Tujuan aktiviti amali manusia ialah. Soalan ujian kendiri. Bermain, berkomunikasi dan bekerja sebagai jenis aktiviti

fasad
20.09.2019

SOALAN UJIAN KENDIRI

1. Apakah aktiviti?

Aktiviti ialah proses perubahan sedar dan bertujuan seseorang terhadap dunia dan dirinya sendiri.

3. Bagaimanakah aktiviti dan keperluan berkaitan?

Aktiviti manusia dijalankan untuk memenuhi keperluannya.

Keperluan ialah keperluan yang berpengalaman dan dirasakan seseorang untuk apa yang diperlukan untuk mengekalkan tubuhnya dan mengembangkan keperibadiannya. Terdapat tiga jenis keperluan: semula jadi, sosial dan ideal.

4. Apakah motif aktiviti? Bagaimanakah motif berbeza daripada matlamat? Apakah peranan motif dalam aktiviti manusia?

Motif ialah sebab seseorang bertindak, dan tujuan ialah tujuan seseorang bertindak. Aktiviti yang sama boleh disebabkan oleh motif yang berbeza. Contohnya, pelajar membaca, iaitu mereka melakukan aktiviti yang sama. Tetapi seorang pelajar boleh membaca, merasakan keperluan untuk pengetahuan. Yang lain adalah kerana keinginan untuk menggembirakan ibu bapa. Yang ketiga didorong oleh keinginan untuk menerima markah yang baik. Yang keempat ingin menegaskan dirinya. Pada masa yang sama, motif yang sama boleh membawa kepada jenis yang berbeza aktiviti. Sebagai contoh, cuba untuk menegaskan dirinya dalam pasukannya, pelajar boleh membuktikan dirinya dalam aktiviti pendidikan, sukan dan sosial.

5. Tentukan keperluan. Namakan kumpulan utama keperluan manusia dan berikan contoh khusus.

Keperluan ialah keperluan yang berpengalaman dan dirasakan seseorang untuk apa yang diperlukan untuk mengekalkan tubuhnya dan mengembangkan keperibadiannya.

DALAM sains moden memohon pelbagai klasifikasi keperluan. Dalam sangat Pandangan umum mereka boleh digabungkan menjadi tiga kumpulan: semula jadi, sosial dan ideal.

Keperluan semula jadi. Dengan cara lain mereka boleh dipanggil semula jadi, biologi, fisiologi, organik, semula jadi. Ini adalah keperluan manusia untuk segala-galanya yang diperlukan untuk kewujudan, perkembangan dan pembiakannya. Yang semula jadi termasuk, sebagai contoh, keperluan manusia untuk makanan, udara, air, tempat tinggal, pakaian, tidur, rehat, dll.

Keperluan sosial. Mereka ditentukan oleh keahlian seseorang dalam masyarakat. Keperluan sosial dianggap sebagai keperluan manusia aktiviti buruh, penciptaan, kreativiti, aktiviti sosial, komunikasi dengan orang lain, pengiktirafan, pencapaian, iaitu dalam segala sesuatu yang merupakan produk kehidupan sosial.

Keperluan yang ideal. Mereka sebaliknya dipanggil rohani atau budaya. Ini adalah keperluan seseorang untuk segala-galanya yang diperlukan untuk perkembangan rohaninya. Ideal termasuk, sebagai contoh, keperluan untuk ekspresi diri, penciptaan dan perkembangan nilai budaya, keperluan seseorang untuk memahami dunia di sekelilingnya dan tempatnya di dalamnya, makna kewujudannya.

6. Apakah yang boleh dikaitkan dengan hasil (produk) aktiviti manusia?

Produk aktiviti manusia termasuk faedah material dan rohani, bentuk komunikasi antara orang, keadaan sosial dan hubungan, serta kebolehan, kemahiran, dan pengetahuan orang itu sendiri.

7. Namakan jenis aktiviti manusia. Kembangkan kepada contoh khusus kepelbagaian mereka.

berdasarkan pelbagai alasan, sorotan jenis lain aktiviti.

Bergantung pada ciri-ciri hubungan seseorang dengan dunia di sekelilingnya, aktiviti dibahagikan kepada praktikal dan rohani. Aktiviti praktikal bertujuan untuk mengubah objek sebenar alam dan masyarakat. Aktiviti rohani dikaitkan dengan perubahan kesedaran orang.

Apabila aktiviti manusia dikaitkan dengan perjalanan sejarah, dengan kemajuan sosial, maka orientasi aktiviti yang progresif atau reaksioner, serta yang kreatif atau yang merosakkan, dibezakan. Berdasarkan bahan yang dipelajari dalam kursus sejarah, anda boleh memberikan contoh peristiwa di mana jenis aktiviti ini dimanifestasikan.

Bergantung pada pematuhan aktiviti dengan nilai budaya umum sedia ada, norma sosial mentakrifkan aktiviti undang-undang dan haram, moral dan tidak bermoral.

Sehubungan dengan bentuk sosial membawa orang bersama untuk tujuan menjalankan aktiviti, aktiviti kolektif, massa, dan individu dibezakan.

Bergantung pada kehadiran atau ketiadaan kebaharuan matlamat, hasil aktiviti, kaedah pelaksanaannya, perbezaan dibuat antara aktiviti membosankan, templat, membosankan, yang dijalankan dengan ketat mengikut peraturan dan arahan, yang baru dalam aktiviti tersebut dikurangkan sekurang-kurangnya, dan paling kerap tidak hadir sepenuhnya, dan inovatif, aktiviti inventif , kreatif.

Bergantung pada sfera sosial di mana aktiviti berlaku, aktiviti ekonomi, politik, sosial, dan lain-lain dibezakan. Di samping itu, dalam setiap bidang kehidupan sosial, jenis aktiviti manusia tertentu ciri-cirinya dibezakan. Sebagai contoh, bidang ekonomi dicirikan oleh aktiviti pengeluaran dan penggunaan. Aktiviti politik dicirikan oleh aktiviti negara, ketenteraan, dan antarabangsa. Untuk sfera rohani kehidupan masyarakat - saintifik, pendidikan, masa lapang.

8. Bagaimanakah aktiviti dan kesedaran berkaitan?

Mana-mana imej deria objek, sebarang sensasi atau idea, mempunyai makna dan makna tertentu, menjadi sebahagian daripada kesedaran. Sebaliknya, beberapa sensasi dan pengalaman seseorang berada di luar skop kesedaran. Mereka membawa kepada tindakan yang tidak sedarkan diri, impulsif, yang telah disebutkan sebelumnya, dan ini menjejaskan aktiviti manusia, kadang-kadang memutarbelitkan hasilnya.

Aktiviti, seterusnya, menyumbang kepada perubahan dalam kesedaran manusia dan perkembangannya. Kesedaran dibentuk oleh aktiviti untuk pada masa yang sama mempengaruhi aktiviti ini, menentukan dan mengawalnya. Dengan melaksanakan secara praktikal idea kreatif mereka yang lahir dalam kesedaran mereka, orang ramai mengubah alam, masyarakat dan diri mereka sendiri. Dalam pengertian ini, kesedaran manusia bukan sahaja mencerminkan dunia objektif, tetapi juga menciptanya. Setelah menyerap pengalaman sejarah, pengetahuan dan kaedah berfikir, setelah memperoleh kemahiran dan kebolehan tertentu, seseorang menguasai realiti. Pada masa yang sama, dia menetapkan matlamat, mencipta projek untuk alat masa depan, dan secara sedar mengawal aktivitinya.

TUGASAN

1. Di Kamchatka, terkenal dengan gunung berapi aktifnya, mereka sedang melaksanakan teknologi khas untuk memproses bahan mentah gunung berapi. Kerja ini bermula dengan keputusan khas gabenor. Pakar telah menentukan bahawa pengeluaran silikat daripada batu gunung berapi adalah perniagaan yang sangat menguntungkan yang tidak memerlukan pelaburan yang besar. Menurut pengiraan mereka, kerja satu loji boleh membawa 40 juta rubel ke belanjawan serantau dan 50 juta rubel ke belanjawan negara. Pertimbangkan maklumat ini dari perspektif topik yang dikaji: tentukan jenis aktiviti manusia yang ditunjukkan dalam peristiwa yang diterangkan, namakan subjek dan objek aktiviti dalam setiap kes, dan jejaki hubungan antara kesedaran dan aktiviti dalam contoh ini.

Jenis aktiviti - buruh, aktiviti material, subjek - pekerja, pakar, objek - bahan mentah gunung berapi, keuntungan perniagaan. Hubungan antara kesedaran dan aktiviti - mula-mula kita menyedari peristiwa itu, membuat laporan mengenainya (pengiraan keuntungan), kemudian kita mula bertindak (memperkenalkan teknologi).

2. Tentukan sama ada aktiviti amali atau rohani termasuk: a) aktiviti kognitif; b) pembaharuan sosial; c) pengeluaran barang keperluan.

a) aktiviti kognitif merujuk kepada aktiviti kerohanian, kerana kognisi bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan, dan pengetahuan adalah ideal, ia tidak dapat dilihat atau disentuh;

b) pembaharuan sosial akan berkaitan dengan aktiviti praktikal, kerana jenis ini aktiviti yang bertujuan untuk mengubah masyarakat;

c) pengeluaran barang keperluan akan dikaitkan dengan aktiviti praktikal, kerana objek masuk dalam kes ini akan ada alam, dan hasilnya akan menjadi kekayaan material.

3. Namakan tindakan yang membentuk aktiviti seorang doktor, petani, saintis.

Seorang doktor terutamanya bekerja dengan orang: dia melihat mereka, membuat kesimpulan berdasarkan keputusan ujian, dan, jika perlu, merawat mereka. Petani: mengkaji tanah untuk mengetahui apa yang akan tumbuh di atasnya dan sama ada ia perlu dibaja, mengusahakannya, menanam segala yang diperlukan di atasnya, menjaga tanaman, dan menuai. Saintis: melibatkan diri dalam sains, mengumpul dan menguji bahan dalam mana-mana bidang saintifik, mengkaji sifatnya, cuba menambah baik dan menemui sesuatu yang baharu, menjalankan eksperimen, dsb.

4. A. N. Leontyev menulis: "Aktiviti lebih kaya, lebih benar daripada kesedaran yang mendahuluinya." Jelaskan idea ini.

Kesedaran membolehkan seseorang berfikir, tetapi tidak setiap pemikiran membawa kepada tindakan, yang bermaksud aktiviti itu lebih kaya dan lebih tulen.

Aktiviti adalah bentuk aktiviti manusia yang khusus, yang dikawal oleh kesedarannya dan diarahkan kepada pengetahuan mendalam tentang dunia sekeliling dan dalaman.

Konsep aktiviti

Aktivitinya ialah syarat yang perlu untuk penuh kehidupan manusia, dialah yang menyumbang kepada pembentukan keperibadian manusia. Hubungan antara individu dan proses aktiviti dinyatakan dalam lingkaran setan: tidak ada orang yang berada di luar aktiviti, sama seperti tidak ada aktiviti di luar manusia. Aktiviti yang dibangunkan dalam proses pembentukan evolusi manusia - haiwan menyesuaikan diri dengan keadaan persekitaran, seseorang, sebaliknya, mengubah persekitaran ini untuk dirinya sendiri terima kasih kepada kemungkinan aktiviti.

Aktiviti terdiri daripada peringkat berikut: keperluan yang membentuk matlamat, matlamat mendorong seseorang untuk mencari cara untuk mencapainya, cara untuk mencapainya menimbulkan tindakan, yang seterusnya membawa hasil.

Aktiviti

Aktiviti manusia berlaku secara eksklusif dalam persekitaran habitat terdekatnya, dan dikelaskan kepada dua jenis: aktiviti fizikal dan mental. Buruh fizikal adalah aktiviti yang meningkatkan aktiviti otot dan juga memerlukan tahap tinggi kos tenaga.

Aktiviti mental atau intelektual adalah sejenis aktiviti, pelaksanaannya terdiri daripada menerima dan mengubah maklumat, memerlukan peningkatan perhatian dan pengaktifan proses pemikiran.

Dalam klasifikasi aktiviti, terdapat pembahagian kepada kajian, kerja dan permainan. Aktiviti seperti belajar dan bermain dijalankan pelbagai kaedah, tetapi saling berkaitan oleh satu matlamat - pengetahuan. Aktiviti buruh ditujukan kepada seseorang yang menerima faedah material dan rohani yang diperlukan untuk hidupnya.

Bermain, belajar dan bekerja - jenis aktiviti saling berkaitan, kerana ia adalah untuk satu sama lain peringkat persediaan. Oleh itu, seseorang menjalani persediaan untuk proses pembelajaran dalam bentuk permainan; belajar mendahului permulaan kerja.

Kesedaran dan aktiviti

Kesedaran dan aktiviti adalah dua konsep yang saling berkait rapat antara satu sama lain. Motivasi untuk aktiviti tidak lebih daripada kesedaran seseorang tentang keperluannya - keperluan untuk belajar, bekerja, mencipta karya seni. Sebelum aktiviti mula dinyatakan dalam satah material, berlaku dalam kesedaran manusia analisis awal matlamat aktiviti, cara untuk mencapainya.

Tetapi aktiviti manusia juga boleh mempengaruhi kesedarannya. Proses aktiviti mengubah idea manusia tentang nilai, meluaskan peluang dengan ketara pertumbuhan rohani personaliti.

Pengetahuan manusia tentang dunia

Pengetahuan seseorang tentang dunia berkait rapat dengan aktiviti mentalnya. Kognisi adalah hasil pengumpulan pengetahuan tentang masyarakat dan persekitaran yang berlaku melalui kajian. Pendidikan sebagai alat untuk seseorang memahami dunia tidak boleh dianggap dalam erti kata yang sempit - ia boleh menjadi kedua-dua proses pendidikan di sekolah dan penerimaan tradisi tentang pengalaman generasi terdahulu.

Seseorang dalam masyarakat moden terlibat pelbagai jenis aktiviti. Walau bagaimanapun, adalah mungkin untuk membuat generalisasi dan menyerlahkan jenis aktiviti utama yang dicirikan oleh semua orang. Mereka akan sesuai dengan keperluan umum yang boleh didapati di hampir semua orang tanpa pengecualian, atau lebih tepat lagi, kepada jenis aktiviti sosial manusia di mana setiap orang tidak dapat tidak terlibat dalam proses perkembangan individunya. Jenis aktiviti ini ialah bermain, belajar dan bekerja.

Permainan– jenis aktiviti ini, yang hasilnya bukan penghasilan bahan atau produk yang ideal. Permainan adalah satu proses khas di mana dari segi sejarah cara tipikal tindakan dan interaksi manusia.

Bermain amat penting dalam kehidupan kanak-kanak prasekolah dan sekolah rendah. Pertama sekali, permainan adalah sejenis refleksi kehidupan. Dalam permainan, buat pertama kalinya, keperluan untuk mempengaruhi dunia terbentuk. Dalam bentuk permainan yang aktif, kanak-kanak belajar lebih mendalam tentang fenomena kehidupan, hubungan sosial orang, proses buruh. Kemasukan kanak-kanak dalam aktiviti bermain memberi peluang untuk menguasai pengalaman sosial yang terkumpul oleh kemanusiaan, serta kognitif, peribadi dan pembangunan akhlak anak.

Dalam kehidupan orang dewasa, bermain adalah bersifat hiburan dan berfungsi untuk mendapatkan kelonggaran. Kadang-kadang permainan berfungsi sebagai cara melepaskan ketegangan simbolik yang telah timbul di bawah pengaruh keperluan sebenar seseorang, yang dia tidak dapat melemahkan dengan cara lain.

Terdapat beberapa jenis permainan:

1. Permainan individu adalah sejenis aktiviti apabila seseorang terlibat dalam permainan.

2. Kumpulan – termasuk beberapa individu.

3. Permainan objek dikaitkan dengan kemasukan mana-mana objek dalam aktiviti permainan seseorang.

4. Permainan cerita terungkap mengikut senario tertentu, menghasilkan semula secara terperinci asas.

5. Permainan main peranan membenarkan tingkah laku manusia terhad kepada peranan tertentu yang dia ambil dalam permainan.



6. Permainan dengan peraturan dikawal oleh sistem peraturan tingkah laku tertentu untuk peserta mereka.

Selalunya dalam kehidupan terdapat pelbagai jenis permainan: main peranan subjek, main peranan plot, permainan berasaskan plot dengan peraturan, dll. Hubungan yang berkembang antara orang dalam permainan, sebagai peraturan, adalah buatan dalam erti kata. daripada perkataan bahawa mereka tidak diterima oleh orang lain secara serius dan bukan asas untuk membuat kesimpulan tentang seseorang. Tingkah laku permainan dan hubungan permainan mempunyai sedikit kesan ke atas hubungan sebenar antara orang, menurut sekurang-kurangnya, dalam kalangan orang dewasa.

Aktiviti pendidikan – proses menguasai tindakan objektif dan kognitif, yang berdasarkan mekanisme untuk mengubah bahan yang diperoleh, mengenal pasti hubungan asas antara keadaan objektif situasi untuk menyelesaikan masalah tipikal dalam keadaan yang berubah, generalisasi prinsip penyelesaian, memodelkan proses penyelesaian masalah dan memantaunya [Makarova].

Mengajar– ini adalah aktiviti yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperlukan untuk pendidikan yang luas dan aktiviti kerja seterusnya.

Belajar dalam kehidupan lelaki sedang berjalan selepas permainan, menemaninya sepanjang hidupnya dan mendahului kerjanya. Matlamat utama kajian adalah persediaan untuk kerja bebas masa depan. Pengajaran boleh diatur dan dijalankan secara khas institusi pendidikan. Ia boleh menjadi tidak teratur dan berlaku sepanjang perjalanan, dalam jenis aktiviti lain sebagai hasil sampingannya, hasil tambahan. Pada orang dewasa, pembelajaran boleh mengambil watak pendidikan kendiri.

Aktiviti buruh - proses mengubah secara aktif objek alam, material dan kehidupan rohani masyarakat untuk memenuhi keperluan manusia dan mencipta pelbagai nilai.

Terima kasih kepada kerja, manusia menjadi siapa dia, dibina masyarakat moden, mencipta objek budaya material dan rohani, mengubah keadaan hidupnya sedemikian rupa sehingga dia membuka prospek untuk pembangunan yang lebih jauh, hampir tanpa had. Buruh terutamanya dikaitkan dengan penciptaan dan penambahbaikan alat. Mereka pula merupakan faktor dalam meningkatkan produktiviti buruh, membangunkan sains, pengeluaran industri, teknikal dan kreativiti artistik. Buruh adalah cara utama pembentukan personaliti. Dalam aktiviti ini, kebolehan seseorang berkembang dan watak terbentuk. Kerja bertujuan untuk mewujudkan sosial produk yang berguna. Ini adalah matlamatnya.

Jenis aktiviti ini mempunyai makna yang berbeza untuk pembangunan manusia peringkat yang berbeza ontogeni.

Dalam psikologi ada konsep tentang memimpin aktiviti. Memimpin aktiviti– ini adalah aktiviti, pelaksanaannya menentukan kemunculan dan pembentukan formasi baru psikologi utama seseorang pada tahap perkembangan ontogenetik tertentu. Iaitu, aktiviti ini adalah setakat yang paling besar mempengaruhi perkembangan mental seseorang individu pada peringkat perkembangan tertentu .

Aktiviti utama:

· untuk kanak-kanak kecil ini adalah permainan, walaupun aktiviti mereka mengandungi unsur pembelajaran dan kerja;

· di sekolah peranan utama ialah pendidikan;

· dengan usia, aktiviti kerja mengambil kepentingan utama.

Aktiviti adalah jenis aktiviti manusia khusus yang bertujuan untuk transformasi kreatif, peningkatan realiti dan diri sendiri. Aktiviti adalah satu bentuk realisasi hubungan subjek dengan dunia objek, kita boleh bezakan jenis yang berbeza hubungan sedemikian, direalisasikan dalam pelbagai bentuk aktiviti: praktikal, kognitif, estetik, dll. Aktiviti praktikal bertujuan terutamanya untuk mengubah dunia mengikut matlamat yang ditetapkan oleh manusia. Aktiviti kognitif berfungsi untuk tujuan pemahaman undang-undang objektif kewujudan dunia, tanpanya mustahil untuk menjalankan tugas praktikal. Aktiviti estetik yang dikaitkan dengan persepsi dan penciptaan karya seni melibatkan terjemahan (transmisi) makna, yang ditentukan oleh orientasi nilai masyarakat dan individu tertentu. Semua ini adalah jenis aktiviti manusia.

Dalam setiap jenis aktiviti, jenis aktiviti individu boleh dibezakan mengikut perbezaan dalam subjek mereka - motif: komunikasi, bermain, belajar dan bekerja.

Komunikasi adalah jenis aktiviti pertama yang timbul dalam proses perkembangan individu seseorang, diikuti dengan bermain, belajar dan bekerja. Semua jenis aktiviti ini bersifat pembangunan, iaitu. Apabila kanak-kanak dimasukkan dan mengambil bahagian secara aktif di dalamnya, perkembangan intelek dan peribadinya berlaku.

Komunikasi dianggap sebagai satu jenis aktiviti yang bertujuan untuk pertukaran maklumat antara orang yang berkomunikasi. Ia juga mengejar matlamat untuk mewujudkan persefahaman bersama, hubungan peribadi dan perniagaan yang baik, memberikan bantuan bersama dan pengaruh pendidikan orang terhadap satu sama lain. Komunikasi boleh secara langsung dan tidak langsung, lisan dan bukan lisan. Dalam komunikasi langsung, orang ramai berhubung secara langsung antara satu sama lain.

Permainan ialah sejenis aktiviti yang tidak menghasilkan sebarang bahan atau produk yang ideal (kecuali permainan perniagaan dan reka bentuk untuk orang dewasa dan kanak-kanak). Permainan selalunya bersifat hiburan dan bertujuan untuk bersantai. Kadang-kadang permainan berfungsi sebagai cara pelepasan simbolik ketegangan yang telah timbul di bawah pengaruh keperluan sebenar seseorang, yang tidak dapat dilemahkan dengan cara lain.

Permainan boleh menjadi: individu (seorang terlibat dalam permainan), kumpulan (dengan beberapa orang), berdasarkan subjek (dikaitkan dengan kemasukan beberapa objek dalam aktiviti permainan seseorang), plot (terbuka mengikut skrip, secara asas perincian), main peranan (dalam permainan seseorang memimpin dirinya mengikut peranan yang dia ambil) dan permainan dengan peraturan (dikawal oleh sistem peraturan). Permainan sangat penting dalam kehidupan manusia. Bagi kanak-kanak, permainan mempunyai nilai perkembangan, manakala bagi orang dewasa ia mempunyai nilai santai.

Pengajaran adalah sejenis aktiviti yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan seseorang. Pembelajaran boleh dianjurkan (di institusi pendidikan khas) dan tidak teratur (dalam jenis aktiviti lain sebagai hasil sampingan, hasil tambahan). Aktiviti pendidikan berfungsi sebagai cara perkembangan psikologi individu.

Buruh menduduki tempat yang istimewa dalam sistem aktiviti manusia. Terima kasih kepada tenaga kerja, manusia membina masyarakat moden, mencipta objek budaya material dan rohani, mengubah keadaan hidupnya sedemikian rupa sehingga dia membuka prospek untuk pembangunan yang lebih lanjut, hampir tidak terhad. Buruh terutamanya dikaitkan dengan penciptaan dan penambahbaikan alat. Mereka pula merupakan faktor peningkatan produktiviti buruh, perkembangan sains, pengeluaran perindustrian, kreativiti teknikal dan artistik. Ini adalah ciri-ciri utama aktiviti.

Di sekolah A.N. Leontiev membezakan dua bentuk aktiviti subjek (mengikut sifat keterbukaannya kepada pemerhatian): luaran dan dalaman. Dengan aktiviti luaran kami biasanya bermaksud pelbagai bentuk aktiviti objektif-praktikal (contohnya, memacu paku dengan tukul, bekerja pada mesin, memanipulasi mainan pada kanak-kanak kecil, dsb.), di mana subjek berinteraksi dengan objek yang ditunjukkan dengan jelas untuk luaran pemerhatian. Aktiviti dalaman adalah aktiviti subjek dengan imej objek tersembunyi daripada pemerhatian langsung (contohnya, aktiviti teori saintis dalam menyelesaikan masalah matematik, kerja pelakon dalam peranan, berlaku dalam bentuk pemikiran dan pengalaman dalaman, dan lain-lain.). Nisbah komponen luaran dan dalaman tidak tetap. Apabila aktiviti berkembang dan berubah, peralihan sistematik daripada komponen luaran kepada dalaman dijalankan. Ia disertai dengan pengantaraan dan automasi mereka. Jika sebarang kesulitan timbul dalam aktiviti, apabila ia dipulihkan, dikaitkan dengan pelanggaran komponen dalaman, peralihan terbalik berlaku - eksteriorisasi: pengurangan, komponen automatik aktiviti terungkap, muncul secara luaran, yang dalaman sekali lagi menjadi luaran, dikawal secara sedar.

Aktiviti berbeza daripada tingkah laku (tingkah laku tidak selalu bertujuan, tidak melibatkan penciptaan produk tertentu, dan selalunya bersifat pasif) dan mempunyai ciri utama berikut: motif, matlamat, subjek, struktur, cara. Kami bercakap tentang motif dan matlamat dalam perenggan 1.1., jadi mari segera beralih ke ciri ketiga - subjek aktiviti. Objek aktiviti ialah segala-galanya yang berkaitan secara langsung. Jadi, sebagai contoh, subjek aktiviti kognitif adalah maklumat, aktiviti pendidikan adalah pengetahuan, kemahiran dan kebolehan, dan aktiviti buruh adalah produk bahan yang dicipta.

Aktiviti ini mempunyai struktur hierarki yang kompleks. Ia terdiri daripada beberapa "lapisan" atau peringkat. Ini adalah aktiviti khas (atau jenis aktiviti khas); kemudian tahap tindakan; seterusnya ialah tahap operasi; akhirnya, yang paling rendah ialah tahap fungsi psikofisiologi. Jenis aktiviti khas: permainan, pendidikan, aktiviti kerja.

Tindakan adalah unit asas analisis aktiviti. Tindakan adalah salah satu aktiviti "formatif" utama. Konsep ini, seperti setitik air, mencerminkan titik permulaan asas atau prinsip teori aktiviti, baru berbanding dengan konsep sebelumnya.

1. Kesedaran tidak boleh dianggap sebagai tertutup dengan sendirinya: ia mesti dibawa ke dalam aktiviti subjek ("membuka" bulatan kesedaran).

2. Tingkah laku tidak boleh dianggap terasing daripada kesedaran seseorang. Apabila mempertimbangkan tingkah laku, kesedaran bukan sahaja mesti dipelihara, tetapi juga ditakrifkan dalam fungsi asasnya (prinsip kesatuan kesedaran dan tingkah laku).

3.Aktiviti ialah proses yang aktif dan bertujuan (prinsip aktiviti).

4. Tindakan manusia adalah objektif; mereka menyedari matlamat sosial - pengeluaran dan budaya (prinsip objektiviti aktiviti manusia dan prinsip syarat sosialnya).

Matlamat menetapkan tindakan, tindakan memastikan realisasi matlamat. Dengan mencirikan matlamat, anda juga boleh mencirikan tindakan. Terdapat matlamat besar yang dibahagikan kepada matlamat peribadi yang lebih kecil, yang seterusnya, boleh dibahagikan kepada matlamat yang lebih peribadi, dsb. Sehubungan itu, sebarang tindakan yang cukup besar ialah urutan tindakan yang lebih rendah dengan peralihan kepada “tingkat yang berbeza ” sistem hierarki tindakan. Ini boleh ditunjukkan menggunakan mana-mana contoh.

Katakan seseorang mahu memanggil bandar lain. Untuk melaksanakan tindakan ini (saya memerintahkan), dia perlu melakukan beberapa tindakan peribadi (perintah II): pergi ke pondok telefon, cari mesin yang sesuai, ambil giliran, beli token telefon, dsb. Sebaik sahaja di gerai, dia mesti melakukan tindakan berikut dalam baris ini: sambung kepada pelanggan. Tetapi untuk melakukan ini, dia perlu melakukan beberapa tindakan yang lebih kecil (perintah III): masukkan syiling, tekan butang, tunggu bunyi bip, dail nombor tertentu, dsb.

Sekarang kita beralih kepada operasi, yang membentuk tahap asas seterusnya berhubung dengan tindakan.

Operasi ialah cara melakukan sesuatu tindakan. Anda boleh mendarab dua nombor dua digit dalam kepala anda dan secara bertulis dengan menyelesaikan contoh "dalam lajur." Ini akan menjadi dua cara berbeza untuk melaksanakan operasi aritmetik yang sama, atau dua operasi berbeza. Seperti yang anda lihat, operasi mencirikan bahagian teknikal melakukan tindakan, dan apa yang dipanggil "teknik," ketangkasan, ketangkasan, merujuk hampir secara eksklusif kepada tahap operasi. Sifat operasi bergantung pada keadaan tindakan yang dilakukan. Jika tindakan memenuhi matlamat itu sendiri, maka operasi memenuhi syarat di mana matlamat ini diberikan. Dalam kes ini, "syarat" bermaksud kedua-dua keadaan luaran dan kemungkinan, atau cara dalaman, subjek yang bertindak itu sendiri.

Tanda psikologi yang paling tepat yang membezakan tindakan dan operasi - kesedaran/tidak sedarkan diri - boleh, pada dasarnya, digunakan, bagaimanapun, tidak selalu. Ia berhenti berfungsi tepat di zon sempadan, berhampiran sempadan yang memisahkan lapisan tindakan dan operasi. Semakin jauh dari sempadan ini, semakin dipercayai data pemerhatian diri: subjek biasanya tidak mempunyai keraguan mengenai perwakilan (atau bukan perwakilan) dalam kesedaran tindakan yang sangat besar atau sangat kecil. Tetapi di zon sempadan dinamik situasi proses aktiviti menjadi ketara. Dan di sini percubaan untuk menentukan kesedaran apa-apa perbuatan boleh membawa kepada kesedarannya, iaitu, mengganggu struktur semula jadi aktiviti.

Satu-satunya cara yang kini dilihat ialah penggunaan penunjuk objektif, iaitu tanda tingkah laku dan fisiologi, tahap aktif proses semasa.

Mari kita beralih ke tahap terakhir, terendah dalam struktur aktiviti - fungsi psikofisiologi. Fungsi psikofisiologi dalam teori aktiviti difahami sebagai sokongan fisiologi untuk proses mental. Ini termasuk beberapa kebolehan badan kita, seperti keupayaan untuk merasakan, membentuk dan merekodkan kesan pengaruh masa lalu, keupayaan motor, dll. Oleh itu, ia bercakap tentang fungsi deria, mnemonik dan motor. Tahap ini juga termasuk mekanisme semula jadi yang ditetapkan dalam morfologi sistem saraf, dan mereka yang matang semasa bulan pertama kehidupan. Fungsi psikofisiologi membentuk asas organik proses aktiviti. Tanpa bergantung kepada mereka, mustahil bukan sahaja untuk menjalankan tindakan dan operasi, tetapi juga untuk menetapkan tugas itu sendiri.

Mari kita kembali kepada ciri-ciri aktiviti, dan ciri terakhir adalah cara menjalankan aktiviti. Ini ialah alat yang digunakan oleh seseorang apabila melakukan tindakan dan operasi tertentu. Perkembangan cara aktiviti membawa kepada peningkatan, akibatnya ia menjadi lebih produktif dan berkualiti tinggi.

Dan pada akhir perenggan, kami menekankan perbezaan utama antara aktiviti manusia dan aktiviti haiwan:

1.Aktiviti manusia bersifat produktif, kreatif, kreatif. Aktiviti haiwan mempunyai asas pengguna; akibatnya, ia tidak menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baru berbanding dengan apa yang diberikan oleh alam semula jadi.

2. Kegiatan manusia dihubungkan dengan objek budaya material dan spiritual, yang digunakan olehnya sama ada sebagai alat, atau sebagai objek untuk memenuhi keperluan, atau sebagai sarana perkembangannya sendiri. Bagi haiwan, alat dan alat manusia untuk memenuhi keperluan tidak wujud seperti itu.

3. Aktiviti manusia mengubah dirinya, kebolehan, keperluan, dan keadaan hidup. Aktiviti haiwan tidak berubah secara praktikal sama ada dalam diri mereka sendiri atau dalam keadaan luaran kehidupan.

4. Aktiviti manusia dalam pelbagai bentuk dan cara pelaksanaannya adalah hasil daripada sejarah. Aktiviti haiwan muncul sebagai hasil daripada evolusi biologi mereka.

5. Aktiviti objektif rakyat tidak diberikan kepada mereka sejak lahir. Ia "diberikan" dalam tujuan budaya dan cara menggunakan objek sekeliling. Aktiviti sebegini perlu dibentuk dan dibangunkan dalam latihan dan pendidikan. Perkara yang sama berlaku untuk struktur dalaman, neurofisiologi dan psikologi yang mengawal bahagian luaran aktiviti praktikal. Aktiviti haiwan pada mulanya diberikan, ditentukan secara genotip dan terbentang apabila kematangan anatomi dan fisiologi semulajadi organisma berlaku.

    Intipati motivasi. Motif dan insentif. Teori asas motivasi.

Motivasi ialah satu proses memotivasikan diri sendiri atau orang lain untuk bertindak dan mencapai matlamat tertentu. Insentif, rangsangan juga merangkumi sisi material, ia adalah sejenis janji ganjaran, ganjaran yang juga berfungsi sebagai insentif kepada aktiviti dan mencapai matlamat. Motivasi adalah proses dalaman. Rangsangan - luaran. Motif membayangkan dorongan dalaman atau keinginan individu untuk berkelakuan dengan cara tertentu untuk memenuhi keperluan. Dan insentif juga menangkap aspek material. Teori motivasi: Berasaskan kandungan: A. Model motivasi Maslow berdasarkan hierarki keperluan: utama, sosial, rasa hormat dan ekspresi diri, kesedaran diri melalui pelaksanaan yang konsisten; Model motivasi D. McClelland menggunakan keperluan kuasa, kejayaan dan pengiktirafan dalam kumpulan, penglibatan di dalamnya; Model motivasi F. Herzberg menggunakan faktor kebersihan (keadaan kerja, hubungan interpersonal, dll.) dalam kombinasi dengan "pengayaan" proses kerja itu sendiri: rasa kejayaan, kenaikan pangkat, pengiktirafan daripada orang lain, tanggungjawab, pertumbuhan peluang; Proses: model motivasi berdasarkan teori jangkaan V. Vram: seseorang mengarahkan usahanya untuk mencapai matlamat apabila dia yakin keperluannya akan dipenuhi. Motivasi adalah fungsi faktor jangkaan mengikut skema: "kos buruh -> hasil -" ganjaran"; model motivasi berdasarkan teori ekuiti: orang membandingkan usaha peribadi yang dibelanjakan dengan ganjaran, membandingkannya dengan ganjaran orang lain untuk kerja yang serupa. Jika tenaga kerja dipandang rendah, usaha berkurangan.

    Konsep "pengurusan" dan "kepimpinan", ciri-ciri bentuk pengaruh ini.

Kepimpinan adalah pengaruh yang bertujuan ke atas orang yang dipimpin dan komuniti mereka, yang membawa kepada tingkah laku dan aktiviti yang sedar dan aktif, sesuai dengan niat pemimpin. Kepimpinan adalah proses pengaruh psikologi seseorang terhadap orang lain selama kegiatan hidup bersama mereka, yang dilakukan atas dasar persepsi, peniruan, saran, dan pemahaman antara satu sama lain. Kepimpinan adalah berdasarkan prinsip komunikasi bebas, persefahaman bersama dan penyerahan sukarela. Seorang pemimpin dicirikan oleh: keupayaan untuk melihat keperluan umum dan masalah pasukan dan mengambil bahagian tertentu dalam menyelesaikan masalah ini; keupayaan untuk menjadi penganjur aktiviti bersama: dia merumuskan tugas yang membimbangkan majoriti ahli pasukan, merancang kerja bersama, dengan mengambil kira minat dan keupayaan setiap ahli pasukan; sensitiviti dan wawasan, kepercayaan kepada orang, dia adalah eksponen kedudukan kolektif ahli-ahlinya. Perbezaan utama antara pengurusan dan kepimpinan: pengurusan menyediakan untuk organisasi semua aktiviti kumpulan, dan kepimpinan mencirikan hubungan psikologi yang timbul dalam kumpulan "secara menegak," iaitu, dari sudut pandangan hubungan dominasi dan subordinasi; kepimpinan adalah elemen semula jadi dan perlu dalam proses kemunculan organisasi formal, manakala kepimpinan timbul secara spontan sebagai akibat daripada interaksi orang; kepimpinan bertindak sebagai proses organisasi undang-undang dan pengurusan aktiviti bersama ahli organisasi, dan kepimpinan adalah proses organisasi sosio-psikologi dalaman dan pengurusan komunikasi dan aktiviti; pemimpin adalah perantara kawalan sosial dan kuasa, dan pemimpin adalah subjek norma dan jangkaan kumpulan yang terbentuk secara spontan dalam hubungan peribadi. Seorang pengurus-pemimpin tidak memerintah, tidak memanggil atau "memberi tekanan" kepada pekerja, tetapi memimpin orang bersama-sama mereka untuk menyelesaikan masalah biasa kepada pasukan yang diberikan.

    Fungsi am dan khas aktiviti pengurusan.

Fungsi kawalan- ini adalah arah atau jenis aktiviti pengurusan, berdasarkan pembahagian dan kerjasama dalam pengurusan, dan dicirikan oleh satu set tugas yang berasingan dan dilakukan oleh teknik dan kaedah khas. Mana-mana fungsi pengurusan termasuk mengumpul maklumat, mengubahnya, membuat keputusan, memberikannya bentuk dan menyampaikannya kepada pelaku. Fungsi kawalan am:- dijalankan di setiap organisasi dan di setiap peringkat pengurusan; - wujud dalam pengurusan mana-mana organisasi; - membahagikan kandungan aktiviti pengurusan kepada jenis kerja berdasarkan urutan pelaksanaannya dari semasa ke semasa; - secara relatifnya bebas dan pada masa yang sama saling berinteraksi. Fungsi-fungsi tersebut, khususnya, pengurusan merangkumi: merancang, mengatur, memotivasi dan mengawal. Fungsi khusus (khusus).- mewakili hasil pembahagian kerja pengurusan. Fungsi tersebut merangkumi pelbagai jenis aktiviti yang berbeza dari segi tujuan dan kaedah pelaksanaan. Fungsi khusus tidak menjejaskan keseluruhan organisasi, tetapi aspek atau bahagian khususnya. Setiap fungsi pengurusan khusus dalam organisasi adalah kompleks dalam kandungan dan merangkumi fungsi umum: perancangan, organisasi, motivasi dan kawalan. Fungsi khas - adalah subfungsi bagi fungsi tertentu (contohnya, fungsi khas pengurusan pengeluaran utama ialah penjadualan operasi pengeluaran utama).

Kategori utama PU ialah aktiviti dan buruh. Aktiviti ialah aktiviti yang merealisasikan keperluan manusia, ciri-cirinya ialah sebelah luar(alat yang digunakan, teknologi, peranan sosial, bahasa, norma dan nilai), sisi dalaman (dinyatakan dalam pengkondisian jiwa oleh pengalaman, keperluan, motif dan matlamat lampau).Aktiviti manusia mempunyai sifat genetik, fungsi dan struktur yang kompleks. Ia mempunyai asal usul, "punca" dan organisasi struktur dan berfungsi yang lebih kurang pasti. Komposisinya adalah multikomponen. Pelaksanaannya melibatkan proses mental, keadaan dan ciri keperibadian dengan pelbagai tahap kerumitan. Bergantung pada matlamat, aktiviti ini boleh bertahan selama bertahun-tahun atau seumur hidup. Walau bagaimanapun, tidak kira betapa kompleksnya, tidak kira berapa lama ia bertahan, ia boleh diterangkan menggunakan unit universal yang tidak mencerminkan kandungan, sebaliknya pendekatan peringkat struktur untuk penerangannya. Unit aktiviti, yang mewakili serpihannya yang lebih kecil, tetapi pada masa yang sama mengekalkan kekhususan kandungan psikologinya, adalah unsur-unsur yang termaktub dalam konsep tindakan dan operasi. Aktiviti bertujuan yang dikaitkan dengan pencapaian matlamat tertentu semasa menjalankan aktiviti yang lebih luas biasanya dipanggil tindakan dalam psikologi. Operasi ialah set dan urutan pergerakan khusus yang ditentukan oleh keadaan khusus interaksi dengan objek dalam proses menjalankan tindakan (contohnya, sifat fizikal objek, lokasi, orientasi dalam ruang, kebolehcapaian, dll.) . Ringkasnya, operasi adalah cara melakukan tindakan. Operasi dibentuk melalui peniruan (penyalinan) dan dengan mengautomasikan tindakan. Tidak seperti tindakan, operasi kurang sedar.

    Prinsip perpaduan jiwa dan aktiviti; penyelidikan dua peringkat ke dalam psikologi aktiviti.

Prinsip perpaduan kesedaran dan aktiviti adalah prinsip asas pendekatan aktiviti dalam psikologi. Aktiviti bukanlah satu set tindak balas refleksif dan impulsif terhadap rangsangan luar, kerana ia dikawal oleh kesedaran dan mendedahkannya. Pada masa yang sama, kesedaran dianggap sebagai realiti yang tidak diberikan kepada subjek secara langsung, dalam introspeksinya: ia hanya boleh diketahui melalui sistem hubungan subjektif, termasuk. melalui aktiviti subjek, di mana kesedaran terbentuk dan berkembang. Jiwa, kesedaran "hidup" dalam aktiviti, yang membentuk "zat" mereka; imej adalah "pergerakan terkumpul", i.e. tindakan termampat yang pada mulanya dibangunkan sepenuhnya dan "luaran", i.e. kesedaran tidak hanya "menzahirkan dan membentuk" dalam aktiviti sebagai realiti yang berasingan - ia "terbina dalam" ke dalam aktiviti dan tidak dapat dipisahkan daripadanya. Prinsip kajian psikologi dua peringkat aktiviti. Menurutnya, analisis aktiviti harus merangkumi dua peringkat berturut-turut - analisis kandungannya dan analisis mekanisme psikologinya. Peringkat pertama dikaitkan dengan pencirian kandungan objektif aktiviti, yang kedua - dengan analisis kandungan subjektif, sebenarnya psikologi.

    Fungsi pengurusan asas: perancangan, motivasi, dsb.

Pada masa ini, pendekatan proses kepada pengurusan adalah meluas, yang menganggap pengurusan sebagai proses yang terdiri daripada beberapa langkah berurutan tertentu. Kebanyakan orang merancang aktiviti mereka untuk hari itu (bulan, tahun, dll.), kemudian mengatur sumber yang diperlukan untuk melaksanakan rancangan mereka. Itu. pengurusan mesti dilihat sebagai proses kitaran ^ Jenis pengurusan utamaPerancangan - proses penyediaan untuk keputusan masa depan tentang apa yang perlu dilakukan, bagaimana, bila, apa dan berapa banyak sumber yang perlu digunakan. Fungsi perancangan menjawab tiga soalan: · di mana organisasi berada pada masa ini; Ke mana dia mahu pergi? · bagaimana organisasi akan melakukan ini. ^ Organisasi. peringkat: 1. organisasi struktur(termasuk struktur kuasa dan struktur komunikasi; 2. organisasi proses pengeluaran (termasuk organisasi kerja kakitangan, kerja dalam masa, kerja di angkasa). Motivasi - kepuasan maksimum terhadap keperluan pekerja organisasi sebagai pertukaran untuk kerja berkesan mereka. peringkat: 1. menentukan keperluan pekerja; 2. memberi peluang kepada pekerja untuk memenuhi keperluan ini melalui kerja yang baik. Kawalan - proses memastikan sesebuah organisasi benar-benar mencapai matlamatnya. peringkat: 1. menetapkan piawaian; 2. mengukur apa yang sebenarnya telah dicapai dan membandingkan apa yang telah dicapai dengan piawaian yang dihasratkan; 3. pengenalpastian sumber percanggahan dan tindakan yang perlu untuk membetulkan rancangan.

    Keperluan asas psikologi untuk pengurus yang berkesan.

Banyak pendekatan sedia ada untuk mentakrifkan model normatif seorang pemimpin yang berkesan boleh digabungkan ke dalam 3 kumpulan utama:

1. Situasi;

2. Peribadi;

3. Situasi.

1. Pendekatan fungsional. Perkara utama untuk membangunkan keperluan untuk

Seorang pengurus yang berkesan adalah untuk menentukan fungsinya. Dalam kes ini, struktur utama untuk mengenal pasti fungsi ialah struktur aktiviti pengurus.

Dalam kebanyakan kes, ciri fungsi aktiviti pengurus dikaitkan dengan pemahaman dan perumusan misi organisasi, penetapan matlamat, pengurusan sumber dan kawalan proses dalam persekitaran luaran dan dalaman organisasi.

Kita boleh menamakan 12 fungsi yang mencerminkan struktur dan spesifik aktiviti profesional pengurus:

1. Pengetahuan - pengetahuan tentang seseorang, kumpulan, organisasi, persekitarannya, situasi pengurusan semasa;

2. Ramalan - penentuan arah utama dan dinamik pembangunan pembolehubah terkawal;

3. Reka bentuk - menentukan misi, matlamat dan objektif organisasi, pengaturcaraan dan aktiviti perancangan;

4. Komunikasi dan maklumat - pembentukan, penstrukturan, pemeliharaan rangkaian komunikasi, pengumpulan, transformasi dan hala tuju kepada rangkaian komunikasi yang diperlukan untuk pengurusan maklumat;

5. Motivasi - pengaruh rasional terhadap keseluruhan keadaan luaran dan dalaman yang menyebabkan aktiviti dan menentukan arah aktiviti subjek dan objek pengurusan;

6. Garis Panduan - mengambil tanggungjawab untuk keputusan yang dicadangkan dan akibatnya berdasarkan peraturan atau perjanjian dalam organisasi;

7. Organisasi - pelaksanaan matlamat dan objektif pengurusan;

8. Latihan - pemindahan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperlukan kepada kakitangan;

9. Perkembangan - perubahan yang sewajarnya dalam pembolehubah psikologi individu dan kumpulan;

10. Penilaian - pembentukan dan penggunaan norma dan piawaian aktiviti;

11. Kawalan - cerminan pematuhan keadaan semasa organisasi dengan matlamat pengurusan;

12. Pembetulan - membuat perubahan yang perlu kepada matlamat dan program pengurusan.

Apabila menjalankan prosedur pemilihan profesional untuk pengurus, kesediaan pemohon untuk melaksanakan dengan berkesan fungsi-fungsi yang merupakan ciri-ciri jawatan yang dicadangkan dinilai dari perspektif pendekatan berfungsi.

2. Pendekatan peribadi. Ia berdasarkan andaian bahawa aktiviti pengurusan yang berkesan dikaitkan dengan pemilikan beberapa ciri personaliti pengurus.

Profil pengurus yang berkesan, mengikut mana pengurus yang berjaya dicirikan oleh ciri-ciri berikut:

Cari peluang dan inisiatif; ketabahan dan ketabahan;

Fokus pada kecekapan dan kualiti; penglibatan dalam hubungan kerja;

Keazaman;

Kesedaran;

Keupayaan untuk memujuk dan mewujudkan hubungan; berdikari dan keyakinan diri.

3. Pendekatan situasional (tingkah laku). Kepimpinan yang berjaya bergantung kepada:

1. jangkaan dan keperluan orang terurus;

2. struktur kumpulan dan spesifik situasi;

3. Persekitaran budaya di mana kumpulan itu termasuk;

4. sejarah organisasi di mana aktiviti kepimpinan dijalankan;

5. umur dan pengalaman pengurus, tempoh perkhidmatannya;

6. Iklim psikologi dalam kumpulan;

7. ciri peribadi orang bawahan.

Pendekatan situasi membolehkan kita mengenal pasti beberapa ciri personaliti pengurusan yang menunjukkan kesediaan pengurus untuk aktiviti produktif dalam julat yang luas situasi. Ini termasuk, khususnya, keupayaan untuk mengubah gaya kepimpinan secara fleksibel, penentangan terhadap ketidakpastian, dan ketiadaan stereotaip yang tegar.

Oleh itu, kita boleh menyimpulkan bahawa tugas utama pemilihan pengurus profesional adalah untuk mewujudkan korespondensi ciri peribadi pemohon dengan ciri-ciri organisasi, struktur dan fungsi aktiviti, dan keadaan semasa dan ramalan persekitaran profesional.

    Intipati aktiviti pengurusan, dua rancangan utama untuk ciri-cirinya.

Aktiviti ditakrifkan sebagai satu bentuk hubungan aktif subjek dengan realiti, bertujuan untuk mencapai matlamat yang ditetapkan secara sedar dan dikaitkan dengan penciptaan nilai-nilai sosial yang signifikan dan pembangunan pengalaman sosial. Subjek kajian psikologi aktiviti adalah komponen psikologi yang menggalakkan, mengarahkan dan mengawal aktiviti buruh subjek dan merealisasikannya dalam melakukan tindakan, serta ciri keperibadian yang melaluinya aktiviti ini direalisasikan. Sifat psikologi utama aktiviti ialah aktiviti, kesedaran, tujuan, objektiviti dan konsistensi strukturnya. Aktiviti sentiasa berdasarkan beberapa motif (atau beberapa motif).Aktiviti melibatkan dua tahap pencirian utama - luaran (aktif secara objektif) dan dalaman (psikologi). Ciri-ciri luaran aktiviti dijalankan melalui konsep subjek dan objek buruh, objek, cara dan keadaan aktiviti. Subjek buruh adalah satu set perkara, proses, fenomena yang mana subjek, dalam proses kerja, mesti beroperasi secara mental atau praktikal. Cara buruh adalah satu set alat yang boleh meningkatkan keupayaan seseorang untuk mengenali ciri-ciri subjek buruh dan mempengaruhinya. Keadaan kerja adalah sistem ciri sosial, psikologi dan kebersihan-kebersihan aktiviti. Ciri-ciri dalaman aktiviti mengandaikan perihalan proses dan mekanisme peraturan mentalnya, struktur dan kandungannya, dan cara operasi pelaksanaannya.

    Mekanisme untuk melaksanakan keputusan dan peranannya dalam aktiviti pengurusan. Model pembuatan keputusan sebagai proses pekeliling, peringkatnya.

Peringkat proses membuat keputusan: 1) Pengenalpastian masalah - pengenalpastian utama dalam situasi bercanggah tertentu masalah yang memerlukan penyelesaian. Percanggahan telah timbul antara keadaan sebenar dan keadaan organisasi yang dikehendaki 2) Analisis, diagnosis masalah berdasarkan pengumpulan bahan fakta berkaitan masalah yang timbul. Setelah menemui masalah, adalah perlu untuk melayakkannya dengan betul, yang merupakan tugas kedua dalam proses membangunkan penyelesaian pengurusan. Diagnostik direka untuk menentukan sifat masalah, kaitannya dengan masalah lain, tahap bahayanya, pengumpulan dan analisis fakta.3) Penentuan intipati masalah, kandungan utamanya. Pada peringkat ini, hasil analisis digunakan untuk membangunkan pilihan penyelesaian. Perlu ada banyak pilihan sedemikian supaya dengan membandingkannya seseorang boleh memilih yang terbaik, paling munasabah.4) Pilihan pilihan optimum keputusan dan membawa kandungannya kepada penghibur. Pilihan sedemikian melibatkan mempertimbangkan semua pilihan untuk penyelesaian yang dicadangkan dan tidak termasuk aspek subjektif dalam kandungannya. Pilihan optimum akan menjadi pilihan yang paling baik mengambil kira intipati masalah yang timbul, boleh diterima dari segi jumlah perbelanjaan yang diperlukan untuk pelaksanaannya dan paling boleh dipercayai dari segi kemungkinan pelaksanaannya. Pelaksanaan praktikal di bawah kawalan pengurus melalui penggunaan mekanisme maklum balas. Pelaksanaan keputusan termasuk semua fasa utama kitaran pengurusan - perancangan, organisasi, motivasi dan kawalan.

    Keputusan tunggal dan dipersetujui, syarat untuk diterima pakai. Keperluan untuk membuat keputusan timbul apabila reaksi stereotaip yang biasa terhadap maklumat yang diterima adalah mustahil. Pengurus boleh membuat keputusan sama ada secara individu atau bersetuju dengan kerja kolektif. Keputusan individu dibuat oleh pengurus terutamanya dengan ruang komunikasi yang minimum - contohnya, keputusan yang dibuat dalam keadaan kecemasan, atau keputusan yang kepentingannya tidak besar. Tetapi terdapat juga keputusan yang lebih baik dipersetujui, dengan mengambil kira pendapat pasukan, atau mengambil kira pendapat syarikat yang bekerjasama dengan perusahaan itu, sebagai contoh, mengenai menukar masa penghantaran produk.

    Peranan maklum balas dalam sistem komunikasi pengurusan.

Maklum balas - tindak balas segera pada apa yang didengar, dibaca atau dilihat; Ini adalah maklumat (dalam bentuk lisan dan bukan lisan) yang dihantar semula kepada pengirim, menunjukkan tahap pemahaman, kepercayaan terhadap mesej, asimilasi dan persetujuan dengannya. Maklum balas membolehkan penghantar bukan sahaja untuk mengetahui hasil tindakan komunikasi, tetapi juga untuk menyesuaikan mesej seterusnya untuk mencapai kesan yang lebih besar. Sekiranya hasil penghantaran mesej dicapai, dikatakan maklum balas positif sedang berkuat kuasa; sebaliknya maklum balas negatif dikenakan. Mewujudkan maklum balas dalam organisasi adalah tugas yang agak sukar. Ini terutama berlaku untuk komunikasi menegak dan berkuasa di bawah kawalan melalui paksaan, apabila penerima maklumat takut akan kemungkinan sekatan dan sengaja memutarbelitkan mesej yang datang melalui saluran maklum balas.

    Kaedah penyelidikan psikologi: saintifik am dan khas; bukan eksperimen dan eksperimen.

Kaedah bukan eksperimen: pemerhatian; tinjauan; perbualan; kaedah arkib" atau kajian produk sesuatu aktiviti (Objek penyelidikan apabila menggunakan kaedah mengkaji produk sesuatu aktiviti boleh menjadi pelbagai jenis produk kreatif subjek (puisi, lukisan, pelbagai kraf, catatan diari, esei sekolah, objek sebagai hasil daripada jenis aktiviti buruh tertentu).Kaedah eksperimen: semula jadi (keadaan dianjurkan bukan oleh penguji, tetapi oleh kehidupan itu sendiri, tingkah laku manusia semula jadi dinilai); pemodelan (subjek bertindak mengikut arahan daripada penguji dan mengetahui bahawa dia mengambil bahagian dalam eksperimen sebagai subjek); makmal (menjalankan penyelidikan di makmal psikologi, dilengkapi dengan instrumen dan peranti khas. Jenis eksperimen ini, yang juga dibezakan oleh artificiality terbesar keadaan eksperimen, adalah biasanya digunakan dalam kajian fungsi mental asas (tindak balas deria dan motor, tindak balas pilihan).Kaedah saintifik am mencerminkan radas saintifik penyelidikan yang menentukan keberkesanan apa-apa jenis. Spesifik ialah kaedah yang lahir daripada kekhususan sistem pengurusan dan mencerminkan keanehan aktiviti pengurusan.

Aktiviti boleh dibahagikan kepada beberapa peringkat. Boleh dibezakan sebagai peringkat

  • proses penglibatan dalam aktiviti,
  • proses penetapan matlamat
  • proses reka bentuk tindakan,
  • proses mengambil tindakan,
  • proses menganalisis hasil tindakan dan membandingkannya dengan matlamat yang ditetapkan.

Pengarang dan pemaju pertama dalam psikologi Soviet konsep pelbagai peringkat organisasi tingkah laku, Psikologi aktiviti, psikologi keperibadian dan teori psikologi perkembangan subjek dalam aktiviti dan dalam komunikasi, yang kemudiannya dibangunkan oleh S. L. Rubinstein , V. S. Merlin dan A. N. Leontiev, ialah M. Ya. Basov].

Peserta Bulatan Logik Moscow dan Bulatan Metodologi Moscow (G.P. Shchedrovitsky dan lain-lain) membangunkan metodologi aktiviti pemikiran sistem (metodologi SMD) - alat kategori untuk penyelidikan, organisasi dan pengurusan sistem pemikiran dan aktiviti. =)

Nota

Jenis aktiviti yang berkaitan dengan subjek kepada objek yang dijual

Jenis aktiviti dibezakan oleh jenis hubungan subjek dengan dunia objek yang direalisasikan dalam bentuk aktiviti ini:

  • Aktiviti praktikal bertujuan terutamanya untuk mengubah dunia mengikut matlamat yang ditetapkan oleh manusia.
  • Aktiviti kognitif berfungsi untuk memahami undang-undang objektif kewujudan dunia, tanpanya mustahil untuk menjalankan tugas praktikal.
  • Aktiviti estetik yang dikaitkan dengan persepsi dan penciptaan karya seni melibatkan terjemahan (transmisi) makna, yang ditentukan oleh orientasi nilai masyarakat dan individu tertentu.

lihat juga

  • struktur aktiviti

kesusasteraan

  1. Gulyaikhin V. N. Analisis logik dan falsafah beberapa masalah konseptual teori aktiviti // Buletin Volgogradsky Universiti Negeri. Episod 7. Jld. 3. 2003. ms 23 - 28.
  2. Keperibadian Petrovsky A.V. Aktiviti. Pasukan. M.: Politik. - 1982. - 255 hlm.
  3. Podolets V.V. Aktiviti sosial sebagai bentuk tertinggi penyusunan diri sistem material//Kerajaan sendiri dalam masyarakat: asal usul, intipati, pembangunan. dis. ... cand. ahli falsafah nauk.- L.: Universiti Negeri Leningrad - 1988. - 179 hlm.
  4. Podolets V.V. Organisasi diri, aktiviti manusia dan masalah//Pemahaman baru falsafah: masalah dan prospek. - M.: RAS. −1993. - ms 116-118.
  5. Podolets V.V. Aktiviti sebagai bentuk sosial organisasi diri//idea Rusia dan idea globalisasi. - 1993.
  6. Podolets V.V. Idea Rusia dan idea globalisasi//Falsafah, manusia, tamadun: ufuk baharu abad ke-21. Bahagian I. - Saratov: Scientific Book Publishing House LLC. - 2004. - P. 171-175.

Yayasan Wikimedia. 2010.

sinonim:

Antonim:

  • Radzinsky, Edward Stanislavovich
  • Kitab Suci

Lihat apa "Aktiviti" dalam kamus lain:

    aktiviti- aktiviti bertujuan yang merealisasikan keperluan subjek. Sebagai prinsip penjelasan jiwa, kategori D. digunakan dalam kajian pelbagai bidang realiti mental (psikologi proses kognitif, mo... Ensiklopedia psikologi yang hebat

    AKTIVITI- khususnya manusia. satu bentuk sikap aktif terhadap dunia sekeliling, yang kandungannya adalah perubahan dan transformasi yang bertujuan. Manusia D. mengandaikan takrifan. kontras antara subjek dan objek D.: lelaki... ... Ensiklopedia Falsafah

    aktiviti- mengarahkan aktiviti tindakan untuk memulakan tindakan, permulaan aktiviti dijalankan tindakan, pasif dihidupkan, kesinambungan aktiviti berkaitan dengan terlibat dalam aktiviti komersial tindakan, objek tidak langsung untuk melibatkan diri dalam... .. . Keserasian lisan bagi nama bukan objektif

    Aktiviti- perantara (broker kewangan) adalah untuk melaksanakan fungsi agensi (perantara) dalam pembelian dan penjualan sekuriti secara akaun dan bagi pihak pelanggan berdasarkan perjanjian komisen atau mandat. Aktiviti perunding pelaburan... ... Kamus Kewangan

    aktiviti- Cm… kamus sinonim

    aktiviti- AKTIVITI ialah jenis transformasi realiti khusus manusia, salah satu daripada kategori utama falsafah. Tidak seperti tingkah laku, tingkah laku tidak ditentukan oleh program yang ditentukan secara biologi atau sosial. Ia adalah tipikal untuknya ... Ensiklopedia Epistemologi dan Falsafah Sains

    AKTIVITI- AKTIVITI, aktiviti, banyak. tidak, perempuan (buku). Bekerja, aplikasi sistematik kekuatan seseorang dalam beberapa bidang. Aktiviti sosial. Aktiviti perubatan. Kamus Ushakova. D.N. Ushakov. 1935 1940 ... Kamus Penerangan Ushakov

    aktiviti- Satu proses atau sistem proses yang dijalankan oleh organisasi untuk menghasilkan satu atau lebih jenis produk, menyediakan perkhidmatan atau menyokongnya. Nota Contoh proses tersebut ialah perakaunan, penyediaan maklumat (IT)... Panduan Penterjemah Teknikal

    AKTIVITI- bentuk sikap manusia yang khusus terhadap dunia sekeliling, yang kandungannya adalah perubahan yang sewajarnya demi kepentingan orang; syarat kewujudan masyarakat. Aktiviti merangkumi matlamat, cara, hasil dan proses itu sendiri... Kamus Ensiklopedia Besar

    Aktiviti- interaksi aktif makhluk hidup dengan dunia sekeliling, di mana ia sengaja mempengaruhi objek dan dengan itu memenuhi keperluannya. Sudah pada peringkat awal... Kamus Psikologi

    AKTIVITI- salah satu sifat yang paling penting dalam kewujudan manusia, yang dikaitkan dengan perubahan yang bertujuan di dunia luar, pada orang itu sendiri. Melalui D. hakikat seseorang itu terserlah. Bergantung kepada keperluan orang ramai, D. secara tradisinya dibahagikan kepada: 1)… … Kamus falsafah terkini

Buku

  • Aktiviti Maharani Catherine II untuk manfaat pendidikan wanita di Rusia, Sokolov. Aktiviti Empress Catherine II untuk faedah pendidikan wanita di Rusia: Murid sekolah menengah di pergunungan Odessa. 2 gimnasium perempuan. 6 Okt 1896 / Ahad. Sokolov R 8/1142: Odessa:…