കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ സംയോജിതവും സമഗ്രവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. എന്താണ് വ്യത്യാസം? സംയോജിത ക്ലാസുകൾ. കുറിപ്പുകൾ

സമഗ്രവും സംയോജിതവുമായ ക്ലാസുകൾ കിൻ്റർഗാർട്ടൻ .

70-കളിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം തീവ്രമാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും വിഷയം അനുസരിച്ച് കൃത്രിമ വിഭജനത്തിൻ്റെ വൈരുദ്ധ്യത്തെ മറികടക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ചോദ്യം ഉയർന്നു. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളോ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൻ്റെ ചിത്രമോ സമഗ്രമായി മനസ്സിലായില്ല. ഇത് ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾക്കായുള്ള സജീവമായ തിരയലിലേക്കും വ്യത്യസ്തമായ അധ്യാപനത്തിൽ അവയുടെ ഉപയോഗത്തിലേക്കും നയിച്ചു. IN ഈ നിമിഷംപ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഒരു സംയോജിത സമീപനം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും സംയോജിത ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു. ഇതിൻ്റെ ആവശ്യകത പല കാരണങ്ങളാൽ വിശദീകരിക്കപ്പെടുന്നു.

1. കുട്ടികൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം അതിൻ്റെ വൈവിധ്യത്തിലും ഏകത്വത്തിലും, പലപ്പോഴും പ്രീസ്‌കൂൾ വിഭാഗത്തിലും അവർക്ക് അറിയാം. വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി, ഈ ഐക്യത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത പ്രതിഭാസങ്ങൾ പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ട്, മുഴുവൻ പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ചും ഒരു ആശയം നൽകരുത്, അതിനെ ചിതറിക്കിടക്കുന്ന ശകലങ്ങളായി വിഭജിക്കുക.

2. സംയോജിത ക്ലാസുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ സ്വയം വികസിപ്പിക്കുകയും ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യം സജീവമായി മനസ്സിലാക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക, യുക്തി, ചിന്ത, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

3. സംയോജിത ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്ന രീതി നിലവാരമില്ലാത്തതും രസകരവുമാണ്. ഉപയോഗം വിവിധ തരംപാഠത്തിനിടയിലെ ജോലി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു ഉയർന്ന തലം, ക്ലാസുകളുടെ മതിയായ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. സംയോജിത ക്ലാസുകൾ കാര്യമായ പെഡഗോഗിക്കൽ അവസരങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, വിവിധ രീതികളിലേക്ക് മാറുന്നതിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ഷീണവും അമിത സമ്മർദ്ദവും ഒഴിവാക്കുന്നു. വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾപ്രവർത്തനങ്ങൾ, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുക, ഭാവന, ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, സംസാരം, മെമ്മറി എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന് സഹായിക്കുന്നു.

4. ആധുനിക സമൂഹത്തിലെ സംയോജനം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഏകീകരണത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത വിശദീകരിക്കുന്നു. ആധുനിക സമൂഹംഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള, നന്നായി പരിശീലനം ലഭിച്ച സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ആവശ്യമാണ്. ഈ ആവശ്യം നിറവേറ്റുന്നതിന്, വിദ്യാസമ്പന്നരായ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പരിശീലനം കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ ആരംഭിക്കണം, ജൂനിയർ ക്ലാസുകൾ, ഇത് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെയും പ്രാഥമിക വിദ്യാലയങ്ങളിലെയും സംയോജനത്തിലൂടെ സുഗമമാക്കുന്നു.

5. ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും അധിക പ്രായോഗിക ക്ലാസുകൾക്കും ഉപയോഗിക്കാവുന്ന മണിക്കൂറുകൾ സ്വതന്ത്രമാക്കുന്നു.

6. ഏകീകരണം അധ്യാപകൻ്റെ സ്വയം തിരിച്ചറിവ്, സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കൽ, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയ്ക്കുള്ള അവസരം നൽകുന്നു, കൂടാതെ അവൻ്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന നൽകുന്നു. "ഇന്ന് ലോകത്തിന് അതിൻ്റേതായ പ്രതിച്ഛായ ഇല്ല, കാരണം ഈ ചിത്രം ഒരു സാർവത്രിക അർത്ഥ സംവിധാനത്തിൻ്റെ സഹായത്തോടെ രൂപപ്പെടുത്താം - സിന്തസിസ്."

സംയോജിത സമീപനം പ്രീസ്‌കൂൾ ഉപദേശങ്ങളുടെ പ്രധാന ആവശ്യകതകളിലൊന്ന് നിറവേറ്റുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസം വോളിയത്തിൽ ചെറുതും എന്നാൽ ശേഷിയുള്ളതുമായിരിക്കണം.

IN രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യംഎഴുതിയത് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസംസംയോജിതവും സങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ നിർവചനമില്ല; പലപ്പോഴും ഒന്ന് മറ്റൊന്നിനാൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സംയോജിത പ്രവർത്തനം സങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമായ ഒന്നുമായി ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുന്നു.

അല്ല. വാസ്യുക്കോവ, ഒ.ഐ. ചെക്കോണിൻ നൽകിയിട്ടുണ്ട് ഇനിപ്പറയുന്ന സ്വഭാവംഈ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

സംയോജിപ്പിച്ചത്- വ്യത്യസ്ത തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംയോജനം അല്ലെങ്കിൽ പരസ്പരം ലോജിക്കൽ കണക്ഷനുകളില്ലാത്ത നിരവധി ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ (ഡ്രോയിംഗിന് ശേഷം ഒരു ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിം ഉണ്ട്).

കോംപ്ലക്സ് - അവയ്‌ക്കിടയിലുള്ള അനുബന്ധ ബന്ധങ്ങളുള്ള വിവിധ തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കൽ (നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം അഗ്നി സുരകഷവിഷയത്തിൽ ഒരു പോസ്റ്റർ വരയ്ക്കാൻ പോകുന്നു). അതേ സമയം, ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനം ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് അത് പൂർത്തീകരിക്കുകയും വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സംയോജിപ്പിച്ചത്- വ്യത്യസ്ത വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള അറിവ് തുല്യ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സംയോജിപ്പിക്കുക, പരസ്പരം പൂരകമാക്കുക (സംഗീതം, സാഹിത്യം, പെയിൻ്റിംഗ് എന്നിവയിലൂടെ "മൂഡ്" എന്ന ആശയം പരിഗണിക്കുക).

പ്രീ-സ്‌കൂൾ ബാല്യകാല ഗവേഷകയായ എൻ. ഗവ്രിഷ് തൻ്റെ "മോഡേൺ ഒക്യുപ്പേഷൻ" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ സംയോജന പ്രക്രിയയുടെ വിശദമായ വിശകലനം നൽകുന്നു. ഘടനാപരമായ ഗുണങ്ങൾആധുനിക അധിനിവേശം.

ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ഫോക്കസ് അനുസരിച്ച് ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ക്ലാസുകൾ അവൾ തിരിച്ചറിയുന്നു:

ഏകദിശ - വിഷയ-നിർദ്ദിഷ്ട

മൾട്ടിഡയറക്ഷണൽ - സംയോജിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ക്ലാസുകൾ.

തൽഫലമായി, സങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമായ ക്ലാസുകൾ ബഹുമുഖമാണ്. അത്തരം ക്ലാസുകളിലെ പ്രധാന ജോലികൾ ഇവയാണ്: സമഗ്ര വികസനംകുട്ടി, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ വ്യത്യസ്ത ആശയങ്ങളുടെ സംയോജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ ധാരണയുടെ രൂപീകരണം. എന്നിരുന്നാലും, ഇത്തരത്തിലുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക് നിരവധി വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ട്.

സംയോജിപ്പിച്ചത്പരസ്പര നുഴഞ്ഞുകയറ്റത്തിലൂടെയും സമ്പുഷ്ടീകരണത്തിലൂടെയും പാഠത്തിൻ്റെ വിശാലമായ വിവര മേഖലയിൽ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വിവിധ തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൻ്റെ സമഗ്രമായ സാരാംശം വെളിപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു പ്രവർത്തനമാണ് പാഠം.

സമഗ്രമായ തുടർച്ചയായി പരസ്പരം മാറ്റുന്ന വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൻ്റെ സത്തയെ വൈവിധ്യവത്കരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു പ്രവർത്തനമാണ് [N. ഗവ്രിഷ് / 1, പേ. 22].

നിർവചനങ്ങളോടുകൂടിയ പ്രായോഗിക ജോലി. എന്താണ് സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും?

സംയോജിത പാഠംഒരു സംയോജിത പാഠം നടത്തുന്നതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൻ്റെ ഘട്ടത്തിൽ, ചിട്ടയായ അറിവ് നിലനിർത്താൻ, അധ്യാപകർ ബൗദ്ധിക മാപ്പുകളുടെ രീതി അല്ലെങ്കിൽ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാപ്പുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഒരു ബൗദ്ധിക ഭൂപടം ഒരു പ്രത്യേക വിഷയം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഉള്ളടക്ക-നടപടിക്രമ വശങ്ങളുടെ ഘടനാപരവും യുക്തിസഹവുമായ ഡയഗ്രമാണ്, ഇത് ഈ വിഷയത്തിൻ്റെ മറ്റ് ആശയങ്ങളുമായി (പ്രശ്നം) കേന്ദ്രത്തിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന പ്രധാന ആശയത്തിൻ്റെ കണക്ഷനുകളെ ഒരു റേഡിയൽ രൂപത്തിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. (അവർ ഒരുമിച്ച് അഭേദ്യമായ ഒരു ഐക്യം ഉണ്ടാക്കുന്നു) [എൻ. ഗവ്രിഷ് / 1, പേ. 58].

ഈ മാപ്പുകൾ (ഒരു ആശയം അല്ലെങ്കിൽ വിഷയം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള സ്കീമുകൾ) ക്ലാസിൽ പഠിക്കുന്ന ആശയത്തിൻ്റെ സത്തയും മറ്റ് വസ്തുക്കളുമായുള്ള അതിൻ്റെ ബന്ധവും (പ്രതിഭാസങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ, വസ്തുക്കൾ) വെളിപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു. വികസിപ്പിച്ച ഭൂപടം കൂടുതൽ മോഡലിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനും ഒരു പാഠം അല്ലെങ്കിൽ പാഠങ്ങളുടെ പരമ്പര നടത്തുന്നതിനുമുള്ള അടിസ്ഥാനമാണ് (വിഷയം വ്യാപ്തിയിൽ വളരെ വലുതാണെങ്കിൽ).ഈ ഡയഗ്രം കൂടുതൽ വിപുലീകരിക്കാം മൂർത്തമായ ഉദാഹരണങ്ങൾ: മൃഗങ്ങൾ, സസ്യങ്ങൾ, വാഹനങ്ങൾ, ഡൈവിംഗ് ഉപകരണങ്ങൾ, സ്പോർട്സ് തുടങ്ങിയവയുടെ പേരുകൾ. വിഷയത്തിനായുള്ള അത്തരം കാർഡുകൾ കുട്ടികളുമായുള്ള പാഠത്തിൽ തയ്യാറാക്കിയ മെറ്റീരിയലിൽ നിന്ന് സമാഹരിക്കാം. തീർച്ചയായും, ഈ ഓപ്ഷനിൽ എല്ലാത്തരം ചിത്രങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.

പ്രായോഗിക ജോലിഅധ്യാപകർ 3-4 ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുകയും ഒരു ബൗദ്ധിക ഭൂപടം ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സംയോജിത ക്ലാസുകളുടെ ഘടനയ്ക്ക് വിഷയം പഠിക്കുന്നതിൻ്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകളുടെ പ്രത്യേക വ്യക്തതയും ചിന്താപൂർവ്വവും യുക്തിസഹവുമായ പരസ്പരബന്ധം ആവശ്യമാണ്. കോംപാക്റ്റ്, പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലിൻ്റെ സാന്ദ്രീകൃത ഉപയോഗം, ഉപയോഗം എന്നിവയുടെ അവസ്ഥയിലാണ് ഇത് കൈവരിക്കുന്നത് ആധുനിക രീതികൾക്ലാസിൽ കുട്ടികളെ സംഘടിപ്പിക്കുക, സംവേദനാത്മക ജോലി.

സംയോജിത ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിന് അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള പ്രത്യേക തയ്യാറെടുപ്പും പ്രസക്തമായ വിഷയത്തിൽ കുട്ടികളിൽ ഇതിനകം രൂപീകരിച്ച അറിവിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെയും ശേഖരം ആവശ്യമാണെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. അതിനാൽ, എല്ലാ ദിവസവും അത്തരം ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

സങ്കീർണ്ണമായ ക്ലാസുകൾസങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമായ ക്ലാസുകൾ തീമാറ്റിക് ആയിരിക്കണം; അവയിൽ, വ്യത്യസ്ത തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ജോലികൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയം അല്ലെങ്കിൽ പ്രധാന ആശയമാണ്.

തൽഫലമായി, സംയോജിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ക്ലാസുകൾ വിവിധ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള അറിവ് സംയോജിപ്പിച്ച് വിവിധ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം നൽകുന്നു. എന്നാൽ ഈ തരത്തിലുള്ള ക്ലാസുകൾ പരസ്പരം കാര്യമായി വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും രണ്ടും ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി (ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി) കണക്ഷനുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പാഠത്തിൽ വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്നുമുള്ള ചോദ്യങ്ങളും ചുമതലകളും ഇടയ്ക്കിടെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് ഒരു പ്രത്യേക ആശയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയും ധാരണയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "വസന്തകാലം" എന്ന വിഷയം പഠിക്കുമ്പോൾ. സീസണൽ മാറ്റങ്ങൾപ്രകൃതിയിൽ" കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുമായും കലാകാരന്മാരുടെ സൃഷ്ടികളുമായും സംഭാഷണത്തിനൊപ്പം സംഭാഷണത്തിലൂടെ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ അറിവ് സജീവമാക്കുന്നു.

പാഠത്തിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം "വസന്ത" ത്തിൻ്റെ ഒരു സമഗ്രമായ ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നതാണെങ്കിൽ, അത് വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഉള്ളടക്കം സമന്വയിപ്പിക്കുകയും വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുള്ള ടാസ്ക്കുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും. അത്തരം ഒരു സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകത, വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള അറിവിൻ്റെ ബ്ലോക്കുകൾ സംയോജിപ്പിച്ച് സൃഷ്ടിക്കുന്നു എന്നതാണ്. മുഴുവൻ സിസ്റ്റംഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്.

കുട്ടികൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക വസ്തു, ആശയം, പ്രതിഭാസം എന്നിവ സമഗ്രമായി പരിഗണിക്കാനും ചിട്ടയായ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കാനും ഭാവനയെ ഉണർത്താനും പഠനത്തോട് പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക മനോഭാവം പുലർത്താനുമുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് സംയോജിത ക്ലാസുകളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം എന്നും വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു.

"ഒരു സംയോജിത പ്രവർത്തനത്തിൽ, ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ മറ്റൊന്നിലേക്ക് തുളച്ചുകയറുന്നതിലൂടെയാണ് ഏകീകരണം സംഭവിക്കുന്നത്, അതായത്, അത്തരം ഏകീകരണത്തിൻ്റെ പരിധികൾ മങ്ങുന്നു. അത്തരമൊരു പ്രവർത്തനത്തിൽ ഇത് മിക്കവാറും അസാധ്യമാണ്, പക്ഷേ ഇത്രയെങ്കിലും, ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തെ മറ്റൊന്നിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പാഠത്തിൽ, ഒരു പ്രവർത്തനം മറ്റൊന്നിനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, ഈ പരിവർത്തനം ശ്രദ്ധേയമാണ്: ഞങ്ങൾ വരച്ചു, ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ കളിക്കും, തുടർന്ന് ഒരു യക്ഷിക്കഥ കേൾക്കുക. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പാഠം ഒരു മൾട്ടി-ലേയേർഡ് കേക്കിനോട് സാമ്യമുള്ളതാണ്, അതിൽ ഓരോ ലെയറുകളും പ്രത്യേകമായി തുടരുന്നു" [N. ഗാവ്രിഷ് / 1, പേജ്. 23].

അങ്ങനെ

കുട്ടികളുമായി സമഗ്രവും സംയോജിതവുമായ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിന് പ്രായപരിധിയില്ല. ക്ലാസ് മുറിയിൽ കുട്ടികളുടെ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവാണ് പ്രധാന കാര്യം, ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയങ്ങളും അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവും.

നിങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ സംയോജിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ക്ലാസുകൾ നടത്താൻ ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, അത്തരം ക്ലാസുകൾക്ക് കുട്ടികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും പ്രത്യേക പരിശീലനം ആവശ്യമാണെന്ന് നിങ്ങൾ ഓർക്കണം. അതനുസരിച്ച്, എല്ലാ ദിവസവും അത്തരം ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നത് ഒരു വലിയ ഭാരമാണ്, പ്രാഥമികമായി അധ്യാപകന്.

സംയോജിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ക്ലാസുകൾ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ, അവയുടെ നടപ്പാക്കൽ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ നിങ്ങൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം:

• ഓരോ വിഷയത്തിലും സമാന വിഷയങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ പൊതുവായ വശങ്ങളുള്ള വിഷയങ്ങൾ പ്രോഗ്രാമിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക;
• സമാന വിജ്ഞാന ഘടകങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക;
• ആവശ്യമെങ്കിൽ വിഷയം പഠിക്കുന്നതിൻ്റെ ക്രമം മാറ്റുക;
• ഓരോ വിഷയത്തിനും വിഷയം പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾ കണക്കിലെടുക്കുക;
• ഒരു പാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, പ്രധാന ലക്ഷ്യവും ചുമതലയും രൂപപ്പെടുത്തുക;
• പാഠത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ പാഠം (വിശകലനം, തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, സ്ഥിരീകരണം) മാതൃകയാക്കുക, പാഠത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം നിറവേറ്റുന്ന മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് പൂരിപ്പിക്കുക;
• തിരിച്ചറിയുക ഒപ്റ്റിമൽ ലോഡ്കുട്ടികൾ (മാനസിക, ശാരീരിക, പ്രസംഗ പ്രവർത്തനങ്ങൾമുതലായവ).

പ്രായോഗിക ജോലി.അധ്യാപകരെ രണ്ട് ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒന്ന് സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പാഠം മാതൃകയാക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് സംയോജിതമാണ്. പരസ്പരം പരിചയപ്പെടുത്തുക.

അഭിപ്രായ കൈമാറ്റം. സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

സാഹിത്യം

1. എൻ. ഗവ്രിഷ് "ആധുനിക അധിനിവേശം"
2. എസ്.ഡി സജിന. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ സംയോജിത ക്ലാസുകളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ. മെത്തഡോളജിക്കൽ മാനുവൽ - എം.: ടിസി സ്ഫെറ, 2008.
3. ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ

| സംയോജിത ക്ലാസുകൾ. കുറിപ്പുകൾ

രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം "ഞങ്ങളുടെ യക്ഷിക്കഥയുടെ പേജുകളിലൂടെ" സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം 2 ലെ സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ച് ഇളയ ഗ്രൂപ്പ്ഓൺ വിഷയം: "നമ്മുടെ യക്ഷിക്കഥയുടെ പേജുകളിലൂടെ" ലക്ഷ്യം: വാമൊഴിയായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു നാടൻ കല. ചുമതലകൾ: വിദ്യാഭ്യാസപരം: - ടീച്ചർ പറയുന്നത് ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; - മനസ്സിലാക്കുകയും ഉപഭോഗം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക...

രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ "സൂര്യനെ സന്ദർശിക്കുന്നു" എന്ന സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം ലക്ഷ്യം: സൂര്യനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക (അത് എന്തിനുവേണ്ടിയാണ്? അത് എങ്ങനെയുള്ളതാണ്. ചുമതലകൾ: ഫാൻ്റസി, ഭാവന, സംസാരം, ചിന്ത, മെമ്മറി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക; സൂര്യൻ്റെ ചിത്രം അറിയിക്കാൻ പഠിക്കുക. സംയോജനം : സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം, വൈജ്ഞാനിക വികസനം, സംസാര വികസനം,...

സംയോജിത ക്ലാസുകൾ. കുറിപ്പുകൾ - ആദ്യ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പായ “ട്രീറ്റ് ഫോർ ദി ബണ്ണി”യിലെ കലാപരമായതും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ കുറിപ്പുകൾ

പ്രസിദ്ധീകരണം "കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഒരു സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം..."ആദ്യ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കുള്ള കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം വിഷയം: "ബണ്ണിക്ക് വേണ്ടി ചികിത്സിക്കുക" ആദ്യ അധ്യാപകൻ യോഗ്യതാ വിഭാഗം Glyatsevich N. S. Sergiev Posad ഡിസംബർ 2017 പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം: കുട്ടികളിൽ വികസിപ്പിക്കുക...

ഇമേജ് ലൈബ്രറി "MAAM-ചിത്രങ്ങൾ"

"കോസ്മോനോട്ടിക്സ് ദിനം" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംയോജിത OOD യുടെ സംഗ്രഹം. പൂർത്തിയാക്കിയത്: ബ്രാച്ചിക്കോവ ഒ.വി. ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കോസ്മോനോട്ടിക്സ് ദിനത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക. നിങ്ങളുടെ പദാവലി സമ്പന്നമാക്കുക: ഗ്രഹം, ബഹിരാകാശയാത്രികൻ, സ്‌പേസ് സ്യൂട്ട്. മെറ്റീരിയലുകൾ: സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രങ്ങൾ, പേപ്പർ ഷീറ്റുകൾ, മാർക്കറുകൾ....

ആദ്യത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം "സ്പ്രിംഗ് ഫോറസ്റ്റിലൂടെ നടക്കുക"വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം: കലാ-സൗന്ദര്യം, സംസാരം, ശാരീരിക ലക്ഷ്യം: കുട്ടികളുടെ സംഗീതത്തിൻ്റെ വികസനം, സംഗീതവുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വൈകാരികവും സന്തോഷകരവുമായ വികാരത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം. ലക്ഷ്യങ്ങൾ: 1. വിദ്യാഭ്യാസം: കുട്ടികളിൽ സന്തോഷകരമായ വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുക, വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുക...

ഇതിനായുള്ള സംയോജിത ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനം « ബലൂണ്"ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ രണ്ടാമത്തെ വിഭാഗത്തിൽ. "ബലൂൺ" എന്ന (വോള്യൂമെട്രിക്) ആപ്ലിക്കേഷനായുള്ള സംയോജിത ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം

സംയോജിത ക്ലാസുകൾ. സംഗ്രഹങ്ങൾ - ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള സംയോജിത ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം "ഹെഡ്ജോഗ്"

രണ്ടാമത്തെ ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രായത്തിലുള്ള "ഹെഡ്ജോഗ്" ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായുള്ള സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം. ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം "മുള്ളൻ" രചയിതാവ്: ചാപ്റ്റിക്കോവ ഐറിന വാസിലിയേവ്ന വിഷയം: "മുള്ളൻപന്നി" ലക്ഷ്യം: ക്ലാസുകളുടെ പ്രക്രിയയിൽ വികസനത്തിൻ്റെ ഒരു സാമൂഹിക സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു ...

ചെറിയ കുട്ടികളിലെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുമായി ഒരു സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം "വർണ്ണാഭമായ ഒരു യക്ഷിക്കഥ"പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെയും ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും രൂപീകരണത്തിനായുള്ള ഒരു സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം "വർണ്ണാഭമായ യക്ഷിക്കഥ"

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സംയോജിത തരം നമ്പർ 14 "റഡുന" കിൻ്റർഗാർട്ടൻ. കായിക വിനോദ രംഗം ദിനത്തിനായി സമർപ്പിക്കുന്നുപിതൃരാജ്യത്തിൻ്റെ സംരക്ഷകൻ. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും സംയോജിത ഒഴിവു സമയം ആംഗലേയ ഭാഷപഠന പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ...

"ഞാൻ നിന്നെ സ്നേഹിക്കുന്നു, എൻ്റെ ജന്മദേശം!" എന്ന പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഭാഗമായി സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിനായി "ശരത്കാലത്തിൻ്റെ നിറങ്ങൾ" എന്ന സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം. ലക്ഷ്യം: കലകളുടെ സമന്വയത്തിലൂടെ, ക്ലാസിക്കൽ പൈതൃകത്തോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക. ലക്ഷ്യങ്ങൾ: 1. സംഗീതം കേൾക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, സംഗീത സൃഷ്ടികൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക 2. ഫോം...

സംയോജിത ക്ലാസുകളിൽ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒന്നായി കൂട്ടിച്ചേർക്കുകയും പരസ്പരം പൂരകമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വ്യത്യസ്ത വീക്ഷണകോണുകളിൽ നിന്ന് ഒരു പ്രതിഭാസത്തെ പരിഗണിക്കാനുള്ള അവസരം ഇത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന്, കുട്ടികൾക്ക് വിവിധ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള അറിവ് പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയും. അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്ര ഗവേഷണത്തിനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു. സംയോജിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുകയും ശ്രദ്ധ മാറ്റുന്നതിലൂടെ സമ്മർദ്ദവും ക്ഷീണവും ഒഴിവാക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു വിവിധ തരംപുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ, എന്നാൽ നിരവധി വിഷയങ്ങൾക്കും വ്യത്യസ്ത അധ്യാപകർക്കും ഒരു പൊതു വിഷയത്തിൽ പാഠങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനുള്ള സാധ്യത.

ഞങ്ങളുടെ സൈറ്റിൻ്റെ അധ്യാപകരും ഉപയോക്താക്കളും നടത്തിയ വിവിധ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള സംയോജനത്തോടെയുള്ള എല്ലാ ക്ലാസുകളും ഈ വിഭാഗത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഈ വിഷയത്തിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം മെറ്റീരിയൽ പങ്കിടുകയാണെങ്കിൽ ഞങ്ങൾ സന്തോഷിക്കും.

ഈ വിഭാഗത്തിൽ നിങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന്, നിങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുക സ്വകാര്യ ബ്ലോഗ്ടാഗുകളിൽ വാക്ക് എഴുതുക സംയോജിത ക്ലാസുകൾ

മാം വെബ്‌സൈറ്റിലെ ഒരു ലേഖനത്തിൽ നിന്ന് ഉപയോഗിച്ച വിവരങ്ങൾ

സങ്കീർണ്ണമായ ക്ലാസുകൾകിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ - ഇവ വ്യത്യസ്ത തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ക്ലാസുകളാണ്: കല, കലാപരമായ വാക്ക്, ഗണിതം, സംഗീതം, ഡിസൈൻ, ശാരീരിക അധ്വാനംവി വ്യത്യസ്ത കോമ്പിനേഷനുകൾ. അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സാധാരണയായി മുൻപന്തിയിലാണ് തീമാറ്റിക് ക്ലാസുകൾ, ജോലി പ്രധാനമായും കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമായ മെറ്റീരിയലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. സങ്കീർണ്ണമായ ക്ലാസുകളും സംയോജിത ക്ലാസുകളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസംസങ്കീർണ്ണമായവ ഒരു സമുച്ചയത്തിലെ നിരവധി പ്രശ്‌നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു, അതേസമയം സംയോജിതവ വ്യത്യസ്ത തരം പ്രവർത്തനങ്ങളെ സംയോജിപ്പിച്ച് ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നു എന്നതാണ് കാര്യം.

"Sportal.ru അധ്യാപകരുടെ സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്ക്" എന്ന വെബ്‌സൈറ്റിലെ ഒരു ലേഖനത്തിൽ നിന്ന് ഉപയോഗിച്ച വിവരങ്ങൾ

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ സമഗ്രവും സംയോജിതവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

70-കളിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം തീവ്രമാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും വിഷയം അനുസരിച്ച് കൃത്രിമ വിഭജനത്തിൻ്റെ വൈരുദ്ധ്യത്തെ മറികടക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ചോദ്യം ഉയർന്നു. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളോ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൻ്റെ ചിത്രമോ സമഗ്രമായി മനസ്സിലായില്ല. ഇത് ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾക്കായുള്ള സജീവമായ തിരയലിലേക്കും വ്യത്യസ്തമായ അധ്യാപനത്തിൽ അവയുടെ ഉപയോഗത്തിലേക്കും നയിച്ചു. ഈ നിമിഷം, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഒരു സംയോജിത സമീപനം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും സംയോജിത ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു. ഇതിൻ്റെ ആവശ്യകത പല കാരണങ്ങളാൽ വിശദീകരിക്കപ്പെടുന്നു.

1. കുട്ടികൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം അതിൻ്റെ വൈവിധ്യത്തിലും ഐക്യത്തിലും അറിയപ്പെടുന്നു, പലപ്പോഴും ഈ ഐക്യത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത പ്രതിഭാസങ്ങൾ പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വിഭാഗങ്ങൾ മുഴുവൻ പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ചും ഒരു ആശയം നൽകുന്നില്ല, അതിനെ ഒറ്റപ്പെട്ട ശകലങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നു. .
2. സംയോജിത ക്ലാസുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ സ്വയം വികസിപ്പിക്കുകയും ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യം സജീവമായി മനസ്സിലാക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക, യുക്തി, ചിന്ത, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.
3. സംയോജിത ക്ലാസുകളുടെ രൂപം നിലവാരമില്ലാത്തതും രസകരവുമാണ്. പാഠസമയത്ത് വിവിധ തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധയെ ഉയർന്ന തലത്തിൽ നിലനിർത്തുന്നു, ഇത് പാഠങ്ങളുടെ മതിയായ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. സംയോജിത ക്ലാസുകൾ കാര്യമായ പെഡഗോഗിക്കൽ അവസരങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് മാറുന്നതിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ഷീണവും അമിത സമ്മർദ്ദവും ഒഴിവാക്കുന്നു, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, ഭാവന, ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, സംസാരം, മെമ്മറി എന്നിവയുടെ വികസനം സഹായിക്കുന്നു.
4. ആധുനിക സമൂഹത്തിലെ സംയോജനം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സമന്വയത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതയെ വിശദീകരിക്കുന്നു. ആധുനിക സമൂഹത്തിന് ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള, നന്നായി പരിശീലനം ലഭിച്ച സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ആവശ്യമാണ്. ഈ ആവശ്യം നിറവേറ്റുന്നതിന്, വിദ്യാസമ്പന്നരായ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പരിശീലനം കിൻ്റർഗാർട്ടനിലും ജൂനിയർ ഗ്രേഡുകളിലും ആരംഭിക്കണം, ഇത് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെയും പ്രൈമറി സ്കൂളുകളിലെയും സംയോജനത്തിലൂടെ സുഗമമാക്കുന്നു.
5. ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും അധിക പ്രായോഗിക ക്ലാസുകൾക്കും ഉപയോഗിക്കാവുന്ന മണിക്കൂറുകൾ സ്വതന്ത്രമാക്കുന്നു.
6. സംയോജനം അധ്യാപകൻ്റെ സ്വയം തിരിച്ചറിവ്, സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കൽ, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയ്ക്കുള്ള അവസരം നൽകുന്നു, കൂടാതെ അവൻ്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. "ഇന്ന് ലോകത്തിന് അതിൻ്റേതായ പ്രതിച്ഛായ ഇല്ല, കാരണം ഈ ചിത്രം ഒരു സാർവത്രിക അർത്ഥ സംവിധാനത്തിൻ്റെ സഹായത്തോടെ രൂപപ്പെടുത്താം - സിന്തസിസ്."

സംയോജിത സമീപനം പ്രീസ്‌കൂൾ ഉപദേശങ്ങളുടെ പ്രധാന ആവശ്യകതകളിലൊന്ന് നിറവേറ്റുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസം വോളിയത്തിൽ ചെറുതും എന്നാൽ ശേഷിയുള്ളതുമായിരിക്കണം.

പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യത്തിൽ, സംയോജിത, സങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമായ ക്ലാസുകളുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ നിർവചനമില്ല; പലപ്പോഴും ഒന്ന് മറ്റൊന്ന് ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സംയോജിത പാഠം സങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമായ ഒന്നുമായി ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുന്നു.

അല്ല. വാസ്യുക്കോവ, ഒ.ഐ. ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ചെക്കോണിൻ ഇനിപ്പറയുന്ന സവിശേഷതകൾ നൽകുന്നു:

സംയോജിപ്പിച്ചത്- വ്യത്യസ്ത തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംയോജനം അല്ലെങ്കിൽ പരസ്പരം ലോജിക്കൽ കണക്ഷനുകളില്ലാത്ത നിരവധി ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ (ഡ്രോയിംഗിന് ശേഷം ഒരു ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിം ഉണ്ട്).

കോംപ്ലക്സ്- അവയ്ക്കിടയിൽ അനുബന്ധ കണക്ഷനുകളുള്ള വ്യത്യസ്ത തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ടാസ്ക്കുകൾ നടപ്പിലാക്കൽ (അഗ്നി സുരക്ഷാ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം വിഷയത്തിൽ ഒരു പോസ്റ്റർ വരയ്ക്കുന്നതിലേക്ക് മാറുന്നു). അതേ സമയം, ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനം ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് അത് പൂർത്തീകരിക്കുകയും വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സംയോജിപ്പിച്ചത്- വ്യത്യസ്ത വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള അറിവ് തുല്യ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സംയോജിപ്പിക്കുക, പരസ്പരം പൂരകമാക്കുക (സംഗീതം, സാഹിത്യം, പെയിൻ്റിംഗ് എന്നിവയിലൂടെ "മൂഡ്" എന്ന ആശയം പരിഗണിക്കുക).

പ്രീ-സ്‌കൂൾ ബാല്യകാല ഗവേഷകയായ എൻ. ഗവ്രിഷ് തൻ്റെ "ആധുനിക തൊഴിൽ" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ ആധുനിക അധിനിവേശത്തിൻ്റെ സംയോജന പ്രക്രിയ, തരംതിരിവ്, അർത്ഥം, ഘടനാപരമായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയുടെ വിശദമായ വിശകലനം നൽകുന്നു.

ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ഫോക്കസ് അനുസരിച്ച് ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ക്ലാസുകൾ അവൾ തിരിച്ചറിയുന്നു:

• ഏകദിശ - വിഷയ-നിർദ്ദിഷ്ട
• മൾട്ടിഡയറക്ഷണൽ - സംയോജിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ക്ലാസുകൾ.

തൽഫലമായി, സങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമായ ക്ലാസുകൾ ബഹുമുഖമാണ്. അത്തരം ക്ലാസുകളിലെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇവയാണ്: കുട്ടിയുടെ സമഗ്രമായ വികസനം, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ വ്യത്യസ്ത ആശയങ്ങളുടെ സംയോജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ ധാരണയുടെ രൂപീകരണം. എന്നിരുന്നാലും, ഇത്തരത്തിലുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക് നിരവധി വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ട്.

സംയോജിത പാഠം- പരസ്പര നുഴഞ്ഞുകയറ്റത്തിലൂടെയും സമ്പുഷ്ടീകരണത്തിലൂടെയും പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വിശാലമായ വിവര മേഖലയിൽ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വിവിധ തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൻ്റെ സമഗ്രമായ സാരാംശം വെളിപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു പ്രവർത്തനമാണിത്.

പാഠം സങ്കീർണ്ണമാണ്, പരസ്പരം തുടർച്ചയായി മാറ്റുന്ന വ്യത്യസ്ത തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൻ്റെ സത്തയുടെ ബഹുമുഖമായ വെളിപ്പെടുത്തൽ ലക്ഷ്യമിടുന്നു [N. ഗവ്രിഷ് / 1, പേ. 22].

നിർവചനങ്ങളോടുകൂടിയ പ്രായോഗിക ജോലി. (എന്താണ് സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും.)

സംയോജിത പാഠം:

ഒരു സംയോജിത പാഠം നടത്തുന്നതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൻ്റെ ഘട്ടത്തിൽ, ചിട്ടയായ അറിവ് നിലനിർത്താൻ, അധ്യാപകർ ബൗദ്ധിക മാപ്പുകളുടെ രീതി അല്ലെങ്കിൽ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാപ്പുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സ്മാർട്ട് കാർഡ്- ഒരു പ്രത്യേക വിഷയം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഉള്ളടക്ക-നടപടിക്രമ വശങ്ങളുടെ ഘടനാപരവും യുക്തിസഹവുമായ ഡയഗ്രം, അതിൽ കേന്ദ്രത്തിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന പ്രധാന ആശയത്തിൻ്റെ കണക്ഷനുകൾ, ഈ വിഷയത്തിൻ്റെ മറ്റ് ആശയങ്ങളുമായി (പ്രശ്നം) ഒരു റേഡിയൽ രൂപത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു ( അവ ഒരുമിച്ച് അഭേദ്യമായ ഒരു ഐക്യം ഉണ്ടാക്കുന്നു) [എൻ. ഗവ്രിഷ് / 1, പേ. 58].

ഈ മാപ്പുകൾ (ഒരു ആശയം അല്ലെങ്കിൽ വിഷയം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള സ്കീമുകൾ) ക്ലാസിൽ പഠിക്കുന്ന ആശയത്തിൻ്റെ സത്തയും മറ്റ് വസ്തുക്കളുമായുള്ള അതിൻ്റെ ബന്ധവും (പ്രതിഭാസങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ, വസ്തുക്കൾ) വെളിപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു. വികസിപ്പിച്ച ഭൂപടം കൂടുതൽ മോഡലിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനും ഒരു പാഠം അല്ലെങ്കിൽ പാഠങ്ങളുടെ പരമ്പര നടത്തുന്നതിനുമുള്ള അടിസ്ഥാനമാണ് (വിഷയം വ്യാപ്തിയിൽ വളരെ വലുതാണെങ്കിൽ). ഈ ഡയഗ്രം പ്രത്യേക ഉദാഹരണങ്ങൾക്കൊപ്പം ചേർക്കാവുന്നതാണ്: മൃഗങ്ങൾ, സസ്യങ്ങൾ, വാഹനങ്ങൾ, ഡൈവിംഗ് ഉപകരണങ്ങൾ, സ്പോർട്സ് തുടങ്ങിയവയുടെ പേരുകൾ. വിഷയത്തിനായുള്ള അത്തരം കാർഡുകൾ കുട്ടികളുമായുള്ള പാഠത്തിൽ തയ്യാറാക്കിയ മെറ്റീരിയലിൽ നിന്ന് സമാഹരിക്കാം. തീർച്ചയായും, ഈ ഓപ്ഷനിൽ എല്ലാത്തരം ചിത്രങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.

സംയോജിത ക്ലാസുകളുടെ ഘടനയ്ക്ക് വിഷയം പഠിക്കുന്നതിൻ്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകളുടെ പ്രത്യേക വ്യക്തതയും ചിന്താപൂർവ്വവും യുക്തിസഹവുമായ പരസ്പരബന്ധം ആവശ്യമാണ്. കോംപാക്റ്റ്, പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലിൻ്റെ കേന്ദ്രീകൃത ഉപയോഗം, ക്ലാസ് റൂമിൽ കുട്ടികളെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആധുനിക രീതികളുടെ ഉപയോഗം, സംവേദനാത്മക ജോലി എന്നിവയുടെ അവസ്ഥയിലാണ് ഇത് കൈവരിക്കുന്നത്.

സംയോജിത ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിന് അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള പ്രത്യേക തയ്യാറെടുപ്പും പ്രസക്തമായ വിഷയത്തിൽ കുട്ടികളിൽ ഇതിനകം രൂപീകരിച്ച അറിവിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെയും ശേഖരം ആവശ്യമാണെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. അതിനാൽ, എല്ലാ ദിവസവും അത്തരം ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

സങ്കീർണ്ണമായ ക്ലാസുകൾ:

സങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമായ ക്ലാസുകൾ തീമാറ്റിക് ആയിരിക്കണം; അവയിൽ, വ്യത്യസ്ത തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ജോലികൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയം അല്ലെങ്കിൽ പ്രധാന ആശയമാണ്.

തൽഫലമായി, സംയോജിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ക്ലാസുകൾ വിവിധ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള അറിവ് സംയോജിപ്പിച്ച് വിവിധ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം നൽകുന്നു. എന്നാൽ ഈ തരത്തിലുള്ള ക്ലാസുകൾ പരസ്പരം കാര്യമായി വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും രണ്ടും ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി (ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി) കണക്ഷനുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പാഠത്തിൽ വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്നുമുള്ള ചോദ്യങ്ങളും ചുമതലകളും ഇടയ്ക്കിടെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് ഒരു പ്രത്യേക ആശയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയും ധാരണയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "വസന്തകാലം" എന്ന വിഷയം പഠിക്കുമ്പോൾ. പ്രകൃതിയിലെ കാലാനുസൃതമായ മാറ്റങ്ങൾ", കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുമായും കലാകാരന്മാരുടെ സൃഷ്ടികളുമായും സംഭാഷണത്തിനൊപ്പം സംഭാഷണത്തിലൂടെ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ അറിവ് സജീവമാക്കുന്നു.

പാഠത്തിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം "വസന്ത" ത്തിൻ്റെ ഒരു സമഗ്രമായ ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നതാണെങ്കിൽ, അത് വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഉള്ളടക്കം സമന്വയിപ്പിക്കുകയും വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുള്ള ടാസ്ക്കുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും. അത്തരമൊരു സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകത, ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ ഒരു സമഗ്രമായ അറിവ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനായി വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള അറിവിൻ്റെ ബ്ലോക്കുകൾ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നതാണ്.

കുട്ടികൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക വസ്തു, ആശയം, പ്രതിഭാസം എന്നിവ സമഗ്രമായി പരിഗണിക്കാനും ചിട്ടയായ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കാനും ഭാവനയെ ഉണർത്താനും പഠനത്തോട് പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക മനോഭാവം പുലർത്താനുമുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് സംയോജിത ക്ലാസുകളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം എന്നും വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു.

“ഒരു സംയോജിത പ്രവർത്തനത്തിൽ, ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ മറ്റൊന്നിലേക്ക് തുളച്ചുകയറുന്നതിലൂടെയാണ് ഏകീകരണം സംഭവിക്കുന്നത്, അതായത്, അത്തരം ഏകീകരണത്തിൻ്റെ പരിധികൾ മങ്ങുന്നു. അത്തരമൊരു പ്രവർത്തനത്തിൽ, ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തെ മറ്റൊന്നിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നത് ഏതാണ്ട് അസാധ്യമാണ്, അല്ലെങ്കിൽ കുറഞ്ഞത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പാഠത്തിൽ, ഒരു പ്രവർത്തനം മറ്റൊന്നിനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, ഈ പരിവർത്തനം ശ്രദ്ധേയമാണ്: ഞങ്ങൾ വരച്ചു, ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ കളിക്കും, തുടർന്ന് ഒരു യക്ഷിക്കഥ കേൾക്കുക. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പാഠം ഒരു മൾട്ടി-ലേയേർഡ് കേക്കിനോട് സാമ്യമുള്ളതാണ്, അതിൽ ഓരോ ലെയറുകളും പ്രത്യേകമായി തുടരുന്നു" [N. ഗവ്രിഷ് / 1, പേ. 23].

അങ്ങനെ

കുട്ടികളുമായി സമഗ്രവും സംയോജിതവുമായ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിന് പ്രായപരിധിയില്ല. ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവ്, പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയത്തിൻ്റെയും അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെയും ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്നിവയാണ് പ്രധാന കാര്യം.

നിങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ സംയോജിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ക്ലാസുകൾ നടത്താൻ ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, അത്തരം ക്ലാസുകൾക്ക് കുട്ടികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും പ്രത്യേക പരിശീലനം ആവശ്യമാണെന്ന് നിങ്ങൾ ഓർക്കണം. അതനുസരിച്ച്, എല്ലാ ദിവസവും അത്തരം ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നത് ഒരു വലിയ ഭാരമാണ്, പ്രാഥമികമായി അധ്യാപകന്.

സംയോജിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ക്ലാസുകൾ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ, അവയുടെ നടപ്പാക്കൽ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ നിങ്ങൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം:

• ഓരോ പ്രദേശത്തുനിന്നും പ്രോഗ്രാമിൽ പൊതുവായ വശങ്ങളുള്ള സമാന വിഷയങ്ങളോ വിഷയങ്ങളോ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക;
• സമാന വിജ്ഞാന ഘടകങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക;
• ആവശ്യമെങ്കിൽ വിഷയം പഠിക്കുന്നതിൻ്റെ ക്രമം മാറ്റുക;
• വിഷയം പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾ കണക്കിലെടുക്കുക;
• ഒരു പാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, പ്രധാന ലക്ഷ്യവും ചുമതലയും രൂപപ്പെടുത്തുക;
• പാഠത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ പാഠം (വിശകലനം, തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, സ്ഥിരീകരണം) മാതൃകയാക്കുക, പാഠത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം നിറവേറ്റുന്ന മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് പൂരിപ്പിക്കുക;
• കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ ലോഡ് തിരിച്ചറിയുക (മാനസിക, ശാരീരിക, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം മുതലായവ).
• സാഹിത്യത്തിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

: സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും ഒരു വിഷയത്തിലോ ആശയത്തിലോ ചുറ്റുമുള്ള നിരവധി വിഷയ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ സംയോജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സംയോജിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ക്ലാസുകൾ നടത്തുക എന്നതാണ് പ്രീ സ്‌കൂൾ അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൊന്ന്. ഇത് കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, അമിതമായി ക്ഷീണിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവരെ തടയുന്നു, കൂടാതെ നേടിയ അറിവ് വളരെക്കാലം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഓർമ്മയിൽ നിലനിൽക്കുന്നു. സംയോജിത പാഠം എന്നത് ഒരു പ്രത്യേക വിഷയം പല തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു തരം പാഠമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ പരസ്പരം കടന്നുകയറുകയും പൂരകമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നടുവിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾഒരു പ്രത്യേക വസ്തുവോ പ്രതിഭാസമോ ഉണ്ട് (ഉദാഹരണത്തിന്, വെള്ളം). അവൻ ഒരു നിശ്ചിത ഇമേജിൽ (യാത്ര ചെയ്യുന്ന ഒരു ജീവനുള്ള തുള്ളി) ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. അത്തരമൊരു യാത്രയിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ ജലത്തിൻ്റെ ഗുണങ്ങൾ ശാന്തമായ രീതിയിൽ പഠിക്കുകയും അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രധാന വിവരങ്ങൾ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതേ സമയം, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ പരസ്പരം സുഗമമായി ഒഴുകുന്നു (വ്യക്തമായ വ്യത്യാസമില്ല), കാരണം പാഠം ഒരു പൊതു പ്ലോട്ടിലൂടെ ഒന്നിച്ചിരിക്കുന്നു. "ജലം" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംയോജിത പാഠത്തിൽ, കുട്ടികൾ വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, വിനോദ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു, രസകരമായ ഒരു ഡ്രോപ്പ് വരയ്ക്കുന്നു. അത്തരമൊരു പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഒരു പ്രത്യേക വിഷയമോ പ്രതിഭാസമോ ആശയമോ വിവിധ കോണുകളിൽ നിന്ന് പഠിക്കുക എന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, "കടൽ" എന്ന സംയോജിത പാഠത്തിൽ കേന്ദ്ര ആശയം "കടൽ" എന്ന ആശയം തന്നെയാണ്. അതിൽ നിന്ന് ഈ ആശയത്തിൻ്റെ സാരാംശം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന വാക്കുകൾ ഇതിനകം തന്നെ ഉണ്ട്: ഇതാണ് പരിസ്ഥിതി, കടലിൻ്റെ ഗുണങ്ങൾ, കടൽ ഗതാഗതം, കടലിലെ നിവാസികൾ, കടലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിനോദം. തുടർന്ന് സ്കീം സപ്ലിമെൻ്റ് ചെയ്യുന്നു നിർദ്ദിഷ്ട ഓപ്ഷനുകൾ: സ്പീഷീസ് ജലഗതാഗതം, സമുദ്ര സസ്യങ്ങളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും പ്രതിനിധികൾ മുതലായവ. "കടൽ" എന്ന ആശയം മറ്റ് നിരവധി ആശയങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ വിവിധ വശങ്ങളിൽ നിന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. മറ്റേതെങ്കിലും ആശയത്തിന് സമാനമായ ഒരു ഡയഗ്രം വരയ്ക്കാം: കായികം, വർഷത്തിലെ കുറച്ച് സമയം, വെള്ളം , ഏതെങ്കിലും മൃഗം അല്ലെങ്കിൽ ചെടി, കുടുംബം, തൊഴിൽ മുതലായവ. സംയോജിത പാഠത്തിൽ, പ്രധാന ചിത്രത്തിൻ്റെ ഓരോ ഘടകങ്ങളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ: വനം: അതിൽ വസിക്കുന്ന നിരവധി മൃഗങ്ങളും സസ്യങ്ങളും, വിശ്രമിക്കാനുള്ള ഒരു സ്ഥലം; സ്റ്റോർ: വിൽക്കുന്നവരും വാങ്ങുന്നവരും, സാധനങ്ങൾ, വില, പണം; നിർമ്മാണം: തൊഴിലാളികൾ, നിർമ്മാണ യന്ത്രങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ; ജീവിക്കുക പ്രകൃതി: സസ്യജന്തുജാലങ്ങൾ, പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ, ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ, സംരക്ഷണം, പരിസ്ഥിതി; മ്യൂസിയം: വിലയേറിയ പ്രദർശനങ്ങൾ, ജീവനക്കാർ, പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം പൊതു സ്ഥലം. ആലങ്കാരികമായി, സംയോജന പദ്ധതിയെ ഒരു വൃക്ഷമായി ചിത്രീകരിക്കാം, അതിൻ്റെ തുമ്പിക്കൈ ഒരു കലാപരമായ ചിത്രമാണ്, വേരുകൾ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങളാണ്, ശാഖകൾ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളാണ്. ഒരു സംയോജിത പാഠം നടത്തുന്നതിൻ്റെ പ്രത്യേകത വിഷയം കഴിയുന്നത്ര പൂർണ്ണമായും ആഴത്തിലും വെളിപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, അതേസമയം അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ സമയം എടുക്കുന്നില്ല (അധ്യാപകൻ പ്രത്യേക പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നതുപോലെ). ഇക്കാരണത്താൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ മറ്റ് ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി സമയം സ്വതന്ത്രമാക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഔട്ട്ഡോർ പ്ലേ. സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പുതിയ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ നേരിട്ടുള്ള അവതരണത്തിന് പുറമേ, കുട്ടിയുടെ സജീവമായ സ്ഥാനം ഊഹിക്കുക, കാരണം അവ കൂടുതലും ഗെയിം ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് ഗെയിം ഘടകം, സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇവയാണ്: കുട്ടികൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൻ്റെ ചിത്രത്തെക്കുറിച്ച് സമഗ്രമായ ധാരണ ഉണ്ടായിരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം; വിവരങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും അത് ഉപയോഗിക്കാനും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക; സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെയും കലാപരമായ അഭിരുചിയുടെയും വികസനം. യുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ സംയോജിത ക്ലാസുകൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണെന്ന് വ്യക്തമാണ് പരമ്പരാഗത തരങ്ങൾവിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. അവർക്ക് ടീച്ചറിൽ നിന്ന് ഒരു പ്രത്യേക വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ഗുരുതരമായ പ്രാഥമിക ജോലികൾ, മെറ്റീരിയൽ മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പ് എന്നിവ ആവശ്യമാണ്, അതിനാൽ അവ പലപ്പോഴും നടക്കാറില്ല - സാധാരണയായി പാദത്തിൽ 1-2 തവണ. കൂടാതെ, ഈ പാഠത്തിൽ, അധ്യാപകനെ കൂടാതെ, മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളും പലപ്പോഴും ഉൾപ്പെടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സംഗീത സംവിധായകൻ അല്ലെങ്കിൽ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലകൻ. ഒരു സംയോജിത പാഠത്തിൻ്റെ ഏകദേശ ഘടന: ആമുഖ ഭാഗം. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, പരിഹരിക്കേണ്ട ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട് (വെള്ളം അപ്രത്യക്ഷമാകുകയോ സൂര്യൻ ചൂടാകുകയോ ചെയ്താൽ നമ്മുടെ ഗ്രഹത്തിൽ എന്ത് സംഭവിക്കും?). പ്രധാന ഭാഗം. ആൺകുട്ടികൾ പുതിയ അറിവ് നേടുന്നു, അത് അവരെ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കും പ്രശ്നകരമായ പ്രശ്നം(ഉദാഹരണത്തിന്, മനുഷ്യരുടെയും പ്രകൃതിയിലെ മറ്റെല്ലാ ജീവജാലങ്ങളുടെയും ജീവിതത്തിൽ ജലത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യം എന്താണ്). ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ദൃശ്യപരതയെ ആശ്രയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അതേ സമയം, കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവരുടെ പദസമ്പത്ത് സമ്പന്നമാക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്നു. അവസാന ഭാഗം. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ഈ പ്രക്രിയയിൽ അവർ നേടിയ അറിവ് ഏകീകരിക്കുന്നു പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ(ഇത് ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ആപ്പ്ലിക്ക്) അല്ലെങ്കിൽ ആവേശകരമായിരിക്കാം ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. സംയോജിത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയപ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനം: പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ അറിവ് കഴിവുകളുമായുള്ള ഐക്യത്തിലാണ് രൂപപ്പെടുന്നത്, കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിക്കുന്നു, ഓരോ വസ്തുവും അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസവും എല്ലാ വശങ്ങളിൽ നിന്നും പരിശോധിക്കുന്നു. അറിവ് നേടാനുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിക്കുന്നു, കുട്ടികളിൽ പിരിമുറുക്കം കുറയുന്നു, ആത്മവിശ്വാസം വർദ്ധിക്കുന്നു. IN ഒരു പരിധി വരെപരമ്പരാഗത ക്ലാസുകളേക്കാൾ, സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വികസനം, വിശകലനത്തിൻ്റെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, സമന്വയം, താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ് എന്നിവ സഹായിക്കുന്നു. സംഗീതം, നൃത്തസംവിധാനം, പെയിൻ്റിംഗ്, സാഹിത്യം എന്നിവയുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നതിനാൽ അവർ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക മേഖല വികസിപ്പിക്കുന്നു. സങ്കീർണ്ണമായ പാഠം സങ്കീർണ്ണമായ പാഠത്തിൽ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും സംവദിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവ ഒരേസമയം ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ തുടർച്ചയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഓരോന്നിനും അതിൻ്റേതായ ചുമതലയുണ്ട്, എന്നിരുന്നാലും പാഠത്തിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ ഒരു പൊതു തീം ഉപയോഗിച്ച് ഒന്നിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു തരം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം പ്രധാനമായിരിക്കും - മറ്റുള്ളവരുടെ മേൽ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, "വനത്തിലെ ഒരു മുയലിൻ്റെ സാഹസികത" എന്ന സങ്കീർണ്ണമായ പാഠത്തിൽ ( മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പ്) മുയൽ ഒരു ഏകീകൃത കഥാപാത്രമായിരിക്കും, പ്ലോട്ടിൻ്റെ വികസനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ഏകദേശം ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ ചെയ്യാൻ കഴിയും: ഒരു മുയൽ കാട്ടിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് (വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം), ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം (വീണ്ടും, ബണ്ണിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടത്), പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ, മുഖഭാവങ്ങളും ആംഗ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് അണ്ണാൻ സംസാരിക്കുന്നു, സങ്കടകരവും സന്തോഷവതിയായ ബണ്ണി, കാട്ടിൽ കൂടുതൽ മൃഗങ്ങൾ എന്താണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക - മുയലുകൾ അല്ലെങ്കിൽ മുള്ളൻപന്നികൾ (ഗണിതശാസ്ത്രം), ശീതകാല ഭൂപ്രകൃതിയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഗൗഷെയിൽ മുയൽ ട്രാക്കുകൾ ചിത്രീകരിക്കുക (കൂട്ടായ ചിത്രം) മുതലായവ. അത്തരം ഓരോ ജോലിയും അതിൻ്റേതായ നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യങ്ങൾ പിന്തുടരുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രകൃതിയിലെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുക, ഒരു കലാപരമായ ചിത്രം അറിയിക്കാൻ പഠിക്കുക). അതേ സമയം, കുട്ടികൾക്ക് വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു, ഇതിനകം അറിയപ്പെടുന്ന അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുക (ഇൻ ഈ സാഹചര്യത്തിൽമുയലിനെയും കാടിനെയും കുറിച്ച്). പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായുള്ള സമഗ്രമായ പാഠത്തിൻ്റെ മറ്റൊരു ഉദാഹരണം "പ്രകൃതിയിൽ നടക്കുക" എന്നതാണ്. നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയും (പ്രബലമായ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല വിജ്ഞാനമാണ്): "പ്രകൃതി" എന്ന ആശയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം. വ്യായാമം - ചിത്രങ്ങൾ 2 ഗ്രൂപ്പുകളായി വിതരണം ചെയ്യുക: പ്രകൃതിയും മനുഷ്യനും സൃഷ്ടിച്ചത്. ഒരു പന്തുമായി സമാനമായ ഒരു ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിം: പ്രകൃതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു വസ്തുവിന് അധ്യാപകൻ പേരിട്ടാൽ, കുട്ടി പന്ത് പിടിക്കുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അവൻ അത് തള്ളിക്കളയുന്നു. പൂക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുമ്പോൾ - സ്പ്രിംഗ് ചിത്രങ്ങളും (പ്രിംറോസുകൾ ഉൾപ്പെടെ) വേനൽക്കാല ചിത്രങ്ങളും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക. അവയിൽ ഏതാണ് വലുതെന്ന് എണ്ണുക. റെഡ് ബുക്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ചെറിയ സംഭാഷണം, എവിടെ അപൂർവ സസ്യങ്ങൾ. ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ പാരിസ്ഥിതിക മൂലയിൽ മനുഷ്യനിർമ്മിത പരാതി പുസ്തകത്തിൻ്റെ പരിശോധന. അവിടെ താഴ്വരയിലെ ഒരു ലില്ലി ചേർക്കാൻ ടീച്ചർ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. പരുത്തി കൈലേസുകൾ ഉപയോഗിച്ച് താഴ്വരയിലെ ഒരു താമര വരയ്ക്കുന്നു (വ്യക്തിഗത ജോലി, മികച്ച ഡ്രോയിംഗുകൾ പ്രകൃതിയുടെ പരാതി പുസ്തകത്തിൽ സ്ഥാപിക്കും)

ആധുനിക സമൂഹത്തിന് ക്രിയാത്മക ചിന്തയ്ക്കും സ്വീകാര്യതയ്ക്കും കഴിവുള്ള സജീവ പൗരന്മാരെ ആവശ്യമാണ് നിലവാരമില്ലാത്ത പരിഹാരങ്ങൾ, അതുപോലെ പോസിറ്റീവ് സൃഷ്ടികൾക്കും. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഇന്ന് കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കുട്ടികളുടെ അറിവിൻ്റെ അവതരണത്തിനും സ്വാംശീകരണത്തിനും മുമ്പ് സ്ഥാപിച്ച പരമ്പരാഗത സമീപനം ഇപ്പോഴും നിലനിർത്തുന്നു. എന്നാൽ ടെംപ്ലേറ്റ്, സമാന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകതാനമായ ആവർത്തനം പഠനത്തിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നില്ല.

പരമ്പരാഗത പെഡഗോഗിക്കൽ രീതികൾക്ക് ഒരു കുട്ടിക്ക് കണ്ടെത്തലിൻ്റെ സന്തോഷം നൽകാനും ക്രമേണ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കുള്ള കഴിവ് നഷ്ടപ്പെടുമെന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നയിക്കാനും കഴിയില്ല. എന്നാൽ ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കാം, അങ്ങനെ ഭാവിയിൽ അവൻ പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുന്നു? അവനിൽ നിന്ന് ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിയെ എങ്ങനെ ഉയർത്താം? ഇതിന് ചില വ്യവസ്ഥകൾ ആവശ്യമാണ്: ഓർഗനൈസേഷണൽ, പേഴ്സണൽ, അതുപോലെ ലോജിസ്റ്റിക്കൽ. നിങ്ങൾക്ക് ഉചിതമായ ഉപകരണങ്ങൾ, ആനുകൂല്യങ്ങൾ, കൂടാതെ കുടുംബത്തിൻ്റെയും കുട്ടികളോടൊപ്പം ജോലി ചെയ്യുന്നവരുടെയും താൽപ്പര്യവും ആവശ്യമാണ്.

വികസിപ്പിക്കുക സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾമോഡലിംഗ്, ഡ്രോയിംഗ്, കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ എന്നിവ സാധ്യമാകും. ഇക്കാര്യത്തിൽ അധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളും ശ്രദ്ധിക്കണം പ്രത്യേക ശ്രദ്ധകുട്ടികളുമായുള്ള സമഗ്രമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഈ പരിശീലനം വിവിധ തരം കലകളുടെ ഉപയോഗത്തിലൂടെയാണ് നടത്തുന്നത്. ഇത് കുട്ടികളെ അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ പരമാവധി വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

കലയുടെ പങ്ക്

പാഠത്തിൻ്റെ മൂന്നാം ഭാഗം മാനുവൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതപ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾ. കുട്ടികൾ അവരുടെ ഇഷ്ടത്തിനനുസരിച്ച് സൃഷ്ടിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ശരത്കാല പൂക്കളുടെ പൂച്ചെണ്ടുകൾ വരയ്ക്കാം അല്ലെങ്കിൽ വിവിധയിനങ്ങളിൽ നിന്ന് കരകൗശലവസ്തുക്കൾ ഉണ്ടാക്കാം പ്രകൃതി വസ്തുക്കൾ, ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക തുടങ്ങിയവ. സങ്കീർണ്ണമായ പാഠത്തിൻ്റെ ഈ ഭാഗം കുട്ടികളിൽ കലാപരമായതും മാനുവൽ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ചെയ്തത് ശരിയായ സംഘടനഅത്തരം പരിശീലനത്തിന് കർശനമായ സമയ പരിധികളൊന്നുമില്ല. കുട്ടികൾക്ക് ക്ഷീണമോ മടുപ്പോ അനുഭവപ്പെടില്ല. കൂടാതെ, അധ്യാപകന് എല്ലായ്പ്പോഴും തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഒരു രസകരമായ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ സെഷൻ ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയും.

ഗണിത ക്ലാസുകൾ

തൻ്റെ സ്കൂൾ ജീവിതത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തോടെ, ഒരു കുട്ടിക്ക് ധാരാളം അക്കങ്ങളും അളവുകളും അറിയുകയും സമയവും സ്ഥലവും നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയുകയും വേണം. ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർക്ക് ചിലപ്പോൾ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് മൂർത്തമായ ചിത്രങ്ങൾ, വസ്തുക്കൾ, സംഖ്യകൾ, മറ്റ് അമൂർത്ത ആശയങ്ങൾ എന്നിവയിലേക്ക് നീങ്ങാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെന്ന് പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ സമഗ്രമായ ക്ലാസുകളിലൂടെ കുട്ടിയുടെ മാനസിക ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ അത്തരം ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഒഴിവാക്കാനാകും. പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലാണ് കുട്ടികൾ പലതരം ഗണിതശാസ്ത്ര ബന്ധങ്ങൾ, അളവുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ, അളവുകൾ മുതലായവയുമായി പരിചയപ്പെടേണ്ടത്.

ഞങ്ങൾ സങ്കീർണ്ണമായവ പരിഗണിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവയുടെ ഘടന ഇപ്രകാരമാണ്:

ഇതിനകം പൊതിഞ്ഞ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ആവർത്തനം (2 മുതൽ 4 മിനിറ്റ് വരെ);
- ഒരു പുതിയ വിഷയത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം (15 മുതൽ 18 മിനിറ്റ് വരെ);
- പഠിച്ച കാര്യങ്ങളുടെ പൊതുവൽക്കരണം (4 മുതൽ 7 മിനിറ്റ് വരെ).

ഉദാഹരണത്തിന്, സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പാഠത്തിൻ്റെ ആദ്യ ഭാഗത്ത്, കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളുടെ വീതിയും നീളവും താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. അതേ സമയം, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് "എന്താണ് മാറിയത്?" എന്ന ഗെയിം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. പാഠത്തിൻ്റെ രണ്ടാം ഭാഗത്ത്, വസ്തുക്കളുടെ വീതിയും നീളവും അളക്കുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ അധ്യാപകൻ കാണിക്കുന്നു. അപ്പോൾ കുട്ടികൾ എല്ലാം സ്വന്തമായി ചെയ്യുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനം അവർക്കുള്ളതാണ് പ്രായോഗിക ചുമതല. സങ്കീർണ്ണമായ പാഠത്തിൻ്റെ നാലാം ഭാഗത്ത്, വിവിധ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുന്നതിനും താരതമ്യം ചെയ്യുന്നതിനും വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുന്നു.