Активности во психологијата. Структура на активност во психологијата. Три главни типа на психолошка структура на човековата активност

Концепт активностие еден од основните концепти за целата руска психологија. Активноста и активноста не можат да се одвојат од категоријата на самата психа, од методологијата на нејзиното научно истражување, разбирањето на проблемите со појавата и еволуцијата на психата, толкувањето на концептот на личноста и анализата на сите компоненти на нејзиниот ментален изглед. (види Поглавје 1, 3–6). Сепак, постои потреба од подетален опис на активноста како таква, како посебна психолошка реалност.

Развојот на оваа научна категорија е поврзан со филозофијата на дијалектичкиот материјализам и првично е поврзан со имињата на таквите истакнати руски психолози како Л.С. Виготски, С. Л. Рубинштајн, А.Н. Леонтиев, Б. Се разбира, целите и пристапите на именуваните автори се разликувале по многу нешта, а понекогаш и непотребно се спротивставувале, особено преку напорите на некои православни студенти и следбеници.

Последователно, скоро сите познати советски психолози, многу познати филозофи и методолози од 20 век учествуваа во работата со концептот и феноменот на активност на свој начин. Категоријата на активност беше предмет на бројни теоретски и методолошки дискусии и служеше како универзален „објаснувачки принцип“ (Е. Г. Јудин). Таа стана една од „единиците“ за проучување на психата, однесувањето и личноста. И покрај посебните разлики во многу толкувања, треба да се забележи дека во нивните методолошки аспекти ставовите на повеќето водечки психолози од советскиот период го имаа потребниот континуитет, отвореност и хеуристика. Сегашната психолошка идеја за активност не треба да се смета за целосна и непоколеблива, но неприфатливо е и тивко заборавање на постигнатите резултати.

Најкомплетниот психолошки концепт (теорија) на активност му припаѓа на A. II. Леонтиев, кој го развил од средината на 1940-тите, дополнувајќи, разјаснувајќи и трансформирајќи. Тој има многу различни толкувања на активноста, па затоа ќе дадеме некоја генерализирана дефиниција.

Активност- ова е систем на активни процеси кои задоволуваат специфична потреба, го почитуваат мотивот и го реализираат независниот став на една личност кон светот.

Но, активноста не е каква било човечка активност, чиј концепт А.Н. Леонтиев го нагласи за да се разликува од активноста, туку само намерна активност,кои постојат во психолошките врски на личноста, потребата, мотивот, целта и задачата. Од ова произлегува можноста за реализација, психолошко изразување во дејноста на независни односот на поединецот со светот.

Активноста по дефиниција е тројна, т.е. постои, се реализира, се манифестира истовремено во три рамнини: личноста(предмет на активност), објект(предмет на дејност) и надворешна пракса(различни видови активни процеси).

За јасност, ајде да замислиме психолошка структура на активноство форма на некои поедноставени рамни и линеарни дијаграми (сл. 7.1). Ги истакнува главните блокови кои формираат систем, компоненти,но не елементи, не единици на интегрална активност. Овие блокови се спарени во парови хоризонтално и во форма на две „колони“ вертикално: левата опишува намерно(целен) аспект на активност, десно – оперативни(извршен).

Ориз. 7.1.

А.Н. Леонтиев постојано забележа дека психолошката структура што ја развил не е морфолошка. Ги прикажува функциите, односите, динамиката на неговите компоненти. Шемата психолошки го моделира „животот“ на активноста, аспектите на нејзиното постоење и функционирање, но не и нејзината анатомска или механичка структура.

И уште една забелешка што треба да се припише на методологијата на концептот што се опишува. Психолошката структура на активност нема својство адитивност.Со други зборови, збирот на кои било едноставни компоненти не е еднаков на покомплексен блок на системот, кој постои и се реализира на сметка на претходните, туку психолошки содржи нешто квалитативно различно, холистичко. На пример, потребата психолошки не е еднаква на збирот на мотиви во кои се наоѓа, поради што се задоволува во активноста. Зад потребата останува субјективна, ментална состојба која не исчезнува, која психолошки отсуствува од аритметичкиот збир на мотиви.

Значи, присуството на личност потребиводи до активност,активирање на психата и личноста. Ова е општо, недоволно диференцирано возбудување, активирање на ориентацијата кон потрагата по предмет на актуелизирана потреба; одредена психолошка подготвеност, предиспозиција за можни и неопходни активности. Присуството на активност влијае и на постоечката потреба, менувајќи ја квалитативно и квантитативно, а последователната активност не го негира присуството на активност. Активноста може да биде активна во различен степен.

Следно, психолошки настан се случува кога потребата ќе го најде својот специфичен предмет, или мотив.Пребарувачката активност психолошки се трансформира во специфична, посебна активност,што само по себе може да доведе до задоволување на првобитната потреба. Во реалноста, потребата се пронаоѓа, се разбира, не во еден предмет, туку во неколку. Активноста е, во пракса, мултимотивирана и сложена.

пример

Да претпоставиме дека потребата за патување на една личност станала поитна и засилена. Како резултат на тоа, тој е усогласен со некои нови услови на постоење, внатрешно возбуден, заинтересиран, што, сепак, не мора да се манифестира надворешно. Субјективно, ова може да се изрази како обичен „внатрешен замор“ и незадоволство. Се активира соодветната ориентација, потрагата по можни начини за излез од психолошката непријатност што се појавила и се започнува работата на свеста. Следно, се случува „вонреден чин на објективизација на потребата“ (А. Н. Леонтиев). На пример, пријател се јавува и нуди да оди на екскурзија. Потребата психолошки се трансформира во навистина ефективен мотив - екскурзија. Како резултат на тоа, човек оди на патување, т.е. планира, креира и спроведува посебни активности. Заработениот мотив бара негова имплементација, поставување цели, изразување во цели и нивна секвенца одредена од настани.

Цел- тоа е секогаш свесна идеја за резултатот од некоја идна акција; прифаќање од страна на поединецот на значењето на дејството (претстојно и тековно).

Мотивот се изразува во цели. Значи, за да патувате, треба да купите билет, да ги спакувате работите, да стигнете до местото, да одите некаде. Сето тоа се цели реализирани од поединецот, кои се поставени и прифатени бидејќи спаѓаат во опсегот на мотивот, во спротивно би биле бесмислени за субјектот.

Акција- Ова е компонента на активност подредена на целта.

Свесната цел е предмет на акција насочена кон постигнување на целта. Меѓутоа, акцијата не е поттикната од целта, туку од мотивот на целокупната активност. Целта не носи функција на мотивација, таа само го „потчинува“ и го извршува дејството, т.е. го води, го води до резултат. Затоа, кога се анализира вистинското однесување или активност, важно е психологот да знае: што е тоа - активност или акција? И соодветно, што одговараат овие процеси: мотив или цел?

пример

Ајде да замислиме дека во пресрет на испитот, студентот го чита списанието „Хемијата на училиште“. Еден колега што дошол кај него вели, на пример, дека тоа не е неопходно за да се положи испитот, дека е доволно да се знаат материјалите за предавање. Следно, ученикот може да направи две работи: да престане да го чита списанието или да го продолжи. Во првиот случај, можеме да претпоставиме дека читањето било психолошка акција како дел од активност мотивирана од претстојниот испит. Лишени од врската со овој мотив, целта станува бесмислена и соодветното дејство престанува. Ако читањето на списанието продолжи, неговата мотивациска поддршка изгледа поинаква. Потоа

познавањето на статијата (како цел) е вклучено во опсегот на некој поширок мотив од полагањето на испитот. Знаењето има поинакво значење за поединецот, а читањето на списанието продолжува како дел од поширока активност отколку подготовката за конкретен испит.

Динамичните односи помеѓу мотивот и целта се психолошки многу важни, тие ја структурираат и свеста и активноста. Истата акција може да биде дел од различни активности, иста цел може да одговори на различни мотиви. Мотивот на целта и дава лична „вредност“, што значи, затоа збирот на цели психолошки не е еднаков на мотивот, додека во исто време механичкиот збир на дејства не дава холистичка активност. Еден ист мотив може да се изрази во различни цели, во различни значења, кои ќе ги променат постапките, активностите и личноста.

Комбинацијата, совпаѓањето на мотивот и целта е можна само „секундарно“ како одредена фаза во динамиката на активноста, мотивацијата и личноста, како нагласен психолошки „настан“. Ова е, особено, познатото феномен на поместување на мотивот кон целтакога некоја претходно постоечка цел добива функција на самостојна мотивација. Ова е промена, зголемување на психолошкиот статус на целта, раѓање и формирање на нов мотив во активност и личност.

пример

На пример, наставникот му поставува цел на ученикот да прочита книга по историја. Целта е прифатена затоа што одговара на некој лично значаен мотив за ученикот, да речеме, исполнувањето на должностите. Ученикот ја чита оваа книга, оставајќи ги настрана другите работи, покажувајќи ги потребните интелектуални и волни напори. Потоа наставникот бара да прочита друга книга итн. Доаѓа време кога ученикот повеќе не добива задачи, туку самостојно избира и чита книги за историјата што ја сака. Целта на читањето на книгата психолошки се трансформираше во нов мотив за формирање смисла. Според тоа, се појавија нови активности. Ученикот стана различен од потреба-мотивациска, заснована на активност, семантичка и лична гледна точка.

Во „животот“ на активност и личност, се забележува и спротивен феномен - поместување, промена на целта на мотивот. Можно е мотивот да исчезне, да застари и да се трансформира, психолошки да го „сведе“ во категоријата цел. Мотивот може да се исцрпи, да го изгуби личното значење, затоа соодветната активност психолошки ќе престане, потребите и личноста ќе се променат, ќе се сменат однесувањето на една личност и неговиот субјективен став кон она што се прави.

Случајноста на мотивот и целта се јавува и во случај на свесност на личноста за мотив кој претходно бил несвесен. А.Н. Леонтиев повика сличен процес раѓањето на мотив-цел, кога, да претпоставиме, чисто формално, како автоматски, од потреба, извршената работа преминува во ранг на свесна, мотивирачка вредност и стекнува доверливо лично значење. За поединецот, ова е ново ниво на самоконтрола на активноста и однесувањето, проширување на просторот на свесниот свет.

Задача- тоа се специфичните услови во кои се дава целта и кои го диктираат начинот на извршување на дејството, наречен операција.

пример

Да претпоставиме дека некое лице има цел да добие книга, но условите за реализација на целта (задачата) може да бидат објективно и субјективно различни: купувај во продавница, позајмуваш од библиотека, позајмуваш од пријател. Начините на кои се спроведува задачата претставува збир на специфични операции: од патување со јавен превоз до ставање на саканата книга во актовка.

Исто како и изборот на цели кои го исполнуваат мотивот, поставувањето на задачите не е случајно за поединецот, диктирано исклучиво од надворешни околности. На еден или друг начин, мотивите, значењата и личноста во целина се проектирани во системот на задачи. Поделбата на целите и задачите, акциите и операциите е исто така од фундаментално значење во психолошката анализа на активноста и личноста.

пример

На пример, во инженерската психологија е утврдено дека при дистрибуција на функции помеѓу личност и машина (техника), се претпочита да му се верува на личноста со ниво на свесни дејства подредени на целите, додека на психолошко ниво на операции функционирањето на машината се смета за поефикасно и посигурно од употребата на лице.

Постојат одредени односи меѓу целта и задачата, акцијата и операцијата, а можни се меѓусебни транзиции. Разгледуваната шема го моделира и илустрира динамичното постоење, самиот „живот“ на активноста, неговото психолошко единство со свеста и личноста. Така, мотивот се појавува и го препознава лицето како резултат на сопствените активности на поединецот. Мотивот, пак, предизвикува нова активност, менувајќи ги претходните активности. Сите тие коегзистираат во холистичка личност, се раѓаат и исчезнуваат, се развиваат или деградираат. Како потребите, мотивите и значењата, активностите формираат свои хиерархиски системкоја служи како практична, бихејвиорална манифестација на ориентацијата на поединецот.

За да се опише психолошката структура на активноста, неопходно е да се воведат уште три заеднички концепти: вештини, способностиИ навики,кои формално отсуствуваат во анализираната шема, но органски се вклопуваат во неа.

Вештина- ова е дејство кое се автоматизира во процесот на неговото формирање и станува збир, интегрална легура на операции вклучени во посложена акција.

Оваа дефиниција ја отсликува динамиката, психолошката историја на една вештина која првично постои како акција, т.е. подредена на свесна цел. Автоматизација (или технализација) на дејство, психичко трансформирање во вештина, значи целен излезод свеста (вниманието), која се ослободува за да постави други цели. Постои силна систематизација, намалување на формираните операции во структурата на ново, покомплексно дејство.

пример

Значи, кога учи спортско пливање, човекот прво свесно, намерно ги движи рацете, нозете, главата - за него ова акции,подредените цели:направете го тоа како што треба. Како што напредува обуката, овие ученички активности постепено се намалуваат, генерализираат и на крајот се изведуваат како автоматски, без учество на внимание. Секој од нив оди на ниво операции,реализирајќи го во комбинација со другите самото дејство на пливање. Како резултат на тоа, соодветно вештина,а новата свесна цел на пливачот не е да ги изведува правилните движења, туку да постигне одреден резултат, да победи.

Колку е покомплексна вештината, толку повеќе време и напор е потребно за да се развие. Вештината е резултат на трудоинтензивна работа на моторни вештини, сетилни, меморија, размислување, волја, психа и личност како целина. Сите видови на вештини проникнуваат, опремуваат, посредуваат во секоја човечка активност. Без нив, едноставно е невозможно, а да не ја спомнуваме ефективноста на повеќепредметните, сложени активности.

Вештина– највисоката форма на вештина, комбинирана со други операции и акции и пренесена на ниво на стабилна особина на личноста.

Вештината е можност, способност да се реализираат целите и задачите, вештините и дејствијата, активностите и целото индивидуално однесување во променливите животни услови. Вештините може да се сметаат како практична страна на ориентацијата на една личност. Тие не се вродени или случајни: вештините одговараат на потребите, способностите, карактерот, професионалниот и социјалниот статус на една личност. Секој поединец има личен систем на вештини,развиени до еден или друг степен и имплементирани во различни видови активности, однесување и живот. Сепак, вештините на личноста не треба психолошки да се поистоветуваат само со практичната, прагматична страна на однесувањето.

пример

Ако некое лице, на пример, не знае да вози автомобил, тоа не мора да значи дека му недостасуваат соодветните способности или способности. Едно лице може воопшто да не сака да го прави ова, и едноставно да не вози. Односот помеѓу вештините и способностите се карактеризира со двосмисленост и динамичност. Ова е однос на психолошка меѓузависност.

Вештините може да се карактеризираат со многу психолошки параметри: фокус, широчина, ефективност, флексибилност, општост, сила, свесност и значајност. Системот и квалитетот на вештините во голема мера се манифестираат и имплементираат Искустволичноста како една од неопходните компоненти, потсистеми на неговата психолошка структура (види Поглавје 4).

Навика- ова е психолошка, длабоко лична фузија на ориентацијата на поединецот и сите нејзини активности, целото општествено однесување.

Воспоставени се навики, традиционални аспирации за поединец, прифатени и погодни форми на дејствување и однесување, стилови и карактеристики на искуства (емоционално искуство) и односи со светот; цврсто воспоставен, психолошки фиксиран дел од искуствотоличноста.

Човек прави многу работи „без размислување“, но од навика. Тоа психолошки го олеснува неговото постоење, особено во ситуации на субјективни и објективни тешкотии, нагли промени во животот. Навиките го стабилизираат, организираат, систематизираат самиот тек на животот; ова е единствен тип на психолошка заштита од прекумерно променливиот објективен свет, еден од аспектите на психолошката и животната стабилност на поединецот. Да се ​​потсетиме, на пример, на психолошки значајните линии на Пушкин: „Навиката ни е дадена одозгора, таа е замена за среќата“.

Без навики нема личност, тие ги опфаќаат сите аспекти на нејзината активност: од основна грижа за себе и секојдневна рутина до вообичаените форми и теми на комуникација, искуства, професионално и семејно однесување. Сепак, релативната непроменливост и ригидност на навиките содржи неизбежна противречност со променливите услови на човечкиот живот и активност. Премногу константно, вообичаеното однесување може да стане ригидно, несоодветно и конечно досадно. Навиките мора некако да се менуваат од време на време, да исчезнат целосно или да се оживуваат повторно и повторно на нов начин. Однесувањето на една личност може, а понекогаш и треба да биде сосема необично, ненадејно и посебно. Потоа, на пример, се раѓаат дејствија, некои значајни лични дела и достигнувања, кои во психологијата се припишуваат на процесите на формирање или преобликување на личноста.

Обединети, лично систематизирани со вештини и способности, со целокупната психологија на животниот пат, навиките претставуваат значаен дел не само на активноста и однесувањето, туку и на се. ментално искуство на поединецот.Ова искуство генерализира и содржи во концентрирана форма многу компоненти (утврдени и значајни) и параметри од сите други подструктури на менталниот изглед на поединецот (насока, самосвест, способности, темперамент, карактер, лични карактеристики на менталните процеси и состојби) . Искуството се стекнува не само во објективната активност, туку и во целокупното општествено постоење и судбина на една личност, во неговите мисли, планови, фантазии, сеќавања, искуства итн. Во менталното искуство на поединецот, може грубо да се разликуваат следните повеќедимензионални и тесно поврзани показатели:

• – психолошки и биографски параметри (Б. Г. Анањев), психологија на животниот пат (С. Л. Рубинштајн), идеи на една личност за сопственото минато, сегашност и иднина, психологија на животни планови, психолошка стратегија и психолошки начин на живот (К. А. Абулханова);
• - квалитетот на професионалното и другото знаење на една личност (концептуалност, концептуалност, ниво на асимилација, фокус, ширина, сила, свесност, флексибилност, обновување, ефективност) (види Поглавје 38);
• - општа ефективност на професионалната активност (формирање, флексибилност и генерализација на вештините и способностите, поставување непроменливи и сложени задачи, предвидување грешки и екстремни ситуации, професионална вештина и нејзина прогноза, професионален и личен раст, самоактуализација, општа и професионална култура на поединец, неговиот морал);
• – воспоставениот систем на навики како воспоставени облици на сложени ментални формации на поединецот (аспирации, вредности, интереси, искуства, интеракции и комуникации итн.) и нивното влијание врз стереотипноста или варијабилноста на однесувањето и целиот живот на поединецот.

Така, активноста психолошки значи не само надворешна практика, не само активно дејствување, туку и лична манифестација и процеси на создавањеличноста. Затоа, деталното проучување на активноста во суштина се спојува со проучувањето на целата психа, свеста на живата и жива личност. Активноста оправдано се здоби со општ теоретски, методолошки статус на еден од основните концепти на домашната научна психологија. Иако далеку од сè во човечката психа се сведува на овој обемен феномен и концепт. Активноста, свеста и личноста постојат во нераскинливо дијалектичко тројство, во кое нема ниту главна (почетна) ниту секундарна (следна) врска. За психологијата, не постои активност надвор од свеста, исто како што не постои свест надвор од една или друга врска со активноста, и сите заедно се исклучиво лични формации, сложени и интегрални психолошки конструкции.

• Ломов Борис Федорович (1927–1989) – доктор по психологија (1963), професор, дописен член на Академијата на науките на СССР (1967), дописен член на Академијата на науките на СССР (1976). Дипломирал на психолошкиот оддел на Филозофскиот факултет на Државниот универзитет во Ленинград (1951). Во 1959 година, тој ја организираше првата лабораторија за инженерска психологија во земјата во Ленинград. Деканот на Факултетот за психологија на Државниот универзитет во Ленинград, работеше на Педагошкиот институт на Ленинградската филијала на Академијата за педагошки науки на РСФСР. Од 1967 година - раководител на научниот оддел на Министерството за образование на СССР (Москва) и лабораторија за сензорни процеси на Истражувачкиот институт за општа и педагошка психологија на Академијата на педагошки науки на СССР. Од 1972 година, организатор и директор на Институтот за психологија на Академијата на науките на СССР, креатор и главен уредник на Психолошкиот весник. Тој го спроведе развојот на општите теоретски проблеми на психологијата, се занимаваше со истражување во областа на инженерската психологија, комуникацијата и психологијата на когнитивните процеси. Главни дела:„Човекот и технологијата“ (1963); „Човек во контролниот систем“ (1967); „Методолошки проблеми на инженерската психологија“ (1977); „Антиципација во структурата на активноста“ (коавтор; 1986); „Методолошки и теоретски проблеми на психологијата“ (1984).

Карактеристики на акции, операции, цели, управување и контрола на активностите.

Надворешни и внатрешни активности. Процеси на интериоризација и екстериоризација.

Хиерархија на активности: игра, учење, работа. Улогата на активноста во формирањето и развојот на личноста. Единството на активност и свест (С.Л. Рубинштајн).

Дефиниција на работна активност. Функции на трудот. Психолошки знаци на трудот. Класификација на видови на труд. Професијата и нејзините главни карактеристики. Основни класификации на видови професии (Е.А. Климов, Супер, Холандија, итн.). Работна позиција, специјалност, квалификација, позиција. Професиограм и психограм. Мотивација за професионална дејност. Видови и структура на трудовите мотиви.Главни знаци на задоволство од работата.

Активност- е специфична човечка активност, регулирана од свеста, генерирана од потреби и насочена кон создавање и трансформирање на надворешниот свет, како и на човекот. Активноста е нераскинливо поврзана со сознанието и волјата, се потпира на нив и е невозможна без когнитивни процеси и волеви процеси. Значи, активноста е внатрешна (ментална) и надворешна (физичка) активност на една личност, регулирана со свесна цел.

Активност b е карактеристика на сите живи организми, од наједноставните до луѓето.

Активност- ова е форма на активен однос кон реалноста преку која се воспоставува вистинска врска помеѓу човекот и светот околу него. Преку активност, човекот влијае на природата, нештата и другите луѓе. Сфаќајќи ги и откривајќи ги своите внатрешни својства во активноста, тој дејствува во однос на нештата како субјект, а кон луѓето како личност. Искусувајќи ги, пак, нивните реципрочни влијанија, тој на овој начин ги открива вистинските, објективни, суштински својства на луѓето, нештата, природата и општеството. Работите се појавуваат пред него како предмети, а луѓето како поединци.

Целта кон која е насочена активноста е по правило повеќе или помалку далечна. Затоа, неговото постигнување се состои од доследно решение од страна на лицето на голем број конкретни задачи со кои се соочува додека се движи кон оваа цел.

Секој таков релативно комплетен елемент на активност, насочен кон извршување на една едноставна тековна задача, се нарекува акција.Работните дејствија се пример за објективни дејствија. Ова е име за дејства насочени кон промена на состојбата или својствата на предметите во надворешниот свет. Секое објективно дејство се состои од одредени движења поврзани во просторот и времето. Во однос на квалитетот, движењата се карактеризираат со точност, точност, умешност и координација. Покрај објективните движења во човековата активност, постојат и комуникациски движења (изрази на лицето и пантомими, семантички гестови, говорни движења) и ментални дејства.

Извршувањето на самото движење континуирано се следи и се прилагодува со споредување на неговите резултати со крајната цел на акцијата. Улогата на сензорна контрола (контрола со помош на сетилата) на движењата (визија, слух, мускулно сетило). Контролата на движењето се врши со користење на принципот на повратна информација. Каналот на оваа врска се сетилните органи, а извори на информации се одредени согледани знаци на предмети и движења кои играат улога на акциони насоки. П.К. Анохин оваа форма на повратна информација ја нарече обратна аферентација.Сите овие обележја ги одредуваат движењата не сами по себе, туку во согласност со целта на дејството.

Операција- Тоа се приватни акти или начини на извршување на активности. Акциите се состојат од операции. Активноста се состои од мотиви, акции, цели.

Мотив- Ова е директен поттик за активност. Постојат органски (кои доаѓаат од природни потреби), функционални, материјални, социјални и духовни.

Цел– ова е идеален приказ на конечниот резултат, кој ја одредува природата и методите на човековата активност. Постигнувањето на далечни цели вклучува планирање, предвидување на активности и идентификување на средни цели, чие постигнување ќе доведе до реализација на крајната цел.

Внатрешни активности, неговите компоненти: потреби - мотив - цел - задача.

Надворешни активности, неговите компоненти: дејство (работа, движење).

Во човековата активност, нејзините надворешни (физички) и внатрешни (ментални) страни се нераскинливо поврзани. Надворешната страна - движењата со кои човекот влијае на надворешниот свет - се одредува и регулира со внатрешна (ментална) активност, мотивациска, когнитивна и регулаторна. Од друга страна, сета оваа внатрешна, ментална активност е насочена и контролирана од надворешна активност, која ги открива својствата на нештата и процесите, ја врши нивната намерна трансформација, како и степенот на совпаѓање на резултатите и дејствата добиени со очекуваното. .

Ентериеризација- ова е процес на транзиција на надворешните дејства на внатрешен план (детето учи да брои) Процесот на интернализација се објаснува како процес во кој најпрво се формира внатрешниот план. G. Благодарение на интериоризацијата, човечката психа стекнува способност да работи со слики на предмети кои моментално не се во видното поле. Човек слободно се движи „во својот ум“ во минатото и иднината, во времето и просторот. Човечкото дејствување е ослободено од таа ропска зависност од дадена ситуација однадвор, која го одредува целокупното однесување на животното. Веродостојно е докажано дека важна алатка на оваа транзиција е зборот, а средство за премин е говорниот чин.

Екстериоризација- ова е пренесување на внатрешните дејства на надворешни, односно олицетворение на нивните активности со некаков материјален производ.

Така, во текот на менталниот развој во текот на животот на една личност, двата процеси се подобруваат, што доведува до развој и формирање на секој поединец.

Човечката активност како свесна активност се формира и развива во врска со формирањето и развојот на неговата свест. Исто така, служи како основа за формирање и развој на свеста, извор на нејзината содржина.

Активноста секогаш се спроведува во одреден систем на односи помеѓу личноста и другите луѓе. Потребна е помош и учество од други луѓе, односно добива карактер на заедничка активност.Неговите резултати имаат одредено влијание врз светот околу нас, врз животите и судбините на другите луѓе. Затоа, активноста секогаш го изразува не само односот на една личност кон нештата, туку и неговиот однос кон другите луѓе. Со други зборови, активноста ја изразува личноста на една личност и во исто време активноста ја обликува неговата личност.

Појавата и развојот на различни видови човечка активност е сложен и долг процес. Активноста на детето само постепено, во текот на развојот, под влијание на воспитувањето и обуката, добива форма на свесна, намерна активност.

Хиерархија на активност на личноста: Детето веќе во првите години од животот ги развива предусловите за совладување на наједноставните видови активности. Првиот од нив е игра. Врската помеѓу гејмерската активност и енергетскиот метаболизам на телото ја објаснува појавата на нагони за игра. Кај децата, за разлика од животните, играчките дејства се изведуваат заради самата „активност“ и се разведени од нивните вистински биолошки цели. Ова е основната специфична карактеристика на однесувањето на игрите. Нејзината цел е самата активност, а не практичните резултати кои се постигнуваат со нејзина помош. Истражувањата покажуваат дека за детето играта служи и како форма на реализација на неговата активност, форма на животна активност. Нејзиниот мотиватор е потребата за активност, а изворот е имитацијата и искуството. Самиот став кон играчка како слика на „вистинска работа“

Се јавува кај дете само во врска со вклучувањето на зборови во активностите за игра. Колку повеќе оди овој процес, толку повеќе зборовите се ослободуваат од директна врска со нештата. До средината на третата година наместо објективни дејства се појавуваат игри со улоги.Во таквата игра детето ги репродуцира општествените функции на возрасните набљудувани од него, однесувањето на возрасните како поединци. Во суштина, овде дополнително се развива процесот на практично совладување на значењата на зборовите и околните појави. И овој процес веќе ги вклучува социјалните значења на човечките функции и односи, бидејќи тие се отелотворени во однесувањето забележано од детето.

Во следната фаза - игри според правилата– овие карактеристики на однесувањето го добиваат својот понатамошен развој. Целта на самата активност се префрла на резултатот (да победи). Тука, во суштина, започнува излезот од играта. Додека останува игра според социјалните карактеристики (активноста сè уште не носи корисен производ), во својата психолошка структура активноста се приближува кон работата (целта не е самата активност, туку резултатот) и учењето (целта е совладување на играта ).

Така, играта го тренира детето во совладување на значењата на нештата и појавите, фиксирани со јазичната практика, и во работењето со овие значења. Играта ја развива свесноста за дејствијата извршени токму како операции („направи верување“), го учи извршувањето на таквите операции врз основа на саморегулација (правила) и на крајот, ја проширува самосвеста од перцепирање на себеси како субјект на објективни дејствија за да се согледа себеси како носител на општествена улога - предмет на човечките односи.

Настава.Учењето делува како водечки фактор во развојот, со чија помош детето развива човечки облици на однесување и рефлексија на реалноста. Доаѓа време кога одреден вид активност влегува во животот на детето. Ова е активност чија непосредна цел е самиот развој на одредени информации, дејства и форми на однесување. Ваквата специфична активност на предметот, која има за цел учење, се нарекува настава. Вклучува:

Асимилација на информации за значајните својства на светот неопходни за успешна организација на одредени видови идеални и практични активности (производ на овој процес е знаењето);

Совладување на техниките и операциите кои ги сочинуваат сите овие видови активности (производ на овој процес се вештините);

Совладување на начините на користење на наведените информации за правилен избор и контрола на техники и операции во согласност со условите на задачата и целта (производ на овој процес се вештините).

Така, учењето се одвива таму каде што постапките на една личност се контролирани од свесната цел за стекнување одредени знаења, вештини и способности.

Работапретставува активност насочена кон производство на одредени општествено корисни (или барем консумирани од општеството) производи - материјални или идеални. Работната активност е водечка, главна активност на една личност. Работната активност на луѓето е од социјална природа. Потребите на општеството го формираат, одредуваат, насочуваат и регулираат Производството на кој било производ во општеството е истовремено и производство на одредени односи меѓу луѓето во процесот на трудот, дистрибуцијата, размената и потрошувачката на неговите производи.

S. L. Рубинштајнверуваше дека активноста ги открива психолошките карактеристики не само на активноста, туку и на личноста како целина. Се занимаваше и со проблеми од заеднички активности. Тој посочи дека секоја активност е секогаш прашање на предмети, т.е. зглоб. Во прашањето за односот помеѓу индивидуалните и заедничките активности, постојат 4 клучни точки:

инд. активности Тоа е составен елемент на холистичка заедничка активност;

во апсолутно изолирана форма инд. г) не постои;

заедничката сметка не е прост збир од нејзините составни инд. г.;

компонентен состав инд. г.вклучен во спојот г. е зачуван, но промени во содржината.

Така, самото практично општествено работно постоење на луѓето предизвикува нови значења за нештата и нов однос кон нив. Колективната активност нè принудува да разменуваме информации со други луѓе и да ги консолидираме овие информации во посебни комуникативни дејства - говор. Ве учи да ги насочувате вашите постапки според идеални цели и да ги одредувате со општествено искуство. Но, овој став кон реалноста ја сочинува, како што видовме, основата на свеста. Го претвора човекот во предмет на активност во однос на нештата и личност во однос на луѓето.

Работа- ова е намерна човечка активност, која е еден од видовите на свесна човечка активност, насочена кон трансформирање на околниот свет за задоволување на одредени човечки потреби, создавање материјални и духовни вредности и лично богатство. Во работната активност на луѓето. Ја согледува потребата за комуникација, самоспознавање, потребата за развој и самореализација. Врз основа на ова работна активност- ова е процес на имплементација на човечки ресурси што може да биде ментална, физичка, професионална, мачка. М.Б. различни и варираат во зависност од возраста, професионалната обука и здравствената состојба.

Работнички функции:

трансформативен;

едукативни;

комуникативен;

функцијата на создавање и конзумирање на различни вредности.

Психолошки знаци на трудот.Нешто што влијае на секоја човечка активност.

слика на предметот на трудот (емоционална, сетилна, репрезентативна);

сликата на субјектот на трудот (вистинската слика на „јас“, генерализираната слика на „јас“ - претставување на себеси во времето, како член на општеството, припадност на нечија професија);

сликата на односите субјект-објект и субјект-субјект (потреби, емоции, ориентација на поединецот и нејзиниот светоглед).

Основни класификации на видови труд.

Според природата на обемот на работа на една личност и неговите потрошени напори, се разликува менталниот и физичкиот труд

Работа на мозокот:

Менаџер;

Креативни (стандардни и нестандардни креативни);

Хеуристичка;

Снимател.

Менталниот и физичкиот труд се делат на монотони и разновидни.

Според условите во кои се врши работата, се разликуваат следниве видови на работа:

Работете во удобни, поволни услови;

Работете во необични услови, кога се изложени на неповолни фактори;

Екстремни видови на работа.

Според формата на организација на трудот:

Регулирана работа, каде што има јасна рутина на активности;

Нерегулирана работа (сметководител);

Мешана работа (медицинска сестра).

За учеството на луѓето во активности:

Колективен;

Индивидуален.

Класификација на професиите според J. Holland. Тој идентификуваше 6 типа на луѓе:

реални: работници, возачи на автомобили;

интелектуални: научници;

социјални: учител, доктор;

Стандард: службеници;

Претприемнички: бизнисмен, продавач;

уметнички: уметници, актери.

Климов Е.А. предложи своја класификација на професии, истакнувајќи класи на типични задачи што треба да се решат:

„Човекот е жива природа“

"човек - технологија"

„Човекот е маж“

„Човекот е знаковен систем“

„Човекот е уметничка слика“.

Класификацијата на професиите на D. Super (од латинскиот classis - категорија + facere - to do и profiteor - декларирам мој бизнис) е систематизациски модел кој го опишува светот на современите професии според критериумот на доминантната психолошка функција. Претпоставува три променливи за опишување на одредена професија: област (земјоделство, рударство, инженерство, производство, трговија, финансии, транспорт, канцелариска работа, менаџмент), професионална активност (надвор од дома, општествени професии, продажба, менаџмент, математички науки, биолошки науки , култура, уметност) и образовно ниво.

Понатаму, во согласност со карактеристиките на главните цели на професионалната активност, професиите и специјалитетите се поделени на класи: гностички (препознава, одредува), трансформативни (процеси, служат) и истражувачки (измисли, измисли).

Работнички пост- област на примена на човечки сили ограничена поради поделбата на трудот и на еден или друг начин фиксирана во општеството, дизајнирана да создаде нешто дадено за општеството: материјална работа, информации, корисни услужни акции. Работното место е една од формите на постоење на професија. Компоненти на работно место:

постави цели, идеи за резултатот од работата;

даден предмет (изворен материјал, ствар, ситуација);

систем на средства за труд (во зависност од предметот тие значително се разликуваат):

систем на професионални и службени должности;

систем на права;

Продуктивна средина, предмет и социјални работни услови.

Професиограм и психограм.

Општо земено, концептот на „професиографија“ (опис на професија) го вклучува процесот на студирање, психолошките карактеристики и дизајнот на професиите. Во стручните студии секогаш се изучуваат карактеристиките на предметите кои се централни компоненти на секој работен процес: предметот на трудот, предметот, задачите, алатките и работните услови.

Еден од основните принципи на П. беше принципот на диференциран пристап кон професионалната дејност. Суштината на овој принцип е подреденоста на стручното планирање на решавање на конкретни практични проблеми (на пример, за кариерно советување и селекција). Резултатите од професионалното тестирање се формализирани во табела за работа, која вклучува опис на работните услови, правата и одговорностите на работникот, потребните знаења, способности, вештини, професионално важни квалитети, како и контраиндикации од здравствени причини.

Важна компонента на професиограмот е психограмот - карактеристика на мотивациската, волевата и емоционалната сфера на специјалист. Психограмот е психолошки портрет на професија претставена со група психолошки функции актуелизирани од одредена професија.

Шема на професиограм, што ги одразува следните главни насоки на професиографско истражување:

општо запознавање со процесот на производство, негово подетално проучување и опис;

опис на конкретни работни места, психолошка анализа на активности на одредено работно место;

психолошка, физиолошка и антропометриска анализа на работните движења;

оперативна анализа на работната активност;

фотографија од работниот ден, мерење на времето;

проучување на индивидуален стил на активност;

анализа на погрешни дејства;

проценка на санитарните и хигиенските услови за работа;

динамика на перформанси во смена, една недела или подолг период.

Четири типа на професионографија според Е.М. Иванова:

Информативна ставка – наменета за кариерно советување со луѓе кои се соочуваат со потреба од избор на професија. При составувањето на параграфите, треба да се земе предвид дека нивната главна цел е првично да ги информираат оптентите за професијата, нејзината распространетост, степенот на образование, квалификациите, изгледите за раст, психофизиолошките и психолошките барања за една личност.

Дијагностичкото тестирање се врши во случаи на идентификување на причините за ниска продуктивност на трудот, незадоволителен квалитет на производите, несреќи, повреди, промена на персоналот итн. Овој тип на тестирање е истражувачки, главната работа е да се утврдат причините што го одредуваат присуството факти.

прогностичката точка се користи за давање на основани препораки за подобрување на професионалните активности или дизајнирање на професионалниот раст и кариера на вработените.

методолошката ставка му овозможува на психологот да избере или развие соодветни методи на истражување во професионално значајни квалитети и состојби на предметот на трудот за да ја проучува динамиката на нивните промени и природата на функционирањето.

Образовно ориентираната ставка се заснова на идејата за субјективноста на професијата: носителот на професијата е вистински субјект на активност и се карактеризира со голем број специфични карактеристики/

Современиот речник на психологијата ја дефинира мотивацијата како „импулси што ја предизвикуваат активноста на телото и ја одредуваат неговата насока“.

Мотивацијае процес на свесен избор на една личност за еден или друг вид на однесување, определен од сложеното влијание на надворешни (стимули) и внатрешни (мотиви) фактори. 4 . Во процесот на производствени активности, мотивацијата им овозможува на вработените да ги задоволат своите основни потреби со извршување на работните обврски.

Работна мотивација- ова е желбата на вработениот да ги задоволи потребите (добивање одредени придобивки) преку работа

Мотив- ова е свесна мотивација за постигнување на одредена цел, сфатена од поединецот како лична неопходност.

Мотиви за професионална дејност- тоа се внатрешни мотивации кои ја одредуваат насоката на активноста на една личност во професионалното однесување воопшто и ориентацијата на личноста кон различни аспекти на самата професионална дејност (содржина, процес, резултати итн.) или фактори кои лежат надвор од професионалната активност (заработка, бенефиции, итн.).

Човечката активност е оправдана истовремено со неколку мотиви, бидејќи едно лице е вклучено во систем на различни односи со објективниот свет, со општеството, луѓето околу него и себеси. Корелацијата на различни мотиви што го одредуваат однесувањето на луѓето ја формира нејзината мотивациска структура, која е доста стабилна, иако е подложна на намерно формирање. Секој човек мотивациската структура е индивидуална. Водечкото место во структурата на човечките мотиви го зазема мотивациското јадро. Мотивациско јадро- ова е група на главни мотиви кои го одредуваат однесувањето на вработените

Мотивите за работа се различни. Тие се разликуваат по потребите што едно лице бара да ги задоволи преку работа, придобивките што ќе му бидат потребни на лицето за да ги задоволи своите потреби и цената што работникот е подготвен да ја плати за да ги добие придобивките што ги бара. Заедничко им е тоа што задоволувањето на потребите секогаш се поврзува со работната активност.

Може да се издвојат неколку групи на трудови мотиви, кои заедно формираат единствен систем. Тоа се мотиви за значајноста на трудот, неговата социјална корисност, статусни мотиви поврзани со јавното признавање на плодноста на работата, мотиви за добивање материјална корист, како и мотиви насочени кон одреден интензитет на работа.

Придобивката станува поттик за трудот ако го формира мотивот за трудот. Практичната суштина на концептите „мотив на трудот“ и „стимул на трудот“ е идентична. Во првиот случај, зборуваме за вработен кој се стреми да добие корист преку работа (мотив). Во втората, станува збор за орган на управување кој има збир на бенефиции неопходни за вработениот и му обезбедува услов за ефективна работна активност (стимуланс).

Видови трудови мотиви.

Мотивите за работа се поделени на духовни и биолошки. Биолошките мотиви се јасни. Ги спомнавме кога зборувавме за потребите.

Духовните вклучуваат:

Колективизам (потребата да се биде во тим). Тоа е типично за јапонскиот стил на управување со персоналот, но има силна позиција овде во Русија.

Личната афирмација или самопотврдување е типична за голем број работници, главно млади или зрели.

Мотивот на независноста. Карактеристично за работниците кои се спремни да ја жртвуваат стабилноста и високата заработка во замена за ставот да се биде газда и да има сопствен бизнис.

Мотивот на доверливост (стабилност) е спротивен од претходниот.

Мотивот за стекнување нови работи (знаење, нешта) лежи во основата на маркетингот и се користи од производителите на нови добра и услуги.

Мотивот на правдата се провлекува низ целата историја на цивилизацијата. Неуспехот да се одржи правичноста води до демотивација.

Натпреварувачкиот мотив. Генетски својствени за секоја личност. Основа за организирање натпревар во претпријатие.

Типот на мотивација е примарен фокус на активноста на поединецот за задоволување на одредени групи на потреби.

Постојат три типа на мотивација на вработените:

работниците се фокусираа првенствено на содржината и општественото значење на работата;

работниците првенствено фокусирани на платите и другите материјални средства;

вработени за кои важноста на различните вредности е избалансирана.

Може да се даде друга класификација на видовите на мотивација на вработените.

„Инструментално“ мотивираниот вработен е фокусиран на гола заработка, по можност во готовина и веднаш. Рамнодушен кон формата на сопственост, работодавачот и другите стимулации.

Професионално мотивираниот вработен смета дека најважен услов за активност е имплементацијата на неговите професионални способности, знаења и способности.

„Патриот“. Основата на неговата мотивација за работа се високите идеолошки и човечки вредности. (социјалистички тип).

„Мајсторската мотивација“ се заснова на постигнување и зголемување на богатството и имотот. Потребите на таквите работници се практично неограничени.

Работникот на лумпен претпочита еднаква распределба на материјалните добра. Него постојано го прогонува чувство на завист и незадоволство од редот на дистрибуција на добрата во општеството. Не сакаат одговорност, индивидуални форми на труд и дистрибуција.

Проблемот на задоволство од работата.

K. Zamfir предлага систем кој ви овозможува да оценувате задоволство од работатаво согласност со неговата содржина. Системот ги вклучува следните главни индикатори, од кои секој може да се оцени на скала од 5 точки:

1. Општи услови: транспорт до претпријатието; удобен распоред за работа; социјални бенефиции (менза, расадник, итн.); можности за заработка; можности за напредување на работното место.

2. Физички услови за работа: безбедност на трудот; естетика на работното место; бучава, температура, вибрации итн.

4. Односите меѓу луѓето на работа: односи со тимот; односи со непосредните менаџери.

5.Организациска рамка на работа: ниво на организација на претпријатието; состојба на јавното мислење; социо-психолошка клима.

М. Аргилги идентификува следните фактори на задоволство од работата:

1. Плата.

2. Односите со вработените.

3. Односи со менаџментот.

5. Други фактори на задоволство:

M. Argyle исто така ги идентификува главните манифестации на незадоволство од работата: напуштање, изразување на протест, лојалност; занемарување.

5. Чувство -Ова е одраз во човечкиот ум на индивидуалните својства на предметите, нивните квалитети и феномени кои директно влијаат на сетилата.

Сетилни органи- тоа се механизмите со кои информациите за животната средина влегуваат во човечкиот церебрален кортекс.

Со помош на сензации се рефлектираат главните надворешни знаци на предметите и појавите (боја, форма, големина, карактеристики на површината, вкус, звук итн.) и состојбата на внатрешните органи и нивната состојба (мускулна напнатост, болка).

Анализатор -ова е единствен функционален систем кој вклучува рецептор, патеки и центар на мозокот.

Физиолошки механизми на сензации:

анализатор и неговите компоненти;

условена рефлексна активност на анализаторите;

условено рефлексно дејство на анализаторите;

системско функционирање на мозокот;

Видови сензации:

Екстероцептивни сензации: температура, миризливи, визуелни, вкусни, аудитивни, тактилни.

интероцептивна: болка, рамнотежа, забрзување.

проприоцептивни: мускулно-моторни сензации.

Екстероцептивни сензации– ги одразуваат својствата и појавите на предметите во надворешната средина. На пример, со помош на визуелни сензации, едно лице може да разликува до 80 тонови боја и повеќе од 10.000 нијанси меѓу нив.

Интерорецептивни сензациија одразуваат состојбата на внатрешните органи. На пример, болните сензации сигнализираат оштетување и иритација на човечките органи, како да се еден вид манифестација на заштитните функции на телото. Чувството за рамнотежа обезбедува вертикална положба на човечкото тело (вестибуларен анализатор). Чувство на забрзување– ги одразуваат развојните човечки движења центрифугални и центрипетални сили.

Проприоцептивни сензацииги рефлектираат движењата на нашето тело.

Сензации на вибрациие чувствителноста на вибрациите предизвикани од тело во движење. Според повеќето истражувачи, сетилото за вибрации е средна, преодна форма помеѓу тактилната и аудитивната чувствителност.

Аудитивни сензациисе предизвикани од дејството на звучниот бран на аудитивните рецептори. Аудитивните сензации се поделени на говор, музика и бучава. Тие се поделени и по висината на звукот, по нивната сила, по темброт.

Визуелни сензациинастануваат како резултат на иритација на светлосниот рецептор на окото. Постојат две групи на визуелни сензации: ахроматски и хроматски.

Ахроматски– премин од бело во црно низ маса нијанси на сива боја.

Хроматскисензациите ја рефлектираат шемата на бои со бројни нијанси и транзиции на бои.

Мирисни сензациисе предизвикани од дејството на хемиските својства на испарливите материи на рецепторите на носната шуплина и назофаринксот.

Кинестетички сензации- Тоа се сензации на движење и положба на одделни делови од телото.

Сензации на кожата(тактилни) се сензации на допир, температура и болка кои се јавуваат кога рецепторот на кожата е иритиран.

Сензации за вкуссе јавуваат кога сетилните органи ги допираат самите предмети.

Орган за вкус е јазикот. Постојат 4 квалитети на стимулации за вкус: слатка (врвот на јазикот), горчлив (корен на јазикот), солена (предна страна на јазикот), кисела (задна страна на јазикот).

Органски сензации. Голем број на завршетоци на рецепторите се наоѓаат на внатрешните органи.

Сензациите му обезбедуваат на телото соодветна ориентација во околината.

Пет модели на сензации.

Прагови на чувствителност: долен праг на сензации- ова е минималната вредност или силата на стимулот што е способен да предизвика нервна возбуда во анализаторот доволна за појава на сензации. Колку е помала вредноста на овој праг, толку е поголема чувствителноста на овој анализатор (во мракот).

Горниот праг на сензации- ова е максималната вредност на стимулот над кој престанува да се чувствува оваа иритација (младите слушаат повеќе од постарите, зависи од активноста и професијата).

Праг на разлика на сензации(праг на дискриминација) е минималната разлика во интензитетот на две хомогени дразби што едно лице може да ги согледа или разликува.

Адаптација- ова е зголемување или намалување на чувствителноста на анализаторите како резултат на продолжено или континуирано изложување на дразби. Позитивната адаптација е зголемување на чувствителноста под влијание на слаб стимул. Негативна адаптација или во форма на целосно исчезнување на сензацијата при продолжено дејство на стимулот (чувство на облека), или затапење на сензацијата под влијание на силен стимул (чувството на болка долго време доведува до досада).

Интеракција на сензациие промена на чувствителноста на еден систем за анализа под влијание на активностите на друг систем за анализа.

Контраст на сензации- тоа се појави, чија суштина е дека слабите дразби ја зголемуваат чувствителноста на други стимули кои истовремено дејствуваат, а силните ја намалуваат оваа чувствителност.

Сензибилизација- ова е зголемување на чувствителноста на анализаторите поради зголемување на ексцитабилноста на церебралниот кортекс под влијание на истовремената активност на други анализатори.

Разгледаните обрасци ја откриваат високата динамичност на сензациите, нивната зависност од силата на стимулот, од функционалната состојба на системот за анализа предизвикана од почетокот или прекинот на стимулот.

Перцепција- ова е одраз во човечкиот ум на предмети, ситуации, феномени воопшто кои произлегуваат од директното влијание на физичките дразби на рецепторската површина на сетилните органи.

Сензации и перцепција– врски во единствен процес на сетилно сознавање. Перцепцијата вклучува и се заснова на сензации. Ако, како резултат на сензации, некое лице стекнува знаење за индивидуалните својства на предметите и феномените во околниот свет, тогаш перцепцијата дава холистичка слика за предмет или феномен. Покрај тоа, перцепцијата не е збир на сензации, туку квалитативно ново ниво на сетилно сознание. Покрај сензацијата, процесот на перцепција вклучува и претходно искуство на една личност во форма на идеи и знаење, односно менталните процеси на уште повисоко ниво, како што се меморијата и размислувањето, се вклучени во процесот на перцепција. Затоа, перцепцијата често се нарекува човечки перцептивен систем. Перцепцијата е преоден процес од сетилниот стадиум на сознавањето кон логичкиот. Процесот на перцепција секогаш вклучува моторни компоненти. Перцепцијата е перцептивна (перцептивна) активност на субјектот, чиј резултат е холистичка идеја за предметот. Холистичкиот одраз на објектот, пак, бара изолирање на главните водечки карактеристики од целиот комплекс на влијателни карактеристики, со истовремена апстракција (апстракција) од неважните.

Целосната перцепција на нови или непознати предмети произлегува како резултат на сложена аналитичка и синтетичка работа, во која се истакнуваат некои значајни карактеристики и се инхибираат други, неважни карактеристики. Овие знаци се комбинираат во една значајна целина. Затоа, брзината на препознавање или рефлексија на објект во реалниот свет во голема мера е одредена од тоа колку е активна перцепцијата како процес, односно колку е активен одразот на овој објект.

Така, вниманието и насоката (желбата) се вклучени во перцепцијата на објектот во реалниот свет. Човекот стекнува знаење за светот околу него, и преку сензација и перцепција. Без сензации, перцепцијата не е можна; за разлика од сензациите, перцепцијата вклучува карактеристика на човечкото искуство во форма на идеи и знаење.

Физиолошката основа на перцепцијата е сложената активност на системот на анализатор. Под влијание на комплекси на стимули од различни анализатори, се јавува нервно возбудување на моторните, аудитивни и визуелни рецептори, што се пренесува по проводни патеки до детекторските неврони на соодветните мозочни центри на анализаторите. Побудувањето се пренесува во мозочните кортикални центри, што доведува до формирање на сложени системи на привремени нервни врски кои го одредуваат интегритетот на перцепцијата (условени рефлекси на И. П. Павлов). Физиолошката основа на перцепцијата е дополнително комплицирана од фактот дека е тесно поврзана со моторната активност, емоционалните искуства и различните мисловни процеси. Следствено, откако започнале во сетилните органи, нервните возбудувања предизвикани од надворешни дразби поминуваат во нервните центри, каде што покриваат различни зони на кортексот и комуницираат со други нервни возбудувања.

Анализата и синтезата обезбедуваат изолација на предметот на перцепција од околината и врз основа на тоа сите негови својства се комбинираат во холистичка слика. Процесот на перцепција може да биде од два вида:

формирана во рамките на еден анализатор;

интеранализатор, во рамките на различни анализатори, поради постоење на асоцијации придружени со аудитивна слика на збор (И.М. Сеченов).

Така, физиолошката основа на перцепцијата е условена рефлексна активност. Интра-анализатор и интер-анализатор комплекс на нервни врски кои го одредуваат интегритетот и објективноста на рефлектираните феномени, вториот сигнален систем промовира свесност и значајност на рефлектираните објекти и го регулира процесот на формирање на слики на човечка перцепција.

Основни својства на перцепциите:

Објективност на перцепцијата- ова е способност да се рефлектираат предмети и феномени од реалниот свет во форма на поединечни предмети, а не во форма на збир на сензации кои не се поврзани едни со други.

Интегритет на перцепцијата- воочен објект или негова холистичка слика заснована на генерализација добиена во форма на разни сензации, информации за индивидуалните својства и квалитети на предметите. Дури и со нецелосен одраз на индивидуалните својства на согледаниот објект, добиените информации ментално се комплетираат во холистичка слика на одреден објект.

Структуралност на перцепцијата– процесот на перцепција не се случува веднаш. Се развива со текот на времето, затоа, ние восприемаме генерализирана структура апстрахирана од сензации, така што перцепцијата ја носи во нашата свест структурата на објект или феномен.

Постојаност на перцепција– релативната постојаност на одредени својства на предметите кога се менуваат условите на нивната перцепција.

Смисленостперцепцијата се постигнува со свесно разбирање на суштината на предметите, односно со човечка ментална активност во процесот на перцепција.

Активност(селективност) на перцепцијата - во било кое дадено време перцепираме само еден предмет или одредена група предмети, додека другите објекти од реалниот свет се позадина на нашата перцепција, односно не се рефлектираат во нашата свест.

Основни типови на перцепција:

Според главниот модалитет: визуелни, аудитивни, тактилни, кинестетички, миризливи, вкусни перцепции. Типично, перцепцијата е резултат на интеракцијата на голем број анализатори. Различни видови на перцепција ретко се наоѓаат во нивната чиста форма. Обично тие се комбинираат и резултатот е сложени типови на перцепција.

Според формата на постоење на материјата: перцепција на просторот, времето, движењето.

Така, човекот стекнува знаење за светот околу него и преку сетилото и преку перцепцијата. Опишаните својства на перцепцијата не се својствени за човекот од раѓање; тие постепено се развиваат низ животното искуство, делумно како последица на работата на анализаторите во синтетичката активност на мозокот. B. Се разликува по тип, во зависност од доминантната улога на еден или друг анализатор во рефлектирачката активност.

Индивидуални разлики во перцепцијата.

Перцепцијата во голема мера зависи од карактеристиките на личноста. Зависноста на перцепцијата од содржината на менталниот живот на една личност, од карактеристиките на неговата личност, се нарекува перцепција.Нашето знаење, интереси, навики, ставови, емоционалниот однос кон она што нè засега влијае на процесот на согледување на објективната реалност. Бидејќи секој е различен, затоа постојат индивидуални разлики во перцепцијата. Кога перцепираме некој предмет, се активираат траги од минати перцепции. Затоа, природно е дека еден ист предмет може да биде различно перцепиран и произведен од различни луѓе. Перцепцијата зависи од минатите искуства на субјектот. Содржината на перцепцијата се определува и од задачата што му е доделена на една личност и од мотивите на неговата активност. Значаен фактор што влијае на содржината на перцепцијата е ставот на субјектот. Сè што е кажано за влијанието врз перцепцијата на минатото искуство на субјектите, мотивите и целите на неговите активности, ставови, емоционална состојба (ова може да вклучува верувања, светоглед на личноста, неговите интереси итн.) покажува дека перцепцијата е активен процес кој може да се контролира.

Синтетички – аналитички

Објаснувачко – описно

Цел – Субјективен.

Перцепција на просторот. Главен услов за ориентација во околината е способноста да се согледа просторот. Просторните својства на објектот вклучуваат: големина, форма, волумен, позиција во просторот, длабочина, растојание, линеарна и воздушна перспектива. Перцепцијата на тродимензионалниот простор лежи во интеракцијата на вестибуларниот апарат и апаратот за бинокуларна визија (конвергенција и дивергенција, феноменот на сместување на очите).

Перцепција на времето.Перцепцијата на времето се заснова на активноста на кортикалните делови на мозокот, односно ритмичка промена, возбуда и инхибиција, најточна проценка на временските интервали, олеснета од аудитивни и моторни сензации. Во човечката перцепција за времето, неопходно е да се истакнат два аспекта:

субјективни, поврзани со лична проценка на актуелните настани, што пак зависи од исполнувањето на даден временски период со настани, како и од нивното емотивно обојување.

објективно конвенционалниот аспект е поврзан со објективниот тек на настаните и низа условно договорни референтни точки, односно временски интервали.

Ако првиот аспект ги одразува нашите чувства за времето, тогаш вториот аспект ни помага да се движиме низ времето.

Перцепција на движење– ова е одраз на насоката и брзината на просторното постоење на објектите. Перцепцијата на движењето ја вршат визуелни, аудитивни и кинестетички анализатори. Постојат два начина да се согледа движењето:

фиксација на погледот.

следење на движењето на очите.

Така, типовите на перцепција може да се разликуваат во зависност од предметот што се рефлектира со перцепцијата.

Според А.Н. Леонтиев:

Активност – ова е значајна и намерна интеракција помеѓу личноста и околината. средина, посредувана од надворешна и внатрешна активност или специфичен тип на човекова активност насочена кон знаење и креативна трансформација на околната реалност и себеси. Човечката активност е вклучена во системот на односи на општеството и е главен извор на културата и цивилизацијата.

Карактеристики на активноста:

1. објективност (репродукција во активност на оние квалитети својствени на објектот);

2. субјективност (субјектот има активност);

3. изводливост;

4. индиректна природа (алатки, општество)

5. социјална природа.

Основни карактерот на активноста е нејзината објективност. Предметот на активноста се појавува на два начина: првенствено - во неговото независно постоење, како подредена и трансформирачка активност на субјектот, и второ - како слика на објектот, како производ на менталниот одраз на неговите својства, мачка. спроведени како резултат на активностите на субјектот.

Основни форми на активност се: знаење, комуникација, работа.

Основни видови активности - игра, учење, работа.

Во процесот на премин од тип во тип, се случува следново:

1. внатрешни промени (поврзани со структурата на мотивите и потребите)

2. надворешни трансформации - во сферата на активност се вклучени нови субјекти и Т.О. сферата на активност се проширува од вид до вид.

Изведбата на активност е под влијание на лични состојби (на пример, замор), елементи на креативност, воспоставени стереотипи и успех во нејзиното спроведување.

Виготски: активноста се дефинира како културно однесување поврзано со производство и употреба на алатки.

С.Л. Рубинштајн: принципот на единството на свеста и активноста. (свеста е секундарна, таа произлегува од дејството). Така, свеста, менталната рефлексија не е само поврзана со активна активност, туку и доаѓа од неа, се реализира во неа.

Секое човечко дејство е истовремено и психотично. чин заситен со искуство, кој го изразува односот на актерот кон другите луѓе, кон околината. Резултатот од активноста е динамиката на искуствата што го изразуваат односот помеѓу субјектот на потребата и неговиот објект. Кога ги остваруваме нашите планови, доживуваме одредени емоции. Метафорично, д.б. претставен како движење во полето на искуствата на субјектот. Дејството извршено од лице станува предмет на искуство за другите луѓе и добива етичка оценка.

Најцелосно психо. Анализата на активностите беше спроведена од А.Н. Леонтиев: активноста е единица на животот. Тоа е дел од структурата на општествените односи. Општеството не само што ги одредува надворешните услови за спроведување на активностите, туку придонесува и за формирање на мотиви, цели, начини и средства за постигнување на целта.

А.Н. Леонтиев ја идентификуваше структурата на активноста: психофизички функции на активност „акција“, операција. Секоја од избраните единици има свои својства. Под одредени услови, компонентите на структурата на активноста можат да се трансформираат една во друга. Идентификувањето на поединечните активности се случува според критериумите на мотивот, дејствијата и операциите.

Дејството започнува со поставување на цел (и продолжува и надворешно и внатрешно). Бидејќи постојат обрасци во светот околу нас, ова ни овозможува да го предвидиме однесувањето на предметите во променливи услови. И внатрешната активност се заснова на ова. Овде објективните дејства на предметите се заменуваат со идеални психолози. операции, или со идеални слики на предмети, или со нивните значења. Како резултат на тоа, се јавува интернализација (трансформирање на надворешното во внатрешно). Ентериеризацијата е премин од сензомоторната рамнина кон мислата. Екстериоризацијата вклучува олицетворение на ментална акција или слика во реалност практично достапна за другите луѓе. Процесот на интернализација не се состои во фактот дека надворешната активност се движи до рамнината на свеста, туку во фактот дека се формира внатрешната рамнина (рамнина на свеста). Според А.Н. Леонтиев, внатрешните и надворешните активности имаат заедничка структура: активноста е во корелација со мотивот, акцијата со целта, операциите со нејзините цели. Гл. Зборот игра улога, затоа што Само еден збор може да ги истакне и консолидира суштинските карактеристики. Концепт на зборот (идеална слика како апстрактен концепт) акција.

Кога се разгледува активноста во динамична смисла, се истакнуваат механизмите кои обезбедуваат движење на активноста. А.Н. Леонтиев ги проучувал процесите на стекнување со цел на независна мотивирачка сила („поместување на мотивот кон цел“) и трансформација на мотивот во цел (свест за мотивот). Најпродуктивна активност е онаа каде што мачката добива лично значење.

Акцијата е единица на активност. Се изразува во намерна активност и е насочена кон постигнување на согледана цел. Различни знаци, улоги, вредности, норми можат да дејствуваат како средства за дејствување, со кои субјектот ги совладува дејствата.

Мотивите за активност се засноваат на потребите.

Потреба - ова е состојба на живо суштество, изразувајќи ја својата зависност од специфични услови на постоење. Во потребите, состојбата на потреба, недостаток, отсуство на нешто значајно за постоењето на поединецот се јавува како интерес, стремеж и енергија на дејствување. На ниво на свесност и стабилност, мотивот може да се трансформира во цел.

Цел - ова е свесна слика за очекуваниот резултат што треба да се постигне. човечкото дејство е насочено. Целта на една активност е идеја за нејзиниот резултат, слика за можната иднина како основа за нејзиниот напредок. Целите треба да се разликуваат од мотивите за активност. Во мотивите, како и во целите, се очекува можна иднина, но таа е во корелација со самата личност. Мотивите бележат што треба да му се случи. Целите на активноста се фокусирани на резултати.

Мотивација – збир на ментални фактори кои го одредуваат и објаснуваат човековото однесување. Овој систем на фактори опфаќа: мотиви, потреби, цели, намери, аспирации и желби. Постојат диспозициска (во зависност од личните фактори) и ситуациона (во зависност од надворешни причини) мотивација. Мотивацијата ја објаснува целесообразноста на дејствувањето, организацијата и одржливоста на активностите насочени кон постигнување цел. Мотивот е објективизирана потреба. Мотивот може да биде поттик за активност или свесна причина што лежи во основата на изборот на дејства и дејства.

Врз основа на законот Јеркс-Додсон, продуктивноста ќе биде максимална на одредено оптимално ниво на мотивација. Кога вредноста на мотивацијата е намалена во споредба со оптималната, продуктивноста ќе биде ниска. Со зголемено ниво на мотивација, над оптималната вредност, може да се појави феноменот на ремотивација, што доведува до намалување на продуктивноста, па дури и до „колапс“ на активноста.

Секое живо суштество на некој начин комуницира со светот околу него. Во процесот на интеракција се појавуваат два елементи: субјектот кој намерно влијае на околината и објектот кој станува предмет на задоволување на потребите на субјектот. Ако зборуваме за човековата активност, таа може да се дефинира како свесно насочена активност за постигнување на една цел или многу цели. Како и обично, целта, од една страна, е поврзана со интереси и потреби кои бараат задоволство, а од друга страна, со барањата на општеството за една личност.

Општ концепт на активност

Човечката активност има голем број на свои карактеристики. Прво, како што веќе беше споменато, човековата активност се карактеризира со свест (луѓето се свесни за целите, методите и средствата за нивно постигнување и ги предвидуваат резултатите). Научната психологија вели дека без свесноста на човекот за целта, не може да се зборува за активност, бидејќи тоа едноставно ќе биде активност. Импулсивното однесување е под влијание на емоциите и потребите и е карактеристично за животните. Второ, тешко е да се замисли човековата активност без производство, употреба и последователно складирање на алатки. Трето, прашањата за психологијата на активност се однесуваат и на социјална природа, бидејќи тоа е општество или група што едуцира и покажува на човекот што и како да прави. Благодарение на овој тип на интеракција, едно лице воспоставува врски со други луѓе и има различни типови на односи со нив.

Студијата на психологијата на активноста во рамките на истражувањето на советските психолози (А. Н. Леонтиев, С. Л. Рубинштајн, А. А. Смирнов, Б. М. Теплов, итн.) покажа дека природата на текот и развојот на различни процеси во психата зависи од карактеристиките активност на носителот на свеста, неговата мотивациска сфера. Исто така, резултатите од експериментите на А. Н. Леонтиев и П. Ја. Галперин укажуваат на тоа дека внатрешното идеално дејство се формира врз основа на надворешен материјал преку последователни промени во вториот. Овој процес беше наречен интернализација.

Разлики помеѓу активност и активност

Активноста е заедничка карактеристика за сите живи суштества, без разлика на нивото на организација и развој. На крајот на краиштата, таа е таа што помага во одржувањето на виталните врски на сите суштества со околината. Вреди да се напомене дека изворот на таквата активност се потребите кои го стимулираат живиот организам да дејствува за да ги задоволи. Човечките животни имаат и сличности и разлики. Основните физички потреби се карактеристични за двете, но другите повисоки се карактеристични само за луѓето, бидејќи тие се манифестираат под влијание на јавното образование.

Психолошките прашања ги разгледуваат и разликите помеѓу активноста и активноста. Главната карактеристика е што активноста се определува од потребата за субјектот, а активноста се определува од потребата за самата активност. Исто така, активноста е почетна во однос на активноста. На крајот на краиштата, првото се манифестира во нашите мисли, планови, фантазии, но вториот е поврзан со предмети и средства. Треба да се напомене дека активноста е придружен елемент во текот на целиот процес на активност. Активноста обезбедува пресметка на сили, време, способности, мобилизација на способности, надминување на инерцијата и активира се што ќе помогне да се постигнат резултати. Активноста е многу важен и значаен концепт во животот на човекот. Психологијата идентификува одредена структурна организација на овој феномен.

Активност и нејзината составна структура

Структурата на активноста во психологијата има значително оправдување како резултат на многу теоретски и емпириски студии. Главната детерминанта на човековата активност е потребата. Руската психологија идентификува група елементи кои ќе бидат опишани подолу.

Првиот елемент на оваа шема е потребата. Тоа е дефинирано како состојба на горливо незадоволство, кое стимулира активност насочена кон наоѓање на предмет што ќе ја задоволи оваа состојба. Човечките потреби се под влијание не само од природата и физиологијата, туку и од социјализацијата и образованието. Врз основа на овие податоци, психолошката литература дава две класификации:

• во зависност од предметот – материјален и духовен.
• Видови потреби во зависност од потеклото - природни и културни.

Научниците забележуваат дека потребата е како туркање за да може човекот да ја покаже својата активност. Но, не е само овој феномен што го води човекот. Концептот на мотив зазема важно место.

Ако некое лице има потреба од нови знаења, тогаш тој може да присуствува на час по психологија поради растечки мотив. Психолозите го толкуваат овој концепт во смисла на мотивација за активност, која е поврзана со желбата да се задоволи потребата и која има јасна насока. Потребата нема јасна визија, нема тема, но мотивот е нејзиниот специфичен израз. Психологијата ги разгледува мотивите, нивните комбинации и типови. Накратко, таа ги дели мотивите на свесни и несвесни. Првото може да се изрази со зборови, второто не, затоа што се потиснати. Треба да се напомене дека не треба да се идентификува мотивот со целта, бидејќи често се случува различни мотиви да бидат обединети со една цел, а различни цели да се обединат со еден мотив.

Научната психологија ја дефинира целта како конечен резултат на активност што постои во имагинацијата на една личност и која тој сака да ја постигне. Изразувањето на целта може да се набљудува и во материјалниот и во менталниот план. Целта, пак, е поделена на специфични задачи кои помагаат да се постигне посакуваниот резултат.

Значи, минималната компонента на активност која извршува одредена задача е дејство.

Ова се елементите што ја сочинуваат структурата на активноста во психологијата. Дијаграмот подолу ќе ви помогне визуелно да ги согледате информациите:

Потреба - Мотив - Цел - Дејство - Резултат.

Видови на активност

Научниците ја дискутираат активноста како надворешен физички и внатрешен ментален концепт. Во овој поглед, психологијата ги идентификува следните дејства кои обезбедуваат внатрешна ментална активност: перцептивен процес (перцепција), ментален процес (меморија), имагинативен процес (имагинација). Ова е вид на внатрешна активност што подготвува надворешни дејства. Благодарение на нив, можете да креирате план, да размислите низ сите аспекти на постигнување на целта и да го замислите крајниот резултат. Плус, со помош на меморијата, човекот нема да ги повтори претходно направените грешки.

Структурата на активност во психологијата, имено внатрешна, има две главни карактеристики. Прво, во структурата е иста како надворешната, разликите се во формата на нејзиниот тек: операциите и дејствата се случуваат со имагинарни предмети, а не со реални, соодветно, резултатот од активноста е исто така ментален. Второ, внатрешната активност беше формирана од надворешната активност во процесот на интериоризација. На пример, децата прво читаат гласно и само по некое време се случува преминот кон внатрешен говор.

Но, надворешната активност произведува надворешни објективни дејства, имено моторни (пози, движења во просторот), експресивни движења (изрази на лицето и пантомима), гестови, движења поврзани со говорот (гласните жици).

Спротивниот процес на интериоризација е процесот на екстериоризација. Тоа лежи во фактот дека надворешните дејства се генерираат како резултат на трансформацијата на внатрешните структури кои биле формирани врз основа на интериеризација.

Операција, контрола, проценка: што е тоа?

Структурата на активноста во психологијата содржи неколку компоненти, а најконкретната, која се спроведува во околината, е операција. Теоретичарите ја дефинираа операцијата како начин за извршување на одредени дејства во зависност од ситуацијата. Операцијата го обезбедува техничкиот аспект на дејството, бидејќи може да се изврши со различни операции или со користење на различни методи.

Резултатот од активноста, кога ќе се постигне, поминува низ фазите на евалуација и контрола. Контролата го споредува добиениот резултат со оригиналната слика и цел. Проценката го открива степенот на усогласеност помеѓу резултатот и целта. Оценувањето е како последната фаза на контрола. Позитивната оценка укажува на задоволство и позитивност на активноста воопшто, додека негативната оценка укажува на спротивното. Ако резултатот не ви се допаѓа, тогаш користејќи контрола, можете да го испратите на ревизија ако е можно.

Активности: форми

Руската психологија разви класификација на форми на активност. Ова вклучува игра, едукативни активности и работни активности. Ајде да погледнеме сè по ред.

Играта е водечка активност за децата, бидејќи благодарение на неа тие го имитираат животот на возрасните, нивниот имагинарен свет, учат и се развиваат. Играта нема да му даде на детето никакви материјални вредности, а нејзиниот производ нема да биде материјална корист, туку ги задоволува сите параметри на потребите на децата. Играта се карактеризира со слобода, изолација и непродуктивност. Обезбедува социјализација на детето, ги развива неговите комуникациски вештини, хедонизам, сознание и креативност. Има и компензаторни функции. Играта има свои подвидови. Ова е игра со предмети, игра со улоги, игра со правила. Дете, поминувајќи одредена фаза на развој, почнува да игра други игри. Во оваа форма на активност, детето може да ги изрази своите емоции и чувства, а тоа служи како огромен навестување за родителите. Исто така, ако детето има трауматично искуство, подобро е да се реши преку игра.

Следната форма на активност што човекот ја совладува додека расте е едукативната активност. Со негова помош, луѓето добиваат генерализирано теоретско знаење и совладуваат објективни и когнитивни дејства. Наставата обезбедува социјална функција, процес на вклучување на млад поединец во системот на општествени вредности и општеството како такво. Во процесот на активности за учење, можете да ги развиете своите способности и да го кристализирате вашето знаење. Детето учи дисциплина и развива волја.

Научниците веруваат дека највисоката манифестација на активност е трудот. Работната активност вклучува влијание врз природата со помош на алатки и нејзино користење за сопствени потрошувачки цели. Работата се карактеризира со свесност, потрошувачка на енергија, универзално препознавање и целисходност. По дипломирањето на универзитет или друга институција, или, воопшто, веднаш по училиште, човекот го започнува својот професионален пат. Психолошката структура ги има следните компоненти:

Свесна цел - Предмет на трудот - Средства за труд - Користена технологија - Работно работење.

Теории на психологија на активност

Теоријата на активност е една од главните методолошки основи за спроведување на истражување на психата и свеста. Во нејзините рамки, активноста се проучува како феномен кој посредува во сите процеси. Овој научен став беше критикуван од странски психолози. Литературата за психологија на активност датира од 20-тите години на дваесеттиот век и продолжува да се развива денес.

Во оваа насока има две толкувања. Првиот е опишан од S. L. Rubinstein, кој стана развивач на принципот на единство на свеста и активноста. Вториот беше создаден од познатиот научник А.Н. Леонтиев, кој го покрена прашањето за заедништвото на структурата на надворешната и внатрешната ментална активност.

Теоријата на активност на С. Л. Рубинштајн

Овој научник ја проучува психата откривајќи ги нејзините значајни и објективни односи преку активност. Рубинштајн тврди дека не треба да се перципира внатрешната активност на психата како онаа што се формира преку трансформацијата на надворешната. Детерминизмот лежи во фактот дека внатрешните услови стануваат индиректен елемент на надворешни причини. Свеста и активноста не се две форми на изразување на единството, туку два примери кои создаваат неделиво единство.

Теорија на активност на А.Н. Леонтиев

Истражувачки психолог смета дека психата е една од облиците на објективна активност. Леонтиев е поборник на теоријата на интернализација и тврди дека внатрешната активност се формира како резултат на транзицијата на надворешните дејства во внатрешни ментални. Научникот ја дели активноста и свеста според видот на процесот на формирање на сликата и самата слика. Откако формулираше таква теорија како структурата на активноста во психологијата, Леонтиев ги објави своите собрани дела уште во 1920-тите. Истражувачот работеше под надзор на Л.С. Виготски, проучувајќи ги мнемоничките процеси, кои ги толкуваше во согласност со објективната активност. Во 30-тите години на дваесеттиот век, тој ја предводеше школата за активност во Харков и ги продолжи своите теоретски и експериментални случувања во овој проблем. Седум години од 1956 до 1963 година Леонтиев спроведувал експерименти. Резултатите беа дека тој ја докажа можноста за формирање на точен слух кај луѓе со не многу добар слух во музиката врз основа на адекватна акција. Неговиот предлог активноста да се смета како збир на дејства и операции беше позитивно прифатен во научниот психолошки свет. Леонтиев, исто така, проучувал како се појавила и се развивала психата за време на еволутивниот период, како се појавила свеста во процесот на човековиот развој, односот помеѓу активноста и свеста, развојот на психата и свеста поврзан со возраста, мотивациската и семантичката сфера, методологијата и историја на психологија.

Теоријата на активност на Л.С. Виготски

Лев Семенович ја користел и теоријата на активност за да ги објасни карактеристиките на човечката психа. Тој разви теорија за повисоки ментални функции и беше приврзаник на теоријата на интернализација.

Научникот ги нарече когнитивните процеси кои се активираат во нашата психа како повисоки ментални функции. Тој верувал дека порано, кога општеството било примитивно, највисоките ментални функции биле односите меѓу луѓето. Но, во процесот на еволуција, овие односи беа интернализирани, тие беа трансформирани во ментални феномени. Главната карактеристика на HMF е посредувањето со помош на одредени симболи и знаци. Дури и пред појавата на говорот, луѓето комуницирале, пренесувале знаење и информации користејќи знаци. Тоа значи дека нашите работеле на знаковен систем. Но, ако почнете да го дешифрирате зборот, ќе откриете дека и тој е одреден знак.

Повисоките ментални функции се наоѓаат во фронталните лобуси на церебралниот кортекс. Може да се разликуваат неколку фази во генезата на HMF:

• Формата на односите меѓу луѓето е интерпсихички процес.
• Ентериеризација.
• И всушност, највисоката ментална функција е интрапсихички процес.

Теориите на активност веќе станаа и ќе станат основа за многу психолошки студии во рускиот простор.

Активноста е активна интеракција на човекот со околината во која постигнува свесно поставена цел што настанала како резултат на појавата на одредена потреба кај него. Главната карактеристика на активноста е целта - како регулатор на активноста. Затоа, неопходно е да се направи разлика помеѓу целта како објективен (објективен резултат) и како субјективен ментален (наменет) феномен. Целите што човекот ги поставува во своите активности можат да бидат далечни или блиски.
СТРУКТУРА НА ЧОВЕЧКАТА ДЕЈНОСТ
Секоја специфична активност има своја индивидуална структура, која ја специфицира општата структура својствена за секоја активност. Вториот вклучува: општата цел на активноста, нејзините мотиви (како стимулации), индивидуалните дејства, вклучително и вештините (методи за постигнување заедничка цел) и менталните дејства вклучени во нив и резултатите од активноста. Целта е ментален резултат на активност (т.е. за што дејствува човекот), а мотивот е движечка сила на дејството (т.е. зошто личноста дејствува).
Дејството е релативно комплетен елемент на активност, во чиј процес се постигнува специфична, неразградена на поедноставна, свесна цел. Дејството има психолошка структура слична на активноста: цел - мотив - метод - резултат. Во зависност од менталните дејствија кои доминираат во методите на дејствување, се разликуваат дејствата: сетилни, моторни, волеви, ментални, мнестички.
(т.е. мемориски дејства). Последните две се комбинирани под терминот „ментални дејства“.
Сетилните дејства се дејства за согледување на објект, на пример, одредување на големината на објектот, неговата локација и движење во просторот, неговата состојба. Сетилните дејства, исто така, вклучуваат проценка на расположението на една личност според неговите изрази на лицето. Моторните дејства се дејства насочени кон промена на положбата на објектот во просторот со директно движење (со раце, нозе) или директно користење на алатки (префрлување брзина при возење автомобил).
Важно е да се напомене дека извршувањето на објективно дејство се состои во спроведување на одреден систем на движења, што зависи од целта на дејството, својствата на предметот кон кој е насочено ова дејство и условите на дејството. .
Се чини дека целта на дејствата е иста во овие примери, но објектите на дејствата се различни. Разликата во предметите ја одредува различната структура и мускулната активност. Во човековата активност, нејзините надворешни (физички) и внатрешни (ментални) страни се нераскинливо поврзани.
Два типа на процеси играат важна улога: интериоризација и екстериоризација. Ентериеризацијата е процес на премин од надворешно, материјално дејство кон внатрешно, идеално дејство. Благодарение на интериоризацијата, човечката психа стекнува способност да работи со слики на предмети кои моментално отсуствуваат од нејзиното видно поле. Важна алатка за оваа транзиција е зборот, а средство за премин е говорниот чин. Зборот ги истакнува и консолидира суштинските својства на нештата и начините на ракување со информациите развиени од практиката на човештвото.
Екстериоризацијата е процес на трансформација на внатрешното ментално дејство во надворешно дејство. Процесите на интернализација и екстериоризација се нераскинливо поврзани во активноста, бидејќи нејзината надворешна (физичка) и внатрешна (ментална) страна се меѓусебно поврзани. Анализата на овие процеси е од исклучителна важност во текот на стручната обука, како и во развојот на конструктивната и техничката креативна дејност.
Бидејќи активноста е процес, во неа, како и во секој процес, може да се разликуваат одредени фази:
поставување цели (јасна свест за одредена задача);
планирање на работата (вклучува одредување на редоследот на дејствија, избор на соодветни средства и методи за секоја акција, определување критериуми за извршување на дејствија и форми на контрола);
извршување, спроведување на активности, придружени со тековно следење и реструктуирање на активностите доколку е потребно;
проверка на резултатите од изведбата, исправка на грешки доколку ги има; споредба на добиените резултати со планираните, сумирање на резултатите од работата и нејзино оценување.

Видови: комуникација, игра, учење, способност, знаење, вештини.