శిక్షణ సంస్థ యొక్క సహాయక రూపాలను ఏది సూచిస్తుంది. శిక్షణ సంస్థ యొక్క అదనపు రూపాలు

మెటీరియల్ ప్రాసెస్ చేయబడింది మరియు సంకలనం చేయబడింది: స్టుపక్ వాలెంటినా, సుడకోవా అన్నా

శిక్షణ సంస్థ యొక్క సహాయక రూపాలు

అదనపు విద్య - ఇది ప్రత్యేకం ఉపవ్యవస్థ సాధారణ విద్య, వ్యక్తి యొక్క ఆసక్తులు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి భరోసా, అతని వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం అర్ధవంతమైన కార్యకలాపాల యొక్క ఉచిత ఎంపిక ఆధారంగా , ఇది విద్యా ప్రమాణాలు మరియు సాంప్రదాయ రూపాల ఫ్రేమ్‌వర్క్‌కు పరిమితం కాదు పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర పని . ఇటువంటి తరగతులు మధ్యాహ్నం ప్రారంభమవుతాయి, ఇది విద్యార్థుల ప్రధాన విద్యా కార్యకలాపాలకు అంతరాయం కలిగించదు.

అదనపు విద్య యొక్క రూపాలు (కళ మరియు దృశ్య కార్యకలాపాలు). పిల్లల యొక్క బహుముఖ ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను వారి అభిరుచులకు అనుగుణంగా తీర్చడానికి ఉద్దేశించినవి వీటిలో ఉన్నాయి:

వృత్తం - వ్యక్తుల సమూహం ఉమ్మడి ప్రయోజనాలతో , ఏదో ఒకదానిలో స్థిరమైన ఉమ్మడి కార్యకలాపాల కోసం ఏకం, అలాగే అటువంటి సంఘం కూడా, ఒక సంస్థ. గానం, నృత్యం, లలిత కళల సమూహం. నాటకం, సాహిత్యం, చదరంగం క్లబ్బులు. మగ్ పరిమిత సమయం వరకు చెల్లుబాటు అవుతుంది

స్టూడియో - కళాకారులు లేదా నటులకు శిక్షణ ఇచ్చే పాఠశాల. కొన్ని సంవత్సరాల పాటు సాఫ్ట్‌వేర్ తప్పనిసరి.

విభిన్న శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపం ఎంపికలు.వారి ప్రధాన పని జ్ఞానాన్ని లోతుగా మరియు విస్తరించడం, విద్యార్థుల సామర్థ్యాలు మరియు ఆసక్తులను అభివృద్ధి చేయడం మరియు క్రమబద్ధమైన కెరీర్ మార్గదర్శక పనిని నిర్వహించడం. ఎంపికల మధ్య విద్యార్థుల పంపిణీ స్వచ్ఛందంగా ఉంటుంది, అయితే కూర్పు ఏడాది పొడవునా (లేదా రెండు సంవత్సరాలు) స్థిరంగా ఉంటుంది.

ఎంపికపాఠ్యాంశాలను నకిలీ చేయని నిర్దిష్ట ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పని చేస్తుంది. ఎలక్టివ్ తరగతులలో సమర్థవంతమైన కలయిక అనేది విద్యార్థులచే వివిధ రకాల స్వతంత్ర పనితో ఉపాధ్యాయుల ఉపన్యాసాల కలయిక (ఆచరణాత్మక, నైరూప్య పని, చిన్న అధ్యయనాలు నిర్వహించడం, కొత్త పుస్తకాల సమీక్షలు, సమూహాలలో చర్చలు, వ్యక్తిగత పనులను పూర్తి చేయడం, విద్యార్థి నివేదికలను చర్చించడం మొదలైనవి. .) లలిత కళల తరగతులలో, విద్యార్థుల స్వతంత్ర ఆచరణాత్మక పని మరియు ఎంపిక అనేది మోడలింగ్, లేదా ఓరిగామి లేదా సృజనాత్మక కళల రంగానికి చెందినది మొదలైనవి కావచ్చు.

ఎలక్టివ్ క్లాసులలో జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం మరియు అంచనా వేయడం అనేది నియంత్రించడం కంటే ఎక్కువ విద్యాపరమైనది. విద్యార్థులు చేసిన చాలా కృషి ఫలితంగా మాత్రమే మార్కు ఇవ్వబడుతుంది మరియు చాలా తరచుగా పాస్ రూపంలో ఇవ్వబడుతుంది.

లో తరగతులు కప్పులు మరియు క్లబ్బులు ఆసక్తుల ప్రకారం, అలాగే అలాగే పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, సూచించండి కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట కార్యక్రమం . అయితే, ఈ కార్యక్రమం తక్కువ కఠినమైనది మరియు ఆధారపడి ముఖ్యమైన సర్దుబాట్లు అనుమతిస్తుంది పిల్లల కోరికలు , మారుతున్న వ్యాపార పరిస్థితులు మరియు ఇతర అంశాలు. సర్కిల్ మరియు క్లబ్ పని ఆధారంగా ఉంటుంది స్వచ్ఛందత సూత్రాలు , పిల్లల చొరవ మరియు చొరవ అభివృద్ధి , శృంగారం మరియు ఆటలు, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి.

పాఠశాలలో క్లబ్ పని అనేది విద్యా మరియు బోధనా ప్రక్రియలో అత్యంత ముఖ్యమైన భాగాలలో ఒకటి పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం, అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, అవసరాలు మరియు ఆసక్తులు. భారీ క్షేత్రాన్ని వెల్లడిస్తుంది సృజనాత్మకతను అభివృద్ధి చేయడానికి చర్యలుబిడ్డ. మీ నైపుణ్యాలను మరింతగా పెంచుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుందిమరియు జ్ఞానం మరియు కొత్త జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందండి.

సమూహ పని సమయంలో, ప్రతి బిడ్డ తనకు ఇష్టమైన రకమైన కార్యాచరణ పట్ల తన మొగ్గును సంతృప్తి పరచడానికి మరియు విభిన్న పద్ధతులు మరియు ప్రాతినిధ్య పద్ధతులను ప్రయత్నించడానికి అవకాశం ఉందని నిర్ధారించడానికి కృషి చేయడం అవసరం.

పిల్లలకు అదనపు విద్యలో, ఒక బిడ్డ తరగతుల కంటెంట్ మరియు రూపాన్ని ఎంచుకుంటుంది.

ఆర్ట్ స్కూల్ మాదిరిగా కాకుండా, ఆర్ట్ క్లబ్ యొక్క ప్రధాన పని అకడమిక్ డ్రాయింగ్ నేర్పడం కాదు, దృశ్య అక్షరాస్యత యొక్క ప్రాథమికాలను అందించడం, ఇది మీరు బాగా గీయడానికి మరియు పెయింట్స్ మరియు బ్రష్‌ల సహాయంతో సృజనాత్మకతను ఆస్వాదించడానికి అనుమతిస్తుంది.

సర్కిల్‌లలో సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క పరిధి పరిమితం కాదు. క్లబ్ పెయింటింగ్, డ్రాయింగ్ మరియు అలంకార మరియు అనువర్తిత కళలలో తరగతులను అందిస్తుంది. అటువంటి తరగతులలో, పిల్లవాడు గౌచే, వాటర్ కలర్, మైనపు క్రేయాన్స్, రంగు పెన్సిల్స్, ఫీల్-టిప్ పెన్నులు మొదలైన వివిధ కళా వస్తువులతో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాడు. అతని ఊహను అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు అసాధారణమైన పదార్థాలను ఉపయోగిస్తుంది: ఆకులు, గింజలు, గింజ పెంకులు, గడ్డి, పఫ్ పేస్ట్రీ మొదలైనవి.

పిల్లలు అప్లిక్యూ, మోనోటైప్ మరియు ఫ్లోరిస్ట్రీలో పని చేస్తారు. వారు పూసల నుండి ఎంబ్రాయిడర్ మరియు నేత. వారు ప్లాస్టిసిన్ మరియు మట్టి నుండి పెయింటింగ్, ఓరిగామి మరియు శిల్పాలను అభ్యసిస్తారు.

మిడిల్ స్కూల్ విద్యార్థుల కోసం, విద్యా ప్రక్రియలో ప్రాప్తి చేయడం కష్టతరమైన సంక్లిష్టమైన పద్ధతుల్లో పని చేయడానికి అవకాశం ఉంది.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి శాశ్వత రూపాలతో పాటు, ఒలింపియాడ్‌లు, క్విజ్‌లు, పోటీలు, ప్రదర్శనలు, పోటీలు, ప్రదర్శనలు, సాహసయాత్రలు మొదలైన ఎపిసోడిక్ ఈవెంట్‌లు కూడా సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ నిర్మాణంలో చాలా ముఖ్యమైనవి.

విద్యార్థుల తరగతి గది కార్యకలాపాలను పూర్తి చేసే మరియు అభివృద్ధి చేసే విద్య యొక్క సహాయక రూపాలలో క్లబ్‌లు, వర్క్‌షాప్‌లు, సెమినార్‌లు, సమావేశాలు, సంప్రదింపులు, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, విద్యా విహారయాత్రలు, విద్యార్థుల స్వతంత్ర హోంవర్క్ మొదలైనవి ఉన్నాయి.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన మరియు స్థిరమైన రకాలు విద్యార్థుల ఇంటి స్వతంత్ర పనిని కలిగి ఉంటాయి, ఇది అభ్యాస ప్రక్రియలో అంతర్భాగంగా పరిగణించబడుతుంది. పాఠాలలో పొందిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను విస్తరించడం మరియు లోతుగా చేయడం, వాటిని మరచిపోకుండా నిరోధించడం మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత అభిరుచులు, ప్రతిభ మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం దీని ప్రధాన లక్ష్యం. ఈ పని పాఠ్యాంశాల అవసరాలు, అలాగే పాఠశాల పిల్లల అభిరుచులు మరియు అవసరాలు, వారి అభివృద్ధిని పరిగణనలోకి తీసుకొని నిర్మించబడింది. విద్యార్థుల ఇంటి స్వతంత్ర పని పాఠాలలో పొందిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను ఏకీకృతం చేయడం, తరగతిలో పని చేసే విద్యా సామగ్రిని విస్తరించడం మరియు లోతుగా చేయడం, స్వతంత్రంగా వ్యాయామాలు చేసే నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను ఏర్పరచడం, వ్యక్తిగత పనులను పూర్తి చేయడం ద్వారా స్వతంత్ర ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడం వంటి కొన్ని సందేశాత్మక విధులను నిర్వహిస్తుంది. ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్ పరిధికి మించి అవసరమైన మొత్తం, కానీ విద్యార్థి యొక్క సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా, వ్యక్తిగత పరిశీలనలు, ప్రయోగాలు, బోధనా సహాయాలను సేకరించడం మరియు సిద్ధం చేయడం - హెర్బేరియంలు, సహజ నమూనాలు, పోస్ట్‌కార్డ్‌లు, ఇలస్ట్రేషన్‌లు, వార్తాపత్రిక మరియు మ్యాగజైన్ క్లిప్పింగ్‌లు, గణాంకాలు మొదలైనవి. పాఠాలపై కొత్త అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి.

టీచింగ్ ప్రాక్టీస్ అభివృద్ధి యొక్క చివరి దశాబ్దం విద్యార్థుల స్వతంత్ర హోంవర్క్ యొక్క పాత్ర మరియు విధుల యొక్క పునర్విమర్శ ద్వారా గుర్తించబడింది. హోమ్‌వర్క్ లేకుండా పని చేయమని పిలుపులు వచ్చాయి, ఇది అకడమిక్ పని మరియు సందేశాత్మక సంబంధాలను పునర్నిర్మించడంలో ప్రగతిశీల దశగా చాలా మంది భావించారు. అయితే, హోంవర్క్ పనికిరాదని తీవ్రమైన ఆధారాలు లేవు. దీనికి విరుద్ధంగా, శతాబ్దాల నాటి అభ్యాసం మరియు బోధనా చట్టాలు రుజువు చేస్తాయి: తరగతి గదిలో పొందిన జ్ఞానం ఇంట్లో పునరావృతం కాకపోతే, అది మరచిపోతుంది. స్వతంత్ర హోంవర్క్ చేయడానికి నిరాకరించడం వల్ల విద్య నాణ్యత తగ్గుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు తిరస్కరించకూడదు, కానీ నైపుణ్యంగా ఈ పనిని నిర్వహించండి మరియు దానిని ఆప్టిమైజ్ చేయండి. పాఠశాల పిల్లల గరిష్ట లోడ్ల కోసం ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండటం, ఇంటి లోడ్లను జాగ్రత్తగా నిర్ధారించడం, అంచనా వేయడం మరియు ప్లాన్ చేయడం అవసరం.

విద్యా సంస్థ యొక్క సహాయక రూపాలు పిల్లల యొక్క బహుముఖ ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను వారి అభిరుచులకు అనుగుణంగా సంతృప్తిపరిచే లక్ష్యంతో ఉంటాయి. ఇవి ప్రధానంగా ఎంపికలు మరియు సర్కిల్ మరియు క్లబ్ పని యొక్క వివిధ రూపాలు.

విభిన్న శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపం ఎంపికలు. వారి ప్రధాన పని- జ్ఞానాన్ని పెంపొందించడం మరియు విస్తరించడం, విద్యార్థుల సామర్థ్యాలు మరియు ఆసక్తులను అభివృద్ధి చేయడం, క్రమబద్ధమైన కెరీర్ గైడెన్స్ పనిని నిర్వహించడం. ఎంపికల మధ్య విద్యార్థుల పంపిణీ స్వచ్ఛందంగా ఉంటుంది, అయితే కూర్పు ఏడాది పొడవునా (లేదా రెండు సంవత్సరాలు) స్థిరంగా ఉంటుంది.

ఎలెక్టివ్ పాఠ్యాంశాలను నకిలీ చేయని నిర్దిష్ట ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పనిచేస్తుంది. ఎలక్టివ్ తరగతులలో సమర్థవంతమైన కలయిక అనేది విద్యార్థులచే వివిధ రకాల స్వతంత్ర పనితో ఉపాధ్యాయుల ఉపన్యాసాల కలయిక (ఆచరణాత్మక, నైరూప్య పని, చిన్న అధ్యయనాలు నిర్వహించడం, కొత్త పుస్తకాల సమీక్షలు, సమూహాలలో చర్చలు, వ్యక్తిగత పనులను పూర్తి చేయడం, విద్యార్థి నివేదికలను చర్చించడం మొదలైనవి. .)
ఎలక్టివ్ క్లాసులలో జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం మరియు అంచనా వేయడం అనేది నియంత్రించడం కంటే ఎక్కువ విద్యాపరమైనది. విద్యార్థులు చేసిన చాలా కృషి ఫలితంగా మాత్రమే మార్కు ఇవ్వబడుతుంది మరియు చాలా తరచుగా పాస్ రూపంలో ఇవ్వబడుతుంది.

అభిరుచి గల సమూహాలు మరియు క్లబ్‌లలోని తరగతులకు, అలాగే పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు నిర్దిష్ట కార్యాచరణ కార్యక్రమం అవసరం. అయితే, ఈ కార్యక్రమం తక్కువ కఠినమైనది మరియు పిల్లల కోరికలు, కార్యాచరణ యొక్క మారుతున్న పరిస్థితులు మరియు ఇతర కారకాలపై ఆధారపడి ముఖ్యమైన సర్దుబాట్లను అనుమతిస్తుంది. సర్కిల్ మరియు క్లబ్ పని స్వచ్ఛందత, పిల్లల చొరవ మరియు చొరవ అభివృద్ధి, శృంగారం మరియు ఆట, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం వంటి సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి శాశ్వత రూపాలతో పాటు, ఒలింపియాడ్‌లు, క్విజ్‌లు, పోటీలు, ప్రదర్శనలు, పోటీలు, ప్రదర్శనలు, సాహసయాత్రలు మొదలైన ఎపిసోడిక్ ఈవెంట్‌లు కూడా సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ నిర్మాణంలో చాలా ముఖ్యమైనవి.

2. శిక్షణా సంస్థ యొక్క సహాయక రూపాలు

2.1 బోధనా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి సహాయక రూపాలు

విభిన్న శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపం ఎంపికలు. వారి ప్రధాన పని జ్ఞానాన్ని లోతుగా మరియు విస్తరించడం, విద్యార్థుల సామర్థ్యాలు మరియు ఆసక్తులను అభివృద్ధి చేయడం మరియు క్రమబద్ధమైన కెరీర్ మార్గదర్శక పనిని నిర్వహించడం. ఎంపికల మధ్య విద్యార్థుల పంపిణీ స్వచ్ఛందంగా ఉంటుంది, అయితే కూర్పు ఏడాది పొడవునా (లేదా రెండు సంవత్సరాలు) స్థిరంగా ఉంటుంది. ఎలెక్టివ్ పాఠ్యాంశాలను నకిలీ చేయని నిర్దిష్ట ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పనిచేస్తుంది. ఎలక్టివ్ తరగతులలో సమర్థవంతమైన కలయిక అనేది విద్యార్థులచే వివిధ రకాల స్వతంత్ర పనితో ఉపాధ్యాయుల ఉపన్యాసాల కలయిక (ఆచరణాత్మక, నైరూప్య పని, చిన్న అధ్యయనాలు నిర్వహించడం, కొత్త పుస్తకాల సమీక్షలు, సమూహాలలో చర్చలు, వ్యక్తిగత పనులను పూర్తి చేయడం, విద్యార్థి నివేదికలను చర్చించడం మొదలైనవి. .)

ఎలక్టివ్ క్లాసులలో జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం మరియు అంచనా వేయడం అనేది నియంత్రించడం కంటే ఎక్కువ విద్యాపరమైనది. విద్యార్థులు చేసిన చాలా కృషి ఫలితంగా మాత్రమే మార్కు ఇవ్వబడుతుంది మరియు చాలా తరచుగా పాస్ రూపంలో ఇవ్వబడుతుంది.

అభిరుచి గల సమూహాలు మరియు క్లబ్‌లలోని తరగతులకు, అలాగే పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు నిర్దిష్ట కార్యాచరణ కార్యక్రమం అవసరం. అయినప్పటికీ, ఇది తక్కువ కఠినంగా ఉంటుంది మరియు పిల్లల కోరికలు, కార్యాచరణ యొక్క మారుతున్న పరిస్థితులు మరియు ఇతర కారకాలపై ఆధారపడి ముఖ్యమైన సర్దుబాట్లను అనుమతిస్తుంది. సర్కిల్ మరియు క్లబ్ పని స్వచ్ఛందత, పిల్లల చొరవ మరియు చొరవ అభివృద్ధి, శృంగారం మరియు ఆట, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం వంటి సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించే శాశ్వత రూపాలతో పాటు, ఒలింపియాడ్‌లు, క్విజ్‌లు, పోటీలు, ప్రదర్శనలు, పోటీలు, ప్రదర్శనలు, యాత్రలు మొదలైన ఎపిసోడిక్ ఈవెంట్‌లు కూడా సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ నిర్మాణంలో చాలా ముఖ్యమైనవి. పని, ఈ రకం టూరిస్ట్ క్లబ్‌గా శిక్షణను నిర్వహించడానికి సహాయక రూపంగా పరిగణించబడుతుంది.

2.2 ట్రావెల్ క్లబ్‌ల లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు

టూరిస్ట్ క్లబ్‌లను మన దేశంలోని బోధనా అభ్యాసంలో పిల్లలు, కౌమారదశలు మరియు యువకుల విద్య, శిక్షణ మరియు ఆరోగ్య మెరుగుదల యొక్క సాంప్రదాయ పద్ధతులుగా వర్గీకరించవచ్చు. స్కూల్ టూరిజం వ్యక్తి మరియు బృందంపై సంక్లిష్టమైన, సమగ్ర ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది. ఇది పిల్లల ఆధ్యాత్మిక మరియు శారీరక సామర్థ్యాన్ని పెంచడం, జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల స్థాయి, స్వీయ వ్యక్తీకరణ కోసం పిల్లల అవసరాలను సంతృప్తి పరచడం, సృజనాత్మకత, వ్యక్తులు మరియు స్వభావంతో కమ్యూనికేషన్ మొదలైన వాటిలో వ్యక్తీకరించబడింది. పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర కార్యకలాపాలు కంటెంట్‌లో సార్వత్రికమైనవి మరియు పిల్లలు, కౌమారదశలు మరియు యువత కోసం విశ్రాంతి కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన దాదాపు ప్రతి సంస్థలో సంస్థ రూపాల్లో అందుబాటులో ఉంటాయి.

ట్రావెల్ క్లబ్‌ల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు

పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర కార్యకలాపాల యొక్క ప్రాథమికాలపై జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అందించడం (వ్యక్తిగత మరియు సమూహ పరికరాలను ఎంచుకోవడం, హాల్ట్‌లు మరియు రాత్రిపూట బస చేయడం, బ్యాక్‌ప్యాక్‌ను ప్యాక్ చేయడం, సహజ అడ్డంకులను అధిగమించే పద్ధతులు, భూభాగ ధోరణి మొదలైనవి);

ప్రకృతిలో ప్రవర్తన యొక్క నియమాల గురించి ఆలోచనలను రూపొందించండి, పాదయాత్రలు, నడకలు, విహారయాత్రలు;

చురుకైన, విద్యా, వినోద మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపంగా పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్రపై ఆసక్తిని కలిగించడం;

సమూహంలో జట్టు అభివృద్ధికి దోహదపడండి, సద్భావన, మానసిక సౌలభ్యం యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టించండి మరియు కమ్యూనికేషన్ కోసం పిల్లల అవసరాలను తీర్చండి;

విద్యార్థుల చొరవ మరియు వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి.

పైన పేర్కొన్న అన్నింటికీ అదనంగా, పర్యాటక క్లబ్‌లు పర్యాటకానికి ప్రత్యేకమైన బోధనా అవకాశాలను గ్రహించాయి, ఈ పని యొక్క తదుపరి విభాగంలో చర్చించబడతాయి.

2.4 పర్యాటకం యొక్క బోధనా అవకాశాలు

పర్యాటకం అపారమైన సామాజిక-సాంస్కృతిక సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉందని మరియు అన్నింటిలో మొదటిది, భౌతికంగా మాత్రమే కాకుండా, పర్యావరణ, నైతిక, సౌందర్య మరియు సంస్కృతి యొక్క ఇతర రంగాలలో కూడా ముఖ్యమైన అంశం అని అందరికీ తెలుసు.

పర్యాటకం యొక్క సాంస్కృతిక విలువ దాని రకంపై ఆధారపడి ఉంటుంది (అంతర్జాతీయ, దేశీయ; ప్రణాళికాబద్ధమైన ఔత్సాహిక; విద్యా, వినోద, క్రీడలు; యాత్ర, ఎక్కి, పోటీ, ర్యాలీ మొదలైనవి), మరియు ఒక నిర్దిష్ట రకం పర్యాటకం యొక్క సౌందర్య ప్రాముఖ్యత ప్రధానంగా ఆధారపడి ఉంటుంది కొన్ని సౌందర్య విలువలు ఇందులో ఎంతవరకు ప్రాతినిధ్యం వహిస్తాయి.

పర్యాటకం యొక్క సాంస్కృతిక, మానవీయ విలువ పర్యాటకంలో నిమగ్నమై ఉన్న వ్యక్తుల యొక్క స్పృహ (ఆసక్తులు, వైఖరులు, విలువ ధోరణులు మొదలైనవి) యొక్క లక్షణాల ద్వారా గణనీయంగా ప్రభావితమవుతుంది, నిర్దిష్ట ప్రయోజనాల కోసం దానిని ఉపయోగించడానికి మరియు ఈ కార్యకలాపాలు మరియు పర్యాటకాన్ని నిర్వహించడం. పోటీలు.

అమెచ్యూర్ స్పోర్ట్స్ టూరిజం అనేది ఒక ప్రత్యేకమైన క్రీడ, దీనిలో ఒక వ్యక్తి భౌతికంగా మరియు ఆధ్యాత్మికంగా సామరస్యపూర్వకంగా అభివృద్ధి చెందుతాడు. అదనంగా, ప్రతి పర్యాటకుడు జిల్లా, నగరం లేదా ప్రాంతీయ స్థాయిలో సమావేశాలలో పాల్గొంటారు, ఈ సమయంలో పర్యాటక సాంకేతికతలలో పోటీలు మరియు కళకు సంబంధించిన వివిధ పోటీలు జరుగుతాయి. అమెచ్యూర్ స్పోర్ట్స్ టూరిజంలో క్రీడలు మరియు కళలు ఒకదానితో ఒకటి ముడిపడి ఉన్నాయి.

బోధనా శాస్త్రాల అభ్యర్థి S.S నిర్వహించిన పరిశోధన నోవికోవా, పర్యాటకుల ఆసక్తులు మరియు విలువ ధోరణులు పర్యాటక అనుభవం మరియు వయస్సు రెండింటిపై నేరుగా ఆధారపడి ఉన్నాయని చూపించారు. పిల్లలు, పర్యాటక సాంస్కృతిక విలువలను గుర్తించేటప్పుడు, ఒక వ్యక్తి యొక్క భౌతిక సంస్కృతి మరియు శారీరక అభివృద్ధిని మొదటి స్థానంలో ఉంచి, వారి పరిధులను మూడవ స్థానంలో ఉంచినట్లయితే, నిర్దిష్ట పర్యాటక అనుభవం ఉన్న పెద్దలకు, అభిజ్ఞా విలువలు మారతాయి. ప్రధానమైనవి.

పర్యాటకులందరూ పర్యాటకం మరియు సంస్కృతికి మధ్య ఉన్న సంబంధాన్ని దాని అన్ని బహుముఖ వ్యక్తీకరణలలో గుర్తించారు, అలాగే పర్యాటకం యొక్క సానుకూల ప్రభావాన్ని భౌతికంగా మాత్రమే కాకుండా, ఒక వ్యక్తి యొక్క సాంస్కృతిక, ఆధ్యాత్మిక, భావోద్వేగ మరియు నైతిక అభివృద్ధిపై కూడా గుర్తించారు. అమెచ్యూర్ టూరిజంలో నిమగ్నమై ఉన్నవారు, ఒక నియమం వలె, ఒక రకమైన కళతో లేదా అనేక అంశాలతో సంబంధం కలిగి ఉంటారు: ఎవరైనా కవిత్వం వ్రాస్తారు, ఎవరైనా పాటలు పాడతారు, ఎవరైనా వివిధ సేకరణలను గీస్తారు లేదా సేకరిస్తారు, ఎవరైనా ఛాయాచిత్రాలు తీసుకుంటారు లేదా సినిమాలు చేస్తారు - మరియు ఇవన్నీ పాదయాత్ర సమయంలో , లేదా అది పూర్తయిన తర్వాత, అతను చూసిన, అనుభవించిన మరియు చాలా తరచుగా అనుభవించిన దాని యొక్క ముద్ర కింద. ఈ కార్యకలాపాలన్నీ ఏదైనా క్రీడా పర్యటనలో అంతర్భాగం.

పర్యాటకం యొక్క బోధనా అంశాలు వైవిధ్యంగా ఉంటాయి. పెద్ద సంఖ్యలో రూపాలు మరియు పర్యాటక రకాలు ఉండటం దీనికి కారణం. పని ఔత్సాహిక పర్యాటకాన్ని పరిశీలిస్తుంది కాబట్టి, యాత్రలు, ర్యాలీలు, పోటీలు మొదలైన పర్యాటక కార్యక్రమాలతో సహా వివిధ స్థాయిలలో పర్యాటక క్లబ్‌లు మరియు పర్యాటక శిక్షణా పాఠశాలల పనిలో ఏ బోధనా అంశాలు వ్యక్తమవుతున్నాయి అనే దానిపై మేము నివసిస్తాము.

పర్యాటక పని యొక్క ప్రధాన బోధనా అంశాలు క్రిందివి:

భావోద్వేగ ప్రభావం;

టూరిస్ట్ కమ్యూనికేషన్;

ఔత్సాహిక కార్యకలాపాలు;

వినోదభరితమైన.

మాట్లాడే పదం, ముద్రణ మరియు దృశ్య సహాయాలు భావోద్వేగ ప్రభావం యొక్క ప్రధాన "వాహకాలు". ఈ సాధనాలు ఏవీ సార్వత్రికమైనవి కావు: పర్యాటక పనిలో అవి ఒకదానితో ఒకటి కలిపి ఉపయోగించబడతాయి. టూరిజం క్లబ్‌లు మరియు పాఠశాలల పనిలో, ఆచరణలో బాగా నిరూపించబడిన పద్దతి పరిణామాలు ఉపయోగించబడుతున్నాయని గమనించాలి.

టూరిస్ట్ కమ్యూనికేషన్‌లో పాల్గొనేవారు పర్యాటక విలువలను ఉమ్మడిగా అభివృద్ధి చేయడం మరియు వాటిని మార్పిడి చేయడం లక్ష్యంగా ఉంది. పర్యాటక కార్యకలాపాలలో, క్లబ్ కమీషన్లు మరియు పాఠశాలల యొక్క సాధారణ కార్యకలాపాలు మరియు క్రమబద్ధీకరించని సమూహ కార్యకలాపాలలో ఇది ఎంపిక మరియు స్వచ్ఛంద పరిచయాలలో వ్యక్తమవుతుంది. పర్యాటక పని యొక్క అతి ముఖ్యమైన అంశం సామాజిక సృజనాత్మకత, ఇది దాదాపు అన్ని పర్యాటక కార్యకలాపాలలో ఒక డిగ్రీ లేదా మరొకదానికి అంతర్లీనంగా ఉంటుంది మరియు ముఖ్యంగా పర్యాటక బృందాలలో చురుకుగా అభివృద్ధి చెందుతోంది. వారి రోజువారీ జీవితమే నిస్వార్థత, సామూహికత, సహచరులకు సహకరించే మరియు సహాయం చేయాలనే కోరిక మరియు సామర్థ్యాన్ని ఉత్పత్తి చేస్తుంది మరియు అభివృద్ధి చేస్తుంది.

టూరిజం, మరియు ముఖ్యంగా ఔత్సాహిక పర్యాటకం వివిధ కార్యకలాపాలతో (స్వీయ-సేవ, వివిధ అడ్డంకులు మరియు జీవిత ఇబ్బందులను అధిగమించడం, జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలను పరీక్షించడం మొదలైనవి), స్వీయ-విద్య యొక్క అద్భుతమైన సాధనం, ఇది ఒక వ్యక్తి సంకల్ప ప్రయత్నాలను "చేర్చడానికి" అవసరం. తరువాతి కండరాల ఉద్రిక్తత, శ్రద్ధ, అలసటను అధిగమించడం, భయం యొక్క భావాలు, అనిశ్చితి మరియు నిర్దిష్ట ప్రయాణ నియమావళికి కట్టుబడి ఉంటాయి.

పర్యాటకం యొక్క విధుల్లో ఒకటి అలసట నుండి ఉపశమనం పొందడం, ఒక వ్యక్తికి శారీరక మరియు మానసిక సడలింపు ఇవ్వడం, ఇది అతని శారీరక మరియు ఆధ్యాత్మిక బలం యొక్క పునరుద్ధరణ మరియు మరింత అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, విస్తృత కారకాలు కూడా పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, అవి: కార్యకలాపాల మార్పు (విశ్రాంతి యొక్క అత్యంత సార్వత్రిక కారకం); సౌలభ్యం మరియు నియంత్రణ లేని కమ్యూనికేషన్; ఉద్యమం; పర్యాటక కార్యక్రమాల సమయంలో సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన పని. ఇక్కడ ముఖ్యమైనది ఏమిటంటే, పర్యాటక పని చాలా బహుముఖమైనది మరియు విద్య మరియు విద్యాపరమైన పనులతో వినోదం మరియు ఆరోగ్యకరమైన వినోదం కోసం ప్రజల అవసరాలను తీర్చడం.

పర్యాటక పని యొక్క నిర్దిష్ట సూత్రాలు, పద్ధతులు మరియు రూపాలు ఉన్నాయని కూడా గమనించాలి. ఉదాహరణకు, మేము విద్యా ప్రక్రియలో ఒక వ్యక్తిగత పర్యాటక ఈవెంట్‌ను సాపేక్షంగా మూసివేసిన లింక్‌గా పరిగణించినట్లయితే, ఈ ప్రక్రియను నిర్వహించే ప్రధాన రూపం ఈ సందర్భంలో ర్యాలీ, పోటీ, రూట్ ప్లాన్‌పై సదుపాయం, ఇది బోధనా పాత్రను పోషిస్తుంది. నిర్దిష్ట విద్యాపరమైన మరియు ఇతర సమస్యలకు పరిష్కారాలను అందించే కార్యక్రమాలు.

ఇప్పుడు టూరిజంలో వివిధ సహకార రూపాలు, కొన్ని రకాల సేవలను అందించడానికి మరియు పర్యాటక పరికరాలను ఉత్పత్తి చేసే సహకార సంస్థలు ఉద్భవించాయి. వారి నిర్వాహకులు ప్రధానంగా మాజీ ఔత్సాహిక పర్యాటకులు, వివిధ రకాలైన పర్యాటకం యొక్క ప్రత్యేకతలు, జనాభాలో ఉత్పన్నమయ్యే లేదా ఉత్పన్నమయ్యే అవసరాల గురించి బాగా తెలుసు మరియు మరింత హేతుబద్ధంగా, త్వరగా మరియు సమర్ధవంతంగా ఈ అవసరాలను అమలు చేస్తారు (ఇది ఒక రకమైన పరికరాలు అయినా. , కొంత ప్రాంతానికి పర్యటన మొదలైనవి).

పైన పేర్కొన్నదాని ప్రకారం, పర్యాటకం (ప్రధానంగా ఔత్సాహిక) పాఠశాల పిల్లల విద్యా వ్యవస్థలో ఒక ముఖ్యమైన భాగం మాత్రమే కాదు, వయస్సు మరియు వృత్తితో సంబంధం లేకుండా దానిలో పాల్గొన్న వ్యక్తుల భౌతిక మరియు సాంస్కృతిక అభివృద్ధిని కూడా ప్రభావితం చేస్తుంది. పర్యాటక కార్యకలాపాలు ఒక వ్యక్తి యొక్క సమగ్ర మరియు శ్రావ్యమైన అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి, ఇది విస్తృతమైన పర్యాటకం యొక్క అవసరాన్ని మరియు దాని సంస్థ యొక్క సాంప్రదాయక, కానీ కొత్త రూపాలను మాత్రమే ఉపయోగించడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. ఈవెంట్ యొక్క రూపాలు భిన్నంగా ఉండవచ్చు: ఒక-రోజు పెంపుల నుండి "స్పోర్ట్ టూరియాడ్స్" సంస్థ వరకు - సంక్లిష్టమైన బహుళ-కోణ పర్యాటక మరియు సాంస్కృతిక కార్యక్రమాలు. పర్యాటక సంస్థ యొక్క అటువంటి రూపాల్లో యువకుల ఆసక్తి ముఖ్యమైనదని మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో పెరుగుతుందని ప్రాక్టీస్ చూపిస్తుంది.

పర్యాటకం సుదీర్ఘ చారిత్రక అభివృద్ధి యొక్క ఉత్పత్తి. ఇది మన యుగానికి చాలా కాలం ముందు ఉనికిలో ఉంది మరియు దాని నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి సమాజ చరిత్రతో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉన్నాయి. సమాజం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి ఎంత ఎక్కువగా ఉంటే, దానిలో మరింత అభివృద్ధి చెందిన రకాలు మరియు పర్యాటక రూపాలు తలెత్తుతాయి, ఇది ప్రజలకు దాని సాంస్కృతిక విలువను బాగా బహిర్గతం చేయడం సాధ్యపడుతుంది. ప్రస్తుతం, పర్యాటకం యొక్క మొత్తం "పరిశ్రమ" ప్రపంచంలో మానవ సాంస్కృతిక అవసరాలను గ్రహించే భారీ రకాల రూపాలతో ఉద్భవించింది: సౌందర్యం, ఆరోగ్యం, విద్య మరియు అనేక ఇతరాలు. కానీ, పర్యాటక సంస్థ యొక్క ప్రస్తుత రూపాల యొక్క గణనీయమైన సాంస్కృతిక సంభావ్యత ఉన్నప్పటికీ, దానిని గణనీయంగా పెంచే అవకాశాలు అయిపోయినవి కావు, ఇది కొత్త పర్యాటక నిల్వలపై పై డేటా ద్వారా నిర్ధారించబడింది.

ముగింపు

మేము బోధనా సంస్థ యొక్క రూపాలను ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల సమన్వయ కార్యకలాపాల యొక్క బాహ్య వ్యక్తీకరణగా పరిగణిస్తాము, ఇది ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో మరియు రీతిలో నిర్వహించబడుతుంది. అవి సామాజికంగా నిర్ణయించబడతాయి, సందేశాత్మక వ్యవస్థల అభివృద్ధికి సంబంధించి ఉత్పన్నమవుతాయి మరియు మెరుగుపడతాయి. విద్య యొక్క సంస్థాగత రూపాలు వివిధ ప్రమాణాల ప్రకారం వర్గీకరించబడ్డాయి: విద్యార్థుల సంఖ్య; అధ్యయనం స్థలం; శిక్షణా సెషన్ల వ్యవధి మొదలైనవి.

మొదటి ప్రమాణం ప్రకారం, మాస్, సామూహిక, సమూహం, మైక్రోగ్రూప్ మరియు శిక్షణ యొక్క వ్యక్తిగత రూపాలు ప్రత్యేకించబడ్డాయి.

మన దేశంలో మరియు విదేశాలలో అత్యంత విస్తృతమైనది, తరగతి గది ఆధారిత బోధనా విధానం, ఇది 17 వ శతాబ్దంలో ఉద్భవించింది మరియు మూడు శతాబ్దాలకు పైగా అభివృద్ధి చెందుతోంది. దీని ఆకృతులను జర్మన్ ఉపాధ్యాయుడు I. స్టర్మ్ వివరించాడు మరియు సైద్ధాంతిక పునాదులు Ya.A చే ప్రాక్టికల్ టెక్నాలజీలో అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి మరియు మూర్తీభవించబడ్డాయి. కొమెనియస్.

బోధనా అనుభవం యొక్క అధ్యయనం బోధనను నిర్వహించడం యొక్క తరగతి-పాఠం రూపం ప్రధాన (ప్రధాన) ఒకటి అని సూచిస్తుంది. దీనికి అదనంగా, ఆధునిక పాఠశాలలు ఇతర రూపాలను కూడా ఉపయోగిస్తాయి, వీటిని విభిన్నంగా పిలుస్తారు - సహాయక, పాఠ్యేతర, పాఠ్యేతర, ఇల్లు, స్వతంత్ర మొదలైనవి. వీటిలో: సంప్రదింపులు, క్లబ్ మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, క్లబ్ పని, పాఠ్యేతర పఠనం, విద్యార్థుల కోసం హోంవర్క్ మొదలైనవి.

బోధనా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి సహాయక రూపాలు పిల్లల యొక్క బహుముఖ ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను వారి అభిరుచులకు అనుగుణంగా సంతృప్తిపరిచే లక్ష్యంతో ఉంటాయి. వీటిలో ఎంపికలు మరియు వివిధ రకాల సర్కిల్ మరియు క్లబ్ పని ఉన్నాయి.

విద్యా సంస్థ యొక్క వివిధ రకాల సహాయక రూపాలలో, పర్యాటక క్లబ్‌లు ముఖ్యంగా ప్రముఖమైనవి - విద్యార్థులలో శారీరక మరియు సౌందర్య లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడం. టూరిస్ట్ క్లబ్‌లు విద్యార్థులకు ప్రకృతిలోకి ప్రయాణించడానికి మరియు వివిధ సహజ పరిస్థితులలో ఉండటానికి నైపుణ్యాలు మరియు నియమాలను పొందే అవకాశాన్ని అందిస్తాయి.

పర్యాటక కార్యకలాపాలు ఒక వ్యక్తి యొక్క సమగ్ర మరియు శ్రావ్యమైన అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి, ఇది విస్తృతమైన పర్యాటకం యొక్క అవసరాన్ని మరియు దాని సంస్థ యొక్క సాంప్రదాయక, కానీ కొత్త రూపాలను మాత్రమే ఉపయోగించడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

ఉపయోగించిన సూచనల జాబితా

1. గోంచరోవ్ I.F. పాఠశాల పిల్లల సౌందర్య విద్యలో వాస్తవికత మరియు కళ: ఉపాధ్యాయుని అనుభవం నుండి. - M.: విద్య, 1978, 160 p.

2. గ్రెబెన్యుక్ O.S., గ్రెబెన్యుక్ T.B. వ్యక్తిత్వం యొక్క బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు: పాఠ్య పుస్తకం. - కాలినిన్గ్రాడ్: అంబర్ టేల్, 2000. - 572 p.

3. డ్రోగోవ్ I.A. అమెచ్యూర్ స్థానంలో (మానవ విద్య మరియు ఆరోగ్య మెరుగుదల వ్యవస్థలో మాస్ స్పోర్ట్స్ టూరిజం) // పర్యాటకం మరియు వినోదం యొక్క శాస్త్రీయ సమస్యలు: బులెటిన్. శాస్త్రీయ-సాంకేతిక సమాచారం - M.: TsRIB "టూరిస్ట్", 1990, నం. 8, పే. 58-64.

4. ఇస్టోమిన్ పి.ఐ. పాఠశాల పిల్లల పర్యాటక కార్యకలాపాలు: సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి యొక్క సమస్యలు. - M.: పెడగోగి, 1987, 96 p.

5. ఇస్టోమిన్ P.I., సిమాకోవ్ V.I. మాస్ అమెచ్యూర్ టూరిజం యొక్క సంస్థ: ప్రో. గ్రామం - M.: TsRIB "టూరిస్ట్", 1986. 56 p.

6. Kvartalnoye V.A., ఫెడోర్చెంకో V.K. సామాజిక పర్యాటకం: చరిత్ర మరియు ఆధునికత. - K.: విశ్చ స్కూల్, 1989, 341 p.

7. కుక్షనోవ్ V.V., చెర్న్యాకిన్ M.V. పాఠశాల పిల్లలు-పర్యాటకుల స్థానిక భూమి మరియు సౌందర్య విద్య. //పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర పనిలో విద్యార్థుల సౌందర్య విద్య. /Sverdl. రాష్ట్రం ped. int శని. 243. స్వెర్డ్లోవ్స్క్, 1974, పే. 46-60.

8. నోవికోవా S.S., సజోనోవ్ V.E. పర్యాటకం యొక్క సాంస్కృతిక విలువలు //రష్యా ప్రాంతాలలో సహజ, చారిత్రక మరియు సాంస్కృతిక సంభావ్యత యొక్క పర్యాటక మరియు వినోద ఉపయోగం యొక్క సమస్యలు మరియు కార్యక్రమాలు. శని. శాస్త్రీయ రచనలు. M., 1995, p. 72-82.

9. నోవికోవా S.S. SpArt ప్రాజెక్ట్ ఆధారంగా పిల్లలతో పర్యాటక పనిని నిర్వహించడంపై // 75 సంవత్సరాలుగా స్టేట్ సెంటర్ ఫర్ ఫిజికల్ కల్చర్ అండ్ ఫిజికల్ కల్చర్ శాస్త్రవేత్తల రచనలు. వార్షిక పుస్తకం. - M.: GTSO-LIFK, 1993, p. 49-51.

10. నోవికోవా S.S. ఆధునిక పరిస్థితులలో అమెచ్యూర్ టూరిజం యొక్క విధుల యొక్క సామాజిక, బోధనా మరియు ఆర్థిక అంశాలు // ఆధునిక పరిస్థితులలో భౌతిక సంస్కృతి మరియు క్రీడల పనితీరు మరియు అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక, ఆర్థిక మరియు నిర్వాహక అంశాలు. శాస్త్రీయ పదార్థాలు conf /Ed. యు.ఎ. ఫోమినా. - M.: VNIIFK, 1993, p. 101-104.

11. Obraztsova L.P. సౌందర్య విద్య యొక్క సాధనాలలో ఒకటిగా పర్యాటక పాటలు // విద్యార్థుల సౌందర్య విద్య. స్వెర్డ్లోవ్స్క్, 1966, పేజీలు 204-209. (పాఠశాల. జాప్. స్వెర్డ్ల్. స్టేట్ పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్; శని. 40).

12. Podlasy I. P. దిద్దుబాటు బోధనా శాస్త్రంపై ఉపన్యాసాల కోర్సు. సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థల కోసం. - M.: వ్లాడోస్, 2002

13. పోడ్లాసీ I.P. బోధనాశాస్త్రం: 100 ప్రశ్నలు - 100 సమాధానాలు: పాఠ్య పుస్తకం. విశ్వవిద్యాలయాల కోసం మాన్యువల్ / I. P. పోడ్లాసీ. - M.: VLADOS-ప్రెస్, 2004. - 365 p.

14. జనాభా యొక్క శారీరక విద్య మరియు ఆరోగ్య మెరుగుదలలో స్పోర్ట్స్ టూరిజం పాత్ర మరియు లక్ష్యాలు / సంకలనం: V.I. గానోపోల్స్కీ, I.A. డ్రోగోవ్, I.M. నోవోజిలోవా. - M.: TsRIB "టూరిస్ట్", 1990, 177 p.

15. రూబెల్ R.B. యూత్ టూరిజం సంస్కృతి // పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర పనిలో విద్యార్థుల సౌందర్య విద్య. స్వెర్డ్లోవ్స్క్, 1974, పే. 82-89.

16. స్టోలియారోవ్ V.I. ప్రాజెక్ట్ "SpArt": USSR యొక్క క్రీడలు మరియు మానవీయ ఉద్యమం: ఫండమెంటల్స్, డాక్. M., 1990, p. 13-16.

17. స్టోలియారోవ్ V.I. ప్రాజెక్ట్ "SpArt". M., 1991, 69 p.

18. స్టోలియారోవ్ V.I. ఒలింపిక్ ప్రాజెక్ట్ "SpArt" (ప్రధాన ఆలోచనలు మరియు అమలు యొక్క మొదటి ఫలితాలు) // ఇయర్‌బుక్. GCOLIFK శాస్త్రవేత్తల రచనలు. - M.: GCOLIFK, 1993, p. 36-49.

19. Tyuchkalov V.F. విద్యార్థుల సమగ్ర అభివృద్ధి సాధనంగా స్కూల్ టూరిజం. సరతోవ్: పబ్లిషింగ్ హౌస్ సరతోవ్. యూనివర్సిటీ., 1965, 87 p.

ఏ అబ్బాయిలు కొన్నిసార్లు, దురదృష్టవశాత్తు, బాగా తెలిసినవారు. అందువల్ల, ఈ అంశంపై సాహిత్యం మరియు వివిధ సమాచార వనరులను అధ్యయనం చేసిన తరువాత, పర్యాటక ఉదాహరణను ఉపయోగించి పిల్లల ఆరోగ్య శిబిరంలో శారీరక విద్య మరియు సామూహిక పనిని నిర్వహించే రూపాలను నేను గుర్తించాను మరియు వర్గీకరించాను. పిల్లల ఆరోగ్య శిబిరంలో శారీరక విద్య మరియు సామూహిక పని యొక్క అత్యంత ప్రభావవంతమైన రూపాలను ఆమె నిర్ణయించింది. నేను తరచుగా నడవాలని సిఫార్సు చేస్తున్నాను...

ఒక సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలలో మానవ కారకం ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుందనే వాస్తవం కారణంగా, సంస్థ నిర్వహణలో వ్యక్తుల పట్ల శ్రద్ధ పెద్ద నిష్పత్తులను పొందుతుంది. JSC "ChAZ" తన కార్యకలాపాల పరిధిని మరియు మార్కెట్ వాటాను విస్తరించడానికి ఒక వ్యూహాన్ని ఉపయోగిస్తుంది. ఈ విషయంలో, ఎంటర్ప్రైజ్ యొక్క సిబ్బంది విధానం సిబ్బంది అభివృద్ధి మరియు అదనపు అధిక అర్హత కలిగిన కార్మికులను ఆకర్షించడంపై దృష్టి పెడుతుంది. కార్యాచరణ...

000 ట్రావెల్ కంపెనీకి అత్యంత ప్రమాదకరమైన పోటీదారులు టూరిజం మార్కెట్‌లోని ఇతర యాక్టివ్ సబ్జెక్టులు, వినియోగదారుల విభాగంలో దృష్టి సారించారు, ట్రావెల్ కంపెనీ గొప్ప సామర్థ్యాలను కలిగి ఉన్న వారి అవసరాలను అధిక-నాణ్యత మరియు ప్రభావవంతమైన సంతృప్తిలో కలిగి ఉంటుంది. నేను నిర్వహించిన విశ్లేషణ ప్రకారం, మీరు ఎంచుకున్న వాటి కోసం పోటీదారుల ఆఫర్‌ల బలాలు మరియు బలహీనతలను ఎంచుకోవచ్చు...

ఫలితంగా, మ్యూజియం యొక్క ఆపరేషన్ కోసం అవసరమైన మూల స్థావరం సృష్టించబడుతుంది. సముపార్జనకు ధన్యవాదాలు, ప్రకృతి మరియు సమాజంలో ప్రస్తుత ప్రక్రియలు మరియు దృగ్విషయాలు డాక్యుమెంట్ చేయబడ్డాయి. చాప్టర్ 2. హారిజన్ క్లబ్ మ్యూజియం యొక్క నిధుల సేకరణ చరిత్ర. సరిగ్గా పన్నెండు సంవత్సరాల క్రితం, వాలెరీ ఆండ్రీవిచ్ గావ్రిలోవ్ భౌగోళిక ఉపాధ్యాయుడిగా ఉద్యోగం పొందడానికి పాఠశాల నంబర్ 116 డైరెక్టర్ వద్దకు వచ్చాడు. అతను తన అభ్యర్థనతో అందరినీ ఆశ్చర్యపరిచాడు ...

అదనపు తరగతులుజ్ఞానంలో అంతరాలను పూరించడానికి, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పెంపొందించుకోవడానికి మరియు విద్యా విషయాలపై పెరిగిన ఆసక్తిని సంతృప్తి పరచడానికి వ్యక్తిగత విద్యార్థులు లేదా సమూహంతో నిర్వహిస్తారు.

అభిజ్ఞా ఆసక్తిని సంతృప్తి పరచడానికి మరియు నిర్దిష్ట విషయాలపై లోతైన అధ్యయనం కోసం, వ్యక్తిగత విద్యార్థులతో తరగతులు నిర్వహించబడతాయి, దీనిలో పెరిగిన కష్టాల సమస్యలు పరిష్కరించబడతాయి, నిర్బంధ కార్యక్రమాల పరిధిని మించిన శాస్త్రీయ సమస్యలు చర్చించబడతాయి మరియు సమస్యలపై స్వతంత్ర నైపుణ్యం కోసం సిఫార్సులు ఇవ్వబడతాయి. ఆసక్తి.

సంప్రదింపులు అదనపు తరగతులకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. మునుపటిలా కాకుండా, అవి సాధారణంగా ఎపిసోడిక్‌గా ఉంటాయి, ఎందుకంటే అవి అవసరమైన విధంగా నిర్వహించబడతాయి. పాఠశాలలో సంప్రదింపులు సాధారణంగా సమూహంగా ఉంటాయి, ఇది వ్యక్తిగత సంప్రదింపులను మినహాయించదు. సంప్రదింపుల కోసం ప్రత్యేక రోజును కేటాయించడం తరచుగా ఆచరించబడుతుంది, అయితే తరచుగా ఇది ప్రత్యేకంగా అవసరం లేదు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు నిరంతరం సంభాషించడం మరియు అవసరమైన విధంగా సంప్రదింపుల కోసం సమయాన్ని అంగీకరించే అవకాశం ఉన్నందున.

ఆవశ్యకత ఇంటి పనివిద్యార్థులు పూర్తిగా సందేశాత్మక పనుల పరిష్కారం (జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మెరుగుపరచడం మొదలైనవి) ద్వారా నిర్ణయించబడరు, కానీ స్వతంత్ర పని నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు పాఠశాల పిల్లలను స్వీయ-విద్య కోసం సిద్ధం చేయడం వంటి పనుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. అందువల్ల, ప్రధాన విషయం తరగతిలో నేర్చుకోవాలి కాబట్టి, హోంవర్క్ అవసరం లేదు అనే ప్రకటనలు నిరాధారమైనవి. హోంవర్క్ అనేది విద్యాపరమైనది మాత్రమే కాదు, గొప్ప విద్యాపరమైన విలువను కూడా కలిగి ఉంటుంది, కేటాయించిన పనికి బాధ్యత యొక్క భావాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, ఖచ్చితత్వం, పట్టుదల మరియు ఇతర సామాజికంగా విలువైన లక్షణాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది.

ఉపదేశ ప్రయోజనాల ఆధారంగా, మూడు రకాల హోంవర్క్‌లను వేరు చేయవచ్చు:

• కొత్త పదార్థం యొక్క అవగాహన కోసం సిద్ధమౌతోంది, కొత్త అంశం యొక్క అధ్యయనం;
• జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం;
• ఆచరణలో పొందిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం అవసరం.

ఒక ప్రత్యేక రకం సృజనాత్మక స్వభావం యొక్క పనులు (సారాంశాలు, వ్యాసాలు రాయడం, డ్రాయింగ్లు తయారు చేయడం, చేతిపనుల తయారీ, దృశ్య సహాయాలు మొదలైనవి).

విద్యార్థుల ప్రత్యేక సమూహాల కోసం వ్యక్తిగత హోంవర్క్ మరియు అసైన్‌మెంట్‌లు ఉండవచ్చు.

పాఠశాల ఆచరణలో, హోంవర్క్‌ను కేటాయించేటప్పుడు క్రింది రకాల సూచనలను అభివృద్ధి చేశారు: తరగతి గదిలో ఇదే విధమైన పనిని పూర్తి చేయాలనే ప్రతిపాదన; రెండు లేదా మూడు ఉదాహరణలను ఉపయోగించి ఒక పనిని ఎలా పూర్తి చేయాలనే వివరణ; హోంవర్క్ యొక్క అత్యంత క్లిష్టమైన అంశాల విశ్లేషణ.

స్వీయ-అధ్యయనం తరచుగా ఉపాధ్యాయునిచే నిర్వహించబడుతుంది. ఒక వైపు, ఇది మంచిది, కానీ మరోవైపు, స్వీయ-తయారీ తరచుగా పాఠంగా మారుతుంది, ఎందుకంటే అంతరాలను మూసివేయడం మరియు లోపాలను సరిదిద్దడంపై శ్రద్ధ చూపుతుంది. ప్రస్తుతం, స్వీయ-శిక్షణకు మార్గనిర్దేశం చేయడానికి పూర్తి సమయం అధ్యాపకులు ఎక్కువగా ఉపయోగించబడుతున్నారు. పనిని పూర్తి చేయడానికి తగిన క్రమాన్ని వారు సిఫార్సు చేస్తారు; పని పద్ధతులను సూచించండి; పరస్పర నియంత్రణ మరియు పరస్పర సహాయాన్ని నిర్వహించండి.

ఉన్నత పాఠశాలల్లో మరియు ముఖ్యంగా సాయంత్రం మరియు షిఫ్ట్ పాఠశాలల్లో దీనిని ఉపయోగిస్తారు ఉపన్యాసం, పాఠశాల పరిస్థితులకు అనుగుణంగా. పాఠశాల ఉపన్యాసాలు మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు సహజ శాస్త్రాల అధ్యయనంలో విజయవంతంగా ఉపయోగించబడతాయి. నియమం ప్రకారం, ఇవి పరిచయ మరియు సాధారణ ఉపన్యాసాలు, తక్కువ తరచుగా అవి కొత్త జ్ఞానాన్ని కమ్యూనికేట్ చేయడంపై పాఠం యొక్క మార్పును సూచిస్తాయి.

పాఠశాల నేపధ్యంలో, ఉపన్యాసం అనేక విధాలుగా కథను పోలి ఉంటుంది, కానీ సమయం చాలా ఎక్కువ. ఇది మొత్తం పాఠ్య సమయాన్ని తీసుకోవచ్చు. సాధారణంగా, విద్యార్ధులు అదనపు మెటీరియల్‌ను అందించాల్సి వచ్చినప్పుడు లేదా దానిని సంగ్రహించవలసి వచ్చినప్పుడు ఉపన్యాసం ఉపయోగించబడుతుంది (ఉదాహరణకు, చరిత్ర, భౌగోళికం, రసాయన శాస్త్రం, భౌతిక శాస్త్రం), కాబట్టి దీనికి రికార్డింగ్ అవసరం.

ఉపన్యాసం ప్రారంభంలో, ఉపాధ్యాయుడు అంశాన్ని ప్రకటిస్తాడు మరియు రూపురేఖలను వ్రాస్తాడు. ఉపన్యాసాన్ని వినడం మరియు రికార్డ్ చేసే దశలో, విద్యార్థులకు మొదట ఏమి వ్రాయాలో చెప్పాలి, కానీ ఉపన్యాసాన్ని డిక్టేషన్‌గా మార్చకూడదు. భవిష్యత్తులో, వారు స్వరం మరియు ప్రదర్శన యొక్క టెంపో ఆధారంగా వ్రాయబడిన వాటిని స్వతంత్రంగా గుర్తించాలి. ఉపన్యాసాలను ఎలా రికార్డ్ చేయాలో విద్యార్థులకు తప్పనిసరిగా నేర్పించాలి, అవి: నోట్-టేకింగ్ టెక్నిక్‌లను చూపించడం, సాధారణంగా ఉపయోగించే సంక్షిప్తాలు మరియు సంజ్ఞామానాలను ఉపయోగించడం, ఉపన్యాస పదార్థాన్ని ఎలా అనుబంధించాలో నేర్చుకోవడం మరియు అవసరమైన రేఖాచిత్రాలు, డ్రాయింగ్‌లు మరియు పట్టికలను వర్తింపజేయడం.

విద్యార్థులను అవగాహన కోసం సిద్ధం చేయడం ద్వారా పాఠశాల ఉపన్యాసం ముందు ఉండాలి. ఇది ప్రోగ్రామ్ యొక్క అవసరమైన విభాగాలను పునరావృతం చేయడం, పరిశీలనలు మరియు వ్యాయామాలు చేయడం మొదలైనవి కావచ్చు.

సెమినార్ తరగతులుమానవతా విషయాలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు ఉన్నత పాఠశాలలో నిర్వహిస్తారు. ఈ సందర్భంలో, రెండు రకాల సెమినార్లు ఉపయోగించబడతాయి: నివేదికలు మరియు సందేశాల రూపంలో; ప్రశ్న మరియు జవాబు రూపంలో. సెమినార్ల సారాంశం ప్రతిపాదిత ప్రశ్నలు, సందేశాలు, సారాంశాలు, ఉపాధ్యాయుల మార్గదర్శకత్వంలో విద్యార్థులు తయారుచేసిన నివేదికల యొక్క సమిష్టి చర్చ.

సెమినార్ యొక్క ప్రత్యేక రూపం సెమినార్-చర్చ. పాఠ్యేతర చర్చల నుండి దాని వ్యత్యాసం ఏమిటంటే తరగతి యొక్క స్థిరమైన కూర్పు నిర్వహించబడుతుంది, చర్చ ఎల్లప్పుడూ ఉపాధ్యాయునిచే నిర్వహించబడుతుంది మరియు తరగతి గదిలో విద్యార్థుల సామూహిక పని యొక్క సంప్రదాయాలు భద్రపరచబడతాయి. సెమినార్-డిబేట్‌కు ప్రత్యేక లక్ష్యం కూడా ఉంది - విలువ తీర్పుల ఏర్పాటు, సైద్ధాంతిక స్థానాల ఆమోదం.

వర్క్‌షాప్‌లు లేదా ఆచరణాత్మక తరగతులు, సహజ విజ్ఞాన విభాగాల అధ్యయనంలో, అలాగే కార్మిక మరియు వృత్తిపరమైన శిక్షణ ప్రక్రియలో ఉపయోగించబడతాయి. అవి ప్రయోగశాలలు మరియు వర్క్‌షాప్‌లలో, తరగతి గదులలో మరియు శిక్షణ మరియు ప్రయోగాత్మక ప్రదేశాలలో, విద్యార్థుల ఉత్పత్తి ప్లాంట్లు మరియు విద్యార్థి ఉత్పత్తి బృందాలలో నిర్వహించబడతాయి. సాధారణంగా పని జంటగా లేదా వ్యక్తిగతంగా సూచనలు లేదా ఉపాధ్యాయుడు ప్రతిపాదించిన అల్గోరిథం ప్రకారం జరుగుతుంది. ఇందులో ఆన్-సైట్ కొలతలు, రేఖాచిత్రాలను సమీకరించడం, సాధనాలు మరియు యంత్రాంగాలతో పరిచయం, ప్రయోగాలు మరియు పరిశీలనలు నిర్వహించడం మొదలైనవి ఉండవచ్చు.

వర్క్‌షాప్‌లు ఎక్కువగా పాఠశాల విద్యార్థుల పాలిటెక్నిక్ విద్య మరియు కార్మిక శిక్షణ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి దోహదం చేస్తాయి.

శిక్షణ సంస్థ యొక్క సహాయక రూపాలు.పిల్లల యొక్క బహుముఖ ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను వారి అభిరుచులకు అనుగుణంగా తీర్చడానికి ఉద్దేశించినవి వీటిలో ఉన్నాయి. ఇవి ప్రధానంగా ఎంపికలు మరియు సర్కిల్ మరియు క్లబ్ పని యొక్క వివిధ రూపాలు.

విభిన్న శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపం ఎంపికలు. వారి ప్రధాన పని జ్ఞానాన్ని లోతుగా మరియు విస్తరించడం, విద్యార్థుల సామర్థ్యాలు మరియు ఆసక్తులను అభివృద్ధి చేయడం మరియు క్రమబద్ధమైన కెరీర్ మార్గదర్శక పనిని నిర్వహించడం. ఎంపికల మధ్య విద్యార్థుల పంపిణీ స్వచ్ఛందంగా ఉంటుంది, అయితే కూర్పు ఏడాది పొడవునా (లేదా రెండు సంవత్సరాలు) స్థిరంగా ఉంటుంది.

ఎలెక్టివ్ పాఠ్యాంశాలను నకిలీ చేయని నిర్దిష్ట ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పనిచేస్తుంది. ఎలక్టివ్ తరగతులలో సమర్థవంతమైన కలయిక అనేది విద్యార్థులచే వివిధ రకాల స్వతంత్ర పనితో ఉపాధ్యాయుల ఉపన్యాసాల కలయిక (ఆచరణాత్మక, నైరూప్య పని, చిన్న అధ్యయనాలు నిర్వహించడం, కొత్త పుస్తకాల సమీక్షలు, సమూహాలలో చర్చలు, వ్యక్తిగత పనులను పూర్తి చేయడం, విద్యార్థి నివేదికలను చర్చించడం మొదలైనవి. .)

ఎలక్టివ్ క్లాసులలో జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం మరియు అంచనా వేయడం అనేది నియంత్రించడం కంటే ఎక్కువ విద్యాపరమైనది. విద్యార్థులు చేసిన చాలా కృషి ఫలితంగా మాత్రమే మార్కు ఇవ్వబడుతుంది మరియు చాలా తరచుగా పాస్ రూపంలో ఇవ్వబడుతుంది.

అభిరుచి సమూహాలు మరియు క్లబ్‌లలో తరగతులు, అలాగే ఎన్నుకోబడిన తరగతులు, కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట కార్యక్రమం అవసరం. అయితే, ఈ కార్యక్రమం తక్కువ కఠినమైనది మరియు పిల్లల కోరికలు, కార్యాచరణ యొక్క మారుతున్న పరిస్థితులు మరియు ఇతర కారకాలపై ఆధారపడి ముఖ్యమైన సర్దుబాట్లను అనుమతిస్తుంది. సర్కిల్ మరియు క్లబ్ పని స్వచ్ఛందత, పిల్లల చొరవ మరియు చొరవ అభివృద్ధి, శృంగారం మరియు ఆట, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం వంటి సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించే శాశ్వత రూపాలతో పాటు, ఒలింపియాడ్‌లు, క్విజ్‌లు, పోటీలు, ప్రదర్శనలు, పోటీలు, ప్రదర్శనలు, సాహసయాత్రలు మొదలైన ఎపిసోడిక్ ఈవెంట్‌లు కూడా సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ నిర్మాణంలో చాలా ముఖ్యమైనవి.

సంబంధించిన సమాచారం.