Senario untuk kisah dongeng teater di tadika “Teremok dengan cara baharu. Persembahan teater berdasarkan kisah dongeng Mitten dalam kumpulan terapi pertuturan kanan sebuah institusi pendidikan prasekolah. Senario

Adakah kanak-kanak sangat menyukainya? Lagipun, mereka suka bermain pada kebanyakan masa. Setiap kanak-kanak sentiasa mahu memenuhi misinya. Bagaimana untuk melatihnya untuk memenuhi peranan dan lakonannya? Siapa yang akan membantu dia membeli Pengalaman hidup? Sudah tentu, teater dan artis!

Lagipun, apa itu aktiviti teater tadika? Ini adalah cara terbaik untuk pendidikan estetik dan emosi untuk kanak-kanak, yang membolehkan anda mencipta pengalaman kemahiran tingkah laku sosial dengan bantuan cerita dongeng dan karya sastera untuk zaman prasekolah. Sastera sedemikian sentiasa dibezakan oleh orientasi moralnya (kebaikan, keberanian, persahabatan, dan sebagainya).

Semua orang tahu bahawa terima kasih kepada teater yang dipelajari oleh seorang kanak-kanak dunia baik hati mahupun fikiran. Dengan cara ini dia cuba menyatakan sikapnya sendiri terhadap kejahatan dan kebaikan.

Secara umumnya, aktiviti teater di tadika membantu kanak-kanak mengatasi rasa malu, penakut dan keraguan diri. Teater ini mengajar artis kecil untuk melihat keindahan dalam diri manusia dan dalam kehidupan, membangkitkan dalam diri mereka keinginan untuk membawa perkara yang baik dan indah ke dunia. Sebagai peraturan, teater secara komprehensif membangunkan kanak-kanak.

Apakah tujuan aktiviti teater di tadika? Pendidik berusaha untuk melaksanakan tugas yang diberikan melalui semua jenis inisiatif kanak-kanak yang bertujuan untuk membangunkan kanak-kanak kreativiti dan kualiti peribadi.

Bekerja pada aktiviti teater di tadika mengejar misi berikut:

• Penciptaan persekitaran istimewa di mana aktiviti kreatif generasi muda dalam aktiviti teater dapat berkembang. Guru menggalakkan persembahan kreativiti, mengembangkan kebolehan untuk bertindak dengan tenang dan bebas semasa persembahan, menggalakkan improvisasi melalui mimik muka, pergerakan ekspresif, intonasi, dan sebagainya.
• Memperkenalkan kanak-kanak kepada budaya teater. Guru memperkenalkan mereka kepada genre teater, struktur teater, pelbagai jenis pertunjukan boneka.
• Menyediakan syarat untuk hubungan antara teater dan jenis aktiviti lain dalam satu proses pengajaran. tugasan ini dilakukan melalui kelas muzik, pendidikan jasmani, lawatan, dan sebagainya.
• Mewujudkan keadaan supaya kanak-kanak dan orang dewasa boleh belajar pelajaran teater bersama-sama. Perkara ini dipenuhi dengan mengadakan persembahan bersama yang melibatkan kanak-kanak, ibu bapa dan pekerja. Di samping itu, guru menganjurkan persembahan di mana kumpulan yang lebih tua membuat persembahan di hadapan kumpulan yang lebih muda.
• Pendidik mahu setiap kanak-kanak prasekolah dapat menyedari diri mereka sendiri. Untuk melakukan ini, mereka mencipta iklim mikro yang baik dalam kumpulan. Inilah keperibadiannya lelaki kecil dihormati.

Teater di tadika

Apakah yang dipanggil aktiviti kreatif dan pembangunan bakat kreatif? Ini adalah sebahagian daripada hala tuju rohani dan sosio-ekonomi susunan sosial semasa.

Secara umum, perkataan "kreativiti" di kalangan orang bermaksud mencari, untuk menunjukkan sesuatu yang tidak wujud dalam pengalaman lalu, sosial dan individu. Aktiviti kreatif biasanya melahirkan sesuatu yang tidak pernah berlaku sebelum ini. Ia adalah seni bebas mencipta produk baru yang mencerminkan diri individu.

Adalah diketahui bahawa kreativiti bukan sahaja penciptaan dalam budaya rohani dan material. Ini adalah proses pemodenan manusia tertentu, terutamanya dalam bidang rohani.

Hari ini kreativiti kanak-kanak agak masalah sebenar psikologi kanak-kanak dan pedagogi prasekolah. Ia dikaji oleh N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Vygotsky, B. M. Teplov dan banyak lagi.

Perlu diingatkan bahawa aktiviti teater di tadika dianggap sebagai jenis kreativiti yang paling biasa untuk kanak-kanak. Ia dekat dan boleh difahami oleh kanak-kanak, ia menduduki sebahagian besar sifat mereka, dan secara spontan tercermin dalam diri mereka, kerana ia mempunyai kaitan dengan permainan. Kanak-kanak ingin mengubah setiap kesan daripada kehidupan di sekeliling mereka, setiap ciptaan menjadi tindakan dan imej hidup. Mereka memainkan apa-apa peranan yang mereka mahu, menjadi watak, meniru apa yang menarik minat mereka atau apa yang mereka lihat. Lagipun, mereka mendapat keseronokan emosi yang luar biasa daripada ini.

Kelas

Perlu diperhatikan bahawa latihan teater membantu mengembangkan kebolehan dan minat kanak-kanak. Secara umum, mereka mempunyai kesan positif terhadap perkembangan keseluruhan, menunjukkan rasa ingin tahu, membantu untuk mengasimilasikan maklumat segar dan kaedah tindakan, mengaktifkan keinginan untuk mempelajari perkara baru, dan mengembangkan pemikiran bersekutu.

Dan aktiviti teater dalam kumpulan tadika yang lebih muda membantu kanak-kanak menjadi lebih gigih dan bertujuan, dan menunjukkan kecerdasan dan emosi umum semasa latihan. Di samping itu, kelas teater memerlukan kanak-kanak untuk menjadi sistematik dalam kerja, kerja keras, dan keazaman mereka, yang dengan sempurna membentuk sifat watak yang kuat semangat.

Kanak-kanak mengembangkan kebijaksanaan, keupayaan untuk menggabungkan imej, gerak hati dan kepintaran, dan keupayaan untuk membuat improvisasi. Teater dan persembahan yang kerap di hadapan penonton di atas pentas menyedari kuasa kreatif dan keperluan rohani kanak-kanak, membebaskan dan meningkatkan harga diri.

Semasa kelas, kanak-kanak sentiasa bergantian antara fungsi pemain dan penonton. Ini membantu dia menunjukkan kedudukan, kemahiran, imaginasi dan pengetahuannya kepada rakan-rakannya.

Senaman

Adakah anda tahu bahawa latihan untuk perkembangan pertuturan, suara dan pernafasan memodenkan alat pertuturan bayi. Jika dia melakukan tugas permainan dalam bentuk haiwan atau watak dongeng, dia akan dapat mengawal badannya dengan lebih baik dan mempelajari keplastikan pergerakan. Harus diingat bahawa persembahan dan permainan teater memberi peluang kepada kanak-kanak untuk melibatkan diri dalam dunia fantasi, mengajar mereka menilai dan melihat kesilapan mereka sendiri dan orang lain. Dan mereka melakukannya dengan penuh minat dan mudah.

Kanak-kanak melonggarkan dan menjadi lebih bergaul. Kini mereka dengan jelas merumuskan pemikiran mereka sendiri dan memberitahu mereka secara terbuka, mereka merasakan dan memahami alam semesta dengan lebih halus.

Sebagai peraturan, kelas latihan teater harus memberi peluang kepada kanak-kanak bukan sahaja untuk mengenali dan mengkaji ruang sekeliling melalui kajian cerita dongeng, tetapi juga untuk hidup mengikutnya, untuk menerima keseronokan dari setiap pelajaran yang berjaya diselesaikan, dari kelas, dan daripada pelbagai aktiviti.

Arahan asas bekerja dengan kanak-kanak

Adalah diketahui bahawa lakonan teater adalah fenomena sosial yang ditubuhkan secara sejarah, jenis aktiviti bebas yang wujud dalam diri manusia.

Apakah rhythmoplasty? Ia terdiri daripada permainan muzik, berirama, plastik yang kompleks dan latihan yang diperlukan untuk memastikan perkembangan bakat psikomotor semula jadi kanak-kanak, ekspresif dan kebebasan pergerakan badan, dan penemuan rasa harmoni badan mereka dengan persekitaran.

Tetapi teknik dan budaya pertuturan adalah bahagian khas yang menggabungkan latihan dan permainan yang membangunkan pernafasan dan kebebasan mekanisme pertuturan.

Apakah budaya teater asas? Ini ialah bahagian yang memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep mudah, melayakkan istilah untuk artis ( sifat perwatakan dan jenis seni teater, budaya penonton, asas profesion lakonan).

Tugas program

Program untuk aktiviti teater di tadika termasuk penciptaan persembahan. Kerja pada karya adalah berdasarkan drama asli yang memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita dongeng.

Program ini melaksanakan tugas berikut:

• Mengaktifkan minat kognitif kanak-kanak.
• Membangunkan perhatian visual dan pendengaran, pemerhatian, ingatan, kepintaran, imaginasi, fantasi, pemikiran imaginatif.
• Menghilangkan kekejangan dan kekejangan.
• Membentuk keupayaan untuk bertindak balas tanpa halangan kepada arahan atau isyarat muzik.
• Mengajar anda untuk menyelaraskan tindakan anda dengan kanak-kanak lain.
• Memupuk hubungan dan kemesraan dalam perhubungan dengan rakan sebaya.
• Mengajar cara membuat improvisasi pada tema cerita dongeng dan dramatisasi yang biasa.
• Meningkatkan koordinasi pergerakan dan deria irama.
• Membangunkan muzik dan keplastikan.
• Membangunkan keupayaan untuk diletakkan sama rata di atas pentas dan bergerak di sepanjangnya tanpa menolak satu sama lain.
• Membangunkan pernafasan pertuturan dan artikulasi yang betul.
• Mengembangkan diksi menggunakan puisi dan pemusing lidah.
• Memerlukan anda untuk menyebut konsonan dengan jelas pada akhir perkataan.
• Menambah perbendaharaan kata.
• Mengajar anda untuk mencari perkataan yang sesuai dengan ciri yang diberikan.
• Mengajar anda untuk menguasai intonasi yang mencerminkan perasaan yang paling penting.
• Memperkenalkan pencipta drama.
• Memperkenalkan istilah teater.
• Memperkenalkan struktur pentas dan auditorium.
• Membangunkan budaya tingkah laku dalam teater.

Hasil daripada latihan sedemikian, kanak-kanak memperoleh kemahiran dan kebolehan berikut:

• Kanak-kanak belajar untuk bertindak dengan cara yang diselaraskan.
• Mereka tahu bagaimana untuk melegakan ketegangan daripada kumpulan otot tertentu.
• Ingat pose yang diperlukan.
• Huraikan dan ingat penampilan mana-mana bayi.
• Mereka tahu tentang lapan pelajaran artikulasi.
• Mereka tahu bagaimana untuk menarik nafas panjang serentak dengan keluhan pendek yang tidak dapat dilihat.
• Mereka bercakap berbelit lidah pada kadar yang berbeza.
• Mereka boleh menyebut pemusing lidah dengan intonasi yang berbeza.
• Mampu membina dialog yang mudah.
• Mereka dapat membentuk ayat dengan perkataan yang diberi.

Kanak-kanak dan teater

Aktiviti teater dalam kumpulan junior tadika memperkenalkan kanak-kanak itu kepada dunia teater, dan dia mengenali apa itu sihir dongeng. Pertuturan adalah asas pendidikan mental kanak-kanak, oleh itu tugas paling penting dalam proses pendidikan ialah perkembangan pertuturan. Sebagai peraturan, persembahan teater digunakan untuk mengembangkan ucapan.

Secara umum, kemungkinan aktiviti teater tidak berkesudahan. Mengambil bahagian di dalamnya, kanak-kanak meneroka dunia di sekeliling mereka melalui warna, imej, bunyi dan dengan mahir soalan yang ditanya memaksa mereka menganalisis, berfikir, membuat generalisasi dan kesimpulan.

Peningkatan pertuturan sangat berkait rapat dengan pembentukan minda. Dalam proses mengusahakan kenyataan mereka sendiri, ekspresi ucapan watak-watak secara beransur-ansur mengaktifkan perbendaharaan kata bayi, struktur intonasi pertuturan dan budaya bunyinya dimodenkan.

Mengapakah aktiviti teater di tadika begitu menarik? Senario dongeng menghadapi kanak-kanak dengan keperluan untuk menyatakan dengan jelas, jelas dan jelas fikiran mereka. Peranan yang dimainkan, sebagai peraturan, dan memasuki dialog dengan watak lain meningkatkan struktur tatabahasa ucapan dialog. Dalam kes ini, kemungkinan pendidikan adalah besar: kanak-kanak belajar untuk berempati dengan watak-watak produksi dan pada masa yang sama mula merasakan mood penonton. Perasaan kemanusiaan membangkitkan di dalamnya - keupayaan untuk menunjukkan kebaikan, membantah kepalsuan, penyertaan.

Perkembangan di tadika

Sudah tentu guru memainkan peranan yang besar dalam aktiviti teater. Perlu diingatkan bahawa aktiviti teater mesti serentak memenuhi misi pembangunan, pendidikan dan pendidikan. Mereka tidak seharusnya terhad kepada penyediaan ucapan.

Secara amnya, kelas teater terdiri daripada:

• Menonton pertunjukan boneka dan membincangkannya.
• Melakonkan pelbagai cerita dongeng dan persembahan.
• Latihan untuk mengembangkan ekspresif prestasi (bukan lisan dan lisan).
• Senaman untuk perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak.

Itulah sebabnya kandungan kelas sedemikian bukan sahaja memperkenalkan teks dongeng atau apa-apa ciptaan sastera, tetapi juga gerak isyarat, pergerakan, mimik muka, dan pakaian.

Adalah menarik bahawa perkembangan aktiviti teater di tadika dan pengumpulan pengalaman deria-emosi pada kanak-kanak adalah kerja panjang, di mana ibu bapa mesti mengambil bahagian. Sebagai peraturan, ibu bapa dan kanak-kanak mengambil bahagian dalam malam tema dengan syarat yang sama.

Adalah penting bahawa ibu bapa memainkan peranan eksekutif, adalah pengarang teks, membuat pemandangan, pakaian, dan sebagainya. Walau apa pun, kerja kolektif guru, ibu dan bapa menyumbang kepada perkembangan emosi, intelek dan estetik kanak-kanak.

Ibu bapa semestinya perlu menyertai aktiviti teater. Ini membangkitkan sejumlah besar emosi dalam diri kanak-kanak; rasa bangga mereka terhadap bapa dan ibu mereka membuat persembahan bersama mereka di pentas teater semakin meningkat.

Kemahiran komunikasi

Pernahkah anda mengkaji laporan tentang aktiviti teater di tadika? Tidak? Ia mengandungi banyak informasi berguna. Sebagai contoh, dari dokumen sedemikian anda dapat mengetahui bahawa hari ini perkara yang paling penting ialah pembentukan prestij komunikatif, yang merupakan penunjuk utama perkembangan kualiti peribadi kanak-kanak.

Secara umumnya, prestij komunikatif terdiri daripada satu set kemahiran yang menentukan keinginan kanak-kanak prasekolah untuk menghubungi orang. Ini juga termasuk kebolehan mencipta dialog, kebolehan berkomunikasi untuk merancang aktiviti bersama, kebolehan berkomunikasi menggunakan cara bukan lisan (isyarat, mimik muka), dan manifestasi muhibah terhadap pasangan.

hidup masa ini Isu pembangunan kemahiran komunikasi dalam kalangan kanak-kanak amat mendesak. Lagipun, kelajuan perkembangannya, sikapnya terhadap orang ramai, dan rasa dirinya bergantung pada kemudahan komunikasi kanak-kanak dengan orang ramai.

Pendidikan kendiri dalam aktiviti teater di tadika menyediakan pembangunan kemahiran komunikasi pada kanak-kanak. Untuk mencapai matlamat ini, adalah perlu untuk mewujudkan persekitaran di mana setiap kanak-kanak boleh menyampaikan emosi, keinginan, perasaan dan pandangan mereka, secara terbuka dan dalam perbualan mudah. Di sini kanak-kanak tidak boleh malu untuk mendengar.

Teater, yang menyatukan kanak-kanak, memberikan bantuan yang sangat besar dalam hal ini. idea umum, pengalaman. Kanak-kanak berkumpul melalui aktiviti menarik yang membolehkan setiap peserta menunjukkan aktiviti, kreativiti dan keperibadian mereka.

Dalam proses aktiviti teater dan persediaan untuk itu, kanak-kanak mula bekerjasama antara satu sama lain, berusaha untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya, dan mengembangkan kemahiran komunikasi.

Terapi cerita dongeng

Apa lagi yang menarik tentang aktiviti teater di tadika? Senario dongeng di sini dibezakan oleh sihir dan keaslian tertentu. Secara umumnya, terapi dongeng dipanggil salah satu kaedah yang membentuk kebolehan kreatif. Ia terkenal dengan sejarah berabad-abad lamanya, tetapi ia diberi nama ini baru-baru ini.

Terapi dongeng menggunakan parameter dongeng untuk pembangunan kreativiti, integrasi personaliti, pemodenan hubungan dengan dunia luar, pengembangan kesedaran.

Menggunakan kaedah ini, mereka membangunkan inisiatif kreatif, mengatasi ketakutan zaman kanak-kanak, mengurangkan kebimbangan dan keagresifan, dan mengumpul pengalaman positif komunikasi dalam kumpulan rakan sebaya.

Perkaitan menggunakan terapi dongeng terletak pada fakta bahawa cerita dongeng adalah komponen semula jadi Kehidupan seharian kanak-kanak.

Objektif terapi dongeng

Jika anda melihat laporan aktiviti teater di tadika, anda boleh membaca banyak perkara menarik di sana. Sebagai contoh, tugas terapi dongeng:

1. Mereka mengembangkan pertuturan kanak-kanak dengan bantuan: menceritakan kisah dongeng dalam orang ketiga, menceritakannya semula, penceritaan kumpulan legenda, memberitahu mereka dalam bulatan, mementaskan cerita dongeng dengan bantuan anak patung, menganalisis cerita dongeng, mengarang cerita dongeng.
2. Mengenal pasti dan menyokong kreativiti.
3. Mengurangkan tahap kebimbangan dan keagresifan.
4. Membangunkan keupayaan untuk mengatasi ketakutan dan halangan.
5. Kembangkan kemahiran untuk ekspresi emosi yang bermanfaat.

Aktiviti teater kanak-kanak di tadika bermula dengan sesi pendidikan jasmani ajaib. Seterusnya ialah bubur sarapan ajaib. Guru dengan kanak-kanak berusaha untuk menghabiskan sepanjang hari dalam iklim dongeng yang baik.

Pelbagai watak dongeng datang ke kelas untuk kanak-kanak, yang memberitahu mereka cerita menghiburkan tentang planet kita, bermain dengan mereka, membaca cerita dongeng dan mengajar mereka kebaikan.

Dengan mendengar cerita dongeng, bayi mempelajari makna falsafah, corak tingkah laku dan gaya perhubungan. Selain itu, semua proses pemahaman berlaku pada tahap simbolik-tidak sedar.

Bayi belajar bercerita, berfikir secara kreatif, menceritakan semula, dan kemudian membuat lompatan yang mengagumkan dalam perkembangan, yang akan mempengaruhi pembentukan keperibadiannya.

Jenis-jenis cerita dongeng

Adalah diketahui bahawa jenis dongeng berikut digunakan dalam terapi dongeng:

1. Cerita seni atau cerita rakyat. Jenis ini memberikan pendidikan moral dan kerohanian, memupuk perasaan kewajipan, tolong-menolong, empati, simpati, dan sebagainya. Sebagai contoh, kisah dongeng "Turnip" jelas mencerminkan sokongan dan bantuan di kalangan orang, tanpa itu mustahil bagi seseorang untuk mencapai matlamat yang tinggi.
2. Kisah dongeng pendidikan dan pendidikan mengembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang planet kita dan prinsip tingkah laku dalam situasi kehidupan yang berbeza. Ini terutamanya cerita dongeng di mana nombor dan huruf dianimasikan.
3. Naratif diagnostik membantu menentukan watak kanak-kanak dan mendedahkan sikapnya kepada dunia. Sebagai contoh, jika seorang gadis suka cerita dongeng di mana watak utamanya ialah arnab yang pengecut, maka anda mungkin berfikir bahawa dia sangat tenang, pemalu dan mungkin pemalu.
4. Legenda psikologi mengajar kanak-kanak untuk melawan ketakutan dan kegagalannya. Bersama-sama dengan wira, dia mendapat keyakinan terhadap kebolehannya.
5. Kisah meditasi mewujudkan suasana positif, selesa, tenang, santai, teruja dan melegakan tekanan. Kategori dongeng ini tidak mempunyai wira jahat, situasi konflik dan perjuangan abadi melawan kejahatan.

Organisasi terapi dongeng kanak-kanak

Menganjurkan aktiviti teater di tadika termasuk jumlah mata yang luar biasa. Pertama, kanak-kanak diperkenalkan dengan kisah dongeng dan melihat gambar bersama-sama. Semasa proses membaca, mereka menganalisis aksi hero bersama kanak-kanak. Analisis tingkah laku watak tidak boleh dibiarkan kelihatan seperti ajaran dan tuntutan. Guru mesti menawan hati kanak-kanak supaya mereka bercakap, dan dia hanya mengawal perjalanan pemikiran mereka.

Ada macam tu penulis terkenal Antipina. Aktiviti teater di tadika adalah topik kegemarannya. Dia menulis buku yang merangkumi banyak isu dalam bidang ini. Sebenarnya, ini Kit alat, bertujuan untuk guru institusi prasekolah pendidikan. Ia mengandungi permainan dan latihan yang membangunkan keplastikan dan ekspresi muka, unsur logaritma dan gimnastik artikulasi. Buku ini juga membentangkan perkembangan permainan, cerita dongeng dan percutian.

Apa lagi aktiviti teater di tadika mengajar kanak-kanak? Kerja kelab di kawasan ini sangat sukar, tetapi menarik. Guru memastikan kandungan cerita dongeng dapat difahami oleh kanak-kanak, supaya sesuai dengan usia mereka. Bersama-sama dengan kanak-kanak, mereka mendramatisir apa yang telah dibaca, membuat penilaian, dan menyatakan pendapat mereka menggunakan intonasi.

Perlu diingatkan bahawa terapi kisah dongeng dipanggil cara yang menarik dan menarik yang membantu anak-anak kita menyelesaikan masalah berkaitan usia.

Mengerjakan aktiviti teater di tadika melibatkan pemerhatian kanak-kanak semasa bermain, berjalan-jalan, di dalam kelas, dan dalam aktiviti bebas. Guru menyedari bahawa apabila perlu untuk menggerakkan perhatian dan ingatan pada tahap tidak sedarkan diri, kanak-kanak menjadi dibebaskan, mudah berubah menjadi watak-watak dongeng yang berfikiran sama dan kegemaran, berfantasi dengan keseronokan, dan menyatakan fikiran mereka dengan jelas dan imaginatif. Apabila berubah, kanak-kanak dengan mudah menyelesaikan soalan dongeng, menunjukkan kreativiti peribadi.

Persekitaran subjek

Apa lagi aktiviti teater boleh mengajar kanak-kanak di tadika? Senario dengan pengembaraan ajaib, sudut teater, teater atas meja dan istana terpesona - set atribut ini sudah lama diketahui oleh guru. Mereka diperlukan untuk mewujudkan persekitaran subjek yang berkembang.

Apakah sudut teater? Di sini mereka memilih bahan yang sangat pelbagai mengenai topik teater. Guru membuat beberapa barang dengan tangan mereka sendiri, ada yang dibeli, dan ada yang diberikan kepada tadika oleh ibu bapa.

Aktiviti muzikal dan teater di tadika juga mempengaruhi perkembangan kanak-kanak. Muzik sentiasa mengiringi persembahan di mana kanak-kanak menggunakan topeng untuk mendramatisir dan mementaskan cerita rakyat Rusia "Turnip", "Kolobok" dan lain-lain. Persembahan dibuat menggunakan teater atas meja, sarung tangan dan boneka. Kanak-kanak sentiasa melatih peranan mereka dengan penuh keseronokan dan emosi.

Kanak-kanak menggunakan jari, satah dan teater magnetik dalam permainan, mementaskan cerita dongeng, meningkatkan ucapan dialog, dan mengembangkan keupayaan untuk memerhatikan proses dengan teliti. Generasi muda mengembangkan imaginasi dan pemikiran kreatif.

Di tadika terdapat istana ajaib di mana wira yang baik tinggal dan permaidani terbang di mana guru dan pelajar mengembara melalui kisah dongeng. Perlu diingatkan bahawa kanak-kanak sangat suka berkhayal dan mencipta plot untuk permainan dongeng.

Kami berharap artikel ini akan membantu anda memahami bahawa teater adalah komponen penting dalam mendidik generasi muda.

Menunjukkan penerbitan 61-70 daripada 4752.
Semua bahagian | Skrip prestasi. Persembahan teater, dramatisasi

Pengeluaran teater cerita dongeng"Teremok." (perkembangan pertuturan) purata Guru kategori pertama Chursinova E.P. Tarikh: 04/03/2018 Sasaran: Perkembangan pertuturan kanak-kanak, kebebasan kreatif, dan aktiviti kanak-kanak. Tugasan: 1. Membangunkan mental proses: perhatian, ingatan,...

Umur prasekolah adalah salah satu tempoh yang paling penting dalam kehidupan seseorang, itulah sebabnya sangat penting untuk memperkenalkan orang kecil kepada teater, sastera dan lukisan. Lebih cepat anda bermula, lebih besar hasil yang boleh anda capai. Dramatisasi ialah...

Skrip prestasi. Persembahan teater, dramatisasi - Pendekatan yang dibezakan secara individu dalam proses persediaan untuk produksi teater muzikal

Saya mempersembahkan kepada anda video persembahan saya bersama kanak-kanak kumpulan persediaan untuk festival bandar kreativiti prasekolah kanak-kanak "Corak Januari 2017". Lagu rakyat Rusia "Like Thin Ice" digunakan dalam pengeluaran vokal dan koreografi. Muzik rakyat...

Watak: Pencerita - 2, Ballerina, Teman wanita - ballerina, Askar Mainan dan Seorang Askar Tabah, Angsa, Troll dan Cuaca Buruk. Muzik Ian Frenkel dari filem "The Steadfast Ol' Soldier" berbunyi, tirai dibuka. Di atas pentas terdapat meja, kerusi berlengan, dan perapian. Di atas meja ada lampu, pen di...

Skrip prestasi. Persembahan teater, dramatisasi - Pementasan kisah dongeng "Seperti serigala adalah ibu kepada anak lembu"

KEMAJUAN: Renda hutan, pokok cemara. Seorang datuk berbaring di bawah pokok Krismas, dan seekor anak lembu "meragut" berhampirannya. Tuan Rumah: Suatu ketika dahulu, di kawasan hutan, seorang datuk sedang menjaga anak lembu. Lelaki tua itu berbaring di bawah pokok, melihat, memandang langit biru, dan dia tertidur. Datuk tertidur, dan pada masa itu seekor serigala lapar yang marah sedang berkeliaran di dalam hutan....

Matlamat: 1. Menjelaskan dan meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang gaya hidup sihat; belajar menggunakan peribahasa dan pepatah tentang kesihatan; teguhkan dengan kanak-kanak peraturan untuk menggunakan barangan kebersihan: berus gigi, ubat gigi. Menanam minat dalam aktiviti teater dan...

Teater boleh didapati di tadika dan di rumah! Bahagian bermaklumat ini mengandungi banyak skrip untuk drama kanak-kanak dan produksi teater - dari yang ditubuhkan klasik abadi Cerita rakyat Rusia, kepada “cerita lama tentang cara baru"dan persembahan asli sepenuhnya. Bekerja pada mana-mana persembahan yang dibentangkan di sini akan menjadi percutian sebenar untuk pelajar anda, dan proses untuk mengambil bahagian dalam "kebangkitan semula" watak dan plot kegemaran anda akan menjadi keajaiban sebenar.

Ensiklopedia sebenar untuk guru-"penulis skrip".

Menunjukkan penerbitan 1-10 daripada 4752.
Semua bahagian | Skrip prestasi. Persembahan teater, dramatisasi

Persembahan teater cerita rakyat Chuvash "The Journey of the Sparrowtail Mouse" Senario cerita rakyat Chuvash "Perjalanan Tikus Sparrowtail" Perisian kandungan: untuk memperkenalkan kepada budaya dan tradisi orang-orang Chuvashia melalui berkenalan dengan cerita rakyat dan muzik; terus berusaha mengembangkan kebolehan muzik dan kreatif kanak-kanak melalui...

Persembahan teater berdasarkan kisah dongeng "Under the Mushroom" dibuat-buat: Khlabystina Elena Mikhailovna MDOU No. 8, Kasli Wilayah Chelyabinsk. Subjek: Persembahan teater, Oleh dramatisasi dongeng, "Di bawah cendawan" Sasaran: Pembangunan keupayaan untuk bermain mudah perwakilan oleh kawan-kawan karya sastera, gunakan untuk melaksanakan...

Skrip prestasi. Persembahan teater, dramatisasi - Skrip skit berdasarkan peraturan lalu lintas "Jangan menguap di jalan raya, ikut peraturan jalan raya"

Penerbitan "Senario untuk adegan berdasarkan peraturan lalu lintas "Jangan menguap di jalan raya,..." Disediakan oleh: guru MBDOU No 36 Salavat Shcherbakova O.M. Kulkindinova R.R., Gaffarova R.Kh., Nasyrova Yu.F. dengan penyertaan murid kumpulan junior. Tujuan: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada peraturan lalu lintas, peraturan tingkah laku selamat di jalanan. Objektif pendidikan:...

Pustaka imej "MAAM-pictures"

Senario pelajaran hiburan teater "Ketahui peraturan jalan raya" Matlamat dan objektif: Sistematisasi pengetahuan kanak-kanak tentang peraturan keselamatan jalan raya; untuk memupuk budaya tingkah laku untuk kanak-kanak di jalanan bandar dan dalam pengangkutan. Peralatan: Set permainan lantai "ABC trafik", anak patung Pinocchio, bola. Kandungan Kanak-kanak masukkan...

dengan kanak-kanak, pada sebelah petang, Dramatisasi kisah dongeng "Turnip" dalam kumpulan tengah. Matlamat: untuk menggalakkan perkembangan pertuturan lisan, ingatan, dan imaginasi kreatif kanak-kanak. Peralatan: pakaian wira, pagar, rumah, taman bunga, pokok, penyodok, tin air. Wira: Datuk, Baba, Cucu Perempuan, Pepijat, Kucing,...

Persembahan berdasarkan kisah dongeng "The Magic Wand" oleh V. Suteev PERANAN UNTUK CERITA: Pengarang, Hedgehog, Hare, Chick, Wolf PENULIS: Vladimir Grigorievich Suteev "The Lifesaver". Suatu hari Landak sedang berjalan pulang melalui hutan. Dalam perjalanan, Arnab mengejarnya. HARE: Hei, kepala berduri, di mana anda tergesa-gesa? Landak: Saya akan pulang. HARE: Saya juga. Pergi bersama-sama! Landak: Mari kita pergi, kita berdua dan jalan...

Skrip prestasi. Persembahan teater, dramatisasi - Lakaran untuk 8 Mac "Ibu siapa yang lebih penting?" untuk kanak-kanak umur prasekolah senior

Watak. Penyampai (guru), polis, doktor, tukang masak, guru, pendandan rambut, penyanyi, pereka fesyen (peranan yang dimainkan oleh kanak-kanak) Penyampai. Musim bunga telah tiba, Mac telah tiba. Dan burung tidak mempunyai masa untuk tidur. Dan itu bermakna tidak lama lagi cuti ibu saya akan disambut oleh seluruh negara. Dan di tadika kami pada waktu pagi saya mendengar...

Senario dramatisasi dongeng untuk kanak-kanak kumpulan senior "Jika kita melindungi diri kita daripada kuman, kita akan sentiasa sihat" Dramatisasi dongeng untuk kanak-kanak kumpulan senior"Jika kita melindungi diri kita daripada kuman, kita akan sentiasa sihat" Matlamat: Melalui drama teater, untuk memupuk keperluan untuk imej sihat kehidupan. Menjelaskan idea tentang mikrob, ciri ciri selesema Berkenalan dengan...

Integrasi OO: "Komunikasi", "Kognisi", "Sosialisasi", "Muzik".

Sasaran. Perkembangan kebolehan komunikasi melalui aktiviti teater.

Tugasan:
Pembangunan kemahiran komunikasi;
Perkembangan kemahiran komunikasi semasa pementasan cerita dongeng;
Belajar memainkan peranan haiwan (tikus, arnab, serigala, musang, katak, beruang).
Membangunkan kemahiran artistik;
Pembangunan kemahiran kreatif.

KANDUNGAN
- Hello kawan-kawan saya yang dikasihi!
Akhirnya, angin utara bertukar arah
Dan saya bersama awak lagi.
Saya telah menonton banyak cerita dongeng
Apakah kisah yang harus saya ceritakan kepada anda?
Mengenai awan putih di atas laut biru?
Mengenai Bima Sakti di langit?
Atau tentang haiwan kecil yang tinggal di rumah kecil itu?
Saya memutuskan kisah dongeng itu ialah: "Teremok"
Dan sekarang saya akan menukar lelaki yang comel dan baik menjadi haiwan ajaib:
(Kanak-kanak mendekati guru seperti kanak-kanak biasa, kembali ke tempat duduk mereka, menyampaikan watak hero dengan gaya berjalan mereka)

Dasha - Saya akan menjadikan anda tetikus yang paling berani.
Katya - Saya mengubah awak menjadi katak yang paling bijak.
Seryozha - Saya menjadikan anda arnab yang paling muzikal.
Dan saya akan mengubah Nastya bukan sahaja menjadi musang hutan, dia akan menjadi musang sosialit yang melakukan kecergasan.
Saya mengubah Alyosha menjadi serigala puitis yang paling baik.
Saya mengubah Denis menjadi beruang yang paling pemurah.
Semua orang di dunia suka cerita dongeng.
Orang dewasa dan kanak-kanak menyukainya.
Kisah dongeng mengajar kita kebaikan dan kerja keras
Mereka memberitahu anda bagaimana untuk hidup
Untuk berkawan dengan semua orang di sekeliling anda.
Teremok dengan cara baru, tadika akan menunjukkan kepada anda.

Tikus kelabu, Norushka,
Saya keluar ke padang untuk berjalan-jalan,
Cari bijirin manis. (Tetikus kehabisan)
Dia melihat: menara keajaiban,
DALAM Padang terbuka sunyi
Tikus itu sangat terkejut
Dia datang dan berhenti.
tetikus. Siapa yang tinggal di rumah agam itu?
Mungkin dia akan menjemput anda untuk melawat?
Saya akan mengetuk pintu dengan kaki saya... (Mengetuk)
Siapa, beritahu saya, menara ini?

Ved. Tetapi tiada siapa yang menjawab
Rumah itu ternyata kosong.
Tikus memasuki rumah kecil itu dan melihat ke luar tingkap.
tetikus. Saya akan tinggal di rumah agam,
Nyanyi lagu dan jangan risau.

Ved. Satu hari dan satu lagi Norushka hidup...

tetikus. Saya bosan di rumah agam sahaja!
Tiada siapa untuk menyanyi dan menari dengan...
Saya harap saya boleh menjemput seseorang untuk melawat!

Ved. Pada masa itu seekor katak -
Wahkushka bermata pepijat,
Saya keluar ke padang untuk berjalan-jalan,
Midges yang lazat untuk mengintip.
Lihat: rumah agam-teremok,
Sendirian di padang terbuka.
Kemudian katak itu terkejut,
Dia datang dan berhenti.

Katak (mengetuk): Siapa yang tinggal di rumah agam ini?
Mungkin dia akan menjemput anda untuk melawat?

Tikus (Mengintai)
Tikus tinggal di sini, Norushka,
Nah, apakah jenis haiwan anda?

Katak. Saya adalah katak hijau.
Saya seorang Kvakushka yang ceria. (melompat kegembiraan).
Ia adalah keseronokan saya, Norushka!
Saya akan kawan awak!
Dan kini merentasi ambang
Saya akan singgah, saya di menara!
Hanya kami berdua sekarang
Dan, mari menari dan menyanyi! (melompat ke dalam rumah agam).
Ved. Mereka mula hidup dan hidup,
Lagu untuk menyanyi dan menari!

Sang Arnab keluar dan melihat sekeliling.

Ved. Seekor arnab berlari keluar dari hutan,
Pelari bertelinga panjang.

arnab. Tidakkah ada sesuatu yang lazat di suatu tempat?
Juicy, kubis kuat? (melihat sekeliling)
(Berhenti apabila dia melihat menara)
Saya akan mengetuk pintu dengan kaki saya,
Siapa, beritahu saya, menara ini?
Tikus (meninggalkan rumah) Tikus tinggal di sini, Norushka!
Katak (meninggalkan rumah) Dan katak bersamanya, Kvakushka!
Tikus. Nah, siapa awak, jawab!

arnab. Saya hanya seekor Bunny
Pelompat kecil yang ceria!
Saya boleh hidup dengan awak!

Tikus dan katak. Kami bertiga akan menjadi kawan!
Arnab memasuki menara

Ved. Mereka mula hidup dan hidup,
Lagu untuk menyanyi dan menari!
Seekor musang keluar dari hutan...

Fox. Saya dahaga! Saya harap saya boleh minum air! (Saya melihat sebuah menara)
Sungguh menara keajaiban,
Sendirian di padang terbuka?
Izinkan saya mendekat... (mendengar nyanyian dan ketawa)
Ketawa riang kedengaran di dalam rumah.
Saya akan mengetuk pintu dengan kaki saya...
Siapa, beritahu saya, menara ini?

- Tikus tinggal di sini, Norushka!
- Dan Katak bersamanya, Kvakushka!
- Nah, dan bersama mereka adalah Bunny,
Jumper Ceria!
Nah, apakah jenis haiwan anda?
Fox. Saya adalah Fox merah,
Saya akan menjadi seperti adik kepada anda semua.

tetikus. Jadi mari hidup bersama kami,
Memandangkan anda tahu bagaimana untuk berkawan.
Musang memasuki rumah agam itu.

Ved. Mereka mula hidup dan hidup,
Lagu untuk menyanyi dan menari!
Volchok keluar dari hutan
Panaskan tong di bawah sinar matahari.

Serigala. Apakah jenis menara ini?
Berdiri sendirian di padang?

Ved. Serigala itu datang menghampiri
Dia mendapati pintu di rumah agam itu.
Suara kedengaran di luar pintu
Siapa, beritahu saya, menara ini?

Haiwan itu bergilir-gilir mengintip keluar dari sebalik pintu:

- Tikus tinggal di sini, Norushka!

- Dan Katak bersamanya, Kvakushka!

- Ini adalah Arnab,

- Dan Fox. Nah, apakah jenis haiwan anda?

Serigala. Saya, Serigala Kelabu Kecil,
Ekor dan sisi kelabu.
Boleh saya tinggal dengan awak?
Saya tidak mempunyai sesiapa untuk berkawan dengan di dalam hutan!

Fox. Anda benar-benar boleh membuat ruang!
Saya akan menjadi musang yang sopan:
Saya akan membiarkan Serigala masuk ke dalam rumah agam,
Saya akan kunci pintu!
Serigala memasuki rumah agam itu. Beruang muncul.

Ved. Beruang berkaki kaki keluar,
Dia menggaru belakang kepalanya dengan kakinya.

beruang. Menara ajaib
Berdiri sendirian di padang?
Anda boleh mendengar keseronokan di rumah agam... (mengetuk)
Bukankah ini pesta pindah rumah anda?

Tikus (takut dari sebalik pintu) Siapa di sana?

beruang. Ya saya, Beruang!
Pintu harus dibuka!
Kepada satu, baiklah, sekurang-kurangnya berteriak!
Ia membosankan, apa sahaja yang anda katakan!
Saya akan menjadi jiran yang baik kepada anda:
Saya akan bawakan awak madu untuk makan malam!

Tikus (memandang ke luar tingkap, melihat Beruang, melambai kakinya)
Anda, Beruang, adalah binatang besar,
Anda tidak boleh masuk melalui pintu ini.

Beruang. Tidak mengapa, saya tidak bangga,
Percayalah kawan,
Terdapat ruang yang cukup untuk saya di mana-mana,
Saya akan tidur di halaman rumah.

Haiwan (keluar rumah)
Mari izinkan awak masuk, Mishenka,
Kami kini satu keluarga.
Di rumah kecil kami yang indah,
Kami akan menyanyi, kami akan menari, kami akan menari.
"Song of Friends" dipersembahkan, kata-kata oleh Y. Akim, muzik oleh V. Gerchik.
Kami menasihati semua orang untuk menjadi kawan,
Jangan berani bergaduh!
Kita tidak boleh hidup tanpa kawan
Tidak boleh!

Korus:
Tidak mungkin, tidak mungkin
Tidak boleh! (2 kali)

2. Jangan tinggalkan rakan anda
Bertanggungjawab terhadap mereka
Jangan menyinggung perasaan mereka
Tiada sesiapa di dunia!

Korus:
Tiada siapa, tiada siapa
Tiada sesiapa di dunia! (2 kali)

Tajuk: Senario kisah dongeng teater di tadika "Teremok dengan cara baharu"
Pencalonan: Tadika, Cuti, hiburan, skrip, persembahan, dramatisasi, Kumpulan pertengahan

Jawatan: pengarah muzik
Tempat kerja: tadika MKDOU "Kolosok"
Lokasi: daerah Krasnozersky, wilayah Novosibirsk.

Teater kanak-kanak adalah cara yang ampuh untuk mempengaruhi pembentukan personaliti kanak-kanak. Kanak-kanak suka bermain, ia membangunkan mereka dan menyediakan mereka untuk kehidupan dewasa. Dan apabila mereka melihat persembahan berbakat di atas pentas, jiwa mereka menyerap keseluruhan persembahan hingga ke perincian yang paling kecil. Kanak-kanak juga seronok mengambil bahagian dalam aksi tersebut. Bagi pelakon kecil, ini adalah peralihan kepada kisah dongeng, dan solek serta pakaian akan melengkapkan transformasi. Untuk prestasi yang berjaya, anda memerlukan skrip yang baik. prestasi kanak-kanak, disesuaikan dengan umur kanak-kanak.

Apakah senarionya?

Sketsa yang dipentaskan di tadika selalunya lakonan satu babak. Semua acara berlaku dalam masa nyata. Tiada tirai, jadi skrip harus dipilih dengan mengambil kira itu.

DALAM sekolah rendah persembahan boleh berlangsung sama ada di dalam bilik darjah dengan perabot dipindahkan atau di dewan perhimpunan. Semasa acara di seluruh sekolah, pelakon drama itu mungkin berumur berbeza. Ini hanya membawa lelaki lebih rapat.

Skrip untuk permainan kanak-kanak selalunya mempunyai hala tuju pendidikan:

• peraturan untuk menyeberang jalan;
• kepentingan membersihkan rumah;
• tanggungjawab untuk haiwan peliharaan;
• kutukan ketamakan;
• kepentingan kejujuran.

Di tadika

Persembahannya ringkas dan pendek. Perhatian kanak-kanak masih tidak stabil, dan sukar untuk mereka bekerja seperti pelajar sekolah. Anda boleh mencadangkan pengeluaran "Little Red Riding Hood".

1 adegan. Rumah, hutan di kejauhan. Laluan pergi ke dua arah.

Pencerita menceritakan tentang sebuah perkampungan yang indah di mana Ibu dan anak perempuannya, Little Red Riding Hood, tinggal. Dia menerangkan mengapa mereka memanggilnya begitu dan menunjuk ke hutan di kejauhan - Nenek tinggal di sana. Atuk adalah seorang penebang kayu, jadi dia dan Nenek tinggal di dalam hutan.

Ibu keluar dari pintu, memanggil anak perempuannya dan memintanya membawa beberapa hadiah kepada Nenek. Dia berkata dia sudah menghubunginya dan dia sedang menunggu. Ibu meminta anak perempuannya untuk menghubungi neneknya melalui telefon bimbit apabila dia datang kepadanya. Dia dan datuknya memasang pintu kedua yang baharu, dan tiada panggilan atau ketukan kedengaran.

Gadis itu mengambil bakul dan melihat ke dalamnya. Ibu masuk ke dalam rumah. Anak perempuan itu berjalan di sepanjang jalan, mengumpul sejambak dan menyanyikan lagu.

Serigala keluar. Dia mendapat tahu ke mana dia pergi gadis yang membawanya di dalam bakul juga mengambil keputusan untuk melawat Nenek. Dia menunjukkan jalan yang jauh, dan gadis itu meninggalkan pentas. Serigala itu berlari ke tempatnya, mengatakan bahawa dia akan makan Nenek terlebih dahulu, dan kemudian gadis itu.

Pencerita menerangkan bahawa Serigala sedang berjalan di sepanjang jalan yang pendek dan kini akan bersama Nenek. Muzik sedang dimainkan. Sebuah tirai.

Adegan 2. Rumah selepas tirai dibuka sudah berada di seberang pentas. Serigala berlari keluar dan mengetuk pintu. Seorang wanita tua bertudung dan berkaca mata melihat ke luar tingkap dan melihat Serigala. Dia tidak perasan dia. Dia menanggalkan selendang dan cermin mata dan bersembunyi di dalam rumah. Serigala memanjat keluar tingkap.

Pencerita menerangkan bahawa Nenek dimatikan telefon bimbit supaya ia tidak sengaja berdering dan bersembunyi di dalam almari. Dan dia sengaja meninggalkan selendang dan cermin mata di tingkap supaya Serigala itu akan berfikir bahawa dia telah pergi. Kerana semua orang tahu yang Nenek hanya keluar rumah dengan memakai kanta lekap.

Serigala itu memakai selendang dan cermin mata dan duduk di tepi tingkap, secara berkala tertidur dan berdengkur.

Little Red Riding Hood menghampiri. Di tangan ada bakul dan sejambak. Dia cuba menghubungi telefon, tetapi tiada siapa yang menjawab. Dia berkata: "Di manakah Nenek?"

Serigala bangun dan dengan suara berderit mengetahui siapa yang datang. Kemudian dia memberi arahan untuk menarik tali. Gadis itu berkata: "Nenek, kamu menukar pintu, buka sendiri." Serigala menghilang ke dalam rumah dan suaranya kedengaran: "Naik melalui tingkap, pintu tidak akan terbuka."

Pencerita menerangkan bahawa pintu hanya boleh dibuka dengan kunci, dan Nenek membawanya ke almari. Gadis itu memanggilnya Ibu dan memberitahunya tentang pintu dan neneknya mencadangkan untuk memanjat melalui tingkap.

Pencerita melaporkan bahawa Ibu tidak memberitahu anak perempuannya apa-apa, tetapi dia menelefon Datuk, dan dia akan bergegas masuk dengan jip baharu bersama pasukan pembalaknya.

Terdapat dialog antara Serigala dan Little Red Riding Hood tentang tangan, telinga, mata dan gigi Nenek. Akhirnya Serigala memanjat keluar dari tingkap dan menerjang gadis itu. Muzik penebang kayu berbunyi. Pemotong Kayu keluar dan mengepung Serigala. Sebuah tirai. Muzik berhenti.

Sebelum tirai, Little Red Riding Hood menangis. Para penebang kayu, Serigala dan Nenek keluar. Mereka berpelukan. Para penebang kayu mengatakan bahawa mereka membawa Serigala ke dalam briged. Sekarang dia tidak perlu berlapar. Nenek memberitahu bagaimana dia duduk di dalam almari. Serigala meminta untuk memberinya teh. Semua orang pergi minum teh dengan pai yang dibawa oleh Little Red Riding Hood. Dia pergi kepada penonton dan menawarkan mereka gula-gula. Semua orang tunduk.

Pencerita termasuk intro muzik, dan dia juga memberikan isyarat untuk persembahan pelakon dan kumpulan reka bentuk bunyi.

Di kelab sekolah

Skrip untuk permainan kanak-kanak untuk produksi sekolah mungkin termasuk nombor tarian, monolog dalam puisi, dan kanak-kanak mempersembahkan karya muzik dari pentas. Ia dicadangkan untuk mementaskan muzikal "Tsokotukha Fly".

1 adegan. Padang, muzik. Mukha berjalan, memakai strap emas besar pada tali pinggangnya. Dia mengumpul bunga dan menyanyi "Saya melihat kebebasan yang indah." Dia membongkok dan mengambil syiling palsu.

Lalat itu membaca permulaan kisah dongeng Chukovsky: dia berjalan melintasi padang dan menemui sejumlah wang. Dia memutuskan untuk pergi ke pasar untuk membeli samovar. Meninggalkan pentas.

Muzik "Paint Fair" sedang dimainkan. Peniaga datang berlari dan mendirikan gerai mereka. Mukha berjalan di sepanjang barisan, mencari samovar.

Penjaja datang berlari, menyanyikan lagu "The Box is Full" dan menawarkan untuk membeli cerek elektrik, dia bersetuju.

Lalat menari dengan pedagang tarian persegi, pada akhirnya dia diangkat dalam pelukannya dan menjemput kawan-kawannya minum teh. Sebuah tirai.

Adegan 2. Pangsapuri Mucha. Meja besar, kerusi sekeliling. Terdapat sofa di sudut. Di latar belakang adalah tingkap dengan langsir. Terdapat pintu di sebelah kiri. Muzik "Di samovar, saya dan Masha saya" dimainkan. Loceng pintu berbunyi, Mukha pergi menjawabnya. Lipas masuk.

Lalat itu menjemput: "Masuk," dan menawarkan teh. Mereka duduk di meja dan minum teh. Lalat mengulas tentang peristiwa dongeng.

Pepijat masuk dan membawa susu dan pastri. Lalat itu mengiringi perbuatan mereka dengan kata-kata dongeng.

Kutu masuk dan memberi but. Mucha mengiringi segala-galanya dengan kata-kata Chukovsky.

Lebah terpincang-pincang dan berjalan dengan berat. Membawa setong madu. Lipas itu cepat-cepat membuka gabusnya dan meletakkannya di atas meja. Semua orang makan madu, mencedoknya keluar dari tong dengan sudu. Muzik berhenti.

Rama-rama datang berlari, dia menjaga figura itu. Dia menolak teh. Semua orang memujuknya serentak: "Makan jem."

Labah-labah masuk tanpa disedari. Dia memegang Mukha dan mengheretnya ke pintu. Lipas menyedari perkara ini dan mengulas dengan seram.

Lalat meminta bantuan tetamu. Mereka, mengucapkan kata-kata Chukovsky, bersembunyi di suatu tempat. Belalang melompat ke arah pintu, membaca puisi tentang dirinya.

Mukha merumuskannya: "Tiada siapa yang akan bergerak."

Labah-labah mengikat Lalat pada kerusi dengan tali, menggosok tangannya dan menjilat bibirnya. Bukashka mengulas mengenai tindakan ini dari bawah kerusinya. Lalat itu menjerit. Pepijat juga mengulas perkara ini.

Muzik "Masa di hadapan" oleh G. Sviridov. Semua orang terkaku. Tirai dibuka dan Komar masuk dengan pakaian musketeer dan dengan lampu suluh.

Pepijat mengulas mengenai kedatangannya dalam kata-kata Chukovsky.

Nyamuk berkata: "Di mana penjahat?" - dan menyerang Labah-labah. Berlaku pergaduhan dan mereka lari keluar dari pintu. Komar balik seorang diri. Belalang mengikutinya dan memberitahunya apa yang dilihatnya.

Nyamuk meneruskan dirinya: "Dia mengambil lalat dengan tangan ...". Dia dan Mukha membuat keputusan untuk berkahwin.

Muzik "Perkahwinan menyanyi dan menari." Semua orang keluar dari persembunyian dan mengulas tentang peristiwa dalam kisah dongeng.

Nyamuk dan Lalat menari Waltz of the Flowers.

Semua orang datang ke tepi pentas dan membaling bunga kepada penonton. Mereka tunduk.

Lelaki daripada umur yang berbeza boleh memainkan peranan kanak-kanak dan orang dewasa. Ini menentukan pilihan senario. Bersama-sama dengan kerja-kerja sedemikian yang melalui kurikulum sekolah, terdapat perkara klasik yang tidak dapat dilupakan dan disukai oleh semua orang. Ini adalah "Cinderella", "Swineherd", "Morozko", "Aibolit". Skrip tidak ditulis sangat rapat dengan teks; lagu dan muzik popular ditambah. Jangan lupa tentang arahan pentas pengarang - ini adalah arahan kepada pelakon tentang tempat, masa, situasi dan ciri lain.

Keajaiban itu digantikan dengan kesan khas. Penulis menetapkan dalam skrip bagaimana untuk membuat keajaiban. Ini dipanggil teguran penulis. Sebagai contoh, dalam kisah dongeng "Moidodyr" lilin melarikan diri dari seorang budak lelaki. Ini boleh dilakukan seperti ini: ikat tali pancing pada lilin dan tariknya di belakang tirai. Terdapat seorang pelakon berdiri di sana yang akan secara beransur-ansur menarik tali pancing, dan lilin akan "lari".

Bersama-sama dengan watak-watak dongeng biasa, anda boleh memperkenalkan watak baharu ke dalam aksi: seorang budak lelaki dengan iPhone, seorang nenek penyayang yang mengikut cucunya dengan beg benda yang berguna, seorang saintis moden (dia, seperti Paganel, akan membantu wira mendapatkan keluar dari situasi yang sukar bukan dengan bantuan sihir, tetapi dengan bantuan Sains).

Di studio teater

Guru yang mengetuai kelas dengan kanak-kanak dalam teater mempunyai matlamat dan objektif yang berbeza daripada produksi sekolah. Seorang kanak-kanak yang telah dilatih dalam kumpulan teater mesti boleh berubah. Dia diajar untuk mengumpul gerak isyarat dan ekspresi muka orang yang berbeza menjadi semacam "piggy bank". Kemudian dia akan memahat imej berdasarkan bagasi ini.

Etika lakonan dipupuk dan keupayaan untuk membuat improvisasi didedahkan. Ini adalah perlu untuk mengatasi sebarang halangan atau kesilapan pasangan anda. Peranan penting diberikan kepada karisma guru lakonan. Pergerakan pentas, seni plastik, etudes, bekerja dengan objek yang tidak kelihatan adalah disiplin studio teater.

Senario untuk persembahan kanak-kanak untuk studio teater adalah kompleks: ia termasuk tindakan sebelum tirai, menukar pakaian semasa persembahan dan mungkin mengandungi unsur interaktif dan monolog. Lebih daripada seratus perayaan Shakespeare di Amerika telah menunjukkan bahawa kanak-kanak boleh memainkan peranan yang kompleks. Tetapi lebih baik beralih kepada cerita dongeng.

Senario untuk cerita dongeng kanak-kanak

Lebih baik menulis skrip sendiri, seperti yang dilakukan oleh Svetlana Valentinovna Kurmanaeva, seorang penduduk Yoshkar-Ola. Ini adalah seorang guru kelas rendah dan selama tiga puluh tahun ketua sekolah.Semua cerita dongeng adalah muzikal, dengan tarian. "Oseniny" walaupun kelihatan seperti muzikal, semua watak menyanyi di sana. Svetlana Valentinovna mencari sendiri bahan untuk skrip, tetapi kadang-kadang kanak-kanak membawanya. Persembahan berdasarkan karya tersebut turut dipentaskan. Mereka juga mengambil bahagian dalam membincangkan skrip. Untuk pengeluaran yang lebih kompleks - dengan perubahan pemandangan - skrip untuk drama kanak-kanak "The Snow Queen" adalah sesuai.

Guru mengadakan banyak persembahan, kebanyakannya cerita dongeng. "Tsvetik-Semitsvetik" memperkenalkan kanak-kanak kepada budaya negara berbeza. Kisah perjalanan ke akuarium mengajar saya untuk bertanggungjawab terhadap mereka yang saya jinakkan. "Ketawa dan Air Mata" berdasarkan karya S. Ya. Marshak mengajar bantuan dan keazaman bersama.

Kisah dongeng pada mulanya ditulis untuk kanak-kanak, jadi persembahan yang baik boleh dipentaskan di atas asas mereka: di tadika, di sekolah, di Rumah Budaya - di mana sahaja terdapat pentas dan penonton. Kebaikan pasti mengalahkan kejahatan, dan watak utamanya kacak. Dan keajaiban akan berlaku, kerana kebaikan menghasilkan keajaiban.