Ödev yapmak, tavsiyelerde bulunmak ve yardım etmek. Ödev nasıl yapılır

Dahili
30.09.2019

Ödev yapmak

Bizim evde akşam saat yediye rahatlıkla "travma zamanı" diyebiliriz. Bu, yedi, on ve on iki yaşlarındaki üç çocuğumuzun ev ödevlerini yapmaya başlaması gereken zamandır. Esasında bu yalvarışların, feryatların ve yalvarışların başladığı zamandır. Bazen bunu kimin yaptığını belirlemek benim için zor oluyor daha büyük ölçüde: kocam, ben veya çocuklarımız. "Dünya savaşı" olmadan çocuklarımın ödevlerini yapmasını nasıl sağlayabilirim?

- Susan, üç çocuk annesi, Trunks, Kaliforniya

"Ama geçen hafta bana yardım ettin!"
"Hasta olduğumu söyleyen bir not yazabilir misin?"
"Ama neredeyse her şeyi yaptım. Yalnızca yarın sabaha kadar gerekli!"

Kısaca ana şey hakkında
Unutmayın, ev ödevlerini tamamlarken icracı değil asistan rolünü oynuyorsunuz. Rolünüzü net bir şekilde tanımladığınızda savaşların yarı yarıya üstesinden gelinecektir. Sorumluluk size değil çocuklarınıza aittir.

Araştırmalar, ödev yapmanın yalnızca öğrenmeye değil, aynı zamanda organizasyon, problem çözme, dikkat, hafıza, hedef belirleme, disiplin ve azim gibi okulda ve hayatta ihtiyaç duyulan becerilerin geliştirilmesine de yardımcı olduğunu gösteriyor. Ama bazen bir çocuğa yardım etmeye çalışırken çok ileri gideriz ve ona yardım ederiz. çok fazla. Ya da belki çocukların ödevlerini özenle ve eksiksiz yapmaları konusunda yeterince ısrarcı değiliz.

Ödevleri kolaylaştıracak sekiz strateji

Çocuğunuzun daha başarılı ve bağımsız bir öğrenci olmasına yardımcı olmak için aşağıdaki yaklaşımları kullanın.
1. Ödevinizi yapabileceğiniz bir yer düzenleyin.Çocuğunuzun ödev yapmanın önemini anlamasına yardımcı olmak için ona özel bir yer hazırlayın. Her şey olur sessiz yerİle iyi aydınlatma. Daha sonra çocuğunuzun yardımıyla ihtiyacınız olan her şeyi bu yere toplayın: kalem, kurşun kalem, kağıt, makas, cetvel, hesap makinesi ve sözlük. Masanız yoksa bu eşyaları plastik bir çekmeceye veya kutuya koyun. Bu çocuğun organize olmasına yardımcı olacaktır.
2. Öğretmenin gereksinimlerini öğrenin.Ödev gereksinimlerini anlamak için yıl boyunca belirli aralıklarla öğretmeninizle konuşun. Örneğin, sınav tarihleri ​​ne zaman duyuruluyor? Kütüphane günü ne zaman? Yazım testleri her hafta yapılıyor mu? Okunan kitaplarla ilgili makaleler ne zaman teslim edilir? Makaleler daktiloyla mı yoksa elle mi yazılmalı?
3. En başından itibaren bir rutin oluşturun.Çocuğunuz için en uygun zamanı seçin (okuldan hemen sonra, akşam yemeğinden önce, akşam yemeğinden sonra) ve ona bağlı kalın. Çocuğunuzun üzerinde anlaştığınız ev ödevi zamanlarını bir kağıda yazıp görünür bir yere asmak isteyebilirsiniz. Küçük çocuklar için bir saat yüzü çizebilir ve üzerine ödev zamanını işaretleyebilirsiniz.
4. Çocuğunuza ev ödevlerini tamamlamanın zorunlu olduğunu açıklayın.
Ödevinizi en başından itibaren tamamlama konusunda ciddi bir tutum sergileyin. Çocuk ev ödevlerinin iyi bir şekilde tamamlanması gerektiğini anlamalıdır. Başka seçenek yok.
5. Çocuğunuza planlama becerilerini öğretin.Çocuğunuza öncelik sırasına göre yapılacak şeylerin listesini nasıl yapacağını gösterin. Öğeleri tamamlarken üstlerini çizebilir. Küçük çocuklar kağıt şeritlerine farklı görevler çizebilir, şeritleri tamamlandıkları sıraya göre katlayabilir ve birbirine zımbalayabilir. Çocuk, daha fazla şerit kalmayıncaya kadar görevleri tamamlarken şeritleri yırtar.
6. Yardımınızı yalnızca gerçekten ihtiyaç duyulduğunda sunun.Çocuğunuz zorluk yaşıyorsa benzer bir görevi örnek alarak ve bunu nasıl tamamlayacağını adım adım göstererek ona yardımcı olun. Daha sonra bunu kendisinin yapmasını izleyin. Çocuğunuzun talimatlarınızı doğru bir şekilde takip ettiğinden ve her küçük ayrıntı için size güvenmediğinden emin olmanın bir başka yolu da işin her mantıksal adımının sonuçlarını kontrol etmektir.

7. Görevi parçalara bölün. Ev ödevinin tamamını parçalara bölmek, göreve konsantre olmakta zorlanan ve ödevin yoğunluğundan kaybolan çocuklara yardımcı olur. Çocuğunuza her seferinde görevin bir parçasını yapmasını söyleyin. Çocuğun özgüveni güçlendikçe görev parçalarının boyutunu yavaş yavaş artırabilirsiniz.
8. Ödevleri tamamlamama durumunda cezalar belirleyin.Ödevin tamamlanmadığını veya istenildiği gibi tamamlanmadığını tespit ederseniz, bir tür ceza duyurun. Örneğin, bir görev belirli bir saatte (en ideali her akşam aynı saatte) tamamlanmadıysa, çocuk o akşam veya ertesi gün her türlü zevkten mahrum kalacağını bilmelidir.

Çocuğun problem davranışında adım adım değişiklik planlayın

Diğer ebeveynlerle konuşun. Çocuklarının iş yükü hakkında ne düşünüyorlar? Ev ödevlerini tamamlamayla ilgili zorlukları nasıl azaltabilecekleri konusunda onlardan tavsiye isteyin (eğer verebilirlerse). Çocuğunuzun sınıf arkadaşlarının ebeveynlerini tanıyorsanız, çocuklarının ev ödevlerini nasıl yaptıklarını sorun. Görevlerin çok zor, çok kolay veya çocuğun yeteneği dahilinde olduğunu mu düşünüyorlar? Bu bilgi çocuğunuzun yeteneklerini değerlendirmenize yardımcı olacaktır.
Çocuğunuzun davranışını değiştirmek için harekete geçmenin şimdi tam zamanı. Düşüncelerinizi kaydetmek ve değişim için bir plan oluşturmak amacıyla çocuğunuzun zorlayıcı davranışını değiştirmek için Adım Adım Günlüğü kullanın.
1. Ev ödevi savaşlarının altında yatan nedenleri düşünün. Öncelikle çocuğunuzun bunu tamamlayıp tamamlayamayacağını belirleyin. Belki yeteneklerinin seviyesini aşıyor? Çocuk başarılı olmak için gerekli becerilere sahip mi? Endişelerinizi listelemek, onları ele alacak bir plan geliştirmenize yardımcı olacaktır.
2. Eğer ev ödevi çocuğunuz için çok zorsa (ya da çok kolaysa ve sıkılıyorsa), öğretmeniyle konuşun ve çocuğun yeteneklerini belirleyin. Ek derslere ihtiyacı var mı? Belki dersler çok zor? Belki ödevler
Okumak (veya matematik) çok mu zor? Bir çocuğun başarılı olması için neyin değişmesi gerekiyor? Değişim için bir plan yazın.
3. Ev ödevleriyle ilgili tartışmalara nasıl tepki verdiğinizi düşünün. Belki kararsızsınız, yalvarıyorsunuz, yorum yapıyorsunuz, rüşvete başvuruyorsunuz, savunuyorsunuz, talep ediyorsunuz? Durum böyleyse çocuğunuzla ilişkinize zarar vermeden davranışlarınızı nasıl değiştireceksiniz?
4. Ve şimdi ciddi bir soru: Çocuk tek başına ne kadar iş yapıyor? Ev ödevlerinin sizin için değil, çocuk için olduğunu unutmayın. Sizin işiniz yönlendirmek, yürütmek değil. Neyi yanlış yaptığınızı düşünün ve ardından düzeltmek için bir plan yapın.
5. Listelenen sekiz stratejiyi tekrar okuyun. Daha sonra çocuğunuza yardım etme olasılığı en yüksek olan ikisini seçin. Başarıya ulaşmak için atacağınız adımları yazın.
6. Çocuğunuzun ev ödevleriyle baş etmekte gerçekten zorlandığı veya onunla ilişkinizin kötü olduğu sonucuna varırsanız, belki bir özel öğretmen tutmalısınız. Öğretmeninizden veya diğer ebeveynlerinizden tavsiye isteyin.

Değişim Taahhüdüsorunlu çocuk davranışı

Çocuğunuza yardımcı olmak için sorunlu davranışı değiştirmek için sekiz stratejiyi ve adım adım planı nasıl kullanacaksınız? Çocuğunuzun problem davranışını kademeli olarak değiştirme sürecine başlamak için önümüzdeki 24 saat içinde ne yapacağınızı yazın.

Çocuğun sorunlu davranışındaki kademeli değişimin sonuçları

Davranış düzeltme, tutarlı bir şekilde yapılması gereken ve sonuçların ebeveynlerin teşviki yoluyla pekiştirilmesine dayanan zor ve özenli bir iştir. Çocuğunuzun değişime doğru ilerlemesi yavaş olabilir, ancak yol boyunca her adımı kutladığınızdan ve ödüllendirdiğinizden emin olun. Daha azını almaz! İlk sonuçların ortaya çıkması 21 gün sürer, bu yüzden vazgeçmek için acele etmeyin. Bir yaklaşımın işe yaramaması durumunda diğerinin işe yarayacağını unutmayın. Aşağıdaki şablonu kullanarak çocuğunuzun davranışsal gelişimini haftalık olarak kaydedin. İlerlemenizi her gün çocuğunuzun adım adım değişim günlüğüne kaydedin.

1 hafta

Çocuklara ev ödevlerinde yardımcı olmak

Ödev standartları

Derslerin hazırlanma süresi, SanPiN 2.4.2.1178 - 02 (15 Aralık 2002 tarihli) tarafından önerilen doza uygun olmalıdır:

  • 1. sınıf – yılın ikinci yarısından itibaren 45-60 dakika;
  • 2. sınıf - 1 - 1,5 saat;
  • 3. sınıf - 1,5 - 2 saat;
  • 4. sınıf - 1,5 - 2 saat;
  • 5. sınıf – 2 – 2,5 saat;
  • 6. sınıf – 2,5 – 3 saat;
  • 7. sınıf – 3 saate kadar;
  • 8. sınıf – 3 – 3,5 saat;
  • 9 - 11. sınıf - 4 saate kadar.

Her gece, ülke çapındaki milyonlarca evde çocuklar ve onların ev ödevleriyle ilgili aynı eski oyun oynanıyor. Farklı karakterler katılabilir ama senaryo her zaman aynıdır. Tarih boyunca ebeveynler her zaman çocuklarının ödevlerini hazırlamalarına yardımcı olmaya çalışmışlardır. Bu yardım kişiden kişiye değişir kısa açıklamalar görev çocuk yerine ebeveyn tarafından tamamen tamamlanana kadar. Her durumda, pek çok sorun var. Ebeveynler bu sorunlarla baş etmeye çalışırken deneme yanılma, rüşvet, hediye, muhakeme ve bu durumda işe yarayacağını düşündükleri her şeyi kullanırlar.
Hiç şüphe yok ki ebeveynlerin güdüleri en doğal güdülerdir. Doğal ebeveyn ilgisinde kötü bir şey bulmak mümkün mü? Aslında hem çocuklarda hem de ebeveynlerde kaygı ve gerginliğe neden olan nedenin kendisi değil, amaca ulaşmak için kullanılan tekniklerdir.
Bazı çocuklar için okul bir kaynaktır sürekli stres. Okulun ödevleri tamamlama konusundaki beklentileri, ebeveynlerin sizi onaylayıp onaylamayacağı endişesi, başarısız olma korkusu vb. göz önüne alındığında, çocukların evini huzur içinde dinlenebilecekleri bir tür cennet olarak görebilecekleri açıkça ortaya çıkıyor.
Eğer onlar da evde stres yaşıyorlarsa, ebeveynleri ödev yaparken “ruhlarının üzerinde dururken” “şapkalarını çiviye asabilecekleri” yer neresi? Çalışan ebeveynler için bu, tüm gün çalışıp stresten payınızı almak, ancak eve aynı derecede stresli bir ortama dönmek gibidir. Böyle bir duruma ne kadar dayanabileceğinizi tahmin edin.
Yetişkinlerin, baskının dayanılmaz hale geldiği bir durumdan her zaman kurtulma fırsatına sahip olduğunu, ancak çocukların böyle bir fırsattan mahrum kaldığını unutmayın.
Aşağıda ev ödevi sürecine yardımcı olacak ve hayal kırıklığını, öfkeyi ve hayal kırıklığını önleyecek tekniklerin bir listesi bulunmaktadır.
1. Ödevinizi planlayın.
Pek çok çocuk, ödevlerini ne zaman yapacaklarına dair net bir programa sahip olmayı faydalı bulmaktadır. Bazıları için, ödevlerine ne zaman başlayacaklarına kendileri karar vermek zorunda kaldıklarında sorumluluk yükü çok büyük olur. Bu tür çocuklar ödevlerini okuldan eve geldikten hemen sonra mı yoksa akşam yemeğinden sonra mı yapacaklarına karar verebilirler. Bu onların öğrenme stillerine bağlı kişisel bir konudur.
Ancak zamana karar verildikten sonra programa mümkün olduğunca sıkı sıkıya bağlı kalmanız gerekir. Bu, özellikle çocukları "yakalamak" ve onları işe "yerleştirmek" gibi bir sorunla başa çıkmaya yardımcı olacaktır. Bir süre sonra ödevler günlük programlarının doğal bir parçası haline gelecektir. Programın ödev için ayırdığı zamanın hiçbir şey tarafından kesintiye uğramaması gerektiğini lütfen unutmayın. Telefon çağrıları, TV şovları ve diğer her şey iş tamamlanana kadar bekleyebilir.
Akşamları tamamladığınız ödevlerinizi kontrol etmeyi unutmayın. Pek çok çocuk, okula yanlış işler getirilmesinden endişe duymaktadır; bu nedenle ebeveynlerin, onların çalışmalarını düzenli olarak kontrol etmeleri önemlidir.
Ebeveynlerin bu eylemi, çocuğa işin tamamlandığı hissini verir, ebeveynlerin dostça ilgisinin bir işareti olduğu kadar, işin hatasız tamamlandığı konusunda bir güvenlik ve güven duygusu verir. Çocuk bu güveni sınıfa da taşıyacak ve dolayısıyla sınıf çalışması yaparken kendine daha çok güvenecektir. Ancak çocuğunuzun belirli bir konuyu anlamadığını açıkça görüyorsanız bunu öğretmene bildirmeniz gerekir.
2. Görevleri önem sırasına göre dağıtın.
Bazı çocuklar için ödeve hangi görevden başlayacağı sorunu zor bir seçime dönüşüyor ve bu sorunla çok uzun süre eziyet çekebiliyorlar.
Yatay perspektifi kullanan çocuklar var. Bu, tüm görevlerin eşit derecede önemli olduğunu düşündüklerinde ve herhangi bir öncelik belirlemediklerinde gerçekleşir. Görevleri önem sırasına göre dağıtmayı tercih ederseniz, çocuğunuza hangi görevin önce, hangi görevin ikinci olarak tamamlanması gerektiğini vb. önerin.
Pek çok çocuk, niteliksel bir yaklaşım (görevlerin göreceli zorluğunu hesaba katan) yerine niceliksel bir yaklaşım (yapılacak kaç görev kaldı) kullanma eğilimindedir. Bu, kendilerine beş farklı görev verildiğinde en kolay dört görevi ilk önce tamamlayacakları anlamına geliyor. Onların bakış açısına göre bu, aslında en zoru olsa bile, onları yarım bırakan tek bir görevle bırakıyor.
3. Çocuğunuz ödevini yaparken ruhunun üzerine oturmayın.
Birçok ebeveyn için bu büyük ve devam eden bir sorundur. Bu konuda söylenebilecek tek şey, bu kontrol yöntemini kullanan ebeveynlerin hem kendilerini büyük bir hayal kırıklığı ve öfkeye maruz bırakmaları hem de “öğrenilmiş çaresizlik” yaratmalarıdır.
Pek çok ebeveyn size çocuklarının ebeveynleri yanlarında oturmadan çalışamayacaklarını söyleyecektir. Aslında çocukların çalışamayacağı doğru değil, bilinçli olarak çalışmamayı seçiyorlar. Bazı çocuklar, ebeveynleri çocuktan uzaklaşmaya karar verdiğinde ve tüm dikkatini ona vermediğinde çalışmayı bırakır.
Bu çok sağlıksız bir “bağımlılıktır” çünkü bir çocuk sınıfta böyle bir şeyi yeniden üretemez. Bunun sonucunda çocuk sınıfta hiç çalışmamaya ve yarım kalan ödevleri eve getirmeye karar verebilir.
Bu sayede anne ya da babanın tüm dikkatini toplayabilirler. Bütün günü işte geçirdikten sonra ebeveynler çok yoruluyor ve üst üste üç saati çocuğun yanında oturarak geçirmek zorunda kalacakları düşüncesi sorunlara yol açabiliyor.
Zaten bu durumdaysanız, kurulu düzeni hemen bozmamalısınız. Küçük adımlar atın. Birkaç gün üst üste masanın en ucunda oturun. Daha sonra çocuğunuz tamamen bağımsız çalışmaya başlayıncaya kadar ev ödeviyle aranızdaki mesafeyi yavaş yavaş artırın.
4. Öncelikle neyin doğru yapıldığını kontrol edin.
Ebeveynler genellikle ilk önce hatalara dikkat etme alışkanlığına sahiptir. Çocuğunuz bir dahaki sefere kontrol için size çalışmasını getirdiğinde, öncelikle hatasız yapılan görevleri, doğru yazılmış kelimeleri vb. ne kadar iyi tamamladığını not edin.
Hata yapılan görevlerle ilgili olarak şunları söyleyin: "Bu örneği tekrar kontrol ederseniz biraz farklı bir yanıt alabileceğinizi düşünüyorum."
Çocuk artık bu örneklere tiksinti duymadan veya “yetersizlik” duygusu yaşamadan dönebilir. Hatalı ödevleri analiz ederek başlarsanız ve hatta sinirlenirseniz, o zaman çocuk ödevi düzeltmek yerine sizin hoşnutsuzluğunuza neden olduğundan endişelenecektir.
Ödevlerin küçük bölümlerini test etmek uygun olabilir. Birçok çocuk için her şeyin doğru yapıldığına dair onayın hemen alınması daha iyidir.
Çocuğunuzdan önce sadece beş örnek yapmasını isteyin ve kontrol etmenize izin verin.
Doğru yapılanları işaretleyin ve çocuğunuzu bir sonraki örnek grubuna geçmeye davet edin.
Bu şekilde çocuk hemen alır geri bildirim ve onay alır ve bir sonraki görevi tamamlamak için olumlu bir şekilde motive olur.
Ayrıca, eğer çocuk bir şeyi yanlış yapmaya başlarsa, hatayı anında tespit etmek ve açıklamak mümkündür, böylece çocuğun daha sonra tüm görevi yeniden yapmasına gerek kalmaz.
5. Bütün akşam evde oturmanıza izin vermeyin.
Bazen ebeveynler çocuklarının ödevini bitirene kadar birkaç saat boyunca ödev yapmasına izin verirler. Eğer çocuk gerçekten bu kadar zaman çalışıyorsa ve görevin tamamlanması gerçekten bu kadar zaman gerektiriyorsa bu normaldir.
Ancak işe başladıktan bir veya iki saat sonra çocuğun işe başladıktan 10 dakika sonra aynı pozisyonda olduğunu görürseniz bu aktiviteyi durdurmanız gerekir.
Aksi takdirde elde edeceğiniz tek şey çocukta artan bir “yetersizlik” duygusu olacaktır. Çocuğunuzun çalışmasını belli bir süre sonra sonlandırmaya karar verebilir ve öğretmene durumu açıklayan bir not yazabilirsiniz. Büyük olasılıkla, bu tür bir sorun öğretmenle yapılacak bir toplantıda çözülebilir.
Çocuğun bu davranışının birkaç nedeni olabilir.
İlk olarak, bir türlü anlayamıyordu yeni materyal sınıfta ve bu nedenle gerçekleştiremiyorum Ev ödevi.
İkincisi, belki de çocuk zaten bir çaresizlik duygusu geliştirmiştir. Bu durumda uzun süre bir görev üzerinde oturuyorsa, o görevin ebeveynleri tarafından tamamlanma olasılığı yüksektir.
Üçüncüsü, özellikle bu tür durumlar sıklıkla tekrarlanırsa çocuk genel olarak öğrenme konusunda ciddi sorunlar yaşayabilir ve görev yoğunluğuyla baş edemeyebilir.
6.Ders kitabına göre gerçekleştirilen görevlerin başarı stratejileri.
Ders kitaplarının çoğunda her bölümün sonunda sorular bulunur. Çoğu zaman çocuklar paragraf okurken nelere dikkat etmeleri gerektiğini bilmezler.
Ders kitabı bölümünü okumaya başlamadan önce bölüm sonu sorularını çocuğunuzla tartışın. Bu stratejiyi kullanarak hangi önemli bilgilere dikkat etmeleri gerektiğini bileceklerdir.
Bazı çocukların kesinlikle her şeyi hatırlama eğilimi vardır.
Böyle bir çocuğa bir kalem verip sorulardan birinin cevabı olabilecek bir kelimeyi veya cümleyi işaretlemesini istemek faydalı olabilir. O zaman çocuğun kitaptaki soruların cevaplarını ararken metinde gezinmesi daha kolay olacaktır.
Ders kitabının bir bölümünü kayıt cihazına kaydetmeyi düşünün. Araştırmalar, bilgi almak için ne kadar farklı duyular kullanılırsa bilginin akılda kalma ihtimalinin de o kadar yüksek olduğunu gösteriyor.
Bu nedenle, çocuğun okurken aynı zamanda bu kayıtları dinlemesi için tarih veya fen ders kitaplarından bölümleri bantlamak mantıklıdır. Bu sayede bilgi almak için hem görsel hem de işitsel kanallar kullanılacaktır.
Zaman zaman çocuğunuzun ilgisini canlı tutmak için ona bir şaka, bir şarkı ya da bir tür mesaj ekleyin.
7. Sözsüz ipuçlarına dikkat edin.
Ebeveynler sıklıkla çocuklarına ev ödevlerinde yardım ederken asla sinirlenmediklerini veya onlara bağırmadıklarını söylerler.
Tüm iletişim sözlü düzeyde gerçekleşseydi her şey yoluna girecekti.
Ancak sözlü olmayan bilgi aktarma yöntemlerinin iletişimin çok önemli bir parçası olduğunu biliyoruz. Bu nedenle birçok sinyal, özellikle de olumsuz olanlar, siz farkında olmasanız bile çok kolay bir şekilde iletilebilir.
Yüz buruşturma, gergin duruş, iç çekmeler, kaldırılmış kaşlar ve "beden dilinin" diğer belirtilerinin tümü sözsüz tepkilerdir. Çocuklar yeterince duyarlıysa bu sinyalleri fark edeceklerdir ve bu da ev ödeviyle ilgili ilişkinizde yalnızca gerginlik yaratacaktır.
Bütün bunlar, ebeveynlerinin faaliyetlerini onaylamaması ile ebeveyn sevgisinin kaybı arasında ayrım yapmayan küçük çocuklarla ilgili olarak özellikle önemlidir.
Bu durum yalnızca stresi artıracak ve üretken olma yeteneklerini olumsuz etkileyecektir.
8. Çocuğunuzun ödevlerini bitirmekten kaçının.
Bazı ebeveynler çocukları için tüm ödevlerini yapmaya hazırdır. Her ne kadar ebeveynlerin ilk motivasyonu, çocuklarının özellikle zor bir görevle başa çıkmalarına yardımcı olmak olsa da, nihai sonuç yıkıcı olabilir.
Çocuklar, ebeveynleri onlar adına işlerini bitirdiğinde kendilerini “yetersiz” hissederler.
Öncelikle bunu kendi başarısızlıkları olarak algılıyorlar.
İkincisi, hiçbir zaman bir görevi annelerinin veya babalarının yaptığı kadar iyi tamamlayamayacaklarını hissederler.
Çocukları için yıllık bir projenin tamamını tamamlayan ebeveynler vardır (benzer) ders çalışması Nihai değerlendirmede hacim ve önem açısından, ancak bunlar yalnızca üniversitede değil okulda da gerçekleşir - Yaklaşık. tercüman) Bu uygulama çocukların bağımlılığını ve çaresizlik duygusunu artırır.
Bir çocuk dürüstçe denemesine rağmen bir görevi tamamlayamıyorsa, öğretmene tüm koşulları açıklayan bir not yazın. Çoğu öğretmen yeterli tepkiyi verecektir.
Öğrenciler için “Ödev nasıl hazırlanır” notu

  • Tüm ev ödevlerinizi günlük olarak ve dikkatlice günlüğünüze yazın.
  • Derslerinizi her gün aynı saatte hazırlamak için kendinizi eğitin (ilk vardiyada çalışıyorsanız 16-17 saat, ikinci vardiyada çalışıyorsanız 8-9 saat arası)
  • Derslerinizi daima aynı yerde hazırlayın
  • Kendinizinkini doğru şekilde düzenleyin iş yeri, tüm gereksizleri kaldırınile
    masa, televizyonu kapat, müzik.
  • Derslerinizi ortalama zorluktaki konularla hazırlamaya başlayın, ardından sizin için daha zor olan konulara geçin ve en sonunda kolay konuları tamamlayın.
  • 30-40 dakikalık antrenmanın ardından 10-15 dakika dinlenme molası verin.
  • Ders hazırlarken dikkatiniz dağılmasın, konuşmaları dinlemeyin
  • Sözlükleri ve referans kitaplarını kullanın.
  • Yazılı çalışmanızı tamamladıktan sonra iyice kontrol edin. Önce taslağı kullanmak ve sonra tamamen yeniden yazmak daha iyidir.
  • Anlamadığınız veya görevi anlamadığınız bir kelimeyle karşılaşırsanız, onu sorun
    ebeveynler,    yoldaşlar, öğretmenler.
  • Günlük Önceki derslerdeki materyalleri, özellikle kuralları ve formülleri tekrarlayın., teoremler, yasalar.
  • Ödevinizi hazırladıktan sonra rahatlayın, dışarıda yürüyüşe çıkın ve ödevlere yardımcı olun.

Ön izleme:

Devlet Sıhhiye Başhekimi Kararı Rusya Federasyonu 29 Aralık 2010 tarihli N 189 Moskova "SanPiN 2.4.2.2821-10'un onayı üzerine "Eğitim kurumlarında eğitim koşulları ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler""

Kayıt N 19993

G. Onişçenko

Sıhhi ve epidemiyolojik kurallarve SanPiN standartları 2.4.2.2821-10

S.10.30 . Ödevin miktarı (tüm konularda), onu tamamlamak için gereken süreyi (astronomik saat cinsinden) aşmayacak şekilde olmalıdır.

2 – 3 – 1,5 saatlik sınıflarda,

4 - 5 - 2 saatlik sınıflarda.

ÖDEVİN ANA AMACI:

  • Çocuğun güçlü iradeli çabalarını, sorumluluğunu ve bağımsızlığını beslemek;
  • akademik çalışma becerilerinde ustalık, şu şekilde ifade edilir: çeşitli şekillerde akademik çalışma;
  • çeşitli referans kitaplarından, kılavuzlardan ve sözlüklerden gerekli bilgileri edinme becerisinin geliştirilmesi;
  • öğrencinin araştırma becerilerini geliştirmek (karşılaştırma, karşılaştırma, tahmin etme, hipotez oluşturma vb.).

ÖDEVİNİZİ BAĞIMSIZ OLARAK YAPMAK NE ANLAMA GELİR?

Bu, çocuğun şunları yapabileceği anlamına gelir:

  • tamamlaması gereken görevlerin hacmini anlamak;
  • eylemlerin sırasını planlayın: önce ne yapacak, sonra ne yapacak vb.;
  • zamanı dağıtın (belirli bir görevin yaklaşık olarak ne kadar zaman alacağını hayal edin);
  • belirli bir görevi yerine getirirken hangi görevle karşı karşıya olduğunu anlamak;
  • belirli bir görevi gerçekleştirmek için gerekli bilgi ve becerileri uygulamak;
  • Bir görevi tamamlamakta zorluk çekmesi durumunda ona yardımcı olacak bir eylem algoritması hayal edin. Örneğin, bir görevi nasıl çevireceğimi bilmiyorsam, o zaman: a) ders kitabının sonundaki sözlüğe bakarım; b) buldum doğru kelimeler ve bunları tercüme edin; c) Görevin tamamını tercüme ediyorum ve onu tamamlamak için ne yapılması gerektiğini anlıyorum

BAĞIMSIZLIĞIN OLUŞUMU

Her şeyden önce bu soru önemli çünkü... Bağımsız aktivite becerisi yalnızca okulda başarılı öğrenme için değil, genel olarak yaşamda da gereklidir.

Sonuç olarak, okul çağındaki çocukların bağımsızlığının gelişmesi onların geleceği açısından bir endişe kaynağıdır.

Bağımsızlık nadiren kendi başına ortaya çıkar. Paradoksal olarak, çocukların bağımsızlığı yetişkinlerin, özellikle ebeveynlerin ve okul çocuklarının gelişim aşamalarının bir dizi tutarlı eyleminin sonucudur.

Bir çocuk ödevini bağımsız olarak yapmayı öğrendiyse, yalnızca ciddi zorluklarla karşılaştığında yardım için yetişkinlere başvurduysa, bu ciddi adım bağımsızlığa giden yolda bir okul çocuğunun gelişiminde. Tam tersine, en ufak bir zorlukta yardım isteme alışkanlığını geliştirmek, çocuğun kendini değersiz hissetmesine ve sonrasında güvensizliğe yol açabilir.

HATIRLATMA: ÇOCUĞUNUZUN ÖDEV YAPMASINA NASIL YARDIMCI OLUNUR?

  • Öğrencinin gelişimini bir konuşmayla başlatın. Çocuğunuzu bağımsızlığa hazırlarken ona şunu söyleyin: Ödev yapmadan önce odayı havalandırın, televizyonu kapatın. Oda sessiz olmalı. Oyuncakları ve okulla ilgili olmayan her şeyi masadan kaldırın. Görevi tamamlamak için ihtiyacınız olan şeyleri hazırlayın (ders kitabı, not defterleri vb.).
  • Derste öğrendiklerinizi unutmamak için ödevi verildiği gün tamamlamak daha iyidir.
  • Atanan derslerin haftanın günlerine eşit olarak dağıtılması gerekiyor ki “bazen yoğun, bazen boş” olmasın.
  • Herhangi bir dersin yoğun bir şekilde tamamlanması 30 dakikadan fazla sürmemelidir, bu nedenle bazı görevlere birkaç kez dönmeniz gerekir.
  • Farklı görevlerin gerçekleştirilmesi arasında 10 ila 20 dakikalık bir ara verilmelidir.
  • Hafta sonları tamamen rahatlayabilmeniz için tüm görevleri hafta içi tamamlamanız tavsiye edilir.

Ebeveynlere not.

  • Çocuğunuzun ödevlerini bir işkence aracına dönüştürmeyin. Ödev yapmak için olumlu motivasyon, uzun vadeli bakış açısı oluşturun. Çocuğunuzu ödevini iyi yaptığı için teşvik edin, onu övün, olumlu notla ilişkilendirilen sonuçlarına sevinin;
  • Çocuğunuza sadece ihtiyacı varsa ödevlerinde yardımcı olun;
  • Çocuğunuzun ödevini yapmaya çalışmayın, sizin ödevinizi yapmanızdansa onun hiç yapmaması daha iyidir;
  • Çocuğunuzda bir zihinsel çalışma kültürü oluşturun, ödevleri iyi yapmak için hangi ek literatürün kullanılabileceğini sorun;
  • Evdeki iş yükünüzü azaltmak için okuldaki ekstra ve teşvik edici aktivitelerden yararlanın;
  • Çocuğunuzun ödev hazırlamakta zorluk çektiğini görürseniz branş öğretmenlerine danışın.

ÖDEV YAPMA ZAMANI

Derslerin aynı anda tamamlanması gerekmektedir. En uygun ve en verimli sürenin 16 ila 18 saat arasında olduğu kabul edilir. Ortalama süre birinci sınıf öğrencilerinin aktif dikkati 20 dakikaya kadardır, 4. sınıf öğrencileri için bu biraz daha yüksektir. Daha sonra performans düşmeye başlar ve dinlenmeye ihtiyaç duyulur. 2 saatlik ders hazırlığında 5'er dakikalık 2-3 mola verebilirsiniz.

En zor dersler okuryazarlık, matematik, yabancı dil ve bilgisayar bilimleri olarak kabul edilir (ancak çoğu zaman bu bireyseldir).

Bu nedenle ev derslerini şu şekilde hazırlamak daha iyidir:

Ders 1 – ortalama zorluktaki dersler

Ders 2-3 – maksimum zorluktaki dersler

Ders 4 – daha kolay

Çocuğun ödev yapmak için çok zaman harcaması olabilir. Bunun nedenleri kötü organizasyonlarda aranmalı bu süreç, ebeveynlerin veya çocuğun ruhunun özelliklerinin yetersiz kontrolü. Bu durumda ebeveynlerin bir öğretmenden veya psikologdan tavsiye alması gerekir.

ÖDEV TAMAMLAMA ALGORİTMASI

  • Çalışmaya başlamadan önce ödevinizin içeriğini öğrenin ve ihtiyacınız olan her şeyi hazırlayın.
  • Görevleri hangi sırayla tamamlamanın en iyi olduğuna karar verin: sözlü görevler yazılı olanlarla değiştirilmelidir. Ancak ilk başta bununla ilgilenmeniz gerekecek.
  • Ders sırasında çalışılan konuyla ilgili herhangi bir not alınmışsa, ödevi tamamlamadan önce bunların gözden geçirilmesi gerekir (bu, öğretmenin bu konuyla ilgili sunumunu hatırlamanıza yardımcı olacaktır).
  • Ödevi okuyun.
  • Görevi tamamlamak için (gerekirse) bir plan yapın. Bir plan hazırlamak, uygulanmasıyla başa çıkmayı oldukça kolaylaştırır.
  • Otokontrolü unutmayın! Kendi kendine izleme, yalnızca işi bitirdikten sonra değil, aynı zamanda doğrudan hatanın hemen tespit edilmesi için değil, aynı zamanda nedeninin de belirlenmesi için doğrudan iş sırasında gerçekleştirilmelidir. Eğitim materyalinin özümsenme gücünü belirlemek için bir süre sonra bilginizi ve eylem yöntemlerinizi test etmek de gereklidir.

Ön izleme:

Birleşik yazım modu

İÇİNDE ilkokul

  1. Defterlerin bakımı ve hazırlanması prosedürü.
  2. Defter kapaklarındaki yazıtların tasarımı.
  3. Rus dilinde yazılı eserlerin hazırlanması
  4. Kaligrafi becerilerini geliştirmek için işin organizasyonu
  5. Matematik alanında yazılı eserlerin hazırlanması

İlkokulda birleşik yazım rejimi.

Defterlerin bakımı ve hazırlanması prosedürü.

  • Defterlerdeki tüm girişler düzgün kaligrafi el yazısıyla yazılmalıdır.
  • Mor (mavi) mürekkepli tükenmez kalem kullanın.
  • Tüm alt çizgiler, yazı tipleri geometrik şekiller basit bir kalemle yapılır.

İlkokulda öğrencilerin temel konulardaki her türlü eğitim ve test çalışmasını tamamlamaları için not defterleri vardır.

Matematik ve Rus dili:

1 ve 2 numaralı defterler (mevcut çalışma için)

3 Numaralı Defter (testler için.)

Sunum ve kompozisyon, yaratıcı nitelikteki çalışmaları ifade eder ve yaratıcı çalışmalar için not defterleri olarak imzalanır.

Not defterlerine izin verilir edebi okuma yaratıcı çalışma türlerinin gerçekleştirildiği (denemeler, çizimler, eser planları, edebi kavramların tanımları vb.)

Dünyayı öğrenmeye yönelik dersler için basılı not defterleri kullanmak mümkündür, ancak pratikte çoğu zaman öğrencilerin sıradan çalışma kitapları vardır.

Program gerekleri uyarınca müzikle ilgili not defterleri bulundurulmasına izin verilmektedir, yabancı Dil, seçmeli dersler vb.

Çalışma, güzel sanatlar, beden eğitimi, can güvenliği, trafik kuralları konularında defter tutma zorunluluğu yoktur.

Defterlerin kapağındaki yazıtların tasarımı.

1. ve 2. sınıf öğrencilerinin defterleri öğretmen tarafından imzalanır. 3-4.sınıf öğrencilerine ait defterler, öğretmen rehberliğinde bizzat öğrenciler tarafından imzalanır. Gerekli değil böylece defterler aynı el yazısıyla imzalanır.

Kapaklardaki yazılar tek tip, hat standartlarına uygun olarak yazılmalıdır.

Örnek:

1 Numaralı Defter (No. 2, No. 3)

(kontrol) işi için

matematikte (Rus dili)

2. sınıf öğrencisi "a"

1 numaralı ortaokul

Bagan köyü

Petrenko Ksenia.

“by” edatı öğenin adıyla aynı satıra yazılır.

Sınıf numaralandırması yazılır Arap rakamları.

Formda soyadı ve adı yazılmalıdır. genel durum. Önce soyadını, sonra tam adını yazın.

Hatalar üzerinde çalışmakçalışma kitaplarında tamamlayın. Hatalar üzerinde günlük çalışma yapılmalıdır. tüm sistem Eğitimin kalitesinin arttırılmasında etkinliği görülebilir.

İlkokulda defterler kontrol ediliyor günlük hatasız. Bir sonraki ders için test kağıtları kontrol edilir. 3 numaralı defterler velilere gösterilerek evde onlara verilmektedir. Ancak ders yılı sonuna kadar sınıfta tutulurlar.

Öğrencilerin çalışmaları öğretmen tarafından kırmızı mürekkeple kontrol edilir. Yazılı akım ve test çalışmalarının değerlendirilmesi kabul edilen değerlendirme standartlarına uygun olarak gerçekleştirilir.

Rus dilinde yazılı eserlerin hazırlanması.

Derslerden ve ödevlerden sonra geri çekilmelisiniziki satır (üçüncüye yazıyoruz).

Kırmızı çizgi oluştururken sağda en az 2 cm'lik bir girinti yapılır(iki parmak). Metinleri hazırlarken ve yeni bir tür çalışmaya başlarken birinci sınıftan itibaren kırmızı çizgiye uymak gerekir.

Çalışma sırasında satırlar atlanmıyor.

Yeni bir sayfa başlıyorÜstten satırlar, son satır da dahil olmak üzere sayfanın sonuna eklenir.

Solda, her çizgiyi tasarlarken kenardan 0,5 cm'den fazla girinti yapılmaz.

Sağ tarafta çizgi sonuna eklenir. Transfer kurallarının kullanılması zorunludur. Bir satırda makul olmayan boş alanların bulunmasına izin verilmez.

Eserin Rus dilinde (ve matematikte) yazılma tarihi çalışma çizgisinin ortasına kaydedilmiştir.

Birinci sınıfta okuma-yazma öğrenimi döneminde tarih, öğretmen veya öğrenciler tarafından sayı ve sayı şeklinde kaydedilir. ilk mektup ay adları: 1 gün . Bu sürenin sonunda tarih tam olarak yazılır: 1 Aralık.

3. sınıftan itibaren (yılın 2. yarısından itibaren) tarih girişlerinde kelimelerle rakam yazılmasına izin verilir:Önce Aralık.

Çalışmanın başlığı ortada bir sonraki çalışma satırına (boşluksuz) kaydedilir ve öneri olarak formatlanır.

Örneğin: Sınıf çalışması.

Ev ödevi.

Hatalar üzerinde çalışın.

İşin değişkenliği ortadaki veya kenarlardaki bir sonraki satıra kaydedilir ( kısa form girdileri):

seçenek 1

1 inç.( Romen rakamlarıyla gösterim)

Kelime egzersizi 3. sınıftan itibaren üçüncü çeyrekten itibaren tam olarak yazılmaktadır.

Defterlerde yapılan alıştırmaların sayısı, tamamlandığında belirtilir. Egzersiz tam olarak yapılmazsa belirtilmez. Kısa ve tam form girişler (satır üzerinde ortalanmış).

Örnek: Alıştırma 234.

Egzersiz 234.

Bir sütuna kayıt yapılmasını gerektiren çalışmalarda,ilk kelime büyük harfle yazılır. Noktalama işaretleri (virgül) kullanılmaz.

Örneğin: Rüzgar

Doğu

Kum

Bu tür çalışmalar satır üzerinde yapılırken ilk kelime kırmızı çizgi üzerine büyük harfle, virgülle ayrılarak yazılır.

Örneğin:

Rüzgar, doğu, kum.

Çeşitli analiz türlerini gerçekleştirirken, kelime kısaltmalarının ve terim tanımlamalarının kabul edilen normlarına uygunluk gereklidir. Kelime yalnızca ünsüz harflerle kısaltılır:

sağır-sesli, sesli-sesli, ünsüz-ünsüz, hard-tv.,

isim

sıfat

fiil-ch.

edat-pr.

Eril cinsiyet

kadınsı

orta cinsiyet

Geçmiş zaman - geçmiş.

Şimdiki zaman - şimdiki zaman.

Gelecek zaman - irade.

Tekil sayı

Çoğul - çoğul.

Vakaların isimleri açıklandıbüyük harf(İm.s. R.p. D.p. Başkan Yardımcısı vesaire. P.p.)

Tanımlamaların belirlenmesi gerekmektedir. kelimelerin üstünde bir kalemle performans sergilemenin yanı sıra basit bilenmiş kalem. Tüm alt çizgiler yalnızca cetvel kullanılarak yapılır kalem.

Çocuklar kalemle çalışma becerilerini geliştirmişlerse, bazı işler cetvel olmadan da yapılabilir.

Kayıt olduktan sonra yazılı türler analiz, önerilen numunelerin gereksinimlerine uyulmalıdır. Öğrencilerin dikkatini belirli terim kısaltmalarından sonra tire, nokta ve virgüllerin yerleştirilmesine çekin.

Matematikte ölçü birimlerinin adlarını kısaltırken bunu hatırlayalım.

hiçbir nokta eklenmez.

Örneğin: mm, m, cm, h, min, km, kg, g, vb.

1-2.sınıf öğrencileri defterlere dar bir çizgide yazıyorlar. Geniş bir yelpazeye geçiş, öğrencilerin yazma becerilerini başarılı bir şekilde geliştirip geliştirmedikleri dikkate alınarak 3. sınıftan itibaren öğretmen tarafından belirlenir.

Öğretmenlerden birincil sınıflar birçok farklı organizasyon yöntemi"bir dakikalık el yazısı."Bunları yürütme metodolojisi aşağıdakilerin içeriğine, hacmine ve sıklığına uyumu gerektirir:

1-2. Sınıflar - 2 satır, günlük.

3-4 sınıflar - 3 satır, haftada 2-3 kez.

Öğretmen not defterlerine örnekler yazar. Sınıfta tahtaya yorumların yer aldığı bir örnek yazar ve aşağıdakileri işaret eder: tipik hatalar ve bunları düzeltmenin yolları. Çocukların not defterinin konumuna, oturma pozisyonuna, kalemi doğru tutup tutmadığına dikkat etmesi önemlidir. Birçok öğretmen kullanıyor çeşitli cihazlar kaligrafik yazının oluşturulması için: şablonlar, aydınger kağıdı vb. Çocukları pratikte teşvik etmek için çeşitli teşvik yöntemleri kullanılır: kapaktaki yazılar (Not defterinizi kontrol etmek bir zevk! Güzel ve yetkin bir şekilde yazıyorum. Temiz. Yazarım) “A”!) ile en iyi defterlerin sergilenmesi. Uyarım teknikleri aynı zamanda kaligrafi ile ilgili yapılan çalışmaların günlük olarak değerlendirilmesini de içerir. Genellikle değerlendirme kenarlarda yapılır. Bazen notların dergiye gönderilmesi önerilir. Ancak kaligrafi işi çocuklara yönelik bir tür cezaya dönüştürülmemelidir. Öğretmen farklılaştırılmış yaklaşımın ilkelerini hatırlamalıdır.

Matematik alanında yazılı eserlerin hazırlanması.

Ders çalışması ile ödev arasında 4 kare olmalıdır (bir sonraki çalışma beşinci karede başlar)

Sınıftaki alıştırma türleri ile ev ödevleri arasında farklılıklar vardır iki hücreler aşağı. Büyük harfler için bir hücrenin ayrılmadığına dikkat edilmelidir, yani onlar için iki (dört) hücreden biri dikkate alınır.

İfadeler, denklemler, eşitlikler ve diğer sütunlar arasında geri çekilirlerüç sağdaki hücreler (dördüncüye yazıyoruz).

Tarih geleneksel olarak ortaya veya kenar boşluklarına yazılabilir.

Herhangi bir çalışmada, not defterinin kenarının solunda bir hücre girintilidir (5 mm)

Geleneksel olarak not defterleri görev türlerini işaretler. Kelime"Görev" Satırın ortasına yazılan sayı not edilir.

Görevlerin biçimlendirilmesi aynı zamanda kabul edilen standartlara uygunluğu da gerektirir. Görevlerin koşullarının kısa bir kaydı türlerine göre hazırlanır. “Ana” kelimeler büyük harfle yazılır. Eğitimin ilk aşamalarında eksik kayıtlarına (baş harflerle) izin verilir.

Örneğin : Küçük - 7 m? M.-7 m.?

Büyük - 3m. B.-3 m.

1-4. Sınıflarda “Çözüm” kelimesinin yazılmasına gerek yoktur.

Sorunlara çözüm kaydetmenin çeşitli biçimleri vardır: eylemlerle, yazılı açıklamalarla eylemlerle, bir soru, ifade, denklemin kaydedildiği eylemlerle.

Çözümün altında “Cevap” kelimesi büyük harfle yazılır. Birinci sınıfta cevap kısaca yazılır. Öğrenciler daha sonra tam bir cevap yazmalıdır. Örneğin:

Cevap: Toplamda 10 top aldık.

Bir problemin koşullarını tablo şeklinde yazarken çizmeye gerek yoktur. Öğrenciler iki veya üç hücreyi onlardan çekerek sütunları doldururlar. Sütunların (sütunların) adları büyük harfle yazılır.

İfadeleri çözerken prosedür Öğrencilerden aşağıdaki standartlara uymaları istenmelidir:

  • ifadenin tamamını yazın;
  • eylemlerin sırasını işaretlerin üzerindeki sayılarla belirtin;
  • gerçekleştirilecek eylemleri sırayla açıklayın (sözlü veya yazma teknikleri hesaplamalar), bir hücreye geri çekilerek;
  • ifadenin son değerini yazın.

Örneğin :

3 1 4 2

3450-145*2+1265:5=3413

1)145*2=290

2) 12 65 5 3) _3450 4) + 3160

6 253 290 253

15 3160 3413

Lise matematik öğretmenlerinin gerektirdiği şekilde karmaşık denklemlerin biçimlendirilmesine ilişkin örnekler sunuyoruz.

3 2 1

X+123- 56*2= 638

X+123-112=638

X+123=638+112

X+123=750

X=750-123

X=627

627+123-56*2=638

638=638

Tüm yazılı hesaplamalar denklemin sağında yapılır.

Görev kaydı oluşturma geometriktürdeki öğrencilere de eğitim verilmesi gerekmektedir.

Tüm çizimler bir cetvel boyunca basit bir kalemle yapılır. Ölçümler bir kalemle imzalanabilir. Harf tanımları yazdırılıryazı tipi, Latin alfabesinin büyük harfleri.

A ve B

DS

Kelimelerin uzunluğu, genişliği Dikdörtgenin Latin harfleriyle kısaca belirtilmesine izin verilmez.

Görev:

Dikdörtgenin uzunluğu 12 cm, genişliği 6 cm'dir Dikdörtgenin çevresini ve alanını hesaplayınız.

Kısa bir not ve soruna çözüm örneği:

Uzunluk –12 cm

Genişlik – 6 cm

Çevre -? santimetre

Kare - ? cm2

(12+6)*2=36 (cm)

12*6=72 (cm2)

Cevap: Çevre-36 cm, alan=72 cm 2 (d/z)

Bir şekil yalnızca görev koşulları gerektirdiğinde çizilmelidir.

Matematiksel bir dikteyi tamamlarken aşağıdaki gereksinimlere uyulmalıdır:

  • Yalnızca cevapları virgülle ayrılmış bir satıra, bir hücreyi girintileyerek yazın
  • sayının yanına ölçü birimlerinin ve edatların adlarını yazın zaman zaman.

Örnek : 675, 564, 78'e, 7'ye kat.

İlkokulda günlük tutmak.

Günlük resmileşti okul belgesi. Davranışının belirli gereksinimleri vardır. Günlükler 1. sınıftan itibaren zorunludur. Ancak bazı durumlarda (okul çocuklarında okuma ve yazma becerilerinin gelişimi dikkate alınarak), öğretmenler kurulu ve veli-öğretmen toplantısı kararıyla 1-2. sınıflardan itibaren günlük tutulmasına izin verilmektedir.

Günlükler ebeveynlerin ve öğretmenlerin yardımıyla tutulur.

Şu anda birçok farklı günlük var. Bu nedenle sınıf öğretmeninin öğrencileri bilgilendirmesi gerekmektedir. tekdüze gereksinimler onların sorumluluğunda:

  • girişler mavi mürekkeple düzgün, okunaklı ve yetkin bir şekilde yapılmıştır;
  • bu günlüğün mevcut tüm bölümlerini (öğelerini) (başlık sayfasından başlayarak) doldurmanız gerekmektedir;
  • ders programı, ziller, konu isimleri, öğretmen isimleri hakkındaki bilgiler öğretmenin rehberliğinde doldurulur;
  • ayların ve öğelerin adları küçük harflerle yazılmalıdır. Kısaltılmış gösterime izin verilir (matematik, edebiyat, okuma, biliş, fizik, sanat);
  • Ödevler sağlanan alana kaydedilir. Genellikle bir sonraki dersin günü için kaydedilir. Öğrencilerden alıştırma numarasını, sayfasını, özel notları (ezbere, yeniden anlatarak) düzenli olarak işaretlemeleri istenmelidir.

örnek: s.132, alıştırma 453

154-155 arası (yeniden anlatım)

  • sütunda "değerlendirme" ve "imzalama"Öğretmen günlükteki nota göre not verir. Öğrenci ilk isteği üzerine günlüğü öğretmene teslim eder. Not verirken Farklı türde doğrulama çalışması değerlendirmenin yanında ek girişlere izin verilir: dikte (D.), Ölçek(k.r.) vb.
  • İlkokulda cesaret verici, övgüye değer, eğitici ve diğer notların kullanımı uygulanır:“Aferin!”, “Zeki kız!”, “Denemeliyiz!”;

modern günlüklerde öğretmen yorumları, ebeveynlere yönelik mesajlar vb. için özel bir sütun vardır.

  • Sınıf öğretmeni haftalık olarak günlükleri kontrol eder ve notların birikimini izler. Birçok öğretmen, şüphesiz eğitim kültürünü geliştirmek için bir teşvik olan günlük tutmaları için öğrencilere not verir;
  • Ebeveynler düzenli olarak günlüklere bakar ve imzalarını ekler.
  • Okul yönetimi, öğrencilerin günlük tutma kurallarına uygunluğunu ve sınıf öğretmeninin velilerle iletişim sistemini denetler.

Okul günleri başladı. Her gün birinci sınıf öğrencinizle tanışırsınız ve şunu sorarsınız: “Peki, yeni ne var? Beni neyle memnun edeceksin?” ve benzeri.

Ödev yapmak

Ebeveynler nasıl yardımcı olabilir? Ebeveynlerin ödevleri tamamlamadaki temel görevi, doğru öğretim yöntemlerini kullanmaktır. Yardım etmek için çünkü okul size bu tür teknikleri nasıl bulacağınızı öğretecek. Gerçek şu ki, çocukların ebeveynlerinin yardımıyla öğretmenin gereksinimlerine uymayan görevler üzerinde çalışmanın yollarını buldukları durumlar sıklıkla vardır. Bu durumda sonuç doğru olabilir, ancak kullanılan yöntem zararlı değilse o zaman en azından, okul öğretmeninin gereksinimlerine aykırıdır.

Yardım etmeniz gerekiyorsa, ebeveynler özellikle görevin kendisini ve öğretmenin gereksinimlerini bilmelidir. Ancak bu durumda çocuklarla ödevlerini tamamlamak için çalışmak faydalı olacaktır.

Ödev yapmanın amacı

  • Çocukların derslerin ve uygulamalarının en ciddi konularla aynı seviyede olduğunu anlamalarını sağlayın.
  • Birinci sınıf öğrencisi, dersi öğrenmezse bilmesi gerekenleri bilemeyeceğini hemen öğrenmelidir. Ayrıca daha fazla konuyu öğrenmesi onun için zor olacaktır. bu konunun ve daha da önemlisi, tüm sınıfın çalışmasına müdahale edecek, çünkü öğretmen ona sorarsa cevap veremeyecek. Ders sırasında zaman çok çabuk geçiyor ve öğretmen planladığını yapamayacak.

Eğer bu kadar geniş güdüler çocukluktan itibaren oluşmuşsa öğrencinizin okul hayatına uyum sağlaması daha kolay olacaktır.

Ödev tamamlama kalitesi

Öğrenmeye olan ilginin gelişmesine bağlıdır. Bu ilginin kaynağı
her şeyden önce yeni bir şey öğrenme arzusu, yani öğrenme arzusudur.

Yeni başlayan bir öğrenci aynı zamanda yetişkinlerin de kendi başarısına gösterdiği ilgiyi görmek ister.

Dikkat etmeniz gereken en önemli şey, bir çocuğa öğrenmeyi öğretmek - oğlunuzun veya kızınızın bulmasına yardımcı olmaktır. doğru yollar onlara derslerinde yardımcı olmak. Egzersiz yapma alışkanlığı büyüyen bir kişinin ikinci doğası haline gelmelidir.

Bu oldukça anlaşılır bir durumdur ve çocuğunuzun değişen derecelerde başarı ile öğreneceği gerçeğine hazırlıklı olmanız gerekir. farklı konular, zorluklar yaşayacak ama bunların hepsi aşılabilir.

Ödev düzenleme

Bu nedenle ders çalışma alışkanlığını oluşturmak büyük önem taşıyor. Bu ne anlama geliyor? Sonya ödevini yapıyor. Annem onu ​​​​bu aktiviteyi yarıda kesmeye ve ekmek almak için dükkana koşmaya davet ediyor. Ve babam bir keresinde ödevini ertelemesini ve televizyonda ilginç bir program izlemesini önerdi. Zihinsel gelişimi için faydalı olduğuna inanıyor. Hem anne hem de baba, kızın en önemli şeyle meşgul olduğu gerçeğini hesaba katmadı. bu aşamada hayatı, işi.

  1. Ailede çocuğunuzun işine saygı duyulan bir atmosfer yaratın.
  2. Günlük rutine uyum, iş ve dinlenmenin değişmesini sağlar, çocukları organize eder ve disiplin ve sorumluluğu teşvik eder. Çocuğunuza aynı zamanda ödev yapmayı da öğretin.
  3. Çocuğunuza sürekli çalışacağı belirli bir yer verin. Bir görevi yapmak için oturmadan önce ona çalışma alanını hazırlamasını öğretin. Unutmayın: Kalıcı bir yer, çocukları ancak orada başka şeyler yapmadığı zamanlarda görevleri hemen tamamlamaya yönlendirir ve harekete geçirir.
  4. Bebeğin işini yaptığı odanın çalışmaya başlamadan önce havalandırıldığından emin olun.
  5. Çocuğunuza öğretin: Çalışmaya başlamadan önce programı netleştirmesine ve görevi tamamlamak için gereken her şeyi hazırlamasına izin verin.
  6. Bir birinci sınıf öğrencisinin ödevleri tamamlamak için sürekli olarak 15 dakikadan fazla zaman harcamamasının tavsiye edildiğini unutmayın.

Ödevlerin sistematik olarak tamamlanması

Yoğun çalışmaya ve göreve konsantre olmaya alışmanıza yardımcı olur.

Yazıları zekice olan ve hayal gücüyle parıldayan pek çok adam var. Ve tahtaya döndüklerinde konuşmaları renksizleşiyor, kelimeler yetersiz, ifadeler donuk, sıkıcı oluyor, hem öğrencinin hem de orada bulunan diğerlerinin kafasını karıştıran bir sessizlik dönemi başlıyor.

Bu tür duraklamalardan nasıl kurtuluruz? Çocuğunuzun “sözlü derslere” tereddüt etmeden cevap vermesine nasıl yardımcı olabilirsiniz?

Evde çok konuşmaya, gördüklerini anne ve babasına anlatmaya alışkın olan çocukların iyi tepki vermeleri onlar için bir zorunluluktur.

Tolina'nın annesi her zaman ondan hayatında olup bitenleri, hayatındaki ilginç şeyleri anlatmasını isterdi. çocuk Yuvası. Ve sadece sormakla kalmadı, öğretmene anaokulundaki olayları da sordu. Ve çocuk konuşurken onu dikkatlice dinledi, eğer bir şey söylemediyse veya bir şeyi kaçırmadıysa annesi kesinlikle şunu sorardı: "Vitya'nın sınıfta ne kadar güzel bir açık alan çizdiğini gördün mü?" vesaire. Tolya hatırlıyor ve hikaye devam ediyor. Burada annenin, oğlunun hayatında olup biten her şeye olan yoğun ilgisini görebilirsiniz. Çocuk bunu hissediyor ve annesiyle konuşmakla iki kat ilgileniyor.

Ev ödevi yapma hakkında konuşma

Tolina'nın annesinin yaptığı gibi yaklaşık olarak aynı şekilde gerçekleştirilir. Çocuklarla konuşurken zaman eksikliğinin zaman eksikliğine katkıda bulunduğunu iddia edebilirsiniz. Bu arada Tolina’nın annesi kendisine ve çocuğa aynı anda bazı şeyler yaparken sohbet etmeyi de öğretmiş.

Diyelim ki çocuk küçükken ona pek dikkat edilemiyor, hikâye anlatma alışkanlığı gelişmemiş. Peki, bu ihmalin okul sırasında telafi edilmesi gerekecek.

Küçük okul çocuklarının bağımsızlığı

Çocuk büyüdüğünde, ona işinin başında hangi dersleri yapacağını kendisinin belirlemesini öğretin: sözlü veya yazılı. Öncelikle iş sırasını kendisi belirlesin ve bitirdikten sonra kendisi için belirlediği iş sırasına uyup uymadığını görsün. Belki bu düzen değişir.

Ödevleri kontrol ettikten sonra Vova'nın babası oğluna şunu sordu: "Bugün bilmediğin ne öğrendin?" Çocuk cevap vermekte zorlandı ama babası ona bir ipucu verdi: "Kelimeleri nasıl bir araya getirip bir deftere yazacağını biliyor muydun?" Cevap tahmin edilebilir. Bir dahaki sefere Vova, babasını sayıları toplamayı ve çıkarmayı öğrendiği neşeli sözlerle selamladı ve babasına matematik defterini gösterdi.

Oğlunuza veya kızınıza her seferinde veya haftada en az 2-3 kez bugün ne gibi yeni şeyler öğrendiklerini sormanızda fayda var. dersleri tamamlamak. Öğrencinizi bir şeyler öğrenmesi gerektiği kavramına kabaca bu şekilde yönlendirirsiniz. Bunu nasıl yapacağınızı tahmin etmek imkansızdır ancak asıl göreviniz, çocuğun ödevleri tamamlama işini yaparak her zaman yeni bir şeyler öğreneceğini anlamasını sağlamaktır. Ve bu yeni şey her zaman ilgi çekicidir ve anlaşılır olmalıdır.

Ev ödevleri üzerinde ebeveyn kontrolü

Ödevlerin tamamlanması üzerindeki kontrol, çocuğun ruhunu herhangi bir işe koymasını sağlamayı amaçlamalıdır. Önemli olanın marka değil, işin arkasında duran eser olduğu ona anlatılmalıdır. İlk başta öğrencinin, ödevini yaparken yanına oturmak bile olsa, hâlâ yardımınıza ihtiyacı vardır.

İşten dönen Slava'nın annesi, istisnasız tüm görevlerini her zaman kontrol etti. Hiç vakit kaybetmeden oğlandan not defterlerini almasını ve yazılı çalışmalarını kontrol etmesini istedi. Gerekirse Slava hataları düzeltti. Sözlü konularda oğlan metinlerin içeriğini annesine yeniden anlattı. Çok karmaşık olmayan bu test, çocuğa annesi geldiğinde tüm ödevlerini kendi başına yapmasını öğretti ve aynı zamanda ona verilen görevler üzerinde öz kontrol becerilerini de öğretti.

Bir çocuğa kendini kontrol etmeyi öğretelim

Sözlü görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını çocuğun kendisi kontrol edebilir. Örneğin testleri diğer aile üyelerine tekrar anlatın.

Çocuğun verilen görevi kendisinin bulması gerektiği unutulmamalıdır. Ebeveyn bakımı, anne ve babanın yalnızca görevleri tamamlamada değil aynı zamanda uygun iş, oyun vb. konularda da yardım etmesi durumunda iyidir.


Ebeveyn velayeti

Ebeveynlerin birinci sınıf öğrencilerine karşı aşırı koruyuculuk gösterdiği ve ödev yapmaya çok aktif bir şekilde dahil oldukları, çocuğun düşünmesine izin vermedikleri ve bazen sadece onlara izin verdikleri görülür. hazır çözüm görevler vb. “Fedya'nın babasının göreve nasıl tepki verdiğine dair bir örnek verdim: bir makale yazmak.

Aşırı ebeveyn bakımı

Görevleri tamamlarken öğrencinin iradesinin güçlenmesine izin vermez, ilginin gelişmesini engeller, bu ilgiyi ve öğrenme isteğini öldürür.

Yine de bunun çocuğunuz için zor olduğunu görürseniz ona yardım edin. Onunla tanışın ve onun için görevleri tamamlamanın zor yolunu daha kolay bir yöntemle değiştirin. Çocuk, onu kurtarmaya geldiğiniz için size karşı gerçek bir minnettarlık duygusu hissedecektir.

Ve unutmayın ki çocuğunuz çok okumuyorsa lisede tarih, coğrafya, fizik, kimya ve diğer derslere hazırlanmak onun için çok zor olacaktır.

Ödev yapmak genellikle oldukça ciddi zorluklarla ilişkilendirilir. Okul çocukları derslerden sonra yoruldukları ve bir an önce işlerine dönüp dinlenmek istedikleri için zorluk yaşıyorlar. Konsantre olmaları ve bir sonraki işe başlamaları zordur. Evde yeniden çalışmaya başlamak ve her göreve sorumlu bir şekilde yaklaşmak kolay değil. Başarılı faaliyetler irade ve azim gerektirir. Tabii ki, yorgunluk bunun bedelini ödüyor ve bazı disiplinlerin kendisi de olumsuz bir tutuma neden oluyor. Örneğin, daha az anlaşılır olan konularda ödev yapmak her zaman daha zordur. Bu gibi durumlarda en önemli şey konsantre olmak, çalışma algoritmasını takip etmek, ders planı üzerinde düşünmek, zamanı rasyonel yönetmek ve dikkatinizin dağılmamasıdır. Bir takım nüansları göz önünde bulundurun, ödevinizi hızlı bir şekilde yapmak ve hatalardan kaçınmak için önerileri hatırlayın. O zaman sonuçlara siz de şaşıracaksınız: çok daha verimli çalışabileceğiniz ve daha az zaman harcayabileceğiniz ortaya çıktı.

Nasıl başarılır yüksek hız ve ödev yaparken okuryazarlık?
Her şeyden önce hatırlamanız gerekecek önemli kural: Yavaş yavaş acele etmelisin. Acele etmemeli, yazmaya, okumaya çalışmalı, sorunları olabildiğince çabuk çözmeye çalışmalısınız. Bu yaklaşımla işin kalitesi anında keskin bir şekilde düşecek ve kontrol ve düzeltmeler için ek zaman harcanacaktır. Kazalardan kaçınırken hızınızı gerçekten artırmak için zamanınızı dikkatli bir şekilde yönetmeniz, bir amaca yönelik ve odaklanmış olmanız ve dikkatinizin dağılmasından kaçınmanız gerekir.
  1. Ev aktiviteleriniz için bir program oluşturarak başlayın. Sadece okula gitmeden hemen önce değil, her gün çalışmaya biraz zaman ayırmanız tavsiye edilir. Yükü daha eşit dağıtırsanız işiniz çok daha kolay olacaktır. Günlük rutininizde derslerin beklediğinizden biraz daha uzun sürebileceğini her zaman göz önünde bulundurun. 30 dakika ila 1 saat arasında bir rezerv bırakın. Her şeyi zamanında tamamlamaya çalışın ancak bu rezervin hâlâ sizde olduğunu unutmayın. Görevleri tamamlamak için ayrılan sürenin uzunluğu sizi korkutmasın: Plana göre dikkatli çalışmaya alıştığınızda, belirlenen süreden gözle görülür derecede daha az zaman harcayacaksınız.
  2. Dikkate almak Çeşitli faktörler diğer konularla ilgili, iş, derslerin saatini belirlediğinizde. Okuldan eve geldikten hemen sonra ödev yapmak için oturmamanız tavsiye edilir. Rahatlamak, çalışmaya ara vermek ve bir şeyler atıştırmak için zaman ayırmak daha iyidir. İyi bir seçenek– Dışarıda yürüyüşe çıkın, biraz spor yapın. Yorgunsanız pasif dinlenmeyi bırakın: kitap okuyun, TV izleyin. Ancak çok uzun süre ara vermeyin. Okuldan sonra normal dinlenme süresi 1-1,5 saattir. Bazen öğrenciler okuldan döndükten sonra biraz uyumayı tercih ederler ancak bu iyi bir seçenek değildir. Bu şekilde rutininizi bozarsınız; nöbetler halinde uyumak genellikle vücut üzerinde kötü bir etkiye sahiptir. Buna ihtiyacınız varsa doktorunuza danışmalısınız. İyi bir seçenek, geceleri yeterince uyumaktır, böylece eve geldiğinizde uzanmak istemezsiniz.
  3. İyi çalışmanın anahtarının her şeyde düzen olduğunu unutmayın. Bir çalışma programı oluşturduktan sonra daima onu takip edin. Ödevinize zamanında oturmayı unutmamak için bir çalar saat ayarlayın. Ayrıca, yaklaşık 10 dakika ara vermeniz gereken çalışma sürelerini de belirtmeniz gerekecektir. Çok fazla ders verildiğinde zamandan tasarruf etmek için her şeyi arka arkaya yapmanıza gerek yoktur. Tercihen her 35-50 dakikada bir dinlenme molalarına ihtiyacınız olacaktır. Bunların sıklığı aynı zamanda işin doğasına da bağlı olabilir: durumunuza odaklanın. Eğer çalışma parçalıysa (örneğin fizik veya cebirde problem çözüyorsanız) ama yorulduysanız 35 dakika sonra dinlenebilirsiniz. Bir görev sizin için daha kolaysa ancak tamamlanması uzun zaman alıyorsa (örneğin, bir makale yazmak), 50 dakika sonra ara vermeli, ancak biraz daha dinlenmelisiniz.
  4. Tutmak sıkı bir düzende tüm eşyalarınız, okul malzemeleriniz, ders kitaplarınız ve defterleriniz. O zaman her şey her zaman elinizin altında olacak, kaybolan eşyaları aramak veya yeni defterler başlatmak için uzun süre harcamanıza gerek kalmayacak. Lütfen ortamın kendisinin sizin için yaratmaya başlayacağını unutmayın. çalışma ruh hali etraftaki her şey yerli yerinde olduğunda.
  5. Derslere başlarken önceden huzur ve sükunete dikkat edin. Hiçbir şey dikkatinizi dağıtmamalı: TV'yi kapatın, en sevdiğiniz kitap ve dergileri bir kenara koyun. Bilgisayarınızı ve telefonunuzu kapatmanız tavsiye edilir. Bu, ödevinizi doğru bir şekilde yapmanıza ve ertelememenize yardımcı olacaktır.
  6. Kendiniz için en konforlu koşulları yaratın. Masa rahat olmalı, her şeyi ondan çıkarın yabancı objeler. Size en uygun sandalyeyi seçin, yüksekliğine ve masaya uyumuna dikkat edin. Dik oturmaya çalışın ve defterlerinize doğru çok fazla eğilmeyin. Eğer eğilirseniz bu pozisyonda çok daha çabuk yorulursunuz çünkü omurganıza ve sırtınıza binen yük artacaktır. Görüşünüzü olumsuz etkileyeceği için kanepede uzanarak egzersiz yapmamalısınız.
  7. Yavaş yavaş kendi “bilgi tabanınızı” oluşturun. Notlarınızı, not defterlerinizi, testlerinizi ve yazılı çalışmalarınızı, notlarınızı mutlaka kaydedin. Bütün bunlar kesinlikle sizin için yararlı olacaktır. Zaten başka bir sınıfa geçmiş olsanız bile kağıtları atmayın: o zaman konular tekrarlanabilir, çoğu birbiriyle yakından ilişkilidir. Kendi başınıza çalışırken not tutun. Örneğin, eğer bir konu veya konu size zorluk çıkarıyorsa, boşlukları kendiniz doldurmaya çalışın: teoriyi yeniden okuyun, zor kısımlar hakkında notlar alın, pratik görevler. Tüm bu materyaller bilgiye hakim olmanıza yardımcı olacak, ustalaşın gerekli beceriler ve gelecekte sadece eski kayıtlara bakarak hafızanızdaki her şeyi yeniden oluşturabileceksiniz.
  8. Ödevinizi yapmak için en iyi sırayı düşünün. Daha basit bir şeyle başlayabilirsiniz, eğer kendinizi hemen işe kaptırmazsanız konsantre olmanız zorlaşır. Çabuk yorulduğunuzda öncelikle daha karmaşık görevlerle başlamalı, daha basit olanları işin son dönemine bırakmalısınız.
  9. Zamanın rasyonel tahsisi, konsantrasyon ve sorumlu bir tutum, ödevinizi hızlı bir şekilde yapmanıza yardımcı olacaktır. Başka şeyler dikkatinizi dağıtmasın - zaman daha hızlı akacak, dikkatinizi gevşetmeyin - eksiklikleri uzun süre düzeltmeniz gerekmeyecek.
Hızlı ve kolay kullanım için örnek plan doğru uygulama Ev ödevi
  1. Günlük bir rutin oluşturun ve her zaman onu takip edin.
  2. Okuldan sonra rahatlayın. Yürüyüşe çıkabilir veya evde oturabilirsiniz.
  3. Her şeyi, defterleri ve ders kitaplarını, okul malzemelerini sıkı bir düzende tutun.
  4. Ödevinizin başlangıcını kaçırmamak için bir alarm ayarlayın.
  5. Dikkatinizi dağıtabilecek tüm faktörlere odaklanın ve ortadan kaldırın: TV'yi kapatın, arkadaşlarınızla telefonda konuşmayın.
  6. Aşırı yorulmamak için ders çalışmaya ara verin.
  7. Zamanınızı rasyonel bir şekilde yönetin: Hangi derslerin ne kadar süreceğini kabaca önceden hesaplayın, okul programının özelliklerini ve hazırlık düzeyinizi hesaba katın. Hafta sonu bir şeyler ertelenebilir ve yapılabilir. Ama derslerin çoğunu hemen yapmak daha iyidir, okuldan eve geldiğinizde anılarınız tazedir, öğretmen geçenlerde konuyu açıkladı.
  8. Başlangıç ​​olarak sizin için neyin daha iyi olduğunu düşünün: daha kolay görevler veya daha zor görevler.
  9. Hata yapmaktan kaçınmak için yavaş çalışın.
  10. Her şey bittiğinde, yapılan işi kontrol ettiğinizden, eksiklikleri bulmaya ve düzeltmeye çalıştığınızdan emin olun.
Plandan sapmadan, programa göre dikkatlice çalışın, ara verin, her görevi sorumlu bir şekilde üstlenin, kolay görünse bile çalışmanızı her zaman iki kez kontrol edin. O zaman ödevinizi doğru yapacak ve ona daha az zaman harcayacaksınız.

Bir çocuk doğduğunda genellikle doğrudan üniversiteye gider. Ve bu üniversite, beşikten bir dahi yetiştirmeye başlayan ebeveynleridir. En azından Glen Doman'ın okumayı öğretme yöntemini hatırlayalım. bir yaşında bebek. Zamanı aşıp çocuklarda somutlaştırmaya çalışıyoruz gerçekleşmemiş umutlar ve hırslar, ebeveynler buna çoğu zaman hiç hazır olmayan bir çocuk için sonsuz bir yarış için koşullar yaratır. Ve çoğu zaman bunun sonucunda yedi yaşındaki bir çocuk okul çağına geldiğinde en iyi durum senaryosuçalışmak ilginç değil, en kötü ihtimalle zihinsel stresten kaynaklanan sinir bozuklukları onun bunu yapmasına izin vermiyor. Ancak çocuk okuldan eve sadece bilgi değil, aynı zamanda öğrendiği materyali pekiştirmek için artık tamamlayacak ahlaki güce sahip olmadığı birçok ev ödevi de getirir. Sonuçta matematik problemlerini çözmek ya da tarihi tarihleri ​​ezberlemek, bahçede futbol oynamak ya da bisiklete binmekle karşılaştırılamaz. Ebeveynler çocuklarını ödev yapmaya nasıl motive edeceklerini bilmediklerinde, bilgi edinme mücadelesi her iki taraf için de sancılı bir hal alır. Ödevlerine başlamakta zorluk çeken bir öğrenciyi motive etmenin 10 yolunu sunuyoruz.

Yöntem #1: Olumlu Tutum

Eğer çocuğunuza şöyle bir şey söylerseniz: “Ödevin tam olarak yapmak isteyeceğiniz bir şey olmadığını biliyorum ama yapmak zorundasınız çünkü yapmak ZORUNDASINIZ” o zaman bu en çok yapacağınız şey olacaktır. Doğru yolçocuğun motivasyonunu düşürün.

Tam tersine, üç ana temele dayanarak olumlu düşünün: ödevlerin hedefleri:

    “Okulda öğrendiklerinizi pekiştirin. Ayrıca yeni ve ilginç bir şeyler öğreneceksiniz. Kolay ve kullanışlıdır";

    “O kadar güzel ki ödevinizi yaptığınızda sınıftan ayrı, bağımsız çalışmayı öğreniyorsunuz. Bu sana hayatta yardımcı olacaktır";

    "Zamanınızı planlamayı öğrenmeniz iyi bir şey, ilerleyen yaşamınızda işinize yarayacak."

Çocukların yetişkinleri taklit ettiği biliniyor. Mükemmel seçenek Bir çocuğu ödev yapmaya motive etmek, şu anda kendi işini yapmasıdır. Örneğin, iş için ihtiyacınız olan literatürü okuyun, faturaları doldurun, evi temizleyin, bulaşıkları yıkayın. Çocuğunuzun her yaşın kendine ait sorumlulukları ve sorumlulukları olduğunu anlamasını sağlayın. Eğer anne/baba görevlerini yerine getirmeseydi, yaptıkları işin karşılığında para alamayacaklardı, apartmanın elektriği, suyu, gazı kesilecek, ev kir ve çöplerle, dağ gibi yıkanmamış bulaşıklarla kaplanacaktı. mutfağı dolduracaktı. İlerlemek ve toplumda onurlu bir şekilde yaşamak için çalışmanız gerekir. Mary Poppins'in ne dediğini hatırlayın: "Yalnızca yapan başarır."

Açısından uygun doğru iniş ve ders çalışmak için gerekli malzemelerin mevcudiyeti. Çocuğun yeri, gerçekleştirdiği aktivitenin türüne bağlıdır. Yani, yazılı çalışmalar için en çok uygun ortamözel bir masa mı yoksa çalışma masası. Büyük katkılarda bulunan Profesör S. M. Grombach teorik temelÇocuk ve ergenlerin hijyeni ve sağlığı, “doğru inişin ilk şartının yeterli sayıda destek noktasının bulunması olduğunu” belirtiyor.

Uygun uyum şunları içerir:

  • Bacakları dizlerde oluştururken ayakları yere veya ayak dayanağına yerleştirerek Kalça eklemleri dik açılar veya 100-110 derecelik açılar;
  • koltukta uyluk uzunluğunun 2/3 - 3/4'ünün yeri;
  • sandalyenin arkasında bel desteği;
  • omuzlar aynı seviyede olacak şekilde her iki eli masanın üzerindeki dirseklerin üzerine koymak;
  • gövdeyi eğin ve 15-20 dereceden fazla olmamak üzere düz öne doğru (yanlara doğru değil);
  • gözlerden işyerine olan mesafe yaklaşık 30 cm'dir;
  • göğüs ile masaüstü arasında serbest mesafenin varlığı. Çocuklar birden fazla kitabı okumayı seçebilir rahat yerler: koltuk, kanepe, yerdeki halı. Ama burası senin alanın artan dikkatÇocuğun duruşu ve gözlerinin kitaba olan mesafesi için. Her durumda çocuğunuza çalışma yüzeyinin üzerinde yeterli ışık sağlayın. Masanın pencerenin yanında olması en iyisidir. Gün ışığı veya yapay ışık ya doğrudan ya da karşı taraftan gelmelidir. el yazısı. Odadaki genel yapay aydınlatma sarı veya beyaz ise, o zaman masa lambası onu tekrarlamalı.

Çalışırken müziği ve televizyonu kapatın, dikkatinizi dağıtmayın. telefon konuşmaları. Bazı çocuklar ve yetişkinler müziğin görevleri tamamlamalarına yardımcı olduğunu iddia ediyor. Belki bazı durumlarda ve bazı okul çocukları için bu uygundur, ancak çoğu zaman arka plan gürültüsü basit görevleri doğru bir şekilde yerine getirmenize olanak tanır. Daha karmaşık egzersizler, "arka vokallerin" yokluğunda önemli ölçüde konsantrasyon gerektirir.

Öğretmen rolü oynamayın, bu zaten okulda gerçek bir öğretmen tarafından yapılmıştır. Göreviniz yalnızca çocuğun egzersizleri kendisinin yapmasına yardımcı olmaktır. Annemin arkadaşı oğluyla birlikte sadece okulu değil aynı zamanda üniversiteyi de okudu; onunla (ya da belki onun yerine) makaleler, raporlar ve dersler hazırladı. Oğlumun onsuz işe gitmesine şaşırdım ve söylemeliyim ki görevlerle iyi başa çıktı, ancak günlük hayata uygun olmadığı ortaya çıktı: yetişkin bir genç adam markete kendisi gidemez, kendi kıyafetlerini satın alamaz ve araba almak istemiyor. İşyerinde patronunun liderliği altında görevler yapıyorsa, o zaman kişisel günlük yaşamında kendi başına kararlar veremez çünkü kimsenin rehberliği olmadan bunu nasıl yöneteceğini, doğru seçimi nasıl yapacağını bilmiyor.

Bu nedenle, sadece takdir etmekle kalmayın, aynı zamanda çocuklara sağlıklı bağımsızlık arzusunu da aşılayın. okul öncesi yaş. Her gün çocuğunuzun okuldaki ödevleriyle ilgilenin, onunla bunlar hakkında konuşun, bunları nasıl ve ne zaman tamamlayacağını öğrenin. Çocuğunuzu doğru yöne yönlendirin ve istenen rotayı ayarlamak için yalnızca hafifçe itin. Hedefe ulaşan çocuk sizden övgü ve onay almalıdır çünkü bu onu yeni zaferlere itecektir.

Ev ödevinin rolü sadece çocuğun öğrendiklerini daha iyi hatırlamasına yardımcı olmak değil, aynı zamanda ona zamanını nasıl planlayacağını ve kendi kendini organize etmeyi öğretmektir. Çocuğunuzla birlikte hem hızlı hem de uzun vadeli ev ödevleri ve okul dışındaki boş zaman etkinlikleri için zaman aralıklarını içeren günlük ve haftalık bir program planlayın ve oluşturun (bkz. Tablo 1). Basit ve karmaşık görevlerin gerçekleştirilmesi arasında geçiş yapmak (mümkünse) faydalıdır.

tablo 1

Gün ve hafta için örnek program

| bugün için plan yap | Pazartesi | Salı | Çarşamba | Perşembe | Cuma| | 8.00-13.00 - okul
14.30 - öğle yemeği
15.00-16.00 - dinlenme
16.00-18.00 - ödev

  • bir şiir öğren; - matematikte 3 problemi çözün;
  • Paragrafı İngilizce olarak tekrarlayın.
    18.00-18.30 Akşam Yemeği
    19.30 Müzik dersi: gitar
    | 1. Özetin hazırlanması
  1. Tarih Testine Hazırlanmak
  2. Havuz | 1. tarih testi!
  3. Özet hazırlanması | 1. Coğrafya Özeti
  4. Matematik sınavına hazırlanıyorum
  5. Basketbol | 1. Matematik sınavına hazırlanmak
    | 1. Matematik testi
  6. Sinemaya yürüyüş
    |

Derlenen ders programı kendi kendini organize etme sürecini etkinleştirmek için yeterli değilse, çocuğunuzla birlikte bir hedef tablo oluşturmayı deneyin (bkz. Tablo 2). Bu strateji akademik performansın iyileştirilmesinde ve bağımsızlık becerilerinin geliştirilmesinde çok yararlı olabilir. Çocuk, ödevini yaparak ve başarılarının sonuçlarını tabloya not ederek, faaliyetlerinin sonuçlarını anında görür, bu da çalışmasını bağımsız olarak değerlendirebileceği anlamına gelir. Benlik saygısını artırmak ve iş performansını artırmak, onun daha sonraki çalışmalarında güçlü bir teşvik olacaktır.

Bunu yapmak için ihtiyacınız olacak:

    ödevi parçalara ayırın. Her bölümün çok basit ama oldukça ulaşılabilir bir hedefi olmamalıdır. Tamamlamak için gereken süreyi ve kabul edilebilir hata sayısını belirleyin. Örneğin 10 örneğin 10 dakikada 2 kabul edilebilir hatayla çözülmesi gerekir;

    her parçaya ayrılan süreyi kontrol etmek için bir mutfak zamanlayıcısı veya alarm saati. Önemli olan, sorunu çözmek için kalan süreyi çocuğun kendisinin kontrol edebilmesidir (daha küçük öğrenciler için zaman üzerindeki kontrolünüz yeterli olacaktır);

    bir çocuğa bağımsız olmayı öğretmek, çocuğun sizden kaç kez yardım isteyebileceğini belirlemek;

    sonuçları tabloya yalnızca günlük olarak girmekle kalmaz, aynı zamanda hafta sonunda genel göstergeyi de görüntüler. Bu şekilde siz ve çocuğunuz önümüzdeki hafta için performansını artırmaya yönelik yeni hedefler belirleyebilirsiniz. Asıl mesele, başlangıçta çocuk için ulaşılabilir bir hedef belirlemek, görevi yavaş yavaş karmaşık hale getirmektir, aksi takdirde yolculuğun başında hedefe ulaşmadan çocuk oyuna olan ilgisini kaybedecektir.

Tablo 2

|
| hedef

| istenilen zaman | gerçek zamanlı | izin verilen hata sayısı | gerçek hata sayısı | olası istek sayısı | gerçek talep sayısı | hedefe ulaşıldı| | 1. | 10 matematik örneği çözün | 10 dakika | 15 dakika | 2 | 4 | 1 | 1 | hayır | | 2. | Rusça dikte yazma | 15 dakika | 15 dakika | 1 | 0 | 1 | 0 | evet | | 3. | tarih ders kitabındaki iki bölümü okuyun | 25 dakika | 15 dakika | - | - | - | - | evet | | 4. | hakkında bir şiir öğren ingilizce dili| 30 dakika | 25 dakika | - | - | - | - | evet |

Belirlenen toplam hedef sayısı: 4
Ulaşılan hedef sayısı: 3
Yüzde olarak ulaşılan hedef sayısı (ulaşılan hedeflerin belirlenen hedeflere bölümü): %75.

Standart sete (kalemler, kurşun kalemler, cetveller vb.) Ek olarak, iş için uygun ve hatta gerekli aksesuarların sayısına aşağıdakileri ekleyebilirsiniz:

  • masaüstünün yazma alanı için yumuşak ped;
  • bir ders kitabı veya kitabı temsil eder;
  • ders kitabındaki notlar için çıkartmalar;
  • zımba;
  • delik açıcı;
  • ataçlı manyetik kavanoz;
  • kalemtıraş;
  • yer imi

Her bakımdan kullanışlı çalışma alanı Böylece çocuk hem ödevini yapmaktan keyif alacak hem de sağlığına zarar vermeden bunu yapacaktır.

Küçük öğrenciler için kontrol süreci, en sevdikleri oyuncak ayılarının hataları bulup düzeltmelerini isteyeceği beklenen ve ilginç bir performansa dönüşecektir. Daha büyük öğrenciler için yalnızca hata sayısını belirtebilir ve onları kendilerinin bulmasını sağlayabilirsiniz.

Yine Mary Poppins'in "Bir kaşık şeker hapı daha tatlı yapar" sözünü hatırlayın. Ödevinizi kontrol ettikten sonra yapmanız gereken ilk şey yaptığınız hatalara odaklanmamaktır. Çocuğun ayeti ne kadar iyi bir tonlamayla okuduğunu, ülkelerin başkentlerini ne kadar çabuk hatırladığını, dikteyi ne kadar doğru yazdığını ve ancak o zaman hataları gösterdiğini bana söyleyin. Ödevleri doğru bir şekilde tamamladığınız için (zamanında, bağımsız olarak, zorlama olmadan...) (veya günlük/haftalık hedeflere ulaştığınız için) vaatlerle (ve) basit sözlü övgüleri değiştirin. zorunlu uygulama sizin açınızdan) birlikte oynayın, sinemaya gidin veya kabarık kurabiye pişirme konusunda bir ustalık sınıfı düzenleyin. Ancak aşırıya kaçmayın, çocuk yalnızca yaptığı işi takdir ettiğinizi bilmeli ve hissetmemelidir, aynı zamanda her şeyden önce gelecekteki refahı ve dolayısıyla kendisi için çalıştığını da anlamalıdır.

Çocuğunuza ev ödevinin onun görevi olduğunu anlatın. Ev ödevlerini tamamlamak için çocuklarıyla kavga eden dürtüsel ebeveynler genellikle öğretici bir tavırla davranırlar. Aynı zamanda, çocuk görevi yanlış tamamlarsa veya tamamlamak istemezse çok üzülür ve paniğe kapılırlar ve çoğu zaman görevi çocuğun yerine tamamlarlar. 5. noktayı hatırladın mı? Bu nedenle, bağımsızlığı teşvik etmenin yanı sıra, çocuğunuza ayeti öğrenmediği takdirde üzülmeyeceğiniz düşüncesini de iletin. Eğer sınıfta ödevi yarım kalan tek kişi o ise, kişinin kendisinde belli bir miktar hayal kırıklığı ve hayal kırıklığı çocuğu etkileyecektir. Küçük okul çocukları lise öğrencilerine göre bu tür durumlara daha duyarlıdırlar. Ancak organizasyona doğru yaklaşımı izlerseniz Eğitim faaliyetleriÇocuğun küçük yaşlardan itibaren, daha sonra lisede böyle bir durumun ortaya çıkması pek olası değildir.

Kaynaklar:

www.huffingtonpost.com
www.parenting-ed.org
www.redingroe.com