Használt különféle módszerek. Az empirikus kutatás a módszerek egy külön csoportja, amely magában foglalja a jelenség vizsgálata során nyert adatok közvetett vagy közvetlen gyűjtését. Egyéb módszerek közé tartoznak a szervezési, értelmezési és adatfeldolgozási módszerek. Azt is meg kell jegyezni, hogy fontos megkülönböztetni a tudományos empirikus kutatást az elméleti kutatástól.

Az empirikus és az elméleti kutatások közötti különbségek

Szó szerint az „empirikus” jelentése „empirikusan megszerzett”, azaz empirikus kutatás – egy tárgy tanulmányozása során nyert konkrét adatok. Az empirikus kutatásban tehát közvetlen kapcsolat van a kutató és a vizsgált tárgy között. Az elméleti kutatás durván szólva mentális szinten történik. Az empirikus megismerés főként a kísérletet és a valós tárgyak megfigyelését (a vizsgált jelenségek közvetlen befolyásolását vagy megfigyelését) használja főként. Az empirikus kutatás mindenekelőtt a szubjektív komponensek megismerés eredményére gyakorolt ​​hatásának maximális kizárása. Az ezzel kapcsolatos elméleti tudást nagyobb szubjektivitás jellemzi, ideális képekkel és tárgyakkal operál.

Az empirikus tudományos kutatás magában foglalja a kutatási módszereket (megfigyelés és kísérletezés); az ezekkel a módszerekkel elért eredmények (tény adatok); különféle eljárások a kapott eredmények („nyers adatok”) mintákká, függőségekké, tényekké való fordítására. az empirikus kutatás nem egyszerűen egy kísérlet elvégzése; ez egy összetett folyamat, amelyben tudományos hipotéziseket igazolnak vagy cáfolnak, új mintákat azonosítanak stb.

Az empirikus kutatás szakaszai

Az empirikus kutatás, mint minden más módszer, több lépésből áll, amelyek mindegyike fontos az objektív adatok megszerzéséhez. Soroljuk fel az empirikus kutatás főbb állomásait. A cél kitűzése, a kutatási célok megfogalmazása és a hipotézis felállítása után a kutató közvetlenül a tények megszerzésének folyamatába lép. Ez az empirikus kutatás első szakasza, amikor a megfigyelési vagy kísérleti adatokat rögzítik a munka során. Tovább ezen a ponton a kapott eredményeket szigorúan értékelik; a kísérletvezető igyekszik a lehető legobjektívebbé tenni az adatokat, megtisztítva azokat a mellékhatásoktól.

Az empirikus vizsgálat második szakaszában az első szakaszban kapott eredményeket dolgozzuk fel. Ebben a szakaszban az eredmények elsődleges feldolgozáson esnek át a megtalálás érdekében különböző minták, kapcsolatok. Itt az adatokat osztályozzák, különféle típusokhoz rendelik, és a kapott eredményeket speciális tudományos terminológiával írják le. Így bármilyen jelenség vagy tárgy empirikus kutatása rendkívül informatív. A valóság ilyen megismerése során lehetőség nyílik fontos minták levezetésére, egy bizonyos osztályozás létrehozására, valamint az objektumok közötti nyilvánvaló összefüggések azonosítására.

A tudományos ismeretek két szintre oszthatók: elméleti és empirikus szintre. Az első következtetéseken, a második a kísérleteken és a vizsgált tárggyal való interakción alapul. Különböző természetük ellenére ezek a módszerek ugyanazok kitűnő érték a tudomány fejlődése érdekében.

Empirikus kutatás

Az empirikus tudás alapja a kutató és az általa vizsgált tárgy közvetlen gyakorlati interakciója. Kísérletekből és megfigyelésekből áll. Az empirikus és az elméleti tudás ellentéte – elméleti kutatás esetén az ember csak a témával kapcsolatos saját elképzeléseivel él. Általában ez a módszer a humán tudományok tartománya.

Az empirikus kutatás nem nélkülözheti műszereket és műszeres installációkat. Ezek a megfigyelések, kísérletek szervezésével kapcsolatos eszközök, de mellettük vannak fogalmi eszközök is. Speciálisként használják őket tudományos nyelv. Összetett szervezettel rendelkezik. Az empirikus és elméleti ismeretek a jelenségek és a közöttük felmerülő függőségek vizsgálatára összpontosulnak. Kísérletek elvégzésével egy személy azonosíthat egy objektív törvényt. Ezt a jelenségek és összefüggéseik vizsgálata is elősegíti.

A megismerés empirikus módszerei

A tudományos felfogás szerint az empirikus és elméleti tudás több módszerből áll. Ez a megoldáshoz szükséges lépések összessége konkrét feladat(ebben az esetben korábban ismeretlen minták azonosításáról beszélünk). Az első empirikus módszer a megfigyelés. A tárgyak célirányos tanulmányozása, amely elsősorban különféle érzékszervekre (észlelésekre, érzetekre, eszmékre) támaszkodik.

Saját felelősséggel kezdeti szakaszban a megfigyelés bepillantást enged külső jellemzők tudás tárgya. Ennek végső célja azonban egy tárgy mélyebb és belsőbb tulajdonságainak meghatározása. Gyakori tévhit az az elképzelés, hogy a tudományos megfigyelés passzív – távolról sem.

Megfigyelés

Az empirikus megfigyelés részletes természetű. Közvetlen és közvetett is lehet különféle módon technikai eszközökés műszerek (például kamera, távcső, mikroszkóp stb.). A tudomány fejlődésével a megfigyelés egyre összetettebbé és összetettebbé válik. Ennek a módszernek számos kivételes tulajdonsága van: objektivitás, bizonyosság és egyértelmű tervezés. A műszerek használatakor további szerepet játszik a leolvasásuk megfejtése.

A társadalom- és humántudományokban az empirikus és elméleti tudás heterogén módon gyökerezik. Ezekben a tudományágakban a megfigyelés különösen nehéz. Függővé válik a kutató személyiségétől, elveitől és életszemléletétől, valamint a téma iránti érdeklődés mértékétől.

A megfigyelést nem lehet végrehajtani egy bizonyos koncepció vagy ötlet nélkül. Egy bizonyos hipotézisen kell alapulnia, és bizonyos tényeket rögzítenie kell (ebben az esetben csak a kapcsolódó és reprezentatív tények tájékoztató jellegűek).

Az elméleti és az empirikus vizsgálatok részleteiben különböznek egymástól. Például a megfigyelésnek megvannak a maga sajátos funkciói, amelyek nem jellemzőek más megismerési módszerekre. Mindenekelőtt az ember információval való ellátása, amely nélkül a további kutatások és hipotézisek lehetetlenek. A megfigyelés az az üzemanyag, amelyen a gondolkodás fut. Új tények és benyomások nélkül nem lesz új tudás. Emellett megfigyeléssel lehet összehasonlítani és ellenőrizni az előzetes elméleti tanulmányok eredményeit.

Kísérlet

A megismerés különböző elméleti és empirikus módszerei a vizsgált folyamatba való beavatkozás mértékében is különböznek. Az ember szigorúan kívülről is megfigyelheti, vagy saját tapasztalatai alapján elemzi tulajdonságait. Ezt a funkciót a megismerés egyik empirikus módszere – a kísérlet – látja el. Fontosságát és a kutatás végeredményéhez való hozzájárulását tekintve semmivel sem rosszabb, mint a megfigyelés.

A kísérlet nemcsak céltudatos és aktív emberi beavatkozást jelent a vizsgált folyamat során, hanem annak megváltoztatását, valamint reprodukálását is speciálisan előkészített körülmények között. Ez a megismerési módszer sokkal több erőfeszítést igényel, mint a megfigyelés. A kísérlet során a vizsgált tárgyat elszigetelik minden külső hatástól. Tiszta és szennyeződésmentes környezet jön létre. A kísérleti körülmények teljesen meghatározottak és ellenőrzöttek. Ezért ez a módszer egyrészt megfelel a természet természetes törvényeinek, másrészt az ember által meghatározott mesterséges lényeg különbözteti meg.

Kísérlet szerkezete

Minden elméleti és empirikus módszernek van bizonyos ideológiai terhelése. Ez alól a több szakaszban végrehajtott kísérlet sem kivétel. Mindenekelőtt a tervezés és a lépésről lépésre történő építés történik (meghatározzák a célt, eszközt, típust stb.). Ezután jön a kísérlet végrehajtásának szakasza. Ráadásul tökéletes emberi kontroll alatt történik. Az aktív fázis végén itt az ideje az eredmények értelmezésének.

Mind az empirikus, mind az elméleti tudás egy bizonyos struktúrában különbözik. Ahhoz, hogy egy kísérlet megtörténjen, magukra a kísérletezőkre, a kísérlet tárgyára, műszerekre és egyebekre van szükség. szükséges felszerelést, egy technikát és egy hipotézist, amelyet megerősítenek vagy cáfolnak.

Eszközök és telepítések

A tudományos kutatás évről évre egyre összetettebbé válik. Egyre többre van szükségük modern technológia, amely lehetővé teszi annak tanulmányozását, ami az egyszerű emberi érzékszervek számára elérhetetlen. Ha korábban a tudósok saját látásukra és hallásukra korlátozódtak, most példátlan kísérleti létesítmények állnak rendelkezésükre.

Az eszköz használatakor az negatív hatással lehet a vizsgált tárgyra. Emiatt a kísérlet eredménye néha eltér az eredeti céltól. Egyes kutatók szándékosan próbálnak ilyen eredményeket elérni. A tudományban ezt a folyamatot randomizációnak nevezik. Ha a kísérlet véletlenszerű jelleget ölt, akkor következményei az elemzés további tárgyává válnak. Az empirikus és az elméleti tudást megkülönböztető másik jellemző a randomizáció lehetősége.

Összehasonlítás, leírás és mérés

Az összehasonlítás a tudás harmadik empirikus módszere. Ez a művelet lehetővé teszi az objektumok közötti különbségek és hasonlóságok azonosítását. Empirikus, elméleti elemzés nem végezhető el a téma alapos ismerete nélkül. Sok tény viszont új színekkel kezd játszani, miután a kutató összehasonlítja azokat egy másik, általa ismert textúrával. Az objektumok összehasonlítása egy adott kísérlet szempontjából jelentős jellemzők keretein belül történik. Ezenkívül az egyik tulajdonság alapján összehasonlított objektumok más jellemzőik alapján összehasonlíthatatlanok lehetnek. Ez az empirikus technika analógián alapul. Ez alapozza meg azt, ami a tudomány számára fontos

Az empirikus és elméleti tudás módszerei kombinálhatók egymással. De a kutatás szinte soha nem teljes leírás nélkül. Ez a kognitív művelet rögzíti a korábbi tapasztalatok eredményeit. A leíráshoz tudományos jelölési rendszereket használnak: grafikonok, diagramok, rajzok, diagramok, táblázatok stb.

A tudás utolsó empirikus módszere a mérés. Ez speciális eszközökkel történik. A mérés szükséges a kívánt mért érték számértékének meghatározásához. Egy ilyen műveletet a tudományban elfogadott szigorú algoritmusok és szabályok szerint kell végrehajtani.

Elméleti tudás

A tudományban az elméleti és az empirikus tudásnak különböző alapvető támaszai vannak. Az első esetben ez egy különálló használat racionális módszerekés logikai eljárások, a másodikban pedig az objektummal való közvetlen interakció. Az elméleti tudás intellektuális absztrakciókat használ. Ennek egyik legfontosabb módszere a formalizálás – a tudás szimbolikus és ikonikus formában való megjelenítése.

A gondolkodás kifejezésének első szakaszában az ismerős emberi nyelvet használják. Bonyolultság és állandó változékonyság jellemzi, éppen ezért nem lehet egyetemes tudományos eszköz. A formalizálás következő szakasza a formalizált (mesterséges) nyelvek létrehozásához kapcsolódik. Meghatározott céljuk van - a tudás szigorú és precíz kifejezése, amelyet természetes beszéddel nem lehet elérni. Egy ilyen szimbólumrendszer képletek formátumát veheti fel. Nagyon népszerű a matematikában és más területeken, ahol nem nélkülözheti a számokat.

A szimbolika segítségével az ember kiküszöböli a felvétel kétértelmű megértését, rövidebbé és világosabbá teszi a felvételt. további felhasználás. Egyetlen tanulmány, tehát minden tudományos ismeret sem nélkülözheti eszközeinek gyorsaságát és egyszerűségét. Az empirikus és az elméleti tanulmányozás egyaránt formalizálást igényel, de az elméleti szinten kap rendkívül fontos és alapvető jelentőséget.

A szűk tudományos keretek között létrehozott mesterséges nyelv a gondolatcsere és a szakemberek közötti kommunikáció univerzális eszközévé válik. Ez a módszertan és a logika alapvető feladata. Ezek a tudományok szükségesek ahhoz, hogy az információt érthető, rendszerezett formában, a természetes nyelv hiányosságaitól mentesen továbbítsák.

A formalizálás jelentése

A formalizálás lehetővé teszi a fogalmak tisztázását, elemzését, tisztázását és meghatározását. Az empirikus és elméleti tudásszintek nem nélkülözhetők, ezért a mesterséges szimbólumok rendszere mindig is játszott és fog játszani nagy szerepet a tudományban. A mindennapi és a köznyelvi fogalmak nyilvánvalónak és egyértelműnek tűnnek. Kétértelműségük és bizonytalanságuk miatt azonban nem alkalmasak tudományos kutatásra.

A formalizálás különösen fontos az állítólagos bizonyítékok elemzésekor. A speciális szabályokon alapuló képletek sorozatát a tudományhoz szükséges pontosság és szigorúság különbözteti meg. Emellett formalizálásra van szükség a programozáshoz, az algoritmizáláshoz és a tudás számítógépesítéséhez.

Axiomatikus módszer

Az elméleti kutatás másik módszere az axiomatikus módszer. Ő van kényelmes módon tudományos hipotézisek deduktív kifejezése. Az elméleti és empirikus tudományok nem képzelhetők el kifejezések nélkül. Nagyon gyakran az axiómák felépítése miatt merülnek fel. Például az euklideszi geometriában egy időben megfogalmazták a szög, egyenes, pont, sík stb. alapfogalmait.

Az elméleti tudás keretein belül a tudósok olyan axiómákat - posztulátumokat fogalmaznak meg, amelyek nem igényelnek bizonyítást, és a további elméletalkotás kezdeti kijelentései. Példa erre az az elképzelés, hogy az egész mindig nagyobb, mint a rész. Az axiómák felhasználásával új kifejezések származtatására szolgáló rendszert építünk fel. Az elméleti tudás szabályait követve a tudós korlátozott számú posztulátumból egyedi tételeket kaphat. Ugyanakkor sokkal hatékonyabban használható tanításra, osztályozásra, mint új minták felfedezésére.

Hipotetikus-deduktív módszer

Bár az elméleti és az empirikus tudományos módszerek különböznek egymástól, gyakran együtt alkalmazzák őket. Egy ilyen alkalmazás például az, hogy új rendszereket építenek fel egymással szorosan összefonódó hipotézisekből. Ezek alapján empirikus, kísérletileg bizonyított tényekre vonatkozó új megállapítások születnek. Az archaikus hipotézisekből levonható következtetést dedukciónak nevezzük. Ez a kifejezés sokak számára ismerős a Sherlock Holmesról szóló regényeknek köszönhetően. A népszerű irodalmi szereplő ugyanis gyakran alkalmazza nyomozásai során a deduktív módszert, melynek segítségével számos, egymástól eltérő tényből összefüggő képet alkot a bűncselekményről.

Ugyanez a rendszer működik a tudományban is. Ennek az elméleti tudásnak megvan a maga világos szerkezete. Először is ismerkedjen meg a számlával. Ezután feltételezések születnek a vizsgált jelenség mintázatairól és okairól. Ehhez mindenféle logikai technikát alkalmaznak. A találgatásokat valószínűségük alapján értékelik (ebből a kupacból a legvalószínűbbet választják ki). Minden hipotézist tesztelünk a logikával való összhang és az alapvető tudományos elvekkel (például a fizika törvényeivel) való kompatibilitás érdekében. A feltételezésből származnak a következmények, amelyeket azután kísérletekkel igazolnak. A hipotetikus-deduktív módszer nem annyira az új felfedezés, mint inkább a tudományos ismeretek alátámasztásának módszere. Ezt az elméleti eszközt olyan nagy elmék használták, mint Newton és Galileo.

Az empirikus módszerek fogalma

Meghatározás

Az empirikus tudás általában a vizsgált folyamatok és jelenségek kulcsparamétereiről, ezen paraméterek közötti többfunkciós kapcsolatokról és az objektumok viselkedéséről szóló ismereteket jelenti.

Csak közben fedezhetők fel praktikus munka, kutatás és kísérletezés.

Az empirikus objektum megkülönböztető vonása az érzelmi tükröződés lehetősége. Az empirikus adatok elemzésének következményei a kutatási folyamatban nemcsak tények megállapításában, hanem empirikus általánosításokban is kifejezésre jutnak.

A pszichológiai és pedagógiai folyamatokról empirikus adatok megszerzését lehetővé tevő kutatási módszerek közé tartoznak azok, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a gyakorlathoz. A pszichológiai és pedagógiai doktrína megalkotásához biztosítják a kiindulási anyagok felhalmozását, rögzítését, osztályozását és általánosítását.

A pedagógiában a legnépszerűbb empirikus kutatási módszerek a tudományos megfigyelés, különböző fajták pedagógiai kísérletek, munka tudományos előzményekkel - a kapott eredmények leírása, osztályozása, rendszerezése, elemzése és általánosítása, mintafelvételek, beszélgetés.

Az empirikus módszerek fajtái és lényege

Megfigyelés

A pszichológiai és pedagógiai kutatások egyik empirikus módszere a megfigyelés. Ez magában foglalja a pszichológiai és pedagógiai jelenségek és folyamatok megnyilvánulásainak céltudatos, szisztematikus és állandó észlelését és rögzítését.

Ennek megkülönböztető jegyei kutatási módszer egy meghatározott cél iránti vágynak, a tervezésnek és rendszerességnek, a vizsgált dolgok észlelésének és rögzítésének objektivitásának, valamint a pszichológiai és pedagógiai folyamatok természetes lefolyásának megőrzésének tekinthető.

A megfigyelés többféle formában is bemutatható:

• céltudatos és véletlenszerű;
• folyamatos és szelektív;
• konkrét és közvetett;
• hosszú távú és rövid távú;
• nyitott és zárt;
• megállapítása és értékelése;
• ellenőrizetlen és ellenőrzött;
• természetes és laboratóriumi.

A megfigyelés egyrészt egyszerű és hozzáférhető kutatási módszer, másrészt nagyon összetett folyamat, hiszen a pedagógiai folyamatok, jelenségek lényegét, jellemzőit meg lehet figyelni, de nem látni. A megfigyelő csak akkor ír a protokollba, ha valami közvetlenül vagy közvetve segíthet a vizsgált probléma megoldásában.

Beszélgetés

A beszélgetés meglehetősen elterjedt módszer a pszichológiában és a pedagógiában. Természetes formában ad információt a vizsgált jelenségről, mind a vizsgált személytől, mind a vizsgált csoport tagjaitól, mind a körülötte lévőktől. Tudományos jelentősége ez a módszer magában foglalja a vizsgált tárggyal való egyéni kapcsolatteremtést, a lehetőséget, hogy egyszerre nagy mennyiségű információhoz jussunk, és interjú formájában tisztázzuk a szükséges kérdéseket.

A beszélgetés lehet formális vagy informális. A formalizált beszélgetés magában foglalja a kérdések szabványosított megfogalmazását és a rájuk adott válaszok rögzítését, amely lehetővé teszi a kapott információk éles kombinálását és elemzését. A kötetlen beszélgetés szabadabb formában zajlik, amely lehetővé teszi, hogy az aktuális helyzetből kiindulva egyenként további kérdéseket tegyen fel. A kötetlen beszélgetés során rendszerint szorosabb kapcsolat jön létre a kutató és az alany között, ami segít a teljesebb és objektívebb információk megszerzésében.

Mintavételi módszerek

Ezek a pszichológiai és pedagógiai kutatási módszerek a kutató írásbeli vagy szóbeli, konkrét vagy közvetett megkeresését jelentik a válaszadókhoz olyan kérdésekkel, amelyekre adott válaszok tartalma feltárja a vizsgált probléma egyedi aspektusait. Az ilyen módszereket akkor alkalmazzák, ha a kutatás tárgya emberek - a vizsgált folyamatok és jelenségek konkrét résztvevői. Így információkat szerezhet a különböző eseményekről és tényekről, véleményekről, értékelésekről és a válaszadók preferenciáiról.

A mintavételezésnek több formája van:

• interjú (szóbeli felmérés),
• kérdőív (írásbeli felmérés),
• szakértői mintavétel,
• tesztelés (a javasolt válaszlehetőségekkel),
• szociometria (mintavételes felmérés alapján lehetővé teszi az interperszonális kapcsolatok azonosítását egy embercsoportban).

Pszichológiai és pedagógiai kísérlet

Ez egy átfogó kutatási módszer, amely tudományosan objektív és bizonyítékokon alapuló alapot ad a tanulmány elején felállított hipotézishez. Lehetővé teszi, hogy más módszereknél mélyebben megismerjük egyes újítások eredményességét a tanítás és nevelés területén, összehasonlítsuk a különböző okok jelentőségét a pedagógiai folyamat felépítésében, és kiválasztjuk a legmegfelelőbb kombinációt. nevelési helyzet, a kitűzött pedagógiai feladatok megvalósításához szükséges feltételek azonosítása. A kísérlet lehetővé teszi a pedagógiai cselekvések közötti ismétlődő, stabil, szignifikáns összefüggések feltárását, azaz a minták feltárását. megkülönböztető jellegzetességek sajátos pedagógiai folyamat.

A pedagógiai kísérlet azonban nagyon összetett kutatási módszer, hiszen a kutatótól a legmagasabb módszertani kultúrát, gondos programfejlesztést és a megfelelő kritérium-apparátust követeli meg, amely lehetővé teszi az oktatási folyamat eredményességének rögzítését.

A pedagógiai kísérletek következményeit a pszichológiai és pedagógiai kutatásokban nem szabad abszolutizálni. Minden bizonnyal megerősítésre és ellenőrzésre van szükségük más eszközökkel tudományos módszerek pszichológiai és pedagógiai kutatás.

Ukrajna Oktatási és Tudományos Minisztériuma

Donbassi Állami Műszaki Egyetem

Gazdálkodási Kar

ABSZTRAKT

tudományágban: „A tudományos kutatás módszertana és szervezése”

témában: „Empirikus kutatási módszerek”

BEVEZETÉS

4. Kísérlet – a tudomány alapvető módszere

5. Az empirikus kutatás tudományos tényei

6. A kapott empirikus információkkal való munkavégzés módszerei

7. Módszertani szempontok

IRODALOM

BEVEZETÉS

A modern tudomány nagyrészt eszköztárának - a tudományos kutatás módszereinek - fejlesztésének köszönhetően érte el jelenlegi szintjét. Az összes létező tudományos módszer empirikusra és elméletire osztható. Legfőbb hasonlóságuk a közös cél - az igazság megállapítása, a fő különbség a kutatás megközelítése.

Azokat a tudósokat, akik az empirikus tudást tartják főnek, „gyakorlónak”, az elméleti kutatás támogatóit pedig „teoretikusnak” nevezik. Az elméleti kutatások eredményei és a gyakorlati tapasztalatok közötti gyakori ellentmondás a két ellentétes tudományiskola megjelenése.

A tudástörténetben két szélső álláspont alakult ki a tudományos tudás empirikus és elméleti szintje közötti kapcsolat kérdésében: az empirizmus és a skolasztikus elméletalkotás. Az empirizmus támogatói a tudományos ismeretek egészét empirikus szintre redukálják, lekicsinyelve vagy teljesen elutasítva az elméleti ismereteket. Az empirizmus abszolutizálja a tények szerepét, és alulbecsüli a gondolkodás, az absztrakciók, az elvek szerepét azok általánosításában, ami lehetetlenné teszi az azonosítást. objektív törvények. Ugyanezt az eredményt érik el akkor is, ha felismerik a puszta tények elégtelenségét és elméleti megértésük szükségességét, de nem tudnak fogalmakkal és elvekkel operálni, vagy ezt kritikátlanul és öntudatlanul teszik.

1. Módszerek empirikus objektum izolálására és tanulmányozására

Az empirikus kutatási módszerek magukban foglalják mindazokat a módszereket, technikákat, a kognitív tevékenység módszereit, valamint az ismeretek megfogalmazását és megszilárdítását, amelyek a gyakorlat tartalmát vagy annak közvetlen eredményét képezik. Két alcsoportra oszthatók: egy empirikus objektum elkülönítésének és tanulmányozásának módszerei; a kapott empirikus ismeretek feldolgozásának és rendszerezésének módszerei, valamint ezen ismeretek megfelelő formái. Ez egy lista segítségével ábrázolható:

⁻ megfigyelés - az elsődleges adatok nyilvántartása és rögzítése alapján végzett információgyűjtési módszer;

⁻ elsődleges dokumentáció tanulmányozása – a korábban közvetlenül rögzített dokumentált információk tanulmányozása alapján;

⁻ összehasonlítás – lehetővé teszi a vizsgált tárgy összehasonlítását egy analóggal;

⁻ mérés - módszer a vizsgált objektum tulajdonságainak mutatóinak tényleges számértékeinek meghatározására megfelelő mértékegységek, például watt, amper, rubel, standard óra stb. használatával;

⁻ normatív – bizonyos meghatározott szabványok halmazának használatát foglalja magában, amelyekkel összehasonlítva a rendszer valós mutatói lehetővé teszik, hogy megállapítsuk a rendszer megfelelését, például az elfogadott koncepcionális modellnek; a szabványok: meghatározhatják a funkciók összetételét és tartalmát, végrehajtásuk munkaintenzitását, a létszámot, típust stb. normák meghatározásának standardjaként működhetnek (például anyagi, pénzügyi és munkaerőköltségek, ellenőrizhetőség, a megengedhető vezetési szintek száma, a feladatok ellátásának munkaintenzitása) és a konszolidált értékek valamilyen összetett mutatóhoz (például árbevételi arányhoz) viszonyítva. működő tőke; minden normának és szabványnak le kell fednie az egész rendszer egészét, tudományosan megalapozottnak, haladó és ígéretes természetűnek kell lennie);

⁻ kísérlet - a vizsgált objektum mesterségesen létrehozott körülmények között történő tanulmányozásán alapul.

E módszerek mérlegelésekor figyelembe kell venni, hogy a listában a kutatói aktivitás növekedésének mértéke szerint vannak elrendezve. Természetesen a megfigyelés és a mérés minden típusú kísérletben szerepel, de önálló módszernek is tekintendő, minden tudományban széles körben képviselve.

2. Empirikus tudományos ismeretek megfigyelése

A megfigyelés elsődleges és elemi kognitív folyamat a tudományos ismeretek empirikus szintjén. Tudományos megfigyelésként a külvilág tárgyainak és jelenségeinek céltudatos, szervezett, szisztematikus észleléséből áll. A tudományos megfigyelés jellemzői:

Kidolgozott elméletre vagy egyéni elméleti rendelkezésekre támaszkodik;

Konkrét elméleti probléma megoldására, új problémák felállítására, új hipotézisek felállítására vagy meglévő hipotézisek tesztelésére szolgál;

Indokolt, szisztematikus és szervezett természetű;

Szisztematikus, kizárja a véletlen eredetű hibákat;

Speciális megfigyelő berendezéseket használ - mikroszkópokat, távcsöveket, kamerákat stb., ezáltal jelentősen bővíti a megfigyelés hatókörét és lehetőségeit.

Az egyik fontos feltételek tudományos megfigyelés szerint az összegyűjtött adatok nemcsak személyesek, szubjektív jellegűek, hanem azonos feltételek mellett más kutató is hozzájuthat. Mindez a módszer alkalmazásának szükséges pontosságáról és alaposságáról beszél, ahol egy-egy tudós szerepe különösen jelentős. Ez jól ismert és magától értetődő.

A tudományban azonban vannak olyan esetek, amikor a felfedezések a megfigyelési eredmények pontatlansága, sőt hibája miatt születtek. T

Egy elmélet vagy egy elfogadott hipotézis lehetővé teszi a célzott megfigyelést és annak felfedezését, ami elméleti útmutatás nélkül észrevétlen marad. Nem szabad azonban elfelejteni, hogy egy elmélettel vagy hipotézissel „felfegyverzett” kutató meglehetősen elfogult lesz, ami egyrészt hatékonyabbá teszi a keresést, másrészt viszont kiküszöbölhet minden olyan ellentmondásos jelenséget, amely nem illeszkedik. ebbe a hipotézisbe. A módszertan történetében ez a körülmény adott egy olyan empirikus megközelítést, amelyben a kutató igyekezett teljesen megszabadulni minden hipotézistől (elmélettől), hogy garantálja a megfigyelés és a tapasztalat tisztaságát.

A megfigyelésben az alany tevékenysége még nem a vizsgálat tárgyának átalakítására irányul. Az objektum elérhetetlen marad a céltudatos változtatás és tanulmányozás számára, vagy tudatosan védve van az esetleges hatásoktól, hogy megőrizze természetes állapotát, és ez a megfigyelési módszer fő előnye. A megfigyelés, különösen a mérés bevonásával, egy szükséges és természetes összefüggés feltételezésére késztetheti a kutatót, de önmagában teljességgel elégtelen egy ilyen összefüggés állítása és bizonyítása. Az eszközök és műszerek használata korlátlanul bővíti a megfigyelési lehetőségeket, de nem küszöböl ki néhány egyéb hiányosságot. A megfigyelés során megmarad a megfigyelő függősége a vizsgált folyamattól vagy jelenségtől. A megfigyelő a megfigyelés határain belül nem változtathatja meg a tárgyat, irányíthatja és nem gyakorolhat szigorú ellenőrzést felette, és ebben az értelemben megfigyelési tevékenysége viszonylagos. Ugyanakkor a megfigyelés előkészítése és végrehajtása során a tudós rendszerint szervezeti és gyakorlati műveletekhez folyamodik a tárggyal, ami közelebb hozza a megfigyelést a kísérlethez. Egy másik dolog nyilvánvaló - a megfigyelés minden kísérlet szükséges összetevője, és ennek során a feladatait és funkcióit ebben az összefüggésben határozzák meg.

3. Információszerzés empirikus módszerrel

empirikus tárgykutatási információk

A mennyiségi információk megszerzésének technikáit kétféle művelet képviseli - a számlálás és a mérés a diszkrét és a folyamatos közötti objektív különbségeknek megfelelően. A számlálási művelet során a pontos mennyiségi információ megszerzésének módszereként diszkrét elemekből álló numerikus paramétereket határoznak meg, és egy-egy megfeleltetést hoznak létre a csoportot alkotó halmaz elemei és a számjelek között, amelyekkel a számlálás történik. Maguk a számok objektíven létező mennyiségi összefüggéseket tükröznek.

Tudomásul kell venni, hogy a numerikus formák és jelek sokféle funkciót töltenek be mind a tudományos, mind a mindennapi ismeretekben, amelyek közül nem mindegyik kapcsolódik a méréshez:

Ezek elnevezési eszközök, egyedi címkék vagy kényelmes azonosító jelek;

Számoló műszerek;

Jelként viselkedik, hogy kijelöljön egy adott helyet egy bizonyos tulajdonság rendezett fokozatrendszerében;

Eszközök az intervallumok vagy különbségek egyenlőségének megállapítására;

Ezek a minőségek közötti mennyiségi kapcsolatokat kifejező jelek, azaz a mennyiségek kifejezésének eszközei.

A számok használatán alapuló különféle skálák mérlegelésekor meg kell különböztetni ezeket a funkciókat, amelyeket felváltva vagy a számok speciális szimbolikus alakja, vagy a megfelelő numerikus formák szemantikai értékeként működő számok hajtanak végre. Ebből a szempontból nyilvánvaló, hogy a névadó skálák, amelyekre példa a sportolók számozása csapatokban, autók az Állami Közlekedési Felügyelőségnél, autóbusz- és villamosútvonalak stb., nem mérés, de még csak nem is leltár, hiszen itt a numerikus formák. ellátják a névadás funkciót, de nem a számlákat.

A társadalom- és bölcsészettudományok mérési módszere továbbra is komoly probléma. Ezek elsősorban a mennyiségi információgyűjtés nehézségei számos társadalmi, szociálpszichológiai jelenségről, amelyekre sok esetben nincs objektív, műszeres mérési eszköz. A diszkrét elemek elkülönítésének módszerei és maga az objektív elemzés is nehézkes, nemcsak a tárgy sajátosságai miatt, hanem a nem tudományos értéktényezők - a mindennapi tudat előítéletei, vallási világnézeti előítéletei, ideológiai vagy vállalati tilalmak - miatt is. stb. Ismeretes, hogy sok úgynevezett értékelés, például a tanulók tudása, a versenyeken és versenyeken résztvevők teljesítménye még a legmagasabb szinten is gyakran függ a tanárok képzettségétől, őszinteségétől, társasági szellemétől és egyéb szubjektív tulajdonságaitól. , bírák és zsűritagok. Úgy tűnik, ez a fajta értékelés nem nevezhető mérésnek a szó pontos értelmében, amely magában foglalja, ahogy a méréstudomány meghatározza - a metrológiát, egy adott mennyiség fizikai (műszaki) eljárásán keresztül történő összehasonlítását egy adott mennyiség egyik vagy másik értékével. elfogadott szabvány - mértékegységek és pontos mennyiségi eredmény megszerzése.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

Empirikus kutatási módszerek

1. Módszerek empirikus objektum izolálására és tanulmányozására

Az empirikus kutatási módszerek magukban foglalják mindazokat a módszereket, technikákat, a kognitív tevékenység módszereit, valamint az ismeretek megfogalmazását és megszilárdítását, amelyek a gyakorlat tartalmát vagy annak közvetlen eredményét képezik. Két alcsoportra oszthatók: egy empirikus objektum elkülönítésének és tanulmányozásának módszerei; a kapott empirikus ismeretek feldolgozásának és rendszerezésének módszerei, valamint ezen ismeretek megfelelő formái. Ez egy lista segítségével ábrázolható:

a megfigyelés az elsődleges adatok nyilvántartása és rögzítése alapján végzett információgyűjtési módszer;

az elsődleges dokumentáció tanulmányozása - a korábban közvetlenül rögzített dokumentált információk tanulmányozása alapján;

összehasonlítás - lehetővé teszi a vizsgált tárgy összehasonlítását egy analóggal;

mérés - a vizsgált objektum tulajdonságainak mutatóinak tényleges számértékeinek meghatározására szolgáló módszer megfelelő mérési egységek, például watt, amper, rubel, normál óra stb. használatával;

normatív - bizonyos megállapított szabványok készletének használatát foglalja magában, amelyek összehasonlítása a rendszer valós mutatóival lehetővé teszi a rendszer megfelelőségének megállapítását, például az elfogadott fogalmi modellnek; a szabványok: meghatározhatják a funkciók összetételét és tartalmát, végrehajtásuk munkaintenzitását, a létszámot, típust stb. normák meghatározásának standardjaként működhetnek (például anyagi, pénzügyi és munkaerőköltségek, ellenőrizhetőség, a megengedhető vezetési szintek száma, a feladatok ellátásának munkaintenzitása) és a konszolidált értékek, amelyeket bármilyen összetett mutatóhoz (például a forgótőke-forgalmi szabványhoz) való viszony formájában határoznak meg (például a forgótőke-forgalmi szabvány; minden normának és szabványnak le kell fednie a teljes rendszert, egy egész, legyen tudományosan megalapozott, haladó és ígéretes természetű legyen);

kísérlet - a vizsgált tárgy tanulmányozásán alapul, mesterségesen kialakított körülmények között.

E módszerek mérlegelésekor figyelembe kell venni, hogy a listában a kutatói aktivitás növekedésének mértéke szerint vannak elrendezve. Természetesen a megfigyelés és a mérés minden típusú kísérletben szerepel, de önálló módszernek is tekintendő, minden tudományban széles körben képviselve.

2. Empirikus tudományos ismeretek megfigyelése

A megfigyelés a tudományos ismeretek empirikus szintjén az elsődleges és elemi kognitív folyamat. Tudományos megfigyelésként a külvilág tárgyainak és jelenségeinek céltudatos, szervezett, szisztematikus észleléséből áll. A tudományos megfigyelés jellemzői:

Kidolgozott elméletre vagy egyéni elméleti rendelkezésekre támaszkodik;

Konkrét elméleti probléma megoldására, új problémák felállítására, új hipotézisek felállítására vagy meglévő hipotézisek tesztelésére szolgál;

Indokolt, szisztematikus és szervezett természetű;

Szisztematikus, kizárja a véletlen eredetű hibákat;

Speciális megfigyelő berendezéseket használ - mikroszkópokat, távcsöveket, kamerákat stb., ezáltal jelentősen bővíti a megfigyelés hatókörét és lehetőségeit.

Egy elmélet vagy egy elfogadott hipotézis lehetővé teszi a célzott megfigyelést és annak felfedezését, ami elméleti útmutatás nélkül észrevétlen marad. Nem szabad azonban elfelejteni, hogy egy elmélettel vagy hipotézissel „felfegyverzett” kutató meglehetősen elfogult lesz, ami egyrészt hatékonyabbá teszi a keresést, másrészt viszont ki tudja szűrni az összes olyan ellentmondásos jelenséget, amely nem illeszkedik ebbe a hipotézisbe. A módszertan történetében ez a körülmény adott egy olyan empirikus megközelítést, amelyben a kutató igyekezett teljesen megszabadulni minden hipotézistől (elmélettől), hogy garantálja a megfigyelés és a tapasztalat tisztaságát.

A megfigyelésben az alany tevékenysége még nem a vizsgálat tárgyának átalakítására irányul. Az objektum elérhetetlen marad a céltudatos változtatás és tanulmányozás számára, vagy tudatosan védve van az esetleges hatásoktól, hogy megőrizze természetes állapotát, és ez a megfigyelési módszer fő előnye. A megfigyelés, különösen a mérés bevonásával, egy szükséges és természetes összefüggés feltételezésére késztetheti a kutatót, de önmagában teljességgel elégtelen egy ilyen összefüggés állítása és bizonyítása. Az eszközök és műszerek használata korlátlanul bővíti a megfigyelési lehetőségeket, de nem küszöböl ki néhány egyéb hiányosságot. A megfigyelés során megmarad a megfigyelő függősége a vizsgált folyamattól vagy jelenségtől. A megfigyelő a megfigyelés határain belül nem változtathatja meg a tárgyat, irányíthatja és nem gyakorolhatja szigorú ellenőrzését, és ebben az értelemben megfigyelési tevékenysége viszonylagos. Ugyanakkor a megfigyelés előkészítése és végrehajtása során a tudós rendszerint szervezeti és gyakorlati műveletekhez folyamodik a tárggyal, ami közelebb hozza a megfigyelést a kísérlethez. Egy másik dolog nyilvánvaló - a megfigyelés minden kísérlet szükséges összetevője, és ennek során a feladatait és funkcióit ebben az összefüggésben határozzák meg.

3. Információszerzés empirikus módszerrelempirikus tárgykutatási információk

A mennyiségi információk megszerzésének technikáit kétféle művelet képviseli - a számlálás és a mérés a diszkrét és a folyamatos közötti objektív különbségeknek megfelelően. A számlálási művelet során a pontos mennyiségi információ megszerzésének módszereként diszkrét elemekből álló numerikus paramétereket határoznak meg, és egy-egy megfeleltetést hoznak létre a csoportot alkotó halmaz elemei és a számjelek között, amelyekkel a számlálás történik. Maguk a számok objektíven létező mennyiségi összefüggéseket tükröznek.

Tudomásul kell venni, hogy a numerikus formák és jelek sokféle funkciót töltenek be mind a tudományos, mind a mindennapi ismeretekben, amelyek közül nem mindegyik kapcsolódik a méréshez:

Ezek elnevezési eszközök, egyedi címkék vagy kényelmes azonosító jelek;

Számoló műszerek;

Jelként viselkedik, hogy kijelöljön egy adott helyet egy bizonyos tulajdonság rendezett fokozatrendszerében;

Eszközök az intervallumok vagy különbségek egyenlőségének megállapítására;

Ezek a minőségek közötti mennyiségi kapcsolatokat kifejező jelek, azaz a mennyiségek kifejezésének eszközei.

A számok használatán alapuló különféle skálák mérlegelésekor meg kell különböztetni ezeket a funkciókat, amelyeket felváltva vagy a számok speciális szimbolikus alakja, vagy a megfelelő numerikus formák szemantikai értékeként működő számok hajtanak végre. Ebből a szempontból nyilvánvaló, hogy a névadó skálák, amelyekre példa a sportolók számozása csapatokban, autók az Állami Közlekedési Felügyelőségnél, autóbusz- és villamosútvonalak stb., nem mérés, de még csak nem is leltár, hiszen itt a numerikus formák. ellátják a névadás funkciót, de nem a számlákat.

A társadalom- és bölcsészettudományok mérési módszere továbbra is komoly probléma. Ezek elsősorban a mennyiségi információgyűjtés nehézségei számos társadalmi, szociálpszichológiai jelenségről, amelyekre sok esetben nincs objektív, műszeres mérési eszköz. A diszkrét elemek elkülönítésének módszerei és maga az objektív elemzés is nehézkes, nemcsak a tárgy sajátosságai miatt, hanem a nem tudományos értéktényezők - a mindennapi tudat előítéletei, vallási világnézeti előítéletei, ideológiai vagy vállalati tilalmak - miatt is. stb. Ismeretes, hogy sok úgynevezett értékelés, például a tanulók tudása, a versenyeken és versenyeken résztvevők teljesítménye még a legmagasabb szinten is gyakran függ a tanárok képzettségétől, őszinteségétől, társasági szellemétől és egyéb szubjektív tulajdonságaitól. , bírák és zsűritagok. Úgy tűnik, ez a fajta értékelés nem nevezhető mérésnek a szó pontos értelmében, amely magában foglalja, ahogy a méréstudomány meghatározza - a metrológiát, egy adott mennyiség fizikai (műszaki) eljárásán keresztül történő összehasonlítását egy adott mennyiség egyik vagy másik értékével. elfogadott szabvány - mértékegységek és pontos mennyiségi eredmény megszerzése.

4. Kísérlet – a tudomány alapvető módszere

Mind a megfigyelés, mind a mérés beletartozik a tudomány olyan összetett alapmódszerébe, mint a kísérlet. A megfigyeléssel ellentétben a kísérletet a kutató beavatkozása a vizsgált tárgyak helyzetébe, a különböző műszerek és kísérleti eszközök aktív hatása a kutatás tárgyára jellemzi. A kísérlet olyan gyakorlati forma, amely egyesíti a tárgyak természeti törvények szerinti kölcsönhatását és az ember által mesterségesen szervezett cselekvést. Empirikus kutatási módszerként ez a módszer feltételezi és lehetővé teszi a következő műveletek elvégzését a megoldandó problémának megfelelően:

Az objektum megépítése;

Kutatási tárgy vagy tárgy izolálása, elszigetelése a lényeget elfedő mellékjelenségek befolyásától, tanulmányozza viszonylag tiszta formában;

A kezdeti elméleti koncepciók és rendelkezések empirikus értelmezése, kísérleti eszközök kiválasztása vagy létrehozása;

Céltudatos hatás egy tárgyra: szisztematikus változtatás, variáció, kombináció különféle feltételek a kívánt eredmény elérése érdekében;

A folyamat ismételt reprodukálása, az adatok megfigyelési jegyzőkönyvekbe történő rögzítése, feldolgozása és továbbítása az osztály egyéb, kutatásnak nem alávetett objektumaira.

A kísérletet nem spontán, nem véletlenszerűen hajtják végre, hanem bizonyos tudományos problémák és az elmélet állása által diktált kognitív feladatok megoldására. Minden elmélet empirikus alapját képező tények tanulmányozásának fő eszközeként szükséges, mint minden gyakorlat egésze, a relatív igazság objektív kritériuma elméleti rendelkezéseketés hipotézisek.

A kísérlet tárgyi felépítése lehetővé teszi a következő három elem elkülönítését: a tudó alany (kísérletező), a kísérlet eszköze, a kísérleti vizsgálat tárgya.

Ennek alapján a kísérletek elágazó osztályozása adható meg. A kutatási objektumok minőségi különbségeitől függően megkülönböztethetünk fizikai, technikai, biológiai, pszichológiai, szociológiai stb. Az eszközök és a kísérleti feltételek jellege és változatossága lehetővé teszi a közvetlen (természetes) és a modell, terület megkülönböztetését. és laboratóriumi kísérletek. Ha figyelembe vesszük a kísérletező céljait, akkor megkülönböztetünk keresési, mérési és tesztelési típusú kísérleteket. Végül a stratégia jellegétől függően megkülönböztethetők a próba-hibával végzett kísérletek, a zárt algoritmuson alapuló kísérletek (például Galileo-féle zuhanó testek vizsgálata), a „fekete doboz” módszerrel végzett kísérletek, a „lépés” stratégia” stb.

Valószínűségi-statisztikai fogalmak és elvek növekvő jelentősége a valós gyakorlatban modern tudomány, valamint nemcsak az objektív bizonyosság felismerése, hanem az objektív bizonytalanság is, és a determináció e tekintetben relatív bizonytalanságként (vagy a bizonytalanság korlátozásaként) való megértése a kísérlet szerkezetének és elveinek új elképzeléséhez vezetett. Egy új kísérleti stratégia kialakítását közvetlenül a jól tanulásból való átállás okozza szervezett rendszerek, amelyben kis számú változótól függő jelenségeket sikerült elkülöníteni az úgynevezett diffúz vagy rosszul szervezett rendszerek vizsgálatáig. Ezekben a rendszerekben lehetetlen egyértelműen megkülönböztetni az egyes jelenségeket és megkülönböztetni a különböző fizikai természetű változók hatásait. Ez a statisztikai módszerek szélesebb körű alkalmazását követelte meg, sőt, bevezette a kísérletbe a „véletlen fogalmát”. A kísérleti program úgy készült, hogy számos tényezőt maximálisan diverzifikáljon és statisztikailag is figyelembe vegyen.

Így az egytényezős, szigorúan meghatározott, egyértelmű összefüggéseket és összefüggéseket reprodukáló kísérletből egy összetett (diffúz) rendszer számos tényezőjét figyelembe vevő, egy- és többértékű összefüggéseket reprodukáló módszerré vált, azaz a kísérlet valószínűségi determinisztikus jelleget kapott. Emellett maga a kísérleti stratégia is gyakran nincs szigorúan meghatározott, és az egyes szakaszok eredményeitől függően változhat.

Az anyagmodellek a megfelelő objektumokat a hasonlóság három formájában tükrözik: fizikai hasonlóság, analógia és izomorfizmus, mint a struktúrák egy az egyhez való megfelelése. A modellkísérlet egy anyagmodellel foglalkozik, amely egyben vizsgálati tárgy és kísérleti eszköz is. A modell bevezetésével a kísérlet felépítése lényegesen bonyolultabbá válik. Most már nem magával a tárggyal lép interakcióba a kutató és a készülék, hanem csak egy azt helyettesítő modellel, aminek következtében a kísérlet működési felépítése lényegesen bonyolultabbá válik. A vizsgálat elméleti oldalának szerepe megerősödik, mivel alá kell támasztani a modell és az objektum hasonlósági viszonyát, valamint a kapott adatok erre az objektumra való extrapolálási képességét. Nézzük meg, mi az extrapolációs módszer lényege és jellemzői a modellezésben.

Az extrapoláció, mint a tudás egyik – nem megfigyelt és nem vizsgált – tárgykörből a másikba való átadása a közöttük fennálló valamilyen azonosított kapcsolat alapján, egyike azon műveleteknek, amelyek a megismerési folyamatot optimalizálják.

A tudományos kutatásban induktív extrapolációkat alkalmaznak, amelyek során az egyik objektumtípusra megállapított mintát bizonyos pontosításokkal átviszik más objektumokra. Így például egy bizonyos gáz kompressziós tulajdonságát megállapítva és mennyiségi törvény formájában kifejezve, ez extrapolálható más, feltáratlan gázokra, figyelembe véve azok kompressziós arányát. Az egzakt természettudományban az extrapolációt is alkalmazzák, például amikor egy bizonyos törvényt leíró egyenletet egy nem vizsgált területre kiterjesztenek (matematikai hipotézis), miközben feltételezik ennek az egyenletnek az alakjának esetleges változását. Általában a kísérleti tudományokban az extrapoláció a következők eloszlását jelenti:

Minőségi jellemzők egyik tantárgyi területről a másikra, a múlttól és jelentől a jövőig;

Az objektumok egyik területének mennyiségi jellemzői a másikhoz, egyik egységhez a másikhoz, kifejezetten erre a célra kifejlesztett módszerek alapján;

Valamilyen egyenlet egy tudományon belül más tantárgyi területekre, vagy akár más ismeretterületekre is, ami az összetevőik jelentésének némi módosításával és (vagy) újraértelmezésével jár.

A tudás átadásának eljárása, mivel csak viszonylag független, szervesen beépül az olyan módszerekbe, mint az indukció, az analógia, a modellezés, a matematikai hipotézis, a statisztikai módszerek és sok más. A modellezés esetében az extrapoláció az ilyen típusú kísérlet működési struktúrájának része, amely a következő műveletekből és eljárásokból áll:

A jövő modelljének elméleti indoklása, hasonlósága az objektummal, vagyis az objektumról a modellre való átmenetet biztosító művelet;

A hasonlósági kritériumok és a vizsgálat célja alapján modell felépítése;

A modell kísérleti tanulmányozása;

A modellről az objektumra való átmenet művelete, azaz a modell tanulmányozása során kapott eredmények extrapolálása az objektumra.

A hasonlóságelmélet azokat a feltételeket fogalmazza meg, amelyek mellett biztosított a modellre vonatkozó állításokról a tárgyra vonatkozó állításokra való átmenet legitimitása, mind abban az esetben, ha a modell és a tárgy ugyanahhoz a mozgásformához tartozik (fizikai hasonlóság), mind pedig az az eset, amikor azok tartoznak különféle formák az anyag mozgása (fizikai analógia). Ilyen feltételek a hasonlósági kritériumok, amelyeket a modellezés során tisztázunk és megfigyelünk. Például a hidraulikus modellezésben, amely a mechanikai hasonlósági törvényeken alapul, geometriai, kinematikai és dinamikai hasonlóságot kell megfigyelni. A geometriai hasonlóság állandó kapcsolatot feltételez az objektum és a modell megfelelő lineáris méretei, területei és térfogatai között; A kinematikai hasonlóság a sebességek, a gyorsulások és az időintervallumok állandó arányán alapul, amelyek során a hasonló részecskék geometriailag hasonló pályákat írnak le; végül a modell és az objektum dinamikusan hasonló lesz, ha a tömegek és az erők aránya állandó. Feltételezhető, hogy a megadott kapcsolatoknak való megfelelés meghatározza a megbízható tudás átvételét, amikor a modelladatokat extrapoláljuk az objektumra.

A vizsgált empirikus megismerési módszerek olyan tényszerű ismereteket adnak a világról vagy tényekről, amelyekben a valóság konkrét, azonnali megnyilvánulásait rögzítik. A tény kifejezés kétértelmű. Használható mind valamilyen esemény, a valóság töredéke, mind pedig egy speciális empirikus kijelentés - tényrögzítő mondat - jelentésében, amelyeknek a tartalma. Ellentétben a valóság tényeivel, amelyek attól függetlenül léteznek, hogy az emberek mit gondolnak róluk, és ezért sem nem igazak, sem nem hamisak, az állítások formájú tények az igazságot értékelik. Ezeknek empirikusan igazaknak kell lenniük, azaz igazságukat kísérletileg, gyakorlatiasan állapítják meg.

Nem minden empirikus állítás kapja meg a tudományos tény státuszát, vagy inkább egy tudományos tényt rögzítő mondatot. Ha az állítások csak elszigetelt megfigyeléseket, véletlenszerű empirikus helyzetet írnak le, akkor egy bizonyos adathalmazt alkotnak, amelyek nem rendelkeznek a szükséges általánosság fokával. A természettudományokban és számos társadalomtudományban, például: közgazdaságtanban, demográfiában, szociológiában rendszerint egy bizonyos adathalmaz statisztikai feldolgozása történik, lehetővé téve a bennük lévő véletlenszerű elemek eltávolítását, és helyette. az adatokra vonatkozó számos állítás közül szerezzen egy összefoglaló megállapítást ezekről az adatokról, amely tudományos tény státuszát nyeri el.

5. Az empirikus kutatás tudományos tényei

Mennyiben különbözik a tudományos tények ismerete magas fokozat az igazság (valószínűsége), hiszen rögzítik az „azonnal adott”, magát a valóság töredékét írják le (és nem magyarázzák vagy értelmezik). Egy tény diszkrét, ezért bizonyos mértékig időben és térben lokalizált, ami bizonyos pontosságot ad neki, és még inkább azért, mert empirikus adatok statisztikai összefoglalása, amely megtisztult a véletlenszerűségtől, vagy tudás, amely tükrözi azt, ami tipikus és lényeges egy tárgyban. De a tudományos tény egyúttal viszonylag igaz tudás is, nem abszolút, hanem relatív, azaz képes további tisztázásra, megváltoztatásra, hiszen az „azonnal adott” a szubjektív elemeit tartalmazza; a leírás soha nem lehet teljes; mind a tudástényben leírt tárgy, mind a leírás nyelve megváltozik. Diszkrét lévén egy tudományos tény egyúttal a tudás változó rendszerében is benne van, történelmileg megváltozik a tudományos tény fogalma is.

Mivel a tudományos tény szerkezete nemcsak olyan információkat tartalmaz, amelyek attól függnek érzékszervi tudás, hanem racionális alapjait is, akkor felvetődik a kérdés ezen racionális komponensek szerepéről és formáiról. Ezek között vannak logikai struktúrák, fogalmi apparátusok, beleértve a matematikaiakat, valamint filozófiai, módszertani és elméleti alapelvek és premisszák. Különösen fontos szerep eljátssza a tény megszerzésének, leírásának és magyarázatának (értelmezésének) elméleti előfeltételeit. Ilyen előfeltételek nélkül gyakran lehetetlen bizonyos tényeket feltárni, még kevésbé megérteni. A tudománytörténet leghíresebb példája I. Galle csillagász felfedezése a Neptunusz bolygóról. előzetes számításokés W. Le Verrier jóslatai; Nyítás kémiai elemek, amelyet D. I. Mengyelejev a periódusos rendszer létrehozása kapcsán jósolt meg; a pozitron detektálása, elméletileg P. Dirac számolta ki, neutrínó, W. Pauli jósolta.

Így a Metagalaxis terjeszkedésének egyik legalapvetőbb asztrofizikai ténye a távoli galaxisok spektrumában előforduló „vöröseltolódás” jelenségének számos, 1914 óta végzett megfigyelésének statisztikai összefoglalásaként, valamint a galaxisok értelmezésének statisztikai összefoglalásaként született meg. ezek a megfigyelések a Doppler-effektusnak köszönhetőek. Ehhez természetesen a fizikából származó elméleti ismeretek is szerepet kaptak, de ennek a ténynek az Univerzumról szóló ismeretrendszerébe való beemelése annak az elméletnek a fejlődésétől függetlenül történt, amelynek keretei között megértették és magyarázták, azaz a A táguló Univerzum elmélete, különösen mivel sok évvel azután jelent meg, hogy az első publikációk megjelentek a spirális ködök spektrumában bekövetkező vöröseltolódás felfedezéséről. A. A. Friedman elmélete segített helyesen értékelni ezt a tényt, amely az Univerzumról szóló empirikus ismereteket megelőzően és attól függetlenül lépett be. Ez a tudományos és kognitív tevékenység empirikus alapjainak viszonylagos függetlenségéről és értékéről beszél, „egyenlő feltételekkel” kölcsönhatásban az elméleti tudásszinttel.

6. Módszerek, amelyek magukban foglalják a kapott empirikus információkkal való munkát

Eddig olyan empirikus módszerekről beszéltünk, amelyek valós objektumok elkülönítésére és tanulmányozására irányulnak. Tekintsük a módszerek második csoportját ezen a szinten, amely magában foglalja a kapott empirikus információkkal való munkát - olyan tudományos tényeket, amelyeket fel kell dolgozni, rendszerezni, elsődleges általánosítást kell végezni stb.

Ezekre a módszerekre akkor van szükség, ha a kutató a meglévő, megszerzett ismeretek rétegében dolgozik, már nem közvetlenül a valóság eseményeivel foglalkozik, a kapott adatokat rendszerezi, rendszeres összefüggéseket - empirikus törvényszerűségeket - próbál feltárni, és feltételezéseket tenni ezek létezéséről. Jellegüknél fogva nagyrészt „pusztán logikai” módszerekről van szó, amelyek elsősorban a logikában elfogadott törvényszerűségek szerint bontakoznak ki, ugyanakkor a tudományos kutatás empirikus szintjének kontextusába foglalják az aktuális ismeretek rendszerezését. A közönséges leegyszerűsített elképzelések szintjén a tudás kezdeti túlnyomórészt induktív általánosításának ezt a szakaszát gyakran úgy értelmezik, mint egy elmélet megszerzésének mechanizmusát, amely az elmúlt évszázadokban széles körben elterjedt „minden induktivista” tudásfelfogás hatását mutatja. .

A tudományos tények tanulmányozása azok elemzésével kezdődik. Elemzés alatt olyan kutatási módszert értünk, amely egy egész vagy általában összetett jelenség komponensekre, egyszerűbb elemi részeire való mentális szétbontásából (bontásából), valamint az egyes szempontok, tulajdonságok, összefüggések azonosításából áll. De nem az elemzés a végső célja a tudományos kutatásnak, amely az egészet reprodukálni, belső szerkezetét, működésének természetét, fejlődésének törvényszerűségeit igyekszik megérteni. Ezt a célt későbbi elméleti és gyakorlati szintézissel érik el.

A szintézis egy olyan kutatási módszer, amely egy komplex jelenség elemzett részeinek, elemeinek, oldalainak, komponenseinek összekapcsolásából, összefüggéseinek reprodukálásából és az egésznek a maga egységében történő felfogásából áll. Az elemzés és szintézis objektív alapja magának az anyagi világnak a szerkezetében és törvényeiben rejlik. Az objektív valóságban ott vannak az egész és részei, egység és különbségek, folytonosság és diszkrétség, állandóan előforduló szétesési és összekapcsolódási, rombolási és teremtési folyamatok. Minden tudományban elemző-szintetikus tevékenységet végeznek, míg a természettudományban nemcsak szellemileg, hanem gyakorlatilag is.

A tényelemzésről az elméleti szintézisre való átmenetet olyan módszerek segítségével hajtják végre, amelyek egymást kiegészítve és kombinálva alkotják ennek a tartalmát. összetett folyamat. Az egyik ilyen módszer az indukció, amelyet szűk értelemben hagyományosan úgy értelmeznek, mint az egyéni tények ismeretétől az általános ismeretekig, az empirikus általánosításig és megállapításig történő elmozdulást. általános álláspont, joggá vagy más jelentős összefüggéssé válva. Az indukció gyengesége abban rejlik, hogy az ilyen átmenet nem indokolt.

A tények felsorolását gyakorlatilag soha nem lehet befejezni, és nem vagyunk biztosak abban, hogy a következő tény nem lesz ellentmondásos. Ezért az indukcióval megszerzett tudás mindig valószínűségi. Ráadásul az induktív következtetés premisszái nem tartalmaznak ismereteket arról, hogy az általánosítható jellemzők és tulajdonságok mennyire jelentősek. A felsorolási indukció segítségével nem megbízható, hanem csak valószínűsíthető tudáshoz juthatunk. Számos más módszer is létezik az empirikus anyag általánosítására, amelyek segítségével a népi indukcióhoz hasonlóan a megszerzett tudás valószínűsíthető. Ilyen módszerek közé tartozik az analógiák módszere, a statisztikai módszerek és a modell-extrapoláció módszere. Eltérnek a tényekről az általánosításokra való átmenet érvényességi fokában. Mindezeket a módszereket gyakran az induktív általános név alatt kombinálják, majd az indukció kifejezést tág értelemben használják.

empirikus tudományos ismeretek

Közzétéve az Allbest.ru oldalon

Hasonló dokumentumok

Az empirikus objektum elkülönítésének és tanulmányozásának alapvető módszerei. Empirikus tudományos ismeretek megfigyelése. A mennyiségi információszerzés technikái. Módszerek, amelyek magukban foglalják a kapott információkkal való munkát. Az empirikus kutatás tudományos tényei.

absztrakt, hozzáadva: 2011.12.03


A tudományos ismeretek módszereinek osztályozása. A megfigyelés, mint a külvilág tárgyainak és jelenségeinek érzékszervi tükröződése. A kísérlet az empirikus tudás módszere a megfigyeléshez képest. Mérés, jelenség speciális technikai eszközökkel.

absztrakt, hozzáadva: 2010.07.26


A tudományos ismeretek empirikus, elméleti és termeléstechnikai formái. Speciális módszerek (megfigyelés, mérés, összehasonlítás, kísérlet, elemzés, szintézis, indukció, dedukció, hipotézis) és magántudományos módszerek alkalmazása a természettudományban.

absztrakt, hozzáadva: 2011.03.13


Az űrkutatási módszerek az állattan távérzékelési módszereinek egy változata. Az állatvándorlás, mint a környező tér fejlődési formája. Használati jellemzők műholdas rendszer Argos állatok mozgásának megfigyelésére.

absztrakt, hozzáadva: 2013.05.31


A természettudományos ismeretek folyamatának lényege. A tudományos ismeretek speciális formái (oldalai): empirikus, elméleti és termelési és technikai. Szerep tudományos kísérlet valamint a kutatás matematikai apparátusa a modern természettudomány rendszerében.

jelentés, hozzáadva: 2011.02.11


A tudomány a világ megértésének egyik módja empirikus tesztelés vagy matematikai bizonyítás alapján. Jellemvonások Tudományok. A tudományos ismeretek általános és specifikus módszerei, formái. Tudományellenes irányzatok a tudomány fejlődésében és a világ modern képei.

absztrakt, hozzáadva: 2008.07.12


A természettudományi ismeretek általános, sajátos és speciális módszerei és osztályozása. Az abszolút és relatív igazság jellemzői. A tudományos ismeretek speciális formái (oldalai): empirikus és elméleti. A tudományos modellezés típusai. Hírek a tudományos világból.

teszt, hozzáadva: 2011.10.23


Elmélet a szó tág értelmében. Ötletek a tudományos ismeretek elméleti szintjéről. Formális és tartalmi elméletek a tudományban. Matematikai modellek alkalmazása. Az atomizmus, mint a fizika és a kémia alapgondolata. A tudományos elmélet felépítésének két fő módszere.

absztrakt, hozzáadva: 2016.12.27


A természettudomány, mint az emberi kognitív tevékenység rendszerének módszertana. A tudományos tanulmányozás alapvető módszerei. Általános tudományos megközelítések, mint az integrál objektumok megismerésének módszertani elvei. Modern tendenciák a természettudományos tanulás fejlesztése.

absztrakt, hozzáadva: 2008.06.05


A tudományos ismeretek sajátosságai és szintjei. Kreatív tevékenységés az emberi fejlődés, az összekapcsolódás és a kölcsönös befolyásolás. A tudományos ismeretek megközelítései: empirikus és elméleti. E folyamat formái és jelentősége, kutatása: elmélet, probléma és hipotézis.