Cara menyusun sudut ucapan dalam kumpulan tengah. Pusat pembangunan pertuturan buat sendiri dalam kumpulan persediaan

Dari pengalaman kerja guru prasekolah. Govorusha - pusat perkembangan pertuturan V kumpulan persediaan

Pengarang: Natalya Anatolyevna Kichigina, guru MADOU No. 18 "Tadika "Ladushki", Gai, wilayah Orenburg.
Penerangan. Artikel ini ditujukan untuk guru prasekolah yang bekerja dengan kanak-kanak pada usia ini. kategori umur dan ibu bapa. Artikel itu akan membantu guru dalam mengatur persekitaran pembangunan subjek dalam kumpulan yang akan menggalakkan perkembangan pertuturan kanak-kanak.

Salah satu tugas utama yang diselesaikan oleh institusi pendidikan prasekolah ialah pembangunan pertuturan kanak-kanak.
Pertuturan, sebagai alat komunikasi utama, mengiringi semua jenis aktiviti kanak-kanak. Dari kualiti pertuturan, keupayaan untuk menggunakannya dalam permainan, semasa aktiviti bersama antara guru dan kanak-kanak, semasa merancang dan membincangkan lukisan, dalam memerhatikan berjalan, semasa membincangkan persembahan, dll. bergantung kepada kejayaan aktiviti kanak-kanak, penerimaannya oleh rakan sebaya, kewibawaan dan statusnya dalam komuniti kanak-kanak.
Menurut Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan, kandungan bidang pendidikan "Pembangunan Pertuturan" bertujuan untuk mencapai matlamat membangunkan ucapan dan kemahiran lisan. komunikasi lisan dengan orang lain berdasarkan pemilikan bahasa sastera umatnya
Pembentukan pertuturan yang betul kanak-kanak adalah salah satu tugas utama pendidikan prasekolah.
Lebih kaya dan lebih betul pertuturan kanak-kanak, lebih mudah untuk dia meluahkan fikirannya, lebih luas peluangnya untuk memahami realiti sekeliling, lebih bermakna dan memenuhi hubungannya dengan rakan sebaya dan orang dewasa, lebih aktif dia. perkembangan mental. Oleh itu, adalah perlu untuk menjaga pembentukan ucapan kanak-kanak yang tepat pada masanya, kesucian dan ketepatannya. Salah satu syarat untuk perkembangan kognitif dan pertuturan penuh kanak-kanak melibatkan penyediaan persekitaran subjek-spatial yang berkembang di institusi pendidikan prasekolah.
Dalam kumpulan kami, untuk perkembangan penuh pertuturan kanak-kanak, pusat kreativiti pertuturan telah ditubuhkan, yang memberi peluang kepada pelajar kami untuk bertindak secara individu.

Kami telah mengumpul dan menyusun pelbagai bahan praktikal untuk menganjurkan permainan pertuturan: manual untuk latihan artikulasi, bahan untuk bercerita, pelbagai permainan didaktik, papan dan bercetak, permainan untuk pembangunan kemahiran motor halus. Kami percaya bahawa persekitaran pembangunan pertuturan ialah persekitaran yang dianjurkan khas yang paling berkesan mempengaruhi pembangunan sisi yang berbeza pertuturan setiap kanak-kanak.

Untuk membangunkan pernafasan pertuturan dan kemahiran motor halus jari, sudut kami mempunyai pelbagai simulator:
- gelembung;
- belon;
- kepulan dan simulator pernafasan;

- lilin;
- bola urut;

- straw untuk jus dengan gelas;
- baldi ajaib dengan bijirin dan objek;
- glomeruli yang berbeza;

- pensel dan pen;
- set pelbagai benih untuk meletakkan lukisan;

- cermin kecil untuk kerja individu kanak-kanak;
- manual didaktik"Kiub pelbagai fungsi";

Tempat istimewa di pusat kami diduduki oleh kesusasteraan metodologi, yang, dalam konteks pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, dipilih oleh kami secara blok - perancangan tematik.

Fail kad untuk pembangunan pertuturan koheren mengandungi pelbagai kumpulan permainan didaktik bertujuan untuk membangunkan pertuturan kanak-kanak: permainan untuk mengembangkan perbendaharaan kata, permainan untuk membentuk struktur tatabahasa pertuturan, permainan untuk meningkatkan proses pertuturan, dsb. Indeks kad ini membantu kami menjalankan kerja sistematik dengan kanak-kanak mengenai perkembangan pertuturan.

Perkembangan kebolehan kognitif dan pertuturan pada kanak-kanak adalah salah satu tugas utama pendidikan prasekolah. Salah satu proses kognitif yang paling penting bagi seseorang ialah pertuturan. Menyelesaikan masalah ini adalah mustahil tanpa mewujudkan persekitaran pembangunan subjek moden. Itulah sebabnya kami menganjurkan sudut ucapan, yang memperluaskan persekitaran pertuturan dalam kumpulan, mewujudkan tindak balas emosi kanak-kanak dan keinginan untuk mengambil bahagian dalam komunikasi lisan dengan orang dewasa dan secara bebas, dalam proses bermain, dengan mudah dan semulajadi mengembangkan dan meningkatkan pertuturan mereka kemahiran.

Menyatukan pernafasan pertuturan yang betul dan mengembangkan keupayaan untuk mengawal kekuatan dan tempoh aliran udara Membentuk persepsi fonemik dan pendengaran Perkembangan kemahiran motor artikulasi Menggabungkan kemahiran sebutan bunyi yang betul bagi bunyi yang disampaikan (terpencil, dalam suku kata, dalam ayat, dalam koheren pertuturan) Menyatukan kemahiran yang diperoleh dalam kelas literasi Perbendaharaan kata pengaktifan, generalisasi konsep dan kategori leksiko-tatabahasa Pembangunan pertuturan koheren Perkembangan kemahiran motor halus Objektif

Apabila memilih komponen sudut pertuturan, kadar penghunian sudut telah diambil kira; Pelbagai bahan; Umur dan ciri individu kanak-kanak, struktur gangguan pertuturan; Ketersediaan; Sistematik; Reka bentuk estetik; Mainan terkemuka (tuan rumah sudut).

Senarai faedah Gimnastik artikulasi 1. Gambar visual 2. Gambar rajah 3. Cermin Latihan untuk perkembangan pernafasan 4. “Angin patuh” 5. “Rama-rama” 6. “Bola Sepak” 7. “Lubang tetikus” 8. “Karusel” 9. “Bulu ” "10. "Botol" 11 "Bot" Permainan leksiko-tatabahasa 12. "Puan Kecil" 13. "Kumpul Keluarga" 14. "Kontras" 15. 2Haiwan" 16. "Catur Beruang" 17. "Mengapa haiwan hilang ?" 18. “Kata depan” 19. “Teka siapa itu? (tanda, tindakan, pembezaan) 20. “Kereta logik” 21. “Cari pasangan” (asosiasi) 21. “Tanda” 22. Ingat dan cari” 23. “Daripada kata kerja kepada ayat” 24. “Petak yang menghiburkan” (daripada bahagian keseluruhan) "Kepada siapa saya harus memberi apa (sebahagian daripada keseluruhan) 26. "Namakan bayi" 27. "Cari tambahan" Permainan untuk pembangunan fonetik, fonemik, analisis bunyi dan sintesis perkataan 28. "Kumpulkan perkataan ” 29. “ABC-lotto” 30. “Padankan gambar dan perkataan” 31. “Permaidani berwarna” 32. “Bahan didaktik (kapal, benjolan” 33 “Kumpulkan perkataan” 34. “Bahan didaktik (kad-skema) 35. “Kiub pintar” (suku kata) 36. “Cari gambar” (beza R-L) 37. “Di manakah bunyi itu?” 38. “Kenal pasti bunyi pertama” 39. “Bahan didaktik” (sampul surat yang ditebuk) 40. “Teka-teki - rebuses) 41. “Mengukuhkan bunyi p. 42. “Jarum dan benang” 43. “Suku kata (kad gambar) 44. “Siapa yang tinggal di rumah itu?” 45. “Bunyi l, zh, s, x,) 46. “ Analisis bunyi perkataan" 47. "Menyusun ayat" 48 "Sebut dengan betul" 49. "Domino" (besar-kecil) ms 50. "Pilih sepasang" (sajak) Automasi bunyi 51. "Beritahu pemutar lidah" ​​52. "Pertuturan lotto terapi" 53. " Masak" (bunyi p)

Senarai faedah 1.1(a). Pakaian 2. Alat Mainan 3.3(a). Musim 4.Profesi 5.Burung berhijrah 6.Burung musim sejuk 7.Haiwan liar 8.Haiwan domestik 9.Sayur-sayuran 10.Buah-buahan 11.11(a). Perabot 12.Peralatan 13.Peralatan rumah 14.Tahun Baru 15.Serangga 16.Bunga 17.Pembela Tanah Air 18.Pokok 19.Beri 20.Kasut 21.Pengangkutan 22.Ikan 23.Rakyat 25.Hasil Cendawan 27 .Haiwan negara panas.

Kerja-kerja pembangunan dan pembetulan pertuturan kanak-kanak prasekolah adalah salah satu daripada bidang keutamaan proses pendidikan di tadika. Oleh itu, mewujudkan keadaan untuk pencegahan dan pembetulan gangguan pertuturan pada kanak-kanak adalah prinsip penting reka bentuk zon terapi pertuturan (sudut pembetulan, pusat pertuturan) persekitaran pembangunan subjek kumpulan. Pada masa yang sama, persekitaran seharusnya bukan sahaja bersifat pendidikan, pembangunan, tetapi juga direka bentuk secara estetik, dan yang paling penting, selesa.

Peranan sudut terapi pertuturan

Dalam konteks konsep pendidikan prasekolah moden institusi pendidikan(DOW) untuk pembetulan dan pembangunan pertuturan boleh dijalankan dalam dua pilihan:

• di dalam bilik yang dilengkapi khas untuk kelas dengan ahli terapi pertuturan;
• dalam setiap kumpulan tadika.

Dalam kes pertama, semua peralatan untuk kerja terletak di pejabat pakar. Lokasi bahan asas untuk kerja kumpulan adalah disebabkan oleh fakta bahawa di tadika ahli terapi pertuturan tidak mempunyai pejabat atau guru itu sendiri terlibat dalam kerja pembetulan. Sudut terapi pertuturan adalah sebahagian daripada persekitaran pembangunan subjek untuk permainan secara individu atau dalam kumpulan yang bertujuan untuk membetulkan pelanggaran sedia ada pertuturan, rangsangan aktiviti pertuturan pada kanak-kanak. Peranan pusat terapi pertuturan adalah untuk:

Matlamat dan objektif mewujudkan pusat

Kandungan sudut terapi pertuturan adalah berdasarkan topik leksikal, dipertimbangkan mengikut kalendar dan perancangan tematik. Di samping itu, bahan pusat pembetulan mesti berkaitan dengan:

• program mengikut mana institusi pendidikan prasekolah dan kumpulan tertentu beroperasi (contohnya, jika tadika mempunyai kumpulan terapi pertuturan, maka zon pembangunan subjek bukan sahaja akan lebih besar dari segi ruang yang diduduki, tetapi juga lebih pelbagai dalam kandungan) ;
• ciri fisiologi dan psikologi-pedagogi perkembangan pertuturan pada usia tertentu (contohnya, dalam kumpulan junior dan pertengahan, kerja mengambil kira susunan penguasaan bunyi - a, o, e, p, m, b c 1.5-2 tahun , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j pada 2–4 ​​tahun).

Oleh itu, matlamat mewujudkan sudut ucapan di institusi pendidikan prasekolah adalah:

Ini menarik. Realisasi akustik bunyi konsonan adalah mungkin disebabkan oleh fakta bahawa apabila ia disebut, saluran vokal menyempit, menyebabkan penyekatan lengkap atau separa. aliran udara. Mengubah arah yang terakhir memungkinkan untuk menghasilkan bunyi konsonan yang berbeza. Untuk menyebut vokal, tidak ada penyempitan yang ketara pada saluran vokal.

Pada masa yang sama, untuk setiap peringkat umur, matlamat yang ditetapkan dilaksanakan dalam rangka menyelesaikan tugas-tugas tertentu, yang bersifat kumulatif, iaitu, ia ditambah dan diperkaya dari tahun ke tahun.

Kerja-kerja pembangunan pertuturan dibina secara konsisten dari tahun ke tahun

Jadual: tugasan untuk mencipta sudut ucapan untuk umur yang berbeza

Kumpulan	Tugasan
bongsu pertama	Mengatasi negativisme pertuturan (apabila kanak-kanak berusaha untuk menunjukkan, bukannya berkata, sesuatu perkataan atau fenomena) dalam permainan berpasangan dan berkumpulan. Latihan memadankan objek dengan imej dalam gambar. Penjelasan dan pengayaan kamus. Menanam perhatian terhadap ucapan yang ditujukan.
Kedua bongsu	Pengayaan dan pengaktifan perbendaharaan kata pada topik leksikal program (dengan mengisi kawasan terapi pertuturan dengan gambar yang sesuai). Perkembangan ucapan dialog (dalam situasi bermain apabila berinteraksi dengan anak patung dan mainan). Perkembangan pernafasan pertuturan dan keupayaan untuk menyelaraskan pertuturan dengan pergerakan (terima kasih kepada pilihan latihan pernafasan). Perkembangan perhatian pendengaran dan visual semasa permainan. Perkembangan kemahiran motor halus dan kasar kanak-kanak apabila bekerja dengan simulator.
Purata	Pengaktifan dan pengayaan kosa kata pasif dan aktif. Menguasai norma pembentukan kata bentuk kata nama dan kata adjektif. Bekerja pada keupayaan untuk mengawal daya dan tempoh hembusan nafas. Latihan kemahiran motor halus dan kasar. Pembangunan konsep spatial.
Senior, persediaan	Mengamalkan dan menyatukan bahan leksikal, kategori leksikal dan tatabahasa. Pembentukan persepsi fonemik dan pendengaran (membezakan antara bunyi lembut dan keras, contohnya). Perkembangan kemahiran motor artikulasi. Menyatukan kemahiran sebutan bunyi yang betul bagi bunyi yang diberikan secara berasingan, dalam suku kata, perkataan, dalam ayat, dalam pertuturan yang koheren (dengan melibatkan kanak-kanak dalam permainan main peranan). Pengaktifan kosa kata, generalisasi konsep dan kategori leksikal dan tatabahasa. Perkembangan pertuturan yang koheren.

Reka bentuk sudut terapi pertuturan

Untuk membolehkan pusat pemulihan berfungsi sepenuhnya, ia mesti dianjurkan mengikut keperluan yang ditetapkan oleh Negara Persekutuan taraf pendidikan(FSES).

Ini menarik. Mainan untuk sudut ucapan hendaklah dipilih mengikut parameter tertentu. Pertama sekali, ia harus mempunyai lidah yang boleh digerakkan, menggunakan contoh yang mungkin untuk menunjukkan kepada kanak-kanak kedudukan organ artikulasi. Pakaian watak harus mempunyai Velcro, butang, kancing, supaya apabila berpakaian dan menanggalkan watak, kanak-kanak mengamalkan kemahiran motor halus. Di samping itu, pakaian itu harus dibuat daripada kain dengan warna dan tekstur yang berbeza - ini akan membantu kanak-kanak belajar mencirikan bahan mengikut sifat dan warna. Dan untuk menguasai kemahiran orientasi dalam rajah badan dengan cepat, ia akan berguna jika mainan mempunyai tangan dan kaki yang boleh digerakkan.

Video: contoh bekerja dengan mainan di sudut terapi pertuturan

Bahan

Jadual: kandungan biasa sudut ucapan

Bahan	Sasaran	Penggunaan
Gambar untuk menggambarkan permainan artikulasi, set tugas untuk artikulasi dalam gambar atau jadual.	Untuk gimnastik artikulasi	Semasa menyelesaikan tugasan, kanak-kanak melihat gambar yang mewakili semua pergerakan langkah demi langkah.
Gasing, ikatan pelbagai bentuk dan saiz, mozek, teka-teki, kolam kering, templat untuk teduhan, surih, pensel, pen felt-tip.	Untuk melatih kemahiran motor halus	Dalam kumpulan yang lebih muda, kanak-kanak menikmati mengikat tali (contohnya, menyambung empat serpihan kapal atau kereta dengan renda); dalam kumpulan yang lebih tua, kanak-kanak bekerja dengan teduhan untuk menyediakan tangan mereka untuk menulis.
Belon, paip, buih sabun, roda pin.	Untuk membentuk pernafasan yang betul	Kanak-kanak berumur 1.5-3 tahun sangat suka meniup buih sabun; murid kumpulan tengah bekerja dengan paip dan meja putar. Dalam kumpulan yang lebih tua, kanak-kanak mengembang belon udara, dan juga terus berkenalan dengan paip.
Domino, teka-teki gambar yang dipotong, permainan seperti "Roda Keempat", "Kenali dengan Kontur", dsb.	Untuk pembangunan ketabahan, perhatian, logik, kiasan dan pemikiran subjek yang konkrit dan berkesan secara visual.	Potongan gambar teka-teki digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak pada sebarang umur. Satu-satunya perbezaan ialah dalam kumpulan yang lebih muda ia adalah kompilasi gambar dari empat bahagian, di tengah - dari enam, dan di senior - dari 10-12.
Rakaman audio lagu kanak-kanak, puisi, permainan dengan sepasang kad (gambar menunjukkan plot dengan bahagian dua saiz yang hilang, bentuk yang diletakkan kanak-kanak di atas selepas menyelesaikan tugas): tupai dengan cendawan, pokok Krismas dengan mainan, dan lain-lain.	Untuk melatih pendengaran fonemik.	Untuk mempraktikkan bunyi "ry" dan "r", permainan "Tupai" dimainkan: guru menamakan rizab yang dibuat oleh tupai, dan kanak-kanak, setelah mendengar bunyi lembut, letakkan cendawan kecil pada gambar, dan apabila mereka mendengar yang keras, letakkan yang besar.
Album dengan tugas untuk mengautomasikan bunyi oleh V.V. Kovalenko, permainan L.A. Komarova, menyeronokkan "Lotto terapi pertuturan", "Angkat dan namakan", "Lokomotif wap", dsb.	Untuk melatih sebutan bunyi	"Lotto Terapi Pertuturan" mengandungi 12 kad dengan gambar yang dipotong, yang dihimpunkan oleh kanak-kanak menjadi satu imej keseluruhan. Namakan gambar yang terhasil dan serlahkan bunyi yang diamalkan. Dalam kumpulan yang lebih tua, kanak-kanak menentukan kedudukan bunyi dalam perkataan dan membuat ayat dengan perkataan ini.
Gambar yang sepadan dengan topik yang sedang dipelajari, permainan "Satu - Banyak", "Pilih Sepasang", dsb.	Untuk memperkayakan kosa kata	Permainan "Match a Pair": apabila mengkaji haiwan peliharaan di kedua kumpulan yang lebih muda Kanak-kanak diminta mencari sepasang gambar yang menggambarkan seorang lelaki (perempuan).
Permainan "Ekor Siapa?", "Satu - Banyak", koleksi permainan oleh E.M. Karpova, E.V. Solovyova.	Untuk asimilasi peraturan tatabahasa ucapan	Permainan "Ekor Siapa": kanak-kanak memadankan gambar ekor dengan haiwan yang diletakkan pada graf flanel. Selepas mengarang imej, mereka menamakan ekor siapa itu (musang, arnab, dll.).
Permainan "Teka huraian", "Apabila ia berlaku", "Profesi".	Untuk melatih kemahiran membina pernyataan yang koheren	Permainan "Teka dengan Penerangan" dimainkan mengikut prinsip lotto: kanak-kanak mempunyai gambar, guru menerangkan plot, dan kanak-kanak menunjukkan. Dalam kumpulan yang lebih besar, kanak-kanak bergilir-gilir menerangkan gambar dan meneka.
Permainan "Padankan perkataan dengan rajah", "Buat ayat mengikut rajah", "Tambah perkataan", teka-teki dan silang kata	Untuk memperkayakan perbendaharaan kata aktif dan pasif, luaskan ufuk anda dan kuasai norma membina ayat.	Permainan "Buat ayat mengikut skema": kanak-kanak mempunyai satu set kad dan simbol preposisi (pada kulit daripada botol plastik terpaku simbol, menunjukkan lokasi), anda perlu menyusun ayat daripada bahan yang ada dan menyebutnya.

Galeri foto: aplikasi praktikal beberapa bahan

Dalam permainan "Whose Tail" kanak-kanak bukan sahaja melatih kemahiran motor halus, pemikiran logik dan imaginatif, tetapi juga belajar membentuk bentuk. kata sifat kepunyaan Latihan untuk mengisih kad mengikut saiz bergantung pada bunyi yang didengar membantu melatih kesedaran fonemik. Menyusun ayat mengikut pola membantu mengembangkan pertuturan yang koheren.

Alat dan idea untuk hiasan

Asas untuk menganjurkan sudut terapi pertuturan dalam kumpulan adalah meja di mana cermin diletakkan. Pembungkusan selanjutnya adalah berdasarkan unsur-unsur ini.

Apa yang anda boleh lakukan dengan tangan anda sendiri

Persekitaran pembangunan subjek di tadika direka bukan sahaja dengan bahan yang dibeli, tetapi juga dengan objek yang dicipta oleh tangan guru dan ibu bapa. DALAM ke tahap yang lebih besar ini dilakukan supaya kanak-kanak, melihat hasilnya buruh kasar, mereka melayannya dengan hormat. Jika kita menganggap sudut terapi pertuturan dari sudut pandangan kemungkinan mereka bentuk sendiri, maka dalam pengertian ini yang paling optimum adalah untuk membuat pendirian. Untuk melakukan ini, anda memerlukan sekeping papan lapis. saiz yang betul dan bentuk di mana fabrik diregangkan melalui pad buih. Struktur diikat dengan stapler pembinaan. Terima kasih kepada permukaan lembut bahan mengenai topik boleh dilampirkan dengan pin atau butang, dan pendirian tidak akan kehilangan persembahannya kerana perubahan yang kerap dalam keterlihatan.

Pendirian kecil boleh dibuat untuk jenis kerja tertentu, contohnya, dengan permainan jari, latihan pernafasan

Bagaimana untuk menamakan

Nama setiap zon persekitaran pembangunan subjek harus difahami oleh kanak-kanak dan, yang sangat penting, mudah untuk mereka sebutkan. Sudah tentu, anda boleh mengambil jalan yang paling sedikit rintangan dan menamakan pusat itu "Sudut Terapi Pertuturan" atau "Sudut Pertuturan", tetapi masuk akal untuk mencari lebih banyak pilihan asal:

• "Perpustakaan mainan dengan lidah";
• "Kami bercakap dengan betul";
• "Zvukarik";
• "Pembicara";
• "Logolandia";
• "LOGOnegara".

Video: lawatan video pusat ucapan dalam kumpulan tengah

https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM Video tidak dapat dimuatkan: Kumpulan tengah sudut ucapan 2013 (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)

Galeri foto: lakaran reka bentuk untuk sudut terapi pertuturan

Bahan dari sudut terapi pertuturan boleh diletakkan di atas rak dengan meletakkan rak di atas meja. Cermin digantung supaya kanak-kanak, yang duduk di atas kerusi, dapat melihat seluruh wajah mereka. Di sudut terapi pertuturan dalam kumpulan junior dan pertengahan, terdapat watak tetap yang membantu dan menunjukkan latihan dan permainan kanak-kanak. Jika ruang yang ada sedikit dalam kumpulan, maka sudut boleh berpusat di sekeliling cermin yang tergantung di dinding

Bekerja di pusat ucapan

Berdasarkan senarai bahan, kita boleh menyimpulkan bahawa jenis aktiviti utama di sudut ucapan adalah bermain, yang benar-benar wajar, kerana ini adalah jenis aktiviti utama untuk kanak-kanak berumur 1.5-7 tahun. Walau bagaimanapun, sebagai tambahan kepada keseronokan didaktik, di pusat pertuturan, dengan bantuan alat visual yang tersedia, perkara berikut dijalankan:

Serta jenis kerja artistik dan kreatif sebagai elemen aktiviti praktikal.

Jadual: permainan dan latihan di pusat terapi pertuturan

	Kumpulan junior pertama	Kedua bongsu	Kumpulan tengah	Lebih tua	Kumpulan persediaan
Permainan didaktik	“Anak patung Katya sedang berdandan tadika saya akan pergi" Guru menunjukkan kepada kanak-kanak bagaimana anak patung Katya "berpakaian" dan "memakai kasutnya." Semasa permainan berlangsung, dia menamakan item pakaian, menarik perhatian kanak-kanak terhadap butiran, dan bertanya apakah warna item ini.	"Siapa yang Pergi" Guru memaparkan gambar ahli keluarga di hadapan kanak-kanak. Mengalih keluar satu secara bergilir-gilir, kanak-kanak menentukan siapa yang hilang.	"Apa yang artis campur adukkan?" Guru menjemput kanak-kanak untuk melihat gambar dan mengatakan apa yang dilakukan oleh artis (pada musim gugur, kanak-kanak tidak memakai kemeja-T dan seluar pendek, tidak ada strawberi, dll.).	Penceritaan semula kisah dongeng oleh V. Suteev "Di Bawah Cendawan".	"Pulihkan Perintah" Lelaki itu menerima satu set gambar dengan plot. Tugas mereka adalah untuk menyusun imej mengikut susunan yang betul dan menerangkan apa yang berlaku.
Permainan main peranan	Kanak-kanak meniru tindakan orang dewasa: membasuh pinggan, menyeterika pakaian.	Permainan "Menjadi Doktor", "Menjadi Guru".	Permainan "Ibu dan Anak Perempuan", "Big Wash" (selepas mendengar cerita A. Kardashova "Big Wash").	Dramatisasi kisah dongeng "Turnip" semasa guru membacanya, permainan "Barbershop" dengan pengagihan peranan: pendandan rambut - tuan wanita, pendandan rambut lelaki, juruwang, wanita pembersih, pelanggan.	Permainan "Kedai", "Sekolah", "Klinik" dengan pengagihan peranan bebas.
Latihan artikulasi dan berbelit lidah. Mereka dijalankan di hadapan cermin.	Aduh, duh, duh, Mak tengah buat sup. Kalaulah ada asap keluar dari cerobong asap.	"Katak" Penerangan latihan: senyum, tunjukkan gigi tertutup. Pegang bibir anda dalam kedudukan ini sehingga kiraan lima, kemudian kembalikan bibir anda ke kedudukan awal. Ulang 3-4 kali. Katak akan menyukai ini: Tarik bibir anda lurus ke arah telinga anda. Saya akan tarik dan berhenti Dan saya tidak akan jemu sama sekali.	"Ular" Mulut ternganga luas. Tolak lidah sempit ke hadapan dan gerakkannya jauh ke dalam mulut.	"Hipopotamus" Penerangan mengenai latihan: buka mulut anda seluas mungkin, tahan dalam kedudukan ini sehingga kiraan lima, kemudian tutup mulut anda. Ulang 3-4 kali. Kami membuka mulut lebih luas, Kami bermain kuda nil: Mari kita buka mulut seluas-luasnya, Seperti kuda nil yang kelaparan. Anda tidak boleh menutupnya Saya mengira sehingga lima. Dan kemudian kita akan menutup mulut kita Seekor kuda nil sedang berehat.	Va-va-va, wa-va-va - inilah rumput yang tinggi. Anda-anda-anda, anda-anda-anda - walaupun di atas kepala anda. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - bunga jagung kelihatan di rumput. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - sejambak bunga jagung kepada Narva.
Permainan jari	Jari ini mahu tidur, bersilih ganti jari tangan kanan Jari ini pergi ke katil dengan tangan kiri, bermula dengan jari kelingking. Jari ini tidur sebentar Jari ini sudah terlelap. - Diam, jari kelingking, jangan buat bising, "Alamatkan" ibu jari. Kecuali yang besar jari, semua yang lain diikat menjadi penumbuk. Jari-jari berdiri, hore! Buka jari anda dengan tajam, renggangkan jari anda. Sudah tiba masanya untuk pergi ke tadika! Mengepal dan mengepalkan penumbuk tangan kanan.	Jari ini ialah datuk. Jari-jari tangan kanan (kemudian kiri) digenggam menjadi penumbuk. Jari ni nenek, selang seli memanjangkan jari dulu dengan yang kanan, kemudian tangan kiri, bermula dengan ibu jari. Jari ini ayah Jari ini adalah ibu. Tetapi jari ini adalah saya. Itulah seluruh keluarga saya. Mengepal dan membuka jari.	Terdapat banyak katil di taman, (Mereka mengepal dan membuka jari mereka.) Terdapat lobak dan salad di sini, (Bengkokkan jari anda satu demi satu.) Terdapat bit dan kacang di sini, Adakah kentang buruk? Taman hijau kami (Tepuk tangan.) Ia akan memberi kita makan sepanjang tahun.	Tupai yang suka bermain melompat (“berlari” dengan jari di atas meja), Koyakkan kon pain dari dahan pain (mereka mengepalkan penumbuk secara bergantian di tangan kanan dan kiri). Dia memicit dengan cekap menggunakan kakinya (mereka mengepalkan penumbuk di tangan kanan dan kiri pada masa yang sama) Dan dia membawanya ke almarinya ("mereka berlari" jari mereka melintasi meja).	Ay, air, air, air! Kita akan sentiasa bersih (mereka menggosok tapak tangan secara berirama, meniru mencuci tangan)! Percikan - ke kanan, percikan - ke kiri! Badan kami menjadi basah (jari-jari digenggam menjadi penumbuk, kemudian jari-jari diluruskan dengan kuat, seolah-olah mengoyak air)! Menggunakan tuala yang gebu, keringkan tangan anda dengan cepat (pergerakan cergas meniru secara bergantian mengelap tangan anda dengan tuala).
Latihan pernafasan	Biasanya dijalankan dengan kedua bongsu. "Daun gugur" Kanak-kanak meniup dengan kekuatan yang berbeza pada daun yang dipotong daripada kertas berwarna dan digantung pada tali. Sepanjang perjalanan, anda boleh menamakan pokok yang mana mereka tumbang.		"Pemotong kayu" Kami berdiri tegak, kaki lebih lebar sedikit daripada bahu. Semasa anda menarik nafas, lipat tangan anda seperti kapak dan angkat. Dengan tajam, seolah-olah di bawah berat kapak, kami menurunkan tangan kami yang terentang ke bawah sambil menghembus nafas, condongkan badan kami, membolehkan tangan kami "memotong" ruang antara kaki kami. Kita sebut "bang".	"Telinga" Menggelengkan kepala ke kiri dan kanan, kami menarik nafas dengan kuat. Bahu kekal tidak bergerak, dan telinga meregang ke arah bahu. Kami memastikan bahawa apabila anda memiringkan kepala anda, badan anda tidak berpusing.	"Landak" Pusingkan kepala anda ke kiri dan kanan mengikut kadar pergerakan. Pada masa yang sama dengan setiap pusingan, kita menyedut melalui hidung kita: pendek, bising ("seperti landak"), dengan ketegangan pada otot-otot seluruh nasofaring (lubang hidung bergerak dan seolah-olah menyambung, leher tegang). Hembus nafas perlahan-lahan, secara sukarela, melalui bibir separuh terbuka.

Aktiviti amali

Tugas kreatif membantu kanak-kanak lebih memahami bahan didaktik, amalkan kemahiran dan kebolehan pertuturan anda, dan juga tunjukkan kreativiti anda.

Kumpulan kanan "A" orientasi gabungan

Pendidik:

Anna Nikitichna Sergunina

Elena Yurievna Drozhzhina

Dalam kumpulan kami, kami memberi perhatian yang besar kepada perkembangan pertuturan kanak-kanak. Kelas pembangunan pertuturan kami direka untuk memperkaya dan mengembangkan pertuturan kanak-kanak prasekolah secara menyeluruh dalam semua aspeknya (ini termasuk memperkaya perbendaharaan kata, dan membangunkan budaya pertuturan yang baik, dan pertuturan yang koheren, dsb.)

Untuk mengelakkan sebanyak mungkin perkembangan gangguan pertuturan dalam usia prasekolah, kami menganjurkan persekitaran perkembangan subjek-ruang dalam bilik kumpulan, bermula dari usia muda.

Kumpulan kami telah mencipta sudut untuk pembangunan pertuturan. Peralatan untuk sudut ucapan kami: rak, rak untuk meletakkan bahan permainan, didaktik dan visual.

Peralatan sudut pertuturan termasuk permainan dan latihan berikut yang kami jalankan untuk membetulkan perkembangan pertuturan kanak-kanak:

1. Permainan dan latihan untuk perkembangan pernafasan pertuturan:

"Gulingkan pensel"

"Letakkan bola ke dalam gawang"

"Tiup pada dandelion"

"Pam" (Indeks kad latihan pernafasan).

2. Permainan dan latihan untuk membangunkan kerja yang jelas dan diselaraskan oleh semua orang bahagian alat artikulasi (kerja diksi):

"Gimnastik artikulasi"

"Kisah Lidah Meriah"

Pemutar lidah,

ceramah murni,

teka-teki,

myrilki,

mengira rima,

Pepatah dan pepatah.

3. Permainan untuk pembangunan ucapan yang koheren, struktur tatabahasa ucapan, sebutan bunyi:

“Buat ayat” - berlatih menggunakan ayat mudah, majmuk dan majmuk.

"Apa permulaannya, apa yang seterusnya" - kembangkan keupayaan untuk mengarang cerita berdasarkan gambar dengan tindakan membangun secara berurutan.

"The Fun Little Engine" - ajar kanak-kanak membahagikan perkataan kepada suku kata.

"Buat perkataan" - belajar untuk menentukan tempat bunyi dalam perkataan (permulaan, tengah, akhir).

"Antonim" - latihan kanak-kanak dalam memilih antonim.

"Yang ganjil keempat" adalah untuk membangunkan pendengaran fonemik, belajar untuk menentukan tempat bunyi dalam perkataan.

"Siput Bahagia" - mengembangkan pendengaran fonemik, belajar untuk menentukan tempat bunyi dalam perkataan.

"Apa apa" - memperluaskan perbendaharaan kata, memperkayakan ucapan dengan kata nama dan kata sifat.

"Bad-good" - memperkayakan ucapan dengan kata sifat yang mencirikan emosi, perasaan, pengalaman.

"Apa di mana?" - ajar kanak-kanak menggunakan kata depan dengan betul.

"Siapa tinggal di mana?" - meluaskan perbendaharaan kata, menjelaskan pengetahuan tentang alam sekitar, berlatih menyusun ayat, dan membentuk perkataan dengan akar yang sama (bear, she-bear, little bear).

“Siapa yang bergerak bagaimana?” - mengajar kanak-kanak untuk menyelaraskan makhluk. dengan kata kerja, buat ayat.

“Untuk apa?” - kembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak, ajar mereka bercakap tentang sesuatu subjek.

"Apa itu?" - kembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak, ajar mereka bercakap tentang subjek.

4. Untuk mengajar kanak-kanak cara mengarang cerita mengikut pelan atau model, kami menggunakan jadual mnemonik:

« musim sejuk",

"Haiwan peliharaan"

"Haiwan liar","Musim",

"Suasana Manusia"

"Wira Dongeng" dsb.

Dengan menjalankan permainan dan latihan di tadika semasa kelas dan aktiviti percuma, kami mengesyorkan agar ibu bapa meneruskan kerja ini dalam keluarga. Untuk meningkatkan pernafasan pertuturan, kami mencadangkan ibu bapa dan anak-anak mereka menyebut frasa kecil, teka-teki, peribahasa dan rima pendek dalam satu hembusan nafas. Untuk kanak-kanak berjaya menghafal puisi, kami mengesyorkan menggunakan hafalan baris demi baris dalam bentuk permainan "Sebut Satu Baris", apabila ibu dan anak bergilir-gilir menyebut sebaris sajak, dan kemudian menukar susunan baris.

Oksana Petukhova

Sudut haruslah estetik dan menarik untuk kanak-kanak, terletak di sebelah kedai buku. Bahan permainan tersedia; peralatan didaktik mestilah bersesuaian dengan umur.

Atribut integral sudut, adalah anak patung. Yang mula-mula menetapkan nama sudut, gaya umum, hiasan. Tetapi juga dengan bantuan hero cerita dongeng, kanak-kanak prasekolah akan membuat keputusan penting tugas ucapan.

Untuk membangunkan kemahiran motor artikulasi, ia diletakkan gimnastik artikulasi dalam puisi dan gambar.

Untuk membangunkan pernafasan - bola berwarna-warni, permainan papan (dari plastik buih).

Untuk pembangunan kemahiran motor halus dalam sudut sepatutnya: stensil, lacing, senaman jari.

Untuk mengautomasikan bunyi dan membezakannya, indeks kad gambar plot, pemusing lidah, pemusing lidah.

Bahan literasi – papan magnetik, set huruf magnetik. Bahan tentang onomatopoeia - alat muzik, analisis bunyi dan suku kata bagi perkataan. Matlamatnya ialah pembangunan semua komponen ucapan lisan dan perhatian pendengaran. Serta keupayaan untuk menentukan tekanan dalam perkataan, kehadiran bunyi yang diberikan dan tempatnya dalam perkataan.

DALAM sudut mungkin ada: lotto, domino, set didaktik dan permainan papan, gambar plot; untuk pembangunan pertuturan yang koheren. Sudah tentu, buku, potret penyair, penulis, pengeluaran semula lukisan, ilustrasi. Jenis lain teater, pakaian dan topeng.

Penerbitan mengenai topik:

Analisis reka bentuk dan kandungan kawasan aktiviti artistik dan pertuturan. Sudut buku dalam kumpulan senior Saya menganalisis reka bentuk dan kandungan sudut buku kumpulan senior. Sudut buku hendaklah diletakkan supaya kanak-kanak boleh mencapainya dengan tangan mereka.

Salam sejahtera kepada semua pengunjung blog saya. Saya membawa kepada perhatian anda serpihan foto pelaksanaan projek untuk pembangunan pernafasan pertuturan.

Ringkasan pendidikan jasmani dan hiburan pertuturan dalam kumpulan terapi pertuturan kanan "Angkasawan Muda" Matlamat: untuk menggalakkan keinginan kanak-kanak untuk mengatasi gangguan pertuturan dan mengembangkan minat dalam pergerakan dan keperluan untuk aktiviti fizikal.

Ringkasan pelajaran dalam bidang pendidikan "Perkembangan pertuturan dan budaya komunikasi lisan" dalam kumpulan senior "Keluarga Saya" Tugas program: - PSR - menyatukan keupayaan untuk mengarang cerita mengikut rajah, gunakan penjelasan dalam ucapan (permainan "Baik - Buruk"); bunyi

Saya meluluskan: Ketua Institusi Pendidikan Prasekolah Kanak-kanak "Tadika "Malysh" hlm. Agapovka ___G. Perintah Kh. Ismailova No. 58 bertarikh 3 November 2016 JAWATAN.

Organisasi persekitaran subjek-ruang untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak usia prasekolah rendah TADIKA INSTITUSI PENDIDIKAN PRA SEKOLAH AUTOMIS PERBANDARAN Bil 33 “GNOME” JENIS PEMBANGUNAN AM Methodical.