Teknik Jepun ini akan mengajar mana-mana kanak-kanak untuk cepat mengira dalam kepalanya. Ini menarik! Kaedah Jepun mengajar kanak-kanak

Bagi kebanyakan ibu Rusia, teknik Shichida adalah sesuatu yang tidak diketahui, tidak seperti kaedahnya perkembangan awal menurut Doman, Montessori, Nikitin dan lain-lain, yang terkenal di kalangan ibu bapa "maju". Tetapi fakta ini tidak dapat mengurangkan kebaikan kaedah Shichida, yang telah tersebar luas di seluruh dunia. Bukan tanpa alasan bahawa di Jepun (dan juga di beberapa negara lain - Thailand, Singapura, Amerika Syarikat) kira-kira 460 pusat pendidikan kanak-kanak telah dibuka, yang sangat mendapat permintaan. Maklumat mengenai metodologi baru mula muncul di Rusia, tetapi "memenangi" penghormatan ibu bapa dan guru berlaku pada kadar yang serius. Dan ini walaupun pada hakikatnya belum ada sekolah pembangunan mengikut Shichida di negara kita, sama seperti tidak ada kesusasteraan yang lebih atau kurang serius dan laman web berbahasa Rusia yang dikhaskan untuk kaedah pembangunan awal ini. Mengapa kaedah Shichida sangat menarik untuk ibu muda?

Profesor Makoto Shichida: "Semua kanak-kanak dilahirkan genius"

Makoto Shichida (1929-2009) – Profesor Jepun, pemegang ijazah kedoktoran dalam pendidikan, ahli Akademi Pendidikan Antarabangsa, penasihat Persatuan Jepun untuk Matematik. Atas sumbangan pentingnya kepada kajian otak dan keupayaannya, Makoto Shichida telah dianugerahkan Hadiah Kehormat tertinggi Majlis Sains Dunia pada tahun 1997, dan Hadiah Keamanan Dunia pada tahun 1998.

Shichida mendedikasikan hidupnya untuk penyelidikan dan aktiviti amali dalam bidang pengajaran dan pendidikan, setelah menulis lebih daripada 100 buku (beberapa daripadanya telah diterjemahkan ke dalam bahasa Inggeris) dan mencipta bukunya sendiri. teknik yang unik perkembangan awal kanak-kanak. Laman web Makoto Shichida: shichida.co.jp

Menurut Makoto Shichida, kanak-kanak dilahirkan sebagai genius dan mempunyai kebolehan yang unik. Tugas ibu bapa adalah untuk menghalang anak daripada "kehilangan" bakat semula jadinya. Seperti kebanyakan pakar awal kanak-kanak, Shichida percaya bahawa semua bayi baru lahir mempunyai potensi tinggi yang sama. Walau bagaimanapun, tidak seperti, sebagai contoh, Doman, Makoto Shichida berpendapat bahawa ibu bapa tidak boleh terbawa-bawa dengan pendidikan akademik bayi. Perkara utama adalah untuk menyediakan kanak-kanak dengan keadaan sedemikian supaya otaknya berkembang sebanyak mungkin.

Perkembangan hemisfera kanan mengikut kaedah Makoto Shichida

Moden pendidikan prasekolah bertujuan untuk membangunkan hemisfera kiri otak, yang bertanggungjawab untuk logik dan pemikiran analitik. Hemisfera kanan, yang dikaitkan dengan tidak sedarkan diri dan intuitif, hampir tidak mendapat perhatian.

Idea utama Shichida, yang membezakan tekniknya daripada yang lain, adalah keperluan untuk membangunkan hemisfera otak kanan. Seorang profesor Jepun bercakap tentang "kapasiti ingatan tinggi" hemisfera kanan, yang dengan cepat memproses dan menyimpan maklumat yang datang dalam bentuk imej. Tidak seperti hemisfera kiri, iaitu sesuatu seperti memori capaian rawak(dengan cepat "membuang" yang tidak perlu), yang betul, dengan analogi, adalah sejenis cakera keras tanpa had, di mana maklumat disimpan selama-lamanya dalam bentuk imej visual. Hemisfera kiri berkembang melalui pembelajaran perlahan, dengan pengulangan berulang. Hemisfera kanan, sebaliknya, dikaitkan dengan alam bawah sedar dan intuisi, dan maklumat di dalamnya diserap dengan sangat cepat.

Untuk berfungsi normal Sudah tentu, otak seseorang memerlukan kedua-dua hemisfera. Ia berfungsi secara serentak: yang kanan menyimpan sejumlah besar maklumat, dan yang kiri mengambil semula, memproses dan menggunakannya pada saat yang betul.

Shichida berhujah bahawa pada kanak-kanak di bawah umur 3 tahun, ia adalah hemisfera kanan yang mendominasi (mereka tidak mempunyai pemikiran analitikal dan logik), dan terpulang kepada ibu bapa untuk mewujudkan persekitaran di sekeliling kanak-kanak yang akan merangsang perkembangan hemisfera kanan. - asas kebolehan masa depan. Lebih-lebih lagi, kanak-kanak sangat suka dan ingin belajar.

Dari umur 3 tahun, hemisfera kiri mula menampakkan dirinya - kanak-kanak mengembangkan kemahiran logik dan linguistik. Pada usia 6 tahun, otak kanak-kanak itu kira-kira 80% terbentuk, dan hemisfera logik kiri akhirnya "menundukkan" kanan. Oleh itu, Shichida menganggap umur ideal untuk perkembangan hemisfera kanan ialah dari enam bulan hingga 6 tahun.

Makoto Shichida bercakap tentang kepentingan membangunkan hemisfera yang betul pada usia awal:

“Apabila anak dilahirkan, haknya dan hemisfera kiri dihubungkan oleh beberapa trilion sambungan saraf sementara. Jika dalam tiga tahun pertama kehidupan kanak-kanak mereka tidak digunakan (tidak diisi dengan maklumat), maka mereka hilang begitu saja. Ini tidak bermakna selepas 3 dan 33 tahun anda tidak perlu bekerja dengan seseorang, tetapi kesannya berkurangan beberapa kali.

Dalam buku Children of Geniuses, Shichida memanggil hemisfera kanan sebagai "imej otak," menjelaskan bahawa hemisfera kananlah yang bertanggungjawab untuk ingatan fotografi dan keupayaan untuk bermimpi. Orang yang mempunyai hemisfera otak kanan yang berkembang dengan baik, yang bermaksud mereka mempunyai ingatan fotografi, boleh mengingati dengan mudah mana-mana gambar yang pernah mereka lihat. Mereka menulis dengan cekap, mempunyai banyak pengetahuan, kerana mereka menyimpan maklumat daripada banyak buku di kepala mereka, mempunyai nada mutlak, dan dapat melihat masalah dengan sisi yang berbeza. Orang seperti itu mudah untuk belajar; mereka tidak perlu bersesak-sesak di sekolah dan universiti. Menurut Makoto Shichida, “Apabila hemisfera kanan dan kiri berkembang dengan baik, kanak-kanak akan mempunyai tahap tinggi potensi, kanak-kanak akan dapat melebihi semua jangkaan kita dan menunjukkan yang terbaik kekuatan. Kanak-kanak sedemikian cepat mengingati sejumlah besar maklumat dan mengingati apa yang mereka baca atau lihat dengan tepat, dan semua maklumat itu dapat difahami oleh mereka, dan mereka juga dapat meningkatkan kebolehan olahraga mereka.

Ia kelihatan seperti satu keajaiban, bukan? Walau bagaimanapun, banyak kajian yang dijalankan oleh Shichida mencadangkan bahawa dengan cepat, pelbagai imej yang berkelip membawa faedah sebenar dalam perkembangan kanak-kanak prasekolah. Selain itu, menurut penyelidikan saintis dari Universiti Harvard, orang yang cemerlang sememangnya mempunyai hemisfera serebrum yang sama berkembang.

Metodologi Perkembangan Awal Makoto Shichida

Ringkasnya, sistem Makoto Shichida adalah berdasarkan prinsip asas berikut:

• kanak-kanak adalah genius sejak lahir;
• CINTA ibu bapa terhadap anak adalah asas pembelajaran;
• semasa proses pembangunan, adalah penting untuk menggunakan semua deria bayi (penglihatan, pendengaran, bau, rasa, sentuhan);
• pada usia awal, adalah perlu untuk memberi perhatian maksimum kepada perkembangan hemisfera kanan otak, yang mendominasi kanak-kanak di bawah umur 3 tahun;
• Kejayaan kelas bergantung pada sistematik dan konsistensi mereka.

Pembangunan mengikut Shichida bertujuan untuk membangunkan keupayaan hemisfera kanan: ingatan fotografi, kebolehan matematik, kelajuan tinggi pemprosesan maklumat, visualisasi, kebolehan pembelajaran Bahasa asing, kebolehan muzik, intuisi, persepsi extrasensori. Kanak-kanak yang dibangunkan menggunakan kaedah ini belajar menggunakan hemisfera kanan secara sedar, dan bukan pada tahap tidak sedar, seperti yang dilakukan oleh kebanyakan orang dewasa.

Apakah kaedah pembangunan Shichida?

1. Mewujudkan persekitaran yang mesra dan mesra semasa kelas . Di sekolah Shichida, kelas dengan kanak-kanak dijalankan dalam kumpulan kecil - tidak lebih daripada 6 orang, dengan kehadiran wajib salah seorang ibu bapa setiap kanak-kanak. Perasaan hubungan dengan ibu atau bapa membantu bayi berasa dilindungi, menjadikan mereka lebih yakin dan merangsang aktiviti otak. Teknik Makoto Shichida menekankan kepentingan harmoni dan hubungan kasih sayang dengan kanak-kanak mengenai perkembangan mental mereka. Kelas harus berlangsung dalam suasana santai, bukan tekanan, jadi masa untuk mereka harus dipilih supaya anak berada dalam mood yang baik.
2. Tempoh kelas di sekolah Shichida tidak lebih daripada 50 minit. . Tetapi Makoto Shichida menganggap latihan praktikal selama setengah jam sehari diperlukan untuk otak kanak-kanak mencapai potensi maksimumnya.
3. Suasana untuk kelas . Seperti yang dinyatakan di atas, untuk kejayaan kelas Shichida, adalah penting bahawa bayi berada di dalamnya mood yang baik, dan juga tidak terlalu teruja. Sebelum memulakan latihan, adalah disyorkan untuk membiarkan anak anda mendengar muzik dengan gelombang alfa, yang mengaktifkan otak. Apakah gelombang alfa, atau isyarat alfa? Ini adalah getaran tertentu yang berasaskan intuisi, telepati dan kewaskitaan. Gelombang alfa dipancarkan oleh otak semasa relaksasi dan meditasi. Shichida percaya bahawa kanak-kanak, tidak seperti orang dewasa, boleh membaca isyarat alfa, dan keupayaan ini perlu dikembangkan. Berkenaan contoh khusus, contoh muzik dengan gelombang alfa ialah rakaman audio "Ocean Waves" oleh Dr Jeffrey Thompson, "Rehat dan Grounding" oleh Kelly Howell. Sekolah Shichida juga mengamalkan senaman pernafasan sebelum melaksanakan tugas utama.
4. Dinamisme dan pelbagai bentuk aktiviti bersama kanak-kanak . Metodologi Shichida merangkumi pelbagai tugas - kemanusiaan, muzik, matematik, untuk kajian bahasa asing, fizikal. Dan, tentu saja, semua tugas harus menarik untuk kanak-kanak itu. Sebaik-baiknya, setiap senaman menggunakan kaedah Shichida dilakukan dalam masa 1-2 minit (maksimum 5 minit). Jika proses itu ditangguhkan, kanak-kanak memerlukan bantuan dan terus menggunakan tugas yang lebih mudah.

Kelas menggunakan kaedah Shichida termasuk permainan dan latihan berikut:

• permainan untuk mengembangkan imaginasi (bayangkan diri anda sebagai orang lain, reka cerita);
• latihan untuk membangunkan fungsi ESP (clairvoyance, telepati, psikometri, pandangan jauh);
• demonstrasi kad kilat untuk membangunkan memori foto;
• permainan dengan kad (membangunkan ingatan dan imaginasi);
• permainan dengan tangram, teka-teki, set pembinaan (membangunkan imaginasi dan kreativiti);
• matematik (mengenal bilangan titik pada kad, membiasakan diri dengan nombor);
• muzik dan senaman;
• tugas kreatif (pemodelan, lukisan);
• Membaca buku.

1. Jangan mengharapkan hasil segera daripada senaman . Ibu bapa tidak seharusnya meminta anak mereka mengeluarkan semula imej yang ditunjukkan. Maklumat semasa kelas disimpan pada tahap bawah sedar dan akan diambil apabila benar-benar diperlukan.

Prinsip pendidikan dari Makoto Shichida

Makoto Shichida menasihati ibu bapa untuk mempercayai kanak-kanak dan potensinya, tidak menuntut perkara yang mustahil daripadanya, tidak membandingkan dengan kanak-kanak lain, memuji sekerap mungkin dan menunjukkan kekurangan lebih kerap. Kejayaan akademik anak anda tidak seharusnya menjadi nilai utama anda. Ingat bahawa semua kanak-kanak adalah ideal sejak lahir, dan cuba tunjukkan kasih sayang kepada bayi dengan semua orang cara yang mungkin. Ngomong-ngomong, apabila Profesor Shichida pernah bercakap dengan sekumpulan kanak-kanak, dia mendengar daripada mereka bahawa ibu bapa mereka tidak cukup menyayangi mereka. Oleh itu, jangan terlalu yakin bahawa anak anda mendapat perhatian dan kasih sayang yang secukupnya. Nasihat Makoto Shichida tentang cara menunjukkan kasih sayang kepada anak anda:

Pelukan 8 Saat Ketat

Selepas anak anda memenuhi permintaan atau tugas anda, puji dia: “Terima kasih banyak-banyak, anda banyak membantu saya (membuat saya sangat gembira)! Saya sayang awak sangat-sangat!" dan berikan saya pelukan yang erat. Dalam 8 saat pelukan, cinta anda akan sampai ke hati kanak-kanak itu, kata Makoto Shichida. Kaedah ini membantu mengatasi keinginan dan tingkah laku yang buruk. Pujian menjadikan anak lebih yakin pada diri sendiri dan mendorongnya untuk beramal.

Dengar dengan teliti anak anda

Ramai ibu cuba bercakap lebih banyak dengan anak mereka, tetapi penting bukan sahaja untuk bercakap dengan diri sendiri, tetapi juga untuk mendengar bayi. Perbualan berat sebelah, terutamanya dalam cara yang membina dan bermoral, membuatkan kanak-kanak itu menarik diri dan berasa tidak disayangi. Dengar dan cuba DENGAR. Apabila bercakap dengan kanak-kanak, amalan "kaedah gema" berfungsi dengan baik, di mana orang dewasa memainkan peranan pasif, mengulangi, seperti gema, kata-kata kanak-kanak itu, menganalisisnya dan bertanya soalan. Contohnya: "Ibu, saya tidak mahu pergi ke tadika." - "Anda tidak mahu pergi ke tadika... Apa yang anda tidak suka di sana?" - "Sasha menyinggung perasaan saya." - “Sasha menyinggung perasaan awak. Kenapa dia buat begini?

Gunakan Kaedah Persediaan 5 Minit

Kaedah ini digunakan apabila terdapat keperluan untuk membetulkan sebarang gangguan tingkah laku bayi - menghisap ibu jari, membaling mainan, keengganan untuk pergi ke sekolah. tadika, histeria, dsb. 5 minit selepas tertidur, apabila kesedaran kanak-kanak sudah tidur, alam bawah sedar terus terjaga dan bertindak balas terhadap maklumat yang datang dari luar. Pada masa ini, anda boleh mempengaruhi secara langsung bawah sedar bayi, berbisik kepadanya tentang kelakuannya.

Contohnya, seorang budak lelaki, berumur 2 tahun, menghisap ibu jarinya. Ibu, 5 minit selepas dia tertidur, mula memberitahunya perkara berikut: "Nak, kamu sudah besar, kamu berumur dua tahun. Anda gembira dan tenang, ayah dan saya sangat menyayangi anda dan sentiasa menjaga anda. Anda berasa yakin dan disayangi. Anda tidak perlu menghisap ibu jari anda. Sekarang anda akan tidur dengan nyenyak, manis. Anda berasa sangat baik. Esok anda akan bangun dalam suasana yang gembira, dan kita akan bermain bersama-sama.”

Makoto Shichida berkata dalam bukunya bahawa semua ibu yang anaknya mempunyai gangguan tingkah laku tertentu melihat peningkatan selepas menggunakan teknik ini. Seorang kanak-kanak pergi ke tadika tanpa menangis tiga hari kemudian, seorang lagi kanak-kanak berhenti menghisap ibu jarinya dalam masa kurang dari seminggu.

Teknik Shichida: kebaikan dan keburukan

Kaedah pembangunan Shichida, di satu pihak, disahkan oleh penyelidikan bertahun-tahun oleh profesor Jepun dan mempunyai beberapa titik hubungan dengan kaedah lain. Sebaliknya, apa-apa janji untuk membangun kebolehan psikik, gerak hati dan perkara "sementara" yang lain sering dianggap sebagai penipuan. Walau bagaimanapun, tanpa mengira kedudukan anda mengenai topik kewaskitaan, anda tidak seharusnya menafikan teknik Profesor Shichida.

Kelebihan jelas teknik ini ialah: penekanan pada cinta dan perhubungan yang harmoni ibu bapa dan anak; keinginan untuk mengisi kehidupan kanak-kanak dengan tugas yang pelbagai dan menarik; kehadiran sistem yang memudahkan aktiviti harian dengan kanak-kanak; kekurangan matlamat di kalangan orang dewasa untuk mengajar bayi membaca dan mengira secepat mungkin, i.e. mengembangkan kemahiran akademiknya.

Kelemahan kaedah termasuk andaian pengarang yang telah disebutkan di atas mengenai pembangunan kuasa besar - tidak semua orang menyukainya. Walau bagaimanapun, bahagian teknik Shichida inilah yang menarik minat beberapa orang. Dan latihan seperti "Bola Tenaga," yang kelihatan terlalu ajaib bagi sesetengah orang, boleh dibandingkan dengan mana-mana permainan kanak-kanak lain di mana kanak-kanak itu hanya melatih imaginasinya.

Sesetengah orang dalam kaedah ini tidak menyukai perkara tentang menunjukkan sejumlah besar kad, yang mesti sentiasa berbeza. Sesungguhnya, jika anda mengikuti kaedah Shichida dengan teliti, mencetak beribu-ribu kad boleh menjadi masalah. Dan menunjukkan imej pada komputer tidak begitu bermanfaat untuk penglihatan bayi.

Walau apa pun, ibu yang menggunakan teknik Shichida dalam kelas dengan anak-anak bercakap mengenainya dengan gembira. Mereka bercakap tentang kejayaan cemerlang anak-anak mereka yang telah ingatan yang baik yang mula bercakap awal dan mudah menguasai bacaan dan aritmetik. Sama ada ini boleh dianggap sebagai merit teknik atau ibu sendiri sukar untuk mengatakan. Satu perkara yang pasti: berkomunikasi dengan anak anda, bermain dengannya dan melakukan aktiviti pasti tidak akan sia-sia.

Kelas sendiri menggunakan kaedah Shichida akan dibincangkan secara langsung dalam artikel seterusnya -.

Ekologi kehidupan. Kanak-kanak: Seluruh dunia tahu bahawa kanak-kanak Jepun pintar, rajin, bertanggungjawab dan dalam banyak hal mendahului rakan sebaya dari negara lain...

Seluruh dunia tahu bahawa kanak-kanak Jepun pintar, rajin, bertanggungjawab dan dalam banyak hal mendahului rakan sebaya dari negara lain. Soalan semula jadi ialah: mengapa? Bagaimanakah sistem pendidikan Jepun berbeza dengan kita?

Ini semua tentang pendekatan khas untuk pembelajaran. Kanak-kanak Jepun belajar menggunakan kaedah Kumon, yang dibangunkan oleh guru matematik Toru Kumon untuk anaknya. Hari ini, kanak-kanak berumur 2 hingga 17 tahun belajar di 47 negara di seluruh dunia menggunakan kaedah ini. Di Jepun, belajar di sekolah Kumon dianggap sebagai permulaan dalam kehidupan dan menjamin kerjaya yang berjaya. Di Rusia dan negara-negara CIS, teknik ini muncul dua tahun lalu dan telah memenangi kasih sayang ibu bapa dan komuniti pengajaran profesional.

Di sekolah sedemikian, kanak-kanak diajar menggunakan buku nota khas yang membantu mereka menguasai pelbagai kemahiran: membaca, mengira, menulis, melukis, logik, dan sebagainya.

Prinsip Kumon Mudah

Sekolah bersedia untuk peperiksaan, dan Kumon bersedia untuk kehidupan - ini adalah moto kaedah yang terkenal. Ia berdasarkan beberapa prinsip yang mudah tetapi sangat berkesan.

Dari yang mudah kepada yang kompleks

Semua tugasan dalam buku nota Kumon meningkat dalam kerumitan secara beransur-ansur - setiap tugasan adalah lebih sukar sedikit daripada yang sebelumnya. Tetapi rahsia kejayaan ialah kanak-kanak itu tidak meneruskan jenis tugasan seterusnya sehingga dia menguasai topik atau kemahiran semasa.

Sebagai contoh, kanak-kanak prasekolah, apabila menguasai kemahiran memotong, mula-mula memotong mengikut garis lurus, kemudian mengikut garisan melengkung, beralun, zigzag dan bulat. Pada penghujung buku nota, dia sudah mahir dalam bidang gunting.

Pendekatan individu

Terdapat buku nota Kumon tahap yang berbeza kesukaran. Iaitu, setiap buku nota dipilih secara individu untuk setiap kanak-kanak, bergantung pada apa yang dia boleh lakukan. masa ini, dan bukan dari umur. Dan dari titik permulaan ini anda harus memulakan pengajian anda. Hanya dengan itu kanak-kanak itu akan dapat menguasai semua topik, dan tidak akan ada jurang dalam pengetahuannya.

Fahami segala-galanya dari "a" hingga "z"

Kelas menggunakan kaedah Kumon melibatkan jenis tugasan berulang yang sama. Kanak-kanak mesti melakukan satu atau tugas lain sehingga dia benar-benar menguasai kemahiran itu. Kelas mengambil masa tidak lebih daripada 20 minit sehari, jadi anak anda tidak akan letih dan hilang motivasi untuk belajar.

Rahsia kesempurnaan adalah amalan

Buku nota Kumon melibatkan latihan harian. Terima kasih kepada ini, bayi bukan sahaja belajar mengira dan menulis, tetapi juga menjadi berdisiplin, rajin, berdikari dan bertanggungjawab.

Ganjaran sebagai cara motivasi

Mengikut kaedah Toru Kumon, adalah kebiasaan untuk kanak-kanak dipuji dan diberi ganjaran untuk setiap kejayaan, walaupun yang terkecil. Semua buku nota mengandungi sijil khas yang diberikan kepada kanak-kanak itu, serta yang lain. Toru Kumon menasihati ibu bapa supaya memuji anak mereka sekerap mungkin dan jangan sekali-kali memarahinya atas kesilapan. Ini adalah bagaimana motivasi untuk belajar terbentuk.

Pada masa kini, ibu bapa yang memberi perhatian besar kepada perkembangan anak-anak mereka mempunyai akses kepada sejumlah besar kaedah yang berbeza. Dalam "laut pedagogi" ini, karya pakar Jepun agak berbeza dan pada masa yang sama menarik minat yang besar.

Cinta adalah asas segala-galanya

Postulat pertama Makoto Shichida mungkin mengejutkan anda: profesor yakin bahawa asas untuk kejayaan pembangunan mana-mana kanak-kanak sentiasa terletak pada peranan yang besar. Nota saintis: kanak-kanak sering percaya bahawa mereka tidak cukup disayangi, manakala ibu bapa pasti sebaliknya. Dan kekurangan kasih sayang ini, dirasai oleh anak-anak dan tidak disedari oleh ibu bapa, mempunyai kesan yang paling buruk terhadap perkembangan dan didikan kanak-kanak dari semua peringkat umur. Untuk mengelakkan ini daripada berlaku, profesor mencadangkan menggunakan kaedah berikut:

• Pelukan yang kerap dan kuat

Walaupun kejayaan kecil bayi atau kanak-kanak yang lebih tua, sebarang bantuannya kepada anda (walaupun tidak cekap) atau hanya kesanggupan untuk membalas permintaan mesti diberi ganjaran. Dan sebaik-baik ganjaran ialah pelukan. Mereka bukan sahaja membantu menunjukkan kepada anak-anak kedalaman perasaan ibu bapa, tetapi juga memotivasi mereka dengan sempurna untuk "eksploitasi" masa depan. Peluk anak-anak anda sekerap mungkin, bisikkan kata-kata syukur dan kasih sayang ke telinga mereka. Pastikan anda melakukannya dengan ikhlas, dan bukan kerana teknik itu "memberitahu" anda. Pelukan tidak seharusnya formal, "untuk pertunjukan," kerana kanak-kanak merasakan ini dengan sangat halus.

• Sikap prihatin dan sensitif

Jangan sekali-kali mendengar anak anda dengan separuh telinga, jangan berikan arahan yang tidak berkesudahan dan tolak kritikan yang berterusan (atau sangat kerap), kerana ini adalah sebab utama pengasingan yang sering timbul antara ibu bapa dan anak-anak. Kita sering lupa tentang kelazatan ketika berkomunikasi dengan anak-anak. Tetapi mereka berhak mendapat layanan yang sensitif dan hormat tidak kurang daripada orang lain. Oleh itu, pastikan anda juga meminta bantuan dengan rasa kebijaksanaan dan didikan yang baik. Tetapi harus ada sedikit deklaratif dan pendidikan yang tidak terselindung dalam komunikasi kita dengan kanak-kanak yang mungkin. Daripada mengisytiharkan: "Lakukan seperti yang saya katakan!", cadangkan dengan lembut dan ramah: "Mari kita fikir dan buat keputusan bersama-sama."

• Sikap yang betul

Profesor yakin bahawa selama lima minit pertama dari saat tertidur, alam bawah sedar seseorang tidak tidur. Detik-detik berharga ini boleh dan harus digunakan untuk mempengaruhi kanak-kanak. Sikap positif yang diterima ketika ini boleh mendatangkan keajaiban. Ibu bapa boleh "menentukan" secara literal segala-galanya kepada anak-anak mereka: selera makan yang baik atau tidur yang nyenyak, keyakinan diri atau sikap mesra. Tetapi perkara yang paling penting ialah pada saat-saat ini bawah sedar kanak-kanak akan mendengar dan mengingati kata-kata cinta, yang, antara lain, mesti didengar semasa "penalaan". Menariknya, walaupun mendengar rakaman "sikap" ibu bapa mempunyai kesan yang paling bermanfaat kepada anak-anak. Oleh itu, walaupun ibu bapa sering pergi dan tidak mempunyai peluang untuk memberi "arahan" setiap malam, mereka boleh menulisnya dan meminta nenek atau pengasuh menghidupkan rakaman. Perlu diingat bahawa anda perlu bercakap dengan senyap (anda boleh berbisik) dan dengan baik, dan tidak disiarkan ke seluruh apartmen. Makoto Shichida memanggil kaedah ini sebagai "cadangan lima minit" dan menasihati menggunakannya dengan kerap.

Bagaimana untuk mengatur kelas

Apakah nasihat yang Makoto Shichida berikan tentang penganjuran kelas:

• Pelajaran hendaklah berlangsung tidak lebih daripada satu jam
• Perubahan dalam aktiviti berlaku sekurang-kurangnya sekali setiap lima minit.
• Skim penganjuran kelas untuk kanak-kanak dari semua peringkat umur adalah sama. Perbezaannya adalah pada tahap kesukaran tugasan.
• Kanak-kanak yang lebih tua tiga tahun harus melakukan perkara yang sama senaman khas, mengaktifkan hemisfera kanan "tidak aktif".

Mandala - faedah daripada teknik Shichida yang membangunkan ingatan fotografi

Skema pelajaran

Bagaimana kelas berjalan?

1. Bahagian pengenalan

• Menyanyi atau mendengar (untuk pelajar yang sangat muda) lagu-lagu untuk tujuan ini, karya peneguhan hidup dipilih.
• Latihan pernafasan. Mereka agak mudah. Sebagai contoh, anda perlu duduk di atas kerusi atau di atas lantai, berehat, tarik nafas panjang dan hembus nafas beberapa kali. Menghirup, lengan hendaklah dihamparkan ke sisi, dan menghembus nafas, genggam badan. Ibu bapa harus membantu anak-anak melakukan senaman pernafasan.
• Meditasi. Di sebalik perkataan ini, yang mungkin memberi amaran kepada ibu bapa yang menentang amalan Timur, berbohong, sebaliknya, sesuatu yang serupa dengan latihan auto daripada filem "The Most Charming and Attractive," yang digemari oleh penonton kami. Hanya ibu bapa sahaja yang patut menubuhkan anak kecil. Dalam nada yang tenang dan lembut, anda perlu mengucapkan beberapa kata perpisahan yang menggalakkan: "anda sangat berkebolehan," "kami sayangkan anda," "anda boleh melakukan apa sahaja," "anda boleh melakukan apa sahaja," dsb. Kanak-kanak yang lebih tua boleh dengan mudah "mengkonfigurasi" diri mereka sendiri.

Selepas peringkat ini, kanak-kanak di bawah umur tiga tahun boleh meneruskan latihan asas, manakala kanak-kanak yang lebih tua perlu "bertukar kepada imej." Makoto Shichida menawarkan beberapa cara untuk ini, termasuk permainan untuk membangunkan imaginasi dan visualisasi. Seorang kanak-kanak boleh membayangkan dirinya seperti rama-rama atau ikan, belalang atau burung.

2. Bahagian utama

Bahagian utama pelajaran termasuk beberapa blok:

• 1 blok - latihan kebolehan ghaib

Ini mungkin komponen paling kontroversi dalam kaedah Shichida bagi kebanyakan ibu bapa; ia bercanggah dengan pandangan tradisional kita tentang kehidupan. Profesor Shichida yakin bahawa semua orang mempunyai persepsi ghaib (ekstrasensori) dan ia perlu dibangunkan, kerana kemahiran tersebut sangat meluaskan keupayaan manusia. Malah, dalam senjatanya, contohnya, telepati, kewaskitaan, psikometri dan pandangan jauh muncul. Para saintis yakin bahawa untuk kanak-kanak kecil menyelesaikan blok tugas ini tidak sukar, tetapi pada kanak-kanak yang lebih tua kemahiran "tidak aktif" ini boleh "terjaga".

• Blok 2 - latihan ingatan

Blok tugas ini secara aktif menggunakan teknik memo yang dipanggil untuk memudahkan hafalan. Berikut ialah contoh yang mungkin kelihatan seperti senaman:

1. Kanak-kanak ditunjukkan kad dengan imej yang berbeza, contohnya, ikan dan rumah.
2. Pada masa yang sama, mereka menyebut teks yang membantu mengingati apa yang ditunjukkan dalam gambar, sebagai contoh, "ikan tinggal di dalam rumah."
3. Selepas ini, kad diletakkan menghadap ke bawah dan kanak-kanak diminta mengingati apa yang dilukis padanya.

Secara beransur-ansur bilangan kad mesti ditambah. Apabila kanak-kanak boleh menamakan 15 kad yang dia lihat (!) buat kali pertama dalam urutan yang diperlukan, ingatannya akan dilatih dengan begitu banyak sehingga tiada teks tambahan diperlukan. Lagipun, dia akan dapat mengingati mana-mana imej tanpa pengukuhan lisan.

Shichida membangunkan banyak latihan serupa yang membangunkan, antara lain, ingatan fotografi, yang boleh menjadikan hidup lebih mudah bagi, mungkin, setiap daripada kita. Oleh itu, blok ini sangat popular dan menimbulkan minat yang besar di kalangan ibu bapa dari negara yang berbeza.

• Blok 3 - pembangunan kebolehan muzik dan matematik, dsb.

Blok ini juga menggunakan latihan untuk membantu anda mengasimilasikan dan mengingati maklumat baharu dengan lebih baik. Profesor menyeru untuk bergantung bukan pada satu cara untuk mendapatkan maklumat, tetapi pada beberapa pada masa yang sama. Sebagai contoh, kanak-kanak belajar lagu berdasarkan imej visual, dan mendengar muzik dengan melihat kad dengan nota.

Jika kanak-kanak tidak dapat menangani beberapa tugas, ibu bapa mesti menyelesaikannya di hadapan anak-anak, memastikan untuk menerangkan setiap tindakan mereka.

Tugasan untuk permainan papan tangram yang mengembangkan pemikiran abstrak

Ramai ibu bapa yang memutuskan untuk mencuba bekerja dengan anak mereka menggunakan kaedah Shichida mengatakan bahawa mereka tidak menggunakan segala-galanya. Selalunya mereka menolak blok "ekstrasensori". Tetapi latihan untuk membangunkan ingatan, kebolehan muzik dan matematik, dan menguasai kemahiran membaca pantas sangat menarik minat rakan senegara kita. Pada masa yang sama, ibu bapa eksperimen mencatatkan bahawa pengecualian beberapa tugas yang dipersoalkan tidak menjejaskan pencapaian kanak-kanak dalam bidang lain. Oleh itu, mereka yang ingin mencuba teknik Shichida, tetapi yang keliru dengan blok "ghaib", boleh dinasihatkan untuk mengambil bukan semua tugas, tetapi hanya yang kelihatan paling sesuai dan boleh diterima oleh anda.

Sehingga akhir Zaman Pertengahan lewat, Jepun tersembunyi dari seluruh dunia: tiada siapa boleh masuk atau keluar. Tetapi sebaik sahaja tembok tinggi runtuh, dunia secara aktif mula mengkaji perkara ini negara misteri, khususnya, pendidikan di Jepun.

Secara ringkas tentang perkara utama

Di Negara Matahari Terbit, pendidikan adalah salah satu matlamat pertama dan utama dalam kehidupan. Inilah yang menentukan masa depan seseorang. Sistem pendidikan di Jepun telah berubah sedikit sejak abad ke-6. Walaupun selepas Perang Dunia II ia banyak dipengaruhi oleh sistem British, Perancis dan terutamanya Amerika. Penduduk Jepun mula belajar hampir dari buaian. Pertama, ibu bapa mereka menanamkan dalam diri mereka adab, peraturan tingkah laku, dan mengajar mereka asas mengira dan membaca. Kemudian ada taska, tadika, sekolah rendah, menengah dan menengah. Selepas mereka universiti, kolej atau sekolah latihan vokasional khas.

Tahun akademik dibahagikan kepada tiga semester:

• Musim bunga. Dari 1 April (ini adalah permulaan tahun persekolahan) hingga pertengahan Julai.
• Musim panas. Dari 1 September hingga pertengahan Disember.
• musim sejuk. Dari awal Januari hingga akhir Mac. Tahun persekolahan berakhir pada bulan Mac.

Selepas setiap semester, pelajar mengambil ujian pertengahan dan peperiksaan pada akhir tahun. Sebagai tambahan kepada pelajaran, orang Jepun berpeluang menghadiri kelab dan mengambil bahagian dalam perayaan. Sekarang mari kita lihat lebih dekat pendidikan di Jepun.

Institusi prasekolah

Seperti yang telah disebutkan, adab dan tingkah laku diterapkan oleh ibu bapa. Terdapat dua jenis tadika di Jepun:

• 保育園 (Hoikuen) - pusat negeri penjagaan kanak-kanak. Institusi ini direka untuk kanak-kanak kecil. Mengikut dekri kerajaan, mereka dicipta khusus untuk menyokong ibu bekerja.
• 幼稚園 (Youchien)- tadika swasta. Pertubuhan sedemikian direka untuk kanak-kanak yang lebih tua. Di sini mereka mengajar menyanyi, melukis, membaca dan mengira. Di institusi yang lebih mahal mereka mengajar bahasa Inggeris. Jadi mereka datang ke sekolah dengan penuh persiapan.

Perlu diingat bahawa fungsi utama tadika bukanlah pendidikan yang banyak, tetapi sosialisasi. Iaitu, kanak-kanak diajar untuk berinteraksi dengan rakan sebaya dan masyarakat keseluruhannya.

Sekolah rendah

Pendidikan di Jepun dalam sekolah rendah bermula pada umur enam tahun. Kebanyakan institusi ini adalah awam, tetapi terdapat juga yang swasta. Di sekolah rendah, bahasa Jepun, matematik, sains, muzik, lukisan, pendidikan jasmani dan buruh diajar. Baru-baru ini, latihan telah diwajibkan Bahasa Inggeris, yang sebelum ini mula diajar hanya di sekolah menengah.

Tidak ada kelab, oleh itu, di sekolah rendah, tetapi mereka diadakan aktiviti ko-kurikulum, seperti pertandingan sukan atau persembahan teater. Pelajar memakai pakaian kasual. Satu-satunya peralatan yang diperlukan ialah topi Panama kuning, payung dan baju hujan dengan warna yang sama. Ini adalah sifat yang diperlukan apabila kelas dibawa dalam lawatan, supaya tidak kehilangan anak dalam khalayak ramai.

sekolah Menengah

Jika diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia, ini adalah latihan dari gred 7 hingga 9. Kajian sains yang lebih mendalam ditambah kepada mata pelajaran sekolah rendah. Bilangan pelajaran meningkat daripada 4 kepada 7. Kelab minat muncul, di mana pelajar terlibat sehingga 18.00. Pengajaran setiap mata pelajaran ditugaskan kepada guru yang berasingan. Terdapat lebih daripada 30 orang dalam kelas.

Keistimewaan pendidikan di Jepun dapat dikesan dalam pembentukan kelas. Pertama, pelajar dibahagikan mengikut tahap pengetahuan mereka. Ini adalah perkara biasa di sekolah swasta, di mana mereka percaya bahawa pelajar yang mempunyai gred yang rendah akan mempunyai pengaruh yang buruk kepada pelajar yang cemerlang. Kedua, pada awal setiap semester, pelajar ditugaskan untuk kelas yang berbeza supaya mereka belajar untuk cepat bergaul dalam pasukan baru.

Sekolah Menengah

Pendidikan sekolah menengah tidak dianggap wajib, tetapi mereka yang ingin memasuki universiti (dan hari ini 99% pelajar) mesti lulus. Institusi ini memberi tumpuan kepada penyediaan pelajar untuk peperiksaan kemasukan ke universiti. Pelajar juga mengambil bahagian aktif dalam perayaan sekolah, kelab, dan menghadiri lawatan.

Juku

Pendidikan moden di Jepun tidak berakhir di sekolah sahaja. Terdapat sekolah swasta khas yang menawarkan kelas tambahan. Mereka boleh dibahagikan kepada dua jenis mengikut bidang pengajian:

• Bukan akademik. Guru mengajar pelbagai jenis seni. Terdapat bahagian sukan, dan anda juga boleh mempelajari upacara minum teh dan permainan papan tradisional Jepun (Shogi, Go, Mahjong).
• Akademik. Fokus mempelajari pelbagai ilmu termasuk bahasa.

Sekolah-sekolah ini terutamanya dihadiri oleh pelajar yang telah ponteng sekolah dan sedang bergelut untuk mempelajari bahan tersebut. Mereka mahu berjaya lulus peperiksaan atau bersedia untuk memasuki universiti. Juga, sebab mengapa seorang pelajar mungkin berkeras untuk menghadiri sekolah sedemikian mungkin adalah komunikasi yang lebih erat dengan guru (dalam kumpulan kira-kira 10-15 orang) atau untuk berkawan dengan rakan-rakan. Perlu diingat bahawa sekolah sedemikian mahal, jadi tidak semua keluarga mampu membelinya. Walau bagaimanapun, pelajar yang tidak menghadiri aktiviti kokurikulum jelas berada dalam keadaan yang kurang baik di kalangan rakan-rakannya. Satu-satunya cara dia boleh mengimbangi ini adalah pendidikan diri.

Pendidikan tinggi

Pendidikan tinggi di Jepun terutamanya diberikan kepada lelaki. Bagi wanita, seperti berabad-abad yang lalu, peranan suri rumah, dan bukan ketua syarikat, diberikan. Walaupun pengecualian menjadi lebih biasa. Institusi pengajian tinggi termasuk:

• Universiti negeri dan swasta.
• Kolej.
• Sekolah latihan vokasional khas.
• Kolej Teknologi.
• Institusi pengajian tinggi lanjutan.

Kebanyakan perempuan belajar di kolej. Latihan ini berlangsung selama 2 tahun dan mengajar terutamanya kemanusiaan. Di kolej teknologi, kepakaran individu dipelajari, tempoh latihan adalah 5 tahun. Selepas tamat pengajian, pelajar berpeluang memasuki universiti untuk tahun ke-3.

Terdapat 500 universiti di negara ini, 100 daripadanya adalah awam. Untuk memasuki institusi kerajaan, anda mesti lulus dua peperiksaan: "Ujian Umum Pencapaian Tahap Pertama" dan peperiksaan di universiti itu sendiri. Untuk memasuki institusi swasta, anda hanya perlu lulus ujian universiti.

Yuran pengajian tinggi, antara 500 hingga 800 ribu yen setahun. Terdapat program yang membolehkan anda menerima biasiswa. Namun begitu persaingan besar: untuk 3 juta pelajar hanya ada 100 tempat bajet.

Pendidikan di Jepun, pendek kata, mahal, tetapi kualiti hidup pada masa hadapan bergantung padanya. Hanya orang Jepun yang lulus dari institusi pengajian tinggi sahaja yang berpeluang menerima pekerjaan bergaji tinggi dan menduduki jawatan kepimpinan.

Sekolah bahasa

Sistem pendidikan di Jepun adalah kultus, membawa negara kepada kejayaan. Jika di ruang pasca-Soviet diploma adalah kerak plastik yang indah yang menunjukkan bahawa seseorang telah melakukan sesuatu selama 5 tahun, maka di Tanah Matahari Terbit diploma adalah lulus ke masa depan yang cerah.

Disebabkan oleh penuaan negara, institusi pengajian tinggi menerima pelajar antarabangsa. Setiap gaijin (orang asing) berpeluang mendapat biasiswa sekiranya ilmunya dalam sesuatu bidang tinggi. Tetapi untuk ini anda perlu tahu bahasa Jepun dengan baik, jadi ada yang istimewa sekolah bahasa untuk pelajar asing. Mereka juga menawarkan kursus jangka pendek Bahasa Jepun untuk pelancong.

Belajar di Jepun memang mencabar tetapi menyeronokkan. Lagipun, pelajar mempunyai peluang untuk berkembang secara harmoni, membuat keputusan bebas dan menentukan masa depan mereka sendiri. Jadi, pendidikan di Jepun, fakta menarik:

• Di sekolah rendah, pelajar tidak diberi kerja rumah.
• Pendidikan rendah dan menengah adalah wajib dan percuma di institusi kerajaan.
• Untuk memasuki sekolah, anda perlu lulus peperiksaan; mereka yang tidak dapat lulus boleh mencuba nasib tahun depan.
• Pelajar sekolah tidak dibenarkan mewarnakan rambut, memakai alat solek atau perhiasan, kecuali jam tangan. belakang penampilan Pelajar di sekolah dipantau dengan rapi. Stokin pun boleh diambil jika warnanya tidak sesuai.
• Tiada pembersih di sekolah. Bermula dari sekolah rendah, pelajar membersihkan sendiri kelas dan koridor selepas tamat kelas.

• Selain itu, setiap kumpulan pelajar dalam kelas diberikan tanggungjawab mereka sendiri. Terdapat kumpulan yang bertanggungjawab membersihkan kawasan sekolah, menganjurkan acara, penjagaan kesihatan, dll.
• Sekolah sering mengubah komposisi badan pelajar supaya kanak-kanak belajar untuk segera menyertai pasukan. Di lebih tinggi institusi pendidikan kumpulan dibentuk mengikut mata pelajaran yang dipilih untuk dipelajari.
• "Sistem pekerjaan seumur hidup." Pendidikan di Jepun juga penting kerana banyak universiti bekerjasama dengan sekolah menengah, menerima pelajar dengan gred yang baik. Dan di atas universiti terdapat syarikat terkenal yang mengambil graduan. Orang Jepun yang telah lulus dari universiti boleh yakin dengan pekerjaan dan kemajuan kerjaya masa depan. Ramai orang Jepun bekerja dari pekerja muda kepada pengurus jabatan/cawangan dan bersara dengan rasa pencapaian kepada negara.
• Cuti hanya 60 hari setahun.
• Sekolah menengah dan menengah mempunyai pakaian seragam yang unik.
• Setiap tahun akademik bermula dan berakhir dengan upacara mengalu-alukan kedatangan baru dan mengucapkan tahniah kepada graduan.

Kelab dan perayaan

Perkembangan pendidikan di Jepun bermula pada zaman dahulu. Pada abad ke-6 sudah wujud sistem pendidikan kebangsaan. Orang Jepun sentiasa menjadi penyokong awal dan pembangunan yang harmoni. Tradisi ini berterusan sehingga kini. Di sekolah menengah dan menengah, pelajar diberi peluang untuk menghadiri kumpulan hobi. Setiap bulatan diberikan pengarah saintifiknya sendiri, tetapi dia campur tangan dalam aktiviti kelab hanya apabila terdapat pertandingan atau pertandingan kreatif antara sekolah, yang berlaku agak kerap.

Semasa cuti, pelajar menghadiri lawatan yang dianjurkan oleh sekolah. Perjalanan dijalankan bukan sahaja di dalam negara, tetapi juga di luar negara. Selepas perjalanan, setiap kelas dikehendaki menyediakan surat khabar dinding, yang akan memperincikan semua yang berlaku dalam perjalanan.

Di sekolah Menengah Perhatian istimewa dikhaskan untuk acara seperti perayaan musim luruh. Sekolah memperuntukkan 30,000 yen untuk setiap kelas dan membeli baju-T. Dan pelajar dikehendaki membuat acara yang akan menghiburkan tetamu. Selalunya, kafeteria dan bilik ketakutan dianjurkan di dalam bilik darjah, kumpulan kreatif boleh membuat persembahan di dewan perhimpunan, dan bahagian sukan menganjurkan pertandingan kecil.

Seorang pelajar sekolah Jepun tidak mempunyai masa untuk bersiar-siar di jalan-jalan di bandar untuk mencari hiburan; Kerajaan melakukan segala yang mungkin untuk melindungi generasi muda daripada pengaruh jalanan, dan idea ini berjaya untuk mereka. Kanak-kanak sentiasa sibuk, tetapi mereka bukan robot yang tidak berfikiran - mereka diberi hak untuk memilih. Pelajar menganjurkan kebanyakan acara sekolah dan universiti secara bebas, tanpa bantuan penasihat akademik. Mereka datang ke kehidupan dewasa sudah bersedia sepenuhnya, inilah yang ciri utama pendidikan di Jepun.

MAKOTO SHICHida: "SEMUA KANAK-KANAK DILAHIRKAN GENIUS"

Profesor Jepun Makoto Shichida- pencipta kaedah perkembangan awal kanak-kanak paling popular di Jepun. Dia dengan selamat boleh dipanggil perintis pembelajaran dipercepatkan untuk kanak-kanak, dan kaedah pengajarannya popular bukan sahaja di Jepun, tetapi juga di luar negara.

Ahli sains itu memberi sumbangan besar kepada sains dan perubatan dengan penyelidikannya dalam bidang mengkaji otak manusia. Terima kasih kepada hampir empat puluh tahun aktiviti saintifik dan dua puluh tahun kerja praktikal, dia benar-benar membuat satu kejayaan revolusioner dalam pendidikan, yang mengubah sikap terhadap kanak-kanak, mereka kebolehan mental dan kaedah latihan mereka. Kaedah perkembangan awal revolusioner Makoto Shichida termasuk teknik untuk merangsang otak kanak-kanak. Makoto Shichida Saya yakin bahawa rangsangan otak pada kanak-kanak kecil membantu kanak-kanak mengembangkan kebolehan istimewa. Lebih awal anda mula bekerja dengan anak anda, lebih tinggi peluang untuk mengembangkan kebolehan geniusnya dan menemui bakat yang tersembunyi dalam dirinya antara umur 6 bulan dan 3 tahun.

Pada masa ini, mengikut kaedah pembangunan awal Makoto Shichida, sudah terdapat kira-kira 500 pusat perkembangan kanak-kanak di Jepun, di mana lebih daripada 400 telah diasaskan oleh Shichida sendiri.

DALAM Kebelakangan ini Sistem Makoto Shichida mendapat perhatian semakin ramai peminat di kalangan ibu bapa, guru dan di negara-negara pasca-Soviet.

Di institusi pendidikan yang bekerja mengikut kaedah Shichida, kanak-kanak dari 6 bulan hingga 6 tahun belajar. Lingkungan umur inilah yang penulis anggap optimum untuk latihan mengikut sistemnya.

Para saintis yakin bahawa antara umur sejurus selepas kelahiran dan sehingga 3 tahun, otak kanak-kanak berfungsi sebagai peranti penyimpanan. Lagipun, kanak-kanak dalam tempoh ini memahami segala-galanya dengan cepat, dipenuhi dengan kehausan untuk pengetahuan, melihat dan memproses sejumlah besar maklumat, seperti komputer kecil, mengingati butiran dengan sempurna. Dan oleh itu pada masa ini tempoh umur Tugas utama ibu bapa dan pendidik adalah untuk merangsang kelima-lima deria kanak-kanak dan menyediakan semua keperluan untuk perkembangannya.

Menurut kaedah pembangunan awal Makoto Shichida, kanak-kanak yang berkembang dari segi intelek dan fizikal sejak kecil boleh menjadi saintis atau atlet terkenal pada masa hadapan. Kanak-kanak membesar dan matang lebih cepat daripada yang ibu bapa fikirkan. Sehingga umur tiga tahun, hemisfera kanan otak menguasai kanak-kanak. Pada usia 3 tahun, hemisfera kiri otak mengambil kedudukan dominan.

Hemisfera kanan otak orang kecil memulakan perkembangan pesatnya di dalam rahim. Adalah diketahui bahawa hemisfera kanan otak bertanggungjawab untuk alam bawah sedar dan tidak sedarkan diri, hemisfera kiri adalah hemisfera sedar. Dalam salah satu bukunya, Shichida menulis bahawa hemisfera kanan mempunyai "kapasiti" memori yang lebih besar daripada kiri. Tetapi hemisfera kanan dan kiri otak berkembang secara berbeza dan dalam masa yang berbeza. Hemisfera kanan otak sentiasa menetapkan semula ingatan maklumat lama untuk memberi ruang kepada maklumat baharu, manakala ingatan dari hemisfera kiri tidak pernah dikeluarkan. Oleh itu, dengan membangunkan hemisfera yang betul, ibu bapa membuka kemungkinan pembelajaran dan perkembangan yang lebih mudah kreativiti pada kanak-kanak. Hemisfera kanan juga bertanggungjawab untuk pemprosesan visual dan spatial, serta keupayaan untuk melihat masalah dari beberapa aspek.

Menurut saintis, pada usia enam tahun otak kanak-kanak hampir sepenuhnya terbentuk; Ini memungkinkan, sehingga umur enam tahun, untuk berjaya membangunkan bacaan pantas kanak-kanak, ingatan fotografi, bakat muzik yang jarang ditemui dan kebolehan matematik, empati dan intuisi. Pada usia inilah kanak-kanak itu berbeza kebolehan terbaik kepada pembelajaran bahasa.

Pada usia sepuluh tahun, otak kanak-kanak hampir terbentuk sepenuhnya, kira-kira 90%. Oleh itu, membuat perubahan pada usia yang lebih tua adalah sangat sukar, dan kadangkala mustahil. Dan secara amnya mungkin untuk membangunkan persepsi deria hanya pada usia awal. zaman prasekolah. Iaitu, semakin meningkat usia kanak-kanak, semakin teruk dia belajar dan mengingati maklumat.

Daripada semua perkara di atas, kita boleh menyerlahkan prinsip asas kaedah Makoto Shichida.

PRINSIP KAEDAH MAKOTO SHICHIDA

Semua kanak-kanak dilahirkan genius;

Ikatan yang kuat antara ibu bapa dan anak adalah penting;

Penguasaan otak kanan pada kanak-kanak kecil memberikan peluang unik untuk belajar;