Mesleki gelişim teorileri

Mesleki gelişim teorilerinin neredeyse tamamı aşağıdakileri öngörmeyi amaçlar: mesleki seçimin yönü, kariyer planlarının inşası, mesleki başarıların gerçekliği, işteki profesyonel davranışın özellikleri, mesleki çalışmadan duyulan tatminin varlığı, mesleki etkinliğin etkinliği. bireyin eğitim davranışı, işyerindeki istikrar veya değişiklik.
Profesyonel seçimlerin ve başarıların özünün ve kararlılığının tartışıldığı bazı yönlere, kişiliğin mesleki gelişimi teorilerine bakalım.

Teorik temeli Z. Freud'un çalışmasına dayanan psikodinamik yön, bir kişinin sonraki tüm kaderi üzerindeki belirleyici etkinin tanınmasına dayanarak, meslekteki bireyin mesleki seçimini ve memnuniyetini belirleme konularını ele alır. erken çocukluk deneyimi. Bir kişinin mesleki seçimi ve ardından gelen mesleki davranışı, bir dizi faktör tarafından belirlendiği şeklinde açıklanır: 1) erken çocukluk döneminde gelişen ihtiyaçların yapısı; 2) erken çocukluk cinselliği deneyimi; 3) bir kişinin temel dürtülerinin enerjisinin sosyal olarak yararlı bir şekilde yer değiştirmesi ve temel ihtiyaçların engellenmesi nedeniyle hastalıklardan korunma süreci olarak yüceltme; 4) bir erkeklik kompleksinin (S. Freud, K. Horney), "anneliğin kıskançlığı" (K. Horney), bir aşağılık kompleksinin (A. Adler) tezahürü. [http://it-med.ru]

1950'lerin ortalarından beri geliştirilen senaryo teorisi. Amerikalı psikoterapist E. Burn, meslek seçme sürecini ve mesleki davranışı erken çocukluk döneminde oluşan senaryo ile açıklıyor. [http://knowledge.allbest.ru]

Senaryo teorisi, nispeten az sayıda insanın yaşamda tam özerkliğe ulaştığını savunur. Hayatın en önemli yönlerinde (evlilik, çocuk yetiştirme, meslek ve kariyer seçimi, boşanma ve hatta ölüm şekli) insanları bir senaryo yönlendirir, yani. ilerici bir gelişim programı, erken çocukluk döneminde (6 yaşına kadar) ebeveynlerin etkisi altında geliştirilen ve insan davranışını belirleyen bir tür yaşam planı.
"İyi" kariyer senaryolarının gerçekten gerçekleşebilmesi için, bir dizi koşulun karşılanması gerekir: ebeveynler devam etmeye istekli ve çocuk hazır, bu senaryoyu kabul etmeye yatkın; çocuk, senaryoya ve senaryonun içeriğiyle çelişmeyen yaşam olaylarına karşılık gelen yetenekler geliştirmelidir; her iki ebeveynin de kendi "kazanma" senaryoları olmalıdır (yani kendi senaryoları ve senaryo karşıtı senaryolar aynıdır).

Senaryo teorisinin yapısal bölümünde, öznenin kişilik yapısı ve "Ben" (Ebeveyn, Yetişkin, Çocuk) durumlarından birinin baskınlığı ile bağlantılı olarak mesleki seçimlerin içeriğine ilişkin bir açıklama yapılır. Bazı insanlar için baskın "ben" durumu, "mesleklerinin temel özelliği haline gelir: rahipler - çoğunlukla Ebeveynler; teşhisçiler - Yetişkinler; palyaçolar - Çocuklar." Dogmatik bir Ebeveyn gibi davranan bir kişi - kural olarak başkalarını yargılayan, eleştiren ve manipüle eden çalışkan ve görevine bağlı bir kişi, diğer insanlar (ordu, ev hanımları, politikacılar, şirket başkanları) üzerinde güç kullanma ile ilgili meslekleri seçer. , din adamları). Kalıcı bir Yetişkin gibi davranan kişi tarafsızdır, gerçeklere ve mantığa odaklanır, bilgileri önceki deneyimlerine göre işleme ve sınıflandırma eğilimindedir. Bu tür bireyler insanlarla uğraşmak zorunda kalmadıkları, soyut düşünceye değer verilen (ekonomi, bilgisayar teknolojisi, kimya, fizik, matematik) meslekleri seçerler.

Çeşitli psikolojik okulların ve yönlerin temsilcileri, kişilik gelişimi anlayışlarına dayanarak, profesyonel seçim sürecinin belirleyicilerini ve bundan memnuniyetlerini göz önünde bulundururlar. Profesyonel kendi kaderini tayin teorileri, profesyonel gelişim teorileriyle yakından ilişkilidir.

Kişiliğin profesyonel gelişimini psikanalitik teori açısından ele almak , E. Rowe(1957), ilgi alanlarının, yeteneklerin, bireysel özelliklerin gelişiminin, erken çocukluk döneminde aile ortamının etkisi altında, "çocuk - ebeveyn" ilişkisi sisteminde meydana geldiği ve sonraki meslek seçimini etkilediği gerçeğinden hareket eder (aktaran: G.Craig, 2000).

Meslek seçiminin sosyo-psikolojik ve sosyolojik teorilerinde(P. Blaum, 1956; T. Sharmann, 1965) mesleki gelişim ve meslek seçimi, bireyler ve belirli bir sosyal çevre arasındaki çeşitli etkileşim türlerine bağlıdır (aktaran K. K. Platonov, 1979).

A. Mesleki gelişim kavramında Maslow kişinin kendini geliştirme, kendisi için önemli olan bir konuda kendini gösterme arzusu olarak kendini gerçekleştirmeyi merkezi bir kavram olarak vurgular. Onun konseptinde, "kendi kaderini tayin etme" kavramına yakın "kendini gerçekleştirme", "kendini gerçekleştirme", "kendini gerçekleştirme" gibi kavramlar vardır (aktaran E. F. Zeer, 2005).

Benlik kavramı teorisi profesyonel kendi kaderini tayin etmeyi, benlik kavramının gerçekleştiği profesyonel gelişim olarak görür (D. Super, 1963). İnsanlar kendileri hakkında sahip oldukları fikirlere karşılık gelen bir meslek seçme eğilimindedir. Kendi benlik kavramlarına karşılık gelen bir meslekte kendilerini öne sürerek, insan faaliyetinin temel güdüsü olan kendini gerçekleştirmeye ulaşırlar. Bu onlara en fazla tatmini sağlar ve kişisel gelişimlerine katkıda bulunur.

D. Super, kişiliğin profesyonel gelişimini Benlik kavramının gerçekleştirilmesinde görür. Teorisine göre:

İnsanlar yetenekleri ve özellikleri ile karakterize edilir;

Her insan birçok mesleğe uyar ve her meslek birçok kişiye uyar;

Mesleki gelişimin bir dizi ardışık aşaması ve aşaması vardır;

Bu gelişimin özelliklerini ailenin sosyo-ekonomik durumu, bireyin özellikleri, mesleki yetenekleri belirler;

Gelişimin farklı aşamalarında, bireyin ilgi ve yeteneklerinin oluşumunu yönetmek, katkıda bulunmak, onu bir güç testi yapma arzusunda, Benlik kavramının gelişiminde desteklemek mümkündür;

Benlik kavramı ve gerçeklik etkileşimi, profesyonel roller oynarken ve bunları yerine getirirken ortaya çıkar;

İş doyumu, bireyin mesleki durumlarda yeteneklerini, ilgilerini, kişilik özelliklerini gerçekleştirmek için yeterli fırsatları ne ölçüde bulduğuna bağlıdır.

Psikodinamik yön erken çocukluk deneyiminin meslek seçimi ve kariyer gelişimi üzerindeki belirleyici etkisini kabul ederek, 3. pozisyonu geliştirir. Freud mesleki faaliyetin, erken yaştaki çocukların içgüdüsel ihtiyaçlarının şu veya bu profesyonel alana “kanalizasyon” yoluyla tatmin biçimlerinden biri olduğu gerçeği hakkında. Bu nedenle, hayal kırıklığı saldırganlığı, uygun bir profesyonel faaliyet nesnesi aramaya yönlendirilebilir ve sadist ihtiyaçların yüceltilmesi, örneğin bir cerrahın mesleğinde, saldırgan dürtülerin yüceltilmesi - bir kasap mesleğinde kendini gösterir. boksör, başka birinin hayatının mahrem anlarını gözetleme arzusunun yüceltilmesi - bir psikiyatrist, psikoterapist mesleğinde .

Ortodoks psikanalitik içinde kariyer seçimi kavramları Shondi (1948) ve Moser(1965), mesleki seçimin ve faaliyetin etkinliğinin, deposuna yakın bir sosyal çevreyi seçen kişinin bireysel özelliklerine bağlı olduğu fikrini ifade eder. Böylece, yazarlara göre belirli bir tropizm - operotropizm biçimi olan bilinçsiz ihtiyaçlar karşılanır (aktaran K. K. Platonov, 1979).

İÇİNDE bireysel kişilik teorisi A. Adler aşağılık kompleksini ve üstünlük arzusunu, belirli yeteneklerin gelişiminin ve uygun mesleki faaliyet alanının seçiminin belirleyicisi olarak görür. Dolayısıyla, Napolyon'un saldırgan yaşam tarzı, kırılgan fiziksel yapısı tarafından, Hitler'in dünya hakimiyeti arzusu ise iktidarsızlığı tarafından belirlendi. A. Adler, bir bireyin kariyer özlemlerinin ailedeki doğum sırasına, içindeki kardeşlerin (kardeşler ve kız kardeşler) varlığına bağlı olduğu sonucuna vardı. A. Adler'in bir teorisyen-personolog olarak en yüksek başarısı, yaratıcı (yaratıcı) Ben'dir. Bu dinamik bir ilkedir, insan olan her şeyin temel nedenidir. Yaratıcı benlik fikrine göre insan kendi kişiliğini kalıtımın ve deneyimin ham maddesinden yaratarak yaratır. Yaratıcı benlik, bir hedef ve ona ulaşmak için bir araç yaratarak hayata anlam verir.

J. Holland'ın Kişilik Özellikleri Teorisi (1973) kişilik özellikleri ile kariyer seçimi arasındaki ilişkiyi inceler. Teorinin ana fikri, bir kişi tarafından seçilen mesleki faaliyet türü ile ölçülebilen özellikleri arasında bir uygunluk olduğudur. J. Holland'a göre mesleki faaliyetin başarısı, yalnızca bireyin entelektüel potansiyeline değil, aynı zamanda yönelimine, ilgi alanlarına, tutumlarına ve değer yönelimlerine de bağlıdır.

Kişilik özelliklerini seçilen mesleğe eşleştirme fikri doğrultusunda, L. R. Goldberg'in (1992) - "kesişen iki kutuplu bir liste" ifadesinde beş faktörlü bir model ("büyük beş") de vardır. Kişilik yapısının yeterli bir şekilde anlaşılması için temel olarak kabul edilir ve profesyonel danışmanlıkta kullanılabilir (aktaran L. Pervin, O. John, 2002). Aşağıdaki faktörleri içerir:

1) nevrotiklik (endişe, düşmanlık, depresyon, öz-farkındalık, dürtüsellik, savunmasızlık);

2) dışa dönüklük (sıcaklık, insanlar için özlem, girişkenlik, aktivite, güçlü duyumlar arayışı, olumlu duygular);

3) deneyime açıklık (hayal gücü, estetizm, duygular, eylemler, fikirler, değerler);

4) iyilikseverlik (güven, doğrudanlık, özgecilik, itaat, alçakgönüllülük, nezaket);

5) bilinç (yetkinlik, düzen, görev duygusu, başarma ihtiyacı, öz disiplin, sağduyu).

L. Pervin, O. John (2002), beş faktörlü modele göre, dışadönüklük için yüksek puan alan bireylerin, içe dönüklere göre sosyal ve öğretmenlik mesleklerini daha sık tercih etmeleri ve daha başarılı olmaları gerektiğine inanmaktadır. Açıklık konusunda yüksek puan alan kişiler, daha az açıklığa sahip kişilere göre sanat ve araştırma alanlarında (yani gazetecilik, yazarlık) daha başarılı ve daha başarılı olmalıdır. Sanatçı ve kâşiflerin meslekleri merak, sorgulayıcılık, yaratıcılık ve bağımsız düşünmeyi gerektirdiğinden, deneyime açıklık puanı yüksek olan kişiler için daha uygundur. Beş faktörlü model, bireyin tam bir resmini sağlayabilir ve özellikle mesleki rehberlik ve danışmanlık alanında değerlidir.

Bireysel-kişisel özellikleri mesleki tercihin önemli bir belirleyicisi olarak kabul eden teoriler arasında, yönlendirici eğilimler teorisi de bulunmaktadır.

Lider Eğilim Teorisi(L. N. Sobchik, 2002), belirli bireysel-kişisel özelliklerin varlığının, bireyi uygun bir mesleki faaliyet seçimine yatkınlaştırdığı fikrine dayanmaktadır. Psikodiagnostik araştırmalara temel teşkil eden öncül eğilimler teorisi, fenomenolojik olarak benzer göstergeleri ve öz değerlendirme verilerini analiz ederek farklı testlerin, yansıtmalı ve yarı yansıtmalı yöntemlerin sonuçlarını karşılaştırmayı ve yaklaşımları bir araya getirmeyi mümkün kılar. bireysel kişilik özelliklerinin araştırılmasında farklı araştırmacıların ve uzmanların.

Ya N. Sobchik'e göre, içe dönüklük veya dışa dönüklük, duygusal değişkenlik veya katılık, duyarlılık veya kendiliğindenlik, kaygı veya saldırganlık gibi orta derecede belirgin bireysel kişilik özellikleri biçimindeki önde gelen eğilimler, farklı öz-bilinç düzeylerinde bulunur. Bireyin değerler hiyerarşisini ve mesleki faaliyet alanı seçimini büyük ölçüde etkileyen duygusal, motivasyonel alanlar, kişilerarası davranış, sosyal aktivitenin özelliklerini belirleyen temel bir özellik olarak.

Araştırmalar, mesleki deneyimi olmayan ancak belirli faaliyetlerde bulunma ihtiyacı (bilinçsiz tropizm) hisseden bireylerin, bu seçimin altında yatan ve mesleki açıdan önemli olan eğilimler gösterdiklerini göstermiştir. İncelenen kişilerin kaderine ilişkin uzun vadeli gözlemler, önde gelen eğilimlerin yalnızca bireyin yapısını ve karakterini şekillendirmediğini, aynı zamanda hayatındaki birçok şeyi önceden belirlediğini iddia etmemizi sağlar: meslek seçimi, hayat arkadaşı, ilgi alanları ve sosyal aktivite.

Kariyer seçimi senaryo teorisi Bir kişiliğin mesleki seçimini yapısı ve ego durumlarından birinin (Ben bir yetişkinim, ben bir ebeveynim, ben bir çocuğum) baskınlığını açıklar. Birey mesleki davranışlarında, erken çocukluk döneminde ebeveynlerinin etkisi altında oluşturulmuş bir program, bir yaşam planı tarafından yönlendirilir. Motifler, yaşam hedefleri, ebeveynlerin hazır deneyimleri, yaşam sonucunun öngörülebilirliği senaryoda sunulur (E. Bern, 1991, aktaran S. V. Ostapchuk, 2003). Teori, bir kişinin kariyeri için olası olumsuz faktörleri göz önünde bulundurur: ebeveyn mesleki başarısızlıklarının telafisi, çocuğun profesyonel kaderinde ebeveyn kariyer niyetlerinin devamı, bir çocuğu büyütürken cinsiyet klişelerine sıkı sıkıya bağlılık.

Karar teorisi meslek seçimini, sonraki karar verme ile çeşitli mesleki durumlarda bir yönlendirme sistemi olarak görür. Profesyonel seçim kriteri, birey tarafından hedefin önemi, başarı olasılığı ve ayrıca yenilgiye ve riske hazır olma ile ilişkilendirilen beklenen başarıdır (aktaran A. V. Prudilo, 1996).

Profesyonel kendi kaderini tayin etme ve profesyonelleşme, bir kişi hakkında birçok modern teori ve kavramın ana fikri olan kendini geliştirme, kendini gerçekleştirme konusunda bireyin ihtiyaçlarının karşılanmasına katkıda bulunur. Kişiliği ve mesleki gelişimini anlamak için önemli olan, kendini aşma fikri, kişinin "ben" sınırlarının ötesine geçmesi ve sosyal aktivitesinde etrafındakilere odaklanmasıdır. A. A. Rean ve Ya. L. Kolominsky (1999), kendini gerçekleştirme ve kendini aşmayı, tamamlayıcılığın, “süperpozisyonun” etkisine dayanan tek bir süreç olarak sunarlar. Bu süreç, kişisel mülklerin ve profesyonel planların meslekler dünyasına çevrilmesi yoluyla bireyin “ben” sınırlarının ötesine geçtiği “kişi-meslek” ilişkisine dayanan profesyonel kendi kaderini tayin etmede kendini gösterir.

Görevi, bir kişinin profesyonel bir kariyer planlamak ve inşa etmek için içsel hazırlığını oluşturmak olan profesyonel kendi kaderini tayin etme başarısı, kariyer rehberliği ve mesleki danışmanlık çalışmasının içeriği, yöntemleri ve biçimleri tarafından da belirlenir.

E. Bern'in senaryo teorisi.

Amerikalı psikoterapist E. Burn tarafından 1950'li yılların ortalarından itibaren geliştirilen senaryo teorisi, meslek seçme sürecini ve profesyonel davranışı erken çocukluk döneminde oluşan senaryo ile açıklamaktadır. Senaryo teorisi, nispeten az sayıda insanın yaşamda tam bir özerkliğe ulaştığını iddia eder; hayatın en önemli yönlerinde (meslek seçimi, evlilik, çocuk yetiştirme vb.) insanlara bir senaryo rehberlik eder, yani. ilerici bir gelişim programı, çocuklukta (6 yaşına kadar) ebeveynlerin ve belirli insan davranışlarının etkisi altında geliştirilen bir tür yaşam planı.

Senaryo teorisi, bilinçsizce bir senaryo tarafından yönlendirilen bir kişinin meslek seçimi konusu olmadığına dikkat çekmektedir.

D. Super'in mesleki gelişim teorisi.

D. Super'e göre, bireysel tercihler ve kariyer türleri, kişinin Benlik kavramını uygulama girişimleri olarak kabul edilebilir. Benlik kavramı, bir kişinin kendisi hakkında söylemek istediği tüm ifadelerle temsil edilir. Deneğin meslek hakkında söyleyebileceği tüm bu ifadeler, onun mesleki benlik kavramını belirler. Profesyonel bir benlik kavramı, meslekleri çekiciliklerine göre sıralayarak veya öznenin asıl mesleğini kendi benlik kavramının bir teyidi olarak kabul ederek de elde edilebilir. Bu nedenle, çok sayıda profesyonel seçim, kişisel benlik kavramlarıyla değişen derecelerde uyumlu olabilir. Denek, gereklilikleri benlik kavramıyla tutarlı bir rolü yerine getirmesini sağlayacak bir meslek seçer.

Meslek seçimi, bir kişi için yetişkinliğe giden yolu açan zor bir karardır. 20. yüzyılın en ünlü psikologlarından biri Alfred Adler bunun üç hayati sorundan biri olduğuna dikkat çekiyor: toplumda varoluş, mesleki faaliyet konusu, aşk ve evlilik konusu.

Alfred Adler
(1870-1937)

Çoğu zaman, bir meslek seçme kararı sosyal, ailevi, kişisel, finansal ve hayatın diğer yönlerine göre verilir. Bununla birlikte, psikanalitik bir bakış açısıyla meslek, yüceltmenin yollarından biri, yani libido enerjisinin sosyal olarak arzu edilen ifadesi olarak sunulabilir.

Genel olarak, tüm psikanaliz kavramı, farklı yazarlar için farklı tonlar alan enerji fikrine dayanır (Freud için cinsel enerji, Jung için hayati enerji ve Adler için telafi enerjisidir). aşağılık duyguları için).

Bir meslek seçme fikrine dönersek, bir kişinin seçtiği yol çocuklukta bile kendini göstermeye başlar, öncelikle oyunlarda ve yetişkinlerin taklidinde, şu veya bu mesleki faaliyete yönelik eğilimleri zaten görebileceğiniz yetişkinlerin taklidi. çocuğun doğal ihtiyaçlarının veya eğilimlerinin vücut bulmuş hali.

Yani örneğin bir çocuk etrafındaki herkese yardım etmeye çalışacak, diğeri ise tam tersine iletişimden kaçınacaktır. Tüm bu özellikler, çok erken (beş yaşında) oluşan ve gelecekte de önemli ölçüde değişmeyen (Adler'in teorisine göre) bir yaşam tarzının tezahürleridir. Bu, kendiniz üzerinde çalışmanıza gerek olmadığı anlamına gelmez, ancak aynı zamanda bireysel özelliklerinizi de hesaba katmanız gerekir.

Ayrıca psikanalizin "kız" kuramlarından biri de senaryo kavramıdır. erika bernaözü, meslek seçiminin ebeveynler tarafından çocuğa yayınlanan senaryoya göre gerçekleşmesi ve aynı zamanda buna bağlı olmasıdır. hayat pozisyonuçocuğun kendisi.

"Yaşam konumu" terimi, bizi aynı yazarın başka bir teorisiyle tanıştırıyor - Işlem analizi(lat. işlem anlaşma, anlaşma). Bu teoriler yakından ilişkilidir çünkü aynı kavramları kullanırlar ve aynı yazar tarafından yaratılmışlardır.

Bu nedenle, işlemsel analiz, toplumdaki insanlar ile günlük yaşam arasındaki tipik etkileşim durumlarını, bu tür yaşam konumlarını (belirtilen özellikler sürekli olarak bir kişinin doğasında varsa) veya Ego durumlarını (konum durumsal ise) Ebeveyn, Yetişkin ve Çocuk olarak tanımlar.

Örneğin, "Ebeveyn" yaşam konumu, kararlarda sorumluluk, ciddiyet ve denge anlamına gelir ve "Ebeveyn" ego durumu, yalnızca belirli bir durum veya bağlamda belirli deneyimlerin ve ilgili özelliklerin varlığını ima eder.

"Çocuk" pozisyonu, belirli bir çocukçuluğu ve başkalarından aktif eylemler beklentisini, sorumluluk alamamayı, kendi suçunu haklı çıkarma vb. Ve "Yetişkin" in konumu, aksine, gerçekliğe yöneliktir, ancak "Ebeveyn" inki kadar küçümseyici çağrışıma sahip değildir, sosyal olgunluk ve yeterli kararlar verme yeteneği ile karakterize edilir.

Transaksiyonel analizin bir diğer önemli unsuru, işlemlerin kendisidir, yani farklı durumsal ego durumlarının etkileşimleridir. İşlemler şunlar olabilir: tamamlayıcı (iletişim ortakları birbirlerinin rollerini yeterince algılar, birbirlerine uyum sağlar ve ortağın davranışında bir değişiklik gerektirmez), kesişen(potansiyel çatışma işlemleri, çünkü ortaklar birbirlerinin rolünü algılamazlar veya ortak tarafından empoze edilen pozisyonu kabul etmek istemezler), gizli (dışarıdan, ortakların etkileşimi katılımcılar tarafından algılandığından farklı görünür) yani, bu tür işlemlerin açık ve gizli seviyeleri vardır, oysa gizli olan sadece iletişim ortakları tarafından gerçekleştirilir).

Bununla birlikte, bu bilgi bir meslek seçerken değil, günlük yaşamda yararlıdır, ancak bu aynı zamanda E. Berne'nin teorisinin aynı derecede ilginç bir parçasıdır.

Meslek seçimi konusuna dönersek ve senaryo teorisi, Ebeveyn, Çocuk ve Yetişkin rollerinin durumsal olarak değil, bir kişinin istikrarlı bir şekilde doğasında olan stilistik olarak kabul edilebileceğini belirtiyoruz.

Bu durumda, bir meslek seçimini önemli ölçüde etkileyebilirler, çünkü bireysel özelliklerini bilen bir kişi, benzer şekilde seçilmiş bir mesleğe denk gelmesi gereken bir "ben-imajı" (kendisi hakkında kendi fikri) yaratır. İkincisi, meslek ve klişeler hakkındaki bilgilere dayanarak kişinin kendisi tarafından da oluşturulur, bu nedenle her zaman gerçeklik için yeterli olmayabilir (ancak bu başka bir sorudur).

Bununla birlikte, bu görüntüler uyuşmazsa, kişi bir profesyonelin "rolünde" ve genel olarak profesyonel bir ortamda kendini rahat hissetmeyecektir. Bu, bir kişide bir iç çatışmaya neden olabilir. Ama sonra şu soru ortaya çıkıyor: neden bu mesleği seçti? cevap içinde gizli senaryo teorisi.

Muriel James ve
Dorothy Jongeward

Söyledikleri gibi Muriel James Ve dorothy jongward, ebeveynlerin yorumları: "Senden iyi bir doktor olacaksın", "Sen sadece doğuştan bir aktrissin", "Şarkıcı olmamalısın" - bu profesyonel betikler, ebeveynler tarafından çocuğa atfedilen veya diğer önemli kişiler tarafından yayınlanabilen.

Ancak bazen bu tür senaryolar yıkıcıdır (“Asla iş bulamayacaksın”), o zaman kişi profesyonel alanda sorun yaşayabilir. İşte kurtarmaya gel karşı senaryolar, bir kişinin bir psikolog veya terapistle inşa edebileceği veya kendi başına oluşturabileceği.

karşı senaryolar- bunlar, ebeveynlerin senaryolarıyla “yasakladıklarını” yapmayı, yani çocuklukta verdikleri senaryoyu değiştirmeyi mümkün kılan “hayatı yeniden başlat düğmeleri” dir.

Bu, psikanalitik teorilere kısa bir girişti, ama şimdi ebeveynlerimizin senaryolarıyla birlikte kendi eğilimlerimizin, yeteneklerimizin ve ihtiyaçlarımızın nihai meslek seçiminde tam olarak nasıl sentezlendiğini düşünelim. Ne de olsa, her teori hayatın bir yönünü ayırmaya ve açıklamaya çalışırken, gerçekte tüm unsurlar birbirleriyle etkileşime girdikleri bir sistemde birleştirilir.

Aynı zamanda, dış faktörlerin etkisi, açıkçası, yalnızca kişinin kendi algısının prizmasından görülebilir: biri için, avukatlık mesleğine yönelik büyük bir talep olumlu, diğeri için ise Olumsuz, rekabet olduğu için mi yoksa dış avukat ebeveynlerinin etki faktörlerinden biri mi, çocuk bambaşka bir meslek sahibi olmayı arzularken.

Dolayısıyla bir yanda kişinin kendi eğilimleri ve özlemleri, diğer yanda anne babasının senaryoları vardır. İdeal bir durumda, bu iki bileşen çakışır. bir kitap bulmuş olabilirsin David Weiss "Yüce ve Dünyevi" Mozart'ın hayatını anlatan film.

Bu durumda, ebeveynlerin özlemleri, doğuştan gelen yetenekleri, gelişim fırsatlarının mevcudiyeti ve küçük bir çocuğun müziğe olan eşsiz sevgisi tek bir bütün halinde birleşti ve dünya standartlarında bir dahi, herkes tarafından tanınan bir kişi yarattı - Wolfgang Amadeus Mozart.

Gerçekten de, bir meslek seçme faktörlerinin bu kadar mükemmel bir bilmece oluşturduğu çok az durum vardır, ancak burada bile bazı kusurlar vardır: dünyaca ünlü besteci, hayatının son yıllarını yoksulluk ve ihtiyaç içinde geçirdi. Ama bu mesleğin başka bir yüzü.

Elbette, tüm faktörler bir araya gelse bile, yine de herkes kendi alanında Mozart olmayacak diyecekler var. Nitekim kişinin kendi isteği ve mesleki tercihinin ebeveynleri tarafından onaylanmasının yanı sıra olağanüstü yeteneklere de sahip olması gerekmektedir.

Bu nedenle, kendi yeteneklerinizi zamanında fark etmek ve geliştirmeye başlamak için kendinizi gözlemlemek ve başkalarının bakış açısını dinlemek önemlidir. Ve yeterli ebeveyn desteği ile bir çocuk, yetenek eksikliğini bile telafi eden bir motivasyon düzeyine ulaşabilir.

film reklamı
Robert Zemeckis "Forrest Gump"

Buna bir örnek, annenin oğlunu her zaman desteklediği ve hafif zeka geriliği teşhisine rağmen ona şunları söylediği Robert Zemeckis'in ünlü filmi “Forrest Gump”: “Kesinlikle normalsin! Ve sen diğer çocuklardan daha kötü değilsin! Yani annenin senaryosu "Yapabilirim!" tüm hayatı boyunca Forrest'e eşlik etti. Yeni faaliyetlerden korkmuyordu ve neredeyse her şeyde başarıya ulaştı (masa tenisi, balık tutma, ordu ...). Bu hikaye bugün hala birçok insana ilham veriyor.

Kişinin kendi çıkarları, ebeveyn senaryosuyla (veya ebeveynlerin çocuğun gelecekteki mesleğiyle ilgili planlarıyla) örtüşmüyorsa, o zaman kişi taviz vermeli ve daha sonra dış veya iç çatışmaya neden olabilecek zor seçimler yapmalıdır (bu durumda, tavsiyelere bakın). altında).

Ama asıl soruya geri dönelim: ebeveynlerimizin bize yayınladığı senaryo, yaşam konumumuz, yeteneklerimiz, mesleğin imajı - bu bileşenlerden hangisi belirleyicidir? Gerçekte, kişi uzun süre teori kurabilir ve hipotezler inşa edebilir, ancak gerçek hayat öyle ya da böyle tüm bu faktörleri birleştirir, bu nedenle her özel durum kendi özel yaklaşımını gerektirir.

1) Kendinize dikkat edin yetenekler ve ilgi alanları S: En iyi yaptığınız şey nedir? Seni gece gündüz üzerinde çalışmaya razı olacak kadar ilgilendiren şey nedir? Ne de olsa, yetenek eksikliğini yalnızca içsel motivasyon telafi edebilir, ancak yetenekler tek başına çalışma arzusunu terleyene kadar "uyandırmaz" (bu nedenle, tam olarak sizi ilgilendiren şeylere öncelik vermek daha iyidir).

2) Profesyonel hayatınızla ilgili bir ebeveynlik senaryosunu hatırlayın; düzeltilmesine ihtiyaç varsa, ilgili literatürü okuyun (aşağıya bakın) veya bir psikologla iletişime geçin.

3) Bir profesyonelin (çalışmak istediğiniz alanın) zihinsel bir görüntüsünü oluşturun ve kendi kişiliğinizle karşılaştırın. Önemli tutarsızlıklar belirlenirse, kişisel gelişim veya seçim değişikliği fırsatlarını değerlendirin.

4) İşgücü piyasasındaki durumla ilgilenin: belki şimdi adını bile duymadığınız bu tür meslekler vardır ve onlar hakkında daha fazla şey öğrendikten sonra doğru seçimi yapabilirsiniz.

5) Yardım isteyin kariyer rehberi- meslek seçiminde yardımcı olacak bir kişi veya bir psikolog (sorun, ebeveynlerin seçiminize karşı tutumu ise).

Edebiyat:
1. Adler A. Yaşamak için bilim. – K.: 1997. – 288 s.
2. Weiss D. Yüce ve dünyevi. - M.: Lampada, 1992. - 736 s.
3. James M., Jongward D. Kazanmak için doğmuş. Gestalt Egzersizleri ile Transaksiyonel Analiz: Per. İngilizceden/gen. ed. ve sonra. Los Angeles Petrovskaya. - M.: "İlerleme", 1993. - 336 s.

Alina Bakhvalova , Psikoloji Fakültesi yüksek lisans öğrencisi, Taras Şevçenko Kiev Ulusal Üniversitesi

Mesleki gelişim teorilerinin neredeyse tamamı aşağıdakileri öngörmeyi amaçlar: mesleki seçimin yönü, kariyer planlarının inşası, mesleki başarıların gerçekliği, işteki profesyonel davranışın özellikleri, profesyonel çalışmadan doyumun varlığı, mesleki etkinliğin etkinliği. bireyin eğitim davranışı, işyerinin, mesleğin istikrarı veya değişimi.

Profesyonel seçimlerin ve başarıların özünün ve kararlılığının tartışıldığı bazı yönlere, kişiliğin mesleki gelişimi teorilerine bakalım.

Teorik temeli Z. Freud'un çalışmasına dayanan psikodinamik yön, bir kişinin sonraki tüm kaderi üzerindeki belirleyici etkinin tanınmasına dayanarak, meslekteki bireyin mesleki seçimini ve memnuniyetini belirleme konularını ele alır. erken çocukluk deneyimi. Bir kişinin mesleki seçimi ve ardından gelen mesleki davranışı, bir dizi faktör tarafından belirlendiği şeklinde açıklanır: 1) erken çocukluk döneminde gelişen ihtiyaçların yapısı; 2) erken çocukluk cinselliği deneyimi; 3) bir kişinin temel dürtülerinin enerjisinin sosyal olarak yararlı bir şekilde yer değiştirmesi ve temel ihtiyaçların engellenmesi nedeniyle hastalıklardan korunma süreci olarak yüceltme; 4) bir erkeklik kompleksinin (S. Freud, K. Horney), "anneliğin kıskançlığı" (K. Horney), bir aşağılık kompleksinin (A. Adler) tezahürü.

1950'lerin ortalarından beri geliştirilen senaryo teorisi. Amerikalı psikoterapist E. Burn, meslek seçme sürecini ve mesleki davranışı erken çocukluk döneminde oluşan senaryo ile açıklıyor.

Senaryo teorisi, nispeten az sayıda insanın yaşamda tam bir özerkliğe ulaştığını iddia eder; hayatın en önemli yönlerinde (evlilik, çocuk yetiştirme, meslek ve kariyer seçimi, boşanma ve hatta ölüm şekli) insanlara bir senaryo, yani. ilerici bir gelişim programı, erken çocukluk döneminde (6 yaşına kadar) ebeveynlerin etkisi altında geliştirilen ve insan davranışını belirleyen bir tür yaşam planı.

"İyi" kariyer senaryolarının gerçekten gerçekleşebilmesi için, bir dizi koşulun karşılanması gerekir: ebeveynler devam etmeye istekli ve çocuk hazır, bu senaryoyu kabul etmeye yatkın; çocuk, senaryoya ve senaryonun içeriğiyle çelişmeyen yaşam olaylarına karşılık gelen yetenekler geliştirmelidir; her iki ebeveynin de kendi "kazanma" senaryoları olmalıdır (yani kendi senaryoları ve senaryo karşıtı senaryolar aynıdır).

Senaryo teorisinin yapısal bölümünde, öznenin kişilik yapısı ve "Ben" (Ebeveyn, Yetişkin, Çocuk) durumlarından birinin baskınlığı ile bağlantılı olarak mesleki seçimlerin içeriğine ilişkin bir açıklama yapılır. Bazı insanlar için baskın "ben" durumu, "mesleklerinin temel özelliği haline gelir: rahipler - çoğunlukla Ebeveynler; teşhisçiler - Yetişkinler; palyaçolar - Çocuklar." Dogmatik bir Ebeveyn gibi davranan bir kişi - kural olarak başkalarını yargılayan, eleştiren ve manipüle eden çalışkan ve görevine bağlı bir kişi, diğer insanlar (ordu, ev hanımları, politikacılar, şirket başkanları) üzerinde güç kullanma ile ilgili meslekleri seçer. , din adamları). Kalıcı bir Yetişkin gibi davranan kişi tarafsızdır, gerçeklere ve mantığa odaklanır, bilgileri önceki deneyimlerine göre işleme ve sınıflandırma eğilimindedir. Bu tür bireyler insanlarla uğraşmak zorunda kalmadıkları, soyut düşünceye değer verilen (ekonomi, bilgisayar teknolojisi, kimya, fizik, matematik) meslekleri seçerler. D. Super'in mesleki gelişim teorisine göre, bireysel mesleki tercihler ve kariyer türleri, bir kişinin kendisi hakkında söylemek istediği tüm ifadelerle temsil edilen, kişinin benlik kavramını uygulama girişimleri olarak görülebilir. Deneğin meslek hakkında söyleyebileceği tüm bu ifadeler, onun mesleki benlik kavramını belirler. Hem genel benlik kavramında hem de profesyonel benlik kavramında ortak olan bu özellikler, kariyer seçimlerini tahmin etmek için kullanılabilecek bir kavramlar dağarcığı oluşturur. Yani, örneğin özne kendini aktif, girişken, ticari ve parlak biri olarak görüyorsa ve avukatları da aynı şekilde düşünüyorsa avukat olabilir.

Amerikalı araştırmacı Holland'ın 70'lerin başından beri geliştirdiği mesleki tercih teorisi, mesleki tercihin ne tür bir kişiliğin oluştuğuna göre belirlendiğini öne sürüyor.

Batı kültüründe altı tür kişilik ayırt edilebilir: gerçekçi, araştırmacı, sanatsal, sosyal, girişimci, geleneksel. Her tür, ebeveynler, sosyal sınıf, fiziksel çevre, kalıtım dahil olmak üzere çeşitli kültürel ve kişisel faktörler arasındaki tipik etkileşimin ürünüdür. Bu deneyimden, kişi güçlü hobiler haline gelebilecek, belirli yeteneklerin oluşmasına yol açabilecek ve belirli bir mesleğin içsel seçimini belirleyebilecek belirli türdeki faaliyetleri tercih etmeyi öğrenir:

1. Gerçekçi tip şu özelliklere sahiptir: dürüst, açık, cesur, materyalist, azimli, pratik, tutumlu. Temel değerleri somut şeyler, para, güç, statüdür. Nesnelerin sistematik olarak manipüle edilmesini içeren ve sosyal durumları içeren öğretim ve terapötik faaliyetlerden kaçınan net, emredici çalışmayı tercih eder. Motor becerileri, el becerisi ve somutluk gerektiren etkinlikleri tercih eder. Gerçekçi bir türün profesyonel seçiminde: tarım (ziraat mühendisi, hayvan yetiştiricisi, bahçıvan), mekanik, mühendislik, elektrik mühendisliği, el işi.

2. Araştırma türü şu özelliklere sahiptir: analitik, ihtiyatlı, eleştirel, entelektüel, içe dönük, metodik, kesin, rasyonel, iddiasız, bağımsız, meraklı. Temel değerleri: bilim. Bu fenomenleri kontrol etmek ve anlamak için sistematik gözlem, biyolojik, fiziksel, kültürel fenomenlerin yaratıcı araştırması ile ilgili araştırma mesleklerini ve durumları tercih eder. Girişimci faaliyetlerden kaçınır.

3. Sosyal tip aşağıdaki özelliklere sahiptir: liderlik, sosyallik, samimiyet, anlayış, ikna edici, sorumlu. Temel değerleri sosyal ve etiktir. Diğer insanlar üzerindeki etkiyle ilgili faaliyetleri (öğretmek, bilgilendirmek, eğitmek, geliştirmek, iyileştirmek) tercih eder. Öğretme becerilerine sahip olduğunu, yardım etmeye hazır olduğunu, başkalarını anladığını fark eder. Bu tür mesleki tercihte: pedagoji, sosyal güvenlik, tıp, klinik psikoloji, mesleki danışmanlık. Esas olarak duygulara, hislere ve iletişim kurma yeteneğine güvenerek sorunları çözer.

4. Sanatsal (sanatsal, yaratıcı) tip: duygusal, yaratıcı, fevri, pratik olmayan, orijinal, esnekliğe sahip, karar vermede bağımsız. Başlıca değerleri estetik niteliklerdir. Özgür, sistematik olmayan etkinlikleri tercih ediyor, yaratıcı etkinlikleri tercih ediyor - müzik çalmak, resim yapmak, edebi yaratıcılık. Sözel yetenekler matematiksel olanlardan üstündür. Sistematik kesin faaliyetlerden, iş, memur faaliyetlerinden kaçınır. Kendini ifade eden, özgün ve bağımsız bir kişi olduğunun farkındadır. Profesyonel seçimde - sanat, müzik, dil, dramaturji.

5. Girişimci tip: riskli, enerjik, otoriter, hırslı, girişken, dürtüsel, iyimser, zevk arayan, maceracı. Temel değerleri siyasi ve ekonomik başarılardır. Girişimci tip, örgütsel hedeflere ve ekonomik faydalara ulaşmak için diğer insanların manipülasyonuna izin veren faaliyetleri tercih eder. Tekdüze zihinsel çalışmalardan, belirsiz olmayan durumlardan, el emeği ile ilgili faaliyetlerden kaçınır. Liderlik, statü ve güçle ilgili görevleri tercih ederler. Profesyonel seçimde: her türlü girişimcilik.

6. Geleneksel tip şu özelliklere sahiptir: uyumlu, vicdanlı, becerikli, esnek olmayan, ölçülü, itaatkar, pratik, düzene yatkın. Temel değerler - ekonomik başarılar. Talimatlara ve talimatlara uygun olarak sayıları manipüle etmenin gerekli olduğu, açıkça yapılandırılmış faaliyetleri tercih eder. Problemlere yaklaşım kalıplaşmış, pratik ve somuttur. Kendiliğindenlik ve özgünlük içsel değildir, muhafazakarlık, bağımlılık daha karakteristiktir. Büro ve hesaplama ile ilgili meslekler tercih edilir: daktilo, muhasebe, iktisat. Matematiksel yetenekler sözel yeteneklerden daha fazla geliştirilir. Bu zayıf bir lider çünkü kararları etrafındaki insanlara bağlı. Geleneksel türün profesyonel seçiminde - bankacılık, istatistik, programlama, ekonomi.

Her tür, kendisini belirli insanlarla, nesnelerle çevrelemeye çalışır, belirli sorunları çözmeyi amaçlar, yani. türüne uygun bir ortam oluşturur.

Ginsberg'in gerçeklikle uzlaşma teorisi.

Eli Ginsberg, teorisinde meslek seçiminin gelişen bir süreç olduğuna, her şeyin bir anda değil, uzun bir süre içinde gerçekleştiğine özel önem veriyor. Bu süreç, tamamı nihai karara götüren bir dizi "ara karar" içerir. Seçim özgürlüğünü ve yeni hedeflere ulaşma olasılığını daha da sınırladığı için her ara karar önemlidir. Ginsberg, profesyonel seçim sürecinde üç aşamayı birbirinden ayırır:

1. Çocukta fantezi aşaması 11 yaşına kadar devam eder. Bu dönemde çocuklar, gerçek ihtiyaçlara, yeteneklere, eğitime, bu uzmanlıkta iş bulma olasılığına veya diğer gerçekçi düşüncelere bakmaksızın kim olmak istediklerini hayal ederler.

2. Varsayımsal aşama 11 ila 17 yaşları arasında sürer ve 4 döneme ayrılır. 11 ila 12 yaşları arasındaki ilgi döneminde çocuklar, esas olarak eğilimleri ve ilgi alanları doğrultusunda seçimlerini yaparlar. 13 ila 14 yaş arasındaki ikinci yetenek dönemi, ergenlerin bu mesleğin gereklilikleri, getirdiği maddi faydalar ve ayrıca çeşitli öğrenme ve eğitim yolları hakkında daha fazla şey öğrenmesi ve öğrenmeye başlamasıyla karakterize edilir. belirli bir mesleğin gereklilikleri ile ilgili olarak yeteneklerini düşünün. Üçüncü dönem olan değerlendirme döneminde, 15 ila 16 yaş arasındaki gençler, belirli meslekleri kendi ilgi ve değerlerine göre “denemeye” çalışırlar, bu mesleğin gerekliliklerini değer yönelimleri ve gerçek fırsatları ile karşılaştırırlar. Son, dördüncü dönem, okul, akranlar, ebeveynler, meslektaşlar ve okuldaki diğer koşulların baskısı altında bir meslek seçmeye varsayımsal bir yaklaşımdan gerçekçi bir yaklaşıma geçişin yapıldığı bir geçiş dönemidir (yaklaşık 17 yıl). ortaokuldan mezuniyet zamanı.

3. Gerçekçi aşama (17 yaş ve üstü), ergenlerin bir meslek seçmek için nihai kararı vermeye çalıştıkları gerçeğiyle karakterize edilir. Bu aşama, daha derin bilgi ve anlayış elde etmek için aktif çabaların gösterildiği bir çalışma dönemine (17-18 yaş) ayrılır; seçim aralığının önemli ölçüde daraltıldığı ve gelecekteki faaliyetin ana yönünün belirlendiği bir kristalleşme dönemi (19 ila 21 yaş arası) ve örneğin bir fizikçinin mesleği gibi genel bir seçimin yapıldığı bir uzmanlık dönemi , belirli bir dar uzmanlık seçilerek rafine edilir.

Daha az varlıklı ailelerden gelen ergenlerde, kristalleşme dönemi daha erken gerçekleşir. İlk iki dönem - fantezi ve varsayımsal - erkek ve kızlarda aynı şekilde ilerler ve gerçekçiliğe geçiş, mali açıdan daha az güvenli erkeklerde daha erken gerçekleşir, ancak kızların planları çok esnek ve çeşitlidir. Araştırmalar, profesyonel kendi kaderini tayin dönemleri için kesin yaş sınırlarını belirlemenin zor olduğunu gösteriyor - büyük bireysel farklılıklar var: bazı gençler okuldan mezun olmadan önce seçimlerinde belirlenirken, diğerleri için mesleki seçimin olgunluğu ancak 30 yaşına kadar Bazıları da hayatları boyunca meslek değiştirmeye devam ediyor. Ginsberg, kariyer seçiminin ilk mesleği seçmekle bitmediğini ve bazı kişilerin kariyerleri boyunca meslek değiştirdiklerini kabul etmiştir. Ayrıca, düşük gelirli sosyal grupların, ulusal azınlıkların temsilcileri, meslek seçiminde daha varlıklı sosyal gruplardan insanlara göre daha az özgürdür. Bir takım insanlar hayatları boyunca sosyal ve başka sebeplerden dolayı meslek değiştirmeye zorlanırlar ama kişilik özelliklerinden veya fazla zevk odaklı olduklarından dolayı kendiliğinden meslek değiştiren bir grup insan vardır ve bu gerekli taviz.

Meslek seçimini kimin etkilediği sorunu araştırılırken birçok faktör göz önünde bulundurulmalıdır:

1 - Etkilerini çeşitli şekillerde uygulayan ebeveynlerin etkisi: ebeveynlerin mesleğinin doğrudan mirası, aile şirketinin devamı; mesleklerini öğreterek ebeveynleri etkileme; ebeveynler, çocukların ilgi alanlarını ve faaliyetlerini küçük yaşlardan itibaren etkiler, ilgi alanlarını ve hobilerini teşvik eder veya kınar, aile ortamını etkiler; ebeveynler örneklerinden etkilenir; ebeveynler çocuklarının seçimini yönlendirir veya sınırlandırır, belirli bir okulda veya üniversitede, belirli bir uzmanlıkta eğitimlerine devam etme veya durdurma konusunda ısrar eder (bu durumda ebeveynlerin iç güdüleri farklı olabilir: ebeveynlerin mesleki hayallerini gerçekleştirme konusundaki bilinçsiz arzusu çocuklar aracılığıyla; çocuğun yeteneklerine inanmama; maddi kaygılar; çocuğun daha yüksek bir sosyal statü elde etme arzusu vb.); Çocukların seçimi, ebeveynlerin bunu veya bu tür faaliyetleri, belirli meslekleri nasıl değerlendirdiğinden de etkilenir. Annenin eğitim düzeyi ya da babanın mesleki durumunun yeterince yüksek olması, çocukların meslek seçimi konusundaki görüşlerine katılmalarına katkı sağlamaktadır.

2 - arkadaşların ve öğretmenlerin etkisi. Aslında, gençlerin çoğu mesleki planlarını hem ebeveynleri hem de arkadaşları ile koordine eder (arkadaşlarının etkisi altında, şirket için şu veya bu eğitim profesyonel kurumuna gidebilirler). Ankete katılanların %39'u mesleki seçimlerinin lisedeki öğretmenlerinden etkilendiğini belirtiyor. Ancak ebeveynlerin etkisi öğretmenlerin etkisinden daha güçlüdür.

3 - cinsiyet rolü klişeleri. Gençlerin meslek seçimleri büyük ölçüde toplumun hangi işleri erkekler hangi işleri kadınlar yapması gerektiğine ilişkin beklentilerinden etkilenmektedir. Cinsiyet rolü kalıp yargıları, erkeklerin bilimsel ve teknik disiplinlere, kızların ise sanata veya hizmetlere daha fazla ilgi duymasına katkıda bulunabilir.

4 - zihinsel yeteneklerin seviyesi. Profesyonel seçimde önemli bir faktör, genç bir kişinin karar verme yeteneğini belirleyen zeka düzeyi olan zihinsel yetenekleridir. Pek çok genç erkek gerçekçi olmayan seçimler yapıyor, gerekli verilere sahip olmadıkları yüksek prestijli mesleklerin hayalini kuruyor. Bir kişinin seçilen işte başarıya ulaşma yeteneği, zekasının seviyesine bağlıdır. Bazı uzmanlar, her mesleğin kendi kritik zeka parametrelerine sahip olduğuna inanıyor, bu nedenle daha düşük zekaya sahip kişiler bu meslekle başarılı bir şekilde baş edemeyecek. Ancak yüksek bir IQ, profesyonel başarının garantisi değildir. İlgi, motivasyon, diğer yetenekler ve kişisel nitelikler başarısını en az zeka kadar belirler. Farklı meslekler belirli yetenekler gerektirir. Belirli yeteneklerin varlığı, seçilen faaliyet alanında hızlı başarıya ulaşmak için belirleyici bir faktör olabilir, uygun eğitim ve gerekli deneyimin kazanılmasından sonra iyi sonuçlar alınmasını mümkün kılar.

5 - insan çıkarlarının yapısı. İlgi, mesleki faaliyetlerde bir diğer önemli başarı faktörüdür. Araştırmalar gösteriyor ki, insanlar yaptıkları işe ne kadar ilgi gösterirlerse yaptıkları işin sonuçları da o kadar iyi olur. Diğer şeyler eşit olduğunda, ilgi alanları bu alanda zaten bir meslek edinmiş olanlarınkilere daha benzer olan yeni başlayan işçiler için başarı olasılığı daha yüksektir. Bir mesleğe ilgi testi şuna dayanır: başarıyı tahmin etmek için, test edilenlerin ilgi gruplarının herhangi bir alanda başarıya ulaşmış kişilerin ilgileriyle benzerliği değerlendirilir. Seçilen alana ilgi zeka, yetenekler, fırsatlar ve diğer faktörlerle birleştirilmelidir. Örneğin, belirli bir faaliyete ilgi duyulması, kişinin bu faaliyete girmesine izin veren boş pozisyonlar olduğu anlamına gelmez, örn. ilgi ve boş pozisyonların varlığı her zaman çakışmaz. Bir piyasa ekonomisinde, belirli bir mesleğe yönelik sosyo-ekonomik talebi, bu meslekte gerçek eğitim ve istihdam fırsatlarını, maddi ve sosyal önemini dikkate almak gerekir. Kursiyerlerin sosyo-ekonomik durumu ne kadar yüksekse, o kadar prestijli mesleklerde ustalaşmak niyetindedirler. Profesyonel özlemler, bir gencin hem sosyal statüsüne hem de entelektüel yeteneklerine ve okul performansına bağlıdır. İlgi ve belirli bir mesleğe uygunluk arasındaki karşılıklı bağımlılık seviyesinin nispeten düşük olduğuna dikkat edilmelidir.

Mesleki ilgi ve eğilimlerin doğru belirlenmesi mesleki tatminin en önemli yordayıcısıdır. Yetersiz meslek seçiminin nedeni, hem ilgi alanlarına göre meslek seçimi yapamama ile ilişkili dış (sosyal) faktörler hem de kişinin mesleki eğilimlerinin yetersiz farkındalığı veya yetersiz fikir ile ilişkili içsel (psikolojik) faktörler olabilir. gelecekteki mesleki faaliyetin içeriği. Çoğu zaman öğrencilerin mesleki ilgi alanlarına yönelik araştırmalar, öğrencilerin %70'inin seçtikleri ve uzmanlaştıkları mesleğin dışında kalan baskın mesleki ilgi alanlarına sahip olduğunu göstermektedir. Bunun sadece mesleki eğitim düzeyini değil, aynı zamanda mesleki faaliyetin etkinliğini de etkileyeceği oldukça açıktır.