Uge af det russiske sprog i grundskolen. Russisk sproguge i folkeskolen: arrangementer, opgaver, vægavis. Russisk sproguge i folkeskolen

Russisk sprog uge i folkeskolen.

I løbet af ugen (16.11.2015 – 20.11.2015) deltog elever i 1-4 klassetrin aktivt i konkurrencer, olympiader og quizzer afholdt som en del af "Russian Language Week" i folkeskolen, som åbnede med en ceremoniel ceremoni.

At gennemføre sådanne uger har ikke kun til formål at øge elevernes kognitive interesse for faget og udvide deres horisont, men også at forbedre folkeskolelærernes faglige færdigheder. Ugeprogrammet er tilrettelagt, så alle klasser er involveret, fra og med 1.

På baggrund af resultaterne af konkurrencen blev vindere og prisvindere kåret. "Den russiske sproguge" sluttede med en ceremoni, hvor resultaterne blev opsummeret og certifikater og diplomer blev uddelt til vinderne og de mest aktive deltagere.

Mål:
- indgyde en kærlighed til modersmålet;
- konsolidere viden og færdigheder erhvervet i lektionerne;
- at indgyde eleverne en respektfuld holdning til deres modersmål;
- udvikle interesse for at lære det russiske sprog;
- udvide børns ordforråd.
Opgaver:
- udvikling af interesse for det russiske sprog som et akademisk emne;
- forbedring af den generelle sprogkultur.
Udstyr:
- udtalelser fra forfattere om det russiske sprog;
- kort med opgaver.

Arrangementets fremskridt

1. dag. Åbning af den "russiske sproguge". Konkurrence "Find det skjulte ord"

Elev 6,2 klasse

Modersprog!

Men først er der brug for ham, så

At bare snakke.

Hvad hvis du vil

Skrive et brev,

Så er han noget for dig

Vil foreslå de rigtige ord,

Vil spille en rolle i skæbnen

Lykkelig. Og han vil ikke bedrage

Vil ikke forråde,

Han er jo din familie.

Og det forsvinder ingen steder

Vil altid være med dig!

Elev 7.1 klasse

Lærer bogstaver at skelne.

Han er berømt, berømt

Alfabetet vi alle har brug for.

Lær din ugeplan at kende

Bemærk Du kan tage alle konkurrencer (opgaver) i dine klasser, efter lærerens skøn (erstatte). Du kan tage puslespil, gåder for klasse 1-2, slagord for klasse 3-4.

Lærer.(efter klasse) Den første dag kaldes en konkurrence "Find det skjulte ord" . Der er ord på lapperne. Fra hvert ord skal du kun tage én stavelse og lave et nyt ord fra dem.
Opgaver:
a) tallerken, billede, påfugl(plasticine)
b) hyrde, dæmning, lejr(sæt ind)
c) bil, bremse(forfatter)
d) mælk, stafet, lasso(hjul)
d) mel, gryderet, sofa(campingvogn)
e) halm, tid, strandet(karamel)
g) knap, hammer, lava(go-llo-wa)
h) kort, Putin, raid(maleri)
i) øre, mund, vase(ko)
j) støvler, faldskærm, fantasi(sa-ra-fan)
l) mærke, mumlen, tid, lind, tennis(met-ro-po-li-ten)

Klasse 4 "Fra historien om det russiske sprog. Phraseologisms" Filmstrimmel "Hold op med at slå din næse.

Slå dit hoved

Nick ned

Klatre op på væggen

I alt Ivanovo

Slå med panden

Træk ulden over nogens øjne

Potemkin landsbyer

I tasken

Start med rød linje

2. dag . Konkurrence "Ret fejlene"

Alle elever modtager teksten i Vanyas brev til sin søster Masha på stykker papir.
Hej Masha!
Det er godt i landsbyen. Her vil jeg flagre, solbade og boltre mig i solen og vende mig fra tank til tank. Misha vil fiske efter mig tidligt om morgenen. Det er rart at sidde på kysten med en lille båd. Jeg har allerede fornærmet ræven.
Dyrke motion: Ret fejl.

3. dag. Konkurrence "Første kalligraf"

Dyrke motion. Skriv kalligrafisk korrekt: Overhold reglerne for at skrive og forbinde bogstaver, ordsprog om det russiske sprog.
Uden det russiske sprog kan du ikke lave en støvle.
Brodden er skarp, og det russiske sprog er skarpere end som så.
Det russiske sprog er stort og magtfuldt.
Det russiske sprog er et banner, leder et hold, styrer kongeriger.
Russisk sprog er de svages styrke.
Russerne taler ikke ord, men de fortæller sandheden.
Det russiske ord er ikke båret fra nye tider, men fra oldtiden.

4. dag. Konkurrence "Bedste ekspert i det russiske sprog"

4. klasse

Opgave nr. 1:

Givet en række bogstaver: i, b, h, r, … .

Etabler et mønster og afgør hvilket bogstav der skal være det næste?

Opgave nr. 2:

I hvor mange ord i denne serie er alle konsonanter stemmeløse og hårde?

Græskar, tal, kegle, prik, min.

Opgave nr. 3:

Der er ord (de kaldes homografer og homoformer), der er ens i stavemåden i alle eller kun i visse former, men adskiller sig i betydning og udtale. For eksempel: kært og dyrt.

Hvor mange sådanne ord er der i dataene?

Luke
Opkald
Gvozdik
Velkendt
Øre
Efter
Strande

Opgave nr. 4:

Ordene i disse par er forbundet med hinanden på en bestemt måde, kun i et par er der ingen sådan forbindelse. Navngiv det.

Oslt - bord

Kurib - bukser

Falcon - slået

Evzazd - stjerne

Opgave nr. 5:

Skriv navnet på det dyr, hvis navn disse ordsprog er forbundet med?

Ingen bekymrer sig, men ikke kun én: ... i hytten, men hunden er i gården.

Kend... din kurv.

Jo mere... du stryger, jo mere hæver hun sin pukkel.
Angrebet af... arrogance, ønsker ikke at stå af komfuret.
...stryg ikke mod kornet.

Opgave nr. 6:

Navnene på russiske byer er krypteret i gåderne. Dechifrer gåderne og indtast dette

navnet på den by, som alle tre udsagn henviser til:

I dette ord er den anden stavelse understreget

Dette ord indeholder både stemte og stemmeløse konsonanter.
Dette ord består af to stavelser

Opgave nr. 7:

I Zees sætningma k slutter med det "skjulte" ordvalmue . Navnene på russiske byer er "gemt" i sætningerne nedenfor.
Angiv venligst hvilken"gemmer sig" navne på to byer?

Stadig mu rom ash ki rov Blomsterbedet var dekoreret med rækker af blomster.
Hun gik stille og roligt ind i rummet du la skovy kat.
I Parken eg på hundrede år ældre end vores by
Bogen er udkommet og den første Tomsk oro kommer til salg.
Razgo tyv åh ømhed Kærlighed og kærlighed fik digterne til at tænke.

1 klasse
1. Hvis en sætning fortæller om noget, hvilket tegnsætningstegn er så nødvendigt i slutningen af ​​en sådan sætning?(prik)
2. Hvor mange vokaler er der i ordet "skole"?(3)
3. Find fejlen: Ordet "mus" har 4 bogstaver og 4 lyde.(4 bogstaver, 3 lyde)
4. Hvor mange stavelser er der i ordet "bær"?(tre)
5. Tilføj et bogstav til ordet "tabel" for at lave et nyt ord.(søjle)
6. Hvilket ord er gemt i "trussel"?(tordenvejr, rose)
7. Fjern et bogstav fra ordet "maling", og du får et nyt ord. Hvilken?(hjelm)
8. Hvilket ord er stavet forkert: "En rose voksede i en roses have"?(hos Rose)
9. Tænk over, hvad du kan gøre med ordet "skov", så det har 2 stavelser, 3 stavelser.(lille skov, lille skov)
10. I hvilket ord er anden stavelse understreget: kylling, agurk, appelsin, rede?(rede)

2. klasse
1. Find fejlen: "Stasik gav sin hvalp kaldenavnet Sharik." (til hvalpen)
2. Brevene løb væk, det er nødvendigt at returnere dem: "Der var en tyk, grøn s.søvn i l.su."(e, o, o, e, o)
3. De parrede konsonanter er forvirrede om, hvilken af ​​dem der skal indgå i ordene: uly.ka, bere.ka, pyro., lebe.b, bula.ka, kni.ka,.(b, h, d, e, c, g)
4. Hvilket ord gik tabt: frost, frost, fryse, oversøisk, fryser, frost?(oversøisk)
5. Hvor er præfikset i ordet?(før roden)
6. Findes der ord uden rødder?(Ingen)
7. Find det skjulte ord. For at søge skal du have spørgsmål "hvem?" og "hvad?": lærer, nattergal, sælger, Katya, kornblomst, kat.(kornblomst)
8. Du skal vælge adjektiver for ordet "hindbær", så du straks vil spise det.(Moden, saftig, sød, velsmagende, skarlagen.)
9. Du skal være en lille tryllekunstner og forvandle navne på væsener. til verber: vogn, sav, feeder, pilot, tegning, bogstav.(bære, save, fodre, flyve, tegne, skrive)
10. Kan en sætning bestå af ét ord?(Ja)

3. klasse
1. Hvad hedder den lille del af teksten mellem de 2 røde streger?
2. Er der en sætning, hvor ordet "krystal" har en direkte betydning: krystallyd; krystal bæger; krystal vand?
3. Vælg de tegnsætningstegn, der er placeret efter adressen: bindestreg, komma, kolon, udråbstegn, semikolon.
4. Lav en ualmindelig sætning ud fra en almindelig sætning: "Fiske spurve elsker birkefrø."
5. Hvilken del af et ord kan øge eller mindske et objekt?
6. Navngiv et nyt ord, hvis roden er fra "bjerg", præfikset er fra "galopperet", suffikset er fra "snebold", endelsen er fra "hus".
7. Hvilket ord er ikke relateret: brownie, hus, hjem, hus, hjem.
8. Hvilket tegn: "ъ" eller "ь" er skrevet efter præfikserne?
9. Hvilke ord har ikke præfikser: lugt, strid, vandretur, kok, vægter, tærskel, inspektion.
10. Præfikser og præpositioner blandes sammen. Vi skal have styr på tingene. "Kolya fulgte efter sin ven. De gik i skole sammen."
Svar: 1. Stk. 2. Krystal kop. 3. ","," "!". 4. Spurve elsker. 5. Endelse. 6. Hillock. 7. Hjemme. 8. "ъ". 9. Tvist, vægter, tærskel. 10. Jeg gik ind, lad os gå i skole.

4. klasse
1. Bestem de dele af ordet, der omfatter fordoblede konsonanter: hest, ton, falsk, skænderi.
2. Hvordan adskiller præpositionstilfældet sig fra andre kasus?
3. Skift 1. deklinationsnavneord, så de bliver til 3. deklination; mor, mus, juletræ, knogle, notesbog, gulerod.
4. Hvad er en "infinitiv"?
5. Hvilken person og hvilket tal er pronomenet "dig"?
6. Skal homogene medlemmer af en sætning besvare det samme spørgsmål?
7. Hvad er bøjningen af ​​verbet "at trække vejret"?
8. Hvor er "tsya", og hvor er "tsya": Jeg går en tur, et hus bliver bygget, børnene har det sjovt, jeg skal skynde mig?
9. Spørgsmål: hvor? Hvordan? hvornår hvor? Hvilken del af talen hører til?
10. Har alle ord slutninger?
Svar: 1. Rod + suffiks; rod; præfiks + rod; rod. 2. Kan kun bruges med præpositioner.3. Mor, mus, gran, ben, notesbog, gulerod. 4. Ubestemt form af verbet. 5. Ml. Del 2 6. Ja. 7. Til den anden. 8. "tsya", "tsya", "tsya", "tsya". 9. Til adverbiet. 10. Nej. For eksempel med adverbier.

5. dag. All-russisk ordforråd lektion dedikeret til fødselsdagen for V.I. Dahl

Præsentation. Biografi om V.I. Dahl

Arbejder med kollektionen “Old Man – One Year Old. I OG. Dahl"

Ordsprog konkurrence

Gåder konkurrence

Konkurrence af antonymer og synonymer

At lære og arbejde med V.I. Dahls ordbog

"Russisk sproguge" afsluttes med en ceremoniel ceremoni , hvor resultaterne opsummeres og certifikater uddeles til vinderne i forskellige nomineringer.

Uddannelse af børn i folkeskolen er ikke begrænset til blot at gennemføre skolens læseplan. Uddannelsesinstitutionen arrangerer forskellige spændende arrangementer og konkurrencer for børn. En russisk sproguge i folkeskolen bør bestemt planlægges. Begivenheder af denne art vækker børns interesse for emnet. Børn fra anden til fjerde klasse konkurrerer i viden om deres modersmål, læser poesi og kreativ tænkning, når de skriver essays.

Forberedende fase

Inden den russiske sproguge starter i folkeskolen, skal læreren bringe børnene ajour. Hver klasselærer udfører forklarende arbejde med sine børn. Det er nødvendigt at forklare ugens rækkefølge og med eksempler vise, hvilke opgaver og konkurrencer der venter de små deltagere. Børn skal vælge en kommandør, der betinget accepterer opgaver, hjælper andre børn og agere for deres klasse. Læreren kan hjælpe eleverne med at træffe valg. Det ville være rart, hvis forældre var med til at arrangere ferien.

Udarbejdelse af plakater

Børnene skal sammen med deres forældre tegne en plakat med udtalelser om det russiske sprog. Opgaver skal udleveres på forhånd. På denne måde vil barnet føle sig mere selvsikkert og vil være mere villig til at deltage i konkurrencer og aktiviteter. Læreren kan fortælle mødre og fædre om den kommende begivenhed på mødet. Den rigtige holdning fra forældrenes side er meget vigtig for barnet. Børn skal forstå, at russisk sproguge i folkeskolen ikke er for lærere, men for elever. Hovedopgaven for denne begivenhed er at vurdere børnenes viden. Desuden bidrager elevers, læreres og forældres fælles aktiviteter til sammenholdet i skolefællesskabet.

Hvordan skal en russisk sproguge være i folkeskolen? Aktiviteter kan have forskellige retninger. En hel ferie er tilrettelagt for børn. Ugen med det russiske sprog i folkeskolerne begynder med åbningen. Eleverne medbringer tidligere forberedte plakater, der pynter i forsamlingshuset og klasseværelset. På denne dag skal børnene forberede numre fra hver klasse. Dette kan være en solo- eller gruppeforestilling. Børn kan lære et stort digt, opdele dets læsning i dele indbyrdes, eller vælge en læser, der vil tale fra gruppen.

Event Planlægning

Læreren skal på forhånd anmode sin klasse om forestillinger, så den kunstneriske leder kan få dem med i manuskriptet den første dag. For at interessere eleverne skal handlingen foregå på en legende måde. Hver klasse kan komme med et navn relateret til det russiske sprog og et motto. Åbningen af ​​russisk sproguge i folkeskolerne kan begynde med en hilsen til holdene.

På den første dag i den almindelige helligdag samles børn i forsamlingshuset og begynder en spændende rejse til det russiske sprogs land. For at sikre, at børnene ikke farer vild i det, giver lederen af ​​hver klasse et kort over bevægelser til chefen for hver klasse. Her er alle de begivenheder og konkurrencer, der vil blive afholdt i løbet af ugen. Dernæst kan oplægsholderen spille et spil med publikum for at genvinde opmærksomheden fra børn, der er absorberet i kortet. Herefter vil hver klasse vise deres numre, læse poesi, præsentere temasange for publikum, og måske vil der blive vist dansenumre. Dernæst kan skoleledelsen holde en afskedstale og afskedige børnene i klasser for at bestå den første prøve, der er markeret på kortet.

Første dags opgaver. Anagrammer

I klassen begynder børnene på den første opgave. For eksempel kan en lærer tilbyde børn en konkurrence om at lave anagrammer af lange ord. Dette kan være "storby", "selvportræt", "katastrofe" osv. I en vis tid skal børn finde på små ord fra den foreslåede mulighed. Derefter begynder hver elev at læse deres ord op. Fyrene sammenligner deres muligheder og krydser gentagne udtryk over. Den elev, der har streget over ord, vinder. Efter konkurrencen udvikler læreren en plan for den russiske sproguge i folkeskolen med børnene. Det tidligere sammensatte program kan tilpasses sammen med eleverne.

Opgave for anden dag. Vægavis og essaykonkurrence

For alle deltagende klasser i formatet "Russisk sproguge i grundskolen" er en vægavis et obligatorisk element. Børn skal skabe og designe en plakat med deres egne hænder. Der kan være tegninger, applikationer og nødvendigvis meningsfuld information dedikeret til modersmålet. I en vægavis kan du skrive om reglerne for grammatik og tegnsætning. Plakaten skal være lys og mindeværdig. Du kan tegne og beskrive lærerige historier om stavning, sjove historiske sager relateret til læreren Læreren hjælper dig med at vælge et emne til at skrive en tekst.

Essaykonkurrencen foregår i forsamlingshuset. Børn skal beskrive deres syn på det russiske sprog, hvorfor de kan lide det, og hvilke vanskeligheder de støder på i indlæringen. Det er lige så vigtigt, at børnene kan beskrive de muligheder, som viden om det russiske sprog åbner for dem. På denne dag kan du afholde en konkurrence for unge læsere om et generelt emne blandt 2. klasseelever. For at gøre dette skal du bruge to repræsentanter fra hver klasse. Denne konkurrence finder også sted i forsamlingshuset. Forældre kan komme og støtte deres børn og lytte til rørende digte fremført af skoletalenter.

Tredjedags opgaver. Kalligraf og redaktør

Russisk sproguge i folkeskolerne fortsætter. Eleverne får til opgave at omskrive en bestemt tekst, efter reglerne for kalligrafi. Disse kan være udsagn fra store forfattere og digtere. Det vigtigste er, at sætningerne ikke er lange, og at betydningen er klar for børn.

Hvert barn vil modtage et brev fra "Masha til bror Volodya." Dette er en anden version af opgaven for skolebørn. Der er med vilje begået fejl i brevet. Eleverne skal rette alle fejl, så Volodya kan læse brevet. Brevets tekst må ikke være for lang og indeholde simple sætninger. Disse opgaver er ret simple. Samtidig vækker de stor interesse blandt børnene. Trods alt skulle ugen med det russiske sprog i folkeskolen være mindeværdig. Læreren skal komme med opgaver, der er originale og samtidig demonstrative.

Fjerde dag. "Læs og læsning"

Ugen med det russiske sprog i folkeskolen er ved at være slut. Den fjerde dag er den mest stressende for alle elever. Diktater gennemføres i alle klasser. Hver parallel vurderes separat. Når alt kommer til alt, er vidensniveauet for børn i forskellige alderskategorier markant forskelligt. Ved kontrol af elevernes arbejde identificeres de mest læsekyndige. Ikke kun korrektheden af ​​skrivning vurderes, men også renligheden af ​​notesbøgerne samt kalligrafi.

Femte dag. Finalen

På den femte dag slutter ugen for det russiske sprog. Arrangementer dedikeret til denne begivenhed omfatter konkurrencer og underholdningsprogrammer, der afholdes i forsamlingshuset. Dette er en slags opsummering af den forgangne ​​uge: test af viden, præmiering af vinderne. På denne dag vil eleverne være i stand til at demonstrere deres akkumulerede og øgede viden, vise deres intelligens i quizzer og hurtige undersøgelser. Hvordan skal den russiske sproguge i folkeskolen ende? Udviklingen af ​​et scenarie for den endelige fejring involverer at præmiere fornemme studerende og vindere. På denne dag kan børn invitere deres forældre som gæster.

Den sidste dag i temaugen involverer ikke kun at teste børnenes viden. Eleverne skal også opdage noget nyt. Alternativt kan du på den femte dag gennemføre en almindelig ordforrådslektion dedikeret til V. I. Dahls værker. Læreren kan forberede en præsentation på forhånd. Russisk sproguge i folkeskolen burde være interessant for børnene.

Oplysningerne vil bidrage til at udvide elevernes horisont. Måske vil nogle af børnene beslutte at forbinde deres fremtid med at lære deres modersmål allerede i folkeskolen.

Finale konkurrencer

Som en del af programmet kan eleverne afholde en ordsprogskonkurrence om et bestemt emne eller blive bedt om at udvælge en række foreninger. Du kan også stille børnene gåder om stavning. Konkurrencer af synonymer og antonymer er meget interessante og elsket af børn. Hver lærer kan teste deltagernes ordforråd ved at bede dem om at nævne for eksempel ti fugle, der begynder med bogstavet "o", eller ved at afholde en konkurrence om de mest palindromiske ord.

På den sidste dag kan du arrangere en udstilling af alle studerendes værker om temaet "Landets yndlingsbogstaver." Børn vil være glade for at udføre et sådant kreativt arbejde. Disse kan være tegninger, håndværk fra skrotmaterialer, broderi. Der vil ikke være vindere eller tabere i denne opgave. Børn vil være i stand til at stifte bekendtskab med venners værker, samt give hinanden deres produkter.

Den russiske sproguge i folkeskolerne slutter med den ceremonielle uddeling af konkurrencevindere. Fornemme elever modtager certifikater.

Konklusion

Formålet med temaugen er at udvikle interessen og indgyde en sproglig kommunikationskultur, der tilskynder eleverne til at studere emnet. Gennemførelse af sådanne begivenheder, olympiader og konkurrencer hjælper med at konsolidere erhvervet viden, udvide ordforrådet og indgyde en kærlighed til ord i hvert barn.

Den russiske sproguge i folkeskolen bør planlægges nøje. Du kan lave et script uden større besvær, hvis du bruger hjælp fra børn og forældre.

"Russisk sproguge" i folkeskolen

Et af midlerne til at indgyde kærlighed og opmærksomhed til skolefag er at afholde faguger. Det skal bemærkes, at afholdelsen af ​​sådanne uger ikke kun har til formål at øge elevernes kognitive interesse for faget og udvide deres horisont, men også at forbedre de faglige færdigheder. af folkeskolelærere. Ugeprogrammet er tilrettelagt, så alle klasser er involveret, fra og med 1.

Mål:

indgyde eleverne en omsorgsfuld holdning til det russiske sprog;

at udvikle interesse for dybtgående studier af det russiske sprog, både i klassen og uden for klassen.

Udstyr:

plakater med udtalelser om det russiske sprog, vægaviser,

opgaver til det intellektuelle spil "Grammar Mosaic"

Olympiadeopgaver for 1-4 klassetrin;

opgaver til Brain Ring for klasse 3.4

script til KVN

kort med ord til opgaver for klasse 1-2;

gåder;

kort med tegnsætningstegn;

grammatikkort med skriftlige svar til et intellektuelt spil for 3-4 klassetrin;

eksamensbeviser og certifikater "Ekspert i det russiske sprog";

emner til kalligrafi efter klasse;

bogstaver til collage;

Arrangementets fremskridt

Førende:

Hej gutter!

Se dig godt omkring og fortæl mig, til hvilket formål vi er samlet her i hallen i dag.

(elever læser sedlen på forsiden af ​​væggen)

"Åbning af RUSSISK SPROGSUGE i folkeskolen."

Højre. Fra i dag af vil "Russian Language Week" regere i vores skole. I denne uge skal du vise al din viden inden for det russiske sprog.

Russisk sprog ugeprogram “Det store russiske sprog” i folkeskolen.

Fredag

1. Åbning af den russiske sproguge.

2. Intellektuelt spil "Grammatikmosaik".

lørdag

1.Opsatskonkurrence "Vinter-Vinter".

2.KVN

3. Konkurrence "Bedste notesbog på det russiske sprog."

Mandag

1. Konkurrence "Gylden Pen". Nomineringer: "Kalligrafi", "Ufejlbarlig skrift".

2. Olympiade af russiske sprogeksperter.

tirsdag

1. Hjerne-ring mellem 3. og 4. klasser.

2. Projektbeskyttelse.

onsdag

1. Læsekonkurrence. Nomineringer "Stor og smuk er du, russisk sprog!", "Digte om et patriotisk tema."

torsdag

Afslutning af den russiske sproguge. Priser.

Dagens begivenhed dedikeret til den RUSSISKE SPROGSUGE vil blive betragtet som åben.

Nu vil vi sammen huske udtalelserne fra sovjetiske og udenlandske forfattere og digtere om det russiske sprog, fyrene vil læse digte og også vise dig små dramatiseringer om latterlige situationer, der opstår på grund af uvidenhed om det russiske sprog eller på grund af modvilje mod at studere det .

Og i del 2, praktisk, vil vi identificere eksperter i det russiske sprog i det intellektuelle spil "Grammar Mosaic" blandt deltagerne i vores møde.

Så lad os begynde!

Læser 1 (læser A. Yashins digt "Russian Language"):

Jeg elsker mit modersmål!
Det er klart for enhver
Han er melodiøs
Han har, ligesom det russiske folk, mange ansigter,
Som vores magt, mægtig.
Han er månens og planeternes sprog,
Vores satellitter og raketter.
Ved rundbordsmødet
Sig det:
Entydigt og direkte
Han er som sandheden selv.

Læser 2 (læser et digt af G. Zumakulova, Kabardino-Balkarian digterinde):

Modersprog!
Jeg har kendt ham siden barndommen.
Det var første gang jeg sagde "mor"
På den svor jeg stædig troskab,
Og hvert åndedrag, jeg tager, er klart for mig.
Modersprog!
Han er mig kær, han er min,
På den fløjter vinden ved foden af ​​os,
Det var første gang, jeg hørte
Nogle gange pludrer fuglene i grønt for mig.
Men som en indfødt.
Jeg elsker det russiske sprog
Jeg har brug for ham som himlen
Hvert øjeblik.
Den har livlige, dirrende følelser.
Åbnede op for mig.
Og verden åbnede sig i dem.
Jeg forstod ordet "lykke" på russisk,
Det er en stor lykke at bo i et stort land,
Med ham er jeg ikke bange for sorg og dårligt vejr,
Med ham vil jeg ikke brænde i nogen ild.
To floder flyder i hjertet uden at blive lavvandede,
De bliver til én flod...
Efter at have glemt mit modersmål, bliver jeg følelsesløs.
Efter at have mistet russisk bliver jeg døv.

Førende:

Berømte mestre af det russiske ord M.V. Lomonosov, A.S. Pushkin, I.S. Turgenev og M. Gorky værdsatte det russiske sprog højt som sproget for et stort, talentfuldt folk.

I sit smukke prosadigt "Russisk sprog" I.S. Turgenev kalder vores sprog "stort, magtfuldt, sandfærdigt og frit."

I breve til unge læsere testamenterer han for at passe på sit modersmål: ”Endnu et sidste råd til unge forfattere og en sidste anmodning. Og min anmodning er følgende, sagde han:

"Pas på vores sprog, vores smukke russiske sprog, denne skat, denne arv videregivet til os af vores forgængere." Håndter dette kraftfulde værktøj med respekt. I dygtige hænder er den i stand til at udføre mirakler!

Ja, gutter, hvis de er i dygtige hænder, sker der virkelig mirakler. Sandsynligvis kender alle tilfældet, når en persons liv afhang af et komma.

Husk den berømte sætning " Du kan ikke henrette, du kan have barmhjertighed!».

Vores kunstnere vil nu minde dig om denne hændelse.

(Afspiller en scene)

(Hoffmanden og Dronningens tegnsætning går ind på scenen)

Hofmand:

Deres Majestæt, Dronning Tegnsætning! En fremmed er kommet til riget! Ukæmmet, shaggy! Og vigtigst af alt, han genkender os ikke, tegnsætningstegn, han går foran.

Dronning:

Det er okay, vi lærer ham en lektie, vi lærer ham at tage hensyn til os.

(Fedya kommer ind)

Fedya:

Alt er på en eller anden måde mærkeligt her. Hvor er jeg? Hvem ellers forhindrer mig i at bestå? Hvilket ærtemirakel! (henvender sig til dronningen)

Hej blæksprutte, hvad har du på hovedet?

Dronning: (Justerer kronen)

Hvor vover du at tale til mig, til dronningen selv og ikke til en simpel dronning, men til Tegnsætningsdronningen! For dette vil du blive straffet. Hvad hedder du, uforskammet?

Fedya:

Fedya.

Dronning:

Så, Fedya, hvis du er så fræk, så er du måske klog? Nu afgør vi din skæbne. Her er et tilbud til dig. Hvis du sætter kommaet rigtigt, vil du leve; hvis du sætter det forkert, dør du.

Fedya:

Giv os din sætning og et komma.

Dronning:

Dyrke motion. Sæt kommaet på det rigtige sted.

Fedya: (sæt et komma efter ordet )

Dronning:

Læs hvad du har.

Fedya:

Dronning:

Tjenere, henrett ham. Han afgjorde sin skæbne.

(tjenere løber ud og trækker ham til side)

Fedya:

Åh, vent, lad mig tænke. Lærere på skolen giver dig endda mulighed for at tænke. Og i spillet "Hvad? Hvor? Hvornår?" Det er, hvad de siger: "Et minut til at tænke." Og her er livet afgjort.

Dronning:

Okay, tænk over det. Men se, hvis du laver en fejl, kommer du ikke hjem.

Fedya:

Nå, hvor skal jeg røbe det ud? Tænk, Fedya, tænk. OM! Jeg gættede: Du kan ikke henrette, du kan have barmhjertighed! Nu kan du, ordet der skal henrettes, ikke lade være med at løbe væk fra ordet, kommaet blokerer din vej.

Dronning:

Nå, Fedya, godt gået. Tjenere, godbid for den fremmede!

Fedya:

Intet behov. Jeg vil gerne hjem, hvis det er muligt.

Dronning: Så er det nødvendigt eller ej, og hvad er ikke nødvendigt? I vores rige elsker de nøjagtighed. Hvor sætter du kommaer i en sætning:

Jeg behøver ikke at tage hjem, hvis det er muligt. ,

(forslaget er skrevet på tavlen)

Fedya(sætter kommaer):

Ikke nødvendigt, jeg tager hjem hvis det er muligt.

Dronning:

Nå, det er klart nu. Løb, Fedya. Du har fuldført opgaven. Og vær aldrig så kæphøj igen.

Dronning:

Dette er den rolle, som sådan et lille komma spillede. Og andre tegnsætningstegn, der fulgte med mig i dag, spiller lige så stor en rolle i sætninger.

Det beder jeg dig om! Kom indenfor! Præsentér dig selv!

(Stiksætningstegn i sorte jakkesæt og med tegn på brystet går ind på scenen)

1 elev (?): Jeg stiller forskellige spørgsmål til alle:

Hvordan?
-Hvor?
-Hvor mange?
-Hvorfor?
-For hvad?
-Hvor?
-Hvor?
-Hvilken?
-Fra hvad?
- Om hvem?
-Hvad?
-Til hvem?
-Hvilken?
-Hvis?
-Hvilken en?
-Om hvad?
Det er, hvad jeg er en mester, spørgsmålstegn!
(A. Shibaev)

2 elever (!):- Normalt i en sætning
Jeg står for dette
For at fremhæve spændingen,
Angst, beundring, sejr, triumf...
Det er min førstefødselsret
Grammatikken siger:
Hvor er jeg, det er et forslag
Med et særligt udtryk
Det skal siges!
(A. Tetivkin)

3 elever (.): Prik
Jeg har et særligt indlæg
I den mindste række.
Hvis Pointen er
Konklusionen er enkel:
Det betyder -
Prik..
Sætningen skal slutte
Hvis punktet er i nærheden.
Pointen skal respekteres.
Du skal lytte til pointen.
Og selvom jeg er en højborg
I bogen og i notesbogen,
Uden større besvær
Du skal tage dig sammen med mig
Hvis bare tanker
En tråd
Slip af med vand
Hvis pointen
Ikke glem
Aflever til tiden.
(F. Krivin)

4 elever (...):- Jeg er en ellipse. (pause)
Følgende linjer er skrevet om mig:
Der står tre sladdere på række,
De fører en samtale, men hemmeligt,
På en eller anden måde fjernt
Uklare tip...
(A. Shibaev)

5 elever (:):- Jeg er et kolon.
De siger dette om mig:

Kolon storøjet
Går rundt og praler af sin viden:
Det er det, han vil
Forklar os
Hvad er hvad...
(A. Shibaev)

6 elever (-):- Jeg er en strejf. (pause)
Jeg lægger min kæp på linjen:
- Gå langs broen.
(Ifølge A. Shibaev)

7-8 elever (“ ”) - 2 elever:

Vi er citater. Der er disse digte om os:
De forsøger altid at aflytte
Hvad andre siger...
(A. Shibaev)

9-10 elever (()) - 2 elever:

Vi er parenteserne.
Vi åbner armene for ord:
- Vi venter på, at du kommer på besøg,
Kære brødre!
(Ifølge A. Shibaev)

Førende:

Det er alle vores gæster. Sæt dig ned. (Han tegner for at sætte sig på stolene bagerst på scenen.)

Fedya (løber larmende ind på scenen):

Hvad er dette?! Er alle tegnsætningstegn på scenen? Endnu et tegnsætningstegn er ikke indført, og du siger: ”Her er alle vores gæster. Sådan er det altid! Trods alt glemmer mange fyre ham i deres essays og diktater.

Førende:

Hvem har vi glemt? Hvem var ikke inviteret?

11 maske (kigger ud bag kulisserne):

Åh, du inviterede ikke den, de taler om:

"Han vil gå ud på stien,
Han vil snuble alle."
(A. Shibaev.)

Fedya:- Gutter, har I gættet, hvem det handler om?

Børn:- Vi taler om et komma!

Fedya:

Det hjælper jo folk med at læse. Hvor hun står, skal du holde en kort pause. Mange høflige ord kan lide at stå ved siden af ​​hende: tak, tak, hej, farvel. Og hvordan hun hjalp mig. Du har lige overbevist dig selv om dette. Okay, gutter?

Førende:

Tak Fedya for at minde os om vores vigtige gæst, der reddede dig fra døden. Kom ind og sæt dig ned, kære gæster.

Og vores ferie fortsætter.

Der er mange sektioner i det moderne russiske sprog: Morfologi, syntaks, tegnsætning, orddannelse, fonetik, stavning, grafik; Komplekse sektionsnavne. Men disse afsnit er endnu sværere at lære. Men vi har stadig mange år foran os! Og du behøver ikke at være doven for at studere dem alle. Men der er tilfælde, hvor børn er dovne til at lære ny viden. Og det er de historier, der kommer frem.

Hør, hvad drengen tænkte fra Graubins digt, som blev kaldt "Lazy Case."

De spurgte Lezhebokin:
- Kom nu, fortæl mig,
Hvorfor hader du så meget?
Kan du ikke lide sager?
Der var engang alle skolebørn
De kender dem udenad.
På grund af to år at lære
Du er den eneste, der ikke kunne.
Han svarede vredt:
- Det er ikke min skyld.
Lad dem først være videnskabsmænd
Navne vil blive ændret.
Jeg er jo den instrumentelle sag
Jeg underviser ikke med vilje:
Arbejde,
Og endnu mere
skab
Jeg vil ikke.
Et tilfælde som Dative,
Jeg kan ikke holde det ud siden barndommen.
Giv, del noget
Jeg kan ikke lide det med venner.
Præpositionel jeg hader:
For ikke at lære en lektie,
Skal opfinde
Nogle undskyldninger.
Og for den anklagende sag
Og jeg er virkelig vred.
Far i alle mulige spøg
Bebrejder mig altid.
- Ja, det virker som et omarbejde
Seriøst behov.
Jeg kunne selv lave noget nyt
Komme på navne?
- Jeg fandt på dette for længe siden:
Fornemme,
Snavset
liggende,
Uhøflig,
Doven
Og endelig, Tilgiveligt!

Førende:- Sådan var Lezhebokin doven.

Gutter, hvorfor fik denne dreng tilnavnet Lezhebokin?

Og alligevel, gutter, tror jeg, at der er få sådanne Lezhebokiner i vores land.

Vi afslutter dagens begivenhed dedikeret til åbningen af ​​"RUSSISK SPROGSUGE" med et vidunderligt digt kaldet...

Digt "Lær russisk!"

1. elev:

Hvis du vil slå skæbnen,
Hvis du leder efter glæde i en blomsterhave,
Hvis du har brug for solid støtte,
Lær russisk sprog!

2. elev:

Han er din mentor - stor, mægtig,
Han er en oversætter, han er en guide,
Hvis du stormer viden stejlt,
Lær russisk sprog!

3. elev:

Det russiske ord lever på siderne
En verden af ​​Pushkins inspirerende bøger.
Det russiske ord er frihedens lyn,
Lær russisk sprog!

4. elev:

Gorkys årvågenhed, Tolstojs storhed,
Pushkins tekster er et rent forår,
Det russiske ord skinner med spejlbillede -
Lær russisk sprog!

5. elev:

De uforenedes verden er glædesløst lille,
Den svejste verden er uhyre stor.
Min søn, arbejde, vær nyttig for mennesker,
Lær russisk sprog!

Hermed afslutter vi den første del af vores møde og går videre til den anden.

Uge af russisk sprog og litteratur

"Det store russiske ord"

Det er som om hele verden er kendt for dig,

Når du taler russisk.

Derfor værdsætter vi rent, klart

Det russiske folk har et vidunderligt sprog.

I. Grishashvili.

I klasse 1-4 i Dribino gymnasiet

under mottoet "At lære at læse og skrive er altid nyttigt"

En emneuge med russisk sprog og litteratur er gået.

Det russiske sprog er kraftfuldt og smukt. Den udmærker sig ved sin eufoni og melodi, bløde toner og rige rytme. Men vi sætter ikke altid pris på denne rigdom; nogle gange er vi skødesløse i brugen af ​​ord og fylder vores tale med unødvendige udtryk. Ugen for russisk sprog og litteratur er et system af arrangementer, der afholdes med det formål at forbedre sprogfærdigheder, øge læsefærdigheder og udvikle elevernes intellektuelle og kreative evner.

Mandag (23.04) fandt den store åbning af Ugen for russisk sprog og litteratur sted i skolens foyer. Eleverne forberedte digte af A.S. til åbningen. Pushkin, som blev reciteret udenad om morgenen, da de kom ind i skolen. Så blev fyrene på linjen bekendt med planen for ugen for russisk sprog og litteratur.

Tirsdag (24.04) blev der afholdt en vægaviskonkurrence "I verden af ​​russisk sprog og litteratur". Elever producerede sammen med folkeskolelærere farverige og lærerige vægaviser, som siden blev placeret på skolens første sal.

I onsdags (25.04) skrev alle elever i 1.-4. klasse en terminologisk diktat. For at udføre diktatet valgte lærerne ord og udtryk fra det russiske sprog og litteratur, for eksempel "lyd", "stavelse", "epithet", "suffiks", "substantiv", "stavning" osv.

Torsdag (26.04) blev konkurrencen "Den bedste notesbog på det russiske sprog" afholdt. De bedste notesbøger fra hver klasse blev præsenteret på udstillingen.

Fredag ​​(27.04) blev der afholdt tegnekonkurrence "Min yndlings eventyrhelt". Børnene tegnede helte fra deres yndlingsfolk og originale eventyr. Alle tegningerne viste sig meget smukke og interessante.

Ud over skoledækkende konkurrencer blev der afholdt fritidsaktiviteter i hver klasse:

1 "A" klasse (lærer Luganova O.V.) - spillerum "Underholdende grammatik";

1 "B" klasse (lærer Romanova S.V.) - quiz "Besøg et eventyr";

2 "A" klasse (lærer Baranovskaya S.M.) - alfabetiseringskonkurrence "Eksperter i det russiske sprog";

2 "B" klasse (lærer Yakimenko I.N.) - spil "Rejsen til grammatikkens land";

3 "A" klasse (lærer Tishkevich V.L.) - intellektuelt spil "Sjov grammatik";

3 "B" klasse (lærer Mikhalchuk O.L.) - litterært spil "Auktion of Heroes";

4 "A" klasse (lærer Palkova E.V.) - turnering "I Pushkins rige, i en eventyrstat";

4 "B" klasse (lærer Pechenova L.V.) - KVN "Eksperter i det russiske sprog."

Studerende havde mulighed for, uden frygt for fejl og fiaskoer, i gambling-konkurrencens ånd, at tænke, at vise deres lærdom og opfindsomhed til at løse vanskelige og sjove problemer, som det russiske sprog giver os.

Lørdag (28.04) sidst på dagen var der en line-up dedikeret til afslutningen af ​​Ugen for russisk sprog og litteratur. Resultaterne blev opsummeret, certifikater og små præmier blev uddelt til konkurrencevindere og aktive deltagere.

Ugen med russisk sprog og litteratur var vellykket og produktiv. Børnene deltog i alle begivenheder i den russiske sprog- og litteraturuge med interesse og stor lyst.

Hvis du vil slå skæbnen,

Hvis du leder efter glæde i en blomsterhave,

Hvis du har brug for solid støtte -

Lær russisk sprog!

Han er din store, mægtige mentor,

Han er en oversætter, han er en guide.

Hvis du stormer viden stejlt -

Lær russisk sprog!

Det russiske ord lever på siderne

En verden af ​​inspirerende børnebøger.

Det russiske ord er frihedens lyn.

Lær russisk sprog!

S. Abdullah

MCOU S(K) OSHI VIII venlig

by LENSK RS (Yakutia)

Feriescenarie

"Det store og mægtige russiske sprog"

(som en del af russisk sproguge i grundskoler)

Manuskriptet var:

folkeskolelærer

Ashcheulova Lyubov Petrovna

november 2015

Russisk sprog ferie i folkeskolen

Mål:

-indgyde en kærlighed til det russiske sprog, vække interesse for det som et akademisk emne;

-øge den generelle sprogkultur;

- uddybe og udvide den viden opnået i lektionerne;

-udvikle interesse for dybtgående studier af det russiske sprog, både i klassen og uden for undervisningstiden.

Førende:

1 .Drenge! I dag har vi en ferie på det russiske sprog. Det kaldes "Det store og mægtige russiske sprog". Det russiske sprog er rigt, stort og magtfuldt. Vi lever i ordenes rige, og ord har magt over vores liv. "Vi er fortryllet af ord," skrev den berømte russiske videnskabsmand N. Berdyaev.

Når vi kommunikerer, siger vi forskellige ord til hinanden. Så lad vores ord være rene, høflige og kultiverede. Lad os prøve at bringe glæde til dem omkring os med et behageligt, kærligt ord.

2. "Velkomstsangen" fremføres til melodien af ​​sangen "De underviser i skolen"

Alle der elsker vores sprog,

Jeg er vant til at respektere mit ord,

Vi var samlet i vores hal i dag.

Søg ny viden,

At forstå den verbale verden

Vi er hinanden på denne dag

De lovede.

Besvare spørgsmål

Og dykke ned i ordenes betydning

Vi vil være sammen, vi vil være sammen, vi vil være sammen.

Vær venner med det russiske sprog,

Sæt pris på et venligt ord

Det er bedre sammen fordi

Mere interessant.

3. Oplægsholder: digt "Lær russisk"

Hvis du vil slå skæbnen,

Hvis du leder efter et forår med glæde,

Hvis du har brug for solid støtte,

Lær russisk sprog!

Han er din mentor - stor, mægtig,

Han er en oversætter, han er en guide,

Hvis du stormer viden stejlt,

Lær russisk sprog!

Det russiske ord lever på siderne

En verden af ​​Pushkins inspirerende bøger.

Det russiske ord er frihedens lyn,

Lær russisk sprog!

Gorkys årvågenhed, Tolstojs storhed,

Pushkins tekster er et rent forår,

Det russiske ord skinner med spekularitet -

Lær russisk sprog!

behandle akut.

Dunno løber tør: 4. Scene

Læge: Kom ind, unge mand, ind på kontoret. Hvorfor siger du ikke hej?

Vasya: Ciao?

Læge: Hvad klager du over?

Vasya: Jeg er syg, min hals gør ondt, mit hoved gør ondt.

Læge: Har du målt din temperatur?

Vasya: Ja, jeg sprængte termometeret i går!

Læge: Hvordan blev du behandlet i går?

Vasya: Jeg sov hele dagen, jeg var allerede træt.

Læge: Ja... En svær sag. Men medicin hjælper ikke her. Din tunge er syg. Det er nødvendigt

Gutter, Kolka fra 3. bander. Gutter, jeg ved det ikke: er det godt eller dårligt?

5. Oplægsholder:

Selvfølgelig er det slemt. Uheldigt sprog er desværre ved at blive en sygdom. Kender du det i det 17. århundrede ifølge Rådets kodeks

Tsar Alexei Mikhailovich, for bandeord talt offentligt, blev dødsstraf idømt. Og den berømte Moder Maria fra klostret Frol og Lavra sagde: "Brug ikke grimt sprog .... Når en person siger dårlige ord, flyver en engel væk fra ham."

6. Lad os nu organisere to hold.

Team "Literacy" Team "Rusichi"

Opgaver:

1. Blitz-turnering (på stykker papir)

1) I hvilken tid på året lever bogstavet "E" ikke?

a) sommer

b) efterår

c) vinter

d) forår

2) Hvordan staver du ordet Krokodille?

a) krakadil

b) krokodille

c) krokodille

d) krokodille

3) Hvordan udtrykker en person sine tanker?

EN) bevægelser

b) skrig

c) hvæsende

d) ord

4) Hvilke ord kan ikke opdeles til orddeling?

a) forår b) efterår c) vandmelon d) valmue

5. Bestem, hvilket af disse dyr der er det ulige:

a) bjørn b) bi c) egern

6. Opdel i stavelser, læg vægt

1 hold (cobra, gelé)(Lige på stykkerne papir)

2. hold (maling, brændenælde)

7. Hold (mundtligt) navngiver tegnsætningstegn. Læreren viser dem.

8. Konkurrence "Bedste kalligraf" (Han kopierer teksten fra et stykke papir smukt og uden fejl.)

Skove og marker var dækket af hvid sne. Fodspor i sneen

elg Han har stærke ben og store horn. Dette er et smukt dyr.

9. Tilføj et bogstav i begyndelsen af ​​et ord for at lave nye ord:

1) Dacha-

2) Skat-

3) Port-

10. Fans: (oplægsholder)

1) Det vokser i vores melonplaster,

Så snart du skærer det, flyder saften.

Den smager frisk og sød,

Det hedder...(vandmelon)

2) Rør ikke ved dette grønne område:

Det brænder smertefuldt, som ild.

Ubehageligt, grimt,

Det hedder...(nælde).

3) Dagligt

Klokken seks om morgenen

Jeg sludrer:

Det er tid til at stå op! (vækkeur)

4) Vi går altid sammen,

Ligesom brødre.

Vi er til frokost - under bordet,

Og om natten - under sengen.(sko)

11. Ret fejl i ord:

Pravelo, pituh, balkon, landsby, sparket.

12. Lav krydsord.

13. Oplægsholder:

Kære fyre! Vores ferie på det russiske sprog er slut. Prøv ikke at lave fejl i din tale. Lad din tale være kulturel, udtryksfuld og forståelig.

14.Litterær montage

a) Et ord er ikke en bagatel.

Hvert ord har sin egen rygrad.

Tal og elsk dette mirakel.

b) I skolen lærer de dig at forstå

Hvad skal udtrykkes i ord?

Venlighed, varme, kærlighed, omsorg for mennesker.

c) Vær ikke genert for at tale

Og "tak" og "undskyld"

Og "elsker", "kys", "tror", "respekterer".

d) Prøv ikke at være uhøflig,

Ord. Det er det, du udtrykker med dit hjerte.

Juryen opsummerer resultaterne.