Színházi mese forgatókönyve óvodában „Teremok új módon. Színházi előadás a kesztyű című mese alapján egy óvodai nevelési intézmény senior logopédiai csoportjában. Forgatókönyv

Tényleg szeretik a gyerekek? Végül is a legtöbbször szeretnek játszani. Minden gyerek mindig teljesíteni akarja küldetését. Hogyan lehet megtanítani arra, hogy betöltse szerepét és cselekedjen? Ki segít neki vásárolni élettapasztalat? Természetesen színház és művészek!

Hiszen miben van a színházi tevékenység óvoda? Ez egy kiváló módja a gyermekek esztétikai és érzelmi nevelésének, amely lehetővé teszi, hogy mesék és irodalmi művek segítségével megteremtse a szociális viselkedési készségek élményét. óvodás korú. Az ilyen irodalmat mindig erkölcsi irányultsága (kedvesség, bátorság, barátság stb.) különbözteti meg.

Mindenki tudja, hogy a színháznak köszönhetően a gyerek tanul a világ szívet és elmét egyaránt. Ily módon igyekszik kifejezni saját hozzáállását a rosszhoz és a jóhoz.

Általában az óvodai színházi tevékenységek segítenek a gyerekeknek leküzdeni a félénkséget, a félénkséget és az önbizalomhiányt. A színház megtanítja a kis művészeket meglátni az emberekben és az életben a szépséget, felébreszti bennük a vágyat, hogy jót és szépet hozzanak a világra. A színház általában átfogóan fejleszti a gyerekeket.

Mi a célja az óvodai színházi foglalkozásoknak? A pedagógusok a rábízott feladatok megvalósítására törekednek mindenféle, a gyermekek fejlesztését célzó gyermeki kezdeményezéssel kreativitásés a személyes tulajdonságok.

Az óvodai színházi tevékenységekkel kapcsolatos munka a következő küldetéseket követi:

• Speciális környezet kialakítása, amelyben a fiatalabb generáció színházi tevékenységben való alkotói tevékenysége kibontakozhat. A tanárok ösztönzik az előadói kreativitást, fejlesztik a könnyű és szabad cselekvés képességét az előadások során, ösztönzik az improvizációt az arckifejezésekkel, kifejező mozdulatokkal, intonációval stb.
• A gyerekek megismertetése a színházi kultúrával. A tanárok megismertetik őket a színházi műfajokkal, a színház felépítésével, különféle típusok bábelőadások.
• A színházi és egyéb tevékenységtípusok kapcsolatának feltételeinek biztosítása egyetlen tanítási folyamatban. Ez a feladat zeneórákon, testnevelésen, kirándulásokon és így tovább.
• Feltételek megteremtése, hogy gyerekek és felnőttek együtt tanulhassanak színházi órákat. Ezt a pontot a gyerekek, a szülők és az alkalmazottak közös előadásaival valósítják meg. Emellett a tanárok olyan előadásokat is szerveznek, amelyeken idősebb csoportok lépnek fel a fiatalabb csoportok előtt.
• A pedagógusok azt szeretnék, ha minden óvodás képes lenne megvalósítani önmagát. Ennek érdekében kedvező mikroklímát alakítanak ki a csoportban. Itt a személyiség kisember tisztelt.

Színház az óvodában

Mit nevezünk kreatív tevékenységnek és kreatív tehetség fejlesztésének? Ez szerves része a jelenlegi társadalmi rend szellemi és társadalmi-gazdasági irányainak.

Általánosságban elmondható, hogy a „kreativitás” szó az emberek körében azt jelenti, hogy keresünk, megmutatunk valamit, ami a múltban nem létezett, társadalmi és egyéni. Az alkotó tevékenység általában valami példátlant szül. Ez az új termékek létrehozásának független művészete, amelyek tükrözik az egyén énjét.

Köztudott, hogy a kreativitás nemcsak alkotás a szellemi és anyagi kultúrában. Ez az emberi modernizáció bizonyos folyamata, elsősorban a spirituális szférában.

Ma a gyerekek kreativitása eléggé tényleges probléma gyermekpszichológia és óvodapedagógia. Tanulmányozta N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Vygotsky, B. M. Teplov és sokan mások.

Meg kell jegyezni, hogy az óvodai színházi tevékenységeket a kreativitás leggyakoribb típusának tekintik a gyermekek számára. A gyerekek számára közeli és érthető, természetük nagy részét elfoglalja, spontán módon tükröződik bennük, hiszen kapcsolatban van a játékkal. A gyerekek az őket körülvevő élet minden benyomását, minden találmányt tettekké és élő képekké akarnak alakítani. Bármilyen szerepet játszanak, amit akarnak, belemerülnek a karakterükbe, utánozzák azt, ami érdekelte őket, vagy amit láttak. Hiszen ebből óriási érzelmi örömet szereznek.

osztályok

Figyelemre méltó, hogy a színházi gyakorlat segíti a gyermekek képességeinek és érdeklődésének fejlesztését. Általában pozitív hatást gyakorolnak az általános fejlődésre, kíváncsiságot mutatnak, segítik a friss információk és cselekvési módszerek elsajátítását, aktiválják az új dolgok elsajátítására irányuló vágyat és fejlesztik az asszociatív gondolkodást.

Az óvoda fiatalabb csoportjában a színházi foglalkozások pedig segítik a gyerekeket abban, hogy kitartóbbak és céltudatosabbak legyenek, általános intelligenciát és érzelmeket mutatnak be a próbák során. Ezenkívül a színházi órákon szisztematikus munka, kemény munka és elszántság szükséges a gyerekektől, ami tökéletesen formálja az akaraterős jellemvonásokat.

A gyerekek fejlesztik a találékonyságot, a képek kombinálásának képességét, az intuíciót és a találékonyságot, valamint az improvizációs képességet. A színház és a gyakori fellépések a közönség előtt a színpadon megvalósítják a gyermekek alkotóerejét és lelki szükségleteit, felszabadítják és növelik az önbecsülést.

Az órákon a gyermek folyamatosan váltakozik az előadói és a nézői funkciók között. Ez segít abban, hogy bemutassa pozícióját, képességeit, képzelőerejét és tudását bajtársainak.

Feladatok

Tudja-e, hogy a beszéd-, hang- és légzésfejlesztő gyakorlatok modernizálják a baba beszédkészülékét. Ha játékfeladatot végez állat alakban ill mesefigura, jobban tudja majd irányítani testét és megtanulja a mozdulatok plaszticitását. Tudni kell, hogy az előadások és a színházi játékok lehetőséget adnak a gyerekeknek arra, hogy elmerüljenek a fantáziavilágban, megtanítsák értékelni és észrevenni saját és mások hibáit. És ezt nagy érdeklődéssel és könnyedén teszik.

A gyerekek felszabadulnak és társaságkedvelőbbé válnak. Most világosan megfogalmazzák saját gondolataikat, és nyilvánosan elmondják, finomabban érzik és értik az univerzumot.

A színházi gyakorlatok általában lehetőséget kell, hogy biztosítsanak a gyerekeknek nemcsak a környező tér megismerésére és tanulmányozására a mesék tanulmányozásán keresztül, hanem annak megfelelően élni is, örömet szerezni minden sikeresen befejezett óráról, az órákról, és sokféle tevékenységből.

A gyerekekkel való munka alapvető irányai

Ismeretes, hogy a színházi színjátszás történelmileg kialakult társadalmi jelenség, az emberben rejlő önálló tevékenységtípus.

Mi az a ritmoplasztika? Összetett zenei, ritmikai, plasztikus játékokból és gyakorlatokból áll, amelyek szükségesek a gyermekek veleszületett pszichomotoros tehetségének kibontakoztatásához, kifejezőkészségének és mozgásszabadságának, valamint testük környezettel való harmóniájának felfedezéséhez.

De a beszédtechnika és a kultúra egy speciális rész, amely egyesíti a légzést és a beszédmechanizmus szabadságát fejlesztő gyakorlatokat és játékokat.

Mi az alapvető színházi kultúra? Ez egy olyan rész, amely bevezeti a gyerekeket az egyszerű fogalmakba, a művészek minősítő terminológiájába ( jellemvonásokés a színházművészet típusai, nézői kultúra, a színészi szakma alapjai).

Programfeladatok

Az óvodai színházi foglalkozások programjában előadások készítése szerepel. A művek munkája eredeti színdarabokon alapul, amelyek mesékkel ismerkednek meg a gyerekekkel.

A program a következő feladatokat látja el:

• Aktiválja a gyerekek kognitív érdeklődését.
• Fejleszti a vizuális és hallási figyelmet, a megfigyelést, a memóriát, a találékonyságot, a képzelőerőt, a fantáziát, a képzeletbeli gondolkodást.
• Megszünteti a merevséget és a feszességet.
• Képes arra, hogy akadálytalanul reagáljon egy parancsra vagy zenei jelre.
• Megtanítja, hogy összehangolja cselekedeteit más gyerekekkel.
• Elősegíti a kapcsolattartást és a barátságot a társaikkal való kapcsolatokban.
• Megtanít improvizálni ismerős mesék és dramatizálások témáira.
• Javítja a mozgáskoordinációt és a ritmusérzéket.
• Fejleszti a zeneiséget és a plaszticitást.
• Fejleszti azt a képességet, hogy egyenletesen elhelyezkedjünk a színpadon, és egymás lökése nélkül mozogjunk rajta.
• Fejleszti a beszédlégzést és a helyes artikulációt.
• Dikciót fejleszt költészet és nyelvforgatás segítségével.
• Megköveteli, hogy a szó végén egyértelműen kiejtse a mássalhangzókat.
• Feltölti a szókincset.
• Megtanít megtalálni a megadott jellemzőknek megfelelő szavakat.
• Megtanít olyan intonációk elsajátítására, amelyek a legfontosabb érzéseket tükrözik.
• Bemutatja a darab alkotóit.
• Bevezeti a színházi terminológiát.
• Bemutatja a színpad és a nézőtér felépítését.
• Magatartási kultúrát alakít ki a színházban.

Az ilyen képzés eredményeként a gyerekek a következő készségeket és képességeket sajátítják el:

• A gyerekek megtanulnak koordináltan cselekedni.
• Tudják, hogyan oldják meg bizonyos izomcsoportok feszültségét.
• Ne feledje a szükséges pózokat.
• Írd le és emlékezz kinézet bármilyen baba.
• Körülbelül nyolc artikulációs leckét tudnak.
• Tudják, hogyan vegyenek hosszú levegőt egy észrevehetetlen, rövid sóhajjal egyszerre.
• Különböző ütemben mondják el a nyelvcsavarókat.
• Különböző hanglejtéssel tudják kiejteni a nyelvcsavarókat.
• Képes egyszerű párbeszédet felépíteni.
• Adott szavakkal képesek mondatokat alkotni.

Gyerekek és színház

Az óvoda alsós csoportjában a színházi foglalkozások bevezetik a gyermeket a színház világába, és felismeri, mi a mesevarázslat. A beszéd a gyermekek mentális nevelésének alapja, ezért a nevelési folyamat legfontosabb feladata a beszéd fejlesztése. A színházi előadásokat általában a beszéd fejlesztésére használják.

Általában véve a színházi tevékenység lehetőségei végtelenek. A játékban részt vevő gyerekek színeken, képeken, hangokon és ügyesen fedezik fel az őket körülvevő világot feltett kérdéseket elemzésre, gondolkodásra, általánosításokra és következtetésekre kényszeríti őket.

A beszéd fejlesztése nagyon szorosan összefügg az elme kialakulásával. A saját kijelentéseiken való munka során a szereplők megjegyzéseinek kifejezőképessége fokozatosan aktiválja a baba szókincsét, modernizálódik a beszéd intonációs szerkezete és hangkultúrája.

Miért olyan érdekes a színházi tevékenység az óvodában? A mesebeli forgatókönyvek szembesítik a gyerekeket azzal az igénysel, hogy világosan, világosan és világosan kifejezzék gondolataikat. Az eljátszott szerep általában és a párbeszédbe lépés egy másik karakterrel javítja a párbeszédes beszéd nyelvtani szerkezetét. Ebben az esetben az oktatási lehetőségek kolosszálisak: a gyerekek megtanulnak együtt érezni a produkciók szereplőivel, és egyben kezdik átérezni a közönség hangulatát. Humánus érzések ébrednek fel bennük - a kedvesség kimutatásának képessége, a hamisság elleni tiltakozás, a részvétel.

Fejlesztés az óvodában

Természetesen a tanárnak óriási szerepe van a színházi tevékenységekben. Megjegyzendő, hogy a színházi tevékenységeknek egyszerre kell fejlesztő, nevelési és oktatási küldetést teljesíteniük. Nem szabad a beszédek előkészítésére korlátozódniuk.

Általában a színházi órák a következőkből állnak:

• Bábelőadások megtekintése és megbeszélése.
• Különféle mesék és előadások eljátszása.
• Gyakorlatok a teljesítmény kifejezőkészségének fejlesztésére (non-verbális és verbális).
• Gyakorlatok a gyermekek szociális és érzelmi fejlesztésére.

Éppen ezért az ilyen órák tartalma nemcsak egy mese vagy bármilyen irodalmi alkotás szövegét ismerteti meg, hanem gesztusokat, mozgást, arckifejezéseket, jelmezeket is.

Érdekes, hogy az óvodai színházi tevékenységek fejlesztése, a gyermekekben az érzékszervi-érzelmi tapasztalatok felhalmozása hosszú munka, amelyben a szülőknek részt kell venniük. A tematikus esteken a szülők és a gyerekek általában egyenlő feltételekkel vesznek részt.

Fontos, hogy a szülők végrehajtó szerepet töltsenek be, ők legyenek a szöveg szerzői, díszleteket, jelmezeket készítsenek, stb. Mindenesetre a pedagógusok, anyák és apák közös munkája hozzájárul a gyermekek érzelmi, értelmi és esztétikai fejlődéséhez.

A szülőknek mindenképpen részt kell venniük a színházi tevékenységekben. Ez kolosszális érzelmeket ébreszt a gyerekekben, felerősödik a színház színpadán velük fellépő apjuk és anyjuk iránti büszkeségük.

Kommunikációs képességek

Tanultál már egy beszámolót az óvodai színházi tevékenységekről? Nem? Sokat tartalmaz hasznos információ. Például az ilyen dokumentumokból megtudhatja, hogy ma a legfontosabb dolog a kommunikációs presztízs kialakítása, amely a gyermek személyes tulajdonságainak fejlődésének fő mutatója.

Általánosságban elmondható, hogy a kommunikációs presztízs olyan készségek összességéből áll, amelyek meghatározzák az óvodás gyermek kapcsolatfelvételi vágyát. Ide tartozik még a párbeszéd kialakításának képessége, a kommunikáció képessége a közös tevékenységek megtervezéséhez, a nem verbális eszközökkel (gesztusok, arckifejezések) való kommunikáció képessége, valamint a partnerekkel szembeni jóakarat megnyilvánulása.

Tovább Ebben a pillanatban A gyermekek kommunikációs készségeinek fejlesztése nagyon sürgető. Végtére is, fejlődésének sebessége, az emberekhez való hozzáállása és önérzete attól függ, hogy a gyermek milyen könnyű kommunikációt folytat az emberekkel.

Az óvodai színházi tevékenységekben végzett önképzés biztosítja a gyermekek kommunikációs készségeinek fejlesztését. E cél eléréséhez olyan környezetet kell teremteni, amelyben minden gyermek nyilvánosan és egyszerű beszélgetésben is kifejezheti érzelmeit, vágyait, érzéseit és nézeteit. Itt a gyerekeknek nem szabad szégyellniük hallgatniuk.

Ebben óriási segítséget nyújt a gyerekeket összehozó színház. alapgondolat, tapasztalatok. A gyerekek érdekes tevékenységeken keresztül jönnek össze, amelyek lehetővé teszik minden résztvevő számára, hogy megmutassák aktivitásukat, kreativitásukat és egyéniségüket.

A színházi tevékenység és az arra való felkészülés során a gyerekek elkezdenek együttműködni egymással, törekednek a társaikkal való kommunikációra, kommunikációs készségek fejlesztésére.

Meseterápia

Mi az érdekes még az óvodai színházi tevékenységekben? A mesebeli forgatókönyveket itt egy bizonyos varázslat és eredetiség jellemzi. Általában a meseterápiát a kreatív képességeket formáló módszerek egyikének nevezik. Híres évszázados történelméről, de ezt a nevet csak nemrég kapta.

A meseterápia mesebeli paramétereket használ a fejlesztéshez kreativitás, a személyiség integrációja, a külvilággal való kapcsolatok korszerűsítése, a tudat bővülése.

Ezzel a módszerrel kreatív kezdeményezést fejlesztenek, legyőzik a gyermekkori félelmeket, csökkentik a szorongást és az agresszivitást, valamint felhalmozódnak. pozitív tapasztalat kommunikáció társak csoportjában.

A meseterápia alkalmazásának jelentősége abban rejlik, hogy a mese természetes összetevője Mindennapi élet gyerekek.

A meseterápia céljai

Ha megnézed az óvodai színházi tevékenységről szóló beszámolót, sok érdekességet olvashatsz ott. Például a meseterápia feladatai:

1. Segítségével fejlesztik a gyermekek beszédét: mese harmadik személyben elmondása, újramondása, legendák csoportos elmondása, körben elmondása, mesejáték babák segítségével, meseelemzés, mesealkotás.
2. Azonosítja és támogatja a kreativitást.
3. Csökkentse a szorongás és az agresszivitás szintjét.
4. Fejleszteni kell a félelmek és akadályok leküzdésének képességét.
5. Fejleszteni kell az érzelmek gyümölcsöző kifejezésének készségeit.

Az óvodában a gyermekek színházi tevékenysége varázslatos testneveléssel kezdődik. Következik a varázslatos reggeli zabkása. A gyermekes pedagógusok igyekeznek az egész napot kedves, mesebeli légkörben tölteni.

Különféle mesefigurák jönnek a gyerekeknek tartott foglalkozásokra, akik szórakoztató történeteket mesélnek el bolygónkról, játszanak velük, meséket olvasnak és kedvességre tanítják őket.

A mesehallgatás során a baba megismeri a filozófiai jelentést, a viselkedési mintákat és a kapcsolati stílusokat. Ráadásul a megértés minden folyamata szimbolikus-tudattalan szinten megy végbe.

A baba megtanul mesélni, kreatívan gondolkodni, újramesélni, majd lenyűgöző fejlődési ugrást tesz, ami befolyásolja személyiségének kialakulását.

A mesék fajtái

Ismeretes, hogy a meseterápiában a következő típusú meséket használják:

1. Művészi vagy népmese. Ez a típus erkölcsi és lelki nevelést nyújt, kötelességérzetet, kölcsönös segítségnyújtást, empátiát, együttérzést stb. Például a „Réparépa” mese egyértelműen tükrözi az emberek közötti támogatást és segítséget, amely nélkül lehetetlen egy embernek magas célt elérni.
2. Az oktató-nevelő mese bővíti a gyermek ismereteit bolygónkról és a viselkedési elvekről a különböző élethelyzetekben. Ezek főleg mesék, amelyekben számok és betűk animálnak.
3. A diagnosztikai narratívák segítenek meghatározni a gyermek jellemét és feltárni a világhoz való hozzáállását. Például, ha egy lány szereti a tündérmeséket, ahol a főszereplő egy gyáva nyuszi, akkor azt gondolhatja, hogy nagyon nyugodt, félénk és esetleg félénk.
4. A pszichológiai legendák megtanítják a gyermeket, hogy harcoljon félelmeivel és kudarcaival. A hőssel együtt bizalmat kap képességeiben.
5. A meditatív mesék a pozitivitás, a kényelem, a nyugalom, a relaxáció, az izgalom és a stresszoldás légkörét teremtik meg. Ebben a mesekategóriában nincsenek gonosz hősök, konfliktushelyzetekés a gonosz elleni örök harc.

Gyermek meseterápia szervezése

Az óvodai színházi foglalkozások megszervezése hihetetlenül sok pontot foglal magában. Először a gyerekek megismerkednek a mesével, és együtt nézik meg a képeket. Az olvasás során a gyerekekkel közösen elemzik a hősök cselekedeteit. A szereplők viselkedésének elemzése nem tűnhet tanításoknak és követeléseknek. A tanárnak el kell ragadnia a gyerekeket, hogy beszéljenek, és csak a gondolataik menetét irányítja.

Van ilyen híres író Antipina. Az óvodai színházi tevékenységek a kedvenc témája. Könyvet írt, amely számos kérdéssel foglalkozik ezen a területen. Valójában ez Eszközkészlet, amelyet az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanárai számára szánnak. A plaszticitást és az arckifejezést fejlesztő játékokat, gyakorlatokat, logaritmikus elemeket és artikulációs gimnasztika. A könyv bemutatja a játékok, a mesék és az ünnepek fejlődését is.

Mire tanít még a gyerekeket az óvodai színházi tevékenység? A klubmunka ezen a területen nagyon nehéz, de érdekes. A tanárok ügyelnek arra, hogy a mesék tartalma érthető legyen a gyerekek számára, életkoruknak megfelelő legyen. A gyerekekkel közösen dramatizálják az olvasottakat, értékelést végeznek, hanglejtéssel fejezik ki véleményüket.

Tudni kell, hogy a meseterápiát csodálatos, izgalmas módszernek nevezik, amely segít gyermekeinknek az életkorral összefüggő problémák megoldásában.

Az óvodában a színházi tevékenységekkel kapcsolatos munka magában foglalja a gyermekek megfigyelését játék közben, sétákon, órákon és szabad tevékenységeken. A tanárok észreveszik, hogy ahol a figyelem és az emlékezet tudattalan mozgósítására van szükség, ott a gyerekek felszabadulnak, könnyen átalakulnak hasonló gondolkodású és kedvenc mesefigurákká, élvezettel fantáziálnak, gondolataikat élénken és ötletesen fejezik ki. Az átalakulás során a gyerekek könnyedén megoldják a mesebeli kérdéseket, megmutatva a privát kreativitást.

Tantárgyi környezet

Mire taníthatják még a színházi foglalkozások a gyerekeket az óvodában? Forgatókönyvek varázslatos kalandokkal, színházsarkok, asztali színházak és elvarázsolt kastélyok – ez az attribútumkészlet már régóta ismerős a tanárok számára. A fejlődő tantárgyi környezet kialakításához szükségesek.

Mik azok a színházsarkok? Itt nagyon változatos anyagot válogatnak színházi témákban. Egyes tárgyakat a pedagógusok saját kezűleg készítenek el, másokat vásárolnak, másokat pedig a szülők adnak az óvodának.

Az óvodai zenei, színházi foglalkozások is hatással vannak a gyermekek fejlődésére. A zene mindig kíséri azokat az előadásokat, amelyekben a gyerekek maszkokkal dramatizálják és színpadra állítják az orosz népmeséket: „Réparépa”, „Kolobok” és mások. Az előadások asztali, ujjatlan és bábszínház segítségével készülnek. A gyerekek mindig nagy élvezettel és meghatottan próbálják a szerepeiket.

A gyerekek ujj-, sík- és mágneses színházat használnak játékokban, meséket állítanak színpadra, javítják a párbeszédes beszédet, fejlesztik a folyamat figyelmes megfigyelésének képességét. A fiatalabb generáció fejleszti a képzelőerőt és a kreatív gondolkodást.

Az óvodákban varázslatos kastélyok, ahol jó hősök élnek, és repülő szőnyegek, amelyeken a tanárok és a diákok meséken keresztül utaznak. Meg kell jegyezni, hogy a gyerekek nagyon szeretnek fantáziálni és mesejátékokhoz készíteni.

Reméljük, hogy ez a cikk segít megérteni, hogy a színház elengedhetetlen eleme a fiatalabb generáció nevelésének.

Megjelenítve a 4752/61-70.
Minden szakasz | Teljesítmény szkriptek. Színházi előadások, dramatizálások

A mese színházi produkciója– Teremok. (beszédfejlődés)átl. Az 1. kategória tanára Chursinova E.P. Időpont: 2018.03.04 Cél: A gyermekek beszédének, kreatív önállóságának és aktivitásának fejlesztése. Feladatok: 1. Fejleszti a szellemi folyamatokat: figyelem, memória,...

Az óvodás kor az egyik legdöntőbb időszak az ember életében, ezért olyan fontos, hogy egy kis embert megismertessünk színház, irodalom és festészet. Minél előbb elkezdi, annál nagyobb eredményeket érhet el. Dramatizálás van...

Teljesítmény szkriptek. Színházi előadások, dramatizálások - Egyénileg differenciált megközelítés a zenés színházi produkciókra való felkészülés folyamatában

Egy videót mutatok be a figyelmükbe a gyerekekkel való fellépésemről előkészítő csoport a „Januári Minták 2017” városi óvodai kreativitás fesztiváljára. A „Like Thin Ice” orosz népdalt használják az énekes és koreográfiai produkcióban. Népzene...

Szereplők: Mesélők – 2, Balerina, Barátnők – balerinák, Játékkatonák és Egy Állandó Katona, Hattyúk, Troll és Rossz idő. Megszólal Ian Frenkel zenéje a "The Steadfast Ol' Soldier" című filmből, a függöny kinyílik. A színpadon egy asztal, egy fotel és egy kandalló található. Az asztalon egy lámpa, egy toll benne...

Teljesítmény szkriptek. Színházi előadások, dramatizálások - „Mint a farkas anyja volt a borjúnak” című mese színpadra állítása

HALADÁS: Erdei tisztás, fenyők. A karácsonyfa alatt nagyapa fekszik, mellette egy borjú „legel”. Házigazda: Egyszer régen egy erdei tisztáson egy nagypapa borjút gondozott. Az öreg lefeküdt a fa alá, nézett, nézett kék ég, és úrrá lett rajta az alvás. A nagyapa elaludt, és akkoriban egy dühös, éhes farkas bolyongott az erdőben....

Cél: 1. A gyermekek egészséges életmóddal kapcsolatos ismereteinek tisztázása és bővítése; megtanulják használni az egészséggel kapcsolatos közmondásokat és mondásokat; erősítse meg a gyerekekkel a higiéniai eszközök használatának szabályait: fogkefe, fogkrém. Fokozza az érdeklődést a színházi tevékenységek és...

Színház óvodában és otthon is elérhető! Ez az ismeretterjesztő rész sok forgatókönyvet tartalmaz gyermekdarabokhoz és színházi produkciókhoz - a már kialakulttól kezdve időtlen klasszikus Orosz népmesék, a „régi történetek tovább új út"és teljesen eredeti előadások. Az itt bemutatott előadások bármelyikén való munka igazi ünnep lesz diákjai számára, és a kedvenc karakterek és cselekmények „újjáélesztésében” való részvétel igazi varázslat lesz.

Igazi enciklopédia tanároknak – „forgatókönyvíróknak”.

Megjelenítve a 4752-ből az 1-10.
Minden szakasz | Teljesítmény szkriptek. Színházi előadások, dramatizálások

„A verébfarkú egér utazása” csuvas népmese színházi előadása Forgatókönyv csuvas népmese "A verébfarkú egér utazása" Szoftver tartalom: megismertetés útján megismertetni a csuvasi népek kultúrájával és hagyományaival népmeseés zene; Folytassa a munkát a gyermekek zenei és kreatív képességeinek fejlesztésén keresztül...

Színházi előadás a „Gomba alatt” című mese alapján Kitalált: Khlabystina Elena Mikhailovna MDOU No. 8, Kasli Cseljabinszk régió. Tantárgy: Színházi előadás, Által mese-dramatizálás, "A gomba alatt" Cél: Az egyszerű játék képességének fejlesztése reprezentáció barátok által irodalmi művek, megvalósításához használja...

Teljesítmény szkriptek. Színházi előadások, dramatizálások - Forgatókönyv a közlekedési szabályokon alapuló „Ne ásíts az úton, kövesd a KRESZ szabályait”

Kiadvány „Forgatókönyv egy jelenethez a „Ne ásíts az úton,...” közlekedési szabályok alapján Felkészítők: a Salavat Shcherbakova O.M. 36. számú MBDOU tanárai. Kulkindinova R.R., Gaffarova R.Kh., Nasyrova Yu.F. tanulók részvételével junior csoport. Cél: a gyerekek megismertetése a szabályokkal forgalom, a biztonságos viselkedés szabályai az utcán. Oktatási célok:...

Képtár "MAAM-képek"

Színházi szórakoztató óra forgatókönyve „Tanuld meg a közlekedési szabályokat” Célok és célkitűzések: A gyermekek közúti közlekedésbiztonsági szabályokkal kapcsolatos ismereteinek rendszerezése; viselkedéskultúra ápolása a gyermekek számára a város utcáin és a közlekedésben. Felszerelés: „A forgalom ABC” padlószett, Pinokkió baba, labda. Tartalom A gyerekek belépnek...

gyerekekkel, délután „Répáska” mese dramatizálása a középső csoportban. Cél: a gyermekek szóbeli beszédének, emlékezetének, kreatív képzelőerejének fejlődésének elősegítése. Felszerelés: hős jelmezek, kerítés, ház, virágos kert, fák, lapát, öntözőkanna. Hősök: Nagyapa, Baba, Unoka, Bogár, Macska,...

Előadás V. Suteev „A varázspálca” című meséje alapján A MESÉ SZEREPEI: Szerző, sündisznó, nyúl, csibe, farkas SZERZŐ: Vlagyimir Grigorjevics Szutejev „Az életmentő”. Egy nap a sündisznó hazafelé sétált az erdőn keresztül. Útközben a Nyúl utolérte. HARE: Hé, szúrós fej, hova sietsz? SÜN: Hazamegyek. HARE: Én is. Együtt jár! SÜN: Gyerünk, mi ketten és az út...

Teljesítmény szkriptek. Színházi előadások, dramatizálások - Szkeccs március 8-ra „Kinek az anyja a fontosabb?” idősebb óvodás korú gyermekek számára

Karakterek. Előadó (tanár), rendőr, orvos, szakács, tanár, fodrász, énekes, divattervező (gyerekek szerepei) Előadó. Eljött a tavasz, eljött a március. És a madaraknak nincs idejük aludni. És ez azt jelenti, hogy hamarosan az egész ország ünnepli anyám ünnepét. És az óvodánkban reggel hallottam...

Mesebeli dramatizálás forgatókönyve felsős csoportos gyerekeknek „Ha megvédjük magunkat a kórokozóktól, mindig egészségesek leszünk” Mesebeli dramatizálás gyerekeknek idősebb csoport„Ha megvédjük magunkat a kórokozóktól, mindig egészségesek leszünk” Cél: Színházi játékon keresztül az igény ápolása egészséges képélet. Tisztázza a mikrobákkal kapcsolatos elképzeléseket, jellegzetes vonásait influenza Megismerkedni valakivel...

Az OO integrációja: „Kommunikáció”, „Kogníció”, „Szocializáció”, „Zene”.

Cél. Kommunikációs képességek fejlesztése színházi tevékenységeken keresztül.

Feladatok:
Kommunikációs készségek fejlesztése;
Kommunikációs képességek fejlesztése a mese teatralizálása során;
Tanuld meg eljátszani az állatok szerepét (egér, nyúl, farkas, róka, béka, medve).
Művészi készségek fejlesztése;
Kreatív készségek fejlesztése.

TARTALOM
- Sziasztok kedves barátaim!
Végül az északi szél irányt változtatott
És újra veled vagyok.
Nagyon sok mesét néztem
Milyen mesét meséljek el?
Fehér felhőkről a kék tenger felett?
Az égi tejútról?
Vagy a kis házban élő kis állatokról?
Úgy döntöttem, hogy a mese a következő lesz: „Teremok”
És most az aranyos, kedves srácokból varázslatos állatokat csinálok:
(A gyerekek hétköznapi gyerekek módjára közelednek a tanárhoz, visszatérnek a helyükre, járásukkal a hős jellemét közvetítik)

Dasha - A legbátrabb egérré változtatlak.
Katya - A legbölcsebb békává változtatlak.
Seryozha - A legzenésebb nyuszivá változtatlak benneteket.
És Nastyából nem csak erdei rókát csinálok, hanem társas rókát is, aki fitneszt csinál.
Aljosát a legkedvesebb költői farkassá változom.
Denist a legbőkezűbb medvévé változom.
A világon mindenki szereti a meséket.
A felnőttek és a gyerekek szeretik.
A tündérmesék kedvességre és kemény munkára tanítanak bennünket
Megmondják, hogyan élj
Barátkozni mindenkivel, aki körülvesz.
Teremok új módon, az óvoda megmutatja.

Szürke egér, Norushka,
Kimentem a mezőre sétálni,
Keresd az édes szemeket. (Kifogyott az egér)
Látja: egy csodatornyot,
BAN BEN nyílt terep magányos
Az egér nagyon meglepődött
Feljött és megállt.
Egér. Ki lakik ott a kastélyban?
Talán meghívja önt látogatóba?
A mancsommal kopogok az ajtón... (kopogtat)
Mondd meg, kié ez a torony?

Ved. De senki nem válaszolt
A ház üresnek bizonyult.
Az egér belép a kis házba, és kinéz az ablakon.
Egér. kastélyban fogok lakni,
Énekelj dalokat, és ne foglalkozz vele.

Ved. Egy nap és egy másik Norushka él...

Egér. Egyedül unatkozom a kastélyban!
Nincs kivel énekelni és táncolni...
Bárcsak meghívhatnék valakit látogatóba!

Ved. Abban az időben egy béka -
Bogárszemű Wahkushka,
Kimentem a mezőre sétálni,
Finom szúnyogok lesni.
Látja: kastély-teremok,
Egyedül a nyílt terepen.
Aztán a béka meglepődött,
Feljött és megállt.

Béka (kopog): Ki lakik itt a kastélyban?
Talán meghívja önt látogatóba?

Egér (kukucskál)
Itt lakik az egér, Norushka,
Nos, milyen állat vagy?

Béka. Zöld béka vagyok.
Vidám Kvakushka vagyok. (ugrál örömében).
Örülök, Norushka!
a barátod leszek!
És most át a küszöbön
Beugrom, a toronyban vagyok!
Most már csak mi ketten vagyunk
És táncoljunk és énekeljünk! (beugrik a kastélyba).
Ved. Élni és élni kezdtek,
Dalok énekelni és táncolni!

A nyúl kijön és körülnéz.

Ved. Egy nyuszi vágtatott ki az erdőből,
Hosszúfülű futó.

Mezei nyúl. Nincs valahol valami finom?
Zamatos, erős káposzta? (körülnéz)
(Megállt, amikor meglátta a tornyot)
A mancsommal kopogok az ajtón,
Mondd meg, kié ez a torony?
Egér (elhagyja a házat) Itt lakik az egér, Norushka!
Béka (elhagyja a házat) És a béka vele, Kvakushka!
Egér.Nos, ki vagy, válaszolj!

Nyuszi. Én csak egy nyuszi vagyok
Vidám kis jumper!
veled élhetek!

Egér és béka. Mi hárman barátok leszünk!
A nyuszi belép a toronyba

Ved. Élni és élni kezdtek,
Dalok énekelni és táncolni!
Egy róka jött ki az erdőből...

Róka. Szomjas vagyok! Bárcsak ihatnék egy kis vizet! (Láttam egy tornyot)
Micsoda csoda torony,
Egyedül a nyílt terepen?
Hadd menjek közelebb... (éneket és nevetést hall)
Vidám nevetés hallatszik a házban.
A mancsommal kopogok az ajtón...
Mondd meg, kié ez a torony?

- Itt lakik az egér, Norushka!
- És a béka vele van, Kvakushka!
- Nos, és velük van Bunny,
Vidám Jumper!
Nos, milyen állat vagy?
Fox, én vagyok a vörös róka,
Olyan leszek, mint egy nővére.

Egér. Szóval gyere velünk élni,
Mert tudod, hogyan legyél barát.
A róka belép a kastélyba.

Ved. Élni és élni kezdtek,
Dalok énekelni és táncolni!
Volchok kijött az erdőből
Melegítsen egy hordót a napon.

Farkas. Milyen torony ez?
Egyedül állni a mezőn?

Ved. A farkas közelebb jött
Talált egy ajtót a kastélyban.
Hangok hallatszanak az ajtón kívül
Mondd meg, kié ez a torony?

Az állatok felváltva kukucskálnak ki az ajtó mögül:

- Itt lakik az egér, Norushka!

- És a béka vele van, Kvakushka!

- Itt a nyúl,

- És a Róka. Nos, milyen állat vagy?

Farkas. Én, kis szürke farkas,
Szürke farok és oldal.
élhetek veled?
Nincs kivel barátkoznom az erdőben!

Róka. Tényleg lehet helyet csinálni!
Udvarias róka leszek:
Beengedem a Farkast a kastélyba,
bezárom az ajtót!
A farkas belép a kastélyba. Megjelenik a Medve.

Ved. Kijött a lúdtalpú medve,
Mancsával megvakarta a tarkóját.

Medve. Micsoda csoda torony
Egyedül állni a mezőn?
A kastélyban mulatságot lehet hallani... (kopog)
Ez nem a házavató partija?

Egér (ijedten az ajtó mögül) Ki van ott?

Medve. Igen, az vagyok, Medve!
Az ajtót ki kell nyitni!
Az egyikre, hát legalább kiabálj!
Unalmas, bármit is mondasz!
Kedves szomszédod leszek:
Hozok neked mézet vacsorára!

Egér (kinéz az ablakon, látja a Medvét, integet a mancsával)
Te, Medve, egy hatalmas vadállat vagy,
Nem férsz be ezen az ajtón.

Medve, nem számít, nem vagyok büszke,
Higgy nekem, barátaim,
Mindenhol van elég hely számomra,
az udvaron alszom.

Állatok (hagyja el a házat)
Engedjünk be, Misenka,
Most egy család vagyunk.
Csodálatos kis házunkban,
Énekelünk, táncolunk, táncolunk.
A „Barátok dala” előadásban Y. Akim szavai, V. Gerchik zenéje.
Mindenkinek azt tanácsoljuk, legyen barát,
Ne merészelj veszekedni!
Barátok nélkül nem tudunk élni
Semmiképpen!

Énekkar:
Sehogy, sehogy
Semmiképpen! (2 alkalommal)

2. Ne hagyd el a barátaidat
Legyél felelős értük
Ne sértsd meg őket
Senki a világon!

Énekkar:
Senki, senki
Senki a világon! (2 alkalommal)

Cím: Színházi mese forgatókönyve az óvodában „Teremok új módon”
Jelölés: Óvoda, Ünnepek, szórakozás, forgatókönyvek, előadások, dramatizálások, Középső csoport

Beosztás: zenei igazgató
Munkavégzés helye: MKDOU "Kolosok" óvoda
Helyszín: Krasnozersky kerület, Novoszibirszk régió.

A gyermekszínház a gyermeki személyiség formálódásának erőteljes befolyásoló eszköze. A gyerekek szeretnek játszani, ez fejleszti és felkészíti őket felnőtt élet. Amikor pedig egy tehetséges előadást látnak a színpadon, a lelkük a legapróbb részletekig magába szívja az egész előadást. A gyerekek is szívesen vesznek részt az akcióban. A kis színészek számára ez átmenet a mesébe, a sminkek és a jelmezek pedig teljessé teszik az átalakulást. Ahhoz, hogy egy előadás sikeres legyen, jó forgatókönyvre van szükség. gyermekelőadás, a gyerekek életkorához igazodva.

Mik a forgatókönyvek?

Az óvodában megrendezett szettek általában egyfelvonásosak. Minden esemény valós időben zajlik. Nincs függöny, ezért a forgatókönyveket ennek figyelembevételével kell kiválasztani.

BAN BEN Általános Iskola az előadás történhet akár osztályteremben a bútorok áthelyezésével, akár egy gyülekezeti teremben. Az iskolai szintű rendezvényeken a darab szereplői különböző korosztályúak lehetnek. Ez csak közelebb hozza egymáshoz a srácokat.

A gyermekjáték forgatókönyvének gyakran van nevelési iránya:

• az utcán való átkelés szabályai;
• a ház takarításának fontossága;
• a háziállatokért való felelősség;
• a kapzsiság elítélése;
• az őszinteség fontossága.

Az óvodában

Az előadások egyszerűek és rövidek. A gyerekek figyelme még mindig instabil, nehezen tudnak úgy dolgozni, mint az iskolások. Javasolhatja a „Piroska” produkcióját.

1 jelenet. Ház, erdő a távolban. Az út két irányba halad.

A mesemondó egy gyönyörű faluról mesél, ahol anya és lánya, Piroska élnek. Elmagyarázza, miért hívják így, és a távolban lévő erdőre mutat – ott lakik a nagymama. Nagyapa favágó, így ő és a nagymama az erdőben élnek.

Anya kijön az ajtón, felhívja a lányát, és megkéri, hogy vigyen ajándékot a nagymamának. Azt mondja, már felhívta, és várja. Anya megkéri a lányát, hogy hívja fel a nagymamáját a mobiltelefonján, ha hozzá jön. Ő és a nagyapja új második ajtót szereltek fel, és nem hallatszott semmilyen hívás vagy kopogás.

A lány veszi a kosarat, és belenéz. Anya bemegy a házba. A lánya végigmegy az ösvényen, csokrot gyűjt és dalt énekel.

Kijön a Farkas. Megtudja hova megy a lány, aki a kosárban viszi, szintén elhatározza, hogy meglátogatja a nagymamát. Rámutat a hosszú útra, és a lány elhagyja a színpadot. A farkas a helyére szalad, mondván, hogy először megeszi a nagymamát, aztán a lányt.

A mesemondó elmagyarázza, hogy a Farkas egy rövid úton fut, és most a nagymamánál lesz. Zene szól. Egy függöny.

2. jelenet. A függöny nyitása utáni ház már a színpad másik oldalán van. A Farkas kirohan és kopogtat az ajtón. Egy fejkendős, szemüveges öregasszony kinéz az ablakon, és meglátja a Farkast. Nem veszi észre őt. Leveszi sálját és szemüvegét, és elbújik a házban. A farkas kimászik az ablakon.

A mesélő elmagyarázza, hogy a nagymama kikapcsolt mobiltelefon nehogy véletlenül csörögjön és ne bújjon el a szekrényben. A sálat és a szemüveget pedig szándékosan az ablakon hagyta, hogy a Farkas azt higgye, elment. Mert mindenki tudta, hogy a nagymama csak kontaktlencsével hagyta el a házat.

A farkas sálat és szemüveget vett fel, majd letelepedett az ablakhoz, időnként elaludt és horkolt.

Piroska közeledik. A kezében van egy kosár és egy csokor. Megpróbálja felhívni a telefont, de senki sem veszi fel. Azt mondja: Hol van a nagymama?

A farkas felébred, és recsegő hangon megtudja, ki jött. Aztán utasítást ad a zsinór meghúzására. A lány azt mondja: "Nagymama, te megváltoztattad az ajtót, nyisd ki magad." A farkas eltűnik a házban, és a hangja hallatszik: "Mászj be az ablakon, az ajtó nem nyílik ki."

A mesemondó elmondja, hogy az ajtót csak kulccsal lehet kinyitni, a nagymama pedig magával vitte a szekrénybe. A lány felhívja az anyját, és elmondja neki az ajtót, és azt, hogy a nagymamája azt javasolja, hogy másszon be az ablakon.

A mesélő arról számol be, hogy anya nem mondott semmit a lányának, de felhívta a nagyapát, aki pedig egy új dzsippel készül berohanni favágócsapatával.

A Farkas és a Piroska párbeszédet folytat a nagymama kezéről, füléről, szeméről és fogairól. Végül a Farkas kimászik az ablakon, és nekiront a lánynak. Megszólal a favágók zenéje. A Favágók kijönnek és körülveszik a Farkast. Egy függöny. A zene leáll.

A függöny előtt Piroska sír. Kijönnek a favágók, a Farkas és a Nagymama. Ölelnek. A favágók azt mondják, hogy bevitték a Farkast a brigádba. Most már nem kell éheznie. Nagymama elmondja, hogyan ült a szekrényben. A farkas kéri, hogy adjon neki teát. Mindenki teázni megy a Piroska által hozott lepényekkel. Odamegy a közönséghez, és édességgel kínálja őket. Mindenki meghajol.

A mesemondó zenei bevezetőket is tartalmaz, emellett a színészek és a hangtervező csoport teljesítményéhez is ad támpontokat.

Az iskolai klubban

Az iskolai produkcióhoz készült gyermekdarab forgatókönyve tartalmazhat táncszámokat, verses monológokat, valamint a színpadról zenés műveket előadó gyerekeket. Javasoljuk a „Tsokotukha Fly” című musical színpadra állítását.

1 jelenet. Mező, zene. Mukha sétál, nagy arany csattal az övén. Virágokat gyűjt, és azt énekli, hogy „Csodálatos szabadságot látok”. Lehajol, és felvesz egy hamis érmét.

A légy Csukovszkij meséjének elejét olvassa: átsétált a mezőn, és talált egy kis pénzt. Elhatározza, hogy kimegy a piacra szamovárt venni. Elhagyja a színpadot.

A „Festékvásár” zenéje szól. A kereskedők futnak, és felállítják a standjaikat. Mukha a sorok mentén sétál, szamovárt keresve.

A kereskedők rohannak, éneklik a „The Box is Full” című dalt, és felajánlják, hogy vesznek egy elektromos vízforralót.

A légy a szögletes tánckereskedőkkel táncol, a végén a karjába emelik, és teára hívja barátait. Egy függöny.

2. jelenet. Mucha lakása. Nagy asztal, székek körül. A sarkokban kanapék vannak. A háttérben egy ablak függönyös. Bal oldalon van egy ajtó. A „A szamovárnál, én és a Másám” zene szól. Megszólal a csengő, Mukha megy válaszolni. Csótányok lépnek be.

A légy hív: „Gyere be”, és teát kínál. Leülnek az asztalhoz és teát isznak. A légy kommentálja a mese eseményeit.

Bejönnek a Bogarak, és hoznak tejet és péksüteményeket. A légy egy mese szavaival kíséri cselekedeteiket.

A bolhák bejönnek és csizmát adnak. Mucha mindent Csukovszkij szavaival kísér.

A méh sántikál és erősen jár. Hordó mézet cipelni. A csótányok gyorsan kidugaszolják és az asztalra teszik. Mindenki eszik mézet, kanalakkal kikanalazza a hordóból. A zene leáll.

Pillangó futva jön, vigyáz a figurára. Megtagadja a teát. Mindenki kórusban győzködi: „Egyél a lekvárból.”

Pók észrevétlenül belép. Megragadja Mukhát, és az ajtóhoz vonszolja. A csótányok észreveszik ezt, és rémülten kommentálnak.

A légy a vendégek segítségét kéri. Csukovszkij szavait kiejtve elrejtőznek valahol. A szöcske az ajtó felé ugrik, verseket mond magáról.

Mukha így foglalta össze: "Senki sem mozdul meg."

A Pók kötelekkel egy székhez köti a legyet, dörzsöli a kezét és megnyalja az ajkát. Bukashka a széke alól kommentálja ezeket az akciókat. A légy sikít. A bug ezt is kommentálta.

Zene: „Az idő előre halad” G. Sviridov. Mindenki megdermedt. A függöny kinyílik, Komar muskétás jelmezben és zseblámpával lép be.

A bogár Csukovszkij szavaival kommentálja érkezését.

A szúnyog kimondja a szavait: „Hol van a gazember?” - és megtámadja a Pókot. Verekedés van, és kiszaladnak az ajtón. Komar egyedül jön vissza. A Szöcske követi, és elmondja neki, mit látott.

A szúnyog így folytatja magát: „Kézen fog egy legyet...”. Ő és Mukha úgy döntenek, hogy összeházasodnak.

Zene "Az esküvő énekelt és táncolt." Mindenki előbújik a rejtekéből, és kommentálja a mesében szereplő eseményeket.

Szúnyog és légy táncolja a virágok keringőjét.

Mindenki odajön a színpad széléhez, és virágot dob ​​a közönségnek. Meghajolnak.

Srácok különböző korúak gyermek és felnőtt szerepét is eljátszhatja. Ez határozza meg a forgatókönyv kiválasztását. Olyan művek mellett, amelyek átmennek iskolai tananyag, vannak olyan klasszikus dolgok, amelyek felejthetetlenek és mindenki által kedvelt. Ezek a „Hamupipőke”, „Sisinpásztor”, „Morozko”, „Aibolit”. A forgatókönyv nincs nagyon szorosan a szöveghez írva, népszerű dalokat és zenéket adnak hozzá. Ne feledkezzünk meg a szerző színpadi útmutatásairól – ezek a színészek számára a helyszínről, időről, helyzetről és egyéb jellemzőkről szóló utasítások.

A varázslatot speciális effektus váltja fel. A szerző előírja a forgatókönyvben, hogyan kell csodát tenni. Ezt hívják a szerző megjegyzésének. Például a „Moidodyr” mesében egy gyertya elszalad egy fiú elől. Ezt így lehet megtenni: kössünk egy damilt egy gyertyához, és húzzuk a függöny mögé. Ott áll egy színész, aki fokozatosan kihúzza a horgászzsinórt, és a gyertya „elszalad”.

A szokásos mesefigurák mellett újakat is bevezethetsz akcióba: egy iPhone-os fiút, egy gondoskodó nagymamát, aki egy zacskó hasznos holmival követi unokáját, egy modern tudóst (ő, mint Paganel, segít a hősöknek, a nehéz helyzetekből nem a mágia, hanem a Tudományok segítségével).

A színház stúdiójában

A színházban a gyerekekkel órákat vezető tanárok céljaik és célkitűzéseik különböznek az iskolai produkcióktól. Egy színházi csoportba oktatott gyermeknek képesnek kell lennie átalakulni. Megtanítják gyűjteni a gesztusokat és az arckifejezéseket különböző emberek egyfajta „malacka bankká”. Majd e poggyász alapján képet farag.

Elősegítik a színészetikát, és feltárul az improvizációs képesség. Ez szükséges ahhoz, hogy legyőzze partnere bármilyen akadozását vagy hibáját. Fontos szerep a színésztanári karizmának adatik. A színpadi mozgás, a plasztika, az etűdök, a láthatatlan tárgyakkal való munka a színházi stúdió szakterülete.

A színházi stúdió gyermekelőadásainak forgatókönyvei összetettek: a függöny előtti akciókat, az előadás alatti átöltözést tartalmazzák, és interaktív elemeket és monológokat is tartalmazhatnak. Amerikában több mint száz Shakespeare-fesztivál mutatta be, hogy a gyerekek képesek összetett szerepeket játszani. De jobb a tündérmesékhez fordulni.

Forgatókönyvek gyermekmesékhez

Jobb, ha magad írod meg a forgatókönyvet, ahogy Szvetlana Valentinovna Kurmanajeva, Yoshkar-Ola lakója teszi. Ez egy tanár általános osztályokés harminc évig az iskola vezetője.Minden mese zenés, táncos. Az „Oseniny” még úgy is néz ki, mint egy musical, ott minden szereplő énekel. Svetlana Valentinovna maga talál anyagot a forgatókönyvhöz, de néha gyerekek hozzák. Az ilyen művek alapján készült előadásokat is színpadra állítják. A srácok is részt vesznek a forgatókönyv megbeszélésében. Összetettebb produkcióhoz - díszletváltással - a Hókirálynő című gyerekjáték forgatókönyve alkalmas.

A tanárnő sok előadást rendezett, többnyire meséket. A „Tsvetik-Semitsvetik” bevezette a gyerekeket a kultúrába különböző országok. Az akváriumba vezető utazás meséje megtanított felelősséget vállalni azokért, akiket megszelídítettem. A S. Ya. Marshak művei alapján készült „Nevetés és könnyek” kölcsönös segítségnyújtásra és elszántságra tanít.

A meséket kezdetben gyerekeknek írják, így alapítványukon jó előadásokat lehet rendezni: óvodában, iskolában, a művelődési házban - ahol van színpad és néző. A jó határozottan legyőzi a gonoszt, és a főszereplők is jóképűek. És csoda történik, mert a kedvesség csodákat tesz.