Kesimpulan kepada kerja makmal dalam biologi. Bagaimana untuk membuat makmal biologi. Peranti peranti pembesar

15.03.2020

Kerja makmal dalam biologi.

Topik: "Komposisi biji benih."

Tengok meja di papan. Namakan bahagian-bahagian biji benih. Buat kesimpulan mengapa, dengan mengkaji komposisi benih, kita boleh menilai komposisi kimia tumbuhan.

1. Ikuti peraturan keselamatan, nyalakan lampu alkohol dan panaskan tabung uji dengan biji benih. Letakkan slaid kaca berhampiran bukaan tabung uji. Apa yang anda perhatikan?

2. Teruskan pemanasan, lihat apa perubahan yang berlaku pada benih (warna, bau). Buat kesimpulan.

3. Menggunakan pengalaman peribadi, teka apa yang akan berlaku seterusnya. Hentikan pemanasan, tutup lampu alkohol, dan letakkan tabung uji di dalam rak. Sendiri atau menggunakan teks buku teks (ms 10), buat gambar rajah dalam buku nota anda "Komposisi kimia sel." Semak buku nota anda dan bandingkan dengan jadual di papan tulis.

Kerja makmal No. 2.

Topik: “Penentuan sifat fizikal protein, lemak dan karbohidrat (kanji, gula).

1. Masukkan air kepada sedikit tepung gandum dan buat bebola doh. Bagaimanakah doh berubah?

2. Balut segumpal doh dengan kain kasa, masukkan ke dalam segelas air dan bilas. Bagaimanakah air dalam gelas berubah?

3. Titiskan 1-2 titik larutan iodin ke dalam gelas dengan air bersih. Bagaimanakah warna air berubah?

4. Titiskan 1-2 iodin ke dalam segelas air di mana doh dicelup. Bagaimanakah warna kandungan kaca itu berubah? Apa yang boleh disimpulkan?

5. Letakkan biji bunga matahari di antara dua helai kertas putih; Tekan ke bawah dengan kuat pada biji dengan hujung pensil yang tumpul. Apa yang berlaku kepada kertas itu? Apa yang boleh disimpulkan?

6. Bincangkan apa ciri-ciri fizikal bahan organik boleh dikaji dan dengan cara bagaimana. Masukkan data yang diperoleh ke dalam jadual.

Kerja makmal No. 3.

Topik: "Struktur sel."

1. Baca dua perenggan pertama pada ms. 16 daripada buku teks dan buat gambar rajah bentuk kehidupan dalam buku nota anda. beri Penerangan ringkas setiap kumpulan dan berikan contoh wakil.

2. Sediakan mikroskop dan sediakan penyediaan kulit bawang. Buat lukisan dalam buku nota anda. Namakan bahagian sel yang boleh dilihat dengan jelas.

3. Mengetahui fungsi asid nukleik, fikirkan apakah peranan nukleus boleh mainkan dalam sel?

4. Fikirkan mengapa terdapat satu set kromosom dalam sel kuman, dan set berganda dalam sel badan? Apakah yang berlaku jika set kromosom berubah?

Kerja makmal No. 4.

Topik: "Tisu tumbuhan."

1. Fikirkan sama ada semua sel dalam organisma multisel adalah sama dari segi struktur. Wajarkan jawapan anda.

2. Cari dalam buku teks pada ms. 30 definisi tisu, tuliskan jenis tisu tumbuhan dalam buku nota anda.

3. Periksa penyediaan mikro tisu yang telah siap, buat lakaran yang diperlukan, rumuskan kesimpulan tentang hubungan antara struktur sel dan fungsi yang dilakukan.

4. Jawab soalan: adakah semua sel dalam organisma tumbuhan multisel adalah sama strukturnya?

Kerja makmal No. 5.

Topik: "Tisu haiwan."

1. Menggunakan buku teks, hlm. 32-34, tulis jenis tisu haiwan.

2. Periksa spesimen mikroskopik tisu-tisu ini.

3. Buat kesimpulan tentang hubungan antara struktur dan fungsi sel.

4. Adakah tisu haiwan berbeza dengan tisu tumbuhan? kenapa?

Kerja makmal No. 6.

Topik: "Struktur sistem akar."

1. Pertimbangkan sistem akar rai dan kacang.

2. Cari akar adventif dan sisi dalam sistem akar rai. Adakah mungkin untuk mencari akar utama di dalamnya?

3. Apakah nama sistem akar rai? Lukis dan labelkan bahagiannya.

4. Cari akar tunjang dalam sistem akar kacang.

5. Lakarkan sistem akar kacang. Labelkan bahagiannya. Apakah jenis sistem akar ini dipanggil?

Kerja makmal No. 7.

Topik: "Struktur mikroskopik akar."

1. Periksa penyediaan "Struktur selular hujung akar" melalui mikroskop, bandingkan dengan rajah di ms. 42 buku teks, serlahkan zon akar, namakan fungsinya.

2. Menggunakan anda pengalaman praktikal, namakan fungsi akar. Tulis dalam buku nota anda.

Kerja makmal No. 8.

Topik: "Struktur dan lokasi buah pinggang."

1. Pertimbangkan herbarium dan tumbuhan yang ditawarkan kepada anda. Apakah jenis tunas yang anda lihat? Bagaimanakah mereka terletak? Buat lukisan.

2. Cari tunas kecil memanjang dan bulat pada pucuk. Buat lukisan.

3. Dengan menggunakan pisau membedah, buat hirisan membujur ke dalam tunas bulat. Menggunakan kaca pembesar dan membedah jarum, periksa struktur dalamannya. Apakah nama buah pinggang ini? Buat lukisan.

4. Dengan menggunakan pisau membedah, potong memanjang ke dalam putik memanjang yang lebih kecil. Menggunakan kaca pembesar dan membedah jarum, periksa strukturnya. Apakah nama buah pinggang ini? Buat lukisan.

5. Mengapakah putik dipanggil pucuk embrio?

Kerja makmal No. 9.

Topik: "Daun yang ringkas dan kompleks."

1. Lihat dengan teliti pada daun yang ditawarkan kepada anda, bahagikannya kepada beberapa kumpulan dan terangkan atas dasar apa anda mengklasifikasikannya. Wajarkan jawapan anda.

2. Lukiskan tangkai daun, sessile, daun majmuk dalam buku nota anda. Labelkan lukisan.

3. Periksa susunan daun pada spesimen tumbuhan atau herbarium. Bandingkan dengan lokasi buah pinggang. Buat kesimpulan.

Lukis petiolate, sessile satu dalam buku nota anda. am meninggalkan mereka, bahagikan mereka kepada kumpulan dan terangkan atas dasar apa anda mengklasifikasikannya

Kerja makmal No. 10.

Topik: "Struktur bunga."

1. Periksa bunga, pegang pada peduncle. Beri perhatian kepada saiz, warna, bau, bilangan bahagiannya, fikirkan kepentingannya untuk kehidupan tumbuhan.

2. Berhati-hati memisahkan perianth pada sekeping kertas.

3. Pilih bahagian utama bunga: stamen, pistil. Pertimbangkan bagaimana ia disusun.

4. Tulis pada sekeping kertas nama bahagian bunga dan susun mengikut nama (anda boleh menggunakan teks buku teks di ms 40).

5. Lukis gambar rajah struktur sekuntum bunga dalam buku nota dan tandatanganinya. Buat kesimpulan tentang peranan bunga dalam kehidupan tumbuhan.

Kerja makmal No. 11.

Topik: “Buah-buahan kering dan berair”

1. Menggunakan pengalaman peribadi dan teks buku teks (ms 40, perenggan kedua dari bawah), bercakap tentang kaedah pendebungaan tumbuhan. Apakah yang berlaku kepada bunga selepas pendebungaan? Bagaimanakah buah itu terbentuk?

3. Isi jadual, berikan contoh buah-buahan dan tumbuhan yang terdapat di dalamnya, buat kesimpulan tentang kepentingan buah-buahan dalam kehidupan tumbuhan.

Pelbagai buah-buahan.

Kerja makmal No. 12.

Topik: "Struktur benih tumbuhan dikotiledon dan monokotiledon."

1. Semak dan huraikan penampilan biji kacang. Buat lukisan.

2. Dengan menggunakan pisau pengupas, keluarkan kulit benih. Apakah peranannya untuk benih?

3. Pertimbangkan struktur embrio. Buat lukisan dan labelkan bahagian utamanya.

4. Periksa dan huraikan rupa biji gandum. Buat lukisan.

5. Menggunakan jarum membedah, cuba tanggalkan penutup karyopsis.

6. Menggunakan lukisan buku teks dan penyediaan siap “Gandum gandum. Bahagian membujur", yang boleh anda periksa dengan pembesar membedah, buat lukisan "Struktur bijirin gandum"; labelkan bahagian utamanya.

7. Bandingkan struktur biji kacang dan sebutir gandum. Cari persamaan dan perbezaan.

8. Isi rajah:

Kerja makmal No. 14.

Topik: "Pergerakan penyelesaian di sepanjang batang"

1. Bandingkan pergerakan bahan di sepanjang batang pokok dengan pergerakannya di sepanjang batang ubi (buku teks, ms 74 dan 75). Buat gambar rajah pergerakan dalam buku nota anda.

2. Periksa slaid mikro "Ikatan berserabut vaskular batang linden", bandingkan dengan lukisan buku teks pada ms. 74 dan 75, dipotong daripada ubi kentang. Lukiskan berkas berserabut vaskular dalam buku nota dan labelkan lukisan itu.

Kerja makmal No. 15.

Topik: "Struktur sel darah katak dan manusia."

1. Lihat spesimen mikroskopik darah manusia dan katak, bandingkan saiznya dan buat lukisan dalam buku nota anda. Bandingkan dengan gambar dalam buku teks.

2. Buat kesimpulan tentang apa yang anda lihat.

Kerja makmal No. 16.

Topik: "Struktur tulang."

1. Pertimbangkan tulang haiwan yang disediakan. Tentukan tulang siapa ini dan apa namanya. Bahagikan mereka kepada kumpulan mengikut saiz dan struktur.

2. Menggunakan gambar dalam buku teks, namakan bahagian tulang, buat lukisan dalam buku nota anda “Struktur tulang”, dan labelkannya.

Kerja makmal No. 17.

Topik: "Pergerakan selipar ciliate dan cacing tanah."

1. Gunakan pipet untuk menjatuhkan setitik kultur selipar yang disediakan ke atas slaid kaca.

2. Tutup titisan dengan slip penutup. Air berlebihan pilih menggunakan kertas turas.

3. Periksa penyediaan di bawah mikroskop (objektif 20, kanta mata 15).

4. Perhatikan pukulan bulu mata.

5. Lakarkan rupa ciliate.

6. Lakarkan dan huraikan peringkat pergerakan cacing tanah.

– tugas yang bertanggungjawab, yang merupakan keratan rentas pengetahuan yang sangat baik mengenai subjek tertentu, serta insentif yang sangat baik untuk kemerdekaan, manifestasi pemikiran saintifik dan analisis maklumat. Sudah tentu, apabila pertama kali menghadapi ujian yang begitu serius, setiap pelajar ingin menulis kerja makmal dalam biologi dengan betul. Bagaimana untuk melakukan ini akan dibincangkan dalam artikel ini.

Walau apa pun, manual dan manual akan membantu pelajar, dari mana seseorang boleh mendapatkan maklumat yang mencukupi. Di samping mempelajari bahagian teori, pelajar juga mesti mempunyai pemahaman tentang matlamat bengkel dan peraturan untuk bekerja dengan instrumen yang diperlukan yang akan digunakan semasa penyelidikan.

Sebagai peraturan, setiap pelajar mesti membeli buku nota A4 di mana dia akan membuat nota tentang matlamat kerja, tindakannya, pengetahuan yang digunakan dan instrumen yang digunakan, serta hasil yang diperoleh. Buku nota ini dipanggil buku nota makmal. Dari sinilah nota-nota itu akan disusun; jurnallah yang sebahagian besarnya menjawab persoalan bagaimana melakukan kerja makmal dalam biologi dan mana-mana disiplin lain. Perbezaan utama antara kerja sedemikian dan penyelidikan serupa dalam kimia adalah langkah berjaga-jaga keselamatan yang kurang ketat.

Kerja yang didaftarkan secara rasmi terdiri daripada beberapa komponen:

Tajuk muka surat.
Bahagian pengenalan.
Bahagian praktikal.
Kesimpulan

Dan kini dengan lebih terperinci tentang cara melakukan makmal biologi:

Muka depan mengandungi maklumat seperti maklumat tentang institusi pendidikan, nama jabatan, topik kerja, nama pelajar yang menyiapkannya, serta nama orang yang menerima kerja. Pada akhir helaian tahun dan bandar biasanya ditunjukkan.
Bahagian pengenalan mengandungi tujuan dan objektif, serta maklumat umum.
Bahagian praktikal mencerminkan tindakan pengarang, iaitu, ia membentangkan kelajuan penuh bekerja dengan semua pengiraan.
Kesimpulannya terdapat kawasan yang sangat penting dari semua kerja yang dilakukan - kesimpulannya.

Bagaimana menulis kesimpulan untuk kerja makmal dalam biologi

Pada bahagian akhir, pelajar membentangkan hasil penyelidikan praktikalnya. Bahagian yang sederhana tetapi paling penting ini tidak boleh ditarik keluar, kerana kesimpulan yang bermakna dan ringkas adalah pilihan terbaik. Guru menilai bahagian ini dengan teliti. Adalah penting untuk memahami bahawa kesimpulan adalah berdasarkan tujuan kerja.

Beberapa petua tentang cara menulis kesimpulan:

Cuba luahkan fikiran anda secara saintifik.
Jangan tuang air.
Laporkan keputusan dan tindakan yang diambil.

Oleh itu, berdasarkan bahan dalam artikel ini, anda boleh mendapatkan idea tentang cara menulis kerja makmal dalam biologi untuk mendapatkan gred yang memuaskan dan menyatukan pengetahuan yang diperoleh.

Kerja amali dan makmal dijalankan dalam biologi mengikut kalendar dan perancangan tematik, mengikut keperluan kurikulum biologi.

Guru memberitahu pelajar lebih awal tentang jadual menyiapkan kerja-kerja ini.

Gred untuk kerja makmal diberikan kepada setiap pelajar yang hadir dalam pelajaran semasa kerja ini dijalankan.

Kerja amali dan makmal boleh dijalankan secara individu atau untuk pasangan atau kumpulan pelajar.

Muat turun:

Pratonton:

Institusi pendidikan belanjawan perbandaran

"Purata Torbeevskaya sekolah komprehensif No. 1"

Prestasi:

“Pertukaran pengalaman dalam menilai kerja makmal pelajar dalam biologi”

Disediakan oleh: guru biologi Mishina E.A.

RP Torbeevo 2014

Kerja amali dan makmal dijalankan dalam biologi mengikut kalendar dan perancangan tematik, mengikut keperluan kurikulum biologi.

Guru memberitahu pelajar lebih awal tentang jadual menyiapkan kerja-kerja ini.

Gred untuk kerja makmal diberikan kepada setiap pelajar yang hadir dalam pelajaran semasa kerja ini dijalankan.

Kerja amali dan makmal boleh dijalankan secara individu atau untuk pasangan atau kumpulan pelajar.

Penyediaan laporan prestasikerja makmal dijalankan di buku kerja dalam biologi.
daripada kerja terdahulu undur 3-4 sel dan tulis tarikh. Di tengah baris seterusnya tulis nombor kerja makmal.Seterusnya, setiap kali, pada baris baru, tulis topik dan tujuan kerja, dan senaraikan peralatan yang digunakan. Selepas baris "kemajuan kerja," kerja diterangkan secara ringkas langkah demi langkah.
Sekiranya soalan ditanya semasa kerja, jawapannya ditulis; jika perlu membuat lukisan atau mengisi jadual, maka lukisan itu dilukis atau jadual diisi dengan sewajarnya.
Lukisan mesti ada saiztidak kurang daripada 6x6 cm.Tidak perlu melukis semua yang boleh dilihat melalui mikroskop, cukup untuk melakar serpihan kecil. Semua lukisan mesti dilabel komponen. Jika tidak markah dikurangkan.
Lukisan hendaklah terletak di sebelah kiri helaian buku nota, kapsyen pada lukisan hendaklah berada di bahagian bawah.
Jadual diisi dengan jelas dan tepat. Jadual hendaklah memenuhi keseluruhan lebar halaman buku nota.
Skim mestilah besar dan jelas, dilukis dengan pensil (pensel warna dibenarkan), mengandungi hanya yang utama, paling penting ciri-ciri, butiran.
Jawapan kepada soalan mesti diberi alasan dan dinyatakan dengan perkataan anda sendiri; Jawapan “ya” atau “tidak” tidak akan diterima.

Pada akhir setiap kerja makmalmesti direkodkan kesimpulan berdasarkan hasil kerja yang dilakukan (kesimpulan dirumus berdasarkan tujuan kerja).

Kerja makmal tanpa kesimpulan tidak boleh digredkan.

Semasa menilai keberkesanan kerja amali dan makmal, guru menggunakan kriteria berikut:

keupayaan pelajar untuk menggunakan pengetahuan teori semasa melaksanakan kerja;
keupayaan untuk menggunakan peralatan, alatan, kebebasan dalam melaksanakan tugas;
rentak dan rentak kerja, kejelasan dan ketekalan dalam menyiapkan tugasan;
mencapai keputusan yang diperlukan;
membuat rumusan tentang hasil kajian dan merekod hasil kerja.

1) mengenal pasti tujuan eksperimen dengan betul;

2) menyiapkan kerja sepenuhnya dengan mematuhi urutan yang diperlukan menjalankan eksperimen dan pengukuran;

3) dipilih secara bebas dan rasional dan disediakan untuk eksperimen peralatan yang diperlukan, semua eksperimen telah dijalankan di bawah keadaan dan mod yang memastikan memperoleh keputusan dan kesimpulan dengan ketepatan yang paling tinggi;

4) pemerhatian yang cekap secara saintifik, diterangkan secara logik dan merumuskan kesimpulan daripada pengalaman. Dalam laporan yang dikemukakan, dengan betul dan tepat melengkapkan semua entri, jadual, rajah, lukisan, graf, pengiraan dan membuat kesimpulan;

5) analisis ralat yang dilakukan dengan betul (gred 9-11).

6) menunjukkan kemahiran organisasi dan buruh (memastikan tempat kerja bersih dan kemas meja, menggunakan bahan habis pakai dengan berhati-hati).

7) eksperimen dijalankan mengikut rancangan, dengan mengambil kira langkah berjaga-jaga keselamatan dan peraturan untuk bekerja dengan bahan dan peralatan.

Gred "4" diberikan jika pelajar telah memenuhi syarat untuk gred "5", tetapi:

1. eksperimen telah dijalankan dalam keadaan yang tidak memberikan ketepatan ukuran yang mencukupi;

2. atau dua atau tiga kelemahan dibuat;

3. atau tidak lebih daripada satu kesilapan kecil dan satu ketinggalan,

4. atau percubaan tidak selesai sepenuhnya;

5. atau membuat ketidaktepatan dalam penerangan pemerhatian daripada pengalaman, membuat kesimpulan yang tidak lengkap.

1. mengenal pasti tujuan eksperimen dengan betul; melakukan kerja dengan betul sekurang-kurangnya separuh, tetapi jumlah bahagian yang telah siap adalah sedemikian rupa sehingga ia membolehkan anda mendapatkannya keputusan yang betul dan kesimpulan mengenai tugas utama, asas penting kerja;

2. atau pemilihan peralatan, objek, bahan, serta kerja pada permulaan eksperimen dijalankan dengan bantuan guru; atau semasa eksperimen dan pengukuran, kesilapan telah dibuat dalam menerangkan pemerhatian dan merumuskan kesimpulan;

3. eksperimen telah dijalankan dalam keadaan tidak rasional, yang membawa kepada keputusan yang diperoleh dengan ralat yang lebih besar; atau sejumlah tidak lebih daripada dua ralat telah dibuat dalam laporan (dalam rekod unit, ukuran, pengiraan, graf, jadual, rajah, analisis ralat, dll.) yang bersifat tidak penting untuk kerja ini, tetapi yang mempengaruhi keputusan daripada pelaksanaan; sama ada analisis ralat tidak dilakukan sama sekali atau dilakukan secara tidak betul (gred 9-11);

4. membuat kesilapan besar semasa eksperimen (dalam penjelasan, dalam reka bentuk kerja, dalam mematuhi peraturan keselamatan semasa bekerja dengan bahan dan peralatan), yang diperbetulkan atas permintaan guru.

1. tidak secara bebas menentukan tujuan pengalaman; tidak menyelesaikan kerja sepenuhnya, tidak menyediakan peralatan yang diperlukan dan jumlah bahagian kerja yang telah siap tidak membenarkan kami membuat kesimpulan yang betul;

2. atau eksperimen, pengukuran, pengiraan, pemerhatian dijalankan dengan tidak betul;

3. atau semasa kerja dan dalam laporan, semua kekurangan yang dinyatakan dalam keperluan untuk penarafan "3" ditemui secara agregat;

4. membuat dua (atau lebih) kesilapan besar semasa eksperimen, dalam penjelasan, dalam reka bentuk kerja, mematuhi peraturan keselamatan apabila bekerja dengan bahan dan peralatan, yang dia tidak dapat membetulkannya walaupun atas permintaan guru.

1. gagal sepenuhnya untuk memulakan dan merasmikan percubaan; tidak melakukan kerja; menunjukkan kekurangan kemahiran eksperimen; tidak mematuhi atau melanggar syarat keselamatan buruh secara besar-besaran.

Penilaian kemahiran pemerhatian.

Gred "5" diberikan jika pelajar:

2. mengenal pasti ciri-ciri penting objek yang diperhatikan (proses);

3. secara logik dan saintifik memformat hasil pemerhatian dan kesimpulan dengan betul.

Gred "4" diberikan jika pelajar:

1. menjalankan pemerhatian dengan betul mengikut arahan guru;

2. apabila mengenal pasti ciri-ciri penting objek yang diperhatikan (proses), menamakan yang kedua;

3) cuai dalam membuat pemerhatian dan kesimpulan.

Gred "3" diberikan jika pelajar:

1. melakukan ketidaktepatan dan 1-2 kesalahan dalam menjalankan pemerhatian seperti yang diarahkan oleh guru;

2. apabila mengenal pasti ciri-ciri penting objek yang diperhatikan (proses), saya mengenal pasti beberapa sahaja;

3) melakukan 1-2 kesilapan dalam membuat pemerhatian dan kesimpulan.

Gred "2" diberikan jika pelajar:

1. melakukan 3-4 kesalahan dalam menjalankan pemerhatian seperti yang diarahkan oleh guru;

2. salah mengenal pasti ciri-ciri objek yang diperhatikan (proses);

3. digugurkan 3 - 4 kesilapan dalam reka bentuk pemerhatian dan kesimpulan.

Gred "1" diberikan jika pelajar:

Tidak mempunyai keupayaan untuk menjalankan pemerhatian.

Sebagai peraturan, semasa menjalankan kerja amali dan makmal, tugas tidak dibezakan mengikut tahap, jadi hasil tugasan yang telah disiapkan dinilai oleh guru berdasarkan kriteria yang dicadangkan.

Kesimpulan mengenai kerja makmal - keputusan yang dirumuskan secara ringkas bagi hasil pengukuran pemprosesan - harus diberikan dalam bahagian "Hasil pemprosesan pengukuran dan kesimpulan" ringkasan untuk setiap tugas kerja makmal. Output hendaklah memaparkan maklumat berikut:

apa yang diukur dan dengan kaedah apa;

apakah graf yang dibina;

apakah keputusan yang diperolehi.

Juga, kesimpulan harus mengandungi perbincangan tentang graf yang dibina dan keputusan yang diperoleh: sama ada penampilan graf eksperimen bertepatan atau tidak dengan ramalan teori dan sama ada keputusan eksperimen bertepatan atau tidak dengan teori. Borang yang disyorkan untuk membentangkan kesimpulan berdasarkan graf dan respons diberikan di bawah.

OUTPUT mengikut GRAPH (template):

Graf pergantungan yang diperoleh secara eksperimen nama fungsi dalam perkataan daripada nama hujah mempunyai bentuk garis lurus (parabola, hiperbola, lengkung licin) dan secara kualitatif bertepatan dengan pergantungan teori ciri-ciri ini, yang mempunyai bentuk formula(jika jenis pergantungan tidak diketahui, maka tidak perlu menyediakannya).

OUTPUT berdasarkan JAWAPAN (template):

Nilai kuantiti yang diperoleh secara eksperimen nama penuh ciri fizikal, sama simbol = (purata ± kesilapan) ·10 ijazah unit(δ = ___%), dalam had ralat bertepatan (tidak bertepatan) dengan nilai jadual (teori) nilai ini, sama dengan nombor, unit ukuran.

Grafik

1. Graf dibuat dengan pensil di atas kertas graf atau pada helaian kuasa dua sekurang-kurangnya ½ saiz buku nota.

2. Sistem koordinat segi empat tepat digunakan dengan BERUNIFORM tanda gandar. Nilai hujah diplot sepanjang paksi X, nilai fungsi diplot sepanjang paksi Y.

3. Skala dan asalan dipilih supaya titik eksperimen terletak di seluruh kawasan rajah.

4. Unit skala mestilah gandaan 1×10 n, 2×10 n 3×10 n dan lain-lain, di mana n= …-2, -1, 0, 1, 2, ….

5. Di sebelah paksi diberikan sebutan huruf, susunan dan dimensi kuantiti fizik.

6. Di bawah graf – nama penuh graf DALAM AYAT.

7. Tiada garisan atau tanda boleh dilukis untuk menerangkan pembinaan titik pada graf.

Contoh:

BETUL

SALAH

Reka bentuk halaman tajuk

KEPADA

Laporan

untuk kerja makmal No.

«__________________________________________________________ __________________________________________________________»

Selesai Seni. kumpulan

____________________________

Guru (peringkat akademik, tajuk)

____________________________

CONTOH MEMBENTUK LAPORAN KERJA MAKMAL

Institusi Pendidikan Autonomi Negeri Wilayah Astrakhan Pendidikan Profesional Tinggi

"Institut Kejuruteraan dan Pembinaan Astrakhan"

KEPADAJabatan Fizik dan Matematik, Teknologi Maklumat

Laporan

untuk kerja makmal No 1.2.

“KAJI KESILAPAN DALAM PENGUKURAN PECUTAN

JATUH BEBAS MENGGUNAKAN PENDULUM MATEMATIK"

(nama kerja makmal)

Selesai Seni. Kumpulan ASG – 11-10

Ivanov Ivan Ivanovich

Guru: Ph.D.-M.Sc., Profesor Madya.

_____Petrov Sergey Ivanovich

1.09.11 Petrov

5.09.11 Petrov

Matlamat kerja: 1) kajian tentang ayunan bandul matematik: mengukur tempoh ayunannya dan menentukan pecutan graviti;

2) penilaian ralat pengukuran rawak dan instrumental; mengkaji pergantungan lebar selang keyakinan pada bilangan eksperimen dan kebarangkalian keyakinan.

Gambar rajah persediaan eksperimen

1 – tripod;

2 - panjang benangl;

3 - beban;

4 – jam randik;

pita 5 cm

Formula pengiraan

;

g – pecutan graviti;

l – panjang benang;

N – bilangan ayunan semasa masa t.

Keputusan ukuran panjang benang: l= 70.5 cm = 0.705 m.

Pengiraan pemalar C

C = (2  5) 2  0,705 = 695,807  696 (m).

Latihan 1. PENILAIAN RALAT

KEPUTUSAN 25 PENGUKURAN

Jadual 1

Nombor percubaan

Kerja makmal No 1

Kepelbagaian bahagian tumbuhan.

Sasaran: mengkaji kepelbagaian bahagian tumbuhan.

Objektif pelajaran:
memperkenalkan pelajar kepada sistematik - sains kepelbagaian dan pengelasan organisma;
mendedahkan tugas dan kepentingan taksonomi.
Semasa kelas:
saya. Mengemas kini pengetahuan
Mengisi gambar rajah "Kerajaan Hidupan Liar".

II. Mempelajari bahan baharu
1. Meluaskan pengetahuan murid tentang kepelbagaian organisma yang mendiami Bumi (cerita guru berunsur perbualan).
2. Memperkenalkan pelajar kepada konsep "sistematik". Spesies ialah unit awal dalam taksonomi (cerita guru).
3. C. Linnaeus ialah pengasas taksonomi. Nama Latin ganda spesies (cerita guru dengan demonstrasi spesies tumbuhan dan haiwan pada objek hidup, bahan herbarium, koleksi).
4. Sistem moden dunia organik. Unit sistematik asas (kategori): spesies, genus, keluarga, perintah (order), kelas, jabatan (jenis), kerajaan.
5. Maksud taksonomi.

Kerja makmal No. 2

Kumpulan alam sekitar tumbuhan darat berhubung dengan air

Pelan kerja:

1. Baca penerangan kumpulan ekologi tumbuhan.

2. Tentukan kumpulan ekologi yang mana tumbuhan yang diberikan kepada anda tergolong dalam.

3. Namakan tanda-tanda penyesuaian terhadap persekitaran tumbuhan ini.

4. Berikan contoh tumbuhan yang terdapat di Republik Adygea yang tergolong dalam kumpulan ekologi ini.

Kumpulan tumbuhan ekologi.

Hydatophytes- Ini tumbuhan akuatik, sepenuhnya atau hampir keseluruhannya direndam dalam air (elodea, pondweed, water buttercups, duckweed). Sebaik sahaja dikeluarkan dari air, mereka cepat mati.

Daun hydatophytes nipis, sering dibedah; Variasi daun (heterophylly) sering dinyatakan. Sistem akar sangat berkurangan atau tidak hadir sama sekali. Penyerapan air dan garam mineral berlaku di seluruh permukaan badan. Pendebungaan berlaku di atas air (kurang kerap di dalam air), dan pematangan buah berlaku di bawah air, kerana pucuk berbunga membawa bunga di atas air dan, selepas pendebungaan, tenggelam semula.

Hygrophytes- tumbuhan daratan tumbuh dalam keadaan kelembapan yang tinggi udara dan selalunya di tanah basah.

Teduh hygrophytes- ini adalah tumbuhan peringkat bawah hutan basah(impatiens, thistle, banyak herba tropika). Daun mereka selalunya nipis dan rendang. Kandungan air yang tinggi dalam tisu tumbuhan ini (80% atau lebih). Mereka mati walaupun semasa kemarau pendek dan sederhana.

Hygrophytes ringan- ini adalah tumbuhan habitat terbuka, tumbuh di tanah yang sentiasa lembap dan di udara lembap (papirus, padi, hati, jerami paya, sundew).

Mesophytes - boleh bertolak ansur dengan kemarau pendek dan tidak terlalu teruk. Mereka tumbuh dengan kelembapan sederhana, keadaan sederhana hangat dan bekalan nutrisi mineral yang baik. Ini adalah kumpulan terbesar dan paling heterogen dalam komposisinya. Ini termasuk pokok, pokok renek dan rumput pelbagai zon, banyak rumpai dan kebanyakannya tumbuhan yang ditanam.

Xerophytes- tumbuh di tempat yang mempunyai kelembapan yang tidak mencukupi. Mereka mampu mengawal metabolisme air, jadi mereka kekal aktif semasa kemarau pendek. Ini adalah tumbuhan padang pasir, padang rumput, bukit pasir dan cerun kering yang sangat panas.

Xerophytes dibahagikan kepada dua jenis utama: succulents dan sclerophytes.

Succulents- tumbuhan berair dengan parenkim penyimpanan air yang sangat maju dalam organ yang berbeza: tumbuhan batang (kaktus, euphorbia seperti kaktus); berdaun (gaharu, agave); akar (oxalis).

Sclerophytes - kering secara luaran, selalunya dengan daun yang sempit dan kecil, kadang-kadang digulung ke dalam tiub. Sclerophytes boleh dibahagikan kepada dua kumpulan: euxerophytes dan stypaxerophytes.

Euxerophytes- ini adalah banyak tumbuhan padang rumput dengan roset, separa roset, pucuk pubescent yang banyak (pokok renek, beberapa bijirin, wormwood sejuk, edelweiss edelweiss).

Stypaxerophytes- ini adalah rumput turf berdaun sempit (rumput bulu, rumput berkaki nipis, fescue), daunnya digulung ke dalam tiub dan mempunyai ruang lembap di dalamnya.

Kerja makmal No. 3

Peranti peranti pembesar.

Matlamat kerja: belajar cara menggunakan instrumen optik dengan betul (kaca pembesar, mikroskop cahaya); kaedah penyediaan.

Peralatan dan bahan: mikroskop, kaca pembesar.

Kemajuan:

Periksa kaca pembesar yang dipegang tangan. Apakah bahagian yang ada padanya? Apakah kepentingan mereka?

Kaji struktur mikroskop. Cari tiub, kanta mata, kanta, tripod dengan pentas, cermin, skru.

Biasakan diri anda dengan peraturan menggunakan mikroskop.

2. Skru pelarasan

4. Kanta

5. Peringkat

7. Cermin

Kerja makmal No. 4

Penyediaan mikropenyediaan kulit sisik bawang

Tujuan: untuk mengkaji struktur sel tumbuhan.

Peralatan: kaca pembesar tangan, mikroskop, pipet, slaid kaca, pembalut; sebahagian daripada bawang
KEMAJUAN.

1. Sediakan penyediaan kulit bawang. Untuk melakukan ini dengan permukaan bawah Pisahkan sisik bawang dengan pinset dan keluarkan kulit lutsinar.
2. Letakkan penyediaan pada slaid kaca. Periksa di bawah mikroskop.
3. Periksa sel di pembesaran tinggi.

4. Lukiskan struktur sel dalam buku nota anda dan labelkan bahagiannya.

5. Buat kesimpulan.

Kesimpulan: Sel itu utuh sistem biologi. Sel ialah unit struktur asas bagi organisma hidup.

Kerja makmal No. 5

Komposisi sel tumbuhan

Sasaran: mengkaji komposisi sel tumbuhan.

peralatan: mentol, mikroskop, kaca slaid dan penutup, jarum membedah, buku teks

Kemajuan:

Sediakan slaid kaca, lap dengan kain kasa.

Mohon 1-2 titik air pada gelas.

Membedah jarum keluarkan kulit dari permukaan dalaman sisik bawang.

Letak sekeping kulit ke dalam titisan air dan luruskan dengan hujung jarum.

Penutup kupas dengan slip penutup.

Pertimbangkan penyediaan yang disediakan di bawah mikroskop.

Lakaran dalam buku nota dan label anda: sel, dinding sel, sitoplasma, nukleus.

Lakaran gambar rajah struktur sel tumbuhan dan label: nukleus, dinding sel, sitoplasma, kloroplas, vakuol.

Kesimpulan: Sel ialah unit struktur termudah bagi organisma hidup. Warna hijau tumbuhan diberikan oleh klorofil dalam komposisi kloroplas.

Kerja makmal No. 6

Struktur sel daun Elodea

Sasaran: mengkaji struktur sel daun Elodea.

peralatan: Daun Elodea, mikroskop, kaca slaid dan penutup, jarum membedah, buku teks.

Kemajuan:

Sediakan slaid mikro daun elodea.

■ Letakkan sehelai daun Elodea dalam titisan air pada slaid kaca, luruskan dengan jarum membedah dan tutup dengan penutup.

■ Periksa penyediaan di bawah mikroskop. Beri perhatian kepada bentuk dan warna sel. Terdapat nukleus dalam sel Elodea hidup, tetapi biasanya ia tidak dapat dilihat.

Kesimpulan. Nukleus dan butiran klorofil kelihatan jelas dalam sel (pada pembesaran yang lebih tinggi). Lapisan bawah sel yang lebih kecil jelas kelihatan, ruang antara sel dan garis besar sel lapisan atas kelihatan.

Kerja makmal No. 7

Struktur sel haiwan.

Matlamat: bandingkan struktur sel tumbuhan dan haiwan dan ketahui persamaannya.

Sel ialah unsur struktur, fungsian dan pembiakan utama organisma hidup, sistem biologi asasnya. Bergantung kepada struktur dan set organel sel, semua organisma dibahagikan kepada kerajaan - prokariot dan eukariota. Sel tumbuhan dan haiwan dikelaskan dalam kerajaan eukariota. Mereka mempunyai beberapa persamaan dan perbezaan.

Tanda-tanda umum:

1) struktur membran organoid;
2) kehadiran nukleus terbentuk yang mengandungi set kromosom;
3) set organel yang serupa, ciri semua eukariota;
4) persamaan komposisi kimia sel;
5) persamaan proses pembahagian sel tidak langsung (mitosis);
6) persamaan sifat fungsi (biosintesis protein), penggunaan penukaran tenaga;
7) penyertaan dalam proses pembiakan.

Kesimpulan: persamaan dalam organisasi struktur dan fungsi sel tumbuhan dan haiwan menunjukkan asal usulnya yang sama dan kepunyaan mereka dalam eukariota. Perbezaan mereka berkaitan dengan dengan cara yang berbeza pemakanan: tumbuhan adalah autotrof, dan haiwan adalah heterotrof.

Kerja makmal No. 8

Struktur tisu integumen dan sintesis tumbuhan

Sasaran: berkenalan dengan jenis tisu organisma tumbuhan, ciri strukturnya berkaitan dengan fungsi yang mereka lakukan.

peralatan: mikropreparations "Bahagian membujur batang jagung", "Keratan rentas akar labu", "Struktur akar"; mikroskop; jadual "Struktur selular akar", "Akar dan zonnya", " Struktur dalaman lembaran."

Kad arahan

1. Pertimbangkan slaid mikro "Struktur Akar" (Rajah 1). Cari kain pendidikan. Kami. 30 buku teks, baca tentang lokasi tisu pendidikan, ciri-ciri strukturnya berkaitan dengan fungsi yang dilakukannya. Masukkan data ke dalam jadual.

nasi. 1. Struktur dalaman akar: 1 – penutup akar (tisu integumen) melindungi zon pembahagian sel; 2 – zon pembahagi sel (tisu pendidikan) menjalankan pertumbuhan akar panjang

2. Periksa penutup akar. Tentukan jenis tisu yang membentuknya. Kami. 30 daripada buku teks membaca tentang jenis kain ini. Masukkan data ke dalam jadual.

Jadual. Tisu tumbuhan

Jenis kain	Lokasi	Ciri-ciri struktur	Fungsi
Pendidikan
Pokrovnaya
mekanikal
Konduktif
Utama

3. Pada penyediaan mikro "Bahagian membujur tangkai jagung", periksa tisu mekanikal tangkai. Sila ambil perhatian bahawa sel-sel tisu ini telah menebal, membran lignifikasi, dan tiada kandungan hidup. Baca tentang kain ini di ms. 30 buku teks. Masukkan data ke dalam jadual.

4. Lihat lukisan tisu pengalir dalam buku teks pada ms. 31. Bandingkan dengan apa yang anda lihat di bawah mikroskop (Gamb. 2), baca maklumat mengenai tisu ini. Masukkan data ke dalam jadual.

nasi. 2. Tisu konduktif batang: 1 – tiub ayak phloem (mengalirkan bahan organik dari daun ke semua organ); 2 – bejana kayu (membawa mineral terlarut dalam air dari akar ke semua organ)

5. Untuk mengkaji tisu daun utama, pertimbangkan slaid mikro yang disediakan oleh guru (Rajah 3, 4). Ini adalah keratan rentas nipis daun Tradescantia. Beri perhatian kepada ciri struktur tisu ini - kehadiran kloroplas, yang mengandungi klorofil pigmen. Ia memberi tumbuhan warna hijau. Baca tentang fungsi fabrik ini di ms. 31 buku teks. Masukkan data ke dalam jadual.

nasi. 3. Struktur dalaman daun: 1 – kulit daun (perlindungan daun, penutup); 2 - tisu asas (fotosintesis, sel mengandungi kloroplas); 3 – berkas konduktif (pengaliran bahan, pengukuhan urat, tisu mekanikal); 4 – stomata (penyejatan air, pertukaran gas)

nasi. 4. Kulit daun. 1 – kulit daun (tisu integumen): sel sesuai rapat antara satu sama lain, melindungi daun daripada kerosakan

6. Buat kesimpulan tentang kehadiran tisu, strukturnya yang berbeza dan jawab soalan:

– Bagaimanakah struktur tisu berkaitan dengan fungsi yang dilakukannya?
– Mengapakah sel-sel tisu integumen melekat rapat antara satu sama lain?
– Bagaimana membezakan tisu utama daripada tisu penutup?

Kerja makmal No. 9

Struktur tisu penghubung haiwan.

Sasaran:

peralatan: mikroslaid "Tisu epitelium", "Tisu penghubung longgar", mikroskop, jadual "Rajah struktur sel haiwan".

Kemajuan:

nasi. 1. Jenis tisu haiwan:
A - tisu epitelium; I – tisu penghubung longgar

1. Pertimbangkan mikroslide "Tisu epitelium" (Rajah 1, A). Cari sel epitelium, perhatikan ciri-ciri strukturnya (sel-sel sesuai rapat antara satu sama lain, tidak ada bahan antara sel). Lukis dadah. Tengok gambar dan baca maklumat yang diperlukan. Masukkan data ke dalam jadual.

2. Periksa slaid mikro "Tisu penghubung longgar" (Rajah 1, DAN). Beri perhatian kepada ciri struktur fabrik (kehadiran Kuantiti yang besar bahan antara sel). Lukis dadah.

3. Isi jadual.

Nama kain	Lokasi	Ciri-ciri struktur	Fungsi yang dilakukan
Berhubung Tulang B) tulang rawan		Bahan antara sel padat bahan antara sel yang longgar	1. Sokongan 2. Sokongan dan perlindungan
B) lemak	Lapisan lemak		3. Pelindung
	Salur darah	bahan antara sel cecair. Umum: Sel-sel dijarakkan; terdapat banyak bahan antara sel.	4. Pengangkutan

Kesimpulan: Tisu penghubung terdiri daripada bahan asas - sel dan bahan antara sel - kolagen, gentian elastik dan retikular. Ia melaksanakan fungsi sokongan, perlindungan dan pemakanan (trofik).

Kerja makmal No. 10

Struktur otot dan tisu saraf haiwan.

Sasaran: berkenalan dengan tisu badan haiwan, ciri-ciri strukturnya bergantung pada fungsi yang dilakukan.

peralatan: "Tisu otot licin", "Tisu saraf", mikroskop, jadual "Skema struktur sel haiwan".

Kemajuan:

1. Periksa slaid mikro "Tisu otot" (Rajah B). Beri perhatian kepada ciri-ciri struktur sel otot (ini adalah sel mononuklear berbentuk gelendong). Lukis dadah. Lihat gambar, baca maklumat tentang jenis, sifat tisu otot dan fungsinya. Masukkan data ke dalam jadual.

2. Periksa slaid mikro "Tisu saraf" (Gamb. D). Beri perhatian kepada ciri-ciri struktur sel saraf(terdiri daripada badan dan banyak proses dua jenis). Lukis dadah. Lihat gambar, baca maklumat tentang sifat-sifat tisu saraf dan fungsinya. Masukkan data ke dalam jadual.

Nama kain	Struktur	Fungsi	Contoh
berotot	lancar otot, terdiri daripada sel-sel memanjang dengan nukleus berbentuk rod. berjalur silang tisu otot terdiri daripada gentian bernuklear panjang yang panjang dengan jaluran melintang yang boleh dilihat dengan jelas.	memberi bentuk kepada badan, menyokong, melindungi organ dalaman.	Pergerakan haiwan, keupayaan untuk bertindak balas terhadap kerengsaan (amuba).
	Sel (neuron) berbentuk bintang dengan proses panjang dan pendek	merasakan kerengsaan dan menghantar pengujaan kepada otot, kulit, tisu lain, organ; memastikan keselarasan fungsi badan.	borang sistem saraf, adalah sebahagian daripada ganglia saraf, saraf tunjang dan otak.

Kesimpulan: Saraf - kepada salad (neuron) berbentuk bintang dengan proses panjang dan pendek. Fungsi ini menghantar rangsangan kepada otot, kulit, dan tisu lain. Otot memberi bentuk kepada badan, menyokong dan melindungi organ dalaman.

Kerja amali No 1

Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

Tugasan:

Perhatikan perkembangan percambahan biji benih dan perkembangan tumbuhan dalam keadaan yang berbeza.

Mengaplikasikan keputusan yang diperolehi dalam pelajaran biologi dan dalam kehidupan.

Pertumbuhan dan pemakanan anak benih. Sel-sel akar, batang dan tunas embrio, memberi makan, membahagi, membesar, dan embrio berubah menjadi anak benih. Apabila benih bercambah, akar muncul terlebih dahulu. Apabila ia berkembang, ia mengatasi organ lain embrio, dengan cepat menguatkan di dalam tanah dan mula menyerap air dan mineral daripadanya.

Sehingga anak benih mencapai permukaan tanah, ia digunakan untuk pertumbuhan dan perkembangannya. bahan organik, disimpan dalam benih. Tetapi jika mereka kehabisan sebelum fotosintesis bermula, anak benih mungkin mati. Oleh itu, untuk meningkatkan produktiviti tanaman yang ditanam sangat penting Ia ada pematuhan yang ketat masa dan peraturan untuk menyemai.

"Pengaruh cahaya pada pembangunan tumbuhan."

Pucuk lobak dicipta keadaan yang berbeza. Ada yang tumbuh dalam cahaya, yang lain dalam gelap. Foto menunjukkan bahawa tumbuhan diletakkan di dalam tempat gelap, mula ketinggalan dalam pembangunan, menjadi lemah, menjadi kuning, dan kemudian mati sepenuhnya. Gambar menunjukkan sebelum dan selepas eksperimen.

Dari pengalaman saya, saya membuat kesimpulan bahawa tumbuhan berkembang dengan baik hanya dalam cahaya.

Kesimpulan: Untuk percambahan benih, syarat berikut diperlukan: haba, udara dan air. Dan untuk ketinggian biasa dan perkembangan tumbuhan selepas percambahan juga memerlukan cahaya.

Kerja amali No. 2

Persamaan dan perbezaan antara sel tumbuhan, haiwan dan kulat.

Sasaran: mengkaji persamaan dan perbezaan antara sel tumbuhan, haiwan dan kulat.

Ketiga-tiga kumpulan utama organisma ialah

haiwan,

tumbuhan

Mereka adalah eukariota. Walau bagaimanapun, struktur sel mereka tidak sama. Perbezaan ini, bersama-sama dengan tabiat pemakanan, membentuk asas untuk membahagikan superkingdom eukariotik kepada tiga kerajaan.

sel haiwan tidak mempunyai dinding sel yang padat. Ia tidak mempunyai ciri vakuol tumbuhan dan beberapa kulat. Glikogen polisakarida biasanya terkumpul sebagai bahan tenaga simpanan.

Majoriti sel tumbuhan dan kulat, seperti sel prokariotik, ia dikelilingi oleh membran sel keras, atau dinding. Walau bagaimanapun, komposisi kimia mereka berbeza. Manakala pangkal dinding sel tumbuhan adalah selulosa polisakarida, cendawan sel dikelilingi oleh dinding, sebahagian besarnya terdiri daripada kitin polimer yang mengandungi nitrogen.

Sel tumbuhan sentiasa mengandungi plastid, manakala haiwan dan cendawan tiada plastid. Simpan bahan untuk kebanyakan tumbuhan kanji polisakarida berfungsi, dan sebahagian besar cendawan, seperti haiwan,- glikogen.

Edaran