Adalah diketahui bahawa bunyi "r" dalam bahasa Rusia adalah salah satu yang paling sukar. Ia memerlukan getaran dan pergerakan tertentu. Kita belajar menyebut "r" sebelum umur lima tahun. Jika pada usia ini kanak-kanak tidak dapat menyebut bunyi ini dengan betul, ini adalah sebab yang serius untuk memikirkan tentang melawat ahli terapi pertuturan. Sebab-sebab pelanggaran mungkin berbeza. Walau bagaimanapun, anda boleh mengatasi beberapa daripada mereka sendiri. Bagaimana untuk membuat bunyi "r" di rumah?

Bagaimana untuk menyemak?

Sebarang pembetulan bermula dengan diagnosis. Agar kanak-kanak menguasai kemahiran pertuturan baharu dengan betul dan tanpa usaha tambahan, adalah perlu untuk menjalankan ujian artikulasi kecil. Ia termasuk ujian pertuturan untuk fonem jatuh ke dalam pelbagai kedudukan. Terima kasih kepada ini, anda boleh memahami dalam perkataan mana sebutan bunyi "r" menyebabkan kesukaran untuk kanak-kanak itu. Dan juga kenal pasti bahagian mana alat pertuturan yang memerlukan latihan.

Persoalan bagaimana memberi kanak-kanak bunyi "r" diselesaikan dalam beberapa peringkat. Anda harus menyemak sebutan terpencilnya terlebih dahulu. Biarkan kanak-kanak itu "merengek" sedikit. Selepas ini, anda perlu mencuba kedudukan yang berbeza:

• Permulaan perkataan: kanser, sungai, tangan, lynx.
• Tengah perkataan, antara vokal: jalan, pokok, lanun, kereta.
• Pertengahan perkataan selepas/sebelum konsonan: kartrij, gambar, pemandu traktor.
• Akhir perkataan: tukang masak, tukang emas, harimau.
• Anda juga harus memantau sebutan bunyi dalam perkataan yang kompleks dengan artikulasi seperti: kuari, penghalang, penghadang, terarium.

Bergantung pada pilihan, pembetulan terapi pertuturan berlaku. Jadi, sebagai contoh, jika kanak-kanak tidak dapat menyebut sama ada "r" terpencil atau dalam kata-kata, maka perlu untuk mementaskan bunyi, dan kemudian menyatukan pembiakannya dalam kombinasi dengan fonem lain. Jika bunyi bergetar secara berasingan, tetapi diherotkan dalam kedudukan yang berbeza, maka anda harus berusaha untuk menyatukan sebutannya.

Bilakah pembetulan diperlukan?

Dalam amalan, gangguan fisiologi menampakkan diri dalam pelbagai ciri sebutan. Pembetulan fonem “r” diperlukan dalam kes berikut:

• Apabila bunyi dilangkau sama sekali (bukan kaRavai ia disebut ka_avai);
• Apabila “r” digantikan dengan fonem “l” atau “y” (kaLavai, Yak);
• Apabila pelembutan bunyi berlaku dalam kata-kata, di mana, sebaliknya, ia harus berbunyi tegas (ryaduga, ryuka);
• Terdapat kira-kira 30 jenis pelanggaran mengenai sebutan Perancis "r" yang pakar boleh mengenal pasti mereka.

Sebab-sebab

Secara logiknya, timbul persoalan mengapa perbezaan bunyi tersebut berlaku? Dari sudut pandangan fisiologi, pakar mengenal pasti beberapa sebab:

Mobiliti terjejas organ pertuturan. Apabila menyebut perkataan dengan bunyi "r", lidah dan bibir seseorang biasanya membuat pergerakan tertentu. Apabila dilanggar, ini tidak berlaku atau berlaku secara tidak betul. Tugas utama di sini adalah untuk mengenal pasti kecacatan.

Peperiksaan. Untuk melakukan ini, anda boleh melakukan latihan berikut dengan anak anda:

• Buka dan tutup mulut anda di hadapan cermin, "menampar" bibir anda seperti ikan. Kemudian tarik mereka keluar dengan tiub dan bentangkannya ke dalam senyuman.
• Jelirkan lidah anda jauh dan sembunyikannya kembali.
• Buat pergerakan ke atas dan ke bawah, kiri dan kanan dengan bahagian lebar lidah anda (bukan hujung!).
• Tutup mata kiri dan kanan anda secara bergantian. Jika anda perhatikan, semasa pergerakan ini bahagian lidah yang luas membuat pergerakan kecil ke kanan dan kiri.

Frenulum pendek lidah. Ini adalah ciri kongenital di mana mobiliti lidah terjejas. Ia sesuai dengan bahagian bawah rongga mulut dan dipasang dengan tajam di hadapan.

Peperiksaan. Anda boleh menyemak panjang frenulum menggunakan ujian berikut: kanak-kanak harus membuka mulutnya dan mencapai dengan hujung lidahnya ke pangkal gigi atas, sambil menyebut bunyi "e". Jika latihan tidak dapat diselesaikan, frenulum ditentukan untuk dipendekkan.

Kecacatan pendengaran pertuturan. Sesetengah kanak-kanak mengelirukan fonem (bunyi) yang serupa bunyinya. Akibat daripada ini adalah sebutan yang salah dan kelewatan perkembangan.

Peperiksaan. Sebagai diagnostik, anda boleh meminta kanak-kanak untuk "menangkap" bunyi "r" masuk dalam perkataan yang berbeza, fonem dan gabungan fonem: cakar, bingkai, p, o, r, s, w, ma, op, ish, es dsb. Apabila mengenali “p”, dia mesti bertepuk tangan. Terima kasih kepada pelbagai ini, anda boleh memahami di mana kekeliruan berlaku.

Pernafasan yang tidak betul semasa bercakap. Pernafasan adalah asas kepada bunyi suara. Dengan pernafasan cetek atau hembusan ucapan yang keliru, "menelan" bunyi atau ragut (burring) mungkin diperhatikan. Perkara terakhir sangat sukar untuk diperbetulkan.

Gimnastik artikulasi

Setiap masalah yang diterangkan di atas mempunyai penyelesaian individu. Oleh itu, gimnastik artikulasi untuk bunyi "r" membantu mengatasi gangguan mobiliti pertuturan. Ia bertujuan untuk ketegangan dan kelonggaran bergantian Satu siri latihan apabila diulang setiap hari memberikan hasil yang ketara selepas hanya seminggu. Ini adalah alat yang sangat mudah untuk memilih penyelesaian kepada masalah bagaimana membuat bunyi "r" di rumah.

Latihan:

"Spatula"

Mulut terbuka sedikit, lidah terletak bebas di bibir bawah. Dan yang atas menampar dengan bebas pada lidah dan pada masa yang sama bunyi "lima-lima-lima ..." diucapkan. Akhir sekali, biarkan lidah anda dalam kedudukan santai (permulaan) selama 10 saat.

"Jom gosok gigi"

Mulut terbuka sedikit. Menggunakan hujung lidah anda, anda perlu menggambarkan memberus gigi anda dari luar dan dalam atas dan bawah dan kiri dan kanan pada setiap gigi.

"Kami memalu paku"

Mulut terbuka sedikit. Menggunakan hujung lidah anda, "ketuk" pangkal gigi atas anda, mengira dari 1 hingga 10.

"Pelukis"

Mulut terbuka sedikit. Bibir dan rahang tidak bergerak. Hujung lidah, seperti berus, meluncur melintasi lelangit atas dari kedalaman ke pangkal gigi dan belakang. Ulangi latihan sehingga 10 kali.

Kekang pendek

Gimnastik artikulasi untuk bunyi "r" juga termasuk latihan untuk meregangkan frenulum yang dipendekkan. Mereka relevan pada usia awal, membantu meregangkan ligamen hyoid manakala tisu terdedah kepada perubahan.

Latihan:

"Kuda"

Mulut terbuka sedikit. Bibir diikat dalam senyuman. Tekan bahagian lebar lidah ke lelangit atas dan kemudian "koyakkan" dengan satu klik. Ia adalah perlu untuk memastikan bahawa bibir dan rahang bawah kekal tidak bergerak.

"Kulat"

Mulut terbuka luas, lidah ditekan sepenuhnya ke lelangit atas. Kemudian, apabila mulut ditutup, ia terangkat dari bumbung mulut. Latihan ini disertai dengan irama pernafasan tertentu. Tarik nafas melalui hidung - mulut terbuka, hembus melalui mulut semasa ditutup.

"Harmonik"

Latihan ini serupa dengan yang sebelumnya. Cuma kini lidah terus ditekan ke lelangit dengan mulut terbuka dan tertutup. Pergerakan ini perlu diulang sehingga 10 kali.

"Hayun"

Mulut terbuka sedikit. Bibir diikat dalam senyuman. Naikkan bahagian lebar lidah dengan gigi atas, dan kemudian turunkan dengan gigi bawah. Lidah tidak sempit, dan bibir dan rahang tidak bergerak.

Jika latihan tidak berfaedah atau anomali dikesan lewat atau lanjut, maka ia hanya boleh dihapuskan melalui pembedahan, dengan membuat hirisan kecil pada frenulum. Ini adalah prosedur yang cepat dan selamat.

Latihan terapi pertuturan

Latihan terapi pertuturan untuk bunyi "r" juga bertujuan untuk pembangunan alat pertuturan. Pakar mengesyorkan teknik dalam irama pernafasan tertentu. Mereka akan membantu secara serentak menghilangkan gangguan dalam mobiliti organ pertuturan dan pernafasan pertuturan. Latihan universal tersebut termasuk:

• Sebutkan bunyi “d” dan “t” berulang kali semasa menghembus nafas. Dalam kes ini, adalah perlu untuk memastikan bunyi itu jelas (bukan melalui hidung!).
• Sebutan suku kata "duh-duh"“awak-awak”, “awak-awak”, “awak-ya”, "da-da-da""awak-ta-te".
• Menyatukan pernafasan pertuturan yang betul dalam pertuturan bebas.

Pendengaran pertuturan

Kes biasa dalam masalah gangguan pendengaran pertuturan ialah penggantian fonem “r” kepada “l”. Oleh itu, semasa menjalankan kerja rumah, bunyi "r" harus berselang-seli dalam perkataan dengan bunyi "l" dalam kedudukan yang sama (permulaan, tengah dan akhir perkataan). Kanak-kanak perlu belajar membezakan fonem ini dengan telinga.

Perkataan itu berbunyi: tangan, varnis, bandar, susu, nyamuk, kapur. Selepas bacaan berasingan, kanak-kanak harus mengangkat tangannya pada bunyi "r". Dalam kes ini, dia tidak perlu mengulang perkataan itu.

Seperti yang anda lihat, menyelesaikan persoalan bagaimana untuk meletakkan bunyi "r" di rumah memerlukan kepintaran yang besar. Perkataan dengan bunyi luar (kecuali "l" dan "r") boleh dijalin ke dalam aliran ujian, serta sebutan fonem bermasalah dalam kombinasi dengan bunyi konsonan ( bingkai, laurel, kekalahan dll.). Latihan terapi pertuturan untuk bunyi "r" di sini bertujuan untuk menetapkan fonem dalam kombinasi kompleks:

Pertama, "d" disebut untuk masa yang lama. Lidah diwakili sebagai layar, sebutan berlaku semasa anda menghembus nafas. Kemudian "r" yang bergetar ditambah pada fonem: perjuangan, persahabatan, pokok. Latihan serupa boleh dilakukan dengan gabungan dengan fonem "t": buruh, bas troli, pukat tunda.

Pertama, sebutan panjang "z" ("nyamuk berdengung"). Dalam kes ini, hujung lidah menyentuh gigi atas. Kemudian ia dengan cepat bergerak di sepanjang tuberkel lelangit berhampiran gigi ("nyamuk beku dan menggeletar"). Selepas memanaskan badan ini, anda boleh menyambung perkataan dengan gabungan: penglihatan, murid, hello.

Bantuan mekanikal

Untuk latihan sedemikian, anda memerlukan satu sudu teh, kapas atau pacifier. Perkara utama ialah objek mesti bersih, tanpa tepi tajam. Semasa kanak-kanak menyebut bunyi "z" atau "d" untuk masa yang lama (mulut terbuka), orang dewasa menggerakkan objek di bawah lidah ke kanan dan kiri. Dalam kes ini, turun naik harus berlaku. Hasil daripada manipulasi sedemikian, bunyi "r" bergulir akan didengari dengan jelas daripada kanak-kanak itu.

Penyatuan

Seluruh pengeluaran bunyi "r" pada kanak-kanak berlaku mengikut algoritma tertentu: bunyi individu-suku kata-perkataan. Selepas menguasai bahagian ini, anda boleh meneruskan untuk menyusun gabungan perkataan dan ayat berdasarkan gambar. Ini adalah penyatuan bunyi "r". Peringkat yang lebih sukar ialah mempelajari pemusing lidah tulen, pemusing lidah, puisi dan lagu. Dalam kes ini, anda boleh menggunakan kesusasteraan khas dan permainan terapi pertuturan. Penyampaian bahan dengan cara ini hanya akan menyemarakkan minat kanak-kanak dalam pelajaran dan memberi kesan positif kepada keputusan.

Tidak sukar untuk memikirkan cara membuat bunyi "r" di rumah. Ini memerlukan kesabaran, pematuhan ketat terhadap arahan dan amalan harian. Walau bagaimanapun, gangguan kadang-kadang bukan sahaja fisiologi, dan bantuan pakar neuropsikologi diperlukan. Sekiranya ahli terapi pertuturan membetulkan bunyi "r" dengan bantuan latihan dan permainan, maka tugas ahli neuropsikologi adalah untuk mengkaji proses di dalam otak dan hubungannya dengan masalah pertuturan. Dengan usia, sebutan yang salah bagi fonem bergetar menjadi kebiasaan. Dan betulkan ini" tabiat buruk“Ia menjadi lebih sukar tanpa bantuan yang berkelayakan. Oleh itu, pakar mengesyorkan memberi perhatian kepada pertuturan kanak-kanak seawal usia lima tahun.

Apa yang perlu dilakukan oleh orang dewasa?

Bagaimana untuk membuat bunyi "r" untuk kanak-kanak telah lama menjadi masalah yang dipelajari dengan baik. Tetapi apa yang perlu dilakukan oleh orang dewasa? Adakah pembetulan pertuturan mungkin dalam kes ini? Sebahagiannya ya. Tetapi terdapat banyak perangkap di sini. Pertama sekali, orang dewasa mesti mengenali kecacatannya dan mula membetulkannya. Lawatan ke ahli terapi pertuturan tidak selalu diperlukan di sini, walaupun anda boleh mendapatkan nasihat supaya puncanya dinyatakan dengan jelas (jika tidak diketahui) dan satu set latihan dipilih. Bagi orang dewasa ia berbeza dalam tahap kesukaran. Ia termasuk latihan artikulasi pernafasan, tetapi tanpa bantuan mekanikal, serta membaca teks yang dipilih khas dengan kuat dan menyanyi.

1. Kanak-kanak itu harus tersenyum lebar dan meletakkan lidah yang lebar dan lebar di antara gigi - hanya hujungnya yang panjang harus diletakkan pada gigi bawah. Pastikan anak anda tidak menggigit lidahnya dengan gigi atasnya.
2. Minta anak anda meniup di hujung lidahnya supaya dia berasa seram sejuk. Biarkan kanak-kanak itu meletakkan tangannya ke mulutnya dan merasakan hembusan di atasnya.
3. Semasa kanak-kanak meniup di hujung lidahnya, anda meletakkannya di sepanjang lidahnya garis tengah pencungkil gigi, tekan perlahan pada lidah, membentuk "alur" di mana udara akan "diletupkan" pada masa hadapan. Pencungkil gigi harus muat kira-kira dua sentimeter ke dalam mulut kanak-kanak. Jika lidah anda tergeliat keluar, tolak lebih dalam.
4. Apabila anda menekan pencungkil gigi pada lidah anda, wisel "berlising" yang samar-samar mula kedengaran.
5. Selepas ini, kanak-kanak mesti menyatukan gigi supaya hanya pencungkil gigi diletakkan di antara mereka (tidak perlu menggigitnya), dan lidah kekal di belakang gigi (di dalam). Kanak-kanak harus terus meniup di hujung lidah, hembusan harus dirasai di antara gigi. Semasa gigi menghampiri, wisel tidak boleh diganggu.
6. Semasa kanak-kanak "bersiul," anda menekan lebih kuat atau, sebaliknya, lebih lemah pada lidahnya dengan pencungkil gigi, menggerakkannya ke dalam mulutnya atau, sebaliknya, menyentuh hujung lidahnya dengannya. Oleh itu, anda sedang mencari kedudukan di mana bunyi [s] akan berbunyi paling betul.
7. Apabila kedudukan sedemikian ditemui, anda melatih bunyi siulan di dalamnya, yang boleh dipanggil "wisel nyamuk."
8. Pada saat bunyi [s] berbunyi betul, anda perlu mengeluarkan pencungkil gigi dengan berhati-hati dari mulut kanak-kanak. Untuk beberapa lama bunyi akan berterusan dengan inersia.
9. Teknik ini mesti digunakan sehingga kanak-kanak belajar secara bebas meletakkan lidahnya di tempat yang betul dan bersiul seperti "nyamuk."
10. Selepas ini, mula menyebut suku kata (berdasarkan gambar).
11. Jika kanak-kanak kehilangan artikulasi bunyi dalam suku kata, sebutkan suku kata itu bersamanya untuk seketika menggunakan pencungkil gigi.
12. Apabila bunyi itu disebut dengan betul, beritahu kanak-kanak itu bunyi apa yang dia sebutkan.

Menetapkan bunyi [С] daripada [Сь] yang betul

Minta anak anda mengikuti anda dengan meniru dan menyebut bunyi [s"]. Lihat ke dalam mulutnya dan lihat di mana hujung lidahnya.
1. Hujung lidah boleh terletak pada pangkal gigi kacip atas atau pada gigi kacip atas. Dalam kes ini, mula membuat bunyi [s] untuk anak anda (lihat di bawah).
2. Hujung lidah boleh bersandar pada gigi kacip bawah. Kemudian anda perlu mengajar kanak-kanak itu untuk menyebut bunyi ini dengan lidah di kedudukan atas.

Membuat bunyi [s"] dengan lidah di kedudukan atas.

Letakkan hujung lidah anda pada gigi kacip atas dan dalam kedudukan ini sebut bunyi [s"]. Buka mulut anda sedikit supaya kanak-kanak dapat melihat artikulasi anda. Minta kanak-kanak menyebut bunyi [s"] dengan cara yang sama seperti awak.
Oleh kerana kanak-kanak itu sudah tahu cara menyebut bunyi ini, tugas ini tidak akan menyebabkannya banyak kesukaran, kerana dia akan memeriksa ketepatan sebutannya dengan telinga.

1. Biarkan kanak-kanak membuat bunyi "lingual atas" [s"]. Anda perlu meletakkan tapak tangan anda (sedikit di bawah) ke mulut anda untuk merasakan aliran udara yang dihembus (sedikit sejuk) ke atasnya. Bibir harus dipanjangkan ke dalam senyuman.
2. Semasa sebutan panjang bunyi lembut [s"] (dengan berhati-hati mengikuti aliran udara di tapak tangan), kanak-kanak itu harus secara beransur-ansur membulatkan bibirnya dan, akhirnya, memanjangkannya ke dalam tiub, seperti ketika menyebut vokal [u] (hanya meninggalkan lubang yang lebih luas).
Pastikan kanak-kanak itu, semasa membulatkan bibirnya, tidak membuka mulutnya lebar-lebar; dalam kes yang melampau, dia boleh dibenarkan meletakkan gigi kacip atas pada bahagian bawah.
3. Kanak-kanak mesti sentiasa memantau aliran udara yang jatuh di tapak tangannya. Beri dia arahan berikut: "Anda perlu menarik bibir anda secara beransur-ansur ke hadapan, tetapi aliran udara masih akan jatuh ke tapak tangan anda. Ia akan menjadi lebih panas dan lebih panas, dan pada akhirnya anda perlu membuatnya panas.
4. Hasilnya, anak akan berjaya bunyi padu[Dengan]. Jika anda perasan bahawa dia cuba mengekalkan sebutan yang lembut (dengan pembulatan bibirnya ia akan hilang secara automatik), beritahu dia bahawa tugasnya sekarang bukan untuk menyebut bunyi [s"], tetapi untuk membuat aliran udara panas pada tapak tangannya.
5. Beritahu anak anda bahawa apabila dia mengeluarkan bunyi dengan bibirnya direntangkan ke dalam senyuman, nyamuk kurus dan kecil "berderit" di dalam mulutnya, dan aliran udara menjadi sejuk. Dan apabila dia menghulurkan bibirnya ke dalam tiub, nyamuk yang tebal dan cukup makan "berderit", dan aliran udara menjadi panas.
6. Pada akhirnya, jemput kanak-kanak itu untuk segera "berderit dengan nyamuk gemuk." Jika ini sukar, biarkan dia menyebut (mengikut gambar) suku kata [su] (bibir kanak-kanak sudah berada dalam kedudukan yang sesuai). Suku kata ini harus disebut "nyamuk gemuk."
7. Jika bunyi [s] yang betul atau hampir betul didengar, anda perlu menggerakkan bibir anda ke hadapan, seperti semasa menyebut vokal [s] (supaya gigi kacip atas dan bawah kelihatan). Gigi harus tetap tertutup. Tunjukkan kepada anak anda cara melakukan ini. Ini akan menjadikan sebutan anda lebih tepat. Anda boleh (berdasarkan gambar) menyebut suku kata [sy].
8. Untuk memperjelas sebutan, anda boleh meminta kanak-kanak itu untuk menekan lidahnya dengan lebih ketat pada gigi atasnya.
9. Pada masa hadapan, betulkan bunyi dalam suku kata [sa], [sy], [se], [so], [su] (“ajar nyamuk gemuk bercakap”).
10. Apabila kanak-kanak menyebut bunyi [s] dengan tepat, beritahu dia bunyi apa yang dia sebutkan.

Menetapkan bunyi [S] daripada bunyi interdental [S]

Jika anak anda mengeluarkan bunyi [s] secara berselang-seli (iaitu, lidahnya melekat di antara giginya), minta dia menyebut bunyi ini dan lihat bagaimana dia melakukannya.
1. Mungkin terdapat "alur" yang mengalir di sepanjang lidah kanak-kanak itu, "lubang keluar" yang akan anda lihat semasa pemeriksaan. Melalui "alur" inilah aliran udara harus dibekalkan.
Jika anak anda hanya mempunyai sebutan sedemikian, apabila mengerjakan bunyi [s], anda boleh menyebutnya dengan kuat dan memanggil bunyi itu dengan nama anda. Anda perlu segera menjemput kanak-kanak untuk menyebut bunyi [s] (interdental), dan kemudian jelaskan dan tunjukkan kepadanya cara terbaik untuk "mengeluarkan" lidah di belakang gigi (lihat di bawah).
2. Lidah boleh terletak di antara gigi sebagai jisim pepejal, tiada "alur" terbentuk di sepanjangnya, udara meninggalkan mulut kanak-kanak, hanya mengalir di sekelilingnya.
3. Bunyi [s] juga boleh disebut dengan cara lain (bukan secara berselang-seli).
Dalam dua kes terakhir, kanak-kanak perlu terlebih dahulu memasukkan sebutan interdental "betul" bunyi [s]. Anda tidak boleh menyebut bunyi [s] dengan kuat.

Menetapkan bunyi antara gigi [s].

1. Minta anak anda menjelirkan lidahnya yang sangat lebar di antara giginya. Hujung lidah hendaklah terletak pada paras gigi kacip atau menonjol sedikit ke hadapan. Bibir harus diregangkan dengan kuat ke dalam senyuman. Adalah dinasihatkan (jika boleh) untuk kanak-kanak itu menggigit ringan lidah pada kedua-dua belah dengan gigi gerahamnya.
2. Dalam kedudukan ini, biarkan dia meniup ke bahagian tengah telapak tangannya, "menjadikan" aliran udara sedingin mungkin. Anda boleh meletakkan sekeping bulu kapas pada tapak tangan anda dan meniupnya. Bulu kapas hendaklah kira-kira sepuluh sentimeter dari mulut kanak-kanak. Cuba mengempiskannya, dia akan membuat "alur" di sepanjang garis tengah lidah. Pembebasan udara akan disertai dengan bunyi siulan yang samar-samar. Pastikan bibir kanak-kanak sentiasa tersenyum dan tidak mengambil bahagian dalam artikulasi. Pada mulanya, anda boleh memegang bibir atas anda dengan jari anda.
3. Tunjukkan kepada kanak-kanak "alur"nya di cermin, jelaskan bahawa udara mengalir melaluinya, tarik perhatiannya kepada fakta bahawa wisel didengar. Beritahu dia begitu" dengan suara yang kasar“Nyamuk besar bersiul, dan anda dan dia kini akan belajar bersiul nipis, sama seperti si kecil bersiul.

Pengeluaran bunyi akhir [s].

1. Kanak-kanak itu harus, tanpa berhenti "bersiul" dan melihat cermin (supaya "alurnya" tidak hilang), perlahan-lahan menggerakkan lidahnya di belakang gigi kacip atas, seolah-olah "mengusap" mereka dengan lidahnya, sehingga ia bersandar bahagian dalam mereka. Tunjukkan kepadanya cara melakukan ini, mengelakkan sebutan penuh bunyi [s] (hampir hanya dengan meniup udara keluar dari mulutnya dengan sedikit bunyi).
2. Apabila lidah kanak-kanak berada di bahagian dalam gigi atas, bunyi [s] yang hampir betul akan kedengaran. Selepas ini (mengikut demonstrasi anda), kanak-kanak itu harus menutup mulutnya dalam bentuk gigitan yang betul [s] akan didengari.
3. Tarik perhatian kanak-kanak kepada bunyi ini, beritahu dia bahawa ini betul-betul bagaimana nyamuk kecil harus "bersiul."
4. Pada masa hadapan, "ajar" nyamuk anda untuk menyebut suku kata (menggunakan gambar).
5. Selepas kanak-kanak belajar menyebut suku kata tanpa kesukaran, beritahu dia bunyi apa yang dia pelajari untuk sebut.

Menetapkan bunyi [C] semasa menarik nafas

1. Biarkan kanak-kanak itu, dengan mulutnya sedikit terbuka, letakkan lidahnya yang rata dan lebar di bahagian bawah mulut supaya ia bersentuhan dengan gigi bawah di sepanjang perimeter keseluruhan. Tunjukkan kepadanya artikulasi ini. Dia kemudiannya harus menutup (tetapi tidak memicit) giginya ke dalam gigitan yang betul dan memuncungkan bibirnya ke dalam senyuman.
2. Dalam kedudukan ini, selepas menghembus nafas (bahu harus diturunkan), kanak-kanak harus "menghisap" sedikit udara ke dalam dirinya, sedikit sekali sehingga ia "memukul" hujung lidah dan berasa sejuk di atasnya. Akibatnya, bunyi [s] yang lebih atau kurang boleh difahami, sangat senyap akan kedengaran.
3. Jika bunyi [s] tidak berfungsi (anda mungkin hanya mendengar “sesak”), ini bermakna kanak-kanak itu menarik nafas terlalu dalam. Anda mungkin perasan bagaimana dadanya naik. Beritahu dia bahawa dia tidak boleh menyedut, tetapi hanya "menghisap" sedikit udara melalui giginya untuk "menyejukkan" hujung lidahnya. Tunjukkan kepadanya cara melakukan ini supaya dia memahami sejauh mana dia mesti melakukan tindakan yang tidak mencolok.
4. Selepas ini, beritahu kanak-kanak itu untuk "meniup" udara yang sama yang dia rasa sejuk di hujung lidahnya (kerana ia masih belum panas) melalui giginya. Biarkan dia "meniup" dari hujung lidahnya dan "menepis" melalui giginya. Bibir harus kekal dalam senyuman lebar. Akibatnya, kanak-kanak akan menyebut bunyi [s].
5. Pada masa hadapan, biarkan dia menyebut bunyi [s] sambil menarik dan menghembus nafas (seolah-olah "memandu" bahagian kecil udara yang sama ke sana ke mari). Pastikan dia tidak sesak nafas, beri dia rehat. Sangkar rusuk dan bahu harus direndahkan, bibir harus ditarik keluar untuk tersenyum. Apabila anda menyedut, udara harus betul-betul mengenai hujung lidah dan serta-merta "menghembus" dari hujung lidah. Anda boleh menjemput anak anda untuk meniup "perasaan menggigil" dari hujung lidahnya.
6. Apabila bunyi [s] agak stabil, tarik perhatian kanak-kanak itu kepada fakta bahawa dia mengeluarkan wisel nipis, seperti "nyamuk kecil." Biarkan ia "bersiul" lebih lama semasa anda menghembus nafas.
7. Kemudian anda perlu "bersiul" hanya semasa anda menghembus nafas - sekejap-sekejap, dengan jeda ("nyamuk, kata mereka, akan bersiul, kemudian berfikir sejenak, kemudian bersiul lagi").
8. Selepas ini, teruskan kepada sebutan suku kata [sa], [se], [sy]. [jadi], [su] (daripada gambar). Beritahu anak anda bahawa "nyamuk akan belajar bercakap."
9. Apabila kanak-kanak membuat bunyi [s] dengan jelas, beritahu dia bunyi apa yang dia sebutkan.

Menetapkan bahagian bunyi "C".

Adalah lebih baik untuk memulakan pengeluaran bunyi dengan mempraktikkan bunyi rujukan: [I], [F]. Apabila kanak-kanak mula menyebut bunyi [I] dengan betul, minta tiup angin melintasi lidah, bunyi [C] kedengaran.
Satu lagi cara penetapan: daripada bunyi interdental [C]. Kaedah ini membantu mengekalkan tepi sisi lidah dalam kedudukan yang sama. Kanak-kanak itu diminta menggigit hujung lidahnya dan pada masa yang sama mengalirkan aliran udara melintasi lidah.

Ramai kanak-kanak mengalami kesukaran kecil dengan pertuturan dan artikulasi, tetapi, sebagai peraturan, pada usia 5-7 tahun masalah seperti itu hilang dengan sendirinya. Alat pertuturan kanak-kanak berkembang, pengeluaran bunyi bertambah baik, dan bayi mula bercakap dengan jelas. Terdapat juga masalah yang, tanpa perhatian yang sewajarnya, berterusan sepanjang hayat. Ini mungkin memerlukan ahli terapi pertuturan atau latihan bebas dalam terapi pertuturan dan artikulasi. Lebih cepat anda mula membetulkan dan mengatasi gangguan pertuturan, lebih mudah proses ini untuk kanak-kanak. Anda boleh memulakan pengeluaran bunyi sendiri - dalam kebanyakan kes, terapi pertuturan dan latihan terapi pertuturan tidak sukar.

Dalam terapi pertuturan, pengeluaran bunyi adalah proses khas yang menggabungkan perkembangan kemahiran sebutan huruf tertentu, serta pembentukan hubungan antara kinestetik, penglihatan dan sistem saraf. Oleh itu, semasa pengeluaran, kanak-kanak belajar menyebut huruf atas permintaan pelbagai kombinasi dan terpencil.

Kanak-kanak sering menghadapi masalah dengan sebutan bunyi bersiul - ini boleh menjadi sigmatisme (apabila, bukannya bunyi s atau s, kanak-kanak menyebut versi yang diputarbelitkan) atau parasigmatisme - dalam kes ini, bunyi siulan digantikan dengan beberapa satu lagi (forelingual, mendesis).

Pengeluaran bunyi adalah sangat, sangat penting. Hakikatnya ialah sebarang gangguan pertuturan memberi kesan sistem saraf. Sebutan bunyi yang salah atau rosak boleh menyebabkan penyakit berikut:

• disgrafia - pelbagai gangguan ucapan bertulis, penyusunan semula huruf secara automatik semasa menulis, penggantian huruf, dll.;
• disleksia - ketidakupayaan untuk membaca teks dengan secukupnya dan memasukkan huruf ke dalam teks yang koheren;
• dislalia - gangguan serius dalam sebutan bunyi tertentu.

Bagaimana untuk menyebut bunyi S dan lembut S

Sebutan sibilants yang betul bergantung pada bentuk otot lidah - anda perlu memastikan bahawa lidah berada dalam kedudukan yang betul. Sebutan biasa berlaku seperti ini: lidah rata yang santai ditekan pada gigi dengan tepi sisinya, dan hujungnya terletak pada pangkal gigi kacip hadapan bawah. Lidah berbentuk bukit dan mempunyai rongga di bahagian tengah.

Jika bayi tidak pernah berpisah dengan puting pada zaman kanak-kanak, maka dia mungkin mempunyai lidah yang rata dan rata, dan belahan dan peralihannya kurang diungkapkan. Sekiranya tidak ada rongga, dengan bantuan aliran udara terbentuk semasa menghembus nafas, maka aliran yang membentuk bunyi bersiul tidak akan muncul.

Artikulasi S dan S yang betul

Bibir harus diregangkan dalam senyuman sedikit supaya gigi terdedah. Jurang antara gigi tidak lebih daripada dua milimeter. Hujung lidah yang santai dilekatkan pada gigi bawah. Segmen anterior dorsum lidah membentuk celah dengan gigi kacip atas, manakala bahagian tengah dorsum lidah naik ke arah bahagian keras lelangit. Lidah ditekan pada gigi dengan tepi sisinya, bahagian lembut lelangit dinaikkan dan ditekan pada farinks, dengan itu menghalang udara daripada masuk. rongga hidung. Ligamen harus dilonggarkan pada masa ini, tanpa getaran vokal.

Latihan untuk sebutan bunyi С dan Сь

Untuk membangunkan sebutan bunyi Сь yang betul, anda perlu melakukan latihan kesedaran fonemik. Sebelum melakukan latihan, pastikan kanak-kanak tahu cara menyebut bunyi S dan S (sudah ada kelas seperti ini), dan dapat membezakan antara bunyi D dan T, serta V dan F.

Latihan terbaik, yang membantu membangunkan kesedaran fonemik dan mendekati sebutan yang betul bagi bunyi C dan S, adalah berdasarkan tiruan bunyi. Tawarkan anak anda beberapa gambar yang menunjukkan:

• pam biasa;
• tayar basikal pancit oleh paku;
• belon dari mana udara keluar.

Set gambar mungkin berbeza bergantung pada umur dan minat kanak-kanak, perkara utama adalah jelas, boleh diakses dan mesra kanak-kanak Contoh menunjukkan bagaimana bunyi S dan S berbeza. Teruskan latihan hafalan bunyi dengan meneka bunyi, atau membangunkan kemahiran kesedaran fonemik.

Artikulasi yang betul semasa menyebut bunyi C

Hujung lidah dilekatkan pada gigi bawah, bibir tersebar luas dalam senyuman dan tidak bertindih gigi, gigi hampir tertutup. Udara harus dilepaskan dengan kuat, merasakan pergerakannya di sepanjang alur. Jika anda membawa tapak tangan anda ke mulut anda dan menyebut bunyi C, anda akan merasakan aliran udara sejuk pada kulit anda.

Selepas latihan dengan bunyi С selesai, anda boleh beralih kepada bunyi С Adalah penting untuk menerangkan perbezaan kepada kanak-kanak, tunjukkan dengan jelas dan biarkan dia merasakan secara kinestetik dan artikulasi perbezaan antara bunyi С dan С. Tegaskan bahawa apabila menyebut bunyi S, kanak-kanak itu tersenyum, manakala S yang keras dan kusam menyebabkan senyuman, lebih seperti senyuman.

Latihan persediaan

Pertama sekali, anda perlu mengenal pasti keupayaan untuk melepaskan aliran udara dengan kekerasan. Anda perlu mengambil udara, meniup dengan kuat melalui bibir anda, dilipat ke dalam tiub. Anda boleh mengawal aliran udara dengan tangan anda (untuk orang dewasa), tetapi lebih baik membiarkan kanak-kanak meniup sekeping bulu kapas, bulu atau sekeping kertas kecil dari tangannya.

Untuk lebih merasakan pembentukan alur semasa sebutan S atau S, anda perlu melakukan latihan untuk fleksibiliti dan mobiliti lidah. Anda perlu menghulurkan lidah anda dan meletakkannya dengan tenang di bibir anda. Anda perlu meletakkan kayu licin, mancis atau pencungkil gigi di sepanjang lidah (di mana alur muncul) dan kemudian tekan ke bawah untuk membuat alur muncul. Gigi terbuka luas, bibir sedikit bulat, dalam kedudukan ini anda perlu meniup aliran udara yang kuat beberapa kali. Latihan harus diulang sehingga hasilnya disatukan.

Dari masa ke masa, anda boleh beralih ke versi latihan ini yang lebih kompleks - ulangi perkara yang sama, tetapi tanpa tongkat.

Untuk menyebut bunyi C dengan betul, anda perlu mengawal kedudukan lidah dan bibir anda, dan juga merasakan aliran udara sejuk yang bergerak di sepanjang lidah semasa sebutan. Jika atas sebab tertentu anda tidak dapat menyebut bunyi C dengan betul, anda harus kembali ke latihan persediaan dan melaluinya semula hanya selepas ini adalah mungkin untuk mengautomasikan sebutan.

Latihan artikulasi

• Senyuman lebar - anda perlu mengekalkan bibir anda dalam senyuman (sama seperti menyebut bunyi dan), sambil mengawal ketegangan bibir anda - gigi anda harus terbuka.
• Bersiul - dengan gigi terkatup, anda perlu meregangkan bibir anda dengan tiub, seperti ketika bersiul.
• Apabila kedua-dua latihan dikuasai, anda perlu menukarnya dengan kiraan perlahan, berirama dan terukur.
• menggosok gigi - senaman yang baik untuk artikulasi, ia dilakukan seperti ini: bibir terbuka dalam senyuman lebar, hujung lidah mengusap gigi - pertama bahagian atas, dari bawah ke atas dan dari kiri ke kanan, kemudian yang bawah.
• Adalah berguna untuk melakukan latihan berikut secara bergilir.
• Jarum jam - bibir terbuka tersenyum, gigi terbuka sedikit, hujung lidah bersilih ganti ke sudut mulut. Ia adalah perlu untuk mengawal imobilitas rahang bawah (dagu tidak boleh bergerak).
• Ayunan - dengan latihan ini anda boleh mencapai mobiliti lidah yang tinggi. Lidah yang santai dan lebar naik sejauh mungkin ke hujung hidung, kemudian memanjang ke arah dagu. Selepas ini, lidah naik ke bibir atas dan jatuh ke bawah, kemudian menyentuh ruang antara gigi atas dan bibir, dan kemudian terletak pada ruang antara gigi bawah dan bibir bawah. Anda perlu memastikan bahawa lidah anda kekal rata dan lebar sepanjang masa, dan bibir anda tidak memeluk garis gigi anda.

Latihan Automasi

Pengeluaran bunyi bermula dengan mengenal pasti masalah dalam sebutan, maka perlu menyediakan alat pertuturan dan rongga mulut untuk sebutan yang betul, belajar menyebut bunyi dengan betul, menyediakan sebutan yang mudah dan mengautomasikannya. Untuk melakukan ini, kaedah berikut digunakan: anda perlu secara beransur-ansur memperkenalkan bunyi pertama ke dalam suku kata, kemudian ke dalam mudah dan perkataan sukar, diikuti dengan ayat dan kebebasan bersuara.

Sebutan terpencil dicapai dengan menyebut berulang kali bunyi terpencil dengan pemantauan berterusan pergerakan gigi, lidah dan bibir.

Apabila kanak-kanak mula mudah melakukan latihan artikulasi yang mudah dan kompleks serta menghasilkan bunyi dengan betul, sebutan suku kata hadapan dan belakang perlu diperkenalkan ke dalam pelajaran. Suku kata lurus - Sa, Sy, Se, So, Su. Songsang - Ac, Ys, Es, Os, Us. Automasi X lembut juga penting - Xia, Xiu, Xi, Syo dan dalam kedudukan terbalik.

Menghasilkan bunyi (automasi) dalam pertuturan bebas adalah peringkat yang paling sukar untuk membiasakan diri bercakap dengan betul, begitu juga kehidupan seharian dan dalam kehidupan seharian anda perlu memberi tumpuan kepada sebutan yang salah dan berusaha untuk yang betul.

Pengeluaran bunyi dan automasi dalam terapi pertuturan ditentukan bukan sahaja oleh keperluan untuk mewujudkan sebutan, tetapi juga untuk mengatasi sambungan refleks dan ligamen yang tidak betul.

Bukan sahaja pengeluaran bunyi adalah penting, tetapi juga automasi sebutan bibir dan lidah harus diterima secara automatik kedudukan yang dikehendaki untuk menyebut bunyi dengan betul. Automasi dalam ucapan perbualan langsung boleh dilakukan dengan menghafal puisi dan lagu - terapi pertuturan memberi perhatian yang besar kepada latihan berirama nominal. Jika anda mengalami kesukaran memilih bahan yang sesuai, anda sentiasa boleh menonton video yang menunjukkan automasi bunyi yang betul menggunakan lagu, puisi dan pemusing lidah.

Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak bercakap dengan betul bunyi s dan bunyi siulan lain: gimnastik artikulasi, mementaskan bunyi s, video - demonstrasi mudah dan cara yang ada penghasilan bunyi dengan, lagu dengan bunyi dengan.

Ramai kanak-kanak tersilap menyebut bunyi S, yang sukar bagi mereka, dan bunyi siulan lain (s. z, z, z). Mereka mungkin melangkau bunyi ini atau menggantikannya dengan bunyi lain.
Biasalah perkembangan pertuturan Pada usia lima tahun, kanak-kanak menyebut semua bunyi bahasa ibunda mereka dengan betul a (dengan kemungkinan pengecualian bunyi p, yang mungkin muncul sedikit kemudian - pada 5.5 tahun). Tetapi sekarang jarang ada kanak-kanak mencapai norma ini. Apakah sebabnya?
1. Sebelum ini, di setiap tadika dari umur tiga tahun hingga tamat pengajian dari tadika, gimnastik artikulasi kerap dijalankan dengan semua kanak-kanak sebelum sarapan pagi, dan pada waktu petang - latihan individu dengan kanak-kanak yang mengalami kesukaran menyebut bunyi. Dan ini tidak dilakukan oleh ahli terapi pertuturan, tetapi oleh guru terlatih biasa! Dan ini bukan kompleks, latihan dan permainan terpencil, tetapi sistem yang kukuh untuk mengajar pertuturan dan sebutan bunyi. Kerana tanpa sistem, masalah tidak dapat diselesaikan. Sekarang ini adalah sejarah, dan jarang sekali anda dapat menjumpai sistem kerja yang jelas dan konsisten dibina untuk seorang guru dalam sebutan yang baik dengan kanak-kanak. Ini mungkin sebab kanak-kanak moden lebih banyak masalah dengan ucapan.
2. Pada masa kini, ibu bapa kurang memberi perhatian kepada pertuturan anak-anak mereka. Selalunya kanak-kanak hanya dikehendaki menunjukkan sesuatu: “Di manakah Zuhal? Di manakah Musytari? Di manakah Pertapaan?”, dan bukan keupayaan untuk meluahkan fikiran ANDA, perasaan ANDA. Selalunya saya mendengar: "Siapa peduli apa yang dia katakan. Perkara utama ialah anda boleh memahami dia, itu sahaja!” Tetapi ucapan adalah cara ekspresi diri, komunikasi, dan pengetahuan. Dan kejayaan semua jenis aktiviti manusia bergantung pada perkembangannya.

Kanak-kanak menyebut bunyi s dan bunyi siulan lain dengan salah. Apa yang perlu dilakukan?

Bagaimana untuk membantu kanak-kanak jika dia menyebut bunyi s dan bunyi siulan lain dengan salah? Bolehkah ibu bapa membantu bayi mereka?
Seperti yang betul, ibu bapa menunggu sehingga umur 5 tahun dan kemudian membawa anak ke ahli terapi pertuturan. Walaupun kadangkala satu tolakan sudah cukup untuk membangkitkan bunyi yang betul pada kanak-kanak dan membantu menyatukannya dalam pertuturan tanpa menunggu sehingga umur lima tahun. Dan "tekanan" ini tidak boleh dilakukan pada usia 5-6 tahun, apabila mereka sudah terlambat, tetapi lebih awal - pada umur 4 tahun. Dan perkara yang paling penting ialah untuk memberikan dorongan sedemikian anda tidak perlu menjadi pakar pakar sama sekali! Anda hanya perlu mengetahui teknologi yang tepat mengajar kanak-kanak sebutan bunyi dan nuansanya.
Untuk membangunkan dalam kanak-kanak sebutan yang betul bagi semua bunyi bahasa ibunda mereka, tadika menjalankan kelas sebutan bunyi khas untuk semua kanak-kanak (Nota - bukan di tadika terapi pertuturan, tetapi di tadika yang paling biasa, kelas sebutan bunyi harus diadakan secara berkala) . Jika atas sebab tertentu tidak ada aktiviti sedemikian, maka anda boleh membantu anak anda di rumah.
Saya tahu ramai ibu dan nenek yang, tinggal jauh dari ahli terapi pertuturan, menangani masalah itu sendiri bunyi yang sukar dan membantu anak-anak mereka. Dan saya tahu ramai pendidik yang tahu cara mencegah gangguan pertuturan dan membantu kanak-kanak bercakap dengan betul dan belajar menyebut semua bunyi pertuturan ibundanya. Kita semua boleh membantu bayi itu dan menunjukkan kepadanya jalan yang betul!
Tetapi saya ingin memberi amaran kepada anda:
Sekiranya kanak-kanak itu tidak mengalami gangguan pertuturan yang kompleks, maka teknik yang akan saya bincangkan dalam artikel ini akan mencukupi. Dan dia akan menggembirakan anda dan dirinya sendiri dengan bunyi s atau z yang betul tiba-tiba muncul dalam ucapannya. Dan terdapat ramai kanak-kanak seperti itu! Satu-satunya tugas yang tinggal ialah membuat sebutan bunyi yang betul secara automatik, i.e. mengautomasikan sebutan yang betul bagi bunyi yang diberikan.
Tetapi jika kanak-kanak mempunyai semua gangguan bunyi, dia melakukan banyak perkara kesalahan tatabahasa, pertuturannya tidak jelas, dia bercakap dengan susah payah, maka dia tidak boleh melakukannya tanpa ahli terapi pertuturan. Dan lebih cepat anda menghubungi pakar, lebih baik hasilnya.
Semua latihan artikulasi berguna bukan sahaja untuk kanak-kanak yang sebutan bunyinya terganggu, tetapi untuk semua kanak-kanak prasekolah, kerana mereka membangunkan alat artikulasi, menjadikannya lebih mudah alih, fleksibel, dan belajar mengawalnya secara sedar.

Peringkat bekerja pada bunyi.

Mengusahakan bunyi baharu yang salah disebut oleh kanak-kanak termasuk beberapa peringkat:
1. Penjelasan pergerakan organ-organ alat artikulasi diperlukan untuk menyebut bunyi tertentu, melatih pergerakan alat artikulasi - gimnastik artikulasi,
2. Penampilan bunyi- pengeluaran bunyi,
3. Pemerolehan bunyi- menyatukan sebutan bunyi yang betul dalam pertuturan kanak-kanak (secara berasingan, dalam suku kata, dalam perkataan, dalam frasa dan teks - puisi, cerita, permainan, sajak nurseri). Saya akan memberitahu anda tentang semua peringkat ini dengan lebih terperinci.

Peringkat pertama. Gimnastik artikulasi untuk bunyi siulan (s, s, z, z, z)

Sebagai peraturan, pada kanak-kanak yang tidak bercakap bunyi s atau menyebutnya dengan salah, sebutan bunyi bunyi siulan lain juga terjejas (bunyi wisel termasuk bunyi s, з, ц dan versi lembut bunyi - сь, зь). Salah satu sebab untuk sebutan bunyi yang salah adalah mobiliti yang tidak mencukupi bagi organ alat artikulasi.
Oleh itu, untuk sebutan yang betul, "latihan biasa" khas diperlukan - gimnastik artikulasi. DALAM kompleks gimnastik artikulasi
latihan digabungkan yang menyediakan pergerakan alat artikulasi yang jelas dan kedudukan lidah dan bibir yang diperlukan untuk kumpulan bunyi tertentu, dan menghasilkan aliran udara yang betul. Oleh itu, saya benar-benar tidak mengesyorkan agar ibu, bapa, nenek, dan datuk menghasilkan kompleks gimnastik artikulasi mereka sendiri dari buku yang berbeza dan dari Internet. Lagipun, semua kompleks gimnastik artikulasi sama sekali tidak digubah secara rawak! Tidak mustahil untuk membentuk pergerakan yang bertentangan antara satu sama lain pada masa yang sama, oleh itu, dalam kompleks gimnastik artikulasi, semua latihan saling melengkapi dan bertujuan untuk satu matlamat - satu kumpulan bunyi! Gimnastik artikulasi perlu dilakukan setiap hari tanpa rehat.
Waktu yang paling sesuai ialah sebelum sarapan pagi. Menjalankan gimnastik sedemikian hanya memerlukan 3-5 minit masa anda. Setiap kali gimnastik artikulasi dijalankan secara main-main

– dalam bentuk cerita dongeng atau cerita, disertai dengan latihan. Di sinilah imaginasi anda dialu-alukan - anda boleh membuat sebarang plot di mana anda memasukkan latihan ini, dan menukar plot dan watak mengikut minat bayi anda!

Petua untuk melakukan gimnastik artikulasi - penting untuk mengetahui dan melakukan: Biasanya 2-3 latihan dilakukan pada satu masa.
Setiap senaman dilakukan beberapa kali. Jika anda menambah kompleks senaman baru
, maka hanya ada satu, dan semua latihan lain sepatutnya sudah biasa kepada kanak-kanak pada masa ini. Jika kanak-kanak sukar melakukan latihan biasa
, maka latihan baru tidak diperkenalkan, tetapi latihan lama disatukan. Tetapi penyatuan berlaku dalam bentuk baru untuk kanak-kanak - dalam plot baru, dengan watak baru.– Anda duduk di sebelah kanak-kanak menghadap cermin dan menunjukkan semua pergerakan, kanak-kanak dapat melihat wajah anda dengan jelas.
Adalah penting untuk memantau simetri muka semasa melakukan pergerakan gimnastik.(pergerakan kanak-kanak hendaklah simetri pada separuh kiri dan kanan muka). Ini jelas kelihatan kepada kanak-kanak di cermin, dan dia boleh mengesan sama ada dia melakukan pergerakan dengan betul.
Semasa gimnastik artikulasi, adalah perlu untuk memantau ketepatan dan kelancaran pergerakan, memberi kanak-kanak kriteria yang jelas untuk ketepatan dan ketidaktepatan melakukan senaman, membetulkan kesilapannya, memantau ketiadaan pergerakan sisi yang tidak perlu, kadar gimnastik yang baik dan keupayaan untuk bergerak dari satu pergerakan ke pergerakan yang lain. Jika anda hanya menjalankan latihan secara formal, maka pelaksanaannya tidak berguna atau tidak berguna! Lagipun, gimnastik artikulasi tidak dipanggil begitu sahaja. Ini benar-benar "gimnastik", di mana pergerakan yang betul adalah penting, dan bukan hanya bermain dengan lidah! Dengan analogi: jika anda hanya malas memutar lengan anda, maka ini bukan pendidikan jasmani atau kecergasan dan tidak akan mempunyai hasil yang baik untuk kesihatan anda! Ia sama dalam gimnastik artikulasi. Apa yang penting untuk hasilnya ialah kualiti pergerakan, dan bukannya sebarang pergerakan itu sendiri.
Latihan gimnastik artikulasi, jika dilakukan dengan betul dan tepat, tidak mudah untuk kebanyakan kanak-kanak. Oleh itu, jangan memarahi anak anda dalam apa jua keadaan, jangan bersedih kerana dia tidak berjaya pada kali pertama. Semuanya perlu dipelajari!

Dan ada satu undang-undang kehidupan - semua yang dibangunkan berkembang! Oleh itu, segala-galanya masih di hadapan anda! Puji bayi anda untuk apa yang dia sudah lakukan - anda sudah boleh melebarkan lidah anda, lidah anda sudah mula bergerak dengan cepat, dsb. Kompleks persediaan gimnastik artikulasi
termasuk latihan yang diperlukan untuk menyebut sebarang bunyi. Dengan kompleks persediaan inilah yang terbaik untuk mula berlatih gimnastik artikulasi di tadika atau di rumah. Versi asas kompleks sedemikian yang anda boleh mula lakukan di rumah: Senyum
dan menjaga bibir anda dalam senyuman. Dalam kes ini, gigi hadapan terdedah dan kelihatan jelas. tiub.
Menarik bibir ke hadapan dengan tiub. Dengan pergerakan ini, hanya bibir yang bergerak! cincin.
Bibir berbentuk cincin. Bergantian:
senyum - cincin - tiub. Membuka dan menutup mulut dengan tenang
, bibir dalam senyuman. Seharusnya tidak ada pergerakan lain yang tidak perlu!
Lidah luas.
Bibir berbentuk cincin. Lidah sempit.
lidah lebar - lidah sempit. Angkat lidah
untuk gigi atas. Pergerakan bergantian
lidah ke atas dan ke bawah. lidah dengan hujung lidah ke bawah: gerakkan lidah lebih dalam ke dalam mulut - dekatkan dengan gigi.

Jika pergerakan ini mudah untuk kanak-kanak, maka anda boleh terus ke kompleks untuk bunyi bersiul. Sekiranya terdapat kesukaran, maka anda perlu melatih pergerakan asas dari kompleks persediaan. Sekiranya kanak-kanak tidak dapat melakukan senaman dengan "senyuman - cincin - tiub" berselang-seli, maka saya sangat menasihati anda untuk berunding dengan ahli terapi pertuturan.

Satu set latihan artikulasi untuk bunyi siulan p. z, c (Dibangunkan oleh Fomicheva M.V.).

Petua Berguna:

• Dalam setiap latihan yang saya berikan penerangan tentang pergerakan dan kesilapan tipikal (Lihat “Perkara yang perlu diberi perhatian”). Selepas penerangan anda akan dapati video semua latihan.
• Pertama, lakukan semua latihan ini sendiri di hadapan cermin, Memberi perhatian kepada semua nuansa, menguasainya, dan kemudian mengajarnya kepada anak-anak anda.
• Jangan sesekali memarahi anak kerana kesilapan, tunjukkan lagi diri sendiri pilihan yang betul melakukan latihan, memberi tumpuan kepada nuansa yang diperlukan, menerangkan kepada kanak-kanak dengan kata-kata bagaimana untuk melakukan pergerakan, apa yang perlu diperhatikan. Kanak-kanak benar-benar tenang tentang "kesilapan lidah lucu" dan gembira untuk "mengajar" dia melakukan pergerakan dengan betul.

Latihan 1. Masukkan bola ke dalam gol.

Tugas kami: Dalam latihan ini, kanak-kanak akan belajar mengarahkan aliran udara yang panjang dan terarah.
Melakukan senaman:
Letakkan dua kiub di atas meja - ini adalah pintu pagar. Dan di sebelah pintu pagar di atas meja di hadapan kanak-kanak, letakkan bola kapas. Kanak-kanak itu menghulurkan bibirnya ke hadapan dengan tiub, meniup bola dan cuba memacunya ke pintu pagar yang diperbuat daripada kiub.

Jangan menggembungkan pipi anda! Bayi boleh memegang mereka dengan tangannya untuk mengawal dirinya.
Aliran udara harus panjang dan tanpa gangguan - satu hembusan nafas panjang.

Latihan 2. Menghukum lidah yang nakal.

Tugas kami: ajar anak anda untuk mengekalkan lidahnya lebar dan santai. Dan terus menghasilkan aliran udara terarah.
Melakukan senaman:
Kanak-kanak itu, membuka mulutnya sedikit, meletakkan lidahnya pada bibir bawahnya dan, mengetap bibirnya, berkata lima-lima-lima. Dia kemudian membuka mulutnya dan memastikan lidahnya santai, lebar dan terletak pada bibir bawahnya.
Saya tidak suka "menghukum" lidah dengan kanak-kanak, yang sudah mencuba yang terbaik untuk berlatih, jadi saya melakukan latihan ini dengan kanak-kanak dalam plot yang berbeza - lidah berehat dan menyanyikan lagu lima-lima-lima. Atau saya cadangkan kanak-kanak itu mengurut lidahnya: lima-lima-lima. Anda boleh membuat plot anda sendiri.
Perkara yang perlu anda perhatikan:
Tepi lidah menyentuh sudut mulut - lidah itu sangat luas.
Kami menepuk lidah dengan bibir kami beberapa kali semasa satu pernafasan, sementara aliran udara mengalir dengan lancar, tanpa gangguan, tanpa menahan nafas kami.
Seorang kanak-kanak boleh menyemak sama ada senaman itu dilakukan dengan betul dengan cara ini: bawa sekeping bulu kapas ke mulutnya, dan ia akan terpesong. Kanak-kanak sentiasa sangat suka ujian kendiri seperti ini.

Latihan 3. Lidah lebar - lempeng.

Tugas kami: kami akan mengajar kanak-kanak itu untuk menahan lidahnya dalam keadaan tenang dan santai.
Melakukan senaman:
Anda perlu tersenyum, letakkan tepi depan lebar lidah anda pada bibir bawah anda dan tahan dalam keadaan ini sambil mengira dari satu hingga lima hingga sepuluh. Cuba sendiri dulu!
Perkara yang perlu anda perhatikan semasa menonton latihan di cermin:
Bibir tidak boleh dalam senyuman tegang - meringis, mereka harus santai dalam senyuman.
Bibir bawah tidak boleh melengkung.
Lidah tidak boleh "lari" jauh - ia hanya menutup bibir bawah.
Tepi sisi lidah menyentuh sudut mulut - ia santai.
Sekiranya latihan itu tidak berfungsi, maka anda perlu terus melakukan yang sebelumnya - "menghukum lidah." Dan kembali ke latihan ini kemudian.

Latihan 5. Siapakah yang akan menendang bola lebih jauh?

Tugas kita- kami akan mengamalkan aliran udara yang betul - udara masuk ke tengah lidah, aliran udara lancar, panjang, berterusan.
Melakukan senaman:
Anda memerlukan bulu kapas, yang akan kami cuba halau. Fleece adalah "bola" kami. Anda perlu tersenyum dan meletakkan tepi depan lebar lidah anda pada bibir bawah anda. Seterusnya, sebut bunyi f untuk masa yang lama. Dan tiup bulu kapas ke tepi bertentangan meja.
Perkara yang perlu anda perhatikan:
Bibir bawah tidak boleh ditarik ke atas gigi bawah.
Jangan menggembungkan pipi anda!
Anda perlu menyebut bunyi f, bukan x - ia adalah dengan bunyi f bahawa aliran udara adalah sempit, seperti yang kita perlukan.

Latihan 6. Jom gosok gigi.

Tugas kami: kami akan mengajar kanak-kanak untuk memegang hujung lidah di belakang gigi bawah - ini diperlukan untuk menyebut bunyi bersiul.
Melakukan senaman:
Senyum, buka mulut sikit. Gunakan hujung lidah anda untuk memberus gigi bawah anda. Mula-mula gerakkan lidah anda dari sisi ke sisi, dan kemudian dari bawah ke atas.
Perkara yang perlu anda perhatikan:
Bibir tersenyum dan tidak bergerak sepanjang latihan.
Apabila bergerak dari sisi ke sisi, lidah berada di gusi, dan bukan di pinggir atas gigi.
Apabila bergerak dari bawah ke atas, hujung lidah hendaklah lebar dan bergerak ke atas dari akar gigi.

Kadangkala orang dewasa mendapati gimnastik artikulasi membosankan dan tidak menarik. Tetapi tidak untuk kanak-kanak! Saya tahu dari pengalaman saya sendiri bahawa kanak-kanak sangat suka melihat diri mereka di cermin, "belajar lidah nakal mereka" dan memperbaiki teknik melakukan senaman. Dan kepada semua kanak-kanak! Dan jika plot latihan diubah, maka minat terhadap mereka sentiasa kekal sangat hebat, dan terdapat semacam tipu muslihat - apa yang akan menjadi baru kali ini? Lagipun, bayi itu sendiri dengan jelas melihat keputusannya, melihat bahawa setiap kali dia membuat pergerakan lebih baik dan lebih baik, lebih dan lebih tepat. Dan dengan cara ini bayi meneroka dirinya sendiri, struktur badannya, yang juga sangat menarik untuk kanak-kanak prasekolah.

Berapa lama masa yang diperlukan untuk kerja persediaan? Ia adalah mustahil untuk mengatakan in absentia. Untuk seorang kanak-kanak tiga kali sudah cukup, untuk yang lain - seminggu, untuk yang ketiga - sebulan. Tetapi lebih baik organ alat artikulasi dikembangkan, lebih cepat bayi akan belajar menyebut semua bunyi dengan betul. Oleh itu, tidak perlu membuang masa untuk ini dan tergesa-gesa!

Anda boleh melihat latihan kompleks gimnastik artikulasi untuk bunyi bersiul dalam video di bawah.

Video. Gimnastik artikulasi untuk bunyi siulan (s, z, z)

Peringkat kedua. Pengeluaran bunyi.

Pada peringkat kedua, kanak-kanak yang menyebut bunyi dengan betul akan menjelaskan artikulasi dan sebutannya, dan mengukuhkan kemahiran mereka. Kanak-kanak yang sama yang tidak tahu cara menyebutnya belajar menyebut bunyi ini - "wisel".
Adalah sangat penting bahawa kanak-kanak itu menyedari artikulasi bunyi yang betul dan boleh memeriksa dirinya sendiri. Ini mungkin dari umur 4 tahun. Dan dalam kelas perkembangan pertuturan, semua kanak-kanak diajar ini (mengikut sekurang-kurangnya
, harus diajar walaupun di tadika yang paling biasa). Mengapakah kanak-kanak yang mempunyai sebutan bunyi yang baik memerlukan pengetahuan dan kemahiran ini? Untuk mengembangkan keupayaan mereka untuk mengawal secara sedar organ-organ alat artikulasi, untuk menjelaskan dan menyatukan sebutan yang betul, untuk lebih jelas dan kerja cepat

organ artikulasi, untuk mobiliti yang baik bagi organ alat artikulasi. Semua kemahiran ini berkembang secara beransur-ansur dan memerlukan latihan. Pada usia 4 tahun

Kanak-kanak akan belajar bagaimana gigi, bibir dan lidah berfungsi apabila menyebut bunyi dalam bentuk cerita dongeng - permainan "Kisah Lidah Dongeng." Dari 5 tahun boleh diterangkan kepada kanak-kanak artikulasi yang betul bunyi dalam bentuk yang kita kenali (tanpa kisah dongeng) dan tanya bayi soalan: "Bagaimana mulut berfungsi? Apa yang dilakukan oleh lidah”, dsb. Dalam usia prasekolah yang lebih tua, sudah menjadi penting bukan hanya untuk membuat pergerakan dan boleh bercakap latihan, tetapi juga memantau kelancaran dan ketepatan pergerakan, penukaran pantas kepada pergerakan baru, kemudahan pergerakan.

Gimnastik artikulasi dengan kanak-kanak dari sebarang umur boleh diselesaikan dengan senaman atau permainan dengan onomatopoeia dengan bunyi tertentu, yang anda akan dapati di bawah.

Apabila menghasilkan bunyi, bayi juga mempelajari artikulasi bunyi yang betul.

Artikulasi bunyi yang betul p.

Apabila menyebut bunyi dengan betul dengan:
Mulut tersenyum (sudut mulut ditarik sedikit ke belakang),
Gigi ditutup
Hujung lidah terletak pada gigi kacip bawah (iaitu ia di bahagian bawah, bukan di bahagian atas),
Bahagian depan belakang lidah dekat dengan alveoli dan membentuk jurang dengan mereka (kanak-kanak mengenali alveoli sebagai "tuberkel" pada lelangit, di bahagian atas mulut),
Apabila menyebut bunyi, alur terbentuk di tengah-tengah lidah di mana udara mengalir.
Berbeza dengan bunyi desisan ketika melafazkan bunyi siulan aliran udara sejuk! Untuk menentukan aliran udara yang datang dari mulut, anda perlu membawa tangan anda ke mulut anda, telapak tangan ke bawah. Sebut bunyi Ш sendiri dalam kedudukan ini, dan kemudian bunyi S, dan anda akan melihat perbezaannya. Anda boleh menunjukkan kepada bayi anda perbezaan ini dengan meniup pada tangannya sambil menyebut kedua-dua bunyi ini. Dan kemudian dia sendiri akan gembira untuk mencuba untuk melihat bagaimana ia berfungsi untuknya - aliran udara sejuk atau tidak.

Untuk kanak-kanak berumur empat tahun, anda boleh mempraktikkan bunyi C dalam bentuk permainan. Ajak anak anda menunggang basikal. Untuk melakukan ini, kita perlu mengembang tayar yang sedikit kempis dengan udara. Kami akan bekerja dengan pam dan mengembang tayar dengan udara: sssss. Tunjukkan diri anda bagaimana "pam berfungsi" - sss (tunjukkan artikulasi bunyi ini supaya kanak-kanak dapat melihat wajah anda dengan jelas). Tanya anak anda: apakah kedudukan bibir apabila pam bersiul? (Dalam senyuman). Adakah gigi kelihatan? (Ya). Di manakah hujung lidah? (Di bawah, tersembunyi di sebalik gigi bawahnya). Apakah jenis udara yang masuk - sejuk atau panas? (Sejuk) – bawa belakang tangan anda ke mulut anda. Bandingkan dengan bunyi X - adakah udara lebih panas dengan bunyi X atau bunyi pam C?
Jemput anak anda untuk "mengambil pam" (pantomim - tindakan khayalan) dan "mengepam tayar" - wisel ssss.
Selalunya, walaupun penjelasan tentang sebutan bunyi yang betul dari bunyi C dalam permainan "Pam" sudah cukup untuk kanak-kanak berumur empat tahun untuk mula menyebut bunyi dengan betul!

Ia berlaku bahawa "bermain pam" tidak mencukupi dan anda perlu menjelaskan artikulasi bunyi secara individu, di hadapan cermin. Apabila menghasilkan bunyi secara tiruan Anda boleh menjemput bayi untuk meniup lidahnya yang sedikit menonjol, meniru anda. Selepas ini, anda perlu menggerakkan lidah anda ke belakang gigi bawah anda. “Tengok di mana lidah saya. Adakah anda melihat gigi? Lakukan perkara yang sama. Senyum supaya gigi anda kelihatan. Tekan lidah lebar anda pada gigi hadapan anda di bahagian atas. Syabas! Sekarang tutup mulut anda dan mari tiup. Angkat tangan anda ke dagu – adakah anda dapat merasakan udara mengalir?” Letakkan kapas pada dagu kanak-kanak supaya aliran udara mengenainya. Sekiranya kanak-kanak itu meniup dengan lemah, maka minta dia meniup lebih kuat, tetapi jangan mengembungkan pipinya. Jadi, dengan meniru, kanak-kanak akan mendapat bunyi yang betul s. Ulangi bunyi ini 5-6 kali dengan jeda.

Anda tidak sepatutnya menjangkakan bahawa bunyi C, yang muncul melalui tiruan, akan segera muncul dalam pertuturan kanak-kanak itu. Bagi kanak-kanak, ini hanyalah bunyi pompuan dalam permainan! Malah pada keesokan harinya, bayi mungkin sudah melupakan segala-galanya, dan anda perlu menunjukkan latihan pengeluaran bunyi sekali lagi. Dan suruh dia bersiul macam pam, buat bising macam vacuum cleaner, tiup dan bersiul macam angin, etc. Agar bunyi c memasuki pertuturan kanak-kanak, permainan dan latihan permainan untuk automasinya, yang akan saya bincangkan dalam artikel seterusnya. Lagipun, hanya mengulang perkataan dan frasa dengan bunyi sama sekali tidak menarik untuk bayi! Dan anda juga perlukan ajar anak anda membezakan antara rapat dan kawan yang serupa pada satu sama lain bunyi supaya tidak mengelirukan mereka dalam pertuturan.

Kami juga akan membincangkan perkara ini dalam kesinambungan artikel ini. Dan pada akhirnya saya ingin menawarkan anda

dua video tentang membuat bunyi siulan dengan demonstrasi teknik yang mudah dan boleh diakses.

Bagaimana hendak mengajar kanak-kanak berumur 3-4 tahun menyebut bunyi siulan S dan Z dengan betul? Video

Sekiranya seorang kanak-kanak pandai dalam pergerakan gimnastik artikulasi, maka, sebagai peraturan, beberapa teknik mudah akan membolehkannya belajar dengan segera cara menyebut bunyi bersiul s dan z dengan betul. Anda akan belajar bagaimana anda boleh mengajar anak anda di rumah untuk menyebut bunyi s dengan betul dan membetulkan sebutannya dari video Irina Denisova. Dia berkongsi beberapa rahsia terapi pertuturan profesional dengan ibu bapanya.

Jika anda berjaya membangkitkan bunyi, maka yang tinggal hanyalah mengautomasikan sebutan yang betul dalam suku kata, perkataan dan frasa. Anda boleh belajar tentang permainan dan latihan untuk mengautomasikan bunyi C dan С dalam pertuturan kanak-kanak dalam artikel Sekiranya sebutan kanak-kanak terhadap banyak bunyi terganggu, latihan artikulasi sangat sukar untuknya, dan dia tidak dapat menghasilkan bunyi "betul", maka anda pasti perlu menghubungi ahli terapi pertuturan ke klinik kanak-kanak atau pusat terapi pertuturan. Anda sentiasa boleh mengetahui alamat semua institusi tempat anda boleh mendapatkan bantuan daripada ahli terapi pertuturan secara percuma daripada jabatan pendidikan daerah atau bandar anda.

Dan pada akhir artikel terdapat beberapa lagu untuk pelajaran pertuturan dengan kanak-kanak berdasarkan bunyi s.

Lagu dengan bunyi S. Video untuk kelas pertuturan dengan kanak-kanak.

Lagu tentang pasir- lagu untuk menyebut bunyi terpencil sssss - onomatopoeia: bagaimana pasir mencurah ssss. Pada masa hadapan, ia boleh digunakan untuk mengautomasikan sebutan bunyi ini dalam frasa.

Lagu tentang huruf S. Perkataan dengan bunyi S. Bagaimana cara membuat huruf S daripada huruf O?

jumpa lagi!

Lebih lanjut mengenai pembentukan sebutan bunyi yang betul pada kanak-kanak zaman prasekolah Anda boleh membaca:

Dapatkan KURSUS AUDIO PERCUMA BAHARU DENGAN APLIKASI PERMAINAN

"Perkembangan pertuturan dari 0 hingga 7 tahun: apa yang penting untuk diketahui dan apa yang perlu dilakukan. Lembaran tipu untuk ibu bapa"

Klik pada atau pada kulit kursus di bawah untuk langganan percuma

Oksana Popova

Pemanasan bunyi

Apabila mula berusaha untuk membangunkan sebutan yang betul, adalah penting untuk memastikan bahawa kanak-kanak itu sendiri menyedari kekurangan sebutan. Ia sering berlaku bahawa kanak-kanak memahami makna umum sesuatu perkataan, tidak memberi perhatian kepada fakta bahawa bunyi individu diucapkan dengan tidak betul. Pada peringkat kerja ini saya menggunakan latihan berikut.

1. Senaman "Yang paling penuh perhatian"

Arahan. Lihat gambar dan dengar baik-baik sama ada saya menyebut nama mereka dengan betul atau salah. Jika gambar itu diberi nama dengan betul, angkat tangan anda jika namanya salah, geleng kepala anda secara negatif.

Saya ingin membatalkan fakta bahawa dalam satu pelajaran saya dan anak saya berlatih satu perkataan bergambar. Mula-mula kita bekerja pada perkataan yang bunyinya berada di kedudukan pertama, kemudian di akhir, dan kemudian di tengah perkataan.

Sebaik sahaja bayi mula yakin dan betul melaksanakan tugas ini, dia memperkenalkan latihan yang lebih kompleks.

2. Latihan "Lihat, jangan buat kesilapan"

Arahan. Tunjukkan apa yang saya namakan.

Kemudian, apabila kanak-kanak dengan yakin dan betul menunjukkan semua gambar, kami menukar peranan, kini nama kanak-kanak itu, dan saya tunjukkan, sambil menarik perhatian kanak-kanak itu kepada perkara yang sukar untuk saya tunjukkan. gambar yang dikehendaki, sebab dia salah panggil.

Saya cadangkan anak belajar menyebut bunyi [C] dengan betul. Apabila anak bersetuju, saya cadangkan bermain permainan seterusnya.

3. Latihan "Pam", "Lagu Air", "Wisel". Latihan ini adalah serupa antara satu sama lain.

Arahan. Dengar dengan teliti dan ingat apa bunyi pam apabila ia mengepam udara. Gambarkan pergerakan dengan tangan anda semasa mengembang tayar dengan pam, apabila anda mendengar pam bersiul, dan jangan bertindak balas kepada bunyi lain.

Latihan ini tidak diamalkan sekaligus dalam satu pelajaran, tetapi diperkenalkan secara beransur-ansur (satu latihan setiap pelajaran). Ia harus dilengkapkan sehingga kanak-kanak menjawab soalan anda dengan yakin.

Selari dengan kerja pembangunan proses fonemik, alat artikulasi sedang disediakan.

Semasa kelas saya, saya menggunakan set gimnastik artikulasi klasik untuk bunyi bersiul. Walau bagaimanapun, melakukan senaman duduk di hadapan cermin tidak begitu menarik untuk kanak-kanak (kami hanya mengamalkan latihan baru dengan cara ini), jadi dalam kerja saya, saya menggunakan persembahan gimnastik untuk Lidah, diiringi puisi atau muzik.

Gimnastik artikulasi

1. "Menghukum lidah yang nakal."

Senyum. Buka mulut sedikit. Letakkan lidah anda dengan tenang pada bibir bawah anda dan, pukul dengan bibir anda, buat bunyi lima-lima-lima. Tepuk lidah anda dengan bibir anda beberapa kali semasa satu hembusan nafas, kemudian pegang lidah lebar dalam kedudukan tenang dengan mulut terbuka, mengira dari 1 hingga 5 - 10. Pastikan kanak-kanak tidak menahan udara yang dihembus. Bibir bawah tidak boleh melengkung atau ditarik ke atas gigi bawah. Tepi sisi lidah menyentuh sudut mulut.

2. "Pakek".

Mulut ternganga. Bibir dalam senyuman. Letakkan tepi depan lidah yang luas pada bibir bawah dan tahan dalam kedudukan ini, mengira dari 1 hingga 5-10 Pastikan bibir tidak tegang, jangan menghulurkan senyuman lebar, supaya bibir bawahnya tidak menyelit atau menarik gigi bawah. Lidah tidak terkeluar jauh: ia sepatutnya menutup bibir bawah sahaja. Tepi sisi lidah harus menyentuh sudut mulut.

3. "Lidah menembusi gigi."

Mulut ternganga. Bibir dalam senyuman. Pergerakan lidah:

a) sentuh gigi atas dengan lidah yang lebar luar, kemudian dari dalam;

b) dengan lidah yang lebar, sentuh gigi bawah dari luar, kemudian dari dalam.

Semasa membuat persembahan, pastikan lidah tidak sempit, rahang bawah dan bibir tidak bergerak.

4. "Jom gosok gigi."

Mulut ternganga. Bibir dalam senyuman. Gunakan hujung lidah yang luas untuk mengusap gigi bawah anda, menggerakkan lidah anda ke atas dan ke bawah. Pastikan lidah tidak menyempit, berhenti di pinggir atas gigi dan tidak melampauinya, bibir berada dalam kedudukan tersenyum, dan rahang bawah tidak bergerak.

5. "Slaid".

Mulut ternganga. Bibir dalam senyuman. Hujung lidah yang luas terletak pada tuberkel di belakang gigi bawah, belakang pertama naik sehingga menyentuh gigi kacip atas, kemudian turun. Pastikan hujung lidah tidak meninggalkan alveoli, dan bibir serta rahang bawah kekal tidak bergerak.

6. "Kekili".

Mulut ternganga. Bibir dalam senyuman. Hujung lidah yang luas terletak pada pangkal gigi kacip bawah. Tepi sisi lidah ditekan pada geraham atas. Lidah yang lebar "meluncur" ke hadapan dan menarik balik ke dalam mulut. Pastikan lidah tidak menyempit, tepi sisi lidah meluncur ke atas geraham, hujung lidah tidak terkeluar dari gigi kacip, bibir dan rahang bawah tidak bergerak.

7. "Pagar".

Gigi ditutup. Bibir dalam senyuman. Gigi kacip atas dan bawah kelihatan.

8. "Menggosok gigi."

Senyum, tunjukkan gigi anda, buka mulut anda sedikit dan "bersihkan" gigi bawah anda dengan hujung lidah anda, mula-mula gerakkan lidah anda dari sisi ke sisi, kemudian dari bawah ke atas.

9. "Sisir."

Bibir dalam senyuman. Gigit lidah anda dengan gigi anda. "Seret" antara gigi ke depan dan ke belakang, seolah-olah "menyikat"nya.

Selepas kanak-kanak telah belajar melakukan latihan artikulasi asas dengan betul, saya memperkenalkan kanak-kanak kepada pose artikulasi berdasarkan imej skematik.

1. Bibir tersenyum.

2. Gigi pada jarak yang kecil.

3. Lidah, lebar, terletak pada gigi bawah, di tengah lidah terdapat alur.

4. Aliran udara kuat dan sejuk.

5. Leher tidak berdengung.

Kemudian kita belajar untuk memegang kedudukan artikulasi bunyi [C] dan bergerak terus ke penghasilan bunyi.

Kaedah pengeluaran bunyi [C] ini tidak dicipta oleh saya, saya hanya mengumpul dan menyusun kaedah yang paling berkesan, yang saya gunakan secara aktif dalam kerja saya.

Kaedah asas penghasilan bunyi [C]

Secara meniru.

Bersama anak anda, duduk di hadapan cermin dan tunjukkan kepada anak anda artikulasi bunyi "C" yang betul. Minta kanak-kanak itu membuka mulutnya, tersenyum, melebarkan lidahnya, tekan hujung tegang pada gigi kacip bawah dan hembuskan "angin" melintasi lidah, bunyi "C" kedengaran.

2. kaedah.

Dengan meniru dengan pengenalan teknik permainan:

– mengepam roda (ssss);

Angin sejuk bertiup (sss);

Belon itu kempis (ssss);

Tiup ke dalam botol dengan leher yang sempit (anda akan mendapat bunyi s-s-s).

Daripada bunyi rujukan.

Untuk bunyi "S" ini adalah bunyi "I" dan "F".

Bunyi "F" adalah sama dalam kaedah pembentukan (celah, aliran udara terarah diamalkan. Bunyi "I" adalah sama di tempat pembentukan (bahasa depan, hujung lidah di belakang gigi kacip bawah dan sama naiknya bahagian depan belakang lidah.

Permainan dan latihan untuk berlatih artikulasi bunyi [dan].

1. Kanak-kanak menyebut bunyi [i] (pastikan artikulasi betul, orang dewasa menghabiskan perkataan: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i- yun.

2. Orang dewasa menamakan satu objek, kanak-kanak menamakan banyak: stokin - stokin, bip - bip, istana - kunci, pasir - pasir, kapur - krayon, ketulan - ketulan. Bunyi itu disebut oleh kanak-kanak dengan penekanan, diserlahkan dengan suara dan artikulasi.

3. Pilih imej objek yang namanya mengandungi bunyi [dan]. Biarkan kanak-kanak itu menamakan mereka: willow, jarum, fros, India, oriole. Sila ambil perhatian bahawa perkataan itu tidak boleh mengandungi bunyi yang disebut oleh kanak-kanak secara salah.

Selepas organ pertuturan disediakan dengan baik, otot alat artikulasi diperkuat, dan pergerakan yang tepat dan terkoordinasi dibangunkan, anda boleh meneruskan terus ke pengeluaran bunyi.

"Mari kita ingat latihan "Tendang bola ke dalam gol." Senyum lebar, tunjuk gigi dan sebut bunyi [i] kepada diri sendiri. Sekarang, dengan senyuman yang begitu indah, tiup bola.” Semasa melakukan senaman ini, adalah penting untuk memastikan bahawa bibir tidak mendekat, tidak menutup gigi, dan hujung lidah berada di belakang gigi bawah. Hasilnya ialah bunyi [c] yang lemah tetapi jelas. Sebutan bunyi ditetapkan dalam onomatopoeia.

Gunakan topi dari pen mata bola biasa. Kanak-kanak itu mengepit kayu dengan giginya, dan aliran udara diarahkan ke penutup, kemudian saya mula mengautomasikan bunyi dalam suku kata.

Pilihan untuk menetapkan bunyi C daripada bunyi C bukanlah perkara biasa. Kanak-kanak menyebut bunyi C untuk masa yang lama Jika syarat ini dipenuhi, komponen kedua diftong didengar - bunyi C. Kesukaran terbesar adalah untuk menarik perhatian kanak-kanak dan memberinya peluang untuk mendengar bunyi ini. Jika anda tidak dapat menyebut C dengan segera secara berasingan, anda boleh menyebut TsS, mengganggu bunyi dengan jeda pendek: TsS-S-S-S. Jeda selanjutnya dipanjangkan. Dan mereka segera beralih kepada menyebut suku kata.

Menetapkan bunyi [C] semasa keturunan (rahang bawah ditolak ke hadapan). Letakkan lidah anda pada gigi kacip bawah dan sebutkan bunyi sokongan T dalam kedudukan ini. Bunyi yang hampir jelas [C] akan kedengaran.

Dalam kes keturunan (rahang bawah menonjol ke hadapan), bunyi C boleh diletakkan seperti berikut: Letakkan lidah dalam rongga mulut supaya ia ditekan pada gigi kacip bawah sepanjang keseluruhan perimeter, dan gigi kacip atas hendaklah diletakkan pada lidah sehingga terdapat celah kecil di antara mereka. Bunyi awal C akan terhasil daripada laluan udara melalui celah ini. Jika alur tidak terbentuk, anda boleh menggunakan probe, spatula sempit, mancis atau pencungkil gigi.

Menetapkan bunyi C pada tinggi di langit atau ketiadaan gigi kacip bawah. Dengan anomali ini, bunyi C diletakkan pada ketinggian atas lidah, apabila hujungnya terletak pada gigi kacip atas. Pengeluaran itu sendiri dijalankan mengikut skema klasik: bekerja pada pernafasan, membentuk alur, dsb. Selepas kemunculan S tersekat dengan bunyi Ш, mereka meneruskan untuk menurunkan hujung lidah ke bawah (yang tidak lagi sukar dilakukan).

kaedah ke-9.

Untuk sigmatisme sisi, rawatan khas diperlukan kerja persediaan dengan mengaktifkan otot-otot tepi sisi lidah, yang, sebagai hasil daripada latihan yang dilakukan, boleh meningkat kepada hubungan rapat dengan gigi sisi. Apabila membetulkan sigmatisme sisi, kanak-kanak diajar untuk meniup pada tepi depan lidah yang tersebar luas, kemudian pada hujung lidah di antara gigi. Kemudian lidah digerakkan ke belakang gigi.

Rujukan

1. Agranovich, Z. E. Untuk membantu ahli terapi pertuturan dan ibu bapa: koleksi kerja rumah untuk mengatasi kekurangan pembangunan aspek fonemik pertuturan pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua [Teks] / Z. E. Agranovich. – St. Petersburg. : AKHBAR KANAK-KANAK, 2006. – 160 p.

2. Budyonaya, T.V. Gimnastik terapi pertuturan [Teks] / T.V. Budyonaya. – St. Petersburg. : AKHBAR KANAK-KANAK, 1999. – 64 hlm.

3. Zaglyada L. I., Simkin M. L. Kaedah dan teknik untuk menghasilkan bunyi pada kanak-kanak yang mengalami masalah pertuturan yang teruk [Teks] / L. I. Zaglyada, M. L. Simkin. – Kemerovo: KRIPKiPRO Publishing House, 2009. – 117 p.

4. Polyakova, M. A. Manual arahan diri mengenai terapi pertuturan. Panduan universal [Teks] / M. A. Polyakova. – M.:Iris-press, 2008. – 208 p.

5. Rau, F. F. Teknik membetulkan kekurangan dalam sebutan fonem. Asas teori dan amalan terapi pertuturan [Teks] / F. F. Rau. – M.: Pencerahan, 1968. – 181 hlm.

6. Tkachenko, T. A. Ensiklopedia terapi pertuturan [Teks] / T. A. Tkachenko. – M.: OOOTD “Dunia Penerbitan Buku”, 2008. – 248 p.