Ders nasıl eğlenceli hale getirilir? Öğretmen Üniversiteleri

Çalışmak en ilginç aktivite değil ama çok gerekli. Ders çalışmak birçok insanı sıkıyor. Eğer siz de bir istisna değilseniz, ders çalışmayı nasıl eğlenceli hale getirebileceğinizi öğrenmek için bu makaleyi okuyun.

Adımlar

Öğrenme sürecini organize edin

Bulmak uygun yerçalışmak için. Bu en çok biri önemli yönlerçalışmak. Seçtiğiniz yer eğitime olan ilginizi etkilemese de, en azından, önemsiz şeyler dikkatinizi dağıtmayacaktır. Dikkat dağıtıcı şeyler ders çalışmayı daha da sıkıcı hale getirebilir çünkü size ders çalışmaktan daha ilginç bir şey yapabileceğinizi hatırlatır.

Rahat olmayın. Ders çalışırken çok rahatlarsanız muhtemelen çok çabuk sıkılır ve uykuya dalarsınız. Derslerinizi yatarak öğrenmeyin. Masada sert bir sandalyeye oturun, kolay sandalye. Aksi takdirde, uyuşukluğun size öğrenme sürecine konsantre olma fırsatı vermesi pek olası değildir.

Kendinize hedefler belirleyin. Sıkılmanızın nedenlerinden biri de ne yapmanız gerektiği konusunda net bir fikrinizin olmamasıdır. İleriyi planlayın ve ne yapmanız gerektiğini belirleyin. Hangi egzersizleri yapmanız gerektiğini ve her birinin ne kadar süreceğini düşünün. Bu şekilde can sıkıntısıyla mücadele etmenize yardımcı olacak net bir hedefiniz olacaktır. Video oyunları oynamaya veya arkadaşlarınızla takılmaya ne zaman dönebileceğinizi biliyorsanız, görevleri mümkün olduğunca çabuk bitirmek için daha motive olursunuz.

Alternatif öğeler. Sıkılmayı önlemek için öğrenme sürecine çeşitlilik katabilirsiniz. Size yalnızca bir konunun atanması pek olası değildir. Bu nedenle ders çalışırken konuları değiştirin. Örneğin 45 dakika Tarih, 45 dakika Matematik ve 45 dakika İngilizce çalışın. Daha sonra tekrar hikayeye dönün. Tüm zamanınızı tek bir konuya harcamadığınızdan emin olun. Sık sık konu değiştirirseniz sıkılmazsınız.

Kendinizi enerjik hissettiğinizde egzersiz yapın. En aktif olduğunuz ve kendinizi yorgun ya da uykulu hissetmediğiniz bir zamanda çalışmaya başlayın. Konuyu daha iyi anlayacaksınız. Her gün aynı saatte egzersiz yaparsanız bir alışkanlık geliştirirsiniz. Bu sayede öğrenme süreci sizin için sıkıcı olmayacak ve ödevleri tamamlama konusunda istekli olacaksınız.

Aralar vermek.Özellikle önemli bir sınava hazırlanırken birkaç saat ders çalışmak çok çabuk sıkılmanıza neden olabilir. Çalışma zamanınızı kısa molalara bölmeyi deneyin. Ders çalışırken oturmanız gerekiyorsa, hafif egzersiz yapmak için ara verin. Her saat başı basketbol oynayabileceğiniz veya evde kısa bir koşuya çıkabileceğiniz 10 dakikalık bir mola ile kendinizi ödüllendirin. Bu size adrenalin patlaması yaşatacak ve elinizdeki göreve odaklanmanıza yardımcı olacaktır. Ayrıca, tek bir yerde ne kadar az zaman geçirirseniz, yaptığınız işten sıkılma olasılığınız da o kadar az olur.

Öğrenmeyi eğlenceli hale getirin. Sıkıcı bir konuyu çalışmayı oyuna dönüştürebilirsiniz. Hatırlamaya çalışırken şarkı bile söyleyebilirsin karmaşık formüller veya gerçekler. Bu sayede öğrenme süreci ilginç olacak ve bunu zevkle yapacaksınız. Ayrıca, bir oyun veya flash kart oluşturmaya odaklanırsanız sıkılma olasılığınız azalır.

Kendini ödüllendir. Bir görevi daha hızlı tamamlamanın bir yolu, her şeyin yakında biteceğini hatırlamaktır. Kendinize ders çalıştıktan sonra lezzetli dondurmaların sizi beklediğini veya bir video oyununda bir sonraki seviyeye başlayacağınızı söyleyin. Dersten sonra arkadaşlarınızla sohbet edebilirsiniz. Ancak kendinize, yalnızca çalışırken materyale gerçekten odaklanırsanız ödüle ulaşabileceğinize dair söz verin.

Not almak. Ders çalışırken not almak sıkılmanızı ve dikkatinizin dağılmasını önlemenize yardımcı olacaktır. Ders kitabınızdaki bir bölümü okurken onu yazın kısa özet. Bu sadece dikkatinizin dağılmasını önlemenize yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda hatırlamanıza da yardımcı olacaktır. daha iyi malzemeçünkü bilgiyi yazarken onu tekrarlıyorsunuz.

Elektronik cihazları bir kenara koyun. eğer varsa cep telefonu veya dizüstü bilgisayar, ders sırasında bunları bir kenara koyun. Telefonunuzu çantanıza koyun ve kütüphaneye ders çalışmaya gittiğinizde dizüstü bilgisayarınızı evde bırakabilirsiniz. Eğer baştan çıkarıcı şeyleri ortadan kaldırırsanız, dikkatiniz dağılmaz veya sıkılmazsınız.

Ortak faaliyetler

1. Çalışmak için bir şirket bulun. Kendi başınıza çalışırken sıkılıyorsanız ve dikkatiniz kolayca dağılıyorsa grup derslerini deneyin. Hepiniz aynı materyali inceleyeceksiniz, tek bir ortak hedefiniz olacak. Sınıfınızdaki çocuklara bakın ve kiminle çalışmak istediğinizi düşünün.

   Birbirinize sorular sorun. Grupla çalışmanın faydalarından biri de partnerinizin anlamadığınız şeyleri size açıklayabilmesidir. Sorularınız varsa, grup üyelerinizden birinden anlamadığınız şeyleri anlamanıza yardımcı olmasını isteyin. Bu tartışmadan tüm grup yararlanacaktır. Kendi başınıza çalıştıysanız ve bir konuyu anlamadıysanız, büyük ihtimalle sıkılırsınız. İÇİNDE grup dersleri malzemeyle ve birbirinizle etkileşime girebilirsiniz. Bu sayede materyali daha iyi anlayabilirsiniz.

Her öğretmenin dersleri olabildiğince ilgi çekici hale getirmeye çalışması gerektiğini söyleseydim sanırım Amerika'yı keşfetmezdim. Dersin etkililiği, öğrencilerin ilgisi ve mesleğinizden manevi memnuniyetiniz buna bağlıdır:-) Dersinizin işleniş düzeyi, içeriği ve metodolojik kısımları, ilgi çekici içeriği ve güncel konuya odaklanma atmosferi kaliteyi belirler. Öğrencilerin disiplininizdeki hazırlıkları. Bu seviye ve kalitenin yeterli olabilmesi için yüksek seviye Bir dersi hazırlama sürecinde, onu her çalışmanın kendine özgü bir fikri, konusu, doruk noktası ve sonucu olan bir tür çalışma haline getirmeye çalışmanız gerekir.

Dersin öğrencilere yalnızca belirli bilgi ve becerileri kazandırmakla kalmayıp, aynı zamanda öğrencilerde gerçek bir ilgi uyandırmasını, öğrenme sürecine içten katılımını sağlamasını ve yaratıcı bir ortam oluşturmasını nasıl sağlayabiliriz? yaratıcılık? Aşağıdaki ipuçları ve püf noktaları böyle bir ders hazırlamanıza yardımcı olacaktır.

Derse hazırlanıyor

Bir derse hazırlanırken (ders planı yazarken), dersin konusunu açıkça tanımlamanız ve formüle etmeniz gerekir. Daha sonra bu dersin temel alacağı ana konulara karar vermeniz ve eğitim materyalinin ileriki derslerde kullanılabilecek kısmını belirlemeniz - bu konunun gelişme umutlarını belirlemeniz gerekir. Öğretmen için zorunlu tanım ve net formülasyon ve öğrenciler için ayrı bir hedef belirleme bu ders- buna ihtiyaç var mı? Bu dersin öğretme, geliştirme ve eğitsel işlevlerini de belirlemek gerekir.

Öğretim materyalinin düzeni

Materyal öğrenciler için yeniyse ve bulunması gerekiyorsa konuyla ilgili literatür buluruz. full bilgi- üniversite ders kitabı, birincil kaynak (monografi), popüler bilim yayını, ansiklopedik yayın. İtibaren mevcut malzeme Sadece dersin konusunu en basit ve net bir şekilde açıklayanı seçiyoruz.

Aşağıdaki kriterlere göre eğitimsel görevlerin seçimini yapmak en iyisidir:

• yeni materyal öğretmek
• Geri çalma
• Edinilen bilginin yeni bir durumda uygulanması
• Edinilen bilgilerin alışılmadık bir durumda uygulanması
• yaratıcılık

Eğitimsel görevlerin düzenlenmesi gerekir; öğrenciler için en iyi seçim "basitten karmaşığa"dır.

Üç görev kümesinin derlenmesi:

• öğrencileri materyali yeniden üretmeye yönlendiren görevler;
• öğrencilerin materyali anlamalarına yardımcı olacak görevler;
• Materyallerin pekiştirilmesine yardımcı olacak görevler.

Dersin öne çıkan kısmı

İyi bir ders, öğrencileri hayrete düşürecek, sevindirecek ve şaşırtacak görev ve materyaller içermelidir. Olabilir ilginç gerçek, inanılmaz keşif, bilişsel deneyim, mevcut ve görünüşte sıradan durumlara standart dışı yaklaşım. İnternette gezinin, meslektaşlarınıza forumlarda ve tematik sitelerde sorun. Muhtemelen ilginç bir şey bulacaksınız.

İstenilenin ardından ilginç malzeme bulduğunuzda, onu doğru bir şekilde gruplamanız, onunla çalışma sırasını düşünmeniz ve derse hazırlamanız gerekir. Sebep olacak malzemenin tam da böyle bir sunum biçimini bulmak gerekir. aktif çalışma derste yeni şeylere dair pasif algıyı ortadan kaldıracaktır.

Öğrencilerin dersteki etkinliklerinin ve istihdamlarının izlenmesine yönelik planlama

Bir ders hazırlarken kendiniz karar vermelisiniz: neyi kontrol edeceğiniz; nasıl kontrol edileceği ve kontrol sonuçlarının nasıl kullanılacağı. Öğrencilerin çalışmaları ne kadar sık ​​izlenirse, hataları ve zorlukları tespit etmenin ve bir öğretmen olarak onların çalışmalarıyla ciddi şekilde ilgilendiğinizi göstermenin o kadar kolay olacağını unutmayın.

Ders hazırlığı

Derse başlamadan önce ders için gerekli tüm görsel araçları, ekipmanları, ek literatürü vb. hazırlamanız gerekir. Materyal önceden (örneğin, teneffüs sırasında veya dersten önce bir “pencere” varsa) diyagramlar, tablolar veya yapılandırılmış bir özet şeklinde tahtaya yazılabilir ve özellikle karmaşık veya önemli noktalar vurgulanabilir.

Ödev hazırlamak

İleriyi düşünmeyi unutmayın Ev ödevi. Orijinal olmaya çalışın, çocukların yalnızca ders kitaplarını kullanması gerekmeyecek, aynı zamanda aile üyeleriyle röportaj yapması veya ev eşyalarıyla deneyler yapması gerekeceği ampirik görevler bulmaya çalışın. Ev ödevi için yönergeler hazırlayın ve ek malzeme evde ders çalışmak için.

Ve elbette, size doğru planlanmış, iyi bir ders için ders özeti hazırlamanız gerektiğini söylemek bana düşmez. Planınıza uymazsanız cesaretiniz kırılmasın. Dersi öğretildikten sonra analiz edin ve neye odaklanmanın en iyi olduğuna ve neyin o kadar önemli olmadığına karar verin.

Anatole France, eğitim materyallerinin alışılmadık bir şekilde sunulmasının önemine çok doğru bir şekilde dikkat çekti ve şunları söyledi: "İştahla özümsenen bilgi daha iyi özümsenir." Birçok deneyimli ve acemi öğretmen nasıl davranılacağını merak ediyor ilginç ders? Öyle ki çocuklar geç kalmaktan korkar, zil çalınca sınıftan çıkmak için acele etmezlerdi.

Öğrencilerin yeni bilgiye karşı “iştahı” nasıl uyandırılır? Her dersi nasıl ilginç ve sıradışı hale getirebilirim? İyi bilinenler nasıl doğru şekilde kullanılır? pedagojik teknikler ve akılda kalıcı dersler verme teknikleri?

İlginç bir ders hazırlamanın ve yürütmenin sırları

Bu nedenle her ders çocuğun ilgisini çekmelidir. Evet, evet, kesinlikle herkes. Tarih dersi ilginç olmalı ve İngilizce, açık ders ve geleneksel. Bu durumda, okul öğretiminin etkinliği gözle görülür şekilde artar ve yeni materyal kolaylıkla özümsenir. Verimli ve eğlenceli dersleri nasıl hazırlayıp yürüteceğinizi anlatacağız.

Öğrencilerin yaş özelliklerini, durumlarını dikkate alarak dersi planlayın. duygusal ruh hali bireysel veya grup halinde çalışma eğilimi. Her ilginç aktivitenin konseptinin yaratıcı bir başlangıcı olmalıdır.

Kendinizi çocuğun yerine koyun, hayal gücünüzü sınırlamayın ve standart dışı çözümler mutlaka bir miktar olacaktır. Materyal ve pedagojik doğaçlamadaki kusursuz ustalık, hazırlanan dersi ilginç bir şekilde yürütmenize olanak sağlayacaktır.

Bir derse harika bir başlangıç ​​yapmanın başarının anahtarı olduğunu her zaman unutmayın! Derse aktif olarak başlayın (belki küçük bir sürprizle!), Hedeflerini açıkça formüle edin, ödevinizi aşağıdakileri kullanarak kontrol edin: standart olmayan formlar iş.

İlginç bir ders her zaman aralarında mantıksal köprüler bulunan net parçalara bölünür. Örneğin, yeni bilginin bir kısmını öğrencilere bırakmayın, ancak dersin bir aşamasından diğerine sorunsuz ve mantıklı bir şekilde geçin. Dersin her bir kısmı uzun olmamalıdır (yeni materyalin açıklamaları hariç ortalama 12 dakikaya kadar).

İçin heyecan verici ders farklı teknikler kullanın. Bir bilgisayar veya elektronik projektör kullanarak, herhangi bir disiplindeki hem açık hem de geleneksel dersleri basit ve kolay bir şekilde ilginç hale getirebilirsiniz. Bu nedenle, önemli bir olayı beyazperdede sunmak veya askeri haber filmlerini izlemek, öğretmenin ilginç bir tarih dersi vermesine yardımcı olacaktır.

Esnek ol! Ekipman arızası, öğrenci yorgunluğu veya beklenmedik sorular, öğretmenin hızlı ve yetkin bir şekilde çıkış yolu bulması gereken durumlardır. Örneğin, sınıftaki gerilimi azaltmak için konuyla ilgili basit ve eğlenceli (tercihen eğlenceli bir biçimde) görevler vermeniz gerekir.

Lise öğrencileri için ilginç dersler nasıl yapılır? Kalıplaşmış yargıları kırmaktan korkmayın! Denemekten ve doğaçlama yapmaktan korkmayın! Şablonlardan kaçının! Sonuçta derse olan ilgi eksikliği çoğunlukla öğrencilerin dersin tüm aşamalarını önceden bilmesinden kaynaklanmaktadır. Erkekler için oldukça sıkıcı olan bu zincir kırılabilir ve kırılmalıdır.

Sessizlikten kaçınmak ve onlara yardım etmek için tüm işleri öğrenciler için yapmayın! Sürekli öğrenci aktivitesini teşvik edin. Çocuklara her türlü karmaşıklıktaki görevleri tamamlamaları için basit ve mantıklı talimatlar verin. Her görevden en iyi şekilde yararlanın.

Grup çalışmasını kullanın: Bu tür aktiviteler sadece ilgi çekici olmakla kalmaz, aynı zamanda çocuklara kolektif kararlar almayı ve ortaklık duygusu geliştirmeyi de öğretir. Bu çalışma biçimi genellikle ilginç bir açık ders yürütmek için kullanılır.

İlginç dersler vermek için sürekli araştırın ve olağandışı ve bulun şaşırtıcı gerçekler Ders kitabında yer almayan her konu için. Öğrencilerinizi şaşırtın ve onlara şaşırmaktan asla vazgeçmeyin!

Kendinizinkini yaratın ve sürekli güncelleyin metodik kumbara en başarılı, ilginç ve heyecan verici görevler ve çalışma biçimlerine göre her derste eğlenceli materyaller kullanın.

Tematik oyunlar her sınıfta dersleri ilgi çekici hale getirecektir. Oyun, derste yeni bilgilerin iyi bir şekilde özümsendiği rahat ve rahat bir atmosfer yaratır. Örneğin, küçük bir topu sıralar boyunca geçirerek aktif bir yıldırım anketi düzenleyebilirsiniz. Rol yapma oyunları da ilginç bir İngilizce dersi yürütmenize yardımcı olacaktır.

Odak noktası öğretmenin kişiliğidir

Çocukların genellikle o konuyu öğreten öğretmenin parlak kişiliği sayesinde o konuya ilgi duyması bir sır değil. Bu ne gerektirir?

Yorgunluğunuzu, endişelerinizi ve sıkıntılarınızı okul kapısının dışında bırakın! Öğrencilerle iletişime açık olun! Çocuklar sınıfta uygun ve erişilebilir mizahı ve eşit şartlarda diyaloğu gerçekten takdir ederler.

Kalıpların dışında davranın! Alışılagelmiş sınırların dışına çıkın çünkü öğretmenin sınıftaki kişiliği ve davranışları son derece önemlidir. Geleneksel olarak iş kıyafeti mi giyersiniz? Bir sonraki dersinize parlak bir kazak giyin! Enerji her zaman tüm hızıyla mı devam ediyor? Dersi sakin bir şekilde işleyin. Yeni materyalleri tahtada dururken açıklamayı mı tercih edersiniz? Masada otururken yeni bir konu hakkında konuşmayı deneyin. Sonuç olarak çocuklar öğretmeni ilgiyle takip edecek ve bilinçaltında her dersten yeni ve alışılmadık bir şeyler bekleyeceklerdir.

Daha ilginç örnekler verin kişisel deneyimÇünkü bir öğretmen her şeyden önce yaratıcı kişi ve olağanüstü bir kişilik. Parlak hayat örnekleri kurgusal olanlardan çok daha iyi hatırlanıyor.

Önerilerimizin öğretmenlerin yeni, eğlenceli dersler hazırlayıp yürütmelerine yardımcı olacağını umuyoruz. Kişisel ve profesyonel kişisel gelişim arzusunun başarılı ve etkili olmanın temeli olduğunu unutmayın. pedagojik aktivite, herkesin garantisi yeni ders ilginç olacak.

Artık birçok kişi eğitim ve öğretimde rehberlik edilmesi gereken değerler hakkında sorular soruyor. Bana göre temel değerleri belirlerken öncelikle basit bir fikirden yola çıkmak gerekir. Okul insana kendisiyle, etrafını saran doğayla ve diğer insanlarla barış içinde yaşamayı öğretmelidir. Bu, başlı başına zor bir iştir; birçok kişinin tüm hayatını harcadığı ve her zaman başaramadığı bir çözümdür. doğru çözüm. Yol açan yollar önemli karar, gerçekten farklı.

… "Tamamen iyi yöntem I.G., eğitimin insan doğasının ebedi ve evrensel eğilimlerinden ve güçlerinden yola çıkması gerektiğini yazdı. Pestalozzi.- Bu konuya bağlı kalarak çocuk, güçlü yönlerinin ve eğilimlerinin genel gelişimini bağımsız olarak başarabilecektir... Yöntemdeki en önemli şey, çocukta var olan en mahrem eğilimleri uyandırmasıdır. Ve bunu nerede yaparsa yapsın, çocukta dışarıdan uyandırılan bu güçler hangi konumda olursa olsun, yöntem onlara bu durumda mümkün olan maksimum gelişme için hareket özgürlüğü, teşvik ve teşvik sağlar”...

Şu anda birçok öğretmen, okul öğretimini organize etmenin eğitim içeriğini, yöntemlerini ve biçimlerini zenginleştirmeye çalışıyor. Öğrenmeye olan ilgiyi canlandırmak için çeşitli yarışmalar, turnuvalar, eğlenceli saatler, matineler, gezi oyunları, stant tasarımı, albüm ve koleksiyonların düzenlenmesi önerilmektedir.

Ancak öğretmen sınıfa girip derse başlamadan hiçbir şey tamamlanmış sayılmaz. Yu.B. Zotov “Organizasyon” kitabında çağdaş ders“Öğrenim nesnel yasalar temelinde inşa ediliyorsa, öğretmenin ve öğrencilerin ders içinde ve dışında bu faaliyet sürecinin organizasyonunun buna göre düzenlenebileceğini yazıyor. Buradan, öğretimin "teknolojisinin" temellerini öğrenmiş olan herhangi bir öğretmenin, beceri düzeyini ve dersin etkinliğini önemli ölçüde artırabileceği anlaşılmaktadır. Ders 40 dakika ya da 2100 saniye sürüyor ve bunların her biri bilgi ya da can sıkıntısına, çocukların kalbini ele geçiren bir düşünceye ya da tehlikeli ve yıpratıcı aylaklığa yol açabiliyor. Bu saniyelerin, dakikaların, saatlerin, yılların çocukların kaderindeki değerini ve önemini öğretmen belirler.

Bu nedenle, öncelikle kendinizde ve öğrencilerinizde, çeşitli günlük ilişkilerin, "okuma ahlakının" veya konunun konusundan uzak konuşmaların açıklığa kavuşturulmasını kabul etmeyen bir "ders kültü" oluşturmanız gerekir. ders.

Ders, mutlaka bir mizah kıvılcımı, parlak yetenek, zarif konuşma ve birbirlerine eşit muamele (yetişkin-yetişkin sisteminde) olması gereken bilgiye, kendini geliştirmeye, entelektüel iletişime giden bir yoldur.

İşte bazı teknikler elbette, hem öğretmen hem de öğrenciler için dersi daha ilgi çekici ve bilgilendirici hale getirmek amacıyla sunulabilecek daha birçok teknik var.

İlk teknik, öğrencilerin ne öğrenecekleri hakkında zaten bildiklerini belirlemek ve ardından öğretmenin yardımıyla yeni kavramları öğrenmektir.

... Kelimeler ısı gibi yakar

Veya taş gibi donuyorlar -

Onlara ne verdiğine bağlı.

Onlara doğru zamanda nasıl yaklaşılır?

Ellerin dokunduğu

Peki onlara ne kadar verdim?

Ruhun sıcaklığı.

N. Rylenkov.

Sınıfa gelen öğretmen çocuklara kağıt dağıtır ve onlardan beş dakika içinde çalışılacak konuyla ilgili tüm kelimeleri yazmalarını ister. Beş dakika içinde tüm öğrenciler görevi tamamlayacak ve kaç kelime yazmayı başardıklarını sayacaklar. Her kağıt parçasındaki numaraları farklı olacaktır çünkü her öğrenci değişen dereceler yeni materyal öğrenmeye hazır olma. (Bazı listeler sesli olarak okunabilir). Elbette hala hazırlıksız olanlar çok az sayıda kelime yazacaktır. Ama aynı zamanda bunu da bilecek. Öğretmen ayrıca öğrencilerin ne tür kavramları bildiklerine ilişkin bilgi alır. Daha sonra eğitim materyali, yani öğretmenin hikayesi ile çalışma gelir. Dersin bitiminden birkaç dakika önce bu tekniğin tekrarlanması tavsiye edilir. Üzerine yazılan kelime sayısı arka taraf sayfa, artışa doğru büyük ölçüde değişebilir. Ve eğer bu teknik zaman zaman kullanılırsa, beş dakikalık kısa bir testte olduğu gibi müfredatta uzmanlaşmanın özelliklerini görebilirsiniz.

Çocukların zaten bildiklerini belirlemek, yeni materyalin daha iyi ezberlenmesi ve ona olan ilginin artması için gerekli koşulları yaratır. Çocuk, bilgisine odaklandığında ve bunu rastgele de olsa kendisi için yeniden üretme girişiminde bulunduğunda, kendisini ilgilendiren birçok konudan uzaklaşır ve dikkatini önerilmeyen bir konuya odaklar.

Öğrencilerin çalışmaları gereken konu hakkındaki figüratif fikirlerinin ortaya çıkarıldığı ve bilgiye hakim olma sürecinde figüratif fikirlerin düzeltildiği ikinci teknik.

“Kara - kum - su - bu bir dizi ifadedir -

vaniya... bir şempanzenin yapabileceği şey, uka -

Hawaii'deki sahile sesleniyorum. Ama öyleydi

arasındaki farkı bir şempanzeye açıklamak saçma olurdu.

cümleler: “Suyun yanındaki kum siyahtır”

ve “Isıtma asfaltta yanılsama yaratıyor

K.Pribam

Öğretmen dersler sırasında çok konuşur, ancak tüm çocuklar neyin tartışıldığını mecazi olarak hayal edemez. Bunu önlemek için, sözlü çoğaltmaya ek olarak, öğrencilerden çizim yapmaları istenebilir, ancak kitaptan kopya almamaları istenebilir; bu, üzerinde çalışılacak konunun figüratif temsillerini yansıtacaktır. Çizimlerin kusurlu olabileceği gerçeği, bu durumda bir anlamı yok. Bu görevin figüratif fikirlere, fanteziye, hayal gücüne ivme kazandırması ve dolayısıyla üzerinde çalışılan kavrama odaklanmanıza olanak sağlaması önemlidir.

Eğitim amaçlı yapılan çizimler bir albüme yapıştırılarak üzerine uygun yorum yapılarak öğretime yardımcı olarak kullanılabilir.

Öğretmenler ve ebeveynler, çocukların hem mecazi hem de sözel gelişim özelliklerinin farkında olmalıdır. R. Hastie (ABD) "İyi eğitim uygulamaları" diye yazıyor, "öğretme yöntemlerinin çocuğun doğal yeteneklerine ve gelişim düzeyine uyarlanmasını gerekli kılıyor."

Çocuk çoğu zaman düşüncelerini kelimelerle ifade edemez ve bunun sonucunda kendine olan inancını kaybeder. Çoğu okul dersi zihinsel konuşma olduğundan, sanat, özellikle de güzel sanatlar, restorasyonda belirleyici bir rol oynar. duygusal dengeçocuğun ruhu.

Derste çizimin kelimenin “tam ortağı” olarak kullanılması tavsiye edilir ve gelişmiş bir mecazi hayal gücüne sahip olmayan öğrencilerin gelişmesine, ayrıca yeteneklerini ve becerilerini dikkate almasına olanak tanır. bireysel özellikler sanatsal yeteneği olan çocuklar.

Böylece çizim çocukların kendilerini özgürleştirmelerine, yeteneklerini ortaya çıkarmalarına, sözel ve mantıksal temeldeki gecikmeyi telafi etmelerine olanak tanıyacaktır.

Renk inanılmaz bir olgudur. Dikkat çekiyor ve kimseyi kayıtsız bırakmıyor erken çocukluk. Bazı renkleri severiz, bazılarını ise sevmeyiz. Renk seçerek arzularımızı, vücudumuzun durumunu, bizi rahatsız eden stres kaynaklarını belirleyebiliriz.

Rengin bu özelliği derslerde, örneğin öğrencilerin edebi bir karaktere karşı duygusal tutumunu belirlemek, karakteri analiz etmek için kullanılabilir. edebiyat kahramanı. Veya öğrencinin refahını tespit edebilir ve onunla başa çıkmasına yardımcı olabilirsiniz. Ayrıca renkli kalemler veya keçeli kalemler kullanarak sınıfın genel atmosferini öğrenebilirsiniz.

Rengin kullanımı öğretmenin bizi çevreleyen birçok şeye, her şeyden önce kendisine ve duygusal durumuna farklı bakmasına olanak tanıyacaktır.

Yorumlama M. Luscher'in renk kartlarına göre yapılmaktadır.

Renk ilişkisi testi (A.M. Etkind)

Amaç: Okul çocuklarının öğretmene, sınıf arkadaşlarına vb. karşı duygusal tutumlarını belirlemek.

Sınıfın duygusal profili.

Amaç: Çocuk takımının duygusal durumunu belirlemek.

Eğlenceli bir görevin öğrencilerin ilgi ve dikkatini arttırdığı, sınıfları çeşitlendirdiği, sınıfta yaratıcı bir atmosfer yarattığı üçüncü teknik

“Öğrenci için anlaşılır ve eğlenceli hale getirmek

kendisine öğretilen şeyde iki aşırı uçtan kaçının:

öğrenciye bilemeyeceği şeyi söyleyin

anla ve bildiği şeyler hakkında konuşma

daha kötü değil ve bazen öğretmenden daha iyi"

L. Tolstoy

« Genel Eğitim bir insanın tüm hayatını verir

iyi bilinen renk, iyi bilinen anlam ve iyi bilinen

yeni yön; her şeye nüfuz ediyor

zihniyetini derinden değiştirir

onun bütün karakteri ve düşünce tarzı.”

D. Pisarev

Eğlenceli unsurlara sahip dersler öğrencilerin ilgisini çekerek yaratıcılıklarını ateşler. Bunlar çeşitli matematiksel görevlerdir. şiirsel biçim; çocukların kendilerinin buldukları görevler; mantıksal zincirler; anagramlar; bulmacalar. Bir görevin ilgi çekiciliği öncelikle öğretmenin kültürüyle ve yaratıcı yetenekleriyle ilgilidir. Pek çok yaratıcılık türünün temel dayanağının metafor olduğu bilinmektedir. İnsani konularda metafor, önemli unsur yaratıcılığa henüz gerekli önem verilmemiştir.

Metafor, nerede bulunursa bulunsun, her zaman insanın eylem, bilgi ve dil anlayışını zenginleştirir. Aslında metafor ustalığı, kesin, kesin ve etkileyici konuşmaya hayran olma yeteneği öğretmeni ve öğrencileri zenginleştirir. Yaratıcı düşüncenin metaforik doğasını anlamak, sezgisel tahminlerin metaforik doğası, eğitim ve yetiştirmenin çeşitli aşamalarında ve özellikle okulda bu olguya yakından dikkat edilmesi ihtiyacını belirler.

Metafor kullanmayı öğrenebilir ve onu “öteki”nden bulmayı öğrenebilirsiniz, özellikle de bu öteki şiirse. Ve eğer öğrenemiyorsanız, en azından icat edilen metaforun parlaklığına hayran olabilirsiniz:

Saf ay, teneke levha çemberi

Kale kulesinin üzerinde hava donuyor.

Parktaki ağaçlar gölgeleri bir araya getiriyordu.

Artık üzüntü gelecek...

S. Siyah.

Dördüncü teknik, bilgiye sahip olmayı, onu kullanma ve başkalarına sunma yeteneğini en iyi şekilde görebileceğiniz, entelektüel iletişimdeki yeteneklerinizi ortaya çıkarabileceğiniz rol yapma oyunları

“Oyun, insan ilişkilerinin en akut biçimlerinden biridir.” . . .

Sınıfta çocukları kültürel oyunlarla tanıştırmak mümkündür çünkü bu çok gerekli! Oyunda yaşam için gerekli birçok beceriye, bilginin kültürel kullanımına, entelektüel iletişimde davranış etiğine ve tartışma sanatına hakim olmak mümkündür.

Bir oyunda, oyuna katılanlar çeşitli görevler üstlendiğinde sosyal rollerÇocuklar bu oyunları oynayarak yetişkinlerin hayatlarına dahil olurlar ve “yetişkinlerin oynadığı oyunlarda” ustalaşırlar. Oyun, bilginin edinilmesi için gerekli çeşitli mekanizmaların yeniden canlandırıldığı bir tür aktif eğitim faaliyetidir: taklit, üreme, araştırma, yaratıcı vb.

Oyun yöntemlerinde uzmanlaşmanın ilk aşamalarında öğretmen aktif rol almalıdır, ancak gelecekte oyunun sonunda özetini yapacak dışarıdan bir gözlemci olması tavsiye edilir.

Oyun sırasında öğretmenin iletişim sürecinde öğrencinin hayatta hangi konumu işgal ettiğini gözlemlemesi önemlidir. Oyunculuk çeşitli rollerÖğrenciler, çeşitli yaşam durumlarında çok gerekli olan uyum sağlama yeteneklerini arttırır ve kültürel davranış kalıplarını öğrenirler.

Bilgi edinme aşamalarına bağlı olarak bir oyun programı oluşturulur. Bazı oyunlar bir konuyu çalışmaya başlarken oynanır, ancak çoğu oyun bilgiye hakim olunması sonucunda başarılı bir şekilde oynanır. Oyun bir tatil, uzun süre hazırlanıyorlar: materyali inceliyorlar, performanslar hazırlıyorlar, kazananlar için hediyelik eşyalar yapıyorlar.

Kullanımda psikolojik teknikler sınıfta - özel bir fayda. Bu bir seviye yukarı zihinsel gelişimçocuklar. Çok çalışabiliriz, anlatabiliriz, gösterebiliriz, sorabiliriz, sorabiliriz, sorabiliriz... Ama en önemlisi, çabalarımızın arkasında gelişme olup olmadığını göremezsek başarıya ulaşamayabiliriz.

Pek çok çocuk ebeveynlerine matematik derslerinde inanılmaz derecede sıkıldıklarından şikayet eder. Neden yığınla formül öğrenmeleri gerektiğini ve bunların nasıl faydalı olabileceğini anlamıyorlar. gerçek hayat. Bu yüzden matematik dersini çeşitlendirmeye ve öğrencinin ilgisini çekmeye yardımcı olacak 8 yol hazırladık.

1. Dersi anlamlı hale getirin

Okuldaki matematik derslerinin çoğu aşağıdakilerden muzdariptir:

1. Bazen öğretmenler belirli konuları öğrencilerine neden öğrettiklerini kendileri açıklayamıyorlar. Bu tür öğretmenlerin matematik ile okul müfredatındaki diğer konular arasındaki bağlantıyı görmesi zordur.
2. Sonuç olarak öğrenciler de bu konuları neden incelediklerini anlamıyorlar. Kendilerine sordukları ortak soru şudur: "Bunu neden öğrenmeliyim?" mantıklıdır. Her zamanki "Sınavda olacak" veya daha kötüsü "Çünkü buna ihtiyacın var" yerine iyi bir cevabınız var mı?

Bazı olası seçenekler bunu düzeltmek için:

• Öğrenciye göster pratik önemi matematik derslerinde edindiği bilgileri kullanarak gerçek hayat problemlerini nasıl çözebileceğini açıklayın.
• Diğer dersler için müfredata göz atın okul konuları. Bundan sonra derslerinizde öğrencileriniz için anlaşılır ve ilgi çekici örnekler kullanabilirsiniz.

2. Şununla başlayın: spesifik örnekler— soyut kavramları sonraya bırakın

Modern matematik soyut kavramları inceleyen bir bilime benziyor. Geçmişin büyük matematikçilerinin çözdüğü gerçek problemleri çözmenin pratik yolları bugün şu şekilde sunulmaktadır: cebirsel formüller aksiyomlar ve teoremler. Öğrenciler ders kitaplarında yazılan her şeyin hayatta kendilerine nasıl faydalı olabileceğini her zaman anlamıyorlar. Bunu anlamalarına yardımcı olun.

Her konuya bir formülle başlamak yerine, o formülle çözülmüş olan belirli problem örnekleriyle başlayın. Öğrencilere önce düşünme sürecini, sonra çözümü göstererek teorik matematiğin bu tür problemleri nasıl çözebileceğini görmelerine yardımcı olun.

3. İlginç, gerçek bir sorunla başlayın (tercihen yerel)

Çoğu matematik dersi şöyle başlar:“İşte bugünkü dersin yeni formülü, işte değerleri nasıl eklemelisiniz, işte doğru cevap.”

Sorun şu ki, bu yaklaşım öğrenciyi motive etmeye bile çalışmıyor.

Öğrencilerin ilgisini çekerseniz harika olur. Sunumları, eğitim videolarını ve diğerlerini kullanın AIDS. İnternette ara ilginç bilgi ve derslerinizde kullanın.

İşte bir örnek sorun:Rusya'nın en tehlikeli 10 şehri (Şehirlerdeki hava kirliliği normu 11 kattan 34 kata çıktı).

(fotoğraf flickr.com'dan alınmıştır)

Sınıfta neler yapabilirsiniz?: Hava kirliliğinin temel nedenlerini belirleyin, kirlilik düzeyinin azaltılması için neler yapılması gerektiğine birlikte karar verin. Öğrenciler basit hesaplamalar yardımıyla kirlilik düzeyinin hangi koşullar altında azaltılabileceğini hesaplayabileceklerdir.

Veya aşağıdaki konuyu önerebilirsiniz:Dünyanın en büyük teleskopu Çin'de inşa edildi .

(fotoğraf topblognews.ru'dan alınmıştır)

Sınıfta yapabilecekleriniz:500 metrelik bir teleskopun alanını bulun, teleskopun yapısının nasıl etkilendiğini tartışın çevre ve teleskopun inşası için ne kadar alan kesileceğine karar verin.

4. Yaratıcılık ve durum üzerinde kontrol

Matematiğin son derece önemli olduğuna inanıyoruz. ilginç bilim Bu, ustalaşmak için canlı ve açık bir zihin gerektirir. Sınıftaki çalışmayı formülleri ezberlemeye ve benzer görevleri hazır bir algoritma kullanarak monoton bir şekilde çözmeye indirgememelisiniz.

Hepimiz yaratıcıyız ve olmayı seviyoruz, ancak çoğu okul yaratıcılığı teşvik etmiyor (TED Talks'taki şu harika videoya bakın,Ken Robinson: Okullar Yaratıcılığı Nasıl Engelliyor?(Rusça altyazılar var)).

Matematik derslerinde öğrenci yaratıcılığını teşvik etmenin birçok yolu vardır. Matematik kavramlarını tanımlamak için yeni teknolojileri kullanın: sınıf için animasyonlar, diyagramlar veya ilginç infografikler hazırlayın. Kendiniz bir şeyler yaratın veya internetten indirin.

Öğrencilere yaratıcı düşünmeyi teşvik eden ve yeteneklerine güven kazandıran bireysel ödevler verin.

5. Daha ilginç sorular sorun

Durumu okuyun. Hangi cevap doğrudur?

Gölde çok sayıda çakıl taşı olan bir tekne yüzüyor. Göldeki bir çöküntüye çakıl taşları atılıyor. Şu anda göldeki su seviyesi (kıyıya göre):

a) yükselecek

b) aşağı inecek

c) aynı kalacaktır.

Birçok öğrenci için matematik soruları çoğunlukla ders kitabındaki problemlerle ilişkilendirilir. Onlara göre sorun uzun bir cümleye benziyor: “İşte kelimelerdeki sorun. Sayıları alın, formüle yerleştirin, hesaplamayı yapın ve bir sonraki probleme geçin.

"Bu sayılar var, bir veya daha fazla bilinmeyeni bulun." gibi bir görevin aksine, problemin ilginç bir durumu kesinlikle öğrencilerin dikkatini çekecektir. Yukarıdaki örnek, bir kitaptaki tipik bir sorudan daha fazla duygu uyandıracaktır.

İşte başka bir örnek:

Paraşütle atladığınızı hayal edin. Uçaktan atladığınız andan son hızınıza ulaşana kadar hızınızın zamana karşı grafiği nasıl görünür?

a) Artırmak için aşağı doğru içbükey

b) Azaltmak için aşağı doğru içbükey

c) Artı eğimli düz çizgi

d) Büyüyen ve yukarı doğru kıvrılan

Öğrenciler bu tür problemleri çözmeye alıştıklarında kendileri icat etmeye başlayacaklardır. ilginç örneklerönceden çalışılmış formülleri kullanan hesaplamalarla ilgili hayattan.

6. Öğrencilerin kendi sorularını oluşturmalarına izin verin.

Öğrenciler kendi sorularını bulmaları gerektiğinde çok daha iyi anlarlar. En kolay yol öğrencilerden soru yazmalarını istemektir. deneme çalışması Bu konuda.

Sınıfı 2-4 gruba ayırabilirsiniz. Her grup bir soru bloğu oluşturmalıdır. deneme çalışması. Ders sırasında çocuklar görev alışverişinde bulunur ve bunları çözerler.

Bileşenlerden biri bir hata yaptıysa veya çözülemeyen bir görev hazırladıysa, sınıfta bunun neden olduğunu anlayabilirsiniz: bileşenin neyi yanlış yaptığını, neyin kafasını karıştırmış olabileceğini.

7. Dergi

Tıpkı büyük bilim adamlarının bir problemin çözümüne yönelik ilerlemelerini belgelemeleri gibi, öğrencileri de bir matematik günlüğü tutmaya davet edin.

Yansımanın olduğunu bilmelisin anahtar eleman etkili öğrenme.

Bir matematik günlüğü sizin ve öğrencilerinizin ders materyalini nasıl algıladıklarını, hangi zorluklarla karşılaştıklarını ve başarılı olmalarına nelerin yardımcı olduğunu takip etmenize yardımcı olacaktır.

Matematik Günlüğü Nasıl Tutulur:

1. Her problem çözüldükten sonra günlüğe giriş yapılır.
2. Tüm düşünceler ayrı bir deftere yazılmalıdır.
3. Bir matematik günlüğünde tüm zorlukları ve başarıları ayrıntılı olarak açıklamanız gerekir.
4. Günlüğe kayıt süresi 5-7 dakikayı geçmemelidir.
5. Matematik günlük kaydı hem küçük çocuklarla hem de yetişkinlerle yapılabilir. Küçük okul çocukları Günlükte bir matematik problemi çizebilir.
6. Bir matematik günlüğü günlük olarak tutulmamalı, bireysel matematik problemlerini çözmede ilerledikçe veya yeni bir konuyu çalışmaya başladığınızda tutulmalıdır.
7. Hoşgörülü ol. Günlük tutmak çok zaman alır ancak matematiksel düşünmeyi geliştirmek için iyi bir yardımcıdır.

8. Projeler

En etkili yöntemöğrencilerle etkileşim kurmak onlara kendi başlarına bir şeyler yapma fırsatı vermekle ilgilidir. Öğrencilerin çevrelerindeki matematiği görmelerine yardımcı olun: onları çevreleyen şeylerde, doğal olaylar ve süreçler.

kullanabilirsiniz modern araçlar okul çocuklarına göstermenize yardımcı olacak eğitim farklı yaşlarda matematik ne kadar ilginç olabilir.

(fotoğraf technabob.com'dan alınmıştır)

İşte sadece birkaç fikir:

• Tasarım Lego robotları
• Sitede görsel temsiller oluşturunGeoGebra
• Dinamik bir sunum oluşturunPrezi

İpuçları listemize neler eklenebileceğini biliyorsanız fikirlerinizi yorumlarda paylaşın. Bunun için binlerce öğretmenin size minnettar olacağına eminiz.