Az ADHD megértése – ha a gyermeknek figyelemhiányos hiperaktivitási zavara van. Kis szörnyeteg vagy hiperaktív gyerek A hiperaktivitás segíti az ezotériát

A gyermekkori hiperaktivitás problémájával az Egyesült Államokban találkoztam. Az emigráns szeretőm bemutatott a gyerekeinek, akik egy amerikaitól váltak. Minden gyerek pelenkás volt (3, 6 és 8 évesek), a legkisebbek pedig állandóan cumit szívtak. A gyerekek nem tudtak az asztalnál enni: a szájukba vettek egy darabot, majd körbeszaladtak a szobában, és a földön feküdtek.

A gyerekek nem reagáltak a nevükre. A játékaik is értelmetlenek voltak: száguldoztak a ház körül, lökdösték egymást, amíg el nem sírtak. A gyerekek legtöbbször tévét néztek és előtte verekedtek.

Egy 8 éves és 6 hónapos fiú „figyelemhiányos és hiperaktivitási zavar” miatt tablettát kapott. Amikor a tablettákat szedte, egyedül vonult vissza a szobába, csendesen olvasott egy könyvet, és nem csínyt el. Amikor elfelejtették beadni a tablettát, ugyanúgy viselkedett, mint a nővérei – mint egy kis állat. A tabletták gyomorfájdalmat, rossz étvágyat, szédülést és éjszakai hallucinációkat okoztak neki: sikolyokat hallott és szörnyeket látott. Fény nélkül nem tudott aludni. Édesanyja 5 éves korától rendszeresen vitte pszichoterápiára.

Ahogy édesapjuk mondta, a gyerekeket dadusok nevelték, hiszen a család gazdag volt, az anya gondoskodott magáról. A következő három hónapban, amikor a gyerekek meglátogatták az apjukat, megtanítottam nekik, hogyan kell WC-re menni. És akkor azt tanácsolta, hogy vegyem le a fiút a tablettákról, mivel megfigyeléseim szerint teljesen egészséges. A kórlapon feltüntetett összes betegsége, mint a vizelet- és széklet inkontinencia, a hiperaktivitás, a nevelés közvetlen következményei voltak.

Az apa élt szülői jogaival, és megtiltotta fia további kezelését.

Pontosan egy hónappal később érkezett egy idézés: az anya pert indított, hogy fiát ismét pszichiátriai kezelésre helyezzék. És ahogy az várható volt, a gyerek védelme rám esett. Az ügyvédek csak azért állapodtak meg, hogy megbeszélésekre menjenek, mert azt mondták, hogy egyetlen bíró sem fog szembeszállni a pszichiáterekkel. De a pszichiáterek nem hallgattak apámra – betegre volt szükségük, nem egészséges gyerekre.

De a jó orosz oktatásom itt működött. Először összeszedtem az összes kormányzati dokumentumot a pszichotróp szerek miatti gyermekhalandóság adataival. Minden megtalálható az interneten. Mindezek a kábítószerek nem kisebbek, mint a kokaincsoport részét képezik, és kábítószerre kötik a gyermeket.

Másodszor, megtaláltam a gyermek teljes kórtörténetét, és átírtam az összes feljegyzést. Aztán megmutatta, hogy minden vizsgálaton, amit a gyermek pszichiáterektől kapott, kiválóan sikerült, de az orvosok nem azokra, hanem az anya panaszaira figyeltek.

Minden iskolai rekordot és osztályzatot én elemeztem. Minden tanúvallomást lefilmeztem és dokumentáltam. Ennek eredményeként a bíró egy év küzdelem után a bevett gyakorlattal ellentétben ítéletet hozott az anya és a pszichiáterek ellen.

Jelenleg a gyermek teljesen egészséges és képzett a viselkedési szabályokra.

A gyermekek „hiperaktivitása” és „figyelemhiánya” valójában csak passzivitás és a szülők figyelmének hiánya a gyermekek iránt. A tévé és az elektronikus játékok cselekvésre késztetik a gyerekeket, miközben ülnek a kanapén, felhalmozódik az el nem költött fizikai energia. A gyerek utána kidobja.

A fegyelem hiánya megőrzi a vadságot a gyerekekben: üvöltöznek a szupermarketekben, megállás nélkül üldöznek stb. A szülő hiánya pedig gondjaikban, ügyeikben kitöltetlenné, üressé teszi a gyerekeket.

Ne félj gyereket nevelni! Ne mérgezd meg őket Ritalinnal, Concertával és más szeméttel. A kitalált betegségek ürügy a szülői felelőtlenségre. A tablettákon nevelkedett amerikai generáció olyan, mint a zombik. Agyi kapcsolataikat gyengéden a tabletták tönkretették. A lepusztult, önmaguknak engedetlen gyerekek depresszióba zuhannak. Utána pedig a már gyerekkoruk óta megszokott gyógyszerekkel próbálják feldobni a hangulatukat hangulatszabályozók formájában. Ne dőljetek be ennek a fertőzésnek, oroszok, ne öljétek meg gyermekeiteket!

Idézet:

Személyes tapasztalatból……

Mindenki tudja, mi az a hiper izomtónus és a túlzott ingerlékenység? Tehát van egy legegyszerűbb módja ezen állapotok kezelésére gyermekeknél (felnőtteknél is lehetséges). Csupán arról van szó, hogy ezeknek a gyerekeknek rettenetes hiánya van a tapintható, ragaszkodó érzésekből, és hiányzik a nyugodt, szeretetteljes és támogató kommunikáció. A recept olyan egyszerű, mint kettő plusz kettő! Gyakran ölelje meg és simogassa a gyerekeket. Vegyen részt több kommunikációban gyermekével, játsszon vele különféle játékokat, különösen azokat, amelyek tapintható érintkezést igényelnek. És meg fog lepődni, hogy a hiperaktív baba milyen gyorsan ellazul, hogyan kezdenek eltűnni a csomókba és kötelekbe csavarodott izmok, ahogy fokozatosan helyreáll a psziché és az alvás; általában egyszerűen nem ismeri fel gyermekét, mert... . Ő (a gyermek) a bánat és a nehézségek helyett örömet okoz neked, a mosolya pedig könnyek vagy ordítás helyett.

Ps: Minden zseniális egyszerű!

Miért nyugtalanok a gyerekek: és mit tehetünk ellene

Egy teljesen idegen ember önti ki nekem a lelkét telefonon. Panaszkodik, hogy hatéves fia nem tud nyugodtan ülni, amikor az osztályban van. Az iskola ki akarja vizsgálni az ADHD-re (figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességre). Ez olyan ismerős, gondoltam magamban. Gyakorló gyermekorvosként a napokban egy gyakori problémára figyeltem fel.

Egy anya panaszkodik, hogy fia minden nap sárga mosolyú matricával érkezik haza (osztályozási rendszer egyes iskolákban az USA-ban, Kanadában stb. – a fordító megjegyzése) A többi gyerek zöld matricával érkezik haza a jó magaviseletért. Ezt a gyermeket minden nap emlékeztetik arra, hogy viselkedése elfogadhatatlan egyszerűen azért, mert nem tud hosszú ideig egy helyben ülni.

Anya sírni kezd. „Olyan dolgokat kezd mondani, mint: „utálom magam”, és „semmire sem vagyok jó”. Ennek a fiúnak az önbecsülése erősen leesik, mert sokkal gyakrabban kell mozognia.

Az elmúlt tíz évben egyre több gyermekről számoltak be figyelemproblémákkal és lehetséges ADHD-vel. Egy helyi általános iskolai tanár azt mondja, hogy huszonkét diákból legalább nyolcnak nehezen tud koncentrálni a nap pozitív oldalaira. Ugyanakkor a gyerekektől elvárható, hogy hosszabb ideig ülhessenek. Egyébként egyes iskolákban még az óvodások is kötelesek harminc percet ülni az üdvözlőkörben.

A probléma az, hogy manapság a gyerekek mindig egyenesen állnak. És elég ritkán látni egy gyereket, aki legurul a hegyről, fára mászik, csak szórakozásból pörög. A körhinták és hintaszékek a múlté.

A szabadságok és a szünetek a megnövekedett tanulmányi igények miatt lerövidültek, a gyerekek ritkán játszanak a szabadban a szülői félelmek, a felelősség és a modern társadalom hektikus napirendje miatt. Valljuk be: a babák nem mozognak eleget nekik, és ez valóban problémát jelent.

Legutóbb egy ötödik osztályos órát figyeltem meg a tanár kérésére. Csendben beléptem és leültem az utolsó asztalra. A tanár felolvasott egy könyvet a gyerekeknek, és ez így folytatódott az óra végéig. Soha nem láttam még ehhez hasonlót. A gyerekek rendkívül veszélyes szögbe lendültek a székükben, volt, aki előre-hátra billegette a testét, volt, aki a ceruza végét rágta, egy gyerek pedig ritmikusan a homlokára csapott egy kulacsot.

Ez nem speciális gyerekeknek való osztály volt, hanem egy tipikus óra egy népszerű művészeti iskolában. Először arra gondoltam, hogy a gyerekek talán nyugtalanok, mert már vége a napnak, és egyszerűen fáradtak. Bár ez lehetett a probléma része, természetesen volt egy másik, mélyebb oka is.

Néhány teszt után gyorsan rájöttünk, hogy az osztályban a legtöbb gyerek nehezen koordinálta a mozgását. Egyébként több más osztályt is teszteltünk a 80-as évek elejétől, ahol tizenkét gyerekből csak egynek volt normális mozgáskoordinációja. Csak egy! Istenem, gondoltam. Ezeknek a gyerekeknek mozogniuk kell!

Paradox módon sok gyermek vesztibuláris apparátusa fejletlen a mozgáskorlátozottság miatt. Kifejlesztéséhez a gyerekeknek különböző irányokba kell mozgatniuk a testüket, néha órákig. Ez nagyjából ugyanaz, mint a sportolásnál, sokkal gyakrabban kell csinálni, mint hetente egyszer, hogy eredményt érjenek el. Ráadásul hetente egyszer-kétszer futballozni egyáltalán nem elég egy erős érzékszervi rendszer kialakításához.

A gyerekek tanulásra kevésbé felkészült testtel érkeznek az osztályba, mint valaha. Egy olyan szenzoros rendszernél, amely nem működik úgy, ahogy kellene, nekik is nyugodtan kell ülniük és figyelniük. A gyerekek természetesen nyugtalanokká válnak, mert testük mozgásra vágyik, és nem elég nekik egyszerűen „működni az agyuk”. Mi történik, ha a babák csavarodni kezdenek? Megkérjük őket, hogy üljenek csendben és koncentráljanak. Ennek eredményeként az agyuk elkezd "elaludni".

A nyugtalanság igazi probléma. Ez azt jelzi, hogy a gyerekek nem mozognak eleget a nap folyamán. Foglaljuk össze. A szabadságokat és a szüneteket meg kell hosszabbítani, és a gyerekeknek az iskolából való visszatérésük után a szabadban kell játszaniuk. Napi húsz perc mozgás nem elég! Óráknyi szabadtéri játékra van szükségük ahhoz, hogy egészséges szenzoros rendszert építsenek ki, és magas szintű figyelmet és tanulási képességet tartsanak fenn az osztályteremben.

Ahhoz, hogy a gyerekek tanuljanak, koncentrálni kell tudniuk. Ahhoz, hogy koncentrálni tudjanak, engednünk kell nekik a mozgást.

Angela Hanscom

Ki ez a gyerek, aki ennyi gondot okoz mindenkinek? Állandó mozgásban van, elvonja a többi tanuló figyelmét, és nem vesz részt, mint mindenki más, semmilyen iskolai rendezvényen. Amikor megjelenik az órán, megzavarja az egész tanulási folyamatot. Elég egy ilyen gyerek, és a tanári munka teljes küzdelemmé válik.

Az ilyen gyermekeket hiperaktívnak nevezik, és ezt a meghatározást orvosi diagnózisként kezelik. Ebből a helyzetből ma csak egy radikális kiút van - nyugtatóval elnyomni a gyermek tevékenységét.

Bárki, aki úgy dönt, hogy Ritalint vagy más hasonló gyógyszert ír fel egy gyermeknek, ezzel nemcsak a helyzet megértésének hiányát ismeri be, hanem teljes közönyét, nem hajlandó megérteni és segíteni a kis embert. A gyógyszer csak a tanárokat és az iskolai adminisztrációt segíti, megnyugtatja a nyugtalan diákot, elcsendesíti és közömbössé teszi, de nem oldja meg magának a gyermek problémáit.

Azzal, hogy a gyereket nyugtatók szedésére kényszerítjük, magunkba tolva a problémát, egyszerűen kikapcsoljuk az életből, nem adunk lehetőséget arra, hogy a benne lezajló folyamatok a maguk természetes útján fejlődjenek és véget érjenek. Bonyolítjuk a fejlődését, és ez a későbbiekben minden bizonnyal a drogokra való hajlamban, mentális betegségekben és a szexuális szférában jelentkező problémákban fog megnyilvánulni.

Minden osztályban mindig voltak csendes gyerekek és nyugtalan gyerekek, de a hiperaktivitás valami más. Ez valami öntudatlan belső nyugtalanság, amit a szervezet állandó fizikai mozgással próbál elfojtani. Emiatt a gyermek nehezen tudja fenntartani a figyelmét, nem tud koncentrálni a hozzá intézett beszédre, úgy tűnik, figyelmen kívül hagyja szavainkat, megjegyzéseinket. Türelmetlen, és nehezen tudja követni bármit is. Gyakran megtagadja a feladatok elvégzését és az általános tevékenységekben való részvételt, nem azért, mert nem szereti, hanem azért, mert türelmet és odafigyelést igényel, amire nem képes.

Bárki emlékezhet magára a szorongás állapotában, és rájöhet, hogy ő is hasonlóan viselkedne. Sarkról sarokba rohant, nem tudott semmire koncentrálni, szórakozott volt, figyelmetlen volt a hozzá intézett szavakra, és gondolatait állandóan aggodalmának tárgyára terelte. Csak a hiperaktív gyermek szorongásának és kényelmetlenségének nincs egyértelmű oka, amely érthető számára és a körülötte lévő emberek számára.

Egy felnőtt is lehet hiperaktív, de könnyebben találja meg a sajátosságainak megfelelő tevékenységet. Ez egy olyan szakma lehet, amely fizikai aktivitást, gyors figyelmet és váratlan döntések meghozatalának képességét igényli. Ez lehet extrém sport, vagy akár gyakori szexuális partnerváltás.

Ha belegondolunk, az egész mai civilizációnk hiperaktív. Évezredeken keresztül az emberek nagyon nyugodt életet éltek, felvették szüleik hivatását és életmódját, feleségül vették a szomszéd lányát, és ugyanabban a faluban haltak meg, ahol születtek. Manapság az emberek könnyen megváltoztatják lakóhelyüket, foglalkozásukat és családjukat. Ma már évente párszor el kell mennem valahova, és minél messzebbre, annál jobb – aki még nem utazott valahova Afrikába, Indiába vagy a Távol-Keletre, annak egyszerűen nincs miről beszélnie vele.

Ma életünk nagyon gyorsan változik, és a generációk közötti szakadék egyre nő. A gyerekeink mások. Gyorsan felnőnek, más az életszemléletük, más a vágyaik és képességeik, mint mi. Más problémáik vannak. Minden iránt elveszítik az érdeklődésüket, és nem találnak semmit, amivel megtölthetik magukat, annak ellenére, hogy az előző generációkhoz képest rengeteg szórakozásban részesültek. Önközpontúbbnak tűnnek, nehezen értik meg másokat, és nehezen kommunikálnak.

Így nyilvánul meg az emberiség evolúciója, így működik a természet, és ezt nem ismerni, küzdeni a törvényei ellen, hiábavaló próbálkozás. Ha egy gyereket arra kényszerítesz, hogy olyan legyen, mint mindenki más, az tiltakozást és konfliktust fog okozni, de ha jó irányba irányítod az energiáját, ez további lehetőségeket ad neki az életben. Ezeknek a gyerekeknek rengeteg energiájuk van, sok mindent el tudnak végezni egy időben, és többet tudnak a nap folyamán. Vannak szakmák, amelyekben a hiperaktivitás a siker kulcsa.

Segítenünk kell a gyerekeknek, hogy megértsék önmagukat, és semmi esetre se hibáztassuk őket olyan dolgokért, amelyek nem rajtuk múlnak. El kell magyarázni nekik, hogy mi történik velük, miért olyan „robbanékonyak”, és hogyan néz ki a hiperaktivitásuk kívülről – hogy viszont ne hibáztassák másokat a félreértésekért, és ne zárják el magukat tőlük.

A hiperaktív gyermek általában fejlettebb - aktívabban megérti a körülötte lévő világot, mint a hétköznapi gyerekek. Többet tud elérni az életben, mint mások, de meg kell tanulnia kezelni a tulajdonságait. Olyan, mint egy csúnya kiskacsa, akiből gyönyörű hattyú lehet, ha nem vágjuk le a szárnyait.

A tudomány, az orvosi és gyógyszeripar fejlődésével egyes olyan állapotok, amelyeket korábban „normális tartományon belüli tulajdonságoknak” tekintettek, gyógyítható vagy legalábbis korrigálható betegségekké válnak. Pontosan ezt a betegséget ADHD-nek nevezik.

Egy kicsit az ADHD történetéről és újradiagnózisáról

A gyermek túlzott nyűgössége, képtelensége a feladat elvégzésére koncentrálni, és a meglehetősen értelmetlen, felületes kommunikációra való hajlam mindig is riasztotta a szülőket. Az ok egyszerű - ezek a tulajdonságok negatívan befolyásolják a szociális alkalmazkodást, zavarják a hatékony tanulást, és nem túl kellemesek a mindennapi életben.

A 20. század elején az orvosok nagy figyelmet fordítottak a gyerekek ilyen viselkedésére. Minden okunk megvan azt hinni, hogy az ilyen viselkedés nem mindig a gyermek rossz nevelésének és promiszkuitásának köszönhető, néha kémiai és biológiai okai vannak. Elsőként J. Frederick Still angol orvos fogalmazott meg ilyen álláspontot 1902-ben.

Az egész 20. században folyó orvosi kutatások adták az alapot a figyelemhiányos hiperaktivitási zavar (ezt rejtik a többször említett rövidítés mögött) a mentális zavarok listájára (DSM-I).

Tekintettel arra, hogy a gyerekek körében a kitartás, a fegyelem és az engedelmesség nem olyan gyakori jelenség, sok gondoskodó szülő az ADHD-ről olvasva az orvosokhoz rohant, és ennek a diagnózisnak a nagyvonalú elosztása „jobbra és balra” kezdődött. Nem minden orvosnak van elég ideje, lelkiismeretessége és képzettsége, hogy megvizsgálja az ilyen viselkedés egyéb okait (a hírhedt helytelen nevelés, a gyermek temperamentuma). A minden oldalról folyamatos információáramlás korunkban, amelyben egy felnőtt, a gyerekről nem is beszélve, időnként megfullad, a koncentrációs problémák ADHD nélkül is megnyilvánulhatnak, pusztán az információs túlterheltség és az önfegyelem hiánya következményei.

ADHD tünetek

Nincs különösebb vita az ADHD tüneteiről; a rendellenesség a következőkben nyilvánul meg:

1. Krónikus figyelmetlenség, valamint rendkívüli hajlam a figyelemelterelésre („szelektív figyelemhiány”). Ne feledje, hogy olyan helyzetekről beszélünk, amikor a figyelmet „támogatni” kell: a gyermek tevékenysége nem túl érdekes, de hasznos és szükséges, például oktatási feladatok elvégzése.
2. Fokozott fizikai aktivitás, gyakran céltalan (ellentétben az egyszerűen aktív gyerekekkel, akiknek a fizikai aktivitása meglehetősen tudatos, és játékok, gyakorlatok és táncok formájában történik).
3. Impulzivitás. A gyermek rendkívül gyenge önkontrollal rendelkezik: a tanár vagy a nevelő engedélye nélkül kiabál választ, és egy pillanatnyi késztetésnek engedelmeskedik, „szabályon kívül” hajt végre valamilyen cselekvést.

A gyermek fent leírt viselkedése 3-4 éves koráig nem adhat okot aggodalomra.

E tünetek egyéni megnyilvánulása azonban nem mindig jelenti a rendellenesség jelenlétét a gyermekben. A diagnózis felállításához szükséges, hogy az ilyen viselkedés „krónikus”, kifejezett legyen, és ne a gyermek életkörülményei határozzák meg. Optimális, ha az orvosi és biokémiai kutatásokkal párhuzamosan hozzáértő gyermekpszichológussal való munka folyik.

A szóban forgó rendellenességet gyakran más problémák is kísérik: tikk, fóbiák, rendszeres fejfájás. Ilyen helyzetekben semmilyen körülmények között nem szabad elhanyagolni a szakképzett orvosi ellátást.

Az ADHD típusai

A diagnózissal való gyakori összekeverés annak a ténynek is köszönhető, hogy a modern kutatások lehetővé tették a rendellenesség két formájának megkülönböztetését:

1) ADHD-N, ahol a meglévő tünetek kifejezetten figyelemhiányhoz kapcsolódnak, és a hiperaktivitás nem fejeződik ki egyértelműen. Az erre a rendellenességre fogékony gyermekek gátlásosak, apatikusak, és nincs szó állandó túlzott motoros aktivitásról.

2) Kombinált forma klasszikus megnyilvánulásokkal - a figyelemhiány és a gyakran céltalan túlzott motoros aktivitás kombinációja.

Az ADHD okai

Az ADHD, mint rendellenesség legegyszerűbb magyarázata a „4 deficit elmélet” segítségével adható meg, vagyis ezt az állapotot a következők okozzák:

1. Figyelemhiány (nehéz fenntartani);
2. Az impulzív viselkedés gátlásának (visszatartásának) nehézsége;
3. Az aktiváló hatások szintjének modulációjának gyengesége (az agy működésének jellemzője);
4. Problémák a stratégiai következmények megértésében (leegyszerűsítve az ADHD-s emberek rendkívül hajlamosak azonnali jutalomra számítani).

A betegség biológiai jellemzők következménye - a gyermek agyának egyes részeiben dopamin és noradrenalin hiány van. A rendellenesség megnyilvánulásainak intenzitása a megfelelő jellemzők súlyosságától függ, a legtöbb esetben korrigálható.

Az okok közül kiemelhető a genetikai hajlam (a rendellenesség gyakran öröklődő, és egyidejűleg több, egy családból származó gyermeknél is megfigyelhető). Ez a kérdés nem vitatható.

Bizonyítékok vannak arra is, hogy az ADHD kialakulása és a perinatális trauma, valamint a korai gyermekkori trauma és fertőzések között lehetséges összefüggés van.

Az ADHD kezelése modern körülmények között

Ha gyermekénél ADHD-t diagnosztizálnak, a kezelést szakemberek kezében kell hagyni. A gyógyszeres terápia és a pszichológiai korrekció egyidejű jelenléte optimálisnak tekinthető. Még a 80-as években. múlt században az Orosz Föderációban kidolgozták a koponyán keresztüli mikropolarizáció jól bevált módszerét.

Az orvosok és a pszichológusok nem titkolják, hogy a szülők viselkedésének korrekciója elengedhetetlen az ilyen rendellenességgel küzdő gyermekek viselkedésének problémái esetén.

A mindennapi életben az ADHD-s gyermekek szülei a következő ajánlásokat kaphatják:

1. Használja a gyermek megfelelő viselkedésre való ösztönzésének (jutalmazásának) módszerét, és a nem megfelelő viselkedésért a jutalmazás egyszerű hiánya is elegendő büntetés lesz. A jutalmazási rendszer természetesen egyéni, és a gyermek személyes tulajdonságaitól függ.
2. Alakítson ki pozitív kommunikációs modellt gyermekével (nem okolható megnyilvánulásaiért; a büntetés ebben az esetben nem javít semmit).

A pozitív modell jelentése:

• az a képesség, hogy a gyermeket dicsérettel és jutalommal motiválják;
• olyan környezet kialakítása, amelyben a gyermek szorongása minimálisra csökken;
• optimális napi rutin (pihenési idővel egy ilyen gyermeknek különösen szüksége van rá);
• a gyermekkel egyeztetett magatartási szabályok megléte (maximum elérhető és érthető a gyermek számára), de ezek végrehajtásának megkövetelésekor hajthatatlannak kell lenni;
• barátságos és figyelmes kommunikáció a gyermekkel;
• a hibákra, baklövésekre, rossz viselkedésre adott reakció ne legyen agresszív, hanem adekvát - fejezze ki helyesen negatív érzelmeit, pontosan elmagyarázva, miben téved a gyermek, és miért nem lehet ezt megtenni.

Fontos, hogy a gyermek figyelmi zónájából (átgondolt környezet) minél jobban kiküszöböljük a zavaró tényezőket, és a tevékenységeket, eseményeket is helyesen tervezzük meg, ebbe a gyermeket lehetőség szerint bevonjuk. Az ADHD tervezéssel és önfegyelemmel rendelkező gyermekek tanítása időigényes folyamat, de rendkívül szükséges. Nagyon kívánatos, hogy a napi rutinban ne csak a tervezésre jusson idő, hanem a csendes játékokra, valamint a vízi eljárásokra is.

Felnőtteknél az ADHD nem „a semmiből” jelenik meg, csak akkor lehetséges, ha a gyermekkori tünetek ellenére nem diagnosztizálták, és ennek megfelelően nem végezték el a kezelést és az életkészségek fejlesztését ezzel a betegséggel. A kezelés vagy a beállítás (ha nem különösen súlyos) nem sokban különbözik a gyermekkorban diagnosztizált ADHD-től, de egy felnőttnek egyedül kell megbirkóznia ezzel.

Mivel keverik össze leggyakrabban a figyelemhiányos hiperaktivitási zavar (ADHD) diagnózisát? A gyermekkori kezeletlen hiperaktivitás valóban tönkreteheti az ember életét? És mi a haszna – vagy kára – az „indigógyerekeknek”?

A gyermeknél ADHD-t diagnosztizáltak és kezelést írtak elő. Az anya próbálja megérteni, hogyan éljen most, és hogyan építsen kapcsolatot vele. Új információkat oszt meg másokkal. De körülöttük mindenkinek megvan a maga véleménye a helyzetről. Sokféle nézőpont létezik, és ezek összeegyeztethetetlenek egymással. Próbáljunk meg minden hiedelemcsoporttal külön-külön foglalkozni.

Ez a nézőpont gyakoribb, mint mások, és tulajdonosát a legjobb békén hagyni. Szinte lehetetlen meggyőzni. Hordozhatsz neki speciális irodalmat, mutathatsz neki diagramokat, beszélhetsz a homloklebenyekről, a végrehajtói működési zavarokról, még a neurotranszmitterek szinaptikus hasadékban történő újrafelvételéről is... De azért, hogy az ember fejében az egyik világképet felváltsa egy másik. , hosszú időnek kell eltelnie, meg kell tennie néhányat... aztán megfigyelések és bizonyos következtetések levonása.

Az elkényeztetett gyerekekkel az a probléma, hogy a felnőttek nem szabnak határokat az elfogadható viselkedésnek. Ha ezeket a határokat kellő komolysággal meghatározzák, a gyerekek viselkedése normalizálódik. Az ADHD esetében más a probléma: még ha a gyerek tökéletesen tudja is, hogyan kell viselkedni, és valóban jól akar is viselkedni, impulzivitása miatt mégsem teszi ezt meg. Ez nem azt jelenti, hogy nem kell határokat szabnia – mindenképpen meg kell tennie!

A hiperaktivitás egy újkeletű fikció

– Hol voltak korábban ezek a gyerekek? - kérdezik az emberek, bízva abban, hogy az ADHD-t több évvel ezelőtt találták fel. De ezek a gyerekek már korábban is ott voltak, ahol most: minden osztályban. Talán mindenki emlékezhet egy-két huligánra és vesztesre, menő bolondokra, verekedőkre és megbotránkoztatókra. Nagy valószínűséggel pontosan ilyenek voltak.

Sőt, a lúzer és a zaklató a gyermekirodalom igen népszerű figurája, sok műben részletesen le van írva teljes dicsőségében. Ha kedvenc gyerekkönyveinket az iskolai nehézségek természetére vonatkozó modern tudományos elképzelések figyelembevételével elemezzük, figyelemhiányt, csökkent agyi aktivitást és hiperaktivitást, valamint sajátos tanulási nehézségeket fogunk látni, amelyeket azonban lustaságnak, ill. huliganizmus.

A túldiagnózis problémája valóban létezik: a gyermekek hiperaktivitásának diagnózisát néha nem különösebben körültekintően, néha pedig szakszerűtlenül állítják fel. Gyakran hallani olyasmiket, hogy „a diagnózist orvos állította fel egy iskolai orvosi vizsgálat során”, vagy „pszichológusok jöttek az iskolába, teszteltek, diagnosztizáltak”.

Ez megsérti a normál diagnosztikai eljárást, amely többoldalas kérdőívek kitöltését, anamnézis gondos összegyűjtését és a tanárral való beszélgetést igényli. Azok az orvosok, akik komolyan veszik a diagnózist, több órát töltenek csak a szülőkkel való beszélgetéssel.

Egy pszichológus nem tud semmit „diagnosztizálni”. A tanár – még inkább. A pszichológus leírhatja a problémát a szülőnek, javasolhatja, hogy mi lehet az összefüggése, és azt tanácsolja, hogy forduljanak orvoshoz.

Az orvos nem a gyermek iskolai orvosi vizsgálata során végzett ötperces vizsgálata alapján állapítja meg az „ADHD”-t, és a rendelői rendelésre szánt tizenöt percben sem.

Ráadásul az országban nincs hivatalosan elfogadott protokoll az ADHD diagnosztizálására. Mindeközben a túldiagnózis problémája nem szűnik meg. Ha azonban valakinél analfabéta ADHD-t diagnosztizálnak, ez nem jelenti azt, hogy ilyen rendellenesség nem létezik.

Az a kérdés, hogy kit érint jobban az ADHD – a gyermeket vagy a körülötte lévőket – nem olyan egyszerű, mint amilyennek látszik. Valójában a gyermekek ilyen megnyilvánulásai kimerítik a felnőtteket, és kimerültséghez vezetnek, különösen, ha a fiatalabb óvodások hiperaktivitásáról van szó.

De a gyerekeknek sem könnyű. Az Advances in Medical Sciences folyóirat 2009-ben közzétett tanulmánya szerint az ADHD-s gyermekek majdnem kétszer nagyobb valószínűséggel sérülési arány(különösen gyakoriak a ficamok, a fej, a nyak, a test és a végtagok nyílt sebei, valamint a végtagtörések). A súlyos sérülések (koponyatörés, nyaktörés, gerinctörés, koponyatörés és agykárosodás, idegkárosodás és gerincvelő-károsodás) kockázata háromszor nagyobb ADHD esetén.

A hiperaktivitás és a figyelmetlenség súlyos formáinál egyes gyermekeknél még kialakul is pedagógiai elhanyagolás- ez normális intelligenciával és szerető, figyelmes szülőkkel! Csak ahhoz, hogy egy gyerek leüljön hallgatni egy könyvet, megtanulja a színeket, és elkezdje megérteni a betűket és a számokat, koncentrálnia kell. De ezt normális körülmények között nem tudja megtenni, és jó lenne, ha a szülők vagy a tanárok olyan módszereket találnának ki, amelyekkel leköthetik instabil figyelmét, és a lehető legtöbbet hoznák ki a rendelkezésükre álló néhány percből.

Gyakori ADHD-ban problémák a szociális készségekkel: a gyerekek kevésbé értik a társaikkal való viselkedési szabályokat, viccelődnek, nehezebben értik a gesztusokat és az arckifejezéseket, túl impulzívan reagálnak, túl türelmetlenek, nem követik a kanyarokat, szeretnek nem releváns parancsokat adni. Előbb-utóbb sok ilyen gyerek barátok nélkül találja magát, és ez már személyes életébe is beleavatkozik, a felnőttekbe pedig egyáltalán nem.

A figyelmetlenség, a káosz, a szervezetlenség önmagában is problémákat okoz: nagyon nehéz tanulni, külső segítség nélkül lehetetlen megbirkózni az olyan egyszerű dolgokkal, mint a minimális rend fenntartása dolgaikban, ügyeikben. Még nehezebb, ha ezek a jellemzők konfliktusokhoz vezetnek másokkal. Maguk az ADHD megnyilvánulásai nem olyan súlyosak, mint következményeik – a társadalmi helytelenség.

Számos tanulmány azt mutatja, hogy az ADHD társadalmi költsége nagyon magas, ha a gyermek nem kap időben segítséget. A legtöbb gyermek, aki felnő, felnőttkorában is szenved a betegségben.(Russell Barkley kutató úgy véli, hogy a valóságban a felnőttek mindössze 20-35%-a nő ki az ADHD-n).

Sok ADHD-s gyermeknél komolyabb problémák (antiszociális viselkedés, tanulási zavarok, alacsony önértékelés, depresszió), az esetek 5-10%-ában súlyosabb diagnózisok (bipoláris affektív zavar, antiszociális viselkedészavar) alakulnak ki.

10-25%-a visszaél alkohollal és pszichoaktív szerekkel. 25-36% nem fejezi be az iskolát. Az ADHD-s emberek nehezen tudnak alkalmazkodni az új munkahelyekhez, és az általuk talált állások gyakran nem egyeznek iskolai végzettségükkel és képzettségükkel. Gyakrabban változtatnak munkahelyet, általában azért, mert unatkoznak, vagy konfliktusok miatt. Több problémájuk van a barátokkal, szeretőkkel való kapcsolatokban, és magasabb a családi konfliktusok és válások aránya. Magasabb a közlekedési szabálysértések aránya, több a baleset – és ezek a balesetek súlyosabbak.

Egyes radikális szülők azt követelik, hogy a társadalom alkalmazkodjon a gyerekekhez. Ideális esetben természetesen az egymás felé irányuló mozgás kétirányú legyen. De ha a társadalom nem a gyerek felé mozdul el, akkor nemcsak a társadalom megváltoztatásán kell dolgoznunk, hanem a gyermek életben maradását is segítenünk kell a létező társadalomban.

A 2000-es évek közepén az „indigógyerekek” fogalma, amelyet Jen Tober és Lee Carroll amerikaiak azonos című könyvében fogalmaz meg, széles körben elterjedt a bonyolult gyermekek szülei körében. Támogatói meg vannak győződve arról, hogy az ADHD-s gyerekek valójában egy új állomást jelentenek az emberiség fejlődésében: a gyerekek különösen tehetségesek, zseniálisak, egyszerűen unatkoznak az iskolában, és másfajta, nem elnyomó pedagógiára van szükségük.

Ez a fogalom teljesen vallásos, ezoterikus, szomszédos a New Age (New Era) okkult mozgalom eszméivel. Felvállalni-e hitet vagy sem, az személyes világnézet kérdése. A fogalom tudományos értéke nulla; a fő gondolatok főként vallási érdekűek.

Az „Indigógyerekek” megjelenésének története valahogy így hangzik: Lee Carroll, egy rádióberendezéseket árusító üzletember 1989-ben, elmondása szerint, kapcsolatba került egy Kryon nevű idegen entitással. Krion üzeneteket kezdett diktálni neki. Ezután Carroll követői, akik magukat „fénymunkásoknak” nevezik, elkezdtek összegyűlni a diktálásra. Krion sok különféle információt diktált Carrollnak az emberiség megmentésével kapcsolatban, többek között megemlítette, hogy változások várhatók az emberi DNS-ben, és az emberiség tovább fog fejlődni. Az indigógyerekek a „fénymunkások” hiedelmei szerint az emberi evolúció következő láncszemét jelentik: a könyv szerint a DNS-ük másképp épül fel (ami genetikai szempontból teljesen abszurd).

A könyv bejelentette, hogy a gyermekek új generációja jött a világra. Most 90%-uk születik (azaz 10%-uk standard marad). Azért nevezték őket indigónak, mert a tisztánlátó Nancy Ann Tepp élénkkék színt (indigót) látott az aurájukban. Egyesek számára ez már elég ahhoz, hogy örökre félretegye a könyvet – általában racionális, tudományos gondolkodású emberekről van szó.

De ha az ember szereti a szokatlant, az okkultot, az ezoterikust és ugyanakkor van egy figyelmetlen, hiperaktív gyereke, akkor a könyv mélyen a lelkébe süllyed. Konkrétan rámutat arra, hogy a bölcs lelkeket gyakran tévesen ADHD-vel diagnosztizálják, és ahelyett, hogy királynak nevelnék őket, isteneket és zseniket kell nevelni. Ahogy egy ADHD-s gyermek édesanyja mondta nekem: „Inkább tekintem a tetteit a zsenialitás megnyilvánulásának, mint egy idióta bohóckodásnak.”

Az „Indigógyerekek” című könyv azt a gondolatot tartalmazza, hogy a gyerekeket nem kell nevelni, ők már mindent tudnak és értenek; csak irányítani kell őket. A nehéz nevelési helyzetbe kerülő, zavarodott szülők számára ez üdvösséghírként hangzik: nem kell semmit kitalálni, bízni kell a gyerekben, ő maga tud mindent.

Ez azonban végső soron azt eredményezi, hogy a választást és a választás felelősségét a gyermekre hárítják, aki még nem áll készen arra, hogy meghozza. A szerzőknek tehát módosítaniuk kellett – határokat szabniuk, megengedni nem engedni. Vannak, akik már régóta ismerik a pedagógia eme régi törvényét, de másoknak ahhoz, hogy az egyszerű gondolatok behatoljanak a tudatba, hírre van szükségük az űrből, auralátásról és egy kész zseni ígéretéről a kijáratnál.

A hangzatos koncepció az, hogy a gyermek egyedülálló egyéniség, tehetséges és tiszteletet érdemel; a gyermekben nagy potenciál van, amelyet fejleszteni kell; a gyerek „betegként” vagy „hibásként” kezelése sok mindent tönkretehet.

Az indigó gyerekekről, néhány jellemzőjükről és jellemzőikről szóló publikációsorozat folytatása. Olvassa el a korábbi cikkeket is.

Indigó hajlam a spiritualitásra

Egyes gyermekek születésüktől fogva hajlamosak minden lelki dologra. Gyakran előfordul, hogy az ilyen gyerekek különösen tisztában vannak az ezotériával. Hogy ezt honnan tudják, nem tudni. Ez valószínűleg egy korábbi élet karmikus emléke. Köztudott, hogy az ezotéria minden vallás lényege. Talán azért születnek ezek a gyerekek erre a földre, hogy új ismereteket és ideológiát hozzanak?

Talán azért vannak itt, hogy spirituális forradalmat csináljanak? Bárhogy is legyen, a jövőben ezek a gyerekek minőségileg új, minden vallásból integrált hitet fognak hozni. Valójában az indigó gyerekek a spirituális tanítóink, akik közvetlenül rámutatnak hibáinkra lelki és pszichológiai szempontból. Viselkedésünk helyességének mutatói, és viselkedésükkel megkívánják, hogy változtassunk!

Egyensúlyhiány

Az indigó gyerekek gyakran kiegyensúlyozatlanok és impulzívak. Ez a viselkedés önmagában is ragályos, ezért a szülőknek méltó példát kell mutatniuk gyermekeiknek. Felfedezték, hogy a hiperaktív szülők ugyanazokat a gyerekeket szülnek. Ebből az következik, hogy a hiperaktív viselkedésű embernek folyamatosan dolgoznia kell önmagán, hogy a következő generáció lelkileg kiegyensúlyozottabb legyen. Bebizonyosodott, hogy a hiperaktivitás örökletes, de ez nem jelenti azt, hogy ezt a diagnózist tablettákkal kell kezelni. Létezik egy alternatív gyógyászat módszere is, amely pozitív eredményeket ad.

Indigó gyermekek érzékenysége

Mivel nagyon érzékenyek és sebezhetőek, az indigó gyerekek gyakran zártak, társaságtalanok és egyben agresszívak. Gyakran nincsenek jó kapcsolataik társaikkal, és gyakran az ilyen emberek napjaik végéig keresetlenek maradnak. A 80-as években az ilyen embereket tévedésből autizmussal diagnosztizálták, és egy teljes kezelési kúrát írtak elő, ami minden bizonnyal traumatizált az ilyen típusú emberek pszichéjét. Az ilyen emberek gyakran követnek el bűncselekményeket, megpróbálnak olyanok lenni, mint mindenki más, és ennek eredményeként börtönbe kerülnek.

Valójában az indigó gyerekek mindig tudják, mit akarnak és kik ők, és egyáltalán nem szégyellik ezt elmondani, de a világ sztereotípiái akadályozzák az ilyen egyének fejlődését. Vannak esetek, amikor az indigó gyerekek kommunikálnak angyalokkal, szentekkel stb. - és ez egyáltalán nem zavarja az új generáció embereit, csak a makacs konzervatívok nem értik ezt a jelenséget, akik hozzászoktak ahhoz, hogy az ilyen eseteket pszichotróp gyógyszerekkel és korrekciós telepekkel "kezeljék". A gyerekek körüli emberek fő problémája a hiperaktivitás. Az indigógyerekek nem képesek az általánosan elfogadott minta szerint tanulni, látó- és hallóidegeik nem vezetik az információt úgy, hogy az lehetővé tegye számukra a tanulást, inkább érzékelik az információt, mint érzékelik.

A kérdés továbbra is fennáll: hogyan fog kinézni az indigó világ, amikor a földön minden ember egy új fajt képvisel?

Valóban minden ember a földön szokatlan képességekkel rendelkezik? Úgy tűnik, egy új dimenzió jön el földünkön, ahol az emberek szó nélkül tudnak majd beszélni, ahol mindenki hozzáférhet minden tudáshoz földünkről és a világegyetemről, ahol minden ember isteni létet fog élni anélkül, hogy elsötétítené saját életét. élet egyetlen negatív gondolattal. Valóban megtörténik az, amit a nagy tibeti Abhidharma könyv jósol? „És a halandó emberek égiekké változnak, ahol a végtelenségig élni fognak...” Ez azt jelenti... valamikor a közeljövőben isteni képességeink lesznek!

Átmenet egy új dimenzióba

Most, a mi korunkban fájdalmas átmenet van az egyik dimenzióból a másikba. Világszerte egyre többen szednek antidepresszánsokat, mert... belső világukat még mindig az irigység, a kapzsiság, a félelem és a versengés elemei uralják. Az emberek ösztönösen ragaszkodnak a régihez, nem veszik észre, hogy az állandóan viharos verseny világát a meleg, őszinte, jószomszédi kapcsolatok világa váltja fel. A médiumok szerte a világon azt jósolják, hogy hamarosan az emberek telepatikus képességei annyira kifejlődnek, hogy a hazudozás egyszerűen lehetetlenné válik, és új szabályok, fogalmak fognak uralkodni az új világban, aminek az alapjait az indigó emberek fogják lerakni.

Emlékek az indigó gyerekek korábbi életéből

Bebizonyosodott, hogy minden négy éven aluli gyermek megtapasztalja az előző élet emlékeit. Az indigó gyerekeknél ezek az emlékek különösen világosak. A gyerek azt állítja, hogy egy általa kitalált történettel állt elő, ugyanakkor konkrét történelmi eseményekről, helyekről, emberekről beszél. Honnan tudhatnak ezek a gyerekek ilyen pontos tényeket, ha soha senki nem szólt nekik erről?

Nemrég olvastam egy történetet arról, hogy az egyik kétéves kislány korán reggel felkelt, és úgy dühöngött, hogy New Yorkba kell mennie, és ott van egy lánya, és ő maga is színésznő. Ez így ment 3 napig, amíg meg nem hívtak egy médiumot, aki megállapította, hogy a lány előző életében valóban színésznő volt, aki tűzben halt meg. Ezt a jelenséget felnőtt módon magyarázták el a lánynak, és furcsa módon a lány nem emlegette.

Az indigó gyerekek gyakran rendkívüli képességekre ébrednek, mint például az auralátás, gondolatolvasás, entitásokkal való kommunikáció stb. Ez a tény természetesen nagyon meglepi a tudósokat, de ma már az emberek megértéssel kezelik ezt a jelenséget.