Mit pædagogiske essay. Essay om emnet "mit pædagogiske credo." Måske som far, måske som mor

Kommunestyret uddannelsesinstitution

"Mishkinskaya gennemsnitlig helhedsskole»

Essay om emnet:

Lærer primære klasser:

Babkova Valeria Yurievna

Mishkino, 2017

Indhold

Introduktion………………………………………………………………………………………………..3

Hoveddel…………………………………………………………………………………………………4

Konklusion………………………………………………………………………………………..6

Liste over anvendte kilder………………………………………………7

Når jeg tænker på emnet for essayet, er det første spørgsmål, der opstår i mit sind: hvad er en "trosbekendelse"?

Credo (lat. credo - tro) - personlig overbevisning, grundlaget for en persons verdenssyn, nogle gange det samme som et motto.

Idet jeg husker materialet undersøgt i pædagogiktimerne, vil jeg gerne fokusere på et af dets vigtige principper - princippet om selvuddannelse. Og selvfølgelig skal du huske buddet: gør ingen skade! For de fleste elever er læreren et ideal, som de tager et eksempel fra og efterligner ham.

Min ideelle lærer er en mor, der viede sit liv pædagogisk virksomhed. Det var hende, der lærte mig at elske børn. I den forbindelse vil jeg gerne formulere mit pædagogiske credo således: “Dediker livet til det gode, bekæmp det onde! Vær åben, ærlig og munter over for børn. Stræb efter målet uden at trække sig tilbage."

Hvorfor lyder mit credo sådan?

Hvorfor vie dit liv til godhed og samtidig bekæmpe det onde?

Hvorfor er det vigtigt for børn at være åbne, ærlige og sjove?

Jeg vil prøve at fortælle dig om alt dette i mit essay.

Dediker dit liv til det gode, bekæmp det onde!

Vær åben, ærlig og munter over for børn.

Stræb efter målet uden at trække sig tilbage.

Lærerfaget er meget interessant, spændende, spirituelt og kreativt. Børn absorberer ligesom svampe bedste kvaliteter denne vidunderlige person.

Det var ikke tilfældigt, at jeg valgte denne credo for mig selv!

I moderne verden Vores børn er omgivet af mange farer i samfundet, familien og skolen. Skolen er et sted, hvor alle børn skal føle sig beskyttet! Det hele starter med det enkleste – med venlighed!

Venlighed er en egenskab ved en person, der udtrykker hans evne og lyst til at gøre godt mod mennesker. Det modsatte af godt er ondskab. I almindelig bevidsthed refererer venlighed til sådanne personlighedsegenskaber som mildhed, opmærksomhed, omsorg og evnen til at sympatisere, uden hvilken venlighed er utænkelig. Ægte venlighed er principfast og inspireret af bekymring, ikke kun for en anden persons velbefindende, men også for hans moralske fortræffelighed og værdighed. (R.G. Apresyan.)

Alle skal huske: børn er vores fremtid! Efter at have lært dem sådanne egenskaber som venlighed, ærlighed og retfærdighed, vil vi i fremtiden få moderne samfund med moralske principper.

Nu om dage findes ondskaben ofte i nærheden af ​​vores børn. Jeg vil gerne lære mine elever at tro på godhed og selvfølgelig at gøre godhed selv, at tro på gode mennesker, venligt ord…

Derfor mener jeg, at vores liv og vores børns liv skal dedikeres til godhed og selvfølgelig til at udrydde ondskab!

Læreren skal forstå, at han arbejder med børn, der har forskellige holdninger og temperamenter – de er meget forskellige! Det er passende at sige: læreren er et spejl for dem, og børn er hans refleksion! Børn absorberer som en lakmusprøve lærerens livsstil. Derfor, hvis en lærer tillader sig selv at komme ind i klassen uden en stemning eller tillader sig selv at bedrage et barn, så kopierer barnet til gengæld automatisk læreren. MEDDet er her forholdsproblemer begynder.

For at forhindre sådanne situationer i at ske, skal du derfor være sammen med børn:

åben, så barnet kan henvende sig til ham med ethvert problem og ved, at du vil støtte og forstå ham;

ærlig, så dine elever er ærlige over for dig;

sjovt, så børn bliver ladet med energi og arbejder mere aktivt i timerne.

Hvorfor er det efter min mening nødvendigt at stræbe efter et mål uden at trække sig tilbage?

For at løse disse problemer skal du sætte dig selv et mål at stræbe efter uden at trække dig tilbage.

Mål - et objekt af aspiration, noget der skal opnås, det er ønskeligt at opnå det.

For mig er et mål en lang eller måske kort vej til det, jeg ønsker, nogle gange varer det i årevis, og nogle gange overvindes det på få dage.

Uden en følelse af formål ville en persons aktivitet ikke have nogen betydning. (Alfred Adler)

Enhver forretning, vi påtager os, skal ledsages af et mål, ellers ved vi ikke, om den er gennemført. Jeg kan godt lide ordMarcus Allen: "Hvis du ikke ved, hvor du skal hen, vil du aldrig vide, at du er nået dertil." . Jeg kan ikke lade være med at være enig i hans udtalelse. Faktisk er målet for en lærer at vide og forstå, hvad du ønsker af dig selv og dine elever.

Det forekommer mig, at hver lærer har et mål, og der er sandsynligvis mere end ét. Mit mål som lærer er dette: at opdrage læsefærdige, tolerante, omgængelige børn, at indgyde dem venlighed, en sans for humor og ærlighed over for andre.

Således stræber hver lærer efter at sætte det bedste ind i barnet i håb om, at dette vil hjælpe ham med at blive en selvstændig person. Og enhver ny personlighed må se sit mål og stræbe efter det.

For at opsummere vil jeg gerne svare på det sidste spørgsmål, der blev stillet i begyndelsen: hvorfor min credo lyder præcis sådan her: “Dediker dit liv til det gode, bekæmp det onde! Vær åben, ærlig og munter over for børn.Stræb efter målet uden at give optilbage".

Her er nogle kriterier, der svarer til mit credo:

Venlighed er en egenskab ved en person, der udtrykker hans evne og lyst til at gøre godt mod mennesker.

Humor hjælper lærere med at finde gensidigt sprog med børn, se på verden gennem deres øjne;

Ærlighed er sjælens spejl mellem lærer og elev;

Et mål er et incitament for ethvert menneskes liv.

Hvis poesi er hjertets musik, så er essayet sindets musik. Hver person har noget at sige. Der er de strenge, der hele tiden klinger i ham, spændende, inspirerende og bevæger ham frem til det helt rigtige sidste dag liv. Det er denne musik, der er nedfældet i essaygenren. Essay er den frieste genre. Dette er et skænderi med verden. I et essay kan du argumentere og tvivle på, hvad andre synes er rigtigt og passende. Du kan endda tage sigte på myndigheder. Indkald store mennesker fra fortiden til at gå i polemik med dem, for at bevise for dem snæverheden af ​​deres synspunkter eller omvendt for at støtte deres retfærdighed. Et essay er en almindelig øvelse, der giver dig mulighed for ikke kun at vise dit vidensniveau, men også at udtrykke dig selv. Efter at have hørt dette, begynder mange at tænke, at det er nok at lade deres tanker gå fri og skrive om, hvad der end kommer ind i deres hoved. Selvfølgelig ikke.En tanke skal formaliseres, og den begrænses af, at du skal udtrykke dig i ord, sætte dine tanker ind i sætninger, som bliver korrekt forstået af læseren. Det er ikke kun, at en person formidler sine tanker til andre mennesker, men med et bestemt formål - at blive hørt.

Hent:

Eksempel:

Pædagogisk essay

Læreren begrænser ikke, men

Frigør, undertrykker ikke,

Og den løfter sig, den krøller ikke, men
Former, dikterer ikke, men
Han underviser, kræver ikke, men spørger.

Bekymrer sig meget med barnet

Inspirerende øjeblikke.

(J. Korczak).

P Hvorfor valgte jeg faget som lærer? Jeg besluttede at blive lærer som barn, da jeg selv gik i skole. børnehave at bringe viden, godhed, lys og retfærdighed til børns sjæle og hjerter. Som barn organiserede jeg meget ofte lege med børn, hvor jeg var i hovedrollen - lærer eller pædagog. Efter ottende klasse gik jeg ind på Khanty-Mansiysk National Pædagogiske Skole. Sådan begyndte min lærerkarriere.

HVEM hedder læreren? Det er meget svært at sige. En lærer er som en anden mor for et barn: hun vil berolige dem og fortælle dem, hvordan de skal komme videre i livet. En lærer er simpelthen en sindstilstand, uden hvilken det er umuligt for os at føre et barn ind i verden. En pædagog er i sin professions natur en skaber. Skaber med stort C, for han skaber mennesket. Hvad denne person vil være Hvad vil efterlade sig - dette er resultatet af lærerens professionelle vej. Enhver, der er kommet ind i børnenes verden mindst én gang, vil forblive der med deres hjerter for evigt. Intet i livet er vigtigere end disse små børn. Og læreren fører dem ad livets første vej. Til alle spørgsmålene: hvad, hvordan, hvor, hvornår og hvorfor? – lærerne finder svarene. Og altid klar til forældre godt råd. Jeg kan lide det, jeg laver. At føle sig ansvarlig og deltage i noget stort er en stor lykke.

Børn med handicap– det er specielle børn, de kommer til os meget unge. Det første behov er at støtte forældre, hjælpe dem med at vælge den rigtige retning i udviklingen af ​​et særligt barn. De er lige på vej ind fantastisk liv, foran dem er vejen malet forskellige farver som en farverig regnbue. Naturen giver generøst børn, men de kan ikke se disse skatte. Vi voksne har brug for disse naturgaver. at afdække, omhyggeligt at bevare barnets individualitet. Og det ser jeg min opgave som pædagog i. Dette er et stort ansvar over for en voksende person, over for hans forældre, over for samfundet og foran hele menneskehedens fremtid.

"Hvis en lærer kun har kærlighed til det, han laver, vil han være en god lærer. Hvis en lærer kun har kærlighed til en elev, som en far eller mor, vil han det bedre end det en lærer, der har læst alle bøgerne, men ikke har kærlighed til hverken arbejdet eller eleverne. Hvis en lærer kombinerer kærlighed til sit arbejde og til sine elever, er han en perfekt lærer,” sagde Leo Tolstoj. Jeg stræber efter at være netop sådan en lærer.

Jeg ønsker, at vores afdeling altid skal have glæden ved at lære, glæden ved kommunikation, en atmosfære af kærlighed og kreativitet, konstant søgen og sammenhold mellem elever, forældre og lærere. Jeg tror på, at vi alle vil overkomme meget sammen.

Min livs credo– lær noget nyt og interessant hver dag, for som sagtfremragende videnskabsmand, humanist og tænker Ali Absheroni:

« En lærer kan ikke undervise nogen med succes, hvis han ikke studerer flittigt på samme tid." En lærer i den moderne verden er det samme som en studerende. Mens han mestrer nye teknikker, introducerer innovationer og studerer litteratur, lærer han sig selv.

Essay "Mit pædagogiske credo"

“...Måske er vores arbejde ikke mærkbart i udseendet, men jeg ved kun én ting – ungerne skynder sig til vores have, de skynder deres mor om morgenen – lad os skynde os, mor, lad os løbe! Sandsynligvis – dette er svaret – er der ikke noget mere værdifuldt end vores arbejde i verden!”L. F. Evstratikova

Morgen. Vækkeuret ringer. Er det virkelig tid til at stå op, tage tøj på, gå udenfor, og det er så koldt der? Vent på bussen, gå en hel time og se på halvsovende mennesker. Og alle løber, løber...

Og her er så varmt, så hyggeligt, og du vil ikke skynde dig nogen steder. Men jeg skal løbe på arbejde, for der venter "mine" børn på mig.Jeg kører på bussen og tænker: "Er jeg værdsat som lærer? Vil de sætte pris på det i fremtiden?min indsats, resultater, bestræbelser og forhåbninger? Og jeg vil virkelig gerne vide, at nogen har brug for det!”

Og så går jeg ind i min børnehave, min gruppe. Nikita møder mig allerede, viser mig sin nye bil og taler om den med funklende øjne. Og jeg ser på ham og tænker: "Er det virkelig værd at stå op klokken seks om morgenen og skynde mig for at se dem for disse øjnes skyld, for disse klingende stemmer, søde og velkendte ansigter?"

Jeg tænker ofte på, hvad jeg ville gøre uden disse små frække piger, uden glitrende øjne, uden hundrede "Hvorfor?" Det var nok ikke tilfældigt, at skæbnen bestemte dette og bragte mig i børnehave. Nu er dette mit hjem, hvor jeg er velkommen, værdsat, og hvor jeg skynder mig med interessante ideer.

Jeg vil gerne blive mine børns nærmeste ven, jeg vil give dem min viden ogfærdigheder til at vise, hvor smuk og venlig verdenen. Og hvis spørgsmålet opstår: "Vil de sætte pris på mig i fremtiden?" Jeg tror, ​​at de børn, jeg opdrager, værdsætter mig i dag. De sætter pris på mig for den interesse, hvormed jeg præsenterer det nye, det ukendte, for den viden, de færdigheder og de evner, der er erhvervet i kommunikationen med mig, for den høje kultur af adfærd og kommunikationsevner, for kærlighed og forståelse.

Jeg ved med sikkerhed, at forældre i dag værdsætter mig som en partner i at opdrage børn, for det faktum, at børn er elsket og forstået af mig, for niveauet af opdragelse og uddannelse af børn, såvel som for sammenholdet og tilnærmelsen af ​​vores vidunderlige barn -forældre-undervisning tandem. Og alligevel ligger hovedvurderingen af ​​mit arbejde stadig forude. Dette er en skole, en lærerstab, vellykket pædagogiske aktiviteter mine elever og deres videre selvstændige liv i samfundet.

...Og så kommer aftenen, og i mit hoved er der kun tanker om mine børn. Hvordan var din dag? Hvilke interessante ting lærte mine fidgets? Følte de sig trygge ved at kommunikere med mig? Hvad kan jeg overraske dem med i morgen?

Som L.N. Tolstoy sagde: "At elske betyder at leve livet som den, du elsker." Disse ord er betydningen af, hvorfor jeg går til børn hver dag.

Lærerfaget er ikke let, men jeg har aldrig fortrudt, at jeg valgte det. Der er mange vanskeligheder i dette arbejde, men at kunne overvinde dem og derefter se resultaterne af mit arbejde giver mig glæde.

Jeg er læreren! Min opgave -
Løs spørgsmålet og giv et svar.
Og lover held og lykke til børnene,
Viden til at afsløre hemmeligheden.
Jeg går ind i klasseværelset og mit hjerte banker;
"Jeg håber, tror og elsker!"
Og disse tre hellige ord
Jeg giver det til barnets sjæl.
Jeg er læreren! Og denne titel er
skæbne skæbne
Stor gave, udstråling af lys,
Drømme går i opfyldelse!

Jeg respekterer virkelig V.A. Sukhomlinsky som lærer. Hans bøger "Jeg giver mit hjerte til børn" og "Breve til min søn" hjælper mig med at løse mange pædagogiske problemer i mit undervisningsarbejde. Jeg husker godt hans ord: "At forstå et barns følelser betyder at forstå de mest subtile, nogle gange skjulte, utilgængelige ved første øjekast motiver, årsager, incitamenter til hans handlinger." Læger har tillid til folks sundhed, og vi er betroet alt om børn: sundhed, psyke og åndelig skønhed.

Lærerautoritet...Den opnås hver dag med stort besvær, primært gennem pædagogisk kreativitet. Der er ingen bedre belønning for mig som lærer, det smil, som børnene hilser mig med i skolen, glæden i børns øjne, når jeg kommer ind i klasseværelset, en buket med de første forårsblomster, omhyggeligt samlet af børns hænder. Når elever dedikerer digte til dig, skriv essays om deres yndlingslærer, tak for din venlighed, lydhørhed og visdom...

Det er det, der gør det værd at være lærer!

Ord af Saint Exupery fra " Den lille prins” - “Vi kommer alle fra barndommen” gælder for mig.

Som en lille pige var jeg simpelthen fascineret af min første lærer, Lyudmila Nikolaevna Chukina. Hun var for mig idealet om venlighed, retfærdighed, nåde og krævende. Jeg ville så gerne være som hende. Det er ikke tilfældigt, at skolespil var mine yndlingsspil i barndommen. Jeg kunne ikke engang forestille mig et andet erhverv i min fremtid - kun som lærer! Og jeg realiserede min drøm. Efter at have dimitteret fra Novokuznetsk State Pedagogical Institute i 2000, vendte jeg tilbage til min hjemmeskole nr. 16, som jeg dimitterede i 1996.

I de første år af arbejdet med børn var det mærkeligt for mig, hvorfor børn ikke opfattede information godt, når alting var så enkelt og overskueligt. Det er klart for os voksne, men ikke for dem. Det tog tid at forstå og indse dette. Så den første lektion undervist af eleverne: en rigtig lærer er en, der er i stand til at stige ned fra højderne af sin viden til den studerendes uvidenhed og tage opstigningen sammen med ham. Det er blevet første princip, som guider mig i dag i mine undervisningsaktiviteter.
Den anden lektie lærte jeg, mens jeg tog mine første pædagogiske skridt: undervisning skal være oprigtig. Det er jo kun gennem prisme af ens verdensbilleder, ens værdisystem og ens holdning til alt, hvad der sker rundt omkring, bliver tørt programmateriale til en magisk krystal, der funkler af alle regnbuens farver og kalder på opdagelse. Derfor anden min princip- være oprigtig og ærlig over for børn.

Så med disse store opdagelser for mig, blev en lærer født i mig.

Hvert barn er talentfuldt, talentfuldt på sin egen måde - det er min holdning. Jeg sparer ikke på ros. Der er ingen sådan "fattig elev", som der ikke er noget at rose for. At udskille en lille ø af succes fra strømmen af ​​fiaskoer, at give et sugerør af hjælp, at vise vejen til forståelse - og barnet vil have tro på sine evner og et ønske om at lære - dette er min tredje princip.

Også K.D. Ushinsky skrev: "... læring, blottet for enhver interesse, dræber elevens ønske om at lære ...". Derfor kan jeg ikke tillade, at skuffelse dukker op i mine elevers øjne. Jeg tror på, at interesse er nøglen til viden, og den skal understøttes hos børn. Evnen til at fængsle eleverne med deres fag er den undervisningsevne, som vi alle stræber efter. Og dette fjerde princippet i min pædagogiske filosofi.

I lektionerne er det nødvendigt ikke kun at udvikle kompetencer, men også at uddanne en person. Og lær ham at være vedholdende og modig, i stand til at overvinde vanskeligheder voksenlivet- det er min opgave. Alt du behøver er den rigtige skal. Uddann ved at lære nye ting - det er mit femte princip.

Hver dag træder jeg ind i klasseværelset og ser ind i store, tillidsfulde øjne, der venter på noget nyt, interessant og spændende. Det vigtigste er at tro, at forstå, hvad der sker i deres sjæle, at se på verden gennem deres øjne, at fylde hvert øjeblik med kærlighed og venlighed.

Min opgave som lærer er at sørge for, at børns åndelige verden er fyldt med kærlighed, tro og håb.

Gennem årene, med erhvervserfaring, er mine aktiviteter i stigende grad fyldt med forskelligt indhold, men det er stadig en stor glæde for mig at komme til undervisningen til en lektion. Jeg ved kun én ting: mit kald er skolen, eleverne, til hvem jeg giver min kærlighed og glæden ved at kommunikere med dem. Og mens børnene lærer og vokser op, vil jeg genlæse siderne i V. Sukhomlinskys bog "Jeg giver mit hjerte til børn" mere end én gang og vil dykke dybere ned i mine pædagogiske problemer, som jeg skal løse.

"Du kan elske noget, som du allerede har givet en del af din sjæl til," sagde V. Sukhomlinsky. Er det bare en partikel? Hvor mange sådanne stykker af sjælen er allerede blevet givet væk. Og hvor meget mere skal der gives!

Kommunal statslig uddannelsesinstitution

Novomelovatskaya gymnasiet

Kalacheevsky-distriktet, Voronezh-regionen

Mit pædagogiske credo (essay)

Lær at lære

Udarbejdet af Tatyana Petrovna Medvedeva

matematiklærer 1. kvalifikationskategori

X. Padderok

2014

Mit pædagogiske credo er "Teach to learn"

Der er mange erhverv på Jorden, forskellige erhverv: interessante og monotone, prestigefyldte og ikke særlig prestigefyldte, komplekse og enkle, farlige og almindelige, efterspurgte og rutinemæssige.

Hvem skal man være? Hver person stiller sig selv dette spørgsmål før eller siden. En persons rejse begynder med en barndomsdrøm. Jeg har altid vidst, at jeg ville blive lærer. Jeg kunne ikke engang forestille mig et andet erhverv i min fremtid. Som en lille pige var jeg fascineret af min første lærer, Polina Mikhailovna Lysenko. Hun var for mig idealet om venlighed, retfærdighed, krævende og visdom. Jeg prøvede at være som hende i alt. Det er ikke tilfældigt, at barndommens yndlingsspil var "legeskole", heldigvis var der nogen at undervise - der er 8 børn i vores familie. Og nu, efter mere end 30 års arbejde på skolen, kan jeg bestemt sige: mit valg er truffet rigtigt. Jeg er lærer, matematiklærer i en lille landskole.

Med årene indså jeg, at det simpelthen er umuligt at give al min viden videre til børn. Mit pædagogiske credo er "Lær at lære." Det vigtigste er at gøre børn fra passive lyttere til aktive deltagere i uddannelsesprocessen, lære dem at tænke, finde svar på spændende spørgsmål, træffe selvstændige beslutninger, skabe betingelser for at frigøre potentiale og hjælpe dig med at lære dig selv at kende.

Hvordan er en lærer i dag? Jeg tror, ​​at de vigtigste professionelle værdier for en moderne lærer er konstant selvforbedring, interesse for innovative teknologier, originalitet af tænkning, mod til at søge efter løsninger på ikke-standardiserede problemer. En moderne lærers succes afhænger ikke kun af, hvor godt læreren mestrer faget og arbejdsmetoderne, men også af lærerens personlighed: hans kultur, generelle viden, oprigtighed, kompetence, objektivitet og evne til at finde en tilgang. til barnet.

Jeg elsker mit fag, jeg elsker at gå ind i klasseværelset, se ind i børnenes øjne, mærke deres humør, og jeg kan ikke tillade, at skuffelse dukker op i mine elevers øjne. En god lærer lærer hele sit liv. Jeg tror på, at min bedste lektion er forude, og at livet selv vil fortsætte den. Jeg tænker altid, vil min lektion for børn blive en lektion af tro, godhed, retfærdighed, ære, professionalisme? Derfor går jeg videre mod min barndomsdrøm!