በሙያው ውስጥ የኢንዱስትሪ ስልጠና. የሥራ ላይ ስልጠና ደረጃ በደረጃ. የደህንነት ደንቦችን መቆጣጠር

የኢንዱስትሪ ስልጠና

ሂደት እና ማስተማር ርዕሰ ጉዳይ በፕሮፌሰር. አዘገጃጀት. የርዕሰ-ጉዳዩ ይዘት መሠረት “P. ኦ." ሜካፕ ch. የምርት አካላት. ሂደት (በአውደ ጥናቶች ፣ በድርጅቶች አውደ ጥናቶች ፣ ወዘተ) እርስ በእርስ ብቻ ሳይሆን ከፔድ ጋር የተሳሰሩ ናቸው ። የግለሰባዊ ትምህርት መርሆዎች እና ዘዴዎች, እንዲሁም ሳይኮፊዚዮል. የሙያው ባህሪያት, የተማሪዎች የዕድሜ ችሎታዎች.

በ. የንድፈ ሐሳብ ያካትታል ክፍል - የአንድ የተወሰነ ኢንዱስትሪ እና ክፍል የሳይንስ ፣ ምህንድስና ፣ ቴክኖሎጂ ፣ ድርጅት እና ኢኮኖሚክስ መሰረታዊ ዕውቀት። ማምረት; በፕሮፌሰር ውስጥ እነዚህን የመተግበር ችሎታ. እንቅስቃሴዎች; ተግባራዊ ክፍል (ዓላማው ተማሪዎችን ወደ ምርት ሂደት ማስተዋወቅ ነው): የመግቢያ ኮርስ; የምርት ትምህርት ቤት በአውደ ጥናቶች, በቤተ ሙከራዎች, በማሰልጠኛ ቦታዎች, በትምህርት ተቋማት ውስጥ መሥራት. እና ምርት የኢንተርፕራይዞች አውደ ጥናቶች; የምርት ልምምድ.

በ. የትምህርት ሂደቱ በአምራች ጌቶች እንዴት እንደሚካሄድ. ስልጠና. ለፕሮፌሰር ጠቃሚ ተግባር ዝግጅት - P. o አምጣ. ወደ እውነተኛ ምርት. ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች ይህንን ችግር ለመፍታት ይረዳሉ. አስመሳይ (ውስብስብ, ሁለንተናዊ, ወዘተ), የኤሌክትሮኒክስ ስሌቶች. ቴክኖሎጂ, ልዩ ወርክሾፖች, ላቦራቶሪዎች, ትምህርት ቤቶች ምርምር እና ምርት በሶ ውስጥ የሚፈቅዱ ውስብስቦች. ምርቶችን ለመኮረጅ ዲግሪ. ሂደት.

ወደ አጠቃላይ የፒ.ኦ. ያካትታሉ፡ ፕሮፌሰር. ከብዙ ሙያዎች እና ሙያዎች መገኘት ጋር የተያያዘ ሁኔታ. ቡድኖች; የምርት ትስስር, uch. እና ያስተምሩ. ሂደቶች; በሰው እና በቴክኖሎጂ መካከል ያለው ግንኙነት; የፕሮፌሰር ምሁራዊነት. የብቃት እንቅስቃሴዎች ሠራተኞች; የ P. o. ስርዓቶች ጥምረት እና ምክንያታዊ መለዋወጥ. በዲፓርትመንት. የስልጠና ደረጃዎች; ፖሊቴክኒክ እና ፕሮፌሰር. አቀማመጦችን ያመጣል, ጉልበት; የሙያዎች ጥምረት እና የበርካታ ጌቶች specialties, ማህበራዊ አንድነት, ፕሮፌሰር. እና የግለሰብ ስብዕና ባህሪያት.

በ. እንዲሁም ባህሪይ ባህሪያት አሉት. መሰረቱ በአጠቃላይ ትምህርት, አጠቃላይ ቴክኒካል ሳይንሶች ነው. እና ልዩ እውቀት, ፕሮፌሰር. እና ችሎታዎች ያፈራል, ጉልበት. የትምህርት ሂደት መሰረታዊ መርሆዎች-የአጠቃላይ ትምህርት ውህደት እና ልዩነት. እና ፕሮፌሰር. እውቀት, የጉልበት እንቅስቃሴ ትብብር, ፖሊቴክኒዝም, የስራ ዓይነቶች ውስብስብነት, ስልታዊ ስልጠና, ወዘተ.

መሰረታዊ የ P. o. አቅጣጫዎች፡ ተማሪዎች ምርትን እንዲቆጣጠሩ ሁኔታዎችን መፍጠር። ሂደቶች, ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ, ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ. እና ፕሮፌሰር. እውቀት, የላቀ ልምድ, ለተለያዩ ተግባራት የተዘጋጀ ተወዳዳሪ ሰራተኛ. የፕሮፌሰር መስፈርት የወደፊቱ ሰራተኛ ዝግጁነት - እና ምዕ. የእሷ አመልካቾች - ፕሮፌሰር. ተንቀሳቃሽነት, የበርካታ ባለቤትነት ሙያዎች, ሥራን የመለወጥ ችሎታ.

በ. በትምህርት ቤት ውስጥ ዎርክሾፖች የሚካሄዱት በፕሮፌሽናል ዓይነቶች ነው. እንቅስቃሴዎች, በድርጅቶች ሁኔታዎች. ሂደቱ በምርት ሂደቱ ውስጥ ተካትቷል. መሰረታዊ የፒ.ኦ.ኦ. በትምህርት ቤት ውስጥ ማቋቋም - እና በድርጅት - የኢንዱስትሪ ስልጠና. ሥራ እና ምርት. ልምምድ ማድረግ. መካከለኛ org. ቅጽ - ላቦራቶሪ-ተግባራዊ. የንድፈ-ሐሳብ ትስስርን የሚያረጋግጡ ክፍሎች እና ምርት ስልጠና. የክፍሎቹ አወቃቀሩ ከዋናው P. o መመሪያዎችን ባካተቱ ልምምዶች የተሞላ ነው። (መግቢያ፣ የአሁን፣ በዋናነት ግለሰብ፣ የመጨረሻ)።

የተለያዩ የ P. o. ስርዓቶች ተዘጋጅተዋል. ለሁሉም ስፔሻሊስቶች አንድ አይነት ናቸው, ነገር ግን ልዩ ሙያዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት ይተገበራሉ.

የ P. o ርዕሰ ጉዳይ ስርዓት. ከእደ ጥበብ እድገት ጋር ተነሳ. ምርት እና የእጅ ስራዎች. ልምምዶች እና በግለሰብ ተማሪዎች ላይ ያተኮሩ። በዕደ-ጥበብ ውስጥ ግንባር ቀደም ቦታ ነበራት። ትምህርት ቤቶች (ከ 17 ኛው ክፍለ ዘመን ጀምሮ), በመማር ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች ቀላል ምርቶችን ከመፍጠር ወደ ውስብስብነት ተንቀሳቅሰዋል. የስርዓቱ ጉዳቶች-የሠራተኛ ክህሎቶችን ደካማ ማቆየት; በሠራተኛ ሂደት አካላት ጥናት ውስጥ አለመመጣጠን (አንዳንዶቹ በደንብ ያገኙ ነበር ፣ ሌሎች - ላዩን)። ውስብስብ ለሆኑ ስራዎች ምርቶችን የመምረጥ ችግር.

ስርዓተ ክወና ፒ.ኦ. በአምራችነት ምርት ልማት ወቅት ታየ. በወጥነት ላይ የተመሰረተ ነው. ተማሪዎች በመጀመሪያ ዲፕ. ክዋኔዎች, እና ከዚያም በተናጥል መቀበል. ቀላል ምርቶችን በማምረት ላይ መሥራት. ይህ አሰራር ተማሪዎች በሙያቸው ለሚሰሩ ስራዎች በሙሉ እንዲዘጋጁ እና በከፍተኛ ፍጥነት እንዲሰሩ አስችሏቸዋል። ዲ.ኬ ሶቬትኪን በ 1868 ሳይንሳዊ ምርምርን በማካሄድ ስርዓቱን ለማሻሻል ትልቅ ሚና ተጫውቷል. የማሽን መሳሪያዎች ሰራተኞች የጉልበት ይዘት. ትምህርቱን አዳበረ። የ P. o. ፕሮግራሞች፣ ለቋሚነት የቀረቡ ከተጠናቀቀ ምርት ይልቅ የአንድን ክፍል ክፍልፋይ ለማስኬድ የተወሰኑ ቴክኒኮችን እና ኦፕሬሽኖችን በማጥናት ። የአካባቢያዊ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የሶቬትኪን ስርዓት በሙያዊ እና ቴክኒካል ውስጥ ጥቅም ላይ ውሏል. “ሩሲያኛ” በሚለው ስም በርካታ የአውሮፓ አገራት መመስረት እና ለሌሎች የማስተማር ዘዴዎች እድገት ማበረታቻ ሆኖ አገልግሏል። የስርዓቱ ጉዳቱ የመማር ሂደቱን እንደ ቀላል የመምሪያ ቤቶች ግንኙነት አቀራረብ ነው. ተነጥሎ ስራዎች. በዚህ ምክንያት ተማሪዎች ጠንካራ ምርትን ወደ ማምረት ሲሄዱ የተማሩትን ቴክኒኮችን ረስተዋል እና በትርጉም ምክንያት የሥራቸውን ውጤት አላዩም. የጉልበት ሂደትን እና ተጨማሪ አተገባበርን በማጥናት መካከል ያሉ ክፍተቶች, ስለዚህ, ጠንካራ እና የተረጋጋ ችሎታዎች ቀስ በቀስ ተፈጥረዋል.

የአሠራር ፍሰት ስርዓት P. o. ምርትን ለማደራጀት ፍሰት ስርዓት ከመዘርጋት ጋር የተያያዘ እና በቴክኖሎጂ ክፍፍል ላይ የተመሰረተ ነው. እያንዳንዱ ተማሪ አንድ ዓይነት ሥራ የሚያከናውንበት፣ ከዚያም ክፍሉን በቋሚ መንገድ ለቀጣይ ሂደት ያስተላልፋል። ባለብዙ ማሽን ስርዓት በከፍተኛ የቴክኖሎጂ መሳሪያዎች ውስጥ የስራ ቴክኒኮችን እንዲያውቁ ፈቅዶልዎታል። ማምረት

የክወና ስርዓት ርዕሰ ጉዳይ ስርዓት P. o. የተሻሻለ የስርዓተ ክወና ስሪት ነው። ስርዓቶች. እየጨመረ ውስብስብነት ያላቸውን ምርቶች በማምረት የጉልበት ሥራዎችን በማጥናት ላይ የተመሰረተ. በ 1887 በሞስኮ ዳይሬክተር የቀረበ. የእጅ ሥራ ት / ​​ቤት ኤስ.ኤ. ቭላድሚርስኪ, የአተገባበሩን ውስብስብነት ለመጨመር ቴክኒኮችን እና ኦፕሬሽኖችን የማጣመር እድልን ይስባል. ተመሳሳይ ስርዓት የተገነባው በማስተር ቴክኒሻን ነው። ባልቲክ የመርከብ ግንባታ ትምህርት ቤት. ተክል በ P.I. Ustinov. የስርዓቶች ጉዳት፡ መጠገን የተለየ ብቻ ነው። ችሎታዎች እንጂ ስርዓቶቻቸው አይደሉም, ይህም በትንሽ ስራ ለመስራት አስቸጋሪ ያደርገዋል. የቴክኖሎጂ ለውጦች ሂደት.

የተግባር አተገባበር ስርዓቶች ልዩ ልማት ያስፈልጋቸዋል የጉልበት ሥራን የማስተማር ዘዴዎች. የእጅ ሥራን ለማስተማር ዘዴን ለመጀመሪያ ጊዜ ካቀረቡት አንዱ ኦ.ሰለሞን (ስዊድን) በመምህራን ክፍል ውስጥ ነበር, እሱም ከጊዜ በኋላ ዓለም አቀፍ ትምህርት ቤት ሆነ. ከሠራተኛ ማሰልጠኛ ድርጅት ጋር እራሳቸውን እንዲያውቁ የመምህራን ማእከል ። የጉልበት ሥራን ማስተማር ግዴታ ሆነ. በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ትምህርቶች ተቋማት በጀርመን (ከ 1881 ጀምሮ), ዩኤስኤ (ከ 1887 ጀምሮ), ሩሲያ (ከ 1888 ጀምሮ), በሰዎች ውስጥ. እና የአስተማሪ ትምህርት ቤቶች በፈረንሳይ (በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን), በታላቋ ብሪታንያ ውስጥ የመምህራን ኮሌጆች (ከ 1901 ጀምሮ, ከ 1902 ጀምሮ በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ) በሩሲያ ውስጥ የጉልበት ሥራን የማስተማር ዘዴ በፒተርስበርግ የመምህራን ተቋም K መምህር ተስፋፋ. ዩ ፂሩል በመመራት - የእጅ ሥራን ለማስተማር ዘዴ መመሪያ በ Tsirul Sovm ተዘጋጅቷል. ከኤች ቪ ካትኪን ጋር የ II o ፕሮግራም አዘጋጅቷል, ይህም በሩሲያ ውስጥ ተስፋፍቶ ነበር. ትምህርት ቤት

ስርዓት II የማዕከላዊ ሰራተኛ ተቋም, CIT (ሞስኮ) በኮን. 20 ዎቹ 20 በ CIT የዳበረ ስርዓት II o፣ እሱም የጉልበት ሂደትን ወደ የጉልበት ቴክኒኮች በመከፋፈል በሥርዓተ ልምምዶች ውስጥ በሠራተኛ ይዘት ትንተና ላይ በመመርኮዝ ፣ ዲሴ. ሙያዎች, የሠራተኛ ማሰልጠኛ ቅጾች እና ዘዴዎች ተወስነዋል እያንዳንዱ የጉልበት ሂደት ከአንድ ልዩ ጋር ይዛመዳል. የማስተማር ዘዴ (የሞተር ችሎታዎች, የጽሑፍ መመሪያዎች እና አስመሳይዎች ትንተና) የስርዓቱ ጥቅም በተማሪዎች ውስጥ ጠንካራ አውቶማቲክ ክህሎቶችን መፍጠር ነው, ጉዳቶቹ ከትክክለኛ የሥራ ሁኔታዎች, ሜካኒካል መልመጃዎች መለየት ናቸው. የፈጠራ አቀራረብን የሚከለክለው በጥብቅ በተደነገገው መመሪያ መሰረት ሥራን ማካሄድ ለአንድ አይነት እንቅስቃሴ የሚቆይ እና አዲስ እውቀት የለውም. ንጥረ ነገሮች (በተጨማሪ ጽሑፉን A K Gostev ይመልከቱ)

ኦፕሬሽን-ውስብስብ ሲስተም II በመሃል ላይ ተነሳ. 30 ዎቹ በአባት ሀገር የፋብሪካ ልምምዶች ትምህርት ቤቶች እና ተማሪዎች መሰረታዊ ነገሮችን እንዲያውቁ ተሰጥቷል ። ከጊዜ ወደ ጊዜ የተወሳሰበ ውስብስብ ሥራን በመቀያየር ክዋኔዎች (3-4 ሥራዎችን ማከናወን እና በዚህ መሠረት አንድ ውስብስብ ሥራ ፣ ከዚያም የበለጠ ውስብስብ ቴክኒኮችን እና ሌሎች ውስብስቦችን መቆጣጠር ፣ ወዘተ) የስርዓቱ ጥቅም ተማሪዎች በተጋጠሙት ጥምረት ሁሉንም የጉልበት ቴክኒኮችን ማግኘታቸው ነው። በምርት ውስጥ የስርአቱ ጉዳቶች በስራ ላይ የፈጠራ ችሎታ ደካማ እድገት, በንጹህ መልክ ውስጥ በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ውስጥ የማይገኙ ቴክኒኮችን መፍጠር, በመምሪያዎች መካከል በቂ ያልሆነ ግንኙነት. ኦፕሬሽኖች እና ውስብስቦቻቸው, ወዘተ.

የመቀበያ-ውስብስብ-ዝርያዎች ስርዓት II የተገነባው በ KH Katkhanov (እ.ኤ.አ. በ 1970 ዎቹ አጋማሽ) ሲሆን የሙያውን በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ነገሮች ለይቶ ማወቅ - የሰው ኃይል ቴክኒኮችን ፣ የሥራ ዓይነቶችን እና በእያንዳንዱ ዓይነት እንቅስቃሴ ውስጥ ጠንካራ ቁጥጥርን ማረጋገጥ እና ከዚያ በኋላ። ውስብስብ ውስጥ ያሉ ቴክኒኮች ጥምረት ከአሠራር-ውስብስብ ሥርዓት በተለየ በዚህ ሥርዓት ውስጥ ዋናው። ኤለመንቱ II o ኦፕሬሽን ሳይሆን የስራ ዘዴ ነው, ይህም አሰራሩን ለአብዛኛው ሰማያዊ ቀለም ያላቸውን ሙያዎች ለማሰልጠን ያስችላል. ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን የማዳበር ዘዴ - ተማሪዎች ሙሉ በሙሉ እስኪያውቁ ድረስ እና ከዚያ በኋላ ብቻ ወደ ሌሎች የሥራ ዓይነቶች ይቀጥላሉ ። በመጨረሻው የሥልጠና ደረጃ ተማሪዎች በራስ-ሰር የማምረት ችሎታዎችን ያዳብራሉ ። ባህሪዎች የስርአቱ ግንባታ የሰራተኞችን የይዘት ጉልበት በጥልቀት በመገምገም እና የተገኘውን የፕሮፌሰርነት ደረጃ አጠቃላይ ሁኔታን መሰረት በማድረግ ግንባታውን ያጠቃልላል። ዝግጅት የሁሉንም የሥልጠና አካላት ግንኙነት መግለጥ የቴክኖሎጂ እና የሰው ኃይል ሂደቶችን ወደ ማስተማር የተሻለ አስተዋጽኦ ያደርጋል። -የተማሪዎችን የማምረት ተግባራት ጉዳቶች - ለእያንዳንዱ የሥራ ክፍል የመምረጥ ችግሮች ። ቴክኒኮች ፣ በተራው ፣ እነሱን ለማከናወን በርካታ መንገዶችን ያጠቃልላሉ ፣ ይህም ብዙውን ጊዜ የሰራተኛውን ድርጊት ቅደም ተከተል ይረብሸዋል ፣ በስራ ላይ ባሉ መሳሪያዎች ፣ በቴክኖሎጂ እና በስራ አደረጃጀት ላይ በመመርኮዝ የሥራ ዘዴዎች ለውጦች ፣ ይህም በማስተማር ዘዴ ውስጥ አለመረጋጋት ያስከትላል ።

የችግር-የመተንተን ስርዓት II o በ S. Ya. Batyshev for II o የተዘጋጀው በአምራችነት አውቶማቲክ ሁኔታዎች እና ሰማያዊ-ኮሌጅ ሙያዎች ብቅ ማለት ሲሆን ይህም የአእምሮ ዕውቀት እና ችሎታዎች የበላይ ናቸው ። ስሌትን ፣ አስተዳደርን የማዳበር ግቦችን ይከተላል ። በሠራተኞች መካከል የምርመራ እና የመግባቢያ ችሎታዎች በትምህርት ችግሮች እና በሠራተኛ ሂደት አካላት ላይ የይዘት ስልጠናዎችን ማከፋፈል እና የቴክኖሎጂ ሂደቶችን እና መሳሪያዎችን ለመቆጣጠር ተገቢ ተግባራትን በመወሰን ፣ በተወሰኑ ቅደም ተከተሎች ውስጥ ያሉ ክህሎቶችን የመቆጣጠር ችሎታን ያካትታል ። ምርት እና የሰራተኛው ተሳትፎ ባህሪ እያንዳንዱ የትምህርት ችግር ራሱን የቻለ ነው. ተግባር II በቴክኖሎጂ ሂደት ውስጥ አጠቃላይ ትውውቅን ያካትታል, ችግሮችን መለየት, በመካከላቸው ያለውን ግንኙነት መመስረት, እያንዳንዱን ችግር ለየብቻ ማጥናት, የትምህርት ሁኔታዎችን መተንተን, ስርዓቱ ክፍሉን ለማከናወን ለ 3 ጊዜያት ስልጠና, ጥናት እና ልምምዶች ይሰጣል. ሁኔታዎች ፣ ችግሮች በአጠቃላይ ፣ አጠቃላይ የቴክኖሎጂ ሂደትን መቆጣጠር ፣ ተማሪዎች በተናጥል ሁሉንም ተግባራት ሲያጠናቅቁ በእያንዳንዱ ጊዜ ውስጥ የአእምሮ ችግሮችን የመፍታት ደረጃዎች (ከስርዓቱ ዋና ዋና ተግባራት አንዱ) እና በተናጥል ተለይተው ይታወቃሉ። በአስተማሪ መሪነት መስራት ተማሪዎች የአእምሮ እንቅስቃሴን ቴክኒኮችን (እቅድ, ባህሪያትን መለየት, የእውነታውን ቁሳቁስ ልዩነት, ወዘተ.) ይማራሉ, የቁጥጥር እና ራስን የመግዛት ችሎታን ያገኛሉ, ይህም እድገታቸውን እና የበለጠ ለመቋቋም ዝግጁ መሆናቸውን ያሳያል. ውስብስብ ችግሮች.ነገር ግን, ተማሪዎች የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል ለማስታወስ ይከብዳቸዋል, ዋናውን ይለዩ ከሁለተኛ ደረጃ ሁኔታዎች እና የተገኙ ክህሎቶችን ወደ አዲስ አይነት እንቅስቃሴዎች ማስተላለፍ ስርዓቱ በሜካኒካል ምህንድስና ሰራተኞች ስልጠና ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላል

የሥርዓት ስርዓት II በኬሚካል ኢንዱስትሪ ውስጥ የሰራተኞችን ሥራ ተፈጥሮ እና ይዘት በማጥናት በ AE Shilnikova (እ.ኤ.አ. በ 1970 ዎቹ መጀመሪያ ላይ) ቀርቧል ። የእሱ ይዘት የሰፋፊ ፕሮፌሽናል ሙያ ነው (በትምህርታዊ ቁሳቁስ ምደባ ላይ የተመሠረተ) ለሥነ-ሥርዓት መመዘኛዎች) እና የአስተዳደር እና የማገልገል ዘዴዎች የተለመዱ የሂደቶች ቡድን (ሙቀት እና የጅምላ ሽግግር ፣ ኬሚካል ፣ ወዘተ) በተግባራዊ ስልጠና ተማሪዎች አጠቃላይ የምርት ችሎታዎችን ይቀበላሉ ስርዓቱ የምርት እና ሳይንሳዊ መዋቅራዊ አካላትን በመተንተን ላይ የተመሠረተ ነው። . አጠቃላይ የምርት ዘይቤዎች ፣ በከፍተኛ ሜካናይዝድ ሰራተኞች እና በአምራች አውቶማቲክ ሠራተኞች ሥራ ላይ በጥራት ለውጦች ላይ የ II o ይዘት አጠቃላይ የሥራ እንቅስቃሴዎችን የማቀድ ዘዴዎችን ፣ የቴክኖሎጂ ቴክኒኮችን እና የአተገባበሩን ቅደም ተከተል ፣ የችሎታዎችን ምስረታ እና ልማትን ያጠቃልላል ። የምርት ተግባራትን የመተንተን ችሎታዎች

ሂደት II በድርጅቶች ወርክሾፖች ላይ ከተለመዱት የቴክኖሎጂ ሂደቶች ፣ ልዩ እና ገለልተኛ ምርቶች ጋር መተዋወቅን ያካትታል ። ሥራ II የሚከናወነው በመሰናዶ ጊዜያት (በአውደ ጥናቶች ፣ በሲሙሌተሮች ላይ ፣ ወዘተ) ፣ ዋና (የተማሪዎችን ልዩ ችሎታ) እና የመጨረሻ (የቴክኖሎጅ ሂደትን ገለልተኛ ምግባር) የስርዓቱን ጉዳቶች - የመጠቀም እድል። arr. ለማምረት ከፍተኛ ደረጃ ያለው ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሳሪያዎች በሚያስፈልጋቸው ሁኔታዎች ውስጥ, ዲፕ መጠቀም. የፕሮፌሰር አጠቃላይ ስርዓት መፍጠር የማይፈቅዱ ሲሙሌተሮች። ችሎታዎች

የተዋሃደ - ሞጁል ሲስተም በ A II Belyaeva (1980 ዎቹ) በፕሮፌሰር ፅንሰ-ሀሳብ ላይ የተመሰረተ ነው. -ፔድ.መዋሃድ, ዋናውን አንድ ማድረግ. የሳይንስ ፣ የትምህርት እና የምርት ዘርፎች ውህደት ከፍተኛ የሰው ኃይልን ያረጋግጣል ፣ሰራተኞቹን የፈጠራ ሥራ እንዲያመርቱ ያበረታታል ።

ይዘት II ስለ የሙያ ቡድን የተቋቋመው የተለያዩ ዓይነቶች ብቁ የሆኑ ሠራተኞችን የምርት እና የጉልበት እንቅስቃሴ ዓይነቶችን በመተንተን ላይ ነው ። መገለጫዎች የትምህርት ዕቅዶች እና ፕሮግራሞች ለሙያ ቡድን የተዋሃዱ አጠቃላይ ክፍሎች (አጠቃላይ ትምህርት ፣ አጠቃላይ ቴክኒካል እና አጠቃላይ የሙያ ትምህርቶች) እና የተለዩ (ልዩ የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች እና ተመራጮች) የ II o ይዘት ለተመሳሳይ የሙያ ቡድኖች የተዋሃዱ ያጠቃልላል። ኢንዱስትሪው ተስፋፍቷል. የእርሻ ወይም የኢንዱስትሪ ውስብስብ (ሜካኒካል ምህንድስና, ነዳጅ እና ኢነርጂ, ወዘተ.)

በማዋሃድ-ሞዱላር ሲስተም ውስጥ ያለው የፔቭ ሂደት በአጠቃላይ መርሃ ግብሩ መሰረት ሁሉንም የሙያ ቡድኖችን ማሰልጠን እና ከዚያም መምሪያውን ያካትታል. ሞጁሎች (ወይም 2-3) በሞዱል ስልጠና ላይ በመመስረት ሞጁሎች እንደ ኦፕሬሽኖች ፣ የሰው ጉልበት እና የቴክኖሎጂ ሂደቶች በቡድን ውስጥ የተካተቱ የሙያዎች ውስብስብ እንደሆኑ ተረድተዋል ። ሞዱል ስልጠና የሚከናወነው በ Ch. arr. በተወሰነ የቴክኖሎጂ ሂደት ውስጥ ወይም አዳዲስ መሳሪያዎችን በሚቆጣጠሩበት ጊዜ ክህሎቶችን በማደራጀት ወቅት እንዲሁም ለጥልቅ ዓላማ

የተወሰኑ ክህሎቶችን መቆጣጠር. አውቶማቲክ ስርዓቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ. የስልጠና ስርዓቶች, የምርት ሞዴል. ሂደት በሁሉም የፒ.ኦ.ኦ. የተቀናጀ-ሞዱላር ሲስተም ቀስ በቀስ በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ እየገባ ነው። የሙያ ትምህርት ቤቶች ለሙያ ቡድኖች ሠራተኞችን ወደ ማሰልጠኛ መቀየር ሂደት. መሰረታዊ ችግሮች - ለተወሰኑ የሙያ ዓይነቶች ውህደት አለመኖር ፣ ደካማ አጠቃላይ የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ሀብቶች አቅርቦት። መሠረቶች, ብቃት ያላቸው ባለሙያዎች እጥረት. ፔድ ሰራተኞች, የተቀናጀ የስልጠና ይዘት በቂ ያልሆነ እድገት. ቃል፡- የማምረት ዘዴዎች። ስልጠና, ኤም., 1973; አደረጃጀት እና የምርት ዘዴዎች. ስልጠና, ኤም., 1978; በሠርጉ ውስጥ የትምህርት ይዘት የተቀናጀ አቀራረብ ዘዴ መሰረታዊ ነገሮች. ፕሮፌሰር-ቴክኖሎጂ. uch-shakh፣ ed. ኤ.ፒ. ቤሊያቫ, ኤም., 1979; B a t y III በ S. Ya., ሳይንሳዊ. የትምህርት ተቋማት አደረጃጀት ሂደት, ኤም. የእሱ, ፕሮዳክሽን. , ኤም.; Shaporinsky S.A., የምርት ንድፈ ሐሳብ ውስጥ ጉዳዮች. ስልጠና, ኤም., 1981; Ya cube Yu. A.፣ በማስተማር ውስጥ በንድፈ ሃሳብ እና በተግባር መካከል ያለው ግንኙነት። ሂደት cf. ፕሮፌሰር-ቴክኖሎጂ. ትምህርት ቤቶች, ኤም., 1985; በተማሪዎች ውስጥ የፅንሰ-ሀሳቦችን፣ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን የማጥናት ዘዴ . ፕሮፌሰር-ቴክኖሎጂ. Uch-shch, M., 1986; ኖቪኮቭ ኤ.ኤም., የሠራተኛ ክህሎቶችን የማዳበር ሂደት እና ዘዴዎች, M., 1986; K a t h a i o v K.N., Ped. መሰረታዊ ያመነጫል, ጉልበት, ኤም. Skakun V.A., ኮርሱን ማስተማር "ድርጅት እና የምርት ዘዴዎች. ስልጠና", ኤም., 1990.

ኤ.ፒ. ቤሊያቫ.

የሩሲያ ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲያ. - M: "ታላቅ የሩሲያ ኢንሳይክሎፔዲያ". ኢድ. ቪ.ጂ. ፓኖቫ. 1993 .

በሌሎች መዝገበ-ቃላቶች ውስጥ “የኢንዱስትሪያል ስልጠና” ምን እንደሆነ ይመልከቱ፡-

የኢንዱስትሪ ስልጠና- 1) የሙያ ትምህርት ዋና አካል .2) የሰራተኞች ማሰልጠን እና ብቃታቸውን በቀጥታ በማምረት (በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በተለይም በቡድን እና የአጭር ጊዜ ኮርሶች የታሪፍ መመዘኛ ምደባ ...) ቢግ ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት

የኢንዱስትሪ ስልጠና- 1) የሙያ ትምህርት ዋና አካል. 2) የሰራተኞች ስልጠና እና ብቃታቸውን በቀጥታ በምርት ውስጥ ማሻሻል (በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በዋናነት በቡድን እና የአጭር ጊዜ ኮርሶች ከታሪፍ ምደባ ጋር ... ... ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት

የኢንዱስትሪ ስልጠና- ሩስ ኢንዱስትሪያል ስልጠና (ሰ) ኢንጂነር በስራ ደህንነት ስልጠና FRA ምስረታ (f) à la prévention sur le tas deu Sicherheitsausbildung (f) am Arbeitsplatz spa formación (f) en materia de seguridad en el empleo … የሙያ ደህንነት እና ጤና. ወደ እንግሊዝኛ፣ ፈረንሳይኛ፣ ጀርመንኛ፣ ስፓኒሽ መተርጎም

የኢንዱስትሪ ስልጠና- በምርት ተግባራት ሂደት ውስጥ በተመረጠው ሙያ ውስጥ ተግባራዊ እና ቲዎሬቲካል ስልጠና. 1) የሙያ እና ቴክኒካል ትምህርት ዋና አካል (የሙያ እና ቴክኒካል ትምህርትን ይመልከቱ) (በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ ... ... ታላቁ የሶቪየት ኢንሳይክሎፔዲያ

የኢንዱስትሪ ስልጠና- በሙያ ስልጠና ስርዓት ውስጥ የአካዳሚክ ትምህርት. የሳይንስ፣ የምህንድስና፣ የቴክኖሎጂ፣ የአደረጃጀት እና የኢኮኖሚክስ መሠረቶች የእውቀት ንድፈ ሀሳባዊ ክፍል በአንድ የተወሰነ ኢንዱስትሪ እና ግለሰብ ኢንዱስትሪዎች እና የሥልጠና እና የምርት ተግባራዊ አካልን ያካትታል።... ፔዳጎጂካል ተርሚኖሎጂካል መዝገበ ቃላት

ተግባራዊ ስልጠና፣ የኢንዱስትሪ ስልጠና- በፕሮፌሽናል የትምህርት ተቋም ውስጥ የማስተማር ሂደት ዋና አካል ፣ ዋናው ዓላማው በተማሪዎች ውስጥ በተወሰነ መስክ ውስጥ የባለሙያ ልህቀት መሰረቶችን መፍጠር ነው ...

የግለሰብ-ቡድን የኢንዱስትሪ ስልጠናበኢንዱስትሪ ወይም በአገልግሎት ዘርፍ ውስጥ በእጅ የሚሰሩ ሰራተኞች የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ስልጠና ፣ እንደገና ማሰልጠን እና የላቀ ስልጠና ፣ በኢንተርፕራይዞች ውስጥ በቀጥታ የሚለማመዱ። የቲዎሬቲክ ትምህርቶች ከጠቅላላው ቡድን ጋር ይካሄዳሉ ... ሙያዊ ትምህርት. መዝገበ ቃላት

በማኑፋክቸሪንግ ኢንተርፕራይዝ ውስጥ የሥልጠና ማዕከል ኃላፊ ከተለያዩ ምንጮች ከፍተኛ መጠን ያለው መረጃ ሊኖረው ይገባል-የመንግስት ኤጀንሲዎች ፣ የትምህርት ተቋማት እና በእርግጥ ከሠራተኞቹ ከራሳቸው። የሥራ ቦታ ስልጠና ግቦችን እና አላማዎችን መረዳት አስፈላጊ ነው. የት መጀመር? በአዲሱ ጽሑፍ ውስጥ ያንብቡ.

የማምረቻ ኢንተርፕራይዝ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ የሥልጠና ማዕከል ኃላፊ ሆኜ ለመሥራት ስመጣ፣ በባዕድ አገር፣ በማላውቀው ከተማ ውስጥ የጠፋ ቱሪስት መስሎ ተሰማኝ። ሁሉም ነገር እንደቀድሞው የመንግስት የትምህርት ተቋም መሪ ልምድ አይደለም, በመጽሃፍ ውስጥ እንዳነበብኩት አይደለም, በተቋሙ እና በከፍተኛ የስልጠና ኮርሶች እንደተማርኩት አይደለም. ምን ያህል አዳዲስ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች በእኔ ላይ ወድቀው ነበር: "atomka", Rostechnadzor, NAKS, የሠራተኛ ጥበቃ, የኑክሌር ደህንነት, PNAEG, ወዘተ. ይህንን እንዴት ማወቅ ይቻላል?!

አንድ ልምድ ያለው አስጎብኚ፣ በፈገግታ፣ በተራራ ላይ ላሉት የቱሪስቶች ቡድን ይናገራል፡-

- ተመልከት, ይህ አደገኛ ቦታ ነው. ይጠንቀቁ, አይወድቁ. ደህና ፣ ይህ ቀድሞውኑ ከተከሰተ ፣ እንደወደቁ ፣ ወደ ቀኝ ማየትዎን ያረጋግጡ - የመሬት ገጽታው ያልተለመደ ውበት ነው!

ለጠፉ ቱሪስቶች በይነመረብ ላይ ብዙ ምክሮች አሉ። “ለመጥፋት ካሰቡ ምን ይዘው እንደሚሄዱ” ማሳሰቢያውን ወድጄዋለሁ፡ በእርግጠኝነት ካርታ እና የእጅ ባትሪ ያስፈልግዎታል። አንዳንድ ደንቦች ለጀማሪ ሥራ አስኪያጅ ለምርት ሠራተኞች የሥልጠና ሂደቱን እንዲያዘጋጁ በአደራ የተሰጡ ናቸው። በአምስቱ ላይ አተኩራለሁ. የቀረውን በኢንተርኔት ላይ አንብብ እና ከፈለግክ ከራስህ ጋር እንዲስማማ አመቻቹ።

አንድ ደንብ፡ "አትደንግጥ!"

“የሰመጠ ሰዎችን ማዳን የራሳቸው የሰመጡ ሰዎች ስራ ነው” ይላሉ። በአዲስ ቦታ ላይ የበለጠ በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማን በመጀመሪያ ደረጃ በገዛ እጃችን እንቆጣጠር, ዙሪያውን እንይ እና ምልክቶችን እንፈልግ. የጠፉ ቱሪስቶች በካርታው ላይ ያለውን ቦታ ለመወሰን ይመከራሉ. የድርጅት ድርጅታዊ መዋቅር እንደ “የአካባቢው ካርታ” ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። ለማን እንደምዘገበው፣ የእኔ የቅርብ ተቆጣጣሪ ለማን እንደዘገበው፣ የምሰራበት ክፍል ምን ቦታ እንደሚገኝ፣ ከማን ጋር እንደምገናኝ እና በምን ጉዳዮች ላይ እንደሚገኝ ያሳያል።

መጀመሪያ በደረስኩበት ኢንተርፕራይዝ ውስጥ ትክክለኛውን ሰራተኛ በኮርፖሬት ኤሌክትሮኒክስ ምንጭ ላይ ማግኘት, ፎቶግራፎችን መመልከት, ምን እንደሚመስል, በማን ሥልጣን ስር እንደሚሰራ እና የትኞቹን እውቂያዎች ማግኘት እንደሚችሉ በጣም ጥሩ ነው. ስዕሉን ግልጽ ለማድረግ በ "አማካሪ ፕላስ" ውስጥ ደንቦችን በመፈለግ አስተዳዳሪዎች እና ባልደረቦች ከነገሩኝ የመምሪያውን ሂደት ውስጣዊ "ካርታ" ማሰባሰብ ነበረብኝ.

ደንብ ሁለት፡- “የበለጠ ግራ አትጋቡ!”

አንድ ቱሪስት የአካባቢውን ነዋሪ ይጠይቃል፡-

- እዚያ ወዳለው ተራራ በፍጥነት እንዴት እንደምደርስ ንገረኝ?

- አንድ ደቂቃ ቆይ ፣ ውሻዬን አሁን እፈታለሁ…

አራት ጥያቄዎች፣ ልክ እንደ አራት እግሮች በጠረጴዛ ላይ፣ አሁን ባለው የድርጅቱ የሰራተኞች ስልጠና ስርዓት ድጋፍ እንዳገኝ ረድተውኛል፡-

• ምን እየሰራን ነው?
• እንዴት ነው የምናደርገው?
• ማን እየሰራ ነው?
• የምንሰራው ነገር ምን ያህል ያስከፍላል?

1. ምን እያደረግን ነው?

ለምሳሌ የሰራተኛ ስልጠና ሶስት ዋና ዋና ዘርፎችን ያጠቃልላል።

1. በኢንዱስትሪ ደህንነት እና በሠራተኛ ጥበቃ መስክ እውቀትን ማሰልጠን እና መሞከር ። በማርች 10 ቀን 1999 የሩስያ ፌዴሬሽን መንግስት አዋጅ ቁጥር 263 እነዚህ የሰራተኛ ጥበቃ ክፍል ጉዳዮች ናቸው, ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ ለሰራተኞች ዳይሬክቶሬት እንዲሰሩ ይላካሉ. እዚህ ማን ለማን ዕዳ እንዳለበት አንከራከርም ፣ ግን ለወደፊቱ በራስ መተማመን እና ምቾት እንዲሰማን እናረጋግጣለን ።
2. ለስራ ሙያዎች ስልጠና.
3. የሰራተኞች የብቃት ደረጃ ግምገማ (አለበለዚያ - "ደረጃዎች መጨመር").

2. እንዴት ነው የምናደርገው?

የሰራተኛ ስልጠና (እንዲያውም መመሪያ) የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ስልጠናዎችን ያካትታል. ልምምዶች በስራ ቦታዎች በሱቅ አስተዳዳሪዎች ተደራጅተው በተለማመዱ መልኩ ተማሪውን ከሶስተኛ በላይ የብቃት ደረጃ ላለው አማካሪ ይመድባሉ፤ ​​አንዳንዴ የአማካሪውን ሚና የሚጫወተው በፎርማን ወይም በፎርማን ነው።

በፈተናው ወቅት ኮሚሽኑ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን እና ተግባራዊ ክህሎቶችን ይፈትሻል - ለዚህም ሰራተኛው በአውደ ጥናቱ ውስጥ የሙከራ (ብቁ) ስራዎችን ያከናውናል.

እውቀትን ለማስተማር እና ለመፈተሽ ቴክኖሎጂዎች ሁለቱንም ባህላዊ - “የአፍ ቃል” ፣ እና ዘመናዊ ፣ በኤሌክትሮኒክ መንገድ ፣ ሲሙሌተሮች ፣ ወዘተ. ይህ የሚወሰነው በአንድ የተወሰነ ድርጅት የኢኮኖሚ ልማት ደረጃ እና የአዋጭነት ደረጃ ላይ ነው።

3. ማን ያደርገዋል?

ከውስጥ ሀብቶች ጋር ስልጠና ማካሄድ በማይቻልበት ጊዜ በውጭ የትምህርት ማዕከሎች ውስጥ የሰለጠኑ ናቸው, ምክንያቱም የትምህርት ፍቃድ ስለሌለ, ተጓዳኝ የእውቀት "ተሸካሚዎች" ስለሌለ - መምህራን, በልዩ ማዕከሎች ውስጥ ስልጠና (የምስክር ወረቀት) በደንቦች ቁጥጥር ይደረግበታል. . አንድ ትልቅ ቡድን በሚቀጠሩበት ጊዜ አቅራቢው (ሁለቱም ህጋዊ አካል እና ግለሰብ) በድርጅቱ ግቢ ውስጥ ሰራተኞችን እንዲያሠለጥኑ ይጋበዛሉ.

የውስጥ ስልጠናዎችን ለማደራጀት መምህራን ከቅርብ ተቆጣጣሪዎቻቸው ጋር በመስማማት የድርጅቱ ሰራተኞች ናቸው.

4. የተሰጠው ስልጠና ምን ያህል ያስወጣል?

የውጪ አቅራቢዎች የአገልግሎት ዋጋ ለድርድር የሚቀርብ ወይም በኦፊሴላዊው የዋጋ ዝርዝር ላይ የተመሰረተ ነው። የውስጥ የሥልጠና በጀት መሠረት የመምህራንን እና አማካሪዎችን እና የፍጆታ ዕቃዎችን ክፍያ (ማስታወሻ ደብተሮች ፣ እስክሪብቶዎች ፣ የእጅ ጽሑፎችን ማባዛት ፣ ፈተናዎች ፣ ማስታወሻ ደብተሮች ለፍላሳ ወረቀቶች) ያካትታል ።

ህግ ሶስት፡- “ቋንቋ ወደ ኪየቭ ይወስድሃል!”

የሰራተኛ መግለጫ፡-

በእኔ አስተያየት ይህ አፈ ታሪክ በማኑፋክቸሪንግ ኢንተርፕራይዝ ውስጥ የስልጠና ማእከልን ሥራ ምንነት ያንፀባርቃል። መጀመሪያ ላይ እኔ እና የምርት አስተዳዳሪዎች ለምን አንዳንድ ጊዜ አንግባባም ነበር? አንድ ቋንቋ የምንናገር ይመስላል። ስለ ስልጠና እና እኔ ስለ ስልጠና እናገራለሁ, ስለ ፐርሰንት ሰርተፍኬት እና እኔ ስለ ሰርተፍኬት እናገራለሁ, ስለ ከፍተኛ ስልጠና እና እኔ ስለ ተመሳሳይ ነገር እናገራለሁ. ፕሮዳክሽን ሰራተኞች የሚሉትን በጥሞና ማዳመጥ ስጀምር ተመሳሳይ ቃላትን እንጠቀማለን ነገርግን የተለያዩ ትርጉሞችን እናስገባቸዋለን!

ሂደት	የሰው ልጅ ግንዛቤ	በአምራች ሰራተኞች ግንዛቤ
ስልጠና	እውቀትን, ችሎታዎችን, ችሎታዎችን የማግኘት ሂደት	ለመሥራት ፈቃድ ለማግኘት "ቅርፊት" ማግኘት
የሰራተኞች ማረጋገጫ	ለተያዘው ቦታ በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መሠረት የእውቀት እና የክህሎት ደረጃ ግምገማ (ሙከራ)	ሰነዶችን ማዘጋጀት (ፕሮቶኮሎች, የምስክር ወረቀቶች)
ስልጠና	ቀደም ሲል የተገኘውን ሙያዊ እውቀት ማዘመን እና ጥልቅ ማድረግ, የሰራተኞችን የንግድ ባህሪያት ማሻሻል	ደመወዝ ለመጨመር የብቃት ደረጃ / ምድብ መጨመር
የሰራተኞች ልማት	ስልጠና ፣ ግምገማ ፣ መላመድ ፣ የሙያ እቅድ ፣ ወዘተ ጨምሮ የሰራተኞች አስተዳደር አገልግሎት እንቅስቃሴዎች ስብስብ።	ረቂቅ ጽንሰ-ሐሳብ

ቋንቋ ወደ ኪየቭ ያመጣዎታል, ዋናው ነገር ወደ ግብዎ ለመቅረብ ከሚረዱዎት ጋር አንድ አይነት ቋንቋ መናገር ነው.

ደንብ አራት "የህግ አስከባሪውን ያነጋግሩ!"

ለስልጠና ማእከል ሰራተኞች "የትእዛዝ ጠባቂዎች" - ደንቦች, የውስጥ ደረጃዎችን ጨምሮ, ለምሳሌ:

• የሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ;
• ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ";
• የትምህርት እንቅስቃሴዎች ፈቃድ አሰጣጥ ላይ ደንቦች;
• በዋና የሙያ ስልጠና መርሃ ግብሮች ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደት;
• ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞች ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደት;
• የተዋሃደ ታሪፍ እና የብቃት ዝርዝር የስራ እና የሰራተኞች ሙያ;
• ለአስተዳዳሪዎች ፣ ለስፔሻሊስቶች እና ለሌሎች ሰራተኞች የሥራ መደቦች የብቃት ማመሳከሪያ መጽሐፍ;
• RD-3-19-2007 "በፌዴራል አገልግሎት የአካባቢ, የቴክኖሎጂ እና የኑክሌር ቁጥጥር ቁጥጥር ስር ያሉ ልዩ ባለሙያዎችን በማሰልጠን እና በማረጋገጫ ሥራ አደረጃጀት ላይ የተደነገጉ ደንቦች";
• RD-3-20-2007 "በፌዴራል አገልግሎት ለአካባቢ ጥበቃ, ቴክኖሎጂ እና የኑክሌር ቁጥጥር ቁጥጥር ስር ያሉ የሥራ ድርጅቶችን የስልጠና እና የእውቀት ፈተና አደረጃጀትን የሚመለከቱ ደንቦች";
• በምርት ውስጥ ለሠራተኞች የሙያ ስልጠና የብቃት ፈተናዎች አደረጃጀት ሞዴል መመሪያዎች (ሰነዱ ልክ ያልሆነ ሆኗል);
• በሠራተኛ ጥበቃ ላይ የሥልጠና ሂደት;
• የእሳት ደህንነት ስልጠናን ለማደራጀት የሚረዱ ዘዴዎች;
• የሩስያ ፌደሬሽን መንግስት አዋጅ "ህዝቡን በአስቸኳይ ጥበቃ መስክ በማሰልጠን ላይ";
• የብሔራዊ ኢኮኖሚ ሠራተኞች ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እና ኢኮኖሚያዊ ሥልጠና ላይ ሞዴል ደንቦች.

ከተማሪዎች ጋር ለመስራት፡-

• የከፍተኛ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮችን በመማር ላይ ያሉ ተማሪዎች ልምምድ ላይ ህጎች;
• የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮችን በመቆጣጠር የተማሪዎችን አሠራር በተመለከተ ደንቦች;
• በታለመው የመግቢያ ስምምነት እና በታለመለት ስልጠና ላይ ስምምነትን የማጠናቀቅ እና የማቋረጥ ሂደት;
• የከፍተኛ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በሚተገበሩ ትምህርታዊ ድርጅቶች የመፍጠር ሂደት ፣ በሳይንሳዊ ድርጅቶች እና ሌሎች ሳይንሳዊ (የምርምር) ተግባራትን የሚያካሂዱ ፣ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ ክፍሎች;

ከዚህ በታች የሰራተኞች ስልጠና እና የምስክር ወረቀት ዓይነቶችን እንድሄድ የረዳኝ ሠንጠረዥ አለ። ህጉ በየጊዜው እየተቀየረ ስለሆነ ሰነፍ መሆን እና መረጃውን በየጊዜው ማዘመን ብቻ ያስፈልግዎታል።

ሠንጠረዥ 1. የሥልጠና ዓይነቶች * (በአሁኑ የሕግ መስፈርቶች መሠረት ማዘመን ያስፈልገዋል).

የሥልጠና ቅጾች	ፕሮግራሞች	ታዳሚዎች		ሰነድ (በመውጫው ላይ)
ሙያዊ ትምህርት	የሥራ ስልጠና		የቲዎሬቲካል ኮርሱን ካጠናቀቀ በኋላ, internship (ተግባራዊ ስልጠና) ያስፈልጋል. ስፔሻሊስቶች (መምህራን፣ የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌቶች) ትምህርታዊ ስልጠና ሊኖራቸው ይገባል እና በ Rostechnadzor በተማረው ዲሲፕሊን የተመሰከረላቸው መሆን አለባቸው።	የምስክር ወረቀት
ስልጠና	ከ 16 እስከ 250 ሰዓታት ያሉ ፕሮግራሞች	አስተዳዳሪዎች, ስፔሻሊስቶች, ሰራተኞች	ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ፈቃድ ያስፈልጋል	የምስክር ወረቀት
ሙያዊ መልሶ ማሰልጠን	ፕሮግራሞች ከ 250 ሰዓታት በላይ	አስተዳዳሪዎች, ስፔሻሊስቶች	ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ፈቃድ ያስፈልጋል
ልዩ ስልጠና (የቴክኒክ ኮርሶች)	PNAE G-7-003	ብየዳዎች		ግዴታ አይደለም
	PNAE G-7-010	ተቆጣጣሪዎች	ከወላጅ ቁሳቁሶች ሳይንስ ድርጅት ጋር የፕሮግራሞችን ማስተባበር	ግዴታ አይደለም
	የኑክሌር ኢነርጂ ደህንነት ስልጠና	አስተዳዳሪዎች, ስፔሻሊስቶች	የድርጅት የውስጥ ደረጃ	ግዴታ አይደለም
	የኢንዱስትሪ ደህንነት ስልጠና	አስተዳዳሪዎች, ስፔሻሊስቶች	ፕሮግራሞች ከ Rostekhnadzor ጋር ተስማምተዋል	ግዴታ አይደለም
	የሙያ ደህንነት እና ጤና	አስተዳዳሪዎች, ስፔሻሊስቶች	ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ፈቃድ ያስፈልጋል	የምስክር ወረቀት
			ስልጠና የሚካሄደው በቅርብ ተቆጣጣሪ ነው	የጆርናል መግቢያ
	የእሳት ቴክኒካዊ ዝቅተኛ	አስተዳዳሪዎች, ስፔሻሊስቶች, የኤሌክትሪክ እና ጋዝ ብየዳ	ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ፈቃድ ያስፈልጋል ከሩሲያ የድንገተኛ አደጋ ሚኒስቴር ጋር የፕሮግራሞችን ማስተባበር	የምስክር ወረቀት
	ሲቪል መከላከያ	አስተዳዳሪዎች	ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ፈቃድ ያስፈልጋል	የምስክር ወረቀት

ህግ አምስት፡ ሌሎች ቱሪስቶችን ያግኙ!

የፋብሪካ ማሰልጠኛ ማእከልን በማስተዳደር "መጠፋፋት" ለማይፈልጉ ሰዎች ምክር እንደ እርስዎ ያሉ ሰዎችን ለማግኘት, ለመግባባት, ልምድ ለመለዋወጥ እና በሙያዊ መስክ የቅርብ ጊዜ ዜናዎችን ለመማር ነው. “የHR ቱሪስቶች” የሚሰበሰቡባቸው ቦታዎች ልዩ ጉባኤዎች፣ ሴሚናሮች፣ ከፍተኛ የስልጠና ኮርሶች እና የማስተርስ ክፍሎች ናቸው። በከፍተኛ የሥልጠና ኮርሶች፣ ተማሪዎች የሥራ ባልደረቦቻቸውን ልምድ በጉጉት ያጠናሉ፣ በእረፍት ጊዜ እና ከንግግሮች በኋላ ያወራሉ። በስብሰባዎቹ ላይ፣ ያገኘሁትን ልምድ በመተንተን እና ለጥያቄዎቹ መልስ በመስጠት፣ በHR landmarks በኩል ምናባዊ ጉዞ ያደርጋሉ፡ በትክክል ምን እየሰራሁ ነው፣ ምን ማስተካከል አለብኝ፣ የት ልጥር እና የፋብሪካው ማሰልጠኛ ማእከል የሰው ሃይል ቁንጮዎች ምንድናቸው።

እስካሁን ድረስ፣ ውይይታችን ጥንታዊ እንስሳት መማር ይችሉ እንደሆነ፣ ምን እውቀት ማግኘት እንደሚችሉ እና ለምን ያህል ጊዜ እንደሚያከማቹ ነው። እንደሚችሉ እርግጠኞች ነን። ብዙ አይደለም ፣ ግን አሁንም የሆነ ነገር መማር ይችላል። በተጨማሪም ፣ ሁሉም እንስሳት ፣ ያለ ምንም ልዩነት ፣ እና በዋነኝነት ጥንታዊ ፍጥረታት ፣ እጅግ በጣም ብዙ እውቀት እና በጣም በሚፈልጉት ችሎታ እንደተወለዱ ተምረናል። ጥያቄው መነሳቱ የማይቀር ነው-እንዲህ ያሉ የተማሩ እንስሳት ተጨማሪ ነገር መማር ጠቃሚ ነውን? ለማጥናት ጊዜ እና ጉልበት ማውጣት ምንም ፋይዳ አለ?

እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ የሥነ እንስሳት ተመራማሪዎች ነፍሳት እንደ አውቶማቲክ በተወረሱ የባህሪ መርሃ ግብሮች መሠረት እንደሚሠሩ እና ከነሱ ማፈንገጥ እንደማይችሉ ያምኑ ነበር - አዲስ ነገር መማር። እና ለምን ማጥናት እንዳለባቸው ሳይንቲስቶች አስረዱ. ህይወታቸው በጣም አጭር ስለሆነ በስልጠና ላይ ጊዜ ማሳለፍ ዋጋ የለውም. ምንም እንኳን በአጭር ህይወትህ ጠቃሚ ነገር ለመማር ብትችልም እውቀትህን በተግባር ለማዋል እድሉ የለህም።

እና የነፍሳት ህይወት በጣም አጭር ነው. ሜይፍሊ ትልቅ ሰው ሲሆን የሚኖረው ለጥቂት ሰዓታት ብቻ ነው። ቢበዛ አንድ ቀን። እዚህ ለማጥናት ምንም ጊዜ የለም, እንቁላል ለመጣል እና የቤተሰብ ብልጽግናን ለማረጋገጥ ተስማሚ ቦታ ለማግኘት ጊዜ አለ.

ሜይፍሊ በጣም ከባድ ጉዳይ ነው። ነገር ግን አብዛኛዎቹ ሌሎች ነፍሳት ትንሽ የዐይን ሽፋኖች አሏቸው። በትልልቅ ከተሞች መሃል እንኳን ሊገኙ ከሚችሉት ከተጣራ ቢራቢሮ እንቁላሎች፣ የተጣራ እጢዎች በባዶ እጣ ውስጥ ከተቀመጡ ፣ጥቃቅን ትሎች በቅርቡ ይፈለፈላሉ እና በጥቂት ሳምንታት ውስጥ ወፍራም ፣ በደንብ የሚመገቡ አባጨጓሬዎች ይሆናሉ ፣ እና ከዚያ በኋላ። ቡሽ እና ወደ ቆንጆ ቢራቢሮዎች ይቀይሩ, እድሜያቸውም አጭር ነው ልጅነት ለመማር በጣም ጥሩው ጊዜ ነው, ግን ለምን ማጥናት አለባቸው? አባጨጓሬ ከቆንጆ ቢራቢሮ ፍፁም የተለየ ሕይወት አላት፣ እና በተጣራ ቅጠል ላይ ስትኖር የምትማረው ነገር ሁሉ፣ አንድ አዋቂ ቢራቢሮ ፈጽሞ ሊያስፈልጋት አይችልም። እሷ እዚህ እንቁላሎችን ለመጣል በመረበብ ላይ ብቻ ነው የምትፈልገው፣ እና ልጆቿን አትጎበኝም። ይህ ማለት ቢራቢሮ መማር የለበትም: ምንም ቢማር, እውቀቱን ለዘሩ ማስተላለፍ አይችልም. አንዲት urticaria ሴት እሷም ሆነች ልጆቹ የማይጠቅሟት ከሆነ ለመማር ጊዜዋን ብታጠፋ ምን አላት?

ተፈጥሮ ግን ጥበበኛ ፈጣሪ ነው። እናም ሁሉም ነፍሳት ያለምንም ልዩነት ችሎታ ያላቸው ብቻ ሳይሆኑ አንድ ነገር ሁል ጊዜ ይማራሉ. እንቁላሎችን ለመጣል መሬት ውስጥ ከተጣበቀ ቀይ ባንዲራ ብዙም ሳይርቅ በውሃ ሊሊ ቅጠል ላይ የተቀመጠ ሜይፍሊ ብዙ ጊዜ በግምት ከተባረረ ፣ እዚህ አደጋ ላይ መሆኑን በፍጥነት ያስታውሳል እና ከማንኛውም ቦታ መምረጥ ይጀምራል። ባንዲራዎች እና ብሩህ ነገሮች.

ነፍሳት የራሳቸው ምሁር አላቸው። እነዚህ ጉንዳኖች, ንቦች, ምስጦች ናቸው. ከሌሎች ነፍሳት የበለጠ ከወላጆቻቸው ብዙ እውቀትን ብቻ ሳይሆን በጣም ትጉ ተማሪዎች መካከልም ናቸው. ጉንዳኖች ያለማቋረጥ ይማራሉ, እና ባልተጠበቀ ሁኔታ ውስጥ እራሳቸውን ሲያገኙ, ምክንያታዊ ውሳኔዎችን እንዴት እንደሚወስኑ ያውቃሉ. ለጉንዳን ማሰልጠን በጣም አስፈላጊ ነው. ጉንዳኖች “ክህሎታቸውን” ባያሻሽሉ ኖሮ የጉንዳን ቤተሰብ ጥሩ ኑሮ አይኖረውም ነበር። እና እዚህ ምንም የሚያስደንቅ ነገር የለም. በነፍሳት ውስጥ, ጉንዳኖች ለረጅም ጊዜ የሚቆዩ ናቸው. የአንዳንድ የጉንዳን ዝርያዎች ንግሥቶች እስከ ሃያ ዓመት ድረስ ይኖራሉ ፣ እና የሰራተኛ ጉንዳኖች እስከ ሰባት ዓመት ድረስ ይኖራሉ። ቀጥተኛ ስሌት ከልጅነት ጀምሮ ልምድ ለማግኘት ነው. በእርጅና ጊዜም ጠቃሚ ሊሆን ይችላል. እና ከሁሉም በላይ, ጉንዳኖች በትልቅ ቤተሰቦች ውስጥ ይኖራሉ. ማንኛውም ጉንዳን አዲስ ነገር ሲያውቅ ሁለት ወይም ሶስት ታናናሽ እህቶቹን ወዲያውኑ ማስተማር ይችላል, እና እነሱ, በተራው, ቀጣዩን የጉንዳን ትውልድ ያስተምራሉ. ስለዚህ የአንድ ጉንዳን "ግኝት" የህዝብ ንብረት ሊሆን እና ከትውልድ ወደ ትውልድ ሊተላለፍ ይችላል. እና በተለይ ከሽማግሌዎች መማር ቀላል ነው። ጉንዳኖች ለመኮረጅ እጅግ በጣም ጠንካራ የሆነ ውስጣዊ ስሜት አላቸው. ልምድ ያካበቱ ጓዶቻቸው የሚያደርጉትን ሁሉ በደስታ ይደግማሉ፤ አንድ ሰው በዙሪያው ዝንጀሮ ነው ሊል ይችላል።

በተሳካ ሁኔታ ለማጥናት, ጥሩ ማህደረ ትውስታ ሊኖርዎት ይገባል. ጉንዳኖቹ ስለ እሱ አያጉረመርሙም። ራሳቸውን ችለው ምግብ የሚፈልጉ ቀቢዎች የአደን አካባቢያቸውን በደንብ ያውቃሉ እና ወደ ቤት የሚሄዱበትን መንገድ በሚገባ ያስታውሳሉ። የጉንዳኑ መንገድ ውስብስብ በሆነ የላብራቶሪ መንገድ ከተዘጋ፣ ፈላጊዎቹ፣ በጉጉቱና በእንፋሎት መንገዱ ሲንከራተቱ፣ በመጨረሻም ማለፊያ ፈልገው ከዚያም ቢያንስ ለአራት ቀናት በቤተ ሙከራ ውስጥ የሚወስደውን መንገድ ያስታውሱታል፣ ምንም እንኳን በዚህ ጊዜ ሁሉ ቤት ውስጥ መቆየት ቢገባቸውም እንኳ። በመጥፎ የአየር ሁኔታ ምክንያት.

በሜዝ ውስጥ መንገዳቸውን በመፈለግ ችሎታቸው, የትኞቹ የጉንዳን ዓይነቶች የበለጠ ብልህ እንደሆኑ ማወቅ ይችላሉ. ከብርጭቆ ሲሊንደሮች የተሠራ ላብራቶሪ በተለይ በሳይንቲስቶች ዘንድ ታዋቂ ነው ፣ ምክንያቱም እሱ በጣም የተወሳሰበ ነው ፣ እና ግልጽ በሆነ ግድግዳዎቹ የነፍሳትን ባህሪ ለመመልከት ምቹ ነው። ላብራቶሪ ለመገንባት, የተለያየ መጠን ያላቸውን አምስት ወይም ስድስት ሲሊንደሮች ይውሰዱ. ማጥመጃው በአፈር መድረክ ላይ ተቀምጦ በቅደም ተከተል በሁሉም ሲሊንደሮች ተሸፍኗል, ከትንሽ ጀምሮ እና በትልቁ ይጨርሳል. ጉንዳኖቹ ከሱ በታች ዘልቀው እንዲገቡ በእያንዳንዱ የሲሊንደር ግድግዳ ስር መሬት ውስጥ ቀዳዳ ይሠራል. የአጎራባች ሲሊንደሮች መቦርቦር መግቢያዎች እርስ በእርሳቸው በጣም ርቀው በሚገኙ የሲሊንደሮች ተቃራኒዎች ላይ ይገኛሉ, እና ጉንዳኖቹ የሜዳውን መዋቅር ለማወቅ እና ወደ ምግብ ለመድረስ ዙሪያውን መሮጥ አለባቸው.

ለኒምብል ስቴፕ ጉንዳን በምግብ ግዛቱ ውስጥ ብቻውን ይሠራል ፣ እንዲህ ዓይነቱን ላብራቶሪ ለማሸነፍ አስቸጋሪ አይደለም። ማንኛውም መጋቢ፣ ግልጽ በሆነው ግድግዳ በኩል አጓጊ ማጥመጃን ሲመለከት፣ በእርግጥ ይደርሳል። ከሃያ እስከ አርባ የሚደርሱ የሜዳውድ ጉንዳኖች በመጀመሪያዎቹ አራት ሰዓታት ውስጥ ወደ ማጥመጃው መንገድ የሚሄዱት ሁለት ወይም ሶስት ብቻ ናቸው ፣ ግን በኋላ ፣ የበለጠ ተሰጥኦ ያላቸውን መኖዎችን በመጠቀም ፣ ሌላ ስምንት እስከ አስር ይህንን ለማድረግ ይማራሉ ።

በሜርሚካ እና በላሲየስ ጉንዳኖች ውስጥ ሁለት ወይም ሶስት መመገቢያዎች ብቻ በራሳቸው ወደ ላቦራቶሪ ጥልቀት ውስጥ ዘልቀው ይገባሉ, ነገር ግን ከግማሽ ሰዓት ወይም ከአንድ ሰአት በኋላ ለእርዳታ እስከ ሁለት መቶ በረኞች ያመጣሉ. ፈጣኑ የእንጀራ ጉንዳኖች በጣም ብልህ እንደሆኑ እና በሜዳው ጉንዳኖች መካከል ከአስር እስከ አስራ አምስት በመቶ የሚሆኑት ብልህ ናቸው። የተቀሩት ራሳቸው አስቸጋሪውን ችግር መቋቋም አይችሉም ወይም ውስብስብ ፕሮግራሞችን እንዴት እንደሚተገብሩ ከሌሎች መማር አይችሉም.

ጉንዳኖች የእይታ ትውስታን ብቻ ሳይሆን ያዳበሩ ናቸው። ከጊዜ ወደ ጊዜ የዳበረ እና በሰፊው ይጠቀሙበታል። መጋቢውን ከመመገብ መንገዱ ብዙም ሳይርቅ በጥብቅ በተወሰነ ጊዜ ላይ ካስቀመጡት ፣ ፈላጊዎቹ የምግብ ገጽታውን ጊዜ በፍጥነት ያስታውሳሉ እና በዚህ አካባቢ በትክክል በሰዓቱ ይሰበሰባሉ ። እነሱን መመገብ ካቆሙ በኋላ, ጉንዳኖቹ የታቀዱትን ጊዜ በጥብቅ በመጠበቅ ቢያንስ ለአምስት ቀናት ወደዚህ ይመጣሉ.

አንዳንድ የጉንዳን ዝርያዎች በእንስሳት እርባታ ላይ ተሰማርተዋል. ትንንሽ የአፊድ ላሞችን ያፈራሉ፣ ያሰማራሉ፣ ከጠላቶች ይጠብቋቸዋል፣ ጎተራ ይሠሩላቸዋል፣ በበልግ ወቅት ቅዝቃዜን ይከላከላሉ እንዲሁም በበጋ ያጠቡታል። በሞቃት እና በተረጋጋ የአየር ሁኔታ ላሞች የማር ጤዛን ያመነጫሉ ፣ ጉንዳኖች በጣም የሚወዱት ጣፋጭ ውሃ። የላሞች የወተት ምርት በከፍተኛ ሁኔታ ሲጨምር፣ መኖ የሚበሉ ጉንዳኖች ሁሉንም የማር ጤዛ ለመሰብሰብ እና ለመውሰድ ጊዜ አይኖራቸውም። በዚህ ጊዜ ውስጥ, በፍጹም እርዳታ ያስፈልጋቸዋል. ልምድ ያካበቱ መኖዎች ወጣቶችን በመመልመል በሙያቸው ያሰለጥኗቸዋል። የመማር ሂደቱ ልዩ በሆነ መንገድ ስለሚቀጥል የአስተማሪው ስራ በእውነተኛው የቃሉ ትርጉም ከባድ ነው። ጉንዳኖች አይናገሩም. መካሪው ከእሱ የሚፈለገውን ነገር ለአማካሪው ማስረዳት አይችልም። በቀላሉ ተማሪውን በትከሻው ላይ አስቀምጦ ወደ አፊድ ቅኝ ግዛት ይጎትታል. እዚያም ተማሪው ከጉንዳን “ላሞች” ጋር ይተዋወቃል፣ የሚጣፍጥ ማር ጠል ይጠጣል እና ጨጓራውን ከሞላ በኋላ ከጓደኞቹ ጋር ወደ ቤቱ ይሮጣል። በመመለስ ላይ, ተማሪው መንገዱን በደንብ ማስታወስ ይኖርበታል. አሁን ራሱን ችሎ ወደ አፊድ ግጦሽ ተመልሶ እንደ መጋቢ የዕለት ተዕለት ተግባሩን ማከናወን ይችላል። አንድ ትምህርት በጣም በቂ ነው። እና ተማሪው ታላቅ ችሎታዎችን ካላሳየ, ለሁለተኛ እና ለሶስተኛ ጊዜ ወደ አፊድ ቅኝ ግዛት ይወሰዳል. ከደደብ ጉንዳኖች ጋር መሽኮርመም አለብህ።

የመኖ-ወተት ባለሙያን ክህሎት መቆጣጠር የሚከሰተው በወጣት ጉንዳን ውስጥ የተስተካከሉ ምላሾችን በማዳበር ምክንያት ነው። የማኅበራዊ ነፍሳት የነርቭ ሥርዓት ከምድር ትሎች የነርቭ ሥርዓት ጋር ተመሳሳይ ነው. በጉንዳኖች እና ንቦች ውስጥ የሱፐራፋሪያን ጋንግሊዮን ብቻ ነው, ከስሜት ህዋሳት የተገኙ መረጃዎች - አይኖች, የማሽተት አካላት, ንክኪ, ጣዕም - የሚፈስሱበት, በጣም የተወሳሰበ ነው. ለዚህም ነው ጥሩ የማስታወስ ችሎታ ያላቸው እና በቀላሉ የተለያዩ ክህሎቶችን ያዳብራሉ. ነፍሳት እንዴት ማስታወሻ መውሰድ፣ እቅድ ማውጣት ወይም የቦታውን ካርታ መስራት እንደሚችሉ አያውቁም። ሁሉንም የተጠራቀመ እውቀት በራሳቸው ውስጥ ማስቀመጥ አለባቸው. ወደ አፊድ ቅኝ ግዛት የሚወስደውን መንገድ በደንብ የተማረ አንድ ወጣት መኖ በቀሪው ህይወቱ ያስታውሰዋል፣ እና ረጅም እና ቀዝቃዛ ክረምት እንኳን እነዚህን ትውስታዎች ከማስታወስ አይሰርዘውም። በክረምቱ ወቅት, በዙሪያው ያለው አካባቢ በጣም ሊለወጥ ይችላል, ነገር ግን መኖዎች አሁንም ቅኝ ግዛቱን ያገኙታል እና መንገዱን ያድሳሉ.

የጉንዳን ትውስታን ይነካል. ቤታቸውን በደንብ ስለሚገነቡ ዘሮቻቸው እዚህ ለብዙ አሥርተ ዓመታት አንዳንዴም ከመቶ እስከ ሁለት መቶ ዓመታት ይኖራሉ። ሰንጋው ራሱ ብቻ ሳይሆን ከመሬት በታች ያሉ ጋለሪዎች እና የገጽታ መንገዶች። እንዲህ ዓይነቱን ትልቅ እርሻ በቅደም ተከተል ለማስቀመጥ ሁሉንም የመሬት ውስጥ ምንባቦችን ፣ ሁሉንም የገጽታ መንገዶችን መገናኛዎች ማስታወስ ያስፈልግዎታል ። እንደ ትልቅ ቤተሰብ መኖር፣ ልጆችን አንድ ላይ ማሳደግ እና የማህበረሰብ አገልግሎትን በጋራ በመስራት እርስ በርስ ለመማማር እና ወጣቱን ትውልድ የማስተማር እድል አላቸው።

በትልቅ እና በደንብ በተሸፈነ ቤት ውስጥ የሚኖሩ የእንጨት ጉንዳኖች ቤተሰብ አንድ ቡድን ብቻ ​​አይደለም, ምክንያቱም ተራ ተመልካች ይመስላል. ብዙውን ጊዜ በአንድ ጎጆ ውስጥ ከሁለት እስከ አስራ ሁለት አምዶች አሉ - ገለልተኛ የጉንዳን ቡድኖች። ከመሬት በታች ወለሎች ውስጥ የራሳቸው ግቢ አላቸው, ፈረቃውን ያሳድጋሉ, እና ውጭ - የራሳቸው ጥበቃ ክልል ከመመገብ መንገዶች እና መንገዶች መረብ ጋር, ከራሳቸው የአፊድ መንጋ ጋር.

በቀይ እንጨት ጉንዳኖች ውስጥ, እያንዳንዱ መኖ አቅራቢ, ቢሮ ሲይዝ, ከዳር እስከ ዳር ከተጠበቁ ቦታዎች ጋር ተያይዟል. ይህ የእሱ የስራ ቦታ ነው. ማስተዋወቂያው መጋቢው ወደ ጉንዳኑ ቅርብ እና ቅርብ ወደሆኑ አካባቢዎች ሲንቀሳቀስ እና በመጨረሻም በቤቱ ጉልላት ላይ ተመልካች ፖስት መቀበልን ያካትታል። አሁን የእሱ ተግባር ጉንዳንን በንቃት መጠበቅ እና ጠላት ካጠቃ ነዋሪዎቿን ማሰባሰብ ቤታቸውን መከላከል ነው። በአገልግሎት ዓመታት ውስጥ እንዲህ ዓይነቱ ጉንዳን የህዝብ ኢኮኖሚን ​​በጥልቀት ማጥናት ፣ ከተጠበቀው ክልል ጋር መተዋወቅ አለበት ፣ በግለሰብ አደን አካባቢዎች እና የአፊድ ቅኝ ግዛቶች ፣ የጉንዳን መንገዶች እና መንገዶች መረብ ጋር። ይህንን መረጃ በማስታወስ ውስጥ አጥብቆ ይይዛል. ሁሉም መጋቢዎች በድንገት ቢሞቱ እና በአሁኑ ጊዜ እንደዚህ ያሉ ሁኔታዎች አንዳንድ ጊዜ በጫካዎች በፀረ-ተባይ ህክምና ወቅት ይከሰታሉ, ጥፋት አይከሰትም. አንዳንድ ሞግዚቶች እና የግንባታ ሰራተኞች እንደ መኖ ሰልጥነው ይለማመዳሉ፣ እና ታዛቢዎች ከጉልላቱ ወርደው አዲሱን፣ አሁንም ልምድ የሌላቸውን መኖዎች፣ መንገዶችን እና መንገዶችን፣ እና የአፊድ ቅኝ ግዛቶችን ያሳያሉ። ተመልካቾቹ ከመጋቢዎቹ ጋር ቢሞቱ ለጉንዳን ቤተሰብ በጣም አስቸጋሪ ይሆናል. አዲስ የግጦሽ ፈላጊዎች ግዛቱን እንደገና ማልማት ይኖርበታል፣ እና አንዳንድ አካባቢዎች፣ አንዳንድ መንገዶች እና መንገዶች፣ እና ብዙ የአፊድ ቅኝ ግዛቶች ሊመለሱ በማይችሉት ሁኔታ መጥፋት አይቀሬ ነው።

ጉንዳኖች ለረጅም ጊዜ ይኖራሉ. በዚህ ጊዜ, ሕያው ማውጫዎች ብዙ ጠቃሚ መረጃዎችን ይሰበስባሉ. ይህ እውቀት ለጉንዳን ቤተሰብ ትልቅ ጥቅም ያስገኛል። በበልግ መገባደጃ ላይ የጉንዳን መንገዶች በወደቁ ቅጠሎች እና ጥድ መርፌዎች ተሸፍነዋል። የመንገዱን ገጽታ ከቆሻሻ ውፍረት በታች ለማየት አስቸጋሪ ነው. መንገዱ ሊመለስ በማይቻል ሁኔታ የጠፋ ይመስላል፣ ግን በሚቀጥለው ክረምት ሙሉ በሙሉ ይታደሳል። ሳይንቲስቶች ለብዙ ዓመታት በፀደይ ወቅት በጥብቅ የታደሱ መንገዶችን በመመገብ በጣም ዘላቂነት ሁልጊዜ ይገረማሉ። ይህ ከሕያው የማጣቀሻ መጽሐፍት ጥቅሞች አንዱ ነው። ያጠራቀሙትን እውቀታቸውን በከፊል ለታናናሽ ጓዶቻቸው ማስተላለፍ ችለዋል። እውቀት ላላቸው አስተማሪዎች ምስጋና ይግባውና የወጣቱ ትውልድ ትምህርት በጣም ቀላል ነው, እና ያገኙት እውቀት በጣም የተሟላ እና እርስ በርስ ሳይማሩ በራሳቸው ሊያገኙ ከሚችሉት ችሎታዎች የበለጠ ዋጋ ያላቸው ይሆናሉ.

የኢንዱስትሪ ስልጠና በሙያ ስልጠና ስርዓት ሂደት እና ትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳይ ነው። እንደ የሙያ ትምህርት አካል ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል; በቀጥታ በምርት ውስጥ የሰራተኞች ስልጠና, እንደገና ማሰልጠን እና የላቀ ስልጠና; በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የጉልበት ስልጠና, ትምህርት እና የሙያ መመሪያ አካል. የኢንዱስትሪ ስልጠና, እንደ የትምህርት ሂደት አካል, በተወሰኑ ግቦች, ዓላማዎች, ይዘቶች, ቅጾች, ዘዴዎች እና የማስተማሪያ ዘዴዎች ተለይቶ ይታወቃል.

የኢንዱስትሪ ስልጠና ያካትታል የንድፈ ሐሳብ ክፍል - የአንድ የተወሰነ ኢንዱስትሪ እና የግለሰብ ኢንዱስትሪዎች የሳይንስ ፣ ምህንድስና ፣ ቴክኖሎጂ ፣ ድርጅት እና ኢኮኖሚክስ መሰረታዊ እውቀት; ይህንን እውቀት በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመተግበር ችሎታ; ተግባራዊ ክፍል (ዓላማው ተማሪዎችን / ተማሪዎችን ወደ ምርት ሂደት ለመሳብ ነው): ወደ ልዩ ባለሙያነት መግቢያ; የትምህርት እና የምርት ስራዎች በአውደ ጥናቶች, በቤተ ሙከራዎች, በት / ቤቶች የስልጠና ሜዳዎች, በትምህርት እና በምርት አውደ ጥናቶች እና በድርጅቶች ክፍሎች ውስጥ; የምርት ልምምድ. የኢንዱስትሪ ስልጠና ከ 20 - 30% (ለሁለተኛ ደረጃ ልዩ ትምህርት) እስከ 50% (ለሙያ ትምህርት) የማስተማር ጊዜን ይሸፍናል.

የኢንዱስትሪ ስልጠና እንደ የትምህርት ሂደት የሚከናወነው በኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌቶች ነው. የሙያ ስልጠና ጠቃሚ ተግባር የኢንዱስትሪ ስልጠናን ወደ እውነተኛ ምርት ማቅረቡ ነው። ግቡ ተማሪዎችን/ተማሪዎችን ለገለልተኛ የስራ ህይወት፣ ፈጣን መላመድ፣ወዘተ ማዘጋጀት ነው። እውነተኛ የምርት ሁኔታዎች, በሥራ ገበያ ውስጥ ከባድ ውድድር. በገበያ ግንኙነት ሁኔታዎች የኢንዱስትሪ የሥልጠና ሥርዓት በአንድ በኩል የተወሰነ መመዘኛ እና ስፔሻላይዜሽን ላላቸው ሠራተኞች የምርት ፍላጎት ለውጦችን በፍጥነት ምላሽ መስጠት አለበት ፣ በሌላ በኩል ደግሞ ሠራተኞችን ወይም ተማሪዎችን እንደ ሁኔታው ​​​​የማጥናት እድል መስጠት አለበት ። ፍላጎታቸውን. ዘመናዊ ሲሙሌተሮች (ውስብስብ፣ ዩኒቨርሳል፣ ወዘተ)፣ የኤሌክትሮኒክስ የኮምፒውተር ቴክኖሎጂ፣ ልዩ ወርክሾፖች፣ ላቦራቶሪዎች፣ ትምህርታዊ ምርምርና የምርት ውስብስቶች፣ የምርት ሂደቱን በአብዛኛው ለማስመሰል የሚያስችሉት ይህንን ችግር ለመፍታት ይረዳሉ። ተማሪዎች ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት እና በተናጥል የተሻሉ መፍትሄዎችን በፈጠራ የመቅረብ እድል ነበራቸው።

የኢንደስትሪ ስልጠና አጠቃላይ ቅጦች የሚከተሉትን ያካትታሉ: ብዙ ሙያዎች እና ሙያዊ ቡድኖች መገኘት ጋር የተያያዘ ሙያዊ ማመቻቸት; በምርት, በትምህርት እና በትምህርት ሂደቶች መካከል ያለው ግንኙነት; በሰው እና በቴክኖሎጂ መካከል ያለው ግንኙነት; የተካኑ ሰራተኞች ሙያዊ እንቅስቃሴዎች እውቀት; በግለሰብ የሥልጠና ደረጃዎች የኢንዱስትሪ ስልጠና ስርዓቶች ጥምረት እና ምክንያታዊ መለዋወጥ; የሰው ኃይል ምርታማነት ፖሊቴክኒክ እና ሙያዊ አቀማመጥ; ሙያዎችን በማጣመር እና በርካታ ልዩ ባለሙያዎችን መቆጣጠር; የማህበራዊ, ሙያዊ እና የግለሰብ ስብዕና ባህሪያት አንድነት.

የኢንዱስትሪ ስልጠና ባህሪያት አሉት. በአጠቃላይ ትምህርታዊ, አጠቃላይ ቴክኒካዊ እና ልዩ እውቀት, ሙያዊ ክህሎቶች ላይ የተመሰረተ ነው. የኢንዱስትሪ ስልጠና ሂደት መሰረታዊ መርሆች አጠቃላይ የትምህርት እና ሙያዊ እውቀት ውህደት እና ልዩነት, የሰራተኛ እንቅስቃሴዎች ትብብር, ፖሊቴክኒክ, የስራ ዓይነቶች ውስብስብነት, ስልታዊ ስልጠና, ወዘተ. መሰረታዊ ኢንተርፕራይዞች እና ተቋማት አስፈላጊ መሳሪያዎችን እና ቁሳቁሶችን የሚያቀርቡ ከሆነ የኢንዱስትሪ ስልጠና ስርዓት ውጤታማነት ከድርጅቶች ጋር በኦርጋኒክ ግንኙነት የተረጋገጠ ነው; ለማማከር ስራዎችን እና ብቁ ልዩ ባለሙያዎችን ያቅርቡ.

የኢንዱስትሪ ስልጠና ዋና አቅጣጫዎች ለተማሪዎች / ተማሪዎች የምርት ሂደቶችን, ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ, ሳይንሳዊ, ቴክኒካዊ እና ሙያዊ እውቀትን, ምርጥ ልምዶችን ለመቆጣጠር ሁኔታዎችን መፍጠር; ለተለያዩ ተግባራት የተዘጋጀ ተወዳዳሪ ስፔሻሊስት ትምህርት. ለወደፊት ልዩ ባለሙያተኛ ሙያዊ ዝግጁነት መስፈርት መመዘኛ ነው, እና ዋናዎቹ አመልካቾች ሙያዊ ተንቀሳቃሽነት, የበርካታ ሙያዎች ችሎታ እና የስራ ዓይነቶችን የመለወጥ ችሎታ ናቸው.

የኢንዱስትሪ ስልጠና በቀጥታ በድርጅቱ, በልዩ የስልጠና ማዕከላት, እንዲሁም በሁለተኛ ደረጃ እና በከፍተኛ ልዩ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ሊከናወን ይችላል.

በድርጅቱ ውስጥ የኢንዱስትሪ ስልጠና በቤት ውስጥ ይካሄዳል. ከዚያም በምርት ተግባራት ሂደት ውስጥ በተመረጠው ሙያ ውስጥ እንደ ተግባራዊ እና የንድፈ ሃሳብ ስልጠና ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል. የኢንዱስትሪ ስልጠና ከድርጅቱ ውጭ የሚካሄድ ከሆነ የልዩ ባለሙያዎች ደንበኛ ሚና የልዩ ባለሙያዎችን ብዛት ብቻ ሳይሆን የሥልጠና ቦታዎችን መወሰን ነው ፣ ይህም ለሠራተኛ ማሰልጠኛ አግባብነት ባለው ኮንትራቶች ውስጥ ተስተካክሏል ።

በስልጠና ወርክሾፖች ላይ የኢንዱስትሪ ስልጠና የሚካሄደው በሞዴሊንግ ዓይነቶች ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ነው. በድርጅት ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ሂደቱ ከምርት ሂደቱ በፊት ተካቷል. በትምህርት ተቋም ውስጥ ዋናው የኢንዱስትሪ ስልጠና ትምህርት ነው, እና በድርጅት ውስጥ የስልጠና እና የምርት ስራ እና ተግባራዊ ስልጠና ነው. መካከለኛ ድርጅታዊ ቅርጽ በንድፈ እና በኢንዱስትሪ ስልጠና መካከል ያለውን ግንኙነት የሚያረጋግጡ የላቦራቶሪ እና ተግባራዊ ክፍሎች ናቸው. የክፍሎቹ አወቃቀሩ ከኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ መምህር (መግቢያ፣ ቀጣይነት ያለው፣ በአብዛኛው ግለሰብ፣ የመጨረሻ) መመሪያዎችን ባካተቱ ልምምዶች የተሞላ ነው።

የተለያዩ አይነት የኢንዱስትሪ ስልጠና ስርዓቶች ተዘጋጅተዋል. ለሁሉም ልዩ ባለሙያዎች ተመሳሳይ ናቸው, ነገር ግን የሙያውን ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ይተገበራሉ.

የርዕሰ ጉዳይ ስርዓት የኢንዱስትሪ ስልጠና በተመሳሳይ ጊዜ የዕደ-ጥበብ ምርት እና የእደ-ጥበብ ተማሪዎችን በማዳበር እና በተማሩት ሰዎች የግል እንቅስቃሴ ላይ ያተኮረ ነበር። ሥርዓቱ በሙያ ትምህርት ቤቶች (ከ17ኛው ክፍለ ዘመን ጀምሮ) በሰፊው ተስፋፍቶ ነበር። በመማር ሂደት ውስጥ ተማሪዎች ቀላል ምርቶችን ከመፍጠር ወደ ውስብስብ ምርቶች ተንቀሳቅሰዋል. ይሁን እንጂ ስርዓቱ ጉልህ ድክመቶች ነበሩት, እነሱም: ደካማ የጉልበት ክህሎቶችን ማጠናከር; በሠራተኛ ሂደት አካላት ጥናት ውስጥ አለመመጣጠን (አንዳንዶቹ በደንብ የተገዙ ፣ ሌሎች ደግሞ በውጫዊ ሁኔታ) ፣ ለተወሳሰቡ ስራዎች ምርቶችን ለመምረጥ ችግሮች.

የአሰራር ሂደት የኢንዱስትሪ ስልጠና በማምረት ምርት ወቅት ታየ. በተማሪዎቹ ተከታታይ ውህደት, በመጀመሪያ የግለሰብ ስራዎች እና ከዚያም ቀላል ምርቶችን በማምረት ለገለልተኛ ስራዎች ቴክኒኮችን መሰረት ያደረገ ነው. ይህ አሰራር የሚማሩትን በሙያቸው ሁሉንም ስራ ለመስራት እንዲዘጋጁ አስችሏል እና የመማር ሂደቱን በከፍተኛ ሁኔታ አፋጥኗል። ዲ.ኬ ስርዓቱን ለማሻሻል ትልቅ ሚና ተጫውቷል. በ 1868 በማሽን መሳሪያዎች ውስጥ የሰራተኞች ጉልበት ይዘት ትንተና ያካሄደው ሶቬትኪን. ከመጨረሻው ምርት ይልቅ የአንድን ክፍል ክፍልፋይ ለማስኬድ የተወሰኑ ቴክኒኮችን እና ስራዎችን ተከታታይነት ያለው ጥናትን የሚያካትቱ የኢንዱስትሪ ስልጠና ፕሮግራሞችን አዘጋጅቷል። የዲ.ኬ. ስርዓት ሶቬትኪና የአካባቢያዊ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በበርካታ የአውሮፓ ሀገሮች ውስጥ በሙያ ትምህርት ውስጥ "ሩሲያኛ" በሚለው ስም ጥቅም ላይ ውሏል እና ለሌሎች የማስተማሪያ መሳሪያዎች እድገት ማበረታቻ ሆነ. ይህ ስርዓት እንዲሁ ከድክመቶቹ ውጭ አይደለም. የመማሪያው ሂደት እንደ ቀላል የግለሰባዊ የተናጠል ስራዎች ጥምረት የተሳሳተ ሆኖ ተገኝቷል ፣ በዚህ ምክንያት ተማሪዎች ጠንካራ ምርትን ወደ ማምረት ሲገቡ ያጠኑትን ቴክኒኮችን ረስተዋል እና ከከፍተኛ እረፍቶች በኋላ የሥራውን ውጤት አላዩም ። የሥራውን ሂደት አካላት በማጥናት እና በቀጣይ አጠቃቀማቸው መካከል. ይህ በጣም ቀርፋፋ የተረጋጉ ክህሎቶች እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኗል.

የክወና የአሁኑ ስርዓት የኢንዱስትሪ ስልጠና አሁን ካለው የምርት አደረጃጀት ስርዓት እድገት ጋር የተቆራኘ እና የቴክኖሎጂ ሂደትን ወደ ስራዎች በመከፋፈል ላይ የተመሰረተ ነው. እያንዳንዱ ተማሪ የተወሰነ አይነት ስራ አከናውኗል፣ከዚያም ክፍሉን በመደበኛው መንገድ ለቀጣይ ሂደት አለፈ። ስርዓት ለመቆጣጠር ተፈቅዶለታል በከፍተኛ ፍጥነት ስርዓት እና በከፍተኛ ሜካናይዝድ ምርት ሁኔታዎች ውስጥ የጉልበት ቴክኒኮች። ነገር ግን እንዲህ ዓይነቱ የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ድርጅት ስለ ምርቱ ሂደት የተሟላ ግንዛቤን አልሰጠም, የሥራ ዓይነቶችን የመቀየር እድልን ያሳጣ እና የግል እድገቶችን በእጅጉ ገድቧል.

ተግባራዊ ርዕሰ ጉዳይ ስርዓት የኢንዱስትሪ ስልጠና እየጨመረ ውስብስብነት ያላቸውን ምርቶች በማምረት የጉልበት ስራዎችን በማጥናት ላይ የተመሰረተ ነው. በ 1887 በሞስኮ የንግድ ትምህርት ቤት ዳይሬክተር ኤስ.ኤ. የአተገባበሩን ውስብስብነት ለመጨመር ቴክኒኮችን እና ኦፕሬሽኖችን የማጣመር እድልን ትኩረት የሳበው ቭላድሚርስኪ ። ተመሳሳይ ስርዓት የተገነባው በባልቲክ መርከብ ግቢ ፒ.አይ. የቴክኒካል ትምህርት ቤት ጌታ ነው. ኡስቲኖቭ. ምንም እንኳን ብዙ ማሻሻያዎች ቢደረጉም ፣ ከስርዓተ ክወናው ጋር ሲነፃፀር ፣ የአሠራሩ-ርዕሰ-ጉዳይ ስርዓቱ ብዙ ጉልህ ድክመቶች ነበሩት ፣ በተለይም የግለሰባዊ ችሎታዎች ተጠናክረዋል ፣ ግን ስርዓቶቻቸው አይደሉም ፣ በዚህም በቴክኖሎጂ ሂደት ውስጥ ጥቃቅን ለውጦች ሥራን በጣም አስቸጋሪ ያደርጉ ነበር።

የማዕከላዊ ሰራተኛ ተቋም የኢንዱስትሪ ስልጠና ስርዓት (ሞስኮ) በ 20 ዎቹ መገባደጃ ላይ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን የተገነባ። የዚህ ሥርዓት ዋና መርህ በሥርዓተ ልምምዶች ውስጥ በተከናወኑ የጉልበት ቴክኒኮች ውስጥ የጉልበት ሂደት መከፋፈል ነበር. በተለያዩ ሙያዎች የሰው ኃይል ይዘት ላይ በመተንተን, የሠራተኛ ማሰልጠኛ ቅጾች እና ዘዴዎች ተወስነዋል. እያንዳንዱ የሥራ ሂደት በልዩ የማስተማር ዘዴ (የሞተር ችሎታዎች ትንተና, የጽሑፍ መመሪያዎች እና አስመሳይዎች) ጋር አብሮ ነበር. በዚህም ምክንያት፣ ተማሪዎች የተረጋጋ አውቶሜትድ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን አዳብረዋል፣ ይህም የስርዓቱ ትልቅ ጥቅም ነበር። ነገር ግን በልምምዶች ውስጥ እውነተኛ የሥራ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት አለመቻል ፣ በጥብቅ በተደነገገው መመሪያ መሠረት የሥራው ሜካኒካል አፈፃፀም ፣ ይህም የፈጠራ አቀራረብን አያካትትም ፣ በአንድ ዓይነት እንቅስቃሴ ውስጥ የረጅም ጊዜ ስልጠና እና አዲስ የግንዛቤ አካላት አለመኖር ከባድ ድክመቶች ነበሩ ። ስርዓቱ.

በተግባር የተዋሃደ ስርዓት የኢንዱስትሪ ስልጠና በ 30 ዎቹ አጋማሽ በ 29 ኛው ክፍለ ዘመን ተነሳ. በአገር ውስጥ የፋብሪካ ልምምዶች ትምህርት ቤቶች እና ተማሪዎች በየጊዜው ውስብስብ እየሆነ በመጣው በተለዋጭ ውስብስብ ሥራ መሠረታዊ ሥራዎችን እንዲቆጣጠሩ ተደርጓል። በምርት ውስጥ በሚነሱ ውህዶች ውስጥ የተማሪዎች ሁሉንም የሥራ ቴክኒኮችን ማግኘታቸው ይህንን የኢንዱስትሪ የሥልጠና ስርዓት ለመጠቀም ትልቅ እድሎችን ፈጥሯል። በተመሳሳይ ጊዜ ደካማ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት እና የግለሰቦች ኦፕሬሽኖች በቂ ግንኙነት አለመኖሩ የምርት እድገትን ፍጥነት የሚቃረን እና ወደ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች የሚደረገውን ሽግግር ያወሳስበዋል ።

መቀበያ-ውስብስብ-ዝርያዎች ስርዓት የኢንዱስትሪ ስልጠና በ K.N. ካትካኖቪም (በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን በ 70 ዎቹ አጋማሽ)። የስርዓቱ መሠረት የሙያውን አስፈላጊ ንጥረ ነገሮች መለየት - የጉልበት ቴክኒኮች, የሥራ ዓይነቶች; በእያንዲንደ አይነት እንቅስቃሴ ውስጥ ዘላቂነታቸውን ማረጋገጥ እና ተጨማሪ ቴክኒኮችን ከውስብስብ ጋር ማጣመር. በዚህ ሥርዓት ውስጥ, የክወና-ውስብስብ ሥርዓት በተቃራኒ ውስጥ, የኢንዱስትሪ ስልጠና ዋና አካል ክወና አይደለም, ነገር ግን ሥራ ዘዴ, ይህም የሚቻል አብዛኞቹ ሰማያዊ-አንገትጌ ሙያዎች ስልጠና የሚሆን ሥርዓት ተግባራዊ ያደርጋል. ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር ዋናው ዘዴ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ነው. ተማሪዎች ሙሉ በሙሉ እስኪያውቁ ድረስ እና ከዚያ በኋላ ወደ ሌላ ዓይነት ሥራ እስኪሸጋገሩ ድረስ በኢንዱስትሪ ስልጠና ዋና መሪነት ሁሉንም ንጥረ ነገሮች ያከናውናሉ። በዚህ ስርአት የስልጠና የመጨረሻ ደረጃ ላይ ተማሪዎች አውቶማቲክ የማምረት ክህሎቶችን ያዳብራሉ. ስርዓቱ የተወሰኑ ባህሪያት አሉት. የተገነባው በሠራተኛ ጉልበት ይዘት ላይ ባለው ጥልቅ ትንተና እና የተገኘውን የባለሙያ ስልጠና ደረጃ አጠቃላይ ሁኔታን መሠረት በማድረግ ነው ። በሁሉም የትምህርት ክፍሎች መካከል ያለውን ግንኙነት ያሳያል። ስርዓቱ የቴክኖሎጂ እና የሰው ጉልበት ሂደቶችን ወደ ተማሪዎች/ተለማማጆች የትምህርት እና የምርት እንቅስቃሴዎች ለማዛወር በተሻለ ሁኔታ ያመቻቻል። የመቀበያ-ውስብስብ-ዝርያዎች ስርዓት ጉዳቶች ለእያንዳንዱ የሥራ ዓይነት የግለሰብ ቴክኒኮችን የመምረጥ ችግሮች ናቸው, ይህም በተራው, እነሱን ለማከናወን በርካታ መንገዶችን ያካትታል, ይህም ብዙውን ጊዜ የሰራተኛ ድርጊቶችን ቅደም ተከተል ይረብሸዋል; በመሳሪያው ፣ በቴክኖሎጂ እና በስራ አደረጃጀት ላይ በመመርኮዝ የሥራ ዘዴዎች ለውጦች በማስተማር ዘዴ ውስጥ አለመረጋጋትን ያመጣሉ ።

ችግር-የመተንተን ስርዓት በ S.Ya የተሰራ. ባቲሼቪም በአምራች አውቶማቲክ ሁኔታዎች ውስጥ የኢንዱስትሪ ስልጠና እና የአዕምሯዊ እውቀት እና ችሎታዎች በሚበዙበት አዲስ የምርት ስፔሻሊስቶች ውስጥ። ግቦች - በሠራተኞች ውስጥ ስሌት ፣ አስተዳደር ፣ የምርመራ እና የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የሥልጠና ይዘትን ወደ ትምህርታዊ ችግሮች እና የሥራ ሂደት አካላት በማሰራጨት ላይ የተመሠረተ; የቴክኖሎጂ ሂደቶችን እና መሳሪያዎችን ለመቆጣጠር ተስማሚ ተግባራትን መወሰን; በተወሰኑ ቅደም ተከተሎች ውስጥ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን መቆጣጠር, በእውነተኛ የምርት ሁኔታዎች እና በሠራተኛው ውስጥ ባለው ተሳትፎ ባህሪ ይወሰናል.

በችግር-ትንተና ስርዓት እያንዳንዱ የትምህርት ችግር ራሱን የቻለ ተግባር ነው። የኢንዱስትሪ ስልጠና የቴክኖሎጂ ሂደትን አጠቃላይ ግንዛቤን, ችግሮችን መለየት, በመካከላቸው ግንኙነቶችን መፍጠር, እያንዳንዱን ችግር ለየብቻ ማጥናት እና የስልጠና ሁኔታን መተንተን ያካትታል. ስርዓቱ ለሶስት ጊዜ የሥልጠና ጊዜ ይሰጣል-የግለሰብ ሁኔታዎችን በማከናወን ላይ ጥናት እና ስልጠና ፣ በአጠቃላይ ችግሮች ፣ አጠቃላይ የቴክኖሎጂ ሂደትን መቆጣጠር ፣ ተማሪዎች በተናጥል ሁሉንም ተግባራት ሲያጠናቅቁ። እያንዳንዱ ጊዜ የአእምሮ ችግሮችን የመፍታት ደረጃዎች (ከስርዓቱ ዋና ዋና ተግባራት አንዱ) እና በአስተማሪ መሪነት ገለልተኛ ሥራን ያጠቃልላል። ተማሪዎች/ተማሪዎች የአእምሮ እንቅስቃሴ ቴክኒኮችን (እቅድ፣ ምልከታ፣ ባህሪያትን መለየት፣ ልዩነት፣ የእውነታውን ቁሳቁስ ማደራጀትና ማጠቃለል፣ ወዘተ)፣ የቁጥጥር እና ራስን የመግዛት ችሎታን ያገኛሉ፣ ይህም እድገታቸውን እና ይበልጥ ውስብስብ ችግሮችን ለመቋቋም ዝግጁ መሆናቸውን ያሳያል። . የስርዓቱ ጉዳቶች በተማሪዎች/ተማሪዎች የተከናወኑ ድርጊቶችን ቅደም ተከተል የማስታወስ ችግር ፣ የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ ሁኔታዎችን ማወቅ እና የተገኙ ክህሎቶችን ወደ አዲስ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ማስተላለፍን ያጠቃልላል።

የአሰራር ስርዓት የኢንዱስትሪ ስልጠና በኤ.ኢ. ሺልኒኮቫ (የ 19 ኛው ክፍለ ዘመን 70 ዎቹ መጀመሪያ)። እሱ በኬሚካል ኢንዱስትሪ ውስጥ የሰራተኞችን ሥራ ተፈጥሮ እና ይዘት በማጥናት ላይ የተመሠረተ ነው ፣ ዋናው ነገር የሰፋፊ ፕሮፌሽናል ሙያ (በሥነ-ሥርዓት ባህሪዎች መሠረት በትምህርታዊ ቁሳቁስ ምደባ ላይ የተመሠረተ) እና የአስተዳደር ዘዴዎችን ያጠቃልላል። እና የተለመዱ የሂደት ቡድኖችን ማገልገል. በተግባራዊ ስልጠና, ተማሪዎች / ተማሪዎች አጠቃላይ የኢንዱስትሪ ክህሎቶችን ያገኛሉ. ስርዓቱ በከፍተኛ ሜካናይዝድ እና አውቶማቲክ ኢንዱስትሪዎች ውስጥ ባሉ የሰራተኞች ጉልበት ላይ በጥራት ለውጦች ላይ የምርት መዋቅራዊ አካላትን እና አጠቃላይ የምርት ቅጦችን ሳይንሳዊ እውቀትን በመተንተን ላይ የተመሠረተ ነው። የኢንዱስትሪ ስልጠና ይዘት የሥራ እንቅስቃሴዎችን ለማቀድ አጠቃላይ መሳሪያዎችን ፣ የቴክኖሎጂ ቴክኒኮችን እና የአተገባበሩን ቅደም ተከተል ፣ የምርት ሥራን ለመተንተን ችሎታዎች እና ችሎታዎች መፈጠርን ያጠቃልላል ።

በኢንተርፕራይዞች ውስጥ የኢንዱስትሪ ስልጠና ሂደት ከተለመዱት የቴክኖሎጂ ሂደቶች ፣ የምርት ስፔሻላይዜሽን እና ገለልተኛ ሥራ ጋር መተዋወቅን ያካትታል ። የኢንዱስትሪ ስልጠና በሦስት ደረጃዎች ይከናወናል-የዝግጅት (በአውደ ጥናቶች ፣ በሲሙሌተሮች ፣ ወዘተ) ፣ መሰረታዊ (የተማሪዎችን / ተለማማጆችን ልዩ) እና የመጨረሻ (የቴክኖሎጂ ሂደቱን ገለልተኛ አስተዳደር)። ነገር ግን, ጉልህ ጥቅሞች ቢኖሩም, ሥርዓት ምስረታ አይፈቅድም ይህም ግለሰብ አስመሳዮች, አጠቃቀም ከፍተኛ ደረጃ ቁሳዊ እና ምርት የቴክኒክ መሣሪያዎች, የሚጠይቁ ሁኔታዎች ውስጥ በዋነኝነት ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል, ማለትም, ሥርዓት በርካታ ጉልህ ጉዳቶች አሉት. የባለሙያ ችሎታዎች ዋና ስርዓት ፣ እና ስለሆነም ከነፃ ሥራ የመጀመሪያዎቹ ቀናት ጀምሮ በሙያዊ ችሎታ ደረጃ የምርት እንቅስቃሴን ዕድል አይሰጥም።

የተቀናጀ-ሞዱል ስርዓት በኤ.ፒ. Belyaeva (የ XX ክፍለ ዘመን 80 ዎቹ) በሙያዊ እና በትምህርታዊ ውህደት ንድፈ ሀሳብ ላይ የተመሠረተ ፣ የሳይንስ ፣ የትምህርት እና የምርት ዋና ዋና ክፍሎችን አንድ ያደርጋል። ውህደት ለሰራተኞች ከፍተኛ የኢንዱስትሪ ስልጠናን ያረጋግጣል እና ለፈጠራ ስራ ያነሳሳቸዋል.

የሙያ ቡድኖች የኢንዱስትሪ ስልጠና ይዘት ምርት እና የተለያዩ መገለጫዎች የተካኑ ሠራተኞች መካከል የሥራ እንቅስቃሴ ዓይነቶች ላይ ትንተና ላይ የተመሠረተ ነው. ሥርዓተ ትምህርት እና ፕሮግራሞች ክፍሎች ያካትታሉ: አጠቃላይ, ለሙያ ቡድን የተቀናጀ (አጠቃላይ ትምህርት, አጠቃላይ የቴክኒክ እና አጠቃላይ ሙያዊ ርዕሰ ጉዳዮች) እና የተለየ (ልዩ የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች እና ተመራጮች). የአንድ ብሔራዊ ኢኮኖሚ ወይም የኢንዱስትሪ ውስብስብ ቅርንጫፍ ለሆኑ የሙያ ቡድኖች የኢንዱስትሪ ስልጠና ይዘትን ማዋሃድ የተለመደ ነው።

የተቀናጀ-ሞዱላር ሲስተምን በመጠቀም የኢንዱስትሪ ስልጠና ሂደት አጠቃላይ የሙያ ቡድንን በአጠቃላይ መርሃ ግብር እና ከዚያም የግለሰብ ሙያዎችን (ወይም 2-3) ከሞዱል ስልጠና ማሰልጠን ያካትታል ። ሞጁሎች የቡድኑ አካል በሆኑት ሙያዎች ውስጥ እንደ ኦፕሬሽኖች፣ የሰው ጉልበት እና የቴክኖሎጂ ሂደቶች ውስብስብ እንደሆኑ ተረድተዋል። ሞዱል ስልጠና የሚከናወነው በተወሰነ የቴክኖሎጂ ሂደት ውስጥ ወይም በአዳዲስ መሳሪያዎች ላይ የስራ ችሎታን በሚገዛበት ጊዜ በክህሎት ስርዓት ወቅት እና እንዲሁም ለዚሁ ዓላማ ነው ። የተሻለ ጌትነት የተወሰኑ ክህሎቶች. አውቶማቲክ የሥልጠና ሥርዓቶች ፣ የምርት እና የሂደት ሞዴሊንግ በሁሉም የኢንዱስትሪ ስልጠና ደረጃዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ ። ዋናዎቹ ችግሮች ከተወሰኑ የሙያ ዓይነቶች ጋር አለመዋሃድ፣ የቁሳቁስና ቴክኒካል መሠረት ዝቅተኛ አቅርቦት፣ ብቁ የማስተማር ሰራተኞች ብዛት እና የተቀናጀ የትምህርት ይዘት በቂ አለመሆን ናቸው።

ትንታኔው እንደሚያሳየው, እንደ የምርት ሁኔታ የኢንዱስትሪ የስልጠና ስርዓቶች በየጊዜው ውስብስብ እየሆኑ መጥተዋል. እያንዳንዳቸው የተወሰኑ ጥቅሞች እና ጉዳቶች ነበሯቸው እና አሁን ካለው የቴክኖሎጂ እድገት ደረጃ ፣ የሠራተኛ አደረጃጀት ስርዓቶች እና የሰው ኃይል ሀብቶች ጋር ይዛመዳሉ። የምርት ውስብስብነት እየጨመረ በመምጣቱ አዳዲስ እውቀቶች, ችሎታዎች እና ችሎታዎች, የሰው ኃይል በፍጥነት መልሶ ማሰልጠን እና ሥራን መቀየር, ስለዚህ እያንዳንዱ አዲስ ስርዓት የቀደመውን ልምድ በመሳብ አዳዲስ አዝማሚያዎችን ግምት ውስጥ ያስገባል. ለሁሉም የብሔራዊ ኢኮኖሚ ዘርፎች ብቁ ስፔሻሊስቶችን ውጤታማ ማሠልጠን አረጋግጧል.

ከላይ እንደተገለፀው የኢንዱስትሪ ስልጠናዎችን በሦስት ወቅቶች መከፋፈል ጥሩ ነው.

1. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጊዜ (የተለመዱ ቴክኒኮች እና ስራዎች ታይተዋል, የተማሩ እና የተጠናከሩ ናቸው).

2. የስልጠና እና የምርት ስራዎችን የማከናወን ጊዜ (መደበኛ ቴክኒኮችን እና ስራዎችን በመጠቀም, በርካታ ተግባራትን እና ውህደቶቻቸውን በተከታታይ ውስብስብነት ይከናወናሉ).

3. ገለልተኛ ሥራ ጊዜ (ተማሪዎች / ተማሪዎች ከስልጠና በኋላ በሚሰሩበት የሥራ ቦታ እራሳቸውን ችለው ሥራ ያከናውናሉ). ይህ ጊዜ የሚጠናቀቀው በብቃት ፈተና እና በተዛማጅ ታሪፍ እና የብቃት ምድብ፣ ክፍል፣ ማዕረግ፣ ወዘተ በመመደብ ነው።

በስራ ላይ ስልጠና በሚሰጥበት ጊዜ መምህሩ ለትክክለኛዎቹ ቅርብ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ውጤታማ የስልጠና ዘዴዎችን የመጠቀም ልምድ ያስተላልፋል, እና ተማሪው / ተለማማጅ ይህንን ልምድ ይገነዘባል - መስራት ይማራል. በስልጠናው ወቅት መምህሩ ለተማሪው የበለጠ ነፃነት ይሰጣል፣ ከማብራራት ወደ ቀጣይ አስተያየቶች፣ ማሳሰቢያዎች እና ምክሮች።

የኢንዱስትሪ ስልጠና በቲዎሬቲካል ስልጠና የታጀበ ሲሆን ይህም ለምርት ስራ ንቁ አፈፃፀም አስፈላጊው መሰረታዊ እውቀት ያጠናል እና ለቀጣይ የሙያ እድገት ልዩ ባለሙያተኛ ጠቃሚ ነው ። ለተማሪው የቴክኖሎጂ ዕውቀት ፣የሥራ አፈፃፀሙን ትርጉም እና ደንቦችን እንዲረዳ ያደርጋሉ።

ለቲዎሬቲክ ክፍሎች, የሰራተኞች ቡድኖች (5 - 30 ሰዎች) ተደራጅተዋል, በአንድ ወይም በተዛማጅ ልዩ ሙያዎች ውስጥ በማጥናት.

የቲዎሬቲክ ትምህርቶች የሚካሄዱት በፕሮግራሙ እና በተወሰነ የጊዜ ሰሌዳ መሰረት ብቃት ባላቸው ስፔሻሊስቶች ነው, ይህም የሶስተኛው የኢንዱስትሪ ስልጠና ከመጀመሩ በፊት ክፍሎች መጠናቀቁን ያረጋግጣል. ተማሪው የንድፈ ሃሳባዊ መሰረቱን በመረዳት ራሱን የቻለ ስራ ይሰራል እና የተገኘውን የንድፈ ሃሳብ እውቀት በተግባር ይጠቀማል።

ለኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌታው የመግቢያ ገለፃ በማድረግ የተግባር ክፍሉን መጀመር ተገቢ ነው, በዚህ ጊዜ መምህሩ ተማሪውን / ተለማማጁን በተቻለ መጠን ለተግባራዊ ስራ ለማዘጋጀት ይሞክራል, በንድፈ ሃሳባዊ እውቀት እና ልምምድ መካከል ያለውን ግንኙነት ከፍተኛ ትኩረት በመስጠት; የምርት ሥራን ቀስ በቀስ የማጠናቀቅ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ያሳያል; የተወሰኑ ቴክኒኮችን ያሳያል; በጣም ባህሪ በሆኑት ጊዜያት ላይ ይኖራል; አንዱን ቴክኒኮችን ወደ ንጥረ ነገሮች ይከፋፍላል እና የአተገባበር ዘዴዎችን ያሳያል. ትምህርታዊ ልምምዶች በሚተገበሩበት ጊዜ በተማሪዎች ያገኙትን ችሎታዎች ያጠናክራሉ ፣ ሙያዊ ችሎታዎች ለሥራ ፍጥነት ፣ ምርታማነት እና ራስን የመግዛት ደረጃ በማደግ መስፈርቶች ይመሰረታሉ።

የሥልጠናውን ይዘት, መጠን እና ተገቢውን ቅደም ተከተል የሚወስነው ዋናው ሰነድ ሥርዓተ ትምህርቱ ነው. እሱ ስልታዊ ፣ ወጥነት ያለው የመሣሪያ እና የቴክኖሎጂ ልማት ፣ የሰው ኃይል ዘዴዎች በአስተማማኝ የንድፈ-ሀሳባዊ መረጃ መሠረት ፣ ማለትም በኢንዱስትሪ እና በንድፈ-ሀሳባዊ ስልጠና መካከል ያለውን ግንኙነት አስቀድሞ ያሳያል ።

ማንኛውም አይነት ስልጠና የሚከናወነው በስልጠና መርሃ ግብሮች መሰረት ነው. የተማሪዎችን ጉዳይ በተመለከተ ከትምህርትና ሳይንስ ሚኒስቴር ጋር በሚስማማ መልኩ ሥርዓተ ትምህርቱን የማጽደቅ መብት የዋናው መሐንዲስ ወይም ሠራተኞችን በማሰልጠን ረገድ ሥራውን ለሚፈጽም ሰው እና የትምህርት ተቋሙ ኃላፊ ነው። .

ሥርዓተ ትምህርት በጣም ብቁ በሆኑ ስፔሻሊስቶች፣ አስተማሪዎች ወይም በሶስተኛ ወገኖች በውል ሊዘጋጅ ይችላል። መርሃግብሩ የተዋቀረው አዲስ ነገር ሁሉ አስቀድሞ በሚታወቀው ላይ እንዲመሰረት እና ተማሪው ቀስ በቀስ ከቀላል ወደ ውስብስብነት እንዲሸጋገር ነው. እያንዳንዱ ፕሮግራም መያዝ አለበት: ገላጭ ማስታወሻ; የምርት እና የብቃት ባህሪያት በሙያ እና ብቃቶች; የቲማቲክ እቅድ እና የቲዎሬቲካል ስልጠና ፕሮግራም; የቲማቲክ እቅድ እና ተግባራዊ የስልጠና መርሃ ግብር; የሚመከሩ ጽሑፎች እና የእይታ መርጃዎች ዝርዝር1.

የኢንዱስትሪ ስልጠና ጽንሰ-ሀሳብ "የእድሜ ልክ ትምህርት" ጽንሰ-ሀሳብ ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም ማለት ቀጣይነት ያለው ራስን የማስተማር ሂደት እና በኢንዱስትሪ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የተደራጀ ስልጠና ማለታችን ነው. እያንዳንዱ ስፔሻሊስት የእሱን ልዩ ሙያ በመማር ማቆም እንደማይችል መረዳት አለበት. ማንኛውም ለውጥ ማለት የክህሎት ማሽቆልቆል, ሙያዊ ክህሎቶችን ማጣት ማለት ነው. እናም በዚህ ሁኔታ ውስጥ ነው የኢንዱስትሪ ስልጠና እንደ የስልጠና, የስልጠና እና የላቀ የሰራተኞች ስልጠና ስርዓት ጠቃሚ ይሆናል.

በድርጅት ውስጥ ያለው የሰራተኞች አስተዳደር ስርዓት በርካታ ተግባራትን ያጋጥመዋል-ብቃት ያላቸው ሠራተኞችን ለማቋቋም ስትራቴጂ ማዘጋጀት ፣ ለተወሰኑ የስራ ዓይነቶች የሰራተኞች ስልጠና አስፈላጊነት መወሰን; ትክክለኛው ምርጫ ቅጾች እና የስልጠና ዘዴዎች, መልሶ ማሰልጠን እና የላቀ ስልጠና; የሶፍትዌር ምርጫ, ዘዴያዊ እና ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ድጋፍ ለትምህርት ሂደት ለጥራት ስልጠና አስፈላጊ ሁኔታ; ሁሉንም ዓይነት ስልጠናዎች በሚፈለገው መጠን እና ጥራት ለመደገፍ የገንዘብ ድልድል. አዳዲስ ስፔሻሊስቶችን የማሰልጠን እና የሰራተኞችን ችሎታ የማሻሻል ተግባራትን ማነፃፀር በሰንጠረዥ ውስጥ ተሰጥቷል ። 3.5.

የኢንዱስትሪ ስልጠና በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

- የላቀ የምርት ቴክኖሎጂ ፍላጎቶች ደረጃ ላይ ስልጠና, ይህም ስለ የምርት ሳይንሳዊ መርሆዎች ጥልቅ እውቀትን ይወስዳል; በመማር ሂደት ውስጥ ዘመናዊ ማሽኖችን እና ዘዴዎችን, የላቀ የቴክኖሎጂ ሂደቶችን እና የጉልበት ዘዴዎችን መጠቀም;

ጠረጴዛ 3.5. የኢንዱስትሪ ስልጠና ተግባራት

በአዳዲስ ስፔሻሊስቶች ስልጠና ወቅት	በከፍተኛ ስልጠና ወቅት ስፔሻሊስቶች
የተማሪዎችን ሙያዊ ክህሎቶች ማሰልጠን	ሙያዊ ክህሎቶችን ማሻሻል
በአመራር ኢንተርፕራይዞች ልምድ ላይ በመመርኮዝ ምክንያታዊ የጉልበት ልምዶችን ማጥናት	አዳዲስ፣ ይበልጥ ውስብስብ ስራዎችን እና ክህሎቶችን ማዳበር
የምርት ደረጃዎችን መቆጣጠር, የጥራት አመልካቾችን ማሳካት	አዳዲስ መሳሪያዎችን እና ቴክኖሎጂን መቆጣጠር, የላቀ የምርት ድርጅትን በማጥናት
የደህንነት ደንቦችን መቆጣጠር	አዳዲስ ዘዴዎችን እና የስራ ዘዴዎችን መቆጣጠር እና የእሱድርጅት

- በማምረት ሥራ ላይ የተመሰረተ ስልጠና, ይህም በ ተተግብሯል የኢንዱስትሪ ስልጠና ፕሮግራሞችን በጥብቅ መከተል; በመማር ሂደት ውስጥ የኢንዱስትሪ ማህበራዊ ጠቃሚ ስራዎችን ማከናወን; በስልጠና ወርክሾፖች ውስጥ የሥልጠና ጥምረት በምርት ውስጥ ተሳትፎ;

- የስልጠና ታይነት; የሽርሽር ጉዞዎችን በማካሄድ, የቴክኖሎጂ, የጉልበት ሂደቶችን እና አካሎቻቸውን በማሳየት, ፊልሞችን በማሳየት, ወዘተ. ክፍሎችን በየጊዜው በእይታ መሳሪያዎች መሙላት እና የአጠቃቀም ዘዴዎችን ማሻሻል;

- ሥርዓታዊ እና ተከታታይ ትምህርት; ሥርዓተ ትምህርቱን በጥብቅ በመከተል የተገኘው ውጤት; ከታወቀ ወደ የማይታወቅ ቁሳቁስ የማያቋርጥ ሽግግር, ከቀላል ወደ ውስብስብ ስራ; የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና የትምህርት ፕሮግራሞች እና ተግባራት ትክክለኛ ምርጫ;

- የተማሪዎችን / ተማሪዎችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ከግምት ውስጥ በማስገባት የስልጠና ተደራሽነት እና ጥንካሬ ፣ የትምህርት ቁሳቁሶችን ሚዛናዊ መጠንን የሚያካትት; እንደ የትምህርት ቁሳቁስ ባህሪ የተለያዩ የማስተማሪያ ዘዴዎችን በመጠቀም እና ለተማሪዎች / ተማሪዎች ወቅታዊ እርዳታ መስጠት; በጥናት ጊዜያት ላይ በመመስረት ለተማሪዎች / ተማሪዎች የጊዜ ደረጃዎችን ማዘጋጀት;

- ከፍተኛ እውቀት እና ክህሎት ማግኛ; ግልጽ በሆነ ማብራሪያ እና በማሳየት የሚከሰት; የተጠናውን ቁሳቁስ ስልታዊ ድግግሞሽ እና ውስብስብነት, በተለያዩ ውህዶች በማስተማር; የተማሪዎች/ተማሪዎች ተግባራትን በሚያከናውኑበት ጊዜ ከፍተኛ እንቅስቃሴ እና ነፃነት።

ዛሬ የኢንዱስትሪ ስልጠና በሚከተለው እቅድ መሰረት ይከናወናል-የትምህርት ተቋማት እና ሙያዊ ተቋማት ገለልተኛ ድርጅቶች ናቸው, በመካከላቸውም ቀጥተኛ ግንኙነቶች ሊፈጠሩ ይችላሉ (ወይም ላይሆኑ ይችላሉ), ይህም የትምህርት ተቋሙን እና የባለሙያ ተቋሙን ሥራ መርዳት አለበት ( በተግባራዊ ስልጠና ዓይነቶች ፣ የትምህርት ተቋም ሰራተኞችን በማምረት ላይ ያነጣጠረ ስልጠና ፣ በትምህርት ተቋም ውስጥ የሰራተኞች የላቀ ስልጠና ፣ ወዘተ) ። ለስፔሻሊስቶች ስልጠና እና መልሶ ማሰልጠኛ የዚህ እቅድ አወንታዊ ገፅታዎች የተግባር ቦታዎችን ማስተካከል (ከመሠረታዊ ኢንተርፕራይዞች እና ተቋማት ጋር ኮንትራቶችን ማደስ አካል ነው); የኢንዱስትሪ ስልጠና ቅጾችን እና ይዘቶችን ማክበር ከመደበኛ ስርዓተ-ትምህርት (የትምህርት ተቋማት እና የሙያ ተቋማት የስልጠና ክፍሎች); በሁለቱም በኩል የዝርዝር ዘዴ ድጋፍ መገኘት.

በዚህ ጉዳይ ላይ ስፔሻሊስቶችን በማሰልጠን ሂደት ውስጥ ምንም ያልተጠበቁ ችግሮች የሉም እና ሊሆኑ አይችሉም (በዚህ ጉዳይ ላይ የኢንዱስትሪ ስልጠና). ነገር ግን በአንድ ሁኔታ ውስጥ - በትምህርት ተቋም እና በባለሙያ ተቋም መካከል ያለው ትብብር እና ቀጣይነት ያለው ትብብር.

ነገር ግን አኃዛዊ መረጃዎች እንደሚያሳዩት አብዛኞቹ ኢንዱስትሪዎች በምርት ቀውሶች ምክንያት አይሠሩም, በዚህ መሠረት, ለትምህርት ፕሮግራሞች የገንዘብ ድጋፍ እና ለሠራተኞች ስልጠና እና መልሶ ማሰልጠኛ ወጪዎች መቀነስ. በሌላ አነጋገር ዛሬ በትምህርት ተቋም እና በሙያተኛ ተቋም መካከል ያለው ግንኙነት ተበላሽቷል, ይህም በባህላዊ የኢንዱስትሪ ልምምድ መልክ የኢንዱስትሪ ስልጠናዎችን ወደ መጥፋት ያመራል. የኢንዱስትሪ ስልጠና ዛሬ የተቀየረውን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት መዋቀር አለበት. የተመራቂ ባለሙያ የሙያ እድገት እና እድገት ፕሮግራም ያስፈልገዋል, ይህም ለሙያዊ እንቅስቃሴ እና በስራ ገበያ ውስጥ ተወዳዳሪነት እንዲኖረው አስተዋጽኦ ያደርጋል.

ስለዚህ የኢንዱስትሪ ስልጠና አሁን ያለውን ውስብስብ ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት, የተወሰነ የሳይንስ ሁኔታ, ቴክኖሎጂ, የህይወት ዘመን የመማር እድል, ከማንኛውም የምርት ለውጦች ጋር በፍጥነት መላመድ የሚችል የእውቀት ስርዓት መስጠት, ተማሪዎችን / ተማሪዎችን ኮንክሪት እንዲይዙ መርዳት አለበት. ዕውቀትን አግኝቶ በአፈፃፀም ሂደት ውስጥ የተለያዩ የምርት ዓይነቶችን ይጠቀማል ፣ ተማሪዎችን / ተማሪዎችን ለገለልተኛ የሥራ ሕይወት እና በፍጥነት በሚለዋወጠው የሥራ ገበያ ውድድር ያዘጋጁ ።

የፌደራል መንግስትፕሮፌሽናልትምህርታዊተቋም ቁጥር ፪፻፴፫

የፌደራል የቅጣት አገልግሎት

(FKP የትምህርት ተቋም ቁጥር 233)

የስራ ፕሮግራም

2.2 የኢንዱስትሪ ስልጠና

የስራ መደብ፡ የወጥ ቤት ሰራተኛ

የትምህርት ደረጃ፡ 2ኛ ምድብ

የሙያ ኮድ፡ 13249

የስራ ፕሮግራም የኢንዱስትሪ ስልጠናበሙያው 13249 የወጥ ቤት ሰራተኛ የተዘጋጀው በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ መሠረት ሐምሌ 2 ቀን 2013 ቁጥር 513 "የሠራተኞችን ሙያዎች ዝርዝር በማፅደቅ, የሙያ ማሰልጠኛ የሚሆንባቸው የሰራተኞች አቀማመጥ. ተሸክሞ መሄድ";

ቁጥር 1348 "በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በሐምሌ 2 ቀን 2013 ቁጥር 513 በተፈቀደው የሰራተኞች የሥራ ዝርዝር ማሻሻያ, የሙያ ስልጠና የሚካሄድባቸው የሰራተኞች የሥራ መደቦች";

የሩስያ ፌደሬሽን የጤና እና ማህበራዊ ልማት ሚኒስቴር ድንጋጌ መጋቢት 5, 2004 ቁጥር 30 "የተዋሃደ ታሪፍ እና የሰራተኞች ብቃት ማውጫን በማፅደቅ, ቁጥር 51" (§ 15 የወጥ ቤት ሰራተኛ 2 ኛ ምድብ) ).

የገንቢ ድርጅት፡ FKP የትምህርት ተቋም ቁጥር 233.

ገንቢ፡

የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ መምህር N.V. Isachkova

(ፊርማ)

ይዘት

№ p/p	ስም
	የኢንዱስትሪ ስልጠና ፕሮግራም ፓስፖርት
	የሥራው ፕሮግራም የትግበራ ወሰን
	በሙያው ውስጥ የኢንዱስትሪ ስልጠና ግቦች እና አላማዎች - ለዋነኛ ውጤቶች መስፈርቶች
	የኢንዱስትሪ ስልጠናውን የሥራ መርሃ ግብር ለመቆጣጠር የሰዓታት ብዛት
	የኢንዱስትሪ ስልጠና የሥራ መርሃ ግብርን የመቆጣጠር ውጤቶች
	የኢንዱስትሪ ስልጠና መዋቅር እና ይዘት
	የኢንዱስትሪ ስልጠናዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች
	የኢንዱስትሪ ስልጠና ለማካሄድ አስፈላጊ ሰነዶች መስፈርቶች
	ዝቅተኛ የሎጂስቲክስ መስፈርቶች
	ለኢንዱስትሪ ስልጠና የመረጃ ድጋፍ
	የኢንዱስትሪ ስልጠና የትምህርት ሂደት ድርጅት አጠቃላይ መስፈርቶች
	ለኢንዱስትሪ ስልጠና የትምህርት ሂደት የሰው ልጅ ድጋፍ
	የኢንደስትሪ ስልጠናዎችን የመቆጣጠር ውጤቶችን መከታተል እና መገምገም

1. የኢንዱስትሪ ስልጠና የሥራ ፕሮግራም ፓስፖርት

በሙያው 13249 የወጥ ቤት ሰራተኛ

1.1. የሥራው ፕሮግራም የትግበራ ወሰን

የስራ ፕሮግራም 2.2. የኢንዱስትሪ ስልጠናሐምሌ 2 ቀን 2013 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ መሠረት የተዘጋጀው ለሙያ የሙያ ስልጠና ፕሮግራም 13249 የወጥ ቤት ሰራተኛ ቁጥር 513 "የሰራተኛ ሙያዎች ዝርዝር ሲፈቀድ, የሰራተኞች የስራ መደቦች ለ የትኛው የሙያ ስልጠና ይካሄዳል";

በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በታኅሣሥ 16 ቀን 2013 ቁጥር 1348 "በሠራተኞች የሥራ ዝርዝር ማሻሻያ ላይ, የሙያ ስልጠና የሚካሄድባቸው የሰራተኞች የሥራ መደቦች, በትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ የጸደቀው. እና የሩሲያ ፌዴሬሽን ሳይንስ ሐምሌ 2 ቀን 2013 ቁጥር 513 ";

የሩስያ ፌደሬሽን የጤና እና ማህበራዊ ልማት ሚኒስቴር ድንጋጌ እ.ኤ.አ. 05.03.2004 ቁጥር 30 "የተዋሃደ ታሪፍ እና የሰራተኞች ብቃት ማውጫን በማፅደቅ, ቁጥር 51" (§ 15 የወጥ ቤት ሰራተኛ 2 ኛ ምድብ) በሙያዎች ውስጥ ዋናውን የሙያ እንቅስቃሴን ከመቆጣጠር አንፃር የወጥ ቤት ሰራተኛ 2 ምድቦች:

መቻል ያለበት፡-

በከፊል የተጠናቀቁ ምርቶችን እና ጥሬ እቃዎችን ወደ ምርት አውደ ጥናቶች ያቅርቡ. በርሜሎችን ፣ ሳጥኖችን ፣ የምግብ ከረጢቶችን ፣ ክፍት ብርጭቆዎችን እና ቆርቆሮዎችን ይክፈቱ ፣ በውስጣቸው ያሉትን ምርቶች ደህንነት ያረጋግጣል ። ምርቶችን ከመያዣዎች ያውርዱ። ማሞቂያዎችን በውሃ ይሙሉ. የተጠናቀቁ ምርቶችን ለማከፋፈል ያቅርቡ. ለውጫዊ አውታረመረብ ከምርቶች ጋር ተግባራዊ መያዣዎችን ይጫኑ። የኤሌክትሪክ እና የጋዝ ማሞቂያዎችን, ምድጃዎችን, ካቢኔቶችን, ማሞቂያዎችን ያካትቱ. ምሳዎችን በሚጭኑበት ጊዜ ትሪዎችን በማጓጓዣው ላይ ያስቀምጡ። መቁረጫ፣ ዳቦ፣ ሳህኖች በቀዝቃዛ ምግቦች፣ እና ብርጭቆዎችን በመጠጫዎቹ ላይ ያስቀምጡ። የምግብ ቆሻሻ ይሰብስቡ.

1.2. በሙያው ውስጥ የኢንዱስትሪ ስልጠና ግቦች እና አላማዎች - ለዋነኛ ውጤቶች መስፈርቶች

የኢንዱስትሪ ስልጠና ዓላማ በሙያ 13249 የወጥ ቤት ሠራተኛ ውስጥ ተማሪዎች ተግባራዊ የሥራ ልምድ, ሁሉንም ዓይነት ሙያዊ እንቅስቃሴዎች መካከል ተማሪዎች ሁሉን አቀፍ ጌትነት ነው.

የኢንዱስትሪ ስልጠና ተግባር በተማሪዎች ውስጥ የመጀመሪያ ተግባራዊ ሙያዊ ክህሎቶችን ማዳበር ነው የሥራ ሙያን ለመቆጣጠር በዋና ዋና የሙያ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, በሠራተኛ ቴክኒኮችን ማሰልጠን, በሙያው ውስጥ የሠራተኛ ሂደቶችን የማከናወን ስራዎች እና ዘዴዎች 13249 የወጥ ቤት ሰራተኛ.

የዚህ አይነት ሙያዊ እንቅስቃሴን ለመቆጣጠር አንድ ተማሪ በኢንዱስትሪ ስልጠና ወቅት የሚከተሉትን ማድረግ አለበት፡-

ተግባራዊ ልምድ ያላቸው፡-

ጥሬ ዕቃዎችን እና በከፊል የተጠናቀቁ ምርቶችን ለምግብ ዝግጅት አውደ ጥናት ፣ ክፍት ቦርሳዎች ፣ በርሜሎች እና ሌሎች ኮንቴይነሮችን ከምርቶች ጋር ፣ ክፍት መስታወት እና ቆርቆሮ ጣሳዎችን በውስጣቸው ያሉትን ምርቶች ደህንነት ለማረጋገጥ ያቅርቡ ።

ለማከፋፈያ የተዘጋጁ ምግቦች, ምግቦችን ማጽዳት እና የምግብ ቆሻሻን መሰብሰብ;

የኤሌክትሪክ (ጋዝ) ማሞቂያዎችን በውሃ ይሞሉ እና ያብሩዋቸው, እንዲሁም ምድጃዎች, ማሞቂያዎች እና ካቢኔቶች;

ቀኑን ሙሉ ሳሙናዎችን በመጠቀም የጠረጴዛ ዕቃዎችን ያጠቡ. በንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶች መሰረት ለፀረ-ተባይ መፍትሄዎች ያዘጋጁ. ለማገልገል ንጹህ ሳህኖች እና ብርጭቆዎች ወደ ጠረጴዛዎች ያቅርቡ;

1.3. የኢንዱስትሪ ስልጠና የሥራ መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር የሰዓት ብዛት;

ጠቅላላ - 60 ሰዓታት.

2. የኢንደስትሪ ስልጠናውን የስራ መርሃ ግብር የመማር ውጤቶች

በሙያው 13249 የወጥ ቤት ሰራተኛ

የኢንዱስትሪ ስልጠና ውጤት የአጠቃላይ ብቃቶች (ጂሲ) እድገት ነው.

	የተግባር ውጤት ስም
	የወደፊት ሙያዎን ምንነት እና ማህበራዊ ጠቀሜታ ይረዱ, በእሱ ላይ የማያቋርጥ ፍላጎት ያሳዩ.
	በአስተዳዳሪው ተወስኖ በግብ እና በማሳካት ዘዴዎች ላይ በመመስረት የራስዎን እንቅስቃሴዎች ያደራጁ።
	የሥራውን ሁኔታ መተንተን, የአሁኑን እና የመጨረሻውን ክትትል, የእራሱን እንቅስቃሴዎች ግምገማ እና እርማት ያካሂዱ እና ለሥራው ውጤት ተጠያቂ ይሁኑ.
	ሙያዊ ተግባራትን በብቃት ለማከናወን አስፈላጊውን መረጃ ይፈልጉ.
	በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀሙ.
	በቡድን ውስጥ ይስሩ, ከስራ ባልደረቦች እና አስተዳደር ጋር ውጤታማ ግንኙነት ያድርጉ.
	የምርት ቦታውን ለስራ ያዘጋጁ እና የንፅህና አጠባበቅ ሁኔታን ይጠብቁ.

ሙያዊ ብቃቶች (ፒሲ)

	የትምህርት ውጤት ስም
	ጥሬ ዕቃዎችን እና በከፊል የተጠናቀቁ ምርቶችን ለምግብ ዝግጅት አውደ ጥናት ፣ ክፍት ቦርሳዎች ፣ በርሜሎች እና ሌሎች ኮንቴይነሮችን ከምርቶች ጋር ፣ ክፍት መስታወት እና ቆርቆሮ ጣሳዎች በውስጣቸው ያሉትን ምርቶች ደህንነት ለማረጋገጥ ያቅርቡ ።
	የኤሌክትሪክ (ጋዝ) ማሞቂያዎችን በውሃ ይሙሉ እና ያብሩዋቸው, እንዲሁም ምድጃዎች, ማሞቂያዎች እና ካቢኔቶች.
	የተዘጋጁ ምግቦችን ለማከፋፈያ ያቅርቡ፣ እቃዎችን ያፅዱ እና የምግብ ቆሻሻን ይሰብስቡ።
	ቀኑን ሙሉ ሳሙናዎችን በመጠቀም የጠረጴዛ ዕቃዎችን ያጠቡ. በንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶች መሰረት ለፀረ-ተባይ መፍትሄዎች ያዘጋጁ. ለማገልገል ንጹህ ሳህኖች እና ብርጭቆዎች ወደ ጠረጴዛዎች ያቅርቡ።
	የአዳራሹን እና የቢሮውን ግቢ እርጥብ ጽዳት ያከናውናል.

3 . የኢንዱስትሪ ስልጠና አወቃቀር እና ይዘትሙያዎችየወጥ ቤት ሰራተኛ

3.1. የኢንዱስትሪ ስልጠና ይዘት

ኮድ እና ስምሙያዎች	ርዕሰ ጉዳይክፍሎችትምህርታዊልምዶች	የሰዓታት ብዛት	የሥራ ዓይነት	መጠንሰዓታት
13249 የወጥ ቤት ሰራተኛ	ርዕስ 1.ከሕዝብ የምግብ አቅርቦት ተቋም ጋር መተዋወቅ።		በድርጅቱ ውስጥ የደህንነት ጥንቃቄዎች.
			የወጥ ቤት ሰራተኛ ቱታ (ጃኬት፣ ቀሚስ፣ ኮፍያ፣ የጎማ ቡትስ): እንክብካቤ እና ማከማቻ። የግል ንፅህና.
			የሥራ ቦታ ዝግጅት
	ርዕስ 2.ለማብሰል አስፈላጊ የሆኑ ጥሬ ዕቃዎችን ማዘጋጀት.		የአትክልት ሜካኒካል ማቀነባበሪያ.
			የምግብ እና የምግብ አሰራር ምርቶችን በማምረት ረዳት ስራዎችን ማከናወን
	ርዕስ 3.የምግብ ማቅረቢያ መሳሪያዎች .		የወጥ ቤት እቃዎች ደህንነቱ የተጠበቀ አጠቃቀም ደንቦች.
			የማምረቻ መሳሪያዎች ጥገና
	ርዕስ 4.ሳሙናዎችን በመጠቀም የጠረጴዛ ዕቃዎችን ማካሄድ. በንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶች መሰረት ለፀረ-ተባይ መፍትሄዎች ማዘጋጀት.		የንጽሕና ዓይነቶች
			ምግቦችን በንጽህና ማጽጃዎች አያያዝ
	ርዕስ 5. የአዳራሹን እና የቢሮውን ግቢ እርጥብ ጽዳት አደረጃጀት.		በድርጅቱ ውስጥ እርጥብ ጽዳት አደረጃጀት
			የተለየ ክሬዲት
			ጠቅላላ ሰዓቶች፡

4. በ ውስጥ የኢንዱስትሪ ስልጠናዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችሙያዎች 13249የወጥ ቤት ሰራተኛ

4.1. በሥራ ላይ ስልጠና ለማካሄድ አስፈላጊ ሰነዶች መስፈርቶች፡-

የኢንዱስትሪ ስልጠና ለማደራጀት እና ለማካሄድ የሚያስፈልጉ ሰነዶች ዝርዝር፡-

ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" ቁጥር 273 - የፌዴራል ሕግ ታኅሣሥ 29, 2012;

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ሐምሌ 2 ቀን 2013 ቁጥር 513 "የሙያ ስልጠና የሚካሄድባቸው የሰራተኛ ሙያዎች እና የሰራተኞች የስራ መደቦች ዝርዝር ሲፀድቅ;

በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በታኅሣሥ 16 ቀን 2013 ቁጥር 1348 "በሠራተኞች የሥራ ዝርዝር ማሻሻያ ላይ, የሙያ ስልጠና የሚካሄድባቸው የሰራተኞች የሥራ መደቦች, በትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ የጸደቀው. እና የሩሲያ ፌዴሬሽን ሳይንስ ሐምሌ 2 ቀን 2013 ቁጥር 513 ";

የሩስያ ፌዴሬሽን የጤና እና ማህበራዊ ልማት ሚኒስቴር ትዕዛዝ መጋቢት 5, 2004 ቁጥር 51 (§ 15 የወጥ ቤት ሰራተኛ 2 ኛ ምድብ);

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ (የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር) ሚያዝያ 18 ቀን 2013 ቁጥር 292 "በመሠረታዊ የሙያ ማሰልጠኛ መርሃ ግብሮች ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደት ሲፈቀድ;

የሩስያ ፌደሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ጥር 20 ቀን 2015 ቁጥር 17 "በትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ የፀደቀው በመሠረታዊ የሙያ ማሰልጠኛ መርሃ ግብሮች ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እና ለመተግበር የአሰራር ሂደቱን ለውጦችን በማስተዋወቅ ላይ. የሩሲያ ፌዴሬሽን ኤፕሪል 18, 2013 ቁጥር 292. በሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትህ ሚኒስቴር የተመዘገበ 03 04.2015 ቁጥር 36710;

የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ሐምሌ 1 ቀን 2013 ቁጥር 499 "በተጨማሪ የሙያ ፕሮግራሞች የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደትን በማፅደቅ." በኦገስት 20, 2013 ቁጥር 29444 በሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትህ ሚኒስቴር የተመዘገበ;

የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. ህዳር 15 ቀን 2013 ቁጥር 1244 "በተጨማሪ የሙያ መርሃ ግብሮች የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እና ለመተግበር የአሰራር ሂደትን በተመለከተ, በሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ የጸደቀው ትዕዛዝ" ፌዴሬሽን በጁላይ 1 ቀን 2013 ቁጥር 499 ". በጥር 14, 2014 ቁጥር 31014 በሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትህ ሚኒስቴር የተመዘገበ;

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ሚያዝያ 18 ቀን 2013 ቁጥር 291 "የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርትን መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮችን የሚቆጣጠሩ ተማሪዎችን የመተግበር ደንቦችን በማፅደቅ" በሩሲያ የፍትህ ሚኒስቴር ተመዝግቧል. ቁጥር 28785 ሰኔ 14 ቀን 2013 እ.ኤ.አ.

ግንቦት 7 ቀን 2013 የሩስያ የፍትህ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ቁጥር 67 "የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርት እና የእስራት ቅጣት የተፈረደባቸውን ሰዎች ሙያዊ ስልጠና ተግባራዊ ለማድረግ የአሰራር ሂደቱን ሲፀድቅ." በግንቦት 21, 2013 ቁጥር 28435 በሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትህ ሚኒስቴር የተመዘገበ;

የኢንዱስትሪ ስልጠና የሥራ መርሃ ግብር;

የትምህርት ሂደት መርሃ ግብር;

የሥራ ደህንነት መግለጫዎችን ለመመዝገብ የምዝግብ ማስታወሻ ደብተር;

የአሁኑን መካከለኛ ቁጥጥር (የተለየ ክሬዲት ለተግባር) ለማከናወን የግምገማ መሳሪያዎች ስብስብ።

4.2. ዝቅተኛ የሎጂስቲክስ መስፈርቶች

የኢንደስትሪ ስልጠና የሚካሄደው በማረሚያ ተቋም ካንቴኑ የምርት ሱቆች ውስጥ ነው.

የኢንዱስትሪ ስልጠና የሚከናወነው በኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌቶች ነው.

የኢንደስትሪ ስልጠና የሚወስዱ ተማሪዎች የስራ ቀን እድሜ ምንም ይሁን ምን በሳምንት ቢያንስ 18 ሰአት ነው።

በካንቲን ማምረቻ አውደ ጥናቶች ውስጥ የስራ ቦታዎችን ለማሰልጠን የሚረዱ መሳሪያዎች፡-

የቴክኖሎጂ መሳሪያዎች;

ለተማሪዎች የሥራ ቦታዎች;	ለመምታት መዶሻ (ቾፕር);
የአስተማሪው የሥራ ቦታ;	መቆሚያዎች, አቀማመጦች, ፖስተሮች;
የእይታ መርጃዎች;	የኮን ቅርጽ ያለው ወንፊት
የጠረጴዛ ሚዛን;	የዓሳ መጥረጊያ;
የመቁረጥ ሰሌዳዎች;	የማይንቀሳቀስ መደርደሪያ;
የሼፍ ቢላዎች;	መደርደሪያው ተንቀሳቃሽ ነው.
ሁለንተናዊ ቶንግስ;	ሬሳዎችን ለማፍሰስ ቢላዋ;
ስፓቱላ;	የማጓጓዣ ቢላዋ;
Veselka;	የላባ ጉቶዎችን ከሬሳዎች ለማስወገድ Tweezers;
	Hatchet-hammer;
Skimmer;	ቢላዋ ቢላዎች;
ዓይኖችን ለማስወገድ ቢላዋዎች, አትክልቶችን ኢኮኖሚያዊ ማጽዳት;	ሙሳት ቢላዎችን ለመሳል እና ለማስተካከል;
Gastronorm ኮንቴይነሮች;	የኢንዱስትሪ ማቀዝቀዣ መሳሪያዎች;
ማሰሮዎች;	ሜካኒካል ማምረት መሳሪያዎች;
መጥበሻዎች;	የኢንዱስትሪ ሙቀት ዕቃዎች;
ከበሮ ወንፊት;	የማከፋፈያ መሳሪያዎች

4.3. ለስልጠና የመረጃ ድጋፍ

ዋና ምንጮች፡-

የትምህርት የፌዴራል ሕግ.

የሩስያ ፌደሬሽን የጤና እና ማህበራዊ ልማት ሚኒስቴር ውሳኔ በመጋቢት 5, 2004 ቁጥር 30 "የተዋሃደ ታሪፍ እና የሰራተኛ ብቃት ማውጫን በማፅደቅ, ቁጥር 51" (§ 15 የወጥ ቤት ሰራተኛ 2 ኛ ምድብ) ).

Matyukhina Z.P. የአመጋገብ, የንጽህና እና የንፅህና አጠባበቅ ፊዚዮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች. ማተሚያ ቤት 'ከፍተኛ ትምህርት ቤት'፣ 2015

ተጨማሪ፡-

Radchenko L.A. "በሕዝብ ምግብ ሰጪ ድርጅቶች ውስጥ የምርት ድርጅት" ሮስቶቭ-ኦን-ዶን፣ “ፊኒክስ”፣ 2001

ቦግዳኖቫ ኤም.ኤ.ኤ እና ሌሎች "የህዝብ የምግብ ማቅረቢያ ተቋማት መሳሪያዎች." - ኤም.: ኢኮኖሚክስ, 2007.

ለሙያ ስልጠና ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያዎች.

ለምግብ ምርቶች ደህንነት እና የአመጋገብ ዋጋ የንጽህና መስፈርቶች. የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ህጎች እና ደንቦች.

SanPiN 2.3.2.1078-01. ለምግብ ምርቶች ደህንነት እና የአመጋገብ ዋጋ የንጽህና መስፈርቶች. የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ህጎች እና ደንቦች.

6. ዞሊን ቪ.ፒ. "የህዝብ ምግብ ሰጪ ድርጅቶች የቴክኖሎጂ መሳሪያዎች", ለመጀመሪያ ጊዜ የመማሪያ መጽሀፍ. ፕሮፌሰር ትምህርት - 5 ኛ እትም, ተሰርዟል. - መ: ኢድ. ማዕከል "አካዳሚ"

7. Usov V.V. በሕዝብ ምግብ መስጫ ተቋማት የምርት እና አገልግሎት ድርጅት, የመማሪያ መጽሐፍ, 5 ኛ እትም, የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ". 2014

8. ቡራሽኒኮቭ ዩ.ኤም. በምግብ ኢንዱስትሪ ውስጥ የሰራተኛ ጥበቃ, የህዝብ ምግብ እና ንግድ: የመማሪያ መጽሀፍ. ለመጀመሪያ ጊዜ ፕሮፌሰር ትምህርት / ዩ.ኤም. ቡራሽኒኮቭ, ኤ.ኤስ. ማክሲሞቭ. - 2 ኛ እትም, stereotype. - M.: አካዳሚ, 2005. -234 p.

9. አሩስታሞቭ ኢ.ኤ. "የሕይወት ደህንነት" ሞስኮ. የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ" 2008.

የበይነመረብ ሀብቶች :

የፌዴራል ፖርታል የሩሲያ ትምህርት edu.ru

http://www.bestlibrary.ruOn-መስመር ላይብረሪ

http://www.vavilon.ru/ የሩሲያ ግዛት የህዝብ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ቤተ-መጽሐፍት

http://www.edic.ruElectronic መዝገበ ቃላት

4.4. የኢንዱስትሪ ስልጠና የትምህርት ሂደት ድርጅት አጠቃላይ መስፈርቶች

የኢንደስትሪ ስልጠና በተበታተነ መልኩ ይተገበራል፣ ከአጠቃላይ ሙያዊ እና ሙያዊ ዘርፎች ጥናት ጋር ይለዋወጣል። የኢንዱስትሪ ስልጠና የባለሙያ ዑደት ዋና አካል ነው.

በኢንዱስትሪ ስልጠና ውስጥ የተማሪዎች የመካከለኛ ደረጃ የምስክር ወረቀት መልክ የተለየ ፈተና ነው.

4.5. ለኢንዱስትሪ ስልጠና የትምህርት ሂደት የሰው ልጅ ድጋፍ

የኢንዱስትሪ ስልጠና አስተዳደር የሚከናወነው በኢንዱስትሪ ስልጠና ዋና ባለሙያ ነው.

የኢንደስትሪ ማሰልጠኛ ጌቶች በልዩ ፕሮፋይላቸው ከሁለተኛ ደረጃ ሙያ ያላነሰ የትምህርት ደረጃ ሊኖራቸው ይገባል እና በልዩ ድርጅቶች ውስጥ ቢያንስ በየ 3 ዓመቱ የግዴታ ልምምድ ማድረግ አለባቸው።

የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌታው ማወቅ አለበት-

1. የሩስያ ፌደሬሽን የትምህርት ስርዓት ልማት ቅድሚያ የሚሰጣቸው አቅጣጫዎች;

2. የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚቆጣጠሩ ህጎች እና ሌሎች መደበኛ ህጋዊ ድርጊቶች; የሕፃናት መብቶች ኮንቬንሽን;

3. ለኢንዱስትሪ ስልጠና የስልጠና ፕሮግራሞች; በስልጠናው መገለጫ መሰረት የምርት ቴክኖሎጂ; የማምረቻ መሳሪያዎች ቴክኒካዊ አሠራር ደንቦች;

4. የትምህርት መሰረታዊ ነገሮች, ሳይኮሎጂ; የተማሪዎችን ሙያዊ ስልጠና እና ትምህርት ዘዴዎች; የክህሎት እድገት ዘዴዎች; ዘመናዊ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ለምርታማነት, ለልዩነት, ለልማት ትምህርት, በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብን ተግባራዊ ማድረግ;

5. የማሳመን ዘዴዎች, የአንድን አቋም ክርክር, ከተማሪዎች ጋር ግንኙነት መመስረት, የሥራ ባልደረቦች, የግጭት ሁኔታዎች መንስኤዎችን ለመመርመር ቴክኖሎጂዎች, መከላከል እና መፍታት; የፔዳጎጂካል ምርመራዎች ቴክኖሎጂዎች;

6. ከግል ኮምፒተር (የጽሑፍ አርታዒዎች, የቀመር ሉሆች), ኢሜል እና አሳሾች, የመልቲሚዲያ መሳሪያዎች ጋር አብሮ የመስራት መሰረታዊ ነገሮች;

7. የሠራተኛ ሕግ መሠረታዊ ነገሮች; የትምህርት ተቋም የውስጥ የሥራ ደንቦች;

8. የሰራተኛ ጥበቃ እና የእሳት ደህንነት ደንቦች.

5.የኢንዱስትሪ ስልጠናን የመምራት ውጤቶችን መከታተል እና መገምገም

የኢንዱስትሪ ስልጠናዎችን የማስተርስ ውጤቶችን መከታተል እና መገምገም የሚከናወነው የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን በማካሄድ ፣ የተማሪዎችን ገለልተኛ ተግባራትን በማጠናቀቅ እና ተግባራዊ ሙከራዎችን በማከናወን ሂደት ውስጥ በተግባራዊ ሥራ አስኪያጅ ነው ። በስርአተ ትምህርቱ መሰረት የኢንዱስትሪ ስልጠናዎችን በማግኘታቸው ምክንያት ተማሪዎች በልዩ ልዩ ክሬዲት መልክ የመካከለኛ ደረጃ ማረጋገጫ ይወስዳሉ።

ውጤቶች (የታወቁ ሙያዊ ብቃቶች)	ውጤቶችን ለመገምገም ዋና አመልካቾች	የክትትል እና የግምገማ ቅጾች እና ዘዴዎች
ፒ.ሲ.	በምድቡ እና በመመሪያው መሰረት ከፍተኛ ጥራት ያለው የሥራ አፈፃፀም. ጥሬ ዕቃዎችን በሚሰራበት ጊዜ የሥራ ቦታ ምክንያታዊ አደረጃጀት.	በርዕሱ ላይ በተግባራዊ ትምህርቶች ወቅት ድርጊቶችን መከታተል; በልዩ ሁኔታ በርቀት ዳሰሳ ላይ እውቀትን መሞከር። ቴክኖሎጂዎች; በብቃት ፈተና ውስጥ እውቀትን እና ክህሎቶችን መሞከር።
ፒሲ 2. የኤሌክትሪክ (ጋዝ) ማሞቂያዎችን በውሃ ይሞሉ እና ያብሩዋቸው, እንዲሁም ምድጃዎች, ማሞቂያዎች እና ካቢኔቶች.
PC3. የተዘጋጁ ምግቦችን ለማከፋፈል፣ ሰሃን ለማጽዳት እና የምግብ ቆሻሻን ለመሰብሰብ።
ፒሲ 4. በቀን ውስጥ ሳሙናዎችን በመጠቀም የጠረጴዛ ዕቃዎችን ያጠቡ. በንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶች መሰረት ለፀረ-ተባይ መፍትሄዎች ያዘጋጁ. ለማገልገል ንጹህ ሳህኖች እና ብርጭቆዎች ወደ ጠረጴዛዎች ያቅርቡ።
PC 5. የአዳራሹን እና የቢሮውን ግቢ እርጥብ ጽዳት ያከናውናል.

ገንቢ፡

FKP ትምህርታዊ

ተቋም ቁጥር 233 ዋና p / o N.V. Isachkova