Разбирање на АДХД - ако детето има растројство на дефицит на внимание и хиперактивност. Мало чудовиште или хиперактивно дете Хиперактивност помагаат езотерично

Се соочив со проблемот на детска хиперактивност кога бев во САД. Мојот љубовник имигрант ме запозна со своите деца од неговиот американски развод. Сите деца беа во пелени (3,6 и 8 години), а најмалото постојано цицаше цуцла. Децата не можеа да јадат на масата: ставаа парче во устата, а потоа трчаа низ собата, лежејќи на подот.

Децата не одговараа на нивните имиња. И нивните игри беа некако бесмислени: тркање низ куќата, туркање до солзи. Најчесто децата гледаа телевизија и се караа пред неа.

Момче на возраст од 8 години и 6 месеци земало апчиња за „нарушување на хиперактивност со дефицит на внимание“. Кога пиеше апчиња, се повлече сам во собата, тивко читаше книга, не си играше мајтап. Кога заборавиле да го дадат апчето, тој се однесувал исто како и сестрите - како мало животно. Апчињата му предизвикувале стомачни болки, слаб апетит, вртоглавица, ноќни халуцинации: слушал врисоци и видел чудовишта. Не можеше да спие без светлина. Редовно од 5-та година мајка му го носела на психотерапија.

Како што рекол нивниот татко, децата ги воспитувале дадилки, бидејќи семејството било богато, а мајката се грижела за себе. Во текот на следните три месеци, при посетата на децата кај нивниот татко, ги учев како да одат во тоалет. И тогаш таа ме советуваше да го симнам момчето од апчиња, бидејќи според моите согледувања, тој беше апсолутно здрав. Сите негови болести наведени во неговото медицинско досие, како што се уринарна инконтиненција, фекална инконтиненција, хиперактивност, биле директни последици од неговото воспитување.

Таткото го искористил родителското право и забранил понатамошно лекување на својот син.

Точно еден месец подоцна дојде судска покана: мајката тужела да го врати синот на психијатриско лекување. И, како што можеше да се очекува, заштитата на детето беше ставена на мене. Адвокатите се обврзаа само да одат на состаноци, бидејќи рекоа дека ниту еден судија нема да оди против психијатри. А психијатрите не го слушаа татко ми - им треба пациент, а не здраво дете.

Но, тука функционираше моето добро руско образование. Прво ги извадив сите државни документи со податоци за смртноста на децата од психотропни лекови. Сè е на Интернет. Сите овие лекови ни помалку ни повеќе се во групата на кокаин и го ставаат детето на дрога.

Второ, ја следев целата медицинска историја на детето и ги препишав сите записи. И тогаш покажала дека сите тестови што детето ги добило од психијатри му ги поминало со тресок, но лекарите внимавале не на нив, туку на поплаките на мајката.

Секоја училишна евиденција и оценка беа анализирани од мене. Ги снимив и документирав сите изјави на сведоци. Како резултат на тоа, по една година борба, спротивно на востановената практика, судијата донесе пресуда против мајката и против психијатрите.

Во моментов, детето е целосно здраво и обучено во правилата на однесување.

„Хиперактивноста“ и „дефицитот на внимание“ на децата се всушност само пасивност и недостаток на внимание на родителите кон децата. ТВ и електронските игри им даваат на децата импулси за акција додека седат на каучот, се акумулира непотрошена физичка енергија. Бебе го исфрла после.

Недостатокот на дисциплина ја зачувува дивината кај децата: тие квичат во супермаркетите, се тркаат без престан итн. А отсуството на родител во нивните грижи и дела ги прави децата празни, празни.

Не плашете се да воспитувате деца! Не ги трујте со Риталин, Концерт и друго ѓубре. Измислените болести се изговор за родителска неодговорност. Генерацијата на Американци кои пораснаа на апчиња е како зомби. Нивните контакти со мозокот биле уништени со апчиња на нежна возраст. Уништени, непослушни на себе, децата се лизгаат во депресија. И тогаш се обидуваат да се расположат со лек, на кој веќе се навикнати уште од детството во форма на регулатори на расположението. Не подлегнувајте на оваа инфекција, Руси, не убивајте ги вашите деца!

Цитат:

Од лично искуство......

Секој знае што е хипер мускулен тонус и хипер ексцитабилност? Значи, постои еден наједноставен начин за лекување на овие состојби кај децата (можно е и кај возрасните). Едноставно, таквите деца имаат ужасен дефицит на тактилни приврзани сензации и недостаток на смиреност, љубов и поддршка за комуникација. Рецептот е едноставен како два плус два! Почесто гушкајте ги и галете ги вашите деца. Вклучете поголема комуникација со вашето дете, играјте различни игри со него, особено оние игри каде што е потребен тактилен контакт. И ќе се изненадите колку брзо вашето хиперактивно бебе се релаксира, како мускулите искривени во јазли и јажиња почнуваат да исчезнуваат, како психата и спиењето постепено се опоравуваат, воопшто едноставно не го препознавате вашето дете, затоа што. тој (детето) ќе ви донесе радост, наместо таги и тешкотии, а неговите насмевки, наместо солзи или татнеж.

ПС: Сè што е генијално е едноставно!

Зошто децата се немирни: и што можеме да направиме за тоа

Сосема странец ми го истура срцето на телефон. Таа се жали дека нејзиниот шестгодишен син целосно не може да седи мирен кога е на час. Училиштето сака да го тестира за АДХД (Нарушување на дефицит на внимание и хиперактивност). Ова е толку познато, си помислив. Како практичар педијатар, деновиве забележав еден заеднички проблем.

Мама се жали дека нејзиниот син доаѓа дома секој ден со жолта налепница-насмевка (систем на оценување во некои училишта во САД, Канада итн. - белешка од преведувачот). Секој ден ова дете се потсетува дека неговото однесување е неприфатливо само затоа што не може да седи мирно долго време.

Мама почнува да плаче. „Тој почнува да кажува работи како „Се мразам себеси“, „Јас не сум добар за ништо“. Самодовербата на ова момче нагло паѓа затоа што треба многу почесто да се движи.

Во текот на изминатите десет години, забележано е дека се повеќе деца имаат проблеми со вниманието, а можеби и АДХД. Еден локален наставник во основно училиште ми кажува дека најмалку осум од дваесет и двајца ученици имаат потешкотии да се фокусираат на позитивните аспекти на денот. Во исто време, се очекува децата да можат да седат подолго време. Патем, дури и децата во градинка треба да седат по триесет минути за време на кругот за добредојде во некои училишта.

Проблемот е што децата во денешно време се постојано исправени. И прилично е ретко да се види дете како се тркала по планина, се качува по дрвја, се врти наоколу само за забава. Вртелешките и столчињата за лулка се работи оставени во минатото.

Одморите и одморите станаа пократки поради зголемените академски барања, децата ретко играат на отворено поради родителските стравови, обврските и бурните распореди на денешното општество. Да се ​​разбереме: децата не се движат доволно за нив и тоа навистина станува проблем.

Неодамна гледав петто одделение на барање на наставничката. Тивко влегов и седнав на последното биро. Наставникот им ја читаше книгата на децата и тоа продолжи до крајот на часот. Никогаш не сум видел нешто слично. Децата ги нишаа столовите до крајно опасен агол, некои ги нишаа телата напред-назад, некои ги џвакаа врвовите на моливите, а едно дете ритмички тапкаше со шише со вода на челото.

Ова не беше час за посебни деца, типичен час во популарно училиште со уметничка пристрасност. Отпрвин мислев дека можеби децата се немирни затоа што веќе беше крајот на денот и тие беа едноставно уморни. Иако ова можеби беше дел од проблемот, имаше, се разбира, друга, подлабока причина.

По неколку тестови брзо дознавме дека повеќето од децата во одделението имаат потешкотии со координацијата на движењата. Инаку, тестиравме уште неколку паралелки од раните 80-ти, каде само едно од дванаесетте деца имаше нормална моторна координација. Само еден! О Боже, си помислив. Овие деца треба да се движат!

Парадоксално, многу деца наоколу имаат недоволно развиен вестибуларен апарат поради ограниченото движење. За да го развијат, децата треба да го движат своето тело во различни насоки, понекогаш и со часови. Скоро е исто како и со вежбањето, тоа мора да го прават многу почесто од еднаш неделно за да добијат резултати. Покрај тоа, одењето на фудбалски натпревари еднаш или двапати неделно не е доволно за да се развие силен сетилен систем.

Децата доаѓаат на час со тела помалку подготвени за учење од кога било досега. Бидејќи сензорниот систем не работи како што треба, тие исто така мора да седат мирни и да се концентрираат. Децата природно стануваат немирни, бидејќи нивните тела се толку гладни за движење и не им е доволно само „да го вклучат мозокот да работи“. Што се случува кога бебињата почнуваат да се фрлаат и вртат? Ги замолуваме да седат мирно и да внимаваат. Како резултат на тоа, нивниот мозок почнува да „заспива“.

Немирот е вистински проблем. Ова е силен показател дека децата не вежбале доволно во текот на денот. Ајде да го сумираме. Празниците и паузите треба да се продолжат и децата да си играат надвор веднаш штом ќе се вратат од училиште. Дваесет минути движење дневно не се доволни! Ним им требаат часови игра на отворено за да изградат здрав сетилен систем и да одржат високо ниво на внимание и способност за учење во училницата.

За да можат децата да учат, треба да бидат способни да се концентрираат. За да можат да се концентрираат, треба да ги оставиме да се движат.

Анџела Ханском

Кое е ова дете што на сите им задава толку мака? Тој е во постојано движење, го одвлекува вниманието на другите ученици и не учествува, како и сите други, на ниту еден училишен настан. Кога ќе се појави во училницата, го прекинува целиот процес на учење. Доволно е едно такво дете, а работата на наставникот се претвора во континуирана борба.

Таквите деца се нарекуваат хиперактивни и ја третираат оваа дефиниција како медицинска дијагноза. Има само еден кардинален излез од оваа ситуација денес - да се потисне активноста на детето со седатив.

Секој што ќе одлучи да му препише Риталин или друг сличен лек на дете, со тоа признава не само недоразбирање на ситуацијата, туку и целосна рамнодушност, неподготвеност да го разбере и да му помогне на малиот човек. Лекот им помага само на наставниците и училишната администрација, смирувајќи го немирниот ученик, го прави тивок и рамнодушен, но не ги решава проблемите на самото дете.

Принудувајќи го детето да зема средства за смирување, возејќи го проблемот внатре, едноставно го исклучуваме од животот, спречувајќи ги процесите што се случуваат во него да се развиваат и да завршат на нивниот природен начин. Ние го попречуваме неговиот развој, а тоа дефинитивно подоцна ќе се манифестира во предиспозиција за дрога, ментални болести, проблеми во сексуалната сфера.

Секогаш имало тивки деца и немирни деца во секое одделение, но хиперактивноста е нешто друго. Ова е некој несвесен внатрешен немир, кој телото се обидува да го удави со постојано физичко движење. Затоа, на детето му е тешко да го задржи вниманието, не може да се концентрира на говорот упатен до него и се чини дека ги игнорира нашите зборови и забелешки. Тој е нетрпелив и му е тешко да ги согледа работите до крај. Често одбива да ги заврши задачите и да учествува во заеднички активности, не затоа што не му се допаѓаат, туку затоа што бараат трпение и внимание, за што тој не е способен.

Секој човек може да се сети дека бил во состојба на анксиозност и да разбере дека би се однесувал на ист начин. Брзаше од агол до агол, не можеше да се концентрира на ништо, ќе беше отсутен, невнимателен на зборовите упатени до него и секогаш ќе се навраќаше во мислите на темата што ја интересира. Само анксиозноста и непријатноста на хиперактивно дете немаат јасна причина што е разбирлива за него и за оние околу него.

Возрасен човек исто така може да биде хиперактивен, но полесно му е да најде занимање погодно за неговите имоти. Тоа може да биде професија која бара физичка активност, брзо префрлување на вниманието и способност за носење неочекувани одлуки. Тоа може да биде екстремен спорт или дури и честа промена на сексуални партнери.

Ако размислите за тоа, целата наша цивилизација денес е хиперактивна. Илјадници години луѓето живееле многу лежерно, ја прифатиле професијата и начинот на живот на нивните родители, се оженил со ќерката на соседот и умрел во истото село каде што биле родени. Денес луѓето лесно го менуваат местото на живеење, професијата и семејството. Денеска морам да одам некаде неколку пати годишно, и колку подалеку, толку подобро, - некој што не отпатувал некаде во Африка, во Индија или на Далечниот Исток, едноставно нема за што да разговара со него.

Денес, нашите животи се менуваат многу брзо, а јазот меѓу генерациите расте. Нашите деца се различни. Тие брзо растат, имаат поинаков поглед на животот, различни желби и способности од нас. Имаат други проблеми. Го губат интересот за сè и не наоѓаат со што да се наполнат, и покрај сета огромна забава што ја имаат во споредба со претходните генерации. Се чини дека се повеќе егоцентрични, имаат потешкотии да ги разберат другите и имаат тешкотии во комуникацијата.

Така се манифестира еволуцијата на човештвото, вака функционира природата, а тоа да не се препознае, да се обидуваш да се бориш со неговите закони, е залуден обид. Ако го принудите детето да биде како сите други, тогаш ова ќе предизвика протести и конфликти, но ако ја насочите неговата енергија во вистинската насока, ова ќе му даде дополнителни можности во животот. Овие деца имаат многу енергија, можат да прават многу работи во исто време и да направат повеќе во текот на денот. Постојат професии во кои токму хиперактивноста станува клучот за успехот.

Мораме да им помогнеме на децата да се разберат себеси и во никој случај да не ги обвинуваме за нешто што не зависи од нив. Треба да им се објасни што им се случува, зошто се толку „експлозивни“ и како нивната хиперактивност изгледа однадвор – за тие, пак, да не ги обвинуваат другите за недоразбирање и да се затворат од нив.

Хиперактивно дете, по правило, е поразвиено - тој го сфаќа светот околу него поактивно од обичните деца. Тој може да постигне повеќе во животот од другите, но треба да научи како да ги контролира своите квалитети. Тој е како грдо пајче кое може да стане убав лебед ако не му ги скратиме крилјата.

Со развојот на науката, медицинскиот и фармацевтскиот бизнис, некои состојби кои претходно се сметаа за „одлика во рамките на нормалниот опсег“ стануваат излечиви или барем поправливи болести. Таа болест е АДХД.

Малку за историјата на АДХД и неговата повторна дијагноза

Прекумерната претрупаност на детето, неможноста да се концентрира на задачата и склоноста кон прилично бесцелни површни комуникации отсекогаш ги вознемирувале родителите. Причината е едноставна - овие карактеристики негативно влијаат на социјалната адаптација, го попречуваат ефективно учење и не се многу пријатни во секојдневниот живот.

На почетокот на 20 век, лекарите почнаа да обрнуваат големо внимание на таквото однесување на децата. Имаше сите причини да се верува дека таквото однесување не е секогаш поради лошо воспитување и промискуитет на детето, понекогаш има хемиски и биолошки причини. Првата таква гледна точка беше изразена во 1902 година од англискиот лекар Ј. Фредерик Стил.

Спроведени во текот на 20 век, медицинските истражувања дадоа причина да се вклучи нарушувањето на хиперактивност со дефицит на внимание (тој е тој што се крие зад постојано споменуваната кратенка) во списокот на ментални нарушувања (DSM-I).

Поради фактот што упорноста, дисциплината и послушноста кај децата не се толку честа појава, многу грижливи родители, читајќи за АДХД, побрзаа кај лекарите и ...... великодушна дистрибуција на оваа дијагноза „десно и лево“ започна. Не сите лекари имаат доволно време, совесност и квалификации да проверат дали има други причини за таквото однесување (озлогласеното погрешно воспитување, темпераментот на детето). Во нашево време на континуирано проток на информации од сите страни, во кое возрасен, да не зборуваме за дете, понекогаш се дави, проблемите со концентрацијата може да се манифестираат без АДХД, тие едноставно можат да бидат резултат на преоптоварување со информации и недостаток на самодисциплина. вештини.

Симптоми на АДХД

Нема посебни дискусии за симптомите на АДХД, нарушувањето се манифестира во:

1. Хронично невнимание, како и екстремна тенденција да се расејува („селективен дефицит на внимание“). Забележете дека зборуваме за оние ситуации каде што треба да се „поддржи“ вниманието: детето не е многу заинтересирано за активноста, но е корисно и неопходно, на пример, извршување на задачи за учење.
2. Зголемена моторна активност, често бесцелна (за разлика од едноставно активните деца, чија моторна активност е сосема свесна и се одвива во форма на игра, вежбање, танц).
3. импулсивност. Детето е екстремно слабо контролирано: тој извикува одговор без дозвола на наставник или воспитувач, послушајќи се на моментален импулс, врши некоја акција „надвор од правилата“.

Однесувањето на детето опишано погоре може да стане причина за загриженост не порано од неговите 3-4 години.

Во исто време, индивидуалните манифестации на овие симптоми не секогаш значат присуство на нарушување кај детето. За да се постави дијагноза, потребно е таквото однесување да биде „хронично“, изразено и да не се должи на условите на постоење на детето. Оптимално е ако, паралелно со лекарите и биохемиските истражувања, ќе се работи и со компетентен детски психолог.

Предметното нарушување е често придружено со други проблеми: тикови, фобии, систематски главоболки. Во такви ситуации, во секој случај е невозможно да се занемари квалификуваната медицинска нега.

Видови на АДХД

Честата конфузија со дијагнозата се должи и на фактот дека современите истражувања овозможија да се разликуваат две форми на нарушување:

1) ADHD-N, каде што постоечките симптоми се поврзани токму со дефицит на внимание, а хиперактивноста не е изразена. Децата погодени од ова нарушување се инхибирани, апатични и не станува збор за постојана прекумерна моторна активност.

2) Комбинирана форма со класични „манифестации - комбинација на дефицит на внимание и често бесцелна прекумерна моторна активност.

Причини за АДХД

Наједноставното објаснување за АДХД како нарушување може да се даде со помош на „4 теорија на недостаток“, односно оваа состојба се должи на:

1. Дефицит на внимание (тешко е да се одржи);
2. Тешкотии во способноста да се инхибира (задржи) импулсивно однесување;
3. Слаба модулација на нивото на активирачки влијанија (карактеристика на функционирањето на мозокот);
4. Проблеми со разбирањето на стратешките последици (со други зборови, забележано е дека луѓето со АДХД имаат екстремна склоност да очекуваат непосредни награди).

Болеста е последица на биолошки карактеристики - во некои делови од мозокот на детето има недостаток на допамин и норепинефрин. Интензитетот на манифестациите на нарушувањето зависи од сериозноста на релевантните карактеристики, во повеќето случаи може да се коригира.

Меѓу причините, може да се издвои генетска предиспозиција (нарушувањето често е наследно, забележано кај неколку деца од исто семејство во исто време). Ова прашање не е дискутабилно.

Исто така, постојат докази за можна врска помеѓу развојот на АДХД и перинаталната траума и траумата и инфекциите претрпени на рана возраст.

Третман на АДХД во современи услови

Ако дијагнозата на АДХД се потврди кај вашето дете, третманот треба да се остави во рацете на специјалисти. Истовременото присуство на терапија со лекови и психолошка корекција се смета за оптимално. Назад во 80-тите. од минатиот век, во Руската Федерација беше развиен добро воспоставен метод на транскранијална микрополаризација.

Лекарите и психолозите не кријат дека во случај на проблеми во однесувањето на децата со вакво нарушување, суштинска е корекција на однесувањето на нивните родители.

Во секојдневниот живот, на родителите на деца со АДХД може да им се дадат следниве препораки:

1. Искористете го максимално методот на поттикнување (наградување) на детето за правилно однесување, а доволна казна за несоодветно однесување ќе биде едноставно недостиг на охрабрување. Системот на наградување, се разбира, е индивидуален и зависи од личните карактеристики на детето.
2. Развијте позитивен модел на комуникација со бебето (тој не е виновен за неговите манифестации, казните во овој случај нема да поправат ништо).

Позитивниот модел значи:

• способност да се мотивира дете со пофалби и награди;
• создавање на средина во која возбудата на детето е минимизирана;
• оптимална дневна рутина (со време за одмор, на такво дете му е особено потребно);
• присуство на правила на однесување договорени со детето (максимално изводливо и разбирливо за детето), но кога се бара нивно спроведување, треба да се биде цврст;
• пријателска и внимателна комуникација со детето;
• реакцијата на грешки, грешки, лошо однесување не треба да биде агресивна, туку адекватна - правилно да ги изразат своите негативни емоции, објаснувајќи што точно греши детето и зошто тоа не треба да се направи.

Важно е колку што е можно повеќе да се елиминираат одвлекувањата од зоната на вниманието на детето (промислена средина), како и правилно да се планираат работите и активностите, вклучувајќи го детето колку што е можно повеќе. Учењето на децата со АДХД планирање и самодисциплина е процес кој одзема многу време, но суштински. Многу е пожелно во секојдневната рутина да има време не само за планирање, туку и за мирни игри, како и процедури за вода.

Кај возрасните, АДХД не се појавува од никаде, можно е само ако, во присуство на симптоми, не бил дијагностициран во детството, затоа, не се спроведе третман и развој на животни вештини со ова нарушување. Третманот или корекцијата (ако не е многу тешка) не се разликува многу од АДХД откриен во детството, но возрасен човек ќе мора сам да се справи со тоа.

Која е најчесто збунетата дијагноза на нарушување на дефицит на внимание и хиперактивност (АДХД)? Дали недостатокот на третман на хиперактивност во детството навистина може да го уништи животот на една личност? А која е користа - или штетата од „Индиго децата“?

На детето му беше дијагностициран АДХД и беше третирано. Мајката се обидува да сфати како да живее сега и како да изгради односи со него. Споделете нови информации со другите. Но, секој од оние околу него има свое видување на ситуацијата. Има многу гледишта, и тие се некомпатибилни една со друга. Ајде да се обидеме да се справиме со секоја група на верувања посебно.

Оваа гледна точка е почеста од другите, а нејзиниот носител е најдобро да се остави сам. Речиси е невозможно да го убедите. Можете да му донесете посебна литература, да му покажете дијаграми, да зборувате за фронталните лобуси, за дисфункција на контролата, дури и за повторното земање на невротрансмитери во синаптичката пукнатина... Но, за да се промени една слика од светот во умот на човекот, мора да помине долго време, мора да направи нешто потоа да набљудува и да дојде до одредени заклучоци.

Проблемот со разгалените деца е што возрасните не поставиле граници на прифатливо однесување за нив. Штом овие граници се постават со соодветна мерка на сериозност, однесувањето на децата се нормализира. Во случајот со АДХД, проблемот е поинаков: дури и ако детето многу добро знае како да се однесува и навистина сака да се однесува добро, сепак не успева поради неговата импулсивност. Ова не значи дека не треба да поставува граници - дефинитивно треба!

Хиперактивноста е нова фикција

„Каде беа овие деца порано? - прашајте ги луѓето кои се сигурни дека АДХД е измислен пред неколку години. Но, и порано овие деца беа на истото место каде што се сега: во секое одделение. Секој, можеби, може да се сети на еден или двајца хулигани и губитници, кул шегаџии, тепачки и грди луѓе. Со висок степен на веројатност, тоа е токму она што беа.

Освен тоа, губитник и насилник е многу популарна личност во литературата за деца, детално опишана во многу дела во сета своја слава. Ако ги анализираме омилените детски книги, земајќи ги предвид современите научни идеи за природата на училишните потешкотии, таму ќе видиме дефицит на внимание, намалено ниво на мозочна активација и хиперактивност и специфични тешкотии во учењето, класифицирани, сепак, како мрзеливост и хулиганство.

Проблемот со прекумерна дијагноза навистина постои: дијагнозата на хиперактивност кај децата понекогаш се поставува не многу внимателно, а понекогаш и целосно непрофесионално. Често се слуша нешто како „докторот ја поставил дијагнозата за време на училишниот медицински преглед“ или „психолозите дојдоа во училиштето, тестираа, дијагностицираа“.

Ова е прекршување на нормалната дијагностичка процедура, која бара пополнување прашалници на повеќе страници, темелно земање историја и разговор со наставникот. Лекарите кои се сериозни во врска со дијагнозата поминуваат неколку часа само разговарајќи со родителите.

Психолог не може ништо да „дијагностицира“. Наставникот, уште повеќе. Психолог може да му го опише проблемот на родителот, да предложи со што може да е поврзан и да го советува да оди на лекар.

Докторот не поставува дијагноза „АДХД“ врз основа на петминутен преглед на детето за време на училишниот лекарски преглед, а во петнаесетте минути предвидени за термин на клиника не може ниту да го дијагностицира.

Дополнително, во земјата не постои официјално прифатен протокол за дијагностицирање на АДХД. Во меѓувреме, проблемот со прекумерна дијагноза нема да оди никаде. Меѓутоа, ако на некој му е дијагностициран АДХД неписмено, тоа не значи дека такво нарушување не постои.

Прашањето на кого повеќе му пречи АДХД - детето или другите - не е толку едноставно како што изгледа. Навистина, ваквите манифестации на дете ги исцрпуваат возрасните, ги доведуваат до исцрпеност, особено ако се работи за хиперактивност кај помладите деца од предучилишна возраст.

Но и на децата им е тешко. Студијата објавена во списанието Advances in Medical Sciences во 2009 година покажува дека децата со АДХД имаат речиси двојно поголема веројатност да стапка на повреди(особено се чести исчашувања, отворени рани на главата, вратот, телото и екстремитетите, како и скршеници на екстремитетите). Ризикот од сериозни повреди (фрактура на черепот, вратот, 'рбетот, фрактури на черепот и оштетување на мозокот, оштетување на нервите и' рбетниот мозок) е три пати поголем со АДХД.

Во тешки форми на хиперактивност и невнимание, некои деца дури се развиваат педагошка занемарување- ова е со нормална интелигенција и љубовни, внимателни родители! Само за да може детето да седне да слуша книга, да научи бои, да почне да разбира букви и бројки, мора да се концентрира. Но, тој не може да го направи тоа во нормални услови, а исто така е добро ако родителите или наставниците можат да смислат методи за да го привлечат неговото нестабилно внимание и максимално да ги искористат неколкуте минути што ги имаат.

Честа појава кај АДХД проблеми со социјалните вештини: децата полошо ги разбираат правилата на однесување со врсниците, се шегуваат, потешко се разбираат гестови и изрази на лицето, реагираат премногу импулсивно, премногу се нетрпеливи, не ја следат редицата, сакаат да командуваат не на дело. Порано или подоцна, многу од овие деца се наоѓаат без пријатели, а тоа веќе ги спречува да живеат лично, а не возрасни.

Невниманието, случајноста, неорганизираноста, исто така, им создаваат проблеми: многу е тешко да се учат, невозможно е да се справите со такви едноставни работи како одржување на минимален ред во нечии работи и работи без помош однадвор. Уште потешко - кога овие карактеристики доведуваат до конфликти со другите. Сами по себе, манифестациите на АДХД не се толку тешки колку што е нивната последица - социјалната неприлагодливост.

Многу студии покажуваат дека социјалната цена на АДХД ако детето не добие помош навреме е многу висока. Кај повеќето возрасни деца, нарушувањето продолжува до зрелоста.(Истражувачот Расел Баркли верува дека само 20-35% од возрасните го „надраснуваат“ својот АДХД во реалноста.)

Многу деца со АДХД развиваат посериозни проблеми (антисоцијално однесување, нарушувања во учењето, ниска самодоверба, депресија), а во 5-10% од случаите посериозни дијагнози (биполарно афективно растројство, нарушување на асоцијалното однесување).

10-25% злоупотребуваат алкохол и психоактивни супстанции. 25-36% не завршуваат училиште. Луѓето со АДХД имаат потешкотии да се приспособат на новите работни места, а работните места што ги наоѓаат често не се совпаѓаат со нивното ниво на образование и квалификации. Почесто ги менуваат работните места, најчесто затоа што им е здодевно или поради конфликти. Имаат повеќе проблеми во односите со пријателите и љубовниците, повисоко ниво на семејни конфликти и разводи. Повисоко ниво на сообраќајни прекршоци, повеќе несреќи - и овие несреќи се посериозни.

Некои радикални родители бараат општеството да се прилагоди на децата. Идеално, се разбира, движењето треба да биде двонасочно. Но, ако општеството не се движи кон детето, потребно е не само да се работи на менување на општеството, туку и да му се помогне на детето да преживее во општеството што постои.

Во средината на 2000-тите, концептот на „Индиго деца“, кој е изложен во истоимената книга на Американците Џен Тобер и Ли Керол, стана широко распространет меѓу родителите на тешките деца. Нејзините поддржувачи се убедени дека децата со АДХД се всушност нова фаза во развојот на човештвото: децата се особено надарени, брилијантни, едноставно им е досадно на училиште и им треба поинаква, нерепресивна педагогија.

Овој концепт е целосно религиозен, езотеричен, кој се придружува на идеите на окултното движење Њу Ејџ (Нова ера). Да се ​​прифати тоа на вера или не е прашање на личен светоглед. Научната вредност на концептот е нула; главните идеи се главно од религиозен интерес.

Историјата на појавата на „Индиго децата“ е отприлика вака: Ли Керол, бизнисмен кој продавал радио опрема, во 1989 година, според него, дошол во контакт со вонземски субјект наречен Крион. Крион почна да му диктира пораки. Тогаш следбениците на Керол, кои себеси се нарекуваат „светлински работници“, почнаа да се собираат на сесии за диктирање. Крион му диктирал на Керол многу различни информации за спасението на човештвото, вклучително и спомнувањето дека се очекуваат промени во човечката ДНК, а човештвото дополнително ќе се развива. Индиго децата, според верувањата на „работниците на светлината“, се следната алка во човековата еволуција: книгата вели дека нивната ДНК е поинаку распоредена (што е сосема апсурдно од гледна точка на генетиката).

Книгата објави дека на светот дошла нова генерација деца. Сега 90% од нив се родени (односно, 10% остануваат стандардни). Индиго тие се именувани затоа што видовитата Ненси Ен Теп видела светло сина боја (индиго) во нивната аура. За некои, ова е веќе доволно за да ја стават книгата настрана засекогаш - обично тоа се луѓе со рационално, научно размислување.

Но, ако човек го сака необичното, окултното, езотеричното и во исто време има невнимателно хиперактивно дете, книгата тоне длабоко во неговата душа. Конкретно истакнува дека често на мудрите души погрешно им се дијагностицира АДХД и се третираат наместо да се едуцираат како кралеви, богови и генијалци треба да се одгледуваат. Како што ми кажа една мајка на дете со АДХД, „Попрво би ги сметал неговите постапки за манифестација на генијалност отколку лудории на идиот“.

Книгата „Индиго деца“ ја содржи идејата дека децата не треба да се воспитуваат, тие веќе знаат и разбираат сè; тие само треба да бидат насочени. За збунетите родители кои се наоѓаат во тешки образовни ситуации, ова звучи како порака за спасение: не треба да измислувате ништо, треба да му верувате на детето, тој знае сè.

Но, на крајот, ова се претвора во префрлање на изборот и одговорноста за изборот на детето, кое сè уште не е подготвено да го направи. Така, авторите мораа да направат амандман - поставете граници, не дозволувајте попустливост. Некој сам одамна го знае овој стар закон на педагогијата, но на некој, за да проникнат едноставни мисли во свеста, му требаат вести од вселената, аура визија и ветување за готов гениј на излезот.

Звучната идеја на концептот е дека детето е уникатна индивидуа, талентирана и заслужува почит; детето има голем потенцијал што треба да се развие; третирањето на детето како „болно“, „неисправно“ може многу да уништи.

Продолжение на серијата публикации за индиго децата, некои од нивните карактеристики и карактеристики. Прочитајте ги и претходните статии.

Индиго предиспозиција за духовност

Некои деца од раѓање покажуваат предиспозиција за сè духовно. Чести се случаите на посебна свесност за таквите деца во езотеризмот. Како тие го знаат ова не е познато. Ова е веројатно кармичка меморија од минатиот живот. Познато е дека езотеризмот е суштината на сите религии. Можеби овие деца се родени на оваа земја за да донесат ново знаење и идеологија?

Можеби тие се тука да направат духовна револуција? Што и да беше, овие деца во иднина ќе донесат квалитативно ново верување интегрирано од сите религии. Всушност, индиго децата се наши духовни учители, кои директно укажуваат на нашите духовни и психолошки грешки. Тие се показатели за исправноста на нашето однесување и нивното однесување бара од нас да се промениме!

нерамнотежа

Индиго децата често се нестабилни и импулсивни. Таквото однесување е само по себе заразно, па затоа родителите треба да им дадат достоен пример на своите деца. Откриено е дека хиперактивните родители имаат исти деца. Од ова произлегува заклучокот дека личноста со хиперактивно однесување мора постојано да работи на себе за следната генерација да биде психички поурамнотежена. Докажано е дека хиперактивноста е наследна, но тоа воопшто не значи дека оваа дијагноза треба да се третира со апчиња. Постои и метод на алтернативна медицина кој дава позитивни резултати.

Чувствителност индиго деца

Бидејќи се многу чувствителни и ранливи, индиго децата често се затворени, недружени и во исто време агресивни. Тие често не развиваат односи со своите врсници и често таквите луѓе остануваат неподигнати до крајот на нивните денови. Во 80-тите, на таквите луѓе погрешно им беше дијагностициран аутизам и им препишаа цел третман, што секако ја трауматизираше психата на луѓето од овој тип. Често таквите луѓе прават злосторства, обидувајќи се да бидат како сите други, а како резултат на тоа завршуваат во затвор.

Всушност, индиго децата секогаш знаат што сакаат и кои се, и воопшто не се срамат да ви кажат за тоа, но стереотипите на овој свет се тие што го спречуваат развојот на таквите личности. Има моменти кога индиго децата комуницираат со ангели, светци итн. - и тоа воопшто не им пречи на луѓето од новата генерација, само тврдоглавите конзервативци кои се навикнати да „лечат“ вакви случаи со психотропни лекови и поправни колонии не ја разбираат оваа појава. Главниот проблем за оние околу овие деца е нивната хиперактивност. Индиго децата не се способни да учат од конвенционален модел, нивните визуелни и аудитивни нерви не ги спроведуваат информациите на начин што им овозможува да учат, тие ги чувствуваат информациите наместо да ги перцепираат.

Останува прашањето: како ќе изгледа светот на Индиго кога сите луѓе на земјата ќе претставуваат нова раса?

Дали сите луѓе на земјата ќе имаат необични способности? Очигледно, на нашата земја ќе дојде нова димензија, каде што луѓето ќе можат да зборуваат без да изговорат збор, каде што секој ќе има пристап до целото знаење за нашата земја и универзумот, каде што секој човек ќе води Божествено постоење, без да се затемни. неговиот живот со една негативна мисла. Дали е можно да дојде она што е предвидено во големата тибетанска книга Абхидарма? „И смртните луѓе ќе се претворат во небесни, каде што ќе живеат бесконечно...“ Значи... еден ден во блиска иднина ќе имаме божествени способности!

Транзиција кон нова димензија

Сега, во наше време, има болен премин од една во друга димензија. Сè повеќе луѓе во светот земаат антидепресиви, бидејќи. во нивниот внатрешен свет сè уште доминираат елементите на завист, алчност, страв, ривалство. Луѓето инстинктивно се држат до старото, не сфаќајќи дека вечно немирниот конкурентен свет се заменува со свет на топли, искрени, добрососедски односи. Психичарите ширум светот претскажуваат дека наскоро телепатските способности на луѓето ќе се развијат толку многу што лагите ќе станат едноставно невозможни, а во новиот свет ќе владеат нови правила и концепти, чии темели ќе ги постават луѓето Индиго.

Минати животни сеќавања на децата индиго

Докажано е дека сите деца помлади од четири години имаат спомени од минатиот живот. Кај индиго децата овие сеќавања се особено јасни. Детето тврди дека дошло до приказна која штотуку ја измислил, но во исто време зборува за конкретни историски настани, места, луѓе. Како инаку овие деца можат да знаат толку точни факти ако никој никогаш не им кажал за тоа?

Неодамна прочитав приказна за тоа како едно двегодишно девојче, будејќи се рано наутро, се налутило дека мора да оди во Њујорк и дека таму има ќерка, а таа самата била актерка. Ова траело 3 дена додека не бил поканет јасновидецот, кој утврдил дека девојката во минатиот живот навистина била актерка која загинала во пожар. Овој феномен ѝ бил објаснет на девојката на возрасен начин и, што е доволно чудно, девојката престанала да го спомнува.

Индиго децата често се будат со извонредни способности како што се аурична визија, читање мисли, комуникација со ентитети итн. Овој факт, се разбира, многу ги изненадува научниците, но сега луѓето го третираат овој феномен со разбирање.