Kaip padaryti pamoką linksmą. Mokytojų universitetai

Studijos nėra pati įdomiausia veikla, bet labai reikalinga. Studijos vargina daugelį žmonių. Jei nesate išimtis, perskaitykite šį straipsnį, kad sužinotumėte, kaip mokytis smagiai.

Žingsniai

Organizuokite mokymosi procesą

Rasti tinkama vieta studijoms. Tai vienas iš labiausiai svarbius aspektus studijuoti. Nors pasirinkta vieta negali turėti įtakos jūsų susidomėjimui studijomis, bent jau, jūsų neblaškys smulkmenos. Išsiblaškymas gali dar labiau paversti studijas nuobodžiais, nes primena, kad galite užsiimti kažkuo įdomiau nei studijuoti.

Nesijausk patogiai. Jei per daug patogu studijuodamas, greičiausiai labai greitai nusibosite ir užmigsite. Neišmok pamokų gulėdamas. Sėdėkite prie stalo ant kietos kėdės, o ne lengva kėdė. Priešingu atveju vargu ar mieguistumas suteiks galimybę susikoncentruoti į mokymosi procesą.

Išsikelkite sau tikslus. Viena iš priežasčių, kodėl jums gali būti nuobodu, yra ta, kad neturite aiškaus supratimo, ką turite daryti. Planuokite iš anksto ir išsiaiškinkite, ką turite padaryti. Pagalvokite, kokius pratimus turite atlikti ir kiek laiko užtruks kiekvienas. Taip turėsite aiškų tikslą, kuris padės kovoti su nuoboduliu. Jei žinote, kada galėsite grįžti žaisti vaizdo žaidimus ar leisti laiką su draugais, būsite labiau motyvuoti kuo greičiau užbaigti užduotis.

Alternatyvūs elementai. Kad išvengtumėte nuobodulio, į mokymosi procesą galite įtraukti įvairovę. Mažai tikėtina, kad jums buvo paskirtas tik vienas dalykas. Todėl besimokydami keiskite dalykus. Pavyzdžiui, 45 minutes mokykitės istorijos, 45 minutes – matematikos, 45 minutes – anglų kalbos. Tada vėl grįžkite į istoriją. Įsitikinkite, kad neskiriate viso savo laiko vienai temai. Jei dažnai kaitaliosite temas, jums nebus nuobodu.

Sportuokite, kai jaučiatės energingi. Pradėkite mokytis tada, kai esate aktyviausias ir nesijaučiate pavargęs ar mieguistas. Galėsite geriau suprasti medžiagą. Jei mankštinsitės kasdien tuo pačiu metu, išsiugdysite įprotį. Dėl to mokymosi procesas jums nebus nuobodus, o jūs nekantriai atliksite užduotis.

Padarykite pertraukas. Mokydamiesi kelias valandas, ypač kai studijuojate svarbiam egzaminui, galite labai greitai nuobodžiauti. Pabandykite studijų laiką padalinti į trumpas pertraukas. Jei studijuodami turite sėdėti, darykite pertraukas, kad galėtumėte lengvai mankštintis. Apdovanokite save kas valandą 10 minučių pertrauka, kurios metu galėsite žaisti krepšinį ar trumpam pasivaikščioti po namus. Tai suteiks jums adrenalino antplūdžio ir padės susikoncentruoti ties atliekama užduotimi. Be to, kuo mažiau laiko praleidžiate vienoje vietoje, tuo mažesnė tikimybė, kad jums nuobodu tai, ką darote.

Kad mokymasis būtų įdomus. Nuobodaus dalyko studijas galite paversti žaidimu. Jūs netgi galite dainuoti bandydami prisiminti sudėtingos formulės arba faktus. Dėl to mokymosi procesas bus įdomus, o jūs tai darysite su malonumu. Be to, jums bus mažiau nuobodu, jei susikoncentruosite ties žaidimo ar „flash“ kortelių kūrimu.

Apdovanokite save. Vienas iš būdų greičiau atlikti užduotį – prisiminti, kad greitai viskas baigsis. Pasakykite sau, kad po studijų jūsų lauks skanūs ledai arba pradėsite kitą vaizdo žaidimo lygį. Po pamokų galite pabendrauti su draugais. Tačiau pažadėkite sau, kad atlygį galėsite pasiekti tik tada, jei studijuodami tikrai sutelksite dėmesį į medžiagą.

Pasižymėti. Užrašų darymas studijų metu padės jums nenuobodžiauti ir nesiblaškyti. Skaitydami skyrių savo vadovėlyje, užsirašykite jį trumpa santrauka. Tai ne tik padės išvengti blaškymosi, bet ir padės prisiminti geresnė medžiaga, nes užsirašinėdami informaciją kartojate ją dar kartą.

Išmeskite elektroninius prietaisus. jei turite mobilusis telefonas arba nešiojamąjį kompiuterį, padėkite juos į šalį pamokos metu. Įdėkite telefoną į krepšį, o nešiojamąjį kompiuterį galėsite palikti namuose, jei eisite mokytis į biblioteką. Jei pašalinsite pagundas, jums nebus blaškomas ir nuobodu.

Bendra veikla

1. Raskite įmonę, kurioje galėtumėte mokytis. Jei jums nuobodu ir lengvai blaškotės, kai mokaisi savarankiškai, išbandykite grupinius užsiėmimus. Jūs visi studijuosite tą pačią medžiagą, turėsite vieną bendrą tikslą. Pažiūrėkite į savo klasės vaikus ir pagalvokite, su kuo norėtumėte mokytis.

   Užduokite vienas kitam klausimų. Vienas iš mokymosi grupėje privalumų yra tas, kad jūsų partneris gali jums paaiškinti dalykus, kurių jūs nesuprantate. Jei turite klausimų, paprašykite savo grupės nario padėti jums suprasti viską, ko nesuprantate. Visa grupė turės naudos iš šios diskusijos. Jei studijavote savarankiškai ir nesupratote temos, greičiausiai jums bus nuobodu. IN grupiniai užsiėmimai galite bendrauti su medžiaga ir vienas su kitu. Dėl to galite geriau suprasti medžiagą.

Manau, Amerikos neatrasčiau, jei sakyčiau, kad kiekvienas mokytojas turi stengtis, kad pamokos būtų kuo įdomesnės. Nuo to priklauso pamokos efektyvumas, mokinių dėmesys ir moralinis pasitenkinimas savo profesija:-) Pamokos vedimo lygis, jos turinys ir metodinės dalys, įdomus turinys ir susitelkimo į esamą temą atmosfera lemia kokybę. mokinių pasirengimo jūsų disciplinai. Kad tokio lygio ir kokybės pakaktų aukštas lygis, būtina, kad pamokos ruošimo procese būtų stengiamasi, kad ji taptų savotišku kūriniu, turinčiu kiekvienam kūriniui būdingą idėją, siužetą, kulminaciją ir pabaigą.

Kaip galime užtikrinti, kad pamoka ne tik suteiktų mokiniams tam tikrų žinių ir įgūdžių, bet ir sužadintų nuoširdų mokinių susidomėjimą, nuoširdų įsitraukimą į mokymosi procesą, sukurtų kūrybiškumas? Žemiau pateikti patarimai ir gudrybės padės jums paruošti tokią pamoką.

Pasiruošimas pamokai

Ruošiantis pamokai (rašant pamokos planą) reikia aiškiai apibrėžti ir suformuluoti pamokos temą. Tada turite nuspręsti dėl pagrindinių temų, kuriomis bus grindžiama ši pamoka, ir nustatyti tą mokomosios medžiagos dalį, kuri gali būti naudojama tolesnėse pamokose - nustatyti šios temos plėtros perspektyvas. Privalomas apibrėžimas ir aiški formuluotė mokytojui bei atskiras tikslo iškėlimas mokiniams šią pamoką- ar reikia? Taip pat būtina numatyti šios pamokos mokymo, ugdymo ir auklėjimo funkcijas.

Mokymo medžiagos išdėstymas

Literatūros šia tema randame, jei medžiaga mokiniams nauja ir ją reikia rasti visa informacija- universitetinis vadovėlis, pirminis šaltinis (monografija), mokslo populiarinimo leidinys, enciklopedinis leidinys. Iš turima medžiaga Mes pasirenkame tik tą, kuris paprasčiausiai ir aiškiausiai paaiškina pamokos temą.

Geriausia ugdymo užduotis pasirinkti pagal šiuos kriterijus:

• mokytis naujos medžiagos
• atkūrimas
• įgytų žinių pritaikymas naujoje situacijoje
• įgytų žinių pritaikymas nepažįstamoje situacijoje
• kūrybiškumas

Mokomąsias užduotis reikia organizuoti, kad mokiniams būtų galima pasirinkti „nuo paprastų iki sudėtingų“.

Trijų užduočių rinkinių sudarymas:

• užduotys, kurios skatina mokinius atgaminti medžiagą;
• užduotys, padedančios mokiniams suvokti medžiagą;
• užduotys, padedančios konsoliduoti medžiagą.

Pamokos akcentas

Geroje pamokoje turi būti užduočių ir medžiagos, galinčios nustebinti, nudžiuginti ir nustebinti mokinius. Tai gali būti įdomus faktas, nuostabus atradimas, pažintinė patirtis, nestandartinis požiūris į esamas ir, atrodytų, įprastas situacijas. Naršykite internete, klauskite savo kolegų forumuose ir teminėse svetainėse. Tikriausiai rasite ką nors įdomaus.

Po reikalingo ir įdomi medžiaga rasta, reikia teisingai sugrupuoti, apgalvoti darbo su juo seką ir paruošti pamokai. Reikia rasti kaip tik tokią medžiagos pateikimo formą, kuri sukels aktyvus darbas pamokoje pašalins pasyvų naujų dalykų suvokimą.

Mokinių veiklos stebėjimo ir užimtumo pamokoje planavimas

Rengiant pamoką reikia pačiam nuspręsti: ką kontroliuoti; kaip kontroliuoti ir kaip panaudoti kontrolės rezultatus. Nepamirškite, kad kuo dažniau mokinių darbas yra stebimas, tuo lengviau pastebėsite klaidas, sunkumus ir parodysite, kad jūs, kaip mokytojas, rimtai domitės jų darbu.

Pasiruošimas klasei

Prieš pradedant pamoką reikia paruošti visas pamokai reikalingas vaizdines priemones, įrangą, papildomą literatūrą ir kt. Medžiagą galima užsirašyti iš anksto (tarkime, per pertrauką arba jei prieš pamoką yra „langas“) ant lentos diagramų, lentelių ar struktūrinės santraukos pavidalu, išryškinant ypač sudėtingus ar reikšmingus dalykus.

Namų darbų ruošimas

Nepamirškite galvoti į priekį namų darbai. Stenkitės būti originalūs, sugalvokite empirinių užduočių, kurioms vaikams reikės naudoti ne tik vadovėlius, bet, pavyzdžiui, apklausti šeimos narius ar eksperimentuoti su namų apyvokos daiktais. Parengti namų darbų gaires ir papildomos medžiagos mokymuisi namuose.

Ir, žinoma, ne aš jums sakau, kad tinkamai suplanuotai, gerai pamokai reikia sudaryti pamokos santrauką. Nenusiminkite, jei nesilaikysite savo plano. Tiesiog išanalizuokite pamoką po to, kai ji buvo išmokyta, ir nuspręskite, į ką geriausia sutelkti dėmesį, o į ką ne taip svarbu.

Anatole France'as labai tiksliai pažymėjo neįprasto mokomosios medžiagos pateikimo svarbą, sakydamas: „Žinios, kurios įsisavinamos su apetitu, yra geriau įsisavinamos“. Daugelis patyrusių ir pradedančiųjų mokytojų domisi, kaip elgtis įdomi pamoka? Tokia, kad vaikai bijotų į tai pavėluoti, o skambučiu neskubėtų išeiti iš klasės.

Kaip pažadinti mokinių „apetitą“ naujoms žinioms? Kaip kiekvieną pamoką padaryti įdomią ir neįprastą? Kaip protingai naudoti pažįstamus pedagoginės technikos ir technikos, kaip išmokyti įsimintinų pamokų?

Įdomios pamokos ruošimo ir vedimo paslaptys

Taigi, kiekviena pamoka turi sužadinti vaiko susidomėjimą. Taip, taip, tiksliai visi. Istorijos pamoka turėtų būti įdomi ir angliškai, atvira pamoka ir tradicinis. Tokiu atveju pastebimai padidėja mokymo mokykloje efektyvumas, o nauja medžiaga lengvai įsisavinama. Mes jums pasakysime, kaip paruošti ir vesti produktyvias ir linksmas pamokas.

Pamoką planuokite atsižvelgdami į mokinių amžiaus ypatybes, jų emocinę nuotaiką, polinkis dirbti individualiai arba grupėmis. Kiekvienos įdomios veiklos koncepcija turi turėti kūrybišką pradžią.

Atsistokite į vaiko vietą, neribokite savo fantazijos skrydžio – ir nestandartiniai sprendimai tokių tikrai bus. O nepriekaištingas medžiaginės ir pedagoginės improvizacijos įvaldymas leis įdomiai vesti paruoštą pamoką.

Visada atminkite, kad puiki pamokos pradžia yra raktas į sėkmę! Pamoką pradėkite aktyviai (gal nedidele staigmena!), aiškiai suformuluokite jos tikslus, naudodamiesi patikrinkite namų darbus nestandartinės formos dirbti.

Įdomi pamoka visada suskirstyta į aiškius fragmentus su loginiais tiltais tarp jų. Pavyzdžiui, neišmeskite mokiniams dalies naujų žinių, o sklandžiai ir logiškai pereikite iš vieno pamokos etapo į kitą. Kiekviena atskira pamokos dalis neturėtų būti ilga (vidutiniškai iki 12 minučių, išskyrus naujos medžiagos paaiškinimus).

Dėl įdomi pamoka naudoti skirtingas technikas. Naudodami kompiuterį ar elektroninį projektorių galite paprastai ir lengvai padaryti įdomias tiek atviras, tiek tradicines bet kurios disciplinos pamokas. Taigi reikšmingo įvykio pristatymas dideliame ekrane ar karinių naujienų peržiūra padės mokytojui vesti įdomią istorijos pamoką.

Būkite lankstūs! Įrangos gedimas, mokinio nuovargis ar netikėti klausimai – tai situacijos, iš kurių mokytojas turi sugebėti greitai ir kompetentingai rasti išeitį. Pavyzdžiui, norint sumažinti įtampą klasėje, reikia atlikti paprastas ir linksmas užduotis šia tema (geriausia žaisminga).

Kaip vesti įdomias pamokas gimnazistams? Nebijokite laužyti stereotipų! Nebijokite eksperimentų ir improvizacijų! Venkite šablonų! Juk nesusidomėjimas pamoka dažniausiai atsiranda dėl to, kad mokiniai iš anksto žino visus jos etapus. Ši grandinėlė, kuri vaikinams yra gana nuobodi, gali ir turėtų būti nutraukta.

Nedarykite visų darbų už mokinius, kad išvengtumėte tylos ir padėtumėte jiems! Skatinkite nuolatinį mokinių aktyvumą. Duokite vaikams paprastas ir logiškas instrukcijas, kaip atlikti bet kokio sudėtingumo užduotis. Išnaudokite visas užduotis.

Naudokite grupinį darbą: tokia veikla ne tik įdomi, bet ir moko vaikus priimti kolektyvinius sprendimus, ugdo partnerystės jausmą. Ši darbo forma dažnai naudojama įdomiai atvirai pamokai vesti.

Norėdami vesti įdomias pamokas, nuolat ieškokite ir raskite neįprastų ir nuostabių faktų kiekvienai temai, kurios nėra vadovėlyje. Nustebinkite savo mokinius ir nenustokite jais stebėtis!

Kurkite ir nuolat atnaujinkite savo metodinė kiaulytė sėkmingiausias, įdomiausias ir įdomių užduočių, ir darbo formas, kiekvienoje pamokoje naudokite pramoginę medžiagą.

Teminiai žaidimai pamokas padarys įdomiomis bet kurioje klasėje. Žaidimas sukuria atsipalaidavusią ir atsipalaidavusią pamokos atmosferą, kurioje gerai įsisavinamos naujos žinios. Pavyzdžiui, perduodami mažą kamuoliuką išilgai eilučių, galite surengti aktyvią greitąją apklausą. O vaidmenų žaidimai padės vesti įdomią anglų kalbos pamoką.

Didžiausias dėmesys skiriamas mokytojo asmenybei

Ne paslaptis, kad vaikai dažnai susidomi kokiu nors dalyku dėl ryškios jį dėstančio mokytojo asmenybės. Ko tam reikia?

Palikite savo nuovargį, rūpesčius ir bėdas už mokyklos durų! Atsiverkite bendravimui su studentais! Vaikai labai vertina tinkamą ir prieinamą humorą klasėje ir dialogą lygiomis sąlygomis.

Elkis už langelio ribų! Peržengti įprastas ribas, nes mokytojo asmenybė ir elgesys klasėje yra nepaprastai svarbūs. Ar tradiciškai dėvite dalykinį kostiumą? Į kitą pamoką dėvėkite ryškų megztinį! Ar energija visada įsibėgėja? Pamoką veskite ramiai. Ar jums labiau patinka aiškinti naują medžiagą stovint prie lentos? Pabandykite pasikalbėti nauja tema sėdėdami prie stalo. Dėl to vaikai su susidomėjimu seks mokytoją, nesąmoningai iš kiekvienos pamokos laukdami kažko naujo ir neįprasto.

Pateikite įdomesnių pavyzdžių iš Asmeninė patirtis, nes mokytojas, visų pirma, yra kūrybingas žmogus ir nepaprasta asmenybė. Ryškus gyvenimo pavyzdžiai yra įsimenami daug geriau nei išgalvoti.

Tikimės, kad mūsų rekomendacijos padės mokytojams ruošiant ir vedant naujas, smagias pamokas. Atminkite, kad asmeninio ir profesinio tobulėjimo troškimas yra sėkmingo ir veiksmingo sėkmės pagrindas pedagoginė veikla, garantija, kad visi nauja pamoka bus įdomu.

Dabar daugelis žmonių užduoda klausimus apie vertybes, kuriomis reikia vadovautis švietime ir mokyme. Mano nuomone, nustatant pagrindines vertybes, visų pirma, reikėtų vadovautis paprasta idėja. Mokykla turėtų išmokyti žmogų gyventi taikoje su savimi, su mus supančia gamta ir kitais žmonėmis. Tai savaime yra sudėtinga užduotis, kurios sprendimas daugelis praleidžia visą savo gyvenimą ir ne visada pasiekia teisingas sprendimas. Keliai, vedantys į svarbus sprendimas, tikrai kitoks.

… "Nuoširdžiai geras metodas ugdymas turėtų vykti iš amžinų ir visuotinių žmogaus prigimties polinkių ir jėgų, rašė I.G. Pestalozzi.- Laikydamiesi šios gijos, vaikas galės savarankiškai pasiekti bendrą savo stiprybių ir polinkių vystymąsi... Metodo esmė yra tai, kad jis pažadina vaikui pačius intymiausius polinkius. Ir kur jis tai darytų, kad ir kokioje padėtyje būtų šios išoriškai vaikelyje pažadintos jėgos, metodas suteikia jiems veiksmų laisvę, padrąsina ir skatina maksimaliai tobulėti šioje situacijoje“...

Šiuo metu daugelis mokytojų stengiasi praturtinti ugdymo turinį, mokymo organizavimo mokykloje metodus ir formas. Susidomėjimui mokymuisi atgaivinti siūloma rengti įvairias varžybas, turnyrus, pramogines valandas, matynes, kelionių žaidimus, stendų, albumų, kolekcijų apipavidalinimą.

Tačiau niekur neapsieina be mokytojo įėjimo į klasę ir pradėjus pamoką. Yu B. Zotov knygoje „Organizacija moderni pamoka„rašo, kad jeigu mokymasis yra kuriamas remiantis objektyviais dėsniais, tai atitinkamai galima užsakyti ir šio mokytojo bei mokinių veiklos proceso organizavimą pamokoje ir už jos ribų. Iš to išplaukia, kad bet kuris mokytojas, išstudijavęs mokymo „technologijos“ pagrindus, gali žymiai padidinti savo įgūdžių lygį ir pamokos efektyvumą. Pamoka trunka 40 minučių arba 2100 sekundžių, kiekviena iš jų gali sukelti žinių ar nuobodulio, minties, užvaldančios vaikų širdis, arba pavojingo ir ėsdančio dykinėjimo. Šių sekundžių, minučių, valandų, metų vertę ir reikšmę vaikų likime nustato mokytojas.

Todėl pirmiausia reikia savyje ir savo mokiniuose formuoti „pamokos kultą“, kuriam nepriimtinas įvairių kasdienių santykių aiškinimasis, „skaitymo moralė“ ar pokalbiai, kurie yra toli nuo pamokos temos. pamoka.

Pamoka – tai kelias į žinias, savęs tobulėjimą, intelektualų bendravimą, kuriame būtinai turi būti humoro kibirkštėlė, talento spindesys, elegantiška kalba ir vienodas elgesys vienas su kitu (suaugusio ir suaugusiojo sistemoje).

Čia yra keletas technikų, žinoma, galima pasiūlyti daug daugiau, kad pamoka būtų įdomesnė ir informatyvesnė tiek mokytojui, tiek mokiniams.

Pirmasis metodas yra nustatyti, ką mokiniai jau žino apie tai, ko jie ketina mokytis, ir tada, padedant mokytojui, išmokti naujų sąvokų.

... Žodžiai dega kaip karštis

Arba jie sustingsta kaip akmenys -

Priklauso nuo to, kuo juos apdovanojote,

Kaip prie jų prieiti tinkamu laiku

Paliestas rankomis

Ir kiek aš jiems daviau?

Sielos šiluma.

N. Rylenkovas.

Atvykusi į klasę, mokytojas įteikia vaikams popieriaus lapus ir paprašo per penkias minutes parašyti visus žodžius, susijusius su nagrinėjama tema. Per penkias minutes visi mokiniai atliks užduotį ir suskaičiuos, kiek žodžių jiems pavyko parašyti. Jų skaičius ant kiekvieno popieriaus lapo bus skirtingas, nes kiekvienas mokinys įvairaus laipsnio pasirengimas mokytis naujos medžiagos. (Kai kuriuos sąrašus galima perskaityti). Žinoma, tie, kurie dar prastai pasiruošę, parašys labai nedaug žodžių. Bet jis taip pat apie tai žinos. Mokytojas taip pat gauna informaciją apie tai, kokias sąvokas mokiniai žino. Toliau seka darbas su edukacine medžiaga, mokytojo istorija. Likus kelioms minutėms iki pamokos pabaigos, šią techniką patartina pakartoti. Užrašytų žodžių skaičius nugaros pusė lapo, gali labai keistis link didėjimo. Ir jei šis metodas naudojamas retkarčiais, galite pamatyti, kaip per trumpą penkių minučių testą, mokymo programos įsisavinimo ypatybes.

Atpažinus tai, ką vaikai jau žino, sudaromos sąlygos geriau įsiminti naują medžiagą ir didėja susidomėjimas ja. Kai vaikas susitelkia ties savo žiniomis ir bando, kad ir atsitiktinai, sau jas atgaminti, jis atitrūksta nuo daugelio kitų jį dominančių klausimų ir sutelkia dėmesį į temą, kuri nepasiūlyta.

Antroji technika, kai atskleidžiamos vaizdinės studentų mintys apie tai, ką jie turi studijuoti, o žinių įsisavinimo procese koreguojamos vaizdinės idėjos.

„Juodas – smėlis – vanduo – tai teiginių virtinė –

vaniya... ką galėtų padaryti šimpanzė, uka -

skambina į paplūdimį Havajuose. Bet buvo

būtų absurdiška aiškinti šimpanzei skirtumą tarp

sakiniai: „Smėlis prie vandens juodas“

ir „Šildymas sukuria iliuziją ant asfalto

K. Pribamas

Mokytojas per pamokas daug kalba, bet ne visi vaikai perkeltine prasme įsivaizduoja, apie ką kalbama. Norėdami to išvengti, be žodinio atgaminimo, mokinių galima paprašyti padaryti piešinius, bet ne kopijuoti iš knygos, kuri atspindės vaizdines mintis apie tai, ką reikia studijuoti. Tai, kad piešiniai gali būti netobuli, nereiškia tokiu atveju jokios prasmės. Svarbu, kad ši užduotis suteiktų impulsą vaizdinėms idėjoms, fantazijai, vaizduotei, taigi, leistų sutelkti dėmesį į tiriamą koncepciją.

Mokymosi tikslais padaryti piešiniai gali būti naudojami kaip mokymo priemonė, įklijuojant juos į albumą ir atitinkamai pakomentuojant.

Mokytojai ir tėvai turėtų žinoti apie vaikų raidos ypatybes, tiek vaizdines, tiek žodines. „Gera ugdymo praktika, – rašo R. Hastie (JAV), – verčia mus pritaikyti mokymo metodus prie natūralių vaiko gebėjimų ir išsivystymo lygio.

Vaikas dažnai negali išreikšti savo minčių žodžiais ir dėl to praranda tikėjimą savimi. Kadangi dauguma mokyklinių dalykų yra mentalinė kalba, menas, ypač vaizduojamasis menas, vaidina lemiamą vaidmenį restauruojant. emocinė pusiausvyra vaiko psichika.

Pamokoje naudoti piešimą kaip „visavertį žodžio partnerį“ patartina ir leidžia vystytis mokiniams, kurie neturi išvystytos perkeltinės vaizduotės, taip pat atsižvelgti į gebėjimus ir individualios savybės vaikų, turinčių meninį talentą.

Taigi piešinys leis vaikams išsilaisvinti, atskleisti savo galimybes, kompensuoti žodinio ir loginio pagrindo atsilikimą.

Spalva yra nuostabus reiškinys. Jis patraukia dėmesį ir nepalieka abejingų ankstyva vaikystė. Vienos spalvos mums patinka, kitos – ne. Pasirinkę spalvą galime nustatyti savo norus, savo kūno būklę ir mus varginančius streso šaltinius.

Šią spalvos savybę galima panaudoti pamokose, pavyzdžiui, norint nustatyti emocinį mokinių požiūrį į literatūrinį personažą, analizuoti charakterį. literatūrinis herojus. Arba galite nustatyti mokinio gerovę ir padėti jam su ja susidoroti. Taip pat galite sužinoti bendrą atmosferą klasėje naudodami spalvotus pieštukus ar žymeklius.

Spalvų naudojimas leis mokytojui kitaip pažvelgti į tai, kas mus supa, ir, svarbiausia, į save, į savo emocinę būseną.

Interpretacija atliekama pagal M. Luscherio spalvų korteles.

Spalvų santykio testas (A.M. Etkind)

Tikslas: nustatyti emocinį moksleivių požiūrį į mokytoją, klasės draugus ir kt.

Emocinis klasės profilis.

Tikslas: nustatyti vaikų komandos emocinę būseną.

Trečioji technika, kai linksma užduotis didina mokinių susidomėjimą ir dėmesį, paįvairina klases, sukuria kūrybinę atmosferą klasėje.

„Kad studentui būtų aišku ir įdomu

ko jis mokomas, venkite dviejų kraštutinumų: nedarykite

pasakykite mokiniui tai, ko jis negali žinoti

ir suprasti, o ne kalbėti apie tai, ką jis žino

ne blogiau, o kartais ir geriau nei mokytojas“

L. Tolstojus

« Bendrasis išsilavinimas suteikia žmogui visą gyvenimą

gerai žinoma spalva, gerai žinoma reikšmė ir gerai žinoma

nauja kryptis; tai persmelkia viską

mentalitetas ir giliai modifikuoja

visas jo charakteris ir mąstymas“.

D. Pisarevas

Pamokos su pramoginiais elementais patraukia mokinių dėmesį, uždega jų kūrybiškumą. Tai įvairios matematinės užduotys poetinė forma; užduotys, kurias sugalvoja patys vaikai; loginės grandinės; anagramos; galvosūkiai. Užduoties įdomumas visų pirma susijęs su mokytojo kultūra ir jo kūrybiniais gebėjimais. Yra žinoma, kad daugelio kūrybiškumo rūšių pagrindinis pagrindas yra metafora. Humanitariniuose dalykuose metafora, kaip svarbus elementas kūrybiškumui dar nebuvo skiriamas deramas dėmesys.

Metafora, kad ir kur ji būtų, visada praturtina žmogaus veiksmų, žinių ir kalbos supratimą. Iš tiesų, metaforos įvaldymas, gebėjimas žavėtis tikslia, tikslia ir išraiškinga kalba praturtina mokytoją ir mokinius. Kūrybinio mąstymo metaforiškumo supratimas, intuityvių spėjimų metaforiškumas lemia, kad įvairiuose ugdymo ir auklėjimo etapuose, o ypač mokykloje, šiam reiškiniui reikia skirti daug dėmesio.

Galite išmokti naudoti metaforą ir rasti ją iš „kito“, ypač jei tas kitas yra poezija. Ir jei negalite išmokti, galite bent jau grožėtis sugalvotos metaforos blizgesiu:

Naivus mėnulis, skardinis ratas

Virš pilies bokšto darosi šalta.

Medžiai parke iškreipė šešėlius -

Dabar ateis liūdesys...

S. Juodas.

Ketvirtoji technika – vaidmenų žaidimai, kuriuose pilnai matosi žinių įvaldymas, gebėjimas jas panaudoti ir pristatyti kitiems, atskleisti savo intelektualinio bendravimo galimybes.

„Žaidimas yra viena aštriausių žmonių santykių formų. . . .

Klasėje galima supažindinti vaikus su kultūringu žaidimu, nes tai yra tai, ko reikia! Žaidimas tikrai leidžia įvaldyti daugybę gyvenimui reikalingų įgūdžių, kultūrinį žinių panaudojimą, elgesio etiką intelektualioje komunikacijoje ir ginčų meną.

Žaidime, kai žaidimo dalyviai imasi įvairių socialinius vaidmenisŽaisdami juos vaikai susipažįsta su suaugusiųjų gyvenimu ir įvaldo „žaidimus, kuriuos žaidžia suaugusieji“. Žaidimas – tai savotiška aktyvi treniruočių veikla, kurios metu atgaivinami įvairūs žinių įgijimui būtini mechanizmai: imitacinis, reprodukcinis, paieškos, kūrybinis ir kt.

Pradiniame žaidimo metodų įsisavinimo etape mokytojas turėtų aktyviai dalyvauti, tačiau ateityje jam patartina tapti išoriniu stebėtoju, kuris žaidimo pabaigoje padarys savo santrauką.

Mokytojui žaidimo metu svarbu stebėti, kokią gyvenimo poziciją bendravimo procese užima mokinys. Vaidina įvairūs vaidmenys, mokiniai didina savo adaptacinius gebėjimus, kurie taip reikalingi įvairiose gyvenimo situacijose, mokosi kultūrinių elgesio modelių.

Atsižvelgiant į žinių įgijimo etapus, sukuriama žaidimo programa. Kai kurie žaidimai žaidžiami temos studijavimo pradžioje, tačiau dauguma žaidimų sėkmingai žaidžiami įsisavinus žinias. Žaidimas – šventė, jam ruošiamasi ilgai: studijuoja medžiagą, ruošia pasirodymus, gamina suvenyrus laimėtojams.

Vartojamas psichologinės technikos klasėje – ypatinga lengvata. Tai yra lygis aukštyn psichinis vystymasis vaikai. Galime daug dirbti, pasakoti ir rodyti, ir klausti, klausti, klausti... Bet jei nematome svarbiausio dalyko – ar už mūsų pastangų slypi tobulėjimas, sėkmės galime ir nesulaukti.

Daugelis vaikų skundžiasi savo tėvams, kad matematikos pamokose jiems nepaprastai nuobodu. Jie nesupranta, kodėl jiems reikia išmokti krūvas formulių ir kuo jos gali būti naudingos Tikras gyvenimas. Būtent todėl parengėme 8 būdus, kurie padės paįvairinti matematikos pamoką ir sudominti mokinį.

1. Įprasmink pamoką

Dauguma matematikos pamokų mokykloje kenčia nuo šių:

1. Kartais patys mokytojai negali paaiškinti, kodėl savo mokiniams dėsto tam tikras temas. Tokiems mokytojams sunku įžvelgti ryšį tarp matematikos ir kitų mokyklos programos dalykų.
2. Dėl to studentai taip pat nesupranta, kodėl nagrinėja šias temas. Dažnai jie užduoda sau klausimą: „Kodėl turėčiau tai išmokti? Ar turite gerą atsakymą į jį, o ne įprastą „Bus egzamine“ ar dar blogiau - „Nes tau to reikia“?

Kai kurie galimi variantai tai pataisyti:

• Parodyk mokiniui praktinę reikšmę matematikos, paaiškinkite, kaip jis gali išspręsti realias gyvenimo problemas, naudodamasis jūsų pamokose įgytomis žiniomis.
• Peržiūrėkite kitų mokymo programą mokykliniai dalykai. Po to savo pamokose galite naudoti pavyzdžius, kurie yra suprantami ir įdomūs jūsų mokiniams.

2. Pradėkite nuo konkrečių pavyzdžių— abstrakčias sąvokas palikite vėlesniam laikui

Šiuolaikinė matematika atrodo kaip mokslas, tiriantis abstrakčias sąvokas. Praktiniai būdai, kaip išspręsti tikras problemas, kurias išsprendė didieji praeities matematikai, šiandien pateikiamos formoje algebrines formules, aksiomos ir teoremos. Mokiniai ne visada supranta, kaip viskas, kas parašyta jų vadovėliuose, gali būti jiems naudinga gyvenime. Padėkite jiems tai suprasti.

Užuot pradėję kiekvieną temą formule, pradėkite nuo konkrečių problemų, kurios iš pradžių buvo išspręstos ta formule, pavyzdžiais. Padėkite mokiniams suprasti, kaip teorinė matematika gali išspręsti tokias problemas, pirmiausia parodydami jiems mąstymo procesą, o tada sprendimą.

3. Pradėkite nuo įdomios, tikros problemos (geriausia vietinės)

Dauguma matematikos pamokų prasideda taip:„Čia yra nauja šios dienos pamokos formulė, štai kaip turėtumėte įterpti reikšmes, čia yra teisingas atsakymas.

Problema ta, kad šiuo požiūriu net nebandoma motyvuoti mokinio.

Bus puiku, jei sužadinsite mokinių susidomėjimą. Naudokite pristatymus, mokomuosius vaizdo įrašus ir kt pagalbinės priemonės. Ieškokite internete įdomi informacija ir naudokite jį savo pamokose.

Štai problemos pavyzdys:10 pavojingiausių Rusijos miestų (oro užterštumo norma miestuose viršijama nuo 11 kartų iki 34 kartų).

(nuotrauka paimta iš flickr.com)

Ką tu gali veikti klasėje?: nustatyti pagrindines oro taršos priežastis, kartu nuspręsti, ką reikia daryti, kad taršos lygis būtų sumažintas. Paprastų skaičiavimų pagalba mokiniai galės apskaičiuoti, kokiomis sąlygomis galima sumažinti taršos lygį.

Arba galite pasiūlyti tokią temą:Kinijoje buvo pastatytas didžiausias pasaulyje teleskopas .

(nuotrauka paimta iš topblognews.ru)

Ką galite padaryti klasėje:suraskite 500 metrų teleskopo plotą, aptarkite, kaip paveikė teleskopo konstrukcija aplinką, ir nuspręsti, kiek ploto buvo nupjauta teleskopo statybai.

4. Kūrybiškumas ir situacijos kontrolė

Manome, kad matematika yra nepaprastai svarbi įdomus mokslas, kuriai įvaldyti reikia gyvo ir atviro proto. Nereikėtų darbo klasėje susiaurinti iki formulių įsiminimo ir monotoniško panašių užduočių sprendimo naudojant paruoštą algoritmą.

Visi esame kūrybingi ir mėgstame būti, bet dauguma mokyklų neskatina kūrybiškumo (žr. šį puikų vaizdo įrašą iš TED pokalbių,Kenas Robinsonas: Kaip mokyklos slopina kūrybiškumą(yra rusiški subtitrai)).

Yra daug būdų, kaip skatinti mokinių kūrybiškumą matematikos pamokose. Naudokite naujas technologijas matematikos sąvokoms apibūdinti: paruoškite animacijas, diagramas ar įdomias infografikas pamokoms. Sukurkite ką nors patys arba atsisiųskite iš interneto.

Duokite mokiniams individualių užduočių, kurios įtraukia kūrybinį mąstymą ir padeda pasitikėti savo jėgomis.

5. Užduokite įdomesnių klausimų

Perskaitykite sąlygą. Kuris atsakymas teisingas?

Ežere plaukioja valtis su daugybe akmenukų. Į ežero įdubą įmesti akmenukai. Šiuo metu vandens lygis ežere (pagal krantą):

a) pakils

b) sumažės

c) išliks toks pat.

Daugeliui mokinių matematikos klausimai dažniausiai asocijuojasi su vadovėlio problemomis. Problema jiems atrodo kaip ilgas sakinys: „Štai problema žodžiais. Paimkite skaičius, prijunkite juos prie formulės, atlikite skaičiavimus ir pereikite prie kitos problemos.

Įdomi problemos būklė neabejotinai patrauks mokinių dėmesį, priešingai nei tokia užduotis kaip: „Yra šie skaičiai, suraskite vieną ar daugiau nežinomųjų“. Aukščiau pateiktas pavyzdys sukels daugiau emocijų nei įprastas knygos klausimas.

Štai dar vienas pavyzdys:

Įsivaizduokite, kad šokate su parašiutu. Kaip atrodytų jūsų greičio ir laiko grafikas nuo tada, kai iššokate iš lėktuvo, iki pasieksite galutinį greitį?

a) Įgaubkite žemyn, kad padidintumėte

b) Įgaubti žemyn, kad sumažintumėte

c) Tiesi linija su pliuso nuolydžiu

d) Augantis ir išlenktas į viršų

Kai mokiniai įpras spręsti tokias problemas, jie patys pradės sugalvoti įdomių pavyzdžių iš gyvenimo, susiję su skaičiavimais naudojant jau studijuotas formules.

6. Leiskite mokiniams patiems susikurti klausimus.

Mokiniai daug geriau supranta, kai turi sugalvoti savo klausimus. Lengviausias būdas yra paprašyti mokinių parašyti klausimus bandomasis darbasšia tema.

Klasę galite suskirstyti į 2-4 grupes. Kiekviena grupė turi sukurti klausimų bloką bandomasis darbas. Pamokos metu vaikai keičiasi užduočių rinkiniais ir juos sprendžia.

Jei vienas iš komponentų padarė klaidą arba paruošė užduotį, kurios neįmanoma išspręsti, klasėje galite išsiaiškinti, kodėl taip atsitiko: ką komponentas padarė ne taip, kas galėjo jį supainioti.

7. Žurnalas

Pakvieskite mokinius vesti matematikos žurnalą, kaip puikūs mokslininkai dokumentavo savo pažangą sprendžiant problemą.

Turėtumėte žinoti, kad atspindys yra pagrindinis elementas efektyvus mokymasis.

Matematikos žurnalas padės jums ir jūsų mokiniams stebėti, kaip jie suvokia kurso medžiagą, su kokiais iššūkiais susiduria ir kas padeda jiems pasisekti.

Kaip vesti matematikos žurnalą:

1. Išsprendus kiekvieną problemą, žurnale daromas įrašas.
2. Visas mintis reikėtų surašyti į atskirą sąsiuvinį.
3. Matematiniame žurnale turite išsamiai aprašyti visus sunkumus ir pasiekimus.
4. Įrašymo laikas žurnale neturi viršyti 5-7 minučių.
5. Matematikos žurnalą galima vesti tiek su mažais vaikais, tiek su suaugusiais. Jaunesniųjų klasių mokiniai gali piešti matematinę problemą žurnale.
6. Matematikos žurnalas turėtų būti vedamas ne kasdien, o sprendžiant individualias matematines problemas arba pereinant mokytis naujos temos.
7. Būkite tolerantiški. Žurnalų rašymas užima daug laiko, tačiau tai gera pagalba lavinant matematinį mąstymą.

8. Projektai

Dauguma efektyvus metodas bendravimas su mokiniais – tai galimybė jiems ką nors nuveikti patiems. Padėkite mokiniams matyti matematiką aplinkui: juos supančiame dalyke, viduje natūralus fenomenas ir procesai.

tu gali naudoti šiuolaikinėmis priemonėmis mokymai, kurie padės parodyti moksleiviams įvairaus amžiaus kokia įdomi gali būti matematika.

(nuotrauka paimta iš technabob.com)

Štai tik kelios idėjos:

• Dizainas Lego robotai
• Svetainėje sukurkite vaizdinius vaizdusGeoGebra
• Sukurkite dinamišką pristatymąPrezi

Jei žinote, kaip papildyti mūsų patarimų sąrašą, pasidalykite savo idėjomis komentaruose. Esame tikri, kad tūkstančiai mokytojų bus jums už tai dėkingi.