Berita bintang
Latihan permainan: "Letakkan mengikut urutan." Menyusun rekod berangka
Matematik.
Subjek: Nombor 4. Nombor 4
Matlamat:
1) Perkenalkan pembentukan nombor 4, nombor 4, belajar mengira hingga 4,
membangunkan keupayaan untuk mengaitkan nombor 4 dengan bilangan objek.
2) Membangunkan perhatian, ingatan, pemikiran, am dan kemahiran motor halus.
3) Membangunkan disiplin, berdikari, dan keupayaan untuk bekerja dalam satu pasukan.
Bahan untuk pelajaran:
Bahan demo: gambar musim sejuk, mainan tupai, bakul; imej 4 cendawan, 4 kon, menaip kanvas.
Mendispensbahan: daftar tunai nombor, kayu mengira, pensel ringkas, pensel warna.
Kemajuan pelajaran:
Saya Org.saat
Pelajaran bermula.
Telinga kita berada di atas kepala kita,
Mata terbuka luas
Kami mendengar, kami ingat,
Kami tidak membazir seminit.
- Sesiapa yang melihat saya, bertepuk tangan.
-Sesiapa yang mendengar saya, hentak.
--Sesiapa yang bersedia untuk bekerja dengan saya, angkat tangan anda.
II Pengulangan
Kawan-kawan, tengok gambar. Apakah masa tahun ditunjukkan? (Betul, musim sejuk).
Pada musim sejuk, cendawan dan beri tidak tumbuh, seluruh bumi ditutup dengan salji. Banyak haiwan hutan, untuk menunggu musim sejuk, menyediakan bekalan untuk diri mereka sendiri terlebih dahulu. Mari lihat apa yang telah disediakan oleh tupai untuk musim sejuk.
Guru meletakkan di atas meja seekor tupai mainan dan bakul yang mengandungi imej objek cendawan dan kon. Letakkan 3 kon di baris atas kanvas penetapan huruf, dan 2 cendawan di baris bawah.
Apakah ini? Apakah ini?
Berapa banyak cendawan? Bagaimana dengan kon? (Kanak-kanak mengira. Cari nombor yang diperlukan dalam kotak nombor).
Apa lagi? Kurang dari apa? (Teknik aplikasi digunakan).
Apakah yang perlu dilakukan supaya terdapat bilangan kon dan cendawan yang sama? (Mereka memutuskan untuk menambah cendawan lain).
Berapakah bilangan cendawan? Bagaimana anda mendapat 3?
Berapakah bilangan kon dan cendawan yang ada sekarang? (3 dan 3 – sama).
III Mempelajari perkara baharu. Memperkenalkan nombor dan nombor 4
Pembentukan nombor 4.
Guru mengeluarkan satu lagi cendawan dari bakul dan meletakkannya di atas kanvas taip huruf.
Adakah terdapat lebih atau kurang cendawan?
Berapakah bilangan cendawan? Guru mengira, menekankan "empat" dengan intonasi dan membuat isyarat umum. Kanak-kanak dan guru mengira cendawan semula.
Nota muncul di papan tulis: 3 + 1 = 4
Bagaimana anda mendapat nombor 4? (Satu ditambah kepada tiga).
Kerja yang serupa dijalankan menggunakan kon.
Sekarang adakah bilangan cendawan dan kon yang sama?
Mari kita masukkan semua cendawan dan kon dalam bakul. Mereka akan sangat berguna untuk tupai pada musim sejuk.
2) Memperkenalkan nombor 4.
Lihat bagaimana nombor itu ditunjukkan. Apakah rupa angka ini?
Lihat, empat adalah kerusi,
Yang saya terbalikkan. (G. Vieru)
Mari kita lukis nombor 4 dengan tangan kita. (Arahan dan sampel disediakan).
Berapakah bilangan kaki sebuah kerusi?
Berapakah bilangan kaki seekor tupai?
IV kerja dalam buku nota ABC.
Tugasan No 1
- Tengok gambar.
Kira berapa mug warna kuning di atas meja? (1).
Lekatkan nombor 1 dan pelekat satu titik.
Berapakah bilangan sudu di atas meja? (3).
Lekatkan nombor 3 dan pelekat tiga titik.
Berapa banyak mug daripada warna biru di atas meja? (2).
Lekatkan nombor 2 dan pelekat dengan dua titik.
Kira berapa banyak gula-gula di atas meja? (4).
Lekatkan nombor 4 dan pelekat empat titik.
Kira berapa biji epal di atas meja? (5).
Lekatkan nombor 5 dan pelekat lima titik.
Fizminutka
Sekali - bangun, regangkan.
Dua - bengkok, luruskan.
Tiga - tiga tepukan tangan, tiga anggukkan kepala.
Dengan empat - lengan anda lebih lebar. Kelip mata.
Pandangan antara satu sama lain dan duduk diam-diam.
Tugasan No. 2
Lelaki, lihat tugas nombor 2.
yang mana angka geometri digambarkan? (Bola, kubus dan silinder).
Namakan apakah objek di negara kita yang menyerupai bola? ( Hiasan pokok Krismas, bola).
Apakah objek yang mengingatkan kita tentang kubus? (kotak, kotak).
Apakah objek yang menyerupai silinder? (spool of thread, log).
Cat hanya objek yang lebih hampir menyerupai rajah geometri.
Tugasan No. 3.
Kawan-kawan, teka teka-teki dan fikirkan tentang kumpulan mana mereka.
Saya berdiri dengan empat kaki,
Saya tidak boleh berjalan sama sekali:
Bila penat berjalan,
Anda boleh duduk dan berehat. (kerusi)
Antara sudu saya adalah seorang kolonel.
Dan nama saya ialah...
(Senduk)
Teka-teki tentang kumpulan objek pertama.
Saya untuk mana-mana perempuan
Saya akan menutup rambut saya
Saya akan melindungi budak itu juga
Potongan rambut pendek.
Saya perlindungan daripada matahari -
Untuk itulah ia dibuat.
(Panama)
Apakah persamaan item dalam kumpulan ini? (diperbuat daripada kayu)
Bagaimana lagi anda boleh membahagikan item dalam kumpulan ini? (pinggan mangkuk, perabot).
Pied Quack
Menangkap katak.
(Itik)
Desis, ketawa,
Dia nak cubit aku.
Saya pergi, saya tidak takut.
Siapa ini?
(Angsa)
Apakah persamaan item dalam kumpulan ini? (diperbuat daripada kayu)
Bagaimana lagi anda boleh membahagikan item dalam kumpulan ini? (pinggan mangkuk, perabot).
Pemilik hutan
Bangun pada musim bunga
Dan pada musim sejuk, di bawah lolongan ribut salji,
Dia tidur di pondok salji.
(Beruang)
Siapa yang sejuk pada musim luruh
Berjalan dalam keadaan suram dan lapar?
Apakah persamaan item dalam kumpulan ini? (diperbuat daripada kayu)
Bagaimana lagi anda boleh membahagikan item dalam kumpulan ini? (pinggan mangkuk, perabot).
Betul. Bagus!
IV Fizminutka
Imej nombor 1, 2, 3, 4.
V Pengikat
1) Mari kita ulang dalam korus mengikut urutan: 1, 2, 3, 4
2) Mari kita mengesan nombor dengan jari kita di udara, menunjuk dengan hidung kita, seperti Pinocchio, dengan kaki kita di atas lantai.
3) Tulis nombor 4 dalam buku nota anda
5) Warnakan hanya angka di mana nombor 4 ditulis.
VI Rumusan pelajaran
Adakah anda menyukai tugasan?
Nombor apa yang anda kenali, nombor apa yang anda belajar menulis?
Syabas budak-budak!
Ringkasan pelajaran dalam matematik mengenai topik:
"Nombor dan angka 4"
Disediakan oleh: Eflutina Irina Anatolyevna,
cikgu kelas rendah
2015
Subjek
Nombor dan angka 4
Tujuan topik:
Perkenalkan nombor dan nombor 4
Untuk membangunkan keupayaan untuk mengenali, namakan nombor 4, kira lurus dan susunan terbalik dalam masa 10;
membangunkan keupayaan untuk mengaitkan nombor 4 dengan betul dengan bilangan objek, tulis nombor 4;
Meningkatkan keupayaan anda untuk mengira dalam tempoh empat;
Menggalakkan perkembangan pertuturan matematik, memori capaian rawak, perhatian sukarela, pemikiran berkesan visual. Menyumbang kepada penerapan ketepatan, kesabaran, mengatasi kesukaran, dan peraturan tingkah laku di dalam bilik darjah.
Borang UUD:
Peribadi:
Membentuk asas motivasi aktiviti pendidikan, sikap positif terhadap pelajaran, memahami keperluan pembelajaran;
Memahami dan mengikut norma estetika dalam aktiviti;
Mengusahakan harga diri dan pemahaman yang mencukupi tentang sebab kejayaan (kegagalan) dalam aktiviti pendidikan;
Membangunkan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan situasi yang sukar;
Ikuti pemasangan pada imej sihat kehidupan dan pelaksanaannya dalam tingkah laku sebenar;
Menggalakkan manifestasi inisiatif kognitif dalam membantu rakan pelajar;
Ikut keperluan moral dan etika dalam tingkah laku;
Menggalakkan manifestasi kemerdekaan dalam pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak;
Berusaha memahami tanggungjawab untuk tujuan bersama.
kawal selia:
Merekodkan kesukaran individu dalam tindakan percubaan;
Menyumbang kepada penyelesaian percubaan tindakan pendidikan;
Wujudkan peluang untuk merancang tindakan anda bersama-sama guru mengikut tugas dan syarat pelaksanaannya;
Kembangkan kemahiran pelajar sekolah rendah pantau aktiviti anda semasa tugas itu berjalan: buat pelarasan yang perlu kepada tindakan selepas selesai berdasarkan penilaiannya dan mengambil kira jenis kesilapan yang dibuat; nyatakan tekaan anda;
Keupayaan untuk menentukan dan merumuskan matlamat dalam pelajaran dengan bantuan guru: sebutkan urutan tindakan dalam pelajaran: bekerja mengikut pelan yang disediakan secara kolektif: menilai ketepatan tindakan pada tahap penilaian retrospektif yang mencukupi ;
Komunikatif:
Mewujudkan syarat untuk kerjasama pendidikan dengan guru dan rakan sebaya;
Memudahkan interaksi kanak-kanak dengan rakan sejawatnya (bersetuju bersama tentang peraturan tingkah laku dan komunikasi di sekolah dan ikuti mereka);
Bantu kanak-kanak dalam menghujahkan pendapatnya (keupayaan untuk merumuskan pemikirannya secara lisan: mendengar dan memahami ucapan orang lain).
Kognitif:
Membangunkan keupayaan untuk menganalisis, membandingkan, membezakan dan membuat generalisasi;
Membantu untuk menyerlahkan dan merumuskan matlamat kognitif;
Membangunkan keupayaan untuk bekerja dengan jenis yang berbeza maklumat;
Terus berusaha membangunkan kemahiran untuk melakukan tindakan mengikut model;
Bekerja pada penggunaan cara ikonik dan simbolik;
Galakkan kanak-kanak untuk menyatakan pendapat mereka dan menilai aktiviti mereka di dalam bilik darjah;
Keupayaan untuk mengemudi sistem pengetahuan anda; membezakan perkara baru daripada apa yang telah diketahui dengan bantuan guru;
memperoleh pengetahuan baru; cari jawapan kepada soalan menggunakan buku teks, anda Pengalaman hidup dan maklumat yang diterima di dalam kelas.
Hasil yang dirancang
Subjek:
Mengetahui nama dan urutan nombor semasa mengira.
Peribadi:
Berkebolehan menjalankan penilaian kendiri berdasarkan kriteria kejayaan aktiviti pendidikan.
Metasubjek:
kawal selia:
Menentukan dan merumuskan matlamat pelajaran dengan bantuan guru; menyebut urutan tindakan dalam pelajaran; menilai ketepatan tindakan yang dilakukan pada tahap penilaian retrospektif yang mencukupi; bekerja mengikut pelan yang disediakan secara kolektif; merancang tindakannya sesuai dengan tugas; membuat pelarasan yang perlu kepada aktiviti selepas selesai berdasarkan penilaiannya dan mengambil kira jenis kesilapan yang dibuat; menyatakan tekaannya.
Komunikatif:
Mampu menyatakan fikirannya secara lisan;
Mendengar dan memahami ucapan orang lain; tahu bagaimana untuk bersama-sama bersetuju dengan peraturan tingkah laku dan komunikasi di sekolah dan mematuhinya.
Kognitif:
Mampu mengemudi sistem pengetahuannya; membezakan yang baru daripada yang sudah diketahui dengan bantuan guru; memperoleh pengetahuan baru; .
Konsep asas
Nombor dan digit 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Tanda + (tambah), - (tolak), = (sama)
Hubungan antara disiplin
Sumber:
- asas
- tambahan
Buku teks G.V.Dorofeev.T.N. Mirakova "Matematik" bahagian 1, buku kerja untuk buku teks untuk gred 1 "Matematik" bahagian 1,
Kit alat, gambar burung hantu, bahan visual dan edaran, pembentangan, pelajaran fizik elektronik.
Organisasi
angkasa lepas
Bekerja di hadapan, secara individu, secara berpasangan.
Teknologi
Aktiviti
pelajar
Aktiviti
guru-guru
Tugasan untuk pelajar, yang penyelesaiannya akan membawa kepada pencapaian hasil yang dirancang
Keputusan UUD yang dirancang
Subjek
saya pentas. Motivasi untuk aktiviti pembelajaran
Matlamat:
– mengemaskini keperluan untuk pelajar dari segi aktiviti pendidikan;
Mewujudkan syarat untuk pelajar membangunkan keperluan dalaman untuk kemasukan dalam aktiviti pendidikan;
Jelaskan jenis pelajaran dan gariskan langkah-langkah aktiviti pendidikan.
Merumus peraturan tingkah laku dalam bilik darjah danberhujah mereka.
Kelakuan taklimat, lagu kanak-kanak untuk bekerja.
saya pentas. Detik organisasi. slaid 1
Loceng berbunyi untuk kami - pelajaran bermula.
Mereka berdiri tegak, menarik diri dan tersenyum sesama sendiri. Slaid 2
Mereka duduk dengan senyap. Bersedia untuk pelajaran. Beritahu kami peraturan tingkah laku di dalam kelas.
Dapat mendengar dan memahami ucapan orang lain (UUD Komunikatif).
Tahu mencari jawapan kepada soalan menggunakan pengalaman hidupnya dan maklumat yang diterima di dalam kelas. (UUD Kognitif)
II pentas.Mengemas kini pengetahuan.
Sasaran– betulkan markah dalam masa 10.
Bekerja dengan maklumat , dipersembahkan dalam bentuk puisi.
Menyertai dalam membincangkan isu yang bermasalah,merumus pendapat sendiri danberhujah miliknya.
menyusun kerja depan untuk mengira dalam 10,
tunjuk pelajar berapakah lebih besar nombor seterusnya daripada nombor sebelumnya?
dalam perbincangan isu-isu bermasalah.
Menetapkan rangka kerja tematik.
Menganjurkan penamaan langkah-langkah aktiviti pendidikan.
II pentas. Mengemas kini pengetahuan. Pengiraan lisan
Mari ulangi pengiraan ke hadapan dan ke belakang hingga 10;
Namakan jiran nombor 2,5,8. - Bandingkan nombor 6 dan 9. Mana satu lebih besar, mengapa? (9 lebih banyak, kerana ia berada di sebelah kanan dalam siri nombor semula jadi)
Namakan nombor yang kurang daripada 6 dan lebih daripada 9.
b) Bekerja dalam buku nota.
Tulis nombor yang datang sebelum nombor 2. - Tulis dalam nombor bilangan cendawan yang ditunjukkan pada skrin (3). slaid 3
Tengok skrin. Daripada nombor yang diberi, tuliskan nombor terbesar: 1 2 3 slaid 4
Teruskan corak ini hingga ke hujung baris.
Mari kita selesaikan masalah dalam ayat. Tunjukkan jawapan anda menggunakan kipas.
1) Seekor ayam jantan terbang ke atas pagar, bertemu dua lagi di sana, berapa ekor ayam jantan? Siapa ada jawapannya?
Bagaimana untuk menulis penyelesaian? Slaid 5
2) Saya menanam tiga yang baik
Manik kacang putih.
Dan tunas dari pasu
Hanya dua yang muncul.
Dua biji kacang telah tumbuh.
Berapa ramai yang tidak bercambah?
Apakah penyelesaian yang perlu kita tulis? - Syabas, anda melakukan kerja yang baik, anda ingat apa yang anda pelajari sebelum ini. Tetapi hari ini kita perlu belajar banyak lagi perkara yang sangat penting dan menarik.
Mengetahui nama dan urutan nombor semasa mengira
Memahami hubungan antara nombor (lebih besar daripada, kurang daripada, sama dengan).
Mampu meluahkan fikirannya secara lisan (UUD Komunikatif);
Mampu mengemudi sistem pengetahuannya (UUD Kognitif)
III pentas. Mempelajari bahan baharu.
Sasaran - Memperkenalkan pelajar dengan nombor dan nombor 4.
Memperkenalkan pelajar kepada komposisi nombor 4.
Menyertai dalam usaha menyelesaikan contoh
Sedarlah kawalan bersama danrender kerja dalam pasangan ).
nilaikan ketepatan tugas.
Menyertai dalam membincangkan isumerumus pendapat sendiri danberhujah miliknya.
menyusun bekerja untuk mengkaji komposisi nombor 4.
menyusun kerja dalam pasangan
menyediakan
kawalan
untuk pelaksanaan
Hidupkan pelajar
ke dalam perbincangan
soalan.
Saya meletakkan nombor dalam garis nombor
III
pentas. Perumusan masalah
a) – Lihat skrin. Apakah set yang anda lihat? (anjing dan kerusi) slaid 6
Apakah persamaan set ini?
Siapa yang boleh memberitahu kita apa yang patut kita pelajari di dalam kelas?
Betul, burung hantu yang bijak datang melawat kami lagi dan mahu kami belajar tentang nombor dan nombor 4.
Tengok skrin. Enjin kecil itu memutuskan untuk memberi kawan-kawannya tumpangan, tetapi dia tidak tahu berapa banyak kereta yang dia perlukan. Bolehkah kita menolongnya? slaid 7
Berapa ramai rakan treler itu? (4)
Mari kita hantar treler untuk Pinocchio.
Mari kita hantar treler untuk Malvina. slaid8
Berapa banyak treler yang anda dapat? (2)
Bagaimana anda mendapat nombor 2? (Tulis di papan tulis 1+1=2)
Mari kita bina treler untuk Cinderella.
Berapakah bilangan treler yang ada?
Bagaimana anda mendapat 3? (Tulis di papan tulis 2+1=3)
Adakah semua rakan anda telah dipenjarakan?
Mari letakkan treler untuk Dunno. Dah jadi berapa? (4)
Bagaimana anda mendapat nombor 4? (3+1) slaid9
c) Mengenal nombor 4. Sekarang, menggunakan bulatan merah dan kuning, tunjukkan semua pilihan untuk gubahan nombor 4 slaid 10
(Selepas menyelesaikan tugas, gambar yang menggambarkan komposisi nombor 4 dipaparkan pada skrin dan kanak-kanak menjalankan pemeriksaan bersama)
– Bagaimanakah nombor 4 berbeza dengan nombor 4?
(Nombor 4 hanyalah tanda untuk menunjukkan kuantiti yang sama dengan 4.)
Apakah rupa nombor 4?
A EMPAT huruf “CH”,
Tidak mengingatkan anda?
Seorang yang Jujur, Sensitif
Sentiasa dan berada di mana-mana
Dalam matematik, perkataan "empat" digantikan dengan nombor 4.
Di manakah nombor 4 harus muncul dalam garis nombor?
Mari belajar menulis dengan betul dan cantik. Menunjukkan tulisan nombor 4 pada skrin di papan tulis. Slaid 11
Guru menerangkan penulisan nombor, kanak-kanak menulis di udara,
dengan jari anda pada tapak tangan anda, kemudian dalam buku nota anda. Nombor yang paling indah ditekankan.
5. Latihan fizikal dengan muzik.(latihan fizikal elektronik) slaid 12
Sekarang mari kita menari di kawasan lapang dengan anjing-anjing nakal.
Menamakan dan menyatakan operasi tambah dan tolak.
Boleh menulis nombor 4 dengan betul.
UUD komunikatif)
Mencari jawapan kepada soalan menggunakan buku teks, pengalaman hidupnya dan maklumat yang diterima di dalam kelas (UUD Kognitif)
Menilai ketepatan tindakan pada tahap penilaian retrospektif yang mencukupi ( UUD kawal selia)
IV
Sasaran - ajar cara menulis nombor 4 dengan betul. Ingat komposisi nombor 4.
Bekerja dengan maklumat .
Sedarlah kawalan bersama danrender dengan kerjasama bantuan bersama yang diperlukan (kerja dalam pasangan ).
Menyertai dalam membincangkan isumerumus pendapat sendiri danberhujah miliknya.
menyusun kerja dalam pasangan, menyediakan
kawalan
untuk pelaksanaan
menyusun kerja hadapan mengikut buku teks.
Hidupkan pelajar
ke dalam perbincangan isu.
IV pentas. Pengukuhan apa yang telah dipelajari.
a) Kerja daripada buku teks ms62.
Tengok gambar.
Pukul berapakah jam menunjukkan?
Berapa banyak anak ayam ada?
b) Bekerja dalam buku kerja pada p.50.
Kira berapa banyak tembikai yang dicat.
Warnakan 1 buah tembikai lagi.
Berapakah bilangan tembikai?
Jom tambah entry ni.
Mari kita bercakap lagi tentang bagaimana kita mendapat nombor 4. Beritahu antara satu sama lain.
Bagaimana anda boleh mendapatkan 3 daripada 4?
c) ms 62 No 3 - catatkan keputusan dalam buku nota.
Dengan. 63 No. 5, 6 - secara lisan, menggunakan kipas digital.
G) Kerja bebas dalam kad:
(Gadis-gadis mempunyai tugas untuk daun kuning, untuk kanak-kanak lelaki - hijau.)
Semakan rakan sebaya menggunakan jawapan siap sedia pada skrin. Perempuan periksa dulu, baru lelaki periksa. Mereka yang tidak melakukan satu kesilapan pun menerima pingat.
Mampu mengenali dan memeriksa data sumber;
Mampu melaksanakan secara lisan dan bertulis operasi aritmetik dengan nombor;
Merancang tindakannya sesuai dengan tugas yang sedang dijalankan (UUD kawal selia)
Mampu menyatakan fikirannya secara lisan ( UUD komunikatif)
Mencari jawapan kepada soalan menggunakan buku teks, pengalaman hidupnya dan maklumat yang diterima di dalam kelas (UUD Kognitif)
Sasaran - merumuskan kerja yang dilakukan dalam pelajaran.
Ketahui apa yang pelajar telah pelajari.
Bekerja dengan maklumat , dipersembahkan dalam bentuk gambar.
Menyertai dalam membincangkan isumerumus pendapat sendiri danberhujah miliknya.
Hidupkan pelajar
ke dalam perbincangan isu.
VII. Ringkasan pelajaran. Refleksi aktiviti.
Apakah yang anda pelajari dalam pelajaran? Beritahu saya mengikut rajah: slaid13
Saya teringat
Apakah nombor yang anda pelajari untuk menulis di dalam kelas? Apakah nombor yang perlu kita ingat?
Di atas papan itu terdapat tujuh bunga berwarna-warni mengikut susunan warna pelangi. Lihat Rajah 3.
Pada setiap bunga terdapat satu huruf:
ORANG MUDA
Rajah 3.
Ikuti bunga dengan mata anda dalam susunan yang saya namakan, sambungkan huruf dan baca perkataan: bunga merah, oren, kuning, hijau, biru, biru, ungu. Apa perkataan yang anda dapat? (Bagus.)
– Apa yang telah anda pelajari?
– Adakah anda menyukai pelajaran itu?
– Apa yang paling anda suka? slaid 14
Menggunakan konsep matematik dengan betul dalam pertuturan.
Merancang tindakannya sesuai dengan tugas ( UUD kawal selia)
Membezakan yang baru daripada yang sudah dikenali dengan bantuan guru (UUD Kognitif)
Mampu menyatakan fikirannya secara lisan ( UUD komunikatif)
§ 1 Nombor 4
Berikut adalah petikan dari kisah Viktor Golyavkin "Satu, Dua, Tiga."
“Semuanya bermula dengan kerusi.
Tetapi sebaliknya, keseluruhan, dengan semua kaki. Saya merangkak di atas lantai, terlanggar kerusi dengan dahi saya, dan mula menangis.
Anda boleh merangkak ke belakang, tetapi saya mahu ke hadapan! Paling mudah untuk pergi ke belakang, berpusing dan merangkak, tetapi cuba ke hadapan! Dan ada kerusi di hadapan.
Saya cuba merangkak di antara kaki, tetapi tersangkut, tidak di sini mahupun di sana. Saya menjerit, meraung dan meraung.
Ibu menarik saya keluar dari situ.
Atas sebab tertentu ayah saya kecewa:
"Sekiranya dia tidak boleh muat antara empat kaki, tidak dapat dipastikan apa yang akan berlaku kepadanya...
Saya dengar.
Empat...
Saya berjalan di sekeliling kerusi, melihatnya dari semua sisi dan sekali lagi cuba merangkak di antara kaki.
Dan saya terperangkap lagi.
Tetapi dia keluar sendiri.
Sekarang saya boleh merangkak antara EMPAT ini.
Saya berjalan di sekeliling kerusi berkali-kali dan merangkak di bawah kerusi berkali-kali sambil membisikkan perkataan EMPAT.
Dalam mimpi saya, saya bermimpi tentang kerusi, banyak kerusi, begitu banyak kaki! Tetapi saya hanya boleh mengira dua, mimpi yang mengerikan dan tidak menyenangkan!
Dan pada waktu pagi, mengingati perkataan EMPAT, saya memberitahu ibu bapa saya:
- Satu, dua, empat...
- Bagaimana? - ibu bapa terkejut.
Saya berpura-pura tersinggung, mencebik, dan tidak mengulanginya lagi. Jika mereka fikir saya tidak boleh terus mengira, saya tidak fikir begitu.
Tiba-tiba ayah ketawa dan berkata:
- Jadi itu sahaja! Saya faham! Dia mahu berkata: satu, dua, tiga, empat!
- Sudah tentu! - Saya berkata dan melebarkan tangan saya ke tepi, dan memiringkan kepala saya ke tepi: mereka berkata, ia tidak perlu dikatakan, adakah ia benar-benar begitu sukar untuk difahami!
Nombor empat ialah nombor keempat apabila mengira, ia mengikuti sejurus selepas nombor 3.
Pada zaman dahulu, nombor empat dianggap sebagai simbol kestabilan dan kekuatan. Mereka menggambarkan nombor empat dalam bentuk segi empat sama,
yang empat sisinya bermakna
empat arah mata angin (selatan, utara, barat dan timur),
empat musim (musim sejuk, musim bunga, musim panas dan musim luruh),
empat unsur (api, air, udara dan tanah).
Haiwan mempunyai empat kaki, kereta mempunyai empat roda.
Inilah yang Samuel Marshak tulis tentang nombor 4:
Terdapat empat sudut di dalam bilik,
Empat kaki di atas meja.
Dan empat kaki
Tikus dan kucing.
Empat roda sedang berjalan
Mereka disarung dengan getah.
Apa yang anda akan tutup dalam masa dua jam?
Mereka berada dalam dua minit.
Bagaimana untuk menyusun empat kerusi di dua meja?
Anda boleh meletakkan 1 kerusi di meja pertama, kemudian tinggal 3 kerusi di meja kedua.
Atau sebaliknya: jika anda meletakkan 3 kerusi di meja pertama, maka hanya tinggal 1 kerusi di meja kedua.
Atau anda boleh meletakkan 2 kerusi di kedua-dua meja.
§ 2 Nombor 4 dan cara menulisnya dengan betul
Nombor empat ditulis sebagai 4.
Mari belajar menulis nombor 4 dengan betul.
Ambil sehelai kertas segi empat sama dan sebatang pen. Mari kita lihat nombor dengan teliti. Nombor 4 terdiri daripada tiga elemen: dua kayu condong dan satu mendatar.
Mulakan menulis dengan kayu condong kecil. Letakkan pen sedikit di sebelah kanan tengah bahagian atas sangkar, lukis garis condong ke bawah tepat di bawah tengah sangkar, tanpa mengangkat pen dari kertas, tulis garis mendatar ke kanan, hanya pendek sebelah kanan sangkar. Keluarkan pen dari kertas dan tulis dengan kayu senget panjang. Untuk melakukan ini, letakkan pen tepat di atas bahagian tengah sebelah kanan sangkar dan lukis garis ke bawah, tepat di sebelah kanan tengah bahagian bawah sangkar.
§ 3 Ringkasan ringkas pelajaran
Mari kita rumuskan pelajaran.
Nombor empat mengikut nombor tiga semasa mengira.
Untuk mendapatkan nombor empat, anda perlu menambah satu lagi item kepada tiga. Atau tambah dua lagi kepada dua item.
Secara bertulis, nombor empat diwakili oleh nombor 4.
Imej yang digunakan:
Marina Basova
Garis besar pelajaran matematik dalam gred 1 mengenai topik "Nombor dan angka 4"
Pelajaran matematik dalam gred 1 mengenai topik "Nombor dan angka 4"
Memperkenalkan pelajar dengan nombor dan nombor 4.
Belajar menulis nombor 4.
Pertimbangkan komposisi nombor 4.
Meningkatkan keupayaan untuk membandingkan objek.
Membangunkan perhatian, ingatan, pemikiran, minat kognitif kanak-kanak.
I. Org. seketika
Kawan-kawan, buku apa yang kita baca sekarang?
WHO watak utama buku ini?
Kenapa dia dipanggil begitu?
Hari ini saya akan memberitahu anda satu lagi cerita tentang hero kegemaran anda.
Persembahan
Pada suatu masa dahulu ada dua kawan - Pochemuchka dan Dunno. Pochemuchka suka bertanya soalan, tetapi tidak pernah menerima jawapan kepada mereka, kerana Entah apa-apa. Suatu hari, Dunno terfikir: "Mengapa anak ayam itu terus bertanya "apa" dan "mengapa." Tetapi saya tidak tahu apa-apa dan oleh itu saya tidak dapat menjawab soalan. Bagaimana jika dia tidak mahu berkawan dengan saya?" Dan Pochemuchka memikirkan ini: "Saya terus bertanya "apa" dan "mengapa," tetapi Entah mengapa tidak dapat menjawab soalan saya. Dan dia tidak akan berkawan dengan saya." Dan mereka memutuskan untuk datang kepada kami untuk mengekalkan persahabatan mereka dan mencari jawapan kepada semua soalan mereka. Slaid 5
II. Pengiraan lisan.
Jom bantu Dunno dan Kenapa? Kemudian mari kita lakukan sedikit pemanasan.
"Jom main bola"
Rakan-rakan membawakan bola kepada kami. Kami perlu menghantar bola antara satu sama lain dan mengira dari 1 hingga 10, dan kemudian dalam susunan terbalik.
Berdiri dalam bulatan
1. "Pengakhiran logik"
Jika meja lebih tinggi daripada kerusi, maka kerusi itu (di bawah meja)
Jika dua lebih daripada satu, maka satu... (maka satu kurang daripada dua)
Jika kakak lebih tua daripada abang, maka abang... (muda daripada kakak)
Jika tangan kanan kanan, kemudian kiri... (kiri)
Jika pensel lebih pendek daripada pembaris, maka pembarisnya (lebih panjang daripada pensel).
III. Pengenalan kepada tajuk pelajaran
Jadi apa yang Pochemuchka ingin tahu?
Mari cuba teka topik pelajaran kita.
1. Empat musim dalam setahun -
Saya bercakap tentang mereka.
Musim sejuk putih dan sejuk,
Dia membawa salji yang gebu.
Musim bunga melemparkan bijirin ke dalam tanah,
Dan musim panas berfungsi dengan cepat.
Selepas musim panas, musim luruh adalah emas
Membawa bakul tuaian. Slaid 6
Empat terkenal manakah yang kita bicarakan?
2. Imlak grafik.
Tahun berapa sekarang? Terdapat banyak salji pada musim sejuk, kadang-kadang anda boleh tersesat, tetapi pensel kami akan sentiasa mencari anda jalan yang betul. Ambil pensil dan dari titik yang ditunjukkan kami akan mengikuti lembaran putih salji. Bekerja pada kepingan kertas.
4 sel ke bawah, 3 sel ke kanan, 3 sel ke bawah, 1 sel ke kanan, 7 sel ke atas, 1 sel kiri, 3 sel ke bawah. Tinggal 2 sel, 3 sel ke atas, 1 sel tinggal. Slaid 7-8
Apa yang keluar dari tanda pensel?
Siapa yang meneka nombor apa dan angka apakah yang ingin diketahui oleh Pochemuchka?
Jadi topik pelajaran kami ialah nombor dan nombor 4.
Empat datang selepas tiga.
Mari kita bercakap tentang empat.
Apakah perbezaan antara nombor dan nombor?
IV. Minit pendidikan jasmani.
Slaid 9-10 Muzik.
V. Siri nombor.
Di jalan yang sama dengan Dunno dan Pochemuchka mereka membina rumah baru untuk nombor, supaya mereka semua hidup bersama dan tidak bosan. Apabila semua nombor berkenalan, mereka mula hidup bersama. Tetapi Dunno dan Pochemuchka tidak tahu apa yang dimiliki oleh jiran setiap nombor, dan mereka memutuskan untuk bertanya kepada anda mengenainya.
Siapakah jiran nombor 4? (3.5)
Apakah nombor yang tinggal di sebelah nombor 5? (4.6)
Namakan jiran nombor 4 di sebelah kanan? (5)
Namakan jiran nombor 4 di sebelah kiri? (3)
Dunno dan Pochemuchka terima kasih dan minta anda menyemak sama ada mereka mengingati semuanya dengan betul?
VI. Memperkenalkan nombor 4.
Dan kini wira kami memutuskan untuk pergi ke sekolah juga, mereka membuka buku, tetapi tidak dapat menyelesaikan satu tugas.
Buka buku dengan penanda buku dan cari nombor 4.
Apakah rupa nombor 4?
Kerusi kayu itu patah
Tetapi saya sama sekali tidak keliru:
Dia berdiri terbalik di dalam apartmen.
Dan dia menjadi nombor empat.
Di mana lagi kita boleh mencari nombor 4?
Di manakah mereka berempat? Ada jawapan:
Ini adalah najis di dapur.
Dan dalam kereta penumpang
Empat tayar hitam.
Zirafah mempunyai banyak kaki
Di dada laci dan di almari.
Empat, betul-betul, kaki
Seekor anjing, singa dan kucing.
VII. Surat nombor 4.
Dunno dan Pochemuchka mempunyai kawan biasa - Tube. Dia memutuskan untuk bermain dengan mereka, dan kerana rakan-rakannya suka menulis dan melukis, Tube datang dengan tugas untuk mereka - untuk mencari dan membulatkan nombor 4. Kanak-kanak berfikir dan berfikir tentang cara menyelesaikan tugas Tube, tetapi mereka tidak t datang dengan apa-apa. Mereka membawa tugas-tugas ini kepada kami.
Bulatkan titik di sekeliling 5 nombor. Menunjukkan cara menulis nombor 4.
VIII. Minit pendidikan jasmani.
Slaid 9-10 Muzik
IX. Perbandingan nombor.
Suatu hari Dunno dan Pochemuchka menjemput rakan mereka Doktor Pilyulkin dan Znayka untuk melawat dan memutuskan untuk mengatur meja.
Berapakah bilangan pinggan di atas meja? (4)
Berapa sudu? (3)
Adakah terdapat lebih banyak pinggan atau sudu?
(Lebih banyak pinggan, kurang sudu)
Nombor yang manakah kurang daripada 3 atau 4?
Nombor yang manakah lebih besar daripada 3 atau 4?
Apa yang perlu dilakukan untuk menjadikannya sama? (Anda perlu mengeluarkan satu pinggan, anda perlu menambah satu sudu)
Jom tambah satu sudu. Berapa sudu yang ada? (4)
Apa yang anda boleh katakan tentang pinggan dan sudu? (mereka menjadi sama)
Oh, ini saya ada satu sudu lagi.
Berapakah bilangan pinggan yang ada? (5)
Bagaimana anda mendapat lima sudu? (satu sudu lagi ditambah kepada 4 sudu, ternyata 5 sudu)
Ada 4 pinggan, dan berapa sudu? (5)
Lebih banyak pinggan atau sudu? (sudu)
Adakah nombor 4 lebih besar daripada 5? (kurang)
Adakah nombor 5 lebih besar daripada 4? (lagi)
Bagaimana untuk memastikan terdapat bilangan pinggan dan sudu yang sama? (tambah 1 pinggan atau keluarkan satu sudu)
Apa yang kami lakukan untuk membuat 4 sudu? (1 sudu dikeluarkan) Slaid
X. Komposisi nombor 4.
Cuba teka siapa tinggal dan di mana? (mengikut bentuk dan warna bentuk geometri.
XI. Merumuskan pelajaran.
Ingat apa yang kita bincangkan hari ini dan apa tugas yang kita selesaikan. Nilai kerja anda. Terdapat awan di hadapan anda. Ia boleh menggerunkan dan mencurah-curah dengan hujan lebat. Jika anda tidak menyukai pelajaran dan banyak tugasan tidak berjaya serta-merta, lukis titisan hujan. Atau mungkin awan itu akan bertukar menjadi awan cerah dan seronok bermain dengan matahari. Jika anda berminat dan tugasan telah disiapkan dengan betul.
Kami akan terus bertemu dengan wira kami di halaman buku N. Nosov "The Adventures of Dunno and His Friends"
Terima kasih atas pengajaran!
risalah
Muzik dari filem "The Adventures of Dunno and His Friends"
Tema "Nombor dan angka 4".
Matlamat:
1) pembentukan idea matematik tentang set subjek, nombor dan nombor 4;
2) memupuk motivasi untuk belajar;
3) pembetulan aktiviti kognitif berdasarkan latihan dalam analisis dan sintesis.
saya. Detik org.
Pemanasan ucapan.
Panggilan yang ditunggu-tunggu telah diberikan -
Pelajaran bermula.
Setiap hari - sentiasa, di mana-mana,
Dalam kelas, dalam permainan,
Kami bercakap dengan berani dan jelas
Dan kami duduk diam.
Topik pelajaran ialah “Nombor dan rajah 4”.
Apakah nombor dan angka yang akan kita kenali?
Apakah yang akan kita kembangkan dalam pelajaran?
(Minda, ingatan, perhatian, kita akan belajar bercakap dengan betul dan jelas.)
Apa yang akan kita tanam dalam diri kita?
(Ketekunan, kerja keras, ketepatan, keupayaan untuk mendengar orang lain, keupayaan untuk membantu rakan.)
Untuk mencapai matlamat ini, kita akan belajar mengira dengan betul, bekerja dengan bentuk geometri, dan menyelesaikan contoh dan masalah.
II. Pengiraan lisan.
Seorang lelaki yang sangat ceria datang melawat kami. Adakah anda mengenalinya? Siapa ini?
Siapakah badut ini?
Badut ialah pemain sarkas. Untuk menjadi seorang artis, anda perlu belajar banyak, menjadi fizikal seorang yang kuat.
Apakah nama badut ini?
Untuk melakukan ini, anda mesti menguraikan perkataan itu. Susun contoh dalam tertib menaik keputusannya.
Apakah "Sasha"?
Sasha adalah nama badut. Dan nama orang ditulis dengan huruf besar.
Badut Sasha mahu melihat cara anda bekerja.
Lihat kad itu dan ingat apa yang ditunjukkan padanya.
1. Apakah warna bulatan itu?
2. Apakah contoh di dalam petak itu?
3. Apakah nombor yang dicetak di sudut kanan bawah helaian?
4. Berapakah bilangan segi tiga yang terdapat pada kad itu?
Mengira dari 1 hingga 3, dari 4 hingga 8, dari 3 hingga 1, dari 10 hingga 5, dari 7 hingga 3.
Apakah nombor antara 1 dan 3, 5 dan 7, 2 dan 4?
Namakan jiran nombor 3.
Berdiri.
pijak kaki kanan seberapa banyak kali saya bertepuk tangan.
Membongkok seberapa banyak kali saya memetik jari.
Mencangkung seberapa banyak kucing mempunyai telinga.
Lompat (tunjuk nombor 4).
Kira berapa kali saya bertepuk tangan;
berapa kali saya menghentak kaki saya;
berapa kali saya akan memukul meja?
Apa yang anda lihat di atas meja?
Ini adalah bentuk geometri.
Ambil segi empat tepat kuning dan letakkan di hadapan anda. Ambil segi empat sama coklat dan gerakkannya ke kanan segi empat tepat kuning. Ambil petak merah kecil dan letakkan di petak coklat di tengah. Ambil bulatan hitam dan gerakkannya ke arah segi empat kuning dari bawah. Ambil bulatan hitam dan gerakkannya dari bawah ke petak coklat.
Bagaimana anda membuat kereta itu?
Di manakah anda harus menyeberang jalan?
Apa isyarat lampu isyarat?
Apabila menghampiri jalan raya, pastikan tiada kereta dan lintasi jalan di lintasan Zebra (lintas pejalan kaki).
Pelajaran pendidikan jasmani "Isyarat lalu lintas".
Saya akan menunjukkan bulatan dan anda akan melakukan pergerakan.
- Jalan.
- berdiri.
- tepuk tangan.
III.Mempelajari bahan baharu.
Letakkan 3 bulatan coklat di hadapan anda. Ambil 1 lagi bulatan kuning.
Berapakah bilangan bulatan yang ada?
Bagaimana untuk mendapatkan nombor 4?
Letakkan bulatan di bahagian atas meja.
Ambil syiling. Berapa banyak duit?
Ambil 1 rubel lagi.
Berapa banyak wang yang ada?
Mengapa anda mempunyai 3 syiling dan 4 rubel? Lagipun, lelaki lain mempunyai 4 syiling dan 4 rubel.
Bagaimana untuk mendapatkan nombor 4?
Ambil 4 batang hijau. Apa yang boleh dibuat daripada 4 batang.
Apa yang awak buat?
Ini adalah segi empat sama. Ini nombor 4. Ini huruf M. Ini tangga. Ini adalah senduk. Ini adalah huruf Sh.
Bagaimana untuk mendapatkan nombor 4?
Letakkan 4 batang hijau. Letakkan jumlah kayu kuning yang sama.
Apa yang perlu dilakukan untuk ini?
Saya akan meletakkan kayu kuning di bawah setiap kayu hijau.
Apakah yang anda boleh katakan tentang bilangan kayu hijau dan kuning?
Pastikan ada lebih banyak batang hijau.
Saya akan masukkan beberapa batang hijau lagi.
Saya akan mengeluarkan beberapa batang kuning.
Bagaimana untuk mendapatkan nombor 4?
Minit pendidikan jasmani.
Anda mungkin letih.
Nah, kini semua orang telah berdiri bersama-sama,
Tangan ditepuk, kaki dipijak.
Berpusing, berpusing
Dan semua orang duduk di meja mereka.
Kami menutup mata kami rapat-rapat,
Kami mengira hingga 5.
Buka, kejap
Dan kami terus bekerja.
IV.Pengukuhan apa yang telah dipelajari.
Cari nombor 4 dalam garis nombor.
Apakah nombor yang diikuti oleh nombor 4?
Bagaimana untuk mendapatkan nombor 4?
Di manakah anda boleh mencari nombor 4?
Ini nombor bas, ini nombor tempat duduk, ini apartmen, nombor rumah, nombor muka surat, ini adalah tanda yang baik, terdapat nombor 4 pada jam.
Namakan hari dalam seminggu.
Apakah hari keempat dalam seminggu?
Ini nombor 4.
Apakah unsur-unsur yang mengandungi nombor 4?
Guru menulis nombor 4 di papan tulis.
Anda perlu menulis nombor 4 seperti ini: mundur sedikit dari sudut kanan atas, lukis garis lurus ke tengah sel, lukis garis lurus ke kanan, lukis garis lurus dari atas ke bawah.
Tengok papan, ingat nombor 4. Tutup mata. Bayangkan bahawa hidung telah menjadi terlalu panjang sehingga sampai ke papan. Tulis nombor 4 dengan hidung anda.
Buka mata anda.
Buka buku nota anda.
Saya akan membuka buku nota dan meletakkannya dengan cara yang betul,
Kawan, saya tidak akan menyembunyikannya daripada anda, saya memegang tangan saya seperti ini.
Saya akan duduk tegak, saya tidak akan membongkok, saya akan mula bekerja.
Pendidikan jasmani untuk jari.
Kanak-kanak mengurut jari tangan yang mereka gunakan untuk menulis, membengkokkannya menjadi penumbuk.
Jari ini masuk ke dalam hutan.
Jari ini menjumpai cendawan.
Saya mula membersihkan jari ini.
Saya sendiri menggoreng jari ini.
Jari kelingking ini memakan segalanya sendiri,
Sebab tu saya gemuk.
Menulis nombor 4 dalam buku nota.
Nombor apa yang anda tulis?
Apakah unsur yang terkandung di dalamnya?
Bagaimana untuk mendapatkan nombor 4?
Mari kita tulis ini dalam buku nota.
Beginilah cara S. Ya. Marshak bercakap tentang nombor 4.
Selepas tiga datang empat,
Siku terkeluar tajam.
Latihan untuk perhatian visual.
Tengok kad tu. Ingat warna di mana nombor 4 dicetak.
Tengok kad tu. Ingat warna sektor di mana nombor 4 dicetak.
Bagaimana untuk mendapatkan nombor 4?
Dua nota ringkas tugasan disiarkan.
Dibiarkan - ?
Dengar masalah.
Kolya mempunyai 3 buah kereta. Ibu beli lagi 1 kereta. Berapakah jumlah kereta yang ada pada Kolya?
Berapakah bilangan kereta yang dimiliki oleh Kolya?
Berapakah bilangan kereta yang ibu beli?
Apakah masalah yang ditanya?
Adakah Kolya mempunyai lebih atau kurang kereta? kenapa?
Apakah singkatan yang sesuai untuk masalah ini?
Apakah jenis tugasan?
Apakah tindakan yang akan anda lakukan?
Apakah jawapan anda?
Jawapan: Kolya mempunyai 4 buah kereta.
Permainan.
Inilah mainannya. Ambil mereka.
Alyosha - 2 mainan,
Marina - 2 mainan,
Kolya - 4 mainan,
Karina - 4 mainan,
Nastya - 6 mainan,
Katya - 6 mainan,
Diana - 5 mainan,
Julia - 3 mainan.
Kawan-kawan, adakah semua orang seronok bermain? kenapa?
Bagaimana untuk membuatnya supaya terdapat bilangan 4 mainan yang sama?
Belajar berkongsi mainan antara satu sama lain?
V. Refleksi.
Apakah perkara baharu yang anda pelajari dalam pelajaran?
Apa yang anda fikirkan?
Apa yang anda faham?
Penilaian yang munasabah bagi setiap jawapan pelajar.
