Az iskolából való hiányzás elkerülhetetlen minden diák életében. Ezt az igazságot évtizedek óta tesztelték és jóváhagyták pszichológusok, akik egyébként nem tartják nagy problémának a hiányzást. Abban azonban abszolút minden, a pedagógiával vagy pszichológiával kapcsolatban álló szakértő egyetért, hogy nagyon fontos megérteni a hiányzások okait.

Tudtad, hogy az iskolások évente körülbelül 100 000 leckét hagynak ki?

A hiányzás okai

Amikor szembesülünk az iskolai hiányzás problémájával, nagyon fontos megérteni ennek okát

Sok szülő gyakori hibája a felháborodott tézisek, miszerint „ez egy elveszett generáció, mások voltunk” stb. Itt láthatóan csalódás vár rájuk: a gyerekek mindig egyformák. Egyformán érzik és átélik az őket körülvevő nehézségeket és örömöket. Ezért az iskolai hiányzás problémájának megoldásához meg kell érteni annak természetét. Tehát sok oka lehet annak, ha nem jelenik meg az órákon, de mindegyik három kategóriába sorolható:

• Problémák a tanulmányokban;
• Családi problémák;
• „Fontosabb” tevékenységekkel.

Az iskolakerülők első kategóriáját több motívum vezérli. A leggyakoribbak lehetnek összetettek tesztpapírokés ennek következtében az alacsony osztályzat megszerzésétől való félelem; konfliktusok tanárokkal vagy osztálytársakkal, ami azt jelenti, hogy elkerülik a velük való érintkezést; érdektelenség a vizsgált anyag iránt. Az utolsó motívum legjellemzőbb a mentális fejlődésben társaik előtt álló gyermekekre, az úgynevezett indigógyerekekre.

Sok gyerek megtagadja az iskolába járást családi problémák miatt. A helyzet az, hogy minden családi jellegű konfliktust, amelynek a gyermek szemtanúja lesz, a benne lévő bűntudat prizmáján keresztül éli meg. Sőt, még olyan helyzetekben is, amikor a konfliktus egyáltalán nem érinti a gyerekeket. És akkor idősebb gyerek, annál inkább magát hibáztatja mindenért. Természetesen ilyen tapasztalatokkal nincs idő az iskolai munkára.

A leggyakoribb tendencia a „fontosabb” tevékenységek miatti hiányzás. Azt azonban meg kell értenie, hogy vannak teljesen ártalmatlan okok, például egy érdekes film napközben vagy a jó tavaszi idő, és vannak veszélyesek is: egy baráti társaság inni vagy dohányozni kínál, miközben a szülők nincsenek otthon. A számítógépes klubok nem kevésbé károsak, hiszen felnőttkorban is nehezen leküzdhető függőséget képeznek.

Hogyan kezeljük az iskolai hiányzásokat?

Feltétlenül meg kell érteni, hogy a gyermek miért nem hajlandó iskolába menni.

Minden szülő számára, aki szembesül ezzel a problémával, fontos a kérdés, hogyan kezelje az iskolakerülést. Először is őszintén kell beszélnünk a gyermekeddel. Az a helyzet, hogy senki sem fog jobban megközelíteni egy iskolakerülőt, mint anya és apa. A jó nyílt beszélgetés pedig a családi érzelmi kötelékeket is erősíti, ami minden bizonnyal mind a gyerekek, mind a felnőttek számára fontos. Sokkal rosszabb, ha a gyerek hazudik. Ez azt jelenti, hogy van titkolnivalója, és a probléma gyakran túlmutat a családon, és pszichológusok, esetenként rendfenntartók bevonását igényli.

Miután megtudtuk a hiányzás okát, meg kell próbálnunk közösen megoldást találni a problémára. Ugyanakkor a szülők ne feledkezz meg a kompromisszumról. Ha a gyereket nem érdeklik az órák és unatkozik, akkor talán érdemes másik iskolát választani, bizonyos tantárgyak elmélyült tanulmányozásával, vagy akár a távoktatást előnyben részesíteni.

Ha konfliktus van tanár és gyerek között, vagy a diákságon belül, akkor jobb, ha nem hagyunk mindent az iskolakerülőre, hanem magunk avatkozunk közbe. De nagyon fontos, hogy a gyermek tisztában legyen a szándékaival, és helyeselje azokat. Ez segít elkerülni a pszichológiai traumákat és a jelenlegi helyzet súlyosbodását.

Mindenesetre bízzon a gyermekében. És nem számít, hány éves: A tisztelet és bizalom a gyermekekkel való kapcsolat alapelve. Csak így válnak pozitív és magabiztos felnőttekké.

Videó: A gyerek nem akar iskolába menni

Valljuk be magunknak: legalább egyszer életünkben mindannyiunkban felmerült a vágy, hogy ne menjünk iskolába. Egyszerűen hihetetlen vágy! Ma megörvendeztetjük a fiatal trükközőket, és bemutatunk néhány megbízható módszert az iskolai kihagyásra következmények nélkül.

Az iskola kihagyásának módjai

Mivel már biztosan eldöntötted, hogy ki akarod hagyni az iskolát, ez legyen a lelkiismereteden. Csak próbálja ki módszereinket!

1. módszer

Csak azoknak a srácoknak alkalmas, akik jó jegyeket kapnak. Hogyan hagyhatja ki az iskolát egy kiváló tanuló? Egyszerű – kihasználva hírnevét. Csak egy kis művésziségre és a szülők érzéseire való rájátszásra van szüksége. És mivel a legérzékenyebb szülő az anyuka, bátran odamegyünk hozzá, és mondjuk, hogy nem volt időnk megcsinálni, és nincs értelme holnap menni, csak rosszabb lesz. Ha megpróbálod, anyád maga talál kifogást, hogy kihagyd az iskolát.

Második módszer, hogyan lehet kihagyni az iskolát

Hazudd a szüleidnek, hogy a holnapi iskola gonosz. Sürgősen fel kell készülnie valamilyen konferenciára, és nem vesztegethet egy percet sem! Igen, fennáll annak a veszélye, hogy bezárnak egy nem létező konferenciára készülő helyiségbe. De mivel már a hazugság útjára léptünk, ideje teljessé tenni a képet! Mondja meg, hogy Ivan Ivanoviccsal, köre új vezetőjével kell készülnie. Miért új? Igen, mert a felmenőidnél lehet a „régi” szám! A kockázat igazolja az eszközt, próbáld ki.

Az iskolai kihagyás harmadik módja

Nem akarod bevonni a szüleidet? Helyben kell fellépni, magában az iskolában! Hazudja a tanároknak, hogy elkésett a könyvtárból. Vagy véletlenül bezártak valamelyik irodába. Ennek az iskolai kihagyási módszernek az az előnye, hogy szinte lehetetlen ellenőrizni, hogy hazudik-e vagy sem. A hátránya az idő hiánya. Nem valószínű, hogy hinni fognak neked, ha több egymást követő napon így sétálsz.

A negyedik út az iskolából való kijutáshoz

Módszer idősebb évfolyamok számára:

• A srácokat gyakran hívják a katonai regisztrációs és besorozási irodákba;
• A lányok nem tervezett orvosi vizsgálaton vesznek részt.

Világos a tipp? De sokszor nem lehet megúszni egy ilyen kifogást: nagyon irreális helyzet, amikor egy srácot hetente háromszor felhív a katonai nyilvántartási és besorozási hivatal. A lányok pedig legfeljebb havonta egyszer panaszkodhatnak „bizonyos szövődményekről”.

Az iskolai kihagyás ötödik módja

A módszer okos és hatékony. Használata előtt győződjön meg arról, hogy az osztályfőnök nincs szoros kapcsolatban a szüleivel. Különben bo-bo lesz!

Kérj meg egy barátot, hogy küldje el mobiltelefon SMS-üzenet a segítségről szóló szöveggel. A jelentése a következő: mintha édesanyád arra kérné, hogy vis maior miatt sürgősen jelenj meg otthon. Nos, elszakadt egy cső, vagy beteg lett a kutya. Ezután nevezze át barátja névjegyét a telefonkönyvben a banális „anyu”-ra - és mutassa meg a tanárnak. 100%-os hatás! Figyelmeztetés: ne használja gyakran!

A legjobb hetedik út

Persze, már sejtetted. Betegség szimulációja! Igen, az iskolai kihagyásnak ez a módszere már régóta megmentette az iskolások egész generációit a gyűlölt tudástól. És miért nem használjuk ki? A legfontosabb dolog, amit itt meg kell jegyezni, az eltérések hiánya. Ha úgy döntesz, hogy így kihagyod az iskolát, nincsenek barátaid. Egyszerűen NINCS barátok! Senkinek sem szabad kitalálnia, hogy hamisít. Ellenkező esetben zavarba ejtheti és nevetségessé teheti Önt, mint rossz művészt és hazudozót.

Betegséget színlelhet az iskolában. Közeledjen a tanárhoz, először „beteg” pillantással, és szomorú hangon kijelenti, hogy fáj a feje (gyomor stb.), kérje meg az osztály elhagyását, hogy hazamenjen vagy az elsősegélynyújtó állomásra. Általában, ha nem él vissza ezzel a módszerrel, a tanárokat elengedik az óráról, ez a módszer a legalkalmasabb a testnevelés órán.

De betegséget színlelhet otthon, reggel. Ha mindent jól csinálsz, a szüleid otthon hagynak, de fontos meggyőzni őket arról, hogy ma valami nagyon fáj, és nyugodtan kell otthon ülnöd, és nem kell mentőt hívnod.

Így lehet kikerülni az iskolából. Nem szabad szándékosan megbetegednie, és nem szabad olyan veszélyes módszereket alkalmaznia, amelyek károsíthatják az egészségét. Ne feledd, a tudás hatalom! És ha már úgy döntöttél, hogy kihagyod az iskolát, akkor hazudj! És elkezdett hazudni – hazudni a keserű végéig!

1. dia.

Az okok, amelyek miatt a tanulók rendszeresen hiányoznak az iskolából, teljesen eltérőek lehetnek. És ha erre nincs alapos indok, akkor az osztályfőnök fizessen Speciális figyelem az ilyen "kerülőkön".

2. dia. A NEVELÉS FŐ FELADATA: minden gyermeknek olyan oktatási és nevelési szintet adni, amely segít megtalálni a helyét az életben, valamint fejleszteni potenciális képességeit. Ezért az egyes nevelési-oktatási intézmények feladata, hogy biztosítsák minden állampolgár jogát a középfokú (teljes) általános iskolai végzettség megszerzéséhez, a tanulólétszám fenntartása az oktatási intézmény elvégzéséig. Az oktatási hatóságok és intézmények munkájának egyik fő iránya tehát az, hogy azonosítsák és nyilvántartsák azokat a gyermekeket, akik igazolatlan okokból nem járnak vagy rendszeresen hiányoznak az iskolai órákról.

3. dia: Az iskolakerülés okának időben történő azonosítása, türelmes, kitartó munkavégzés a „nehéz gyerekekkel”, az egyéni pedagógiai megközelítés megtalálásának képessége, az iskolából való elutasítás megakadályozása, az osztálytársakkal való konfliktusok megoldása nagymértékben hozzájárul a bûnözés és a fiatalkori bûnözés megelõzéséhez, és kulcsa a hallgatók jogi oktatásának eredményességének.

Az iskolakerülő az a tanuló, aki szándékosan elkerüli és indokolatlan ok nélkül kihagyja az órákat. .

A „hiányzás megelőzése” egyéni megelőző intézkedések rendszere oktatási intézmény a pedagógussal és a családdal kapcsolatban, amelyek célja a nevelési-oktatási intézményben való hiányzást okozó okok és feltételek feltárása és megszüntetése.

5. dia. Az iskolai hiányzás okai

• Unalmas iskola (érdektelenség az iskolai élet iránt)
• Félelem (a tanár büntetése egy befejezetlen feladatért vagy gúny, más tanulók „rugdosása”)
• Személyes problémák
• Depresszió
• Családi problémák (konfliktusok a szülőkkel vagy házastárssal)

6. dia. Az iskolai mulasztás következménye

• Tanulási lemaradás;
• növekvő negatív? hírneve a tanárok, az iskolavezetés és az osztálytársak körében;
• a „most szabad idő” és a társaság jelenléte a távollétekhez;
• a szülők és a tanárok állandó megtévesztése;
• meglévő probléma vagy konfliktus súlyosbodása.

7. dia Hogyan bánjunk egy „kerülővel”?

• beszéljen a gyermekkel és tájékozódjon az okokról, vonjon be neveléspszichológust, szociálpedagógust;
• A helyzet elemzése után vonja le saját következtetését;
• újbóli beszélgetés a gyerekkel, de egyúttal jelezze a sajátját? a vélemény csak feltételezés, nem abszolút bizonyosság;
• A szükséges korrekciós és korrekciós intézkedésekre vonatkozó következtetések a leginkább feltárt októl függenek.

8. dia. Lebonyolítás minden tanulóval egyéni megelőző munka célja, hogy megakadályozza vagy csökkentse a leckék elmulasztásának általános valószínűségét:

1) a hallgatói részvétel folyamatos, napi nyomon követése és rögzítése.

Az óralátogatás napi ellenőrzését az osztályfőnök végzi. Hiányzás esetén az osztályfőnök kideríti a tanuló és szülei (törvényes képviselői) mulasztásának okait. Ha az órák alapos ok nélkül hiányoztak, és a szülők nem tudtak róla, figyelmeztetni kell őket, hogy meg kell erősíteni a gyermek viselkedése és iskolalátogatása feletti ellenőrzést.

A beszélgetésen túl osztályfőnök, ajánlatos egyéni konzultációt folytatni egy oktatáspszichológussal, és minden megfelelő intézkedést megtenni a hiányzás okának megszüntetésére. Ebben az esetben kölcsönhatásba kell lépni a szülőkkel az azonosított okok kiküszöbölésére irányuló közös erőfeszítések érdekében.

Az iskolai hiányzásra való időben történő reagálás szükséges feltétele sikeres munka a kiskorúak kötelező középfokú (teljes) általános iskolai végzettségéről szóló jogszabályok végrehajtásáról.

Nem szabad figyelmen kívül hagyni egyetlen olyan esetet sem, amikor az egyes tantárgyak vagy egy tanítási nap alapos ok nélkül hiányoznak. Azokkal a tanulókkal kell bánni, akik iskolakerülést folytatnak fokozott figyelem, nem korlátozódva csupán a tanulmányi teljesítmény ellenőrzésére, minden lehetséges eszközzel meg kell szüntetni a magatartásuk zavarainak feltételeit és okait, valamint meg kell szüntetni a hiányzásokat.

Figyelembe kell venni, hogy abban a tanulóban, aki legalább egy tanítási napot kihagyott, ha nem tesznek ellene kellő időben intézkedéseket, a büntetlenség érzése alakul ki, ami ismételt hiányzásra készteti, és végül rosszindulatú iskolakerülővé válik. . Időt fog tölteni játékkönyvtárakban, piacokon és vasútállomásokon. Könnyű pénzt keresve csavargásba és koldulásba keveredhet, és bűn áldozatává válhat.

2) Az iskola pszichológiai és szociális szolgálata egyéni és csoportos munka szervezése a tanulókkal és szüleikkel a hiányzás okainak elhárítása érdekében.

A szülők és a gyermekek közötti konfliktusok, a családi nevelés problémáinak azonosításakor javasolt a szülőkkel és a gyerekekkel egyidejű munkavégzés. Az ilyen munkába iskolapszichológust, szociálpedagógust, szociális védelmi szakembert kell bevonni, a pszichológiai és pedagógiai központok tapasztalatait felhasználni a konfliktusos családok kapcsolatainak normalizálására.

A tanulók szabadidejének megszervezése, a tanulók sportolásba való széleskörű bevonása, a művészi kreativitás, a klubmunka a nevelési-oktatási tevékenység legfontosabb területei, elősegítve az iskolába járás iránti érdeklődést, a jogkövető magatartás kialakítását.

Ha a szülők nem reagáltak megfelelően a mulasztással kapcsolatos tájékoztatásra, és a tanuló továbbra is kihagyja az órákat, akkor az ilyen tanulót szociális tanárral együtt kell otthon meglátogatni. A látogatás segít feltárni a gyermek életkörülményeit a családban, a szülők (törvényes képviselők) hozzáállását és az iskolából való távolmaradás okát, valamint annak megállapítását, hogy a gyermek (családja) társadalmilag veszélyes helyzetet, és milyen intézkedéseket kell tenni. Az otthonlátogatást lakásvizsgálati jegyzőkönyvvel kell dokumentálni.

Ha ismert, hogy a szülők alkoholos italokat, kábítószereket fogyasztanak, vagy hajlamosak antiszociális viselkedésre, a Belügyminisztérium Fiatalkorúak Ügyek Osztályának felügyelőjét vagy a Fiatalkorúak Ügyekkel Foglalkozó Bizottságának munkatársát meg kell hívni egy ilyen család meglátogatására. .

Ha a szülőkkel nem sikerült kapcsolatot teremteni, és a lakótársak (barátok) semmit nem tudnak a család tartózkodási helyéről, akkor a (tanuló lakóhelye szerinti) fiatalkorúak ügyeivel foglalkozó osztályhoz kell fordulni, hogy megállapítsák a gyermek tartózkodási helyét. diák és szülei.

Ha a szülők nem tesznek megfelelő intézkedéseket a gyermek iskolába való visszajuttatása érdekében, írásban figyelmeztetni kell őket a közigazgatási felelősségre azért, mert megkerülték a gyermekük nevelésével és általános műveltség megszerzésével kapcsolatos fő kötelezettségeiket (a családjogi törvénykönyv 63. cikkének 2. része). Orosz Föderáció, az Orosz Föderáció oktatási törvénye 52. cikkének 2. része).

3) Egyéni munka megszervezése az oktatási programok elsajátítása során nehézségekkel küzdő tanulókkal; hiányosságok megszüntetése a tanulók tudásában.

A tanulók tudásában meglévő hiányosságok megszüntetése a korai iskolakerülés-megelőzés fontos eleme. Ha a tanuló valamilyen oknál fogva nem sajátította el a tananyag egy részét, lelki kényelmetlenséget tapasztal, mert nem sajátítja el a további tananyag programját, és szükségtelennek érzi magát az órán.

4) A prevenciós rendszer intézményeinek és szerveinek időbeni és azonnali értesítése az oktatást rosszindulatúan megkerülő, tanítási órákra nem járó kiskorúakról, valamint az oktatást megzavaró, vagy gyermekeik nevelését és oktatását kijátszó szülőkről (szövetségi törvény 9. cikke) törvény "Az elhanyagolás és a fiatalkorúak bűnözés megelőzésének alapjairól").

A szociálisan veszélyes helyzetben lévő családokkal való munkavégzést a CDN és a ZP szakembereivel, a PDN felügyelőivel, a gyámhatósággal, a pszichológusokkal, a szülői közösséggel stb.

Abban az esetben, ha a gyermekkel és a szülőkkel végzett munka nem hozta meg a kívánt eredményt, és a kiskorú továbbra is alapos ok nélkül nem vesz részt az órákon, a pedagógust be kell jelentkezni az iskolába, hogy egyéni megelőző munkát végezzen vele, és szigorúbb intézkedéseket hozzon. ellenőrzés.

Azon szülők (törvényes képviselők) vonatkozásában, akik nem fordítanak kellő figyelmet az ilyen tanuló nevelésére és oktatására, részletezni kell. írásban tájékoztassa a KDN-t és a ZP-t.

Ha a szülők (törvényes képviselők) nem tesznek eleget a kiskorúak nevelésével, nevelésével és (vagy) eltartásával kapcsolatos kötelezettségüknek és (vagy) negatívan befolyásolják magatartásukat, vagy bántalmazzák őket, erről értesíteni kell a belügyi szervek Fiatalkorúak Osztályát. írásban ("Az elhanyagolás és a fiatalkorúak bűnözésének megelőzésének alapjairól" szóló szövetségi törvény 21. cikkének 1. szakasza).

Slide 9. Azok a gyerekek, akik alapos ok nélkül hiányoznak az órákról, gyakran „nehéz gyerekeknek” nevezik, sok aggodalmat okoznak az osztályfőnöknek és a tanároknak. Ezért nagyon fontos, hogy az osztályfőnök tudjon válogatni a megfelelő szavakat, legyen bölcs tanácsadója a gyermeknek. Ehhez a következő elveket kell betartani:

• az egyéni egyéniség tiszteletének elve
(ha az individualitást elnyomják, a személyiség nem fedi fel magát, nem alakulnak ki hajlamai, képességei);
• a kollektív tevékenység elve
(az embernek képesnek kell lennie harmóniára másokkal, az egyéniség virágzik a megfelelően szervezett kollektív tevékenységben);
• az ésszerű igények elve
(minden lehetséges, ami nem mond ellent a törvénynek, az iskolai szabályoknak, nem sérti az egészséget, nem alázza meg mások méltóságát);
• életkori megközelítés elve
(minden életkori időszak pozitívan reagál nevelési hatásuk formáira és módszereire);
• párbeszéd elve
(tudni kell meghallgatni a gyermeket; a tanár és a tanuló, a felnőtt és a gyermek pozíciójának kiegyenlítése segíti a bizalmi kapcsolat kialakítását. A gyermek ösztönösen olykor eredetibb, optimálisabb megoldási módokat talál számos probléma, feladat megoldására, projektek);
• pedagógiai támogatás elve
(a gyerek ne érezze magát szeretetlennek, még akkor sem, ha rosszul tanul. Olyan tanárt kell látnia a tanárban, aki megvédi a tudatlanságtól, az ebből a tudatlanságból fakadó stressztől);
• az önképzés ösztönzésének elve
(minden tanuló ismerje meg önmagát, tanulja meg cselekedeteit kritikusan megvizsgálni, nevelje a felelősségérzetet. A pedagógusok feladata olyan feltételek megteremtése, ahol a gyermek tapasztalatot szerez tevékenységeinek tervezésében, reflektálásában);
• a való élettel való kapcsolat elve
(az iskolában szervezett és végrehajtott tevékenységeknek gyakorlati irányultságúaknak kell lenniük. A gyerekeknek Oroszország állampolgárainak kell érezniük magukat, és annak érdekében cselekedniük kell);
• koordináció elve
(a tanárok minden tevékenységét össze kell hangolni egymással, egy közös célnak kell alárendelnie. Ezen kívül minden tanárnak emlékeznie kell arra, hogy pedagógiai kötelessége megteremteni a feltételeket a gyermekek egymáshoz, a gyerekekhez és szüleikhez való koordinációjához).

10. dia. Azonban emlékezni kell rá hogy előrehaladott esetekben a leglelkiismeretesebb munka sem mindig sikerül. Ez az oka annak, hogy az igazolatlan hiányzások időben történő reagálása és a hiányzások egyéb megelőző intézkedései sokkal hatékonyabbak lesznek.

Irodalom.

1) G.S. Semenov „A szociális tanár munkamódszerei”, Moszkva, „Iskolai sajtó”, 2003.

2) L.Ya. Oliferenko, T.I. Shulga et al. „Az oktatási intézmények szociális tanárainak segítése”, Moszkva, 2003.

3) T.A. Shishkovets „Szociális pedagógusok kézikönyve”, Moszkva, 2005.

4) G.M. Potapkin „A serdülők pedagógiai elhanyagolásának és bűnözésének megelőzésének formái és módszerei”, Moszkva, 2000.

5) Az iskolai hiányzások megelőzése. A Moszkvai Városi Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem módszertani ajánlásai, Moszkva 2012.

Képzeld el: egy gyerek reggel iskolába készül. És teljesen biztos vagy benne, hogy ez így van. Csak egy idő után tudod meg az osztályfőnöktől, hogy a reggeli összejöveteleinek egyáltalán nem az iskola volt a célja.

Miért hagyják ki a gyerekek az iskolát? Hol töltik tanulmányi idejüket? Miért csinálja ezt a gyerek, és hogyan reagáljon rá? Ha választ szeretne kapni ezekre és más kérdésekre ebben a témában, javasoljuk, hogy olvassa el anyagunkat, amelyben elemezzük az ilyen viselkedés jeleit, a viselkedési modellt és a kommunikációt az iskolakerülővel.

Előfordul, hogy a szülők olyan problémával szembesülnek gyermekeik nevelése során, mint az iskolai hiányzás. Általában ez a probléma a középiskolában válik aktuálissá. Felháborodásvihart válthat ki mind a szülők, mind a tanárok körében.

A hír, hogy egy gyerek nem jár iskolába, gyakran meglepetésként éri a szülőket. A felnőttek másképp reagálhatnak rá. A szigorú szülők megbüntetik az engedetlen fiát vagy lányát. A liberális családokban megpróbálják megérteni az iskolakerülőt, és nem ítélik el. Azok az anyák és apák pedig, akik túlságosan el vannak foglalva a saját dolgaikkal, teljesen szemet hunynak a gyermek problémái előtt.

Az iskolába járás elmulasztása nemcsak lemaradáshoz vezet, hanem az iskolavezetés, a tanárok és az osztálytársak körében a negatív hírnév növekedéséhez is. Magukra hagyva az iskolakerülők másoknál nagyobb valószínűséggel válnak balesetek áldozataivá, rossz befolyásoknak vannak kitéve, és bűncselekményeket követnek el. Emellett folyamatosan hazudnak a családtagoknak és a barátoknak. Mielőtt azonban az elveszett nemzedékről kiabálna, meg kell értenie, miért döntenek a gyerekek ilyen dolgok mellett, mi készteti őket az órák kihagyására, és hogyan kezeljék ezt.

A hiányzás előfordulhat egyszer, de lehet tartós is. krónikus forma. És nem ez a fő probléma. Ebben a helyzetben a legfontosabb, amit meg kell érteni: az aggodalomra nem maga az iskolalátogatás hiánya kell, hogy legyen, hanem a gyermek vonakodása vagy félelme, hogy bevallja szüleinek, miért nem akar járni. iskolába.

Egy ilyen probléma megoldása nem könnyű. Nyilvánvaló, hogy ebben a helyzetben a büntetés, a kiabálás és a támadás csak ronthatja a helyzetet. Meg kell találni egy olyan módszert, amely hatékony és nem romboló hatású. Ne feledje: bármilyen probléma megoldásához meg kell találnia annak okait. Amikor az okok világossá válnak, akkor a „Mit tegyünk?” kérdésre a válasz. magától jön.

Az iskolai mulasztás első jelei

Nem mindig lehet első alkalommal tájékozódni a hiányzásról. De a viselkedéséből megértheti, hogy gyermeke ma iskolában volt-e vagy sem. Ha egy gyerek hajlamos az iskolakerülésre, akkor ez a viselkedési mintákon is észrevehető lesz, aminek követésével megelőzhető a hiányzás.

• állandó negatív visszajelzések az osztálytársakról és a tanárokról;
• nehéz felkelni az ágyból;
• Rosszkedv iskola előtt;
• az összes házi feladat elvégzésének elmulasztása vagy késő éjszakai befejezése;
• rendszeres kérések, hogy pénteken vagy hétfőn maradjanak otthon;
• negatív reakciók az iskolai teljesítményről szóló beszélgetésekre;
• az érdeklődés teljes hiánya, például, hogy mit vegyek fel az iskolába, és mit vigyen magával;
• ok nélküli étkezési zavarok;
• gyakori „indokolatlan” fejfájás és hasi fájdalom;
• Elérhetőség rossz szokások;
• barátság megbízhatatlan srácokkal;
• a gyermek zárt személyes világa, a szülők vonakodása beleengedni.

Az iskolai hiányzás okai

Az ember akkor csinál valamit félvállról (vagy egyáltalán nem), ha tudja, hogy sokkal nagyobb érdeklődéssel tud mást is csinálni. És ez a tény nem befolyásolja az életkort. Igen, valaki észreveszi, hogy a felnőttek és a gyerekek érdekei eltérőek, de annyi oka van annak, hogy egy gyerek kihagyja az iskolát, mint a közvetlen felelőssége alól kibújó felnőtteknél.

A gyerek nem járhat iskolába különböző okok, amelyeket sokszor nehezebb megérteni és megoldani, mint amilyennek látszik. A következőket lehet megkülönböztetni a távolmaradások fő okai.

• Lehet, hogy egy gyereket nem érdekli az iskola, mert ott minden „túl elgondolkodtató”, vagy mert már mindent tud, amit megpróbálnak elmagyarázni neki.
• Néha megtörténik, hogy egy teljesen nyugodt és barátságos légkörben az iskolában a gyermek egy másik problémával szembesül - a gondolkodásmódja és a tanítási módszerei közötti eltéréssel. Hasonló probléma merül fel az indigógyerekek körében is, akik egy kicsit másképp látják a világot, és nem férnek bele az iskolai kánon merev keretei közé.
• A gyermek figyelmét más tevékenységekre összpontosíthatja: számítógépes játékok, mozi, idősebb korban - társkereső. Ez nem jelenti azt, hogy a gyermeknek nincs motivációja a tudás megszerzésére. Igyekszik ezek befogadására, de nem az iskolában, más források segítségével.
• Az a gyermek, akinek egy bizonyos területen kifejezett képességei vannak, általában nem igazán szereti az ellenkező irányú tárgyakat. Ha a szülők egy ilyen tanulót olyan szakos osztályba küldenek, ahol a legtöbb tantárgyat nem szeretik, akkor ez félelmet okozhat a hibák elkövetésétől és az osztály legrosszabbjává válásától, a kudarctól való félelmet. Ennek eredményeként ez állandó hiányzásokhoz vezethet.
• A gonosz gyökere a személyes önfelfogáshoz, a bizonytalansághoz, a komplexusokhoz és a feszességhez is köthető. Ezekkel az érzésekkel szembe kell nézni nagyszámú gyerekek, de aki nem tud megbirkózni velük, az próbál menekülni a problémák elől, megvédeni magát tőlük.
• A szocializációval és a csapattal kapcsolatos problémák komoly akadályt jelentenek, ami félelmet kelt az emberektől és a társadalomban való tartózkodástól.
• A hiányzás oka lehet az osztálytársaknak a gyerekkel szembeni barátságtalan (vagy akár agresszív) magatartása is.
• A gyermek azt is láthatja, hogy az osztályban különleges bánásmódban részesülnek az „kerülőkkel”. Félnek, tisztelik őket, tekintélyesek. Természetesen ez a népszerűség vonzza a gyermeket.
• Előfordulhat, hogy a gyermek kihagyja az iskolát a család és a barátok elégtelen figyelme miatt, különösen az országban serdülőkor. „Miért figyelne a végzettségére, miért próbálkozna, ha senkit nem érdekel én, az életem és a problémáim?”
• A hiányzás oka lehet az attól való félelem, hogy nem felelnek meg a szülők elvárásainak, amelyek gyakran indokolatlanul magasak és gyakorlatilag irreálisak.
• A liberális nevelésű családban felnövő gyerek kihasználhatja a szüleitől kapott hűséget és megengedőséget, lelkiismeret furdalás nélkül kihagyhatja az órákat, tudván, hogy ha valami kiderül, a büntetés nem lesz erős.
• Nem akarok vesztesnek tűnni, félek attól, hogy hülyének néztek. Például valamilyen visszaélés után a tanár azt követeli, hogy ne jelenjen meg az iskolában a szülei nélkül, és a gyereknek nem jut eszébe jobb, mint ha egyáltalán nem jelenik meg az iskolában.
• A gyermek túlzott gyámsága kiválthatja szeszélyeit és önző hozzáállását. Legyen óvatos: a gyermeket maga is „letakarhatja”, hamis egészségi állapotának vagy más ürügynek eshet.
• Félelem valamitől rossz osztályzatok, az ellenőrzési vagy tesztfeladatok teljesen elviselhetetlenek lehetnek, ami arra készteti a gyereket, hogy kihagyja az iskolát.
• A gyermek tanulási üteme nem egyezik az osztály többi tagjának tempójával. Ez a lassú gyerekekre vonatkozik, akiknek nincs idejük az információk észlelésére, elemzésére és asszimilálására. Végül az ilyen gyerekek elvesztik motivációjukat a tanuláshoz.
• Egy adott tanártól való félelem, a tanítási módszereitől való félelem, a vele való személyes konfliktus okként szolgálhat először arra, hogy ne csak egy tantárgyat tanuljunk, majd az összes többit.

A hiányzási probléma megoldásának konkrét lépései családonként egyediek. A lényeg az, hogy a gyermek segítéséből végezzük őket. A kapcsolatok és ügyek helyreállítása érdekében nem használhatja a büntetés vagy a botrány módszerét.

Bármilyen okból kihagyja a gyermek az iskolát, a szülőknek meg kell találniuk ennek minden körülményét, és igyekezniük kell a lehető legnyíltabban beszélni az iskolakerülővel. Nincs kiabálás vagy fenyegetés. A türelem, a megfontolt döntések, a helyes reakciók, cselekvések és a bizalom megteremtésének vágya Ön és gyermeke között minden bizonnyal segít megoldani ezt a problémát.

Nem lesz felesleges minden olyan erőfeszítés, amelyet a szülők tehetnek gyermekeiknek. Ügyeljen arra, hogy segítsen gyermekének megbirkózni az első problémákkal, ne hunyja le a szemét, és ne tekintse apróságoknak. Bízzon gyermekeiben, de ne felejtsen el odafigyelni gyermekkori nehézségeikre, ne legyen közömbös a gondjaik iránt. A családjával, a körülötte lévő világgal és önmagával való súlyos konfliktusok elkerülése érdekében ne feledje: ha lemarad a „nem visszatérés pillanatáról”, nagyon-nagyon nehéz lesz valamit megváltoztatni a gyermek pszichéjében és viselkedésében.

Ekaterina DAVIDOVSKAYA, pszichológus

A szülői közösségek és az online fórumok résztvevői az iskolai hiányzások problémájáról vitatkoznak. Az iskolások szisztematikus hiányzásainak csökkentésének egyik módja lehet a szülők pénzbírságának bevezetése, így jobban odafigyelnek a gyermekre. A parlament oktatási bizottságának alelnöke, Olga Jaroszlavszkaja szerint a megfelelő jogosítványokat fel lehetne ruházni a tanács kiskorúak ügyeivel foglalkozó bizottságára, amely jelenleg az alapos ok nélküli hiányzásokkal foglalkozik, de nem. mégis valódi tőkeáttételük van.

A parlamenti képviselők úgy vélik, hogy az iskolakerülők szülei számára elfogadható büntetés 1,5 ezer rubel pénzbüntetés lehet, illetve alacsony jövedelmű családok– kényszerközmunka.

Ruszlan Tkacsenko, a moszkvai város szülői bizottságának elnöke abban bízik, hogy az alacsony részvétel gyakran nem a gyermek feletti szülői kontroll hiányáért, hanem magáért az iskoláért felelős: „tanárok, tanmenetés az oktatási rendszer egészét. A szülők pénzbírsága helyett jobb átgondolni és alaposan megérteni, hogy a gyerekek miért nem járnak órákra.”

Mellesleg be Perm régió A kitartóan iskolakerülők szüleinek máris közigazgatási bírságot kell fizetniük. Például pénzbírságot róttak ki egy iskolás lány édesapjára, aki egy negyedévben 21 tanítási napból 17-et kihagyott. A Kiskorúak Ügyek Bizottsága úgy döntött, hogy a nyugta kifizetése után eltűnnek annak jelei, hogy a szülők nem teljesítik kiskorúak nevelésével kapcsolatos kötelezettségeiket. 100 rubelért.

Ön szerint milyen beavatkozások változtatják meg gyökeresen az iskolalátogatással kapcsolatos helyzetet?

Szakértői vélemények

,
Az Orosz Föderáció gyermekjogi biztosa alá tartozó, a hagyományos családi értékek védelmével foglalkozó tanács tagja:

Kevesebb lesz az iskolai hiányzás, ha pénzbírságot vezetnek be a szülők számára? A szülők élete nehezebb lesz - ez biztos. Nehéz megmondani, mi lesz ennek a hatása, mert a feladat, úgy tűnik, egyszerűen lehetetlen. Már csak azért is, mert a szülők jogköre most rendkívül korlátozott. Ahogyan a tanárok jogai, úgy a szülők jogai is végtelenül csökkennek, mint a shagreen bőr összezsugorodnak, mert nem lehet tanári büntetés, megrovás, nyilvános bírálat az iskolai értekezleten. Mindez már a múlté, hiszen ma már a gyermekek jogai vannak, mint tudjuk, mindenek felett, a többiek előtt, mindenek felett a világon. Ennek megfelelően a szülőknek nincs választási lehetősége. Még mindig van néhány kar, de egyre kevesebb. Nem büntethetnek gyereket, nem korlátozhatnak semmiben, mert ez a jogainak korlátozása lenne, vagyis gazdasági erőszak, lelki erőszak, és ne adj isten testi erőszak.

Hogyan tud egyáltalán befolyásolni egy szülő? Ha a gyerek nem csecsemő, ha már nem kell a karjában cipelnie, és az iskolások teljesen független emberek, akkor általában már van valamiféle saját nézőpontjuk, és saját, néha nehéz karakterük. , akkor általánosságban hogyan befolyásolhatják a szülők, hogy ne fizessék ki ezt a pénzt?

A kiút ebből a helyzetből az, ha visszalép klasszikus rendszer nevelés, oktatás. Mindenkinek sikerült. Persze voltak hiányzások, de elnézést, most, amennyire értem, komoly méreteket öltenek, hiszen mindenki annyira aggódik. Vagy talán csak pótolni kell valahogy a költségvetést.

Sok minden van Európában, amire nem szabad odafigyelni, már csak azért is, mert egyáltalán nem felel meg a mentalitásunknak. Teljesen összehasonlíthatatlan. A szüleink jelen vannak a munkahelyükön a maguk 15 ezreiért (na jó, az országos átlagért). A gyerek magára van hagyva. Vagyis menjenek el a munkából és vigyázzanak a gyerekre, maradjanak otthon, hogy ne fizessenek minden nap 1500-at? Nem tudom, hogyan fogják követni ezeket a bírságokat. A szülők keze meg van kötve, és még mindig meg akarják büntetni őket. Egy dologra, egy másikra, egy harmadikra. Mit tegyenek? Egy szikla és egy kemény hely közé esnek, mert pénzt akarnak keresni, ugyanakkor elkapják őket - a pénzbírság fizetése miatt. Ez azt jelenti, hogy választaniuk kell: vagy otthon ülnek, és nem fizetnek 1500 forintos bírságot, vagy elmennek dolgozni, de fennáll a veszélye annak, hogy közigazgatási büntetés alá esnek.

,
helyettes A Moszkvai Városi Szülői Bizottság Koordinációs Tanácsának elnöke, tagja:

Az iskolának nincs semmilyen eszköze a tanulók befolyásolására. Csak érvek szólnak az ellen a kezdeményezés ellen, hogy a szülők anyagi felelősségét vezessék be gyermekeik iskolai hiányzásaiért.

Nagyjából megértem, hogy mi volt az indíttatás egy ilyen javaslathoz, mert a helyettes, akiről hallottam, Olga Jaroszlavszkaja, iskolaigazgató. Egyszerűen már nem tud mit kezdeni a tanítványaival. És nem csak a hiányzásról van szó. Egyes huligánok zaklathatnak, trágárságokat beszélhetnek vagy valami mást. És csak egy lehetőség van - nem várni, amíg minden nagyon rosszra fordul, és fel kell venni a kapcsolatot a rendőrséggel. Nincsenek más eszközök.

De ez egyáltalán nem ok a bírságok bevezetésére, mert ezek egyáltalán nem oldanak meg semmit, csak súlyosbítják a helyzetet. Először is meg kell értened, hogy az órákat kihagyó gyerekek egy része valójában nem ugorja ki az órákat, ők már régen elsajátították a témát, ugyanakkor tanulnak. hasznos dolgokat. Néhány esetben, úgy tudom, volt panaszunk, néhány tantárgyból kihagyták az órákat, ahol a tanár nyomást gyakorolt ​​a diákra, voltak lelki rohamok stb. És csak a pszichológiai következmények elkerülése érdekében az emberek nem vettek részt ezeken az órákon. Ez egy példa arra, hogy az okok teljesen eltérőek lehetnek.

Ha a gyerek tényleg nem jár leckékre - nos, nem megy állandóan, nem lehet rákényszeríteni, akkor a szülőknek sincs sok eszközük. Mert most nem kiabálhatsz a gyerekekkel, nem ütheted meg őket, mert a gyerekeknek azt tanították az iskolában, hogy jogaik vannak. És megpróbálja rákényszeríteni a gyermekét, hogy mosogasson, azt mondja: „Nincs joga arra, hogy házi feladatot kényszerítsen, kizsákmányol.” Ugyanez történik ugyanazokkal a tárgyakkal. A kérdés sok ilyen fájdalmas pontot vet fel, de a bírságok egyáltalán nem oldanak meg semmit.

Fel kell tennünk legalább a helyes kérdést: miért hagyják ki a gyerekek az iskolát? Ezután gondolja át, milyen eszközöket szeretne visszavinni. Most olyan elterjedt a téma, még a hiszti is, hogy a gyerekeket nem szabad megverni, vagyis a fejreverés már bűncselekmény. Tudok olyan esetekről, amikor valóban vittek el gyerekeket, például egy nevelőszülői családból négy gyereket vittek el, mert az idősebb zaklató anyja, aki lop és ver, fejet vert. Négy örökbefogadott gyereket pedig elvettek tőle azzal az indokkal, hogy gyermekbántalmazó volt. Ha ez gyerekkoromban, a 80-90-es években történt volna, apám megkorbácsolt volna – az iskolai tanácsadótól az igazgatóig mindenki kezet fogott volna vele: „Jól van, gyereket nevelsz.” És utána a gyerek nem ment sehova. De most nem lehet megverni egy gyereket, ez normális, nézik, ahogy bűnözőkhöz megy, drogoz, de megverni nem lehet. Most, ha csak egyszer megkorbácsolták volna, nem próbálta volna ki a kábítószert. Így teljes büntetlennek érzi magát, és ezért továbbmegy...

Korábban, amikor iskolába jöttél, ki lehetett rúgni az óráról, kár volt. Most mi van, ez szégyen? Nem rúghatja ki az osztályból, mert a gyereknek tanulnia kell, ez jogsértés stb.
Hát szidja őt. A gyermek gyorsan megérti, hogy nincs következménye. És azt tehet, amit akar, megérti, hogy ennek nincs következménye. Egyszer a rendőrségen köt ki, szidják, büszkén jön iskolába: "Igen, a rendőrségtől jöttem, ott voltam, egyszóval a rendőrségnél!" – hősnek érzi magát. Egy iskolába jártam, ott csak 200 ember volt, kiváló, szó szerint szelíd iskola. De egy harmadik osztályos tanuló az egész iskolát a lábán tartotta. És megtanított másokat is így viselkedni. És nem volt rá mód - nem lehetett kirúgni az iskolából, nem lehetett kirúgni az osztályból, nem lehetett vonalzóval homlokon ütni, semmit sem lehetett tenni.

Ez most a szülőkkel is így van. Milyen jogai vannak most a szülőknek? Amikor a szülők azt mondják a gyereknek: „Figyelj rám”, és ő azt mondja: „Nincs jogod rákényszeríteni a házi feladatom elvégzésére. Ezt tanították nekünk.” Az egyik iskolában rajzpályázatot rendeztek „Gyermekjogok” címmel. Mit rajzoltak ott a gyerekek? „Amennyit ehetek fagylaltot, annyit nézhetek tévét, amennyit csak akarok – mindent meg tudok csinálni.” Ezt tanítjuk a gyerekeknek, aztán meglepődünk, hogy iskolakerülőt játszanak.