പരിശീലന ഓർഗനൈസേഷന്റെ സഹായ രൂപങ്ങളെ എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. പരിശീലന ഓർഗനൈസേഷന്റെ അധിക രൂപങ്ങൾ

മെറ്റീരിയൽ പ്രോസസ്സ് ചെയ്ത് സമാഹരിച്ചത്: സ്തൂപക് വാലന്റീന, സുഡകോവ അന്ന

പരിശീലന ഓർഗനൈസേഷന്റെ സഹായ രൂപങ്ങൾ

അധിക വിദ്യാഭ്യാസം - അത് പ്രത്യേകമാണ് ഉപസിസ്റ്റം പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം, വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം, അവളുടെ വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പാത എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്നു ഉള്ളടക്ക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വതന്ത്ര തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി , ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിലും പരമ്പരാഗത രൂപങ്ങളിലും പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല പാഠ്യേതര, സ്കൂളിന് പുറത്തുള്ള ജോലി . അത്തരം ക്ലാസുകൾ ഉച്ചതിരിഞ്ഞ് ആരംഭിക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇടപെടുന്നില്ല.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ (കലാപരമായതും ദൃശ്യപരവുമായ പ്രവർത്തനം). കുട്ടികളുടെ ബഹുമുഖ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും അവരുടെ ചായ്‌വുകൾക്ക് അനുസൃതമായി നിറവേറ്റാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു:

വൃത്തം - ഒരു കൂട്ടം ആളുകൾ പൊതു താൽപ്പര്യങ്ങളോടെ , എന്തിന്റെയെങ്കിലും നിരന്തരമായ സംയുക്ത അധിനിവേശത്തിനും അതുപോലെ അത്തരം ഒരു അസോസിയേഷൻ, ഓർഗനൈസേഷനും ഐക്യപ്പെടുന്നു. പാട്ട്, നൃത്തം, ഫൈൻ ആർട്സ് എന്നിവയുടെ സർക്കിൾ. നാടകീയ, സാഹിത്യ, ചെസ്സ് ക്ലബ്ബ്. മഗ് പരിമിതമാണ്

സ്റ്റുഡിയോ - കലാകാരന്മാരെയോ അഭിനേതാക്കളെയോ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സ്കൂൾ. വർഷങ്ങളോളം ആവശ്യമായ സോഫ്റ്റ്‌വെയർ.

വ്യത്യസ്തമായ പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ഫലപ്രദമായ രൂപമാണ് തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ.അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുകയും ചിട്ടയായ കരിയർ ഗൈഡൻസ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് അവരുടെ പ്രധാന ദൌത്യം. തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിതരണം സ്വമേധയാ ഉള്ളതാണ്, എന്നാൽ ഘടന ഒരു വർഷത്തേക്ക് (അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് വർഷം) സ്ഥിരമായി തുടരുന്നു.

ഓപ്ഷണൽപാഠ്യപദ്ധതി ഡ്യൂപ്ലിക്കേറ്റ് ചെയ്യാത്ത ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ക്ലാസ്റൂമിലെ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്നത് അതിന്റെ നേതാവിന്റെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ (പ്രായോഗിക, അമൂർത്തമായ ജോലികൾ, ചെറിയ പഠനങ്ങൾ നടത്തൽ, പുസ്തക പുതുമകളെക്കുറിച്ചുള്ള അവലോകനങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ചർച്ചകൾ, വ്യക്തിഗത ജോലികൾ ചെയ്യൽ, വിദ്യാർത്ഥി റിപ്പോർട്ടുകൾ ചർച്ചചെയ്യൽ മുതലായവ) പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ സംയോജനമാണ്. ). ഫൈൻ ആർട്‌സ് ക്ലാസുകളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പ്രായോഗിക ജോലിയും തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടതും മോഡലിംഗ്, അല്ലെങ്കിൽ ഒറിഗാമി അല്ലെങ്കിൽ ഫൈൻ ആർട്‌സ് മേഖലയിൽ നിന്നുള്ള മറ്റെന്തെങ്കിലും ആകാം.

ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളിലെ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതും വിലയിരുത്തുന്നതും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനേക്കാൾ വിദ്യാഭ്യാസപരമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെയ്യുന്ന മഹത്തായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമാകുമ്പോൾ മാത്രമാണ് ഒരു മാർക്ക് സജ്ജീകരിക്കുന്നത്, അത് മിക്കപ്പോഴും ഒരു ടെസ്റ്റിന്റെ രൂപത്തിൽ സജ്ജീകരിക്കപ്പെടുന്നു.

ക്ലാസുകൾ മഗ്ഗുകൾ ഒപ്പം ക്ലബ്ബുകൾ താൽപ്പര്യങ്ങൾ വഴിയും അതുപോലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളും, നിർദ്ദേശിക്കുക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേക പരിപാടി . എന്നിരുന്നാലും, ഈ പ്രോഗ്രാം കുറച്ചുകൂടി കർശനമാണ് അനുസരിച്ച് കാര്യമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ അനുവദിക്കുന്നു കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ , മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ബിസിനസ്സ് സാഹചര്യങ്ങളും മറ്റ് ഘടകങ്ങളും. സർക്കിളിന്റെയും ക്ലബ്ബിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് സന്നദ്ധതയുടെ തത്വങ്ങൾ , കുട്ടികളുടെ മുൻകൈയുടെയും അമേച്വർ പ്രകടനത്തിന്റെയും വികസനം , പ്രണയവും ഗെയിമുകളും, പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസപരവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രക്രിയയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഭാഗങ്ങളിലൊന്നാണ് സ്കൂളിലെ സർക്കിൾ വർക്ക്, ലക്ഷ്യമിടുന്നത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക, ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും. ഒരു വലിയ ഫീൽഡ് തുറക്കുന്നു സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾകുട്ടി. നിങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ ആഴത്തിലാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നുഅറിവും ഒപ്പം പുതിയ അറിവും കഴിവുകളും നേടുക.

സർക്കിൾ ജോലിയുടെ ഗതിയിൽ, ഓരോ കുട്ടിക്കും തന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളോടുള്ള ചായ്‌വ് തൃപ്തിപ്പെടുത്താനും ഇമേജിന്റെ വ്യത്യസ്ത സാങ്കേതികതകളും രീതികളും പരീക്ഷിക്കാനും അവസരമുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ശ്രമിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

കുട്ടികളുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, കുട്ടി അവൻ പാഠങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കവും രൂപവും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

ആർട്ട് സ്കൂളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ആർട്ട് സർക്കിളിന്റെ പ്രധാന ദൗത്യം അക്കാദമിക് ഡ്രോയിംഗ് പഠിപ്പിക്കുകയല്ല, മറിച്ച് വിഷ്വൽ സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ നൽകുകയാണ്, ഇത് പെയിന്റുകളുടെയും ബ്രഷുകളുടെയും സഹായത്തോടെ നന്നായി വരയ്ക്കാനും സർഗ്ഗാത്മകത ആസ്വദിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും.

സർക്കിളുകളിലെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വ്യാപ്തി പരിമിതമല്ല. പെയിന്റിംഗ്, ഡ്രോയിംഗ്, ആർട്ട്സ്, ക്രാഫ്റ്റ്സ് എന്നിവയിലെ ക്ലാസുകൾ സർക്കിളിൽ നടക്കുന്നു. അത്തരം ക്ലാസുകളിൽ, ഗൗഷെ, വാട്ടർ കളർ, മെഴുക് ക്രയോണുകൾ, നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ, ഫീൽ-ടിപ്പ് പേനകൾ തുടങ്ങിയ വിവിധ കലാപരമായ വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടി വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഭാവന വികസിപ്പിക്കുകയും പാരമ്പര്യേതര വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: ഇലകൾ, വിത്തുകൾ, നട്ട് ഷെല്ലുകൾ, വൈക്കോൽ, പഫ് പേസ്ട്രി മുതലായവ.

കുട്ടികൾ ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ, മോണോടൈപ്പ്, ഫ്ലോറിസ്റ്ററി എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. മുത്തുകളിൽ നിന്ന് എംബ്രോയ്ഡറിയും നെയ്യും. പെയിന്റിംഗ്, ഒറിഗാമി, പ്ലാസ്റ്റിൻ, കളിമണ്ണ് എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള മോഡലിംഗ് എന്നിവയിൽ അവർ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

മിഡിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ആക്സസ് ചെയ്യാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ സാങ്കേതികതകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ അവസരമുണ്ട്.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സ്ഥിരമായ രൂപങ്ങൾക്കൊപ്പം, എപ്പിസോഡിക് ഇവന്റുകളായ ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, ക്വിസുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, അവലോകനങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, എക്സിബിഷനുകൾ, പര്യവേഷണങ്ങൾ മുതലായവയ്ക്ക് സമഗ്രമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഘടനയിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

സർക്കിളുകൾ, വർക്ക്‌ഷോപ്പുകൾ, സെമിനാറുകൾ, കോൺഫറൻസുകൾ, കൺസൾട്ടേഷനുകൾ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ വിനോദയാത്രകൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഹോം ഇൻഡിപെൻഡന്റ് വർക്ക് തുടങ്ങിയവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാനവും സുസ്ഥിരവുമായ തരങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഹോം സ്വതന്ത്ര ജോലി ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് പഠന പ്രക്രിയയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിന്ന് നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുക, അവ മറക്കുന്നത് തടയുക, വ്യക്തിഗത ചായ്‌വുകൾ, കഴിവുകൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ആവശ്യകതകളും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും അവരുടെ വികസനവും കണക്കിലെടുത്താണ് ഈ സൃഷ്ടി നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഹോം സ്വതന്ത്ര ജോലി ചില ഉപദേശപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവ്വഹിക്കുന്നു, അവയിൽ ക്ലാസ്റൂമിൽ നേടിയ അറിവിന്റെയും നൈപുണ്യത്തിന്റെയും ഏകീകരണം, ക്ലാസ് മുറിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വികാസവും ആഴവും, സ്വതന്ത്രമായി വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം, പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലിന്റെ പരിധിക്കപ്പുറമുള്ള ഒരു വോള്യത്തിൽ വ്യക്തിഗത ജോലികൾ ചെയ്തുകൊണ്ട് ചിന്തയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുക, എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കഴിവുകൾ നിറവേറ്റുക, വ്യക്തിഗത നിരീക്ഷണങ്ങൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ, അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, തയ്യാറാക്കുക - ഹെർബേറിയ, പ്രകൃതി മാതൃകകൾ, പോസ്റ്റ്കാർഡുകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ. , പാഠങ്ങളിൽ പുതിയ വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കാൻ പത്രം, മാഗസിൻ ക്ലിപ്പിംഗുകൾ, സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ മുതലായവ.

അധ്യാപന പരിശീലനത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ അവസാന ദശകം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഹോം സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ പങ്കിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പുനരവലോകനത്തിലൂടെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു. ഗൃഹപാഠം കൂടാതെ ജോലി ചെയ്യാനുള്ള ആഹ്വാനങ്ങൾ പരന്നു, ഇത് അക്കാദമിക് ജോലിയുടെയും ഉപദേശപരമായ ബന്ധങ്ങളുടെയും പുനർനിർമ്മാണത്തിലേക്കുള്ള പുരോഗമനപരമായ ചുവടുവെപ്പായി പലരും കണ്ടു. എന്നിരുന്നാലും, ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ വ്യർത്ഥതയ്ക്ക് ഗുരുതരമായ തെളിവുകളൊന്നുമില്ല. നേരെമറിച്ച്, നൂറ്റാണ്ടുകൾ പഴക്കമുള്ള പരിശീലനവും പെഡഗോഗിക്കൽ നിയമങ്ങളും തെളിയിക്കുന്നത് ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിന്ന് നേടിയ അറിവ് വീട്ടിൽ ആവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവ മറന്നുപോകുന്നു എന്നാണ്. വീട്ടിലെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയിൽ നിന്നുള്ള വിസമ്മതം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കുറയുന്നു. നിരസിക്കുകയല്ല, ഈ ജോലി സമർത്ഥമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ, അത് ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യാൻ അധ്യാപകൻ ബാധ്യസ്ഥനാണ്. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പരമാവധി ലോഡിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം രോഗനിർണയം നടത്തുക, പ്രവചിക്കുക, ഹോം ലോഡ് ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സഹായ രൂപങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ ബഹുമുഖ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും അവരുടെ ചായ്‌വുകൾക്ക് അനുസൃതമായി നിറവേറ്റാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒന്നാമതായി, ഇവ ഇലക്റ്റീവുകളും വിവിധ തരത്തിലുള്ള സർക്കിൾ, ക്ലബ് വർക്കുകളും ആണ്.

വ്യത്യസ്തമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും ഫലപ്രദമായ രൂപമാണ് തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. അവരുടെ പ്രധാന ദൌത്യം- അറിവ് ആഴപ്പെടുത്തുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുക, ചിട്ടയായ കരിയർ ഗൈഡൻസ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക. തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിതരണം സ്വമേധയാ ഉള്ളതാണ്, എന്നാൽ ഘടന ഒരു വർഷത്തേക്ക് (അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് വർഷം) സ്ഥിരമായി തുടരുന്നു.

പാഠ്യപദ്ധതി തനിപ്പകർപ്പാക്കാത്ത ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ചാണ് തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ക്ലാസ്റൂമിലെ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്നത് അതിന്റെ നേതാവിന്റെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ (പ്രായോഗിക, അമൂർത്തമായ ജോലികൾ, ചെറിയ പഠനങ്ങൾ നടത്തൽ, പുസ്തക പുതുമകളെക്കുറിച്ചുള്ള അവലോകനങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ചർച്ചകൾ, വ്യക്തിഗത ജോലികൾ ചെയ്യൽ, വിദ്യാർത്ഥി റിപ്പോർട്ടുകൾ ചർച്ചചെയ്യൽ മുതലായവ) പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ സംയോജനമാണ്. ).
ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളിലെ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതും വിലയിരുത്തുന്നതും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനേക്കാൾ വിദ്യാഭ്യാസപരമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെയ്യുന്ന മഹത്തായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമാകുമ്പോൾ മാത്രമാണ് ഒരു മാർക്ക് സജ്ജീകരിക്കുന്നത്, അത് മിക്കപ്പോഴും ഒരു ടെസ്റ്റിന്റെ രൂപത്തിൽ സജ്ജീകരിക്കപ്പെടുന്നു.

ഹോബി ഗ്രൂപ്പുകളിലെയും ക്ലബ്ബുകളിലെയും ക്ലാസുകളിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഒരു പ്രത്യേക പരിപാടി ഉൾപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ പ്രോഗ്രാം കർശനമല്ല, കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങൾ, മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് കാര്യമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ അനുവദിക്കുന്നു. പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത്, സന്നദ്ധതയുടെ തത്വങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ മുൻകൈയുടെയും അമേച്വർ പ്രകടനത്തിന്റെയും വികസനം, പ്രണയവും കളിയും എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സർക്കിളിന്റെയും ക്ലബ്ബിന്റെയും പ്രവർത്തനം.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സ്ഥിരമായ രൂപങ്ങൾക്കൊപ്പം, എപ്പിസോഡിക് ഇവന്റുകളായ ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, ക്വിസുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, അവലോകനങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, എക്സിബിഷനുകൾ, പര്യവേഷണങ്ങൾ മുതലായവയ്ക്ക് സമഗ്രമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഘടനയിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

2. പഠന ഓർഗനൈസേഷന്റെ സഹായ രൂപങ്ങൾ

2.1 പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സഹായ രൂപങ്ങൾ

വ്യത്യസ്തമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും ഫലപ്രദമായ രൂപമാണ് തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുകയും ചിട്ടയായ കരിയർ ഗൈഡൻസ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് അവരുടെ പ്രധാന ദൌത്യം. തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിതരണം സ്വമേധയാ ഉള്ളതാണ്, എന്നാൽ ഘടന ഒരു വർഷത്തേക്ക് (അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് വർഷം) സ്ഥിരമായി തുടരുന്നു. പാഠ്യപദ്ധതി തനിപ്പകർപ്പാക്കാത്ത ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ചാണ് തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ക്ലാസ്റൂമിലെ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്നത് അതിന്റെ നേതാവിന്റെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ (പ്രായോഗിക, അമൂർത്തമായ ജോലികൾ, ചെറിയ പഠനങ്ങൾ നടത്തൽ, പുസ്തക പുതുമകളെക്കുറിച്ചുള്ള അവലോകനങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ചർച്ചകൾ, വ്യക്തിഗത ജോലികൾ ചെയ്യൽ, വിദ്യാർത്ഥി റിപ്പോർട്ടുകൾ ചർച്ചചെയ്യൽ മുതലായവ) പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ സംയോജനമാണ്. ).

ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളിലെ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതും വിലയിരുത്തുന്നതും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ വിദ്യാഭ്യാസപരമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെയ്യുന്ന മഹത്തായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമാകുമ്പോൾ മാത്രമാണ് ഒരു മാർക്ക് സജ്ജീകരിക്കുന്നത്, അത് മിക്കപ്പോഴും ഒരു ടെസ്റ്റിന്റെ രൂപത്തിൽ സജ്ജീകരിക്കപ്പെടുന്നു.

ഹോബി ഗ്രൂപ്പുകളിലെയും ക്ലബ്ബുകളിലെയും ക്ലാസുകളിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഒരു പ്രത്യേക പരിപാടി ഉൾപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഇത് കുറച്ച് കർശനമാണ്, കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങൾ, മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് കാര്യമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ അനുവദിക്കുന്നു. പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത്, സന്നദ്ധതയുടെ തത്വങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ മുൻകൈയുടെയും അമേച്വർ പ്രകടനത്തിന്റെയും വികസനം, പ്രണയവും കളിയും എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സർക്കിളിന്റെയും ക്ലബ്ബിന്റെയും പ്രവർത്തനം. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സ്ഥിരമായ രൂപങ്ങൾക്കൊപ്പം, ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, ക്വിസുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, അവലോകനങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, എക്സിബിഷനുകൾ, പര്യവേഷണങ്ങൾ മുതലായവ പോലുള്ള എപ്പിസോഡിക് ഇവന്റുകൾ ഒരു സമഗ്ര പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഘടനയിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്. ഒരു ടൂറിസ്റ്റ് ക്ലബ്ബായി പരിശീലനം.

2.2 ടൂറിസ്റ്റ് ക്ലബ്ബുകളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും

നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനത്തിൽ കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും യുവാക്കളുടെയും പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസ, പരിശീലന, പുനരധിവാസ രീതികളാണ് ടൂറിസ്റ്റ് ക്ലബ്ബുകൾക്ക് കാരണമായത്. സ്കൂൾ ടൂറിസത്തിന് വ്യക്തിയിലും ടീമിലും സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന സങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമായ സ്വഭാവമുണ്ട്. കുട്ടിയുടെ ആത്മീയവും ശാരീരികവുമായ കഴിവുകൾ, അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും നിലവാരം, സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കൽ, സർഗ്ഗാത്മകത, ആളുകളുമായും പ്രകൃതിയുമായും ആശയവിനിമയം തുടങ്ങിയവയിൽ കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിൽ ഇത് പ്രകടമാണ്. വിനോദസഞ്ചാരവും പ്രാദേശിക ചരിത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉള്ളടക്കത്തിൽ സാർവത്രികമാണ്, കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും യുവാക്കളുടെയും വിനോദങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന മിക്കവാറും എല്ലാ സ്ഥാപനങ്ങളിലും ഓർഗനൈസേഷന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ലഭ്യമാണ്.

ടൂറിസ്റ്റ് ക്ലബ്ബുകളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും

വിനോദസഞ്ചാരത്തിന്റെയും പ്രാദേശിക ചരിത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിൽ അറിവും കഴിവുകളും വൈദഗ്ധ്യവും നൽകുന്നതിന് (വ്യക്തിഗതവും ഗ്രൂപ്പ് ഉപകരണങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ, ഹാൾട്ടുകളും ഒറ്റരാത്രി തങ്ങലുകളും സംഘടിപ്പിക്കുക, ഒരു ബാക്ക്പാക്ക് പായ്ക്ക് ചെയ്യുക, പ്രകൃതിദത്ത പ്രതിബന്ധങ്ങളെ മറികടക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതകൾ, ഓറിയന്ററിംഗ് മുതലായവ);

പ്രകൃതിയിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, കാൽനടയാത്രകൾ, നടത്തങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ എന്നിവയിൽ;

വിനോദസഞ്ചാരത്തിലും പ്രാദേശിക ചരിത്രത്തിലും സജീവവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിനോദപരവും ഒഴിവുസമയവുമായ പ്രവർത്തനമായി താൽപ്പര്യം വളർത്തുക;

ഗ്രൂപ്പിലെ ടീമിന്റെ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക, നല്ല മനസ്സിന്റെ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക, മാനസിക സുഖം, ആശയവിനിമയത്തിൽ കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മുൻകൈയും വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയ്‌ക്ക് പുറമേ, ടൂറിസത്തിന് തനതായ പെഡഗോഗിക്കൽ അവസരങ്ങൾ ടൂറിസ്റ്റ് ക്ലബ്ബുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു, അത് ഈ സൃഷ്ടിയുടെ അടുത്ത വിഭാഗത്തിൽ ചർച്ചചെയ്യും.

2.4 ടൂറിസത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ അവസരങ്ങൾ

വിനോദസഞ്ചാരം ഒരു വലിയ സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക സാധ്യതകൾ വഹിക്കുന്നുവെന്നും, ഒന്നാമതായി, ശാരീരികം മാത്രമല്ല, പാരിസ്ഥിതികവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവും സംസ്കാരത്തിന്റെ മറ്റ് മേഖലകളുടെ ഒരു പ്രധാന ഘടകവുമാണെന്ന് എല്ലാവർക്കും അറിയാം.

വിനോദസഞ്ചാരത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക മൂല്യം അതിന്റെ വൈവിധ്യത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു (അന്താരാഷ്ട്ര, ആഭ്യന്തര; ആസൂത്രിത അമേച്വർ; വിദ്യാഭ്യാസം, ആരോഗ്യം, കായികം; യാത്ര, കയറ്റം, മത്സരം, റാലി മുതലായവ), കൂടാതെ ഒരു പ്രത്യേക തരം ടൂറിസത്തിന്റെ സൗന്ദര്യാത്മക പ്രാധാന്യവും - പ്രാഥമികമായി എന്തിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ചില സൗന്ദര്യാത്മക മൂല്യങ്ങൾ അതിൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

വിനോദസഞ്ചാരത്തിന്റെ സാംസ്കാരികവും മാനുഷികവുമായ മൂല്യവും വിനോദസഞ്ചാരത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന, ചില ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉപയോഗിക്കാനും ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിനോദസഞ്ചാരവും സംഘടിപ്പിക്കാനും ശ്രമിക്കുന്ന ആളുകളുടെ ബോധത്തിന്റെ (താൽപ്പര്യങ്ങൾ, മനോഭാവങ്ങൾ, മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകൾ മുതലായവ) സവിശേഷതകളാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധേയമാണ്. മത്സരങ്ങൾ.

സ്പോർട്സ് അമച്വർ ടൂറിസം ഒരുതരം കായിക വിനോദമാണ്, അത് ഒരു വ്യക്തി ശാരീരികമായും ആത്മീയമായും യോജിപ്പിച്ച് വികസിപ്പിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഓരോ വിനോദസഞ്ചാരിയും ജില്ല, നഗര അല്ലെങ്കിൽ മേഖല തലത്തിൽ ഒത്തുചേരലുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് ടൂറിസം ടെക്നിക്കുകളിലെ മത്സരങ്ങളും കലയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിവിധ മത്സരങ്ങളും നടക്കുന്നു. അമച്വർ സ്പോർട്സ് ടൂറിസത്തിൽ കായികവും കലയും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിലെ കാൻഡിഡേറ്റ് നടത്തിയ ഗവേഷണം എസ്.എസ്. വിനോദസഞ്ചാരികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകളും ടൂറിസ്റ്റ് അനുഭവത്തിന്റെ സാന്നിധ്യത്തെയും പ്രായത്തെയും നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്ന് നോവിക്കോവ കാണിച്ചു. കുട്ടികൾ, വിനോദസഞ്ചാരത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുമ്പോൾ, ശാരീരിക സംസ്ക്കാരം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ശാരീരിക പുരോഗതി, അവരുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുക - മൂന്നാം സ്ഥാനത്ത്, ഒരു നിശ്ചിത ടൂറിസ്റ്റ് അനുഭവമുള്ള മുതിർന്നവർക്ക്, അത് വൈജ്ഞാനികമാണ്. പ്രധാനമായി മാറുന്ന മൂല്യങ്ങൾ.

വിനോദസഞ്ചാരവും സംസ്കാരവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ അതിന്റെ എല്ലാ ബഹുമുഖ പ്രകടനങ്ങളിലും വിനോദസഞ്ചാരം ശാരീരികമായി മാത്രമല്ല, ഒരു വ്യക്തിയുടെ സാംസ്കാരികവും ആത്മീയവും വൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ വികാസത്തിലും നല്ല സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. അമേച്വർ ടൂറിസത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നവർ, ചട്ടം പോലെ, ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള കലയുമായി അല്ലെങ്കിൽ പലതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: ആരെങ്കിലും കവിത രചിക്കുന്നു, ആരെങ്കിലും പാട്ടുകൾ പാടുന്നു, ആരെങ്കിലും വിവിധ ശേഖരങ്ങൾ വരയ്ക്കുകയോ ശേഖരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു, ആരെങ്കിലും ഫോട്ടോ എടുക്കുകയോ സിനിമകൾ നിർമ്മിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു, ഇതെല്ലാം പ്രചാരണ വേളയിൽ , അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ പൂർത്തീകരണത്തിനു ശേഷം, അവൻ കണ്ടതും അനുഭവിച്ചതും അനുഭവിച്ചതുമായ കാര്യങ്ങളുടെ മതിപ്പിൽ. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളെല്ലാം ഏതൊരു കായിക യാത്രയുടെയും അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്.

ടൂറിസത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ഘടകങ്ങൾ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്. ടൂറിസത്തിന്റെ ഒരു വലിയ സംഖ്യ രൂപങ്ങളുടെയും തരങ്ങളുടെയും സാന്നിധ്യമാണ് ഇതിന് കാരണം. ജോലി അമേച്വർ ടൂറിസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതിനാൽ, വിനോദസഞ്ചാര പരിപാടികൾ, റാലികൾ, മത്സരങ്ങൾ തുടങ്ങിയ വിനോദസഞ്ചാര പരിപാടികൾ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള ടൂറിസ്റ്റ് ക്ലബ്ബുകളുടെയും ടൂറിസ്റ്റ് പരിശീലന സ്കൂളുകളുടെയും പ്രവർത്തനത്തിൽ എന്ത് പെഡഗോഗിക്കൽ ഘടകങ്ങൾ പ്രകടമാണ് എന്നതിൽ ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും.

ടൂറിസ്റ്റ് ജോലിയുടെ പ്രധാന പെഡഗോഗിക്കൽ ഘടകങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്:

വൈകാരിക സ്വാധീനം;

ടൂറിസ്റ്റ് ആശയവിനിമയം;

അമച്വർ പ്രകടനം;

വിനോദം.

സംസാരിക്കുന്ന വാക്ക്, പ്രിന്റ്, വിഷ്വൽ എയ്ഡുകൾ എന്നിവയാണ് വൈകാരിക സ്വാധീനത്തിന്റെ പ്രധാന "വാഹകർ". ഈ മാർഗങ്ങളൊന്നും സാർവത്രികമല്ല: ടൂറിസം ജോലിയിൽ അവ പരസ്പരം സംയോജിപ്പിച്ച് ഉപയോഗിക്കുന്നു. ക്ലബ്ബുകളുടെയും ടൂറിസം സ്കൂളുകളുടെയും പ്രവർത്തനത്തിൽ, പ്രായോഗികമായി നന്നായി വികസിപ്പിച്ച രീതിശാസ്ത്രപരമായ സംഭവവികാസങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.

വിനോദസഞ്ചാര ആശയവിനിമയം, പങ്കാളികളുടെ വിനോദസഞ്ചാര മൂല്യങ്ങളുടെ സംയുക്ത വികസനം, അവരുടെ കൈമാറ്റം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ടൂറിസം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, ക്ലബ് കമ്മീഷനുകളുടെയും സ്കൂളുകളുടെയും പതിവ് ക്ലാസുകളിലും അനിയന്ത്രിതമായ ഗ്രൂപ്പ് ക്ലാസുകളിലും തിരഞ്ഞെടുത്തതും സന്നദ്ധവുമായ കോൺടാക്റ്റുകളിൽ ഇത് പ്രകടമാണ്. ടൂറിസ്റ്റ് ജോലിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വശം സാമൂഹിക സർഗ്ഗാത്മകതയാണ്, ഇത് മിക്കവാറും എല്ലാ ടൂറിസ്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിൽ അന്തർലീനമാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് ടൂറിസ്റ്റ് ട്രൂപ്പുകളിൽ സജീവമായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. അവരുടെ ദൈനംദിന ജീവിതം തന്നെ താൽപ്പര്യമില്ലായ്മ, കൂട്ടായ്മ, സഹകരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും കഴിവും, സഖാക്കളെ സഹായിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിനോദസഞ്ചാരവും പ്രത്യേകിച്ച് അമേച്വർ ടൂറിസവും വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സമ്പന്നമായ ഉള്ളടക്കം (സ്വയം സേവനം, വിവിധ പ്രതിബന്ധങ്ങളെയും ജീവിത പ്രയാസങ്ങളെയും മറികടക്കുക, അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ മുതലായവ പരീക്ഷിക്കുക), സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഒരു മികച്ച മാർഗമാണ്, അത് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഒരു വ്യക്തിക്ക് സ്വമേധയാ ഉള്ള ശ്രമങ്ങൾ "ഓൺ" ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. രണ്ടാമത്തേത് പേശികളുടെ പിരിമുറുക്കം, ശ്രദ്ധയുടെ പിരിമുറുക്കം, ക്ഷീണം മറികടക്കൽ, ഭയത്തിന്റെ വികാരങ്ങൾ, അരക്ഷിതാവസ്ഥ, ഒരു നിശ്ചിത യാത്രാ വ്യവസ്ഥയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

വിനോദസഞ്ചാരത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൊന്ന് ക്ഷീണം ഒഴിവാക്കുക, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ശാരീരികവും മാനസികവുമായ വിശ്രമം നൽകുക, ഇത് അവന്റെ ശാരീരികവും ആത്മീയവുമായ ശക്തിയുടെ പുനഃസ്ഥാപനത്തിനും കൂടുതൽ വികസനത്തിനും കാരണമാകുന്നു. അതേ സമയം, വിശാലമായ ഉദ്ദേശ്യത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കണം, അതായത്: തൊഴിലുകളിൽ മാറ്റം (വിശ്രമത്തിന്റെ ഏറ്റവും സാർവത്രിക ഘടകം); എളുപ്പവും അനിയന്ത്രിതമായ ആശയവിനിമയവും; ചലനം; വിനോദസഞ്ചാര പരിപാടികളിൽ കമ്മ്യൂണിറ്റി സേവനം. വിനോദസഞ്ചാര പ്രവർത്തനങ്ങൾ തികച്ചും ബഹുമുഖവും വിനോദത്തിനും ആരോഗ്യകരമായ വിനോദത്തിനുമുള്ള ആളുകളുടെ ആവശ്യങ്ങളുടെ സംതൃപ്തിയും വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ജോലികളുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നതും ഇവിടെ പ്രധാനമാണ്.

ടൂറിസം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേക തത്വങ്ങളും രീതികളും രൂപങ്ങളും ഉണ്ടെന്നതും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ താരതമ്യേന അടച്ച ലിങ്കായി ഞങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക ടൂറിസ്റ്റ് ഇവന്റ് പരിഗണിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഈ പ്രക്രിയ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രൂപം ഈ സാഹചര്യത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ പങ്ക് വഹിക്കുന്ന ഒരു റാലി, മത്സരം, റൂട്ട് പ്ലാൻ എന്നിവയ്ക്കുള്ള വ്യവസ്ഥയായിരിക്കും. നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ, മറ്റ് ജോലികൾക്കുള്ള പരിഹാരം നൽകുന്ന പ്രോഗ്രാമുകൾ.

ഇപ്പോൾ ടൂറിസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവിധ സഹകരണ രൂപങ്ങൾ, ചിലതരം സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നതിനും ടൂറിസ്റ്റ് ഉപകരണങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുമുള്ള സഹകരണസംഘങ്ങൾ ഉയർന്നുവരാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിനോദസഞ്ചാരത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ, ജനങ്ങൾക്കിടയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന അല്ലെങ്കിൽ ഉണ്ടാകാനിടയുള്ള ആവശ്യങ്ങൾ, കൂടാതെ കൂടുതൽ യുക്തിസഹമായി, വേഗത്തിലും കാര്യക്ഷമമായും ഈ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്ന മുൻ അമേച്വർ ടൂറിസ്റ്റുകളാണ് അവ പ്രധാനമായും സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് (അത് ചില ഉപകരണങ്ങൾ ആയാലും, ഏതെങ്കിലും ജില്ലയിലേക്ക് പോകുന്നു മുതലായവ).

മേൽപ്പറഞ്ഞവയിൽ നിന്ന്, ടൂറിസം (പ്രാഥമികമായി അമേച്വർ) സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന സമ്പ്രദായത്തിലെ ഒരു പ്രധാന ഘടകം മാത്രമല്ല, പ്രായവും തൊഴിലും പരിഗണിക്കാതെ അതിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ആളുകളുടെ ശാരീരികവും സാംസ്കാരികവുമായ വികാസത്തെ ബാധിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ സമഗ്രവും യോജിപ്പുള്ളതുമായ വികസനത്തിന് ടൂറിസം സംഭാവന നൽകുന്നു, ഇത് ടൂറിസത്തിന്റെ വ്യാപകമായ വ്യാപനത്തിന്റെയും പരമ്പരാഗതമായ മാത്രമല്ല, അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ പുതിയ രൂപങ്ങളുടെയും ഉപയോഗത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. ഹോൾഡിംഗിന്റെ രൂപങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: ഏകദിന യാത്രകൾ മുതൽ "സ്പോർട് ടൂറിയാഡ്" - സങ്കീർണ്ണമായ ബഹുമുഖ ടൂറിസ്റ്റ്, സാംസ്കാരിക പരിപാടികൾ. അത്തരം ടൂറിസം ഓർഗനൈസേഷനിൽ യുവാക്കളുടെ താൽപ്പര്യം പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നുവെന്നും ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ വളരാൻ പ്രവണത കാണിക്കുന്നുവെന്നും പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നു.

ഒരു നീണ്ട ചരിത്രവികസനത്തിന്റെ ഫലമാണ് ടൂറിസം. നമ്മുടെ യുഗത്തിന് വളരെ മുമ്പുതന്നെ ഇത് നിലനിന്നിരുന്നു, അതിന്റെ രൂപീകരണവും വികാസവും സമൂഹത്തിന്റെ ചരിത്രവുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സമൂഹത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഉയർന്ന തലം, കൂടുതൽ വികസിത തരങ്ങളും ടൂറിസത്തിന്റെ രൂപങ്ങളും അതിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, അതാകട്ടെ, അതിന്റെ സാംസ്കാരിക മൂല്യം ഒരു പരിധിവരെ ആളുകൾക്ക് വെളിപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. നിലവിൽ, മനുഷ്യന്റെ സാംസ്കാരിക ആവശ്യങ്ങൾ സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിന് വൈവിധ്യമാർന്ന രൂപങ്ങളോടെ വിനോദസഞ്ചാരത്തിന്റെ ഒരു "വ്യവസായവും" ലോകത്ത് ഉയർന്നുവന്നു: സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം, ആരോഗ്യം, വിദ്യാഭ്യാസം തുടങ്ങി നിരവധി. എന്നാൽ, ടൂറിസം ഓർഗനൈസേഷന്റെ നിലവിലുള്ള രൂപങ്ങളുടെ ഗണ്യമായ സാംസ്കാരിക സാധ്യതകൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അതിന്റെ ഗണ്യമായ വർദ്ധനവിനുള്ള സാധ്യതകൾ തീർന്നുപോകുന്നതിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ്, ഇത് പുതിയ ടൂറിസം റിസർവുകളെക്കുറിച്ചുള്ള മേൽപ്പറഞ്ഞ ഡാറ്റ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം

ഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിലും മോഡിലും നടപ്പിലാക്കുന്ന അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ഏകോപിത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ബാഹ്യ പ്രകടനമായി ഞങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നു. അവർക്ക് ഒരു സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയുണ്ട്, ഉപദേശപരമായ സംവിധാനങ്ങളുടെ വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഉയർന്നുവരുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംഘടനാ രൂപങ്ങൾ വിവിധ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം; പഠന സ്ഥലം; പരിശീലന സെഷനുകളുടെ ദൈർഘ്യം മുതലായവ.

ആദ്യ മാനദണ്ഡം അനുസരിച്ച്, പിണ്ഡം, കൂട്ടായ, ഗ്രൂപ്പ്, മൈക്രോഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങൾ എന്നിവ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

നമ്മുടെ രാജ്യത്തും വിദേശത്തും ഏറ്റവും വ്യാപകമായത്, പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഉടലെടുത്തതും മൂന്ന് നൂറ്റാണ്ടിലേറെയായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നതുമായ ക്ലാസ്-ലെസൺ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായമായിരുന്നു. അതിന്റെ രൂപരേഖകൾ ജർമ്മൻ അധ്യാപകനായ I. സ്റ്റർം രൂപരേഖയിലാക്കി, സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ വികസിപ്പിക്കുകയും പ്രായോഗിക സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ ഉൾക്കൊള്ളിക്കുകയും ചെയ്തത് യാ.എ. കൊമേനിയസ്.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ക്ലാസ്-പാഠ രൂപമാണ് പ്രധാന (പ്രധാനം) എന്ന് പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവത്തിന്റെ പഠനം സൂചിപ്പിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ആധുനിക സ്കൂളിൽ മറ്റ് രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവയെ വ്യത്യസ്തമായി വിളിക്കുന്നു - സഹായ, പാഠ്യേതര, പാഠ്യേതര, വീട്, സ്വതന്ത്രം മുതലായവ. ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: കൺസൾട്ടേഷനുകൾ, സർക്കിൾ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ക്ലബ് വർക്ക്, പാഠ്യേതര വായന, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഹോം സ്വതന്ത്ര ജോലി മുതലായവ.

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സഹായ രൂപങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ ബഹുമുഖ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും അവരുടെ ചായ്‌വുകൾക്ക് അനുസൃതമായി തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇതിൽ ഇലക്‌റ്റീവുകളും വിവിധ തരത്തിലുള്ള സർക്കിളുകളും ക്ലബ്ബ് പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ വിവിധ തരം സഹായ രൂപങ്ങളിൽ, ടൂറിസ്റ്റ് ക്ലബ്ബുകൾ പ്രത്യേകിച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ് - അവ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ശാരീരികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ടൂറിസ്റ്റ് ക്ലബ്ബുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രകൃതിയിലേക്ക് പോകാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു, കൂടാതെ വിവിധ പ്രകൃതിദത്ത അവസ്ഥകളിൽ ആയിരിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളും നിയമങ്ങളും നേടുന്നു.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ സമഗ്രവും യോജിപ്പുള്ളതുമായ വികസനത്തിന് ടൂറിസം സംഭാവന നൽകുന്നു, ഇത് ടൂറിസത്തിന്റെ വ്യാപകമായ വ്യാപനത്തിന്റെയും പരമ്പരാഗതമായ മാത്രമല്ല, അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ പുതിയ രൂപങ്ങളുടെയും ഉപയോഗത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക

1. ഗോഞ്ചറോവ് ഐ.എഫ്. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ യാഥാർത്ഥ്യവും കലയും: ഒരു അധ്യാപകന്റെ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന്. - എം.: ജ്ഞാനോദയം, 1978, 160 പേ.

2. Grebenyuk O.S., Grebenyuk T.B. വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പെഡഗോഗിയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: പാഠപുസ്തകം. - കലിനിൻഗ്രാഡ്: ആംബർ ടെയിൽ, 2000. - 572 പേ.

3. ഡ്രോഗോവ് ഐ.എ. അമച്വർ സ്ഥാനത്ത് (വിദ്യാഭ്യാസ, ആരോഗ്യ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ സംവിധാനത്തിലെ ബഹുജന കായിക വിനോദസഞ്ചാരം) // ടൂറിസത്തിന്റെയും വിനോദത്തിന്റെയും ശാസ്ത്രീയ പ്രശ്നങ്ങൾ: കാള. ശാസ്ത്ര-സാങ്കേതികവിദ്യ. അറിയിക്കുക. - എം.: TsRIB "ടൂറിസ്റ്റ്", 1990, നമ്പർ 8, പേ. 58-64.

4. ഇസ്തോമിൻ പി.ഐ. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ടൂറിസ്റ്റ് പ്രവർത്തനം: സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെയും ചോദ്യങ്ങൾ. - എം.: പെഡഗോഗി, 1987, 96 പേ.

5. ഇസ്തോമിൻ പി.ഐ., സിമാകോവ് വി.ഐ. ബഹുജന അമേച്വർ ടൂറിസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ: പ്രൊ. സെറ്റിൽമെന്റ് - എം.: TsRIB "ടൂറിസ്റ്റ്", 1986. 56 പേ.

6. ത്രൈമാസ വി.എ., ഫെഡോർചെങ്കോ വി.കെ. സോഷ്യൽ ടൂറിസം: ചരിത്രവും ആധുനികതയും. - കെ.: വിശ്ച സ്കൂൾ, 1989, 341 പേ.

7. കുക്ഷനോവ് വി.വി., ചെർനാക്കിൻ എം.വി. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ-ടൂറിസ്റ്റുകളുടെ ജന്മദേശവും സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസവും. // ടൂറിസ്റ്റ്, പ്രാദേശിക ചരിത്ര ജോലികളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം. / Sverdl. സംസ്ഥാനം ped. ഇൻ-ടി. ശനി. 243. സ്വെർഡ്ലോവ്സ്ക്, 1974, പേ. 46-60.

8. നോവിക്കോവ എസ്.എസ്., സസോനോവ് വി.ഇ. ടൂറിസത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങൾ // റഷ്യയിലെ പ്രദേശങ്ങളിലെ പ്രകൃതിദത്തവും ചരിത്രപരവും സാംസ്കാരികവുമായ സാധ്യതകളുടെ ടൂറിസ്റ്റ്, വിനോദ ഉപയോഗത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളും പരിപാടികളും. ശനി. ശാസ്ത്രീയ പ്രവൃത്തികൾ. എം., 1995, പി. 72-82.

9. നോവിക്കോവ എസ്.എസ്. "സ്പാർട്ട്" പ്രോജക്റ്റിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടികളുമായി ടൂറിസ്റ്റ് വർക്ക് ഓർഗനൈസേഷനിൽ // 75 വർഷമായി സ്റ്റേറ്റ് സെന്റർ ഫോർ ഫിസിക്കൽ ആൻഡ് ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷനിലെ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ നടപടിക്രമങ്ങൾ. വാർഷിക പുസ്തകം. - എം.: GCO-LIFK, 1993, പേ. 49-51.

10. നോവിക്കോവ എസ്.എസ്. ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ അമേച്വർ ടൂറിസത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-പെഡഗോഗിക്കൽ, സാമ്പത്തിക വശങ്ങൾ // ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റെയും കായിക വിനോദങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും സാമൂഹിക, സാമ്പത്തിക, മാനേജുമെന്റ് വശങ്ങൾ. ശാസ്ത്രീയ വസ്തുക്കൾ. conf. / എഡ്. യു.എ. ഫോമിൻ. - എം.: VNIIFK, 1993, പേ. 101-104.

11. ഒബ്രസ്സോവ എൽ.പി. ടൂറിസ്റ്റ് ഗാനങ്ങൾ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു മാർഗമായി // വിദ്യാർത്ഥി യുവാക്കളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം. സ്വെർഡ്ലോവ്സ്ക്, 1966, പേജ്. 204-209. (Uchen. zap. Sverdl. state. ped. institute; Sat. 40).

12. Podlasy I. P. തിരുത്തൽ പെഡഗോഗിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ കോഴ്സ്. സെക്കൻഡറി പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക്. - എം.: വ്ലാഡോസ്, 2002

13. പോഡ്ലസി ഐ.പി. പെഡഗോഗി: 100 ചോദ്യങ്ങൾ - 100 ഉത്തരങ്ങൾ: പാഠപുസ്തകം. സർവകലാശാലകൾക്കുള്ള അലവൻസ് / I. P. Podlasy. - എം.: VLADOS-പ്രസ്സ്, 2004. - 365 പേ.

14. ജനസംഖ്യയുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ആരോഗ്യ പുരോഗതിയിലും ബഹുജന കായിക വിനോദസഞ്ചാരത്തിന്റെ പങ്കും ചുമതലകളും / കമ്പ്.: വി.ഐ. ഗാനോപോൾസ്കി, ഐ.എ. ഡ്രോഗോവ്, ഐ.എം. നോവോജിലോവ്. - എം.: TsRIB "ടൂറിസ്റ്റ്", 1990, 177 പേ.

15. റൂബൽ ആർ.ബി. യുവാക്കളുടെ വിനോദസഞ്ചാരത്തിന്റെ സംസ്കാരം // ടൂറിസത്തിലും പ്രാദേശിക ചരിത്രത്തിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം. സ്വെർഡ്ലോവ്സ്ക്, 1974, പേ. 82-89.

16. Stolyarov V.I. പ്രോജക്റ്റ് "സ്പാർട്ട്": സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ സ്പോർട്സ് ആൻഡ് ഹ്യൂമനിസ്റ്റ് മൂവ്മെന്റ്: ഫണ്ടമെന്റൽസ്, ഡോക്. എം., 1990, പി. 13-16.

17. Stolyarov V.I. പ്രോജക്റ്റ് "സ്പാർട്ട്". എം., 1991.69 സെ.

18. Stolyarov V.I. ഒളിമ്പിക് പ്രോജക്റ്റ് "സ്പാർട്ട്" (പ്രധാന ആശയങ്ങളും നടപ്പാക്കലിന്റെ ആദ്യ ഫലങ്ങളും) // ഇയർബുക്ക്. ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ നടപടിക്രമങ്ങൾ GTSOLIFKa. - എം.: GTSOLIFK, 1993, പേ. 36-49.

19. Tyuchkalov വി.എഫ്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സമഗ്ര വികസനത്തിനുള്ള മാർഗമായി സ്കൂൾ ടൂറിസം. സരടോവ്: സരടോവ് പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്. un-ta, 1965, 87 പേ.

ഇത് ആൺകുട്ടികൾക്ക് ചിലപ്പോൾ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, പരിചിതമാണ്. അതിനാൽ, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യവും വിവിധ വിവര സ്രോതസ്സുകളും പഠിച്ച ശേഷം, വിനോദസഞ്ചാരത്തിന്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യ ക്യാമ്പിൽ ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റെയും ബഹുജന പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ ഞാൻ തിരിച്ചറിയുകയും സ്വഭാവം നൽകുകയും ചെയ്തു. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യ ക്യാമ്പിൽ ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റെയും ബഹുജന ജോലിയുടെയും ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രൂപങ്ങൾ ഞാൻ നിർണ്ണയിച്ചു. കൂടുതൽ നടക്കാൻ ഞാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു ...

ഓർഗനൈസേഷന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാനുഷിക ഘടകം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത കാരണം, ഓർഗനൈസേഷന്റെ മാനേജുമെന്റിലെ ആളുകളുടെ ശ്രദ്ധ വലുതായിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. PJSC "CHAZ" പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വ്യാപ്തിയും വിപണി വിഹിതവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു തന്ത്രം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, എന്റർപ്രൈസസിന്റെ വ്യക്തിഗത നയം ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വികസനത്തിലും ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള അധിക തൊഴിലാളികളെ ആകർഷിക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. പ്രവർത്തനം...

000 ഒരു ട്രാവൽ കമ്പനിയുടെ ഏറ്റവും അപകടകരമായ എതിരാളികൾ മറ്റ്, സജീവമായ, ടൂറിസം വിപണിയിലെ വിഷയങ്ങളാണ്, ഉപഭോക്താക്കളുടെ വിഭാഗത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, ട്രാവൽ കമ്പനിക്ക് ഏറ്റവും വലിയ അവസരമുള്ള ആവശ്യങ്ങളുടെ ഗുണപരവും കാര്യക്ഷമവുമായ സംതൃപ്തിയിലാണ്. എന്റെ വിശകലനം അനുസരിച്ച്, തിരഞ്ഞെടുത്തവയ്ക്കായി നിങ്ങൾക്ക് എതിരാളികളുടെ നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ ശക്തിയും ബലഹീനതയും തിരഞ്ഞെടുക്കാം ...

തൽഫലമായി, മ്യൂസിയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന് ആവശ്യമായ ഒരു ഉറവിട അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. ഏറ്റെടുക്കലിന് നന്ദി, പ്രകൃതിയിലും സമൂഹത്തിലും നിലവിലുള്ള പ്രക്രിയകളും പ്രതിഭാസങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. അദ്ധ്യായം 2 കൃത്യം പന്ത്രണ്ട് വർഷം മുമ്പ്, Gavrilov Valery Andreevich ഒരു ഭൂമിശാസ്ത്ര അധ്യാപകനായി ജോലി ലഭിക്കുന്നതിന് സ്കൂൾ നമ്പർ 116-ന്റെ ഡയറക്ടറുടെ അടുത്തെത്തി. അവൻ ഒരു അഭ്യർത്ഥനയോടെ എല്ലാവരെയും അത്ഭുതപ്പെടുത്തി...

അധിക പാഠങ്ങൾഅറിവിലെ വിടവുകൾ നികത്തുന്നതിനും കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ഒരു വിഷയത്തിൽ വർദ്ധിച്ച താൽപ്പര്യം തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുമായി വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുമായോ ഒരു ഗ്രൂപ്പുമായോ നടത്തപ്പെടുന്നു.

വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യവും ചില വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള പഠനവും തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ക്ലാസുകൾ നൽകുന്നു, അതിൽ വർദ്ധിച്ച ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു, നിർബന്ധിത പ്രോഗ്രാമുകളുടെ പരിധിക്കപ്പുറമുള്ള ശാസ്ത്രീയ പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്യുന്നു, സ്വയം വികസനത്തിന് ശുപാർശകൾ നൽകുന്നു. താൽപ്പര്യമുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ.

കൗൺസിലിംഗ് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ആദ്യത്തേതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അവ സാധാരണയായി എപ്പിസോഡിക് ആണ്, കാരണം അവ ആവശ്യാനുസരണം ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. സ്കൂൾ കൺസൾട്ടേഷനുകൾ സാധാരണയായി ഗ്രൂപ്പ് കൺസൾട്ടേഷനുകളാണ്, അത് തീർച്ചയായും വ്യക്തിഗത കൺസൾട്ടേഷനുകളെ ഒഴിവാക്കില്ല. അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും നിരന്തരം ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനാലും ആവശ്യാനുസരണം കൺസൾട്ടേഷനുകൾക്ക് സമയം നിശ്ചയിക്കാനുള്ള അവസരമുള്ളതിനാലും ഇതിന് പ്രത്യേകം ആവശ്യമില്ലെങ്കിലും ഒരു പ്രത്യേക കൺസൾട്ടേഷനുകൾ അനുവദിക്കുന്നത് പലപ്പോഴും പരിശീലിക്കാറുണ്ട്.

ആവശ്യം ഹോം വർക്ക്വിദ്യാർത്ഥികളെ നിർണ്ണയിക്കുന്നത് തികച്ചും ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ (അറിവ് ഏകീകരിക്കൽ, കഴിവുകളും കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തൽ മുതലായവ) പരിഹരിക്കുന്നതിലൂടെയല്ല, സ്വതന്ത്ര ജോലികൾക്കായുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളെ സജ്ജമാക്കുന്നതിനുമുള്ള ചുമതലകൾ. അതിനാൽ, പ്രധാന കാര്യം ക്ലാസ് മുറിയിൽ പഠിക്കേണ്ടതിനാൽ ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ആവശ്യമില്ലെന്ന വാദങ്ങൾ അംഗീകരിക്കാനാവില്ല. ഗൃഹപാഠത്തിന് വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രമല്ല, മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യവുമുണ്ട്, ചുമതലപ്പെടുത്തിയ ചുമതലയുടെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, കൃത്യത, സ്ഥിരോത്സാഹം, മറ്റ് സാമൂഹിക മൂല്യവത്തായ ഗുണങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മൂന്ന് തരം ഗൃഹപാഠങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

• പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ ധാരണയ്ക്കായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു, ഒരു പുതിയ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം;
• അറിവ് ഏകീകരിക്കാനും കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കാനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു;
• നേടിയ അറിവ് പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഒരു പ്രത്യേക തരം സൃഷ്ടിപരമായ സ്വഭാവമുള്ള ജോലികളാണ് (അവതരണങ്ങൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ നിർമ്മിക്കൽ, കരകൗശലവസ്തുക്കൾ നിർമ്മിക്കൽ, വിഷ്വൽ എയ്ഡുകൾ മുതലായവ).

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പുകൾക്കായി വ്യക്തിഗത ഹോംവർക്ക് അസൈൻമെന്റുകളും അസൈൻമെന്റുകളും ഉണ്ടാകാം.

സ്കൂളിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ, വീട്ടിൽ പാഠങ്ങൾ നൽകുമ്പോൾ താഴെപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്: ക്ലാസ്റൂമിൽ സമാനമായ ജോലികൾ ചെയ്ത അതേ രീതിയിൽ നിർവഹിക്കാനുള്ള നിർദ്ദേശം; രണ്ടോ മൂന്നോ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ടാസ്ക് എങ്ങനെ പൂർത്തിയാക്കാം എന്നതിന്റെ വിശദീകരണം; ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഘടകങ്ങളുടെ വിശകലനം.

പലപ്പോഴും അധ്യാപകൻ സ്വയം തയ്യാറെടുപ്പിന് നേതൃത്വം നൽകുന്നു. ഒരു വശത്ത്, ഇത് നല്ലതാണ്, എന്നാൽ മറുവശത്ത്, സ്വയം പരിശീലനം പലപ്പോഴും ഒരു പാഠമായി മാറുന്നു, കാരണം വിടവുകൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നതിനും പോരായ്മകൾ തിരുത്തുന്നതിനും ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. നിലവിൽ, മുഴുവൻ സമയ അധ്യാപകർ സ്വയം പരിശീലനത്തിന്റെ മാനേജ്മെന്റിൽ കൂടുതലായി ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് അവർ ഉചിതമായ ഒരു ഓർഡർ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു; എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് നിർദ്ദേശിക്കുക; പരസ്പര നിയന്ത്രണവും പരസ്പര സഹായവും സംഘടിപ്പിക്കുക.

ഹൈസ്കൂളിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് സായാഹ്ന, ഷിഫ്റ്റ് സ്കൂളുകളിൽ, പ്രഭാഷണംസ്കൂളിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെട്ടു. ഹ്യുമാനിറ്റീസ്, നാച്ചുറൽ സയൻസസ് എന്നിവയുടെ പഠനത്തിൽ സ്കൂൾ പ്രഭാഷണങ്ങൾ വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ചട്ടം പോലെ, ഇവ ആമുഖവും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതുമായ പ്രഭാഷണങ്ങളാണ്, പലപ്പോഴും അവ പുതിയ അറിവ് ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനുള്ള പാഠത്തിന്റെ പരിഷ്ക്കരണമാണ്.

സ്കൂൾ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു പ്രഭാഷണം പല തരത്തിൽ ഒരു കഥയോട് കൂടുതൽ അടുക്കുന്നു, എന്നാൽ സമയം വളരെ കൂടുതലാണ്. ഇത് മുഴുവൻ സമയവും എടുത്തേക്കാം. സാധാരണഗതിയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അധിക മെറ്റീരിയൽ നൽകേണ്ടിവരുമ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ അത് സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക (ഉദാഹരണത്തിന്, ചരിത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം, രസതന്ത്രം, ഭൗതികശാസ്ത്രം) എന്നിവയിൽ ഒരു പ്രഭാഷണം ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഇതിന് റെക്കോർഡിംഗ് ആവശ്യമാണ്.

പ്രഭാഷണത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, അധ്യാപകൻ വിഷയം പ്രഖ്യാപിക്കുകയും പ്ലാൻ എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു. ആദ്യം പ്രഭാഷണം കേൾക്കുകയും ശരിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഘട്ടത്തിൽ, എന്താണ് എഴുതേണ്ടതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോട് പറയേണ്ടതുണ്ട്, പക്ഷേ പ്രഭാഷണത്തെ ഡിക്റ്റേഷനാക്കി മാറ്റരുത്. ഭാവിയിൽ, അവർ സ്വതന്ത്രമായി, അവതരണത്തിന്റെ സ്വരവും ടെമ്പോയും ഉപയോഗിച്ച്, റെക്കോർഡ് ചെയ്യേണ്ടത് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യണം. പ്രഭാഷണങ്ങൾ റെക്കോർഡ് ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കണം, അതായത്: കുറിപ്പ് എടുക്കൽ വിദ്യകൾ കാണിക്കുക, സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ചുരുക്കെഴുത്തുകളുടെയും ചിഹ്നങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം, പ്രഭാഷണ സാമഗ്രികൾ അനുബന്ധമായി പഠിക്കുക, ആവശ്യമായ ഡയഗ്രമുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, പട്ടികകൾ എന്നിവ പ്രയോഗിക്കുക.

ഒരു സ്കൂൾ പ്രഭാഷണത്തിന് മുമ്പായി വിദ്യാർത്ഥികളെ ധാരണയ്ക്കായി തയ്യാറാക്കണം. ഇത് പ്രോഗ്രാമിന്റെ ആവശ്യമായ വിഭാഗങ്ങളുടെ ആവർത്തനമായിരിക്കാം, നിരീക്ഷണങ്ങളുടെയും വ്യായാമങ്ങളുടെയും നടപ്പാക്കൽ മുതലായവ.

സെമിനാറുകൾമാനുഷിക വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ മുതിർന്ന ക്ലാസുകളിൽ നടക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, രണ്ട് തരത്തിലുള്ള സെമിനാറുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: റിപ്പോർട്ടുകളുടെയും സന്ദേശങ്ങളുടെയും രൂപത്തിൽ; ചോദ്യോത്തര രൂപത്തിൽ. ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം വിദ്യാർത്ഥികൾ തയ്യാറാക്കിയ നിർദ്ദിഷ്ട ചോദ്യങ്ങൾ, സന്ദേശങ്ങൾ, സംഗ്രഹങ്ങൾ, റിപ്പോർട്ടുകൾ എന്നിവയുടെ കൂട്ടായ ചർച്ചയാണ് സെമിനാറുകളുടെ സാരാംശം.

സെമിനാറിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപമാണ് സെമിനാർ-തർക്കം. പാഠ്യേതര തർക്കങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വ്യത്യാസം, ക്ലാസ് സ്ഥിരമായി തുടരുന്നു, അധ്യാപകൻ എല്ലായ്പ്പോഴും സംവാദത്തിന് നേതൃത്വം നൽകുന്നു, ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു എന്നതാണ്. സെമിനാർ-തർക്കത്തിന് ഒരു പ്രത്യേക ലക്ഷ്യവുമുണ്ട് - മൂല്യ വിധികളുടെ രൂപീകരണം, ലോകവീക്ഷണ നിലപാടുകളുടെ അംഗീകാരം.

വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ, അല്ലെങ്കിൽ പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾ, പ്രകൃതി ശാസ്ത്ര ചക്രത്തിന്റെ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിലും അതുപോലെ തൊഴിൽ, പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലന പ്രക്രിയയിലും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ലബോറട്ടറികളിലും വർക്ക്‌ഷോപ്പുകളിലും ക്ലാസ് മുറികളിലും വിദ്യാഭ്യാസപരവും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ സൈറ്റുകൾ, സ്റ്റുഡന്റ് പ്രൊഡക്ഷൻ പ്ലാന്റുകളിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാർത്ഥി പ്രൊഡക്ഷൻ ടീമുകളിലും അവ നടത്തപ്പെടുന്നു. സാധാരണയായി അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ച നിർദ്ദേശങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ അൽഗോരിതം അനുസരിച്ച് ജോഡികളിലോ വ്യക്തിഗതമായോ ജോലി നിർമ്മിക്കുന്നു. ഇവ നിലത്തെ അളവുകൾ ആകാം, സർക്യൂട്ടുകൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കുക, ഉപകരണങ്ങളും മെക്കാനിസങ്ങളും പരിചയപ്പെടൽ, പരീക്ഷണങ്ങളും നിരീക്ഷണങ്ങളും നടത്തുക തുടങ്ങിയവ.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പോളിടെക്നിക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും തൊഴിൽ പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ വലിയ തോതിൽ സഹായിക്കുന്നു.

പരിശീലന ഓർഗനൈസേഷന്റെ സഹായ രൂപങ്ങൾ.കുട്ടികളുടെ ബഹുമുഖ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും അവരുടെ ചായ്‌വുകൾക്ക് അനുസൃതമായി നിറവേറ്റാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒന്നാമതായി, ഇവ ഇലക്റ്റീവുകളും വിവിധ തരത്തിലുള്ള സർക്കിൾ, ക്ലബ് വർക്കുകളും ആണ്.

വ്യത്യസ്തമായ പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ഫലപ്രദമായ രൂപമാണ് തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ. അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുകയും ചിട്ടയായ കരിയർ ഗൈഡൻസ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് അവരുടെ പ്രധാന ദൌത്യം. തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിതരണം സ്വമേധയാ ഉള്ളതാണ്, എന്നാൽ ഘടന ഒരു വർഷത്തേക്ക് (അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് വർഷം) സ്ഥിരമായി തുടരുന്നു.

പാഠ്യപദ്ധതി തനിപ്പകർപ്പാക്കാത്ത ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ചാണ് തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ക്ലാസ്റൂമിലെ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്നത് അതിന്റെ നേതാവിന്റെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ (പ്രായോഗിക, അമൂർത്തമായ ജോലികൾ, ചെറിയ പഠനങ്ങൾ നടത്തൽ, പുസ്തക പുതുമകളെക്കുറിച്ചുള്ള അവലോകനങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ചർച്ചകൾ, വ്യക്തിഗത ജോലികൾ ചെയ്യൽ, വിദ്യാർത്ഥി റിപ്പോർട്ടുകൾ ചർച്ചചെയ്യൽ മുതലായവ) പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ സംയോജനമാണ്. ).

ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളിലെ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതും വിലയിരുത്തുന്നതും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനേക്കാൾ വിദ്യാഭ്യാസപരമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെയ്യുന്ന മഹത്തായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമാകുമ്പോൾ മാത്രമാണ് ഒരു മാർക്ക് സജ്ജീകരിക്കുന്നത്, അത് മിക്കപ്പോഴും ഒരു ടെസ്റ്റിന്റെ രൂപത്തിൽ സജ്ജീകരിക്കപ്പെടുന്നു.

താൽപ്പര്യമുള്ള സർക്കിളുകളിലും ക്ലബ്ബുകളിലും ക്ലാസുകൾ, അതുപോലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേക പരിപാടി ഉൾപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ പ്രോഗ്രാം കർശനമല്ല, കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങൾ, മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് കാര്യമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ അനുവദിക്കുന്നു. പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത്, സന്നദ്ധതയുടെ തത്വങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ മുൻകൈയുടെയും അമേച്വർ പ്രകടനത്തിന്റെയും വികസനം, പ്രണയവും കളിയും എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സർക്കിളിന്റെയും ക്ലബ്ബിന്റെയും പ്രവർത്തനം.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സ്ഥിരമായ രൂപങ്ങൾക്കൊപ്പം, എപ്പിസോഡിക് ഇവന്റുകളായ ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, ക്വിസുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, അവലോകനങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, എക്സിബിഷനുകൾ, പര്യവേഷണങ്ങൾ മുതലായവയ്ക്ക് സമഗ്രമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഘടനയിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

സമാനമായ വിവരങ്ങൾ.