I ordet "iskold" er der skrevet ét bogstav n. Hvorfor?

1. Dette er et verbalt adjektiv. Det er dannet af det upræfiksede imperfektive verbum STUDIT, hvorfor det er skrevet med et N.

   Husk reglen for at skrive N og NN i participier og verbale adjektiver:
   Vi skriver NN if
   a) der er et præfiks, undtagen IKKE: skrå, ikke skrå, malet, såret;
   b) der er et afhængigt ord: malet af mor, sået i foråret, såret i kamp;
   c) der er et suffiks OVA, EVA: syltet, asfalteret;
   d) ordet er dannet af et udsagnsord uden præfiks af den perfekte form: besluttet (fra at beslutte, hvad der skal gøres?), undtagen såret.
   Vi skriver N hvis
   ordet er dannet af et udsagnsord uden præfiks af den ufuldkomne form: stegt, gal, kold osv. (fra stege, rasende, chill, hvad skal jeg gøre?)

   P.S. Hele participier skrives aldrig med ét N. Kun korte participier skrives med ét N.
   Der er parallelle ord: stegte (adjektiv) kartofler stegt (participium) af mor (afhængigt ord) kartofler;
   malet (adjektiv) gulv for længe siden (afhængigt ord) malet (participium) gulv.
   Adjektivet kold har ingen parallel participium.

   P.P.S. Ordene glas, tin og træ er undtagelser fra en helt anden regel, reglen om at skrive N og NN i adjektiver dannet af substantiver.

2. Dette er et verbalt adjektiv. Kommer af ordet studiet - et imperfektivt verbum. Verbale adjektiver indeholder altid et n
3. koldt - iskoldt vand - som er kølet ned
   sveden, gelé, kogt overalt den samme N

   ekskl: materiale - glas, træ
   eller når fra et verbum - valgt

4. Kommer af ordet "studit".
   Og dette er et imperfektum verbum.
   Følgelig skrives participiet med et n.

I adjektiver skrives et bogstav N i suffikser -IN-, -AN-, -YAN-.

For eksempel: Svane(i suffikset -I - et bogstav N er skrevet) læder(i suffikset

-AN- et bogstav N er skrevet) uld(i suffikset -YANG- et bogstav N er skrevet).

Det er meget nemt at huske tre suffikser, hvor der er skrevet et bogstav N. Behov for at vide det første bogstav i alfabetet og det sidste - A og Z. Vi tilføjer et bogstav N til dem og får suffikser - AN, IN, YAN .

Du kan lære et rim, der hjælper dig med at huske suffikserne af adjektiver, der er skrevet med et bogstav N.

For adjektiver for længe siden

Optaget i lærde bøger,

Hvornår AN, IN, YAN, derefter N en

Og ikke mere overskud.

Suffiks -I- kaldet "dyr". Med hjælpen suffiks I Adjektiver er dannet af animerede navneord, der betegner dyr, insekter, fugle.

MUS I Y = MUS + I

MYG IÅÅ = MYG + I

NATTERGAL IÅÅ = NATTERGALEN + I

I adjektiver MUS IÅh,MYG IÅH, NATTERGALEN IÅÅ suffikset "dyr" er skrevet - I - med et bogstav N.

Suffikser - AN-, -YAN - skrevet i adjektiver, der angiver det materiale, som genstanden er lavet af:

HUD AN HUD = HUD + AN

SAND ANІ= SAND + AN

SØLV YANGÅÅ = SØLV + YANG

ULD YANG OH= ULD + YANG

GLIN YANG Y = LER + YANG

Adjektiver HUD ANÅh, SAND ANÅh, SØLV YANGÅÅ , ULD YANGÅH GLIN YANGІY skrives med ét bogstav Н, da suffikset i dem begynder med bogstaverne OG JEG .

Du bør huske tre adjektiver, hvis suffiks begynder med bogstavet Y, men bogstaverne N er ikke skrevet i det en, men to. Dette er undtagelsesordene: TRÆ YANNÅh, TIN YANNÅh, GLAS YANNÅÅ.

Følgende gåde om VINDUE:

glasoverflade, træramme, håndtag af tin.

2. To bogstaver НН i adjektivsuffikser

To bogstaver N skrives i adjektiver, hvis suffikser begynder med bogstavet O eller E. F.eks. REDAKTØRER HAN NÅH, TRADITION HAN NÅh, STRAW ENNÅH, KRANK ENNÅÅ.

Husk suffiks - HAN N- hjælper med NV FN - De Forenede Nationer.

Det er kendt, at suffiks - HAN N- - FN fan.

Den stræber efter at være så lig FN som muligt i alt. Sandt nok er forskellen mellem dem umiddelbart mærkbar: suffikset - HAN N- to bogstaver H, og hans FN-idol har to bogstaver O.

Brug af suffikset - HAN N -, hvori der er skrevet to bogstaver N, dannes der oftest adjektiver fremmedsprogs oprindelse. For eksempel KOMMISSIONEN HAN NÅH, LEDER HAN NÅH, TRADITION HAN NÅH, REVOLUTION HAN NÅÅ

To bogstaver N er skrevet i suffikset -ENN-.

Adjektiver med suffikset - ENN- oftest dannet af navneord, hvis stamme ender på flere konsonanter: KUNST ENNÅH, KRANK ENNÅH, LIVET ENNÅh, OGN ENNÅH, SYG ENNÅÅ.

Der er et undtagelsesord i det russiske sprog, hvis suffiks begynder med bogstavet E, men bogstaverne N er ikke skrevet i det to, men en. Dette ord er VINDENDE.

BLÆSENDE DAG

BLÆSENDE UNGDOM

Ordet WINDY indeholder kun ét bogstav N!

Men hvis præfikset UDEN står i ordet WINDY, så skrives der ifølge reglen to bogstaver N.

VINDLØST NAT (ordet har et præfiks)

Husk stavningen af ​​ord BØST ogVINDLØST Følgende digt hjælper.

Blæsende ung mand, blæsende dag!

Du kan nemt huske:

Jeg skriver altid kun et N!

Vindstille morgen, dag eller nat!

Uden at anvende videns regler,

Skriv to N uden tøven!

3. To bogstaver H ved overgangen mellem morfemer

To bogstaver N er skrevet i adjektivnavne dannet ved hjælp af suffikset N fra substantiver med en stamme, der starter med bogstavet N.

ALMINDELIG = SLETTER N A+ N

LANG= VARIGHED N A+ N

RIGTIGT= SAND N A+ N

UDMÆRKET= DIKOVI N A+ N

PANDEKAGE = BLI N +N

Følgende poetiske regel hjælper med at skrive dobbeltbogstavet N i et adjektiv.

Tåge man har N,

Men hvis byen blev tåget,

Baseret på N og suffikset N,

Og det viser sig NN,

Husk at denne sag er mærkelig.

4. Noget at huske

Der er flere ord i det russiske sprog, der ikke har suffikset N og lider meget under dette. Disse ord forveksles ofte, og det dobbelte NN er fejlagtigt skrevet i dem.

Husk: i ord ENKEL, GRØN, KRYDRET, RUSH, UNGE, SVINEKØD der skrives et bogstav N, som er en del af roden.

5. Analyse af eksempler

Lad os bestemme, hvor mange bogstaver N der er skrevet i følgende adjektiver og hvorfor.

GUSINY(dette ord har et "dyr"-suffiks -I -, hvor et bogstav N er skrevet),

TELEFON(dette adjektiv er dannet af substantivet TELEFON, hvis stamme ender på bogstavet N. Endelsen N tilføjes. Derfor skriver vi ordet TELEFON med to bogstaver N),

STRÅ(suffikset af dette adjektiv begynder med bogstavet E, så vi skriver НН),

LINNED(suffikset af dette adjektiv begynder med bogstavet I og betegner det materiale, som objektet er lavet af, så vi skriver et bogstav N),

BLÆSENDE(dette er et undtagelsesord, hvor et bogstav N er skrevet),

SMITSOM(suffikset af dette adjektiv begynder med bogstavet O, så vi skriver НН),

GLAS(dette er et undtagelsesord, der indgår i gåden om vinduet; derfor skriver vi NN).

6. Algoritme til at skrive N, NN i adjektivsuffikser

Når du vælger N, NN til at skrive i suffikset, kan du bruge algoritmen.

Tabel 1. Algoritme til at skrive N, NN i adjektivsuffikser ()

7. N, NN i korte adjektiver

Det skal huskes, at i korte navne Der er lige så mange N'er skrevet i adjektiver, som der er i hele: traditionel er traditionel, smart er smart.

Bibliografi

1. Russisk sprog. 6. klasse / Baranov M.T. og andre - M.: Uddannelse, 2008.
2. Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Russisk sprog. Teori. 5-9 klasser - M.: Bustard, 2008.
3. Russisk sprog. 6. klasse / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M.: Bustard, 2010.

1. ReferenceTabel().
2. Præsentation ().
3. Yderligere øvelse ().

Lektier

Opgave nr. 1

Indsæt de manglende bogstaver Н eller НН, hvor det er nødvendigt. Begrund dit svar.

Yu..y, yu..at, sølv..y, luftfart..y, long..yy, tin..yy, straight..yy, orkan..yy, diskutabel..yy, swan..yy, vind..åå, blæsende..åh, vindstille..åå, axy..åå, morgen..åå, morgen..ik, glasagtig..åå, toiler..åå, sølv..åå, sølv..ka, sølvløs..ik, familie..åh, is..åh, tranebær..åh, hamp..y, hamp..ik, spurv..y, nattergal..åh, stigbøjle..åh, familie..åh, Rødt banner..y, triumferende..åå, vital..åå, gammel..åå, gæst..aya, gæst..itsa, smør..åå, smør..itsa, vind..itsa, va..aya , ple..y, tse..y, fuld..åå, nidkær..åå, rødmosset..åå, rosenrød..åå, brændende..åå, sandet..åå, håndværk..åå, sekundær..åå , pensioneret..å, ler..åå, dyr..åå, afkom..åå, dyrebar..åå, bølle..åå, fladhovedet..åå, halvdød..åå, vild..åå, ikke stærk..åå, får..å, smitsom..å, sympatisk..åå, syv-linet..åå, utallige..åå, venlige..åå, havre..åå, samtidige..åå, myrer. .åå, bil..åå, mus..å, gris..åh, gris..a, brænde..ik, olie..ik, mal..ik, os..ik, krusning..ik, ven. .ik, moshe..ik, windy..ik, side..ik, smart..y, ko..itsa, lee..yy, sandy..ik, travel..ik, vlasya..itsa, vish. .ik, forvitret..åå, kure..åh (ataman).

Opgave nr. 2

Få den "stille" tabel til at tale: skriv ned, hvor der er huller nødvendige ord. Skriv adjektiver ud med den undersøgte stavemåde fra digtene.

1. Han sov, helt skinnende, i en egekrybbe,

Som en stråle af måneskin i hulen i et hul.

De erstattede ham med et fåreskind

Æsellæber og næsebor af en okse.

B. Pasternak

2. Og birketræet står i så ... stilhed,

Og snefnug brænder i gylden ild.

S. Yesenin

3. Elsker du is...åh januar,

Ingen vind, brutal kulde.

Og jeg er hård februar,

Snestorm, trodsig drivende sne.

"Et og to bogstaver N i adjektivsuffikser"

Udarbejdet af en lærer i russisk sprog og litteratur, MBOU gymnasiet nr. 10

Rakovetskaya A.I.

Mål:

fortrolighed med tillægsords suffikser (-n-, -nn-, -enn-, -onn-, -an-, -yan-, -in-);

øve stavefærdigheder på en og to H'er i adjektivsuffikser, genopfyldning af elevernes ordforråd, udvikling af kreative evner;

nærende interesse for at lære det russiske sprog og ønsket om at værdsætte modersmålet.

Lektionstype: kombineret.

Udstyr: didaktik, uddelingskopier, støttediagrammer, notesbøger.

Under timerne

Tjek lektier.

Sproglig opgave.

- Læs ordene, og læg vægten korrekt: kirsebærblomme - pære.

Hvordan kan du lide dit kendskab til reglen "Bogstaverne o og e efter sibilanter og c i adjektivsuffikser"?

Form adjektiver fra disse substantiver. Placer accenter og fremhæv suffikser. Siv, nøgle, pindsvin, kniv, asparges, vagtmand, lærred, calico.

III . Arbejder med et forslag. Morgenen var solrig chn Det er vindstille, men pindsvin bue O e.

Hvordan forestillede du dig din morgen?

Forklar de understregede stavemåder

Vi fortsætter med at stifte bekendtskab med stavningen af ​​adjektiver. I dag i klassen vil vi tale om suffikserne af adjektiver -n-, -nn-,
-enn-, -onn-, -an-, -yan-, -in-. Formålet med dagens lektion: at lære at skrive disse suffikser korrekt.

V . Forberedelse til opfattelsen af ​​nyt materiale.

Lad os først gennemgå måderne at danne adjektiver på.

Eksempler er skrevet på tavlen:

samvittighed Liv y - samvittighed,

talent Liv y - talent,

tillid chiv y - tillid,

ide chivåh - tænk over det,

mad evåh - mad,

– Bestem orddelen af ​​disse ord. ( Adjektiver.)

– Angiv, ud fra hvilke dele af talen, disse adjektiver er dannet? ( Fra navneord.)

– Hvordan er alle disse adjektiver dannet? ( Suffiksal.)

– Navngiv suffikserne, fremhæv dem og forklar deres betydning.( -liv- – tilbøjelig til en eller anden handling, tilbøjelig til noget, tilstedeværelsen af ​​noget i høj grad; -chiv- – indikerer en tendens til den passende handling; -ev-, -ov- – forholder sig til noget.)

VI . Forklaring af nyt materiale.

Adjektiver kan også dannes af substantiver og verber ved at bruge suffikserne -n-, -nn-, -enn-, -onn-, -an-, -yan-, -in-, hvis betydning er "at forholde sig til noget ( nogen- eller), karakteriseret ved noget, lavet af noget."

Lad os skrive emnet for lektionen ned. Tager noter teoretiske principper afsnit på tavlen (lærer, støttediagrammer) og i notesbogen (elever) kræves grafiske symboler.

I. -N-

1. –an-, -yang-, -in-

læder da th

sølv yang th

gås i th

2. Blæst, blæsende.

vind da dag

vind yang mølle

vind da person

vind yang kopper

3. Yunåh, grønåh, syn yay, rødmeåh, svin Av. ( n inkluderet i ordets rod).

II. –NN-

1. Søvn + n + y = søvn n y (N + N)
citronagtig, diset.

2. -onn-, -enn-
station han Nåh, morgen enneåå.

3. Ord: glas Jann th
dåser Jann th
træ Jann y.

4. Ord på -ovanny-, -evanny-
asfalteret NN th
hakke NN th

III. -Н– og -НН– i korte adjektiver.

længde NN vejen er en lang vej NN EN
i vinden n 1. person - pige i vinden n EN

VII . Konsolidering.

1. Læse teori i lærebogen, stavemåde nr. 38 (højtlæsning, tavs, fortælle stoffet til hinanden i par).

2. Historiefortælling teorier ved hjælp af referencediagrammer (eller i henhold til lærerens notater) ved tavlen.

3. Vis eleverne mnemonisk enhed huske reglerne.

en yang i onn enn n + n

n n n n n n n

4. Finde undtagelser i teksten.

1. Krydret aften. Daggryene går ud.

Tågen kryber hen over græsset.

Ved hegnet på skråningen

Din solkjole er blevet hvid.

2. Fred være med dig, strå af marken,

Fred med dig, træhus!

3. Blomst, unge! Og få en sund krop!

Du har et andet liv, du har en anden melodi.

4. Digtere er alle af samme blod.

5. Distributiv diktat. (I tre kolonner: -pre-, -pri-; -kos-, -kasa-; N og NN i suf. adj.)

Fattig, eskadrille, token, overvinde, jordnær, ukrænkelig, strengt, kontakt, tage en dyb indånding, pension, knogle, sjov, fælde, komme op med, røre ved, røre, slange, blæsende, luftfart.

(Du kan bruge en staveordbog.)

6. Diktat med udskiftning(arbejd med uddelingskopier i grupper: form adjektiver fra disse substantiver ved hjælp af de angivne suffikser, fremhæv identificerende træk ved stavemåden).

1. gruppe: navneord. + -an-, -yan- = adj.

Ler, sølv, olie, træ, glas, tin, læder, sand, hør.

2. gruppe: navneord. + -nn- = adj.

Myg, løve, ørn, hane, nattergal, hest, svane, hveps.

3. gruppe: navneord. + -enn- = adj.

Græskar, håndværk, frokost, fest, halm, tranebær.

4. gruppe: navneord. + -n- = adj.

Tåge, bil, lomme, støbejern.

7. Selvstændigt arbejde med uddelinger i grupper.

1. gruppe (stærke elever).

– Husk de planter, hvis navne indeholder suffikset - i-.

– Bestem, hvorfor disse planter hedder sådan.

Kran i næse, løve i gab, gås iåh poter, trusser i y øjne, gus i bue, hane i kammusling, mus iærter, gøg i s tårer, gøg i s støvler, høns iåh blindhed...

2. gruppe (sekundære elever).

– Hvad hedder disse sætninger? ( Fraseologismer.)

Bundløs tønde, musefusk, snoreløs balalajka, lang tunge, lang sang, med en spurvenæse, bag en stenmur.

3. gruppe (svage elever).

– Definere leksikalsk betydning adjektiver i en sætning.

– Hvad er grundlaget for overførsel i en sætning?

Træhytte, træbord, træ ansigt.

Tåget morgen, tågede øjne, tåget samtale.

Ørnefjer, ørnenæse, ørnehjerte.

Æselører, æselstædighed.

VIII . Lektionsopsummering.

1. Individuel mundtlig undersøgelse.

– Hvilke adjektivsuffikser lærte du om i klassen?

– Hvad er vanskeligheden ved at stave disse suffikser?

– Forklar stavningen af ​​N i adjektivsuffikser ved hjælp af understøttende mønstre.

– Hvad var formålet med dagens lektion?

– Tænk og fortæl mig, har du lært at skrive de suffikser, du har studeret korrekt?

IX . Lektier.

1. Paragraf 56, opgave 325

Stavemåde –Н- og –НН- i suffikser forskellige dele taler

Denne aktivitet kræver viden om, hvordan ord dannes!

Nøgle. Du kan finde information om dem i opgave B1.

Herske.

Afhængig af orddelen er reglen opdelt i tre dele.

Fuld adjektiver og participier.

Husk! Begge dele af tale i den indledende form besvarer spørgsmålet: Hvilken?

Husk!

uventetNNth langsommereNNth LandNNth helligNNth wowNNth kontrollereNNth ønsketNNth okayNNth anliggenderNNth usynligNNth uhørtNNy uventetNNth uventetNNth uheldigNNy marmeladeNNth

rdyaNth ligeNth grønNth sviNav barNth siNth rødmendeNth karmosinrødNth YuNth smartereNth navnNy (bror) plantningNy (far)

Skelne!

Korte adjektiver og participier.

For at klare denne del af reglen skal du kende tegnene på hver del af tale.

Navneord og adverbier.

Der er lige så mange N skrevet i adverbier som i ordene, hvorfra de blev dannet:

så beshe?o - beshe?yy (se del nr. 1 af reglen: dannet ud fra verbet for at forarge den uperfekte form, uden præfiks og suffikser -OVA/-EVA = besheNy = besheNo)

Husk!

Før du anvender en regel, skal du se, om dette ord er en undtagelse! Disse omfatter:

MosheNNjeg sværereNIR

stammeNNjeg er stoltNåh

sætteNNIR

JaNNIR

lovløshedNNitza

Algoritme af handlinger.

1. Bestem, hvilken del af talen der mangler -Н- eller -НН- i. Dette er nødvendigt for at vide, hvilken del af reglen der skal bruges.

2. Husk, hvis dette ord er en undtagelse.

3. Tænk over, hvilket ord ordene, der analyseres, er dannet af.

4. Bestem stavemåden efter reglen.

Analyse af opgaven.

Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, på hvis sted NN er skrevet?

Hans manerer var ikke enkle, men temmelig sofistikerede. I labyrinten af ​​krogede, smalle og svage gader luskede folk altid rundt. Chaufførerne argumenterede med læsserne, at bilen var underlæsset (3).

1) 1,2 2) 1,3 3) 1,2,3 4) 1

Manerer er (hvad?) sofistikering(1). Dette er et kort adjektiv, da det kan erstattes med den fulde form udsøgt. Bestem stavningen af ​​den fulde formular: udsøgt afledt af verbet Find, hvori der er et præfiks fra-. Således skriver vi to NN'er i både fuld og kort form.

Svag(2) (hvilke?) gader. Dette er et fuldt adjektiv dannet af et imperfektivt verbum bane. Præfikset ne- påvirker ikke stavningen, der er ingen suffikser –OVA/-EVA, og der er heller ingen afhængige ord. Vi skriver et N.

Maskinen er underbelastet (3) (hvad er der blevet gjort?). Dette er et kort participium, fordi det kan erstattes med et verbum underbelastet. I korte participier der skrives et N.

Dermed, korrekte mulighed– svar nr. 4.

Øve sig.

1. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, på hvis sted NN er skrevet?

Huset stod noget væk fra skoven; dens Vægge hist og her blev renoveret (1) med frisk Træ, Vinduerne vare malede (2) hvide, et lille Vaabenhus paa Siden, dekoreret (3) med Udskæringer, lugtede stadig af Harpiks.

Lektionen er baseret på en lærebog for 6. klasse uddannelsesinstitutioner, Moskva "Oplysningstiden". Lærebogsforfattere: M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova, L.T. Grigoryan, I.I. Kulibaba.

Lektionen lettes ved at vise slides af en computerpræsentation ( Bilag 1).

1 dias (klik) .

Lektionens emne:"Et og to bogstaver n i tillægssuffikser."

Lektionens mål:

• Introducer eleverne til et og to bogstaver n i tillægssuffikser.
• Lær at skrive adjektiver med et og to bogstaver korrekt n .
• Begrund mundtligt og skriftligt betingelserne for at vælge et og to bogstaver n i tillægssuffikser.

Under timerne

1. Organisering af tid.

2. Vi fortsætter med at stifte bekendtskab med suffiksets måde at danne ord på.

• Form adjektiver fra substantiver: søvn, station, halm, and, sand, olie, fremhæve de orddannende suffikser.

• Hvorfor tror du, at nogle adjektiver er skrevet med det samme bogstav? n , og i andre - to n ?

(Fyrene forsøger at udlede reglen for at skrive n-nn i adjektivsuffikser.)

2. slide (ved klik) .

3. Så inviterer jeg fyrene til at stifte bekendtskab med algoritmen. Det vigtigste i arbejdet med algoritmen er at overbevise eleverne om at være tålmodige og ikke gå glip af noget, for at vænne sig til rækkefølgen af ​​handlinger. Eleverne skriver ned i deres notesbøger, mens de forklarer, hvilke suffikser de bruger til at skrive n -NN .

3. slide (klik) .

4. Gutter, vi kiggede på stavning n-nn i suffikser fulde adjektiver. Og hvor meget n skrevet i suffikser af korte adjektiver?

Eleverne lærer, at den korte form er som den lange form: NN den ting er NN åh, vinden n vejret blæser n EN.

Jeg henleder børnenes opmærksomhed på stavningen af ​​ord. blæsende - blæsende. Stavemåden af ​​disse ord afhænger af betydningen. Undervejs vil jeg præsentere dig for andre ord som dette:

olieagtig - olieagtig, salt - salt.

Vi udfører Øvelse 319 ifølge lærebogen på side 128.

Bestem, hvilke vokaler der skal skrives i suffikser i følgende tilfælde:

blæsende (vejr), blæsende (dage), blæsende (morgen), blæsende (person), blæsende (ung mand), blæsende (mølle), blæsende.. noah (motor).

4 dias (klik) .

5. Lær at kende retskrivning nummer 38 fra lærebogen s. 127.

6. Du skal huske stavningen af ​​følgende ord:

grøn, blå, crimson, krydret, svinekød, ung, lam, fasan, rødmosset, sæl, påfugl.

Der er et bogstav i dem n er en del af roden, så én ting er skrevet i ordene n .

(Eleverne skriver disse ord i deres notesbøger).

5 dias (klik) .

7. Skriv de foreslåede ord fra opgave 321 op i to kolonner med én n og med to n i tillægssuffikser.

Revolutionær, ørn, entusiastisk, havregryn, uld, middag, tin, læder, træ, dyr, tørv, udflugt, skrevet, glas, luftfart, sand, ben, alm.

Forklar stavningen af ​​de manglende bogstaver ved hjælp af en algoritme.

6 dias (klik) .

8. Forklar stavningen af ​​de manglende bogstaver.

(Vi skriver kun ord ned, hvori der mangler bogstaver).

7 dias (klik) .

9. Sidste fase lektion - konsolidering. Jeg tilbyder børnene "Test dig selv"-testen - en kontrol- og træningsopgave i skriftlig form, som er karakteriseret ved hastigheden af ​​udførelsesproceduren og nøjagtigheden af ​​vurderingen af ​​resultatet og giver dig mulighed for at identificere niveauet af beherskelse af regler.

På dette tidspunkt af lektionen handler eleverne selvstændigt. Uafhængigt arbejde på den primære konsolideringsstadie kontrolleres umiddelbart efter dets afslutning. For det meste effektiv teknik, er efter min mening selvtest eller gensidig test baseret på den foreslåede besvarelse af testen.

Sådant arbejde bidrager til udviklingen af ​​stavevagt, som giver dig mulighed for at se, hvordan et ord er skrevet. Efter kontrol forklarer eleverne, der har lavet fejl, algoritmen for stavehandlinger med dette ord.

• Forstå algoritmen til at stave ord, der indeholder fejl.

Støbejernsrist, blæsende dag, crimson solnedgange, kragetæer, maskinrum, smertefuld følelse, mærkelig hændelse, antikt ur, ungt ansigt, isbjerg, lærredstaske, hanekamp, ​​blikæske, livsdrama, majestætisk søjle, svanesang.

• Giv dig selv en score: "5" for 16 rigtige svar, "4" for 13-15, "3" for 9-12, "2" for 6-8.

8 dias (klik) .

10. Opsummerende.

11. Hjemmearbejde: paragraf 56, ex. 320. For disse substantiver skal du vælge beslægtede adjektiver med suffikser - n -, -da -(-yang -) eller - enne -.