Kaip vesti pamoką, kad vaikams būtų įdomu. Kaip padaryti, kad anglų kalbos pamoka būtų įdomi ir įdomi

5. TRANSFORMACIJA. Jei vaikai galėtų praleisti pamokas tiek, kiek nori, ar jie lankytų jūsų? Ar savo arsenale turite pamokų, į kurias galėtumėte parduoti bilietus? Autorius kviečia atsakyti į šiuos klausimus. Ir jei daugelis atsakys „taip“ į pirmą, tai į antrą... Burgesas siūlo pakelti kartelę iki tokio lygio, kad žmonės būtų pasirengę mokėti vien už tai, kad būtų tavo pamokose. Negalite pasakyti „taip, taip, aš žinau, kad jums nuobodu, bet jūs turite visa tai išmokti, kad išlaikytumėte testus ir gautumėte geri pažymiai. Šio straipsnio herojus stengiasi pristatyti savo pamokas kaip nuostabią vietą, kurioje vyksta unikalūs įvykiai. Vaikai nuolat sako, kad matematika – nuobodi, istorija – nuobodi. Ne, ne istorija buvo nuobodi, bet istorijos dėstymo būdas buvo nuobodus.

6. ENTUZIAZMAS. Mokytojas turėtų degti entuziazmu – ir pirmoje, ir paskutinėje pamokoje. Jis turi sugebėti įžiebti ugnį vaikų širdyse. Jūs negalite apgauti; mokytojas visada turi būti įjungtas.

KAIP PAMOKĄ PADARYTI ĮDOMI?
Svarbiausia sudominti vaiką ir atkreipti jo dėmesį. Ir jūs galite tai padaryti naudodami „dėmesio kabliukus“, kaip juos vadina Dave'as Burgessas. Štai pagrindiniai:

"MAN PATINKA JUDINT, JUDINT"– Turite judėti klasėje! Ar galima kažką mesti, ridenti ar gaudyti klasėje? Ar galima žaisti lauko žaidimus ar suvaidinti? Ar galima pamoką vesti lauke?

"Tegyvuoja MENAS"– naudokite tapybą, muziką, šokius, teatrą, modeliavimą! Ką vaikai gali piešti, kad geriau suprastų temą? Kokia muzika geriausiai tinka pamokai? Ar vaikai gali patys pasirinkti muziką pamokos pradžiai? Ar vaikai gali sukurti vaizdo įrašą pamokos tema? Ar yra tinkamas šokis? Ar vaikinai gali atlikti istorinių personažų vaidmenį? Ką mokiniai gali pagaminti, susijusį su pamokos medžiaga? Kaip naudoti origami ir padaryti ką nors kita savo rankomis?

„KOKIA TAI NAUDA MAN?– parodykite, kad suteikiate žinių, kurios tikrai naudingos gyvenimui. Kaip panaudoti vaikų pomėgius pateikiant medžiagą? Kaip įgytos žinios pravers gyvenime? Kokias įkvepiančias istorijas galite panaudoti? Ar įmanoma vaikams suteikti galimybę dirbti savarankiškai ir sukurti ką nors originalaus? Kokie dabartiniai susiję su pamoka? Kokie herojai populiarioji kultūra ar galite pritraukti, kad padidintumėte susidomėjimą?

„VISAS PASAULIS – TEATRAS“- pakeisk savo biurą! Kaip pakeisti klasę, kad būtų sukurta tinkama atmosfera pamokai? Ar galima dekoruoti sienas, grindis, lubas? Gal verta kaip nors originaliai pertvarkyti rašomuosius stalus? Ar nereikėtų lentoje parašyti kokią nors intriguojančią ir neįprastą žinutę? O gal parodyti QR kodą? Ar norėtumėte pamoką vesti su šauniu kostiumu?

"PAŽANGINĖS taktikos technikos"– domėkitės toliau! Leiskite vaikams visą pamoką įminti kokią nors ypatingą paslaptį. Tam naudokite šifrus, mįsles, kodus. Pasinaudokite vaikų meile technologijoms ir jų išmanumu jose.

„BAIGIAUSI PASIlietimai“– baigiame pasiruošimą ir pamoką paverčiame nuotykiu. Sugalvokite žaidimą pakartoti medžiagai. Paverskite pamokas varžybomis. Ar galite pamokoje padaryti kokį nors triuką arba pakalbėti apie nuostabų reiškinį?

TAPTI PUIKUS MOKYTOJAS

Burgesas tiki, kad kiekvienas gali tapti puikiu mokytoju. Reikia išsikelti sau aukščiausią tikslą, nebijoti nesėkmių ir kritikos. Daug svarbiau būti aktyviam, o ne tobulam. Ir kada turėtume pradėti dirbti su visa tai? Dabar! Abejonių visada bus, bet norint jas įveikti, reikia imtis veiksmų. Geriausias būdas tai padaryti yra tada, kai šalia turite patikimą entuziastingų mokytojų komandą, kaip jūs.

Ką aš galiu pasakyti, draugai? Tai puiki knyga! Tai puikus darbas! Atrodo, kad skaitant šį kūrinį, bandant atsakyti į nesibaigiančius autorės klausimus, į galvą atėjo daugiau. įdomių idėjų nei visus metus prieš tai. Burgesas duoda daug paruošti receptai. Tačiau klausimus užduoda dar aktyviau. Klausimai, kurie turėtų pažadinti mokytojo ieškojimą, entuziazmą ir kūrybiškumą. Knyga lengva ir jaudinanti, kurią norisi perskaityti nuo viršelio iki viršelio kuo greičiau. Dabar tai smulkmenų reikalas. Esu pasiruošęs įgyvendinti jos idėjas su savo mokiniais. Po dviejų savaičių laukite mano ataskaitos. Esu tikras, kad galime tai padaryti!

Alikhan DINAEV, laikraštis "Khiekharho"

Jie praktiškai niekuo neapsiriboja, tačiau piešimo pamokose mokykloje viskas gali būti kitaip. Taisyklės, draudimai, griežtos ribos kartais tokį nuo vaikystės mylimą procesą paverčia skausminga skaičiaus padavimu. Netradiciniai metodai ir metodai, kurie taip reikalingi piešimo pamokoms apskritai ir konkrečiai, padės ir padarys pačią piešimo pamoką įdomią ir įdomią.

Kaip įdomiai pravesti piešimo pamoką: 11 netradicinių idėjų

Piešimo procesas labai naudingas vaikams, nes lavina dėmesį, smulkiąją motoriką, vaizduotę, atmintį. Tokias galima naudoti ne tik mokyklos piešimo pamokose, bet ir vaiką bei jo draugus linksminti lauke ar namuose.

Vaizdas Nr. 1">

Nubrėžkite šešėlio kontūrą

Piešimas gali būti paverstas, jei perkelsite visą procesą į Grynas oras. Viskas, ko jums reikia, yra popierius, objektai, kurie mestų šešėlį, ir žymekliai. Taip pat paaiškinama vaikams apie šviesos ir šešėlio vaidmenį, saulės judėjimą bei dienos ir nakties kaitą.

Autoportretas

Leiskite vaikams nupiešti savo autoportretą, bet ne piešdami nuo nulio, o užpildydami tik dešinę / kairę dalį. Simetrijos principas nebuvo atšauktas.

Portretas iš atminties

Arba pakvieskite vaikus atmintinai nupiešti vienas kito portretus. Pritvirtinkite lapelius prie vaikų nugarėlių (tai jau pralinksmins), išrikiuokite visus vieną už kito ir tegul kiekvienas nupiešia priešais stovinčiojo portretą. Priešais stovintiems draudžiama apsisukti. Technika gražiai ir ilgam pakelia nuotaiką.

Įmantrūs raštai ant plėvelės

Vietoj tradicinės popierinės drobės naudokite plačią plėvelę. Ištieskite plėvelę tarp dviejų stalų, uždenkite grindis ir leiskite vaikams užsidėti prijuostes. Suskirstykite vaikus į grupes: vienas piešia, o kitas guli po plėvele ir stebi filmo eigą iš apačios į viršų. Pasakyk man, kas vyksta skirtingas paviršius dažai tepami skirtingai, todėl net purslai atrodo neįprastai.

Ilgiausias šepetys

Prie kiekvieno kuto pritvirtinkite ilgą pagaliuką juostele. Pakvieskite vaikus pradėti, o tik tada pereikite prie piešimo. Toks originalus būdas piešimas lavina motoriką, koordinaciją ir miklumą, nes valdyti ilgą teptuką yra daug sunkiau nei įprastą.

Piešimas kojomis. Visi žino, kaip piešti rankomis. Bet kaip su piešimu kojomis? Tai taip pat ne mažiau įdomus ir jaudinantis procesas, reikalaujantis susikaupimo ir kantrybės. Ši piešimo technika ypač naudinga.

Pasukite galvą. Be piešimo kojomis, galite naudoti ir... galvą. Kaip? Prie kiekvieno dviratininko šalmo pritvirtinkite po du kutus, sulankstytus aštrus kampas, išdalinkite vaikams šalmus ir priešais juos pakabinkite didelį vatmano popieriaus lapą. Vaikų užduotis – piešti ant popieriaus judinant galvas. Puikus gimdos kaklelio stuburo pratimas.

Piešimas-pučiamas

Vietoj šepetėlių galite naudoti kokteilių vamzdelius ir per juos pūsti ant dažų ir taip ant popieriaus lapo susidaryti spalvingų dėmių. Dėl to įdomios iš anksto nupieštų personažų šukuosenos.

Išvirkščias

Galite piešti ne tik prie stalo, bet ir po juo. Pritvirtinkite lapus su viduje prie stalo ir pakvieskite vaikus piešti sėdint ar gulint ant nugaros, kaip tai padarė Mikelandželas. Vaikams patiks, pamatysi.

Nuo figūros iki abstrakcijos

Norėdami sukurti kolektyvinę abstrakciją, galite naudoti kūno kontūrų tinklelį. Uždenkite grindis didelėmis popieriaus juostelėmis ir paprašykite, kad vaikai nubrėžtų vienas kito kūnus, sluoksniuodami vienas kito kontūrus. Vėliau vaikai patys pasirenka atskiras piešinio dalis ir savo nuožiūra jas dažo.

Šviečianti tapyba

Gali pasitarnauti skystis iš fluorescencinių apyrankių ar lazdelių. Paimkite keletą šių neoninių lazdelių, atsargiai nupjaukite galus ir nuimkite stiebus. Geriau viską daryti su pirštinėmis. Įdėkite žėrintį apyrankių ar pagaliukų „įdarą“. plastikiniai puodeliai pusiau užpildyta vandeniu. Išdalinkite vaikams popierių, išjunkite šviesas ir magija prasidės!

Tai papildys standartinę piešimo programą ir padės piešimo pamokas padaryti įdomias ir įdomias. Kaip piešiate su vaikais namuose ar klasėje? Pasidalykite savo metodais komentaruose.

Dabar daugelis žmonių užduoda klausimus apie vertybes, kuriomis reikia vadovautis švietime ir mokyme. Mano nuomone, nustatant pagrindines vertybes, visų pirma, reikėtų vadovautis paprasta idėja. Mokykla turėtų išmokyti žmogų gyventi taikoje su savimi, su mus supančia gamta ir kitais žmonėmis. Tai savaime yra sudėtinga užduotis, kurią daugelis sprendžia visą savo gyvenimą ir ne visada pasiekia teisingas sprendimas. Keliai, vedantys į svarbus sprendimas, tikrai kitoks.

… "Nuoširdžiai geras metodas ugdymas turėtų kilti iš amžinų ir visuotinių žmogaus prigimties polinkių ir jėgų, rašė I.G. Pestalozzi.- Laikydamiesi šios gijos, vaikas galės savarankiškai pasiekti bendrą savo stiprybių ir polinkių vystymąsi... Metodo esmė yra tai, kad jis pažadina vaikui pačius intymiausius polinkius. Ir kur jis tai darytų, kad ir kokioje padėtyje būtų šios išoriškai vaikelyje pažadintos jėgos, metodas suteikia jiems veiksmų laisvę, padrąsina ir skatina maksimaliai tobulėti šioje situacijoje“...

Šiuo metu daugelis mokytojų stengiasi praturtinti ugdymo turinį, mokymo organizavimo mokykloje metodus ir formas. Susidomėjimui mokymuisi atgaivinti siūloma rengti įvairias varžybas, turnyrus, pramogines valandas, matynes, kelionių žaidimus, stendų, albumų, kolekcijų apipavidalinimą.

Tačiau niekur neapsieina be mokytojo įėjimo į klasę ir pradėjus pamoką. Yu B. Zotov knygoje „Organizacija moderni pamoka„rašo, kad jeigu mokymasis yra kuriamas remiantis objektyviais dėsniais, tai atitinkamai galima užsakyti ir šio mokytojo bei mokinių veiklos proceso organizavimą pamokoje ir už jos ribų. Iš to išplaukia, kad bet kuris mokytojas, išstudijavęs mokymo „technologijos“ pagrindus, gali žymiai padidinti savo įgūdžių lygį ir pamokos efektyvumą. Pamoka trunka 40 minučių arba 2100 sekundžių, kiekviena iš jų gali sukelti žinių ar nuobodulio, minties, užvaldančios vaikų širdis, arba pavojingo ir ėsdančio dykinėjimo. Šių sekundžių, minučių, valandų, metų vertę ir reikšmę vaikų likimui nustato mokytojas.

Todėl pirmiausia reikia savyje ir savo mokiniuose formuoti „pamokos kultą“, kuriam nepriimtinas įvairių kasdienių santykių aiškinimasis, „skaitymo moralė“ ar pokalbiai, kurie yra toli nuo pamokos temos. pamoka.

Pamoka – tai kelias į žinias, savęs tobulėjimą, intelektualų bendravimą, kuriame būtinai turi būti humoro kibirkštėlė, talento spindesys, elegantiška kalba ir vienodas elgesys vienas su kitu (suaugusio ir suaugusiojo sistemoje).

Čia yra keletas technikų, žinoma, galima pasiūlyti daug daugiau, kad pamoka būtų įdomesnė ir informatyvesnė tiek mokytojui, tiek mokiniams.

Pirmasis metodas yra nustatyti, ką mokiniai jau žino apie tai, ko jie ketina mokytis, ir tada, padedant mokytojui, išmokti naujų sąvokų.

... Žodžiai dega kaip karštis

Arba jie sustingsta kaip akmenys -

Priklauso nuo to, ką jiems davėte,

Kaip prie jų prieiti tinkamu laiku

Paliestas rankomis

Ir kiek aš jiems daviau?

Sielos šiluma.

N. Rylenkovas.

Atvykusi į klasę, mokytojas įteikia vaikams popieriaus lapus ir paprašo per penkias minutes parašyti visus žodžius, susijusius su nagrinėjama tema. Per penkias minutes visi mokiniai atliks užduotį ir suskaičiuos, kiek žodžių jiems pavyko parašyti. Jų skaičius ant kiekvieno popieriaus lapo bus skirtingas, nes kiekvienas mokinys įvairaus laipsnio pasirengimas asimiliuotis nauja medžiaga. (Kai kuriuos sąrašus galima perskaityti). Žinoma, tie, kurie dar prastai pasiruošę, parašys labai nedaug žodžių. Bet jis taip pat apie tai žinos. Mokytojas taip pat gauna informaciją apie tai, kokias sąvokas mokiniai įvaldo. Toliau seka darbas su edukacine medžiaga, mokytojo istorija. Likus kelioms minutėms iki pamokos pabaigos, šią techniką patartina pakartoti. Užrašytų žodžių skaičius nugaros pusė lapo, gali labai keistis link didėjimo. Ir jei ši technika naudojama retkarčiais, tada per trumpas penkias minutes bandomasis darbas pamatyti mokymo programos įsisavinimo ypatumus.

Atpažinus tai, ką vaikai jau žino, sudaromos sąlygos geriau įsiminti naują medžiagą ir didėja susidomėjimas ja. Kai vaikas susitelkia ties savo žiniomis ir bando, kad ir atsitiktinai, sau jas atgaminti, jis atitrūksta nuo daugelio kitų jį dominančių klausimų ir sutelkia dėmesį į temą, kuri nepasiūlyta.

Antroji technika, kai atskleidžiamos vaizdinės studentų mintys apie tai, ką jie turi studijuoti, o žinių įsisavinimo procese koreguojamos vaizdinės idėjos.

„Juodas – smėlis – vanduo – tai teiginių virtinė –

vaniya... ką galėtų padaryti šimpanzė, uka -

skambina į paplūdimį Havajuose. Bet buvo

būtų absurdiška aiškinti šimpanzei skirtumą tarp

sakiniai: „Smėlis prie vandens juodas“

ir „Šildymas sukuria iliuziją ant asfalto

K. Pribamas

Mokytojas per pamokas daug kalba, bet ne visi vaikai perkeltine prasme įsivaizduoja, apie ką kalbama. Siekiant to išvengti, be žodinio atgaminimo, studentų gali būti paprašyta padaryti piešinius, bet ne kopijuoti iš knygos, kuri atspindės vaizdinius to, ką reikia studijuoti. Tai, kad piešiniai gali būti netobuli, nereiškia tokiu atveju jokios prasmės. Svarbu, kad ši užduotis suteiktų impulsą vaizdingoms idėjoms, fantazijai, vaizduotei ir todėl leistų sutelkti dėmesį į tiriamą koncepciją.

Mokymosi tikslais padaryti piešiniai gali būti naudojami kaip mokymo priemonė, įklijuojant juos į albumą ir atitinkamai pakomentuojant.

Mokytojai ir tėvai turėtų žinoti apie vaikų raidos ypatybes, tiek vaizdines, tiek žodines. „Dėl geros ugdymo praktikos, – rašo R. Hastie (JAV), – būtina mokymo metodus pritaikyti prie natūralių vaiko gebėjimų ir išsivystymo lygio.

Vaikas dažnai negali išreikšti savo minčių žodžiais ir dėl to praranda tikėjimą savimi. Kadangi dauguma mokyklinių dalykų yra mentalinė kalba, menas, ypač vaizduojamasis menas, vaidina lemiamą vaidmenį restauruojant. emocinė pusiausvyra vaiko psichika.

Pamokoje naudoti piešimą kaip „visavertį žodžio partnerį“ patartina ir leidžia vystytis mokiniams, kurie neturi išvystytos perkeltinės vaizduotės, taip pat atsižvelgti į gebėjimus ir individualios savybės vaikų, turinčių meninį talentą.

Taigi piešinys leis vaikams išsilaisvinti, atskleisti savo galimybes, kompensuoti žodinio ir loginio pagrindo atsilikimą.

Spalva yra nuostabus reiškinys. Jis patraukia dėmesį ir nepalieka abejingų ankstyva vaikystė. Vienos spalvos mums patinka, kitos – ne. Pasirinkę spalvą galime nustatyti savo norus, savo kūno būklę ir mus varginančius streso šaltinius.

Šią spalvos savybę galima panaudoti pamokose, pavyzdžiui, norint nustatyti emocinį mokinių požiūrį į literatūrinį personažą, analizuoti charakterį. literatūrinis herojus. Arba galite nustatyti mokinio gerovę ir padėti jam su ja susidoroti. Taip pat galite sužinoti bendrą atmosferą klasėje naudodami spalvotus pieštukus ar žymeklius.

Spalvų naudojimas leis mokytojui kitaip pažvelgti į tai, kas mus supa, ir, svarbiausia, į save, į savo emocinę būseną.

Interpretacija atliekama pagal M. Luscherio spalvų korteles.

Spalvų santykio testas (A.M. Etkind)

Tikslas: nustatyti emocinį moksleivių požiūrį į mokytoją, klasės draugus ir kt.

Emocinis klasės profilis.

Tikslas: nustatyti vaikų komandos emocinę būseną.

Trečioji technika, kai linksma užduotis padidina mokinių susidomėjimą ir dėmesį, paįvairina klases, sukuria kūrybinę atmosferą klasėje.

„Kad studentui būtų aišku ir įdomu

ko jis mokomas, venkite dviejų kraštutinumų: nedarykite

pasakykite mokiniui tai, ko jis negali žinoti

ir suprasti, o ne kalbėti apie tai, ką jis žino

ne blogiau, o kartais ir geriau nei mokytojas“

L. Tolstojus

« Bendrasis išsilavinimas suteikia žmogui visą gyvenimą

gerai žinoma spalva, gerai žinoma reikšmė ir gerai žinoma

nauja kryptis; tai persmelkia viską

mentalitetas ir giliai modifikuoja

visas jo charakteris ir mąstymas“.

D. Pisarevas

Pamokos su pramoginiais elementais patraukia mokinių dėmesį, uždega jų kūrybiškumą. Tai įvairios matematinės užduotys poetinė forma; užduotys, kurias sugalvoja patys vaikai; loginės grandinės; anagramos; galvosūkiai. Užduoties įdomumas visų pirma susijęs su mokytojo kultūra ir jo kūrybiniais gebėjimais. Yra žinoma, kad daugelio kūrybiškumo rūšių pagrindinis pagrindas yra metafora. Humanitariniuose dalykuose metafora, kaip svarbus elementas kūrybiškumui dar nebuvo skiriamas deramas dėmesys.

Metafora, kad ir kur ji būtų, visada praturtina žmogaus veiksmų, žinių ir kalbos supratimą. Iš tiesų, metaforos įvaldymas, gebėjimas žavėtis tikslia, taiklia ir išraiškinga kalba praturtina mokytoją ir mokinius. Kūrybinio mąstymo metaforiškumo supratimas, intuityvių spėjimų metaforiškumas lemia, kad įvairiuose ugdymo ir auklėjimo etapuose, o ypač mokykloje, šiam reiškiniui reikia skirti daug dėmesio.

Galite išmokti naudoti metaforą ir rasti ją iš „kito“, ypač jei tas kitas yra poezija. Ir jei negalite išmokti, galite bent jau grožėtis sugalvotos metaforos blizgesiu:

Naivus mėnulis, skardinis ratas

Virš pilies bokšto darosi šalta.

Medžiai parke iškreipė šešėlius -

Dabar ateis liūdesys...

S. Juodas.

Ketvirtoji technika – vaidmenų žaidimai, kuriuose pilnai matosi žinių turėjimas, gebėjimas jas panaudoti ir pristatyti kitiems, atskleisti savo intelektualinio bendravimo galimybes.

„Žaidimas yra viena aštriausių žmonių santykių formų. . . .

Klasėje galima supažindinti vaikus su kultūringu žaidimu, nes tai yra tai, ko reikia! Žaidime galima įvaldyti daugybę gyvenimui reikalingų įgūdžių, kultūrinį žinių panaudojimą, elgesio etiką intelektualioje komunikacijoje, ginčo meną.

Žaidime, kai žaidimo dalyviai imasi įvairių socialinius vaidmenisŽaisdami juos vaikai įsitraukia į suaugusiųjų gyvenimą ir įvaldo „žaidimus, kuriuos žaidžia suaugusieji“. Žaidimas – tai savotiška aktyvi treniruočių veikla, kurios metu atgaivinami įvairūs žinių įgijimui būtini mechanizmai: imitacinis, reprodukcinis, paieškos, kūrybinis ir kt.

Pradiniame žaidimo metodų įsisavinimo etape mokytojas turėtų aktyviai dalyvauti, tačiau ateityje jam patartina tapti išoriniu stebėtoju, kuris žaidimo pabaigoje padarys savo santrauką.

Mokytojui žaidimo metu svarbu stebėti, kokią gyvenimo poziciją bendravimo procese užima mokinys. Vaidina įvairūs vaidmenys, mokiniai didina savo adaptacinius gebėjimus, kurie taip reikalingi įvairiose gyvenimo situacijose, mokosi kultūrinių elgesio modelių.

Atsižvelgiant į žinių įgijimo etapus, sukuriama žaidimo programa. Kai kurie žaidimai žaidžiami temos studijavimo pradžioje, tačiau dauguma žaidimų sėkmingai žaidžiami dėl žinių įsisavinimo. Žaidimas – šventė, jam ruošiamasi ilgai: studijuoja medžiagą, ruošia pasirodymus, gamina suvenyrus laimėtojams.

Vartojamas psichologinės technikos klasėje – ypatinga lengvata. Tai yra lygis aukštyn psichinis vystymasis vaikai. Galime daug dirbti, pasakoti ir rodyti, ir klausti, klausti, klausti... Bet jei nematome svarbiausio dalyko – ar už mūsų pastangų slypi tobulėjimas, sėkmės galime ir nesulaukti.

Kaip pravesti įdomią pamoką? Kiekviena pamoka turi sužadinti vaiko susidomėjimą. Taip, taip, tiksliai visi. Istorijos pamoka turėtų būti įdomi ir angliškai, atvira pamoka ir tradicinis. Tokiu atveju pastebimai padidėja mokymo mokykloje efektyvumas, o nauja medžiaga lengvai įsisavinama. Mes jums pasakysime, kaip paruošti ir vesti produktyvias ir linksmas pamokas. - Planuokite pamoką atsižvelgdami į mokinių amžiaus ypatumus, jų emocinę nuotaiką, polinkis dirbti individualiai arba grupėmis. Kiekvienos įdomios veiklos koncepcija turi turėti kūrybišką pradžią. - Atsistokite į vaiko vietą, neribokite savo fantazijos skrydžio – ir nestandartiniai sprendimai tokių tikrai bus. O nepriekaištingas medžiaginės ir pedagoginės improvizacijos įvaldymas leis įdomiai vesti paruoštą pamoką. – Visada atminkite, kad puiki pamokos pradžia yra raktas į sėkmę! Pamoką pradėkite aktyviai (gal su maža staigmena!), aiškiai suformuluokite jos tikslus, patikrinkite namų darbai naudojant nestandartinės formos dirbti. – Įdomi pamoka visada suskirstyta į aiškius fragmentus su loginiais tiltais tarp jų. Pavyzdžiui, neišmeskite mokiniams dalies naujų žinių, o sklandžiai ir logiškai pereikite iš vieno pamokos etapo į kitą. Kiekviena atskira pamokos dalis neturėtų būti ilga (vidutiniškai iki 12 minučių, išskyrus naujos medžiagos paaiškinimus). - Dėl įdomi pamoka naudoti skirtingas technikas. Naudodami kompiuterį ar elektroninį projektorių galite paprastai ir lengvai padaryti įdomias tiek atviras, tiek tradicines bet kurios disciplinos pamokas. Taigi reikšmingo įvykio pristatymas dideliame ekrane ar karinių naujienų peržiūra padės mokytojui vesti įdomią istorijos pamoką. – Būkite lankstūs! Įrangos gedimas, mokinio nuovargis ar netikėti klausimai – tai situacijos, iš kurių mokytojas turi sugebėti greitai ir kompetentingai rasti išeitį. Pavyzdžiui, norint sumažinti įtampą klasėje, reikia atlikti paprastas ir linksmas užduotis šia tema (geriausia žaisminga). – Kaip vesti įdomias pamokas gimnazistams? Nebijokite laužyti stereotipų! Nebijokite eksperimentuoti ir improvizuoti! Venkite šablonų! Juk nesusidomėjimas pamoka dažniausiai atsiranda dėl to, kad mokiniai iš anksto žino visus jos etapus. Ši grandinėlė, kuri vaikinams yra gana nuobodi, gali ir turėtų būti nutraukta. – Nedarykite visų darbų už mokinius, kad išvengtumėte tylos ir padėtumėte jiems! Skatinkite nuolatinį mokinių aktyvumą. Duokite vaikams paprastas ir logiškas instrukcijas, kaip atlikti bet kokio sudėtingumo užduotis. Išnaudokite visas užduotis. – Naudokite grupinį darbą: tokia veikla ne tik įdomi, bet ir moko vaikus priimti kolektyvinius sprendimus, ugdo partnerystės jausmą. Ši darbo forma dažnai naudojama įdomiai atvirai pamokai vesti. - Dėstyti įdomias pamokas, nuolat ieškoti ir rasti neįprastų ir nuostabių faktų kiekvienai temai, kurios nėra vadovėlyje. Nustebinkite savo mokinius ir nenustokite jais stebėtis! - Kurkite ir nuolat atnaujinkite savo metodinė kiaulytė sėkmingiausias, įdomiausias ir įdomių užduočių ir darbo formas, kiekvienoje pamokoje naudokite pramoginę medžiagą. - Teminiai žaidimai padarys pamoką įdomią bet kurioje klasėje. Žaidimas sukuria atsipalaidavusią ir atsipalaidavusią pamokos atmosferą, kurioje gerai įsisavinamos naujos žinios. Pavyzdžiui, perduodami mažą kamuoliuką išilgai eilučių, galite surengti aktyvią greitąją apklausą. O vaidmenų žaidimai padės vesti įdomią anglų kalbos pamoką. Perskaitykite iki galo.

Iš darželio auklėtojos darbo patirties

Medžiagos aprašymas: pateikta medžiaga bus naudinga mokytojams pedagoginė veikla rengiant užsiėmimus ir užsiėmimus su ikimokyklinio amžiaus vaikais.

Jaudinančios veiklos paslaptys (iš darbo patirties).

Labas, brangioji
Ir mažiems, ir dideliems!
Matau, kaip tu užaugai
Kokie jie geri!

Dėmesio! Dėmesio!
Mieli žiūrovai,
Stebuklai ateina dabar
Čia bus įdomu!
pažiūrėsiu į tave
Taip, ir aš tau papasakosiu pasaką!
Tu viską susuki,
Padėkite man papasakoti istoriją!
Nebūk liūdnas, šypsokis!
Pasaka pateikia mums staigmeną!

Kalbos nustatymai.
- Sveiki bičiuliai! Džiaugiuosi tave matydamas! Šiandien jie mūsų laukia pasakos, įdomių žaidimų ir daug daugiau įdomių dalykų. Linkiu, kad jums pasisektų ir praleistumėte visą dieną gera nuotaika!

Džiaugiuosi matydamas tave tokią gražią, malonią ir geros nuotaikos! Šią dieną praleisime kartu. Tegul tai atneša jums džiaugsmo ir daug naujų įdomių potyrių. Pradžiuginkime vieni kitus!

Džiaugiuosi, kad visi mūsų grupės vaikai sveiki ir linksmi! Labai noriu, kad išliktumėte tokios nuotaikos iki vakaro! Ir tam turime dažniau šypsotis ir padėti vieni kitiems!

Sveiki mano brangieji! Šiandien lauke debesuota ir drėgna, bet mūsų grupėje šviesu ir linksma! Ir tai smagu iš mūsų ryškių šypsenų, nes kiekviena šypsena yra maža saulė, kuri leidžia jaustis šiltai ir gerai. Todėl siūlau dažniau šypsotis vieni kitiems ir padovanoti kitiems gerą nuotaiką!

Vaikinai, šypsokimės vieni kitiems, mūsų svečiai! Ir tegul gera nuotaika neapleidžia mūsų visą dieną!

Kažko sugalvojo
Paprasta ir išmintinga
Pasisveikinkite, kai susitiksite!
- Labas rytas!
- Labas rytas
Saulė ir paukščiai!
- Labas rytas!
Draugiški veidai!
Ir visi tampa
Malonus, pasitikintis!
Labas rytas trunka iki vakaro!

2) Pamokos eiga darželis(procesas).
Apima: aptartos medžiagos kartojimą, naujos medžiagos paaiškinimą, konsolidavimą.
Pavestų užduočių vykdymas, atsižvelgiant į sveikatą tausojančius mokymo metodus.
Pamoka gali būti sudėtinga. Priemonių įtraukimas keliems tikslams ar tik vienam pasiekti, žaidimo akimirkų, vaizdinės medžiagos panaudojimas, dinaminės pauzės arba fizines minutes.
Savarankiška veikla.

1,2,3,4,5-
Pradėkime daryti magiją!
Mūsų vaikai pasikeitė -
Visi pavirto miško gyvūnais!

Aš esu burtininkė Fairfuck!
O, aš mėgstu užsiimti magija!
Aš tave sužavėsiu dabar
Ir aš užbursiu visus vaikus!

"Baba Yaga"
Viename miške yra trobelė (susijungiame rankas virš galvos - stogas)
Stovi atgal (suka į dešinę ir į kairę)
O toje trobelėje – senutė
Močiutė Yaga gyvena (tarsi rištume skarą)
Nėrimo nosis (pridėkite ranką prie nosies ir uždėkite pirštą kaip kabliuką)
Akys kaip dubenys (abiejų rankų pirštus sudedame į žiedus ir priklijuojame prie akių)
Kaip dega anglys (neištraukdami rankų pasukite į dešinę ir į kairę)
Ir piktas ir piktas (mes rodome pyktį, mojuojame kumščiu)
Plaukai atsistoja (išskleiskite pirštus ant galvos)
Ir tik viena koja (mes stovime ant vienos kojos)
Ne paprastas, kaulinis
Štai kokia yra močiutė Yaga! (Plojame keliais. Pagal močiutės Yagos žodžius išskleidžiame rankas į šalis)

3) Pamokos pabaiga darželyje (pamokos rezultatas, atsisveikinimas, refleksija).
– Apibendrinant pamoką.
- Prielaidų tolimesnėms studijoms sudarymas.
- Rezultatų vertinimas, refleksija, savęs vertinimas, paskatinimas.
- Atsisveikinimo ritualas.
Pavyzdžiui:

Na, visi sustojo ratu
Visi staiga susikibo rankomis
Mes stovėsime vienas šalia kito
Mojuoja rankomis
Mokėmės visą valandą
Ir mes truputį pasikvailinome
O dabar vaikai
Pats laikas pailsėti ir tau!

Visi susikimba rankomis ir sako:
Visi mes draugiški vaikinai.
Esame ikimokyklinio amžiaus vaikai.
Mes nieko neįžeidžiame.
Mes žinome, kaip rūpintis.
Nieko nepaliksime bėdoje.
Mes jo neatimsime, mes paprašysime.
Tegul visiems būna gerai
Bus džiaugsmingai lengvas

Žaidimas nėra lengvas
Toks protingas.
Tie, kurie tai žaidžia
Gyvūnai nepažeidžiami.
O mums, draugams, atsisveikink
Belieka pasakyti: „Sudie!

Žinoma, kiekvienas mokytojas gali papildyti šį sąrašą savo įdomiais atradimais ir pokyčiais, bet jei ši medžiaga Jei kam nors pravers, džiaugiuosi!