Yıldız haberleri
Okul öncesi çocuklar için pratik okuryazarlık görevleri. "İlk okuma-yazma dersleri." Okuma-yazma öğretimi için didaktik oyunlar
Faina Kolesnikova
Okuma yazma öğretmenleri için kart görev dizini (hazırlık grubu)
Ders: "Ses. Mektup. Kelime. Teklif"
1). Kavramların farklılaşması "ses"-"mektup"(Ses duyduğumuz şeydir. Konuşma dışı ve konuşma sesleri vardır. Konuşma ve konuşma dışı seslere bir örnek. Mektup gördüğümüz şeydir. Mektup bir konuşma sesini temsil eder. Çocuklara ne düşündüklerini, neden insanların Harfleri icat etti.)
2). Kavramların farklılaşması "ses"-"kelime".
Gördüğümüz, yaptığımız, hissettiğimiz her şeyi kelimelerle ifade ettiğimizi hatırlatın bize. Söz-nesne, söz-eylem, söz-işaret vardır.
di "Dikkat olmak" (bir ses söylersiniz - çocuklar alkışlar, kelime - ellerini kaldırırlar).
3). Kavramların farklılaşması "kelime"-"teklif".
Eğer birkaç kelime "Arkadaşlar" ve bir şeyler bulmamıza yardım edersen bu bir teklif olur.
D/egzersiz (stand, raf, oyuncaklar, açık. Çocuklar, piramit, yapı vb., 3-4 görevler.
4). Kavramların farklılaşması "ses", "kelime", "teklif".
di "Dikkat olmak".
Ders: “Sesler ve harfler "A", "Sen".
1). Ses Özellikleri "A" (bu bir sesli harftir, özgürce telaffuz ederiz).
di "Kim daha büyük?" sesli kelimeler "A" Kelimenin başında, ortasında, sonunda.
2). Ses Yalıtımı "A" bir dizi sesten.
3). Ses Özellikleri "Sen". di "Eko"(olta, sabah, ördek, zaten, akıllı, dar, akşam yemeği, akıllı sözcüklerindeki ilk vurgulu sesli harfe vurgu).
4). Harflerin düzenlenmesi "A", "Sen"çubuklardan.
5). Seçim Anya ve Uli için resimler(sesli olarak paylaşın. "A", sesli "Sen").
Ders: “A, U, O sesleri ve harfleri”
1). A, U seslerinin özellikleri. Oyun "Alkışla, yere vur, esneme". İçinde A sesi olan bir kelimeyi alkışlayın, U sesi olan bir kelimeyi yere vurun.
2). Hecelere bölün kelimeler: ördek, bulutlar, su birikintileri, sis, yazlık, armut. Bu kelimelerdeki A ve U seslerinin yerini belirleyiniz.
3). Sesin özellikleri O. Örn. "Eko"çocuklar sadece ilk sesi tekrarlarlar kelimeler: sonbahar, Olya, eşekarısı, levrek, bulut, ayakkabı, dinlenme. Son ses: pencere, tekerlek, cam, kova, kanat.
4). Bir oyun “Şarkımı çevrelere koy”. Ses analizi ses kompleksleri: AU, AOU, O, OA, UAU.
Ders: “Sesler ve harfler I, Y”
1) Ses özellikleri [Ve]. Seçim resimler, adı [ve] sesini içeren.
2) AI, IUA, IOI ses kombinasyonlarının diyagramlarının düzenlenmesi.
3) Ira, domates, turp, sebze sözcüklerinde sesin yerinin belirlenmesi.
4) Egzersiz "Son sesi tekrarla" V kelimeler: domates, salatalık, biber, patlıcan, kabak, sebze bahçeleri.
5) Çubuklardan A, U, O, I, Y harflerinin düzenlenmesi.
Ders: “A, U, I, O, Y sesleri ve harfleri. Sesler [N], [N'], N harfi"
1). IA, AU, AIU, OIA ses kombinasyonlarının ses analizi. Bu kombinasyonları harflerle düzenlemek.
2). Edatların farklılaşması "ÜSTÜNDE" Ve "ALTINDA". Çocuklar bu edatlarla cümleler oluşturur ve bu cümlelerin diyagramlarını düzenlerler.
3). A, U, I, O, Y harflerini ve AU, IA, UA kelimelerini dikte ederek yazmak.
4). [n], [n'] seslerinin telaffuzu, özellikleri. N, N’ seslerinin isimlerdeki yerinin belirlenmesi resimler.
Ders: "Sesler "H-Hayır", "AA'", edebiyat "N", "M"
1). M-M' seslerinin telaffuzu ve özellikleri. [M] veya [M'] sesinin yerini belirleyin kelimeler: ahududu, komposto, gürültü, ev, ay, sekiz.
2). MA, MI, UM, MINDS hecelerinin ses analizi.
3). Egzersiz yapmak "Kelimeyi tahmin et" vücut hareketleriyle gösterir kelime: BİZ, ZİHNİM, AM, O. Çocuklar kelimeyi tahmin eder, ardından onu kesilmiş alfabenin harflerinden ayırırlar.
4). Bir oyun « Masha ve Nina için resimler» (Maşa seviyor Resimler, adında bir yıldız var. M veya M' ve yıldızla Nina. N veya N').
Ders: “T, T’ sesi, T harfi. K, K’ sesi, K harfi”
1). Bir oyun "Harika bir çanta"İle T sesleri için resimler, T'. çocuk onu alır resim ve sesin sözcükteki yerini belirler.
2). Ses analizi heceler: TA, UT, TI; kelimeler: İŞTE, TİMA.
3). T harfiyle başlayan heceleri ve kelimeleri okumak.
4). K, K’ seslerinin özellikleri. Bir oyun « Katya ve Kira'nın resimleri» . K ve K' seslerini ayırt etmeyi öğrenin.
Ders: “Sesler ve harfler K-T”
1). Karşılaştırmalı özellikler K ve T sesleri. ( Benzer: ünsüzler, sessiz, sert;
farklılıklar: T- dilin ucu çalışıyorsa anterior lingual, K ise dilin kökü çalışıyorsa posterior lingualdir. Bir oyun « Katya ve Tanya için resimler» .)
2).Kelimelerin ses analizi: KEDİ, BALİNA.
3). Kesilmiş harflerden hecelerin ve kelimelerin düzenlenmesi ABC'ler: MAC, CATS, COM, NOTA.
Ders: “[p], [p’] sesleri, P harfi”
1).[P], [P'] seslerinin özellikleri. Şununla oyna: sesler için resimler P, P' "Harika bir çanta". (Çocuk dışarı çıkar resim adını verir ve sesin adındaki yerini belirler.)
2). Hecelerin dönüşümü ve kelimeler: AP-DAP-PICK-PICK (bölünmüş alfabeyle çalışma). Dikkat ve düşünmeyi geliştirin, hangi harfi düşünmeyi öğretin (hece) değiştirilmesi, çıkarılması veya eklenmesi gerekir.
3). Kelimelerin ses analizi: PUMA, PONY.
4).FROM-UNDER ve FROM-FROM karmaşık edatlarla cümleleri derlemek. Bu tekliflerin diyagramlarının düzenlenmesi.
Ders: “Sesler S, S', S harfi”
1) C, C' seslerinin telaffuzu ve özellikleri.
Şununla oyna: C sesleri için resimler, İLE' "Bil bakalım ne değişti".
2) Kelimelerin ses analizi: burun, yayın balığı, Sima.
3) Bölünmüş harflerden kelimeleri dönüştürün ABC'ler: BURUN-SON-SUYU-COM-SOTH.
Ders: “Sesler X, X ', X harfi”
1).[x], [x'] seslerinin telaffuzu ve özellikleri. Şununla oyna: sesler için resimler [x],[X'] "Harika bir çanta". Çocuklar dışarı çıkıyor resim, ardından sesin kelimedeki yerini belirleyin.
2).Okuma ve dönüştürme kelimeler: vay-kulak-pooh-uç-kulübe.
3) Ezberleme zihniyetiyle nesneleri açıklamaya göre tahmin etmek tahminler:
Yumuşak, hoş kokulu, lezzetli, taze, çıtır kabuklu. (Ekmek.)
Yumuşak ama ekmek değil, kabarık ama kürk değil, beyaz ama kar değil. (Pop.)
Küçük, siyah, odanın içinde uçuyor, yüksek sesle vızıldıyor. (Uçmak.)
Oyun "Hatırla, tekrarla" (tüm cevapları zincir halinde tekrarlayın).
Ders: "Ses ve E harfi"
1). Telaffuz, ses özellikleri. Bir oyun "Bulmak resim» adında E sesi var.
2). Ses analizi kelimeler: EH, BUNLAR, ŞAİR.
3). Bölünmüş alfabenin harflerinden hecelerin ve kelimelerin dikte altında düzenlenmesi.
Ders: "Sesler "İYİ OYUN'", edebiyat "G", "İLE".
1). Telaffuz, seslerin özellikleri [G-G‘]. Seçim Galya ve Gena için resimler(Galya [g]’yi seviyor ve Gena da [g’]’yi seviyor).
2). Ses analizi kelimeler: KAZLAR, GNOME, AYAK.
3). [K]-[G] seslerinin karşılaştırmalı özellikleri, nasıl benzer oldukları ve nasıl farklı oldukları. Bir oyun “İlk sesi değiştir, yeni bir kelime al” kartopu-Galina, sayım-, kemikler-, başak-, kabuk-, ağaç kabuğu-….
Ders: "Sesler "B-B'", mektup "B".
1). [b-b'] seslerini telaffuz etmek. Seslerin karşılaştırmalı özellikleri. Şununla oyna: resimler"Boğalar ve Bizon". (Birer birer masaya gelirler ve resim ve yorum: "Kutuyu alıyorum çünkü ben bir boğayım").
2). Kelime dönüşümü: BUCK-BOCK-BULL-BULL-BULL (bölünmüş alfabe).
3). Eski. “Kelimelerden cümle oluştur”İçeriden bir tavşan, bir çalı atladı. Arkadan kırmızı araba evden çıktı. Kanepenin altından tüylü bir kedi yavrusu sürünerek çıktı. Yol, yüksek, ağaçlar arasında. Komidinlerin arkasından küçük gri bir fare fırladı.
4). B-P, B-P seslerinin karşılaştırmalı özellikleri. Egzersiz yapmak "Tam tersini söyle" pa, pa-ba, ba; yazan, yazan - bo, bo; pi, pi- bi, bi; güle güle, güle güle, beş vb.
Ders: “Sesler [d], [d’], D harfi”.
1). Telaffuz, artikülasyonun tanımı, seslerin özellikleri [d], [d'].
EV, MODA, DIMA kelimelerinin ses analizi.
2). Bir oyun "Harika bir çanta". Çocuklar alır resim ve [d] veya [d'] sesinin yerini belirleyin.
3). EV-DUMAN-DUMAN-EV bölünmüş alfabesindeki harflerden kelimelerin dönüşümü.
4). Daha fazla analiz ve diyagramla tekliflerin yazılması.
Ders: “Sesler [s], [s'], [z], [z'], S, Z harfleri"
1).[s], [z] seslerinin telaffuzu, artikülasyonun netleştirilmesi, karşılaştırmalı özellikler. Aynı şey [s'], [z'] sesleri için de geçerlidir.
2) C ve Z harflerini tahtaların üzerine marker ile basmak.
3) Örn. “Kelimelerdeki yalnızca sesli harfleri adlandırın” DON, TATİL, YUVARLAK DANS,
YENİ YIL, MASKELER.
4) Örn. "Kelimeyi tahmin et" vücut hareketleri ile (öğretmen bir dilek tutar) KIŞ,
KIZAK, ŞEMSİYE, MEYVE SUYU, ÖRGÜLER.
Ders: "Sesler "B-B'", mektup "İÇİNDE"
1) Telaffuz, artikülasyonun tanımı, seslerin özellikleri. Bir oyun "Papatyalar"İle resimler[в] ve [в‘] seslerini ayırt etmek için. (İki daire, mavi ve yeşil - papatyaların çekirdekleri. Yapraklar - Resimler.)
2) Kelime dönüşümü: İVA, İVAN, KANEPE, DİVO, VOVA, KVAS, MEKTUP.
3) Dağıtımı öğrenin basit cümleler. Çocuklar 4 kelimeden oluşan bir cümle oluşturur, bu cümlenin bir şemasını çizer, ardından onu tanımlar veya diğer öğelerle tamamlayarak bunu şemaya yansıtır.
4) Oyun "Baykuşlar ve Kargalar". Çocuklar ikiye ayrılır takımlar: Kartal Baykuşları ve Kargalar. Kartal baykuşları seçiyor sesten resimler. [f][f‘] ve Kargalar – sesten resimler. [içinde] [içinde].
Ders: “Sesler [z], [z’], Z harfi”
1) Telaffuz, seslerin özellikleri [z-z']. Bir oyun « Zoya ve Zina için resimler» .
2) Egzersiz “Yalnızca sesli harfleri adlandırın” vurgulu sesli harfin tanımı ile kelimeler: kuyruk, zürafa (s, a, ayı (uh, kanguru, su aygırı) (ah, ah, ah).
3) Egzersiz "Bir öneride" bir bahaneyle "Çünkü"İle kelimeler: tavşan ağacı, unutma beni çalısı, gül ağacı, yıldız-ay, keçi evi, şemsiye dolabı (Bir çalının arkasından beni unutmayı görebilirsiniz. Vb.)
4) Kesilmiş harflerden cümlelerin düzenlenmesi ABC'ler:
Bu Zina'ydı. Zina'nın bir kızağı var.
Ders: “Ses [ts], harf "C"
1). Telaffuz, artikülasyonun tanımı, sesin özellikleri [ts].
Bir oyun "Kim daha büyük?" (kelimenin başında, ortasında, sonunda bu sese sahip kelimeleri adlandırın).
2). Bir oyun "Harika bir çanta"(Çantada sesli resimler [æ]. Çocuk alır resim, sesin sözcükteki yerini ve vurgulu ünlüyü belirler.)
3). Kesilmiş harflerden cümlelerin düzenlenmesi ABC'ler: Burada bir koyun var. Orada bir kuş var.
4). Bir oyun "Bana mektubu göster". Eğitimci[S] veya [C] sesiyle kelimeleri telaffuz eder ve çocuklar karşılık gelen harfi gösterir.
Kelimeler: meyve suyu, sirk, kuşlar, ışık, renk, baykuş, dans, çorap, çorba, salatalık, kızak, kılıç, balıkçıl, aferin.
Ders: “Ses ve harf "SH".
1). Telaffuz, ses özellikleri [w] (cızırtılı, her zaman sert). Şununla oyna: sesli resimler [sh]"Ne değişti?".
2). Egzersiz yapmak “Yalnızca sesli harfleri adlandırın. Hangisi şok edici? V kelimeler: kürk manto, araba, çocuklar, kulübe, kıyma, hışırtı, gürültü, hışırtı, silah, fare, armut, güzel, sessizlik.
3). Büyük kelimelerden kelime oluşturma küpler: gürültü, yulaf lapası, adımlar, araba, kürk manto, şapka.
4). Bir oyun "Kelimeyi Değiştir" ([sh] sesini çıkarmak için). Horoz-horoz, fındık-fındık,
anne-, ekmek-, kaplumbağa-, kış-, sinek-, karınca-, balık-, bezelye-…., kova-, tavşan-, ev-….
5).Kelimeleri ve cümleleri okumak. Konsolidasyon tüzük: SHI - Y duyuyoruz ama I yazıyoruz.
Ders: "Sesler "İLE"-"SH", “Ses ve harf "VE".
1). Seslerin karşılaştırmalı özellikleri [s], [w] (neler aynı, nasıl farklılar).
Bir oyun « Sonya ve Shura için resimler»
2).Oyun "Ekstra kelimeyi bulun". Çikolata, sosis, şiş kebap, yulaf lapası. Meyve suyu, ekşi krema, hamsi, peynir.
Salata, patates, cips, sosis. Pirinç, et, sarımsak, ıspanak vb.
3). Egzersiz yapmak "Tam tersini söyle". Sa-sa - sha-sha, so-so - sho-sho, ash-ash - as-as, os-os-, su-su-, shi-shi-... vb.
4). Seslerin koro halinde ve tek tek telaffuz edilmesi, artikülasyonun anlatılması. Sesin özellikleri. Şununla oyna: sesli resimler. [Ve] "Harika bir çanta". Çocuk alır resim ve bu kelimedeki [zh] sesinin yerini belirler.
Ders: “Sesler ve harfler Zh-Sh”
1) Zh-Sh seslerini telaffuz edin, onlara bir açıklama verin. Bu sesler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları belirleyin. Bir oyun « Zhanna ve Shura için resimler» .
2) Oyun "Tersine". (Çocuk bir heceyi [zh] sesiyle telaffuz eder, çocuklar onu [w] sesiyle değiştirir ve yeni bir hece telaffuz eder ve bunun tersi de geçerlidir).
Zho-sho, sha-zha, azha-asha, izhi-ishi, uzhu-ushu, osho-ozho vb.
3) Vurgulu sesli harfin tanımı kelimeler: Anavatan, ülke, Anavatan, Anavatan, köy, Moskova, başkent vb.
4) Kuralı güçlendirin: ZHI-SHI hecelerinde Y duyuyoruz ama I yazıyoruz.
Kelimeleri yazmak: yılanlar, geyik yavrusu, böcek, lastik.
Ders: “Sh-Zh sesleri. Ses ve harf Ch"
1). SH-Zh seslerinin telaffuzu, artikülasyonun tanımı. Sh-Zh seslerinin karşılaştırmalı özellikleri. Bir oyun « Zhanna ve Shura için resimler» .
2). Kuralı birleştirin: SHI, ZHI – I harfiyle yazın.
Kelimeleri dikteden yazmak: dikenler, yaşa, diyelim, bizim.
3).Oyun "Harika bir çanta"İle resimler. Çocuklar alır resim adında Ш veya Ж sesi bulunan ve bu adın vurgulu sesli harfini belirleyen Resimler.
4). Artikülasyonu açıklayan Ch sesinin telaffuzu. Sesin özellikleri Ch.
Soyadlarının kelime oluşumu erkek- “Oğlunuzun göbek adını adlandırın” alıştırması: Gleb'in bir oğlu Glebovich var, Ivan'ın Ivanovich'i var, Ilya'nın bir oğlu var, Maxim'in bir oğlu var,
Roman'da - vb.
Ders: "Sesler "Z-Z". Ses ve harf "H".
1). Seslerin telaffuzu [zh]-[z] [zh]-[z] seslerinin karşılaştırmalı özellikleri.
Şununla oyna: resimler"Zürafalar ve Zebralar". Çocuklar iki takıma ayrılır "Zürafalar" Ve "Zebralar". Masanın üstünde sesli resimler [w],[z] başlıkta. Her takım seçer "onların" Resimler.
2). Bir oyun "Hatayı bul". Öğretmen kelimeleri sıralar: BIÇAKLAR, FARELER.
Teklif: Maşa'nın yılanları var.
Çocuklar hatayı bulur ve bölünmüş alfabenin harflerinden kelimeleri doğru şekilde yerleştirir. Sabitle kural: SHI, ZHI I harfiyle yazılır.
3). Egzersiz yapmak “Vurgulu sesli harfi adlandırın”. Konuyla ilgili sözler.
4). Sesin telaffuzu [h], artikülasyonun tanımı, sesin özellikleri.
Egzersiz yapmak "Kelimeyi Değiştir". [h] sesinin görünmesi için kelimeyi değiştirmeniz gerekir:
sandalye-sandalye, kilit, dantel, düğüm, çorap, gözleme, kanepe, somun, dolap;
kolay-daha hafif, yumuşak, gürültülü, sıcak, parlak, zengin, ince, güçlü;
Vanya-Vanechka, Olya, Grisha, Tanya, Petya, Valya, Diana, Angelina.
Ders: “Sesler [CH-T’]”.
1). Karşılaştırmalı özellikler sesler: nasıl benzerler, nasıl farklılar.
Tekrarlamak (bireysel olarak) arka öğretmen bir dizi hece:
cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha.
2). Sözcüklerdeki [Х] sesini [Т'] sesiyle değiştirin. Hangi kelimeleri aldın? Her kelime çiftiyle cümleler oluşturun.
Top-buruşuk, bela-, patlama-, soba-, dokumacı-, açıkça-, nehir-, soba-, akşam-, neden-….
Ders: “Ses ve Ш harfi”.
1).Bir sesin koro halinde ve bireysel olarak telaffuz edilmesi, artikülasyonun açıklanması, ses(ler)in karakterizasyonu. Bir oyun "Devler Ülkesinde"[у] sesini kullanarak herhangi bir nesneyi ülkeden bir nesneye dönüştürün devler: ev-ev, balta sapı, çalı-, burun-, bıyık-, fil-, kedi-, kürek-... vb.
2). Ses analizi kelimeler: SHIELD, PIKE, ŞEYLER (v’, uh, sch, ben, YAVRU YAVRU) (sch, e, n, o, k).
3). Dikteden sözcüklerin blok harflerle yazılması, okuma:
PIKE, PIKE, KALINLIK.
4). Kelimeleri dönüştürme: KALKAN - lahana çorbası - BAK - YEMEK - Gıcırdamak - SIKMAK - YEMEK. Ses ekranlarını kullanın.
Ders: “Ses Şş-Ç-S'-T' gibi geliyor. Ses ve Y harfi"
1). "Hataları düzelt". Bir uçakta uçuyor. Bir mektup yazıyoruz. Anne bebeği besliyor. Oğlum hadi okula gidelim. Çocuklar film izler. İnsanlar sokakta yürüyor. Saat doğru bir şekilde işliyor. Köpek yüksek sesle havlıyor. Kedi fareyi yakalar. Kız bir şarkı söylüyor.
2). Kesilmiş harfleri kullanarak kelimeleri dönüştürün ABC'ler:
Turna-pike-pike-pike-pike.
3). Konuyla ilgili kelimelerdeki vurgulu sesli harfleri belirleyin.
4). Telaffuz, sesin özellikleri [th].
Bir dizi düşünün resimler, adlandırın, yalnızca adlarında [th] sesi bulunanları seçin, bu kelimelerdeki [th] sesinin yerini belirleyin.
Ders: "E harfi. E harfi"
1). E harfi nedir, özelliği nedir? (İki sesi belirtir: [th], [e]. "Emirler"ünsüzler yumuşar.) E harfi olan hece ve kelimelerin okunması.
2).Oyun "Harika bir çanta". Çocuklar alır resim Adında E harfi bulunanı adlandırın, sesli harf sayısına göre hece sayısını ve hangi sesli harfin vurgulandığını belirleyin.
3). Daha önce analiz ettikten sonra bölünmüş alfabenin harflerinden bir cümle düzenlemek. Lena şeker yiyor.
4) E harfinin incelenmesi, harfin optik-uzaysal konumunun karakterizasyonu. Çubuklardan ve düğmelerden E harfinin yerleştirilmesi. E harfinin yazarken önceki ünsüzün yumuşaklığını gösterdiğini açıklayın (E harfi komutandır. Emirler: "Yumuşak ol!"). E harfiyle hecelerin okunması.
Ders: "Y Harfi. I Harfi".
1) Y harfinin incelenmesi, harfin optik-uzaysal konumunun özellikleri. Çubuklardan ve düğmelerden U harfinin yerleştirilmesi. Yu harfinin önceki ünsüzün yumuşaklığını gösterdiğini açıklayın (Yu harfi komutandır. Emirler: "Yumuşak ol!"). Y harfi ile hecelerin okunması.
2) Egzersiz “Kelimenin sonunu E, Yu harfleriyle tamamla ve kelimenin tamamını söyle”.
YU: yüz, po, zhu, evet, mo, top, chita, alkış,
E: silah, maden, çamaşır, çamaşır, canavar, damar….
3) Egzersiz "Eko"(sesli harf sayısına göre hece sayısını belirlemek, konuyla ilgili kelimelerde vurgulanan sesi vurgulamak).
4) I harfinin incelenmesi (Tanım). Kelimeleri I harfiyle adlandırma. ABC kitabındaki I harfiyle heceleri ve kelimeleri okuma.
Ders: “[L], [L'] sesleri, L harfi”.
1). Telaffuz, artikülasyonun tanımı, seslerin özellikleri [l], [l']. Bir oyun "Dördüncü Tekerlek"İle resimler(ses var - ses yok, kelimenin başında - kelimenin sonunda, sert - yumuşak).
2). Hangi kelimeleri alacaksın? Kelimelerden sesi çıkarırsanız L: klok-(kok, sal-, fil-, sopa-, kelimeler-, göz-.... İlk sesin yerini L' sesi alırsa: bal-(buz, ağırlık-, balya-, güdük-, fırın-, kum-, şey-… .
3). Bölünmüş alfabeyle alıştırma "Harfleri değiştir, farklı bir kelime bul"
ORMAN (KÖY, TİLKİ (KUVVET, ÖKÜZ (BALIK, TESTERE)) (IHLAMUR).
4). Tamamlanmış harflerle küçük metinlerin okunması.
Ders: “[р], [р‘] sesleri, Р harfi”.
1). Telaffuz, artikülasyonun tanımı, seslerin özellikleri [р], [р‘].
Ses farklılaştırma oyunu [р]-[р‘] « Raya ve Rita için resimler» .
2). Bir oyun "Tam tersini söyle": Ra-ar; ru-ur; veya-ro; yeniden; ir-ri.
Yeniden yeniden; ro-ryo; rya-ra; ru-ryu; ri-ry.
3). Bir oyun "R sesini ekle" V kelimeler: forge-(yatak, kask-, kedi-, Kai-, kedi-, pud-… .
4). Bir oyun "Harfleri yeniden düzenle" kelimelerle. Bölünmüş alfabeler kullanın.
ÇERÇEVE, AKTÖR, SASAN
3 2 1 4 5 5 4 1 23 4 2 3 1
Ders: “Sesler ve harfler "R", "L".
1). Seslerin karşılaştırmalı özellikleri [r]-[l]. Eski. “Birkaç kelimeyi tekrarla”: vernik-kerevit, tezgah çerçevesi, yay arkadaşı, hazine yengeci, kayak-safran sütü kapağı, kaşık boynuzları.
2). Bir oyun "Sesi uzaklaştırın"(v-l kelimeleri adlandırır ve çocuklar ilk kelimeyi alarak kelimeyi telaffuz etmelidir) ses: köstebek, gök gürültüsü, pulluk, enjeksiyon, Şura, evlilik, kuyrukluk, kale.
3). Teklifi önce oluşturduktan sonra yazdırın diyagram: Rita nehrin üzerinden atlıyor.
4). Okuma kartlar küçük metinlerle.
Ders: "Mektup "B".
1). Nasıl görünüyor "B"? Mektubu açıkla "B" bir sesi belirtmez, ancak bir ünsüzün yumuşaklığını gösterir. Kelime çiftlerini karşılaştırın, görünümlerine dikkat edin "B" anlam değişir kelimeler: köşe kömürü, ağırlık-hepsi, ladin-ladin, dişbudak külü, tebeşir-tebeşir, toz-toz. Bölünmüş alfabeler kullanın. Her kelime çiftinin anlamını açıklayın.
Ders: "B 'harfi"
1). Ъ harfi alışılmadık bir harftir. Özelliği nedir? Kelimeleri okumak "Kommersant".
Kısa metinleri okumak.
2). Bir oyun "Kelimeler Zinciri" Son ses için kelimeler bulma.
3). Bölünmüş alfabeli oyun "Büyücüler"(farklı görünmesi için kelimelere bir harf değiştirin, kaldırın veya ekleyin kelime: KEDİ (köstebek, FLY (kulak, SO (tank, UYKU) (oğul, meyve suyu, YIL (hedef, kılavuz, KALTAK) (çorba, mahkeme).
4). Bir oyun "Kelimeyi söyle" ilk seslerle kelimeler: kulak, kanser, eşekarısı, yulaf lapası - ders,
kedi, iplik, isim, hedef, Anya - kitap vb.
Ders: "Tekrarlama"
1) Oyun "Mektubu bulun". Çocuk gözlerini kapatır. Şu anda "yazıyor"Çocuğun elindeki herhangi bir mektup. Çocuk tahmin ediyor.
2) Kısa metinleri okumak ve yeniden anlatmak. (2-3 basit cümle.)
3) Kelimeleri yazmak. Bir oyun "Kelimeyi tahmin et". Öyle öyle, va-va-va ortaya çıkıyor (baykuş, Buk-kitap-kitap, va-va-va, çıkıyor (mektup) vb. Çocuklar cevapları yazdırırlar.
4) Konuya dayalı edatlarla cümleleri derlemek resimler.
Irina Semikina
Okuma yazma ödevi dosyası
EV ÖDEVİ.
Kelimelerin başındaki ses nedir
diğerlerinden daha sık duyar.
Alik, Allochka ile arkadaştı.
Alla'ya yıldız verdim.
A] bu beyitin başında ( Alik, Allochka, Alla, asterler).
3. Çocuğunuzun başlayan diğer isimleri hatırlamasına yardımcı olun
sesten [ A] (Anya, Alya, Alena, Alina, Alisa, Arina, Anton, Alyosha, Andrey).
4. Çocuğunuza sesin [ A] şarkı söyleyebiliyorsun. Bu sesi herhangi bir melodiyle söylemesine izin verin. Söyleyebildiğimiz ve kolaylıkla telaffuz edebildiğimiz tüm seslerin çağrıldığını ona söyleyin. ünlü harfler. Çocuğunuzun şunları hatırlamasına yardımcı olun: [A] sesli harftir.
A].
Ve kelimenin başında
7. Çocuğunuzla birlikte isimleri yazılı olan nesneleri çizin.
sesle başla [ A] Resimleri blok harflerle etiketleyin, harfi gösterin A başlıklarda.
8. Heceleri okuyun.
Avustralya Birleşik Devletleri
EV ÖDEVİ.
diğerlerinden daha sık duyuyor:
Ira ve Igor oynadı
Ve oyuncaklar dağılmıştı.
2. Çocuğunuzdan sesli sözcükler söylemesini isteyin. VE] bu şiirin başında ( Ira, Igor, oynadı, oyuncaklar).
3. Çocuğunuzun diğer isimleri hatırlamasına yardımcı olun,
sesle başlayan [ VE] (Inna, Iya, Ilona, Ivan, Ilya, Ignat).
4. Sesin [ VE] şarkı söyleyebiliyorsun. Telaffuz ettiğimizde ağzımızda herhangi bir engel yoktur. [I] sesli harftir.
5. Sesi belirten harfi not defterinize yapıştırın [ VE].
6. Kelimeleri hatırlayın ve şemaya yazın:
Ve kelimenin başında
7. Çocuğunuzla birlikte isimleri sesle başlayan resimler çizin veya yapıştırın. VE] Tüm resimleri blok harflerle etiketleyin. Çocuğunuzun mektubu göstermesine ve altını çizmesine izin verin VE
8. Heceleri okuyun.
AI IA Kullanıcı Arayüzü IU
EV ÖDEVİ.
1. Çocuğunuza bir şiir okuyun ve hangi sesin olduğunu öğrenin
kelimelerin başında diğerlerinden daha sık duyar:
Erken sonbahar
Olya geldi, eşekle birlikte yürüyordu.
2. Çocuğunuzdan sesli sözcükler söylemesini isteyin. HAKKINDA]
Bu beyitin başında ( sonbahar, Olya, eşek).
sesle başlayan [ HAKKINDA] (göl, pencereler, bulut, çember, levrek, sebzeler).
4. Sesin ne olduğunu açıklayın [O] - sesli harf, şarkı söylenebilir.
5. Çocuğunuza mektup düzenleme konusunda alıştırma yapın HAKKINDA bir ipten,
kağıt üzerinde ve havada çizim yaparken.
6. Sesi belirten harfi not defterinize yapıştırın [ HAKKINDA].
7. Kelimeleri hatırlayın ve şemaya yazın:
HAKKINDA bir kelimenin başında
8. Çocuğunuzla birlikte isimleri belirtilen nesneleri çizin.
sesle başla [ HAKKINDA] Dikkatli olun ve hata yapmayın: örneğin kelimeler gözlük, fındık, pencere sesle telaffuz edilir [ A] Başta.
Sesin olduğu kelimeleri seçin [ HAKKINDA] bir kelimenin başında vurgulu konumdadır. Resimleri blok harflerle etiketleyin. Çocuğun mektubu göstermesine ve altını çizmesine izin verin HAKKINDA kelimelerle ve ardından geçen diğer harfleri gösterecektir.
9. Heceleri okuyun.
JSC OA UO OU
Tablodaki harfleri okuyun:
6. sol alt köşede.
A U I O
EV ÖDEVİ.
1. Şiiri çocuğunuza okuyun ve öğrenin
Bunlar Elya, Emma, Edik
Bisiklete biniyorlar.
2. Çocuğunuzdan sesli sözcükler söylemesini isteyin. e]
şiirden ( bu Elya, Emma, Edik).
3. Çocuğunuzun mümkün olduğu kadar çok kelime bulmasına yardımcı olun
sesle başlayan [ e] (emu, bu, bunlar, yankı).
Yalnızca vurgulu [ ile başlayan kelimeleri seçin e].
4. Çocuğunuzdan sesin özelliklerini anlatmasını isteyin. e].
5. Sesi belirten harfi not defterinize yapıştırın [ e].
6. Kelimeleri hatırlayın ve şemaya yazın:
Bir kelimenin başında E
7. Çocuğunuzla birlikte isimleri yazılı olan nesneleri çizin.
sesle başla [ e] Sesin olduğu kelimeleri seçin [ e] bir kelimenin başında vurgulu konumdadır.
Resimleri blok harflerle etiketleyin.
Çocuğun mektubu göstermesine ve altını çizmesine izin verin.
8. Tablodaki harfleri okuyun:
1. soldan sağa; 2. yukarıdan aşağıya; 3. sol üst köşede;
4. sağ alt köşede; 5. sağ üst köşede;
6. sol alt köşede.
A U O I
9. Ses-harf dizilerinin analizi.
Yetişkin bir ses dizisi söyler ve çocuktan şu soruları yanıtlamasını ister:
İlk, son ve ortadaki ses hangisidir?
Okumak
nükleer enerji santrali; IEO; EUA; SEI
EV ÖDEVİ.
1. Şiiri çocuğunuza okuyun ve öğrenin
Hangi sesi diğerlerinden daha sık duyuyor?
Çocukların gözleri önünde toplar gökyüzüne doğru uçuyor.
2. Çocuğunuzdan sesli sözcükler söylemesini isteyin. e]
bu şiirden ( çocuklar, yukarı, toplar).
3. Çocuğunuzun mümkün olduğu kadar çok kelime bulmasına yardımcı olun
4. Sesin ne olduğunu açıklayın [ы] - sesli harf, şarkı söylenebilir.
Telaffuz ettiğimizde ağzımızda herhangi bir engel yoktur.
5. Sesi belirten harfi not defterinize yapıştırın [ e].
6. Diyagramların sözcüklerini hatırlayın ve yazın:
bir kelimenin sonunda
7. Tablodaki harfleri okuyun:
1. soldan sağa; 2. yukarıdan aşağıya; 3. sol üst köşede;
4. sağ alt köşede; 5. sağ üst köşede;
6. sol alt köşede.
Gelecekteki birinci sınıf öğrencileri için dersler. Ebeveynler ve öğretmenler için kılavuzlar:
- Anaokulunda 5-6 yaş arası çocuklar için okuma yazma oyunları
- Çocuklar için eğitici oyunlar kıdemli grupçocuk Yuvası
- Kıdemli okul öncesi çocuklara okuma-yazma öğretmeye yönelik oyunlar
Oyun “Kimin hangi sesleri çıkardığını öğrenin?”
Hedef
: bir dizi konu resmi (böcek, yılan, testere, pompa, rüzgar, sivrisinek, köpek, lokomotif).
Tanım: Öğretmen bir resim gösterir, çocuklar resimde gösterilen nesnenin adını verirler. “Testere nasıl çınlar, bir böcek vızıldar vb.” çocuk cevap verir ve tüm çocuklar bu sesi üretir.
Oyun "Kimin sesi?"
Hedef: işitsel algıyı geliştirin.
Tanım: Şoför çocuklara sırtını dönüyor ve hepsi koro halinde bir şiir okuyor; şiirin son dizesi çocuklardan biri tarafından öğretmenin talimatıyla telaffuz ediliyor. Sürücü tahmin ederse belirtilen çocuk sürücü olur.
Örnek malzeme:
Siz dinleyip öğrenirken biz biraz oynayacağız.
Seni kimin aradığını tahmin etmeye çalış, öğren. (Sürücünün adı.)
Bir guguk kuşu bahçemize uçtu ve şarkı söylüyordu.
Ve sen (sürücünün adı), esneme, tahmin et kim ötüyor!
Horoz çitin üzerine oturdu ve avlu boyunca öttü.
Dinle (sürücünün adı), esneme, horozumuzun kim olduğunu öğren!
Ku-ka-riku!
Oyun "Sesi Tahmin Et"
Hedef: Artikülasyonun netliğini uygulayın.
Tanım: Sunucu sesi açıkça ifade ederek kendi kendine telaffuz eder. Çocuklar, sunum yapan kişinin dudaklarının hareketiyle sesi tahmin eder ve yüksek sesle söyler. İlk tahmin eden lider olur.
Oyun “Kim iyi duyuyor?”
Hedef: Fonemik farkındalığı, kelimelerdeki sesleri duyma yeteneğini geliştirin.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: bir dizi konu resmi.
Tanım: Öğretmen bir resim gösterir ve ona isim verir. Çocuklar ismin üzerinde çalıştıkları sesi duyduklarında ellerini çırparlar. Daha sonraki aşamalarda öğretmen sessizce resmi gösterebilir ve çocuk resmin adını kendi kendine söyleyip aynı şekilde tepki verir. Öğretmen sesi doğru tanımlayanları ve bulamayanları işaretleyerek görevi tamamlar.
Oyun “Evde Kim Yaşıyor?”
Hedef: Bir kelimedeki sesin varlığını belirleme yeteneğini geliştirmek.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: pencereleri ve resim koymak için bir cebi olan bir ev, bir dizi konu resmi.
Tanım: Öğretmen evde yalnızca hayvanların (kuşlar, evcil hayvanlar) yaşadığını, adlarının örneğin [l] sesini içerdiğini açıklar. Bu hayvanları bir eve yerleştirmemiz gerekiyor. Çocuklar resimlerde gösterilen tüm hayvanları adlandırır ve aralarından adlarında [l] veya [l'] sesi bulunanları seçerler. Doğru seçilen her resim bir oyun çipi ile puanlanır.
Örnek malzeme: kirpi, kurt, ayı, tilki, tavşan, geyik, fil, gergedan, zebra, deve, vaşak.
Oyun "Kim daha büyük?"
Hedef: Bir kelimedeki sesi duyma ve bunu harfle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: Çocukların zaten bildiği bir dizi harf, nesne resimleri.
Tanım: Her çocuğa, içinde çocukların bildiği harflerden birinin bulunduğu bir kart verilir. Öğretmen resmi gösterir, çocuklar tasvir edilen nesnenin adını verir. Mektubuna karşılık gelen sesi duyan kişi çipleri alır. En çok fişe sahip olan kazanır.
Oyun "Helikopter"
Hedef: Belirli bir sesle başlayan kelimeleri seçme yeteneğini geliştirmek.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: üst üste bindirilmiş iki kontrplak disk (alt disk sabittir, üzerine harfler yazılır; üst disk döner, dar bir sektör, bir harfin genişliği kesilir); cips.
Tanım: Çocuklar sırayla diski döndürürler. Çocuk, slot sektörünün durduğu harfle başlayan kelimeyi adlandırmalıdır. Görevi doğru bir şekilde tamamlayan kişi bir çip alır. Oyunun sonunda fişlerin sayısı sayılır ve kazanan belirlenir.
Oyun "Logosu"
Hedef: Bir hecedeki ilk sesi ayırma ve bunu bir harfle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: dört kareye bölünmüş büyük bir loto kartı (üç tanesi nesnelerin resimlerini içerir, bir kare boştur) ve her çocuk için öğrenilen harflerin yer aldığı kapak kartları; sunum yapan kişi için aynı nesnelerin resimlerini içeren bir dizi ayrı küçük kart.
Tanım: Sunucu setin en üstteki resmini alır ve bu öğenin kimde olduğunu sorar. Piyango kartında bu resmi gören çocuk, nesneyi ve kelimedeki ilk sesi isimlendirir ve ardından ilgili harfin bulunduğu kartla resmin üzerini kaplar. Loto kartındaki tüm resimleri ilk kaplayan kazanır.
Örnek malzeme: leylek, ördek, eşek, kuyruk, yayın balığı. gül, lamba vb.
Oyun "Zincir"
Hedef: Bir kelimedeki ilk ve son sesleri vurgulama yeteneğini geliştirmek.
Tanım: Çocuklardan biri bir kelime söyler, yanında oturan kişi yeni bir kelime seçer, burada ilk ses önceki kelimenin son sesi olacaktır. Sıranın bir sonraki çocuğu devam eder vb. Sıranın görevi zinciri kırmamaktır. Oyun yarışma şeklinde oynanabilir. Kazanan, zinciri en uzun süre “çeken” sıra olacaktır.
Oyun “Ses nerede gizli?”
Hedef: Bir kelimede sesin yerini kurma becerisini geliştirmek.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: öğretmenin bir dizi konu resmi vardır; Her çocuğun üç kareye bölünmüş bir kartı ve renkli bir çipi vardır (sesli harfle kırmızı, ünsüzle mavi).
Tanım: Öğretmen bir resim gösterir ve üzerinde tasvir edilen nesnenin adını verir. Çocuklar kelimeyi tekrarlar ve sesin bulunduğu yere bağlı olarak karttaki üç kareden birini bir çiple kaplayarak kelimede incelenen sesin yerini belirtir: kelimenin başında, ortasında veya sonunda. Çipi karta doğru şekilde yerleştirenler kazanır.
Oyun "Evimiz nerede?"
Hedef: Bir kelimedeki seslerin sayısını belirleme yeteneğini geliştirmek.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: bir dizi konu resmi, cepli üç ev ve her birinde bir sayı (3, 4 veya 5).
Tanım: Çocuklar iki takıma ayrılır. Çocuk bir resim çeker, üzerinde tasvir edilen nesneyi adlandırır, söylenen kelimedeki ses sayısını sayar ve resmi, kelimedeki ses sayısına karşılık gelen bir sayı ile cebe yerleştirir. Her takımın temsilcileri sırayla çıkar. Hata yaparlarsa diğer takımın çocukları tarafından düzeltilir. Her doğru cevap için bir puan sayılır ve oyuncuları en çok puan alan sıra kazanan olarak kabul edilir. Aynı oyun bireysel olarak da oynanabilir.
Örnek malzeme: com, top, yayın balığı, ördek, sinek, turna, oyuncak bebek, fare, çanta.
Oyun "Harika çanta"
Hedef
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: renkli kumaştan yapılmış kese çesitli malzemelerİsimleri iki veya üç heceli olanlardır.
Tanım: Çocuklar sırayla masaya gelirler, çantadan bir nesne çıkarırlar ve ona isim verirler. Kelime hece hece tekrarlanır. Çocuk bir kelimedeki hece sayısını söyler.
Oyun "Telgraf"
Hedef: Kelimeleri hecelere bölme yeteneğini geliştirmek.
Tanım: Öğretmen diyor ki: “Arkadaşlar şimdi telgraf oynayacağız. Ben kelimeleri isimlendireceğim, sen de onları telgrafla birer birer başka bir şehre ileteceksin.” Öğretmen ilk kelimeyi hece hece telaffuz eder ve her heceye alkışlarla eşlik eder. Daha sonra kelimeyi isimlendirir ve aranan çocuk, alkışlar eşliğinde bağımsız olarak hece heceyi telaffuz eder. Bir çocuk görevi yanlış yaparsa telgraf bozulur: tüm çocuklar yavaşça ellerini çırpmaya başlar, hasarlı bir telgraf onarılabilir, yani kelimeyi heceye göre doğru heceleyip alkışlayabilir.
Çocuklar için resimlerdeki alfabe
Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için alfabe harf boyama sayfaları.
Herhangi bir dili öğrenmek alfabeye aşina olmakla başlar. Bir çocuğa alfabe nasıl tanıtılır? Tabii ki güzel ve eğitici resimlerin yardımıyla. ABC boyama kitabımız ile alfabeyi tanımak çocuklarınız için keyifli ve akılda kalıcı bir oyuna dönüşecek.
Her boyama sayfası bir harfin çizimini, yazılışını ve bu harfle başlayan hayvan ve nesnelerin resimlerini içerir.
Çocuklar resimleri boyarken sürekli olarak nesnelere isim verecek ve harfleri telaffuz edeceklerdir.
Bu eğitici mektup boyama sayfaları, gelecekte Rus dilinin derinlemesine incelenmesi için mükemmel bir sıçrama tahtası olacaktır.
Bunlar didaktik materyallerçocuklarla ortak faaliyetler için eğitimciler, öğretmenler ve ebeveynler için faydalı olacaktır.
Bilmeceler alfabeyi öğrenmek için faydalıdır: Alfabenin harfleri. Alfabedeki harfleri pekiştirmek için bu bilmeceleri çözebilirsiniz.
A, B, C, D, D, E, E, F harfleri
Harfler Z, I, J, K, L, M, N, O
Harfler P, R, S, T, U, F, X, C
Yazar: Mozgova Lyudmila Gennadievna Öğretmen-konuşma terapisti, GBDOU anaokulu No. 26, St. Petersburg'un Krasnoselsky bölgesi
“Genel konuşma azgelişmişliği” tanısı alan çocukların bulunduğu bir konuşma grubunda konuşma terapisti olarak çalışırken, çocuklarımın okuma-yazma derslerinde materyale hakim olmakta zorlanmaları, beceriye hakim olma sürecinde önemli zorluklar yaşamaları sorunuyla karşılaştım. Okumayı sevmeyen ve okuduklarının anlamını her zaman anlayamayan, okuma sırasında izin verilen önemli miktarçeşitli hatalar.
Okuryazarlığa hakim olmak, çocuğun birçok zihinsel işlevinde belirli bir olgunluk derecesi ve yeterli düzeyde olmasını gerektiren karmaşık bir faaliyettir. yüksek seviye sözlü konuşmanın gelişimi. Okul öncesi çağ boyunca normal konuşmaya sahip çocuklar kelime dağarcığı edinirse, dilbilgisel formlarda uzmanlaşır ve kelimelerin ses ve morfolojik analizinde ustalaşmaya hazır hale gelirlerse, o zaman çeşitli formlar konuşma patolojisi bu süreçlerin gelişiminde bir gecikme vardır. Çocuklar, artikülasyon veya akustik özellikler bakımından benzer olan kulak seslerini yeterince ayırt edemezler.
“Genel konuşma azgelişmişliği” tanısı alan çocuklar disleksi açısından risk altındadır. Disleksi, okuma sırasında çok sayıda hatayla kendini gösterir; hatalar uzun süre devam eder ve kalıcı, spesifik, tekrarlayan ve tipiktir.
Okuryazarlığın başlangıcına yönelik iyileştirici öğretimin aşağıdaki hedefleri olması nedeniyle: çocuklarda okuma ve yazmayı öğrenmek için gerekli hazırlığı oluşturmak ve çocuklara okuma ve yazmayı öğretmek, bir sistem tanımlanmıştır. özel egzersizler, çocukları okumayı ve yazmayı öğrenmeye ve öğelerinde uzmanlaşmaya hazırlamayı amaçladı. Oyun okul öncesi çocukların ana faaliyeti olduğu için tüm egzersizleri eğlenceli ve eğlenceli bir biçimde yapıyorum. Pratik tecrübe Oyunda öğrenmenin yalnızca didaktik teknikleri kullanmaya göre çok daha hızlı ve daha güçlü olduğunu gösteriyor. Okuma-yazma derslerinde oyunları kullanmak, çocuklarda gerginliği gidermeme, zor (teorik) materyalleri duygusal farkındalık düzeyinde incelememe ve pekiştirmeme yardımcı oluyor. Çocuklarda olduğu için oyun yöntemlerini de kullanıyorum. genel az gelişmişlik Konuşma sırasında eğitsel ve bilişsel ilgiler geç oluşur ve oyun motivasyonu uzun süre devam eder.
Okuryazarlık dersleri kavramsal teorik düşünmeyi geliştirmeyi amaçlamaktadır ve öğrenmenin merkezi ve en zor aşamasına hizmet eden oyunlar olmadan yapmak imkansızdır: teorik kavramları tanıtma aşaması. Oyun bu kavramlara, yeni soyut bilginin sözel tanımlarının ve hatta onun görsel diyagramlar ve modeller. Çocukların yeni türden kavramlar oluşturduğu ve kelime fikrini yeniden inşa ettiği bir oyuna, kelimenin tam anlamıyla eğitici denilebilir.
Eğitsel bir oyun nasıl oluşturulur?
Yeni örnek eğitici eylem(bir kelimedeki sesleri ayırma, ünlüleri ve ünsüzleri ayırt etme vb.) başlangıçta çocuklara hayali bir oyun durumunda verilir, bir peri masalının içine gönderiliriz.
İlk okuma yazma dersinden itibaren çocuklara bir peri masalı anlatmaya başlıyorum (geleneksel adı "Maşa'nın Rus Dili Ülkesinde Yolculuğu") ve sonraki derslerde sürekli olarak bu masalın kahramanlarına dönüyorum. Gerektiğinde, tanıtılan kavramları kişileştiren yeni koşullu karakterler tanıtılmıştır.
Dunno, Pinokyo, Carlson dilsel kavramların içeriğini kişileştiremez. Ancak peri fonetiği, sesler hakkında daha fazla bilgi edinmemize yardımcı oluyor, bizi sert ve yumuşak ünsüzler arasındaki ayrımı mükemmel bir şekilde somutlaştıran Tim ve Tom'la tanıştırıyor. Fairy Graphics harflerin doğru okunmasından sorumludur. Vurmalı çalgı ustası vurgulu heceyi bulmanıza yardımcı olacaktır. Korney Korneich aynı kök akrabalara sahip kelimelerden bahsedecek. Kelimelerle veya onlarla yapılan eylemler ses desenleri bu dilsel karakterler adına çocuklar tarafından işlenen suçlardır.
Okuma-yazma derslerinde kullanılan oyunlar için temel gereksinimler.
1. Oyunun kurallarını seçerken bu gruptaki (alt grup) çocukların özellikleri dikkate alınır.
2. Oyun, dersin hedeflerine uygun olmalı ve bunların uygulanmasına (dersin eğitim hedefi) katkıda bulunmalıdır.
3. Oyunda eğitici görevlerin yanı sıra oyun görevleri de bulunmalıdır.
4. Oyunun sonunda sonuçlar toplanır ve kazananlar bir çocuk veya grup olarak belirlenir.
Oyunlar bu gereksinimler göz önünde bulundurularak geliştirildi. Ve en etkili oyunların, okumanın kendi içinde bir amaç değil, oyun hedefine ulaşmanın bir yolu haline geldiği, okuma becerilerinin geliştirilmesi için gerekli eylemleri içeren oyunlar olduğu fark edildi.
Disleksinin önde gelen semptomlarının şunlar olduğu gerçeğine dayanarak: İlk aşama Okumada ustalaşma, ses-harf bağlantılarının oluşumundaki zayıflıktır (bu, ses-harf sembollerine zamanında hakim olamamayla ortaya çıkar) ve hece birleştirme becerilerini oluşturamamadır, sesler, harfler ve heceler üzerinde çalışmaya çok dikkat edilir .
Sesler ve harfler üzerinde çalışmayı planlayın
1. Sesi bir yığın hece ve kelimeden ayırmak.
2. Sesin kelimedeki yerini belirleme.
3. Belirli bir ses için kelimeler bulmak.
4. Artikülasyon ve ses özelliklerinin açıklanması.
5. Mektubun tanıtılması.
6. Bir mektup hangi unsurlardan oluşur?
7. Mektup neye benziyor?
8. Belirli bir mektubun diğer harfler arasında tanınması.
9. Harf unsurlarının mekansal ilişkilerinin, mektubun kağıt üzerindeki konumunun belirlenmesi.
10. Dikkatin dağıtımına ilişkin harf tablolarıyla çalışın.
Sadece derslerimde en sık kullandığım ve bence en etkili olan oyun türleri ve oyun alıştırmaları üzerinde duracağım.
Ses ve harf düzeyinde oyunlar.
Sesleri kelimelerden ayırma.
Oyun kontrolü "Kartpostallar"
Konuşma terapisti çocuklara bir kartpostal gösterir ve bir kelimeyi adlandırır; 10-15 kartpostal sunulur - kelimeler. Kelimeleri ezberlemek ve isimlendirildikleri sıraya göre isimlendirmek gerekir. Daha iyi ezberlemek için kelimeler bir hikaye veya masal halinde birleştirilir.
Kız arkadaşlar - park - prenses - kaniş - kuş - palmiye ağacı - postacı - paket - hediye - Pavlik - evrak çantası - zencefilli kurabiye - palmiye ağacı.
Çocuklar kelimeleri hatırlar, isimlendirir, tüm bu kelimelerde hangi sesin bulunduğunu belirler ve ona bir özellik verir.
“Yazma” alıştırması da benzer şekilde yapılıyor ancak çocuklara kartpostallar değil, bir dizi kelime sunuluyor.
Olya - sonbahar - tatil - ada - koyun - sebzeler - eşek - ayakkabılar - eşekarısı - bulut - pencereler - çember - levrek - göl.
Oyun alıştırması "Bir el feneri yak."
Talimatlar: kelimede ses varsa bir el feneri yakın .....
Konuşma terapisti kelimeleri yavaşça telaffuz eder, çocuklar sesi duyduklarında sinyalleri yükseltirler.
Oyun "Olağandışı Çiçekler".
Amaç: Bir kelimede belirli bir sesi bulun.
Bir dizi resimden - yapraklardan, çocuklar yalnızca adları belirli bir ses içeren ve bir çiçek oluşturanları seçerler.
Oyun "Balıkçı"
Amaç: Bir kelimede sesin yerini belirlemek.
Çocuklar, resimli kartları yakalamak ve tüm sesleri açıkça telaffuz ederek kelimeleri adlandırmak için bir olta kullanırlar. Oyunun sonunda çocuklardan tüm kelimeleri tekrar isimlendirmeleri ve bugün hangi sesin bizi ziyarete geldiğini belirlemeleri istenir.
Oyun "Salyangoz - trafik ışığı".
Bu tahta ve yazdırılabilir oyun tüm sesler için tasarlanmıştır. Örneğin A sesinin olduğu bir alanı ele alalım.
Amaç: Çocukları A sesinin bir kelimedeki yerini bulma konusunda eğitmek.
Ekipman: Konu resimlerinin bulunduğu oyun alanı, kırmızı, sarı, yeşil çipler (trafik ışığı renkleri) kelimenin başını, ortasını ve sonunu simgelemektedir.
Oyunun ilerleyişi. Çocuklar takımlara ayrılır ve sırayla kelimeleri adlandırarak A sesinin kelimedeki yerini belirler. Ses kelimenin başındaysa, ortada sarı, sonunda yeşil olan kırmızı bir çip verilir. Tüm kelimeler ve resimler adlandırıldığında sonuç özetlenir. Toplanan çiplerden en fazla trafik ışığı yapan takım kazandı.
Oyun alıştırması "Trafik ışığı".
Konuşma terapisti kelimeyi çağırır, çocuklar bu kelimede verilen sesin yerini belirler ve sinyali (kırmızı, sarı veya yeşil) yükseltir.
Oyun egzersizi “Evler”.
Çocuk masalarında üç pencereli evler (şema: kelimenin başı, ortası, sonu) ve nesne resimleri bulunmaktadır. Belirli bir sesin kelimedeki yerini belirlemek ve istenen pencereye resim eklemek gerekir.
Mektubu tanıtıyorum.
Bir mektubun sabit bir grafik görüntüsü polianalizör bazında oluşturulmalıdır. Bunun için bunları kullanıyorum oyun egzersizleri, dışbükey kabartma harflerin dış hatlarını parmakla takip etmek, “zımpara” harflerinin dokunsal olarak tanınması - “Parmakları Okumak”, harflerle “Harika Çanta” oyunu, labirentler - “Masha ve Misha tarafından patenlerle hangi harfler yazıldı? buz”, gürültülü resimler - “Harfler dağılmış” (örneğin, A harfini bulun ve keçeli kalemle ana hatlarını çizin).
Harflerin gruplandırılması. Çocuklardan harf tablosundaki tüm harfleri, örneğin A'yı bulmaları ve bunları cips veya parmaklarla kapatmaları istenir. Çocuklar 2 harf (örneğin A, U) arayıp bunları çiplerle kapladığında daha karmaşık bir seçenek farklı renk veya sağ ve sol ellerin parmakları.
Dikkatin dağılımına ilişkin harf tablolarıyla çalışma.
Oyun alıştırması "İkizler".
Örneğin, üzerinde farklı yazı tiplerinden A harfleri bulunan, her harf iki kopya halinde - "ikiz" olan bir tablo verilmiştir. Görev: İki özdeş harfi bulun ve bunları sol ve sağ parmaklarınızla kapatın. sağ el. Çalışma en üst sıradan başlar ve soldan sağa doğru satır satır ilerler.
Oyun egzersizi “Akıllı keçeli kalemler” veya “İtaatkar keçeli kalem”.
“Elektronik Sinek”i temel aldım ama bu alıştırma Kafeste destek yok, çocuklar işi boş bir kağıt üzerinde yapıyorlar.
Talimat veriliyor: “Keçeli kalem bütün komutlarımı yerine getirecek, bakalım bize ne yazacak.” Öncelikle çocuklara keçeli kalemin “adımlar” attığını ve yalnızca benim belirttiğim yönde (yukarı, sağ, aşağı, sol) adım attığını anlatıyorum. Çocuklar talimatları tam olarak takip etmeli ve harflerini modelle karşılaştırmalıdır. Mektubu desenle eşleşen kazanır.
Örneğin yukarı, yukarı, sağa, aşağı, aşağı P
sağ, aşağı, sol, yukarı, yukarı, sağ B
Oyun alıştırması “Sihirli kare” - harfleri bulma geometrik şekiller.
, U, X, M, P U, Sh, E, S
Harflerin tasarlanması ve yeniden oluşturulmasına yönelik alıştırmalar.
Kibritlerden, dizelerden, bir “harf yapıcısından” (yay - yarım daire, kısa ve uzun çizgiler) harfler yapmak.
Oyun alıştırması “Harfleri dönüştürme”.
Ekipman: Her çocuk için “mektup yapıcı”.
Örneğin, “O” - O harfini yapın, “O” harfini “E” - E, “I” - I, “P” - P'ye çevirin.
Oyun alıştırması “Mantıksal zincirler”.
Xl N? P; JKF mi? R
Çocuklar “Yaşayan Mektuplar” oyununu gerçekten seviyorlar.
"Deniz bir kez endişelenir, deniz iki kez endişelenir, deniz üç kez endişelenir; en sevdiğiniz mektup, olduğu yerde donun!"
Çocuklar harfleri tasvir eder ve öğretmen veya çocuk lideri "okur".
Düzeltme türünü kullanarak basılı metinlerle çalışma.
Hece düzeyinde çalışın.
Disleksinin düzeltilmesinde hece birleştirme becerilerinin geliştirilmesi büyük önem taşımaktadır. Zaten öğrenilmiş harflerle heceleri okumak, hecelerin okunmasını otomatikleştirmenize ve ses-harf bağlantılarını düzenlemenize olanak tanır. Tamamlanan harf hemen hecelere dahil edilir. Doğrudan ve ters heceler oluşur. Heceleri okurken sol el masanın üzerinde yatıyor ve sürekli soldan sağa okuduklarımıza odaklanmak gerekiyor.
İlk aşamada heceleri oluşturmak için “Papatya” ve “Kelebekler” oyun alıştırmalarını kullanıyorum. Çocuklar "Kelebekler"i daha çok severler çünkü kendileri resimleri (harfleri) yönetebilir, heceleri oluşturabilir ve okuyabilirler.
10-12 yuukv tamamlandıktan sonra hece tablolarının okunması gibi bir alıştırmaya geçilir.
Tablolarla çalışma “Loto” oyunu şeklinde yapılır ve “Pencereyi Kapat” olarak adlandırılır. Konuşma terapisti heceyi adlandırır, çocuklar bu heceyi masalarının üzerinde bulur ve bir çip ile kapatır (“pencere”). Çalışma SG-GS tablolarıyla başlıyor, aynı harf bileşiminin (TO - OT, MA - AM) ileri ve geri hecelerini içeriyor.
Benzer egzersizler verir iyi etki düzenli kullanım, komplikasyon (GHS, SSGS, SGSS) ve sık tablo değişikliği ile.
Masalar ile çocuklardan kartlarını alçak sesle okumalarını isteyerek “Kuş Pazarı” çalışmasını gerçekleştirebilirsiniz. Heceleri okurken tahmin etmek imkansızdır, görevi tamamlarken çocuk yalnızca hece birleştirme becerilerine güvenmek zorunda kalır.
Belirli bir hece için kelimeler bulmak.
Oyun alıştırması “Harika çanta”. Çocuğun bir heceyi alması, okuması ve bu heceyle başlayan bir kelime bulması istenir.
Oyun alıştırması “Karga dili”, “Farenin sözleri”.
Rus dilinin ülkesinde fareler bile konuşabiliyor, ancak yalnızca "gıcırdayan" kelimeleri söyleyebilirler - PI (hece PI- ile başlayan kelimeler), hece tahtada görüntülenir. Bunlar hangi kelimeler? Piyano, pijama, pasta, mektup vb.
Bir karga hangi kelimeleri söyleyebilir? Patates, cep, harita vb. MU, GA, KO, KVA heceleri de benzer şekilde çalınır.
Oyun egzersizi “Mucize - ağaç” veya “ağaç ve yapraklar”.
Heceler dallara yazılır. Çocuklar kelimeler bulur ve yaprakları karşılık gelen dallara bağlar.
Hece kartlarını kullanarak sentez üzerinde çalışıyoruz - kelimeler oluşturuyoruz. Verilen hecelerden kelimeler oluşturmak için Voskobovich’in “Reader” ve “Nahlobushki” oyunları derslerde aktif olarak kullanılıyor; oyun "Bir daire içinde".
Oyun alıştırması "Kelime parçalandı."
Kesilmiş resim prensibine göre gerçekleştirilir, kartın bir tarafında heceler, diğer tarafında ise nesnenin parçaları bulunur. Kelime doğru oluşturulmuşsa heceli kartlar ters çevrilir ve arka taraf read kelimesine karşılık gelen bir nesne elde edilecektir.
Oyun alıştırması "Balıkçı".
Çocuklar oltayla heceleri yakalar ve okurlar. “Akvaryum” boşaldığında çocuklardan hecelerden kelimeler oluşturmaları ve anlamlarını açıklamaları istenir.
Kelime zinciri
Amaç: Çocukları ilk ve ilk belirleme konusunda eğitmek son ses kelimelerle.
Ekipman: konu resimli kartlar.
Oyunun ilerleyişi: 4-6 çocuk oynuyor. Her çocuğun 6 kartı vardır. Konuşma terapisti zinciri düzenlemeye başlar. Bir sonraki resim, tasvir edilen nesnenin adı, ilk nesnenin adı olan kelimeyle biten sesle başlayan bir çocuk tarafından yerleştirilir. Kazanan, tüm kartlarını ilk önce düzenleyen kişidir.
Sesin kelimedeki yerini bulun
Amaç: Çocuklara sesin kelimedeki yerini bulmayı öğretmek.
Ekipman: Seslerin kelimelerdeki konumunu gösteren diyagramları içeren kartlar.
Oyunun ilerleyişi: Her çocuğa bir kart verilir. Konuşma terapisti resimleri gösterir ve kelimeleri adlandırır. Bir kelimenin başında belirli bir ses duyuluyorsa ilk hücreye bir çip yerleştirmeniz gerekir. Bir kelimenin ortasında ses duyuluyorsa çipin ikinci hücreye yerleştirilmesi gerekiyor. Ses kelimenin sonunda ise çip üçüncü hücreye yerleştiriliyor. Kazanan, hiç hata yapmayandır.
Kelimeyi diyagramla eşleştirin.
Amaç: Aynı.
Ekipman: Seslerin kelimelerdeki konumunu gösteren diyagramları içeren kartlar.
Oyunun ilerleyişi: Bir kart alan çocuk, gölgeli kareye odaklanarak belirli bir sese sahip 3 resim/kelime seçer.
Eş bul
Amaç: Çocukları birbirinden tek bir sesle farklı olan kelimeleri seçme konusunda eğitmek. Fonemik farkındalığı geliştirin.
Ekipman: ses saati, bir dizi konu resmi, kelimeler - paronimler.
Oyunun ilerleyişi: Konuşma terapisti saatin üzerine 6 resim yerleştirir. Örneğin: örgü - örgü, com - house, haşhaş - kanser. Çocuklardan isimleri benzer olan ve yalnızca bir seste farklı olan nesnelerin resimlerini bulmaları istenir. Hangisi? Bu kelimeleri bulan çocuk önce okları resimlere doğru hareket ettirir. Çocuklar her üç kelime çiftini de bulurlar. Resimleri yeni çiftler/fıçı - böbrek, el arabası - yazlık, tişört - martı ile değiştirerek oyun tekrarlanabilir.
Televizyonu aç
Amaç: Çocukları kelimelerdeki ilk veya son sesi belirleme, vurgulanan seslerden kelimeler oluşturma ve kelimeleri okuma (karmaşık bir versiyon olarak) konusunda eğitmek.
Ekipman: “TV” kılavuzu, nesne resimleri ve harfli kartlar, TV ekranı için resimler.
Oyunun ilerleyişi: Konuşma terapisti çocuklara şöyle açıklıyor: “Televizyonumuzu açmak ve ekranındaki görüntüyü görmek için, kelimelerdeki ilk sesi - üst cebe yerleştirilen nesnelerin adlarını - tanımlamanız gerekir. Bu sesleri kullanarak yeni bir kelime yaratacaksınız. Kelime doğru yazıldığında ilgili öğe ekranda görünecektir. Örneğin: matryoshka, leylek, kedi - MAC. Ekranda “haşhaş” resmi belirir. Vurgulanan ses ilgili harfle belirlenebilir ve okunabilir.
Trafik ışığını yak
Ekipman: konu resimleri, her çocuk için trafik ışıkları veya kırmızı, sarı, yeşil daireler.
Oyunun ilerleyişi: Konuşma terapisti bir resim gösterir, bir çocuk üzerinde tasvir edilen nesnenin adını verir. Çocuklar sözcüğü tekrarlar, sözcükte incelenen sesin yerini bulur ve ilgili sinyali yükseltir - trafik ışığını yakın - kırmızı daire - sözcüğün başlangıcı, sarı - kelimenin ortasındaki ses, yeşil - Kelimenin sonundaki ses.
Evler
Amaç: Benzer sesleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek, sesin kelimedeki yerini bulmak.
Ekipman: İsimleri karşıt seslerle başlayan bir dizi konu resmi, 2 ev, her evde 3 cep vardır (kelimenin başı, ortası, sonu).
Oyunun ilerleyişi: Çocuk bir resim çeker, ona isim verir, bir sesin varlığını belirler (örneğin: Ш veya Ш), kelimedeki yerini belirler, resmi ilgili cebe yerleştirir. Doğru şekilde tamamlanan görevler için puan verilir.
Balıkçı
Amaç: Bir kelimede sesin yerini kurma becerisini geliştirmek.
Ekipman: metal klipsli küçük nesne resimleri, olta, kartlar - her çocuk için "kelimenin başlangıcı, ortası, sonu" diyagramları.
Oyunun ilerleyişi: Kelimeyi “yakalayın”, sesin kelime içindeki yerini belirleyin ve resmi uygun kutuya yerleştirin. Çocuklar sırayla eylemleri gerçekleştirirler.
Bir tekne için demirleme
Ekipman: sesli harfli iskeleleri, kaptanlı ve ünsüzlü bir tekneyi (çizim) gösteren bir panel.
Oyunun ilerleyişi: Bugün tekneyi farklı iskelelere bağlayacağız. Örneğin: “L” teknesinde “A” iskelesine giden kaptan bir işaret verir: kornayı çalın LLLAAA! Daha sonra iskele “L” teknesinin “A” iskelesine yaklaştığını anlayacak ve buluşmaya hazırlanacaktır. Bu iskeleye ne yükleyeceğiz? LAMP (hemen çizebilir veya bir resim gönderebilirsiniz). Ancak avizeyi asmak için yine de bir AVİZE ve MERDİVENE ihtiyacımız var. Bunları almak için hangi iskelelere gitmelisiniz?
Çiçekler ve kelebekler
Amaç: Heceleri okuma alıştırması yapmak.
Ekipman: 10 çiçeğin yer aldığı bir panel, her çiçeğin bir sesli harfi vardır. Her birinin kanadında sessiz bir harf bulunan kelebekler.
Oyunun ilerleyişi: “M” kelebeği çiçeklerin üzerinden uçtu ve “U” çiçeğinin üzerine kondu. Konuşma terapisti mektubun sağına bir kelebek yerleştirir. Hangi şarkıyı yaptın? MU. Ve şimdi kelebek çiçeğin diğer tarafına geçti, ne oldu? AKIL. Daha sonra çocuklar bağımsız olarak
Daha büyük okul öncesi çocuklar için eğitim kartları
Bu makale, konuşmanın fonetik tarafındaki ihlalleri düzeltmeyi ve 5-7 yaş arası çocukları okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlamayı amaçlayan "Eğitim Kartları" metodolojik gelişimini sunmaktadır. Metodolojik gelişim konuşma patologları, konuşma terapistleri ve eğitimciler tarafından kullanılması önerilebilir. İlgilenen ebeveynler için de faydalı olacaktır.
Anahtar kelimeler: çocukları okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlamak, konuşmanın fonetik tarafındaki ihlallerin düzeltilmesi, fonemik analiz ve sentezin geliştirilmesi, gecikme zihinsel gelişim.
Özellikle elektronik teknolojisinin gelişmesiyle birlikte cep telefonları ve bilgisayarlar sayesinde ebeveynler çocuklarına daha az şiir, masal ve hikaye okumaya başladı. Sadece bilgisayar başında vakit geçirmiyorlar boş zaman ama aynı zamanda çocuklarında böyle bir eğlenceyi teşvik ediyorlar. Yavaş yavaş çocuklar derslere olan ilgilerini kaybederler ve sözlü materyale konsantre olamazlar.
Bu sorunÖğretmenleri yeni arayışlara teşvik eder etkili yöntemler ve sadece okul öncesi çağındaki bir çocuğun ilgisini çekmekle kalmayıp aynı zamanda onlara oyun yoluyla öğretebilecek teknikler.
Zihinsel engelli çocuklarla çalışmış olan öğretmenler, etkili bir düzeltme çalışması için bunun gerekli olduğunu biliyorlar. çok sayıdaçeşitli öğretim yardımcıları: görsel, işitsel, dokunsal.
Zihinsel engelli tanılı çocuklarla yaptığım çalışmalarda “Eğitim Kartları” adlı eğitici oyunu kullanıyorum. Bu kartların kullanılması, öğretmenin konuşmanın fonetik tarafındaki ihlalleri göze çarpmadan ve kolayca düzeltmesine ve çocukları okuma ve yazma öğrenmeye hazırlamasına olanak tanır.
Bu oyunun kartları, birden çok kez kullanılmalarına olanak sağlayacak şekilde lamine edilmiştir. Ayrıca keçeli kalemle yazılan harf ve rakamlar kartlardan kolaylıkla silinebiliyor.
Bir öğretmen - defektologun düzeltme çalışmasında "Eğitim Kartları" didaktik oyununu kullanma seçenekleri.
Seçenek No. 1 “Kelimelerdeki ilk sesi tanımlayın”
Çocuk yaşı: 5-7 yılOyun görevi: Kelimelerdeki ilk sesi tanımlayın ve onu bir harfle doğru şekilde etiketleyin
Didaktik görevler:
1. “Ses”, “harf” kavramlarını güçlendirin
2. Ünlü ve ünsüz ses kavramlarını ayırt edin
3. Çocukların sesler ve bunların sembolik tanımları (ünsüz, sert - mavi, yumuşak ünsüz - yeşil, sesli harf - kırmızı) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;
4. Sesleri harflerle ilişkilendirme yeteneğini güçlendirmek;
5. Telaffuzu bozulmayan seslerin ve daha sonra düzeltme çalışmasının yapıldığı seslerin işitsel ve işitsel telaffuz farklılaşmasını gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek.
6. Basit fonemik analiz biçimlerinin geliştirilmesi (bir kelimedeki ilk sesin belirlenmesi).
7. Blok harflerin grafik görüntüsünü düzeltin (alfabetik adlar kullanmadan).
8. Nihai sonucu bir sayı ile sayma ve belirtme yeteneğini geliştirin;
9. Azim geliştirin, dikkati, düşünmeyi ve hafızayı geliştirin.
Oyunun kuralları: Oyuna birden fazla oyuncu katılabilir (oyun bireysel kartlar kullanılarak düzenlenir). Bireysel olarak oynayabilirsiniz. Oyunun kuralları, bir kelimedeki ilk sesi olabildiğince hızlı ve doğru bir şekilde tespit etmek ve onu bir harfle belirtmektir. Kazanan, görevi rakiplerinden daha doğru ve daha hızlı tamamlayan kişidir.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklara bir kart verilir. Öğretmen ünlü/ünsüz ses, harf/ses kavramlarını açıklar.
Öğretmen oyunun sırasını şöyle açıklıyor:
1. Kelimelerdeki ilk sesi kulakla belirleyin.
2. Vurgulanan sesi ifade eden harfi bir daire içine yazın: ses sesli ise - kırmızı kalemle, ünsüz sertse - mavi kalemle, ünsüz yumuşaksa - yeşil kalemle.
3. Aynı sesle başlayan kelimeleri sayın, karşılık gelen sayıyı harfin altındaki kareye yazın.
Seçenek No. 2 “Doğru duyuyorsan, doğru yazıyorsun!”
Çocuk yaşı: 5-7 yılOyun görevi: Kartta adları verilen sesle başlayan resimleri bulun.
Didaktik görevler:
Geliştirmek basit şekiller fonemik analiz (bir kelimenin başındaki sesleri ayırma)
Blok harflerin grafik stilini güçlendirin
Oyunun kuralları: Resimler arasında öğretmenin verdiği sesle başlayan bir nesne bulun ve onu bir harfle etiketleyin. Kazanan, görevi rakiplerinden daha doğru ve daha hızlı tamamlayan kişidir.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar arasından sayma ritmi kullanılarak bir sürücü seçilir. Çocukların geri kalanına bir kart verilir. Öğretmen ünlü/ünsüz ses, harf/ses kavramlarını açıklar.
Sürücü sese isim verir, çocuklar bu sesin tanımını yapar ve kartlarında bu sese göre nesneler aramaya başlarlar. Verilen sese sahip bir nesneyi bulan ve isimlendiren çocuk, resmin yanındaki daire içine basılı harfler şeklinde sesin sembolünü yazar. Öğretmen görevin doğruluğunu kontrol eder ve çocuk görevi doğru tamamlarsa yeşil kart, hata yaparsa kırmızı kart verir. Daha az hata yapan kazanır.
Çocuklara ilk olarak resim adları ünlü ve ünsüz harflerle başlayan kartların sunulduğunu unutmamak önemlidir. sert sesler(tercihen yüksek sesler). Materyal öğrenildikçe oyun daha karmaşık hale gelir: Çocuklar, harflerin sertlik ve yumuşaklık bakımından eşleştirilmiş iki sesi temsil ettiği resimli sözcükleri seçerler.
