Kaip padaryti, kad pamoka būtų įdomi vaikams. Kaip vesti pirmąją pamoką

Kaip dažnai susiduriame su problema, kaip įdomiai ir neįprastai pradėti pamoką?! Juk žinoma, kad " gera pradžia pamoka yra pusė jos sėkmės." Kiekvienam iš mūsų reikia tos taupyklės geriausios idėjos ir išvadas, kurios padėtų išspręsti šias sudėtingas problemas. Garsūs amerikiečių mokytojai ir instruktoriai Gordo Dryden ir Jeannette Vos savo knygoje „Revolution in Learning“ rašo, kad esamą mokymo modelį reikia pakeisti individualiu požiūriu į kiekvieno mokinio mokymą. Jis turėtų būti grindžiamas principais: mokymasis per savarankišką atradimą, sąvokų supratimas, aktyvus dalyvavimas mokymosi procese ir adekvatus savo pasiekimų vertinimas.

Pagrindinis XXI amžiaus visuomenės uždavinys – išmokyti juos mokytis ir mąstyti, kaip pritaikyti žinias sprendžiant bet kokią gyvenimo ar gamybos problemą. Jeannette Vos rašo: "Mokymasis turėtų būti įdomus, greitas ir pilnavertis. Be to, jis turėtų apimti atsipalaidavimą, veiksmą, stimuliavimą, emocijas ir pasitenkinimą."

Pasaulinėje pedagoginėje praktikoje yra daugybė tikro mokymosi receptų. Naujovė: - gerai žinomų pedagoginių metodų ir technikų elementų integravimas, kuris apskritai sukuria įdomų, efektyvų požiūrį.

Optimalios mokymosi sąlygos

Kūrybingas mokytojas supranta, kad didelę reikšmę turi sąlygos, kuriomis vaikai mokosi: dedame šviežias gėles, ant sienos pakabiname spalvotą plakatą, lenteles, žodžiu ar piešinių pagalba akcentuodami pagrindinius dalykus.

Daugelis mokytojų, norėdami sukurti tinkamą nuotaiką, pamokos pradžioje naudoja muziką. Atskleista, kad būtent muzika įveda žmogų į ypatingą atsipalaidavimo būseną, kai smegenys yra atviros suvokimui ir informacijai. Galite naudoti Vivaldi „Keturis metų laikus“, Hendelio „Vandens muziką“ ir kt.

Metodinės technikos, turinčios įtakos motyvacijos formavimuisi

Siurprizas. Netikėtumas yra pradinis pažinimo susidomėjimo vystymosi etapas. "Kas atsitiks, jei:?" Šie klausimai sprendžia paradoksalias situacijas. Panašias situacijas diskusijai gali pasiūlyti patys studentai.

Pavyzdžiui.

- Kas būtų buvę, jei 1920 metais būtų laimėję „baltieji“, o ne raudonieji?

- Kas būtų nutikę, jei Rusija nebūtų prisijungusi prie Antantės ir nebūtų kariavusi Pirmajame pasauliniame kare? ir tt

Vėlavimas spėlioti

Pamokos pradžioje mokytojas užduoda mįslę, atsakymą į ją galima sužinoti klasėje dirbdamas su nauja medžiaga.

Pavyzdys:

„Krikščionybė į Kijevo Rusiją atkeliavo iš Bizantijos, todėl beveik visi išoriniai atributai atkartojo bizantiškus modelius, tačiau vienintelis nepanašus šventyklos pastatų elementas buvo stogai, kurie buvo Bizantijoje Kijevo Rusė- "svogūno" forma. Kaip paaiškinti tokį nukrypimą nuo architektūrinių kanonų?

(Pusrutulio formos stogai neatlaikė slėgio sniegožiemą).

Fantastiškas priedas

Mokytojas realią situaciją papildo grožinės literatūros elementais.

Pavyzdys. Pažvelkite į istorinę situaciją savo akimis senovės graikai arba Kijevo Rusios gyventojas. Universalus požiūris – pasitelkiant dalyko žinias rašyti fantastinę istoriją („Viena diena feodalo gyvenime“, „Viena diena viduramžių riterio gyvenime“ ir kt.), esė, eilėraščius.

Kryžiažodžiai.

Galima pasiūlyti šiuos darbus:

1. Išspręskite kryžiažodį.
2. Sugalvokite klausimus užpildyto kryžiažodžio žodžiams.
3. Pildydami kryžiažodį nustatykite, kuris raktinis žodis yra paryškintas, ir paaiškinkite jo reikšmę.
4. Sukurkite kryžiažodį patys naudodami anksčiau išmoktus terminus.

Paskaitykime!

Grožinės ir negrožinės literatūros ištraukas galima panaudoti mūsų sceninėse pamokose ir skirtingiems tikslams: iliustracijai, klausimų uždavimui gautai medžiagai įtvirtinti, motyvacijai kurti.

Lengva būti drąsiam:
Jei leidžiama.
Kaip mes visi gyvenome prieš tai?
Jie ne kartą plojo nesąmonėms
Ir tai mus labai suvienijo.
Jie šaukė, kad einame į priekį,
Tačiau jie manė visiškai priešingai.

(Eilėraštis tema „Sąstingio metai“ (1964–1985))

a) Nuo 18 metų Aleksandras Makedonietis dalyvavo mūšiuose ir išgarsėjo kaip karys, tačiau visą gyvenimą nesėkmingai bandė įrodyti savo nekaltumą tik viena mirtimi. kieno?

(Mano tėvas).

b) Aleksandras Makedonietis jaunystėje buvo puikus bėgikas, tėvas pakvietė jį dalyvauti olimpinėse žaidynėse. Kokios sąlygos tėvas negalėjo įvykdyti, kad ambicingas jaunuolis priimtų jo pasiūlymą?

(Aleksandras sutiko konkuruoti tik su karaliai.)

c) Kai Aleksandras, būdamas 22 metų, išėjo į karą, visą savo turtą išdalijo draugams ir pavaldiniams. Paklaustas, ką paliko sau, karališkai, „kukliai“ atsakė: „Man užteks:“ Ką?

(„Azija“, pagal kitą versiją – „viltis“. Daugelis jo draugų atsisakė dovanų, įkvėpti jo atsakymo ir noro būti kaip vadas).

Mokytojo kūrybiškumui ribų nėra, todėl turime stengtis, kad pamokos ne tik pamokytų, bet ir sužavėtų.

Kaip pravesti įdomią pamoką

Turite stengtis, kad pamokos būtų įdomios. Juk pamoka – tai kelias į žinių aukštumas, mokinio tobulėjimo ir intelektualinio augimo procesas. Ant kiekvieno iš jųgimsta mintys ir neįtikėtini atradimai, sužadinantys vaiko sąmonę arba beviltišką nuobodulį ir pavojingą dykinėjimą. Kiek vertingos ir įdomios bus prie mokyklos suolo praleistos sekundės, minutės, valandos ir metai, priklauso nuo mokytojo pastangų.

Anatole'as France'as labai subtiliai pastebėjo nepaprasto mokomosios medžiagos pateikimo svarbą, sakydamas: „Žinios, kurios įsisavinamos su apetitu, yra geriau įsisavinamos“. Daugelis patyrusių ir pradedančiųjų mokytojų domisi, kaip pravesti įdomią pamoką? Tokia, kad vaikai bijotų į tai pavėluoti, o skambučiu neskubėtų išeiti iš klasės.

Įdomios pamokos ruošimo ir vedimo paslaptys

Taigi, kiekviena pamoka turi sužadinti vaiko susidomėjimą. Taip, taip, tiksliai visi. Šiuo atveju efektyvumas mokyklinis išsilavinimas pakyla ir nauja medžiaga lengvai virškinamas. Pabandysiu papasakoti, kaip pasiruošti ir vesti produktyvias ir malonias pamokas.

Pamoką planuoti būtina atsižvelgiant į mokinių amžiaus ypatumus, jų emocinę nuotaiką, polinkis į individualų darbą ar grupinę veiklą. Kiekvienos įdomios veiklos koncepcija turi turėti kūrybišką pradžią.

Atsistokite į vaiko vietą, neribokite savo vaizduotės skrydžio – ir nestandartiniai sprendimai tokių tikrai bus. O nepriekaištingas medžiaginės ir pedagoginės improvizacijos įvaldymas leis įdomiai vesti paruoštą pamoką. Visada turėtumėte atsiminti, kad puiki pamokos pradžia yra raktas į sėkmę! Pamoką reikėtų pradėti aktyviai (gal su nedideliu netikėtumu), aiškiai suformuluoti užduotis, pasitikrinti namų darbai naudojant nestandartinės formos dirbti.

Įdomi pamoka visada suskirstyta į aiškius fragmentus su loginiais tiltais tarp jų. Pavyzdžiui, neturėtumėte išmesti mokiniams dalies naujų žinių, o sklandžiai ir logiškai pereiti iš vieno pamokos etapo į kitą. Kiekviena atskira pamokos dalis neturėtų būti ilga (vidutiniškai iki 12 minučių, išskyrus naujos medžiagos paaiškinimus).

Norėdami sukurti smagią pamoką, naudokite įvairius metodus. Naudodami kompiuterį ar elektroninį projektorių galite paprastai ir lengvai padaryti įdomią tiek atvirą, tiek tradicinę bet kurios disciplinos pamoką.

Klasėje turėtumėte būti lankstūs! Įrangos gedimas, mokinio nuovargis ar netikėti klausimai – tai situacijos, iš kurių mokytojas turi greitai ir kompetentingai rasti išeitį. Pavyzdžiui, norint sumažinti įtampą klasėje, reikia atlikti paprastas ir linksmas užduotis (geriausia žaisminga).

Kaip elgtis įdomios pamokos gimnazistams? Tai labai paprasta – nebijokite laužyti stereotipų. Neatlieka darbo studentams, kad jiems „padėtų“. Skatinti nuolatinį moksleivių aktyvumą. Pateikite paprastas ir logiškas instrukcijas, kaip atlikti bet kokio sudėtingumo užduotis. Pasinaudokite kiekviena veikla. Mėgstu naudoti tokią techniką kaip darbas grupėse: tokia veikla ne tik įdomi, bet ir moko vaikus priimti kolektyvinius sprendimus, ugdo partnerystės jausmą. Šią darbo formą dažnai naudoju vesdamas atviras pamokas.

Norėdamas vesti įdomias pamokas, nuolat ieškau ir kiekviena tema randu neįprastų ir stebinančių faktų, kurių vadovėlyje nėra. Stebinu savo mokinius ir nenustojau jų stebinti kartu!

Sukūriau ir nuolat atnaujinu savo metodinė kiaulytė, kur kaupiasi sėkmingiausios, įdomiausios ir įdomiausios darbo formos.

Teminiai žaidimai padarys pamokas įdomias bet kurioje klasėje. Žaidimas sukuria atsipalaidavusią ir atsipalaidavusią pamokos atmosferą, kurioje gerai įsisavinamos naujos žinios.

Dėmesys sutelkiamas į mokytojo asmenybę

Ne paslaptis, kad vaikai dažnai susidomi kokiu nors dalyku dėl ryškios jį dėstančio mokytojo asmenybės. Ko tam reikia?

Nuovargį, bėdas, rūpesčius reikia palikti už mokyklos durų! Būtina atsiverti bendrauti su mokiniais! Vaikai labai vertina tinkamą ir prieinamą humorą klasėje ir dialogą lygiomis sąlygomis. Reikėtų elgtis netradiciškai, kartais peržengiant įprastas ribas, nes be galo svarbu mokytojo asmenybė ir jo elgesys. Stengiuosi pateikti daugiau pavyzdžių iš asmeninės patirties, nes mokytojas yra kūrybingas žmogus ir nepaprasta asmenybė, ir vaikai, šviesūs gyvenimo pavyzdžiai jie daug geriau atsimena nei fiktyvūs.

Tikiuosi, kad šios rekomendacijos padės mokytojams ruošiant ir vedant naujas, nenuobodžias pamokas. Atminkite, kad noras tobulėti asmeniniame ir profesiniame gyvenime yra sėkmės pagrindas pedagoginė veikla, garantija, kad kiekviena nauja pamoka bus įdomi.

Dabar daugelis žmonių užduoda klausimus apie vertybes, kuriomis reikia vadovautis švietime ir mokyme. Mano nuomone, nustatant pagrindines vertybes, visų pirma, reikėtų vadovautis paprasta idėja. Mokykla turėtų išmokyti žmogų gyventi taikoje su savimi, su mus supančia gamta ir kitais žmonėmis. Tai savaime yra sudėtinga užduotis, kurią daugelis praleidžia visą savo gyvenimą ir ne visada pasiekia teisingas sprendimas. Keliai, vedantys į svarbus sprendimas, tikrai kitoks.

… "Nuoširdžiai geras metodas ugdymas turėtų kilti iš amžinų ir visuotinių žmogaus prigimties polinkių ir jėgų, rašė I.G. Pestalozzi.- Laikydamiesi šios gijos, vaikas galės savarankiškai pasiekti bendrą savo stiprybių ir polinkių vystymąsi... Metodo esmė yra tai, kad jis pažadina vaikui pačius intymiausius polinkius. Ir kur jis tai darytų, kad ir kokioje padėtyje būtų šios išoriškai vaikelyje pažadintos jėgos, metodas suteikia jiems veiksmų laisvę, padrąsina ir skatina maksimaliai tobulėti šioje situacijoje“...

Šiuo metu daugelis mokytojų stengiasi praturtinti ugdymo turinį, mokymo organizavimo mokykloje metodus ir formas. Susidomėjimui mokymuisi atgaivinti siūloma rengti įvairias varžybas, turnyrus, pramogines valandas, matynes, kelionių žaidimus, stendų, albumų, kolekcijų apipavidalinimą.

Tačiau niekur neapsieina be mokytojo įėjimo į klasę ir pradėjus pamoką. Yu B. Zotov knygoje „Organizacija moderni pamoka„rašo, kad jeigu mokymasis yra kuriamas remiantis objektyviais dėsniais, tai atitinkamai galima užsakyti ir šio mokytojo bei mokinių veiklos proceso organizavimą pamokoje ir už jos ribų. Iš to išplaukia, kad bet kuris mokytojas, išstudijavęs mokymo „technologijos“ pagrindus, gali žymiai padidinti savo įgūdžių lygį ir pamokos efektyvumą. Pamoka trunka 40 minučių arba 2100 sekundžių, kiekviena iš jų gali pagimdyti žinias ar nuobodulį, mintis, užvaldanti vaikų širdis, arba pavojingą ir ėsdantį dykinėjimą. Šių sekundžių, minučių, valandų, metų vertę ir reikšmę vaikų likimui nustato mokytojas.

Todėl pirmiausia reikia savyje ir savo mokiniuose formuoti „pamokos kultą“, kuriam nepriimtinas įvairių kasdienių santykių aiškinimasis, „skaitymo moralė“ ar pokalbiai, kurie yra toli nuo pamokos temos. pamoka.

Pamoka – tai kelias į žinias, savęs tobulėjimą, intelektualų bendravimą, kuriame būtinai turi būti humoro kibirkštėlė, talento spindesys, elegantiška kalba ir vienodas elgesys vienas su kitu (suaugusio ir suaugusiojo sistemoje).

Čia yra keletas technikų, žinoma, galima pasiūlyti daug daugiau, kad pamoka būtų įdomesnė ir informatyvesnė tiek mokytojui, tiek mokiniams.

Pirmasis metodas yra nustatyti, ką mokiniai jau žino apie tai, ko jie ketina mokytis, ir tada, padedami mokytojo, išmokti naujų sąvokų.

... Žodžiai dega kaip karštis

Arba jie sustingsta kaip akmenys -

Priklauso nuo to, kuo juos apdovanojote,

Kaip prie jų prieiti tinkamu laiku

Paliestas rankomis

Ir kiek aš jiems daviau?

Sielos šiluma.

N. Rylenkovas.

Atvykusi į klasę, mokytojas įteikia vaikams popieriaus lapus ir paprašo per penkias minutes surašyti visus žodžius, susijusius su nagrinėjama tema. Per penkias minutes visi mokiniai atliks užduotį ir suskaičiuos, kiek žodžių jiems pavyko parašyti. Jų skaičius ant kiekvieno popieriaus lapo bus skirtingas, nes kiekvienas mokinys įvairaus laipsnio pasirengimas mokytis naujos medžiagos. (Kai kuriuos sąrašus galima perskaityti). Žinoma, tie, kurie dar prastai pasiruošę, parašys labai nedaug žodžių. Bet jis taip pat apie tai žinos. Mokytojas taip pat gauna informaciją apie tai, kokias sąvokas mokiniai įvaldo. Toliau seka darbas su edukacine medžiaga, mokytojo istorija. Likus kelioms minutėms iki pamokos pabaigos, šią techniką patartina pakartoti. Užrašytų žodžių skaičius nugaros pusė lapo, gali labai keistis link didėjimo. Ir jei ši technika naudojama retkarčiais, tada per trumpas penkias minutes bandomasis darbas pamatyti mokymo programos įsisavinimo ypatumus.

Atpažinus tai, ką vaikai jau žino, sudaromos sąlygos geriau įsiminti naują medžiagą ir didėja susidomėjimas ja. Kai vaikas susitelkia ties savo žiniomis ir bando, kad ir atsitiktinai, sau jas atgaminti, jis atitrūksta nuo daugelio kitų jį dominančių klausimų ir sutelkia dėmesį į temą, kuri nepasiūlyta.

Antroji technika, kai atskleidžiamos vaizdinės studentų mintys apie tai, ką jie turi studijuoti, o žinių įsisavinimo procese koreguojamos vaizdinės idėjos.

„Juodas – smėlis – vanduo – tai teiginių virtinė –

vaniya... ką galėtų padaryti šimpanzė, uka -

skambina į paplūdimį Havajuose. Bet buvo

būtų absurdiška aiškinti šimpanzei skirtumą tarp

sakiniai: „Smėlis prie vandens juodas“

ir „Šildymas sukuria iliuziją ant asfalto

K. Pribamas

Mokytojas per pamokas daug kalba, bet ne visi vaikai perkeltine prasme įsivaizduoja, apie ką kalbama. Siekiant to išvengti, be žodinio atgaminimo, studentų gali būti paprašyta padaryti piešinius, bet ne kopijuoti iš knygos, kuri atspindės vaizdinius to, ką reikia studijuoti. Tai, kad piešiniai gali būti netobuli, nereiškia tokiu atveju jokios prasmės. Svarbu, kad ši užduotis suteiktų impulsą vaizdingoms idėjoms, fantazijai, vaizduotei, taigi, leistų sutelkti dėmesį į tiriamą koncepciją.

Mokymosi tikslais padaryti piešiniai gali būti naudojami kaip mokymo priemonė, įklijuojant juos į albumą ir atitinkamai pakomentuojant.

Mokytojai ir tėvai turėtų žinoti apie vaikų raidos ypatybes, tiek vaizdines, tiek žodines. „Dėl geros ugdymo praktikos, – rašo R. Hastie (JAV), – būtina mokymo metodus pritaikyti prie natūralių vaiko gebėjimų ir išsivystymo lygio.

Vaikas dažnai negali išreikšti savo minčių žodžiais ir dėl to praranda tikėjimą savimi. Kadangi dauguma mokyklinių dalykų yra mentalinė kalba, menas, ypač vaizduojamasis menas, vaidina lemiamą vaidmenį restauruojant. emocinė pusiausvyra vaiko psichika.

Piešimą pamokoje patartina naudoti kaip „visavertį žodžio partnerį“, kuris leidžia lavintis mokiniams, neturintiems išvystytos perkeltinės vaizduotės, taip pat atsižvelgti į gebėjimus ir individualios savybės vaikų, turinčių meninį talentą.

Taigi piešinys leis vaikams išsilaisvinti, atskleisti savo galimybes, kompensuoti žodinio ir loginio pagrindo atsilikimą.

Spalva yra nuostabus reiškinys. Jis patraukia dėmesį ir nepalieka abejingų ankstyva vaikystė. Vienos spalvos mums patinka, kitos – ne. Pasirinkę spalvą galime nustatyti savo norus, savo kūno būklę ir mus varginančius streso šaltinius.

Ši spalvos savybė gali būti naudojama pamokose, pavyzdžiui, norint nustatyti emocinį mokinių požiūrį į literatūrinį personažą, analizuoti charakterį. literatūrinis herojus. Arba galite nustatyti mokinio gerovę ir padėti jam su ja susidoroti. Taip pat galite sužinoti bendrą atmosferą klasėje naudodami spalvotus pieštukus ar žymeklius.

Spalvų naudojimas leis mokytojui kitaip pažvelgti į tai, kas mus supa, ir, svarbiausia, į save, į savo emocinę būseną.

Interpretacija atliekama pagal M. Luscherio spalvų korteles.

Spalvų santykio testas (A.M. Etkind)

Tikslas: nustatyti emocinį moksleivių požiūrį į mokytoją, klasės draugus ir kt.

Emocinis klasės profilis.

Tikslas: nustatyti vaikų komandos emocinę būseną.

Trečioji technika, kai linksma užduotis didina mokinių susidomėjimą ir dėmesį, paįvairina klases, sukuria kūrybinę atmosferą klasėje.

„Kad studentui būtų aišku ir įdomu

ko jis mokomas, venkite dviejų kraštutinumų: nedarykite

pasakykite mokiniui tai, ko jis negali žinoti

ir suprasti, o ne kalbėti apie tai, ką jis žino

ne blogiau, o kartais ir geriau nei mokytojas“

L. Tolstojus

« Bendrasis išsilavinimas suteikia žmogui visą gyvenimą

gerai žinoma spalva, gerai žinoma reikšmė ir gerai žinoma

nauja kryptis; tai persmelkia viską

mentalitetas ir giliai modifikuoja

visas jo charakteris ir mąstymas“.

D. Pisarevas

Pamokos su pramoginiais elementais patraukia mokinių dėmesį, uždega jų kūrybiškumą. Tai įvairios matematinės užduotys poetinė forma; užduotys, kurias sugalvoja patys vaikai; loginės grandinės; anagramos; galvosūkiai. Užduoties įdomumas visų pirma susijęs su mokytojo kultūra ir jo kūrybiniais gebėjimais. Yra žinoma, kad pagrindinis daugelio kūrybiškumo tipų pagrindas yra metafora. Humanitariniuose dalykuose metafora, kaip svarbus elementas kūrybiškumui dar nebuvo skiriamas deramas dėmesys.

Metafora, kad ir kur ji būtų, visada praturtina žmogaus veiksmų, žinių ir kalbos supratimą. Iš tiesų, metaforos įvaldymas, gebėjimas žavėtis tikslia, taiklia ir išraiškinga kalba praturtina mokytoją ir mokinius. Kūrybinio mąstymo metaforiškumo supratimas, intuityvių spėjimų metaforiškumas lemia, kad įvairiuose ugdymo ir auklėjimo etapuose, o ypač mokykloje, šiam reiškiniui reikia skirti daug dėmesio.

Galite išmokti naudoti metaforą ir rasti ją iš „kito“, ypač jei šis kitas yra poezija. Ir jei negalite išmokti, galite bent jau grožėtis sugalvotos metaforos blizgesiu:

Naivus mėnulis, skardinis ratas

Virš pilies bokšto darosi šalta.

Medžiai parke iškreipė šešėlius -

Dabar ateis liūdesys...

S. Juodas.

Ketvirtoji technika – vaidmenų žaidimai, kuriuose pilnai matosi žinių įvaldymas, gebėjimas jas panaudoti ir pristatyti kitiems, atskleisti savo intelektualinio bendravimo galimybes.

„Žaidimas yra viena aštriausių žmonių santykių formų. . . .

Klasėje galima supažindinti vaikus su kultūringu žaidimu, nes tai yra tai, ko reikia! Žaidime galima įvaldyti daugybę gyvenimui reikalingų įgūdžių, kultūrinį žinių panaudojimą, elgesio etiką intelektualioje komunikacijoje, argumentavimo meną.

Žaidime, kai žaidimo dalyviai imasi įvairių socialinius vaidmenisŽaisdami juos vaikai susipažįsta su suaugusiųjų gyvenimu ir įvaldo „žaidimus, kuriuos žaidžia suaugusieji“. Žaidimas – tai savotiška aktyvi treniruočių veikla, kurios metu atgaivinami įvairūs žinių įgijimui būtini mechanizmai: imitacinis, reprodukcinis, paieškos, kūrybinis ir kt.

Pradiniame žaidimo metodų įsisavinimo etape mokytojas turėtų aktyviai dalyvauti, tačiau ateityje jam patartina tapti išoriniu stebėtoju, kuris žaidimo pabaigoje padarys savo santrauką.

Mokytojui žaidimo metu svarbu stebėti, kokią gyvenimo poziciją bendravimo procese užima mokinys. Vaidina įvairūs vaidmenys, mokiniai didina savo adaptacinius gebėjimus, kurie taip reikalingi įvairiose gyvenimo situacijose, mokosi kultūrinių elgesio modelių.

Atsižvelgiant į žinių įgijimo etapus, sukuriama žaidimo programa. Kai kurie žaidimai žaidžiami temos studijavimo pradžioje, tačiau dauguma žaidimų sėkmingai žaidžiami įsisavinus žinias. Žaidimas – šventė, jam ruošiamasi ilgai: studijuoja medžiagą, ruošia pasirodymus, gamina suvenyrus laimėtojams.

Vartojamas psichologinės technikos klasėje – ypatinga lengvata. Tai yra lygis aukštyn psichinis vystymasis vaikai. Galime daug dirbti, pasakoti ir rodyti, ir klausti, klausti, klausti... Bet jei nematome svarbiausio dalyko – ar už mūsų pastangų slypi tobulėjimas, sėkmės galime ir nesulaukti.

5. TRANSFORMACIJA. Jei vaikai galėtų praleisti pamokas tiek, kiek nori, ar jie lankytų jūsų? Ar savo arsenale turite pamokų, į kurias galėtumėte parduoti bilietus? Autorius kviečia atsakyti į šiuos klausimus. Ir jei daugelis atsakys „taip“ į pirmą, tai į antrą... Burgesas kviečia pakelti kartelę iki tokio lygio, kad žmonės būtų pasiruošę mokėti vien už tai, kad būtų tavo pamokose. Negalite pasakyti „taip, taip, aš žinau, kad jums nuobodu, bet jūs turite visa tai išmokti, kad išlaikytumėte testus ir gautumėte geri pažymiai. Šio straipsnio herojus stengiasi pristatyti savo pamokas kaip nuostabią vietą, kurioje vyksta unikalūs įvykiai. Vaikai nuolat sako, kad matematika – nuobodi, istorija – nuobodi. Ne, ne istorija buvo nuobodi, bet istorijos dėstymo būdas buvo nuobodus.

6. ENTUZIAZMAS. Mokytojas turėtų degti entuziazmu – ir pirmoje, ir paskutinėje pamokoje. Jis turi sugebėti įžiebti ugnį vaikų širdyse. Jūs negalite apgauti; mokytojas visada turi būti įjungtas.

KAIP PAMOKĄ PADARYTI ĮDOMI?
Svarbiausia sudominti vaiką ir atkreipti jo dėmesį. Ir jūs galite tai padaryti naudodami „dėmesio kabliukus“, kaip juos vadina Dave'as Burgessas. Štai pagrindiniai:

"MAN PATINKA JUDINT, JUDINT"– Turite judėti klasėje! Ar galima kažką mesti, ridenti ar gaudyti klasėje? Ar galima žaisti lauko žaidimus ar suvaidinti sėkmę? Ar galima pamoką vesti lauke?

"Tegyvuoja MENAS"– naudokite tapybą, muziką, šokius, teatrą, modeliavimą! Ką vaikai gali piešti, kad geriau suprastų temą? Kokia muzika geriausiai tinka pamokai? Ar vaikai gali patys pasirinkti muziką pamokos pradžiai? Ar vaikai gali sukurti vaizdo įrašą pamokos tema? Ar yra tinkamas šokis? Ar vaikinai gali atlikti istorinių personažų vaidmenį? Ką mokiniai gali pagaminti, susijusį su pamokos medžiaga? Kaip naudoti origami ir padaryti ką nors kita savo rankomis?

"KOKIA TAI NAUDA MAN?"– parodykite, kad suteikiate žinių, kurios tikrai naudingos gyvenimui. Kaip panaudoti vaikų pomėgius pateikiant medžiagą? Kaip įgytos žinios pravers gyvenime? Kokias įkvepiančias istorijas galite panaudoti? Ar įmanoma vaikams suteikti galimybę dirbti savarankiškai ir sukurti ką nors originalaus? Kokie dabartiniai susiję su pamoka? Kokie herojai populiarioji kultūra ar galite pritraukti, kad padidintumėte susidomėjimą?

„VISAS PASAULIS – TEATRAS“- pakeisk savo biurą! Kaip pakeisti klasę, kad būtų sukurta tinkama atmosfera pamokai? Ar galima dekoruoti sienas, grindis, lubas? Gal verta kaip nors originaliai pertvarkyti rašomuosius stalus? Ar nereikėtų lentoje parašyti kokią nors intriguojančią ir neįprastą žinutę? O gal parodyti QR kodą? Ar norėtumėte pamoką vesti su šauniu kostiumu?

"PAŽANGINĖS taktikos technikos"– domėkitės toliau! Leiskite vaikams visą pamoką įminti kokią nors ypatingą paslaptį. Tam naudokite šifrus, mįsles, kodus. Pasinaudokite vaikų meile technologijoms ir jų nuovokumu jose.

„BAIGIAUSI PASIlietimai“– baigiame pasiruošimą ir pamoką paverčiame nuotykiu. Sugalvokite žaidimą pakartoti medžiagai. Paverskite pamokas varžybomis. Ar galite pamokoje padaryti kokį nors triuką arba pakalbėti apie nuostabų reiškinį?

TAPTI PUIKUS MOKYTOJAS

Burgesas tiki, kad kiekvienas gali tapti puikiu mokytoju. Reikia išsikelti sau aukščiausią tikslą, nebijoti nesėkmių ir kritikos. Daug svarbiau būti aktyviam, o ne tobulam. Ir kada turėtume pradėti dirbti su visa tai? Dabar! Abejonių visada bus, bet norint jas įveikti, reikia imtis veiksmų. Geriausias būdas tai padaryti yra tada, kai šalia turite patikimą entuziastingų mokytojų komandą, kaip jūs.

Ką aš galiu pasakyti, draugai? Tai puiki knyga! Tai puikus darbas! Atrodo, kad skaitant šį kūrinį, bandant atsakyti į nesibaigiančius autorės klausimus, į galvą atėjo daugiau. įdomių idėjų nei visus metus prieš tai. Burgesas duoda daug paruošti receptai. Tačiau klausimus užduoda dar aktyviau. Klausimai, kurie turėtų pažadinti mokytojo ieškojimą, entuziazmą ir kūrybiškumą. Knyga lengva ir jaudinanti, kurią norisi perskaityti nuo viršelio iki viršelio kuo greičiau. Dabar tai smulkmenų reikalas. Esu pasiruošęs įgyvendinti jos idėjas su savo mokiniais. Po dviejų savaičių laukite mano ataskaitos. Esu tikras, kad galime tai padaryti!

Alikhan DINAEV, laikraštis "Khiekharho"

Esame įpratę galvoti, kaip pamoką padaryti naudinga: kaip ją suplanuoti, kad viskas būtų atlikta laiku? Kaip aiškiai paaiškinti naują temą? Kaip tai padaryti efektyviai? Tačiau ne mažiau dėmesio reikėtų skirti tam, kad pamoka būtų įdomi. Kad ir kiek naudinga medžiaga nesame pasiruošę, mokinys tai išmoks daug greičiau ir geriau, jei dalyvaus.
Štai keletas strategijų, kurias galite naudoti, kad bet kuri pamoka ir bet kuri tema būtų įdomi.

1) Sušilti

Pradžia paprastai nustato toną visai pamokai. Taigi, jei norite, kad jūsų pamoka iš karto sudomintų jūsų mokinį, pradėkite nuo įdomaus apšilimo, pavyzdžiui, žaidimo.

2) Žaidimai

Tai yra labiausiai efektyvus metodas sudominti mokinį ir tuo pačiu praktikuoti naują medžiagą. Žaidimų bet kokia leksine ar gramatine tema galima rasti ESL svetainėse ir įvairiose kolekcijose, pvz. Gramatikos žaidimai ir veikla Ir Žodyno žaidimai ir užsiėmimai. Beje, suaugę studentai žaidimus mėgsta ne mažiau nei vaikai.
Praktiškas ir įdomi užduotis, kurio nereikia papildomos medžiagos- vaidmenų žaidimas. Ši užduotis yra sudėtingesnė nei tiesiog aptarti temą. Tai reikalauja iš mokinio aktyviai dalyvauti, veikti ir kūrybiškas požiūris, todėl visą dėmesį.

3) Dainos

Muzika puikiai tinka mokytis kalbų. Ritmu nustatyti žodžiai įsimenami greičiau. Be to, dainoje dažniausiai vartojamas tas pats gramatinis laikas. Iš mokinio sužinokite, kokie muzikos stiliai ir grupės jam patinka. Dainuodamas mėgstamų dainų frazes, jis tyliai mokysis naujo žodyno ir įvaldys reikiamas gramatines formas.

4) Istorijos

Pateikite mokiniui naują gramatiką ar žodyną pasakojimo forma. Pavyzdžiui, jei studijuojate temą „Past Continuous/Past Simple“, galite pradėti: „Vakar, kai ėjau dirbti po žeme, į vežimą įlipo vyras ir atsisėdo priešais mane. Jo glėbyje buvo beždžionė. Beždžionė vilkėjo džinsus ir geltoną striukę“(beje, tai yra tikra istorija). Toks temos pristatymas studentui bus daug įdomesnis nei: „Teisingai, šiandien mes ištirsime skirtumą tarp „Past Continuous“ ir „Past Simple“.

5) Bendravimas

Į bet kurią užduotį įtraukite kalbėjimo elementą, nes daugumai mokinių tai yra įdomiausias kalbos mokymosi aspektas. Net jei jums reikia atlikti pratimą, pavyzdžiui, užpildyti spragas, aptarkite su mokiniu nuotrauką, kuri tinka prie pratimo, arba įdomiausią sakinį joje. Bet kokią užduotį visada galima „atskiesti“ komunikacijos pagalba.

6) Užduočių keitimas

Niekada nepaverskite pamokos paskaita. Net ir gerai susikaupusiems mokiniams bus sunku 20 minučių klausytis monologo. užsienio kalba. Be to, šiuolaikiniai mokiniai yra įpratę greitai pereiti nuo vienos veiklos rūšies prie kitos ir prie interaktyvios mokymosi formos. Todėl, kad būtų įdomu, keiskite užduočių tipą ir trukmę. Taip pat visada ruoškite užduotis, kuriose dalyvauja bendravimas ir aktyvus mokinio dalyvavimas. Rašto pratimus geriau palikti namų darbams.

7) Kūrybiniai namų darbai

Beje, apie namų darbus. Žinoma, tai taip pat turi būti „naudinga“, bet tai netrukdo būti įdomiam. Duokite savo mokiniui kūrybinių namų darbų užduotis, kurias jis ar ji norės atlikti. Pavyzdžiui, jei studijuojate paprastą praeitį, paprašykite jo paruošti mėgstamo TV serialo epizodo santrauką. Jei studijuojate temą „Maistas“, paprašykite jo sukurti meniu savo restoranui. Kūrybiškus ir įdomius namų darbus galima sukurti bet kokiai gramatikos ar žodyno temai.

8) Lankstus pamokos planas

Planas yra būtina pamokos dalis, o struktūra – raktas į gerus studijų rezultatus. Tuo pačiu pamoka daug įdomesnė, jei mokytojas moka planą pritaikyti prie jo eigos. Kartais ateina laikas, kai reikia nukrypti nuo plano, pavyzdžiui, jei mokinys uždavė tikrai įdomų klausimą apie gramatiką arba tekstas, su kuriuo dirbate, jį paveikė ir reikalauja diskusijos.

9) Personalizavimas

Bet kuri tema gali būti įdomi, jei prie jos prisijungi Asmeninė patirtis studentas, jo nuomonė ar pageidavimai. Pavyzdžiui, jei studijuojate Present Perfect temą, paklauskite mokinio apie jo kelionių ar darbo patirtį (pvz., kuriuose miestuose lankėtės? Kur dirbote?). Tą patį galima padaryti su bet kuria leksine tema.

10) Atnaujinkite

Šioje vietoje kalbėsime apie tai, kaip pamoką padaryti įdomią mokytojui. Jūsų pamoka gali būti įdomi jūsų mokiniui tik tada, kai ji įdomi jums pačiam. Naujų veiklų, strategijų ir metodų pagalba ta pati tema kiekvieną kartą gali būti dėstoma vis kitaip.

Įdomi pamoka = visas mokinio dėmesys = greitas ir efektyvus medžiagos mokymasis = kalbos mokymosi pažanga ir malonumas.

Sėkmės ir įdomių pamokų!