Вести на ѕвездата
Методи и извори на проучување на историјата. Како се добиваат „историски факти“? Методи и принципи на историско истражување Проблемскиот хронолошки метод на проучување на историјата се состои во
Предавање бр. 1. Предмет и методи на науката за историјата.
Предмет на историска наука.
Методи на историјата.
1. Историјата (од грчката Historia - приказна за минатото, за она што е научено), се разгледува во 2 значења:
како процес на развој на природата и човештвото;
како систем на науки кои го проучуваат минатото на природата и општеството.
Најважната задача на историјата е да го генерализира и обработи акумулираното човечко искуство. Historia est magistra vitae, рекле старите. И, навистина, луѓето секогаш се обидуваат да најдат одговори на многу прашања. Врз основа на историски примери, тие се воспитуваат во почитување на вечните човечки вредности: мир, добрина, убавина, правда, слобода.
Историјата се гледа како единствен процес на еволуција на природата и општеството.
„Почитувањето на минатото е карактеристика што го разликува образованието од дивјаштвото“, рече А.С. Пушкин.
Големиот руски историчар В.О. Кључевски напиша: „Без познавање на историјата, мора да се препознаеме како несреќи, не знаејќи како и зошто дојдовме на светот, како и зошто живееме во него, како и кон што треба да се стремиме, механички кукли кои не се раѓаат, туку се направени, не умираат според законите на природата, животот, туку се скршени според нечиј детски каприц“ (Кључевски В.О. Писма. Дневници, афоризми и мисли за историјата. - М., 1968, стр. 332.).
Идеите за светот во античко време и сега значително се разликуваат: светот се промени, а луѓето се променија. Историјата е развојно тело на општествено искуство, пренесено од генерација на генерација, кое секој пат се толкува одново.
Интересот за минатото постои откако се појави човечката раса. Самиот човек е историско суштество. Се менува, се развива со текот на времето, е производ на овој развој.
Првобитното значење на зборот „историја“ се навраќа на старогрчкиот термин што значи „истрага“, „препознавање“, „основање“. Историјата беше идентификувана со утврдување на автентичноста и вистинитоста на настаните и фактите.
Во римската историографија (историографијата е гранка на историската наука која ја проучува нејзината историја), овој збор почнал да значи приказна за настаните од минатото. Наскоро, „историја воопшто почна да се нарекува секоја приказна за кој било инцидент, реален или фиктивен
Во моментов, зборот „историја“ го користиме во 2 значења:
1) да означи приказна за минатото;
2) кога зборуваме за обединета наука која го проучува минатото.
Предмет на историјасе дефинира двосмислено. Нејзиниот предмет може да биде социјална, политичка, економска историја, историја на градот, селото, семејството и приватниот живот. Дефиницијата на темата историја е субјективна, поврзана со идеологијата на државата и светогледот на историчарот. Историчарите кои заземаат материјалистички став веруваат дека историјата како наука ги проучува обрасците на општествениот развој, кои зависат од начинот на производство на материјални добра. Овој пристап и дава приоритет на економијата пред луѓето во објаснувањето на каузалноста. Историчарите кои се придржуваат до либералните ставови се убедени дека предмет на проучување на историјата е човекот (личноста). Познатиот француски историчар Марк Блох ја дефинира историјата „како наука за луѓето во времето“. Историчарите во своето истражување користат научни категории: историско движење (историско време, простор), историски факт, теорија на историскиот процес (методолошка интерпретација).
Историско движењевклучува меѓусебно поврзани научни категории: историско време и историски простор. Историското време оди само напред. Историјата не постои надвор од концептот на историско време. Настаните кои следат еден по друг формираат временска серија. Постојат внатрешни врски помеѓу настаните во времето и просторот.
Концепт историско времесе менуваше неколку пати. Тоа се одрази во периодизацијата на историскиот процес.
Скоро до крајот на 18 век, историчарите правеле разлика помеѓу ерата на дивјаштво, варварство и цивилизација. Подоцна се оформиле два пристапи кон периодизацијата на историјата: формациски (материјалистички историчари од 19 век) и цивилизациски (историско-либерална периодизација на почетокот на 21 век).
Под историски просторразбирање на севкупноста на природно-географските, економските, политичките, социо-културните процеси што се случуваат на одредена територија.
Историски факт- тоа се вистински настани од минатото, она што се смета за општоприфатена вистина (египетските пирамиди, македонските војни, крштевањето на Русија итн.), конкретни историски податоци добиваме од историски извори.
Под историски извориги разбира сите остатоци од минатото, во кои се депонирани историски докази, одразувајќи ги вистинските активности на човекот. Сите извори може да се поделат во групи: писмени, материјални, етнографски, фолклорни, лингвистички, филмски документи (фонични), архитектонски споменици, предмети за домаќинството од минатото, пишани документи, слики, гравури, дијаграми, цртежи, звучни записи и многу повеќе.
Методи на учење историја.
Историскиот метод е пат, метод на дејствување преку кој истражувачот стекнува ново историско знаење. Основни историски методи:
Историски и генетски;
Историско-компаративна;
Историски и типолошки;
Историско-системски.
Општи научни методи се применливи и во историјата: анализа, синтеза, индукција, дедукција, опис, мерење, објаснување итн.
Суштината на историско-генетскиот методсе сведува на доследно откривање на својствата и функциите на предметот што се проучува во процесот на неговата промена. Знаењето оди од индивидуалното кон посебното и понатаму кон општото и универзалното.
Историско-компаративен методсе состои од споредување на настани кои се случиле во различни времиња, но биле слични на многу начини. Со нивно споредување, научниците можат да ја објаснат содржината на фактите и појавите што се разгледуваат. Методот овозможува да се открие суштината на настаните што се проучуваат според нивните сличности и разлики и да се споредат во времето и просторот.
Историско-типолошки метод(типлогизација). Проучувајќи ја историјата на Втората светска војна, може да се постави прашањето за рамнотежата на силите на Хитлеровите и антихитлеровските коалиции. Завојуваните страни можат условно да се поделат во две групи. Страните на секоја група ќе се разликуваат само во однос на сојузниците и непријателите на Германија (тие може да се разликуваат во други аспекти - во антихитлеровата коалиција ќе има социјалистички земји и капиталистички.
Историско-системски методпомага да се проучува единството на настаните и појавите во општествено-историскиот развој. На пример, историјата на Русија не се смета за независен процес, туку како резултат на интеракција со други држави, елемент на развојот на историјата на целата цивилизација.
Заедничките методи за сите хуманитарни науки се историски и логични.
Историски метод- ова е испитување на процесот во сложениот развој: како настана, како беше на почетокот, каков пат тргна.
Со логичкиот методПојавите што се проучуваат се разгледуваат од гледна точка на докази и побивање.
Во историската наука, дополнително, се користат следниве методи:
Хронолошки метод -прикажување на појавите во строго последователен, временски редослед.
Хронолошки проблематично- проучување на историјата по периоди, теми или епохи, внатре - по проблеми.
Проблем-хронолошки- се изучува еден аспект од активноста на една личност или општество во неговиот постојан развој.
Синхронизирано - воспоставува односи помеѓу процесите и појавите што се случуваат во исто време во различни региони.
Постојат и компаративни историски, ретроспективни, системско-структурни, статистички методи, математичка анализа и социолошки истражувања.
Функции на историската наука:
Когнитивно - да се разбере суштината на историскиот процес, неговите обрасци, со цел да се избегнат грешките од минатото;
Евалуативно – да се интернализираат универзалните човечки вредности, да се разбере заблудата на еднодимензионалниот пристап кон анализата на историските појави;
Практично – примена на најефикасните начини за решавање на социјалните проблеми познати во историјата на различни земји.
СУШТИНА, ФОРМИ, ФУНКЦИИ НА ИСТОРИСКОТО ЗНАЕЊЕ
Методологија и теорија на историската наука.
Поим и класификација на историскиот извор.
Методи и извори на проучување на историјата.
Суштина, форми, функции на историското знаење.
1.4. Домашна историографија во минатото и сегашноста: историјата на Русија е составен дел од светската историја.
Историјата е составен дел на општата култура. Лицето кое ја проучува историјата, во процесот на когнитивна активност и акумулација на историско знаење, развива историска свест, која е елемент на општествената свест.
Во науката, историската свест обично се сфаќа како збир на идеи кои се својствени и за општеството како целина и за неговите составни општествени групи.
Во процесот на проучување на историјата, луѓето развиваат идеја за главните фази на развојот на цивилизацијата, за тоа како нашата држава се менувала низ вековите. Тие се запознаваат со спомениците на културата и учат за идентитетот на својот народ.
Во ерата на античките цивилизации, историјата се сметаше за јасен пример за живот за воспитување на личноста и формирање на неговата етничка свест.
Историјата како наука секогаш ја отелотворува социјалната меморија на сите генерации.
Проучувањето на историјата придонесува за морален развој и формирање на личноста, го стимулира креативното размислување и способноста да се дејствува во корист на општеството. (Размислувајќи за важноста на историското знаење, еден од извонредните руски историчари В. О. Кључевски напиша: „Кога ги одредуваме задачите и насоките на нашите активности, секој од нас мора да биде барем малку историчар за да стане свесно и совесно дејствувачки граѓанин .”)
Како и секоја друга наука, историската наука за развојот на човечкото општество има свој предмет и принципи на истражување. Еден од овие принципи е проучување на различни сфери на човековата активност, проучување на процесот на човековиот развој, акумулација на знаење за човечкото општество.
Историјата не е само наука за минатото, туку и наука за движењето напред на човечкото општество како единствен, разновиден и контрадикторен процес.
Успешното проучување на историјата и нејзината научно веродостојна реконструкција зависи од методологијата на истражување.
Методот е начин на проучување на историските процеси преку нивните манифестации - историски факти, начин на добивање нови сознанија од фактите.
Специфичните методи вклучуваат:
1. општонаучно;
2. всушност историски;
3. посебен - позајмен од други науки.
Заеднички методи за сите хуманитарни науки се:
1. логично;
2.историски.
Целта на логичкиот метод е да се разгледаат појавите што се проучуваат во највисоката фаза од нивниот развој. Токму во овој момент тие ја стекнуваат својата најзрела форма и само тоа придонесува за подобро разбирање на претходните фази на историскиот развој.
Историскиот метод е способен да репродуцира појави и процеси во нивниот хронолошки развој со сите единствени карактеристики, детали, карактеристики низ кои се појавуваат општи обрасци.
Следниве методи обично се користат за проучување и истражување на историјата на Русија:
хронолошки метод, кој се состои од прикажување на појавите по строго хронолошки (временски) редослед;
хронолошко-проблематичен метод, кој се состои во проучување и истражување на историјата на Русија по периоди (ери), во периоди - по проблеми;
проблемско-хронолошки метод кој проучува еден аспект од животот и активностите на државата во нејзиниот постепен развој;
синхроничен метод, кој се користи поретко од другите и со чија помош е можно да се воспостави врска помеѓу поединечни појави и процеси кои се случуваат во исто време, но во различни делови на земјата или во странство.
Историските извори се доказ за минатото, остатоци од минат живот.
Класификацијата на историските извори е еден од основите на помошната историска дисциплина - изворна студија. Во моментов, постојат седум главни групи историски извори:
1. напишано;
2. вистински;
3. орален;
4. етнографски;
5. лингвистички;
6. фото и филмски документи;
7. фонолошки документи.
Најважните извори за проучување на историјата на Русија се хрониките. Најстарата преживеана „Приказна за минатите години“ е напишана во 12 век. Летописите, како и историските дела, се состоеле од записи по година и биле извори на сложени композиции. Законски законик од 1497 година, законик на катедралата од 1649 година, повелби доделени на благородништвото, продажни сметки се исто така историски извори.
Покрај методолошките принципи во историското знаење, специфични методи на историско истражување. Овој дел е исто така повеќе за истражувачи отколку за студенти.
Најомилен меѓу студентите (во што не се ни сомневаат) е хронолошкиметод, чија суштина е дека настаните се проучуваат и прикажуваат строго по хронолошки редослед. Дајте им можност - WRC ќе се претвори во едноставна листа на настани. Добро е што менаџерите се обидуваат да го спречат тоа да се случи. Сепак, овој метод е ефикасен кога се користи при пишување биографии и хроника на настани.
Обично се користи во WRC проблем-хронолошкиметод изразен во проучувањето на кој било дел од објектот/субјектот во неговиот последователен развој. Да ја земеме, на пример, темата за истражување веќе спомената погоре - „Улогата на руската морнарица во Северната војна“. Првиот проблем е самата војна. Ќе го разгледаме во посебно поглавје од почеток до крај. Вториот проблем е возниот парк. Дозволете ни да ги истакнеме внатрешните структурни елементи (конструкција, организација, обука на персоналот, тактика итн.) и секој од нив повторно да го разгледаме во хронолошки развој. По правило, вака се формираат поглавјата и параграфите на WRC.
При разгледувањето на тезата, многу ретко наидов на студии во кои се користеше (да не зборуваме за посочено) хронолошко-проблематичнаметод кој вклучува истражување по периоди или епохи, а во нив по проблеми. Вообичаено, на овој принцип се градат фундаментални генерализирачки дела и курсеви за предавања.
Уште поретко се користи во VKR синхрониметод кој ви овозможува да воспоставите врски и односи меѓу појавите и процесите што се случуваат во исто време во различни земји или различни региони на земјата.
Други методи кои се користат во историското истражување вклучуваат:
Историско-системски(како опција - со системско-структурни)метод. Тоа вклучува изградба на генерализиран модел кој ги одразува односите на процесот што се проучува. Сметањето на објектите како системи што се состојат од многу елементи кои се во интеракција бара откривање на интегритетот на објектот, проучување на структурата на елементите, идентификување на различните типови на нивните внатрешни и надворешни врски, идентификување на елементите што го формираат системот и нивно здружување во единствен систем.
Историска периодизација.Таа се заснова на фактот дека секој историски феномен поминува низ различни фази на развој, одвоени едни од други со квалитативни граници. Главната работа е да се воспостават јасни критериуми и да се применуваат доследно во студијата.
Статистички(или, според различни автори, квантитативни, математички). Се користи во проучувањето на квантитативните аспекти на историскиот процес. Тоа е квантитативна анализа на многу хомогени факти, кога секој од нив поединечно нема големо значење, но заедно го одредуваат преминот на квантитативните промени во квалитативни. Работата со нумерички индикатори ни овозможува да го идентификуваме степенот, распространетоста, темпото на развој и другите аспекти на процесот.
Компаративно-историски(или историско-компаративна, или компаративна, во зависност од вкусовите на методолозите за пишување) метод. Се состои во компаративна студија на споредливи аспекти на предметот што се проучува и слични објекти лоцирани во други просторни (територијални), временски (хронолошки) или социјални (национални, религиозни итн.) рамки. Во исто време, се откриваат нивните заеднички карактеристики, разлики и развојни карактеристики. Како резултат на тоа, може да се идентификуваат причините за овие карактеристики.
Историско-типолошкиметод. Вклучува класификација на различни историски настани врз основа на нивните заеднички суштински карактеристики. Во суштина тоа е варијанта на компаративниот историски метод.
Метод социолошки истражувања. Се користи во проучувањето на модерноста. Еден од моите дипломирани студенти го искористи кога работеше на темата „Монархиската идеја во модерна Русија“, кога станува збор за односот на младите кон монархизмот. Резултатот беше интересен, а интерпретацијата убедлива. Овој метод е ефикасен кога се проучува главно поновата политичка историја. Меѓу техниките на овој метод се прашалници, анкети, интервјуа итн.
Невозможно е да не се спомене бројка шпекулативни методи, што со доволно количество фактички материјал и доволна професионалност на истражувачот може да биде доста ефективно и оправдано.
Метод аналогии.Всушност, тоа е посебна манифестација на истиот компаративен историски метод. Овозможува да се извлечат заклучоци за сличноста на неколку феномени во некои специфични аспекти врз основа на нивната сличност во други аспекти и да се идентификува непознатото во еден објект врз основа на познатото во друг. Овој метод се заснова на препознавање на познатата повторливост на историските настани во светската историја. Аналогијата се користи во случаи кога информациите за феномените што се проучуваат се неточни или фрагментарни.
Метод ретроспекции.Се заснова на фактот дека минатото и сегашноста на истражувачкиот објект се тесно поврзани. Ова овозможува да се пресоздаде слика за минатото дури и во отсуство на сите извори кои се однесуваат на времето што се проучува. Користејќи го овој метод, при проучувањето на минатото, може да се премине од феномени и факти кои се добро познати од преживеаните извори до оние што им претходеле, но останале непознати поради оскудноста на античките споменици.
Метод екстраполации.Обезбедува ширење на заклучоците добиени за време на проучувањето на завршената фаза на развој на објектот до сегашните или претстојните фази. Ова придонесува за разбирање на тековните настани и предвидување на историскиот процес.
При користење на овој метод за футуролошки заклучоци, можни се сериозни грешки. Така, заклучокот на К. Маркс за неизбежноста на смртта на малите селски фарми во конкуренција со капиталистичките латифундии беше целосно оправдан за 19 век, кога таквите латифундии беа, всушност, земјоделски мануфактори кои секогаш победуваа во конкуренција со малите стоковни производители. Овој заклучок на Маркс ја поттикна довербата на советските лидери во претпочитањето на големите фарми и ја оправда желбата за гигантоманија - создавање на државни и колективни фарми - гиганти. Но, механизацијата и електрификацијата на земјоделството доведоа до фактот дека земјоделецот почна да управува со илјадници коњски сили, што може да претставува аналогија на најмалку стотици работни раце, и се претвори во еден вид „латифундист“ кој ги „експлоатира“. Во исто време, режиските трошоци на еден мал претприемач се секогаш пониски од оние на големиот. Затоа, индивидуалното земјоделство не само што преживеа, туку и остана главен снабдувач на храна во светот. Но, системот за колективна фарма-држава фарма никогаш не можеше да го реши проблемот со храната во СССР. Има уште многу примери на вакви погрешни екстраполации. Еден заклучок за изградбата на материјално-техничката база на комунизмот во СССР до раните 1980-ти, врз основа на екстраполација на стапката на развој на советската економија на крајот на 1950-тите дваесет години однапред, вреди.
Така, историчарите треба да го користат методот на екстраполација со голема претпазливост. Нека го користат политиколози, социолози и слични на нив.
Метод научна апстракција.Со негова помош, историчарот, како да се каже, во својот ум комплетира некои настани кои се слабо опфатени во изворите што стигнаа до нас. Таа претставува одредена хипотеза, која последователно може да се прифати или побие со факти или со уште поубедлива хипотеза. Целата „алтернативна“ историја е изградена на овој метод.
Пример за примена на овој метод е даден во домашната научна литература - толкувањето на В.Б. Кобрин накратко известил од Ипатиевската хроника за приемот во април 1147 година во Москва од страна на принцот Јуриј Владимирович (Долгоруки) на неговиот сојузник, черниговско-северскиот принц Свјатослав Олгович. Во чест на гостинот беше организирана „јака вечера“. Бидејќи средината на април е сè уште прилично студено годишно време, можеме да претпоставиме дека вечерата не се одвивала во шатори од ткаенина со склопување, туку во дрвени комори, доволно пространи за да се сместат сопствениците, гостите и нивните одреди. Може да се претпостави и дека залихите на храна биле доволни за настанот. Од ова можеме да заклучиме дека Москва во годината на нејзиното прво спомнување на хрониката веќе била прилично голема населба за своето време, со воспоставена кнежевска економија, каде што имало потребното количество добиток, имало магацини со залихи итн.
ДО нетрадиционални посебни историски методивклучуваат:
социо-психолошкиметоди;
лингвистичкиметоди;
методи семиотиката;
метод историска анализа на уметноста.
Нема да ја откријам нивната содржина поради недостаток на време, а бидејќи е непотребно, ако некому му се допаѓа, погледнете наоколу на Интернет.
Секции со методологијаИ методи, доколку постојат, тие обично зафаќаат од еден (со едноставна листа на принципи и методи) до неколку (со нивното откривање) параграфи кои се движат од четвртина до половина лист (за WRC). Секциите се поставуваат по карактеристиките на изворите.
1. Концептот на „историски методи на научно истражување“, неговата структура. Суштината и целта на логичките методи на научно-историското истражување, нивното место во системот на научноистражувачки методи.
2. Главните видови историски методи на научно истражување. Нивната структура, основен концептуален апарат и процедура за примена.
3. Предности и трошоци за примена на историски методи на научно истражување.
1. Групата историски методи најцелосно ги одразува спецификите на историското знаење. И овој разговор мора да започне со разграничување на историските методи од принципот на историцизам.
Историцизмот традиционално (во позитивна смисла) се сфаќа како принцип (правило, став, позиција) на познавање на објективната и субјективната реалност што се менува со текот на времето. И ова вклучува анализа на феноменот од неговото потекло до неговото исчезнување и транзиција кон друг квалитет по хронолошки редослед со конкретно променливите историски услови на процесот. Длабокото значење на историските методи е „распаѓање“ на предметот на истражување „вертикално“ на развојот.
Но, распоредот на знајните елементи според одредени правила формира метод на научно истражување.
Потребата да се користат историски методи во научното истражување е одредена од фактот дека, како што напиша В.И. Ленин, невозможно е да се разбере резултатот без да се разбере патот на неговиот развој што доведе до овој резултат. Затоа, историската анализа го формира јадрото на дијалектичкиот материјализам.
„Целиот дух на марксизмот, целиот негов систем бара да се земе предвид секоја позиција
...само историски;
...само во врска со другите,
... само во врска со конкретното искуство на историјата“.
Многу начини на ова усогласување формираат различни сорти на овој метод. Тие вклучуваат историско-генетски (или хронолошки), проблемско-хронолошки, ретроспективни методи, методот на актуелизација и методот на перспективи (обично се користи како метод на екстраполација). Да се задржиме на нив.
2. Хронолошки метод . Можеби ова е еден од првите методи за презентирање на материјал за историјата. Се состои во проучување на последователните промени во реалноста што се проучува во процесот на нејзиното движење во времето. Станува збор за проучување на промените во некоја појава или процес од гледна точка на нивната секвенца во согласност со текот на времето.
Тој го претставува најуниверзалниот, најфлексибилен и пристапен метод на историско истражување.
Основните концепти кои се користат при користење на овој метод се секунда, минута, час, ден, недела, месец, година, век, период, епоха, милениум итн. Врз основа на овие избрани историски интервали, сите феномени што се проучуваат се подредени последователно.
Неспорната предност на овој метод е способноста да се следи интензитетот на општиот историски процес.
Оваа релативна едноставност ја одреди релативно раната појава и употреба на методот.
Меѓутоа, како и секој метод, историско-генетскиот метод има свои трошоци. Тука спаѓаат големиот интензитет на трудот поврзан со идентификување, обработка и уредување на историски факти, појави, процеси, желба за описност, илузија дека тоа е главната активност на научникот, на секој заинтересиран за историјата. Покрај тоа, овој метод води до хаотично акумулирање на факти, а добиената хронолошка серија не секогаш дозволува поврзување на феномени; општата логика на појавата, развојот и исчезнувањето на историскиот факт не е секогаш видлива во добиената серија.
Проблем-хронолошки или историско-генетски метод на истражување . За да се надминат недостатоците на историско-генетскиот метод, се појави проблемско-хронолошки метод. Основното правило при примената на овој метод за проучување на историската реалност е да се подели повеќе или помалку широка тема на голем број тесни теми, од кои секоја се анализира по хронолошки редослед.
Употребата на овој метод ни овозможува да го следиме интензитетот на развојот од појавата до исчезнувањето на одреден процес, неговата смрт, акумулацијата на квалитети што доведуваат до овие промени. Но, овој метод има и одредени ограничени можности. Конкретно, тие се поврзани со фактот дека овој метод не ни дозволува да ја следиме и идентификуваме врската на фактот што се проучува со другите процеси и појави. Овие ограничувања се компензираат со други методи на научно истражување.
Така, за разумна поделба на целината на нејзините составни делови, постои потреба да се свртиме кон методот на класификација.
Варијанта на проблемско-хронолошкиот метод е анализата на алтернативноста во историскиот развој и проблемот на избор во историјата од страна на предметот што се изучува, за што веќе беше дискутирано.
Ретроспективен метод на научно истражување. Името на методот доаѓа од латинскиот збор и на руски е преведен како „назад“, „поглед наназад“.
Суштината на методот е да се проучува минатото во подоцнежните фази од неговиот развој, во остатоците од ова минато во материјалната и духовната култура на следните времиња. Методот вклучува пребарување на причините за овој или оној феномен во нивните последици.
Затоа, главната насока на логиката на истражувањето беше движењето од ефект во причина.
Се заснова на препознавање на единството, поврзување на минатото, сегашноста и иднината, на фактот дека секоја фаза од општествениот развој содржи елементи од претходната. Така, ретроспективниот метод или методот на рекурентна анализа се состои во реконструкција на старото од остатоците од второто во иднина или во сегашноста.
Главните патишта на спуштање од сегашноста до минатото се:
а) проучување на материјални (материјални) извори и, врз нивна основа, реконструкција на минатото;
б) проучување на остатоците од минатото во сегашноста и, врз основа на тоа, и реконструкција на минатото;
в) споредба на резултатите од активностите со нејзините планови и ветувања.
Начин на актуелизација во научното истражување. Преведено од латински, „актуелно“ значи „активно“. Релевантноста се подразбира како кореспонденција на одредена студија со основните потреби на времето или со една или друга активна општествена сила, истакнувајќи ги од темата оние насоки што можат да се користат во модерното време за истражувач во активностите на јавните институции; социјални групи и поединци.
Релевантноста на историската работа не зависи од временската близина на предметот на проучување од истражувачот (според принципот: колку е поблиска врската, толку е порелевантна темата), туку од тоа дали истражувањето ги задоволува потребите на денешницата.
Методот на актуелизација овозможува да се развијат препораки за понатамошните активности на предметот на историскиот процес врз основа на т.н. „Лекции од историјата“, „историско искуство“. Ова го претвора овој метод во еден од политизираните методи на истражување кои ја ориентираат историската наука да им служи на интересите на една или друга политичка сила.
Затоа, методот на актуелизација станува важна политичка алатка не само за доминантната политичка моќ, туку и за опозициските сили. Така, В.И.
Троцки го разоткри политичкиот курс на сталинистичкото раководство во 1920-тите, анализирајќи го политичкото однесување на неговите противници во 1917 година во неговото дело „Лекции од октомври“. И политичкото раководство на СССР во 1920-тите. активно учествуваше во дискусијата за овој проблем.
Официјалната историска наука беше широко користена за да се оправда политичкиот курс на советското раководство. Пропагандата на искуството на CPSU доби особено значење во контекст на активното појавување (можеби не секогаш свесно) на идејата за трансформација на општествениот систем во 1970-1980-тите. И на XXVII конгрес на КПСС, во извештајот на Централниот комитет, М.С. Горбачов, кој тогаш беше генерален секретар на оваа партија, воведе заговор за „лекции за вистината“.
Во контекст на најновата реформа на советското општество, која прерасна во длабока трансформација на целиот постсоветски простор, во кој беше вклучена и Русија, различни политички сили повторно се свртеа кон методот на актуелизација, кон извлекувањето на „историското искуство“. Ова ја зголеми политизацијата на јавната свест.
Што е „историско искуство“? Ова е севкупност на знаења, вештини и способности стекнати од субјекти на историска активност, тестирани и проверени во пракса. Историското искуство е знаење за минатото, во корелација со неговите резултати, идентификација на оние форми и методи на активност што може да се користат директно или со соодветни прилагодувања за решавање на современите проблеми. Меѓутоа, историското искуство може да биде не само позитивно, туку и негативно.
Концептот на „искуство“ може да се поврзе со концептот на „пракса“. Разликата е во тоа што концептот на „искуство“ е објективната содржина на процесот, а „праксата“ е дејството на субјектот на овој процес.
Носителот на искуството е предмет на историското дејство: субјектот
економска (државна, јавна или приватна економска организација),
социјални (социјална група или одредена личност),
политички (државна или јавна политичка организација или структура, конкретна политичка фигура),
духовна култура (државна, јавна или приватна културна организација, културен деец).
Секое искуство е конкретно и може да се согледа на различни нивоа: на ниво на секојдневна свест, која е неконзистентна и контрадикторна, и на ниво на идеологија.
Историско искуство може да биде
позитивни (позитивни, идентификување на оптимални патишта и методи на дејствување) и негативни (негативни, анализирање на грешки направени во минатото и предлагање мерки за нивно спречување во иднина);
скриени (рефлектирани во извори, но непроучени) и потенцијални (добиени преку научно проучување);
релевантни (кои бараат итна имплементација) и неважни (чие спроведување може да почека).
Методот на актуелизација, како и методот на идентификување на историското искуство, претпоставува
оценување на соодветноста на одредени форми на организација или методи (методи) на активност од гледна точка на позитивни резултати, идентификување колку тие се соодветни во конкретен современ случај;
идентификување на грешките и направените погрешни пресметки, воспоставување начини за нивно надминување или спречување во иднина.
Од позицијата на официјалната советска идеја за учење на лекциите од советската историја, неопходно беше да се извлечат позитивни заклучоци. Во првата деценија од постсоветскиот развој - главно негативни. Но, што е со сега? Ајде да ја замислиме оваа опција.
Историјата е специфичен облик на размислување во свеста на општеството или неговиот дел (пред личната) на променливата реалност и положбата во неа на носителот на оваа свест. Таа се соочува, директно или индиректно, со задача да ја зачува цивилизацијата, да ја предупреди од непожелни последици, да ги поттикнува и развива потребните квалитети и врз основа на тоа да ја конструира логиката на нејзиниот развој. Во оваа насока, интерес е прашањето за местото на час по историја во изградбата на историските градби.
Историската и теоретската мисла покажува дека изградбата на „час по историја“ е елемент на „историското искуство“ и се смета како заклучок од искуството, чиј заклучок е едукативен карактер, е препорака за дејствување, средство за совладување. Искуство. Во овој поглед, интерпретацијата на природата на лекцијата по историја е интересна, особено во споредба со природата на историското искуство.
За време на советскиот период на развој на историографијата, природата на историското искуство се сметаше за субјективна, а природата на лекцијата по историја како објективен ентитет. Но, во светлината на тезата изнесена за потеклото на лекцијата по историја, сега треба да се направи значајно појаснување: и во историското искуство и во лекцијата по историја постои значаен субјективен елемент: кој ја формира содржината на овие концепти и за кого .
Зошто е можно да се извлечат поуки од историјата? Епистемолошката основа на оваа операција се сфати дека е препознавањето на развојните обрасци, повторливоста на длабоките карактеристики на историските процеси на слични развојни процеси.
Историското искуство е социјално, односно класно-субјективно (делумно) по природа. Користењето на ова искуство е исто така класно-партиско. Затоа, се согледуваат само оние искуства кои одговараат на одредени интереси.
Или можете да го направите ова: искуството е пообјективно, но лекцијата е субјективна. Од исто општествено искуство, различни сили црпат различни историски лекции.
…Формално, историското искуство, како историска лекција, може да се проучува во секое време. Но, поефективно е да се направи ова во однос на клучните точки на развој, во моментот на акумулација на потребниот квалитет на историското дејство, кога на оваа акумулација ќе се додаде потребата за ова искуство, за овие лекции. Дополнително, оваа потреба е препознаена на субјективно ниво од потенцијалниот репетитор (репродуцирач) на ова искуство. Овде, општеството сè уште не открило потенцијална сила способна да го прифати искуството од воените години. Треба да барате не само позитивни искуства и лекции, туку и негативни. Само овој пристап ќе ја збогати практиката. Важен услов за компетентно идентификување на историското искуство и лекција е субјектот да го има потребното историско знаење.
Советската историографија го препозна проучувањето на сметководството и примената на овие заклучоци како важен елемент во методологијата на заклучување на историското искуство и историските лекции. Веќе е привлечено внимание да се земат предвид како условите за појава и формирање на историското искуство, така и да се земат предвид условите на неговата примена.
За конкретна тема, тоа значи неможност за автоматско прифаќање на искуството од минатото, без да се земат предвид новите услови на развој, дури и со некаков привид на надворешни показатели (на пример, пад на производството, нарушување на економските врски). Очигледно, лекциите предложени за дискусија не можат реално да се имплементираат во секој систем. На крајот на краиштата, историската средина е фундаментално променета, општествениот систем, неговите ресурси и општествени интереси се променија. Но, тешкотиите на трансформацијата (намалувањето на обемот на сообраќајот, проблемот со зачувување на возниот парк, итн.) ја стимулираат потрагата по аналогии во минатото. Анализа на историската средина од првата половина на 1940-тите. покажува дека само таа влада може да ја прифати забележаната успешна социјална технологија, која покрај талентираните менаџери ќе има поддршка и кај оние општествени слоеви кои се подготвени да сносат значителни социјални трошоци заради иднината. И овие слоеви мора да се формираат по цена на реални и идни социјални гаранции. Но, кога давате ветувања, раководството мора да биде подготвено да ги исполни.
Така, во багажот на историографијата е акумулирана значајна теоретска основа за анализа на категориите „историско искуство“ и „историска лекција“. Почетокот на процесите на трансформација, една од карактеристиките на која беше отстапувањето од претходното наследство, го ослабна вниманието кон дијалектичката негација на советското наследство. Но тешкото искуство од последните децении нè принудува да се вратиме на наследството од минатото.
Но, акцентот на употребата на историското искуство може да биде и средство за политизирање на науката: што да се изучува во неа, зошто и што да се игнорира.
Вообичаено, употребата на овој метод е традиционална за вовед во целото дело, во неговиот дел. Ги охрабрува и истражувачот и читателот да обрнат внимание и да ги објаснат оние прашања кои добиваат посебно значење во моментот кога резултатите од истражувањето се објавуваат во јавноста.
Метод на перспективност (екстраполација) во научното истражување. Преведено од латински, „перспектива“ значи „да се погледне низ“, „да се пробие со погледот“. Во овој контекст, ветувачки метод на историско истражување се подразбира како начин на предвидување, предвидување на иднината или нејзините карактеристики преку познавање на процесот на развој во минатото, одредување ветувачки насоки за понатамошен развој, теми на проблеми кои произлегуваат од нивото на истражување. постигнати во претходните фази од работата на научниците.
Типично, методот на перспектива во историската наука се заснова на споредба и феноменот на историска аналогија на процесите во минатото и сегашноста.
Во историографијата, методот на перспектива се заснова на недостаток на знаење за некои процеси или појави, идентификувани врз основа, повторно, на компаративна анализа на различни историски студии.
Вториот начин на прогнозирање е увидот на извонредните мислители, на пример, Ностердамус. Предвидувањето на А. Токвил за Француската револуција од 1848 година и последователните настани во Европа, како и предвидувањето на Ф. Енгелс за Првата светска војна и нејзините општествени последици, исто така се нарекуваат увид. Сепак, природата на овој увид не е целосно разбрана.
3. Затоа, за што повеќе да се надминат ваквите тешкотии, во историската наука не само што користат методи што се појавија во другите науки, туку и нашироко користат т.н. мешани методи, т.е. методи кои настанале со комбинирање на методите на различните науки.
Меѓу овие методи се историско-компаративни (или компаративно-историски), компаративно-правни или компаративно-правни, компаративно-филолошки, компаративно-политички, компаративно-социолошки, историско-типолошки, историско-системски, метод на периодизација итн.
Ајде да погледнеме некои од нив. Да ги истакнеме оние кои се најтесно поврзани со спецификите на историското знаење. Ова е метод на периодизација на историските процеси, споредбени историски методи и историски правен метод.
Начин на периодизација на историските процеси („период“ од грчки „заобиколување“, „циркулација“) или дијахрониски (од грчки - „преку“, „преку“ „време“) – ова е метод кој се состои од делење на времето во кое се одвива процесот на посебни временски периоди, кои можат да се наречат „период“, „фаза“, „чекор“ итн.
Користејќи го овој метод, прво се утврдува хронолошката (временска) рамка на феноменот, фазите на неговото појавување, развој и исчезнување. Со други зборови, феномен или процес добива временска сигурност.
Второ, се идентификуваат промените во квалитативните карактеристики на историските процеси и појави со текот на времето и се следат моментите на овие промени.
Трето, се открива главната насока на развојот на процесите, нејзините трендови, карактеристики на различни фази, промени во формата на овој развој во секоја од нив, се откриваат моменти на појава на нови феномени и исчезнување на старите.
Временските периоди на кои е поделен историскиот процес се означуваат преку следните концепти: сцена, период, општествено-економска формација, историска ера, цивилизација. При опишувањето на историските процеси се користат и повеќе фракциони единици за време: година, месец, деценија, ден, час, минута, секунда.
Во овој случај, општата и локалната периодизација може да не се совпаѓаат. Сите рабови се условни и подвижни. Секоја периодизација е условена, бидејќи не може да ја покрие целата разновидност на историските појави и процеси.
За ефикасно применување на методот на периодизација до денес, прво, идентификување и оправдување на критериумот за периодизација. Ова може да го вклучи степенот на индустријализација на економското општество, формата на сопственост, класниот состав на главните учесници во историскиот процес, степенот на поврзаност со масите на организаторите на историскиот процес, масовниот карактер на движењето. , оригиналноста на стратешките и тактичките задачи, нивните промени, промените во формите, методите и содржината на економското, општественото, политичкото делување, дејствувањето во областа на духовната култура итн.
Второ, правилата за користење на методот на периодизација го вклучуваат фактот дека развиениот критериум мора да ја одразува главната содржина, суштинската страна на анализираниот процес.
Трето, само еден критериум треба да се користи во една операција на периодизација. Замена на критериумот не е дозволена.
Четврто, секоја периодизација е условена и флексибилна. Не може да ја одрази сета разновидност на историските појави.
Историско-компаративна или компаративен историски метод на научно истражување. Како продолжување и развој на компаративниот метод на научно истражување, овој метод овозможува, прво, преку идентификување на повторувањето во историскиот процес да се врати неговото единство во една или неколку епохи.
Второ, да се предвидат изгледите за развој на современиот процес за истражувачот.
Трето, да се истакне универзалното, општото и индивидуалното во историските појави.
Четврто, споредете ги информациите содржани во различни историски извори, научни, новинарски, уметнички, религиозни студии, со што ќе постигнете комплементарност на некои дела со други, идентификувајќи веродостојни информации, а во историографските студии - следење на процесот на акумулација на знаење. Искуството покажува дека за примена на овој метод мора да се земат предвид одредени услови.
Прво. Примената на овој метод мора да биде придружена со акумулација на доволен историски материјал, а истражувачот мора да има доволен поглед кој опфаќа различни области на знаење.
Второ. Ова е потрага по аналогии (од грчката „сличност“) и утврдување на надворешни сличности. Ова се случува во отсуство на точни и неоспорни факти за појавите и процесите што се проучуваат. Се раѓа научна хипотеза, која допрва треба да се побива или докажува.
Трето. Оправдување на легитимноста на споредбата на историските појави. Првата фаза од ова оправдување е да се разјасни заедништвото на причините што доведоа до споредените појави и процеси. Втората е да се утврди внатрешната сличност на овие појави и процеси. Ако еден од предметите што се споредуваат е современ на авторот, тогаш се појавува можноста за трета фаза на споредба: врз основа на општите трендови во развојот на сегашните и минатите факти, станува возможно да се предвиди развојот и да се направи препораки.
Постојат две главни опции за користење на историско-компаративниот метод. Првата опција вклучува „вертикална“ споредба, односно споредба на различни состојби на развој на истиот феномен или процес. Ова ја открива нивната еволуција, степенот на прифатливост и иновативност во процесот на промени.
Втората опција вклучува „хоризонтална“ споредба, односно идентификување на степенот на заедништво на различни историски настани што се случуваат во исти временски димензии, во различни географски простори, во различни општествени средини. Со тоа се постигнува идентификација на степенот на единство на историскиот процес и се подобрува предвидувачкиот аспект на историското знаење.
Но, оваа втора опција за користење на историско-компаративниот метод во современата руска историографија не секогаш добива соодветно внимание. Обично тоа се однесува на споредба на мирот Тилсит (1807) и Брест-Литовска (1918), револуционерните настани од 1905 - 1907 и 1917 година, општите и посебните во општествените процеси во државите на просоветскиот источен блок од 1917 година - 1960-тите, потрагата по начини други т.н „Некапиталистички пат на развој“ на земјите од поранешната периферија во споредба со развојната опција на некои народи во рамките на поранешниот СССР, карактеристики на процесите на реставрација во советската економија во првата половина на 1920-тите. по граѓанската војна 1918 – 1920 г и во втората половина на 1940-тите. по Големата патриотска војна од 1941 до 1945 година.
Во современи услови на радикална промена во општествената структура, оригиналните линии на историска споредба можат да добијат посебна важност. Меѓу нив може да има такви линии. Историска и компаративна анализа на сите модернизации на општествената структура на Русија во 18-20 век. Историја на пост-Петринска Русија (1725 - 1860). Ново сфаќање за контрареформите од владеењето на Александар III и периодот на т.н. Брежњева „стагнација“. Идентификување на општите фази на повеќе или помалку развиен револуционерен процес во различни земји, во различни историски епохи. Споредба на историските процеси во одделни региони на земјата. Развој на регионални политики на поединечни историски личности кои припаѓаат на исти или различни историски епохи.
Ова дело е само почеток, неговото продлабочување значително ќе ги прошири когнитивните и методолошките способности на историската наука.
Проучувањето на секој феномен изолирано од другите е полн со претерување или потценување на неговото значење, губење на способноста правилно да се определи неговата улога и место меѓу другите појави. И тоа води кон субјективизам, искривување на историскиот процес и неговото разбирање.
Развојот на употребата на историско-компаративниот метод е олеснет со синхрониот (од грчки - „заедно“ и „време“) метод на научно истражување. Неговата главна содржина е да идентификува какви настани се случиле во исто време во различни области (сфери) на јавниот живот, во различни географски локации (региони во светот, група земји, одделни држави или помали административни единици), со различни теми. на историскиот процес.
Се верува дека овој метод или методот на историски паралели први го примиле претставниците на просветителството С. Л. Монтескје (1689 - 1755), Ф. М. А. Волтер (1694 - 1778), Д. (1715 – 1771).
Во следните времиња, главно се користеше за разбирање на процесите на светската историја.
Овој метод се заснова на препознавање на единството на историскиот процес, присуството на длабоки внатрешни врски помеѓу главните појави и процеси. Покрај тоа, многу истражувачи имаат итна потреба да го прифатат историскиот процес во сета негова сложеност, разноврсност и интегритет, да стават акцент не на идентификување на причините, туку на поврзаноста помеѓу заедничкото појавување на феномените и процесите што се разгледуваат. Затоа, синхроната метода се користи за да се надмине надворешното распарчување на историскиот процес, да се споредат феномените од еден ред што се случуваат во исто време во различни географски простори (континенти, водни тела, простор, земји, региони на одделни земји итн. ). Синхрониот метод може да се користи и при анализа на историски објекти кои дејствуваат во ист географски простор, но во различни области (сфери), како и меѓу различни субјекти на историскиот процес.
Димензиите на историјата може да варираат. На пример, по линиите на внатрешниот или надворешниот живот на одредена личност, социјална група, социјална (во широка смисла на зборот) институција, земја, континент итн.
Може да се предложи друга димензија: споредба на процесите во областа на економијата, општествениот, политичкиот или духовниот живот или нивните подсфери.
Така, во економската сфера може да се истакне развојот на секоја индустрија, материјално-техничката база и индустриските односи. А последните односи, пак, се поделени на производствен и економски блок, вклучувајќи ги односите на сопственост, размена, дистрибуција и потрошувачка и производни и организациски односи помеѓу нивоата на управување и субјектите на производниот живот.
Слично, во социјалната сфера се разликуваат општествено-предметните односи (класа, по степен на општо и професионално образование, по територија и место на живеење, по брачен статус, по возраст, по пол, по вид на дејност итн.) и општествено-организациски однос. Последните вклучуваат интра- и меѓучовечки односи, меѓусоцијални (професионални, етнички, итн.) односи.
Во политичките односи може да се разликуваат и политичко-предметни и политичко-организациски односи. Првата група на односи ги опфаќа односите во однос на моќта во заедницата, во однос на „надсферата“ регулирање на економските, социјалните, политичките и културно-духовните процеси. Главната работа во овие односи е стекнување и регулирање на ресурсите на моќ.
Политичко-организациските односи ги опфаќаат односите по линијата на политичкиот лидер - масите, меѓу членовите на една или различни политички институции и учесници во политичките процеси, меѓу самите политички институции итн.
Слични компоненти се разликуваат и во сферата на духовната култура.
Со споредување на процесите во различни области и нивно взаемно објаснување, истражувачот јасно ја покажува врската помеѓу различни области од животот во општеството, социјална група и одредена личност.
Синхрониот метод се спроведува преку споредба на графикони во синхронолошки табели, во кои хоризонталните редови, на пример, означуваат временски периоди од епоха до секунда. Помалите поделби на времето обично не се користат во историската наука. Временскиот период се избира во зависност од интензитетот на историскиот процес што се проучува.
Вертикалните линии обично одразуваат територијални или сферални (потсфери) рамки.
Но, како и другите методи на научно истражување, синхрониот метод или методот на историски паралели, како и компаративниот историски метод воопшто, има свои ограничени можности. Овие методи не вклучуваат проучување на динамиката на процесот. Дополнително, студијата во рамките на овие методи е ограничена на одреден историски временски период.
И уште неколку зборови за еден од методите на таквата група, кој доста често се користи при спроведување на историски истражувања. Ќе разговараме за историско-нормативен метод . Главната работа во него е степенот на усогласеност на дејствијата на одреден историски субјект со официјалните или неофицијалните норми на животот на заедницата кои се во сила во периодот што се проучува. Во овој процес се разјаснува кореспонденцијата помеѓу очекуваниот стандард на дејствување и првичната конкретна одлука во врска со него. Ова ја покажува активноста на предметот историја, неговата оригиналност и релевантност.
4. Предностите на групата историски методи се
релативна евтина цена,
природност на процедурите,
широка достапност.
Трошоците (ограничувањата) на историските методи лежат во одреден степен на измама: користејќи ги, можете лесно да паднете под фактичка состојба и со тоа да не развиете логична анализа на прашањето, да не донесувате длабоки теоретски заклучоци и да останете во „зоната на површни анализа“.
Задачи: Изберете збир на логички методи што ќе ги примените во вашата теза. Презентирајте преглед на методите во согласност со следниот план: каков метод, за што и како. Покажете ја независноста и релативната вредност на избраните методи.
Предавање бр. 1. Предмет и методи на науката за историјата.
Предмет на историска наука.
Методи на историјата.
1. Историјата (од грчката Historia - приказна за минатото, за она што е научено), се разгледува во 2 значења:
1) како процес на развој на природата и човештвото;
2) како систем на науки кои го проучуваат минатото на природата и општеството.
Најважната задача на историјата е да го генерализира и обработи акумулираното човечко искуство. Historia est magistra vitae, рекле старите. Навистина, луѓето секогаш се обидуваат да најдат одговори на многу прашања. Врз основа на историски примери, тие се воспитуваат во почитување на вечните човечки вредности: мир, добрина, убавина, правда, слобода.
Историјата се гледа како единствен процес на еволуција на природата и општеството.
„Почитувањето на минатото е карактеристика што го разликува образованието од дивјаштвото“, рече А.С. Пушкин.
Големиот руски историчар В.О. Кључевски напиша: „Без познавање на историјата, мора да се препознаеме како несреќи, не знаејќи како и зошто дојдовме на светот, како и зошто живееме во него, како и кон што треба да се стремиме, механички кукли кои не се раѓаат, туку се направени, не умираат според законите на природата, животот, туку се скршени според нечиј детски каприц“ (Кључевски В.О. Писма. Дневници, афоризми и мисли за историјата. - М., 1968, стр. 332.).
Идеите за светот во античко време и сега значително се разликуваат: светот се промени, а луѓето се променија. Историјата е развојно тело на општествено искуство, пренесено од генерација на генерација, кое секој пат се толкува одново.
Интересот за минатото постои откако се појави човечката раса. Самиот човек е историско суштество. Се менува, се развива со текот на времето, е производ на овој развој.
Првобитното значење на зборот „историја“ се навраќа на старогрчкиот термин што значи „истрага“, „препознавање“, „основање“. Историјата беше идентификувана со утврдување на автентичноста и вистинитоста на настаните и фактите.
Во римската историографија (историографијата е гранка на историската наука која ја проучува нејзината историја), овој збор почнал да значи приказна за настаните од минатото. Наскоро, „историја воопшто почна да се нарекува секоја приказна за кој било инцидент, реален или фиктивен
Во моментов, зборот „историја“ го користиме во 2 значења:
1) да означи приказна за минатото;
2) кога зборуваме за обединета наука која го проучува минатото.
Предмет на историјасе дефинира двосмислено. Нејзиниот предмет може да биде социјална, политичка, економска историја, историја на градот, селото, семејството и приватниот живот. Дефиницијата на темата историја е субјективна, поврзана со идеологијата на државата и светогледот на историчарот. Историчарите кои заземаат материјалистички став веруваат дека историјата како наука ги проучува обрасците на општествениот развој, кои зависат од начинот на производство на материјални добра. Овој пристап и дава приоритет на економијата пред луѓето во објаснувањето на каузалноста. Историчарите кои се придржуваат до либералните ставови се убедени дека предмет на проучување на историјата е човекот (личноста). Познатиот француски историчар Марк Блох ја дефинира историјата „како наука за луѓето во времето“. Историчарите во своето истражување користат научни категории: историско движење (историско време, простор), историски факт, теорија на историскиот процес (методолошка интерпретација).
Историско движењевклучува меѓусебно поврзани научни категории: историско време и историски простор. Историското време оди само напред. Историјата не постои надвор од концептот на историско време. Настаните кои следат еден по друг формираат временска серија. Постојат внатрешни врски помеѓу настаните во времето и просторот.
Концепт историско времесе менуваше неколку пати. Тоа се одрази во периодизацијата на историскиот процес.
Скоро до крајот на 18 век, историчарите правеле разлика помеѓу ерата на дивјаштво, варварство и цивилизација. Подоцна се оформиле два пристапи кон периодизацијата на историјата: формациски (материјалистички историчари од 19 век) и цивилизациски (историско-либерална периодизација на почетокот на 21 век).
Под историски просторразбирање на севкупноста на природно-географските, економските, политичките, социо-културните процеси што се случуваат на одредена територија.
Историски факт- тоа се вистински настани од минатото, она што се смета за општоприфатена вистина (египетските пирамиди, македонските војни, крштевањето на Русија итн.), конкретни историски податоци добиваме од историски извори.
Под историски извориги разбира сите остатоци од минатото, во кои се депонирани историски докази, одразувајќи ги вистинските активности на човекот. Сите извори може да се поделат во групи: писмени, материјални, етнографски, фолклорни, лингвистички, филмски документи (фонични), архитектонски споменици, предмети за домаќинството од минатото, пишани документи, слики, гравури, дијаграми, цртежи, звучни записи и многу повеќе.
Методи на учење историја.
Историскиот метод е пат, метод на дејствување преку кој истражувачот стекнува ново историско знаење. Основни историски методи:
Историски и генетски;
Историско-компаративна;
Историски и типолошки;
Историско-системски.
Општи научни методи се применливи и во историјата: анализа, синтеза, индукција, дедукција, опис, мерење, објаснување итн.
Суштината на историско-генетскиот методсе сведува на доследно откривање на својствата и функциите на предметот што се проучува во процесот на неговата промена. Знаењето оди од индивидуалното кон посебното и понатаму кон општото и универзалното.
Историско-компаративен методсе состои од споредување на настани кои се случиле во различни времиња, но биле слични на многу начини. Со нивно споредување, научниците можат да ја објаснат содржината на фактите и појавите што се разгледуваат. Методот овозможува да се открие суштината на настаните што се проучуваат според нивните сличности и разлики и да се споредат во времето и просторот.
Историско-типолошки метод(типлогизација). Проучувајќи ја историјата на Втората светска војна, може да се постави прашањето за рамнотежата на силите на Хитлеровите и антихитлеровските коалиции. Завојуваните страни можат условно да се поделат во две групи. Страните на секоја група ќе се разликуваат само во однос на сојузниците и непријателите на Германија (тие може да се разликуваат во други аспекти - во антихитлеровата коалиција ќе има социјалистички земји и капиталистички.
Историско-системски методпомага да се проучува единството на настаните и појавите во општествено-историскиот развој. На пример, историјата на Русија не се смета за независен процес, туку како резултат на интеракција со други држави, елемент на развојот на историјата на целата цивилизација.
Заедничките методи за сите хуманитарни науки се историски и логични.
Историски метод- ова е испитување на процесот во сложениот развој: како настана, како беше на почетокот, каков пат тргна.
Со логичкиот методПојавите што се проучуваат се разгледуваат од гледна точка на докази и побивање.
Во историската наука, дополнително, се користат следниве методи:
Хронолошки метод -прикажување на појавите во строго последователен, временски редослед.
Хронолошки проблематично- проучување на историјата по периоди, теми или епохи, внатре - по проблеми.
Проблем-хронолошки- се изучува еден аспект од активноста на една личност или општество во неговиот постојан развој.
Синхронизирано - воспоставува односи помеѓу процесите и појавите што се случуваат во исто време во различни региони.
Постојат и компаративни историски, ретроспективни, системско-структурни, статистички методи, математичка анализа и социолошки истражувања.
Функции на историската наука:
Когнитивно - да се разбере суштината на историскиот процес, неговите обрасци, со цел да се избегнат грешките од минатото;
Евалуативно – да се интернализираат универзалните човечки вредности, да се разбере заблудата на еднодимензионалниот пристап кон анализата на историските појави;
Практично – примена на најефикасните начини за решавање на социјалните проблеми познати во историјата на различни земји.
