Guru yang baik hati atau guru yang jahat? Bagaimanakah seharusnya seorang guru yang ideal?

Esei

"Seperti apa seorang guru untuk pelajarnya."

Guru bukan sahaja pendidik,

Guru ialah kawan seseorang yang

Membantu masyarakat kita bangkit

Ke tahap budaya tertinggi.

Y. Kolas

Kedudukan seorang guru sangat baik, tidak seperti yang lain, "lebih tinggi daripada yang tidak ada di bawah matahari," tulis guru besar J. A. Komensky. Sudah sebagai seorang kanak-kanak, perkataan "guru" membangkitkan dalam diri saya keinginan yang tidak dapat ditolak untuk menghubungkan hidup saya dengan profesion yang indah ini. Cikgu...Apa yang ada di sebalik perkataan biasa ini? Anton Pavlovich Chekhov juga menulis: "Seorang guru mestilah seorang artis, seorang artis, sangat mencintai karyanya." Saya bersetuju dengan kenyataan ini. Tetapi di manakah kita, guru, mendapat inspirasi untuk menjadi pendidik dan guru, artis dan artis? Hanya dalam diri anda, hanya dalam kesedaran tentang kehebatan kerja anda, hanya dalam cinta untuk kanak-kanak! Untuk mengajar dan menghangatkan jiwa - itulah intipati profesion perguruan. Cinta tanpa batas untuk kanak-kanak, muhibah, kepekaan, perhatian, keupayaan untuk menilai dengan betul situasi pedagogi dan cepat mencari pilihan terbaik menjadikan kerja guru sebagai profesion yang diperlukan. Bercakap tentang hubungan antara guru dan pelajar, kita semua faham bahawa mereka tidak boleh sama kerana umur dan pengalaman hidup. Tetapi dalam satu aspek persamaan antara mereka adalah wajib - dalam tahap keikhlasan. Seorang guru yang baik untuk pelajarnya sepatutnya kawan baik dan seorang pembantu. Seorang guru mestilah mengetahui dan menghormati minat muridnya. Guru mesti dapat mendengar dan memahami pelajar, dan mencari pendekatan yang betul kepadanya.Kanak-kanak adalah bunga rapuh yang memerlukan penjagaan dan bantuan. Dan guru adalah seorang tukang kebun yang tahu tentang setiap bunga di taman. Yang ini kuat dan kuat, tetapi fros pertama boleh memusnahkannya jika ia tidak mengeras. Dan yang ini pendiam dan tidak mencolok, tetapi boleh menjadi putera dongeng jika syarat dicipta untuknya. Guru mesti, sedikit sebanyak, menjadi seperti pelajarnya - meletakkan dirinya di tempat mereka, memahami apa yang mereka minati untuk belajar, dan apa yang, sebaliknya, membosankan. Guru adalah sesuatu yang tinggi, penting, dan pada masa yang sama, sesuatu yang dekat dan sayang. Inilah jenis guru yang saya cuba jadikan untuk pelajar saya. Pada masa yang sama, seorang guru yang baik harus tegas, baik, menuntut dan ceria. Ini membantu mewujudkan iklim mikro yang mesra dan mesra di dalam bilik darjah. Oleh itu, terdapat setiap peluang untuk mendapat penghormatan kanak-kanak. Dan jika ada rasa hormat, maka akan ada persefahaman dan ketaatan bersama. Saling memahami... Apa yang lebih berharga untuk mana-mana guru?! Tetapi bukan mudah untuk seorang guru mendapat pengiktirafan daripada kanak-kanak. Anda tidak boleh menipu orang kecil. Anda tidak boleh melakukan ini tanpa keikhlasan, keterbukaan, dan moral istimewa dalam perhubungan. Jika seorang guru adalah kawan kepada pelajar, maka bersama-sama mereka boleh memindahkan gunung! Saya cuba membina hubungan dengan pelajar saya atas persefahaman bersama, kerana dengan membuka diri kepada kanak-kanak itu dan mendapat akses kepadanya dunia dalaman, guru dengan itu menolak sempadan dan memperkayakan kandungan "Saya" sendiri. Hanya dalam suasana mesra seorang guru yang berbakat dapat menyedari sepenuhnya potensinya dan mana-mana pelajar, walaupun yang paling lemah, berkembang. Seorang guru mesti menyayangi semua kanak-kanak: bising dan pendiam, patuh dan berubah-ubah, kemas dan ceroboh. Atas alasan mudah bahawa mereka adalah kanak-kanak! Cinta, kepercayaan, pemahaman dan kebaikan - kualiti terbaik guru dalam komunikasi dengan kanak-kanak. Kita tidak boleh melupakan perkara ini semasa kanak-kanak merasakan keperluan untuk komunikasi dan hubungan emosi. Anda mesti sentiasa menyokong pelajar itu, walaupun dia tidak berjaya. Ini membantu membina keyakinan diri dan membuatkan anda ingin belajar. Bagi saya, anak dengan minat, keinginan dan kemampuannya diutamakan! Saya cuba menarik minat pelajar, mengelilinginya dengan kehangatan untuk mendidik, membimbing dengan betul cara yang betul. Lagipun, hanya guru yang dihormati, disayangi, dan gaya hidup mereka secara rahsia atau terang-terangan yang mendidik.

Guru ialah seorang yang mengajar dan mendidik pelajar. Tetapi, sudah tentu, definisi sedemikian tidak dapat mendedahkan semua yang perlu dilakukan oleh seorang guru dan apa yang dia bertanggungjawab semasa proses pendidikan. Dan tidak semua orang boleh menjadi satu. Adalah perlu bagi seseorang untuk mempunyai jenis personaliti yang istimewa. Apakah sifat-sifat guru yang membantunya dalam menyampaikan ilmu kepada generasi lain?

Kesediaan profesional

Jika kita senaraikan secara ringkas kualiti seorang guru, ia adalah seperti berikut:

• kasih sayang kepada kanak-kanak;
• kemanusiaan;
• kecerdasan;
• pendekatan kreatif untuk bekerja;
• tanggungjawab sivik dan aktiviti sosial yang tinggi;
• kesihatan fizikal dan mental.

Diambil bersama, mereka membentuk kesediaan profesional untuk mengajar. Ia membezakan aspek psikofisiologi dan teori-praktikal. Mereka menerangkan keperluan untuk menentukan kecekapan guru. Kecekapan pedagogi adalah definisi kesediaan teori dan praktikal seseorang guru untuk menjalankan aktiviti profesionalnya. Pada masa yang sama, keperluan untuk guru sekolah rendah agak berbeza dengan guru lain.

Kualiti guru sekolah pertama

DALAM sistem moden Pendidikan, konsep “guru sekolah rendah” telah mula digunakan dengan lebih meluas berbanding sebelum ini. Jika dahulu fungsinya hanya terhad kepada memberi pengetahuan asas kepada kanak-kanak, kini bidang aktivitinya telah berkembang dengan ketara.

Oleh itu, keperluan kualiti guru kelas rendah sekarang berikut:

• dia bukan sahaja seorang guru, tetapi juga seorang pendidik;
• mesti mengetahui ciri psikofisiologi kanak-kanak;
• dia mesti boleh mengatur aktiviti cajnya;
• guru berinteraksi secara aktif dengan kanak-kanak dan ibu bapa mereka;
• kesediaan untuk pembangunan diri yang berterusan;
• guru mesti mencipta keadaan optimum untuk latihan;
• membantu pelajar berinteraksi dengan persekitaran;
• memiliki kaedah pengajaran moden.

Guru sekolah rendah tidak setanding dengan guru di peringkat pertengahan dan senior. Fungsinya lebih luas, kerana ia sentiasa guru kelas dan mengajar beberapa disiplin. Sudah tentu, kualiti seorang guru, baik profesional mahupun peribadi, adalah penting.

Apakah kemahiran dan kebolehan yang ada pada guru?

Bagaimana seharusnya seorang guru? Ini ditentukan oleh piawaian yang ditetapkan dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, serta oleh kualiti yang disenaraikan oleh orang lain personaliti terkenal dalam pedagogi. Sebagai contoh, pekerja sedemikian mesti sentiasa mendidik dirinya dan meningkatkan kemahirannya. Kualiti profesional guru mengetengahkan perkara berikut:

• pandangan luas dan keupayaan untuk menyampaikan bahan dengan cekap;
• latihan dengan mengambil kira ciri individu pelajar;
• cekap, ucapan yang disampaikan dan diksi yang jelas;
• keupayaan untuk menggunakan ekspresi muka dan gerak isyarat semasa persembahan;
• memberi tumpuan kepada bekerja dengan pelajar;
• keupayaan untuk bertindak balas dengan cepat kepada situasi, kepintaran;
• keupayaan untuk merumuskan matlamat dengan betul;
• mesti mempunyai kemahiran organisasi;
• kawalan kualiti pengetahuan pelajar.

Kualiti penting seorang guru ialah pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh semasa belajar dan semasa aktiviti profesionalnya. Dia juga mesti boleh mengaplikasikannya dalam tugasnya sebagai seorang guru.

Kualiti peribadi seorang guru

Adalah sangat penting bahawa guru mempunyai asas teori, yang menjadi asas kepada proses pendidikan. Tetapi walaupun seseorang tahu segala-galanya tentang membesarkan dan mengajar anak-anak, dia mungkin tidak menjadi seorang guru yang baik. Bagaimana seharusnya seorang guru dari sudut pandangan peribadi? Pakar yang berkelayakan ditentukan oleh kualiti berikut:

Kebolehan memimpin dalam aktiviti pengajaran

1. Aktiviti seorang guru adalah bersifat berterusan dan berpandangan ke hadapan. Mempunyai pengetahuan generasi lalu, dia mesti menguasai teknik moden dan mengikuti trend baru. Selain itu, guru mesti melihat potensi peribadi pelajar.
2. Interaksi antara guru dan pelajar adalah bersifat subjektif. "Objek" aktiviti guru ialah sekumpulan pelajar atau murid, yang pada masa yang sama adalah subjek aktiviti mereka sendiri dengan keperluan dan minat mereka sendiri.
3. DALAM proses pendidikan Sukar untuk menghargai sumbangan yang diberikan oleh semua orang yang terlibat dalam didikan dan pendidikan anak. sebab tu aktiviti pedagogi bersifat kolektif.
4. Proses didikan dan pendidikan berlaku dalam persekitaran semula jadi dan sosial, di mana sukar untuk mengambil kira semua faktor. Oleh itu, guru perlu sentiasa mewujudkan keadaan optimum untuk pembelajaran.
5. Aktiviti pedagogi bersifat kreatif. Guru perlu sentiasa mencari penyelesaian bukan standard untuk tugasan yang diberikan, pelbagai cara meningkatkan motivasi pelajar. Selain itu, mentor mesti proaktif, pemerhati, dan berusaha untuk kecemerlangan.
6. Semua aktiviti profesional Pendidikan guru adalah berdasarkan prinsip kemanusiaan: menghormati individu, sikap percaya, keupayaan untuk berempati dengan pelajar, kepercayaan terhadap kebolehan kanak-kanak.
7. Guru tidak dapat melihat dengan segera hasil kerjanya.
8. Guru sentiasa melibatkan diri dalam pendidikan kendiri dan meningkatkan tahap kelayakannya, iaitu pembelajaran berterusan berlaku.

Profesion seorang guru melibatkan interaksi yang berterusan dengan sebilangan besar orang iaitu kanak-kanak. Dia mesti boleh mengatur aktiviti mereka dan mengekalkan perhatian di dalam kelas. Guru mesti mengetahui ciri-ciri psikofisiologi setiap satu tempoh umur kanak-kanak dan mengaplikasikannya dalam amalan. Selain itu, guru mesti dapat menangani sejumlah besar maklumat.

Atau mungkin ini panggilan?

Sukar untuk menentukan apa yang lebih penting: untuk menerima pendidikan pedagogi atau untuk menyayangi kanak-kanak dan mempunyai keinginan yang ikhlas untuk mengajar dan mendidik mereka. Bagi kebanyakan orang, guru bukanlah satu profesion, ia adalah panggilan. Kerana jika anda ingin membina hubungan yang boleh dipercayai dengan anak anda, anda perlu kekal kecil.

Seorang guru harus seperti kanak-kanak yang sentiasa berminat dalam segala-galanya, yang sentiasa mencari sesuatu yang baru. Dan menjadi seorang guru adalah bakat yang hebat, anda perlu dapat melihat potensi dalam setiap pelajar dan membantu merealisasikannya. Selain itu, guru mestilah seorang yang berjiwa tinggi dan berbudaya agar dapat menerapkan garis panduan hidup yang betul kepada pelajarnya.

Seorang guru yang baik mungkin ciri utama, yang mana kami mentakrifkan sekolah. Tetapi apa yang sepatutnya menjadi seorang guru yang baik kadangkala sukar untuk dijawab walaupun kepada diri sendiri. Seorang guru yang baik boleh berbeza: seorang wanita tua dengan hati yang baik, dan seorang lulusan universiti yang gelisah, tetapi dia mestilah seorang yang menggantikannya. Cekap, cukup mental dan mampu memindahkan ilmu kepada pelajar. "Mel" mengumpul 12 tanda yang kami anggap sebagai guru yang baik. Bukan semua itu wajib, tetapi biasanya guru yang baik boleh melakukan semua atau hampir kesemuanya secara praktikal.

Bagi mereka yang bekerja di sekolah dan sangat mencintai profesion mereka

1. Guru yang baik sering bertanya dan tahu mendengar jawapan.

Ini adalah kemahiran yang sangat universal yang menunjukkan kepada kita banyak aspek pengajaran sekaligus. Seorang guru yang baik tidak bertanya kepada pelajarnya soalan-soalan bodoh yang tidak memerlukan jawapan ("Petrov, mengapa anda berada di bawah meja anda? Sekiranya saya merobek anda, atau apa?"). Dia tidak bertanya soalan yang sukar atau formal yang menakutkan yang membuat darah menjadi sejuk (sebaliknya soalan sedemikian, dia boleh menggunakan permintaan. Contohnya: "Buktikan hipotesis Riemann." Senyum).

Seorang guru yang baik sering bertanya soalan; Dan soalan-soalannya sentiasa menimbulkan minat yang lebih kurang di kalangan sekurang-kurangnya beberapa pelajar. Ini boleh menjadi soalan atau soalan yang sedikit memimpin yang nampaknya membuka kepada pelajar pandangan tentang "jalan" pendidikan selanjutnya. Soalan-soalannya tidak boleh kekal tanpa percubaan untuk mendapatkan jawapan, sekurang-kurangnya secara mental.

2. Semua pelajar dalam kelas guru yang baik adalah orang.

Adalah tidak perlu untuk mengingatkan bahawa seorang guru yang baik tidak memalukan pelajar dengan hukuman fizikal, buli, penderaan, tidak membodek mereka, tidak menghasut satu bahagian dalam kelas terhadap yang lain. Ini adalah asas-asasnya. Tetapi seorang guru yang tulen juga tahu cara melayan secara normal mereka yang, atas sebab tertentu, tidak menyukai subjeknya. Dan dia tahu bagaimana untuk memberikan penolakan yang layak kepada pelajar yang cuba melawannya untuk mendapatkan kuasa dalam kelas atau mengejeknya.

Walaupun pelajar itu adalah musuh yang nyata, yang matlamatnya adalah untuk menindas dan mengaibkan guru, seorang guru yang baik tidak akan menggunakan kaedahnya dalam memeranginya. Kerana di mana, sekali lagi, pelajar psikopat seperti itu akan belajar kaedah interaksi lain jika guru tidak memberinya contoh?

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

3. Guru yang baik menggunakan sifat-sifat perangainya untuk kepentingan perniagaannya.

Kami tahu dia boleh menjadi seorang lelaki dengan saraf keluli dan pandangan dingin. Dan dia boleh menjadi seorang yang gelisah, lincah dan bijak pandai. Dan dia boleh menjadi wanita yang tenang dengan fikiran yang perlahan dan hati yang baik. Atau gadis muda yang memerah. Seorang profesor autistik yang tidak berfikiran, seorang penghibur massa yang ceria... Sesiapa sahaja.

Satu perkara yang penting. Tidak kira betapa baiknya seorang guru dalam psikofisiologinya, dia sentiasa berakhir di atas pinggannya. Dia menjadikan untuk dirinya sendiri dunia di mana dia kelihatan sesuai dan semula jadi dan di mana julat reaksi dan emosi normalnya berfungsi untuk kelebihannya. Dalam kelas guru seperti itu, pelajar mengikuti suasana "dia". Mereka tenang, tetapi tidak perlahan, tetapi lebih baik mengasimilasikan bahan, ia "membangunkan mereka" dan juga membuat mereka ketawa, tetapi mereka tidak bermain gurauan dan, sekali lagi, mengasimilasikan bahan dengan lebih baik. senyap? Kepekatan yang lebih baik. Perdebatan hangat? Cari kebenaran.

Bagi guru yang tidak begitu baik, perangainya boleh menghalang dan dia mudah terbakar. Watak guru seperti itu sentiasa "berpaut" sedikit, menyentuh proses pendidikan. Sebaliknya, watak guru yang baik sentiasa disepadukan dengan jelas ke dalam kerja; ia berfungsi sebagai pelincir untuknya, jadi guru yang baik tidak cepat terbakar. Dan semua kerana dia realistik tentang dirinya dan tidak cuba untuk kelihatan lebih baik atau mengubah pelajar sekolah.

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

4. Guru yang baik ialah seorang yang jujur, mulia

Nah, dengan kanak-kanak dan terutamanya remaja tidak ada cara lain. Harus dikatakan bahawa di sekolah Rusia moden kadang-kadang sukar untuk tetap jujur ​​dan mulia. Tetapi, seperti yang ditunjukkan oleh amalan, ini mungkin. Dan terdapat orang seperti itu di sekolah kita. Tolong bernafas, wahai guru-guru!

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

5. Guru yang baik mempunyai beberapa jenis kehidupan selain mata pelajaran sekolah.

Contohnya, dia suka pawagam arthouse moden atau mengajar di universiti... Atau semua ini sekaligus. Sudah tentu, di kalangan guru yang baik ada mereka yang hidup secara eksklusif untuk sekolah. Tetapi mari kita lihat perkara itu dari sisi lain: guru sedemikian, sebagai peraturan, mengatur sendiri pelbagai dan hidup susah di sekolah itu sendiri. Mereka menjalankan sejenis kelab atau teater. Mereka pergi bermain ski bersama pelajar mereka. Iaitu, sekolah untuk mereka bukan sahaja sekolah, dan ini adalah pilihan yang sesuai untuk "mempunyai kehidupan lain, kecuali untuk subjek dan kelas."

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

6. Guru yang baik mempunyai rasa humor

Tidak, kita tidak bercakap tentang ketawa dan bergurau, bercerita dan menghisap kanak-kanak. Humor adalah sinonim untuk konsep "kecukupan kepada keadaan" persekitaran" Maksudnya, rasa jenaka dalam erti kata yang luas ialah kebolehan untuk mengurus situasi atau menyesuaikan diri secara fleksibel kepadanya, melihatnya secara meluas, dan mengeluarkan makna yang tidak dijangka. Kadang-kadang, mengapa tidak, makna ini lucu.

Adalah diketahui bahawa menari adalah cara terbaik untuk mencegah kegilaan, kerana menari memerlukan banyak pergerakan kecil yang mendesak untuk menyesuaikan diri dengan pasangan. Akibatnya, otak berfungsi dengan sangat intensif. Kerja seorang guru yang baik di dalam kelas juga adalah tarian, hanya dia mempunyai beberapa dozen atau lebih pasangan.

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

7. Guru yang baik ialah orang dewasa

Apa-apa, kecuali orang dewasa, sudah matang. Seorang guru yang baik tidak setaraf dengan muridnya, walaupun mereka selang beberapa tahun umur. Dia secara kualitatif lebih matang. Ini ditunjukkan dalam keupayaannya untuk bertanggungjawab terhadap situasi segera di dalam bilik darjah, dan dalam kes sekolah rendah, untuk suasana jangka panjang di dalamnya.

Dia mungkin marah, malah hilang sabar; dia mungkin tidak dapat menahan ketawanya atau manifestasi "tidak sesuai" yang lain. Tetapi apa yang pasti tidak pernah berlaku adalah situasi ketidakberdayaannya. Dia memilih reaksinya sendiri, daripada pelajarnya memprovokasi dia kepada mereka. Dengan kehadiran guru yang baik, tidak ada ketua kelas tidak formal, hanya ada seorang ketua - dirinya sendiri.

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

8. Guru yang baik tahu cara menyampaikan ilmu beserta emosi.

Ia tersirat bahawa dia mempunyai pengetahuan dan emosi ini, iaitu, seorang guru yang baik tahu dan suka subjeknya. Maklumat itu sendiri tidak mempunyai nilai istimewa dan tidak diingati. Anda perlu mencintai fizik terlebih dahulu, dan kemudian mempelajarinya. Untuk dapat menyampaikan emosi, anda perlu mempunyai empati, untuk dapat menyampaikan maklumat ini "dalam bahasa" pendengar.

Secara umum, perkara ini mungkin yang paling penting. Inilah intipati apa yang dilakukan oleh guru yang baik di dalam bilik darjah: membuat anda jatuh cinta dengan subjek anda. Sudah tentu, tidak semua orang, walaupun ia juga berlaku bahawa pada akhirnya seluruh kelas bergegas untuk mendaftar di Fakulti Biologi dan Perubatan. Perbezaan antara keghairahan seorang guru dan penyampaian pelajaran yang membosankan oleh orang lain adalah sangat menyakitkan. Dan dalam apa jua keadaan, walaupun mereka yang "tidak suka biologi," jika ahli biologi adalah seorang guru yang baik, dengarkan dia dengan senang hati, yang bermaksud mereka akan belajar sekurang-kurangnya sesuatu.

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

9. Guru yang baik ialah seorang yang terselamat dalam persekitaran sekolah

Sekolah adalah tempat di mana segala-galanya dilakukan dengan perlahan dan tidak betul. Kecekapan pengajaran dan pembelajaran di sekolah rendah, guru ditimpa timbunan kertas, anak-anak, rakan sekerja dan bos menjengkelkan, gaji rendah - nampaknya tidak mencapai cita-cita. Wira mitos kami tahu bagaimana untuk bergerak di antara semua perangkap ini, mencapai beberapa jenis keberkesanan dalam pelajarannya. Dia tidak putus asa dan tidak percaya bahawa dia tidak boleh berbuat apa-apa. Dia tidak menggabungkan sempadan, menggunakan diplomasi, melindungi ruang dan masanya. Dia tahu dari pengalaman: walaupun dari sampah seperti itu sekolah moden, sesuatu yang baik mungkin berkembang. Dan dia berkembang sebaik mungkin.

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

10. Guru yang baik tidak hangus

Semua orang berisiko mengalami keletihan, tetapi... watak utama Teks ini mempunyai naluri pemeliharaan diri, yang, walaupun semua pengabdian kepada profesion, tidak akan membiarkannya haus untuk menyelesaikan sifar. Ia berlaku bahawa seorang guru yang baik untuk beberapa waktu memasuki tahap pertama dan bahkan kedua keletihan (keletihan, sikap tidak peduli, kekosongan), tetapi dia sentiasa mencari jalan untuk menambah kekuatannya dan tidak mencapai tahap nombor tiga yang tidak dapat dipulihkan yang mengerikan, di mana semua pelajar selamanya akan kelihatan seperti orang bodoh, bajingan dan musuh. Dan mata lima membantu guru yang baik menambah kekuatannya - tentang kehidupan lain di luar sekolah. Nah, titik sembilan ialah keupayaan untuk bergerak dan memberi rehat kepada diri sendiri. Jika tidak, dia tidak akan bertahan.

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

11. Guru yang baik, dalam erti kata lain, tidak bodoh.

Adalah penting bahawa dalam erti kata tertentu. Dia tidak perlu menjadi seorang intelektual. Malah dia mungkin lebih rendah dari segi intelek berbanding pelajarnya. Mungkin penting untuk tidak terhad, iaitu, memahami, tidak kira betapa pintarnya anda, bahawa masih ada sangat-sangat di luar pemahaman guru. Dan adalah dinasihatkan untuk pergi ke sana bersama pelajar anda. Atau sekurang-kurangnya tidak menghalang mereka daripada membuat perjalanan ini sendiri.

Terdapat guru yang baik dengan kebolehan yang sangat sederhana yang benar-benar kekurangan bintang dari langit dan sangat menyedari perkara ini. Bintang-bintang direbut oleh pelajar mereka.

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

12. Guru yang baik tidak hanya berfikir dalam kategori sekolah.

Seorang guru yang baik tidak akan percaya bahawa tiga tahun kehidupan seorang remaja harus ditumpukan sepenuhnya untuk mempersiapkan Peperiksaan Negeri Bersatu. Dia tenang dengan formaliti yang begitu banyak dalam kehidupan sekolah. Dia faham bahawa terdapat banyak sebab untuk keengganan untuk belajar. Dan tidak semua daripada mereka tertakluk kepada pembasmian segera. Menerima bahawa tidak semua pelajar semestinya menyukai sekolah, subjeknya, dan dia secara peribadi.

Dia membezakan huru-hara yang berniat jahat daripada gangguan kerja, bunyi yang mengganggu daripada bunyi kerja. Secara umum, dia banyak melambatkan, jika tidak, dia tidak akan dapat bertahan dan memberi tumpuan kepada perkara utama. Dia tidak mengganggu kanak-kanak dalam perkara kecil, dan dia tidak mengganggu mereka sendiri.

Masih dari filem "Guru Ujian", 2013

Komitmen mereka kepada kanak-kanak dan subjek mereka mengekalkan guru kami di sekolah untuk masa yang lama. Profesion perguruan adalah salah satu yang paling tertekan seseorang itu sentiasa berada tekanan emosi. Keupayaan untuk menahan beban sedemikian adalah salah satu keperluan untuk kesesuaian profesional seorang guru, yang membawa perkara ini lebih dekat dengan Apa yang sepatutnya seorang guru untuk menjadi bukan seorang biasa, tetapi seorang guru yang baik, kepada siapa pelajar datang lama selepas meninggalkan sekolah ?

Memberi harapan

Kualiti yang paling penting, tanpanya guru yang baik tidak dapat difikirkan, adalah kepercayaan kepada pelajarnya. Tidak begitu kerap, tetapi kadang-kadang kita melihat bagaimana kepercayaan yang kuat terhadap yang terbaik dalam diri seorang kanak-kanak menjadikan pelajar C yang masih hidup menjadi pelajar yang kuat, malah pelajar yang cemerlang. Guru yang cemerlang bukanlah pemenang pertandingan, tetapi pemenang kemalasan dan keputusasaan pelajar. Ini adalah seseorang yang tahu memberi harapan walaupun dalam situasi yang sukar. Bagaimana seharusnya seorang guru? Kualiti yang paling penting ialah melihat potensi intelek dan moral dalam diri seorang kanak-kanak.

Pasukan sebagai personaliti besar

Bekerja sebagai guru memerlukan kepekaan khusus, berhati-hati, kepekaan terhadap mood kanak-kanak, keupayaan untuk memahami kanak-kanak sebagai satu pasukan secara keseluruhan, kerana kumpulan besar kanak-kanak berkumpul bersama-sama adalah seperti satu orang. Guru yang berpengalaman tahu bahawa setiap kelas mempunyai personaliti tersendiri. Apa yang berfungsi dalam satu pasukan tidak akan berfungsi dalam pasukan lain. Oleh itu, seorang guru yang tahu meneka strategi terbaik dan taktik tingkah laku dengan pasukan yang berbeza, akan menjadi pakar yang baik.

Profesional perhubungan

Bagaimanakah seharusnya seorang guru untuk mendapat gelaran guru cemerlang? Profesional dalam pembinaan perhubungan manusia. Sekiranya guru tidak mempunyai hubungan yang baik dengan pelajar, ini adalah tanda perkembangan kemahiran ini tidak mencukupi. Sangat sukar untuk memilih dan mengekalkan jarak yang betul, supaya di satu pihak tidak ada kesejukan, dan di sisi lain, supaya pelajar tidak mengamalkan model tingkah laku yang biasa. Perkongsian hanya boleh dilakukan dengan pelajar sekolah menengah, tetapi pada masa yang sama, pelajar mesti ingat bahawa dia adalah rakan kongsi junior, dan guru adalah senior.

Konsisten adalah kunci untuk dihormati

Bagaimana seharusnya seorang guru untuk pelajar menghormatinya? Berfikir, melakukan dan berkata perkara yang sama. Seorang guru boleh menjadi autoritarian, keras, berubah-ubah, tetapi jika kata-katanya tidak menyimpang dari perbuatan dan pemikiran, pelajar akan tetap menghormati guru tersebut. Akan ada ramai yang akan berasa simpati terhadap guru sebegitu. Adil sangat penting supaya pelajar yakin guru tidak memberikan gred mengikut suka dan tidak suka. Ketelusan gred yang diberikan oleh guru sangat membantu dalam perkara ini. Apabila pelajar mengetahui keperluan dan melihat bagaimana ia dilaksanakan, dia berasa lebih tenang. Ini memberinya perasaan bahawa prestasi akademiknya secara langsung bergantung kepada usahanya. Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri.

Untuk menjadi seorang guru yang baik, anda perlu memenuhi banyak keperluan. Tidak semuanya berfungsi dengan segera, tetapi dari masa ke masa, setiap orang yang memasuki profesion boleh belajar menjadi seorang guru dengan modal T.

Semasa kami di sekolah dan suka mengadu tentang guru jahat yang sudah "muak" dengan gred buruk mereka, jawapan kepada soalan: "Sepatutnya bagaimana seorang guru?", nampak jelas kepada kami. Saya masih ingat bahawa kami pernah menulis esei mengenai topik "Guru Ideal." Sudah tentu dia mesti baik! Supaya dia tidak memberikan markah yang buruk dan tidak menjerit, supaya dia memanggil lebih sedikit orang ke papan, dan supaya pelajaran itu masih menarik. Manis, baik, sentiasa senyum, tidak pernah mengumpat dan kerja rumah tidak bertanya. Mungkin ini adalah keseluruhan potret seorang guru yang ideal di mata kanak-kanak.

Tetapi kita semua membesar dan ramai di antara kita menghadapi pedagogi: seseorang menjadi guru sekolah, ada yang sebagai tutor, dan ada yang sebagai guru universiti. Tetapi, mungkin, setiap orang yang memilih jalan pengajaran mempunyai soalan: " Jadi bagaimana seharusnya seorang guru yang baik? Guru tidak sepatutnya menjadi seperti apa? Kaedah pengajaran yang manakah harus saya pilih?

Dan ramai, saya fikir, pada masa muda mereka melangkah pada garu yang sama.

Kaedah pengajaran demokrasi kini dianggap paling popular. Dan, sudah tentu, ramai guru muda ingin menghayati imej guru baik yang sama dari zaman kanak-kanak mereka. DENGAN gred yang baik, tanpa menjerit... dan nampaknya ini adalah model tingkah laku yang ideal sehingga... sehingga anda berhadapan dengan isu disiplin.

Apakah yang berlaku kepada guru muda yang "baik" di sekolah? Sekali dalam kumpulan kanak-kanak, mereka mendapati diri mereka "dimakan" oleh kanak-kanak yang sama. Tidak percaya saya? Lihatlah ke dalam kelas guru seperti itu, di mana kanak-kanak berdiri di telinga mereka, menjerit, memikirkan urusan mereka sendiri, dan guru yang malang itu, dalam usaha untuk menghentikan mereka dengan baik, memegang kepalanya, bersedia untuk menangis. Dan sebaliknya. Nampaknya guru histeria yang jahat dan keji itu membuat semua kanak-kanak duduk dengan perhatian: tiada seorang pun yang bersuara, mulut mereka tertutup dan kesunyian maut memerintah.

Mengapa ini berlaku? Apa yang kita buat salah? Apakah kualiti yang perlu ada pada seorang guru?

Pertama sekali, adalah berbaloi untuk mengetahui siapa sebenarnya yang menjadi seorang guru. Dalam kalangan guru, selalunya terdapat guru visual kulit dan guru dengan vektor dubur. Yang pertama adalah pencipta budaya, jadi mereka pergi ke sekolah untuk "ajar kanak-kanak kecantikan". Selalunya ini adalah guru sekolah rendah, serta Rusia, kesusasteraan, bahasa asing, MHC. Guru sedemikian merasakan pelajar pada tahap yang halus, sangat prihatin, responsif dan selalunya secara intuitif memilih dengan betul gaya yang diperlukan pengajaran. Walau bagaimanapun, di kalangan orang sedemikian sering terdapat contoh yang bertentangan: histeria, hanya terpaku pada diri mereka sendiri, menderita cinta untuk sekatan yang tidak rasional. “Ivanov, duduk tegak! Lisitsyna, awak hendak ke mana? Vasiliev, tutup mulut anda! Baranov, kenapa awak mencari-cari?” Dan ia menakutkan untuk bergerak di hadapan guru sedemikian di dalam kelas: dia akan mula menjerit seperti itu, Allah melarang. Dan pelajar sekolah membenci dan takut, tetapi mereka mengajar subjek itu.

Guru dengan vektor dubur melaksanakan fungsi semula jadi mereka di sekolah, kerana mereka secara semula jadi diberi keinginan untuk kanak-kanak dan keinginan untuk menyampaikan pengetahuan kepada generasi seterusnya. Dan dalam pengajaran mereka juga akan sangat dibantu oleh kualiti seperti ingatan yang sangat baik, rasa keadilan dan perhatian terhadap perincian. Guru-guru anal-visual selalunya hanyalah "guru yang baik", dan jika mereka belum mempunyai vektor kulit, atau sifat kulit tidak dikembangkan, mereka tidak tahu bagaimana untuk mengehadkan kanak-kanak dan mengekalkan disiplin di dalam bilik darjah.

Kesilapan visual kami ialah kami tidak memahami sepenuhnya kepentingan kaedah pengajaran demokrasi. Kami sering secara visual percaya bahawa "demokrasi" adalah kelonggaran dan huru-hara yang lengkap. Kami secara visual tersilap, seolah-olah kebaikan sahaja boleh memenangi pelajar, lupa bahawa sekolah itu adalah sejenis model sabana purba. Secara analisanya, kami tergesa-gesa melampau: jika bukan suasana utopia kebaikan dan pengampunan, maka kezaliman yang keras.

Memikirkan bagaimana seorang guru sebenar, kita lupa tentang bagaimana seorang pelajar sebenar. Walaupun dia tidak berada dalam satu pek, tetapi bersendirian, dan anda datang untuk belajar dengannya bukan di sekolah, tetapi di rumah.

Kesilapan utama yang dilakukan oleh guru dan tutor muda:

1. Kami, guru anal-visual, menilai kanak-kanak melalui diri kami sendiri dan membentuk beberapa jangkaan kami sendiri. Dan kita semua mempunyai jangkaan yang sama. Kita sudah tahu bagaimana seorang pelajar harus berkelakuan di sekolah! Kanak-kanak harus patuh, kanak-kanak harus berminat dengan apa yang kelihatan menarik kepada kita. Kanak-kanak akan berkelakuan baik jika anda "baik" kepada mereka. Dan yang paling banyak kesilapan utama, yang biasa di kalangan guru dan tutor muda... Atas sebab tertentu, kami sering percaya bahawa jika anda menjadi kawan kepada pelajar (atau pelajar), dia (atau mereka) akan menyukai subjek anda, belajar dengan baik dan berkelakuan dengan sempurna.

Tidak kira bagaimana keadaannya! Kanak-kanak mungkin suka guru seperti itu, tetapi disiplin tidak akan bertambah baik daripada ini... dan begitu juga pengetahuan mereka tentang subjek itu. Lebih-lebih lagi, mereka akan duduk di atas leher rakan guru yang "baik". Terdapat begitu banyak video yang beredar di Internet di mana kanak-kanak sama ada berlari telanjang ke dalam bilik darjah kepada guru, atau menyumpahnya, atau sesuatu yang lain... Akibatnya, guru dubur itu tersinggung. Guru menjadi kecewa dengan kanak-kanak secara umum dan mula menganggap mereka hampir raksasa. Dan tidak mengapa jika guru seperti itu meninggalkan sekolah: tidak, dia sering menjadi sejenis penindas dan zalim tempatan, orang-orangan sawah yang menjerit, yang tidak begitu ditakuti oleh pelajar sebagai dihina. Dan ini adalah ilustrasi tentang apa yang tidak sepatutnya seorang guru.

Saya masih ingat seorang guru seni visual dubur yang diberi nama panggilan Pensil. Walaupun dia bersumpah, dia tidak tahu bagaimana untuk menjaga disiplin. Pelajar hanya mengejeknya: mereka meludah di kerusinya, membaling kertas ke arahnya, malah ada khabar angin tentang bagaimana beberapa remaja menghalang Pensil di jalan dan menyerangnya dengan penumbuk mereka. Jadi, menjerit tidak membantu dalam pembelajaran?

2. Kita terlepas pandang bahawa semua kanak-kanak adalah berbeza. Dan bahawa sesetengahnya secara semula jadi patuh dan ingin tahu (kanak-kanak dubur-visual), manakala yang lain tidak boleh duduk diam selama lima minit (kanak-kanak kulit dan uretra). Dan kami membuat contoh beberapa dan melanggar yang lain, cuba meletakkan semua orang di bawah berus yang sama.

3. Kami juga lupa bahawa ada masanya apabila kanak-kanak yang cantik, yang baru semalam mendengar kami dengan penuh minat dan menyelesaikan masalah, memasuki akil baligh, apabila mereka dibawa ke dalam vektor yang lebih rendah, dan hilang minat untuk belajar sepenuhnya. Keinginan untuk berpangkat di kalangan rakan sebaya sepenuhnya membayangi keinginan untuk belajar. Hilang kewibawaan seorang guru jika tidak memahami kehendak remaja dan terus berdegil berpegang pada barisannya.

Cikgu yang baik.. dia macam mana? K Bukan orang yang cuba menggembirakan semua orang dan berpura-pura menjadi seorang guru yang "baik". Lagipun, ramai daripada guru-guru anal-visual, yang mempunyai kompleks "budak baik" dan "gadis baik" sejak zaman kanak-kanak, dan ketika guru terus mengejar cinta sejagat (khususnya cinta kanak-kanak), cuba menggembirakan semua orang dengan ketakutan di mata mereka. Dan orang yang sedar akan kekurangan dirinya dan orang lain. Seorang yang reflektif, menganalisis dirinya dan orang lain.

Bagaimanakah seharusnya seorang guru yang ideal? Pertama sekali, menilai pelajar mereka secara berhemah. Bukan dengan kepala kita di awan dan impian bahawa pelajar sekolah tiba-tiba akan menjadi seperti yang kita mahukan. Dan dia melihat siapa yang berada di hadapannya dan memahami bagaimana untuk berkelakuan dengan kanak-kanak ini atau itu.

Siapa yang anda tidak patut maki, dan siapa yang tidak akan sakit hati untuk mengekang? Siapa yang harus diberi lebih banyak masa untuk berfikir, dan siapa yang perlu didesak? Siapakah yang patut diberi peluang untuk bersuara, dan siapa yang tidak perlu berterus-terang? Siapa yang akan terjejas oleh hukuman, siapa yang akan trauma dengannya, dan siapa yang akan diprovokasi? Kepada siapa ibu bapa patut mengadu dan siapa yang tidak sepatutnya? Terdapat banyak keadaan... beribu-ribu! Cuba pisahkan mereka sekaligus!

Daripada kesimpulan

Sekarang saya melihat semua ini dan berfikir bahawa tanpa pengetahuan