Bendrosios psichologijos tyrimai. Paskaitos apie discipliną „bendroji psichologija“ Pratarmė

1. Teisės psichologija kaip mokslas Teisės psichologija kaip mokslas atsirado XX a. pradžioje. vadinama tiriamąja psichologija arba teismo psichologija. 1960-ųjų pabaigoje. buvo pasiūlyta jį pervadinti į teisinė psichologija, nes laikui bėgant

Psichologija yra mokslas ir žinių sistema apie modelius, meletą ir šachą, psichinius faktus ir reiškinius žmogaus gyvenime.

Psichiniai faktai atskleidžiami objektyviai, išoriškai: veido išraiškose, psichomotoriniuose veiksmuose, judesiuose, veikloje ir kūryboje bei subjektyviai, viduje: pojūčių, suvokimo, dėmesio, atminties, vaizduotės, jausmų, valios procesuose ir kt. Tuo pačiu metu jų turinys gali būti ir sąmoningas, ir egzistuoti nesąmoninga forma.

Prieštaravimai tarp vidinio ir išorinio žmogaus psichikoje sprendžiami judesių, veiksmų ir poelgių pagalba, išreiškiančiais žmogaus požiūrį į žmogų, gamtą ir visuomenę.

Pagrindiniai žmogaus psichikos mechanizmai yra šie: refleksija, projektavimas ir objektyvavimas – žmogaus jėgų ir gebėjimų pavertimas materialių objektų arba ženklų sistemų pavidalu.

Veiklos produktai atspindi unikalumą, originalumą ir individualumą – žmogaus matą – jo kūrybinį potencialą.

Tyrimo metodai naudojami siekiant gauti objektyvius ir tikslius duomenis apie modelius, mechanizmus ir psichologinius faktus. Metodas – tai mokymosi ir metodų sistemos taikymo būdas tikslams pasiekti. Pavyzdžiui, yra saviugdos metodai, vadybos metodai, mokslinės kūrybos metodai ir kt.

Psichologija sukūrė metodus psichiniams faktams ir reiškiniams tirti. Tai apima: stebėjimą, savistabą, eksperimentą (laboratorinį, gamtinį ir eksperimentinį genetinį), metodą ekspertų vertinimai, klausimynai, interviu, testai ir kt.

Pagrindinis reikalavimas psichologijos mokslinio tyrimo metodams: suteikti tikimybines žinias, vesti į objektyvų psichinių faktų ir reiškinių atspindį optimaliu būdu – pagal optimalumo dėsnį. Tie patys reikalavimai taikomi metodams praktinė veiklažmogaus – jie skirti harmonizuoti jo psichiką, veiksmus, veiklą ir kūrybiškumą – su minimaliomis energijos, laiko ir darbo sąnaudomis.

Šių reikalavimų įvykdymas suponuoja metodiškumą – veiksmų nuoseklumą ir organizavimą, pagrįstą vienu metodu ar metodų sistema pažinime, mokyme, darbe. Todėl metodiškumas yra būtina sąlyga ir sistemą formuojantis veiksnys optimizuojant žmogaus veiklą.

Bendroji psichologija yra vienas iš humanitarinių mokslų. Jos tyrimo objektas yra sudėtingiausia žmogaus veiklos sritis – psichika. Psichikos, kaip reiškinio, sudėtingumą lemia tai, kad ji yra aukščiausias gyvų būtybių biologinio ir socialinio vystymosi produktas. Funkcinė psichikos pusė taip pat yra sudėtinga. Tai organizmo orientavimosi supančiame pasaulyje būdas, elgesio ir veiklos reguliatorius dinamiškomis aplinkos sąlygomis.

Žmogaus psichinė veikla yra nukreipta įvairių daiktų. Tenkindamas materialinius (organinius) ir dvasinius poreikius, žmogus ieško ir gauna iš supančios gamtinės ir socialinės aplinkos būtinų egzistavimo šaltinių, įgyja žinių, planuoja savo veiksmus, nustato jų įgyvendinimo būdus ir priemones, įtempia jėgas savo tikslui pasiekti. , patiria sėkmių ir nesėkmių .

Visa tai yra žmogaus psichinė veikla, psichologijos dalykas.
Psichologijos tema – psichinių reiškinių raidos ir pasireiškimo dėsningumai bei jų mechanizmai.

Psichologijos tyrinėjamų reiškinių spektras aiškiai ir išraiškingai pasireiškia kiekviename žmoguje - tai jausmai, mintys, vaizdiniai, suvokimai, siekiai, troškimai, vaizduotė ir pažiūros ir kt., viskas, kas sudaro vidinį mūsų gyvenimo turinį, duotą mes tiesiogiai ir priklauso mums.

Psichinis reiškinys yra žmogaus nuosavybė.

Jausmai, mintys, vaizdai, suvokimas, siekiai, troškimai, vaizduotė ir pažiūros vienaip ar kitaip susiję su tuo, kas yra išoriniame pasaulyje, ką atspindi žmogus. Refleksija – dvasinis turtas, jungiantis žmogų su žmonijos kultūra ir noosfera.

Mentalinis – tai sąveikos su aplinka, tikrove atspindys. Žmogus, atspindintis tikrovę, pats yra šios tikrovės dalis. Refleksija apima ir savo paties atspindį, kurį žmogus išgyvena savęs jausmo pavidalu. Štai kodėl psichiniai reiškiniai veikia kaip procesai, žmogaus konkretaus pasaulio savybės; nes juose yra tai, kas jam ypač artima ir vertinga.

Psichika yra subjektyvus atspindys.
Subjektyvumas kaip refleksijos savybė palieka pėdsaką žmogaus požiūryje į savo aplinką. Šį atspindį lemia asmeninės pažiūros, pomėgiai, skonis ir pan., o tai rodo žmogaus skirtumą nuo kitų žmonių, jo išskirtinumą. Per didelis subjektyvumas refleksijoje sukelia klaidingas nuomones, pozicijas, vertinimus ir sprendimus, o tai padidina klaidų tikimybę veiksmuose ir veikloje.

Psichinis reiškinys yra sąveikos su aplinkos veiksniais reguliatorius.

Jausmai, mintys, vaizdiniai, suvokimai, siekiai, troškimai, vaizduotė ir įsitikinimai vienaip ar kitaip susiję su tuo, kas yra už žmogaus ribų, ką jis atspindi.

Psichinis reiškinys gali vystytis pagal turinį, gilumą ir reguliuojančią refleksijos galią, žmogaus veiksmų ir veiklos tvarkingumą.

Psichikoje, kaip veiksmų ir veiklos reguliuotoje, slypi didžiulis psichikos mechanizmų vystymosi potencialas: refleksija, dizainas ir įkūnijimas. Juk žmogus ne tik reflektuoja, bet paverčia aplinką naujomis formomis, stato jas pagal harmonijos dėsnius, o tai savo ruožtu padeda tobulinti jo gyvenimą ir veiklą.

Šiuo metu egzistuoja didelis skaičius publikacijos apie bendrąją psichologiją, skirtos tiek psichologijos studentams, tiek studentams, studijuojantiems pedagogines, teisines, ekonomikos specialybes. Mokiniams – būsimiems profesinės mokyklos mokytojams – sunku orientuotis turimoje mokomosios literatūros įvairovėje.

Vadovėlio „Bendroji psichologija“ išskirtinumas yra tas, kad jame prieinama ir glausta forma pateikiama teorinio kurso medžiaga, pagal kurią buvo rengiami praktiniai užsiėmimai, orientuoti į profesijos mokytojų rengimo specifiką ir būsimą veiklą. .

Šis vadovas buvo sudarytas pagal kursų programą „Bendroji psichologija“, išbandytas Rusijos valstybiniame profesiniame pedagoginiame universitete ir rekomenduotas profesinio pedagoginio ugdymo švietimo ir metodinės asociacijos.

Praktinių užsiėmimų temos apima daugumą Bendrosios psichologijos kurso programos skyrių, turinys atitinka teorinę vadovo dalį, taip pat turi vieningą struktūrą.

1) išstudijuoti 1 dalyje siūlomą teorinę medžiagą;

2) susipažinti su praktinės pamokos turiniu ir iš anksto parengti protokolus bei tyrimų lenteles, kurių pavyzdžiai pateikiami vadove;

3) atidžiai susipažinti su darbų atlikimo tvarka ir jį atlikti;

4) pamokos pabaigoje pateikia mokytojui pranešimą raštu pagal šią schemą: darbo tema ir tikslas; Trumpas aprašymas metodai, tyrimo protokolas, duomenų apdorojimas, rezultatų analizė ir jų interpretavimas.

Tikimės, kad siūloma mokomoji medžiaga padės plėsti ir pagilinti profesinės pedagoginės specialybės studentų psichologines žinias.

N.S. Glukhaniukas

S.L. Semenovas

A.A. Pečerkina

I skyrius. Bendrosios psichologijos paskaitų konspektas 1 tema. Psichologija kaip mokslas ir praktika

Bendrosios psichologijos dalykas ir uždaviniai

Nuolat tobulėjant mokslui viena ar kita šaka iškyla kaip mėgstamiausia. Taip buvo su mechanika, biologija, kibernetika ir sociologija. Pastarąjį dešimtmetį psichologija tapo mėgstamiausia.

Psichologija turi nemažai bruožų, palyginti su kitomis mokslo disciplinomis (1, 2 pav.). Kaip žinių sistemą, mažai žmonių ją įvaldo. Tačiau kiekvienas susiduria su šio mokslo tyrinėjama reiškinių sritimi: ji pateikiama mūsų pačių pojūčių, vaizdų, idėjų, mąstymo, kalbos, valios, interesų, poreikių, emocijų pavidalu.

„Psichologijos“ sąvoka atsirado viduramžių Europos teologijoje, o į mokslą įvesta XVIII a. Vokiečių mokslininkas Christianas Wolfas

Terminas „psichologija“ yra kilęs iš dviejų graikų kalbos žodžių: psyche – siela, psichika ir logos – žinios, supratimas, studijos.

Tiesiogine prasme psichologija yra žinios apie psichiką, ją tiriantis mokslas. Psichika yra labai organizuotos gyvosios materijos savybė, subjektyvus objektyvaus pasaulio atspindys, reikalingas žmogui (ar gyvūnui) būti aktyviam jame ir kontroliuoti savo elgesį.

Antra, labiausiai paplitusi reikšme, žodis „psichologija“ reiškia patį protinį, „dvasinį“ gyvenimą, taip išryškindamas ypatingą tikrovę. Psichologija pasireiškia kaip tipiškų elgesio būdų, bendravimo, žmogų (ar žmonių grupes) supančio pasaulio pažinimo, įsitikinimų ir pageidavimų, charakterio bruožų visuma.

Ryžiai. 1. Žodžio „psichologija“ reikšmė

Psichologija savo pavadinimą ir pirmąjį apibrėžimą skolinga graikų mitologijai. Afroditės sūnus Erotas įsimylėjo labai gražią merginą Psichę. Tačiau Afroditė buvo nepatenkinta, kad jos sūnus, dangaus dievas, norėjo suvienyti savo likimą su paprastu mirtinguoju, ir dėjo visas pastangas, kad atskirtų įsimylėjėlius, priversdamas Psichę atlikti daugybę išbandymų. Tačiau Psichės meilė buvo tokia stipri, o jos noras vėl susitikti su Erosu buvo toks didelis, kad dievai nusprendė padėti jai įvykdyti visus Afroditės reikalavimus. Savo ruožtu Erosui pavyko įtikinti Dzeusą, aukščiausią graikų dievybę, paversti Psichę deive, paversdama ją nemirtinga. Taip įsimylėjėliai buvo susivieniję amžinai.

Graikams šis mitas buvo klasikinis tikros meilės, aukščiausios žmogaus sielos suvokimo, pavyzdys. Todėl Psichė – mirtingasis, įgijęs nemirtingumą – tapo sielos, ieškančios savo idealo, simboliu 1.

1. Tai mokslas apie sudėtingiausią žmonijai žinomą dalyką

2. Psichologijoje žmogus vienu metu yra ir subjektas, ir pažinimo objektas, nes sąmonės pagalba jis tyrinėja savo sąmonę.

3. Praktinės psichologijos pasekmės yra unikalios: jos ne tik neproporcingai reikšmingos už kitų mokslų rezultatus, bet ir kokybiškai kitokios, nes ką nors žinoti reiškia įvaldyti ir išmokti tai valdyti, valdyti savo psichines būsenas, procesus, funkcijas. o gebėjimai yra pati ambicingiausia užduotis

4. Nepaprastas psichologijos ir jos tyrimų pažadas kyla iš vis didėjančio žmonių vaidmens, jų psichikos ir sąmonės

5. Vieningos psichologijos nėra, bet yra įvairiomis kryptimis, srovės, mokslinės mokyklos

6. Psichologijos išskirtinumas slypi tame, kad ji yra ir gamtos, ir žmogaus mokslas.

7. Psichologinis faktas priklauso nuo jo interpretacijos tyrėjo.

Ryžiai. 2. Psichologijos kaip mokslo bruožai 2

Psichologija yra mokslas apie žmogaus psichikos ir sąmonės atsiradimo, vystymosi ir pasireiškimo modelius (3 pav.).

Psichologija

Pagrindiniai psichinės tikrovės susidarymo ir veikimo modeliai

Kokybinis psichinės tikrovės tyrimas

Psichikos reiškinių formavimosi ir raidos analizė

Studijuoja fiziologiniai mechanizmai psichiniai reiškiniai

Skatinti sistemingą psichologinių žinių diegimą į žmonių gyvenimo ir veiklos praktiką

Ryžiai. 3. Psichologijos dalykas ir uždaviniai

a) žmonių grupė

b) asmuo

c) psichikos liga

d) visų eigos modelis psichiniai procesai.

2. Remiantis konkrečia žmogaus veikla, išskiriamos šios psichologijos mokslo šakos:

a) medicinos psichologija;

b) darbo psichologija;

c) lyginamoji psichologija;

d) socialinė psichologija;

e) karinė psichologija;

e) teisės psichologija.

3. Bendrosios psichologijos uždavinys:

a) psichologijos metodologijos ir istorijos problemų, bendriausių psichikos reiškinių atsiradimo, raidos ir egzistavimo dėsnių teorijos ir tyrimo metodų kūrimas;

b) psichologijos mokslo žinių sisteminimas, labiausiai formulavimas Bendri principai mokslai;

c) psichikos procesų, būsenų, savybių atsiradimo, vystymosi ir egzistavimo tyrimo metodų kūrimas;

d) pažintinės ir praktinės žmogaus veiklos tyrimas.

4. Bendrosios psichologijos srities tyrimų rezultatai:

a) veiksnys, jungiantis kategorinį aparatą į 3 grupes: psichiniai procesai, psichinės būsenos, psichinės savybės (asmenybės savybės);

b) pamatinis visų psichologijos mokslo šakų vystymosi pagrindas;

c) teorinės ir eksperimentinės psichologijos pagrindus;

d) teorinių principų, kurių laikosi psichologijos mokslas, forma.

5. Nurodykite reikšmingiausią psichologijos mokslo ir psichologinės praktikos ryšio rodiklį:

a) taikomieji mokslai formuoja akademinę psichologiją;

b) akademinė psichologija kuria taikomąsias psichologijos šakas, psichologinę praktiką;

c) taikomosios šakos skolinasi objektyvius mokslinius metodus iš akademinės psichologijos;

d) akademinė psichologija pasiskolina patirties dirbant su klientais iš taikomųjų pramonės šakų.

· Situacinės užduotys

1. Kaip paaiškintumėte šiuos kasdienės ir mokslinės psichologijos faktus:

Absolventai psichologinius gebėjimus atkreipkite dėmesį, kad jie nesiskiria nuo ne psichologų gebėjimu suprasti kitus žmones, gebėjimu kurti, palaikyti ir plėtoti tarpasmeninius santykius;

Medicinos psichologai ir psichiatrai tvirtina, kad stabilus procentas jaunų pacientų psichiatrijos klinikose yra psichologijos studentai;

Neigiamas F.M.Dostojevskio ir A.S.Makarenkos požiūris į psichologiją tapo vadovėliniu faktu; tuo pat metu vienas vadinamas genialiu rašytoju-psichologu, o kitas – genialiu ugdymo psichologu.

2. Žymus humanistinis psichologas K. Rogersas teigė taip: „Žodžiai ir simboliai yra susiję su tikrovės pasauliu taip, kaip žemėlapis yra susijęs su teritorija, kurią reprezentuoja. Mes gyvename pagal suvoktą „žemėlapį“, kuris niekada nėra pati tikrovė. Ar šis teiginys susijęs su mokslo objekto ir subjekto problema? Ar galima besąlygiškai sutikti su šiuo K.Rogerso teiginiu?

· Veiklos rūšies metodai

- Sukurkite šių sąvokų seriją, kad kiekviena ankstesnė sąvoka būtų bendrinė (bendresnė), palyginti su kita:

Psichika, žinios, refleksija, sąmonė, psichologijos mokslas, bendroji psichologija.

- Pasirinkite žodžius, apibūdinančius psichinius reiškinius:

Ašaros, nervinis procesas, mąstymas, atmintis, miegas, juokas, bėgimas, informacija, kvėpavimas, valia, baimė, meilė, tikėjimas, žinios, pojūtis, širdies plakimas, instinktas, smegenų biosrovės, analizatorius, klausa, protas, suvokimas, nuotaika, susidomėjimas, skausmas, užuojauta, pavydas, dirglumas, jautrumas.

- Parašykite esė tema „Kodėl psichologijai reikia sąsajų su kitais mokslais?

7. Skyriaus siūlomų UIRS temų sąrašas:

Psichologijos mokslo šakų specifika.

Šiuolaikinių mokslo ir psichologijos žinių specifika.

Psichologijos mokslo ir psichologinės praktikos santykis.

Psichologijos klasika apie bendrosios psichologijos vaidmenį ir vietą psichologijos mokslų sistemoje.

- pagrindinis:

1. 1. Nemovas R.S. Psichologija. 3 knygose. 1 knyga ( bendrieji pagrindai psichologija). - M.: VLADOS, 2005 m.

2. Rubinstein, S.L.. Bendrosios psichologijos pagrindai. – Sankt Peterburgas: Petras, 2002 m.

3. Luria, A. R. Bendrosios psichologijos paskaitos. Pamoka. – Sankt Peterburgas: Petras, 2007 m.

- papildomas:

1.DB „MedArt“

2. DB „Medicina“

3. EK KrasSMU

1 priedas

1. Visos psichologijos problemos nagrinėjamos naujų psichinių darinių formavimosi auklėjimo įtakoje sąlygų ir veiksnių kontekste. Tai nulėmė jo vietą tarp kitų mokslų, ribinį ir sudėtingą žinių pobūdį, užtikrinantį žmogaus sociokultūrinės patirties įsisavinimo ugdymo procese mechanizmų ir modelių tyrimą.

2. Ši psichologijos sritis skirta tirti tuos psichologinius reiškinius ir dėsnius, kurie atsiranda dėl žmonių bendravimo tarpusavyje, individų elgesio, bendravimo ir aktyvumo mechanizmus dėl jų įtraukimo į socialines bendruomenes, taip pat psichologines savybesšios bendruomenės.

3. Ši šaka tiria psichologinius modelius, kuriais grindžiamos konkrečios darbo veiklos formos. Objektas yra darbinė veikla individualus.

4. ...tiria, kaip keičiasi žmonių elgesys ir patirtis senstant. Nors dauguma teorijų orientuojasi į vaikystę, jų galutinis tikslas yra atskleisti vystymosi modelius per visą žmogaus gyvenimą. Ją maitina du šaltiniai: viena vertus, aiškinamieji biologijos ir evoliucijos teorijos principai, kita vertus, socialinės ir kultūrinės įtakos vystymosi eigai metodai.

5. Ji tiria psichologinius žmogaus valdymo modelius. Pagrindinis jos uždavinys – išanalizuoti psichologines vadybos veiklos sąlygas ir ypatybes, siekiant pagerinti valdymo sistemos darbo kokybės efektyvumą.

2 priedas

1. ...metodas yra darbo dalyko tyrimas ir plėtra. Problema yra užtikrinti, kad pats subjektas nepasimestų, t.y. Kiekvienas psichologas neišvengiamai susiduria su sunkiausiu klausimu: ar metodas turi būti tik objektyvus, ar toks metodas yra objektyvių ir subjektyvių priemonių ir požiūrių derinys. Su šia problema susiduria visi šiuolaikinė psichologija, kuri vis labiau tolsta nuo tradicinių (gamtos mokslų) naujų žinių organizavimo ir gamybos pagrindų. Metodo problema siejama su kai kuriais atvejais neišvengiamo manipuliavimo kliento sąmone problema. Galimi tokie tokios manipuliacijos variantai: 1) klientas yra aistros būsenoje ir negali savarankiškai, taigi ir atsakingai, priimti svarbių gyvenimo sprendimų, susijusių su jo darbu ar karjera; 2) klientas yra socialiai nesubrendusi būtybė. Taigi metodo problema kyla ne į klausimą, ar reikia visiškai atsisakyti manipuliavimo, bet į klausimą, kaip šią manipuliaciją sumažinti iki protingo minimumo. O pagrindinis net ir dalinės manipuliacijos leistinumo ar neleistinumo kriterijus yra tų žmonių, su kuriais psichologas dirba, asmeninio orumo išsaugojimas, taip pat paties psichologo orumo išsaugojimas.

2. Žmogaus psichologijos, o juo labiau žmogaus raidos psichologijos problema nėra tokia akivaizdi ir paprasta, kaip kartais atrodo. Svarbiausia, kad tai nebūtų redukuojama nei į psichikos atsiradimo ir vystymosi problemas, nei į jos struktūrų ir funkcijų formavimo problemas, kurias klasikinė bendroji psichologija visada tyrinėjo kaip gamtos mokslų discipliną. Paprasta mintis yra ta, kad jei žmogaus psichika yra viena iš žmogaus tikrovės savybių apskritai, tai pagal pačią samprotavimo logiką, norint suprasti šią savybę (išreikšti ją sąvokomis), reikia turėti bent minimalų idėja apie tai, kam ji priklauso. Kitaip tariant, psichologija turi turėti (arba sukurti) savo idėją apie žmogaus esmę, kad galėtų ką nors pasakyti apie jo savybes, įskaitant psichines. Bet būtent to psichologija nedaro, palikdama klausimą apie geriausiu atveju vienos iš madingų filosofijų, o blogiausiu – dominuojančios ideologijos esmę.

3. „...psichologija gimsta ant socialinių ir gamtos mokslų ribos, ir tik šio fakto pripažinimas visu jo sudėtingumu lemia ir pagrindinį šio mokslo dalyką, ir tikrąjį turinį“ (Luria A.R., 1977, p. 68, 73). Sutinkant su psichologijos „ribinės“ pozicijos idėja, yra požiūrių, kad psichologija, būdama svarbiausia grandimi tarp trijų pagrindinių mokslų grupių: socialinio ir humanitarinio, gamtos ir techninio, sintezuoja mokslo pasiekimus. daug kitų mokslo žinių sričių, veikdamas kaip integratorius mokslo disciplinas. Tradiciškai suprantama specifinė šios psichologijos dalies užduotis – užtikrinti kontaktą su „dominančiomis“ gamtos mokslų disciplinomis (fiziologija, neurologija), fiksuota pačiame disciplinos pavadinime. Daugeliui iškilių psichologų jau seniai buvo akivaizdu, kad „absurdiška remti pasenusią nuomonę apie „dvasinio gyvenimo“ ir smegenų atskyrimą“ (Luria A.R., 1982, p. 113) ir psichologų, o kartais ir bandymų. fiziologai emancipuoti psichologiją nuo fiziologijos yra visiškai neteisinga. Netinkama, nes psichologijos tema yra neuropsichinis procesas (Bekhterev V.M., 1991), vientisa psichofiziologinė tikrovė (Vygotsky L.S., 1982), kuri yra visų be išimties psichikos procesų, įskaitant aukščiausius, pagrindas (Rubinstein S.L. ., 1973). Iš psichofiziologijos pusės taip pat buvo pateikti svarūs argumentai už tai, kad nepriklausoma fiziologija, atskirta nuo psichologijos, negali pateikti pagrįstos holistinės smegenų veiklos koncepcijos (Shvyrkov V.B., 1995).

3 priedas

L.S. Vygotskis „Istorinė psichologinės krizės prasmė“:

Bendroji psichologija yra skirta tam tikroms disciplinoms taip pat, kaip algebra aritmetikai. Aritmetika operuoja su apibrėžtais, konkrečiais dydžiais; algebra tiria visas įmanomas bendrąsias santykių tarp savybių formas; todėl kiekvieną aritmetinį veiksmą galima laikyti ypatingu atveju algebrinė formulė. Iš čia akivaizdu, kad kiekvienai konkrečiai disciplinai ir kiekvienam joje esančiam įstatymui toli gražu nėra abejinga, koks konkretus atvejis bendroji formulė jie yra. Iš esmės lemiamas ir tarsi aukščiausias vaidmuo bendrasis mokslas kyla ne iš to, kad ji stovi aukščiau už mokslus, ne iš viršaus – iš logikos, t.y. iš paskutiniųjų mokslo žinių pagrindų, bet iš apačios – iš pačių mokslų, kurie savo tiesos sankciją deleguoja bendrajam mokslui. Taigi bendrasis mokslas kyla iš ypatingos padėties, kurią jis užima konkrečių atžvilgiu: jis apibendrina jų suverenitetus, yra jų nešėjas. Jeigu visų psichologinių disciplinų apimamą žinių sistemą įsivaizduosime grafiškai apskritimo pavidalu, tai apskritimo centrą atitiks bendrasis mokslas.

Tarkime, kad turime kelis skirtingus centrus, pavyzdžiui, ginčo atveju tarp atskirų disciplinų, pretenduojančių būti centru, arba ieškinio atveju skirtingos idėjos dėl centrinio aiškinamojo principo reikšmės. Visiškai aišku, kad juos atitiks įvairūs būreliai; Be to, kiekvienas naujas centras tuo pačiu yra ir ankstesnio apskritimo periferinis taškas, todėl gauname kelis apskritimus, kurie kerta vienas kitą. Šis naujas kiekvieno apskritimo išdėstymas mūsų pavyzdyje grafiškai pavaizduos specialią psichologijos žinių sritį, priklausančią nuo centro, ty nuo bendros disciplinos.

Kas laikosi bendros disciplinos požiūrio, tai yra, prie konkrečių disciplinų faktus priartėja ne kaip lygus su lygiems, o kaip į mokslinę medžiagą, nes šios disciplinos pačios artėja prie tikrovės faktų, tuoj pat pakeis kritikos požiūrį. tyrimo požiūriu. Kritika yra toje pačioje plotmėje, kaip ir tai, kas yra kritikuojama; tai vyksta tik tam tikroje disciplinoje; jos tikslas yra išskirtinai kritinis, o ne teigiamas; ji tik nori žinoti, ar ta ar kita teorija yra teisinga, ar klaidinga ir kokiu mastu; ji vertina ir teisia, bet netiria. A kritikuoja IN, bet jie abu laikosi tos pačios pozicijos faktų atžvilgiu. Viskas pasikeičia, kai A pradeda susieti su IN nes IN pats susieja su faktais, t.y., ne kritikuoti, o tirti IN. Moksliniai tyrimai jau priklauso bendrajam mokslui; jos užduotys nėra kritinės, o teigiamos; norima ne vertinti tą ar kitą mokymą, o sužinoti ką nors naujo apie pačius mokyme pateiktus faktus. Jeigu mokslas kritiką naudoja kaip priemonę, tai tiek tyrimo eiga, tiek jo proceso rezultatas vis tiek iš esmės skiriasi nuo kritinės diskusijos. Kritika juk suformuluoja nuomonę apie nuomonę, nors ir labai svarią ir tvirtai pagrįstą nuomonę; bendrieji tyrimai galiausiai nustato objektyvūs dėsniai ir faktus.

Tik tas, kuris iškels savo analizę iš tos ar kitos požiūrių sistemos kritinio aptarimo plotmės į fundamentinių tyrimų aukštumas bendrojo mokslo priemonėmis, tik tas supras objektyvią psichologijoje kylančios krizės prasmę; jis atras tebesitęsiančio idėjų ir nuomonių susidūrimo modelį, kurį sąlygoja pati mokslo raida ir tiriamos tikrovės prigimtis tam tikrame jo pažinimo etape. Vietoj nevienalyčių nuomonių chaoso, margas subjektyvių teiginių nesantaikos, jam atsiskleis harmoninga pagrindinių mokslo raidos nuomonių schema, objektyvių tendencijų sistema, būtinai įterpta į istorinius uždavinius, kuriuos kelia mokslo eiga. mokslo raidą ir veikimą už atskirų tyrinėtojų ir teoretikų nugarų plieninės spyruoklės jėga. Užuot kritiškai aptaręs ir vertinęs tą ar kitą autorių, užuot inkriminavęs jam nenuoseklumą ir prieštaravimus, jis imsis pozityvios studijos, ko reikalauja objektyvios mokslo tendencijos; ir vietoj nuomonės apie nuomonę, nubraižęs bendrąjį mokslą, kaip dėsnių, principų ir faktų sistemą, jis gaus griaučius.

Tik toks tyrėjas įsisavins tikrąją ir tikrąją vykstančios katastrofos prasmę ir susidarys aiškų supratimą apie kiekvienos atskiros teorijos ar mokyklos vaidmenį, vietą ir reikšmę. Vietoj impresionizmo ir subjektyvumo, kurie neišvengiami bet kokioje kritikoje, jis vadovausis moksliniu patikimumu ir tiesa. Jam išnyks individualūs skirtumai (ir tai bus pirmasis naujo požiūrio rezultatas) – jis supras individo vaidmenį istorijoje; supras, kad refleksologijos pretenzijų į universalizmą negalima paaiškinti asmeninėmis klaidomis, nuomonėmis, savybėmis ar jos kūrėjų nežinojimu, Prancūzų revoliucija- karalių ir dvaro ištvirkimas. Jis pamatys, kas ir kiek mokslo raidoje priklauso nuo geros ir piktos jo vadovų valios, kas gali būti paaiškinta iš šios valios, o kas, priešingai, pačioje valioje turi būti paaiškinta iš už nugaros veikiančių objektyvių tendencijų. šių figūrų nugarėlės. Žinoma, asmeninio kūrybiškumo ypatumai ir visa mokslinės patirties struktūra nulėmė universalizmo formą, kurią refleksologijos idėja gavo iš Bekhterevo; bet ir Pavlovui, kurio asmeninė struktūra ir mokslinė patirtis visiškai skiriasi, refleksologija yra „paskutinis mokslas“, „visagalis gamtos mokslas“, kuris atneš „tikrą, visišką ir ilgalaikę žmogaus laimę“ (1950, p. 17). . Ir skirtingomis formomis biheviorizmas ir Geštalto teorija eina tuo pačiu keliu. Akivaizdu, kad vietoj geros ir blogos tyrėjų valios mozaikos reikia tirti psichologijos mokslinio audinio degeneracijos procesų vienovę, kuri lemia visų tyrinėtojų valią.

Tai – vienu pavyzdžiu – kelias į mokslinių idėjų įsisavinimą: reikia pakilti aukščiau jų faktinio turinio ir patirti esminę jų prigimtį. Tačiau tam reikia įsitvirtinti už šių idėjų ribų. Abiem kojomis stovint tų pačių idėjų pagrindu, operuojant jų pagalba gautomis sąvokomis, neįmanoma stovėti už jų ribų. Norėdami kritiškai vertinti kažkieno sistemą, pirmiausia turite turėti savo psichologinę principų sistemą. Spręsti apie Freudą iš Freudo gautų principų šviesoje reiškia jį pateisinti iš anksto.

Valstybinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „Krasnojarsko valstybinis medicinos universitetas“

Juos. Rusijos Federacijos sveikatos ir socialinės plėtros ministerijos profesorius V. F. Voino-Yasenetsky“