Vaiko paruošimas mokyklai: psichologo rekomendacijos. Skatinti įsisavinti gebėjimą naudoti pagalbines įsiminimo priemones. Psichologinis vaiko paruošimas mokyklai

1. Psichologinis vaikų paruošimas mokyklai.

2. Vaikų psichikos emocinės ir asmeninės sferos ugdymas.

3. Kognityvinių gebėjimų ugdymas.

4. Atsipalaidavimo technikų mokymas.

Pamokos eiga:

Pamoka vyksta psichologo kabinete su vaikų pogrupiu (5-6 žmonės).

Psichologas: Sveiki bičiuliai! Man labai malonu tave matyti! Paspauskime vienas kitam ranką ir sakykime „Sveiki! “

Vaikai sveikinasi.

Psichologas: Prašau išgirsti, ką noriu tau pasakyti:

Žalias krokodilas

Žalia mama mokė:

-Ar gali būti mokslininkas?

Dizaineris ar poetas,

Svarbiausia, kad būtų žalia!

Prašome prisiminti tai!

Puodinis begemotas

Pilvo mama mokė:

-Ar gali tapti akrobatu?

Dizaineris ar poetas,

Svarbiausia, kad būtų pilvo.

Laimė, sūnau, slypi tame!

Ir pilka pelė mama

Pelė tyliai mokė:

-Ar gali būti inžinierius?

Mokslininkas ar poetas

Svarbiausia, kad būtų pilka,

Mažas ir nepastebimas!

POKALBES SU VAIKAIS

Psichologas: Ar manote, kad mūsų herojai teisingai moko savo vaikus?

Kur visi vaikai semiasi žinių ir mokosi?

Teisingai, pakalbėkime apie mokyklą!

Paruošiau tau mįsles:

Nusprendžiau nupiešti namą, atsidarau savo (albumą)

Mūsų medinis pieštukas gali piešti

Staiga gyvatė tampa tiesi, o jos vardas yra (valdovas)

Piešiu albume, bet rašymui reikia (sąsiuvinio)

Aš piešiau, o čia Marinka ištrynė nereikalingą potėpį (trintuką)

Vaikinai, nuoširdžiai, aš nesu įpratęs pasikliauti savimi,

Kad prisiminčiau užduotį, rašau ją (dienoraštyje)

Tai visos mūsų mokyklinės prekės... Dabar kviečiu prie stalo!

KAMEROS ŽAIDIMAS

Bet kokie daiktai, mūsų atveju mokyklinės prekės, išdėliojami ant stalo. Vaikams suteikiama 30 sekundžių prisiminti, kas yra kur. Tada jie nusisuka. Suaugęs žmogus perstato daiktus, arba ką nors visiškai pašalina, arba pakeičia kitu objektu. Vaikai turi nustatyti, kas pasikeitė.

ŽAIDIMAS „PADĖK ŽENKLUS“

Užduočiai atlikti kiekvienam vaikui reikės „kortelės“ - kvadratinio popieriaus lapo, padalinto į 16 langelių; viršutinės eilutės langeliuose rašomi matematiniai ženklai (+, -, =,

Psichologas: Jūsų užduotis, vaikinai, yra suskaidyti į didelis žemėlapis mažos kortelės su ženklais langeliuose, kad eilutėse ir stulpeliuose nebūtų dviejų vienodų ženklų.

Vaikai atlieka užduotį. Esant poreikiui, psichologas padeda vaikams užduodant pagrindinius klausimus.

Psichologas: Vaikinai, mes atlikome sudėtingas užduotis. Dabar pats laikas šiek tiek pajudėti!

Tikrai visi žaidėte žaidimą: Jūra sujaudinta... Siūlau šiek tiek pakeisti sąlygas... Jus judėkite po kambarį pagal muziką, kai tik išgirsite mano komandą, turėsite pavaizduoti ką nors susijusio į mokyklą (Pavyzdžiui, moksleivis skaito, mokytojas, ir mes pabandysime atspėti, kas tai yra... pabandykime!

PRATIMAS „TINGINGAS“

Šiandien mano vaikai daug užsiėmė, žaidė ir tikriausiai buvo pavargę. Siūlau šiek tiek patingėti. Įsivaizduokite, kad esate tinginys ir guli ant minkšto, minkšto kilimo. Aplink viskas tylu ir ramu, tu kvėpuoji lengvai ir laisvai. Malonios ramybės ir atsipalaidavimo jausmas apima visą kūną. Ramiai ilsitės, tingi. Rankos ilsisi, kojos ilsisi (pauzė – vaikų glostymas). Tavo rankos ilsisi, kojos ilsisi... Maloni šiluma apima visą kūną, tingi judėti, jautiesi gerai. Jūsų kvėpavimas yra visiškai ramus. Jūsų rankos, kojos, visas kūnas yra atsipalaidavę. Malonios ramybės jausmas užpildo jus iš vidaus. Jūs ilsitės, esate tinginys. Malonus tinginystė pasklinda po visą kūną. Mėgaujatės visiška ramybe ir atsipalaidavimu, kuris suteikia jėgų ir geros nuotaikos. Išsitempkite, nusikratykite tinginystę ir, suskaičiavę tris, atmerkite akis. Jaučiatės gerai pailsėję ir linksmos nuotaikos.

Psichologas: Ar jums, vaikinai, patiko mūsų pamoka, ką prisiminėte?

Vaikų atsakymai.

Ačiū už pamoką, esu tikras, kad būsite pavyzdingiausi mokiniai mokykloje!

www.maam.ru

Psichologo vaidmuo ruošiant vaikus mokyklai

Psichologo vaidmuo ruošiant vaikus mokyklai

„Būkite pasiruošę mokyklai

Būkite pasiruošę mokyklai -

reiškia pasiruošimą viso to išmokti“ L. A. Wenger

Daugelio tėvų ir kai kurių mokytojų pasirengimas mokyklai yra vaiko mokymas rašyti, skaityti ir skaičiuoti. Kai tik vaikas įvaldo šiuos įgūdžius, mokytojai nurimsta, vaikas pasiruošęs mokyklai! Bet kas vyksta? Toks protingas, gabus vaikas ir staiga prabyla apie adaptacijos ir mokymosi mokykloje problemas. Mokytojui tu nepatiko? Vaikai nepriėmė? Atsakymas paprastas: vaikas nebuvo psichologiškai pasiruošęs stoti į mokyklą.

Pastaraisiais metais buities pedagogikoje ir psichologijoje išaugo susidomėjimas ikimokyklinio amžiaus vaiko perėjimo iš darželio į mokyklą problema ir glaudžiai susijusia pasirengimo mokslus. Tačiau vis dėlto psichologiniam pasirengimui neskiriamas deramas dėmesys, nes tėvams ir mokytojams trūksta informacijos apie šio proceso svarbą.

Psichologo vaidmuo ruošiant vaikus mokyklai nagrinėjamas trimis požiūriais:

1. Ikimokyklinukų paruošimas:

Užsiėmimai pas psichologą (tikslas: pažintinių procesų, vaiko emocinės sferos ugdymas)

Ekskursija į mokyklą (tikslas: suformuoti naują socialinę padėtį – moksleivis)

Vaikų darbų parodų organizavimas šiomis temomis:

"Aš einu į mokyklą"

"Aš esu pirmokas"

(tikslas: ugdyti motyvacinį pasirengimą mokyklai)

Kuo „psichologinė“ pamoka skiriasi nuo „pedagoginės“?

Pirma, tai yra vaikų skaičius grupėje. Psichologas dirba su 5-6 žmonių grupe, todėl kiekvienam vaikui galima skirti maksimalų dėmesį.

Antra, psichologinių užsiėmimų vertė slypi tame, kad psichologas didelį dėmesį skiria tam, kaip atliekami pratimai, o ne rezultatui.

2. Būsimų pirmokų tėvelių paruošimas:

Tokio pasiruošimo aktualumas slypi tame, kad tėvams sunku „persitvarkyti“ ir susitaikyti su tuo, kad jų vaikas jau nebe kūdikis, o beveik „suaugęs“. Vaikas tapo savarankiškesnis!

Darbas su tėvais vyksta etapais:

Tėvų apklausa (tikslas: nustatyti lūkesčius, rūpesčius)

Informacinių stendų ir bukletų kūrimas (švietimui tėvams)

Seminaras tėvams (tema: „7 metų krizė: nuo žaidimo iki mokymosi“)

Konsultacija: „Psichologinis pasiruošimas mokyklai“

Atvirų užsiėmimų vedimas

3. Darbas su mokytojais:

Konsultacijos temomis:

„Būsimo pirmoko portretas“

„6-7 metų vaikų psichologinės savybės“

Šis veikimo būdas prisidės prie:

Vaikų intelektinės sferos raida

Mokymosi motyvacijos formavimas

Plėsti mokytojų žinias, kaip paruošti vaikus mokyklai

Tėvų įtraukimas į pasirengimo mokyklai procesą.

www.maam.ru

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogo-psichologo atestacinė pamoka „Psichologinis vaikų paruošimas mokyklai. Aš esu pirmokas“.

Tikslas: Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų paruošimas mokyklai formuojant visuotines ugdomosios veiklos prielaidas ir reikiamus įgūdžius.

Užduotys:

Švietimas:

* Stiprinti vaikų darbo su interaktyvia lenta įgūdžius.

* Praktikuokite galimybę paryškinti garsą žodžio pradžioje.

* Išnaudokite savo gebėjimą kurti užšifruotus žodžius iš paveikslėlių.

* Ugdyti vaikų taisyklingo fiziologinio ir kalbinio kvėpavimo įgūdžius ir gebėjimus.

Švietimas:

* Ugdyti psichines operacijas (gebėjimą klasifikuoti ir apibendrinti).

* Lavinti pažintinius procesus (loginį mąstymą, atmintį, klausos ir regos dėmesį, nuoseklią kalbą).

* Ugdykite rankų ir akių koordinaciją.

* Ugdykite vizualinę-erdvinę orientaciją.

* Ugdykite pagrindinius savigarbos įgūdžius.

* Ugdykite fantaziją ir vaizduotę.

Švietimas:

* Ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų teigiamą požiūrį į save, į kitus ir į mokyklą.

* Ugdykite savarankiškumą, gebėjimą dirbti komandoje, poroje ir gebėjimą derėtis.

* Dirbdami interaktyvioje lentoje, didinkite vaikų susidomėjimą lavinamąja veikla, ruošiantis mokyklai.

Kryptis– vystantis;

Grupė– pasiruošimas mokyklai;

Tema– „Psichologinis vaikų paruošimas mokyklai. Aš esu pirmokas“.

Organizacijos forma– priekinė, garinė.

Veiklos rūšis– išsamus su mokymo elementais.

Įgyvendinimo laikas- 30 minučių;

Vaikų kiekis – 14;

Mokomoji ir metodinė pagalba:

* Sharokhina V.L. „Psichologinis vaikų paruošimas mokyklai“;

* Artsishevskaya I. L. „Psichologinis mokymas būsimiems pirmokams“;

* Ganicheva I.V. „Į kūną orientuotas požiūris į psichokorekcinį ir vystomąjį darbą su vaikais“;

* Tsukerman G. A., Polivanova N. K. „Įvadas į mokyklos gyvenimą“.

Įranga: interaktyvi lenta, multimedijos projektorius, nešiojamas kompiuteris, interaktyvus akompanimentas pamokai, skambutis, dalykinių paveikslėlių rinkiniai, balto A4 formato popieriaus lapai, paprasti pieštukai.

Pamokoje naudojamos šios technologijos:

* Tausoti sveikatą,

* Informacija ir bendravimas,

Metodai, naudojami dirbant su vaikais:

1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdomosios ir pažintinės veiklos organizavimo ir įgyvendinimo būdai:

* Vizualinio informacijos perdavimo būdas (vizualinis informacijos suvokimas naudojant interaktyvi lenta) ;

* Vizualinio informacijos perdavimo būdas (per praktinę vaikų veiklą);

* Informacijos žodinio perdavimo būdas (garsinis informacijos suvokimas);

2. Stimuliavimo ir motyvavimo metodai:

* Emocinis;

* Socialinis;

* Žaidimai;

3. Kontrolės ir savikontrolės metodai:

* Savikontrolė ir tarpusavio kontrolė.

Organizacinė ir motyvacinė dalis (3 min.)

Žaidimas „Perduokite ratu“ (sveikinimo ritualas)(1 skaidrė)

Vaikai sėdi ant kilimo ratu.

Tikslas: emociškai teigiamos nuotaikos kūrimas grupėje.

Žaidimo situacija „Mes pirmokai“

Vaikai sėdi ant kilimo ratu.

Tikslas: ikimokyklinukų įvedimas į „mokyklinį pasaulį“.

Fantazijos ir vaizduotės ugdymas. Vaikinai, šiandien eisime į mokyklą, būsime pirmokai ir turėsime tikrą pamoką. Užmerkiame akis.

„Skamba žadintuvas. Tavo mama tave pažadino. Apsivelki gražią mokyklinę uniformą, pasiimi portfelį ir eini į mokyklą su gera nuotaika. Taigi atidarai mokyklos duris ir suskamba skambutis.

Vaikai, pasitelkę savo vaizduotę, keliauja laiku ir tampa pirmokais. Suskamba mokyklos skambutis ir prasideda pamoka.

Pagrindinė dalis (25 min.)

Žaidimas „Ketvirtasis ratas“ (2 min.)(2, 3, 4, 5 skaidrė)

Tikslas: gebėjimo klasifikuoti ir apibendrinti ugdymas, elementų ugdymas loginis mąstymas, ir vizualinis dėmesys.

Vaikinai vienas po kito prieina prie ekrano, susiranda papildomą nuotrauką ir ją pašalina. Tuo pačiu metu likusios nuotraukos sujungiamos į vieną ženklą ir vadinamos.

Sensomotorinis pratimas „Atlošianti aštunta figūra“ (1 min.)(6 skaidrė)

Vaikai stovi priešais psichologą.

Tikslas: okulomotorinio nervo įtempimo profilaktika, bendros įtampos mažinimas.

Vaikinai, įsivaizduokite, kad jūsų rankos yra sujungtos su mano rankomis nematomais siūlais. Dabar jūs turite pakartoti tiksliai visus mano judesius pagal muziką.

Spektaklis šis pratimas lydimas ramios klasikinės muzikos.

Pratimas „Dėmesio – pieškime! “ (3 min.)(7 skaidrė)

Vaikai sėdi prie stalų.

Tikslas: lavinti vaikų rankų ir akių koordinaciją ir atmintį.

Vaikai 3 sekundes atidžiai žiūri į ekrane pavaizduotą figūrą, ekranui užsidarius, vaikai savo lape piešia panašią figūrą. Atlikę užduotį vaikai apsikeičia darbo medžiaga su kaimynu ir patikrina užduoties teisingumą. Teisingai atlikta figūra pažymima pliusu, o neteisingai atlikta figūra – minusu.

Fizinis pratimas „Grindys – nosis – lubos“ (1 min.)(8 skaidrė)

Vaikai stovi šalia savo darbo vietos.

Tikslas: ikimokyklinio amžiaus vaikų klausos dėmesio ugdymas, nuovargio prevencija, streso mažinimas.

Psichologas taria žodžius (lytis, nosis, pololokas) ir parodo žodį atitinkančias vietas, vaikai turi būti itin atsargūs, nes psichologas juos supainios ir parodys ką kita, nei sako.

VIENAS DU TRYS KETURI PENKI.

MES PRADEDAM ŽAISTI!

JŪS, vaikinai, NEŽAUVYKITE

IR KARTOKITE PO MANE.

DARYK, ​​KĄ SAKU

NE KĄ RODAU.

Pratimas „Klasifikacija“ (3 min.)(9 skaidrė)

Vaikai sėdi poromis prie stalų.

Tikslas: loginio mąstymo elementų ugdymas ir gebėjimas apibendrinti. Gebėjimo dirbti poromis ir gebėjimo derėtis stiprinimas.

Prieš vaikus yra objektų paveikslėlių rinkinys. Dirbdami poromis, jie turi nustatyti, pagal kokias savybes paveikslėlius galima suskirstyti į dvi grupes. Tada vaikai turi susitarti ir nuspręsti, kas pagal kokius kriterijus sudėlios paveikslėlius ir juos sutvarkys.

Vaikams atlikus užduotį, psichologas prieina prie kiekvieno vaiko ir patikrina užduotį. Vaikai turi įvardyti ženklą, kuriuo jie išdėstė paveikslėlius.

Pratimas „Kvėpuokite per nosį“ (1 min.)

Vaikai stovi priešais psichologą ant kilimo.

Tikslas: formuoti vaikų gebėjimą ir įgūdžius teisingai fiziologiniu ir kalbiniu kvėpavimu nepakenkiant sveikatai,

praturtina smegenis deguonimi, suaktyvina mąstymo procesus smegenų žievėje.

Vaikinai lėtai įkvepia oro per nosį, lėtai iškvepia per burną (lūpos suspaustos į vamzdelį) – 3 kartus.

Lėtai įkvėpkite per dešinę šnervę (kairioji uždaroma pirštu, iškvėpkite per burną – 3 kartus).

Lėtai įkvėpkite per kairę šnervę (dešinė uždaroma pirštu, iškvėpkite per burną – 3 kartus).

Lėtai įkvėpkite per nosį, greitai iškvėpkite per burną, ištardami garsą „Ha“ - 3 kartus

Pratimas „Šifruoti žodžiai“ (3 min.)(10 skaidrė)

Vaikai sėdi ant kilimo priešais ekraną.

Tikslas: Gebėjimo kurti šifruotus žodžius iš paveikslėlių tobulinimas, gebėjimo paryškinti garsą žodžio pradžioje įtvirtinimas.

Ekrane – paveikslėliai: musmirė, gandras, lėlė.

Vaikai pavadina paveikslėlius, nustato pirmąjį kiekvieno žodžio garsą ir taria juos eilės tvarka, kad galėtumėte atspėti, kuris žodis ekrane užšifruotas, naudodami paveikslėlius.

Toliau vaikai atranda paslėptus paveikslėlius, su kuriais gali kurti naujus žodžius. Jei vaikams sunku patiems sugalvoti žodį, tada ekrane yra įvairiaspalviai kvadratėliai su paslėptais žodžiais. Vaikai pasirenka bet kurį kvadratą, psichologas perskaito žodį, o vaikai po vieną užšifruoja žodį ekrane naudodami paveikslėlius.

Momentinis kūrimo žaidimas (2 min.)(11 skaidrė)

Vaikai stovi priešais psichologą.

Tikslas: savarankiškumo, atminties ir dėmesio, bendravimo tarpusavyje įgūdžių ugdymas. Gebėjimo dirbti mažose grupėse stiprinimas.

Vaikinai turėtų stovėti aplink psichologą taip: keli priekyje, keli už nugaros, dešinėje ir kairėje. Vaikai prisimena savo buvimo vietą psichologo ir vienas kito atžvilgiu. Po to, kai psichologas sukasi, vaikinai turi prisiminti savo poziciją ir užimti tinkamą vietą. Žaidimas žaidžiamas kelis kartus.

Pratimas „Surask 6 skirtumus“ (3 min.)(12 skaidrė)

Vaikai sėdi ant kilimo priešais ekraną.

Tikslas: vaizdinio dėmesio ugdymas (jo koncentracija, stabilumas, nuoseklios kalbos ugdymas ikimokyklinukams, gebėjimo dirbti su interaktyvia lenta įtvirtinimas).

Ekrane yra dvi nuotraukos. Vaikinai turi rasti 6 skirtumus tarp jų, kiekvienas skirtumas paveikslėliuose pažymėtas violetiniu trikampiu.

Daugialypės terpės gimnastika akims „Klyvame“ (1 min.)(12 skaidrė)

Vaikai sėdi ant kilimo priešais ekraną.

Tikslas:Įtampos šalinimas nuo akies motorinio nervo, susikaupimas, vizualinės-erdvinės orientacijos ugdymas.

Ekrane su muzikinis akompanimentas Pasirodo animuoti objektai, kuriuos vaikinai atidžiai stebi.

Pratimas „Kas pasikeitė? “ (3 min.)(13 skaidrė)

Vaikai sėdi ant kilimo priešais ekraną.

Tikslas: loginio mąstymo elementų ugdymas, gebėjimo dirbti savarankiškai su interaktyvia lenta įtvirtinimas.

Ekrane pavaizduotos geometrinės figūros, kurios skiriasi viena nuo kitos pagal tam tikras charakteristikas (TRIZ charakteristikas). Vaikai turi nustatyti, kuris požymis (forma, spalva, dydis) keičiasi figūroje, ir perkelti šią savybę po figūra.

Apmąstymas „Mano vertinimas“ (2 min.)(14 skaidrė)

Vaikai sėdi ant kilimo priešais ekraną.

Tikslas: pagrindinių savigarbos įgūdžių formavimas.

Raudonas ratas (pamoka man patiko ir viskas man pavyko).

Geltonas ratas (pamoka patiko, bet ne visos užduotys pavyko).

Mėlynas ratas (pamoka nepatiko ir nepavyko).

Paskutinė dalis (2 min.)

Žaidimo situacija „Mes – ikimokyklinukai“ (1 min.)

Vaikai sėdi ant kilimo ratu.

Tikslas: pašalinti vaikus iš „mokyklinio pasaulio“, lavinti fantaziją ir vaizduotę.

O dabar atsimerkiame ir vėl atsiduriame darželyje.

Žaidimas „Perduokite ratu“ (atsisveikinimo ritualas)

Vaikai sėdi ant kilimo ratu.

Tikslas: emociškai teigiamo požiūrio įtvirtinimas grupėje.

Vaikinai ratu perduoda vienas kitam nematomą kamuolį ir užpildo jį gera nuotaika.

Šis kamuolys bus su jumis iki šios dienos pabaigos ir padės išlaikyti gerą nuotaiką.

Viso gero!

www.maam.ru

valstybė švietimo įstaiga Archangelsko sritis

"Severodvinsko našlaičių namai"

Psichologinių užsiėmimų sistema ruošiantis mokytis

Severodvinskas, 2011 m

Didelį vaidmenį ikimokyklinio amžiaus vaikų raidoje atlieka psichologas, kurio viena iš užduočių – padėti vaikams, turintiems mokymosi sunkumų ir nesimokantiems amžių atitinkančios mokomosios medžiagos. Psichologinė ir pedagoginė ekspertizė leidžia identifikuoti tokius vaikus ir sudaryti individualaus pataisos darbų planą, kuriame paprastai dalyvauja visi specialistai. našlaičių namai, įskaitant grupės mokytojus.

Korekcinis darbas turi būti struktūrizuotas kaip holistinė, prasminga vaiko veikla, o ne kaip atskiri įgūdžiams lavinti pratimai.

Siūloma sistema skirta vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams ugdyti tas psichines funkcijas, kurios sudaro pagrindą sėkmingam vaiko mokymuisi.

Šios sistemos konstravimo pagrindas buvo priimtas m buitinė psichologija idėja, kad vadovaujanti veikla ikimokykliniame amžiuje, kuriant palankiausias sąlygas psichikos ir Asmeninis tobulėjimas, yra žaidimas. Būtent todėl korekcinis darbas su vaikais pagal šią sistemą vykdomas lavinančių žaidimų pagrindu.

Ikimokykliniame amžiuje naujų žinių mokymasis žaidimuose yra daug sėkmingesnis nei klasėse. Žaisminga forma keliama mokymosi užduotis turi pranašumą, kad vaikas žaidimo situacijoje aiškiau suvokia poreikį įgyti naujų žinių ir veiksmų metodų.

Būtina atsižvelgti į vaiko pažinimo išsivystymo lygį, t.y. paprasti žaidimai gali būti sudėtingi įvedus papildomas taisykles ir atvirkščiai.

Kartu vienas iš geros fizinės ir neuropsichinės vaiko raidos rodiklių ir sąlygų yra jo rankos, plaštakos, rankinių įgūdžių, arba, kaip paprastai vadinama, smulkiosios pirštų motorikos ugdymas. Kaip rašė fiziologas I. Pavlovas, „rankos moko galvą, tada išmintingesnė galva moko rankas, o sumanios rankos vėl prisideda prie smegenų vystymosi“.

Štai kodėl siūloma sistema apima smulkiosios motorikos ir sensomotorinės koordinacijos ugdymo užduotis. Bendra užsiėmimų trukmė:

25-30 minučių.

Užsiėmimų dažnumas: 1 kartas per savaitę.

Kiekvienoje pamokoje pateikiamos lavinimo užduotys naudojant spalvingas vaizdines priemones, skirtas lavinti psichiniai procesai vaikams. Narvelyje būtina turėti sąsiuvinį kiekvienam vaikui atlikti rašto užduotis.

Pamokos struktūra apima:

• žaidimai jusliniam patyrimui lavinti;
• žaidimai žinioms apie mus supantį pasaulį plėtoti;
• žaidimai suvokimui lavinti;
• žaidimai dėmesiui ir atminčiai lavinti;
• žaidimai orientacijai erdvėje lavinti;
• žaidimai smulkiajai motorikai lavinti ir kt.
• žaidimai žinioms iš logopedinių užsiėmimų įtvirtinti
• Pokalbiai apie susidomėjimo mokykla ugdymą

Pamoka turėtų vykti žaismingai.

Pamoka vyksta palankioje emocinėje aplinkoje ir kelia susidomėjimą.

Užduotys turėtų būti naudojamos atsižvelgiant į vaiko protines galimybes.

Būtina skatinti pasitenkinimą, kurį vaikas gauna iš veiklos.

Būtina palaipsniui komplikuoti darbo tipus, paeiliui pereinant nuo elementarių prie sudėtingesnių užduočių.

Psichologas: Kita užduotis yra „Surask savo klasę“.

Siūloma paraiška, kurioje pavaizduota trijų aukštų mokykla, kurios kiekviename aukšte yra trys klasės. Turite rasti klases:

Ane - klasė antrame aukšte, antra iš eilės,

Vadimas - klasė dešinėje virš Anyos klasės,

Nastya yra klasė kairėje nuo Aninos,

Alioša - klasė dešinėje nuo Vadimo klasės,

Nataša yra klasė, esanti dešiniajame apatinio mokyklos aukšto kampe.

Tai viskas. Mokiniai rado savo klases.

Psichologas: Visi pirmokai žino, kas turi būti jų portfelyje. Ar tu žinai? Kita užduotis – surinkti įsivaizduojamą portfelį.

Pratimas „Portfelio rinkimas“

Vaikai sėdi ratu. Pirmasis dalyvis sako: „Įsidėsiu į portfelį...“ – ir įvardija kokį nors mokykloje reikalingą dalyką. Kitas vaikas pakartoja objekto pavadinimą, kurį pavadino ankstesnis vaikas, ir prideda savo objektą, kitas - pirmus du žodžius ir savo, paskutinis kartoja visus įvardintus objektus.

Psichologas: Puiku, jūs atlikote visas užduotis! Taigi jūs pasiruošę mokyklai.

Ir galiausiai, norėčiau pakviesti užpildyti „pirmoko taupyklę“.

Pratimas „Pirmoko taupyklė“

Instrukcijos: vaikų prašoma „pripildyti“ dvi taupykles: „mokinių sunkumus“ ir „studentų sėkmę“ (bet kokie nepermatomi stiklainiai su įklijuotais pavadinimais gali būti naudojami kaip taupyklė skirtinga spalva). Vaikai išvardija, kas, jų nuomone, gali apsunkinti jų mokslus, gyvenimą mokykloje, nuliūdinti arba, atvirkščiai, suteikti malonumą, pradžiuginti ar padėti susidoroti su mokykliniais sunkumais. Prie kiekvieno pareiškimo pridedamos monetos (sąvaržėlės, žirniai ir kt.) į atitinkamą taupyklę.

Kai galimybės baigsis, pakvieskite vaikus „barškėti“ taupyklę ir nustatyti, kur yra daugiau turinio. Jei vaikai tiki, kad „sėkmės“ taupyklė yra garsesnė, veskite tai, kad mokinio gyvenime yra daugiau sėkmės. Jei jis yra tas pats, tada, nepaisant sunkumų, sėkmės bus ne mažiau.

O jei yra daugiau sunkumų, į laukelį „sėkmė“ pridėkite „žetonų“, paminėdami, ką vaikai pamiršo.

Baigiamoji dalis.

Psichologas: Mūsų pamoka baigėsi ir prieš atsisveikindami. Kiekvienas įvardija, kas jam labiausiai patiko. Dabar atsisveikinkime.

Atsisveikinimo ritualas.

Medžiaga nsportal.ru

Mokymų su tėvais santrauka

„Psichologinis vaiko paruošimas mokyklai“

Parengta:

Gorškova Anna Aleksandrovna - švietimo psichologė MBOU DOD TsRTDI Yu

Tikslas: tėvų ir vaikų santykių optimizavimas.

Susipažinti su šešiamečių vaikų psichologinio pasirengimo mokyklai ypatybėmis;

Išmokyti produktyvių bendravimo su vaiku būdų;

Plėtoti partnerystės ir bendradarbiavimo santykius tarp tėvų ir vaikų.

Reikalinga medžiaga: 3 A4 formato lapai su besišypsančių, liūdnų ir verkiančių jaustukų atvaizdais.

Laukiami rezultatai: pozityvios tėvų ir vaikų sąveikos plėtra, partnerystės užmezgimas kiekvieno vaiko šeimoje.

Pamokos eiga

Pratimas „Jei galėtum palyginti...“

Susėdę ratu ir perduodami žaislą tėvai paeiliui sako: „Mano vaiko vardas... Jei tai būtų galima palyginti su mokykliniu dalyku, tai būtų... Nes...“

Mini paskaita "Kas yra psichologinis pasirengimas mokyklai"

Psichologinis pasirengimas mokyklai, tai savotiškas kompleksinis rodiklis, leidžiantis nuspėti pirmoko mokymosi sėkmę ar nesėkmę.

Taigi, kokie komponentai yra įtraukti į „pasirengimo mokyklai“ rinkinį?

Tai, visų pirma, motyvacinis pasirengimas, t.y. turintis norą mokytis. Dauguma tėvų beveik iš karto atsakys, kad jų vaikai nori eiti į mokyklą, todėl jie turi motyvacinį pasirengimą. Tačiau tai ne visai tiesa.

Noras eiti į mokyklą ir noras mokytis ženkliai skiriasi vienas nuo kito.

Mokykla turi pritraukti vaiką savo pagrindine veikla – mokymusi. Jei klausimas: „Kodėl tu nori eiti į mokyklą? Jie tau atsako: „Kadangi turiu gražią kuprinę“ arba „Mano draugai yra, mums bus smagu“ ar dar kažkas panašaus - jį traukia išoriniai aksesuarai, o ne pati edukacinė veikla.

Toliau seka intelektualinis pasirengimas.Daugelis tėvų mano, kad tai yra pagrindinis psichologinio pasirengimo mokyklai komponentas, kurio pagrindas – vaikų mokymas rašyti, skaityti ir skaičiuoti. Šis įsitikinimas yra tėvų klaidų, ruošiant vaikus mokyklai, ir vėlesnių nusivylimų priežastis.

Tiesą sakant, intelektualinis pasirengimas nereiškia, kad vaikas turi kokių nors specifinių žinių ir įgūdžių (pavyzdžiui, skaitymo), nors, žinoma, vaikas turi turėti tam tikrų įgūdžių. Tai veikiau reiškia jo psichinių funkcijų (suvokimo, mąstymo, atminties, kalbos, vaizduotės) vystymąsi ir visą ikimokyklinę vaikystę.

Ir tada mokykloje mokytojas, remdamasis turimais įgūdžiais, pateiks vaikui naują mokomąją medžiagą.

Socialinis pasirengimas reiškia, kad vaikas žino elgesio mokykloje taisykles, kaip bendrauti su bendraamžiais... Jeigu prieš įeidamas į pirmą klasę Jūsų vaikas nelankė darželio, o jo bendravimas apsiribojo tik bendravimu su Jumis ir seneliais, tada vargu ar jam pavyks neskausmingai prisijungti prie naujos komandos?

Jei vaikas išsiugdė socialinį pasirengimą, į klausimą: „Kodėl tu nori eiti į mokyklą? jis turėtų atsakyti maždaug taip: „Noriu eiti į mokyklą, nes visi vaikai turėtų mokytis, tai būtina ir svarbu“.

O dabar kviečiu prisiminti vaikystę, tiksliau – mokyklos laiką.

Žaidimas „Pasirink šypseną“

3 jaustukai pritvirtinti prie sienos tam tikru atstumu vienas nuo kito (1 - šypsosi, 2 - liūdna, 3 - verkia).

Tėvams skaitomi klausimai apie jų mokymąsi. Užuot atsakę, jie turi pasirinkti tinkamą jaustuką ir atsistoti po juo.

1. Ar prisimeni, su kokia nuotaika ėjai į pirmą klasę?

2. Kaip jautėsi tavo tėvai, pamatę tave į pirmą klasę?

3. Prisiminkite jausmus ir veido išraišką, su kuria dažniausiai atsisėdote į pamokas.

4. Kaip jautėtės, kai baigėte mokyklą?

Mini paskaita „Tėvų požiūris = vaiko požiūris“

Manau, niekam nebus paslaptis, kad psichologinis pasirengimas mokyklai labai priklauso nuo tėvų ir jų požiūrio. Labai svarbu jau pirmoje klasėje suformuoti vaikui teigiamą požiūrį į mokymąsi.

Bet iš kur tai bus iš tų tėvų, kurie patys sunkiai adaptavosi mokykloje, o dėl to ir visi kiti? mokslo metų. Natūralu, kad suaugusieji gali patirti nerimą prieš tokius svarbius gyvenimo pokyčius, tačiau jokiu būdu negalima to perduoti kūdikiui. Neaptarinėkite problemų jo akivaizdoje mokyklinis išsilavinimas, nerodykite savo baimių.

Bet taip pat yra nugaros pusė: Pernelyg optimistiškas tėvų požiūris vaikui sukelia rožines mintis apie mokyklą. Dėl to jis visiškai nesitiki problemų iš naujo reiškinio savo gyvenime.

O susidūręs su pirmaisiais sunkumais nusivilia mokykla kaip tokia. Ir, kaip bebūtų keista, savyje. Juk jis įsitikinęs, kad visi lengvai susidoroja su pavestomis užduotimis, o tik jam nesiseka: na kaip jis savęs nekaltina dėl to, kas vyksta.

Daug teisingiau būtų vaikui paaiškinti mokyklos ir mokymosi privalumus ir trūkumus, ten įgytas žinias ir įgūdžius, tačiau nepamirškite paminėti, kad tai dažnai nelengva užduotis. Kad prie mokyklos dar reikia priprasti, kad visi susiduria su sunkumais, ir svarbu juos įveikti kartu. Dėl to vaikas susiformuos teigiamas požiūris į mokyklą ir supratimas apie laukiančius sunkumus.

Protų šturmas

Tėvai skirstomi į 2 grupes. Pirmasis sugalvoja posakius, kurie prisideda prie savigarbos, taip pat motyvacijos mokytis ir siekti mažėjimo.

Antroji grupė sugalvoja frazes, kurios gali padidinti mokymosi motyvaciją ir savigarbą.

Tada iš grupės parenkamas vienas asmuo ir perskaitomas gautas posakis.

Diskusija.

Mini paskaita „Apie žaidimų naudą ikimokyklinukams“

Kitas labai svarbus psichologinis bruožas ikimokyklinio amžiaus vaikai: pagrindinė jų veikla – žaidimas, per kurį jie tobulėja ir įgyja naujų žinių. Tai reiškia, kad visos užduotys vaikui turi būti pateiktos žaismingai, o namų darbai neturi virsti mokymosi procesu. Tačiau dirbant su vaiku namuose, net nereikia tam skirti konkretaus laiko – galite nuolat lavinti savo kūdikį.

Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinuko veikla didelę reikšmę fiziniam, protiniam, doroviniam ir estetiniam vaikų ugdymui. Visų pirma, jame vykdomas pažintinis vystymasis, nes žaidimų veikla prisideda prie idėjų apie supančią tikrovę plitimo ir gilinimo, dėmesio, atminties, stebėjimo, mąstymo ir kalbos ugdymo.

O dabar siūlau pasiskirstyti į poras ir atlikti šią užduotį.

Pratimas „Vystyk – žaisk“

Tėvai pasiskirsto į poras. Jiems pateikiami užrašai su užduotimis. Pirmasis sugalvoja ir parodo, kaip žaismingai pasiūlyti vaikui užduotį.

Antrasis – vaikas, atliekantis užduotį. Kai visi baigs, pradėkite diskusiją:

Buvo aišku – neaišku, įdomu – „vaikui“ neįdomu.

Suaugusiam žmogui buvo sunku arba lengva „įveikti“ užduotį.

Pamokos refleksija

Įspūdžiais dalijasi tėvai, psichologė dėkoja visiems už darbą.

Šia tema:

Medžiaga iš svetainės nsportal.ru

pasiruošimas mokyklai, ikimokyklinukai, vaikų psichologija tėvams

Anotacija:

Rinkinyje yra mokymo priemonė ir parodomoji medžiaga, reikalinga mokytojo-psichologo pamokoms rengimo mokyklai programoje. IN metodinis vadovas Aprašyta diagnostikos procedūra ir pateikti išsamūs mokymo scenarijai.

Pratarmė

Įvadas

Mokyklos pradžia – kokybė naujas etapas vaiko gyvenime, o svarbiausia, kad pereinant į šį naują etapą jis susiformuotų psichologinį, pirmiausia motyvacinį, pasirengimą mokymosi veiklai, norą mokytis. Ikimokyklinio amžiaus pabaigoje vaikas pasiekia gana aukštą pažinimo ir asmeninio išsivystymo lygį, įvaldo daiktų pasaulį, ugdo moksleivio padėtį. Tačiau pasiruošimas mokyklai nereiškia mokėti skaityti, rašyti ir skaičiuoti, tai reiškia būti pasiruošus viso to išmokti. Pasirengimas mokyklai apima šiuos parametrus:

Psichologinis pasirengimas yra proto būsena, nervų sistema, motyvacija edukacinei veiklai;

Intelektualus pasirengimas – vaikas turi platų pasaulėžiūrą ir išvystytus pažinimo procesus;

Emocinis-valinis pasirengimas – gebėjimas valdyti emocijas, kurti santykius su išoriniu pasauliu;

Fizinis pasirengimas – vaiko sveikatos būklė (kaip papildomas komponentas).

Didelis vaidmuo Kuriant sėkmingos ugdomosios veiklos pagrindą, svarbų vaidmenį vaidina pažinimo procesų ugdymas: mąstymas, atmintis, kalba ir, ne mažiau svarbu, suvokimas, dėmesys, atlikimas, taip pat emocinė-valinė sfera, bendravimo įgūdžiai.

Visapusiška ugdymo programa „Metai prieš mokyklą: nuo A iki Z“ skirta organizuoti ikimokyklinio ugdymo įstaigas lankančių 6–7 metų vaikų paruošimą mokyklai. Juo siekiama ugdyti tiek pažintinę veiklą, tiek psichologinį pasirengimą.

Užsiėmimai, kuriuos sudaro įvairios žaidimų studijos, psichologiniai pratimai, pirštų žaidimai, praktinės logikos užduotys, atsipalaidavimo pratimai, psichogimnastikos elementai ir kt. prisidėti prie bendravimo įgūdžių ugdymo ir draugiškos atmosferos grupėje kūrimo; ugdyti dėmesį, atmintį, logiką, novatorišką mąstymą, plėsti vaiko akiratį, lavinti rankų ir akių koordinaciją. Atsipalaidavimo pratimai atpalaiduoja raumenų ir emocinę įtampą bei sukuria pasitikėjimo kupiną atmosferą vaikų kolektyve. Žaisminga veikla padeda vaikui priimti mokinio vaidmenį, formuoja emociškai teigiamą požiūrį į mokyklą, didina mokymosi veiklos motyvaciją.

Kuriant pamokų ciklą buvo panaudota „Į mokyklą su džiaugsmu“ programų medžiaga ( Švabas, 2007), „Ikimokyklinio amžiaus vaikų raštingumo mokymas“ ( Martsinkevičius, 2004); „Pedagoginė vaikų raidos diagnostika prieš einant į mokyklą“, redagavo T. S. Komarova ir O. A. Solomennikova.

Programoje pateikiamas turinys, leidžiantis kiekvienam vaikui suteikti reikiamas pradžios galimybes stojant ir toliau sėkmingai mokytis mokykloje. Sudaromos sąlygos ugdytis dėmesingumą, gebėjimą samprotauti, analizuoti ir lyginti, apibendrinti ir išryškinti esminius daiktų požymius, gerinti pažintinę veiklą, kartu atsižvelgiant į individualios savybės kiekvienas vaikas. Darbo metu formuojasi būsimam pirmokui būtina intelektinė veikla, gimsta mokymosi džiaugsmas.

Programos tikslas - parengti vyresnio amžiaus ikimokyklinukus sėkmingam mokymuisi, ugdant pažintinę, komunikacinę ir emocinę-valinę sferą, praturtinant juos būtinomis žiniomis, kurios padės jaustis užtikrintai ir patogiai einant į mokyklą ir visus mokslo metus.

Vaikų pasirengimo mokytis mokykloje lygio nustatymas (pirminės ir kartotinės psichologinės ir pedagoginės ekspertizės atlikimas).

Plėsti savo akiratį.

Vaiko ugdomosios veiklos, intelektinės veiklos (atlikimo gebėjimų, valios savybių) motyvacijos vertinimas ir ugdymas.

Asmeninio, socialinio-psichologinio, intelektualinio ir emocinio-valingo pasirengimo formavimas.

Aukštesnių psichinių funkcijų ugdymas (atmintis, mąstymas, dėmesys, suvokimas, vaizduotė, kalba pagal vaiko gebėjimus); gebėjimas lyginti, apibendrinti, rasti priežasties ir pasekmės ryšius, grafiniai įgūdžiai, rankų ir akių koordinacija.

Savanoriško elgesio reguliavimo įgūdžių ugdymas.

Bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiais įgūdžių, kūrybinių gebėjimų ugdymas; pasitikėjimas, grupinis bendradarbiavimas.

Emocinės ir raumenų įtampos šalinimas (atsipalaidavimo pratimai).

Įgyvendinant programą, būtina laikytis pagrindinių veikimo principų:

Pagarba vaikui, jo veiklos procesui ir rezultatams, derinama su pagrįstais reikalavimais;

Integruotas požiūris į užsiėmimų ugdymą;

Klasių sistemingumas ir eiliškumas;

Užsiėmimų turinio ir formų kintamumas;

Matomumas;

Užsiėmimų metu vaikui keliamų krūvių ir reikalavimų adekvatumas;

Palaipsniui ir sistemingai plėtojant ir formuojant mokyklai reikšmingas funkcijas, pereinant nuo paprastų žinių prie sudėtingesnių;

Medžiagos pakartojamumas, įgytų žinių formavimas ir įtvirtinimas.

Pagrindinė darbo forma – frontalinė edukacinė ir žaidimų pamoka naudojant standartines ir nestandartines formas, būdus ir veiklas: psichologiniai žaidimai, eskizai, atsipalaidavimo pratimai, loginės užduotys, pasakojimai, pokalbiai, piešiniai, grafiniai diktantai, mįslės ir kt.

Daugiau informacijos svetainėje www.psyparents.ru

Ši lentelė padės man gauti atsiliepimų iš jūsų.

1.4. Pokalbis. Išvada.

Egzamino išlaikymo situacija yra vienoda visiems studentams, tačiau kiekvienas ją išgyvena ir elgiasi skirtingai. Su kuo tai susiję?

Žinoma, tai daugiausia priklauso nuo to, kaip išmokote medžiagą, kaip gerai išmanote konkretų dalyką, kiek pasitikite savo sugebėjimais. Kartais nutinka taip - tu tikrai gerai išmokai studijų medžiagą ir staiga per egzaminą apima jausmas, kad viską pamiršai, galvoje sukasi kažkokie minčių nuotrupos, širdis plaka greitai ir stipriai, tvarkingai. kad taip neatsitiktų, reikia išmokti nugalėti baimę, mokytis mobilizavimo ir susikaupimo bei pašalinimo metodų. emocinis stresas. Tai mes dabar darysime.

1.5. Pratimas „Pikti kamuoliai“.

Tikslas: mokyti saugiais būdais išreiškia susierzinimą, mažina emocinę įtampą.

Instrukcijos: vaikinai, pripūskite balionus ir suriškite.

Įsivaizduokite, kad pripučiamas balionas yra žmogaus kūnas, o jame esantis oras reprezentuoja susierzinimo, pykčio, įtampos jausmus.

Sakykite, ar dabar oras (vaikai, laikantys surištus balionus) gali judėti į jį ir iš jo?

Kas nutinka, kai žmogų apima susierzinimo ir įtampos jausmas? (kamuolys sprogs, ir žmogus patirs emocinį suirimą ar kokį nors agresyvų veiksmą)

Ar gali psichoemocinį stresą ar susierzinimą patiriantis žmogus išlikti ramus, produktyviai mąstyti, ką nors daryti efektyviai ir ką nors padaryti gerai?

Psichologas išmuša savo balioną.

Kaip jautėtės sprogus balionui?

Ar toks susierzinimo ir emocinio streso mažinimo būdas gali būti saugus? Kodėl?

Vaikinai, jei kamuolys yra žmogus, tada sprogstantis kamuolys reiškia kažkokį agresyvų veiksmą, pavyzdžiui, ginčus, konfliktus, nepasitenkinimą kitais ir savimi.

Dabar pripūskite dar vieną balioną, bet jo neužriškite, o tvirtai laikykite rankoje, nepaleisdami oro. Prisimenate, kad kamuolys yra žmogus, o oras jo viduje reiškia susierzinimą, nerimą ir įtampą.

Dabar išleiskite šiek tiek oro iš baliono ir vėl jį išspauskite.

Ar pastebėjote, kad kamuolys sumažėjo?

Ar kamuolys sprogo? Kada tu išleidai iš jo orą?

Ar toks jausmų reiškimo būdas gali būti laikomas saugesniu? Kodėl?

Ar kamuolys vis dar nepažeistas? Ar ką nors išgąsdinai?

Kokią išvadą galite padaryti po šio pratimo? Kokių minčių tau tai sukėlė?

Išvada: tai balionas yra žmogaus neuropsichinės būsenos rodiklis, o oro išėjimo iš jos būdas yra asociacija su emocinės būsenos reguliavimo būdais.

1.6. Psichologo informacija apie nerimą, streso stadijas. SKAIDRĖ.

(Nerimas – emocija. Nesėkmė – agresija – depresija)

Nėra tokio žmogaus, kuris niekada nepatirtų nerimo ir įtampos. Natūralu nerimauti. Žmogus turi ypatingą biologinį mechanizmą, kuris padeda susidoroti su emocine perkrova.

Nerimas reiškia, kad jūsų kūnas yra pasirengęs kovoti su iškilusiais sunkumais, ši būsena yra laikina ir iš prigimties skirta ekstremalioms situacijoms. Kūnas negali ilgai joje išbūti. BET jei žmogus ilgai nervinasi, patiria sunkumų, ilgą laiką yra įtemptoje būsenoje, galiausiai gali įvykti emocinis lūžis ir nepataisoma žala sveikatai.

Žinoma, jūsų laukiantys egzaminai reikalauja daug pastangų ruošiantis – tiek fizinių, tiek emocinių. Egzaminai – rimtas išbandymas, verčiantis sutelkti visas jėgas.

Egzistuoja tam tikri valios mobilizacijos būdai, taip pat atsipalaidavimo ir streso mažinimo būdai. Kodėl būtinas gebėjimas atsipalaiduoti?

Kaip žinoma, raumenų įtampa sukelia neigiamos emocijosįvairaus stiprumo rūpesčiai Jei emocijos pakankamai stiprios, jos blokuoja mąstymo procesus. Todėl svarbu sugebėti sumažinti raumenų įtampą.

O mobilizacijos metodai padeda pagerinti smegenų kraujotaką ir padidinti našumą. Todėl labai svarbu žinoti ir sistemingai atlikti pratimus, padedančius reguliuoti savo būklę, o ruošiantis egzaminams juos reikėtų daryti kasdien.

Dabar siūlau aptarti sveikus streso įveikimo ir emocinės įtampos mažinimo būdus, kuriuos žinote ir galėtumėte panaudoti ruošdamiesi egzaminams.

1.7. Dirbti porose. SKAIDRĖ

Nurodymai: Aptarkite sveikus būdus, kaip įveikti stresą ruošiantis ir išlaikant egzaminus (ty valios mobilizacijos būdus ir nervinės įtampos mažinimo būdus).

Pokyčių aptarimas.

1 žmogus iš poros siūlo 1 metodą, pageidautina nekartojant savęs ir nedemonstruojant pratimo. Viską darykime kartu

1.8. Praktinių pratimų atlikimas.

Skaidrėje matote įvairius būdus, kaip palengvinti emocinį stresą ir mobilizuotis

SKAIDRĖ „NERVO-MENTINĖS ĮTAMPOS ATLEIŠINIMO BŪDAI“

Be to, galite pasiūlyti šiuos pratimus:

1. "Kapojame malkas".

Nurodymai: ištieskite kojas pečių plotyje, visiškai giliai įkvėpkite per nosį, pripildykite skrandį ir plaučius oro, pakelkite rankas virš galvos. Kelias sekundes sulaikykite kvėpavimą, tada staigiai pakreipkite liemenį, su jėga nuleiskite rankas žemyn, tarsi kapotumėte malkas.

Tuo pačiu metu pasakykite: "Ha!" dėl aštraus oro iškvėpimo, bet ne dėl balso stygų. Lėtai ištieskite, sklandžiai įkvėpkite ir vėl pakelkite rankas virš galvos ir staigiai iškvėpkite, pasilenkdami į priekį. Atlikdami pratimą psichiškai įsivaizduokite, kad kartu su iškvėpimu jūsų kūną palieka ir neigiamos mintys, viskas, kas bloga ir skausminga.

1. „Saulėgrąžos“ arba „Žvaigždės“ (rankos aukštyn, ištieskite saulę)
2. Kvėpavimo pratimai 4 – 4 – 4
3. Galva pakreipiama į priekį, atgal, į šonus. Rašykite savo vardą iškeldami galvą į orą. (Tikslas: pagerinti smegenų kraujotaką)
4. Graikiniai riešutai.

Medžiaga nsportal.ru

Psichologinė pamoka su mokymo elementais:

„Sėkmės formulė ruošiantis ir išlaikant valstybinį egzaminą ir vieningą valstybinį egzaminą“

(mokiniams ir mokytojams).

Tikslas: supažindinti su elgesio strategija ir taktika rengiantis ir išlaikant valstybinį egzaminą ir vieningą valstybinį egzaminą.

1. mokyti savireguliacijos ir savikontrolės įgūdžių, pagrįstų vidiniais rezervais;

2. didinti pasitikėjimą savimi, pasitikėjimą savimi ir atsparumą stresui;

3. ugdyti gebėjimą savęs pažinti ir reflektuoti savo būseną ir elgesį;

4. ugdyti psichinius pažinimo procesus (atmintį, dėmesį, vaizduotę, kalbą);

5. ugdyti empatijos, dėmesio sau ir pasitikėjimo kitais jausmus.

Darbo metodai: mini paskaita, pokalbis, atsipalaidavimo pratimai.

Darbo formos: individualus ir frontalus darbas.

Priemonės: 2 skirtingų spalvų kamuoliukai, svertinės svarstyklės, žvaigždučių ruošiniai, rašikliai, priminimai, MP3 muzikos garso įrašai, multimedijos pristatymas.

Pamokos eiga

Psichologas:

Visą suaugusiųjų gyvenimą laikėme egzaminus. Tai taikoma ne tik egzaminams mokykloje, universitete ar kreipiantis dėl darbo. Be to, į pastaraisiais metais Egzaminai mokykloje tapo gana įprasti, jie dažnai laikomi net pradinėse klasėse ir baigiasi ypatingu baigimu ir stojamieji egzaminai. O dabar atsirado naujos baigiamųjų abiturientų atestavimo formos – valstybinis egzaminas ir vieningas valstybinis egzaminas. (1 skaidrė)

1 pratimas.

Tęsti teiginį „Man valstybinis egzaminas ir vieningas valstybinis egzaminas yra...“, „Mano mokiniams valstybinis egzaminas ir vieningas valstybinis egzaminas yra...“ (analizuodama rezultatus, psichologė daugiausia dėmesio skiria bendriems mokytojai ir mokiniai – nuovargis, laiko trūkumas, perkrova...). (2 skaidrė)

2 pratimas.

Psichologas pasiūlo 2 skirtingų spalvų kamuoliukus, su kuriais aplenkiami ratu skirtingos pusės. Gavusysis 1 kamuoliuką tęsia frazę: „Man patinka valstybinio egzamino ir vieningo valstybinio egzamino vedimas...“, gavęs 2-ąjį kamuolį - „Valstybinio egzamino ir vieningo valstybinio egzamino vedimas erzina. aš...“. Šiuo metu psichologas fiksuoja svarstyklių apkrovą, t.y. teigiamus ir neigiamus atsakymus ir atkreipia dalyvių dėmesį į neigiamų veiksnių „neišvengiamumą“. profesinę veiklą mokytojai ir būtinybė išsaugoti profesionalaus mokytojo fizinę ir psichologinę sveikatą. (3 skaidrė)

Psichologas:

Mokytojų ir absolventų pasirengimą laikyti valstybinį egzaminą ir vieningą valstybinį egzaminą suprantame kaip įgytų žinių, įgūdžių, gebėjimų ir savybių kompleksą, leidžiantį sėkmingai atlikti tam tikrą veiklą. Pasirengimo išlaikyti egzaminą valstybinio egzamino ir vieningo valstybinio egzamino forma galima išskirti šiuos komponentus: (4 skaidrė)

Informacinis pasirengimas (supratimas apie elgesio per egzaminą taisykles, žinojimas apie formų pildymo taisykles ir kt.);

Dalyko ar turinio pasirengimas (pasiruošimas tam tikram dalykui, gebėjimas spręsti testo užduotis);

Psichologinis pasirengimas (pasiruošimo būsena - „nuotaika“, vidinis nusiteikimas tam tikram elgesiui, susitelkimas į tikslingus veiksmus, asmens galimybių atnaujinimas ir pritaikymas sėkmingiems veiksmams egzamino išlaikymo situacijoje).

Pratimas „Gyvybės medis“. (5 skaidrė)

Psichologas:

Šio medžio lapai yra žmogaus gyvenimo dienos. Kiekvienas lapas bus gaivus ir žalias, jei išlaikysite vainiką, už tai išaugs vienodos vertės šakos: galiu, noriu, privalau.

Šias šakas palaiko sveikos gyvensenos kamienas, maitinamas šaknimis, kurios sudaro sveikos gyvensenos pagrindą (tai: fizinė veikla, žalingų įpročių atsisakymas, tinkama subalansuota mityba, teigiamos emocijos ir kt.). Užmerkime akis ir įsivaizduokime savo gyvybės medį... Mintyse užduokite sau klausimus: ką aš galiu?... Ko aš noriu... Ko turėčiau?...

Pabandykime šiandien pasodinti savo gyvybės medį! Pradėkime maitinti jo šaknis naudingų rekomendacijų, kuris bus naudingas tiek mokiniams, tiek mokytojams.

Mini paskaita „Sėkmės formulė“: (6 skaidrė)

Bet kokie egzaminai kelia stresą. Jie reikalauja, kad žmogus sutelktų visas jėgas, o ne tik intelektualias. Juokauju, vargu ar verta tikėtis, kad pavyks išlaikyti šį sunkų išbandymą.

Kyla klausimas: kaip užtikrinti, kad darbo, laiko ir nervų sąnaudos būtų panaudotos maksimaliai efektyviai ir galiausiai padėtų pasiekti užsibrėžtą tikslą. Keletas patarimų mokytojams ir mokiniams padės nustatyti savo sėkmės formulę.

Pasiruošimas fiziniam pasirengimui.

Žinoma, egzaminai pirmiausia yra intelekto ir žinių patikrinimas. Tačiau norint išgyventi egzaminų maratoną iki galo, pirmiausia reikės būti geros fizinės formos. Tai reiškia, kad reikia susikurti savo režimą taip, kad energiją eikvotumėte taupiai, kitaip gali neužtekti jėgų pasiekti finišą.

Pirmiausia ir būtina sąlyga– pakankamai išsimiegokite (7 skaidrė) Manoma, kad tinkamam poilsiui žmogui reikia bent 8 valandų miego per dieną. Tačiau kiekvienam žmogui šis rodiklis yra individualus. Nėra jokių abejonių: svarbu ne tik „miego kiekis“, bet ir jo kokybė. Štai ką pataria ekspertai: (8 skaidrė)

1. Kad pasiruošimas egzaminui nebūtų našta, turite žinoti, kuriuo paros metu dirbate geriausiai. Jūs, žinoma, girdėjote, kad tarp žmonių yra "naktinės pelėdos" ir "leivės". Pelėdos aktyviausios nuo 19 val. iki vidurnakčio. „Lyukai“ – anksti ryte – nuo ​​6 iki 9 valandos ir vidury dienos. Stebėdami save, galite sužinoti, ar esate „naktinė pelėda“, ar „lyvė“. Pasistenkite pastebėti, kuriuo paros metu esate aktyviausias. Pasirinkite už savarankiškas darbas arba ruoštis egzaminams tinkamas laikas!
2. Mūsų miegas yra padalintas į fazes, trunkančias apie 1,5 valandos. Jausmas, kad esi „sulaužytas“, dažnai atsiranda pabudus sakinio viduryje. Todėl būtina, kad miegui skirtas laikas būtų 1,5 valandos kartotinis. Kitaip tariant, geriau miegoti 7,5 valandos nei 8 ar net 8,5. Kraštutiniu atveju galite apsiriboti 6 valandomis miegoti (1,5 x 4), bet, žinoma, kaip išimtis. Taikant šį režimą ilgai neištversi.
3. Kokybiškiausias miegas yra prieš vidurnaktį. Neatsitiktinai „leivukai“, tai yra žmonės, įpratę anksti eiti miegoti ir anksti keltis, paprastai reikalauja mažiau valandų miego nei „naktiniai pelėdai“ – tiems, kurie mėgsta nakvoti iki vėlumos ir sunkiai atsigauna. atsikėlusi ryte. Šią schemą galima laikyti artima idealui: šviesa išjungiama 22:30, pabudimas 6:00. Diena atrodys „ilga“ ir kiek daug joje galite nuveikti.
4. Reikėtų vengti aukštų pagalvių. Smegenų kraujotakos procesai vyksta geriau, jei galva guli ant žemos, beveik plokščios pagalvės, todėl kūnas greičiau ir efektyviau atkuria jėgas. Jei miegui liko labai mažai laiko, bet vis tiek reikia pakankamai išsimiegoti, galite pabandyti atsigulti visai be pagalvės.
5. Patalpa, kurioje studentas miega, turi būti vėsi ir gerai vėdinama. Labai naudingas įprotis – ne tik per egzaminus ir kitas ekstremalias situacijas – miegoti su atviru langu bet kokiu oru. Jei lauke labai šalta, geriau pasiimti papildomą antklodę. Tačiau oras kambaryje turi būti šviežias.
6. Nepamirškite ir vakarinio dušo, kuris neturėtų būti nei per karštas, nei per šaltas. Šiltas vanduo nuplauna ne tik dienos nešvarumus – nuima nuovargį ir įtampą bei padeda atsipalaiduoti.
7. Jokiu būdu negalima persivalgyti naktį, ypač negerti stiprios arbatos ar kavos. Geriausias gėrimas prieš miegą yra silpnas ramunėlių ar mėtų nuoviras (parduodamas arbatos maišelių pavidalu, kurį tereikia užplikyti verdančiu vandeniu). Į nuovirą galite įdėti 1 arbatinį šaukštelį medaus, nebent, žinoma, esate jam alergiški.

Pratimas „Lietus džiunglėse“ (9 skaidrė)

Psichologas: „Stovėkime į siaurą ratą, vienas po kito. Įsivaizduokite, kad esate džiunglėse. Iš pradžių oras buvo puikus, švietė saulė, buvo labai karšta ir tvanku.

Bet tada papūtė lengvas vėjelis. Palieskite nugarą priekyje stovintis žmogus ir rankomis atlikite lengvus judesius.

Padidėja vėjas (padidėja spaudimas nugarai). Prasidėjo uraganas (stiprūs sukamieji judesiai). Tada prasidėjo lengvas lietus (lengvas bakstelėjimas į partnerio nugarą). Bet prasidėjo lietus (judino delno pirštus aukštyn žemyn). Pradėjo kruša (stiprūs bakstelėjimai visais pirštais). Vėl pradėjo lyti, ėmė lyti nestiprus lietus, praūžė uraganas, pūtė stiprus vėjas, paskui pasidarė silpna, gamtoje viskas nurimo. Vėl išlindo saulė. Dabar pasukite 180 laipsnių ir tęskite žaidimą.

Pabaigus mankštą, diskusija: Kaip jaučiatės po šio masažo? Ar buvo malonu ar ne atlikti tam tikrus veiksmus?

Mini paskaitos „Sėkmės formulė“ tęsinys...

Subalansuota mityba. (10 skaidrė)

Iš esmės specialios dietos tyrimo metu nereikia. Reikia valgyti tai, prie ko esi įpratęs ir ką mėgsti. Tačiau vis tiek rekomenduojami keli paprasti patarimai:

1. „Intelektualo“ sveikos mitybos pagrindas – baltymai ir vitaminai. Todėl racione turėtų būti pakankamai mėsos ir paukštienos, žuvies, kiaušinių ir varškės. „Sunkius“ garnyrus iš bulvių, ryžių ar makaronų geriau pakeisti šviežiomis salotomis iš visų daržovių: kopūstų, pomidorų, agurkų, saldžiųjų paprikų.

Tarp daržovių „čempionai“ pagal vitamino C kiekį, kuris dažnai vadinamas „sveikatos vitaminais“, yra kopūstai ir paprikos. Vietoj per aštrių prieskonių ir riebaus majonezo reikia naudoti augalinį aliejų per pusę su citrinos sultimis – tai ir skanu, ir sveika. Nepamirškite ir apie vaisius – laimei, „karštu“ egzaminų sezonu, kuris būna vasaros mėnesiais, šviežių vaisių ir uogų netrūksta.

2. Daugelis mėgsta konservuotas vaisių sultis, bet... deja, jų negalima laikyti visaverčiu maisto produktu, nes gaminamos iš miltelių ir vandens. Kitas dalykas – šviežiai spaustos sultys. Tai tikras vitaminų ir vertingų mineralų sandėlis.

Sultims ruošti reikia naudoti ne tik vaisius (obuolių ir apelsinų), bet ir daržoves – morkas, kopūstus, burokėlius.

3. Valgyti reikia reguliariai. Praleisdami valandą pietų, nes nenori pakelti žvilgsnio iš vadovėlių, mokiniai rizikuoja patekti į „baikaus alkio“ būseną. Tada bus sunku atsispirti persivalgymui, o tai baigsis mieguistumu.

Geriau valgyti po truputį, bet laiku.

4. Skaičiuje natūralūs produktai, stimuliuojantis smegenų veiklą ir skatinantis intelektinę veiklą, dietologai skambina:

Žalias tarkuotas morkas su daržovių aliejus kuris gerina atmintį;

Kopūstai, mažinantys stresą;

Vitaminas „C“ (citrina, apelsinas) – atgaivina mintis ir palengvina informacijos suvokimą;

Šokoladas – maitina smegenų ląsteles;

avokadas (pusė vaisiaus per dieną);

Krevetės (100 g per dieną) padės susikaupti

Riešutai (100-200 g per dieną, ryte ir vakare) teigiamai veikia smegenų veiklą ir stiprina nervų sistemą.

5. Iš registratūros vaistai(stimuliatoriai, antidepresantai) geriau susilaikyti – jų poveikis organizmui ne visada nuspėjamas ir dažnai kupinas šalutinių poveikių.

Taigi, kai kuriais atvejais, vietoj energijos pliūpsnio, jie sukelia mieguistumą ir jėgų praradimą. Išimtis gali būti daroma tokiems vitaminams kaip Undevit ir vaistas Glicinas, kurie laikomi nekenksmingais.

Meditacinė ir atsipalaidavimo mankšta – „Tylos šventykla“. (11 skaidrė)

Psichologas: Įsivaizduokite save einant viena iš sausakimšo ir triukšmingo miesto gatvių... Pajuskite, kaip kojos žingsniuoja grindiniu... Atkreipkite dėmesį į kitus praeivius, jų veido išraiškas, figūras...

Galbūt vieni atrodo sunerimę, kiti ramūs... ar džiaugsmingi... Atkreipkite dėmesį į girdimus garsus... Atkreipkite dėmesį į vitrinas... Ką jose matote?..

Daug kur skubančių praeivių... Gal minioje pamatysi pažįstamą veidą. Galite eiti ir pasveikinti šį asmenį. O gal praeisite pro šalį... Sustokite ir pagalvokite, ką jaučiate šioje triukšmingoje gatvėje?..

Dabar pasukite už kampo ir eikite kita gatve... Tai ramesnė gatvė. Kuo toliau, tuo mažiau žmonių sutiksi...

Dar šiek tiek paėję pastebėsite didelį pastatą, savo architektūra skirtingą nuo visų kitų... Matote ant jo didelį užrašą: "Tylos šventykla"... Supranti, kad ši šventykla yra vieta, kur nesigirdi garsų. yra girdimi, kur nebuvo Nė vienas žodis nebuvo ištartas.

Prieinate ir paliečiate sunkias raižytas medines duris. Atidarai jas, įeini ir iš karto atsiduri visiškos ir gilios tylos apsuptyje... Pasilikite šioje šventykloje... tyloje...

Tam skirkite tiek laiko, kiek jums reikia... Kai norite palikti šią šventyklą, stumkite duris ir eikite į lauką. Kaip jautiesi dabar? Prisiminkite kelią, vedantį į „Tylos šventyklą“.

Kai tik norite, galite vėl prie jo grįžti.

Paskaitos „Sėkmės formulė“ tęsinys...

Ką daryti, jei pavargsta akys? (12 skaidrė)

Pasirengimo egzaminams laikotarpiu padidėja įtampa akims. Jei pavargo akys, vadinasi, pavargo ir kūnas: gali neužtekti jėgų atlikti egzamino užduotį. Turite pasirūpinti, kad akys būtų pailsėjusios.

Atlikite bet kokius du pratimus:

1. žiūrėkite pakaitomis aukštyn ir žemyn (25 sekundės), kairėn ir dešinėn (15 sekundžių);

2. akimis parašykite savo vardą, antrąjį vardą, pavardę;

3. Pakaitomis fiksuokite žvilgsnį į tolimą objektą (20 sekundžių), tada į priešais esantį popieriaus lapą (20 sekundžių);

4. Nubrėžkite akimis kvadratą ir trikampį – iš pradžių pagal laikrodžio rodyklę, tada priešinga kryptimi.

Pratimas „Plūdė vandenyne“. (13 skaidrė)

„Šis pratimas naudojamas tada, kai jaučiate kažkokią įtampą arba kai reikia susivaldyti, ir bijote, kad nesuvaldysite savęs (jūros garsai).

Įsivaizduok, kad esi maža plūdė didžiuliame vandenyne... Tu neturi tikslo, kompaso, žemėlapio, vairo, irklų... Judi ten, kur tave neša vėjas ir vandenyno bangos... Didelė banga gali kurį laiką tave uždengti, bet vėl iškyli į paviršių... Pasistenk pajusti šiuos postūmius ir iškilimą... Pajusk bangos judėjimą... saulės šilumą... lietaus lašus... pagalvę jūros po tavimi, palaikančios tave... Kokie dar pojūčiai kyla, kai įsivaizduoji save mažą plūdę dideliame vandenyne?

Pratimas „Visiškas kvėpavimas“. (Muzikos garso įrašas MP3)

„Užimkite patogią padėtį, ištieskite nugarą. Užsimerk. Sutelkite dėmesį į savo kvėpavimą.

Pirmiausia prisipildo oras pilvo ertmė ir tada tavo krūtinė ir plaučiai. Visiškai įkvėpkite, tada keletą lengvų, ramių iškvėpimų.

Dabar ramiai, be ypatingų pastangų, įkvėpk naują kvėpavimą.

Atkreipkite dėmesį į tai, kurios kūno dalys liečiasi su kėde ir grindimis. Tose kūno vietose, kur paviršius jus palaiko, stenkitės šį palaikymą pajusti šiek tiek stipriau. Įsivaizduokite, kad kėdė (grindys, lova) yra pakelta, kad jus paremtų.

Atpalaiduokite tuos raumenis, kuriais palaikote save.

Pulsas tapo mažesnis (žemesnis!)

Pratimas „Surask savo žvaigždę“ (15 skaidrė)

Psichologas: „Atsisėskite ir užmerkite akis. Tris kartus giliai įkvėpkite ir iškvėpkite... (skamba rami muzika).

Dabar įsivaizduokite žvaigždėtą dangų. Žvaigždės didelės ir mažos, ryškios ir blankios. Vieniems tai yra viena ar kelios žvaigždės, kitiems – nesuskaičiuojamas skaičius ryškių šviečiančių taškų, kurie tolsta arba artėja ištiestos rankos atstumu.

Atidžiai pažiūrėkite į šias žvaigždes ir išsirinkite gražiausią žvaigždę. Galbūt tai panašu į tavo vaikystės svajonę, o gal priminė laimės, džiaugsmo, sėkmės, įkvėpimo akimirkas?

Dar kartą pasigrožėkite savo žvaigžde ir pabandykite ją pasiekti. Išbandykite viską! Ir jūs tikrai gausite savo žvaigždę.

Paimkite jį iš dangaus ir atsargiai padėkite prieš save, apžiūrėkite atidžiau ir pabandykite prisiminti, kaip jis atrodo ir kokią šviesą skleidžia. Dabar perbraukite delnais per kelius iki pėdų ir saldžiai ištempkite, atmerkite akis.

Šiuo metu psichologas prieš vaikus išdėsto daugybę iš anksto paruoštų įvairiaspalvių „žvaigždžių“. „Paimkite žvaigždę, kuri labiausiai panaši į jūsų. Vienoje „žvaigždės“ pusėje parašykite, ką norėtumėte pasiekti artimiausiu metu, o kitoje – savo „žvaigždės“ vardą. Pritvirtinkite jį prie mūsų žvaigždėto dangaus.

O dabar kiekvienoje treniruotėje mums spindės žvaigždės, spinduliuojančios gerumu, draugyste, savitarpio pagalba ir palaikymu. O paskutinę pamoką pasiimsite juos su savimi, jie nuves jus link jūsų branginamo tikslo ir lydės jus visus egzaminuose ir toliau gyvenime“.

Pratimas „Kas geriausiai save giria, ar priminimas lietingą dieną“.

Psichologas: Kiekvienas iš žmonių turi bliuzo priepuolius, „rūgščią“ nuotaiką, kai atrodo, kad šiame gyvenime esi nieko vertas, tau niekas neišeina. Tokiomis akimirkomis kažkaip pamiršti visus savo pasiekimus, pergales, sugebėjimus, džiaugsmingus įvykius.

Tačiau kiekvienas iš mūsų turime kuo didžiuotis. Psichologiniame konsultavime yra tokia technika. Psichologas kartu su asmeniu, kuris į jį kreipiasi, surašo atmintinę, kurioje įrašomi šio žmogaus nuopelnai, pasiekimai, gebėjimai.

Atakų metu bloga nuotaika Atmintinės skaitymas suteikia drąsos ir leidžia adekvačiau save įvertinti. Atlikime panašų darbą. Jei norite, vėliau galėsite perskaityti mums savo atmintines.

Užpildytos formos liks pas jus.

Ant lentos nupiešta didelė lentelė, pavaizduota ant formų.

ATMINTINĖ FORMA „Mano geriausios savybės“

Jūsų dėmesiui pristatome ištrauką iš knygos " Apie vaikų auginimo psichologiją" Glushakova O.A., Dubovets Zh.V., Medvedskaya S.F. - ODO "Švietimo įmonė "Assistance" - 2009 m.

Aprašymas: Išsaugoti ir stiprinti psichikos ir psichologinė sveikata vaikų emocinę gerovę ir dvasinį komfortą, skatinant ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinę ir asmeninę raidą, galima pasiekti tik bendromis ikimokyklinių įstaigų ir šeimų specialistų pastangomis.

"GREITAI IŠ MOKYKLĄ arba Psichologinis vaiko paruošimas mokyklai"

Vaiko priėmimas į mokyklą– tai, viena vertus, džiaugsmingas, ilgai lauktas momentas, kita vertus, įtemptas, neramus laikotarpis tiek tėvams, tiek vaikams. Visi tėvai nori matyti savo vaikus kaip puikius mokinius, kuriems sekasi visos pastangos, todėl pradeda iš anksto mokyti vaikus skaityti, rašyti, skaičiuoti, pamiršdami, kad tiek skaitymo, tiek rašymo pagrindas yra pažinimo procesų vystymasis: atmintis. , dėmesys, mąstymas, vaizduotė, suvokimas. O jei bent vienas iš minėtų procesų vaikui nesusiformuoja, tai mokymasis mokykloje sukurs tam tikrų sunkumų tiek pačiam vaikui, tiek jį supantiems suaugusiems. Pažiūrėkime, kaip kognityviniai procesai veikia vaiko sėkmę mokykloje.

Suvokimas. Pirmas dalykas, kurį jūsų vaikas susidurs klasėje, yra poreikis naršyti naujoje erdvėje. Prieš jį stovi atidarytas sąsiuvinis. Ar jis sugebės, mokytojo prašymu, greitai pasitraukti tiek kvadratų į dešinę, tiek daug žemyn ir pradėti nuo raudonos linijos? Kaip manote, ar vaikui bus lengva tęsti pamoką, jei jos pradžia jau buvo užgožta? Štai kodėl jau 5-6 metų amžiaus svarbu išmokyti vaiką orientuotis erdvėje, sužinoti, kur yra lapo dešinė, kairė, viršus ir apačia. Savo žinias galite įtvirtinti kartu su vaiku rašydami grafinį diktantą.

Dėmesio. Jei dėmesio procesai nesusiformuoja, vaikui bus sunku sutelkti dėmesį į mokomąją medžiagą, jis dažnai bus išsiblaškęs ir praleis mokomąją medžiagą pamokoje. Dėmesį formuoti ir ugdyti galima atliekant paprastas užduotis. Pavyzdžiui:

Paprašykite vaiko papuošti popieriaus lapą rėmeliu. Rėmas turėtų būti sudarytas iš tam tikrų figūrų, pavyzdžiui: kryžių, kvadratų ir apskritimų, kurie turi būti išdėstyti tam tikra seka, jos netrukdant.

Leiskite vaikui palyginti suporuotas nuotraukas ir surasti jose skirtumus ir pan. Raskite dešimt skirtumų ir pan.

Atmintis. Yra dviejų tipų atmintis: trumpalaikė (ji yra paviršutiniška ir trapi) ir ilgalaikė, kurią palaiko to, kas prisimenama, prasmės paieška. Galite lavinti vaiko atmintį pasiūlydami jam šiuos pratimus:

– „Pažiūrėk ir prisimink“. Vaiko prašoma 10 sekundžių žiūrėti į paveikslėlį ir tada nupiešti tai, ką prisimena.

Kartu su vaiku mokykitės poezijos, liežuvio griežimo, „Klausyk ir apibūdink“. Šis pratimas naudojamas lavinti ir regimąją atmintį („žiūrėk“), ir klausos atmintį („girdėti“). Galite pasakyti: „Dabar aš skaitysiu žodžius, o jūs, išgirdę kiekvieną sluoksnį, įsivaizduokite, kaip atrodo tai, ką aš vadinu, jo skonis, kvapas, garsai, kuriuos jis gali skleisti ir pan. Pavyzdžiui: dantų pasta atrodo baltas ir blizgus, mėtų kvapo ir skonio.

Mąstymas. Mąstymo procesas leidžia identifikuoti esminius objektų ir reiškinių požymius, natūralius ryšius ir sudėtingus tarpusavio ryšius, jų esmę. Paprasti žaidimai, tokie kaip „Keturis nelyginis“, „Vardas vienu žodžiu“ ir kiti, padės išmokyti vaiką gebėjimo analizuoti ir sintezuoti, atpažinti pagrindinį ir antraeilį praktiniame gyvenime.

Smulkiosios rankų motorikos lavinimas- vienas iš svarbių vaiko pasirengimo mokyklai rodiklių. Dėl silpnos rankos smulkiosios motorikos vaikas gali pavargti per rašymo pamokas, o jo rašysena iš eilės į eilutę prastėja. Tuo pačiu jis nenumaldomai atsiliks nuo savo bendraamžių. Todėl labai svarbu atkreipti dėmesį į rankų smulkiosios motorikos ugdymą.

Galite sukurti teigiamą požiūrį į mokymąsi, jei atsižvelgsite į šias taisykles:

Treniruotės reikalauja sistemingumo: 10-15 minučių kasdien duos geresnių rezultatų nei valanda ar dvi savaitgaliais.

Būtina atsižvelgti į principą „nuo paprasto iki sudėtingo“, t. y. negali iš karto išmokyti vaiko visko, ką žinai ir gali. Kiekvienas naujas elementas turėtų būti pridedamas palaipsniui, kai jau įgytos ankstesnės žinios ir įgūdžiai. Nepamirškite įvertinti savo sėkmių, o nesėkmių atveju patvirtinkite savo veiksmus žodžiais: „Kitą kartą tikrai seksis geriau“.

Pagrindinis tokio amžiaus vaiko užsiėmimas yra žaidimas, todėl stenkitės užsiėmimus vesti žaismingai („Kas dingo?“, „Kas pasikeitė?“, „Žodžiai-miestai“ ir kt.).

Vaikai emociškai reaguoja, todėl jei vaikas nenori žaisti ar nesijaučia gerai, verčiau užsiėmimą atidėti. Žaidimo bendravimas turėtų būti įdomus tiek jam, tiek jums, nes tokiu atveju sukuriama teigiama atmosfera žinių ir įgūdžių ugdymui ir įsisavinimui.

Jūsų vaikas skaito, skaičiuoja ir rašo. Tačiau kažkodėl psichologai sako, kad leisti jį į mokyklą dar per anksti. Ką vaikas turėtų mokėti, kad būtų laikomas paruoštu mokyklai? O ar tėvai gali patys pasiruošti? Kokius metodus taiko psichologai nustatydami vaiko intelekto lygį? O kokie metodai egzistuoja tam tikram vystymosi vėlavimui ištaisyti?

Į šiuos ir daugelį kitų klausimų, susijusių su psichologiniu vaiko paruošimu mokyklai, rasite atsakymus šioje knygoje.

Ši knyga skirta pradinių klasių mokytojams, mokyklų psichologams, socialiniams darbuotojams ir visiems, kurie dirba su pradinukais. Jame pateikiami paprasti vaiko pasirengimo mokyklai lygio nustatymo metodai ir rekomendacijos, kaip sukurti daugiapakopes klases. Jame išsamiai kalbama apie būdus, kaip ištaisyti vaikų mokyklos baimes ir nerimą. Įdomi žmogaus studijų ir bendravimo pamokų raida pradinėje mokykloje.

Specialus skyrius skirtas prastai mokyklai paruoštiems ir prie naujų sąlygų nepritampantiems vaikams. Knygą baigia skyrius, skirtas mokytojams ir tėvams. Jame pasakojama, kaip atpažinti savo asmenines savybes ir profesinio pasirengimo lygį, kaip užsiimti savivalda, užmegzti ryšį tarp mokytojų ir tėvų bei organizuoti darbą su jais.

Vadove „Nesėkmė mokykloje: priežastys, psichokorekcija, psichoprofilaktika: vadovėlis“. Lokalova N.P. nagrinėja daugybę veiksnių, turinčių įtakos mokyklinio ugdymo sėkmei, nubrėžia psichologines, psichofiziologines, psichologines ir pedagogines pradinių, vidurinių ir aukštųjų mokyklų mokinių nesėkmės mokykloje priežastis. Apibūdinami kognityvinių mokymosi sunkumų turinčių mokinių kognityvinės, motyvacinės, emocinės, valingos-reguliacinės sferos raidos ypatumai. Pateikiamos sunkumų priežastys jaunesniųjų klasių moksleiviai mokant rusų kalbos, skaitymo ir matematikos. Knygoje didelis dėmesys skiriamas nesėkmės mokykloje psichoprofilaktikos problemai. Ypatinga šio vadovėlio ypatybė – po kiekvienos temos įterpti fragmentai iš skirtingų autorių psichologinių ir pedagoginių darbų, siekiant giliau ir detaliau aprėpti aktualią problemą.

Vadovas skirtas psichologinių ir pedagoginių fakultetų studentams, mokyklų psichologams, pradinių ir vidurinių mokyklų mokytojams.

Vadovėlyje nagrinėjamos pagrindinės teorinės vaiko psichologinio pasirengimo mokyklai sampratos ir problemos, pristatomi įvairūs moksleivių psichikos sveikatos aspektai. Parodytas psichologinės paramos šeimai vaidmuo vaikui einant į mokyklą. Ypatingas dėmesys skiriamas psichologinio pasirengimo komponentų įvertinimui. Vadovėlis skirtas Psichologijos fakulteto studentams ir praktiniams psichologams.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų psichologinio patikrinimo, siekiant nustatyti pasirengimą mokyklai, atlikimo gairėse pateikiami pagrindiniai vaiko mokyklinio brandumo komponentų diagnostikos metodai. Ypatingas dėmesys skiriamas psichologinės ataskaitos sudarymo pagal apžiūros rezultatus metodikai, pateikiamos kai kurios rekomendacijos, kaip padidinti vaiko pasirengimo mokyklai lygį.

Vadovas „Vaikų psichodiagnostika: Praktinės pamokos: Metodiniai nurodymai“ Komp. Yu.V. Filippovas skirtas Psichologijos fakulteto 4-5 kurso „Pedagoginės psichologijos“ specialybės studentams. Pateikta medžiaga skirta rengiant studentus praktiniam mokymui kurso „Vaikų psichodiagnostika“ skyriuje „Mokyklinės brandos diagnostikos metodai“.

Gutkinos N.I. knyga „Psichologinis pasirengimas mokyklai“. - daugelio metų vaikų psichologinio pasirengimo mokyklai problemos tyrimų rezultatas. Autorius sukūrė holistinę tiriamo reiškinio koncepciją, kurios pagrindu sukurta originali diagnostinė ir raidos programa. Knygoje išsamiai aprašoma kognityvinio vaikų susidomėjimo ugdymo metodika, taip pat ugdymosi motyvacija ir savanoriškas elgesys mokantis. Jame išsamiai paaiškinama, kas yra vystymo grupė ir kaip teisingai ją vykdyti. Priede pateikiami lavinimo grupėje naudojami žaidimai, skirti lavinti mąstymą, dėmesį, atmintį, motoriką ir kt.

Ikimokykliniame amžiuje pagrindinė vaiko veikla yra žaidimas. Žaisdamas jis susipažįsta su pasauliu, išbando mūsų suaugusiųjų pasaulio vaidmenis, lavina fantaziją ir vaizduotę, būtent fantazija yra galingas mąstymo vystymosi stimulas. Tačiau sulaukęs 7 metų vaikas pradeda suprasti, kad žaidimai ir žaislai skirti mažiesiems, jis jau nori įsiskverbti į suaugusiųjų pasaulį, nuveikti ką nors rimto, žengti tarsi kitą žingsnį savo raidoje.

Ikimokyklinukas tai supranta pilnametystė ji kitokia, supranta, kad jei mama savo malonumui verda košę, tai visa šeima rizikuoja badauti. Svarbu, kad vaikas nebijotų išbandyti ko nors naujo, o tam reikia teisingos suaugusiojo reakcijos, kad vaikas neatkalbėtų.

Kai įvaldome kokią nors mums naują veiklą, mums visiems labai svarbu tikėjimas mumis ir artimųjų palaikymas: „Aš šalia, padėsiu, gali nepavykti iš karto, bet laikui bėgant išmoksi“ ir kt. Ir tada vaikas gali ramiai susitaikyti su galimą nesėkmės situaciją pradžioje. O kai jam pavyksta, vaikas turi matyti mūsų džiaugsmą, mūsų pritarimą, jam tai svarbi patirtis. Tai asmeninio tobulėjimo momentas – jis sugebėjo, tapo kitoks, jo savivertė kyla. Kai vaiką skatina žaidimo motyvacija, pavyzdžiui, laimėti, jis treniruosis, kad laimėtų. Tai tas pats su edukacinė motyvacija, tik užuot laimėjęs mokykloje, gaus pažymius.

Mūsų centre galima atlikti diagnostinius tyrimus, siekiant nustatyti, ar vaikas pasiruošęs mokyklai, ir pagal gautus rezultatus gauti išvadą.

Taigi koks yra vaiko psichologinis pasirengimas mokyklai, kokį vaiką galima vadinti pasiruošusiu mokyklai?

Vaikas, susiformavęs motyvacinį pasirengimą- t.y. noras mokytis ir išmokti kažką naujo, tai žaidimas, kuris nustato motyvacinį pasirengimą; ir savanoriškas pasirengimas – kai vaikas gali reguliuoti savo elgesį, o tai leidžia pamokoje nuveikti ką nors nelabai įdomaus; o intelektinis pasirengimas – tai gebėjimas suvokti žinias ir jas apibendrinti; Ir kalbos raida– tai ir jo žodynas, ir vaiko gebėjimas skirti garsus, t.y. foneminė klausa.

Deja, mūsų gyvenime atsirandant dalykėliams ir trūkstant bendravimo su dirbančiais tėvais, taip pat sumažėjus žaidimo laikui vaiko gyvenime, kalbai tiesiog nėra vietos ir laiko vystytis. Tačiau būtent žaidime ir bendraujant su kitais žmonėmis vystosi spontaniška kalba.

Kitas svarbus psichologinio pasirengimo mokyklai komponentas yra savigarba, tai taip pat svarbus asmenybės raidos rodiklis. Savigarba leidžia žmogui rinktis įvairiose gyvenimo situacijose, lemia jo siekių ir vertybių lygį bei santykių su kitais pobūdį. Pradėjęs formuotis ankstyvoje vaikystėje, kai vaikas pradeda atsiriboti nuo jį supančių žmonių, tai keičiasi visą gyvenimą, tampa vis kritiškesnis ir prasmingesnis. Palankiausias laikotarpis savigarbos, kaip ypatingo savimonės komponento, ugdymui yra pradinis mokyklinis amžius, todėl reikia atkreipti dėmesį Ypatingas dėmesys jos raida šiuo laikotarpiu.

Vedant užsiėmimus laikomasi neteisimo, priėmimo, saugumo, palaikymo sąlygų.

Norėdami tai padaryti, jums reikia:

teigiamai sustiprinti vaiko idėjas, atsakymus ir veiksmus; panaudoti klaidą kaip galimybę naujai, netikėtai pažvelgti į ką nors pažįstamo; kiek įmanoma prisitaikyti prie visų vaikų teiginių ir veiksmų; sukurti abipusio pasitikėjimo atmosferą; suteikti vaikui nepriklausomumas renkantis ir priimant sprendimus su galimybe savarankiškai kontroliuoti savo paaukštinimą.

Kasdienės vaikų patirtys turi būti panaudotos užsiėmimuose. Tai leidžia vaikui pajusti, kad tai, kas su juo dabar vyksta, yra svarbu. Vaikas dar nemoka nuspėti savo gyvenimo ar susikoncentruoti į tai, kas bus naudinga ateityje. Jis gyvena čia ir dabar, o visi suaugusiųjų pokalbiai apie ateitį kūdikio neliečia. Tačiau tai, kas su juo vyksta dabar, yra svarbiausia.

Ikimokyklinis amžius – lemtingas žmogaus gyvenimo laikotarpis, kai formuojasi esminiai gebėjimai, lemiantys tolesnę žmogaus raidą. Šis amžius, kaip niekas kitas, kupinas labai svarbių vaikų socializacijos pasiekimų, nes šiuo laikotarpiu vaikai išmoksta valdyti savo emocijas, vystosi jų motyvacinė sfera, vaikai įgyja savanorišką savo elgesio ir veiksmų kontrolę. Sulaukus šešerių metų, ikimokyklinukuose tvirtai įsitvirtina pozicija „Aš ir visuomenė“.

Ką vaikas turi mokėti padaryti prieš pradėdamas lankyti mokyklą?

Mokykloje svarbu, kad vaikas jau turėtų patirties dirbant su modeliu ir laikytis taisyklės. Faktas yra tas, kad mokykloje šis įgūdis ne ugdomas, o aktyviai naudojamas.Suprasti ir kalbėti ta kalba, kuria bus vykdomas ugdymas Suprasti amžių atitinkančių tekstų, pasakų, istorijų reikšmę.Svarbu turėti motyvaciją , pažintinis poreikis, poreikis pradėti mokytis.

Kam bus skirti užsiėmimai?

Mūsų užsiėmimų su psichologu programa, skirta 6-7 metų vaikams pasiruošti mokyklai, apima daugybę užsiėmimų:

kartu su vaikais skaitysime, diskutuosime, piešime, vaidinsime ir dramatizuosime tai, ką skaitome; aptarsime, kas vaiką jaudina ir domina; pagal modelį, pagal schemą kursime origamius, mozaikas; kopijuosime pavyzdį (kartokite raštus, piešinius); spėsime mįsles, spręsime galvosūkius; ugdysime orientaciją erdvėje (pirmyn-už-kairė-dešinė-arčiau-toliau-aukštyn-žemyn): eikime į žemėlapį ieškoti putinų , varvekliai, paukščių nameliai (niekada nežinai, kokių įdomybių norėsime ieškoti!) Bendrausime vieni su kitais per grupinius žaidimus ir mokysimės taisyklių lavinsime vaizduotę, susitarsime intelektualios šventės su iniciacija į Rostoko riterių ir ponių turnyrą. Mes žaisime loginiai žaidimai, kur reikia pamatyti raštą, tęsti seką, pasirinkti papildomą objektą, žaisime žaidimus su taisyklėmis (tikrai pamenate tuos žaidimus, kuriuos žaidėme vaikystėje „Sodininkas“, „Taip ir Ne“, „Valgomas-nevalgomas“) , "Šviesoforas") . Šiais laikais gausu lavinančių stalo žaidimų, kurie praturtina mūsų bendravimą ir žaidimų veikla vaikas. Ir tai labai natūralus būdas vaikui tyrinėti pasaulį ir kažko išmokti.

Pasiruošimo mokyklai užsiėmimus veda patyrusi vaikų mokytoja-psichologė Jelena Vladimirovna Nagaeva. Elena Vladimirovna ruošia būsimus pirmokus mokyklai ugdydama ir palaikydama vaiko pažintinį pomėgį bei padėdamas formuoti teigiamą požiūrį.

Kas mums padės paruošti vaikus mokyklai?

aplinka turtinga įvairios įdomios medžiagos „Smegenų gimnastika“ lavina meilę ir pagarbų suaugusiųjų požiūrį saugios, priimančios aplinkos kūrimas grupėje ilgametė darbo ikimokyklinio ugdymo grupėse patirtis treniruojasi su geriausiais ikimokyklinio ugdymo srities specialistais. atsirandančiose naujovėse keitimasis žiniomis ir įgūdžiais su pažangiausiais vaikų psichologijos ir pedagogikos srities specialistais apskaita ikimokyklinukų amžiaus ypatybės žaidimo požiūris į užsiėmimus

Ką vaikas gaus iš pasirengimo mokyklai užsiėmimų mūsų centre?

noras mokytis!!! padidėjęs savęs vertinimas kalbėjimo ir prisistatymo įgūdžių ugdymas pagarba sau ir kitiems naujos žinios ir įgūdžiai, akiračio plėtimas bendravimo patirtis grupėje malonumas ir džiaugsmas

Ką gaus tėvas, jei atves savo vaiką į mūsų centrą ruoštis mokyklai?

vaiko noras pradėti mokytis vaiko domėjimasis naujomis žiniomis naujos žinios ir įgūdžiai, vaiko akiračio plėtimas psichologo konsultacijos, individualios rekomendacijos ruošiantis mokyklai 1,5 val. laisvo laiko ramesnė emocinė būsena laukiant, kol vaikas pradės lankyti mokyklą

Ir čia tėvams gali kilti klausimas: koks tada yra ikimokyklinukų paruošimas rašymui?

Atsakome citata iš Rusijos švietimo akademijos Amžiaus fiziologijos instituto direktorės, akademiko, biologijos mokslų daktaro, profesoriaus, Rusijos Federacijos prezidento premijos laureato švietimo srityje Maryanos Michailovnos Bezrukikh:

"Daug kas didesniu mastu Užuot rašę grafinius elementus, lavinami įgūdžiai, tokie kaip vizualinė-erdvinė analizė ir rankų ir akių koordinacija, parengia rašymui. Rašymo įgūdžių ugdymo požiūriu mokėjimas kopijuoti hieroglifą penkerių–šešerių metų vaikui yra daug svarbesnis nei gebėjimas rašyti kursyvinius elementus.“

Taip pat savo užsiėmimuose naudosime hieroglifus, origami, lipdymą, aplikaciją ir kitus vaikų gyvenimo džiaugsmus!

Vaiko pasirengimo mokyklai diagnozavimo išlaidos

Vaiko pasirengimo mokyklai diagnozė vyksta per du susitikimus.

Pirmas susitikimas

Pirmasis susitikimas apima:

20 minučių išankstinio pokalbio su tėvais, 60 minučių (jei reikia su pertrauka) trunka tikrasis vaiko patikrinimas.

Konsultacijos kaina 3500 rublių.

Tarp susitikimų psichologas apdoroja rezultatus ir parengia išvadą.

Antras susitikimas

Antrasis susitikimas vyksta tik su tėvais, kurio metu išduodama išvada apie vaiko pasirengimą mokytis su rekomendacijomis. Susitikimo trukmė – 40 minučių, konsultacijos kaina – 2000 rublių.

Atkreipiame dėmesį, kad preliminarus susitikimas su tėvais ir vaiko patikrinimas vyksta tą pačią dieną, o susitikimas su tėvais pagal diagnostikos rezultatus numatytas kitą dieną.

Dviejų susitikimų kaina (20 min.+60 min.+40 min.) – 5500 rublių.

Pasiruošimo mokyklai kaina

Vaiko ruošimas mokyklai vyksta 2 kartus per savaitę, užsiėmimai individualiai ir 3-5 žmonių grupėje. Užsiėmimai vyksta mūsų centre Maskvoje.

Pasiruošimo mokyklai kaina:

Aptarnavimas	Trukmė	Kaina
Pasiruošimas mokyklos vienkartinei individualiai pamokai (1-2 vaikai)		2000 rub.
Pasiruošimas mokyklos individualiai pamokai (1-2 vaikai) (prenumerata nuo 8 pamokų)	dvi pamokos po 40 minučių. ir pertrauka 10 min. (pamokos laikas 1,5 val.)	1800 rub. /prenumerata 14 400 rub.
Pasiruošimas mokyklos vienkartinei grupinei pamokai (3-5 vaikai)	dvi pamokos po 40 minučių. ir pertrauka 10 min. (pamokos laikas 1,5 val.)	1700 rub.
Pasiruošimas mokyklos grupinei pamokai (3-5 vaikai) (prenumerata 8 pamokoms)	dvi pamokos po 40 minučių. ir pertrauka 10 min. (pamokos laikas 1,5 val.)	1600 rub. / abonementas 12800 rub.

Kaip greitai lekia laikas! Visai neseniai laukėte savo kūdikio gimimo, o dabar jis jau ruošiasi eiti į pirmą klasę. Daugeliui tėvų rūpi, kaip paruošti vaiką mokyklai. Tikrai turėtumėte dėl to suglumti ir nesitikėti, kad mokykloje viskas išsispręs savaime. Greičiausiai klasės bus perpildytos, o mokytojas tiesiog fiziškai nespės skirti reikiamo dėmesio kiekvienam vaikui.

Vaiko paruošimas mokyklai yra problema, kuri rūpi kiekvienam tėvui. Pasirengimą lemia ir jo intelektinė, ir daugiausia psichologinė bazė. Norint įgyti mokymosi mokykloje įgūdžius, pakanka skirti 15-20 minučių per dieną. Į pagalbą ateis daugybė lavinimo priemonių ir parengiamųjų kursų.

Psichologiniu požiūriu vaiką paruošti gali būti daug sunkiau. Psichologinis pasirengimas neatsiranda savaime, o palaipsniui formuojasi bėgant metams ir reikalauja reguliaraus mankštos.

Kada pradėti ruošti vaiką mokyklai ir kaip tai daryti teisingai, paklausėme psichoterapinio centro medicinos psichologės Elenos Nikolajevnos Nikolajevos.

Svarbu iš anksto susikurti vaiko mintyse teigiamą požiūrį į mokyklą: pasakykite, kad mokykloje jis išmoks daug įdomių dalykų, išmoks gerai skaityti ir rašyti, susiras daug naujų draugų. Jokiu būdu negąsdinkite vaiko mokykla, namų darbais ir laisvo laiko trūkumu.

Geras psichologinis pasirengimas mokyklai yra žaidimas „mokykla“, kurioje vaikas mokysis darbštumo, užsispyrimo, aktyvumo, bendruomeniškumo.

Vienas iš svarbių pasirengimo mokyklai aspektų yra gera vaiko sveikata. Todėl grūdinimasis, mankšta, sportavimas ir peršalimo ligų profilaktika yra būtini užsiėmimai.

Kad vaikas geriau adaptuotųsi mokykloje, jis turi būti komunikabilus, tai yra mokėti bendrauti tiek su bendraamžiais, tiek su suaugusiaisiais. Turi suprasti ir pripažinti suaugusiųjų autoritetą ir adekvačiai reaguoti į bendraamžių ir vyresniųjų pastabas. Suprasti ir vertinti veiksmus, žinoti, kas yra gerai, o kas blogai. Vaikas turi būti mokomas adekvačiai įvertinti savo galimybes, pripažinti klaidas, mokėti pralaimėti. Todėl tėvai turi paruošti vaiką ir išaiškinti jam gyvenimo taisykles, kurios padės jam integruotis į mokyklos visuomenę.

Jelena Nikolaeva, medicinos psichologė

Toks darbas su vaiku turi prasidėti iš anksto, nuo trejų ar ketverių metų. Tolimesnio neskausmingo vaiko prisitaikymo prie mokyklos bendruomenės raktas yra dvi pagrindinės sąlygos: disciplina ir taisyklių žinojimas.

Vaikas turi suprasti mokymosi proceso svarbą ir atsakomybę bei didžiuotis savo, kaip mokinio, statusu, turėti norą siekti sėkmės studijose. Tėvai turi parodyti, kaip didžiuojasi savo būsimu mokiniu, tai labai svarbu psichologiniam mokyklos įvaizdžio formavimuisi – vaikams svarbi tėvų nuomonė.

Tokios būtinos savybės kaip tikslumas, atsakingumas ir darbštumas niekada nesusiformuoja iš karto – tam reikia laiko, kantrybės ir pastangų. Labai dažnai vaikui reikia paprastos artimo suaugusiojo paramos.

Vaikai visada turi teisę klysti; tai būdinga visiems be išimties žmonėms. Labai svarbu, kad vaikas nebijotų klysti. Eidamas į mokyklą jis mokosi mokytis. Daugelis tėvų peikia savo vaikus už klaidas ir blogus pažymius, dėl to mažėja ikimokyklinuko savivertė ir baimė žengti neteisingą žingsnį. Jei vaikas daro klaidą, tereikia atkreipti į jį dėmesį ir pasiūlyti ar padėti tai ištaisyti.

Būtina klaidų taisymo sąlyga yra pagyrimas. Net už mažas sėkmes ar pasiekimus vaikai turėtų būti apdovanoti padrąsinimu.

Vaiko pasirengimą mokyklai lemia jo bendrojo, intelektualinio ir psichologinio pasirengimo visuma.

Psichologinis pasirengimas mokyklai vaikams neatsiranda savaime, o vystosi palaipsniui ir reikalauja specialių užsiėmimų su vaiku.

Kas yra nepasirengimo mokyklai apraiška?

Mokyklai nepasiruošęs vaikas negali susikoncentruoti į pamoką, dažnai būna išsiblaškęs, negali įsilieti į bendrą klasės rutiną. Jis nerodo iniciatyvos, linkęs į stereotipinius veiksmus ir sprendimus, sunkiai bendrauja su suaugusiaisiais ir bendraamžiais dėl ugdymo užduočių. Net ne visi 7-mečiai šia prasme yra pasiruošę mokyklai, nors skaityti ir skaičiuoti gali, jau nekalbant apie 6-mečius. „Būti pasirengusiam mokyklai nereiškia mokėti skaityti, rašyti ir skaičiuoti. Būti pasiruošusiam mokyklai reiškia būti pasiruošusiam viso to išmokti“ (Wenger L.A.).

Galimų mokyklinių sunkumų ir bėdų ištakos dažnai slypi dar ikimokyklinėje vaikystėje. Kol vaikui nėra 6-7 metų, tėvai dažnai nekreipia dėmesio į vaiko raidą, į jo bendravimo su aplinkiniais suaugusiais ir bendraamžiais ypatumus, į noro mokytis buvimą ar nebuvimą. O mokykloje „staiga“, tėvų požiūriu, visiškai normalus vaikas pradeda patirti ir kaupti sunkumus, kartais tampa lėtiniais.

Kaip psichologiškai paruošti vaiką mokyklai?

Į mokyklą einantis vaikas turi turėti tam tikrą pažintinių interesų lygį, pasirengimą keisti socialinę padėtį, norą mokytis. Tačiau atminkite, kad noras eiti į mokyklą ir noras mokytis labai skiriasi vienas nuo kito. Vaikas turi stengtis eiti į mokyklą, kad išmoktų ko nors naujo. Daugelis tėvų supranta, kaip svarbu, kad vaikas norėtų mokytis, todėl pasakoja apie mokyklą, apie mokytojus ir apie mokykloje įgytas žinias. Visa tai kuria norą mokytis ir kuria teigiamą požiūrį į mokyklą. Informacijos apie savo vaiko motyvaciją taip pat galima gauti stebint vaidmenų žaidimą „Mokykla“. Mokyklai pasiruošę vaikai mieliau atlieka mokinių vaidmenį: rašo, skaito, sprendžia uždavinius ir atsakinėja į klausimus lentoje, gauna pažymius. Mokytojo vaidmenį renkasi nepasiruošę ir jaunesni vaikai, taip pat koncentruojasi į permainų akimirkas, atėjimo ir išėjimo iš mokyklos situaciją, pasisveikinimą su mokytoju.

Kita sėkmingo mokymosi sąlyga yra ugdyti vaiko gebėjimą įveikti sunkumus. Svarbu išmokyti vaikus užbaigti tai, ką pradėjo. Toliau reikia paruošti ikimokyklinuką neišvengiamiems mokymosi sunkumams. Suvokimas, kad šiuos sunkumus galima įveikti, padeda vaikui teisingai žiūrėti į galimas nesėkmes.

Ruošdamiesi į mokyklą tėvai turėtų mokyti savo vaiką ir analitiniai įgūdžiai: gebėjimas lyginti, kontrastuoti, daryti išvadas ir apibendrinimus. Kad tai padarytų, ikimokyklinukas turi išmokti atidžiai klausytis knygos ar suaugusiojo pasakojimo, taisyklingai ir nuosekliai reikšti savo mintis, taisyklingai konstruoti sakinius. Perskaičius svarbu išsiaiškinti, ką ir kaip vaikas suprato. Taip vaikas mokomas analizuoti to, ką skaito, esmę, be to, mokomasi rišlios, nuoseklios kalbos, žodyne įtvirtinami nauji žodžiai. Juk kuo tobulesnė vaiko kalba, tuo sėkmingesnis bus jo ugdymas mokykloje.

Taip pat svarbu vaikui ugdyti smalsumą, savanorišką dėmesį, poreikį savarankiškai ieškoti atsakymų į kylančius klausimus. Juk ikimokyklinukas, kurio domėjimasis žiniomis nėra pakankamai išvystytas, pamokoje elgsis pasyviai, jam bus sunku nukreipti pastangas ir valią atlikti užduotis.

Svarbų vaidmenį atlieka asmeninis pasirengimas mokyklai. Tai apima vaiko poreikį bendrauti su bendraamžiais ir gebėjimą bendrauti, taip pat gebėjimą atlikti mokinio vaidmenį, taip pat vaiko savigarbos adekvatumą. Norėdami suprasti savo vaiko savigarbą, galite pasiūlyti jam „kopėčių“ techniką. Nubraižykite laiptus, sudarytus iš 11 pakopų. Tada pasakykite, kad visi pasaulio žmonės yra ant šių kopėčių: nuo geriausių iki blogiausių. Viršuje, pačiame viršutiniame laiptelyje – daugiausia geras žmogus, o žemiau, ant žemiausio laiptelio – daugiausia Blogas žmogus, viduryje yra vidutiniai žmonės. Pakvieskite vaiką nustatyti, kur yra jo vieta, ant kurio laiptelio. Jaunesniems moksleiviams 6-7 lygis gali būti laikomas norma, ikimokyklinukams jis gali būti aukštesnis, iki 11, bet ne žemesnis nei 4 - tai jau signalas apie bėdą.

Būsimam studentui tam tikru mastu svarbu užsispyrimas, gebėjimas reguliuoti savo elgesį, gebėjimas gana ilgai atlikti ne itin patrauklią užduotį, gebėjimas ką nors pradėto užbaigti nepasiduodant pusiaukelėje. Galite lavinti dėmesį, susikaupimą ir atkaklumą kasdienėje veikloje. Puikiai tinka ugdant atkaklumą Stalo žaidimai, žaidimai su konstruktoriumi ir Lego, modeliavimas, aplikacijos ir kt. , tai yra tie žaidimai, kurie trunka gana ilgai.

Be visų pirmiau minėtų dalykų, vaikas neabejotinai turi turėti įgūdžių viešasis gyvenimas , jaustis užtikrintai būdamas ne namuose: reikia mokėti apsirengti ir nusirengti, persiauti batus, užsirišti batų raištelius, susitvarkyti su sagutėmis ir užtrauktukais ant drabužių, mokėti naudotis viešuoju tualetu.

Iš anksto:

Supažindinkite vaiką su jo mokytoju prieš oficialiai prasidedant mokyklai.

Kelis kartus aplankykite jo būsimą klasę, leiskite jam atsisėsti prie savo stalo ir viską gerai apžiūrėti, kad aplinka vaikui nepasirodytų nepažįstama, kartu pasivaikščiokite po mokyklą ir mokyklos kiemą.

Pasistenkite iš anksto supažindinti vaiką su kai kuriais jo klasės draugais. Gerai, jei vaikas į mokyklą eina ne vienas, o kartu su kokiu nors kaimynystėje gyvenančiu klasės draugu.

Pasakykite vaikui apie apytikslį pamokų tvarkaraštį ir pamokoms skirtą laiką, pertraukas, pietus ir galimą rikiuotę prieš pamokų pradžią, taip pat pamokų pradžią ir pabaigą.

Paklauskite savo vaiko, kaip jis jaučiasi eidamas į mokyklą, apie jo teigiamą ir neigiamą patirtį. Pasistenkite vaiko dėmesį sutelkti į teigiamus aspektus: įdomią veiklą ir galimybę susirasti naujų draugų.

Pasakykite savo vaikui, kad pirmosiomis dienomis jaustis nervingam yra visiškai normalu ir kad tai patiria visi be išimties vaikai. Įtikinkite jį, kad jei galimų problemų padėsite jam jas išspręsti.

Pirmosiomis pamokų dienomis

Mokyklinio gyvenimo pradžia yra sunkus metas bet kuriam vaikui. Mintis, kad jam teks egzistuoti nepažįstamoje aplinkoje, būti apsuptam nepažįstami žmonės, kelia nerimą beveik kiekvienam pirmokui. Tinkamas pasiruošimas Suteikę vaikui laiko prieš prasidedant mokyklai, galite labai sumažinti jo nerimą. Nepamirškite apie savo jausmus: jei jūs pats jaučiate nerimą ir susijaudinimą, jie greičiausiai persiduos jūsų vaikui. Todėl būkite ramūs ir pasitikėkite savimi bei savo vaiku ir neleiskite baimėms užgožti šio svarbaus vaiko gyvenimo įvykio.

Mokytoja-psichologė Zhogova A.S.