Arbejdsprogrammer i datalogi. Elektroniske applikationer Fritidsaktiviteter for folkeskoleelever

Udstyr
11.05.2022

Undervisningsvejledningen for lærere, der blev præsenteret for din opmærksomhed, blev lavet på grundlag af forfatterens undervisningserfaring og resultaterne af et storstilet eksperiment. Den indeholder flere planlægningsmuligheder, detaljerede lektionsplaner, didaktiske materialer samt svar, instruktioner og løsninger på opgaver i lærebøger og arbejdsbøger. Manualen giver også en detaljeret liste over kompetencer, som eleverne udvikler under træningen, som bestemmer deres parathed til at bruge IKT-værktøjer i informations- og undervisningsaktiviteter.

Denne samling af datalogi-programmer for klasse 5-7 og 7-9 er beregnet til brug ved forberedelse af uddannelsesprogrammet for en uddannelsesinstitution til hovedstadiet af almen uddannelse i overensstemmelse med den føderale statslige uddannelsesstandard (FSES). Samlingen indeholder alt det nødvendige materiale til planlægning, tilrettelæggelse af træning i skolens nye informationsmiljø og udarbejdelse af rapporteringsdokumenter, der kræves i arbejdet med en lærer og metodolog i datalogi.

Download og læs Datalogi, 5.-6. klassetrin, 7.-9. klassetrin, Program for folkeskolen, Bosova L.L., Bosova A.Yu., 2013

Datalogi, 5. klasse, Lektionsudvikling, Chelbasova L.G., 2005

Mål
Uddannelsesmæssigt:
1. Definer "pixel".
2. Lær at zoome ind og ud af en tegning.
3. Lær, hvordan du laver en tegning ud fra pixels.
Uddannelsesmæssigt:
1. Udvikling af kognitiv interesse;
2. Udvikling af opmærksomhed;
3. Dannelse af computerfærdighed og behovet for at erhverve viden; pædagogisk:
1. Patriotisk uddannelse;
2. Fremme hårdt arbejde;
3. At bibringe eleverne færdigheder til selvstændighed i arbejdet.

Samlingen indeholder to versioner af læseplanen i datalogi og IKT for grundlæggende og avancerede niveauer for at studere datalogi i klasse 8-9 (UMK Bosovoy L.L., Bosovoy A.Yu.). Muligheder for lektionsplanlægning for hver klasse er givet.
For datalogilærere, metodologer, skoleledere.

Manualen indeholder metodiske anbefalinger til tilrettelæggelse af træning på baggrund af undervisningsmaterialer i datalogi for klassetrin 5-7 (forfatter L.L. Bosova, forlaget "BINOM. Videnslaboratorium"). En tilnærmet pensum i datalogi og IKT for 5. klasse, en af ​​planlægningsmulighederne med lektionsudvikling, didaktiske materialer samt svar, instruktioner og løsninger på alle opgaver i lærebogen og arbejdsbogen for 5. klasse leveres. Bogen indeholder flere detaljerede lektionsudviklinger, hvis forfattere er lærere fra forskellige regioner i Rusland. For datalogilærere og metodologer.

Download og læs Datalogi og IKT, 5. klasse, Lektionsudvikling, Bosova L.L., 2012

Manualen indeholder universelle lektionsudviklinger for datalogikurset for klasse 11 (grundlæggende niveau), derudover diskuterer den generelle tilgange til undervisning i skolen ved hjælp af forskellige pædagogiske og metodiske komplekser og indførelse af specialiseret træning.

Download og læs Datalogi, klasse 11, Lektionsplanlægning, 136 timer, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2011

Manualen indeholder universelle lektionsudviklinger for datalogikurset for 10. klasse (basisniveau), derudover diskuterer den generelle tilgange til undervisning i skolen ved hjælp af forskellige pædagogiske og metodiske komplekser og indførelse af specialiseret træning.

Download og læs Datalogi, klasse 10, Lektionsplanlægning, 140 timer, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2010

Manualen indeholder universelle lektionsudviklinger for datalogikurset for klassetrin 10-11 (basisniveau), derudover diskuterer den generelle tilgange til undervisning i skolen ved hjælp af forskellige pædagogiske og metodiske komplekser og indførelse af specialiseret træning. Publikationen vil hjælpe læreren med at forberede sig kvalitativt til træningssessioner: at vælge teoretisk materiale samt materiale og opgaver til praktiske klasser. Som verifikationsarbejde foreslås testmuligheder, hvis hovedformål er at udvikle teoretisk viden og praktiske computerfærdigheder. Manualen er selvstændig og universel, kan bruges af lærere, der arbejder på alle datalogi-lærebøger for klasse 10-11: S.A. Beshenkova, E.A. Rakitina (M.: Binom. Laboratory of Knowledge); N.D. Ugrinovich (M.: Binom. Videnslaboratorium); I.G. Semakina, E.K. Henner (M.: Binom. Videnslaboratorium) m.fl.

Download og læs Datalogi, klasse 10-11, Lektionsplaner baseret på lærebøger af Semakina I.G., Ugrinovich N.D., 2009
Viser side 2 af 3

"__" ___________2010

Kalender og tematisk planlægning i datalogi og IKT

Vare: Datalogi og IKT

Klasse ____10____.

Profil: grundlag

Samlet antal timer til at studere programmet 68

3. N. V. Makarova. Uddannelse i Informatik og IKT (System Information Concept). Peter 2007

Illustrer pædagogisk arbejde ved hjælp af informationsteknologiske værktøjer.

Opret informationsobjekter med kompleks struktur, herunder hypertekstdokumenter.

Se, opret, rediger, gem poster i databaser, indhent de nødvendige oplysninger efter anmodning.

Visuelt repræsentere numeriske indikatorer og dynamikken i deres ændringer ved hjælp af forretningsgrafikprogrammer.

Følg sikkerhedsregler og hygiejneanbefalinger ved brug af IKT-værktøjer

.Ogbruge erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdag til

Effektiv brug af pædagogiske informationsressourcer i pædagogiske aktiviteter, herunder selvuddannelse.

Orientering i informationsrummet, arbejde med almindelige automatiserede informationssystemer.

Automatisering af kommunikationsaktiviteter.

Overholdelse af etiske og juridiske standarder ved arbejde med information.

Effektiv organisering af industrielt informationsrum.

Afsnit 1. Informations- og informationsprocesser

Emner 1.1. Informationens rolle i menneskelivet.

Begrebet information. Data koncept. måle information. Oplysningernes egenskaber. Konceptet med datasampling.

Eleverne skal vide:

· informationsbegrebet;

· forskel mellem information og data;

egenskaber ved information;

· koncept for datasampling.

Eleverne skal kunne:

· give eksempler fra miljøet for at illustrere informationens egenskaber;

· bestemme mængden af ​​information i meddelelsen;

· illustrere informationens grundlæggende egenskaber.

Emner 1.2. Informationsproces.

Begrebet informationsprocesser. Eksempler på informationsprocesser.

Eleverne skal vide:

· koncept for informationsproces;

· hvordan informationsprocessen opfattes og manifesteres i menneske-, dyre- og planteverdenen.

Eleverne skal kunne:

· give eksempler på processer og informationsprocesser fra miljøet;

· sammenligne informationsprocesser, der forekommer i menneske-, dyre- og planteverdenen.

Emne 1.3. Objektinformationsmodel

Konceptet med en model. Præsentation til informationssystemet. Processer i informationssystemet. Åbent informationssystem. Lukket informationssystem. Feedback koncept. Typiske understøttende undersystemer: tekniske, informative, matematiske, software, organisatoriske, juridiske.

Eleverne skal vide:

· koncept for informationsmodel;

· forskel mellem en lukket informationsmodel og en åben;

· formålet med standardmodeller.

Eleverne skal kunne:

· formulere et mål ved oprettelse af en model af enhver type;

· udvikle informationsoplysninger om ethvert objekt;

· præsentere informationsmodellen i tabelform.

Emne 1.4 Informationsobjekt.

Objekt og dets egenskaber. Begrebet et informationsobjekt. Informationsobjekter i den omgivende virkelige verden. Informationsobjekter, der findes i computermiljøet, former for deres repræsentation og mulige handlinger med dem ved hjælp af eksempler.

Eleverne skal vide:

· begrebet informationsobjekt;

Hvad er forskellen mellem informationsteknologi og materialeteknologi?

Hvad er forskellen mellem informationsteknologi og et informationssystem?

Eleverne skal kunne:

· give eksempler på informationsobjekter fra det omgivende liv;

· give eksempler på informationsobjekter, der findes i computermiljøet.

Eleverne skal vide:

· typer af talsystemer, der anvendes i en computer;

· regler for konvertering af tal brugt i en computer og omvendt;

· formater til præsentation af tekst, grafik, lyd og videoinformation på en computer.

Eleverne skal kunne:

formatere tekst

· ændre skrifttype;

· formatere afsnit;

· teknologi til at arbejde med strukturelle objekter i et tekstdokument.

Eleverne skal kunne:

· ændre indstillinger for sideparametre;

· opdele et tekstdokument i sider og sektioner;

· anvende stilarter til at formatere tekst;

· arrangere overskrifter og underoverskrifter i overensstemmelse med reglerne;

· oprette og redigere sidehoveder og sidefødder;

· Design siden som i et magasin.

§ 3. Informations- og kommunikationsteknologier til arbejde i et computernetværk.

Emne 3.1. Typer af computernetværk.

Begrebet computernetværk. Klassificering af computernetværk. Deres struktur og formål. Formålet med serveren og arbejdsstationen. Begrebet netværksteknologi. Begrebet informations- og kommunikationsteknologi.

Eleverne skal vide:

· formål og typisk sammensætning af computernetværk;

· klassificering af computernetværk;

· begrebet netværk og informations- og kommunikationsteknologier og deres forskelle.

Eleverne skal kunne:

· tale om forskellene mellem en server og en arbejdsstation;

· karakterisere lokale, virksomheds- og globale netværk.

Emne 3.2. Det globale internets muligheder

Emne 3.7. Informationssikkerhed af netværksteknologi.

Begrebet informationssikkerhed, når du arbejder på et computernetværk. Organisatoriskeninger. Beskyt oplysninger ved hjælp af antivirusprogrammer. Personlige netværksfiltre. Konceptet og formålet med en firewall (firewall). information fra internetressourcer.

Eleverne skal vide:

Program- og temaplanlægning i datalogi og IKT for 5-7 klassetrin i gymnasiet.

Filstørrelse: 34,61 Kb
Fil: Hent

1.
Laboratoriet er designet til at løse to typer vejeproblemer: udvikling af en algoritme til at søge blandt lignende objekter efter en, der adskiller sig i vægt fra resten (Start-Lab-Scales.exe); søg ved hjælp af metoden til sekventiel vejning blandt objekter af samme type efter en, der afviger i vægt (det ønskede objekt tildeles tilfældigt af programmet) (Start-Lab-Scales2.exe). For at arbejde med laboratoriet skal du downloade filen, køre den og pakke arkivet ud; opgaver downloades fra mappen Lesson Materials.

2.
Dette virtuelle laboratorium løser problemer med at skabe en sekvens til at flytte objekter mellem containere. Følgende typer leveres: - Overførsel af farvede bolde mellem reagensglas - Overførsel af bolde af forskellig størrelse mellem reagensglas - Overførsel af ringe mellem stænger. For at arbejde med laboratoriet skal du downloade filen, køre den og pakke arkivet ud. Laboratoriestartfiler (tre muligheder) - Start-Lab-Balls.exe (Farvede bolde1), Start-Lab-Balls2.exe (Farvede bolde2), Start-Lab-Rings.exe (Farvede ringe). Opgaver downloades fra mappen Lesson Materials.

3.
Det virtuelle laboratorium "Transfusion" er designet til at løse problemer baseret på modellen for transfusion (eller hældning) af indhold mellem kar med en given kapacitet. Ved løsning af problemer er en "kilde" til væske og en "vask" også mulig - dvs. beholdere med ubegrænset kapacitet, hvorfra "arbejdende" beholdere kan fyldes eller deres indhold hældes ud. For at arbejde med laboratoriet skal du downloade filen, køre den og pakke arkivet ud. Laboratoriestartfilen er Start-Lab-Vessels.exe, opgaver indlæses fra mappen Lesson Materials

4.
Dette virtuelle laboratorium simulerer situationer med flere karakterer, der krydser på én færge inden for rammerne af nogle nuværende restriktioner. For at arbejde med laboratoriet skal du downloade filen, køre den og pakke arkivet ud. Laboratoriestartfilen er Start-Lab-Animals.exe, opgaver indlæses fra mappen Lesson Materials

5.
I dette laboratorium er målet med arbejdet at rækkefølge forsendelserne for at sikre den ønskede rækkefølge på den anden side. For at arbejde med laboratoriet skal du downloade filen, køre den og pakke arkivet ud. Laboratoriestartfilen er Start-Lab-Cars.exe, opgaver indlæses fra mappen Lesson Materials

6.
Dette laboratorium er designet til at løse problemer med at bestemme matematiske operationer udført på tal. Modellen er baseret på konceptet om en "sort boks" - en enhed, der har flere indgange og en udgang, og hvis driftsformel er ukendt. For at arbejde med laboratoriet skal du downloade filen, køre den og pakke arkivet ud. Laboratoriestartfilen er Start-Lab-BlackBox.exe, opgaver indlæses fra mappen Lesson Materials


Uddannelses- og metodologisk kompleks (UMK)- dette er et sæt dokumenter og materialer, der bestemmer disciplinens udbudsniveau med pædagogisk, metodisk, reference-, bibliografisk og anden litteratur, informationsressourcer, kontrol- og målematerialer og andre kilder, hvilket sikrer lærerens effektive arbejde i overensstemmelse med med kravene i statens uddannelsesstandard og læseplan.

Minimumslisten over officielle dokumenter, som enhver lærer skal kende, er:

  • standard;
  • prøveprogrammer;
  • Føderal liste over anbefalede (godkendte) lærebøger om emnet.

Baseret på disse dokumenter, under hensyntagen til de lærebøger og logistik, der er tilgængelig på en bestemt skole, udvikler lærerenarbejdsprogram Ogkalender og tematisk planlægning om det emne, der undervises i.

  • Hvis det af læreren udviklede arbejdsprogram indeholder små justeringer (op til 10%), så skal det angives, at læreren arbejder iht. tilnærmet program anbefalet af ministeriet.
    Hvis der var flere justeringer (op til 20%), så er det samme angivet, men programmet skal aftales med den kommunale metodetjeneste.
  • Læreren kan også arbejde efter proprietære programmer i faget. Det her programmer for lærebogsforfattere certificeret af ministeriet.
    Da disse lærebøger blev undersøgt af Federal Expert Council, svarer deres indhold til uddannelsesstandarden i faget. Det er muligt at koordinere uddannelser i metodetjenesten efter anmodning fra uddannelsesinstitutionens administration, men det er ikke obligatorisk.
  • Eget forfatterprogram For det underviste kursus er læreren forpligtet til at stille sig til eksamen på den foreskrevne måde; uden dette kan den ikke anvendes i en almen uddannelsesinstitution.

Uddannelsesmæssige standarder

Federal State Educational Standards (FSES)- dette er et sæt krav, der er obligatoriske for gennemførelsen af ​​grundlæggende uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen, sekundær (fuld) almen, primær erhvervsuddannelse, sekundær erhvervsuddannelse og videregående erhvervsuddannelse af uddannelsesinstitutioner, der har statsakkreditering.

Føderale statslige uddannelsesstandarder giver:

  • enhed af Den Russiske Føderations uddannelsesrum;
  • kontinuitet i de vigtigste uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen, sekundær (komplet) almen, primær erhvervsuddannelse, sekundær erhvervsuddannelse og videregående faglig uddannelse.

Hver standard omfatter 3 typer krav:

  1. krav til strukturen af ​​hoveduddannelserne, herunder krav til forholdet mellem dele af hoveduddannelsen og deres volumen, samt forholdet mellem den obligatoriske del af hoveduddannelsen og den del, der er dannet af deltagere i uddannelsesprocessen ;
  2. krav til betingelserne for gennemførelse af grundlæggende uddannelsesprogrammer, herunder personalemæssige, økonomiske, materielle, tekniske og andre forhold;
  3. krav til resultater af mestring af grunduddannelser.

første generation (2004) i datalogi og informationsteknologi

  • STANDARD FOR SEKUNDÆR (FULD) ALMEN UDDANNELSE (grundlæggende niveau)
  • STANDARD FOR SEKUNDÆR (FULD) ALMEN UDDANNELSE (profilniveau)

Federal State Educational Standard anden generation (2010)

  • Federal State Educational Standard of Primary General Education (1. - 4. klasse): Bekendtgørelse fra det russiske undervisnings- og videnskabsministerium nr. 373 af 10/06/2009
  • Federal State Educational Standard for grundlæggende almen uddannelse (klasse 5 - 9): Bekendtgørelse fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Rusland nr. 1897 af 17. december 2010
  • Federal State Educational Standard for Secondary General Education (10. - 11. klasse): Bekendtgørelse fra det russiske undervisnings- og videnskabsministerium nr. 413 af 17. maj 2012

Liste over organisationer, der udgiver lærebøger

  • Ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 14. december 2009 nr. 729"Om godkendelse liste over organisationer, der udgiver lærebøger, som er tilladt til brug i uddannelsesprocessen i uddannelsesinstitutioner, der har statsakkreditering og implementerer uddannelsesprogrammer for almen uddannelse" (Registreret af Ruslands justitsministerium den 15. januar 2010 nr. 15987).
  • Ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 13. januar 2011 nr. 2"OM lave ændringer til listen over organisationer, der udgiver lærebøger, der er tilladt til brug i uddannelsesprocessen i uddannelsesinstitutioner, der har statsakkreditering og implementerer uddannelsesprogrammer for almen uddannelse" (Registreret hos Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 02/08/2011 Nr. 19739).
  • Ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 16. januar 2012 nr. 16"OM lave ændringer til listen over organisationer, der udgiver lærebøger, der er tilladt til brug i uddannelsesprocessen i uddannelsesinstitutioner, der har statsakkreditering og implementerer uddannelsesprogrammer for almen uddannelse" (Registreret hos Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 17. februar 2012 nr. 23251).
  • Referat fra mødet i det videnskabelige og metodologiske råd for lærebøger i Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation nr. HF-19/08 dateret 03/03/2016 (liste over organisationer, der udgiver lærebøger)

Proceduren for at oprette en føderal liste over lærebøger

  • Proceduren for at udvikle arbejdsprogrammer for akademiske fag, foretage ændringer og tilpasse dem lokal lovgivning for en almen uddannelsesinstitution.

    Elementer i arbejdsprogrammets struktur (er af tilnærmelsesvis rådgivende karakter):

    1. titel side;
    2. forklarende note;
    3. krav til uddannelsesniveauet for studerende;
    4. kalender og tematisk planlægning;
    5. indholdet af uddannelseskursusprogrammet;
    6. kontrol- og målematerialer;
    7. pædagogiske og metodiske værktøjer til undervisning i faget og en liste over anbefalet litteratur (grundlæggende og supplerende) til lærere og studerende.

    Forskrifter:

    Føderal lov "om uddannelse i Den Russiske Føderation" nr. 273-FZ af 29. december 2012 (som ændret den 1. maj 2019)

    Datalogi programmer


    PRIMÆR ALMEN UDDANNELSE

    Klasse

    Forlag

    Hent
    Benenson E.P., Pautova A.G. 2 - 4 klasser Eksempel på arbejdsprogram (køb)
    Goryachev A.V., Volkova T.O., Suvorova N.I. 2 - 4 klasser LLC "Balass"
    Matveeva N.V., Tsvetkova M.S. 2 - 4 klasser 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Mogilev A.V., Mogileva V.N., Tsvetkova M.S. 3 - 4 klasser LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Nataluri N.K. 2 - 4 klasser Forlaget "Akademkniga/Textbook" 2013 kursusprogram
    (download pdf: hjemmeside garmoniya.a21vek.ru)
    Averkin Yu. A., Pavlov D.I. 2 - 4 klasser LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Plaksin M.A. og osv. 2 - 4 klasser LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" Eksempel på arbejdsprogram
    (download doc: website lbz.ru)
    (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Rudchenko T.A., Semenov A.L. 1 - 4 klasser Samling af programmer
    (download pdf: websted prosv.ru)

    Fritidsaktiviteter for folkeskoleelever

    ARBEJDSPROGRAM FOR EKSTRASKULÆRE AKTIVITETER i forbindelse med implementeringen af ​​Federal State Educational Standard for primær almen uddannelse "JEG LÆRER AT FORSKNING"

    GRUNDLÆGGENDE ALMEN UDDANNELSE

    Klasse

    Forlag

    Hent
    Bosova L.L., Bosova A.Yu. 5 - 6 klasser LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Semenov A.L., Rudchenko T.A. 5 - 6 klasser JSC Publishing House Prosveshcheniye
    Bosova L.L., Bosova A.Yu. 7 - 9 klasser LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Polyakov K.Yu., Eremin E.A. 7 - 9 klasser LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Semakin I.G., Tsvetkova M.S.
    		7 - 9 klasser LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)


    SEKUNDÆR (FULD) ALMEN UDDANNELSE

    I overensstemmelse med "Begrebet specialiseret uddannelse på seniorniveau for almen uddannelse", godkendt af Undervisningsministeriet, udføres differentiering af indholdet af uddannelse i seniorklasser på grundlag af forskellige kombinationer af kurser af tre typer: grundlæggende, avanceret, valgfag. Hver af disse tre typer kurser yder sit eget bidrag til at løse problemerne med specialiseret uddannelse. Det er dog muligt at identificere en række opgaver, der er prioriterede for kurser af hver type.

    Grundlæggende almen uddannelseskurser afspejler den ufravigelige del af uddannelsen, der er obligatorisk for alle skolebørn, og har til formål at gennemføre den almene uddannelse af elever.

    Klasse

    Niveau

    Forlag

    Hent
    Bosova L.L., Bosova A.Yu. 10 - 11 klassetrin

    grundlag niveau

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Polyakov K.Yu., Eremin E.A. 10 - 11 klassetrin

    grundlæggende og avanceret niveauer

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Semakin I.G.
    		10 - 11 klassetrin

    grundlag niveau

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.
    		10 - 11 klassetrin

    grundlæggende og avanceret niveauer

    		 JSC Publishing House Prosveshcheniye Arbejdsprogrammer
    (download fra prosv.ru)
    Ed. Makarova N.V.
    		10 - 11 klassetrin

    grundlag niveau

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Ugrinovich N.D., Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu.
    		10 - 11 klassetrin

    grundlag niveau

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Kalinin I.A., Samylkina N.N.
    		10 - 11 klassetrin

    dybdegående niveau

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)
    Semakin I.G.
    		10 - 11 klassetrin

    dybdegående niveau

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Eksempel på arbejdsprogram (download pdf: hjemmeside lbz.ru)

    Valgfag     kurser er primært relateret til at tilfredsstille den enkelte elevs individuelle uddannelsesmæssige interesser, behov og tilbøjeligheder.

      • Valgfag udgivet på . I denne sektion kan fællesskabets medlemmer udgive deres egne valgfag i datalogi.
      • Valgfag i specialuddannelse. Uddannelsesområde "Informatik". Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation. National Personnel Training Foundation - M. Vita Press, 2004. Download (634045 bytes)
      • Semakin I.G., Henner E.K. "Informationssystemer og modeller" karaktererne 10 - 11 (valgfag) BINOM. Knowledge Laboratory Download (168448 bytes)
      • Ugrinovich N.D. "Informationsmodelforskning" i gymnasiet

    Der tilbydes flere muligheder for mulige profiler. Men disse muligheder omtrentlige og er af rådgivende karakter.De skal ikke opfattes som de eneste mulige til brug i praksis. Ved at vælge forskellige kombinationer af grundlæggende og specialiserede uddannelsesfag og under hensyntagen til de studietidsstandarder, der er fastsat i de gældende sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter, har hver uddannelsesinstitution ret til at formulere sin egen læseplan. Denne tilgang giver en uddannelsesinstitution gode muligheder for at tilrettelægge en eller flere profiler, og studerende med valg af specialiserede akademiske fag og valgfag, som tilsammen skal udgøre deres individuelle uddannelsesforløb.

    Skolen træffer selvstændigt beslutning om valg af profil. Det kan være en eller flere profiler for muligheden for tværskoleprofilering, eller arbejde med individuelle læreplaner inden for en uddannelsesinstitution eller i netværkssamspil mellem flere institutioner.

    Et grundlæggende niveau af at studere faget "Informatik og IKT" kan implementeres når du vælger enhver profil , Hvis det er nødvendigt.

    Eksempler på mulig timefordeling til undervisning i faget "Informatik og IKT" inden for forskellige profiler.

    Til fysisk-matematiske og informationsteknologiske profiler faget "Informatik og IKT" præsenteres som et specialiseret almendannelsesfag 4 timer om ugen årligt, derfor studeres på det passende (profil) niveau. Antallet af timer pr. fag kan være steget op til 2 timer om ugen årligt. Det er også muligt at udvide pga valgfag fra 1 til 5 timer om ugen årligt. En sådan træning i datalogi og ikt er rettet mod at udvikle specialiserede ikt-kompetencer som hovedelementet i den fremtidige professionelle aktivitet, som eleverne vælger.

      • "Kunstig intelligens";
      • "Database";
      • "Serielle og parallelle algoritmer";
      • "Windows-applikationsprogrammering";
      • "Programmering i Lisp";
      • "Fundamentals of computer-aided design (Avtocad. "Compass")";
      • "Data beskyttelse".
      • "Computermatematik";
      • "Teori om algoritmer";
      • "Automatisk arbejdsstation for matematikere";
      • "Workshop om OOP";
      • "Konstruktion af geometriske figurer på en computerskærm";
      • "Brug af software til at løse problemer i fysik og matematik";
      • "Algebra, analyse og computerteknologi";
      • "Probabilistisk modellering";
      • "Teknologi til oprettelse af websteder";
      • "Metoder til matematisk behandling af eksperimentelle data (udvikling af programmer til forskellige områder af videnskabelig forskning)";
      • "Fundamentals af computerstøttet design (Avtocad, "Compass")";
      • "Repræsentation af grafer og undersøgelse af algoritmer til at arbejde med dem";
      • "Sikring af informationssikkerhed på en personlig computer, når du arbejder på netværket."
      • "Kunstig intelligens";
      • "Computervedligeholdelse";
      • "Computernetværk og telekommunikation";
      • "Logisk programmering";
      • "Computerfejl: diagnose, forebyggelse, behandling";
      • "Database";
      • "Design af informationssystemer";
      • "Netværksteknologier";
      • "Standardisering af software og informationsteknologier";
      • “Udvikling af software til at skabe testskaller. "Grundlæggende om udvikling af grafiske applikationer (3D-grafikapplikationer baseret på Open GL-biblioteket)";
      • "Udvikling af interaktive modeller baseret på DirectX-grænsefladen";
      • "Udvikling af interaktive bærbare applikationer baseret på Macromedia Flash";
      • "Digital billedbehandling";
      • "Emballerings-/komprimeringsalgoritmer (arkivere)."
      • "Logik i datalogi";
      • "Forskning af informationsmodeller ved hjælp af objektorienterede programmeringssystemer";
      • "Computermatematik";
      • "Computer grafik";
      • "Teori om algoritmer";
      • "Spilteori og computerspil";
      • "Teknologi til oprettelse af websteder";
      • "Grundlæggende om webdesign";
      • "Kunstig intelligens";
      • "Sikre informationssikkerhed på en personlig computer, når du arbejder på netværket";
      • "Udvikling af webapplikationer ved hjælp af scriptsprog (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
      • "Udvikling af applikationer baseret på kundeservicedatabaser";

    I socioøkonomiske, industrielle og teknologiske profiler og "Informatik og IKT" er inkluderet i almen uddannelse som et grundlæggende almen uddannelsesfag, derfor studeres det på et grundlæggende niveau 1 time om ugen årligt. At studere et emne kan være udvidet på grund af den regionale komponent op til 2 timer om ugen årligt og valgfag fra 1 til 4 timer om ugen årligt. En sådan undersøgelse af datalogi og ikt, understøttet af valgfag i specialiserede fag baseret på brug af ikt, vil give eleverne mulighed for at udvikle informationsaktivitet i brugen af ​​ikt som en integreret del af videreuddannelse og faglig vækst.

      • "Teknologier til behandling af økonomisk information i Excel-regnearksprocessoren";
      • "Metoder og midler til computerbehandling af statistiske data";
      • "Informationsteknologier i erhvervslivet";
      • "Forskning af informationsmodeller ved hjælp af objektorienterede programmeringssystemer og regneark";
      • "Grundlæggende om algoritmisering og programmering";
      • "Værktøjer til udvikling af WEB-ressourcer";
      • "Perifere enheder til computerteknologi";
      • "Computerteknologi og programmering";
      • "Kunstig intelligens";
      • "Grundlæggende om netikette";
      • "Teknologi til oprettelse af websteder";
      • "Softwareudvikling til at skabe testskaller."
      • "Informationsvirksomhed";
      • "Kommunikationsteknologier i handelen";
      • "Databasedesign og miljøsystemer";
      • "Geoinformationssystemer til løsning af økonomiske problemer";
      • "Informationsstøtte til markedsføring";
      • "Telekommunikationssystemer til organisering af daglige forretningsaktiviteter (betalingssystemer, teleshopping, leveringstjenester, søgning efter information om varer og tjenester)";
      • "Grundlæggende om økonomisk prognose."

    I industriel og teknologisk profil vi kan anbefale en ret bred vifte af valgfag i datalogi, uddybning af profilfaget:

    • "Computer i den nationale økonomi";
    • "Fundamentals of Microelectronics";
    • "Computerarkitektur";
    • "Tekniske midler til datalogi";
    • "Computervedligeholdelse";
    • "Kunstig intelligens";
    • "Produktionsstyringsmodeller";
    • "Brug af informationsteknologi i ledelsen";
    • "Fundamentals of Cybernetics";
    • "Ingeniørgrafik";
    • "Robotik";
    • "Computermodellering: anvendelsesområder og grænser."
    • "Forandringsstyring ved hjælp af computerteknologier";
    • "Spilteori og computerspil";
    • "Databasedesign og transportsystemer";
    • "Lære at designe på en computer";
    • "Teknologi til oprettelse af websteder";
    • "Computer grafik";
    • "Organisering og gennemførelse af video- og lydudsendelser ved brug af telekommunikationsnetværk";
    • "Sikre informationssikkerhed på en personlig computer, når du arbejder på netværket";
    • "Sikre informationssikkerhed på en personlig computer, når du arbejder på netværket";
    • "Værktøjer og grundlæggende principper for arkitektonisk modellering 9+";
    • "Grundlæggende elementer i computerstøttet design (Avtocad, "Compass")."

    Til fysisk-kemiske, kemisk-biologiske, biologisk-geografiske, landbrugs-teknologiske profiler "Informatik og IKT" kan studeres gennem valgfrie kurser baseret på fagpensum på et grundlæggende niveau fra 1 time om ugen årligt eller på bekostning af den regionale komponent op til 2 timer om ugen årligt. På denne måde dannes stabil IKT - elevernes kompetencer inden for datalogi og IKT i anvendelse på specialiseret viden og færdigheder, som grundlag for den moderne informationskultur hos en skoleuddannet.

    • "Computermodellering: anvendelsesområder og grænser";
    • "Ekspertsystemer"; "Informationsprocesser i levende natursystemer";
    • "Simuleringsmodelleringsværktøjer";
    • "Programmering i Delphi";
    • "Metoder til matematisk behandling af eksperimentelle data (udvikling af programmer til forskellige områder af videnskabelig forskning)";
    • "Modellering i Visual FoxPro DBMS-miljøet";
    • "Modellering og systemanalyse ved hjælp af en computer";
    • "Informationssikkerhed og informationsbeskyttelse."
    • "Måling af fysiske mængder og deres behandling på en computer";
    • "Fysisk eksperiment og computer";
    • "Fysik: observation, computermodellering";
    • "Modeller for kemisk produktionsstyring";
    • "Kemisk eksperiment og computer";
    • "Organisering af indsamling og analyse af eksperimentelle data";
    • "Informationssystemer".
    • "Administrerede og selvadministrerede systemer";
    • "Tekniske midler til datalogi";
    • "Forberedelse til at bestå den unified state eksamen i datalogi";
    • "Forskning af biologiske modeller ved hjælp af objektorienterede programmeringssystemer og regneark";
    • "Biologisk processor - på vej til en biocomputer."
    • "Animation som modellering af dynamiske systemer";
    • "Modellering af informationsprocesser i biologiske systemer";
    • "Organisering og gennemførelse af video- og lydudsendelser til telekommunikationsnetværk";
    • "Udvikling af webapplikationer ved hjælp af scriptsprog (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
    • "Biologi og kybernetik";
    • "Informatik, biologi og den kinesiske "bog om ændringer"";
    • "Data beskyttelse".
    • "The Game of Life" som et værktøj til modellering af biologiske processer;
    • "Grundlæggende om modellering og fortolkning af kemiske modeller";
    • "Databasedesign i medicin";
    • "Bionics (informationsprocesser i biologiske systemer)";
    • "Computermodellering af ikke-ligevægtsreaktioner (Zhabotinsky-reaktion osv.)";
    • "Hvordan DNA gemmer information."
    • "Grundlæggende om modellering og fortolkning af modeller";
    • "Informationskultur og netiquette";
    • "Informationssystemer og modeller";
    • "Værktøjer til oprettelse af webressourcer";
    • "Tekniske midler til datalogi";
    • "Sociale konsekvenser af informatisering";
    • "Automatiske informationssystemer".

    I biologisk-geografisk profil kognitive interesser skolebørn:

    • "Oprettelse og brug af databaser";
    • "Programmering i VisualBasic-sproget";
    • "Værktøjer til behandling af tabeloplysninger";
    • "Midler til behandling af grafisk information";
    • "Software til computernetværk og WEB-servere";
    • "Organisering og gennemførelse af video- og lydudsendelser ved brug af telekommunikationsnetværk";
    • "Udvikling af webapplikationer ved hjælp af scriptsprog (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
    • "Animation som modellering af dynamiske systemer";
    • "Computerleksikon: skabelse og brug";
    • "Computervisualisering (pakke "Statistica")."
    • "Geografiske informationssystemer";
    • "Værktøjer til geografiske informationssystemer";
    • "Værktøjer til oprettelse af kort";
    • "Grundlæggende om modelleringsprocesser i biologiske og økologiske systemer";
    • "Organisation af indsamling og analyse af eksperimentelle data."
    • "Værktøjer til modellering af biologiske processer"

    I social-humanitære, filologiske og psykologisk-pædagogiske, kunstneriske og æstetiske profiler individuelle tematiske blokke af kurset "Informatik og IKT" kan studeres som valgfag fra 1 til 4 timer om ugen gennem valgfag årligt. En sådan undersøgelse af relevante dele af datalogi bidrager til dannelsen af ​​anvendte aspekter af studerendes informationsaktiviteter i deres fremtidige profession.

    • "Hypertekstteknologier";
    • "Logisk programmering";
    • "Databasestyringssystemer";
    • "Fundamentals af objektorienteret programmering";
    • "Sociale konsekvenser af informatisering."

    I social og humanitær profil vi kan anbefale følgende liste over valgfag i datalogi, der sigter mod at tilfredsstille kognitive interesser skolebørn:

    • "Værktøjer og grundlæggende principper for arkitektonisk modellering";
    • "Forberedelse af billeder (illustrationer) ved hjælp af digital modellering af kunstmaterialer (tablet, CorelPainter)";
    • "Digital videoredigering ved hjælp af AdobePremiere";
    • "Brug af tredimensionel grafik til fremstilling af animerede film";
    • "Organisering og gennemførelse af video- og lydudsendelser ved brug af telekommunikationsnetværk";
    • "Sikre informationssikkerhed på en personlig computer, når du arbejder på netværket";
    • "Personlig organisator og kollektivt arbejde";
    • "Softwareudvikling".
    • "Elektroniske encyklopædier: skabelse og brug";
    • "Grundlæggende om informationssikkerhed";
    • "Information og retssystemer";
    • "Principper for at konstruere verdensbilleder";
    • "Kognitiv informatik";
    • "Kognitiv psykologi og programmering";
    • "Brug af computer til psykologisk testning";
    • "Modellering i historie og fortolkning af modeller";
    • "Teknologi til at arbejde med biblioteks- og netværksressourcer";
    • "Data beskyttelse".

    I filologisk profil Følgende valgfag i datalogi kan præsenteres, uddybning af grundfaget:

    • "Informationskultur og netiquette";
    • "Virksomhedsautomatiserede biblioteks- og informationssystemer";
    • "Informationssøgningssystemer";
    • "Informationssikkerhed";
    • "Forberedelse til at bestå den unified state-eksamen i datalogi."
    • "Internet søgemaskiner."
    • "Programmering i VisualBasic-sproget";
    • "Værktøjer til behandling af tabeloplysninger";
    • "Midler til behandling af grafisk information";
    • "Oprettelse og brug af databaser";
    • "Teknologi til oprettelse af websteder";
    • "Sikre informationssikkerhed på en personlig computer, når du arbejder på netværket";
    • "Personlig organisator og kollektivt arbejde";
    • "Computerleksikon: deres skabelse og brug."
    • "Hypertekstteknologier";
    • "Grundlæggende om maskinoversættelse af fremmedsprogstekster";
    • "Tekstinformationsbehandlingsværktøjer";
    • "Udgivelsessystemer";
    • "Teknologi til at arbejde med biblioteks- og netværksressourcer";
    • "Teknikker og metoder til computerlayout."
    • "Regnskabsautomatiseringssystemer i landbruget";
    • "Informationsteknologier i husdyrhold" (inden for rammerne af dette kursus er det tilrådeligt at introducere de studerende til applikationssoftware, der anvendes i husdyrhold: bogføring af dyr og foder, beregning af foderrationer, bogføring af teknologiske operationer osv.);
    • "Informationsteknologier i afgrødeproduktion" (når de studerer dette kursus, bliver skolebørn bekendt med det funktionelle indhold, formål, funktioner i driften, vejledninger til forbedring af applikationssoftware, der bruges i afgrødeproduktion: design af jord- og frøforberedelsesprocesser, design af individuelle teknologiske processer til dyrkning af afgrøder).