Berita bintang
Projek hidroponik untuk sekolah rendah. Projek untuk mereka bentuk aktiviti kokurikulum untuk pelajar biologi. Topik: Hidroponik untuk membantu pekebun
Slaid 2
Dilengkapkan oleh: Gekman Timur, pelajar kelas 8 KSU "Sekolah Osh di Russkaya Ivanovka" Penyelia: Shtork Oksana Aleksandrovna guru kimia dan biologi
Slaid 3
Objek kajian adalah kaedah menanam tumbuhan tanpa tanah - hidroponik. Berdasarkan eksperimen, perbandingan dan analisis keputusan, kami mengetahui apabila mungkin untuk mendapatkan hasil bawang hijau yang lebih besar dengan menanamnya dalam air salji, tanah dari kebun, atau bawang yang ditanam menggunakan hidroponik. Hasil daripada pemerhatian, adalah mungkin untuk menentukan bahawa apabila menanam bawang dalam pemasangan hidroponik, bulu mencapai panjang yang diperlukan dalam 23 hari, dan ini adalah beberapa hari. lebih awal daripada jadual, manakala sayur-sayuran bawang lebih berair dan menyenangkan untuk rasa. Menanam bawang menggunakan hidroponik akan membolehkan anda menjimatkan sumber dengan ketara dan mendapatkan hasil tuaian yang baik. Bawang hijau adalah cara terbaik untuk menambah vitamin, terutamanya pada musim sejuk dan semasa tempoh kekurangan vitamin musim bunga.
anotasi
Slaid 4
Sebagai sebahagian daripada projek itu, saya belajar banyak perkara baharu, termasuk bawang merah dan bawang putih menduduki tempat ketiga dalam makanan sihat. Bawang hijau adalah cara terbaik untuk menambah vitamin, terutamanya pada musim sejuk dan semasa tempoh kekurangan vitamin musim bunga. Ia mengandungi vitamin B, C, E, PP, karotena, asid organik, kalium, fosforus, kalsium, besi, phytoncides, yang akan melindungi tubuh daripada penyakit. Setelah menjalankan tinjauan sosiologi di kalangan pelajar di sekolah kami dan memproses hasilnya, saya membuat kesimpulan bahawa kanak-kanak jarang menggunakan bawang untuk makanan, lebih suka bawang hijau. Malangnya, bawang hijau yang dibeli di kedai tidak layak. penyimpanan jangka panjang, ia pudar dan kehilangan sifat berfaedahnya. Bawang yang ditanam di rumah - penyelesaian yang optimum masalah: Saya cadangkan menanam bawang sendiri.
Perkaitan
Slaid 5
Objek kajian: hidroponik - sebagai kaedah menanam tumbuhan tanpa tanah. Subjek kajian: bawang. Hipotesis: jika anda menanam bawang menggunakan hidroponik, anda boleh mendapatkan tuaian yang baik yang membolehkan anda menyediakan diri anda dengan vitamin sepanjang tahun. Matlamat projek: untuk mengetahui sama ada hidroponik adalah cara yang paling produktif untuk menanam bawang untuk sayur-sayuran pada musim sejuk. Objektif projek: untuk mengkaji literatur mengenai penanaman sayur-sayuran menggunakan hidroponik; membuat bekas hidroponik untuk menanam tumbuhan; menjalankan eksperimen mengenai penanaman bawang dalam pelbagai cara; meringkaskan keputusan eksperimen.
Slaid 6
Kelebihan menanam tumbuhan menggunakan hidroponik
Tumbuhan itu tumbuh kuat dan sihat, dan lebih cepat daripada di dalam tanah. Akar tumbuhan tidak mengalami kekeringan atau kekurangan oksigen akibat genangan air. Penggunaan air lebih mudah dikawal, tidak perlu menyiram tanaman setiap hari. Tiada masalah kekurangan baja atau dos berlebihan. Banyak masalah perosak dan penyakit tanah hilang, yang menghapuskan penggunaan racun perosak. Tidak perlu membeli tanah baru untuk penanaman semula, yang sangat mengurangkan kos penanaman tumbuhan. Oleh kerana tumbuhan hanya menerima unsur-unsur yang diperlukan, ia tidak mengumpul bahan berbahaya kepada kesihatan manusia yang tidak dapat dielakkan terdapat di dalam tanah, yang sangat penting untuk tumbuhan sayuran.
Slaid 7
Menyediakan bawang untuk penanaman 2. Menyediakan hidangan untuk menanam Kaca dengan air salji 2) Pasu bunga dengan tanah 3) Pemasangan hidroponik
bahagian eksperimen
Slaid 8
Membuat persediaan hidroponik
Slaid 9
Melihat bawang tumbuh
Hari ke 3
Slaid 10
Hari ke-9
12 hari
Hari ke-15
Hari ke-18
“Penanaman sayur-sayuran secara hidroponik
di sekolah berasrama kutub"
Ringkasan projek:
meneroka peluang dan mengatur
pertanian rumah hijau
dalam keadaan sekolah berasrama penuh kutub
Projek telah disediakan:
pelajar gred 9 Tusida Vitalina Sergeevna, Vanuito Tatyana Eduardovna, guru geografi Marina Valterovna Pasynkova, ketua kerja projek
Nama institusi pendidikan/tempat kerja - Belanjawan perbandaran institusi pendidikan "sekolah berasrama penuh Seyakhinskaya"
Nama perbandaran- Wilayah Yamal
Nama penyelesaian – Kampung Seyakha
2015
Kandungan
1 . pengenalan……………………………………………………………………….3
2. Bahagian utama
2.1. Justifikasi kerelevanan projek…………………………………….4
2.2.Matlamat dan objektif projek……………………………………………………………………………..4
2.3 Garis masa pelaksanaan projek………………………………..………………………………..4
2.4 Kandungan projek ……………………………………………………………….5-8
rancangan pelaksanaan projek
skim pengurusan projek dalam wilayah
2.5.Sumber terpakai dan perlu………………………………………………..9
2.6.Kaedah penilaian (kriteria untuk menilai keberkesanan projek)……….… …9
2.7.Keputusan, prospek pembangunan projek, kesan jangka panjang.... 10
3. Kesimpulan……………………………………………………………………20
pengenalan
DAN 
Sejarah sekolah berasrama penuh Seyakha bermula pada 30-an abad ke-20. Sekolah pada masa itu tidak menyerupai sekolah semasa dalam apa jua cara: koridor gelap yang sempit, di sebelah kiri adalah bilik darjah, di sebelah kanan adalah ruang makan dan bilik tempat guru tinggal; dapur sementara; dalam kelas lampu buatan sendiri dengan kaca dari balang. Pelajar pertama, di bawah cahaya malap lampu minyak tanah dan bunyi dapur yang berderak, dengan tangan yang tidak mahir, menulis perkataan tulisan tangan pertama dalam hidup mereka di atas kertas buku nota sekolah mereka yang tidak ternilai.
Pada masa itu, terdapat guru pengembara yang, bersama-sama dengan "Wabak Merah," mengembara melintasi tundra dan mengajar penduduk tundra, orang dewasa dan kanak-kanak membaca dan menulis. "Wabak Merah" wujud selama sepuluh tahun, dari 1943 hingga 1953. Pada tahun 1956, sebuah bangunan sekolah baru telah dibina. Selama ini sekolah kekal rendah. Peralihan ke sekolah lapan tahun bermula pada tahun 1967, dan tamat pengajian pertama berlaku pada tahun 1972. Hanya ada lima orang graduan. Pada tahun 1977, telah diputuskan untuk menjadikan sekolah berasrama penuh Seyakha sebagai sekolah menengah.
DENGAN 
Hari ini MBOU "Seyakhinskaya SHI" adalah sebuah institusi pendidikan moden, di mana, dengan mengambil kira arah keutamaan pembangunan sistem pendidikan negara dan Okrug Autonomi Yamal-Nenets, garis pembangunan strategik holistik telah dibina. Kakitangan sekolah berasrama penuh melaksanakan model taman sosial sebagai mekanisme untuk meningkatkan keberkesanan sosiobudaya pendidikan umum sebuah sekolah berasrama penuh di Far North. Misi sosial dan pedagogi sekolah berasrama penuh ialah penciptaan syarat pendidikan yang mencukupi dan perlu untuk kejayaan sosial pelajar dan graduan sekolah berasrama penuh
.
Sebagai sebahagian daripada program pembangunan, idea "taman teknologi" telah dipindahkan ke bidang sosial untuk menguji, melaksanakan dan menggunakan teknologi sosial dalam proses pendidikan yang membantu mengembangkan himpunan peranan sosial pelajar, memastikan kejayaan sosialisasi graduan sekolah berasrama, dan juga menggunakan keupayaan institusi pendidikan untuk menyelesaikan masalah sosial masyarakat yang penting.
Oleh itu, MBOU "Seyakhinskaya SHI" adalah taman sosial yang difikirkan dengan baik, moden dan berorientasikan masa depan. Semua syarat telah diwujudkan di sini untuk meningkatkan pendidikan, mengembangkan rasa ingin tahu, kemahiran penyelidikan, dan kreativiti.
2. Bahagian utama
2.1. Rasional perkaitan projek
Hari ini, terdapat 536 pelajar yang belajar di sekolah berasrama penuh Seyakha, di mana 474 pelajar adalah wakil penduduk asli Utara (Nenets), 56% daripada mereka tinggal di bangunan asrama yang selesa dan moden. Pada masa kebanyakan pelajar lulus dari sekolah, mereka mempunyai idea tentang dunia di sekeliling mereka, tetapi tidak semua kanak-kanak, walaupun belajar di gred ke-11, telah mengembara ke luar kampung, tundra dan pada hakikatnya melihat bandar, kampung, kebun, pokok oak atau hutan pain; tidak semua pelajar mempunyai idea tentang bagaimana kentang tumbuh atau tomato. Itu. Terdapat pelajar yang hanya mempunyai pengetahuan teori tentang banyak cabang biologi, manakala kanak-kanak dari Rusia tengah, walaupun tanpa mempelajari bahagian ini di sekolah, mempunyai pengetahuan yang luas tentang botani, kerana mereka mempelajarinya dalam kehidupan seharian. Oleh itu, kami memutuskan untuk mengetahui bagaimana rakan sebaya dan guru kami akan bertindak balas terhadap fakta bahawa, dalam keadaan sekolah berasrama penuh, kerja telah dianjurkan untuk melengkapkan rumah hijau yang kecil tetapi moden, di mana ia mungkin untuk menjalankan kelas dalam botani, dapatkan berkenalan dengan peralatan hidroponik moden, dan "teknologi hijau" baru, yang digunakan dalam agronomi.
Perkaitan projek ini dengan kemungkinan:
- menganjurkan pendidikan alam sekitar untuk murid sekolah;
- melibatkan pelajar dalam sistem hubungan kewangan dan ekonomi moden (asas teknologi pertanian, kerja saintifik dan eksperimen);
- pembentukan kecekapan sosial dan buruh kanak-kanak sekolah, dengan penentuan kendiri profesional seterusnya pelajar berdasarkan pendidikan khusus;
dan permintaan daripada kanak-kanak, ibu bapa mereka, dan guru.
2.2. Objektif projek:
Penciptaan projek sudut rumah hijau "Rumah Hijau Hidroponik" untuk pengurusan aktiviti ko-kurikulum pelajar alam sekitar.
Objektif projek:
Terokai kemungkinan mewujudkan sudut rumah hijau di sekolah berasrama penuh.
Untuk menganalisis pengalaman penanaman sayur-sayuran hidroponik dalam dan luar negara.
Buat pangkalan maklumat untuk pembangunan projek
Buat projek rumah hijau.
2.3. Tempoh pelaksanaan projek: 2014-2015.
2.4. Kandungan projek dengan justifikasi untuk kebolehlaksanaan keputusan
Masalah
Apabila menyelesaikan masalah 1, kami memutuskan untuk mengkaji kemungkinan mewujudkan sudut rumah hijau di sekolah berasrama penuh. Untuk melakukan ini dalam Pada Februari 2014, kami telah menjalankan kajian (soal selidik) untuk menentukan kemungkinan penganjuran sekolah berasrama hijau dalam rekreasi. Selepas meninjau 202 orang, kami mengetahui bahawa 62% kanak-kanak telah mendengar tentang rumah hijau, tetapi meragui bahawa rumah hijau boleh dianjurkan di sekolah berasrama penuh; 37% pelajar percaya bahawa di "rumah hijau kami" adalah mungkin untuk menanam timun, dill , dan tomato untuk keperluan kantin sekolah berasrama penuh, 30% daripada kanak-kanak yang dikaji jelas berminat untuk mempunyai kelab yang berkaitan dengan pertanian rumah hijau. Apabila menganalisis soal selidik, adalah mungkin untuk mengetahui bahawa pelajar menunjukkan lebih minat terhadap rumah hijau kelas rendah dan pengurusan pertengahan. Di samping itu, kanak-kanak yang tidak pernah melihat bagaimana sayur-sayuran ditanam (iaitu kanak-kanak warganegara asli) ingin belajar dalam bulatan sedemikian.
Oleh itu, selepas menjalankan sedikit penyelidikan, kami membuat kesimpulan bahawa arah alam sekitar seperti mewujudkan sudut rumah hijau di sekolah berasrama penuh akan relevan untuk kanak-kanak di gred 1-6. Lebih-lebih lagi, latihan mengikut piawaian negeri baru membayangkan itu pendidikan tambahan(kalangan) mesti memenuhi keperluan baharu. Di samping itu, kami mengakui bahawa bekerja di rumah hijau, menjalankan eksperimen mudah, pengiraan ekonomi, akan menarik minat sesetengah pelajar, dan akan membantu sesetengah daripada mereka memilih laluan profesional yang lebih lanjut dalam kehidupan.
Untuk melaksanakan projek Rumah Hijau Hidroponik, kami melihat sebuah bilik di mana rumah hijau boleh diletakkan kemudian.
Kami mendekati pengarah sekolah berasrama penuh dengan idea ini, membincangkan idea itu, menerima cadangan dan kelulusan untuk mencipta projek.
Untuk projek rumah hijau dengan pengairan hidroponik, kami dijanjikan sebuah premis di kawasan rekreasi seluas 45.5 meter persegi.
DALAM 
Di Internet kami menemui literatur yang diperlukan (majalah "Hidroponik di Rusia dan negara-negara CIS", "Manual Hidroponik" oleh Kate Roberto, buku "Tumbuhan Tumbuh Tanpa Tanah", V.A. Chesnokova, dll.) dan cadangan untuk menggunakan peralatan yang kami tawarkan tempat beriadah.
Juga di Internet kami mendapati kos dan jenis peralatan yang disyorkan oleh pengarang manual hidroponik kepada kami. Berdasarkan domestik dan pengalaman asing bekerja untuk menanam tumbuhan, kami telah meletakkan dalam format kertas peralatan yang diperlukan untuk pembinaan dan pengendalian rumah hijau.
Susun atur susunan peralatan di rumah hijau
Secara ringkas tentang intipati projek "Rumah hijau hidroponik"
Semasa melaksanakan projek "Rumah hijau hidroponik" peralatan diletakkan di dalam rekreasi: pemasangan hidroponik untuk menanam sayur-sayuran dan anak benih, bunga untuk landskap sekolah berasrama penuh, serta bekas khas dengan substrat kelapa diletakkan di dalamnya, yang digunakan untuk menanam sayur-sayuran. Rak yang dibeli dibina di sebelah kiri; bekas dengan substrat kelapa dipasang pada rak. Di sebelah kanan, di bangku, sistem hidroponik dipasang. Lampu pertanian dipasang pada dinding dan digunakan untuk membekalkan tumbuhan dengan spektrum cahaya yang diperlukan. Sistem pembersihan dan pelembapan udara, panel pemanas inframerah dengan termostat akan mewujudkan suasana yang diingini di dalam bilik. Di samping itu, bilik rekreasi akan ditutup dengan partition kaca - pintu, kekuatan dan komposisi yang diperlukan. Sudut hijau bukan sahaja akan menghiasi rekreasi, tetapi akan membangkitkan minat dan keinginan untuk bekerja di rumah hijau. Lagipun, pelajar yang menerima pengetahuan tambahan dalam kelab "Rumah Hijau" akan mengambil bahagian dalam pembangunan teknologi "hijau" (trend alam sekitar semasa). Tumbuhan yang ditanam menggunakan hidroponik (dalam tabung uji pada substrat nutrien) dibiakkan dengan keratan di bawah keadaan fotosintesis terkawal (lampu pertanian). Teknologi ini dicirikan oleh hakikat bahawa pembangunan tumbuh-tumbuhan datang lebih cepat dan lebih selamat daripada keadaan semula jadi, kerana dalam kapal steril tiada jangkitan virus atau bakteria yang menakutkan untuk akar tumbuhan, dan ini membantu untuk meminimumkan kos pengeluaran dan meningkatkan keuntungan proses penanaman sayur-sayuran.
Rancangan Pelaksanaan Projek
Pemodelan, penetapan matlamat, penentuan taktik,
peringkat organisasi (musim luruh 2014)
Peristiwa
Tarikh akhir
Kandungan
Bertanggungjawab
Perbincangan
September2014
Pembentukan kumpulan kerja untuk mengusahakan projek.
Analisis pengalaman dalam dan luar negara dalam penanaman sayur-sayuran hidroponik, pembentukan pangkalan maklumat untuk pembangunan projek.
Meneroka kemungkinan sekolah berasrama penuh untuk mewujudkan sudut rumah hijau
Menentukan bidang kerja utama, bahan yang diperlukan, teknikal, metodologi dan sumber manusia
Kerja berkumpulan:
Tusida Vitalina, Vanuito Tatyana, pelajar darjah 9
Pasynkova M.V., Timbalan Pengarah untuk Kerja Saintifik dan Metodologi
Peringkat organisasi
Oktober Disember
2014
Cari di Internet untuk bahan binaan dan peralatan khas untuk melengkapkan sudut rumah hijau
Kerja berkumpulan
Penciptaan projek, (Januari-Mac 2015)
Mencipta Projek
Januari-Mac 2015
Kerja berkumpulan
Pengisian semula asas material dan teknikal sokongan metodologi untuk UVP (sekiranya penajaan)
Sepanjang tahun akademik 2014-2015
Cari di Internet dan pesan jika boleh:
Pentadbiran sekolah berasrama penuh
rak, bangku, pemanas panel inframerah, termostat, lampu pertanian, sistem pembersihan dan pelembapan udara
sistem pengairan titisan hidroponik modular, set baja untuk hidroponik
substrat kelapa dalam satu set dengan baja untuk substrat kelapa, agroperlite
manual metodologi, sastera pendidikan, sumber pendidikan elektronik untuk guru dan pelajar
Pembangunan rancangan kerja untuk bulatan aktiviti kokurikulum dengan tumpuan alam sekitar
guru biologi
Keputusan: kerja organisasi telah selesai, kumpulan kerja telah dibentuk untuk memastikan penciptaan projek, keutamaan telah dikenal pasti untuk mewujudkan projek rumah hijau, ia telah dijumpai peralatan yang diperlukan, projek direka
Rancang untuk menyusun langkah seterusnya dalam hal mengatur rumah hijau hidroponik
Penghuraian isu perundangan dan semua dokumen yang diperlukan (peguam sekolah berasrama penuh).
Pembangunan reka bentuk rupa rumah hijau hidroponik.
Pembangunan anggaran untuk peralatan rumah hijau hidroponik.
Memuktamadkan kontrak untuk pembelian dan pengangkutan barang.
Pemilihan tenaga pengajar.
Pembelian dan peralatan rumah hijau hidroponik.
Penerimaan objek oleh SES, Kementerian Situasi Kecemasan dan pelancaran objek.
Penjenamaan
Pelancaran halaman di laman web sekolah berasrama penuh
Dokumentasi yang diperlukan untuk operasi kemudahan
Kemasukan objek dalam Lesen Sekolah Berasrama Penuh.
kebenaran SES
Kebenaran daripada Kementerian Situasi Kecemasan
Peraturan mengenai infrastruktur "Pusat ekologi - rumah hijau hidroponik" dalam keadaan sekolah berasrama penuh kutub.
Tindakan tempatan lain yang berkaitan dengan operasi kemudahan.
Parameter utama objek "rumah hijau hidroponik".
Permintaan, kekompakan, keselesaan.
Murahnya.
Keaslian dan daya tarikan.
Mobiliti (jika dikehendaki, idea itu boleh diperluaskan ke wilayah Okrug Autonomi Yamal-Nenets).
Bajet untuk projek Rumah Hijau Hidroponik
Jenis peralatan
Kuantiti
Kos setiap item
jumlah kos
Rak teknologi boleh lipat STR-224
1200x500x1830
15 371
61484
Bangku persalinan SG-1000
2740
13 700
Panel pemanas inframerah, STEP-800 1.8x 0.59
4800
9600
Termostat (untuk panel pemanas) TR 710
2990
5980
Lampu pertanian T8 8x18W
7000.00 gosok.
21 000
Sistem pembersihan dan pelembapan udara "Panasonic" F-VXD50R
24 900
24 900
Tangga tangga, 3 langkah
1317
1317
Partition pegun NAYADA-Standart
30000
30000
Periuk UGro 9 - substrat kelapa
200
420
84000
Set baja untuk substrat kelapa (300 l air)
Hesi Coco Starter
3000.00 gosok.
9000
Agroperlite (agen penaik untuk tanah atau substrat) - 2 kg
229 RUR
11450
Sistem pengairan titisan hidroponik modular.
Bilangan tempat duduk: 24
Sistem DutchPot Hydro 2m 2 GHE
L220/W100/H67sm Tempat Duduk: 24
38900
77800
Hesi Hydro Starter - set baja untuk hidroponik
3000 gosok.
9000 gosok.
Baja kering -
Baja nitrogen-fosforus-kalium 13:19:19 1 kg
120 gosok.
120 gosok.
Baja Azofoska 16:16:16 1 kg
120 gosok.
120 gosok.
Baja Diammofoska 10:26:26 1 kg
140 gosok.
140 gosok.
Baja Urea 1 kg
120 gosok.
120 gosok.
Baja Ammonium nitrat 1 kg
100 gosok
100 gosok
Baja Ammonium sulfat 1 kg
80 gosok
80 gosok
Baja Kalium sulfat (Kalium sulfat) 1 kg
220 gosok.
220 gosok.
Baja Superfosfat 1 kg
130 gosok.
130 gosok.
1030
Jumlah
RUB 360,261
Skim pengurusan projek dalam wilayah
Parameter kawalan utama:
Keselamatan
organisasi, kecekapan hasil yang diharapkan;
aktiviti, prognosis (keupayaan untuk meramalkan tindakan seseorang berhubung dengan alam sekitar), demokrasi;
pemantauan, perancangan, organisasi, kawalan.
Aktiviti reka bentuk
mengkaji pendapat peserta UVP;
penggubalan matlamat dan objektif;
pembangunan projek;
meramalkan keputusan;
pembangunan kriteria dan mekanisme untuk menilai keputusan
Pemantauan
dinamik kesediaan untuk melawat bulatan "Rumah Hijau";
kualiti pendidikan
dalam biologi dalam gred seterusnya;
tinjauan
Keselamatan
kerja
pasukan kreatif untuk pembangunan projek dan pelaksanaan program
mug
Implementasi projek
Guru perunding;
JANGKAAN HASIL PELAKSANAAN PROJEK
Aktiviti reflektif
Memastikan dan melaksanakan kawalan pentadbiran ke atas aktiviti projek
2.5 Sumber yang digunakan dan perlu untuk menyokong projek:
a) sumber manusia
Kumpulan kerja membangunkan projek:
Tusida Vitalina, pelajar darjah 9
Vanuito Tatyana, pelajar darjah 9
Pasynkova M.V. - Timbalan Pengarah Sains dan Teknologi, guru Geografi
Kumpulan kerja bersedia untuk mengusahakan projek sebagai sebahagian daripada aktiviti kokurikulum:
Nekrasova L.N., guru biologi, kimia
Zolotareva M.I., guru biologi, kimia
Murzakhmetova G.Zh., Timbalan Pengarah untuk ACh
Maryik E.S., peguam asrama
Maklumat tentang pelaksana projek utama
NAMA PENUH.
Kedudukan dalam projek
Tanggungjawab
Tempat kerja, belajar
Pasynkova Marina Valterovna
Pengurus projek, bantuan nasihat
Menyediakan semua bahan kandungan yang diperlukan untuk pelaksanaan projek, mengkaji dokumen, mengadakan perbincangan dengan peserta, memberikan bantuan nasihat
Timbalan Pengarah Kerja Saintifik dan Metodologi, Guru Geografi
Tusida Vitalina
Pencipta Projek
Pembangunan projek rumah hijau menggunakan "teknologi hijau" moden
pelajar darjah 9
Vanuito Tatyana
Pencipta Projek
Pembangunan projek rumah hijau menggunakan "teknologi hijau" moden
pelajar darjah 9
b) sokongan metodologi
manual mengenai pengurusan rumah hijau, kesusasteraan pendidikan dan sains popular, dsb.
c) sokongan logistik dan maklumat
Premis yang boleh digunakan semasa pelaksanaan projek:
rekreasi untuk melengkapkan rumah hijau, bilik tandas, bengkel, bilik penyimpanan sayur-sayuran di kantin sekolah, bilik darjah biologi dan kimia, kelas komputer dengan akses Internet.
Peralatan yang boleh digunakan semasa projek:
peralatan multimedia, peralatan yang diperlukan untuk bekerja di rumah hijau, sistem stereo, kamera digital, kamera video.
2.6. Kaedah penilaian (kriteria untuk menilai keberkesanan projek)
Pemantauan
Nama
2016
2017
2018
Dinamik positif kesediaan untuk menghadiri kelab Rumah Hijau.
soal selidik
30%
32%
35%
Dinamik positif dalam kualiti pendidikan biologi dalam gred seterusnya
35%
40%
50%
Meningkat maklum balas positif mengenai projek rumah hijau hidroponik
50%
55%
60%
Soal selidik tentang kepentingan projek, sikap ibu bapa, guru dan orang ramai terhadap projek tersebut
60%
70%
80%
Risiko (syarat kejadian, kaedah penghapusan)
Antara faktor utama yang boleh mempengaruhi hasil pengenalan dan pelaksanaan projek adalah seperti berikut:
Faktor risiko
Penyelesaian yang mungkin
Defisit pembiayaan bajet untuk aktiviti ekonomi sekolah berasrama penuh
mencari tajaan
melibatkan tambahan sumber material melalui penyertaan projek dalam acara geran di pelbagai peringkat
menarik tajaan melalui aktiviti pengiklanan tentang kemajuan projek (media sekolah berasrama, wilayah Yamal, media serantau)
Kekurangan premis yang diperlukan
keengganan menyediakan premis yang diperlukan oleh pentadbiran sekolah berasrama penuh
Kurang sokongan positif daripada komuniti induk
Menjalankan kerja penerangan bersama ibu bapa dan orang ramai melalui ucapan di televisyen sekolah dan di laman web sekolah, daerah, daerah
2.7. R keputusan, prospek pembangunan projek, kesan jangka panjang
Sekiranya keputusan positif dan sokongan material untuk projek kami, kerja infrastruktur "Pusat Ekologi" di sekolah berasrama penuh akan dianjurkan ke arah yang baru - pembangunan teknologi "hijau" dalam keadaan sekolah berasrama penuh. Arah ini pada masa ini relevan, kerana semasa pelaksanaan projek "Rumah hijau hidroponik" tumbuhan yang ditanam dibiakkan dengan keratan, ditanam dalam tabung uji pada substrat nutrien, di bawah keadaan fotosintesis terkawal.
Ciri teknologi ini bahawa pembangunan tumbuhan apabila menggunakan hidroponik adalah lebih cepat dan lebih selamat daripada dalam keadaan semula jadi, kerana dalam kapal steril tiada jangkitan virus atau bakteria pada akar tumbuhan yang menakutkan, dan ini membantu meminimumkan kos pengeluaran dan meningkatkan keuntungan. tentang proses penanaman sayur-sayuran.
Pelaksanaan selanjutnya projek mengikut perancangan dijalankan oleh sepasukan guru biologi. Guru telah membangunkan program aktiviti ekstrakurikuler untuk pelajar "PARNICHOK", serta bahan didaktik.
Oleh itu, sekolah berasrama penuh akan mewujudkan keadaan untuk pembangunan pendidikan alam sekitar yang berkualiti tinggi. Pelajar, belajar di kelab "PARNICHOK", akan menerima kecekapan sosial dan buruh utama, dengan boleh menavigasi masukasas teknologi pertanian, akan dilatih dalam teknik paling mudah untuk menanam tumbuhan di taman hidroponik . Di samping itu, adalah penting bahawa Kantin sekolah berasrama penuh akan menerima makanan tambahan yang diperkaya - sayur-sayuran dan herba segar jadi jarang dihidangkan di atas meja budak sekolah.
Kemungkinan menggunakan projek oleh peserta lain OP
Model yang dicadangkan boleh digunakan oleh sekolah lain.
Dalam kes sokongan kewangan daripada penaja, projek itu boleh dilaksanakan, kerana Untuk melaksanakan arahan ini, semua sumber tersedia, kecuali yang material.
sasaran:
Objektif kajian:
Kaitan penyelidikan:
Objek kajian:
Subjek kajian:
Kaedah yang digunakan
Lihat kandungan dokumen
"kerja penyelidikan "hidroponik atas perkhidmatan penanam""
Don Academy of Sciences for Young Researchers dinamakan sempena. Yu. Zhdanova
Penyelidikan
Topik: Hidroponik untuk membantu pekebun
FI Pelajar: Ekaterina Baranova
Ketua: guru biologi dan kimia Kuznetsova Larisa Anatolyevna
Wilayah Rostov Daerah Kamensky
Kampung Malaya Kamenka
Pengenalan……………………………………………………………………………………3
Bahagian utama
Apakah itu hidroponik……………………………………………………4
Sejarah hidroponik…………………………………………………….4-5
Menanam tumbuhan menggunakan hidroponik……………….6
mencipta pemasangan hidroponik anda sendiri………………..6
Menanam tumbuhan dalaman dalam sistem hidroponik...7
Percambahan biji benih pada getah buih…………………………………..7
Kesimpulan. Kesimpulan……………………………………………………8
Rujukan…………………………………………………………………………..19
Permohonan……………………………………………………10-13
pengenalan
Dalam ensiklopedia kanak-kanak, saya tertarik dengan bahagian "Tujuh Keajaiban Dunia," terutamanya Taman Tergantung Babylon. Bagaimanakah "keajaiban dunia" ini berfungsi? Adakah terdapat analogi taman gantung di dunia moden? Dengan soalan-soalan ini, saya mendekati guru biologi saya dan kami memulakan siasatan kami.
Ternyata taman Babylon adalah berdasarkan kaedah hidroponik. Kaedah ini sedikit dipelajari di ladang kami, boleh dikatakan, tidak dipelajari sama sekali. Kemudian saya menetapkan sendiri sasaran:
belajar hidroponik dalam amalan dan membuat algoritma tindakan, teknologi menanam tanaman bunga dalam hidroponik.
Objektif kajian:
1) Berkenalan dengan sejarah hidroponik dan penggunaannya hari ini;
2) Mengkaji kaedah dan kaedah menanam tumbuhan tanpa tanah;
3) Buat bekas hidroponik anda sendiri untuk menanam tumbuhan. 4) Menjalankan eksperimen penanaman anak pokok tumbuhan menggunakan hidroponik.
Kaitan penyelidikan: Menggunakan hidroponik, anda boleh menanam anak benih untuk taman dan katil bunga anda.
Objek kajian: sudut hijau bilik darjah biologi.
Subjek kajian: cawangan pelargonium dan coleus, biji petunia.
Kepentingan praktikal: hasil kajian ini boleh digunakan untuk menanam tanaman taman dan bunga daripada biji benih kecil yang jarang bercambah di tanah lapang.
Kaedah yang digunakan: perbandingan, pemerhatian, eksperimen.
Apakah hidroponik?
Perkataan "hidroponik" dalam bahasa Yunani bermaksud "air dan kerja." Dalam sains, "hidroponik" adalah kaedah menanam tumbuhan tanpa tanah, di mana tumbuhan menerima daripada larutan semua nutrien yang diperlukan dalam kuantiti yang betul dan perkadaran yang tepat.
Penggunaan hidroponik mengurangkan kos penanaman tanah, perlindungan daripada perosak dan rumpai. Menggunakan substrat tanpa tanah membolehkan anda menanam lebih banyak tumbuhan kawasan terhad. Air dan baja digunakan dengan lebih cekap kerana penggunaannya berulang kali.
Produk sayur-sayuran yang ditanam di kompleks rumah hijau adalah berkualiti tinggi dan mempunyai kandungan nitrat yang berkurangan berbanding sayur-sayuran yang ditanam pada musim yang sama di rumah hijau tradisional.
2. Sejarah hidroponik.
Adalah dipercayai bahawa kaedah penanaman tumbuhan tanpa tanah adalah cetusan idea teknologi moden. Ya, sememangnya, ini adalah teknologi masa depan, berjaya dibangunkan di negara yang berbeza, tetapi perlu diingati pepatah: yang baru adalah yang lama yang dilupakan... Salah satu daripada tujuh keajaiban dunia tidak bertahan hingga ke zaman kita - taman gantung yang dibina oleh Nebukadnezar untuk isterinya, Semiramis. Taman-taman yang mekar ini adalah satu keajaiban bukan sahaja kerana ia terletak di padang pasir yang panas dan kagum dengan saiznya... Dari beberapa saksi mata yang masih hidup hingga ke zaman kita, kita boleh menyimpulkan bahawa ia digunakan untuk mengekalkan tumbuhan, untuk meletakkan ia bahasa moden, primitif sistem hidroponik jenis aktif. Sebagai substrat campuran tanah dan batu digunakan, semacam hidrokultur…penerangan resipi larutan nutrien– tidak terselamat, malangnya.
Tetapi walaupun dalam masa yang jauh itu, kaedah yang tidak berasas bukanlah satu inovasi mutlak... Dalam "Epik Gilgamesh" Sumeria kuno, yang dianggap sebagai salah satu sumber bertulis pertama yang telah sampai ke zaman kita, terdapat rujukan kepada sistem sedemikian. Sudah tentu, ia adalah regangan, tetapi - mereka boleh dipanggil hidroponik. Orang pertama yang berfikir tentang cara tumbuhan memberi makan ialah Aristotle. Walau apa pun, dia menulis karya di mana dia cuba menerangkan proses ini. Aristotle berhujah bahawa tumbuhan menerima makanan yang diperlukan dalam bentuk terakhirnya (sudah organik), menyentuh isu ini hanya dengan cara bahan bergerak di sepanjang batang tumbuhan. Kemudian, selama berabad-abad, terdapat jeda dalam kajian pemakanan tumbuhan. Sehingga seorang saintis Belanda mula mengkaji isu ini secara eksperimen Johann Baptist Van Helmont(1575 – 1642). Profesor Perubatan John Woodward(1665 – 1828), nampaknya, adalah yang pertama menjalankan dan menerangkan penanaman yang paling hampir dengan definisi - hidroponik . Orang yang menamatkan perdebatan dan memanggil penyodok adalah seorang ahli agrokimia Jerman Justus von Liebig(1803-1873). Beliau menyatakan perkara berikut: "Organisma tumbuhan, atau, oleh itu, sebatian organik, adalah cara pemakanan dan penyelenggaraan kehidupan untuk manusia dan haiwan. Sumber pemakanan tumbuhan, sebaliknya, adalah sifat bukan organik." Oleh itu asas agrokimia moden kita dicipta, dan arah perkembangan selanjutnya ditunjukkan dalam kenyataan Liebig: "sekarang keadaan yang diperlukan untuk tanah menjadi subur dan mampu menyokong kehidupan tumbuhan telah dijelaskan "Mungkin tiada siapa yang mahu menafikan bahawa kemajuan selanjutnya dalam pertanian hanya boleh dijangka daripada kimia."
Pada mulanya ia dipercayai bahawa kaedah penanaman tanpa tanah- secara eksklusif hak prerogatif makmal berpengalaman, ini hanya boleh menimbulkan minat di kalangan saintis - sebagai cara yang menghiburkan.
Mungkin yang terbesar daripada mereka dicipta di Institut Pertumbuhan Buah Soviet atas inisiatif "Liebig Rusia" - prof. D.N. Pryanishnikova. Hasil pemasangan saintifik penting ini telah dilaksanakan secara praktikal oleh ekspedisi kutub Soviet pada tahun 1937. Sejak tahun 1936, menggunakan kaedah hidroponik mula menanam tumbuhan sayuran dan bunga di rumah hijau di negara kita.
Segala-galanya di dunia bergerak ke arah apa hidroponik (
hidrokultur
HYPERLINK "http://gidroponika.com/"
)
, berlatarbelakangkan kewujudan umum yang separuh kelaparan (dalam erti kata global) - masa depan, dan - sangat menjanjikan. Terdapat beberapa syarikat di Rusia yang telah berada dalam pasaran khusus ini untuk masa yang lama.
3.Pembuatan pemasangan hidroponik
Pengalaman No. 1.
Ia telah memutuskan untuk berkembang bahan penanaman pelargonium menggunakan kaedah hidroponik. Tetapi sebagai perbandingan, kami mengambil tiga jenis substrat: tanah liat berkembang yang dibasuh, gambut dan tanah tanah biasa. Sasaran eksperimen ini: untuk mengenal pasti peranan tanah dalam pembangunan tumbuhan.
Saya memutuskan untuk menjalankan penyelidikan dan membuat sendiri pemasangan hidroponik(Lampiran 1).
Untuk melakukan ini, saya mengambil botol plastik biasa dan memotong bahagian bawahnya.
Memusingkan botol yang dipotong dengan lubang baru yang lebar, saya memasangnya di bahagian bawah yang dipotong, seperti dalam dulang yang stabil. Untuk mengalihkan sistem akar, saya menggunakan penusuk untuk membuat banyak lubang berhampiran palam.
Saya meletakkan pucuk pelargonium yang baru dipotong dalam tanah liat, gambut, dan tanah yang diperluas. Semua kapal yang semakin meningkat dibuat dengan cara yang sama, yang diterangkan sebelum ini. Dengan menjalankan eksperimen ini, kami amat mempertaruhkan nyawa orang yang melarikan diri kami. Pada awal musim bunga, tumbuhan tidak berakar dengan baik, kerana di dalam bilik biologi suhu berkisar antara 13 0 hingga 16 0 C. Selepas tujuh hari dalam pemasangan hidroponik, semua tumbuhan berasa hebat. Selepas hujung minggu, tumbuhan di dalam tanah memberikan daun asli yang baru, tetapi pemasangan hidroponik tidak melihat apa-apa perubahan; tanah di atas kering. Kami mengeluarkan pucuk dari substrat tanah liat yang diperluas dan memerhatikan rupa akar kecil. Tiada tanda-tanda reput.
Kesimpulan: Tumbuhan yang ditanam secara hidroponik tumbuh subur tanpa tanah yang biasa kita tanam. Kilang itu berasa terbaik dalam substrat gambut. Walaupun pada suhu rendah untuk percambahan, akar muncul dalam masa seminggu.
Pengalaman No. 2(Lampiran No. 2)
Untuk mendapatkan pucuk pendek berakar, saya membuat persediaan hidroponik kedua.
Ambil larutan air humat, pembungkusan jus terpakai, dua cawan plastik, sumbu kapas dan gunting.
2) Dalam pembungkusan jus, potong dua lubang di sepanjang diameter cawan plastik untuk memasang cawan di dalamnya.
3) Buat lubang pada cawan plastik untuk memasang sumbu di dalamnya.
4) Buat sumbu sepanjang 10 cm, ikat simpul pada satu hujung dan
masukkan ke dalam lubang di dalam cawan. Kami memasukkan cawan siap ke dalam lubang di dalam kotak.
5) Tuangkan tanah liat dan gambut yang telah kembang ke dalam cawan. Masukkan pucuk coleus yang baru dipotong dengan berhati-hati ke dalam cawan.
6) Tuangkan larutan nutrien ke dalam kotak jus melalui lubang.
Selepas seminggu, kami melihat peningkatan panjang pucuk. Tiada tanda-tanda reput. Apabila diekstrak, kita melihat dua akar baru pada pucuk.
Kesimpulan: pucuk pendek tumbuhan dalaman boleh dengan mudah ditanam secara hidroponik walaupun dalam keadaan yang tidak begitu baik di dalam bilik sejuk.
Pengalaman No. 3
Pemasangan hidroponik ketiga dicipta untuk menanam bahan tanaman daripada benih kecil yang tidak bercambah dengan baik di tanah terbuka. Saya membuat pemasangan ini dari kotak plastik, span kereta dan air mineral. (Lampiran No. 3)
Tuangkan air mineral ke dalam kotak plastik. Letakkan span di dalam kotak dan tuangkan di atasnya biji kecil petunia. Untuk mencipta iklim mikro yang menggalakkan, kami menutup sistem dengan filem berpaut nipis di atas. Kami memasang sistem di ambang tingkap. Selepas tiga hari kami memerhatikan benih bercambah. Kadar percambahan - 100%. Masa percambahan dalam sistem hidroponik telah sangat berkurangan berbanding dengan percambahan di tanah terbuka.
Kesimpulan: Dalam persediaan hidroponik, anda boleh menanam benih kecil tumbuhan berbunga dan memindahkannya ke tanah terbuka.
Kesimpulan. Kesimpulan.
Semasa membuat kajian, saya mendapati:
Apabila menanam tumbuhan di rumah, anda boleh berjaya menggunakan hidroponik, terutamanya pada musim sejuk, apabila pemakanan harus sederhana dan penyejatan tidak boleh tinggi.
Apabila menanam bahan penanaman bunga di rumah, anda boleh berjaya menggunakan hidroponik.
Menggunakan hidroponik, anda boleh menanam bahan penanaman daripada benih kecil, yang bercambah lebih cepat daripada di tanah terbuka dan lebih cekap.
Menggunakan hidroponik, anda boleh menanam produk mesra alam sepanjang tahun. Tetapi pada masa yang sama, kaedah hidroponik lebih "berubah-ubah" daripada kaedah tanah.
Kaedah hidroponik lebih menjimatkan dari segi penggunaan air oleh tumbuhan.
Saya memasangnya secara eksperimen:
1) Apabila menanam tumbuhan secara hidroponik, ia tumbuh sihat dan lebih cepat daripada di dalam tanah;
2) Akar tumbuhan tidak kering dan menerima oksigen yang mencukupi;
3) Masalah seperti perosak dan penyakit tanah hilang;
Kaedah hidroponik di rumah layak mendapat tempat yang penting di antara semua kaedah penanaman lain. Tumbuhan yang ditanam dengan tangan anda sendiri meningkatkan ekologi rumah anda.
Senarai sastera terpakai
Vakhmistrov D. "Tumbuhan tanpa tanah", Moscow; "Sastera Kanak-kanak", 1961
Zeltser E. "Hidroponik untuk amatur", Moscow; "Spike", 1965
rostok.fansportal.ru› hidroponika-eto-simple/
fermer.ru›forum/zakrytyi-grunt… hidroponika/52284
hidroponika.com›kandungan/bahagian/9/237
u-woman.ru› hidroponika.htm
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Menanam sayur-sayuran di rumah menggunakan sistem hidroponik " taman rumah» Pengurus projek: Tamara Mikhailovna Ismailova Disiapkan oleh: Alexander Savelyev, pelajar darjah 5 "D"
Matlamat: untuk mengenal pasti kelebihan menanam sayur-sayuran yang boleh dimakan menggunakan hidroponik dalam persekitaran sekolah
Hipotesis: Menanam sayuran hijau menggunakan hidroponik mempunyai beberapa kelebihan berbanding kaedah tanah
Relevan Pada masa ini, kami mempunyai peluang untuk melihat pelbagai jenis produk di rak, termasuk salad dan herba. Tetapi, malangnya, sayur-sayuran dan salad yang dibeli di kedai kehilangan kesegarannya pada hari berikutnya, dan sehari kemudian, selalunya, ia boleh dibuang. Adalah baik jika pasli atau dill biasa, tetapi bagaimana jika ia adalah selasih, thyme atau pudina untuk teh? Mencari mereka dalam keadaan baik di kedai tidak mudah, dan mereka tidak murah. Di samping itu, jenis sayur-sayuran ini digunakan sedikit demi sedikit, dan anda perlu membelinya dalam pakej, kandungan selebihnya dibuang begitu sahaja. Dengan menanam sendiri sayur-sayuran ini, malah dalam sistem hidroponik, kita boleh memotongnya semasa kita memakannya, tanpa menyebabkan kerosakan sama ada pada kualiti produk atau tumbuhan itu sendiri.
Hidroponik ialah kaedah menanam tumbuhan tanpa tanah, di mana tumbuhan menerima daripada larutan semua nutrien yang diperlukan dalam kuantiti yang betul dan perkadaran yang tepat (yang hampir mustahil dilakukan dengan penanaman tanah). Anda boleh menggunakan baldi atau pasu bunga yang diisi dengan substrat dan pengairan larutan hidroponik. Sekeping plastik buih dengan lubang di mana periuk dimasukkan terapung di permukaan air dalam mandian larutan berudara - juga hidroponik dan sistem ini sangat popular untuk pendidikan mudah projek sekolah. Tetapi, terima kasih kepada "Projek Kurchatov", kami dapat menggunakan pemasangan hidroponik khas "Taman Rumah".
Untuk melaksanakan bahagian praktikal projek itu, kami mempelajari banyak maklumat dari pelbagai laman web di Internet, di mana orang yang berminat dengan kaedah hidroponik berkongsi pengalaman mereka dan memberikan cadangan. Sudah tentu, sumber sastera dipilih. Kami terutamanya terpaksa mengkaji secara khusus pemasangan "Taman Rumah".
Kami memasang pemasangan "Taman Rumah" terlebih dahulu, mengikut arahan sedia ada. KANDUNGAN Substrat steril (perlit) untuk satu kitaran tumbuh Benih salad Satu set baja untuk tumbuhan tidak berbuah. Peranti untuk benih (pasu) Penutup plastik lutsinar untuk mencipta kesan rumah hijau semasa percambahan benih Lampu pertumbuhan
Setiap periuk diisi dengan perlite (butiran putih yang disertakan dengan pemasangan).
Untuk membandingkan dan mengenal pasti kelebihan tumbuhan yang ditanam menggunakan hidroponik, kami menyemai benih tumbuhan yang sama di dalam tanah, dalam pasu plastik. Untuk mengatur keadaan yang sama dalam semua aspek, kecuali kehadiran tanah, kami meletakkan periuk ini di dalam peranti "Taman Rumah", menggantikan mangkuk air dengan periuk tanah.
Kami menutup benih dengan penutup rumah hijau mini dan tidak mengeluarkannya sehingga benih bercambah. Ini akan mewujudkan Kesan rumah hijau untuk tempoh percambahan biji benih. Tetapkan mod operasi tetapan yang dikehendaki pada panel: "Salad". Semua tumbuhan (kumpulan eksperimen dan kawalan) diletakkan dalam keadaan yang sama: di makmal bilik biologi sekolah.
Selepas tiga hari, benih mula bercambah. Apabila pucuk muncul, rumah hijau mini perlu dikeluarkan dan disimpan sehingga percambahan benih seterusnya (ia boleh digunakan semula).
Tiga minggu kemudian kami menerima tuaian kami.
Kesimpulan Salad dalam pemasangan "Taman Rumah" tumbuh beberapa kali lebih cepat. Pertumbuhan pesat adalah disebabkan oleh pematuhan teknologi penanaman. Dengan kaedah penanaman hidroponik, tumbuhan tidak perlu bersaing untuk nutrien, seperti halnya dengan penanaman tanah; mereka mendapat semua yang mereka perlukan daripada larutan nutrien.
Kesimpulan Dengan memerhatikan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dalam projek, kami menjadi yakin bahawa hidroponik sebagai kaedah sangat menjanjikan. Hidroponik ialah kaedah menanam tumbuhan tanpa tanah, yang membolehkan kita menyelamatkan sumber yang sangat diperlukan planet hari ini: air dan tanah. Kami bersedia untuk meneruskan penyelidikan dan menanam pelbagai jenis makanan hijau, sayur-sayuran dan tumbuhan berbunga.
