Játékok és gyakorlatok a képzelet fejlesztésére óvodáskorban. Pszichológiai játékok a gyermekek képzeletének fejlesztésére

Fatimet Takahoe
Játékok, amelyek fejlesztik a gyerekek kreatív képzelőerejét

Nem nehéz megtanítani egy gyereket kreatívan gondolkodni. A lényeg, hogy megtaláljuk a megfelelőt megközelítés: Hívd meg gyermekedet játszani. Játszhat együtt gyermekével, vagy kapcsolatba léphet más gyerekekkel. Ez a módszer a gyermekek fantáziájának fejlesztése nagyon egyszerű és kényelmes. Bárhol és bármikor használhatod idő: hazafelé, a klinikán, be tömegközlekedés. A játékmenet annyira magával ragadja a babát, hogy nem lesz szeszélyes, és a hazafelé vezető út kevésbé tűnik fárasztónak.

Sok szülő találkozott már ilyen helyzettel, amikor egy gyerek elmeséli a barátainak, hogy te és az egész családod együtt nyaraltál. város: „Apukám fogott egy hatalmas halat, rám mosolygott és meglengette a farkát. Fejhallgatót is ígért nekem.” És te állsz és meglepődsz azon, amit a gyermeked mond, ez nem történt meg! Nem kell meglepődni és mosolyogni. És még rosszabb, ha félbeszakítja a gyereket és azt mondja neki: "Ez nem történik meg".

A gyermek egész élete játék, és mindig van benne hely a fantáziáknak. Végül is a játék az képzeletbeli helyzet. Nem mindig az, hogy tanár vagy orvos legyen, mint az anyja, vagy sofőr vagy igazgató, mint az apja.

Vagy talán amikor felnő, és feltalál egy új gépet, vagy tudós lesz és sokat tesz elképesztő felfedezések, vagy talán kiváló tervező lesz belőle, és új szerkezetei meghódítják a világot? Ki tudja! Ne félj attól, hogy a fantáziád egy ismeretlen helyre visznek. Ez el fog múlni. És ami megmarad, az az övé képzelet, találékonyság, találékonyság, kreatív gondolkodás, aminek köszönhetően érdekesebb és tartalmasabb lesz az élete.

Szeretném felhívni a figyelmetek néhány játékra. Ezek a játékok elősegítik a kreativitás fejlődését, nem szabványos gondolkodás, gazdagítja a gyermek szókincsét, kifejezőbbé és érzelmesebbé teszi beszédét. Képzeletjátékok bármelyikben elvégezhető körülmények: otthon, úton, nyaraláson, séta közben. Csak néhányra van szüksége alkotóötletek és korlátlan képzelőerő.

o Hasznos könyv. Te sok kreatívot találszötletek Gianni Rodari könyvében "A fantázia nyelvtana".

1.

Játék fejleszti a kreatív képzelőerőt, holisztikus észlelés.

Nézze meg gyermekével az égen lebegő felhőket. Képzeld el, hogy néznek ki? mik azok? Boldog vagy szomorú? Miért? Okoskodj gyermekeddel, merülj el vele a gyermekkor világába. Bátorítsd, dicsérd. Rajzolj egy felhőt, és kérdezd meg gyermekedet, hogy néz ki. Egy lónak? Ezután rajzolja meg a farkat. Egy nyuszinak? Rajzolja le a füleket. Egy mókusnak?

Emlékezz a dalra – Felhők, fehér sörényű lovak.. Vagy talán a felhők úgy néznek ki, mint egy mesebeli madár? Állati? Írj mesét a felhőről. Írd le.

2. "A foltok vidám átalakulásai"

Játék indul kreatív képzelőerő fejlesztéseés holisztikus észlelés

Szükséges felszerelés: festékek, ecset, papír.

Hajtsa félbe a lapot bővíteni, helyezzen egy tetszőleges színű foltot a lap közepére a hajtáson (vagy több színben). Hajtsa félbe a lepedőt a folttal befelé, vasalja ki a tenyerével, bontsa ki. Csodás képeket kapsz. Szárítsa meg a lapot. Hogy néz ki? Egészítse ki a részleteket. Írj mesét a felhőről. Írd le.

3. "Beszélő játékok"

Játék koherens beszédet fejleszt, kreatív képzelőerő.

Szükséges felszerelés: játékok (telek).

Vidd el babád kedvenc játékát. Képzeld el, hogy baba vagy, nyuszi? Mondja el, mivel szeret játszani a baba, milyen ruhákat szeret a legjobban, mit fog felvenni a bálba stb. Most hadd mondja el a gyerek, mivel szeretne játszani. nyuszik: bújócska, labda. Vagy talán egy nyuszi eltévedt? Hogyan keresték? Vagy talán a farkas akarta megbántani? Hogyan mentették meg a többi nyuszi? Először is segíteni kell a gyermeket egy mese megalkotásában, vezető kérdésekkel és kifejezésekkel. Több játékot is elvihetsz, és varázstárgyakat használhatsz az ábrázolás során (varázspálca, varázslabda, sapka) vagy mágikus átalakulások. Rajzolj, fényképezd le, írj le egy történetet a játékodról.

4. "Magas mese"

Próbálj meg gyermekeddel egy hihetetlen történetet létrehozni, nem úgy, mint a valóságban, ahol minden a feje tetejére áll. Valószínűleg láttad már a könyvekben logikai képek fejlesztése hol van a művész "rossz"és körte helyett villanykörtéket festett a fára, a Hold helyett pedig egy darab sajtot az égre. Gyermekek vonz mindent, ami szokatlan és nem hasonlít a megszokott életmódhoz. Próbáljon meg valami hasonlót komponálni, mint egy semmit sem tudó művész festménye. Ez lehet egy tündérmese, melynek hőse maga a baba lesz. Szívesen megadja friss ötletekés jelentős módosításokat fog végrehajtani a forgatókönyvön.

5. "A rajzolás folytatása"

Erre játékoküres papírlapokra és ceruzára lesz szüksége. Rajzolhatsz krétával is az aszfaltra, bottal a homokra vagy a hóba. A lényeg játékok van következő: felváltva rajzoltok üreseket egymásnak a jövőbeli rajzokhoz. Ezek lehetnek körök, pontok, körvonalak, spirálok és különféle csigavonalak.

Csinálhatsz mást is vázlatok: spontán és felszólítással. A játékosok szembenéznek kreatív feladat: kész rajzot készíteni egy elemből. Lehet tárgy, növény, ember, állat stb. Előfordulhat, hogy a gyereknek először nehéz valami eredetit kitalálnia, és az Ön modellje szerint fog rajzolni. Mutasd meg neki, hogyan jelenik meg egy gomba, egy alma, egy felhő, egy bohóc, egy pillangó vagy a Cheshire Cat mosolya egy egyszerű csilingelésből. Próbáljon több szakaszban közös rajzot rajzolni. Például te kezded, a baba folytatja, majd ugyanabból a rajzból kitalálsz valami újat, megváltoztatod az ötletet, új vonásokat adsz hozzá. Véges "termék" kiderülhet, hogy egy nagyon eredeti idegen lény vagy egzotikus gyümölcs.

6. "Képzeld"

A játék szavakkal kezdődik: „Képzeld el, hogy az emberek csak a kezükön tudnak járni. Mi történne akkor? A témák listája nagyon változatos lehet, és vonatkozhat egy személyre, szokásaira és jellemére, természeti jelenségekre, állatokra és háztartási cikkekre. Például: mi lenne ha.:

o Eső helyett cukorka hullott az égből?

vagy egész évben esett a hó?

o Harminchárom napig folyamatosan esett az eső?

o Voltak krokodilok a vízvezetékben?

o Át tudnál menni az égen?

o repülhetnének az emberek?

o a medvék fészkekben éltek?

o Nőttek kenyerek a fákon?

o Görögdinnye úszott a folyó mentén?

o léggömb lógott az égen a hold helyett?

o a házak vattából készültek?

o a villák csokoládéból voltak?

o volt a személynek szeme a feje hátsó részén?

7.

Ennek végrehajtására játékok különféle háztartási cikkekre, ruhákra, dolgokra lesz szüksége. Mutasd meg gyermekednek a tárgyat és kérdez: – Hogyan lehet ezt még felhasználni? Hogyan több lehetőség vannak válaszok, annál jobb.

8. "Mese kártyákkal"

Ennek végrehajtására játékok szükséged lesz üresekre. A régi folyóiratokat és újságokat alapos vizsgálatnak kell alávetni, mielőtt a dacha kandallójában elégetnék "ellenőrzés". Itt sok fényképet találhat, amelyek tematikus támpontokká válhatnak történeteihez. Jobb, ha a kivágott fényképeket vastag kartonra ragasztja, kap valamilyen kártyát. Ossz kártyákat minden résztvevőnek játékok, felváltva rakd ki a kártyákat és mesélj el egy mini történetet a kép alapján. A játék jó fejleszt nemcsak képletes, hanem a logikus gondolkodás is.

9. "Csodálatos vinaigrette"

Szükséged lesz a mesefigurák jó ismeretére. Válassza ki azokat a meséket, amelyeket babája már ismer. Komponálja meg saját meséjét, amelyben Pinokkió és Piroska, Kolobok és Ryaba Tyúk, Ivan Tsarevics és Ilja Muromets, Hamupipőke és a kis hableány szerepel majd. Legyen a mese egyszerű, szerény cselekménye, és a régi ismerősök hirtelen teljesen más minőségben mutatkoznak meg. Hagyja, hogy a negatív hősök kedvesek legyenek, a pozitívak pedig szeszélyesek és engedetlenek. Hagyja, hogy az események keveredjenek, és az eredmény abrakadabra, jól megfűszerezve humorral. Ily módon felélesztheti a gyermek érdeklődését egy mese iránt, ha hirtelen elvesztette.

10. – Ki lesz ki?

Játék fejleszti a kreatív képzelőerőt és a gondolkodást.

Kérdezd meg gyermekedet, hogy ki lesz ő (mi lesz): tojás, csirke, fiú, tégla, makk, mag, tojás, liszt, beteg, gyenge?. Célszerű több válaszlehetőséget megadni a gyermeknek. Például egy tojásból csibe, krokodil, kígyó vagy rántotta születhet. Vagy talán mesebeli madár, dinoszaurusz? Rajzolja le a válaszait, és készítsen kiállítást rajzaiból. Ez a játék minden nap és mindenhol játszható (utcán, úton.). Választhat másik lehetőséget játékok"Ki volt (mi volt) előtt - csirke, ház (tégla, almafa (mag)"?. A jövőben fogadd el tárgyminőségű játékok, anyaguk, övék fejlesztés, jellemvonások. Például kik voltak (mik voltak) váza, labda, bácsi?.

2,5-3 éves korig képzeletbeli tárgyak jelennek meg a gyermek játékában. Bizonyára láttad már, ahogy egy hároméves kislány bottal eteti a babát, méri a hőmérsékletet, és leveleket fűz rá, mintha nem bot lenne, hanem nyárs.

Bármilyen tárgy hirtelen bármivé válhat, mert minden a megadott játékhelyzettől függ. Tehát egy szék egy utazási játékban lehet egy barlang, egy vonatkocsi vagy egy ló része.

Mutasd meg, hogy egy tárgy különböző játékokban használható

Egy fiatalabb óvodás gyermeket a játék indítására ösztönöznek azok a tárgyak, amelyeket maga körül lát. Ha a parkban sétálsz, várj egy fenyőtobozból készült ebédet. Sok hó esett? Legyen építkezés! Mivel a baba fantáziája a tárgyakkal való játékhoz kapcsolódik, ennek fő fejlesztése kognitív folyamat színészkedéssel lehet megtenni.

Fontos, hogy a gyerek lásson különféle módokon ugyanazokat az elemeket használja. Sajnos a gyerekek gyakran magukba foglalják az általuk látott játékközhelyek egyikét, és csak azt használják. A póni sörényét megfésülik és befonják, a megszületett babát pedig lombikból etetik és bilire teszik. A sablon szerinti korai cselekvés szó szerint megbilincseli a gyermek fantáziáját. Ha erre nem figyelsz, az a jövőben akadályozhatja a képzelet fejlődését.

Játékok 3 éves kortól

"Mi ez"

Használja a Mi ez? játékot, hogy a tanulókat a tárgyakkal való kreatív játék felé terelje. Válassza ki azokat, amelyeknek nincs meghatározott rendeltetésük: kockák, rudak, dobozok. Mutasd meg őket gyermekednek, és kérd meg, hogy válaszoljon, mik ezek. Gondold át, mit játszhatsz ezzel, mi lehet ez a tárgy a játékban (például kocka - egy darab hús vagy szappan, egy szelet, egy ház). Többszöri játék után látni fogod, hogy mennyivel változatosabbak az ötletek, és milyen szabadon nyilvánul meg a gyermek fantáziája.

"A játék fordítva"

Ajánlja fel, hogy találja ki, milyen tárgyakat lehet helyette használni: kanál babához, ágy, autó. Ez elősegíti a képzelet azon képességének szélesebb körű kihasználását, hogy egyes tárgyakat másokkal helyettesítsen.

Játékok 4-6 éves gyerekeknek

4-6 éves korban a szerepjátékok adják a legnagyobb lehetőséget a képzelet és a kreativitás fejlesztésére. Most az ötéves nemcsak egy másik tárgyat képzel el egy helyett, hanem akár utazónak, akár megmentőnek tekinti magát. A játékban való szerepvállalás megköveteli tőle a legösszetettebb képzelőerőt: jó elképzeléssel kell rendelkeznie arról, hogy „hőse” milyen akciókat hajt végre, meg kell terveznie jövőbeli cselekedeteit, és irányítania kell a játék fejlődését. játék egésze, a jelenlegi helyzet alapján. A mesealapú játék magával ragadja a gyermeket, és a kreativitáshoz szükséges gazdag érzelmi hangulatot teremt.

Játssz el meséket

Törekedjünk arra, hogy az óvodások különféle játékaiban a kreatívak jelentős helyet foglaljanak el. Bennük a gyerekek maguk szervezik, tervezik és irányítják a játékot. Különösen hasznos az ismerős tündérmesék eljátszása. Ebben az esetben a gyermeknek el kell képzelnie egy mesebeli helyzetet, elképzelnie kell a hősök fantasztikus cselekedeteit. Ha megbirkózik ezzel a feladattal, javasolja, hogy találja ki és játssza el, mi történt a mese hőseivel az ismerős cselekmény előtt vagy után.

Játékok 5-7 éves gyerekeknek

Ahhoz, hogy egy 5-7 éves gyermekben fejlessze a képek mobilitását, valamint a sablonmegoldástól való eltérés képességét, ajánlja fel neki a következő játékokat:

"Fejezze be a képet"

Minden játékos kap egy lapot, amelyre különböző számú kört, négyzetet és téglalapot húznak (kezdje hárommal). 15 perc (majd 10 és 5) alatt a játékosnak minden figurához le kell rajzolnia ceruzával mindent, amit akar, de úgy, hogy tárgyképeket kapjon (kör: karika, gyűrű, kerék, óra, gomb). Az nyer, akinek a rajzai a legeredetibbek.

"Varázstáska"

Egy átlátszatlan zacskó háromdimenziós geometriai testeket tartalmaz (kocka, golyó, kúp, henger, piramis). Minden résztvevő elővesz egy tárgyat, és megnevezi, mi lehet az. Például: labda - alma, narancs, golyó, földgömb, görögdinnye. Bonyolódás: a játékos leíró rejtvényt fogalmaz meg, és megadja a választ annak, aki kitalálta.

"Csodálatos foltok"

A játék kezdete előtt készítsen néhány foltot: öntsön egy kis festéket egy papírlap közepére, és hajtsa félbe. Hajtsa ki a lapot és kezdje el a játékot. Minden résztvevő elmondja, hogy mit lát a foltban vagy annak egyes részein. Az nyer, aki a legtöbb tárgyat nevezi meg. Hasonlóan, séta közben keressen lényeket a felhőkben, a tócsákban és az árnyékokban.

Játékok a képzelet és a kreatív gondolkodás fejlesztésére

Szokatlan rajzok

A játék kihívást jelent a képzelet, a művészi készségek, a finommotorika

Szükséges felszerelés: tálca, búzadara vagy bármilyen más finom szemű gabona.

◈ Helyezze egy tálcára vékony réteg búzadara. Mutassa meg, hogyan rajzolhat különböző vonalakat és formákat az ujjával. Hagyja, hogy gyermeke jobb és bal kezével rajzoljon.

◈ Ugyanúgy rajzolhat a levegőben, és nem csak az ujjaival.

◈ A koordináció fejlesztéséhez nagyon hasznos az orrral, szemmel (ez is jó gyakorlat a szemnek), akár lábbal is (földön fekve vagy lábujjakkal álló helyzetben) rajzol.

Kockák, konstruktorok

A játék fejleszti a képzeletet és az érzékelést

◈ A kocka általában univerzális játék. Különböző méretben és színben kaphatók. A kockák általában fából vagy műanyagból készülnek. A műanyagok könnyebbek, de a fából készültek kellemesebbek a tapintásra.

◈ Bármit játszhatsz velük: tornyokat, garázsokat, házakat, piramisokat építhetsz. Igaz, a legtöbb kisgyermek eleinte inkább elpusztítja ezeket a szerkezeteket.

◈ Akciós kockakészletek vannak képekkel. Egyszerűen játszhatsz velük, vagy képeket is készíthetsz belőlük. Bár még mindig elég nehéz egy gyereknek az alkatrészeket egy egésszé összeállítani. Ezért először a mintára összpontosítson. És csak akkor lehet elhagyni a mintát, ha a gyermek emlékszik a képre.

◈ Vannak olyan készletek, amelyek mindössze négy kockából állnak, egyszerű kialakításúak, például labda, virág, esernyő stb. Ezekkel kell kezdened.

◈ Egy építőkészletből mindent megépíthetsz, amit kockákból is megépíthetsz.

Hol fog elférni a macska?

A játék elősegíti a képzelet, a beszéd, a memória, a párosítási készség fejlesztését

◈ Kérje meg gyermekét, hogy tegyen egy állatot, akit ismer. Kérd meg, hogy nevezzen meg helyeket, ahol elfér.

◈ Például: „A macska elfér a lakásunkban? De ebben a dobozban? És a táskádban (zsebedben)?

◈ Hagyja, hogy a gyermek olyan helyeket találjon ki, ahol elhelyezheti a macskát.

Mit szeret a babánk?

A játék elősegíti a beszéd, a képzelet, a megfigyelés fejlődését

Szükséges felszerelés: baba vagy puha játék.

◈ Kérd meg gyermekedet, hogy kérdezze meg a babától, mit szeret csinálni. A baba hangján, egyszerű, rövid mondatokkal mesélje el neki kedvenc tevékenységeit: „Szeretek futni. Imádok játszani."

◈ Most a babán a sor, hogy megkérdezze, mit szeret csinálni a gyermeke. Segíts neki ugyanígy egyszerű mondatok beszéljen a tevékenységeiről.

◈ A jövőben kérje meg gyermekét, hogy beszéljen arról, hogy anya, apa és nagymama mit szeretne csinálni.

Felhők

A játék fejleszti a képzeletet

◈ Vannak napok, amikor a felhők az égen varázslatos tündérmesét hoznak létre, amit igazán élvezet nézni. Este a háza ablakából, a tengerparton vagy a dachában nagyon izgalmas nézni a felhőket. Hogyan néznek ki a felhők? Kutyának, hegynek, autónak, sárkánynak. A gyerekek fantáziája nem ismer határokat.

Ki van ott?

A játék elősegíti a képzelet és a beszédkészség fejlesztését

◈ Hívd meg gyermekedet játszani érdekes játék. Menj ki az ajtón, kopogtass: „Kopp, kopogj!” Kérdezd meg a gyerek: „Ki van ott?”

◈ Rajzolj le valamilyen állatot, például: „Én vagyok, egy tehén. Húúú." - „Gyere be, tehén. Helló. Honnan jössz, tehén?

◈ Változtass szerepeket gyermekeddel, felváltva ábrázolva különféle állatokat, embereket és mesefigurákat.

◈ Építsen párbeszédet egyszerű kérdések és válaszok köré.

Vendégek

A játék elősegíti a képzelet, a motoros készségek, a beszéd fejlődését; bevezeti a „több”, „kevesebb” fogalmakat

Szükséges felszerelés: nagy és kis babák, baba edények (nagy és kis kanalak, tányérok, csészék).

◈ Mondja el gyermekének, hogy vendégek érkeztek hozzád. Sokáig tartott, mire odaértek, ezért fáradtak és éhesek voltak. Kezelnünk kell őket valamivel.

◈ Hagyja, hogy a gyermek kínáljon finomságokat a babákért.

◈ Helyezze a babákat az asztalhoz, és kérje meg a kicsit, hogy rendezze el helyesen az edényeket: a nagy babánál - nagy tárgyakat és fordítva. Ha egy gyerek hibázik, segíts neki.

Gondolkozz és nevezz

A játék fejleszti a képzeletet, a megfigyelőképességet, a találékonyságot; bevezeti a szóalkotást

◈ Kérd meg gyermekedet, hogy nevezzen át néhány objektumot funkciójuk alapján. Például: „Csöpög az eső, ezért nevezzük csöpögőnek. A lapát ás, ezért nevezzük ásónak. Öntözőkanna - öntözőkanna. A lábak járók” stb.

◈ Az embereket kedvenc vagy szakmai tevékenységük típusa, valamint a benne rejlő jellemvonások szerint nevezhetjük.

Modellezés

Fejleszti a képzelőerőt és a finommotorikát

Szükséges felszerelés: gyurma, agyag vagy tészta (opcionális).

◈ Egyetlen gyereket sem ismerek, aki ne szeretne szobrászkodni. Talán ez annak a ténynek köszönhető, hogy a műanyagok lehetővé teszik a gyermek számára, hogy teljes mértékben kifejezze magát, anélkül, hogy bármilyen formára korlátozódna. Mindenki varázslónak érezheti magát.

◈ Színes gyurmából vagy közönséges agyagból faraghatsz. Most fehér és színes műanyagok kaphatók. Ez az anyag hasonlít az agyaghoz, de vele ellentétben egyáltalán nem tapad a kezéhez. Igaz, elég kemény, és mielőtt a gyereknek adná, alaposan össze kell gyúrni. Műanyagból ugyanúgy faraghatsz, mint bármi másból.

◈ Adj a gyermeknek egy formátlan anyagdarabot, és hamarosan a gyerekek ujjai eleinte kínos, de idővel egyre bonyolultabb figurákat kezdenek alkotni.

◈ A kedvenc mese szereplői vagy házi kedvencei felhasználhatók a modellezéshez. Háztartási tárgyakat is faraghat: edényeket, bútorokat.

◈ Ha agyagból vagy műanyagból faragsz, akkor szárítás után (a műanyagot a sütőben szárítják) ezek a jövőbeli játékok is festhetők.

◈ Minden gyermek örömmel látja munkája gyümölcsét, megkóstolhatja és másokat is megajándékozhat vele. Ebben a tekintetben a tészta a legalkalmasabb anyag a modellezéshez. Használj omlós tésztát – szinte bármit elkészíthetsz belőle. Leveles tészta Alkalmas különféle figurák kivágására formák segítségével.

Bábszínház

Elősegíti a képzelet, a beszéd, a kreatív gondolkodás fejlődését

Szükséges felszerelés: bábfigurák halmaza.

◈ Olyan mesét válasszunk, amelyet a gyermek ismer és szeret. Az előadáshoz az ujjon vagy a kézen hordható bábok alkalmasak. Ha nincsenek meg, megéri a hétköznapi játékokat, vagy a legrosszabb esetben a hősök képeit tartalmazó képeket.

◈ Oszd el a szerepeket (jó lenne, ha az összes családtagot bevonnád ebbe a játékba), és játssz el egy mesét.

◈ Legnagyobb lányunk születésnapján rendeztünk egy ilyen előadást a „Réparépa” című mese alapján. A gyerekek örültek!

A mese életre kel

Elősegíti a képzelet, a beszéd, a kreatív gondolkodás lebomlását; erősíti a családi kapcsolatokat

◈ Minden olyan, mint egy bábszínház, csak a babák helyett te magad játszod el a mesefigurák szerepeit.

◈ Természetesen nem megy egy barátságos társaság segítsége nélkül.

Didaktikai játékok kártyamutatója

a képzelet és a művészi és alkotó képességek fejlesztésére

Oktató: Sabaeva M.A.

KÉPEK LÉTREHOZÁSA MEGHATÁROZOTT ELEMEK ALAPJÁN

SZOKatlan FOLTOK

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, a finommotorika fejlesztése.

Felszerelés: lap vastag papír, tinta, toll vagy ecset (minden gyermek számára).

A játék előrehaladása

A felnőtt így szól a gyerekekhez: „Srácok, tudtátok, hogy azelőtt, amikor a nagyszüleitek kislányok és fiúk voltak, nem volt golyóstoll, és az emberek tollal vagy töltőtollal írtak? Nagyon nehéz volt velük írni. Ezért a tintafoltok gyakran megjelentek az iskolások füzeteiben. A tanárok kitépték a tintafoltokkal ellátott oldalakat, és megkérték a diákokat, hogy írjanak újra mindent. Természetesen a srácok és a tanáraik is kiborultak. De néha a foltok szokatlannak bizonyultak. A diákok, akik érdeklődéssel nézték ezeket a foltokat, bizarr sziluettjükben állatok, madarak, rovarok, szokatlan emberalakzatok és mesefigurák képeit találták. Most elkezdjük szokatlan foltokat készíteni.”

Egy felnőtt megmutatja, hogyan lehet foltokat készíteni anélkül, hogy beszennyeződne, bemutatja a szimmetrikus foltok készítésének módját (kevés tintát kell csepegtetni a lap közepére, félbe kell hajtani a papírt, majd ki kell hajtani).

Befejezés után előkészítő munka, a felnőtt azt mondja: „Nézzük meg az összes foltot, és mondjuk el, hogy néznek ki. Próbáljon meg minél több tárgyképet látni az egyes blotokban.”

Jegyzet: Meghívhatja a gyerekeket, hogy fejezzék be a foltok rajzolását egy képre.

CSODÁLATOS PALMA

Cél:

Felszerelés: a szabvány alapján készült rajzminták (nyitott tenyér képe);

egy papírlap, egy egyszerű ceruza, egy radír, színes ceruzakészletek, viaszkréta, festékek és ecsetek (minden gyereknek).

A játék előrehaladása

A felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy nyitott ujjakkal nyomkodják a tenyerüket.

Az előkészítő munka befejezése után így szól: „Srácok, hasonló rajzokat kaptatok; próbáljuk meg különböztetni őket. Adjon hozzá néhány részletet, és alakítsa át a tenyér hétköznapi képét szokatlan dizájnná.”

A gyermek fantáziája lehetővé teszi, hogy ezeket a kontúrokat vicces rajzokká alakítsa: polip, sündisznó, nagy csőrű madár, bohóc, hal, nap stb. Hagyja, hogy a gyermek kiszínezze ezeket a rajzokat.

Jegyzet. Ha nehézségek adódnak, a felnőtt példákat mutat a feladat elvégzésére, de figyelmezteti a gyerekeket, hogy ne másolják le.

Például:

ORIGAMI OROSZUL

Cél: a képzelet, a térbeli tájékozódás, a finommotorika, a művészi ízlés fejlesztése.

Felszerelés: két vagy három papírlap, vagy készítsen origami modelleket, egy egyszerű ceruzát, egy radírt, egy színes ceruzakészletet (minden gyermek számára).

A játék gyakorlatának előrehaladása

Egy felnőtt a japán origami művészetről beszél, bemutatja az egyszerű modellkészítés technikáját, és felkéri a gyerekeket papírfigurák hajtogatására.

Az előkészítő munka végeztével így szól: „Díszítsük fel mesterségeinket, tegyük elegánssá, ünnepivé. Egészítse ki a szükséges részleteket, és színes ceruzával színezze ki a figurákat.”

Használhat origami modelleket, például:

zseb, repülőgép, csónak, gőzös, asztal, ház, legyező, gomba, levél, szélkerék, sapka, bálnahal, kiskacsa, levél, boríték.

Jegyzet. Ennek a gyakorlatnak nem célja olyan összetett művészet megtanítása a gyerekeknek, mint az origami.

ALAKSZILUETTEK

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, a grafikai készségek, a művészi ízlés fejlesztése.

Felszerelés: kártyák tárgyak körvonalával vagy vastag papírból kivágott figurák sziluettjeivel (a gyermekek számának megfelelően);

A játék előrehaladása

Egy felnőtt kártyákat oszt ki a gyerekeknek a játékhoz, és azt mondja: „Vannak előtted befejezetlen rajzok. Sok részlet hiányzik belőlük, szomorúak, színtelenek. Rajzolja le, amire szüksége van, és színezze ki a rajzokat.”

ELVARÁZOTT ERDŐ

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, a vizuális képességek, a művészi ízlés fejlesztése.

Felszerelés: kártyák fák sematikus képeivel és meghatározatlan jellegű befejezetlen sorokkal (a gyermekek száma szerint);

egy egyszerű ceruza, radír, színes ceruzakészlet (minden gyereknek).

A játék előrehaladása

Egy felnőtt a játékhoz kártyákat oszt ki a gyerekeknek, és ezt mondja: „Előtted egy elvarázsolt erdő. A varázsló láthatatlan sapkával borította be, így az erdő sok növénye és lakója láthatatlannak bizonyult. De láthat valamit, valószínűleg azért, mert a kalap túl kicsi volt. Próbáljuk meg elvarázsolni az erdőt. Óvatosan nézze meg a képet, majd alakítsa az összes vonalat kész rajzokká. Ne feledje, hogy az erdő rendkívül szép volt és tele volt lakosokkal.”

Az a gyermek nyer, aki mindezen elemek felhasználásával teljes képet alkot az erdőről.

Jegyzet. A cselekmény feltárása érdekében felkérheti a gyerekeket, hogy egészítsék ki a kapott rajzokat állatok, madarak, rovarok, emberek vagy mesefigurák képeivel.

SEGÍTSÜNK A MŰVÉSZNEK

Cél: a képzelőerő, a képzeletbeli gondolkodás, a grafikus vázlat felépítésében való rugalmasság és a vizuális készségek fejlesztése.

Felszerelés: geometriai formákat és vonalakat ábrázoló kártyák (gyermekszám szerint);

egy egyszerű ceruza, radír, színes ceruza vagy jelölőkészlet (minden gyermek számára).

A játék előrehaladása

Egy felnőtt kártyákat oszt ki a gyerekeknek a játékhoz, és ezt mondja: „Egy szórakozott művész úgy döntött, hogy festményeket készít egy kiállításra. Vázlatokat készített – húzott néhány vonást, majd elterelte a figyelmét, és elfelejtette, hogy mit akar lerajzolni. Srácok, segítsetek a művésznek. Nézze meg a vonásokat, és alakítsa őket különféle tárgyak képeivé. Talán akkor a művésznek eszébe jut, mit akart lerajzolni. Ezután kiállítást rendezünk, és kiválasztjuk a legjobb festményeket.”

Jegyzet. Ha nehézségek adódnak, a felnőtt példát mutat a táblán a feladat elvégzésére. Ha az egyik gyerek gyorsabban teljesíti a feladatot, felajánlhat neki egy további lehetőséget.

A játék bonyolítása érdekében a kezdeti figurák számát növeljük, és 10-20-ra növeljük.

FORMA MŰHELY

Cél:

Felszerelés: flanelgráf, bársonypapír csíkok számlálópálca formájú;

számlálópálca-készletek (a gyerekek számának megfelelően).

A játék előrehaladása

Egy felnőtt bársonypapír csíkokat rögzít a flanelgráfhoz, és vázlatos rajzokat készít, például a következőket:

Aztán számlálópálcákat oszt ki a gyerekeknek, és azt mondja: „Próbálja meg a lehető legpontosabban lemásolni a rajzaimat.” A nevelési gyakorlat elvégzése után a felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek új szokatlan (vagy valósághű) képeket számlálópálcákból.

JÓ - GONOSZ

Cél:

Felszerelés: két tündér (királyok, varázslók, hercegnők stb.) körvonalképével ellátott kártyák (a gyerekek számának megfelelően);

egy egyszerű ceruza, radír, színes ceruza vagy jelölőkészlet (minden gyermek számára).

A játék előrehaladása

Egy felnőtt kártyákat oszt ki a gyerekeknek a játékhoz, és ezt mondja: „Egy papírlapon két tündér képét látod. Képzeld el, hogy egyikük gonosz, a másik jó. Hogy mindenki számára világos legyen, hol vannak az egyes tündérek, fejezze be az arcok és a ruhák rajzolását és színezését. Érdemes lehet varázslatos dolgokat vagy tündéreink mesebeli társait ábrázolni.”

Jegyzet. Meghívhatja a gyerekeket, hogy arckifejezéssel és pantomim segítségével ábrázolják a tündéreket, és kiválaszthatják azt a gyermeket, aki kifejező mozdulatokkal a legélénkebb képeket hozta létre.

Két varázsló vázlatos képe:

Például:

"Jó tündér" "Gonosz varázsló"

DIVATTERVEZŐK

Cél: a képzelet, a finommotorika, a művészi ízlés fejlesztése, a gondolkodás és a beszéd aktiválása.

Felszerelés: reprodukciókról készült portrék (plakátok, folyóiratok borítói stb.), kartonra ragasztottak (gyermekszám szerint); papírlap, egyszerű ceruza, radír, ceruza vagy filctoll készlet, ragasztópálcika, színes papírkészlet, fólia, szövetdarabkák, szőrmedarabok stb. (minden gyereknek).

A játék előrehaladása

Egy felnőtt ingeranyagot (portrét) rak ki, és azt mondja: „Képzeld el, hogy divattervezők vagytok. Mindannyiótokat megkeresett egy személy, aki azt akarja, hogy segítsen neki okosnak látszani.”

A felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak portrékat, alaposan vizsgálják meg azokat, találjanak ki és alkossanak megfelelő ruhákat. Rátétes anyagból készítsen fejdíszt (kokoshnik, sapka, sál stb.), ékszereket (gyöngyök, nyakláncok, fülbevalók, brossok stb.). Ha a portré nőről vagy lányról készült, rajzoljon egy jelmezt (báli ruha, napruha, frakk stb.) egy papírra.

A kreatív feladat elvégzése után kezdődik a modellbemutató. A felnőtt megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg „modelljüket”, beszéljenek szakmájukról, jellemükről.

Jegyzet. Az ilyen játékokhoz tanácsos olyan emberek portréit kiválasztani, akiknek nemük, életkoruk és arckifejezésük különbözik. Etikátlan politikai és történelmi személyiségek portréinak használata.

KÉPES KÉPET AZ ÁBRÁKBÓL

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, a térbeli tájékozódás, a konstruktív készségek fejlesztése.

Felszerelés: flanelgráf, különböző méretű és színű geometriai formák (körök, háromszögek, négyzetek, téglalapok) készlete a flanelgráfos munkához;

különböző méretű geometriai formakészletek (kör, háromszög, négyzet, téglalap), színes kartonból kivágva (gyermekszám szerint).

A játék előrehaladása

Egy felnőtt, aki köröket, négyzeteket, háromszögeket, téglalapokat rögzít a flanelgráfhoz, egyszerű rajzokat készít, például a következőket:

Aztán geometriai alakzatokat oszt ki a gyerekeknek, és azt mondja: „Próbálja meg a lehető legpontosabban lemásolni a rajzaimat.”

Az oktatási gyakorlat elvégzése után a felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy a meglévő geometriai formákból alkossanak új szép (vagy szokatlan) képeket.

MOZAIKKÉP

Cél: a képzelet, az érzelmi szféra, a kombinatorikus készségek, a finommotorika fejlesztése, a gondolkodás és a beszéd aktiválása.

Felszerelés: portrék reprodukciókról (plakátok, folyóiratok borítói stb.), csíkokra vágva - homlok külön, áll külön, szemek külön, orr külön stb. (gyermekszám alapján).

A játék előrehaladása

A felnőtt kirakja az ingeranyagot, és azt mondja: „Bizonyára láttad már, hogy a kriminológusok a detektívfilmekben hogyan készítenek identikit. Egy személy portréjának elkészítéséhez kiválasztják és összekapcsolják az arc egyes részeit. Most megpróbálunk összetett vázlatokat készíteni különböző emberek. Válassza ki a megfelelő csíkokat, és hajtsa össze őket, hogy egy személy portréját képezze. Adj neki nevet, szakmát, mesélj neki a jelleméről.”

Az arcvonások, amelyek egy adott személyiségállapotot tükröznek:

REJTETT RAJZOK

Cél:

Felszerelés: különböző méretű geometriai formákat (téglalap, kör, ovális stb.) ábrázoló bemutató kártyák;

2-3 papírlap, egyszerű ceruza, radír, színes ceruzakészlet (minden gyereknek).

A játék előrehaladása

A felnőtt megmutatja a gyerekeknek az egyik kártyát, és azt mondja: „Srácok, nézzék meg figyelmesen a képet. A rajta ábrázolt rajzok úgy döntöttek, hogy bújócskát játszanak. Mögé bújtak geometriai formák megfelelő méretűés formák. Találd ki, ki vagy mi lehet a figurák mögött, és rajzold le a papírlapodra!

Az ingeranyag változata:

Jegyzet. Hasonló munka más kártyákkal végrehajtva. Megkérhetjük a gyerekeket, hogy ne csak egy képet rajzoljanak, hanem minden olyan lehetőséget, amelyet az adott ingeranyaghoz megfelelőnek tartanak. Ebben az esetben az egyes gyerekek által elkészített rajzok számát is figyelembe veszik.

MAGADKÉPEK KÉSZÍTÉSE

EZ NINCS A TERMÉSZETBEN

Cél: a képzelet fejlesztése, a figyelem, a gondolkodás és a beszéd aktiválása.

Felszerelés: tábla, színes kréták.

A beszélgetési játék előrehaladása

Egy felnőtt arra kér mindenkit, hogy találjanak ki valamit közösen szokatlan lény:

a) vadállat;

b) hal;

c) madár;

d) rovar;

d) egy idegen.

Vezető kérdéseket tesz fel a gyerekeknek, és a kapott válaszok alapján színes zsírkrétával képet alkot a táblán.

Irányadó kérdések:

- Az állatnak (idegennek) van feje? Egy?

- Néhány? Milyen ő (ők)?

- Mi van a nyakkal? Milyen ő?

- Milyen teste van?

- Milyen végtagok (karok, lábak, mancsok, csápok, szárnyak)?

- Milyen szemek, orr, fülek, farok?

- Milyen száj (ajkak, fogak, nyelv)?

- Mivel borítja a testet (szőrme, pikkely, pehely stb.)?

- Milyen színű a fentiek mindegyike?

A felnőtt befejezi a rajzot, és így szól:

Ilyen a lényünk. Készítsünk róla egy történetet.

A gyerekek a következő kérdésekre válaszolnak:

- Mi a neve?

- Hol él ez a lény?

- Mit eszik?

- Mit szeret csinálni?

- Mit nem szeret csinálni?

- Milyen a karaktere?

- Sok barátja van? Miért?

- Kik az ellenségei? Miért? stb.

Jegyzet . A következő leckéken felkérheti a gyerekeket, hogy maguk találjanak ki és rajzoljanak egy szokatlan lényt, majd írjanak le róla egy leírást.

MAGIC CÉL

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, a művészi ízlés fejlesztése.

Felszerelés: két papírlap, cérna, festék (lehetőleg gouache), ecset (minden gyereknek).

A játék előrehaladása

Egy felnőtt egy cérnagolyót mutat a gyerekeknek, és azt mondja, hogy ezek a szálak varázslatosak, mert tudnak képeket rajzolni. Aztán felajánlja, hogy alaposan megnézi, hogyan történik ez. A szálat festékbe mártjuk, és véletlenszerű sorrendben egy papírlapra helyezzük. Fedjük le a tetejét egy másik lappal, az alsó lapot enyhén nyomjuk meg, és az egyik végén húzzuk ki a cérnát - kiderül absztrakt rajz. A gyerekek megismétlik az összes bemutatott műveletet, és díszes képeket kapnak. A felnőtt megkéri a gyerekeket, hogy adjanak egy vagy több nevet a festményeknek.

Jegyzet. Ha nehézségek merülnek fel, javasolhatja egy papírlap megfordítását vagy megfordítását, és közösen találjon ki egy nevet.

ÉLŐ MÍTOSZOK

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, az érzelmi szféra, a vizuális képességek fejlesztése.

Felszerelés: különféle mitológiai lényeket ábrázoló illusztrációk;

A játék előrehaladása

Egy felnőtt elmagyarázza a gyerekeknek, mik a mítoszok, beszél a mitológiában található lényekről különböző nemzetek, megmutatja képeiket, odafigyelve a mitológiai hősökben rejlő karaktertulajdonságokra. Ezután a gyerekeket felkérik a mitológiai szereplők önálló ábrázolására és színezésére.

Rajzolási lehetőségek:

a) sárkány;

b) gnóm;

c) bálnahal;

d) troll;

d) sellő;

g) kentaur;

h) az évszakok királynői (tél, tavasz, nyár, ősz);

i) a szél ura;

j) a föld szelleme;

k) tűzszellem stb.

Jegyzet. Ha a gyerekek jártasak a modellezési technikákban, akkor megkérheti őket, hogy mitológiai karaktereket faragjanak gyurmából.

A JÖVŐBE NÉZÉS

Cél: a képzelet, a vizuális képességek fejlesztése, a gondolkodás és a beszéd aktiválása.

Felszerelés: egy papírlap, egy egyszerű ceruza, egy radír, egy sor színes ceruza vagy festék és ecset (minden gyereknek).

A játék előrehaladása

A felnőtt azt mondja a gyerekeknek: „Srácok, senki sem tudhatja biztosan, mi lesz holnap, egy hét, egy hónap, egy év múlva, és még inkább tíz, húsz vagy több év múlva, vagyis a jövőben. Biztosan sok minden változni fog, de senki sem tudja, hogyan. Képzeljük el, próbáljuk meg elképzelni a jövő képeit, és lerajzolni őket.”

Rajzolási lehetőségek:

a) a jövő autója;

b) álmaim házam (a ház, amelyben a jövőben szeretnének lakni);

V) űrhajó;

d) fantasztikus táj (Föld a távoli jövőben vagy egy ismeretlen bolygó, amelyet felfedezni kell).

A rajzolás befejezése után a felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy mutassák be a rajzokat és beszéljenek róluk.

MODELLEK HÁZA

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, a vizuális képességek, a művészi ízlés fejlesztése.

Felszerelés: egy baba karton modellje, egy papírlap, egy egyszerű ceruza, egy radír, egy színes ceruzakészlet (mindegyikhez gyermek).

A játék előrehaladása

Egy felnőtt babamodelleket oszt ki a gyerekeknek, és ezt mondja: „Minden divattervező arra törekszik, hogy saját ruhakollekcióval rukkoljon elő, igyekszik modelljeit megkülönböztetni a többitől. Ez nem egyszerű, mert figyelembe kell venni, hogy kinek szánják a ruhákat, hol és melyik évszakban hordják. Képzeld el, hogy egy divatházban dolgozol, és egy ruhakollekciót rajzolsz.”

Gyűjteményi lehetőségek:

a) nyár, nyaralás és strandolás;

b) tavasz - ősz;

c) tél-tél;

d) szép a munka;

d) estélyi ruha, kimegy;

f) otthoni ruhák;

és) sportruházat;

h) iskolai egyenruha;

i) színházi jelmez stb.

MINTÁZAT VÁLTOZTATÁSA

Cél:

Felszerelés: egy nagy papírlapot és egy sor színes jelölőt vagy egy táblát és egy készlet színes zsírkrétát.

A játék előrehaladása

A felnőtt felkéri az első játékost, hogy gondoljon egy képet, és rajzoljon csak egy elemet. A második játékos elmondja, mi lehet az, és húz egy másik vonalat. A következőnek valami mást kell kitalálnia, és tervének megfelelően be kell fejeznie a sort. Ez addig folytatódik, amíg az egyik játékos már nem tudja megváltoztatni a rajzot a maga módján.

Jegyzet. A játék a terveid megnevezése nélkül is lezajlik, pl. csendben.

BESZÉLŐ RAJZOK

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, a grafikai készség fejlesztése.

Felszerelés: minta piktogram;

egy papírlap, egy egyszerű ceruza, egy radír (minden gyereknek).

A játék előrehaladása

A felnőtt ezt meséli a gyerekeknek: „Egyszer régen, nagyon régen az emberek nem ismerték a betűket és nem tudtak írni, de történeteket rajzoltak, amelyeket meg kellett őrizniük és emlékezniük kellett. Ezt az írástípust képírásnak nevezték, és az ókori országokban - Egyiptomban és Asszíriában, Japánban és Kínában - használták. Egy-egy történetet, mesét mi is magunkra hagyhatunk emlékként. Ha betűk helyett „beszélő” képeket használunk, akkor a lakosok megértenek bennünket különböző országokban. Ahhoz, hogy a rajzok „beszédté” váljanak, teljesen egyszerűnek és egyben érthetőnek kell lenniük. Nézze meg, hogyan lehet rajzokkal „leírni” egy tündérmese elejét: „Piroska bement az erdőbe, és találkozott egy farkassal.”

Egy felnőtt rajzol a táblára, vagy megmutat a gyerekeknek egy kész mintát.

A gyerekeket arra kérik, hogy piktográfiával folytassák a Piroska című mesét, vagy ábrázolják, mi történt másokkal mesefigurák- Kolobok, Pinocchio, Thumbelina stb.

Jegyzet. Amikor a gyerekek elsajátították a piktogramírást, felkérheti őket, hogy találjanak ki történeteket, ábrázolják őket, rajzokat cseréljenek, és próbálják meg „megfejteni” egymás jegyzeteit és elmondani a történetek tartalmát.

A LEGSZÓRAKOZÁS

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, az érzelmi szféra, a vizuális képességek fejlesztése.

Felszerelés: egy papírlap, festék és ecset (minden gyereknek).

A játék előrehaladása

A felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki és rajzoljanak valami szórakoztatót – a világ legszórakoztatóbbat. Felhívja a figyelmet arra, hogy nem csak tárgyakat lehet ábrázolni: ez teljesen elfogadható különféle kombinációk színek és formák.

A rajzolás befejezése után a gyerekek megmutatják festményeiket és beszélnek róluk.

Jegyzet. Hasonló módon játsszák a „A legszomorúbb”, „A legkedvesebb”, „A leggonoszabb”, „A legszebb”, „A legboldogabb” stb. játékokat.

MI NEM TÖRTÉNIK A VILÁGBAN?

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, a vizuális képességek fejlesztése.

Felszerelés: papírlap, egyszerű ceruza, radír, festékek és ecsetek ill színes gyurmakészlet (minden gyereknek).

A játék előrehaladása

Egy felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak (gyurmából mintázzanak) olyat, ami a világon nem létezik.

A rajzolás (szobrászat) befejezése után a gyerekek felváltva mutatják meg munkáikat és beszélnek róluk. A játék gyakorlatában minden résztvevő megvitatja, hogy az ábrázolt (faragva) valóban nem fordul elő a való életben.

Az a gyermek nyer, aki a legkifejezőbb fantáziaképet hozza létre .

CÍMER

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, a vizuális képességek fejlesztése.

Felszerelés: egy papírlap, egy egyszerű ceruza, egy radír, egy sor színes ceruza vagy jelölő (minden gyermek számára).

A játék előrehaladása

Egy felnőtt elmondja a gyerekeknek, hogy mi a címer, és megkéri őket, hogy találjanak ki és rajzoljanak egy címert:

a) óvoda;

b) iskola (osztály);

c) városok (falvak, falvak);

d) családja.

A rajzolás befejezése után a gyerekek felváltva mutatják meg munkáikat és beszélnek róluk.

Az a gyermek nyer, aki a gyerekek többsége szerint az adott témának megfelelő legeredetibb címert rajzolta.

Jegyzet. Ha nehézségek merülnek fel, a felnőtt különféle címereket és emblémákat mutat be a gyerekeknek.

RAJZ ÚJJAL

Cél: a képzelet, a képzeletbeli gondolkodás, a finommotorika fejlesztése.

Felszerelés: papírlapok, fogkrémmel kevert gouache, szalvéták (minden gyereknek).

A játék előrehaladása

A felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak képeket festékekkel, de ecset nélkül, vagyis saját ujjaikkal.

A „festmények” típusai:

a) táj;

b) csendélet;

c) portré (vagy önarckép);

d) kedvenc könyved borítója vagy illusztrációja stb.

A rajzolás befejezése után a gyerekek megmutatják a festményeket és beszélnek róluk.

A győztes az a gyermek, aki ujjlenyomat segítségével a legkifejezőbb és legeredetibb képet alkotta.

1. „Színes kosarak” játék

Az első játékot nagyon fiatal gyerekekkel használják, és a "Színes kosarak" nevet viselik.
A játék célja: a játék célja a 2,5-3,5 éves gyerekek színtanulása, az alapszínek nevének memorizálása, az óvodások beszédkészségének fejlesztése, a megfigyelés és a memória fejlesztése.
A játék menete: A gyerekeket arra kérik, hogy az összekevert tárgyakat kosarakba gyűjtsék, a gyermek tetszőleges kártyát húz, de azt egy azonos színű kosárba kell tennie, miközben hangosan kiáltja a színt és a választott tárgyat.

2. Játék "A tenger feneke"

A játék célja: művészi komponálási készség fejlesztése, beszéd, logikus gondolkodás, memória fejlesztése.

Nagyon elterjedt játék, amely nemcsak művészeti tevékenységekben, hanem más oktatási területeken is használható. A gyerekeknek megmutatják a tengerfenéket (üres), és el kell mondanunk, hogy a tenger minden lakója bújócskát akart játszani velünk, és ahhoz, hogy megtaláljuk őket, találós kérdéseket kell kitalálnunk róluk. Aki jól tippelt, az háttérbe szorítja a lakót. Az eredmény egy komplett kompozíció. A tanár motiválja a gyerekeket vizuális tevékenységek elvégzésére. (Jó használni közepes és idősebb csoportok). Ugyanígy a gyerekekkel a cselekménykompozíciók egyéb témáit is tanulmányozhatja: „Nyári rét”, „Erdőlakók”, „ Őszi betakarítás", "Csendélet teával" stb. Több gyermeket is meghívhatsz a táblához, és megkérheted őket, hogy készítsenek különböző kompozíciókat ugyanazokból a tárgyakból. Ez a játék fejleszti az intelligenciát, a reakciót és a kompozíciós látást.

3. „Festett lovak” játék

A népi festészet ismereteinek megszilárdításakor vagy a monitorozás lefolytatása során a szenior és előkészítő csoportok Használhatja ezt az egyszerű játékot.
Cél: megszilárdítani az orosz népi festmények fő motívumairól ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") vonatkozó ismereteket, megszilárdítani a képességüket, hogy megkülönböztessük őket másoktól, helyesen nevezzék el őket, fejlesszük az érzéket. színű.
A játék menete: a gyermeknek meg kell határoznia, hogy az egyes lovak melyik tisztáson legelnek, és meg kell nevezni azt az iparművészeti típust, amely alapján festették őket.

4. „Varázslatos táj” játék

Az egyik legnehezebb téma természetesen a táj perspektívájának tanulmányozása – a távoli tárgyak kisebbnek, a közeliek nagyobbnak tűnnek. Erre is kényelmesebb a játékot használni.
A játék célja: megtanítani a gyerekeket a térbeli perspektíva tulajdonságainak rajzokon való meglátására és közvetítésére, a szem, a memória és a kompozíciós készségek fejlesztésére.
A játék menete: A fákat, házakat a gyermeknek méretüknek megfelelő zsebekbe kell helyeznie, a várható távolságnak megfelelően (felkészítő csoport).

Játék "Gyűjtse össze a tájat"

A táj példáján keresztül kényelmes a kompozíciós érzék és a jelenségismeret fejlesztése is. körülvevő természet. Ehhez kényelmes ezt a didaktikus játékot használni.
A játék célja: a kompozíciós gondolkodási készségek fejlesztése, a természet szezonális változásaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása, a „táj” fogalmának ismerete, a megfigyelés és a memória fejlesztése.
A játék menete: a gyermeket arra kérik, hogy egy adott évszakban (tél, tavasz, ősz vagy tél) készítsen tájképet nyomtatott képekből a gyermeknek ki kell választania az adott évszaknak megfelelő tárgyakat, és tudását felhasználva meg kell alkotnia a megfelelő kompozíciót .

6. „Rendezd el és számold meg a fészkelő babákat” játék

A játék célja: az orosz fészkelő babával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, az ilyen típusú kreativitás másoktól való megkülönböztetésének képességének fejlesztése, a sorszámozási készség, a szem és a reakciósebesség fejlesztése.
A játék menete: A táblán fészkelő babák rajzolt sziluettjével ellátott papírdarabok lógnak, három gyereket hívnak, és gyorsan cellákba kell válogatniuk és megszámolniuk a fészkelő babákat.

7. „Matrjoskin napruhája” játék

A játék célja: a kompozíciós készségek fejlesztése, a gyermekek ismereteinek megszilárdítása az orosz fészkelő baba festésének alapvető elemeiről, valamint az orosz nemzeti ruházat ismereteinek megszilárdítása.
A játék menete: Három fészkelő baba sziluettje rajzolódik ki a táblára, a tanár felváltva hív három gyereket, akik úgy döntenek, hogy saját fészkelő babát viselnek.

Didaktikus játékóvodások számára „Vicces jelzők”

Munkakör leírása: Didaktikus játék „Vicces jelzők”
célja, hogy megtanítsa a gyerekeket a színek megkülönböztetésére és a színnevek megértésére. Használható gyermekekkel végzett egyéni munkához, alcsoportos munkához és önálló tevékenységekhez. Ez a kézikönyv hasznos lesz 2-4 éves gyermekek, tanárok és szülők számára.

Didaktikus játék „Vicces jelzők” hulladékanyagból (filctoll kupak, madzag), kartonból és papírból, a jelölők lapjait weboldalakról másoltam le. A gyerekek szeretnek kis, vicces, kedves arcú figurákkal játszani. Ezért hoztam be ilyen figurákat a játékomba. Persze kitaláltad, miért hívják így.
Az előny a következőket tartalmazza: többszínű markerek, a jelölők színének megfelelő lapos virágfigurák, gombák, vödrök, kartonkúpok (házak).

Cél: tanítsa meg a gyerekeket a színek megkülönböztetésére és megnevezésére.

Feladatok:
Nevelési:
Erősítse meg a színekkel kapcsolatos ismereteit, tanulja meg a tárgyak szín szerinti csoportosítását
Nevelési:
Fejleszti a gyermekek finommotorikus készségeit, érzékszervi készségeit, vizuális észlelését, akaratlagos figyelmét, logikus gondolkodását és beszédét
Nevelési :
Fejlessze a játékszabályok betartásának képességét. Ösztönözze a gyermekeket önálló tevékenységekre.
Szótár: piros, sárga, zöld, kék
Játék motiváció: Egy erdei tisztáson, sokszínű meseházakban laknak együtt a flomák, érdeklődők, nyugtalanok, vidámak.

Játéklehetőségek:

1. lehetőség . Nézd meg az összes jelzőt. Emelje ki őket jellegzetes vonásait. (Minden jelölő fején lévő masni vagy kalap ugyanolyan színű, mint a ruha.) Ha szeretné, a jelölőnek nevet adhat.

Ez az opció használható játékként: „Találd ki, ki rejtőzik?”
Miután a gyermek megnézte a figurákat, kérje meg, hogy forduljon el. Távolítson el vagy adjon hozzá egy jelzőt, és kérje meg gyermekét, hogy találja ki, ki rejtőzik, vagy ki jelent meg. Később, amikor a gyermek emlékszik az alapszínekre, más színű figurákat is bevezethet a játékba: kék, rózsaszín, lila stb.)

Második lehetőség. Képesség a színek megkülönböztetésére és megértésére, az azonos színű tárgyak kiválasztására.
Minden flomashka a saját hangulatos házában él. Nézze meg a házakat.

Az egyes markerek házának színe megfelel annak a színnek, amely az öltözékében található.

Helyezzen minden úszót a saját házába (Tegye a kúpházat a baba tetejére).
De néha szeretnek viccelni és mások házába bújni. Ellenőrizze a házakat – minden jelző a helyén van?

Ha nem, akkor költöztesse őket a házukba.
Harmadik lehetőség. Tanuld meg az objektumokat szín szerint csoportosítani.
A) Amikor gomba nő az erdőben, a flomák elmennek gyűjteni. Minden baba saját színű vödröt vesz, amibe az azonos színű gombákat gyűjti.

Kérdezd meg gyermekedet:
- Milyen színű a markere?
- Melyik vödröt fogja elvinni?
- Milyen színű gombát fog szedni?
Segíts a gyenge embereknek gombát gyűjteni.

B) Flomák nagyon szeretik a virágokat. Segítsen minden jelölőnek összegyűjteni a sajátjával azonos színű virágokat.

Flomashki nagyon kedves és gondoskodó. Szeretnek szép dolgokat csinálni a barátaiknak. Segíts a jelölőnek összegyűjteni és adj virágot a barátodnak (a virágok színének meg kell egyeznie a barátod színével).
A játék ezen verziójához valódi virágok sziluettjeit választották ki három színben: piros, sárga és kék. Ezeket a virágokat megvizsgálva és összegyűjtve a gyermek emlékezni fog a nevükre, és megtanulja felismerni őket. Piros virágok - mák, szegfű, tulipán, rózsa, kozmosz. Kék virágok - harang, búzavirág, cikória, nefelejcs, ibolya. Sárga - anya és mostohaanyja, pitypang, liliom, tulipán, tavirózsa. Csakúgy, mint a gombákhoz, használhat különböző színű virágok egyszerű sziluettjeit (mindegyikből több).

Mindegyik játékot megrajzolhatja saját maga, vagy elkészítheti számítógéppel és színes nyomtatóval.

Didaktikai játékok és gyakorlatok a színtudományról.

Didaktikus játék" Sálak és sapkák"

Ezek a medvék sétálni mennek. Már felkötötték a sálukat, de összekeverték a kalapjukat. Segíts nekik kitalálni, kinek a kalapja. Hogyan tudhatja meg? Nézd meg a sálakat (ezek nyomok). Párosítsd a sapkákat a sálak színéhez. Válassz egy sapkát a medvének sárga sállal (kék, zöld...). Nevezd meg sorrendben a kalapok színeit - felülről lefelé: zöld, sárga... És most fordítva - alulról felfelé - lila, narancs... Emlékszel, milyen színű a kalapod? Nézze meg a medvéket, és mondja meg, hogy azonos vagy különböző színűek. (Ezek különböző árnyalatok barna.) Melyik medvét szereted a legjobban?

Didaktikus játék" Színes teadélután a Masha and Dasha's-ban"

A babák teára hívják a barátnőket. Segíts nekik teríteni az asztalt. Nézd: sok edény van, de két baba. Ez azt jelenti, hogy az összes edényt egyenlően kell két készletre osztani. De okkal: ez Mása, és ez Dasha. Gondoljuk át együtt, hogyan lehet a legjobban elosztani az ételeket. Az edények azonos színűek vagy eltérőek? Milyen színűek a babák ruhái? Mely ételek alkalmasabbak egy piros masnival ellátott babához? (Teáskanna és piros pöttyös csészék és csészealj, fehér pöttyös piros cukortartó és piros virágos váza.) Milyen edényeket válasszunk a kék színű babához? Nevezze meg, hogy a babák mit tesznek az asztalra a vendégeik számára.

Didaktikus játék" Miért kellene befejeznünk a ház építését!”

Ezek a házak épültek és épültek, de nem készültek el. És úgy fogant, hogy két szín váltakozott mindegyikben. Készítse el a házakat. Milyen alkatrészeket kell a tetejére helyezni? Keress egy házat, amelynek alján két zöld kocka van. Milyen színű kocka van a tetején? (Piros.) Milyen kockákat tettél legközelebb? (Zöld.) Tehát melyik kockát kell a tetejére tenni? Keresse meg őt a jobb oldali sorban. Vizsgálj meg minden épületet (a többit le lehet zárni), és szedd össze a hiányzó részeket. Mutass egy házat narancssárga és zöld kockákból. Sárga és zöld téglából készült? Nevezze meg azokat a színes részeket, amelyekből a többi ház épült!

Didaktikus játék "A tarka bohóc"

A bohóc fellépésre készül. Segíts neki felöltözni. A bohóc ruhája mindig az ellenkezője. Az egyik ujja zöld, és a kesztyű ugyanazon a kezén piros. A másik ujj piros, ezen a kezén a kesztyű zöld. Nézzük meg együtt. Mi van a bohóc fején? Hol a zöld sapka? Milyen pompon kell rá varrni? (Piros.) Melyik pom-pom illik piros sapkához? (Zöld.) Keresse meg az esernyőn ugyanazt a színt. Mutass egy ugyanolyan színű kesztyűt. Melyik kezére fogja a bohóc? Mutasson és nevezzen mindent pirosnak. Hol van a piros cipő? Melyik lábára fogja felhúzni a cipőjét a bohóc? Nevezze el a gomb színét, és keresse meg ezt a színt az esernyőn.

Didaktikus játék "Finom" paletta"

Nevezze el az egyes képeket, és keresse meg a színét a palettán. Vedd fel az összes párt: citrom - citrom... (stb.) Most próbáld meg kitalálni, milyen más színeknek nevezhető. Keresse meg a sárgarépát a képek között és a hozzáillőt a palettán. Mi ennek a színnek a neve? (Narancs.) De mondhatod másképp is – sárgarépa. Mutassa meg a répa színét a palettán. Halványlila. Olajbogyó. Ha nehéz, hasonlítsa össze a gyümölcsök és virágok képeivel. Ti mit neveznétek a szilva színének? (Lila, vagy más módon szilva.) Miben különbözik a sárga a citromtól? (A citrom sárga árnyalatú, enyhe zöld árnyalattal.)

Didaktikus játék" Színárnyalatok"

Néha a művészek olyan másolatokat festenek festményeikről, amelyek teljesen megismétlik az eredetit (az első, fő művet), vagy vannak eltérések. Hasonlítsa össze ezeket a csendéleteket, és találjon 5 különbséget. Első pillantásra egyformának tűnnek. Nézze meg alaposan mindkét festmény színezését, hasonlítsa össze az összes tárgyat párban. És akkor próbálja meg levonni a saját csendéletét az életből. Vegyünk egy vázát vagy kancsót. Helyezze az asztalra. Helyezze egymás mellé a nagyobbakat, fényes gyümölcsök. Állj hátra és gyönyörködj. Ha szükséges, mozgassa meg a csendélet tárgyait, hogy a legérdekesebb kompozíciót keresse. És elkezd rajzolni, ellenőrizni a természetet. Legyen figyelmesebb a színekre.

Didaktikus játék" A bogyók érettek"

Nézze meg, hogyan érett a málna: eleinte majdnem fehér volt, majd enyhén rózsaszínűvé vált, és így fokozatosan beérett - világos rózsaszíntől bíborig. A málna érésének minden szakasza pontosan sorrendben látható fentről lefelé. A szilvaérés szakaszai zavarosak. Állítsa vissza a helyes sorrendet a málnával való összehasonlítással. Milyen volt először a szilva? Milyen árnyalatot kapott, amikor kissé érett? Hol van az érett szilva? Hasonlítsa össze az érett málnát és a szilvát. Melyik hideg és melyik meleg?

Didaktikus játék "Mágikus színek"
Cél: a játék során a gyerekek figyelmének és érdeklődésének fejlesztése a különböző színek és árnyalatok iránt, a természet szépségének észlelésekor az öröm érzése.
Anyaga: kártyák különböző színek.
A játék leírása: ossz négyzetes kártyákat a gyerekeknek különböző színek. Aztán a tanár mond egy szót, például: nyírfa. Azok a gyerekek, akiknek fekete, fehér és zöld négyzetei vannak, felnevelik őket.
Ezután a tanár kimondja a következő szót, például: szivárvány, és a négyzeteket azok a gyerekek emelik fel, akiknek a színei megfelelnek a szivárvány színeinek. A gyerekek feladata, hogy a lehető leggyorsabban reagáljanak a tanár által elmondott szavakra.

Didaktikus játék „Vicces színek”

Cél: megismertesse a gyerekeket az alap- és összetett színekkel, valamint a színkeverés elveivel.

Anyagok: lányképekkel ellátott kártyák-festékek, „+”, „-”, „=” jelek, festékek, ecsetek, papír, paletta.

A játék előrehaladása: a színek keverésével oldjon meg „példákat”, például „piros + sárga = narancssárga”, „zöld - sárga = kék”.

Didaktikus játék „Elsődleges és összetett színek” (a „Funny Colors” játék elve alapján)

Didaktikus játék „Isítsd össze a tárgy színét”

Cél: a 3-4 éves gyerekek megismertetése a színspektrummal, a színkártyák és a tárgyak színével való összefüggésének gyakorlása.

Anyagok: különböző színű kártyák, tárgyak képével ellátott kártyák.

A játék előrehaladása. A gyerekek egy színes kártyát vesznek, minden gyereknek a kapott képek közül kell kiválasztania a tárgy színéhez illő képét.

Didaktikus játék „Milyen színek vannak a képen”

Cél: megtanítani a gyerekeket arra, hogy képesek legyenek felismerni a színeket a képen.

Anyaga: Színes applikációk, zsebes tablet (8 db), különböző színű kártyák.

A játék előrehaladása: a gyermeknek egy színes alkalmazást és egy színes kártyát kell elhelyeznie a táblagépen az alkalmazásban szereplő színekkel.

Didaktikus játék "Caterpillars"

Cél. Gyakorolja a gyerekeket a meleg vagy hideg színek meghatározásában, a színek elrendezésében a világostól a sötétig és fordítva.

Anyaga: meleg és hideg színű színes körök, hernyófej képe.

A játék előrehaladása. A gyerekeket arra kérik, hogy a rendelkezésre álló körök segítségével készítsenek hideg színvilágú (meleg) vagy világos orrú és sötét farkú hernyót (sötét fang és világos farok).

Gyakorlatok formaépítő mozgások fejlesztésére sablonok, sablonok és síkfigurák segítségével.

Didaktikus játék "Balls"

Cél: fejleszteni a gyerekekben a körkörös mozdulatok végzésének képességét zárt körben, vizuális kontrollra támaszkodva és csukott szemmel labda rajzolásakor.

A lecke előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzenek meg egy panelt, amelyen egy cica az általa letekert cérnagolyókkal játszik. Majd felkéri a gyerekeket, hogy gyűjtsék labdába a szálakat, és megmutatja, hogyan gyűlnek össze a szálak labdává, a szálakat labdává tekercselő ceruza mozdulatait imitálva.

A tanár időnként felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és csukott szemmel végezzenek mozgásokat.

Annak érdekében, hogy a gyerekek érdeklődést tanúsítsanak a munka iránt, lehetőséget adhat nekik, hogy sok labdát húzzanak, versenyt rendezzenek: ki tudja a legtöbb labdát húzni.

Didaktikus játék „Isítsd össze a játékot a képpel”

A játék célja: megtanítani a gyerekeknek egy valódi tárgy sziluettjének és alakjának vizuális elemzését. Gyakorolja látásmódját az alakzatok azonosításában egy síkképen és egy háromdimenziós objektumon.

A játék előrehaladása. A gyerekek sziluett képekkel ellátott kártyákat kapnak. A tálcán terjedelmes tárgyak vannak: játékok, építőanyag. A tanár azt javasolja, hogy minden sziluett alá helyezzen egy megfelelő alakú tárgyat.

Az nyer, aki a leggyorsabban kitölti az összes cellát.

A játéklehetőségek változatosak lehetnek. Például a képen valós tárgyak láthatók, a gyerekek kartonból kivágott sziluettképeket választanak ki és valós képekre alkalmazzák őket.

Az összehasonlítási módszerek kialakítása, a tárgyak és képeik elemzése hatékony módszer tantárgyi fogalmak gazdagítása. Ezt megkönnyítik az olyan játékok, mint a „Tegyen egy tárgyat a képére”, „Készítsen tárgyat részekből”, „Keresd meg ugyanazt a tárgyat”, „Keresd meg egy tárgy ugyanazt a felét, képet”.

Ebben az esetben fontos figyelembe venni a látás egyéni megkülönböztető képességét. Ha a látásélesség alacsony, és nincsenek képészlelési készségei, akkor jobb, ha elkezd egy tárgy összehasonlítása a valódi, színes képével, majd folytathatja a tárgy összehasonlítását egy sziluett képpel.

Didaktikai gyakorlat– Rajzoljuk le, hogyan helyezkednek el a tányérok az asztalon!

Cél: a gyerekek képzése kerek és ovális formák rajzolására, a tárgyak méret szerinti megkülönböztetésének képességének fejlesztése a nagytól a kicsiig.

A gyakorlat befejezéséhez a gyerekek stencileket kapnak, amelyeken három különböző méretű kör nyílása van, és a körök között három ovális nyílás található. Az oválisok is különböző méretűek, fogantyúkkal.

A lecke előrehaladása. A tanár azt mondja: „Gyerekek, három medve jött hozzánk. Adjunk nekik egy csemegét. Ehhez edények kellenek: tányérok és kanalak.” A tanár stencileket mutat a gyerekeknek, és javasolja, hogy rajzoljanak köröket és oválisokat, majd adják hozzá az oválisokhoz a fogantyúkat, hogy kanalat készítsenek.

A feladat elvégzése után a medvék és a gyerekek megnézik, hogyan készül minden munka, és összevetik a valódi terítéssel, ahol a tányérok, kanalak helyezkednek el. Itt azt is tisztázhatja, hogy a tányér melyik oldalán található a kanál.

Didaktikai gyakorlat „Díszítsünk tárgyakat”

Cél: arra tanítani a gyerekeket, hogy képesek legyenek a korlátozott teret az adott tárgyformának megfelelően kitölteni.

A lecke előrehaladása. A tanár különféle tárgyak formájú hasítékokkal ellátott sablonokat kínál a gyerekeknek: ruhák, sapkák, törölközők, zsebkendők, csészék, sálak stb.

Ezután a gyerekek színes képekkel festik ki az adott teret. A vizuális készségek fejlettségi szintjétől függően a tárgyak körvonalának összetettségét minden gyermek számára egyénileg határozzák meg: az egyik törölközőt, a másik ruhát fest.

Az ilyen gyakorlatok gazdagítják a gyerekek benyomásait a valódi tárgyak formájával kapcsolatban, megtanítják őket észrevenni a köztük lévő közösséget, különösen azt, hogy minden tárgy színes csíkokkal van festve, mindegyik különböző (edények, ruhák, ágynemű stb.). Így fejlődik ki a gyerekekben az a képesség, hogy egy-egy hasonló tulajdonság szerint általánosítsák a tárgyakat, függetlenül azok funkcionális céljától.

Didaktikus játék „Állítsa össze az állatot figurákból”

Cél: megtanítani a gyerekeket különféle állatok (emberek) figuráinak megkomponálására kerek és ovális alakú sablonokból.

Anyagok: különböző állatok részeinek sablonjai.

A játék előrehaladása. Állíts össze egy állatot a javasolt részekből, nevezd meg, hogy milyen állatról van szó, nevezd meg, milyen figurákból áll, mit ábrázolnak ezek a figurák (fej, törzs, mancsok, farok, fülek).

Didaktikus játék "Szimmetrikus tárgyak (kancsók, vázák, edények)"

Cél: a szimmetrikus tárgyak gondolatának erősítése a gyerekekkel, a fazekas szakma megismertetése.

Anyagok: a szimmetriatengely mentén kivágott kancsók és vázák sablonjai.

A játék előrehaladása. A fazekas összetörte az összes edényt és vázát, amit eladásra készített a vásáron. Az összes töredék összekeveredett. Segítenünk kell a fazekasnak minden termékét összegyűjteni és „leragasztani”.

Művészetek és kézművesség

Didaktikus játék „Találd ki a páratlant”

Didaktikai feladatok: megtanulják megtalálni egy bizonyos mesterség tárgyait a felajánlottak között; a figyelem, a megfigyelés, a beszéd fejlesztése - bizonyíték.

Anyaga: 3-4 termék (vagy képpel ellátott kártya) az egyik mesterségből és egy a másikból. Játékszabály: az nyer, aki gyorsan és helyesen találja meg a plusz terméket, azaz. más, mint mások, és képes lesz megmagyarázni a választását. A játék menete: 4-5 elem jelenik meg. Meg kell keresni a pluszt és elmagyarázni, hogy miért, milyen szakmához tartozik, mi jellemző rá. Opciók: a játéknak lehet állandó gazdája. A helyesen válaszoló játékos zsetont (token) kap. Az lesz a győztes, aki a legtöbb jelzőt gyűjti össze.

Didaktikus játék „Mi változott”

Didaktikai feladatok: bármilyen festmény gondolatának megszilárdítása, megfigyelés, figyelem, memória és reakciósebesség fejlesztése, elemzés megtanítása, különbségek megtalálása a mintákban különféle tárgyakatés meg tudja magyarázni őket.

Anyaga: különböző kézműves tárgyak. Játékszabály: annak a játékosnak, aki először észleli a változást, gyorsan fel kell emelnie a kezét, hogy válaszoljon, és helyesen határozza meg, mi változott. Ha a válasz helyes, ő lesz a vezető. A játék menete: a tanár (vagy előadó) öt különböző festményű tárgyat helyez a játékosok elé. Miután alaposan megvizsgálták őket, emlékezve a helyszínre, a játékosok elfordulnak. Az előadó felcseréli az objektumokat, és eltávolít néhányat. A játékosok feladata kitalálni, mi változott. Ha a probléma megoldódott, másik vezetőt választanak, és a játék folytatódik. Opciók: A játékosok nem csak nevet adhatnak új elem vagy azt, amelyet az előadó eltávolított, de azt is írja le.

Didaktikus játék „Találd ki a minta elemeit”

Didaktikai feladatok: tisztázni és megszilárdítani bármely festmény fő elemeinek gondolatát, megtanulni elkülöníteni a minta egyes elemeit, fejleszteni a megfigyelést, a figyelmet, a memóriát és a reakciósebességet, felkelteni az érdeklődést a festészet iránt. Anyaga: nagyméretű kártyák, valamilyen festménnyel díszítve, alul három-négy szabad ablakkal. Kis kártyák egyedi mintaelemekkel, beleértve a színben és részletben eltérő festési lehetőségeket. Játékszabály: határozd meg, hogy a javasolt festményelemeket ábrázoló kártyák közül melyik egyezik a főkártya mintaelemeivel.

A játék előrehaladása: miután megkapta nagy térképés néhány kicsi, ezek alapos megvizsgálása után a játékosok kiválasztják azokat az elemeket, amelyek a mintában találhatók, és üres ablakokba helyezik őket. A vezető figyelemmel kíséri a feladat helyes végrehajtását.

Didaktikus játék "Készíts mintát"

Didaktikai feladatok: megtanulni dekoratív kompozíciókat készíteni – az elemeket szín szerint válogatva különféle sziluettekre rendezze el egy adott mesterség stílusában, fejleszti a szimmetriaérzéket, a ritmusérzéket, a megfigyelést és a kreativitást. Anyag : különböző tárgyak síkképei; festési elemek, a kontúr mentén vágva; mintás sziluettek mintái. Játékszabály: alkoss egy kiválasztott sziluettet ebből egyedi elemek mintát a festmény szabályainak és hagyományainak megfelelően. A játék menete: A játékban egy gyermek vagy egy csoport vehet részt. A játékosok tetszés szerint választhatják ki a díszítendő tárgyak sziluettjét. A szükséges számú elem kiválasztása után mintát készítenek. A játékos elkészítheti a művet a minták mintájának másolásával vagy saját kompozíció kitalálásával.

Didaktikus játék "Vágott képek"

Didaktikai feladatok: ismeretek megszilárdítása arról kifejező eszközök, különféle mesterségekben használatos, az egyes részekből teljes kép összeállításának gyakorlása, figyelem, koncentráció, eredményvágy, megfigyelőkészség, kreativitás fejlesztése, a díszítőművészet tárgyai iránti érdeklődés felkeltése. Anyag : különböző tárgyak két azonos síkképe, amelyek közül az egyik darabokra van vágva. Játékszabály: gyorsan állítsa össze a terméket az egyes alkatrészekből a mintának megfelelően. A játék menete: A játékban egy gyermek vagy egy csoport vehet részt. A tanár megmutatja a mintákat, és lehetőséget ad arra, hogy figyelmesen megnézze őket. Egy felnőtt jelzésére a játékosok összeállítják a termék képét az alkatrészekből. Az nyer, aki először teljesíti a feladatot.

Didaktikus játék „Készíts Khokhloma mintát”

Didaktikai feladatok: megszilárdítani a gyermekek azon képességét, hogy rátéttel Khokhloma-mintákat készítsenek. Rögzítse a festmény elemeinek megnevezését: „sás”, „fűszál”, „facsont”, „cseppek”, „criul”. Fenntartja érdeklődését a Khokhloma halászat iránt. Anyag : Khokhloma művészek papírból készült edénysablonjai sárga, piros, fekete színben, elemkészlet Khokhloma festmény. Játékszabályok: a gyerekeknek a Khokhloma festészet elemeit kínálják, amelyekből rátétes módszerrel mintát kell kirakniuk egy edénysablonra.

Didaktikus játék „Gorodets Patterns”

Didaktikai feladatok: megszilárdítani a gyermekek azon képességét, hogy Gorodets mintákat készítsenek, felismerjék a festés elemeit, emlékezzenek a minta sorrendjére, és önállóan válassza ki a színt és az árnyalatot. Fejleszti a képzelőerőt, a megszerzett ismeretek kompozíció megalkotásához való felhasználásának képességét. Anyag : Gorodets papírtermékek sablonjai sárga (vágódeszkák, edények stb.), a Gorodets-festészet elemeinek halmaza (papírsablonok). Játékszabályok: a gyerekeknek növényi elemeket, valamint ló és madár figurákat kínálnak. A mintát rátétes módszerrel kell kirakniuk a sablonra.

Didaktikus játék "Art Clock"

Didaktikai feladatok: megszilárdítani a gyermekek népi mesterségekkel kapcsolatos ismereteit, képességét, hogy többek között megtalálják a megfelelő mesterséget és igazolják választásukat. Anyag : óra alakú tábla (számok helyett különböző mesterségek képei vannak ráragasztva). Kocka és chips. Játékszabály: a játékos dob a kockával, és megszámolja, hány pontja van. Egy nyíllal megszámolja a szükséges mennyiséget (a számolás felülről indul, a képen a 12-es szám helyett). Beszélned kell arról a halászatról, amelyre a nyíl mutat. A helyes válaszért - chip. Az nyer, aki a legtöbb zsetont gyűjti össze.

Didaktikus játék "Díszítsd a tálcát"

Didaktikai feladatok : a Zhostovo festészettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása - színe, alkotóelemei; megtanulni elhelyezni egy mintát; fejleszteni a ritmus- és kompozícióérzéket; esztétikai attitűd kialakítására népművészet. Anyag : kartonból kivágott különböző formájú tálcák sablonjai , különféle virágok, öntés méret, forma, szín szerint. Játékszabály: egyszerre egy elemet vegyél. Játékművelet: egy bizonyos alakú tálca kiválasztása és minta elhelyezése.

Didaktikus játék „Melyik festményről van a madár”

Anyag: Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel kézműves madarak képei.

Játékművelet: nevezze meg a művészetek és kézműves mesterségek típusát, találjon ismeretlen típusú festészetű madarakat, amelyek nem kapcsolódnak művészethez és kézművességhez.

Didaktikus játék „Help Dunno”

Didaktikai feladatok: ismeretek megszilárdítása az orosz nép művészetéről és kézművességéről.

Anyag: különféle művészeti és kézműves alkotások képei.

Játék akció: határozzuk meg, hogy a kép milyen népi mesterséghez tartozik, bizonyítsunk egy adott festmény jellemzőinek megnevezésével.

A festészet műfajai

Didaktikus játék "Művészek-restaurátorok".

1. lehetőség.

A gyerekek egyedi darabokat zenésítenek meg ("Song about Paintings", szöveg: A. Kushner, zene: G. Gladkov) a festmény restaurálásához. A mű elkészültével műfaját ún. Az egyes gyerekek által megszerzett színes kártyákat megszámlálják, és a szerzett pontokat egy üres lapra írják fel, amelyen a gyermek neve szerepel. (A gyermek által megszerzett pontok segítik a tanárt a vizuális művészeti ismeretek és készségek diagnosztizálásában.)

2. lehetőség.

A festményeket gondosan kell tárolni, így a múzeumokban mindig tartanak egy bizonyos hőmérsékletet és páratartalmat, az ablakokat pedig bezárják az erős fény ellen. napsugarak. De idővel repedések jelenhetnek meg a festményeken, sőt darabok is letörhetnek róluk. Segíts "helyreállítani" ezt a csendéletet. Keresse meg a megfelelő töredékeket. Mi a csendélet? Mit látsz ebben a csendéletben?

Didaktikus játék „Válaszd ki a szót”
Cél: a szelekciós képesség fejlesztése a megfelelő szavakat a képhez
Anyaga: festmény reprodukciója.
Játék leírása: Gyakran előfordul, hogy nagyon tetszik egy kép, de nehéz róla beszélni, nehéz megtalálni a megfelelő szavakat. A tanár megnevez 2-3 szót, a gyerekek közülük kiválasztanak egyet, amelyik a legmegfelelőbb ehhez a képhez, és megmagyarázza a választását.
Például I. Mashkov festménye „Moszkvai étel. kenyerek"
Hangzatos – hangzatos – csendes
Hang. Nagyon élénk, hangzatos színek vannak itt. Hangjuk nem cseng, bár hangos. Inkább sűrű, mint ezeknek a kenyereknek az aromája.
Tágas - szűk
Szoros. Olyan sok minden van itt ábrázolva. Persze szűkösek.
Örömteli - szomorú
Vidám. Van itt bőség! És ez az egész étel olyan szép, elegáns, mintha ünnepen lennének, mintha a zsemlék és a kenyerek mutogatnák egymást, melyik a jobb.
Könnyű - nehéz.
Nehéz. Sok minden van itt. A kenyerek nagyok és nehezek. És körös-körül buja zsemle és piték. Minden együtt úgy néz ki, mint valami sűrű és nehéz. Mennyi idő alatt áll ki az asztal?

Didaktikus játék „Határozza meg vagy találja meg a műfajt (portré, tájkép, csendélet)”

Cél: tisztázni a gyerekek elképzeléseit a festészet különböző műfajairól: tájkép, portré, csendélet.
Anyaga: festmények reprodukciói.
Játékleírás: 1 lehetőség. A tanár azt javasolja, hogy alaposan nézze meg a festményeket, és tegye az asztal közepére azokat a festményeket, amelyek csak csendéletet (vagy csak portrét, tájat) ábrázolnak, a többit félretéve.
2. lehetőség. Minden gyereknek van egy-egy festményreprodukciója, van, amelyik tájképet ábrázol, van, akinél portré vagy csendélet. A tanár találós kérdéseket tesz fel, a gyerekeknek pedig festményreprodukciók segítségével kell a válaszokat bemutatniuk.

Ha a képen látod
Folyót húznak
Vagy lucfenyő és fehér fagy,
Vagy egy kert és a felhők,
Vagy egy havas síkság
Vagy egy mező és egy kunyhó,
Kötelező kép
Úgy hívják... (táj)

Ha a képen látod
Csésze kávé az asztalon
Vagy gyümölcsital egy nagy pohárban,
Vagy rózsa kristályban,
Vagy egy bronz váza,
Vagy körte, vagy sütemény,
Vagy az összes elemet egyszerre,
Tudd, hogy ez... (csendélet)

Ha látod mi van a képen
Néz minket valaki?
Vagy egy herceg régi köpenyben,
Vagy egy köntösbe bújtatott tornazsák,
Pilóta vagy balerina,
Vagy Kolka, a szomszéd,
Kötelező kép
Úgy hívják... (portré).

Didaktikus játék „Készíts csendéletet”
Cél: a csendélet műfajával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, saját terv szerinti kompozíció megtanítása adott cselekmény szerint (ünnepi, gyümölccsel és virággal, ételekkel, zöldségekkel stb.)
Anyaga: különféle képek, amelyek virágot, edényt, zöldséget, gyümölcsöt, bogyót, gombát vagy valódi tárgyakat (edények, szövetek, virágok, gyümölcsbábok, zöldségek, dísztárgyak) ábrázolnak.
A játék leírása: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek kompozíciót a felkínált képekből, vagy készítsenek kompozíciót az asztalra valós tárgyakból, különböző szövetek háttérként.

Didaktikus játék „Javítsd ki a hibát”
Cél: megtanítani a gyerekeket figyelmesen figyelni és figyelni, felismerni és kijavítani a hibákat.
Anyaga: festmények reprodukciói.
A játék leírása: a tanár egy művészettörténeti történetben leírja a mű tartalmát és a művész által használt kifejezési eszközöket, elmagyarázza, milyen hangulatot akart a művész közvetíteni munkájában, ugyanakkor szándékosan hiba a kép leírásában. A játék megkezdése előtt a gyerekeket arra instruálják, hogy figyeljenek és hallgassanak figyelmesen, mert a történetben hiba történik.
Szabályok. Figyelmesen figyeljen és figyeljen, észlelje és javítsa ki a hibákat. Az nyer, aki telepítette nagyobb szám hibákat és helyesen kijavította azokat. Arra is jogot kap, hogy vezető szerepet töltsön be a játékban – művészettörténeti történetet komponáljon egy másik mű alapján.
Egy tanár hozzávetőleges művészettörténeti története (szándékos hibákkal) A.A. „Szénavágás” című festménye alapján. Plastova:
« Itt van A.A. festményének reprodukciója. Plastov „Nyár” (rossz a címben). Arról mesél, hogy egy forró, tiszta napon fűnyírók - öregek és asszonyok - kijöttek egy zöld, smaragd fűvel borított rétre (nincs leírás a virágokról) (a leírásból hiányzik egy tinédzser képe ). A képen a legfontosabbak és legszebbek a fehér törzsű nyírfák, amelyek a kép közepére vannak festve (a kompozíciós középpont hibás leírása). A munka békét és csendes örömöt közvetít. Ehhez a művész élénk, gazdag színeket használ: sárga, zöld, kék, piros.”

Didaktikus játék „Találd ki a képet” (szójáték)
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy szóbeli leírás segítségével találjanak képet.
Anyaga: festmény reprodukciója.
A játék leírása:
1. lehetőség. A tanár leír egy művész festményét anélkül, hogy megnevezné
és anélkül, hogy megmondaná, milyen színeket használt a művész. Például: „Egy lány ül az asztalnál a szobában. Álmodozó arca van. Gyümölcs van az asztalon. Nyári nap van kint.” A gyerekek elmondják, milyen színekkel és árnyalatokkal ábrázolják mindazt, amiről a tanár beszélt. Ezután a tanár megmutatja a gyerekeknek a festmény reprodukcióját. Az nyer, akinek a válasza a legközelebb áll az igazsághoz.
2. lehetőség. A zenére a tanár részletesen leír egy tájat. Ezután különböző tájképek reprodukcióit mutatja be a gyerekeknek, köztük az általa leírtakat is. A gyerekeknek fel kell ismerniük a tájat a leírásból, és el kell magyarázniuk választásukat.

Didaktikus játék „Miből áll a táj”
Cél: ismeretek megszilárdítása a táj műfajáról, annak jellegzetes és alkotó tulajdonságairól, részeiről.
Anyaga: különféle képek, amelyek az élő és élettelen természet elemeit, tárgyakat stb.
A játék leírása: a tanár különféle képeket kínál a gyerekeknek. A gyerekeknek csak azokat a képeket kell kiválasztaniuk, amelyek a táj műfajában rejlő elemeket ábrázolják, megindokolva választásukat.
Didaktikus játék „Keresd meg a hibát a portréban”
Cél: A tudás megszilárdítása a alkatrészek arcok: homlok, haj, szemöldök, szemhéj, szempilla, szem, pupilla, orr, orrlyukak, orcák, arccsont, száj, ajkak, áll, fülek.
Anyaga: 10 db kártya, amelyek egy személyt ábrázolnak különböző hibákkal.
A játék leírása: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg a képet, és azonosítsák az arc hiányzó részeit a képen, és mondják el, milyen funkciót töltenek be.

Didaktikus játék „Gyűjts egy tájat”
Cél: A tudás megszilárdítása a alkotóelemei táj, az évszakok jeleiről, tanuljon meg kompozíciót komponálni saját terve szerint, adott cselekmény szerint (ősz, nyár, tavasz, tél).
Anyag: Fák, virágok, gyógynövények, gombák stb. színes képei, amelyek a természet évszakos változásait tükrözik.
A játék leírása: a gyerekeknek színes képekkel kell tájat alkotniuk saját elképzeléseik vagy a tanár által megadott cselekmény alapján.

Didaktikus játék "Perspektíva"

Cél: ismereteket adni a gyerekeknek a kép előterében és hátterében lévő tárgyak perspektívájáról, horizontvonaláról, távolságáról és megközelítéséről.
Anyaga: képsík ég és föld képével, tiszta horizontvonallal. Fák, házak, felhők, különböző méretű hegyek sziluettjei (kicsi, közepes, nagy)
A játék leírása: a gyerekeket megkérjük, hogy a perspektívát figyelembe véve rajzoljanak ki sziluetteket egy képsíkra.

Didaktikus játék „Miből áll a csendélet?”
Cél: A csendélet műfajával, a képjellemzőkkel és az alkotóelemekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. A tantárgyi világról, annak céljáról és osztályozásáról szóló ismeretek megszilárdítása.
Anyaga: különféle képek, amelyek tárgyakat, virágokat, bogyókat, gombákat, állatokat, természetet, ruházatot stb.
A játék leírása: a különféle képek közül a gyerekeknek csak azokat kell kiválasztaniuk, amelyek a csendélet műfajában egyedi elemeket ábrázolnak.

Didaktikus játék „Készíts portrét”
Cél: a portré műfajával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Tanuljon meg helyesen navigálni különböző részek arcok szín és forma szerint.
Anyag: az arc részeinek különböző színben és formában történő módosítása.
A játék leírása: a gyerekeket arra kérik, hogy készítsenek portrét egy fiúról vagy lányról az arc különböző részeit használva.
A játékban találós kérdéseket használhat:

Két világítótest közé nem vetnek, nem ültetnek,
Egyedül vagyok a közepén. Önmaguktól nőnek fel. (Orr) (Haj)

Piros ajtók a barlangomban,

Fehér állatok ülnek az ajtóban.
És hús és kenyér - minden zsákmányom -
Szívesen adom fehér állatoknak. (Ajkak, fogak)

Egy beszél, kettő néz

Két ember hallgat. (Nyelv, szem, fül)

A bátyám a hegy mögött lakik,
Nem találkozhatok velem. (Szem)

Didaktikus játék "Északok"
Cél: a gyerekek ismereteinek megszilárdítása a szezonális változások természet, ó színséma egy adott évszakban jellemző.
Anyag: Tájképek reprodukciói, P. I. Csajkovszkij „Az évszakok” hangfelvétele.
A játék leírása: különböző festmények reprodukcióit akasztják a falra, a tanár felkéri a gyerekeket, hogy válasszák ki azokat, amelyek egy évszakról szólnak.
Használhatja P. I. Csajkovszkij „Az évszakok” hangfelvételét a játékban
irodalmi szövegek az évszakokról.

A képzelőerő az alkotói folyamat kulcsfontosságú eleme, amely lehetővé teszi új képek, problémák és megoldásaik létrehozását a korábbi tapasztalatok alapján. A gyerekek számára a fantázia mindig egy érzelmi folyamat, egy lehetőség, hogy túllépjünk a valóságon, és egy mód a világ korlátok nélküli megértésére. Ez utóbbi serkenti a gyermek kognitív képességeit, és elősegíti kreatív és intellektuális fejlődését.

A gyerekekben a képzelőerő 2 éves kortól kezd fejlődni, és a játékban megjelenő kisebb fantáziákban nyilvánul meg. 3 éves korára a különféle tapasztalatok felhalmozódásával a gyermek fantáziái összetettebbé és élénkebbé válnak. Egy gyerek összetévesztheti a valóságot a fikcióval, például megijedhet a képzeletbeli szörnyektől. 4 éves kortól a képzelet kreatívvá válik, a gyermek önállóan kitalálja a mesék cselekményeit, rajzait, új játékait, és új felhasználási módot talál a régi dolgoknak. Mert harmonikus fejlődésúj képességeket találtak ki különféle játékok, amiről ma beszélünk.

Kreatív képzelőerőt fejlesztő játékok papíron

Egy másik bolygóról

Kérje meg gyermekét, hogy rajzoljon egy állatot vagy növényt egy másik bolygóról. Képzeld el, mi a neve, hogyan nézhet ki, mit kell ennie, és milyen előnyökkel járna a bolygó számára. Egyéb lehetőségek: tündérerdő, jó varázsló, ház a jövőből.

Találd ki a képet

A játék célja, hogy egy adott képet lássunk egyes tárgyak elmosódott körvonalai mögött. Megvizsgálhatók a természeti tárgyak: tócsák, szökőkutak, fák árnyéka, bokrok formája; vagy mesterséges tárgyakat. Utóbbi megalkotásával és mérlegelésével papíron fogunk foglalkozni:

• Hagyja, hogy a baba megfestse a kezét, és hagyjon nyomokat egy papírra. Képzeld el együtt, hogyan néznek ki az ujjlenyomatok. Adja hozzá a szükséges részleteket a rajz teljessé tételéhez. Ugyanezek a nyomatok készíthetők a baba lábával és öklével;
• Helyezzen különböző színű foltokat a papírra, és hajtsa félbe a lapot, hogy a foltok benyomódjanak. Milyen képeket találtál ki?
• Jól hígított gouache-nal tintafoltokat teszünk és belefújjuk különböző oldalak használatával. Az eredmény gyakran vicces szörnyek és polipok. Ne felejtse el kitölteni a részleteket;
• Kérje meg gyermekét, hogy válasszon ki 3 különböző gouache színű üveget, és fessen le velük egy papírlapot. Hogy néz ki ez a rajz? Milyen érzelmeket vált ki? A lányom imád ezek alapján ábrázolni és elmesélni egész történeteket. Azt mondja, hogy ha „a szokásos módon” rajzol, akkor minden nem fér bele.

Varázslók

Rajzolj 2 egyformát egy papírlapra, és kérd meg gyermekedet, hogy ceruzával alakítsa belőlük jó és gonosz varázslót. Sikerült? Most egy történettel állunk elő, amelyben el kell mesélnünk: honnan szerezték a varázslók tudásukat a varázslatról, mit tettek jót és rosszat, és hogyan győzte le a jó varázsló a gonoszt.

Folytassa a rajzolást

Rajzolj 10 kört, és kérd meg a gyermeket, hogy a rajz kitöltésével minden kört tegyen a rajz részévé szükséges részleteket. Például egy körből nap, virág, emberi arc, egy idegen hajó egy része, egy alma, egy sajtkerék, egy pizza stb. Ugyanez megismételhető más formákkal is: négyzetekkel, háromszögekkel, téglalapokkal.

Beszédjátékok a képzelet fejlesztésére

Új mese

Kérd meg gyermekedet, hogy írja meg saját meséjét. Ehhez válasszon hősöket a híres tündérmesékből, és segítsen egyesíteni a karaktereket egy közös cselekménybe. Az áttekinthetőség kedvéért célszerű képeket használni hozzá. Kiválaszthatja saját maga a karaktereket, vagy felajánlhat gyermekének egy teljes készletet, amely több mese közül választhat. A flanelgráf képei mellett használja gyermeke rajzait, illusztrációit könyvekből és folyóiratkivágásokat.

Nehezebb feladatnak számít, ha egy jól ismert meséhez egy új hős/tárgy kerül. Például: nyúl, róka, kakas, kutya, farkas, medve és repülőgép. A gyerek megérti a szereplőkből, hogy arról beszélünkó, de az a kérdés, hogy hogyan lehet bele illeszteni egy repülőgépet!

Történet kitalálása

Kérd meg gyermekedet, hogy kapcsoljon össze két egymással nem összefüggő mondatot egy logikai cselekménybe:

• Az óceán partján teknősbébi kelt ki tojásból, ... így a futballcsapat megnyerte a meccset”;
• Reggel elkezdett esni az eső... szóval apa virágot adott anyának;
• A nyúl talált egy répát a tisztáson... így Ira léggömbje kipukkadt.

Tündérmese fordítva

Kérje meg gyermekét, hogy meséljen egy mesét, amit jól ismer, de egy feltétellel: a mesében mindennek fordítva kell lennie. Például: Nagyapa négyszögletes zsemlét főzött, és a zsemle átrepült a mezőn. Meglátott egy nyulat, üldözőbe vette, és így szólt: Megeszlek!

Családi történetek

Írjatok együtt egy rendkívüli történetet. Te kezded, és a gyereknek folytatnia kell, aztán újra te, és újra a gyerek. A lényeg az, hogy a cselekmény harmonikusan fejlődjön, és logikus folytatása az előző résznek. Az így létrejött történetek leírhatók és „Családunk meséi”-ként formázhatók.

Jósnő

Jósnőt választunk. A többi résztvevő felkeresi a jósnőt, és különféle kérdéseket tesz fel neki a jövővel kapcsolatban, vagy megkéri, hogy készítsen előrejelzést a hónapra vagy évre. A jós megkéri a kérdezőt, hogy vegyen fel egy vicces pózt, és ennek alapján humoros jóslatokat ad.

Kezdje el örömmel kreativitását gyermekével!

Ki jön?

Nézz ki az ablakon, és képzeld el gyermekeddel, hogy milyen ember járja el a házat, ki lehet a szakmája, milyen a hangulata és hová tart. Ha magánházban él, és nem látja a járókelőket az ablakból, képzeljen repülő madarakat és mások macskáit.

Sonya, a kutya kérdései

Ne feledje, hogy az okos kutya Sonya kérdésekkel zaklatta Ivan Ivanovicsot a mese után: „Mi történt akkor?” Játsszunk így is. Kérdezd meg gyermekedet, mi történt, miután a róka megette a zsemlét? És akkor? Nemcsak a mese végéből lehet kitalálni, hanem a nagyon érdekes hely. Mi történt a tündérrel, miután segített Hamupipőkének? Mit csinált a róka, amikor hazatért, de a kakas nem?

Egyesületek

Ennek a játéknak nincs cselekménye. A szavakat asszociációk alapján választják ki, és hozzájárulnak a gyermek képzeletének és szókincsének fejlesztéséhez. Párbeszédet építünk, te kezded:

• Milyen a nyár?
• Forró, világos, napos (az utolsó szóból indulunk ki);
• Mi süt még?
• Nap, rajz, nyuszi;
• Milyen egy nyuszi?
• Fehér, szürke, bolyhos, gyáva stb.

Ilyen nem történik!

A gyerekek és a felnőttek felváltva mesélnek kitalált történeteket. Az lesz a győztes, aki 3 történetet tud egymás után elmondani, amire a hallgatók azt mondják: „Ez nem történik meg!” Győződjön meg róla, hogy a gyerek nyer.

Kavicsok a parton

Rajzolj egy folyópartot és kavicsokat a baba elé, amelyek a kontúr mentén bizonyos tárgyakra/állatokra hasonlítanak. Mondd, hogy egy gonosz varázsló elhaladt mellette, és mindent, ami az útjába került, kövekké változtatta. A kövek elvarázsolásához ki kell találnod, kik voltak korábban, és írnod ​​kell róluk egy rövid történetet. Célszerű két-három kavics hasonló alakú, hogy a baba álmodozhasson.

Játékok zenére

Képek a zenéről

Bekapcsoljuk a klasszikus zenét, a gyerek becsukja a szemét és hallgatja. A darab végén megkérjük a gyermeket, hogy mondja el, milyen képei voltak hallgatás közben, és rajzolja le azokat papírra.

Egy másik lehetőség: miközben szól a zene, a gyermek mozdulataival demonstrálja asszociációit. Ki kell találni, mit mutat a gyerek. Aztán helyet cserélsz.

Ha gyermekének nehéz valakit utánoznia, segítsen neki. Kapcsolja be a „Flight of the Bumblebee”, „Radetzky March”, „Polka”, a természet hangjait „Patak” és együtt mutasson meg egy gyors darázst, egy menetelő katonát, egy táncost, egy vidám patakot.

Tánc

Kapcsolja be a ritmikus zenét, amelyet korábban nem használt tánchoz, és kérje meg gyermekét, hogy találjon ki új mozdulatokat és táncoljon Önnek. Ezenkívül kérd meg őket, hogy mutassák be neked valamilyen állat táncát: majom, kacsa, ló. Amikor a baba rájön, nehezítse meg a játékot. Most ő és te jelezd, hogy milyen képet ábrázol. Ezek nem csak állatok lehetnek, hanem évszakok, természeti jelenségek is.

Ebből a videóból megtudhatja, hogyan fejlesztheti képzeletét.