Bunyi dan huruf c dalam kumpulan persediaan. Ringkasan pelajaran mengenai pengajaran literasi kepada kanak-kanak umur prasekolah senior "Bunyi dan huruf C." Peribahasa dan pepatah bermula dengan huruf C

Krasakova O.A., ahli terapi pertuturan guru, Novokuznetsk.

Sasaran:

Menyatukan pengetahuan tentang bunyi konsonan [ts], huruf Ts, ts;

Tugasan:

Pengasingan bunyi terhadap latar belakang suku kata, perkataan;

Menggabungkan analisis huruf bunyi menggunakan contoh perkataan TSYPA TsUM CIRCUS;

Pembezaan bunyi siulan;

Menyatukan bunyi C dalam perkataan;

Pembangunan kemahiran motor am;

Pembentukan struktur suku kata perkataan;

Memperkukuh kemahiran membaca;

Pembentukan kata sifat posesif;

Pembangunan pertuturan yang koheren;

Membangunkan pemikiran, ingatan, pendengaran fonemik;

Untuk memupuk ketekunan, berdikari, ketabahan, konsisten dalam tindakan.

peralatan:

• set individu simbol bunyi dan pola ayat,
• satu set gambar rajah ayat magnetik dan simbol bunyi magnetik untuk ahli terapi pertuturan,
• imej huruf C,
• lukisan "Sircus",
• kad dengan perkataan bertulis dan gambar subjek untuk mereka,
• imej penunggang motosikal, juggler, ahli silap mata,
• gambar subjek dengan bunyi S, Z, C
• gambar haiwan dan ekornya,
• satu set kad gnome - preposisi.

Kemajuan pelajaran

1. Org. seketika.

Kawan-kawan, hari ini kita pergi ke sarkas. Sekarang saya akan memberi anda tiket. Anda mesti masing-masing duduk di tempat anda sendiri.

Kanak-kanak diberi tiket - kad dengan perkataan bertulis padanya. Terdapat gambar di atas kerusi. Kanak-kanak mesti duduk di atas kerusi yang terletak gambar yang namanya tertulis pada kad mereka.

2. Penunggang motosikal.

Pertunjukan bermula! Bertemu artis pertama!

Gambar penunggang motosikal dipaparkan.

Artis ini memandu apa? (Naik motosikal.) Apa yang artis buat? (penunggang motosikal). Mari tunjukkan bagaimana kita menunggang motosikal (onomatopoeia). Siapa kita sekarang? (Penunggang motosikal.)

Kawan-kawan, apakah bunyi yang kita jumpa dalam pelajaran lepas? ( Bunyi Ts) Mari kita ingat bunyi apakah ini? ( Konsonan, tidak bersuara, sentiasa keras) Apakah bulatan yang kita tentukan dengannya? ( Bulatan biru, tiada loceng)

Imej huruf C dan simbol bunyi dipaparkan.

3. Jugglers(analisis bunyi)

Dan kini jugglers sedang membuat persembahan. ( Gambar seorang juggler dipaparkan)

Lihatlah, mereka bermain-main dengan bola berwarna - merah, biru dan hijau. Kawan-kawan, apakah rupa bola ini? ( Bola adalah serupa dengan simbol bunyi, bulat dan warna yang sama) Jom juggle dengan awak juga. Mari kita keluarkan perkataan TSYPA TsUM CIRCUS daripada "bola" kami.

Kanak-kanak membentangkan corak bunyi perkataan TSYPA TsUM CIRCUS.

- Menyemak tugasan. Bagus!

Terdapat monyet lucu di arena. Mari kita bermain dengan monyet.

Kami adalah monyet yang lucu.

Kami bermain terlalu kuat.

Kami bertepuk tangan

Kami menghentak kaki

Kembung pipi kita

Mari kita melompat pada jari kaki kita,

Dan juga antara satu sama lain

Kami akan menunjukkan kepada anda lidah.

Mari kita lompat ke siling bersama-sama

Mari kita letakkan jari kita ke pelipis kita,

Mari kita keluarkan telinga kita,

Ekor kuda di atas kepala.

Mari kita buka mulut lebih luas,

Kami akan membuat semua muka.

Saya hanya akan menyebut perkataan "tiga"

Semua orang, beku dengan meringis!

Satu dua tiga!

Kanak-kanak melakukan pergerakan semasa sajak.

5. Haiwan terlatih.(kata sifat kepunyaan)

Lelaki, kini haiwan liar yang terlatih akan membuat persembahan, tetapi setakat ini hanya ekor mereka yang kelihatan. Cuba kita teka ini ekor siapa.

Gambar ekor dipaparkan di papan. Kanak-kanak menjawab soalan "Ekor siapa?" ( serigala, musang, beruang, harimau, singa, arnab)

Apabila kanak-kanak menamakan ekor siapa dengan betul, gambar haiwan terbuka.

6. Waktu rehat.(perkembangan kesedaran fonemik)

Dan sekarang rehat! Apakah maksud perkataan ini? (Rehat) Kami pergi ke ruang legar. Untuk shopping yang sedap dan menarik, untuk cenderahati.

Kanak-kanak dibahagikan kepada 3 pasukan - beratur. Gambar dibentangkan di atas meja. Kanak-kanak satu pasukan memilih gambar dengan bunyi C, yang kedua dengan bunyi S, dan yang ketiga dengan bunyi Z. Kemudian kanak-kanak menyuarakan pembelian mereka.

7. Gnomes.(merangka cadangan)

Persembahan kami diteruskan! Dan kini orang kerdil sedang membuat persembahan.

Kanak-kanak ditunjukkan gnome (skema preposisi - IN, ON, BAWAH, OVER, WITH, TO, BY, THROUGH, FOR).

Hadirkan teks ucapan untuk setiap gnome.

Kanak-kanak menghasilkan ayat dengan setiap preposisi. Susun atur skema cadangan.

8. Ahli silap mata.(perkataan dengan bunyi T)

Seorang ahli silap mata berada di arena. Objek muncul entah dari mana dalam kotak ajaibnya. Teka apa yang ahli sihir itu ada dalam kotaknya. Tetapi ingat bahawa nama sentiasa mempunyai bunyi Ts.

Kanak-kanak menghasilkan perkataan dengan bunyi T.

9. Alle Parade.(hasil pelajaran)

Mari kita ingat siapa yang bercakap hari ini. Siapa yang paling anda suka?

Tugasan:

Sasaran: Perkenalkan huruf baharu dan bunyikan “Ts, ts”.

Kandungan program:

NGO "Pembangunan kognitif dan pertuturan"

1. Membangunkan rasa ingin tahu dan motivasi kognitif.

2. Meningkatkan kemahiran analisis bunyi-suku kata sesuatu perkataan.

3. Belajar mengasingkan perkataan dengan bunyi yang diberikan daripada teks, berlatih pembentukan kata.

4. Memantapkan keupayaan menganalisis ayat dan menyusunnya daripada huruf.

5. Teruskan mengerjakan diksi: tingkatkan sebutan yang jelas bagi perkataan dan frasa;

6. Membangunkan ingatan, pemikiran, perhatian yang berterusan.

7. Membangunkan keupayaan untuk menganalisis ketepatan melaksanakan tugas seseorang dan tugas rakan semasa ujian.

NGO "Pembangunan sosial dan komunikatif"

1. Memupuk ketekunan, keupayaan untuk mencapai penyelesaian sepenuhnya tugas, keupayaan untuk mendengar rakan-rakan anda tanpa mengganggu.

3. Untuk membangunkan respons yang mencukupi terhadap komen dan pembetulan daripada rakan seperjuangan, keupayaan untuk menilai jawapan rakan dengan baik, dan membentuk harga diri yang betul.

NGO "Pembangunan Artistik dan Estetik"

1. Menyumbang kepada pembangunan minat yang mampan dalam pertuturan ibunda.

2. Merangsang kanak-kanak untuk menjiwai watak-watak karya seni (Carlson) dalam proses persepsi fiksyen.

Menggunakan teknologi pendidikan moden: "Bakul Idea"

peralatan: papan putih interaktif, projektor multimedia, komputer riba.

Bahan demo:

1. Panel "Bakul idea";

2. Persembahan komputer pelajaran fizik "Carlson, lelaki kecil yang lucu."

3. Sampul surat dengan tugasan:

rajah ayat

a) “__ __ |__ __”,

b) "__ __ __ __",

V) "__ __ __".

5. Kad dengan huruf “C”, “ts”.

6. Kotak surat dengan huruf yang dipelajari.

7. “Bakul idea” untuk menulis ayat dalam huruf.

8. Skrin analisis diri.

9. Kad dengan nama kanak-kanak untuk analisis diri.

10. Mainan atau gambar dengan imej Carlson.

edaran:

1. Kotak surat dengan huruf yang dipelajari dan huruf "Ts, ts".

2. Cip untuk menunjukkan bunyi: segi empat biru - konsonan keras, segi empat hijau - konsonan lembut, segi empat merah - vokal.

3. Lembaran bacaan dengan huruf “Ts - ts”.

Kanak-kanak berdiri dalam separuh bulatan berhampiran papan di mana Carlson dilampirkan

dengan sampul surat di tangan.

Pendidik: “Kawan-kawan, Carlson telah datang kepada kami. Mari kita lihat apa yang ada dalam sampul suratnya."

Guru mengambil sampul dan mengeluarkan helaian tugasan daripadanya.

Guru: “Kawan-kawan, ada beberapa tugasan di sini. Rupa-rupanya, Carlson meminta bantuan kami. Baik, bolehkah kami membantu Carlson? Mari baca tugasan mengikut urutan."

saya tugaskan.

Pendidik: Bahagikan kepada dua kumpulan. Tugasan untuk pasukan pertama: Rajah manakah yang sesuai dengan ayat "Burung ada anak ayam"?

Tugasan untuk pasukan kedua: Skema manakah yang sesuai dengan ayat "Bunga sedang mekar di taman"?

Lukis idea anda untuk gambar rajah pada kepingan kertas, masukkan idea anda ke dalam "bakul idea" kami untuk perbincangan.

Pendidik: “Adakah anda rasa pola ayat disusun dengan betul?”

Kanak-kanak: "Tidak, itu tidak betul."

Pendidik: "Mengapa anda fikir?"

Kanak-kanak: "Terdapat kesilapan dalam rajah."

Huruf besar pada permulaan ayat tidak ditunjukkan.

Tiada tanda baca (titik) pada akhir ayat.

Perkataan kecil (preposisi) dalam ayat tidak ditunjukkan.

Kanak-kanak membincangkan penyelesaian bersama-sama dan membetulkan kesilapan di sepanjang jalan.

Pendidik: "Sekarang bolehkah anda nyatakan yang manakah antara skim ini mewakili cadangan kami?"

Kanak-kanak menawarkan gambar rajah yang diperbetulkan: “|__ __ __”.

Pendidik: "Baca ayat mengikut rajah untuk menyemak."

Kanak-kanak membaca ayat dengan betul mengikut rajah yang dibetulkan.

Guru menawarkan untuk terus menyiapkan tugasan dari sampul surat.

II tugas.

Bahagian 1 – Permainan “Namakan perkataan” berdasarkan bunyi yang mana perkataan “bangau” bermula.

Pendidik: "Dalam tugas ini, anda perlu menghasilkan kata-kata untuk bunyi yang mana perkataan" bangau bermula.

Kanak-kanak menghasilkan perkataan: ayam, anak ayam, anak ayam, ayam, tangki, calar, gipsi, gipsi, gadis gipsi, gipsi, gipsi, sarkas, penghibur sarkas, sarkas, gereja, gereja, raja, ratu, puteri, putera raja.

Bahagian 2 – Memperkenalkan huruf “Ts,ts”.

Pendidik: "Apakah huruf yang boleh mewakili bunyi "ts"?"

Ciri-ciri bunyi: bunyi konsonan, sentiasa keras, kusam.

Kanak-kanak: "Dengan huruf "tse."

Pendidik: "Surat apakah ini dan mengapa?"

Kanak-kanak: "Bunyi "ts" ialah konsonan, yang bermaksud huruf itu adalah konsonan."

Guru menunjukkan kad dengan gambar huruf besar “C”.

Guru: "Surat apa ini?"

Kanak-kanak: "Ini adalah huruf besar atau besar "CE."

Guru menunjukkan kad dengan gambar huruf kecil “c”.

Guru: "Surat apa ini?"

Kanak-kanak: "Ini adalah huruf kecil "tse."

Pendidik: “Apa yang anda boleh katakan tentang surat-surat ini?”

Kanak-kanak: "Mereka mempunyai unsur yang serupa, tetapi berbeza dari segi saiz."

III tugas.

Membuat ayat pada "bakul idea" "Burung ada anak ayam" dalam huruf.

Guru menjemput seorang kanak-kanak ke papan untuk kerja individu, dan kanak-kanak yang lain, duduk di meja, menulis ayat ini secara bebas.

Guru: "Mari periksa sama ada anda menyelesaikan tugas dengan betul."

Kanak-kanak membaca ayat itu dengan kuat. Selebihnya menyemak cadangan dalam rekod mereka sendiri dan dalam "bakul idea"

Kanak-kanak: "U" adalah perkataan kecil, ia ditulis secara berasingan. Ia juga

perkataan pertama dalam ayat itu, dan saya menggunakan huruf besar. Saya menulis perkataan "Herons" dengan huruf kecil, kerana ia bukan permulaan ayat, bukan nama seseorang, bukan nama haiwan, atau nama geografi. Selepas "ts" saya menulis huruf "a", kerana selepas konsonan keras bunyi "a" didengar dan huruf "a" ditulis. Selepas “l” saya menulis huruf “l” kerana selepas konsonan lembut bunyi “l” kedengaran dan huruf “l” ditulis. Saya menulis "Chicks" dengan huruf kecil, kerana ini bukan nama seseorang, bukan nama haiwan, bukan nama geografi. Selepas "t" saya menulis huruf "e", kerana selepas konsonan lembut bunyi "e" kedengaran, tetapi huruf "e" ditulis. Selepas "ts" saya menulis huruf "y", kerana selepas konsonan keras bunyi "y" didengar dan huruf "y" ditulis. Saya meletakkan noktah di hujung ayat.

Guru, jika perlu, berpaling kepada kanak-kanak untuk mendapatkan bantuan.

Pendidik: “Sekarang, kawan-kawan, anda telah melakukan kerja yang hebat. Carlson dan saya cadangkan awak berehat sedikit. Kami menjemput anda untuk datang dan melawat kami. Ulangi pergerakan ceria selepas Carlson."

FISMINUT"Carlson, lelaki kecil yang lucu"

Lihat pembentangan yang dilampirkan.

Aktiviti fizikal yang lucu membantu kanak-kanak berehat dan mendapatkan emosi yang positif; lagu yang lucu akan menaikkan semangat mereka dan membantu guru membawa kanak-kanak ke dalam mood bekerja.

Pendidik: "Mari kita terus melakukan tugas yang menarik!"

tugas IV.

Helaian bacaan No 30, 31 dengan menyiapkan tugasan.

Guru mengedarkan 1 helai kertas kepada semua orang.

a) Setiap kanak-kanak membaca lajur perkataan satu lajur pada satu masa;

b) Membaca lajur dengan tugasan:

Pendidik: Cari:

Dalam baris pertama lajur:

Dalam lajur pertama ialah perkataan pertama;

Perkataan ketiga dalam lajur pertama

Dalam lajur kedua ialah perkataan pertama;

Dalam lajur kedua ialah perkataan kedua;

Dalam baris ke-2 lajur:

c) Kerja pada teks "Tahun".

Baca satu ayat pada satu masa.

Kerja individu dengan kanak-kanak membaca cepat:

d) Membaca dan menyelesaikan teka-teki.

Pendidik: Carlson membawa jawapan kepada teka-teki (menunjukkan gunting dan lobak merah).

Latihan fonetik. Mari kita bermain dengan bunyi.

“Ibu tidur. Gadis itu meminta kanak-kanak supaya tidak membuat bising: “Tskstsktsk! Senyap! Jangan bising!". Bunyi itu dilafazkan secara tiba-tiba.

“Belalang berkicau”: Tsktsttsttsttst……

Pendidik: "Dan untuk menyebut bunyi T dengan cantik dan betul, kami akan melakukan gimnastik pertuturan."
Gimnastik pertuturan:
"Penghibur sarkas tahu cara berlari dan melatih haiwan dan burung."

Senaman didaktik."Satu banyak." Guru meminta menukar suku kata terakhir dalam perkataan (Kerja pembentukan kata).

Ayam - ayam, kilang - kilang, hospital - ... ., sarung tangan -, butang - ... ., bawang -, sempadan - ... .

merumuskan:

Carlson: "Syabas, kawan-kawan, anda telah menyelesaikan semua tugas. Untuk ini, saya memberikan anda permainan "Mengikuti Runtuhan Bunyi Perkataan" untuk kumpulan anda.

Subjek: Bunyi dan huruf C

Sasaran: Menyatukan sebutan bunyi yang betul dan membiasakan diri dengan huruf C;

pembentukan kata nama netral dengan diminutif –

makna sayang menggunakan akhiran –ets, -its, -ts-; takrifan

tempat bunyi dalam perkataan; bekerja dengan ayat, membaca, menaip perkataan,

analisis bunyi.

Kemajuan pelajaran

1. Detik organisasi. Psiko-gimnastik.

Teka-teki: "Dia muncul dalam kot bulu kuning, selamat tinggal dua kerang" (Ayam). Menunjukkan mainan. Sila lukis gambar ayam duduk dalam telur. Tunjukkan bagaimana dia keluar dari cengkerang: mula-mula dia menonjolkan kepalanya, kemudian sayap kanan, kemudian kiri.

2. Sebutan, ciri-ciri bunyi C: konsonan, tidak bersuara, bersiul, sentiasa keras.

3. Latihan pidato.

Ats – ots – uts-ts tsa – tso – tsu – tsy

Atsl - otsl - utsl - ytsl tsva - tsvo - tsvu - tsvy

Tsa-tsa-tsa - ayam mempunyai dua biji telur

Tso-tso-tso - ayam bertelur

Tsu-tsu-tsu - inilah anak ayam pergi ke telur

Tsk-tsk-tsk - semua anak ayam hebat

4. Penekanan kepada pendengaran dan sebutan

A) ac, ac, so, tsu, kami, su, ratus, tsla, tsta, ost, otss.

B) bangau, pembuatan rumput kering, telefon, polis, daun gugur, mangkuk gula, teh, ayam, pembersih hampagas, cincin, anak lembu, kilang, rantai.

5. Mengarang (membaiki) cadangan.

Bunga, banyak, di taman bunga, berbeza.

Ayam, ayam, dua belas, y, beraneka ragam.

Lima, pen, pada, jari.

Kotak roti, meja, berdiri, di atas.

Mangkuk gula-gula, masuk, gula-gula, berbohong.

6. Pelajaran pendidikan jasmani - logaritma dengan iringan muzik

"Cincin"

7. Menentukan tempat bunyi dalam sesuatu perkataan.

Kambing biri-biri, bangau, anak ayam, anak ayam, ayam betina.

8. Memperkenalkan huruf C.

a) menunjukkan surat

b) melukis di udara

c) meletakkan di atas permaidani

d) berada di daftar tunai

9. Bekerja dengan abjad berpecah

Warna – bunga – mekar – bunga – bunga

10. Minit pendidikan jasmani.

Permainan jari "Pai Gandum"

Kami membakar gandum Kanak-kanak "membakar pai" (sama ada sebelah tangan di atas, kemudian

Pai yang sangat baik. lain).

Siapa yang akan datang kepada kami untuk mencuba Angkat bahu anda ke atas, rentangkan tangan anda ke sisi.

Pai gandum?

Ibu, ayah, abang, kakak, Bengkokkan jari di tangan, bermula dengan jari kelingking.

Seekor anjing berbulu dari halaman rumah.

Dan yang lain, setiap orang yang boleh, "Memanggil" dengan tangan.

Biarkan mereka datang bersama mereka juga. Regangkan tangan anda ke hadapan, bengkokkan sedikit.

Kami menguli doh Uli paha anda dengan jari anda.

Kami tidak lupa gula Mereka dengan cepat menjejaknya ("taburkan gula").

Pai gandum Mereka menekan tapak tangan mereka dengan longgar antara satu sama lain, menunjukkan

pai

Kami masukkan dia ke dalam ketuhar. Panjangkan tapak tangan anda lurus ke hadapan, menyentuhnya

ke sisi antara satu sama lain.

Dapur terbakar dengan riang Mereka menggerakkan jari mereka dengan cepat, mengangkat dan menurunkan tangan mereka ("api").

Ibu kita berkata: Letakkan tangan anda dalam kedudukan "rak" di hadapan dada anda.

Serbuk yang tinggal "Remah-remah itu hancur."

Burung pipit akan mendapatkannya. Mengetuk jari telunjuk pada lutut

(“burung pipit sedang mematuk”)

11. Mencetak.

Jalan, timun, bunga, biri-biri.

Bunga sedang mekar.

12. Permainan bola "Katakan dengan baik"

Perniagaan - perniagaan

Tugasan - tugasan

Pakaian - pakaian

Sabun - sabun

Puisi - kepada penyair

Jadual - jadual

Pistol - pistol

Salo – lemak babi

Bangunan - bangunan

Shilo - shilse

Cermin cermin

Selimut - selimut

Mentega – mentega

Jem - jem

Biskut - biskut

Surat - surat

Hiasan - hiasan

Rawat - rawat

Ringkasan pelajaran.

Ringkasan pelajaran terapi pertuturan subkumpulan

Topik "Bunyi [ts], huruf Tsts"

Menghabiskan masa - 40 minit.

Tugasan :

pendidikan :

Pembentukan idea bunyi [ts];

Membezakan bunyi [ts] dengan telinga dan dalam sebutan dalam suku kata dan perkataan;

Mengukuhkan kemahiran sebutan yang jelas bunyi [ts] dalam suku kata dan perkataan;

Pembentukan imej visual huruf C;

Memantapkan kemahiran menulis huruf C dalam perkataan dan frasa.

pembetulan dan pembangunan :

Perkembangan pendengaran fonemik;

Pembangunan kemahiran analisis bunyi;

Perkembangan pemikiran;

Perkembangan perhatian.

pendidikan :

Menanamkan sikap prihatin kepada kanak-kanak terhadap tugas yang diberikan oleh ahli terapi pertuturan;

Membesarkan anak-anak untuk menghormati antara satu sama lain;

Pendidikan diksi yang betul dan jelas;

Membangunkan keupayaan untuk memahami tugas pembelajaran dan menyelesaikannya secara bebas.

Alatan : gambar subjek (kompas, ayam, tuala, pinggan sabun, bangau), meja dengan huruf, meja dengan suku kata, kad individu dengan tugas, buku kerja.

Struktur pelajaran

Kemajuan pelajaran

mengatur masa

Bahagian utama

Minit pendidikan jasmani

Bahagian akhir

Ahli terapi pertuturan : Apa khabar semua! Mari bersiap sedia untuk pelajaran. Tolong duduk. Periksa sama ada anda duduk dengan betul di meja anda.

Meja bukan katil

Dan anda tidak boleh berbohong di atasnya.

Anda duduk di meja anda dengan langsing

Dan berkelakuan dengan maruah.

Bagus! Saya lihat anda sudah bersedia untuk bekerja.

Sila lihat meja. Mari kita baca secara korus huruf yang akan saya tunjukkan (Jadual 1 ) (kanak-kanak membaca secara korus ).

Sekarang kita membaca suku kata mengikut jadual (jadual 2 ) (kanak-kanak membaca secara korus ).

Hari ini kita akan bertemu dengan seorang lagi penduduk negeri bunyi dan huruf, dan beritahu saya yang manakah anda sekarang. Untuk melakukan ini, selesaikan 2 teka-teki:

Berdiri dengan sebelah kaki

Dia melihat dengan teliti ke dalam air.

Mencucuk paruhnya secara rawak

- Mencari katak di sungai.

(Bangau )

Hidup dalam buku yang sukar

Adik-adik yang licik.

Sepuluh daripada mereka, tetapi saudara-saudara ini

Mereka akan mengira segala-galanya di dunia.

(Nombor )

Perkataan HERON dan NUMBERS bermula dengan bunyi apakah? (dengan bunyi [ts] ).

Bunyi vokal atau konsonan? (konsonan kerana tidak boleh dinyanyikan ).

Bunyi bersuara atau membosankan? (pekak ).

Adakah bunyi keras atau lembut? (padu ).

Apakah warna yang kita nyatakan? (biru ).

Dan sekarang untuk jawapan penuh... (bunyi [ts] konsonan, pekak, keras, ditunjukkan dengan warna biru ).

Sekarang saya akan menamakan suku kata, dan anda perlu bertepuk tangan jika anda mendengar suku kata dengan bunyi [ts]: TSA, RA, PU, ​​​​NI, TSO, RU, LY, SHO, TSY, VA, RI , NU, PA, TSA .

Saya akan menunjukkan kepada anda gambar, dan anda perlu menamakan apa yang mereka gambarkan dan tempat bunyi [ts] dalam perkataan (kompas, ayam, tuala, sabun pinggan, bangau ).

Sekarang ulangi selepas saya:

Tso-tso-tso, tso-tso-tso

Ayam itu meletakkan telur

Tsu-tsu-tsu, tsu-tsu-tsu

Pussy mencapai telur

Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa

Jauhi telur, anak kucing!

Tsu-tsu-tsu, tsu-tsu-tsu

Jangan biarkan dia dekat telur!

Tso-tso-tso, tso-tso-tso

Kami akan makan telur itu sendiri

Tsk-ts-ts, ts-ts-tss

dihalau? Bagus!

Tset-tse-tse, tset-tse-tse

Berikut adalah kisah dongeng tentang telur.

(kanak-kanak mengulang selepas guru ).

Bunyi [ts] ditunjukkan dengan huruf. Ini dia (Guru menulis huruf besar C di papan tulis (huruf besar dan huruf kecil )). Tulis satu baris huruf C dalam buku nota anda.

Lihatlah kad yang semua orang ada di atas meja mereka. Kami membaca puisi itu, memasukkan huruf yang hilang, 1 baris di sepanjang rantai (kad 1 ).

Lihat pada kad kedua, terdapat tiga lajur perkataan yang ditulis di sana, anda perlu memilih perkataan tambahan daripada setiap satu dan terangkan mengapa (kad 2 ) (guru bertanya kepada seseorang pilihannya ).

Lihat kad ketiga, baca teka-teki dengan teliti, teka dan masukkan huruf yang hilang, kemudian tulis jawapan di bawah dalam kurungan (kad 3). Jadi apa itu? ( ini adalah lobak merah ). Surat apa yang awak masukkan? (huruf C ).

Sekarang mari berehat:

Bangunlah dengan jari kaki anda,

Mencangkung dan tegak.

Mengendalikan ke tepi dan secara rawak.

Kaki bersama, kaki dipisahkan.

Saya akan mendiktekan kata-kata itu kepada anda, dan anda menulisnya dalam buku catatan anda (bangau, timun, ayam, cincin, serambi ).

Lihat pada kad nombor 4 dan tambah perkataan yang dikehendaki, tuliskannya (kad 4). Menari...( penari), memalsukan...( tukang besi) dan menyanyi...( penyanyi ) (anak-anak menjawab serentak ).

Sekarang lihat kad nombor 5 (kad 5 ). Jom baca peribahasa dan pepatah dengan huruf C (guru bertanya kepada seseorang secara selektif ). Gariskan huruf C di mana sahaja anda menemuinya.

Lihat dengan teliti pada kad nombor 6. Mari kita bermain permainan "Siapa yang lebih besar?": kita membentuk perkataan mengikut jadual. Sesiapa yang mendapat idea mengangkat tangannya (kad 6 ).

Beri perhatian kepada papan, sekarang saya akan menulis perkataan CIRCUS, dan anda akan memilih perkataan yang berkaitan untuknya (pemain sarkas ) (Guru menulis perkataan yang diberi nama oleh kanak-kanak di papan tulis ). Dan sekarang saya meminta anda untuk menyerlahkan bahagian biasa dalam perkataan ini (guru memanggil seseorang ke dewan ).

Lihat kad No. 7. Baca sajak 1 baris pada satu masa dalam rantai (kad 7 ).

Kawan-kawan, bunyi apa yang kita jumpa hari ini?

Apakah perkataan yang anda tahu dengan huruf C?

Kerja rumah:

Buat dan tulis 5 perkataan dengan huruf C dalam buku nota anda;

Karang dan tulis 2 ayat pendek dengan sekurang-kurangnya satu perkataan mengandungi huruf C.

Bagaimana untuk memperkenalkan huruf C? Pilihan 1.()
Teka teka-teki!
Terdapat lagak ngeri di arena,
Badut, juggler,
Sinaran pelbagai warna
Gelak tawa riang.
/Sirkus/

Di manakah semua ini berlaku? Betul, dalam sarkas! Apakah bunyi perkataan ini bermula? (dengan bunyi "C").
Bunyi apakah ini - bersuara atau tidak bersuara? Letakkan tapak tangan anda di leher dan tentukan! Ya, pekak. Dan dia sentiasa lantang.

Kita boleh bermain dengan bunyi ini!
1) Mari berpura-pura belalang berkicauan! “Ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts” (bunyi disebut secara tiba-tiba)
2) Sekarang mari kita tunjukkan bagaimana gadis itu meminta kanak-kanak untuk tidak membuat bising! "Tskstststststst! Senyap! Jangan bising!"

Dengar (baca) cerita tentang sarkas.
"Sirkus"
Di tengah-tengah sarkas terdapat sebuah arena. Trapeze dan cincin tergantung di atasnya. Akrobat jatuh di atas gelang dan pejalan kaki bertali berjalan di atas tali. Badut menghiburkan penonton di arena. Mereka bergurau, penonton ketawa. Kuda-kuda yang cantik sedang berlumba di arena, dengan penunggang berani di atasnya. Sarkas itu mempunyai sebuah menagerie.

Tugasan teks:
1) Namakan semua perkataan dengan bunyi T dan tentukan di mana bunyi itu (di awal, tengah atau akhir perkataan)! (sarkas, trapeze, gelang, pejalan kaki tali tegang, gadis koboi, binatang buas)

Minit pendidikan jasmani:
"Merry Circus"
“Merry Circus sedang melawat kami
Juggler membaling bola
(“membaling bola”)
Dan badut itu membuat penonton ketawa,
(mengusik")
Membuat ketawa besar dan kecil.
(tunjuk dengan tangan “lebih kurang”)
Berikut adalah akrobat di atas tali tegang
Dia melebarkan tangannya ke tepi.
( rentangkan tangan ke sisi)
Seorang lelaki yang kuat cuba untuk mengangkat
Pemberat keluli adalah baru.
(naikkan berat)
Penunggang kuda
Mereka berlari-lari dengan gembira dalam bulatan
(tunjuk mereka melompat)
Dan kami makan aiskrim
("Makan ais krim")
Dan kami bertepuk tangan dengan lagu itu.
(bertepuk tangan).

Bagaimana untuk memperkenalkan huruf C? Pilihan #2.()
Teka teka-teki!
"Ada sebuah rumah putih, sebuah rumah yang indah,
Dan sesuatu mengetuk dalam dirinya.
Dan dia terhempas, dan dari situ
Satu keajaiban habis hidup.
Dia muncul dalam kot bulu kuning,
Selamat tinggal, dua kerang!"
/Anak ayam/

Perkataan ini bermula dengan huruf apa? Berapa suku kata? Suku kata yang manakah ditekankan?

Mari kita lukis ayam duduk dalam telur. Mari kita tunjukkan bagaimana dia keluar dari cengkerang: mula-mula dia menonjolkan kepalanya, kemudian sayap kanannya, kemudian kirinya.

Jom baca suku kata!
= AT, OT, UT, IC, YT
= TsA, TsO, TsU, Tsy

Urutan terapi pertuturan ()

Untuk menyebut semua bunyi dengan betul, kita mesti menyediakan alat artikulasi kita untuk bekerja. Dan urutan terapi pertuturan akan membantu kami dengan ini.
Pertama, mari kita panaskan tangan kita.