Žvaigždžių naujienos
Motyvacija – tai visuma vidinių ir išorinių varomųjų jėgų, skatinančių žmogų veikti, nubrėžiančios veiklos ribas ir formas bei perteikiančios. Viešas vertinimas apima galimybę pareikšti padėką, apdovanoti vertingomis dovanomis,
Motyvacija yra vidinio ir išorinio derinys varomosios jėgos, kurios skatina žmogų veikti, nustato šios veiklos ribas ir formas, skiria orientaciją į tam tikrų tikslų siekimą.
Poreikiai – kažko trūkumo jausmas;
Motyvai – sąmoningas noras patenkinti poreikį;
Pasitenkinimas – tai norimas tikslo pasiekimo rezultatas;
Motyvacinė struktūra – tai žmogaus veiksmų motyvų visuma.
Motyvacija– tai žmogaus poveikio procesas, kurio tikslas – priversti jį atlikti tam tikrus veiksmus, formuojant jame tam tikrus motyvus.
18 pav. Motyvacijos proceso modelis
„Elgesys, už kurį atlyginama, kartojasi“ (Le Boeuf). Versle jūs darote tik tai, kas yra atlyginta.
Motyvacijos teorijos:
1. F.U. Taylor: aukštas darbo užmokestis . „Žmonės bus labai motyvuoti, jei po padidėjusio produktyvumo bus mokamas privalomas piniginis atlygis“ (prielaida: „Paprastas žmogus yra kvailas, tingus ir godus“ (F.W. Taylor)).
A. Maslow poreikių teorija (1943);
ERG K. Alderfer (1972);
F. Herzbergo motyvacinė higiena (1959);
D. McClellando įgyti poreikiai (1961);
D. McGregoro teorija „X“ ir „Y“.
3. Motyvacijos proceso teorijos:
V. Vroomo lūkesčiai;
Teisingumas.
A. Maslow poreikių teorija: penki pagrindiniai poreikiai, išdėstyti hierarchijoje vienas kito atžvilgiu (kopėčios):
fiziologinis;
Saugumas;
Ryšiai (socialiniai);
Pasiekimai (savirealizacija);
Savęs aktualizacija (kūrybiškumas, dvasingumas, moralė).
ERG teorija– būties (E), santykių (R), augimo (G) poreikis. Skirtumas tas, kad nėra hierarchijos, visi poreikiai egzistuoja vienu metu.
Motyvacinės higienos teorija(F. Herzbergo dviejų faktorių modelis) apeliuoja į elgesio motyvų skirstymą į motyvatorius (pasiekimai, nuopelnų pripažinimas, atsakomybė, prasmingas darbas, asmeninis augimas) ir motyvacinės higienos veiksnius (darbo saugumas, atlyginimo lygis, santykiai su viršininku). ir komanda). Higienos veiksniai užtikrina darbuotojų produktyvumą 50% galimo. Norint, kad darbo našumas būtų 100%, būtina naudoti motyvatorius.
Įgyjamų poreikių teorija(D. McClelland) išskiria tris žmogaus orientacijų tipus:
Orientacija į valdžią (vertikali karjera);
Orientacija į pasiekimus ir asmeninę sėkmę (horizontali karjera);
Orientacija į priklausomybę.
Elgesio teorija "X" ir "Y" D. McGregoras. (be komentarų)
Motyvacinės lūkesčių teorija(V. Vroom): [(M = (U → P)*(P → B)*(B → C)]
Teisingumo teorija J. Adamsas.
L. Porteris, E. Lawleris. Sėkmingas darbas atneša atlygį, o tai savo ruožtu kelia pasitenkinimą.
H Kas yra "motyvacija"?
Motyvacija – tai vidinių ir išorinių varomųjų jėgų visuma, skatinanti žmogų veikti ir suteikianti šiai veiklai kryptį, orientuotą į tikslo siekimą.
Tuo pačiu metu reikalingi tokie metodai, kurie užtikrintų reikiamos motyvacijos atsiradimą daugumai vaikų.
Pedagoginėje literatūroje išskiriamos keturios motyvacijos rūšys:
Pirmasis tipas yra žaidimo motyvacija - „Padėk žaislui“, vaikas pasiekia mokymosi tikslą spręsdamas žaislų problemas. Šios motyvacijos kūrimas grindžiamas šia schema:
1. Sakote, kad žaislui reikia pagalbos, o padėti gali tik vaikai.
2. Klausiate vaikų, ar jie sutinka padėti žaislą.
3. Siūlote išmokyti vaikus daryti tai, ko reikalauja žaislas, tada paaiškinimas ir demonstravimas sudomins vaikus.
4. Darbo metu kiekvienas vaikas turėtų turėti savo charakterį – globotinį (karpinį, žaislą, nupieštą personažą, kuriam teikia pagalbą.
5. Tas pats žaislas - globotinis įvertina vaiko darbą ir visada pagiria vaiką.
6. Baigę darbą, vaikams patartina žaisti su savo užtaisais.
Su šia motyvacija vaikas veikia kaip asistentas ir gynėjas, kurį tikslinga panaudoti mokant įvairių praktinių įgūdžių.
Pavyzdžiui: GCD taikymas, dizainas, brėžinys.
– Meška sugriovė gyvūnų namus. Jie liko be namų. Kaip galime padėti gyvūnams? (Galime patys jiems statyti namus (iš kubų, aplikacijos, iš Cuisenaire pagaliukų, dažyti dažais)
Antrasis motyvacijos tipas yra pagalba suaugusiajam – „Padėk man“. Čia vaikų motyvas – bendravimas su suaugusiuoju, galimybė sulaukti pritarimo, taip pat domėjimasis bendra veikla, kurią galima užsiimti kartu. Motyvacijos kūrimas grindžiamas tokia schema:
Jūs sakote vaikams, kad ketinate ką nors padaryti, ir paprašykite, kad vaikai jums padėtų. Įdomu, kaip jie gali jums padėti.
Kiekvienam vaikui duota tinkama užduotis.
Pabaigoje pabrėžiate, kad rezultatas pasiektas bendromis pastangomis, kad visi kartu atėjo į jį.
Pavyzdžiui: GCD jutimo, dailės, darbo veikloje
- Vaikinai, noriu mūsų lėles pavaišinti sausainiais. Bet aš viena, o lėlių yra daug. Tikriausiai nespėsiu laiku. Ar nori man padėti? Vaikams sutikus, paskirstomos užduotys.
Trečioji motyvacijos rūšis „Išmok mane“ yra pagrįsta vaiko noru jaustis žinančiu ir galinčiu.
Kokiose amžiaus grupėse ir kokiose veiklos rūšyse geriau naudoti tokio tipo motyvaciją?
(Žaidimų veikloje, senesnėse GCD grupėse).
Šios motyvacijos kūrimas atliekamas pagal šią schemą:
1. Pasakykite vaikams, kad ketinate užsiimti kokia nors veikla, ir paprašykite, kad vaikai jus apie tai pamokytų.
2. Jūs klausiate, ar jie nori jums padėti.
3. Kiekvienam vaikui suteikiama galimybė jus ko nors išmokyti.
4. Žaidimo pabaigoje kiekvienam vaikui pateikiamas jo veiksmų įvertinimas ir jis turi būti pagirtas.
Pavyzdžiui:
-Vaikinai, mūsų lėlė Tanya išeina pasivaikščioti, man reikia ją aprengti pasivaikščioti. Aš nežinau, kaip tai padaryti. Ar gali mane išmokyti?
Ketvirtasis motyvacijos tipas „savo rankomis daiktų kūrimas sau“ yra pagrįstas vidiniu vaiko interesu. Ši motyvacija skatina vaikus kurti daiktus ir darbelius savo ar artimųjų reikmėms. Vaikai nuoširdžiai didžiuojasi savo amatais ir noriai juos naudoja. (Meninis dizainas, orientacija, logika, rankų darbas, meninė kūryba)
Ši motyvacija sukuriama pagal šią schemą:
1. Vaikams parodote kokį nors amatą, atskleidžiate jo privalumus ir paklausite, ar jie norėtų tokio patiems ar savo artimiesiems.
3. Baigtas amatas dovanojamas vaikui. Pasididžiavimas savo rankų darbu yra svarbiausias kūrybiško požiūrio į darbą pagrindas.
Jei vaikas jau užsiėmęs kokia nors dominančia veikla, todėl jau turi reikiamos motyvacijos, galite supažindinti jį su naujais problemų sprendimo būdais.
Pavyzdžiui:
- Vaikinai, pažiūrėkite, kokią gražią kortelę turiu! Šią kortelę savo mamai galite padovanoti kovo 8 d. Ar norite padovanoti savo mamai tokį patį? Ir jūs parodote, kaip galite tai padaryti
Motyvuojant vaikus reikia laikytis šių principų:
Jūs negalite primesti vaikui savo vizijos, kaip išspręsti problemą (galbūt vaikas turės savo problemos sprendimo būdą)
Būtinai paprašykite vaiko leidimo užsiimti su juo bendra veikla.
Už gautus rezultatus būtinai pagirkite vaiko veiksmus.
Veikdami kartu su vaiku supažindini jį su savo planais ir būdais, kaip juos pasiekti.
Laikydamiesi šių taisyklių, jūs suteikiate vaikams naujų žinių, mokote juos tam tikrų įgūdžių, ugdote reikiamus įgūdžius.
Žaidimo simbolių naudojimas.
Klasėse su vaikais neapsieisite be žaidimų personažų. Žaidimo personažų naudojimas ir žaidimo motyvacija yra tarpusavyje susiję. Žaidimų ir pasakų personažai gali „ateiti į svečius“, „susipažinti“, „duoti užduotis“, „papasakoti žavias istorijas“, taip pat gali įvertinti vaikų darbo rezultatus. Šiems žaislams ir personažams yra nemažai reikalavimų.
Žaislai ar žaidimo personažai:
Turi atitikti amžių;
Turi būti estetiškas
Turi būti saugus vaiko sveikatai,
Turi turėti edukacinę vertę
Turi būti realistiškas;
Jie neturėtų provokuoti vaiko agresijai ar žiaurumo.
Žaidimo personažų neturėtų būti daug.
Kiekvienas personažas turi būti įdomus ir įsimintinas, „turėti savo charakterį“. Pavyzdžiui, Dunno, Duckling Quack ir Mishutka Tish gali ateiti į klasę. Ančiukas Quack mėgsta gamtą ir keliones, daug apie tai žino ir pasakoja vaikams. Dunno daug ko nežino ir negali, jam dažnai reikia vaikų „pagalbos“. Mishutka yra sportininkas, jis rodo apšilimo pratimus ir sportuoja. Jie aktyviai reiškia savo nuomonę, užduoda jiems nesuprantamus klausimus, daro klaidas, susipainioja ir nesupranta. Vaiko noras bendrauti ir padėti žymiai padidina aktyvumą ir susidomėjimą.
Kūno kultūros probleminių OD motyvų kartoteka
|
Įeina didysis vaikinas. Sveiki vaikinai, juokingi troliai... Ar patekau į tinkamą darželį? Koks tavo vardas? darželis?(Vaikų atsakymai) Taigi, radau teisingą kelią. Atnešiau tau dovanų, kokių?, atspėk mįsles... (rutuliai, hanteliai, ..) |
|
Lapai išsibarstę ant grindų, Mokytojas: - Kas čia atsitiko? Kam čia taip smagu? Surinkime lapus, pažaiskime, o paskui išsiaiškinkime, kas išbarstė lapus? |
|
Mokytojas: Atėjo ruduo. Atėjo laikas skinti daržoves. Senelis ir moteris atėjo į sodą, bet pamiršo, kokias daržoves reikia rinkti. Padėkite man priminti, kokių daržovių derlius nuimamas rudenį. |
|
Skamba skambutis. Mokytoja kalba telefonu: „Sveiki. Taip. PSO? Žaislų parduotuvė? gerai. Žinoma, žinoma!" Žinote, ką tik paskambino žaislų parduotuvė. Ten mažylių žaislai be draugų labai nuobodu. Ar nori draugauti su jaunikliais? (Vaikų atsakymai). Tada greitai eikime į parduotuvę žaislų. Ką mes eisime toliau? Važiuokime autobusu. Lipk į autobusą, laikas važiuoti. …… Žiūrėk, ten yra žaislų parduotuvė. O, kokie liūdni jaunikliai. Pasirinkite savo žaislą. Apkabink jauniklius, pasigailėk. Žaiskime su jais. |
|
Vaikinai, keliaukime šiek tiek. Aplankysime praeitį, dabartį ir ateitį. Pirmiausia pabandykime išsiaiškinti: kas praėjo, yra...(praeitis), o kas dar bus, yra...(ateitis), o kas yra, yra...(dabartis). Norėdami eiti į savo kelionę, turime atlikti užduotį, jei ją atliksime teisingai, atsidursime kitame laike. |
|
Mokytojas: kas tai yra, kas išvyniojo siūlus ir iš kur jie atsirado? Ar galime sužinoti, kas tai padarė? Pabandykime eiti ten, kur mus rodo kamuolys? (Tobulėjant, susiduriate su namais, kuriuose vaikai atlieka tam tikras užduotis) |
|
Paštininkas Pechkinas: Sveiki, vaikinai ir suaugusieji? Laiškas tau. Prašau priimti ir pasirašyti. Laiško tekstas: Dėmesio, dėmesio. Nerimas!!! Klastinga, pavojinga ragana Zlyuchka artėja prie jūsų darželio „Saulėtekis“. Ji nori ginčytis su visais vaikais, kad jie įgyvendintų kiekvieną jos troškimą. Skubiai reikalinga pagalba. Vaikinai, neleiskite taip nutikti!!! Mokytojas: Taip..., mums reikia skubiai ką nors padaryti. Vaikinai, ar galime padėti? Ar galime susitvarkyti? Ką turime padaryti dėl to? – Teisingai, turime parodyti, kaip galime būti draugais. O kaip elgtis, jei staiga kiltų kivirčas. – Kas gali pasakyti, kas yra draugystė, ką tai reiškia? - Teisingai. Draugystė yra tada, kai vaikai nori būti kartu, kai žaidžia kartu ir nesiginčija. Draugystė – tai draugų šypsenos. Tai reiškia, kad draugai yra žmonės, su kuriais mums lengva, įdomu ir patogu. |
|
Mokytojas: Sveiki, Zhuzha. Džiaugiamės galėdami pasveikinti jus mūsų mieste. Zhuzha: Sveiki, vaikinai. Gavau užduotį filmuoti reportažą apie tavo gimtąjį sporto miestą ir norėčiau, kad tu taptum pagrindiniais reportažo veikėjais, bet redaktorė, mano viršininkė, mano, kad vaikai nieko nežino. Norėčiau jam įrodyti, kad taip nėra, bet man reikia jūsų pagalbos. Ar esate pasirengęs man padėti? |
|
Pasigirsta varpų skambėjimas. Kas čia? Kur tai yra? Pasirodo langelis. Atidarome, skamba lengva muzika, sako – prizas. Norėdami gauti prizą, atlikite šias užduotis. |
|
Sveiki bičiuliai! O dabar, vaikinai, jūs Užduosiu vieną klausimą: Jaunųjų jūreivių mokykla Aš einu atidaryti Ar norėtumėte, vaikinai. Ar turėčiau eiti į šią mokyklą? Labai džiaugiuosi, bet pirmiausia Kalbėdamas be tolesnių žodžių, Vieno noro neužtenka Visi turi būti sveiki! Na, ar jūs visi sveiki? Ar esate pasiruošę testui? |
|
Į salę įskrido snaigė su žinute. "Laukti! Aš jau skubu pas tave, noriu žaisti, smagiai praleisti laiką. Pedagogas: - Vaikai, kaip manote, kas pas mus skuba? (Vaikų atsakymus, jei vaikams sunku, galima užminti mįslę). Troika, trejetas atvyko. Tos trijulės arkliai yra balti. O karalienė sėdi rogėse Balta oda, šviesios spalvos. Kaip ji mojavo rankove Viskas buvo padengta sidabru! (Žiema) |
|
Vaikinai, šiandien gavau zoologijos sodo direktorės laišką su kvietimu apsilankyti: „Mieli suaugusieji ir vaikai, į mūsų zoologijos sodą atvežti nauji gyvūnai. Tačiau vienas narvas pametė ženklą su gyvūno vardu. Gyvūnas yra plėšrus, labai stiprus, greitas ir vikrus. Tai šuns dydžio, katės veidas, kūnas ir uodega panaši į lapę, o spalva panaši į lokį. Prašau padėti man nustatyti šio žvėries vardą. Vaikinai, pagal šį aprašymą, ar galite atsakyti, koks gyvūnas? mes kalbame apie? (neįmanoma tiksliai nustatyti) Kaip manote, ką reikia padaryti norint atsakyti į šį klausimą? (skaitykite enciklopediją, pažiūrėkite internete, pažiūrėkite išvaizda gyvūnas) Geriausias būdas Norint patikrinti savo prielaidas, reikia nueiti į zoologijos sodą ir pamatyti savo akimis. Teisingai! Eime į zoologijos sodą! |
|
Mokytojas: Vaikinai, vakar gavau laišką (rodo laišką ir skaito) „Sveiki, vaikai! Senelis Frostas jums rašo. Mano vaikinai, aš norėjau atostogų ir pasiilgau jūsų, noriu jus pamatyti. Laukite vizito. Tėvas Šaltis" Mokytojas: Vaikinai, D.M. ateis, o kokias atostogas jam surengsim? (vaikų atsakymai) Taip, aš sugalvojau, surengkime konkursą. O senelis Šaltis įvertins mūsų stiprybę. |
|
Merginos ir berniukai! Nusprendžiau ateiti pas tave Ir atnešk pasaką! Juk mane vadina pasakotoju! Pakviesiu tave į pasaką ir parodysiu kelią, Ar matėte čia kamuolį? Man tai magiška. Kelias parodys kelią. Bet kur jis yra? Tačiau jis pasiklydo, kaip aš jį nuvesiu į pasaką? Bėk, Saša, mano drauge, ieškok mano kamuolio. Dabar ridenkite rutuliuką ant tako, drąsiai, greitai nuveskite mus į pasaką! |
|
Vaikinai, aš laukiu jūsų stebuklingoje žaislų šalyje. Norėdami patekti pas mane, turite pereiti labirintą. (nupieštas ant grindų arba išdėliotas iš kubelių, modulių ir pan.) |
|
Iš ko galima padaryti ratą? O jei nėra pieštuko, popieriaus, žirklių, o yra tik vaikai! Kaip galime pavadinti savo ratą? |
|
Pirmiausia atneškite į grupę žaislą Petražolės. Parodykite jį vaikams ir sudėkite į grupę. Kitą dieną Petražolių jo vietoje rasti nepavyks. Vaikinai, petražolės nėra jo namuose. Ar tu jo nematei? Ne ant kėdės, ne ant sofos. Vaikinai, ar galite padėti man surasti Petrušką? Radau, koks pokštas! Petražolės: Tai staigmena! Sveiki vaikai! Šiandien mano krūtinėje daug netikėtumų. Kas čia? |
|
Mokytojas prašo vaikų atspėti mįslę: Kas yra mieliausias pasaulyje? Ką vaikai labai myli? Atsakysiu tiesiai į klausimą Mūsų mieliausia…… - (mama) Mama turi daug reikalų namuose. Turime padėti mamai. Ar jūs, vaikinai, sutinkate? |
|
Ant grindų yra bala. Iš kur ji atsirado? (girdimas verksmas) Vadinasi, tai buvo Dunno, kuris liejo ašaras? Kodėl tu verki, nežinia? Aš nežinau elgesio taisyklių, tai man pasakė Znayka... aha! Ar vaikinai padės jam? |
|
Pedagogas: - Šiandien atėjau į darželį ir ant mano stalo buvo laiškas. Nežinau, kas jį atsiuntė. Ar tu nori žinoti? Skaitykime laišką? „Brangūs vaikinai! Atsitiko kažkas blogo. Atėjo pavasaris, bet miškas nepabunda. Padėkite pažadinti gėles, gyvūnus, paukščius, vabzdžius. Senis - Lesovičok. Ar padėsime Lesovičiui pažadinti visus miške? Tada mums reikia eiti pasivaikščioti į mišką. |
|
Didelis netikras langas su palange. Mergina Maša sėdi prie lango ir verkia. Mokytojas: - Kas atsitiko, kodėl tu verki? Mergina: - Aš nežinau, kaip teisingai sodinti daržoves. Norėjau padėti mamai. Mokytojas: - Vaikinai, ar galime padėti mergaitei Mašai? |
|
Ant stalo yra knygos iš knygų kampelio. Vaikai su jais susipažinę iš viršelių. Mokytojas kreipiasi į vaikus: Vaikinai, kodėl knygų kampelis yra netvarka? Sudėkime visas knygas į savo vietas. Kokia tai knyga? Kas atnešė? Gal tai naujos pasakos? O gal spalvinimo knygelė? (Knyga traukia vaikus, atsiversk.) Ši knyga yra žemėlapis. Ar norite leistis į kelionę? |
|
Atbėga lapė ir atneša telegramą. Mokytojas skaito tekstą: „Pikta, pikta bloga gyvatė Jaunėliui įkando žvirblis Jis norėjo išskristi, bet negalėjo Ir jis verkė ir krito ant smėlio“. Lapė: - Ar galite padėti žvirbliui? Mokytojas: „Ar padėsime žvirbliui? (vaikų atsakymai) Mokytojas: - Mums ir jums reikia surasti žvirblį ir nuvežti jį pas daktarą Aibolit. |
|
Mokytojas parodo atviruką. Ant atviruko yra „skydas ir kardas“. Kas turi „skydą ir kardą“ savo kostiume? (Bogatyr) Vaikinai, ar norite aplankyti Bogatyrą? |
|
Drugelis kviečia vaikus į miško proskyną supažindinti su ten gyvenančiais vabzdžiais. |
|
Jie sako, kad yra pasaulyje stebuklinga gėlė. Sveikatos gėlė. Kas jį suras ir užuos, bus stipriausias, judriausias, o svarbiausia – sveikiausias žmogus. Ši gėlė auga „Neboleyka“ šalyje. Nelengva prieiti. Kaip norėčiau užuosti šią stebuklingą gėlę, kad visada būčiau sveika. Ko jūs norite? |
|
Sveiki bičiuliai! Mano vardas Sveiki! Pasakyk man kodėl? Nes aš tausoju savo sveikatą ir to tau linkiu. Ar norite sužinoti, kaip išlaikyti savo sveikatą? Tada reikia vykti į stebuklingą „Sveikatos“ šalį, kurioje visi žaidžia, mankštinasi, džiaugiasi ir šypsosi. Ar nori eiti su manimi? O, tu kažkaip mieguistas, šiek tiek pralinksminkime. Juk jau praėjo naktis, atėjo rytas. Sakykime viską kartu. Vaikai choru deklamuoja eilėraštį su imitaciniais judesiais. |
|
Ateina lapė ir verkia, kad jam skauda koją, reikia ieškoti gydytojo. Prašo vaikų surasti daktarą Aibolit. Ar norite jam padėti? Eikime į Afriką. |
|
Kamuolys negali pakilti, jam reikia jūsų pagalbos, padėkime pakilti į dangų kartu. Ir tam turime atlikti užduotis, kurias turi kamuolys. Mokesčiai. Motyvacija kaip valdymo funkcija Motyvacija - Tai visuma vidinis Ir išorės vairuoja jėga, kurios paskatinti asmuoĮ veikla, nustatykite ribas ir formas veikla Ir duoti tai veikla sutelkti dėmesį orientuota... Paskaita mokykloje, skaitė Karavaeva L.P., 18.11.13 Darbuotojų (studentų) motyvavimas ir stimuliavimasdokumentasGregoras Motyvacija(iš lotynų kalbos „movere“) - potraukis veikla. Motyvacija – Tai visuma vidinis Ir išorės vairuoja jėga, kurios paskatinti asmuoĮ veikla, nustatykite ribas ir formas veikla Ir duoti tai veikla sutelkti dėmesį ... Organizacijos verslo planas: esmė, tikslas ir struktūra 1 Kontrolės rūšys ir metodai. Kontrolė kaip valdymo funkcija. 3 Organizacijos (įmonės) išorinė ir vidinė aplinka: sąvokos, veiksniai, komponentai. 5dokumentas... asmuo atlikti darbą. Motyvacija - Tai visuma vidinis Ir išorės vairuoja jėga(motyvai), kurios paskatinti asmuoĮ veikla, nustatykite ribas ir formas veikla duoti tai veikla sutelkti dėmesį... . Firmos susivoktiį siaurą... I. socialinės ir humanitarinės žinios bei profesinė veikladokumentas... visuma visų tipų ir rezultatų transformacinis veikla asmuo, nukreiptas Kaip toliau išorės ... vairuoja jėga istorinė raida. SOCIALINĖS DINAMIKOS TIPAI Istorinis procesas - Tai...bandyti ( orientuojantisįjungta vidinis jausmas... |
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Motyvacijos vadybos sistemoje charakteristikos.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT"> 1. Motyvacija – tai visuma vidinių ir išorinių varomųjų jėgų, skatinančių žmogų veiklai, nubrėžiančių veiklos ribas ir formas bei suteikti šiai veiklai orientaciją, orientuotą į tam tikrų tikslų siekimą.Motyvacijos įtaka žmogaus elgesiui priklauso nuo daugelio faktorių, daugeliu atžvilgių ji gali individualiai keistis veikiama Atsiliepimas nuo žmogaus veiklos.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Įvairių paskatų naudojimas žmonėms motyvuoti vadinamas stimuliavimo procesu. Stimuliacija turi įvairių formų. Stimuliavimas iš esmės skiriasi nuo motyvacijos. Šio skirtumo esmė ta, kad stimuliavimas yra viena iš priemonių, kuriomis galima pasiekti motyvaciją.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">2. Visos egzistuojančios motyvacijos teorijos dažniausiai skirstomos į dvi pagrindines grupes: esminę ir procedūrinę.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">2.1. Motyvacijos turinio teorijos.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Esminės motyvacijos teorijos;font-family:"Roman PS";color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">yra pagrįstos vidinių motyvų, verčiančių žmogų veikti tam tikru būdu, nustatymu.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">A. Maslow poreikių hierarchijos teorija.;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Maslow teorija teigia, kad žmogaus veiklą skatina daugybė tam tikra tvarka egzistuojančių poreikių. Maslow nustatė penkis pagrindinius motyvuojančių poreikių tipus, pateikiama didėjimo tvarka:
- ;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Fiziologiniai poreikiai;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">.;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Tai yra pagrindiniai žmogaus poreikiai, įskaitant maistą, vandenį ir seksą. Organizacijoje jie atsispindi žmogaus šilumos poreikyje , oras ir išlikimą garantuojantys atlyginimai.
- ;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Saugumo poreikis;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">.;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Tai yra saugios ir sveikos fizinės ir emocinės atmosferos be jokių grėsmių poreikis (visuomenė be nusikalstamumo su galiojančiais įstatymais). organizacijos, šis poreikis atsispindi žmogaus saugaus darbo, periodinio atlygio ir darbo saugumo poreikyje.
- ;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Priklausymo poreikis;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">.;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Šį poreikį atspindi žmogaus noras būti kolegų pripažintam, turėti draugų, būti grupės nariu, Būti mylimam. Organizacijoje šie poreikiai įtakoja norą palaikyti gerus santykius su kolegomis ir palaikyti teigiamus santykius su viršininkais.
- ;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Reikia įvertinti;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">.;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Šis poreikis reiškia norą susikurti teigiamą įvaizdį apie save, sulaukti dėmesio, pripažinimo ir padrąsinimo iš kitų. Organizacijoje , vertinimo poreikį atspindi motyvuojantis paskatinimas, atsakomybės didinimas, statuso kėlimas ir dėkingumas už indėlį.
- ;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Savirealizacijos poreikis. Tai reiškia poreikį;color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">saviraiška, savirealizacija, aukščiausi poreikiai. Šis poreikis siejamas su visapusišku vystymusi žmogaus potencialo didinimas, jo konkurencingumo didinimas, žmogaus asmenybės tobulinimas Organizacijoje savirealizacijos poreikį galima patenkinti suteikiant žmogui galimybę augti, imtis iniciatyvos, išmokti atlikti daugiau. sudėtingos užduotys ir siekti karjeros.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Pagal Maslow teorijos, žemesnio lygio poreikiai turi būti patenkinti prieš atsirandant aukštesniojo lygio poreikiams. Poreikiai tenkinami prioriteto tvarka. Žmogus, kuriam reikalingas fizinis saugumas, dės visas pastangas kurdamas saugesnę aplinką, nepaisydamas įvertinimo ar savirealizacijos poreikių. Tačiau kai tik vienas poreikis patenkinamas, atsiranda noras patenkinti daugiau poreikių. aukštas lygis.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">McClelando įgytų poreikių teorija.;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">;color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Pasak jo, aukštesnio lygio poreikių struktūrą lemia trys veiksniai: sėkmės troškimas , valdžios troškimas ir pripažinimas .
- ;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Pasiekimų poreikis. Pasireiškia noru siekti tikslų efektyviausiai. Žmogus dažniausiai renkasi vidutiniškai sudėtingus tikslus ir užduotis, tikisi greitas grįžtamasis ryšys, pasiruošęs imtis darbo, kai greitai pasiekiamas aiškus tikslas ir rezultatas.. Poreikis patenkintas darbų užbaigimo procesu.
- ;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Dalyvavimo poreikis;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">.;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">pasireiškia noru draugiškus santykius su kitais sulaukti pritarimo ir palaikymo. Žmogus turi nuolat bendrauti tiek su kolegomis, tiek su klientais. Norėdamas patenkinti šį poreikį, vadovas neturėtų riboti tarpasmeniniai santykiai pavaldiniai.
- ;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Jei reikia;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">.;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Pasireiškia noru kontroliuoti išteklius ir procesus aplinkoje, daryti įtaką žmonių elgesiui. Gali pasireikšti valdžios troškimu vardan pačios valdžios arba siekiant galios, siekiant grupės tikslų.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Dviejų veiksnių teorija, kurią sukūrė Frederickas Herzbergas.;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Herzbergas sukūrė poreikiais pagrįstą motyvacijos modelį. Šiame modelyje jis nustatė dvi plačias kategorijas.
- ;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Higienos veiksniai;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">(sveikatos veiksniai) įtakoja nepasitenkinimo buvimą ar nebuvimą išoriniai veiksniai susiję su aplinka, kurioje atliekamas darbas: darbo užmokestis, darbo sąlygos, darbo valandos, vadovavimo stilius, santykiai su kolegomis.
- ;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Motyvuojantys veiksniai;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">(motyvatoriai) įtakoja pasitenkinimo darbu buvimą ar nebuvimą. Tai vidiniai veiksniai, susiję su darbu: pasiekimai, pripažinimas, paaukštinimas, darbas kaip vertybė savaime, augimo galimybė.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">2.2. Motyvacijos proceso teorijos;color:#000000" xml:lang="en-US" lang="en-US">.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Procedurinės motyvacijos teorijos yra pagrįstos visų pirma tuo, kaip žmonės elgiasi skirtingos situacijos. Procesų teorijos peržengia individualų darbuotoją ir tiria įvairių aplinkos veiksnių (išorinių veiksnių) įtaką motyvacijai. Tai atsižvelgia į tokius veiksnius kaip žmogaus situacijos suvokimas, jo gebėjimas mokytis ir suprasti supančią tikrovę. Garsiausios vadovaudamiesi teorijomis priklauso šiai grupei:
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">S. Adamso teisingumo teorija;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">daro prielaidą, kad vertindami atlygį už darbo rezultatus darbuotojai siekia socialinės lygybės, t. y. jei darbuotojas mano, kad jam mokama per mažai, palyginti kiti gali reikalauti padidinti atlyginimą, sumažinti darbo efektyvumą arba išeiti iš darbo.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Victoro Vroomo lūkesčių teorija.;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Pagal lūkesčių teoriją, poreikio buvimas nėra vienintelė būtina motyvacijos sąlyga. Žmogus taip pat turi tikėtis (tikėtis) kad jo pasirinktas elgesio tipas iš tikrųjų ves į numatytą tikslą.Lūkesčiai pagal šį modelį gali būti vertinami kaip įvykio tikimybės įvertinimas.
;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Porterio Lawlerio motyvacijos teorija.;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">;color:#000000" xml:lang="lt-LT" lang="lt-LT">Lymanas Porteris ir Edwardas Lawleris sukūrė išsamią motyvacijos teoriją, apimančią lūkesčių teorijos ir teisingumo teorijos elementus. Pateiktame modelyje yra penki kintamieji : įdėtos pastangos, suvokimas, gauti rezultatai, atlygis, pasitenkinimo laipsnis.Pagal Porterio Lawlerio modelį pasiekti rezultatai priklauso nuo darbuotojo pastangų, jo sugebėjimų ir charakterio, taip pat nuo jo vaidmens suvokimo.
№233Motyvacija – tai visuma vidinių ir išorinių varomųjų jėgų, skatinančių žmogų veikti, nustatyti veiklos ribas ir formas, susitelkti, nukreipta į tam tikrus tikslus.
Vaikų motyvacinės sferos formavimas ikimokyklinio amžiaus neatsiejamai susiję su jais žaidimų veikla, kuris tokio amžiaus vaiko gyvenime užima pagrindinę vietą ir atstovauja svarbiausią jo veiklos formą.
Atsakymas: 2
Kartais žmogus yra nešamas per gyvenimą, kartais jis elgiasi pats, dažniau žmogaus elgesį valdo jo motyvai. Motyvas - vidinis potraukis veikti remiantis asmeniniais interesais. Motyvas – tai paaiškinimas, kodėl žmogus daro tą ar aną, atsakymas į klausimus: „Kas tave paskatino? Kuo domitės?
Motyvai įvairūs, lankstūs, nes priklauso nuo individualių subjektyvių žmogaus savybių. Visi motyvai sujungti į du didelės grupės: motyvai-sprendimai ir motyvai-motyvai. Motyvai-sprendimai paaiškina savo elgesį sau ir kitiems. Motyvai-motyvai tikrai skatina aktyvius darbinė veikla, jie yra vidiniai, tikri motyvai.
Atsakymas: 2
Atsakymas: 4
Intraverto tipo, tarp objekto suvokimo ir
savo veiksmais išsako savo subjektyvią nuomonę,
kuri neleidžia veiksmui įgyti objektyviai atitinkančio pobūdžio
duota. Intravertė sąmonė mato išorines sąlygas ir dar
kaip lemiamą pasirenka subjektyvų determinantą. Šis tipas
todėl vadovaujasi tuo suvokimo ir pažinimo veiksniu, kuris
reprezentuoja subjektyvų polinkį, kuris suvokia
jutiminis dirginimas.
Sunkumai bendraujant – bendravimo ir psichologines kliūtis, pažeidimai, defektai, gedimai, nusivylimai, sunkumai, trukdžiai ir patys sunkumai.
^ Uždarumas yra asmenybės bruožas, susidedantis iš noro bendrauti su kitais žmonėmis nepakankamumo arba nebuvimo.
Impulsyvumas – neapgalvota, momentinė reakcija į pirmą vidinįimpulsas .
Irzlumas – tai polinkis į netinkamas, perdėtas reakcijas į įprastus išorinius ar išorinius dirgiklius. vidinė aplinka.
Atsakymas: 2
Sąvoka – tai esminių daiktų ar reiškinių savybių, ryšių ir santykių visuma, atsispindi mąstyme; mintis arba minčių sistema, kuri identifikuoja ir apibendrina tam tikros klasės objektus pagal tam tikras bendras ir apskritai specifines jiems būdingas savybes.
Atvaizdavimas – tai objektų ir reiškinių, kurie yra, vaizdų atkūrimo procesas Šis momentas neturi įtakos žmogaus pojūčiams.
Sprendimas yra mąstymo forma, kai kažkas yra tvirtinama arba paneigiama apie objektą, jo savybes ar santykius tarp objektų. Filosofinėje logikoje nagrinėjami sprendimų tipai ir santykiai tarp jų.
Atsakymas: 1,3,4.
Lidija Iljinična Božovič(1908-1981) - namų psichologas, L. S. Vygotskio studentas. Daugiausia nagrinėjo vaiko psichologijos problemas: vaiko asmenybės raidą, motyvacijos formavimąsi, emocinius konfliktus, savigarbą ir raidos dinamiką. vaikystė siekių lygis.
Atsakymas: 2
Asmens orientacija – tai motyvų sistema, kuri nuosekliai apibūdina žmogų.
Pasąmonė (anglų k.) pasąmonė) – terminas, reiškiantis psichinius procesus, vykstančius be jų atspindėjimo sąmonėje ir be sąmoningos kontrolės. Šį terminą į mokslą 1889 m. įvedė Pierre'as Janet filosofinėje disertacijoje.
Atsakymas: 1
Libido (lat. libido- geismas, potraukis, troškimas, aistra, troškimas) yra viena iš pagrindinių Freudo sukurtos psichoanalizės sąvokų. Tai reiškia seksualinį potraukį arba seksualinį instinktą.
Thanatos, ^ Tanatas, Ventiliatorius(. Jam skirta LXXXVII Orfinė giesmė. Euripido tragedijos „Alkestis“ (Annenskio vertimas „Mirties demonas“) veikėjas.
Atsakymas: 3
Vizualiai efektyvus mąstymas – viena iš mąstymo rūšių, pasižyminti tuo, kad problemos sprendimas vykdomas naudojant realią, fizinę situacijos transformaciją, išbandant objektų savybes.
Atsakymas: 3
Pastovumas – to paties distalinio objekto suvokimo pastovumas pasikeitus proksimaliniam dirgikliui, galimybė atpažinti tą patį objektą remiantis skirtinga jutimine informacija (jutimais).
Atsakymas: 4
Psichiniai procesai, padedantys formuotis vaizdai vadinama aplinka, taip pat paties organizmo ir jo vidinės aplinkos vaizdai pažintiniai psichiniai procesai.
Asmenybė – tai sąvoka, sukurta siekiant atspindėti socialinę žmogaus prigimtį, laikanti jį sociokultūrinio gyvenimo subjektu, apibrėžianti jį kaip individualaus principo nešėją, save atskleidžiantį kontekstuose. socialinius santykius, bendravimas ir dalykinė veikla.
Sąlyginis, mobilus, virtualaus pobūdžio. Poreikių virtualumas yra tas, kad kiekviename iš jų yra savas kitas, savęs neigimo momentas. Dėl įgyvendinimo sąlygų įvairovės, amžiaus, aplinkos, biologinis poreikis tampa materialus, socialinis ar dvasinis, t.y. transformuojasi. Poreikių lygiagretėje (biologinis poreikis – materialinis – socialinis – dvasinis) dominuojančiu poreikiu tampa tas, kuris labiausiai atitinka asmeninę žmogaus gyvenimo prasmę, yra geriau aprūpintas jo patenkinimo priemonėmis, t.y. tas, kuris yra labiau motyvuotas.
Perėjimas nuo poreikio prie veiklos yra poreikio krypties keitimo iš vidaus į procesą procesas išorinė aplinka. Bet kokios veiklos esmė yra motyvas, skatinantis žmogų tai daryti, tačiau ne kiekviena veikla gali patenkinti motyvą. Šio perėjimo mechanizmas apima: I) poreikio subjekto parinkimą ir motyvavimą (motyvacija – subjekto pagrindimas poreikiui patenkinti); 2) pereinant nuo poreikio prie veiklos, poreikis transformuojamas į tikslą ir interesą (sąmoningą poreikį).
Taigi poreikis ir motyvacija yra glaudžiai susiję: poreikis skatina žmogų veiklai, o veiklos komponentas visada yra motyvas.
Žmogaus ir asmenybės motyvas
Motyvas– būtent tai skatina žmogų veiklai, nukreipia jį tenkinti tam tikrą poreikį. Motyvas yra poreikio atspindys, kuris veikia kaip objektyvus dėsnis, objektyvi būtinybė.
Pavyzdžiui, motyvas gali būti ir sunkus darbas su įkvėpimu ir entuziazmu, ir vengimas kaip protesto ženklas.
Motyvai gali būti poreikiai, mintys, jausmai ir kiti psichiniai dariniai. Tačiau vidinės motyvacijos veiklai vykdyti neužtenka. Būtina turėti veiklos objektą ir koreliuoti motyvus su tikslais, kuriuos individas nori pasiekti dėl veiklos. Motyvacinėje tikslinėje sferoje socialinis veiklos sąlygojimas pasirodo ypač aiškiai.
Pagal [[Asmenybės motyvacijos-poreikio sfera|poreikio-motyvavimo sfera asmenybė suprantama kaip visuma motyvų, kurie susiformuoja ir vystosi per žmogaus gyvenimą. Apskritai ši sfera yra dinamiška, tačiau kai kurie motyvai yra gana stabilūs ir, pajungę kitus motyvus, sudaro tarsi visos sferos šerdį. Šie motyvai atskleidžia individo kryptį.
Žmogaus ir asmenybės motyvacija
Motyvacija - tai visuma vidinių ir išorinių varomųjų jėgų, skatinančių žmogų veikti konkrečiai, kryptingai; savęs ir kitų motyvavimo veikti siekiant organizacijos ar asmeninių tikslų procesas.
„Motyvacijos“ sąvoka yra platesnė nei „motyvas“. Motyvas, priešingai nei motyvacija, yra kažkas, kas priklauso elgesio subjektui, yra jo stabili asmeninė nuosavybė, kuri viduje skatina atlikti tam tikrus veiksmus. Sąvoka „motyvacija“ turi dvejopą reikšmę: pirma, tai veiksnių, turinčių įtakos žmogaus elgesiui (poreikiai, motyvai, tikslai, ketinimai ir kt.) sistema, antra, tai proceso charakteristika, skatinanti ir palaikanti elgesio veiklą. tam tikrame lygyje.
Motyvacijos srityje išskiriami šie dalykai:
- Asmens motyvacinė sistema – tai bendra (holistinė) visų motyvuojančių veiklą jėgų, kuriomis grindžiamas žmogaus elgesys, organizacija, apimanti tokius komponentus kaip poreikiai, faktiniai motyvai, interesai, potraukiai, įsitikinimai, tikslai, nuostatos, stereotipai, normos, vertybės ir kt. ..;
- pasiekimų motyvacija – pasiekimų poreikis aukštų rezultatų elgesys ir visų kitų poreikių tenkinimas;
- savirealizacijos motyvacija yra aukščiausias asmeninių motyvų hierarchijos lygis, susidedantis iš individo poreikio maksimaliai išnaudoti savo potencialą, savirealizacijos poreikio.
Vertingi tikslai, ilgalaikiai planai, gera organizacija bus neveiksmingi, jei nebus užtikrintas atlikėjų suinteresuotumas jų įgyvendinimu, t.y. motyvacija. Motyvacija gali kompensuoti daugybę kitų funkcijų trūkumų, pavyzdžiui, planavimo trūkumus, tačiau silpnos motyvacijos niekuo kompensuoti beveik neįmanoma.
Sėkmė bet kurioje veikloje priklauso ne tik nuo gebėjimų ir žinių, bet ir nuo motyvacijos (noro dirbti ir siekti aukštų rezultatų). Kuo aukštesnis motyvacijos ir aktyvumo lygis, tuo daugiau veiksnių(t.y. motyvai) motyvuoja žmogų veiklai, tuo daugiau pastangų jis linkęs įdėti.
Labai motyvuoti asmenys dirba sunkiau ir savo veikloje siekia geresnių rezultatų. Motyvacija yra viena iš svarbiausi veiksniai(kartu su gebėjimais, žiniomis, įgūdžiais), kas užtikrina sėkmę veikloje.
Būtų neteisinga individo motyvacinę sferą laikyti tik jo paties individualių poreikių visumos atspindžiu. Individo poreikiai yra susiję su visuomenės poreikiais ir formuojasi bei vystosi jų raidos kontekste. Kai kurie individo poreikiai gali būti laikomi individualizuotais socialiniais poreikiais. Motyvacinėje žmogaus sferoje vienaip ar kitaip atsispindi tiek jo individualūs, tiek socialiniai poreikiai. Refleksijos forma priklauso nuo individo padėties socialinių santykių sistemoje.
Motyvacija
Motyvacija - Tai įtakos žmogui procesas, siekiant, suaktyvinant tam tikrus motyvus, paskatinti jį tam tikriems veiksmams.
Yra du pagrindiniai motyvacijos tipai:
- išorinis poveikis asmeniui, kurio tikslas – paskatinti jį atlikti tam tikrus veiksmus, vedančius į norimą rezultatą. Šis tipas primena prekybos sandorį: „Aš tau duodu, ko tu nori, o tu patenkini mano norą“;
- tam tikros asmens motyvacinės struktūros formavimas kaip motyvacijos rūšis yra ugdomojo pobūdžio. Jo įgyvendinimas reikalauja didelių pastangų, žinių ir gebėjimų, tačiau rezultatai lenkia pirmojo tipo motyvacijos rezultatus.
Pagrindiniai žmogaus motyvai
Iškylantys poreikiai verčia žmogų aktyviai ieškoti būdų juos patenkinti ir tapti vidiniais veiklos stimuliatoriais, arba motyvais. Motyvas (iš lot. movero – pajudinti, stumti) yra tai, kas judina gyvą būtybę, dėl kurios ji skiria savo gyvybinė energija. Būdamas nepakeičiamas bet kokių veiksmų „saugiklis“ ir jų „degioji medžiaga“, motyvas visada atsirasdavo pasaulietinės išminties lygmenyje įvairiose idėjose apie jausmus (malonumą ar nepasitenkinimą ir kt.) - motyvacijas, polėkius, siekius, troškimus, aistras. , valios jėga ir kt. d.
Motyvai gali būti įvairūs: domėjimasis veiklos turiniu ir procesu, pareiga visuomenei, savęs patvirtinimas ir kt. Taigi, mokslininkas moksline veikla gali būti motyvuojami šiais motyvais: savirealizacija, pažintiniu susidomėjimu, savęs patvirtinimu, materialiniais paskatinimais (piniginis atlygis), socialiniais motyvais (atsakomybė, noras gauti naudos visuomenei).
Jei žmogus stengiasi atlikti tam tikrą veiklą, galima sakyti, kad jis turi motyvacijos. Pavyzdžiui, jei studentas stropiai mokosi, jis yra motyvuotas mokytis; sportininkas, siekiantis aukštų rezultatų, turi aukštą pasiekimų motyvacijos lygį; Vadovo noras pavaldyti visus rodo aukštą valdžios motyvacijos buvimą.
Motyvai yra gana stabilios asmenybės apraiškos ir atributai. Pavyzdžiui, sakydami, kad tam tikras asmuo turi pažintinį motyvą, turime omenyje, kad daugeliu atvejų jis demonstruoja pažintinę motyvaciją.
Motyvas negali būti paaiškintas pats savaime. Jį galima suprasti tų veiksnių sistemoje – vaizdų, santykių, asmeninių veiksmų, kurie susideda bendra sistema psichinis gyvenimas. Jos vaidmuo yra suteikti elgesiui impulsą ir kryptį tikslo link.
Skatinimo veiksnius galima suskirstyti į dvi santykinai nepriklausomas klases:
- poreikiai ir instinktai kaip veiklos šaltiniai;
- motyvai kaip priežastys, lemiančios elgesio ar veiklos kryptį.
Reikia yra būtina sąlyga bet kokia veikla, bet pats poreikis dar nepajėgus duoti veiklai aiškios krypties. Pavyzdžiui, estetinio poreikio buvimas žmoguje sukuria atitinkamą selektyvumą, tačiau tai dar nenurodo, ką tiksliai žmogus darys, kad patenkintų šį poreikį. Galbūt jis klausys muzikos, o gal bandys sukurti eilėraštį ar nupiešti paveikslą.
Kuo skiriasi sąvokos? Nagrinėjant klausimą, kodėl žmogus apskritai patenka į veiklos būseną, poreikių apraiškos laikomos veiklos šaltiniais. Jeigu nagrinėsime klausimą, kam ta veikla siekiama, kodėl pasirenkami būtent šie veiksmai ir veiksmai, tai pirmiausia tiriamos motyvų (kaip motyvuojančių veiksnių, nulemiančių veiklos ar elgesio kryptį) apraiškos. Taigi poreikis skatina aktyvumą, o motyvas – nukreiptą veiklą. Galima sakyti, kad motyvas yra paskata veiklai, susijusiai su subjekto poreikių tenkinimu. Motyvų tyrimas švietėjiška veikla tarp moksleivių atskleidė įvairių motyvų sistemą. Vieni motyvai pagrindiniai, vedantys, kiti antraeiliai, šalutiniai, jų neturi nepriklausoma prasmė ir visada yra pavaldūs lyderiams. Vienam mokiniui pagrindinis mokymosi motyvas gali būti noras įgyti autoritetą klasėje, kitam – noras įgyti Aukštasis išsilavinimas, trečiasis domisi pačiomis žiniomis.
Kaip atsiranda ir vystosi nauji poreikiai? Paprastai kiekvienas poreikis objektyvizuojamas (ir nurodomas) viename ar keliuose objektuose, galinčiuose šį poreikį patenkinti, pavyzdžiui, estetinis poreikis gali būti objektyvizuojamas muzikoje, o jo vystymosi procese gali būti objektyvizuojamas ir poezijoje. , t.y. daugiau daiktų jau gali ją patenkinti. Vadinasi, poreikis vystosi jį tenkinančių objektų skaičiaus didėjimo kryptimi; poreikių kaita ir plėtra vyksta keičiantis ir plėtojant juos tenkinančius objektus, kuriuose jie objektyvizuojami ir konkretizuojami.
Motyvuoti žmogų reiškia prisiliesti prie jam svarbių interesų, sudaryti sąlygas realizuoti save gyvenimo procese. Kad tai padarytų, žmogus turi bent: būti susipažinęs su sėkme (sėkmė – tai tikslo įgyvendinimas); turėti galimybę pamatyti save savo darbo rezultatuose, realizuoti save savo darbe, pajusti savo svarbą.
Tačiau žmogaus veiklos prasmė yra ne tik siekti rezultatų. Pati veikla gali būti patraukli. Asmuo gali mėgautis veiklos atlikimo procesu, pavyzdžiui, būti fiziškai ir intelektualiai aktyvus. Kaip ir fizinė veikla, protinė veikla pati savaime teikia žmogui malonumą ir yra specifinis poreikis. Kai subjektą motyvuoja pats veiklos procesas, o ne jo rezultatas, tai rodo, kad yra procedūrinis motyvacijos komponentas. Mokymosi proceso metu daug dėmesio skiriama procedūriniam komponentui. svarbus vaidmuo. Noras įveikti ugdomosios veiklos sunkumus, pasitikrinti savo jėgas ir gebėjimus gali tapti asmeniškai reikšmingu motyvu mokytis.
Tuo pačiu metu efektyvus motyvacinis požiūris vaidina organizuojantį vaidmenį nustatant veiklą, ypač jei jos procedūrinis komponentas (t. y. veiklos procesas) sukelia neigiamos emocijos. Šiuo atveju išryškėja tikslai ir ketinimai, kurie mobilizuoja žmogaus energiją. Tikslų ir tarpinių užduočių išsikėlimas yra reikšmingas motyvacinis veiksnys, kuriuo verta pasinaudoti.
Norint suprasti motyvacinės sferos esmę (jos sudėtį, struktūrą, kuri turi daugiamatį ir daugiapakopį pobūdį, dinamiką), pirmiausia reikia atsižvelgti į žmogaus ryšius ir santykius su kitais žmonėmis, atsižvelgiant į tai, kad ši sfera taip pat formuojasi veikiama visuomenės gyvenimo – jos normų, taisyklių, ideologijos, politikų ir kt.
Vienas iš svarbiausių veiksnių, nulemiančių individo motyvacinę sferą, yra asmens priklausymas kokiai nors grupei. Pavyzdžiui, sportu besidomintys paaugliai skiriasi nuo savo bendraamžių, kurie domisi muzika. Kadangi bet kuris žmogus priklauso keletui grupių ir jo vystymosi procese tokių grupių daugėja, natūraliai keičiasi ir jo motyvacinė sfera. Todėl motyvų atsiradimą reikėtų vertinti ne kaip procesą, kylantį iš vidinės individo sferos, o kaip reiškinį, susijusį su jo santykių su kitais žmonėmis raida. Kitaip tariant, motyvų pokyčius lemia ne individo spontaniško vystymosi dėsniai, o jo santykių ir ryšių su žmonėmis, su visa visuomene raida.
Asmeniniai motyvai
Asmeniniai motyvai - tai individo poreikis (arba poreikių sistema) motyvacijos funkcijai. Vidines psichines veiklos ir elgesio motyvacijas lemia tam tikrų individo poreikių aktualizavimas. Veiklos motyvai gali būti labai skirtingi:
- ekologiški – skirti natūraliems organizmo poreikiams tenkinti ir yra susiję su organizmo augimu, savisauga ir vystymusi;
- funkcinis – patenkintas įvairiomis kultūrinėmis veiklos formomis, pavyzdžiui, sportuojant;
- medžiaga - skatinti asmenį užsiimti veikla, skirta namų apyvokos daiktų, įvairių daiktų ir įrankių kūrimui;
- socialinis – generuoti Skirtingos rūšys veikla, kuria siekiama užimti tam tikrą vietą visuomenėje, pelnyti pripažinimą ir pagarbą;
- dvasinės – jos sudaro pagrindą toms veikloms, kurios yra susijusios su žmogaus savęs tobulinimu.
Organiniai ir funkciniai motyvai kartu sudaro individo elgesio ir veiklos tam tikromis aplinkybėmis motyvaciją ir gali ne tik paveikti, bet ir pakeisti vienas kitą.
Jie pasirodo tam tikromis formomis. Žmonės gali skirtingai suvokti savo poreikius. Priklausomai nuo to, motyvai skirstomi į emocinius – troškimus, troškimus, potraukius ir kt. o racionalūs – siekiai, interesai, idealai, įsitikinimai.
Yra dvi tarpusavyje susijusių individo gyvenimo, elgesio ir veiklos motyvų grupės:
- apibendrintas, kurio turinys išreiškia poreikių subjektą ir atitinkamai individo siekių kryptį. Šio motyvo stiprumą lemia jo poreikių objekto reikšmė žmogui;
- instrumentiniai - motyvai pasirinkti tikslo pasiekimo ar realizavimo būdus, priemones, metodus, sąlygojamus ne tik asmens poreikio būsenos, bet ir jo pasirengimo, galimybių sėkmingai veikti siekiant savo tikslų tam tikromis sąlygomis.
Yra ir kitų motyvų klasifikavimo būdų. Pavyzdžiui, pagal socialinio reikšmingumo laipsnį išskiriami plataus socialinio plano (ideologinio, etninio, profesinio, religinio ir kt.), grupinio plano ir individualaus-asmeninio pobūdžio motyvai. Taip pat yra motyvai siekti tikslų, išvengti nesėkmių, pritarimo motyvai ir afiliatyvūs (bendradarbiavimas, partnerystė, meilė).
Motyvai ne tik skatina žmogų veikti, bet ir jo veiksmams bei veiksmams suteikia asmeninę, subjektyvią prasmę. Praktikoje svarbu atsižvelgti į tai, kad žmonės, atlikdami savo forma ir objektyviais rezultatais identiškus veiksmus, dažnai vadovaujasi skirtingais, kartais priešingais motyvais, savo elgesiui ir veiksmams suteikia skirtingą asmeninę reikšmę. Atsižvelgiant į tai, veiksmų vertinimas turėtų būti skirtingas: tiek moralinis, tiek teisinis.
Asmenybės motyvų tipai
KAM sąmoningai pagrįsti motyvai turėtų apimti vertybes, įsitikinimus, ketinimus.
Vertė
Vertė yra filosofijoje vartojama sąvoka, nurodanti asmeninę, sociokultūrinę tam tikrų objektų ir reiškinių reikšmę. Žmogaus vertybės sudaro jo vertybinių orientacijų sistemą, jam ypač reikšmingus asmenybės vidinės struktūros elementus. Šios vertybinės orientacijos sudaro individo sąmonės ir veiklos pagrindą. Vertybė – tai asmeniškai nuspalvintas požiūris į pasaulį, kylantis remiantis ne tik žiniomis ir informacija, bet ir savo gyvenimo patirtis. Vertybės suteikia prasmę žmogaus gyvenimas. Tikėjimas, valia, abejonės ir idealas turi ilgalaikę reikšmę žmogaus vertybinių orientacijų pasaulyje. Vertybės yra kultūros dalis, jų išmokstama iš tėvų, šeimos, religijos, organizacijų, mokyklos ir aplinkos. Kultūros vertybės yra plačiai paplitę įsitikinimai, apibrėžiantys, kas yra pageidautina, o kas tiesa. Vertybės gali būti:
- orientuoti į save, susiję su asmeniu, atspindintys jo tikslus ir bendrą požiūrį į gyvenimą;
- orientuoti į kitą, atspindintys visuomenės norus dėl individo ir grupių santykių;
- orientuotas aplinką, kurie įkūnija visuomenės idėjas apie norimą individo santykį su jo ekonomine ir gamtine aplinka.
Tikėjimai
Tikėjimai - Tai praktinės ir teorinės veiklos motyvai, pateisinami teorinėmis žiniomis ir visa žmogaus pasaulėžiūra. Pavyzdžiui, žmogus tampa mokytoju ne tik todėl, kad jam įdomu perduoti žinias vaikams, ne tik todėl, kad jam patinka dirbti su vaikais, bet ir todėl, kad gerai žino, kiek kuriant visuomenę priklauso nuo sąmoningumo ugdymo. Tai reiškia, kad profesiją jis pasirinko ne tik iš susidomėjimo ir polinkio į ją, bet ir pagal savo įsitikinimus. Gilūs įsitikinimai išlieka visą žmogaus gyvenimą. Įsitikinimai yra labiausiai apibendrinti motyvai. Tačiau jei apibendrinimas ir stabilumas - būdingi bruožai asmenybės bruožus, tuomet įsitikinimų nebegalima vadinti motyvais priimta to žodžio prasme. Kuo motyvas labiau apibendrintas, tuo jis artimesnis asmenybės bruožui.
Ketinimas
Ketinimas- sąmoningas sprendimas pasiekti konkretų tikslą, aiškiai suvokiant veikimo priemones ir metodus. Čia susijungia motyvacija ir planavimas. Ketinimas organizuoja žmogaus elgesį.
Nagrinėjami motyvų tipai apima tik pagrindines motyvacinės sferos apraiškas. Realybėje yra tiek įvairių motyvų, kiek galimi žmogaus ir aplinkos santykiai.
