Soalan untuk kanak-kanak sebelum sekolah. Ujian dan latihan untuk pelajar darjah satu masa depan

26.09.2019

Ibu bapa semakin berhadapan dengan hakikat bahawa temuduga berkembang menjadi peperiksaan sebenar, dan kemasukan bukan sahaja ke gimnasium dan lyceum, tetapi juga ke sekolah biasa (!) dijalankan secara kompetitif. Adakah ini bermakna bahawa bagi kanak-kanak yang belum menerima latihan khas, peluang untuk didaftarkan di gred satu hampir kepada sifar? Tegasnya, tidak, kerana mengikut peraturan Kementerian Pendidikan dan Sains, semua kanak-kanak yang telah mencapai usia sekolah diterima ke gred pertama institusi pendidikan am, tanpa mengira tahap latihan dan kediaman mereka di wilayah yang sekolah ditugaskan.

Syarat yang diperlukan untuk pendaftaran dalam gred pertama - kanak-kanak itu mencapai sekurang-kurangnya 6.5 tahun pada permulaan tahun persekolahan. Hanya kekurangan tempat yang ada kadangkala menjadi alasan untuk enggan menerima kanak-kanak yang tidak tinggal di mikrodaerah terdekat. Tiada sesiapa pun berhak untuk menuntut keupayaan membaca dan menulis daripada pelajar gred satu masa depan - semua ujian dan tugasan disemak sahaja perkembangan intelek bayi.

Tujuan utama ujian adalah untuk membiasakan guru dengan kanak-kanak yang memasuki sekolah dan keupayaan untuk menyesuaikan kurikulum bergantung pada tahap perkembangan am mereka. Oleh itu, keputusan sebarang temu bual yang dijalankan dengan kanak-kanak itu hanya bersifat nasihat, jika tidak, ia dianggap melanggar undang-undang semasa.

Walau bagaimanapun, anda tidak boleh mengabaikan persiapan anda untuk ke sekolah. Setelah membuat tanggapan pertama tentang kanak-kanak itu selepas temu duga, guru tidak akan mengubahnya segera. Proses ini dalam setiap kes adalah individu dan bergantung pada kebolehan dan watak kanak-kanak tertentu, serta keadaan luaran (ciri-ciri didikan dalam keluarga, "pengalaman" yang diperoleh di institusi prasekolah, dll.). Ibu bapa harus memberi tumpuan kepada kira-kira dua hingga tiga bulan kelas biasa untuk membangunkan logik, pemikiran dan ingatan. Walau apa pun, latihan sedemikian akan sangat berguna dan pasti akan berguna kepada pelajar kelas satu masa depan. Ibu bapa yang penyayang sendiri akan menyediakan anak mereka dengan sempurna untuk ujian kemasukan ke gred 1, dan ke sekolah di mana-mana peringkat. Sebagai peraturan, kanak-kanak itu diuji oleh guru pertama masa depan. Kami memberi jaminan kepada anda bahawa dia akan mempunyai sikap yang paling baik dan positif terhadap "keajaiban" anda selepas jawapan yang cemerlang kepada "soalan rumit" yang bayi itu disediakan di rumah!

Aspek berikut biasanya disemak semasa temu bual: persepsi, ingatan, perhatian dan tumpuan, pemikiran, kemahiran motor, pertuturan. Mereka juga bertanya soalan mengenai topik " Dunia di sekeliling kita", "Bandar", "Rutin Harian". Ujian juga termasuk masalah aritmetik mudah.

Dalam aspek PERSEPSI nilai hebat mempunyai ingatan visual kanak-kanak, keupayaannya untuk mengingati warna, bentuk, komponen barang. Tugas persepsi boleh dirumuskan, sebagai contoh, dengan cara ini: lengkapkan lukisan pepatung (Rajah 1).

MEMORI- salah satu aspek yang paling sukar. Sebagai ujian pengesahan, mereka paling kerap menawarkan satu siri gambar ringkas atau bentuk geometri, yang mesti dihafal dalam 10-20 saat dan kemudian dilukis pada helaian kertas kosong. Ini selalunya memerlukan latihan yang lebih lama.

hidup PERHATIAN dan TUMPUAN Terdapat tugas yang berasingan. Contohnya: ingat corak dengan titik dan cuba ulangi (Gamb. 2). Di sebelah kanan ialah pilihan yang mungkin pelaksanaan ujian).

Untuk menyemakBERFIKIRPelajar gred satu masa depan ditawarkan tugas berikut:

1. Namakan sebanyak mungkin persamaan dan perbezaan:

a) kucing dan anjing (haiwan peliharaan, ekor, telinga, misai, bulu; calar/gigitan, meong/kulit kayu, menangkap tikus/menjaga rumah, dsb.);
b) gembala dan lembu (kaki, hidung, hidup, bergerak; orang / haiwan, bercakap / moos, dll.);
c) gagak dan tombak (ekor, bernafas, makan; burung/ikan, lalat/berenang, kuak/senyap, dsb.).

2. Lengkapkan bot keempat untuk mengekalkan corak (Gamb. 3).

Perkembangan KEMAHIRAN MOTOR anak sekolah masa depan sering diuji menggunakan tugas praktikal, sebagai contoh: melukis seorang lelaki. Kriteria penilaian di sini ialah kecukupan dan ketepatan imej (Rajah 4).

Ujian dari bahagianPERKEMBANGAN UCAPANmungkin bunyi seperti ini.

1. Nama dalam satu perkataan: Seorang budak lelaki yang pergi ke sekolah (pelajar); wanita bermain tenis (pemain tenis); seseorang yang bermain piano (pianis). Jika kuda diperbuat daripada kayu, apakah jenis kuda itu? (Kayu.) Jika ayah mempunyai rambut gelap, bagaimana dia? (berambut gelap). Jika hari ini hujan, hari apa? (Hujan).
2. Sebut dengan betul. Satu sarung, tetapi banyak (sarung tangan). Satu bola, tetapi banyak (bola). Satu pokok, tetapi banyak (pokok).

Selain itu, perlu mengetahui perkataan yang rapat dan berlawanan makna (sinonim dan antonim), dapat memecahkan perkataan kepada suku kata, membezakan antara vokal dan konsonan, dan kata rima (beruang - kon).
Selalunya kanak-kanak diberi tugas buat cerita berdasarkan gambar. Adalah berguna untuk mempelajari beberapa puisi pendek dan pemutar lidah yang mudah bersama anak anda ("Pai yang enak - ada dadih di dalamnya"), dan berlatih menyelesaikan teka-teki yang popular ("Gadis itu duduk di penjara bawah tanah, dan tocangnya berada di atas. jalan").

Apabila bercakap mengenai topik "Dunia di sekeliling kita," kanak-kanak harus tahu:

· nama serangga, haiwan, anak mereka, tabiat dan habitat;

· dapat membahagikan mereka kepada kumpulan (liar dan domestik, pemangsa dan herbivor);

· mengetahui nama-nama tumbuhan (pokok, bunga, sayur-sayuran, buah-buahan, cendawan), serta pembahagiannya kepada boleh dimakan dan tidak boleh dimakan.

Topik "Bandar" menduduki tempat penting dalam perbualan antara guru dan kanak-kanak prasekolah. Kanak-kanak itu perlu dapat mengemudi dengan baik peraturan tingkah laku untuk pejalan kaki di jalan raya, menentukan jenis pengangkutan, mengaitkan kedai dan barangan yang dijual di dalamnya, dan membezakan antara profesion. Anak pasti perlukan ketahui alamat rumah dan nombor telefon anda. Pengetahuan tentang musim dan hari, keupayaan untuk menentukan masa menggunakan kedua-dua jam elektronik dan biasa akan berguna apabila menjawab soalan mengenai topik "Rutin Harian". Untuk menyelesaikan masalah matematik dengan yakin pada masa hadapan, pelajar gred satu masa depan mesti mengira dari 1 hingga 20, menyelesaikan contoh tolak dan penambahan yang paling mudah (seperti 3-1 =...; 4 + 4 =...; 15-2 =... ; 20-9 =...; 10 + 1 =...) dan kenali tanda "lebih besar daripada", "kurang daripada" dan "sama". Kanak-kanak boleh ditawarkan gambar berikut dengan tugas: di manakah bola paling banyak? (Gamb. 5).
Mengikut peraturan temuduga Hanya jawapan yang lengkap, jelas dan khusus dikira kepada soalan yang ditanya. Sebagai contoh, jika anda perlu memberikan nama keluarga, nama pertama dan patronimik ayah anda, jawapan yang betul ialah: "Nama ayah saya ialah Mikhail Vasilyevich Ivanov," dan jawapan yang salah ialah: "Papa Misha."
Kanak-kanak perlu bertindak balas dengan cepat terhadap tugasan - mereka diberi sedikit masa untuk berfikir. Masuk akal pra-latihan di rumah, walaupun secara amnya kanak-kanak itu bersedia dengan baik.
Perlu diingat bahawa apabila kanak-kanak mendapati diri mereka berada dalam persekitaran yang luar biasa, mereka sering mula menjadi gugup dan selalunya, walaupun mempunyai pengetahuan yang diperlukan, mereka tidak dapat menumpukan perhatian dan memberikan jawapan yang betul.
Tempat yang tidak dikenali, orang asing - semua ini mencipta keadaan tertekan, terutamanya bagi kanak-kanak yang belum menghadiri institusi prasekolah. Oleh itu, ibu bapa perlu menjaga persediaan moral dan psikologi kanak-kanak prasekolah. Ibu bapa boleh menyemak, mengembangkan dan mengukuhkan pengetahuan anak mereka sendiri: manual metodologi dan koleksi item ujian boleh didapati secara meluas di kedai buku. Manual jenis ini biasanya mengandungi banyak pilihan senaman dan masalah logik, dirumus dalam bentuk yang boleh difahami oleh kanak-kanak prasekolah dan dibekalkan dengan bahan ilustrasi.

Di samping itu, di banyak sekolah terdapat apa yang dipanggil sifar - kelas persediaan, di mana kelas diajar oleh guru yang berkelayakan. Mereka akan mendedahkan titik lemah, akan membangunkan program individu, dengan bantuan mereka kanak-kanak itu akan lebih bersedia untuk peristiwa penting dalam hidupnya: memasuki gred pertama.

Rajah.1. Lengkapkan pepatung	Rajah.2. Ingat lukisan pertama dan hasilkan semula (kanak-kanak menjawab berbeza)
Rajah.3. Lengkapkan bot yang hilang	Rajah.4. Lukiskan seorang lelaki
Rajah.5. Di manakah bola paling banyak? LATIHAN & KERJAYA No 71

Bagaimana untuk mengetahui sama ada anak anda sudah bersedia untuk ke sekolah

kemasukan ke sekolah, ujian gred pertama, ujian kendiri, kesediaan anak untuk sekolah

Bagaimana anda boleh mengetahui sendiri, tanpa bantuan pakar, sama ada anak anda sudah bersedia untuk ke sekolah? Apakah ujian dan kaedah yang biasanya digunakan oleh ahli psikologi dan jawatankuasa kemasukan semasa memohon ke sekolah?
Ibu bapa boleh menilai tahap "kematangan" dan kesediaan anak ke sekolah, untuk memasuki darjah satu, melalui pemerhatian dan menjawab soalan.
Teknik ini dibangunkan oleh ahli psikologi Geraldine Cheney, teknik ini digunakan untuk kemasukan ke Sekolah Menengah Kamennomostovskaya, kerana, sebenarnya, ke mana-mana sekolah yang bereputasi (ia jelas, mudah, ringkas dan berkesan).
Pasti buat!

Menilai Perkembangan Kognisi

1. Adakah kanak-kanak mempunyai konsep asas (contohnya: kanan/kiri, besar/kecil, atas/bawah, masuk/keluar, dll.)?

2. Bolehkah kanak-kanak mengelas, contohnya: menamakan benda yang boleh bergolek; namakan sekumpulan objek dalam satu perkataan (kerusi, meja, almari pakaian, katil - perabot)?

3. Bolehkah kanak-kanak meneka kesudahan cerita yang mudah?

4. Bolehkah anak ingat dan ikut sekurang-kurangnya 3 arahan (pakai stokin, pergi bilik air, basuh di sana, kemudian bawa saya tuala)?

5. Bolehkah kanak-kanak menamakan kebanyakan huruf besar dan huruf kecil dalam abjad?

Penilaian Pengalaman Asas

6. Adakah kanak-kanak itu perlu menemani orang dewasa ke pejabat pos, kedai atau bank simpanan?

7. Adakah bayi itu berada di perpustakaan?

8. Adakah kanak-kanak itu pernah ke kampung, ke zoo, ke muzium?

10. Adakah kanak-kanak menunjukkan minat yang meningkat dalam sesuatu perkara? Adakah dia mempunyai hobi?

Penilaian perkembangan bahasa

11. Bolehkah kanak-kanak menamakan dan melabel objek utama di sekelilingnya?

12. Adakah mudah untuk dia menjawab soalan orang dewasa?

13. Bolehkah kanak-kanak menerangkan untuk apa pelbagai perkara digunakan, contohnya, pembersih hampagas, berus, peti sejuk?

14. Bolehkah kanak-kanak menerangkan di mana objek terletak: di atas meja, di bawah kerusi, dll.?

15. Adakah bayi dapat bercerita, menerangkan beberapa kejadian yang berlaku kepadanya?

16. Adakah kanak-kanak menyebut perkataan dengan jelas?

17. Adakah pertuturannya betul dari segi tatabahasa?

18. Adakah kanak-kanak itu boleh mengambil bahagian dalam perbualan umum, melakonkan sebarang situasi, atau mengambil bahagian dalam persembahan di rumah?

Penilaian tahap perkembangan emosi

19. Adakah kanak-kanak itu kelihatan ceria di rumah dan di kalangan rakan sebaya?

20. Adakah kanak-kanak itu membentuk imej dirinya sebagai seorang yang boleh melakukan banyak perkara?

21. Adakah mudah untuk bayi "bertukar" apabila terdapat perubahan dalam rutin harian dan beralih kepada aktiviti baru?

22. Adakah kanak-kanak itu boleh bermain, belajar secara berdikari, atau bersaing dalam menyelesaikan tugasan dengan kanak-kanak lain?

Penilaian kemahiran komunikasi

23. Adakah kanak-kanak itu menyertai permainan kanak-kanak lain dan berkongsi dengan mereka?

24. Adakah dia bergilir-gilir apabila keadaan memerlukannya?

25. Adakah kanak-kanak itu boleh mendengar orang lain tanpa mengganggu?

Penilaian perkembangan fizikal

26. Adakah kanak-kanak itu mendengar dengan baik?

27. Adakah dia melihat dengan baik?

28. Adakah dia boleh duduk diam untuk beberapa lama?

29. Adakah dia telah mengembangkan koordinasi motor (bolehkah dia bermain bola, melompat, turun dan menaiki tangga tanpa bantuan orang dewasa, tanpa berpegang pada pagar,...)

30. Adakah kanak-kanak itu kelihatan ceria dan bersemangat?

31. Adakah dia kelihatan sihat, kenyang, berehat (sepanjang hari)?

Diskriminasi visual

32. Bolehkah kanak-kanak mengenal pasti bentuk yang serupa dan tidak serupa (cari gambar yang lain daripada yang lain)?

33. Bolehkah kanak-kanak membezakan antara huruf dan perkataan pendek (kucing/tahun, b/p...)?

Ingatan visual

34. Bolehkah kanak-kanak melihat ketiadaan gambar jika dia mula-mula ditunjukkan satu siri 3 gambar dan kemudiannya dikeluarkan?

35. Adakah kanak-kanak itu tahu namanya dan nama objek yang terdapat dalam dirinya kehidupan seharian?

Persepsi visual

36. Adakah kanak-kanak itu boleh menyusun satu siri gambar mengikut urutan?

37. Adakah dia faham bahawa mereka membaca dari kiri ke kanan?

38. Bolehkah dia melakukannya sendiri, tanpa bantuan luar menyusun teka-teki 15 keping?

39. Boleh mentafsir gambar, mengarang cerpen pada dia.

Tahap Keupayaan Pendengaran

40. Bolehkah kanak-kanak merima perkataan?

41. Adakah ia membezakan perkataan yang bermula dengan bunyi yang berbeza, contohnya hutan/berat?

42. Bolehkah dia mengulangi beberapa perkataan atau nombor selepas dewasa?

43. Adakah kanak-kanak dapat bercerita semula sambil mengekalkan idea utama dan urutan tindakan?

Penilaian sikap terhadap buku

44. Adakah kanak-kanak mempunyai keinginan untuk melihat buku sendiri?

45. Adakah dia mendengar dengan penuh perhatian dan gembira apabila orang membacanya dengan kuat?

46. Adakah dia bertanya soalan tentang perkataan dan maknanya?

Selepas anda menjawab soalan di atas dan menganalisis keputusan, anda boleh menjalankan satu siri ujian yang digunakan oleh ahli psikologi kanak-kanak apabila memasuki sekolah.

1. Tahap kematangan psikososial (pandangan)-
Kanak-kanak mesti yakin menjawab soalan berikut:

1. Nyatakan nama keluarga, nama pertama, patronimik anda.

2. Berikan nama keluarga, nama pertama dan patronimik ayah dan ibu anda.

3. Adakah anda perempuan atau lelaki? Siapakah anda apabila anda besar - makcik atau pakcik?

4. Awak ada abang, kakak? Siapa yang lebih tua?

5. Berapa umur anda? Berapa dalam setahun? Dalam dua tahun?

6. Adakah pagi atau petang (petang atau pagi)?

7. Bilakah anda bersarapan - pada waktu petang atau pada waktu pagi? Bilakah anda makan tengah hari - pada waktu pagi atau petang?

8. Apa yang didahulukan - makan tengah hari atau makan malam?

9. Di manakah anda tinggal? Berikan alamat rumah anda, nombor telefon, e-mel, ICQ (ini gurauan, jangan stress :))

10. Apakah yang dilakukan oleh ayah dan ibu anda?

11. Adakah anda suka melukis? Apakah warna reben ini (pakaian, pensil)

12. Apakah masa tahun sekarang - musim sejuk, musim bunga, musim panas atau musim luruh? Mengapa anda fikir begitu?

13. Bilakah anda boleh naik eretan - pada musim sejuk atau musim panas?

14. Mengapakah salji turun pada musim sejuk dan bukan pada musim panas?

15. Apakah yang dilakukan oleh seorang posmen, doktor, guru?

16. Mengapakah anda memerlukan meja dan loceng di sekolah?

17. Adakah anda ingin pergi ke sekolah?

18. Tunjukkan mata kanan, telinga kiri. Untuk apa mata, telinga, hidung diperlukan?

19. Apakah haiwan yang anda tahu?

20. Burung apa yang anda kenali?

21. Siapa yang lebih besar - lembu atau kambing? Burung atau lebah? Siapa yang mempunyai lebih banyak cakar: ayam jantan atau anjing?

22. Mana yang lebih besar: 8 atau 5; 7 atau 3? Kira dari tiga hingga enam, dari sembilan hingga dua.

23. Apakah yang perlu anda lakukan jika anda melanggar barang orang lain secara tidak sengaja?

Tetapi sekarang, (perhatian!), penilaian dan tafsiran jawapan kanak-kanak itu dilakukan seperti ini:

Untuk jawapan yang betul kepada semua subsoalan bagi satu item, kanak-kanak menerima 1 mata (kecuali soalan kawalan). Untuk jawapan yang betul tetapi tidak lengkap untuk subsoalan, kanak-kanak menerima 0.5 mata. Sebagai contoh, jawapan yang betul ialah: "Ayah bekerja sebagai jurutera," "Anjing mempunyai lebih banyak cakar daripada ayam jantan"; jawapan yang tidak lengkap: "Ibu Ganya", "Ayah bekerja di tempat kerja."

Tugas kawalan termasuksoalan 5, 8, 15, 22. Mereka dinilai seperti ini:
No 5 - kanak-kanak boleh mengira berapa umurnya - 1 mata, namakan tahun dengan mengambil kira bulan - 3 mata.
No. 8 – untuk alamat rumah lengkap dengan nama bandar - 2 mata, tidak lengkap - 1 mata.
No. 15 – untuk setiap penggunaan peralatan sekolah yang ditunjukkan dengan betul – 1 mata.
No. 22 – untuk jawapan yang betul - 2 mata.
No 16 dinilai bersama No 15 dan No 22. Jika di No 15 kanak-kanak itu mendapat 3 mata, dan di No 16 - jawapan yang positif, maka ia dianggap bahawa dia mempunyai motivasi positif untuk belajar di sekolah. .
Penilaian keputusan:
kanak-kanak itu menerima 24-29 mata, dia dianggap berumur sekolah,
kanak-kanak itu menerima 20-24 mata - pertengahan masak,
kanak-kanak itu menerima 15-20 mata - tahap rendah kematangan psikososial.

2. Ujian Orientasi Sekolah Kern-Jirasek(Їrasika) dikemas kini
Umur: Prasekolah 5-7 tahun, Bersedia untuk ke sekolah.
Soalan: kesediaan untuk belajar.
Matlamat: Menentukan tahap kesediaan kanak-kanak untuk ke sekolah. Ujian ini mendedahkan tahap umum perkembangan mental, tahap perkembangan pemikiran, kebolehan mendengar, mengingat dan memahami, dan melaksanakan tugas mengikut model.
Kandungan: Ujian Kern-Jirasek terdiri daripada 4 bahagian:

· a) ujian “Lukisan seorang lelaki” (figura lelaki);

· b) menyalin frasa daripada surat bertulis;

c) mata lukisan;

· d) soal selidik.

Sejarah ringkas
Ujian ini telah dicadangkan oleh J. Jirasek sebagai pengubahsuaian dan kemas kini metodologi sedia ada A. Kern dan menerima nama gabungan "Ujian Kern-Jirasek yang dikemas kini".
Pada tahun 1978, ujian grafik Kern-Jirasek pertama kali diterbitkan dalam bahasa Rusia, tetapi ia digunakan secara meluas hanya 6-10 tahun kemudian. Kesederhanaan ujian yang luar biasa dan kebolehcapaian maksimum telah menjadikannya alat kegemaran bukan sahaja dalam kalangan ahli psikologi, tetapi juga dalam kalangan guru dan juga guru tadika.

Sesetengah bakal pakar dengan sangat bebas mentafsir keputusan peperiksaan, melabelkan kanak-kanak yang tidak mendapat jumlah mata yang diperlukan sebagai "kurang pencapaian", "tertinggal", dan juga menggunakan ungkapan yang lebih kuat yang menamatkan kanak-kanak yang " malang” untuk melaksanakan ujian dengan baik. Sementara itu, J. Jirasek memberi amaran terhadap tafsiran sedemikian; dia memberikan teknik dengan arahan yang sangat jelas dan memberikan penjelasan yang tepat untuk tafsiran (lihat bahagian 2).

Apa yang akan dia bincangkan? Ujian Kern-Jirasek dan untuk siapa ianya?

Teknik ini bertujuan untuk kanak-kanak berumur 5-7 tahun, tujuannya adalah untuk menguji kesediaan mereka untuk bersekolah. Ini termasuk penilaian kematangan peribadi kanak-kanak (tugas 1), kemahiran motor halus dan koordinasi visualnya (tugasan 2), dan ujian itu juga mendedahkan persepsi visual-spatial masa depan pelajar kelas satu, ingatan visual (tugasan 3) dan berfikir (berdasarkan penilaian keseluruhan keseluruhan ujian) .

Ujian boleh digunakan secara individu atau dalam kumpulan.

Metodologi

Kanak-kanak itu diberikan helaian A4 yang dilipat dua dan pensel ringkas. Helaian harus terletak seperti buku nota. Pada bahagian yang tidak dilipat (di separuh kiri helaian) di bahagian atas, tulis ayat pendek terlebih dahulu dalam huruf bertulis (TIDAK dicetak!): Dia makan sup.

Di bawah anda lukis sekumpulan mata seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 2. Separuh kanan helaian adalah untuk kanak-kanak yang akan menyelesaikan tugas melukis.

Dia harus duduk dengan cara yang selesa untuknya, supaya meja dan kerusi mengambil kira ketinggiannya.

Apabila semuanya sudah siap, dudukkan kanak-kanak itu, letakkan helaian kertas yang dilipat di hadapannya, berikan dia tugas pertama dan tunggu dia menyelesaikannya. Kemudian minta dia membuka helaian untuk tugasan kedua, dsb.

1. Lukiskan seorang lelaki. Kerana anda boleh(kami tidak mengatakan apa-apa lagi dan, sebagai tindak balas kepada semua kenyataan kanak-kanak itu, kami mengulangi arahan tanpa penjelasan kami). Jika dia bertanya sama ada anda boleh melukis seorang wanita, katakan: "Anda perlu melukis seorang lelaki." Jika kanak-kanak itu sudah mula melukis seorang wanita, tunggu sehingga dia selesai dan ulangi permintaan untuk melukis seorang lelaki. Ia berlaku bahawa seorang kanak-kanak enggan melukis seorang lelaki (kemudian saya akan menerangkan mengapa ini boleh berlaku). Kemudian kami melakukan tugas seterusnya.
2. Kanak-kanak membelek helaian dan melihat ayat di sebelah kiri atas. Anda berkata: "Lihat, ada sesuatu yang tertulis di sini. Anda belum tahu menulis lagi, tetapi cuba, mungkin anda boleh melakukan perkara yang sama. Lihat dengan teliti dan tulis perkara yang sama di sini di ruang kosong.” Itu. kami menjemputnya untuk menyalin frasa tersebut. Jika anak anda sudah tahu membaca teks bertulis, tulis sebarang frasa dalam bahasa lain yang tidak diketahuinya, contohnya, dalam bahasa Inggeris: Dia makan sup.
3. Dia kemudian bergerak ke kumpulan mata. Anda berkata: “Lihat, terdapat titik-titik yang dilukis di sini. Cuba lukis benda yang sama di sini, di sebelah saya.” Anda boleh menggunakan jari anda untuk menunjukkan tempat di mana dia akan melukisnya.
Jangan lupa puji anak anda selepas habis ujian..

Sekiranya dalam tugas pertama kanak-kanak itu enggan melukis seorang lelaki, jangan bertegas - ini adalah makanan untuk difikirkan. Penolakan sedemikian mungkin menunjukkan masalah dalam keluarga kanak-kanak itu, apabila bapa tidak hadir sama sekali, ancaman datang darinya, atau pengalaman traumatik dikaitkan dengannya.

Mengenai tafsiran, J. Jirasek menyatakan bahawa berkualiti tinggi pemenuhan menunjukkan kemungkinan yang lebih besar bahawa subjek akan berjaya mengatasi kurikulum sekolah. Walau bagaimanapun, jika dia gagal dalam ujian, ini TIDAK bermakna di sekolah dia akan menjadi seorang pelajar miskin dan jahil. Tidak sama sekali. Dan kanak-kanak seperti itu belajar dengan baik. Ia hanya berlaku bahawa kanak-kanak melakar seseorang, yang mempengaruhi jumlah skor.

Jadi jika anda tidak mendapat markah yang anda inginkan, fikirkan sama ada anda melakukan segala-galanya untuk perkembangan anak anda? Tunjukkan lebih perhatian kepadanya, bermain dengannya lebih kerap semua permainan dan latihan yang membangunkan kemahiran motor halus, ingatan dan pemikiran.

JADI, KAMI MENJALANKAN KESEMUA EMPAT BAHAGIAN UJIAN KERN-JIRASEK:

a) Uji "Lukisan seseorang"(sangat penting!) - digunakan di semua sekolah CIS:
Bersenam
"Di sini (ditunjukkan di mana) lukis beberapa lelaki sebaik mungkin." Semasa melukis, tidak boleh diterima untuk membetulkan kanak-kanak itu ("anda terlupa melukis telinga"), orang dewasa memerhati dengan senyap.
Penilaian
1 mata: dilukis figura lelaki(elemen pakaian lelaki), terdapat kepala, badan, anggota badan; kepala dan badan disambungkan oleh leher, ia tidak boleh lebih besar daripada badan; kepala lebih kecil daripada badan; di kepala - rambut, mungkin hiasan kepala, telinga; di muka - mata, hidung, mulut; tangan mempunyai tangan dengan lima jari; kaki dibengkokkan (ada kaki atau kasut); angka itu dilukis dengan cara sintetik (garis besarnya padat, kaki dan lengan kelihatan tumbuh dari badan, dan tidak melekat padanya.
2 mata: pemenuhan semua keperluan, kecuali kaedah lukisan sintetik, atau jika terdapat kaedah sintetik, tetapi 3 butiran tidak dilukis: leher, rambut, jari; muka dilukis sepenuhnya.
3 mata: angka itu mempunyai kepala, badan, anggota badan (lengan dan kaki dilukis dengan dua garisan); mungkin hilang: leher, telinga, rambut, pakaian, jari, kaki.
4 mata: lukisan primitif dengan kepala dan badan, lengan dan kaki tidak ditarik, boleh dalam bentuk satu baris.
5 mata: kekurangan imej badan yang jelas, tiada anggota badan; contengan.

b) Menyalin frasa daripada huruf bertulis
Bersenam
“Tengok, ada sesuatu yang tertulis di sini. Cuba tulis semula perkara yang sama di sini (tunjukkan di bawah frasa bertulis) sebaik mungkin.”
Pada helaian kertas, tulis frasa dengan huruf besar, huruf pertama ialah modal: Dia makan sup.
Penilaian
1 mata: sampel disalin dengan baik dan lengkap; huruf mungkin lebih besar sedikit daripada sampel, tetapi tidak 2 kali; huruf pertama adalah huruf besar; frasa itu terdiri daripada tiga perkataan, lokasinya pada helaian adalah mendatar (sedikit sisihan dari mendatar mungkin).
2 mata: sampel disalin dengan mudah dibaca; saiz huruf dan kedudukan mendatar tidak diambil kira (huruf mungkin lebih besar, garis boleh naik atau turun).
3 mata: inskripsi dibahagikan kepada tiga bahagian, anda boleh memahami sekurang-kurangnya 4 huruf.
4 mata: sekurang-kurangnya 2 huruf sepadan dengan sampel, garisan kelihatan.
5 mata: contengan tidak boleh dibaca, contengan.

c) Mata lukisan(lihat Rajah 2 di atas)
Bersenam
“Ada titik dilukis di sini. Cuba lukis yang sama di sebelah satu sama lain.”
Dalam sampel, 10 titik terletak pada jarak yang sama antara satu sama lain secara menegak dan mendatar.
Penilaian
1 mata: penyalinan tepat sampel, sisihan kecil dari garis atau lajur dibenarkan, pengurangan gambar, pembesaran tidak boleh diterima.
2 mata: bilangan dan lokasi mata sepadan dengan sampel, sisihan sehingga tiga mata dengan separuh jarak antara mereka dibenarkan; titik boleh digantikan dengan bulatan.
3 mata: lukisan secara keseluruhan sepadan dengan sampel, dan tidak melebihi ketinggian atau lebarnya lebih daripada 2 kali; bilangan mata mungkin tidak sepadan dengan sampel, tetapi tidak boleh lebih daripada 20 dan kurang daripada 7; Kita boleh memutarkan lukisan walaupun 180 darjah.
4 mata: lukisan terdiri daripada titik, tetapi tidak sepadan dengan sampel.
5 mata: contengan, contengan.
Selepas menilai setiap tugas, semua mata disimpulkan.
Jadi, jika seorang kanak-kanak mendapat markah keseluruhan pada ketiga-tiga tugasan:
3-6 mata bermakna dia mempunyai tahap kesediaan yang tinggi untuk sekolah;
7-12 mata – tahap yang agak purata;
13-15 mata - sama ada, tahap kesediaan yang rendah, kanak-kanak memerlukan pemeriksaan tambahan kecerdasan dan perkembangan mental (atau mungkin kanak-kanak itu baru sahaja mood teruk? - dalam sehari mari ambil ujian sekali lagi! Insya-Allah, semuanya akan berjaya, tetapi anda perlu lebih berhati-hati!)

d) SOAL SELIDIK. Bahagian terakhir ujian Kern-Jirasik (Kern-Jurasik dalam ejaan lain)
Mendedahkan tahap umum pemikiran, ufuk, dan perkembangan kualiti sosial.
Ia dijalankan dalam bentuk perbualan soal jawab. Bersenam mungkin berbunyi seperti ini: "Sekarang saya akan bertanya soalan, dan anda cuba menjawabnya." Jika sukar untuk kanak-kanak menjawab soalan dengan segera, anda boleh membantunya dengan beberapa soalan utama. Jawapan direkodkan dalam mata dan kemudian disimpulkan:

1. Haiwan manakah yang lebih besar - kuda atau anjing?
(kuda = 0 mata; jawapan salah = -5 mata)

2. Pada waktu pagi kita bersarapan, dan pada sebelah petang...
(kami makan tengahari, makan sup, daging = 0; makan malam, tidur dan lain-lain jawapan yang salah = -3 mata)

3. Cahaya pada waktu siang, tetapi pada waktu malam...
(gelap = 0; jawapan salah = -4)

4. Langit biru dan rumput...
(hijau = 0; jawapan salah = -4)

5. Ceri, pear, plum, epal - apakah itu?
(buah = 1; jawapan betul = -1)

6. Mengapakah penghadang itu turun sebelum kereta api lalu?
(supaya kereta api tidak bertembung dengan kereta; supaya tidak ada yang cedera, dll. = 0;
jawapan salah = -1)

7. Apakah Moscow, Odessa, St. Petersburg? (namakan mana-mana bandar)
(bandar = 1; stesen = 0; jawapan salah = -1)

8. Pukul berapa sekarang? (tunjukkan pada jam tangan, sebenar atau mainan)
(ditunjukkan dengan betul = 4; ditunjukkan sahaja satu jam penuh atau suku jam = 3; tidak tahu jam = 0)

9. Lembu kecil itu anak lembu, anjing kecil itu..., biri-biri kecil itu...?
(anak anjing, kambing = 4; hanya satu jawapan betul = 0; jawapan salah = -1)

10. Adakah anjing lebih seperti ayam atau kucing? Bagaimana? Apakah persamaan mereka?
(setiap kucing, kerana mereka mempunyai 4 kaki, bulu, ekor, cakar (satu persamaan sudah cukup) = 0;
untuk kucing tanpa penjelasan = -1, untuk ayam = -3)

11. Kenapa semua kereta ada brek?
(dua sebab ditunjukkan: untuk perlahan dari gunung, berhenti, mengelakkan perlanggaran, dsb. = 1;
satu sebab = 0; jawapan salah = -1)

12. Bagaimanakah tukul dan kapak serupa antara satu sama lain?
(dua ciri umum: ia diperbuat daripada kayu dan besi, ia adalah alat, ia boleh digunakan untuk memalu paku, ia mempunyai pemegang, dsb. = 3; satu persamaan = 2; jawapan salah = 0)

13. Bagaimanakah kucing dan tupai serupa antara satu sama lain?
(menentukan bahawa ini adalah haiwan atau memberikan dua ciri umum: mereka mempunyai 4 kaki, ekor, bulu, mereka boleh memanjat pokok, dsb. = 3; satu persamaan = 2; jawapan salah = 0)

14. Apakah perbezaan antara paku dan skru? Bagaimanakah anda akan mengenali mereka jika mereka berbaring di atas meja di hadapan anda?
(skru mempunyai benang (benang, seperti garis berpintal di sekeliling) = 3;
skru diskrukan dan paku dipacu masuk atau skru mempunyai nat = 2; jawapan salah = 0)

15. Bola sepak, lompat tinggi, tenis, renang adalah...
(sukan (pendidikan jasmani) = 3; permainan (latihan, gimnastik, pertandingan) = 2; tidak tahu = 0)

16. Mana satu yang anda tahu? kenderaan?
(tiga kenderaan darat + kapal terbang atau kapal = 4;
hanya tiga kenderaan darat atau senarai lengkap dengan kapal terbang, kapal, tetapi hanya selepas penjelasan bahawa kenderaan adalah apa yang anda boleh bergerak = 2;
jawapan salah = 0)

17. Bagaimanakah ia berbeza? lelaki tua dari seorang lelaki muda? Apakah perbezaan antara mereka?
(3 tanda (rambut beruban, kekurangan rambut, kedutan, penglihatan kurang, sering sakit, dll.) = 4;
satu atau dua perbezaan = 2; jawapan salah (dia ada tongkat, dia merokok...) = 0

18. Mengapa orang bersukan?
(untuk dua sebab (untuk menjadi sihat, keras, tidak gemuk, dll.) = 4;
satu sebab = 2; jawapan yang salah (untuk dapat melakukan sesuatu, untuk mendapatkan wang, dll.) = 0)

19. Mengapa buruk apabila seseorang menyimpang dari kerja?
(orang lain mesti bekerja untuknya (atau ungkapan lain bahawa seseorang mengalami kerugian akibat ini) = 4; dia malas, mendapat sedikit, tidak boleh membeli apa-apa = 2; jawapan salah = 0)

20. Mengapakah anda perlu meletakkan setem pada surat?
(jadi mereka membayar untuk menghantar surat ini = 5;
yang lain, yang menerima, perlu membayar denda = 2; jawapan salah = 0)

Mari kita ringkaskan mata.
Jumlah + 24 dan ke atas – kecerdasan lisan yang tinggi (pandangan).
Jumlah dari + 14 hingga 23 adalah di atas purata.
Jumlah dari 0 hingga + 13 – purata kecerdasan lisan.
Dari - 1 hingga - 10 – di bawah purata.
Dari -11 dan kurang adalah penunjuk rendah.
Jika skor kecerdasan lisan rendah atau di bawah purata,
pemeriksaan tambahan perkembangan neuropsychic adalah perlu sayang.

kesusasteraan:
1. A. Kern, pengubahsuaian oleh J. Jirasek. Gutkina N.I. Kesediaan psikologi ke sekolah. -
M.: NPO "Pendidikan", 1996
2. Kesediaan psikologi untuk ke sekolah. - ed. ke-4, disemak. dan tambahan -
St. Petersburg: Peter, Siri "Tutorial", 2004.

Ujian berikut untuk kemasukan ke gred 1 digunakan selepas ujian Kern-Jirasek:

3. Cari ujian perbezaan. Mendedahkan tahap perkembangan kemahiran pemerhatian.
Sediakan dua gambar yang sama, berbeza antara satu sama lain dalam 5-10 butiran (tugas sedemikian terdapat dalam majalah kanak-kanak dan buku salinan pendidikan).
Kanak-kanak melihat gambar selama 1-2 minit, kemudian bercakap tentang perbezaan yang dia dapati. anak zaman prasekolah Dengan tahap tinggi pemerhatian mesti mencari semua perbezaan.

4. Uji "Sepuluh perkataan".
Kajian tentang hafalan sukarela dan ingatan pendengaran, serta kestabilan perhatian dan keupayaan untuk menumpukan perhatian.
Sediakan satu set perkataan satu suku kata atau dua suku kata yang tidak berkaitan antara satu sama lain dalam makna. Contohnya: meja, viburnum, kapur, tangan, gajah, taman, pintu pagar, tingkap, tangki, anjing.
Keadaan ujian adalah senyap sepenuhnya.
Pada mulanya, katakan: “Sekarang saya ingin menguji bagaimana anda boleh mengingati perkataan. Saya akan mengucapkan kata-kata itu, dan anda mendengar dengan teliti dan cuba mengingatinya. Apabila saya selesai, ulangi seberapa banyak perkataan yang anda ingat dalam sebarang urutan.”
Terdapat 5 pembentangan perkataan secara keseluruhan, iaitu. Selepas kanak-kanak itu mula-mula menghitung dan mengulangi perkataan yang diingati, anda sekali lagi menyebut 10 perkataan yang sama: “Sekarang saya akan mengulangi perkataan itu sekali lagi. Anda akan menghafalnya semula dan mengulangi yang anda ingat. Namakan kedua-dua perkataan yang anda ucapkan kali terakhir dan perkataan baharu yang anda ingat.”
Sebelum pembentangan kelima, katakan: "Sekarang saya akan menyebut perkataan itu untuk kali terakhir, dan anda cuba mengingati lebih banyak lagi."
Selain daripada arahan, anda tidak sepatutnya mengatakan apa-apa lagi, anda hanya boleh menggalakkan dengan lembut.
Keputusan yang baik ialah apabila, selepas pembentangan pertama, kanak-kanak mengeluarkan semula 5-6 perkataan,
selepas kelima – 8-10 (untuk umur prasekolah senior).

5. Uji "Apa yang hilang?"
Ini adalah tugas ujian dan mudah, tetapi sangat permainan yang berguna, membangunkan ingatan visual.
Mainan digunakan pelbagai barangan atau gambar.
Gambar (atau mainan) dibentangkan di hadapan kanak-kanak - sehingga sepuluh keping. Dia melihat mereka selama 1-2 minit, kemudian berpaling, dan anda menukar sesuatu, mengeluarkan atau menyusun semula, selepas itu kanak-kanak mesti melihat dan mengatakan apa yang telah berubah. Dengan ingatan visual yang baik, kanak-kanak mudah menyedari kehilangan 1-3 mainan atau pergerakannya ke tempat lain.

6. Ujian "Yang keempat adalah tambahan."
Keupayaan untuk membuat generalisasi, logik, dan pemikiran imaginatif didedahkan.
Untuk kanak-kanak umur prasekolah yang lebih tua, anda boleh menggunakan kedua-dua gambar dan satu siri perkataan.
Adalah penting bukan sahaja kanak-kanak itu memilih yang salah, tetapi juga bagaimana dia menerangkan pilihannya.
Sediakan gambar atau perkataan, contohnya:
imej cendawan porcini, boletus, bunga dan agaric terbang;
kuali, cawan, sudu, almari;
meja, kerusi, katil, anak patung.
Pilihan lisan yang mungkin:
anjing, angin, puting beliung, taufan;
berani, berani, berazam, marah;
ketawa, duduk, berkerut dahi, menangis;
susu, keju, lemak babi, yogurt;
kapur, pen, taman, pensel;
anak anjing, anak kucing, kuda, babi;
selipar, kasut, stokin, but, dll.
Jika anda menggunakan teknik ini sebagai satu perkembangan, anda boleh mulakan dengan 3-5 gambar atau perkataan, secara beransur-ansur merumitkan siri logik supaya terdapat beberapa pilihan yang betul jawapan, sebagai contoh: kucing, singa, anjing - kedua-dua anjing (bukan kucing) dan singa (bukan haiwan peliharaan) boleh menjadi berlebihan.

7. Uji "Klasifikasi".
Belajar pemikiran logik.
Sediakan satu set jongkong, termasuk pelbagai kumpulan: pakaian, pinggan mangkuk, mainan, perabot, haiwan domestik dan liar, makanan, dsb.
Kanak-kanak diminta menyusun gambar-gambar (pra-campuran) ke dalam kumpulan, kemudian dia diberi kebebasan sepenuhnya. Selepas menyelesaikan tugas, kanak-kanak mesti menerangkan mengapa dia akan menyusun gambar dengan cara ini (kanak-kanak sering meletakkan haiwan atau imej bersama-sama perabot dapur dan pinggan mangkuk, atau pakaian dan kasut, dalam kes ini, cadangkan bahagikan kad ini)
Tahap penyelesaian tugas yang tinggi: kanak-kanak menyusun kad dengan betul ke dalam kumpulan, dapat menerangkan sebab dan menamakan kumpulan ini ("haiwan peliharaan", pakaian", "makanan", "sayur-sayuran", dll.)

8. Uji "Membuat cerita daripada gambar."
Selalunya digunakan oleh ahli psikologi untuk mengenal pasti tahap perkembangan pertuturan dan pemikiran logik.
Pilih gambar daripada siri "cerita bergambar" dan potongnya. Untuk umur prasekolah senior, 4-5 gambar yang disatukan oleh satu plot sudah memadai.
Gambar-gambar itu bercampur-campur dan ditawarkan kepada kanak-kanak itu: "Jika anda menyusun gambar-gambar ini mengikut urutan, anda akan mendapat cerita, tetapi untuk menyusunnya dengan betul, anda perlu meneka apa yang ada pada mulanya, apa yang ada pada akhirnya, dan apa yang ada di tengah.” Ingatkan anda bahawa anda perlu meletakkannya dari kiri ke kanan, mengikut urutan, bersebelahan, dalam jalur panjang.
Tahap penyelesaian tugas yang tinggi: kanak-kanak menyusun gambar dengan betul dan dapat mengarang cerita berdasarkannya menggunakan ayat biasa.

Dan satu perkara lagi...

Menguji hanya seorang kanak-kanak tidak mencukupi. Adakah anda bersedia sendiri?
Ambil "Ujian untuk ibu bapa pelajar gred satu masa depan"

· Adakah anak anda ingin pergi ke sekolah?

· Adakah anak anda tertarik ke sekolah kerana dia akan belajar banyak di sana dan ia akan menjadi menarik untuk belajar di sana?

· Bolehkah anak anda melakukan sesuatu secara bebas yang memerlukan tumpuan selama 30 minit (contohnya, membina set pembinaan)?

· Adakah benar anak anda langsung tidak malu di hadapan orang yang tidak dikenali?

· Bolehkah anak anda menulis cerita berdasarkan gambar yang tidak lebih pendek daripada lima ayat?

· Bolehkah anak anda mendeklamasikan beberapa puisi dengan hati?

· Bolehkah dia menukar kata nama mengikut nombor?

Bolehkah dia membuat keputusan? tugasan mudah tolak atau tambah satu?

· Adakah benar anak anda mempunyai tangan yang stabil?

· Adakah dia suka melukis dan mewarna gambar?

· Bolehkah anak anda menggunakan gunting dan gam (contohnya, membuat appliqué)?

· Bolehkah dia memasang gambar yang dipotong daripada lima bahagian dalam satu minit?

· Adakah kanak-kanak itu tahu nama haiwan liar dan ternakan?

· Bolehkah dia membuat generalisasi konsep (contohnya, memanggil tomato, lobak merah, bawang dalam satu perkataan "sayur-sayuran")?

· Adakah anak anda suka melakukan sesuatu secara berdikari - melukis, memasang mozek, dsb.?

· Bolehkah dia memahami dan mengikut arahan lisan dengan tepat?

10-14 mata - anda berada di landasan yang betul, kanak-kanak itu telah belajar banyak, dan kandungan soalan yang anda jawab secara negatif akan memberitahu anda di mana untuk memohon usaha selanjutnya;

9 dan kurang - baca kesusasteraan khusus, cuba tumpukan lebih banyak masa untuk aktiviti bersama anak anda dan beri perhatian perhatian khusus untuk apa yang dia tidak boleh lakukan.

Ujian lanjutan untuk pelajar gred pertama masa hadapan:

Jika anda benar-benar yakin bahawa anak anda sudah bersedia sepenuhnya untuk gimnasium pada usia 5 tahun, dan semua orang di sekeliling anda menganggap anda gila, ambil ujian di bawah bersama anak anda, yang digunakan oleh beberapa pusat pembangunan untuk menilai keupayaan mereka. pelajar dan jawab soalan yang diminta untuk menentukan sama ada anak anda mempunyai semua kebolehan yang diperlukan untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun - yang sama yang pergi ke darjah satu...

1. Berapakah umur ayah (mak, kakak, abang)? Bilakah hari lahir mereka?

2. Di mana dan siapa ayah (ibu) bekerja?

3. Apakah saiz kasut anda?

4. Bagaimana untuk mengikat jarum?

5. Bagaimana untuk menjahit pada butang?

6. Apa yang perlu dilakukan jika anda memotong jari anda?

7. Apakah yang perlu anda lakukan jika anda sakit kepala dan berasa sakit?

8. Bagaimana untuk membuat panggilan telefon?

9. Anda sedang berenang (di sungai, di tasik, di laut). Apakah tanda-tanda anda perlu segera keluar dari air?

10. Di manakah anda tidak boleh makan ais krim?

11. Bagaimana untuk berkelakuan di meja?

12. Bilakah lebah menggigit? Perbezaan antara lebah dan tebuan.

13. Apa yang anda boleh makan jika perut anda sakit?

14. Apa yang anda tidak boleh makan jika anda mengalami sakit gigi?

15. Selepas makan apa yang anda ingin minum?

16. Berapa banyak dan bilakah anda boleh minum dalam keadaan panas?

17. Bagaimana hendak membasuh pinggan yang kotor?

18. Kentang yang manakah masak lebih cepat - utuh atau dipotong? Bagaimana cara menggorengnya?

19. Bagaimana cara mengupas kentang tua dan muda dengan betul? Bagaimana untuk mengupas lobak merah?

20. Di manakah letak sisa makanan yang tidak sesuai untuk dimakan?

21. Bagaimana untuk membancuh teh? Berapa banyak gula yang perlu anda masukkan ke dalam segelas teh?

22. Berapakah harga sebuku roti putih (kelabu)?

23. Adakah mungkin untuk memandikan anjing dengan cara yang sama seperti kucing? Jika boleh, bagaimana?

24. Pangsapuri itu berbau gas. Apa yang perlu dilakukan?

25. Bagaimana untuk membersihkan kasut, mencuci baju?

26. Di manakah ais lebih tebal - berhampiran pantai atau di tengah-tengah takungan?

27. Terdapat lopak air di atas lantai. Kain mana yang terbaik untuk mengeluarkan air - kering atau basah?

28. Mengapakah pelawat zoo tidak boleh memberi makan haiwan?

29. Apakah jenis serpihan yang perlu disapu dengan penyapu basah?

30. Bagaimana berkelakuan semasa melawat?

31. Apa yang paling ayah (ibu) suka?

32. Mengapa anda tidak boleh bermain di tapak pembinaan?

33. Berapa keping roti yang anda perlukan untuk makan tengah hari?

34. Berapa minit yang anda ambil untuk sampai ke sekolah dengan berjalan kaki?

35. Bagaimana untuk menangani lalat, nyamuk, lipas?

36. Apakah alamat anda (nombor telefon rumah)?

37. Bagaimana untuk menjaga bunga dalaman?

38. Perkakas elektrik mula menyala dan bau terbakar muncul di dalam apartmen. Apa yang perlu dilakukan?

39. Sebuah objek kaca (kaca, dekanter) jatuh di atas lantai dan pecah menjadi kepingan kecil. Apa yang perlu dilakukan?

40. Bola itu terbang ke atas turapan. Apa yang patut saya buat?

41. Gempa bumi berlaku pada waktu malam. Apa yang perlu dilakukan?

42. Digigit anjing. Apa yang perlu dilakukan?

43. Terdapat seekor burung yang cedera di hadapan anda. Apa yang patut saya buat?

44. Bagaimana untuk melukis bulatan sempurna tanpa kompas?

45. Bagaimana untuk melukis garis lurus tanpa pembaris?

46. Semasa berjalan, rasa sakit yang tajam muncul di kaki. Apa yang perlu dilakukan?

47. Apa yang perlu dilakukan dengan surat khabar dan buku nota lama?

48. Sudu atau cawan jatuh ke dalam air mendidih. Bagaimana untuk mendapatkannya?

49. Semasa hujan, lopak besar terbentuk di hadapan pintu masuk rumah. Apakah yang boleh dilakukan untuk memudahkan orang ramai keluar masuk?

Akhir sekali, saya ingin mengingatkan semua:

· Kamennomostovskaya sekolah menengah 1-3 peringkat berhak dianggap sebagai salah satu sekolah terbaik di kawasan itu;

· semua kaedah yang dicadangkan boleh digunakan sebagai permainan pendidikan;

· apabila kanak-kanak memasuki sekolah, tidak perlu menggunakan semua ujian yang disenaraikan oleh ahli psikologi sekolah memilih yang paling bermaklumat dan paling mudah untuk dilaksanakan;

· Anda tidak perlu menyelesaikan semua tugasan sekaligus;

· pakej teknik yang serupa kini telah muncul untuk jualan, termasuk bukan sahaja penerangan, tetapi juga bahan visual dan piawaian anggaran.

· JANGAN TAKUT APA-APA: ANAK ANDA ADALAH YANG TERBAIK!

Ujian selepas masuk ke gred 1. Ujian kemasukan sekolah untuk pelajar darjah satu

Prasyarat untuk mendaftar dalam gred satu ialah kanak-kanak itu mencapai umur sekurang-kurangnya 6.5 tahun pada awal tahun persekolahan. Semua ujian dan tugasan hanya memeriksa perkembangan intelek kanak-kanak. Tujuan utama ujian adalah untuk membiasakan guru dengan kanak-kanak yang memasuki sekolah dan keupayaan untuk menyesuaikan kurikulum bergantung pada tahap perkembangan am mereka. Oleh itu, keputusan sebarang temu bual yang dijalankan dengan kanak-kanak itu hanya bersifat nasihat, jika tidak, ia dianggap melanggar undang-undang semasa.

Proses ini adalah individu dalam setiap kes dan bergantung pada kebolehan dan watak kanak-kanak tertentu, serta keadaan luaran (ciri-ciri didikan dalam keluarga, "pengalaman" yang diperoleh di institusi prasekolah, dll.).

Semasa temu bual, aspek berikut biasanya diuji: persepsi, ingatan, perhatian dan tumpuan, pemikiran, kemahiran motor, pertuturan. Mereka juga bertanya soalan mengenai topik "Dunia di sekeliling kita," "Bandar" dan "Rutin harian." Ujian juga termasuk masalah aritmetik mudah.

1 . Dalam aspek PERSEPSI Ingatan visual kanak-kanak, keupayaannya untuk mengingati warna, bentuk, dan komponen objek adalah sangat penting. Tugas persepsi boleh dirumuskan, sebagai contoh, dengan cara ini: lengkapkan lukisan pepatung.

2. INGATAN- salah satu aspek yang paling sukar. Sebagai ujian pengesahan, mereka paling kerap menawarkan satu siri gambar ringkas atau bentuk geometri, yang mesti dihafal dalam 10-20 saat dan kemudian dilukis pada helaian kertas kosong. Ini selalunya memerlukan latihan yang lebih lama.

3. hidup PERHATIAN dan TUMPUAN Terdapat tugas yang berasingan. Contohnya: ingat corak dengan titik dan cuba ulangi.

4. Untuk menyemak BERFIKIR Pelajar gred satu masa depan ditawarkan tugas berikut:

1. Namakan sebanyak mungkin persamaan dan perbezaan:

a) kucing dan anjing (haiwan peliharaan, ekor, telinga, misai, bulu; calar/gigitan, meong/kulit kayu, menangkap tikus/menjaga rumah, dsb.);

b) gembala dan lembu (kaki, hidung, hidup, bergerak; orang / haiwan, bercakap / moos, dll.);

c) gagak dan tombak (ekor, bernafas, makan; burung/ikan, lalat/berenang, kuak/senyap, dsb.).

2. Lengkapkan bot keempat supaya dapat mengekalkan corak.

5. Pembangunan KEMAHIRAN MOTOR Anak sekolah masa depan sering diuji menggunakan tugas praktikal, sebagai contoh: melukis seorang lelaki. Kriteria penilaian di sini adalah kecukupan dan ketepatan imej.

6 . Ujian dari bahagian PERKEMBANGAN UCAPAN mungkin bunyi seperti ini.

2. Sebut dengan betul. Satu sarung, tetapi banyak (sarung tangan). Satu bola, tetapi banyak (bola). Satu pokok, tetapi banyak (pokok).

Selain itu, anda perlu mengetahui perkataan yang hampir dan berlawanan makna (sinonim dan antonim), dapat memecahkan perkataan kepada suku kata, membezakan antara vokal dan konsonan, dan kata rima (beruang - kon).

Kanak-kanak sering diberi tugas untuk membuat cerita berdasarkan gambar. Adalah berguna untuk mempelajari beberapa puisi pendek dan pemutar lidah yang mudah bersama anak anda ("Pai yang enak - ada dadih di dalamnya"), dan berlatih menyelesaikan teka-teki yang popular ("Gadis itu duduk di penjara bawah tanah, dan tocangnya berada di atas. jalan").

7 . Apabila bercakap tentang sesuatu topik "Dunia di sekeliling kita" kanak-kanak harus tahu:

nama serangga, haiwan, anak mereka, tabiat dan habitat;

dapat membahagikan mereka kepada kumpulan (liar dan domestik, pemangsa dan herbivor);

mengetahui nama-nama tumbuhan (pokok, bunga, sayur-sayuran, buah-buahan, cendawan), serta pembahagiannya kepada boleh dimakan dan tidak boleh dimakan.

8. Tempat penting dalam perbualan antara guru dan kanak-kanak prasekolah diduduki oleh tema "Bandar". Kanak-kanak itu perlu dapat mengemudi dengan baik peraturan tingkah laku untuk pejalan kaki di jalan raya, menentukan jenis pengangkutan, mengaitkan kedai dan barangan yang dijual di dalamnya, dan membezakan antara profesion. Kanak-kanak itu mesti mengetahui alamat rumah dan nombor telefonnya. Pengetahuan tentang musim dan hari, keupayaan untuk menentukan masa menggunakan kedua-dua jam elektronik dan biasa akan berguna apabila menjawab soalan mengenai topik "Rutin Harian". Untuk menyelesaikan masalah matematik dengan yakin pada masa hadapan, pelajar gred satu masa depan mesti mengira dari 1 hingga 20, menyelesaikan contoh tolak dan penambahan yang paling mudah (seperti 3-1 =...; 4 + 4 =...; 15-2 =... ; 20-9 =...; 10 + 1 =...) dan kenali tanda "lebih besar daripada", "kurang daripada" dan "sama". Kanak-kanak boleh ditawarkan gambar berikut dengan tugas: di manakah bola paling banyak?

Mengikut peraturan temu duga, hanya jawapan yang lengkap, jelas dan spesifik kepada soalan yang ditanya sahaja dikira. Sebagai contoh, jika anda perlu memberikan nama keluarga, nama pertama dan patronimik ayah anda, jawapan yang betul ialah: "Nama ayah saya ialah Mikhail Vasilyevich Ivanov," dan jawapan yang salah ialah: "Papa Misha."

Kanak-kanak perlu bertindak balas dengan cepat terhadap tugasan - mereka diberi sedikit masa untuk berfikir. Adalah masuk akal untuk berlatih di rumah terlebih dahulu, walaupun kanak-kanak pada umumnya telah bersedia dengan baik.

Perlu diingat bahawa apabila kanak-kanak mendapati diri mereka berada dalam persekitaran yang luar biasa, mereka sering mula menjadi gugup dan selalunya, walaupun mempunyai pengetahuan yang diperlukan, mereka tidak dapat menumpukan perhatian dan memberikan jawapan yang betul.

Tempat yang tidak dikenali, orang yang tidak dikenali - semua ini mewujudkan keadaan yang tertekan, terutamanya bagi kanak-kanak yang tidak menghadiri institusi prasekolah. Oleh itu, ibu bapa perlu menjaga persediaan moral dan psikologi kanak-kanak prasekolah. Ibu bapa boleh menyemak, mengembangkan dan mengukuhkan pengetahuan anak mereka sendiri dengan mudah: alat bantu mengajar dan koleksi tugasan ujian tersedia secara meluas di kedai buku. Manual jenis ini biasanya mengandungi pelbagai versi latihan dan masalah logik, dirumus dalam bentuk yang boleh difahami oleh kanak-kanak prasekolah dan dibekalkan dengan bahan ilustrasi.

Bagaimana untuk mengetahui sama ada anak anda sudah bersedia untuk ke sekolah.

Teknik ini dibangunkan oleh ahli psikologi Geraldine Cheney.

Menilai Perkembangan Kognisi

Adakah kanak-kanak mempunyai konsep asas (contohnya: kanan/kiri, besar/kecil, atas/bawah, masuk/keluar, dll.)?

Bolehkah kanak-kanak mengelaskan, contohnya: menamakan benda yang boleh bergolek; namakan sekumpulan objek dalam satu perkataan (kerusi, meja, almari pakaian, katil - perabot)?

Bolehkah kanak-kanak meneka kesudahan cerita yang mudah?

Bolehkah kanak-kanak mengingati dan mengikuti sekurang-kurangnya 3 arahan (pakai stokin, pergi ke bilik air, basuh di sana, kemudian bawa saya tuala)?

Bolehkah anak anda menamakan kebanyakan huruf besar dan huruf kecil dalam abjad?

Penilaian Pengalaman Asas

Adakah kanak-kanak itu perlu menemani orang dewasa ke pejabat pos atau ke kedai?

Adakah terdapat kanak-kanak di perpustakaan?

Adakah kanak-kanak itu pernah ke kampung, ke zoo, ke muzium?

Adakah kanak-kanak menunjukkan minat yang meningkat dalam sesuatu perkara? Adakah dia mempunyai hobi?

Penilaian perkembangan bahasa

Bolehkah kanak-kanak menamakan dan melabel objek utama di sekelilingnya?

Adakah mudah untuk dia menjawab soalan orang dewasa?

Bolehkah kanak-kanak menerangkan perkara yang berbeza digunakan, contohnya, pembersih vakum, berus, peti sejuk?

Bolehkah kanak-kanak menerangkan di mana objek terletak: di atas meja, di bawah kerusi, dll.?

Adakah bayi dapat bercerita, menerangkan beberapa kejadian yang berlaku kepadanya?

Adakah kanak-kanak menyebut perkataan dengan jelas?

Adakah ucapannya betul dari segi tatabahasa?

Adakah kanak-kanak itu boleh mengambil bahagian dalam perbualan umum, melakonkan situasi, atau mengambil bahagian dalam persembahan di rumah?

Penilaian kemahiran komunikasi

Adakah kanak-kanak itu menyertai permainan kanak-kanak lain dan berkongsi dengan mereka?

Adakah dia bergilir-gilir apabila keadaan memerlukannya?

Adakah kanak-kanak itu boleh mendengar orang lain tanpa mengganggu?

Penilaian perkembangan fizikal

Adakah kanak-kanak itu mendengar dengan baik?

Adakah dia melihat dengan baik?

Adakah dia boleh duduk diam untuk beberapa lama?

Adakah dia telah mengembangkan koordinasi motor (bolehkah dia bermain bola, melompat, naik dan turun tangga tanpa bantuan orang dewasa, tanpa berpegang pada pagar,...)

Adakah kanak-kanak itu kelihatan ceria dan terlibat?

Adakah dia kelihatan sihat, cukup makan, berehat (sepanjang hari)?

Diskriminasi visual

Bolehkah kanak-kanak mengenal pasti bentuk yang serupa dan tidak serupa (cari gambar yang lain daripada yang lain)?

Bolehkah kanak-kanak membezakan antara huruf dan perkataan pendek (kucing/tahun, b/p...)?

Ingatan visual

Bolehkah kanak-kanak perasan ketiadaan gambar jika dia mula-mula ditunjukkan satu siri 3 gambar dan kemudiannya dikeluarkan?

Adakah kanak-kanak itu tahu namanya dan nama objek yang ditemui dalam kehidupan sehariannya?

Persepsi visual

Adakah kanak-kanak itu boleh menyusun satu siri gambar mengikut urutan?

Adakah dia faham bahawa mereka membaca dari kiri ke kanan?

Bolehkah dia menyusun teka-teki 15 keping sendiri, tanpa bantuan luar?

Bolehkah dia mentafsir gambar dan mengarang cerpen berdasarkannya?

Penilaian sikap terhadap buku

Adakah anak anda mempunyai keinginan untuk melihat buku sendiri?

Adakah dia mendengar dengan penuh perhatian dan gembira apabila orang membacanya dengan kuat?

Adakah dia bertanya soalan tentang perkataan dan maknanya?

Selepas anda menjawab soalan di atas dan menganalisis keputusan, anda boleh menjalankan satu siri ujian yang digunakan oleh ahli psikologi kanak-kanak apabila memasuki sekolah.

Ujian tidak dijalankan serentak, tetapi masa yang berbeza semasa kanak-kanak mood yang baik dan kesejahteraan. Ia sama sekali tidak perlu untuk menjalankan semua ujian yang dicadangkan; pilih beberapa yang, pada pendapat anda, adalah yang paling relevan.

Tahap kematangan psikososial (pandangan) –

Kanak-kanak mesti yakin menjawab soalan berikut:

Nyatakan nama keluarga, nama pertama, patronimik anda.

Berikan nama keluarga, nama pertama dan nama bapa dan ibu anda.

Adakah anda perempuan atau lelaki? Siapakah anda apabila anda besar - makcik atau pakcik?

Awak ada abang, kakak? Siapa yang lebih tua?

Berapa umur awak? Berapa dalam setahun? Dalam dua tahun?

Adakah pagi atau petang (siang atau pagi)?

Bilakah anda bersarapan - pada waktu petang atau pada waktu pagi? Bilakah anda makan tengah hari - pada waktu pagi atau petang?

Apa yang didahulukan - makan tengah hari atau makan malam?

awak tinggal kat mana? Berikan alamat rumah anda, nombor telefon, e-mel, ICQ (ini adalah jenaka, jangan tegangkan diri anda :))

Apa yang ayah kamu, ibu kamu buat?

Adakah anda suka melukis?

Apakah warna reben ini (pakaian, pensil)?

Apakah masa tahun sekarang - musim sejuk, musim bunga, musim panas atau musim luruh? Mengapa anda fikir begitu?

Bilakah anda boleh menaiki kereta luncur - musim sejuk atau musim panas?

Mengapa salji pada musim sejuk dan bukan pada musim panas?

Apa yang dilakukan oleh seorang posmen, doktor, guru?

Mengapa anda memerlukan meja dan loceng di sekolah?

Adakah anda ingin pergi ke sekolah?

Tunjukkan mata kanan anda, telinga kiri. Untuk apa mata, telinga, hidung diperlukan?

Apakah haiwan yang anda tahu?

Burung apa yang anda tahu?

Siapa yang lebih besar - lembu atau kambing? Burung atau lebah? Siapa yang mempunyai lebih banyak cakar: ayam jantan atau anjing?

Mana yang lebih besar: 8 atau 5; 7 atau 3? Kira dari tiga hingga enam, dari sembilan hingga dua.

Apakah yang perlu anda lakukan jika anda secara tidak sengaja memecahkan barang orang lain?

Tetapi sekarang, (perhatian!), penilaian dan tafsiran jawapan kanak-kanak itu dilakukan seperti ini:

Tugasan ujian merangkumi soalan 5, 8, 15, 22. Mereka dinilai seperti berikut:

No 5 - kanak-kanak boleh mengira berapa umurnya - 1 mata, namakan tahun dengan mengambil kira bulan - 3 mata.

No. 8 – untuk alamat rumah lengkap dengan nama bandar - 2 mata, tidak lengkap - 1 mata.

No. 15 – untuk setiap penggunaan peralatan sekolah yang ditunjukkan dengan betul – 1 mata.

No. 22 – untuk jawapan yang betul - 2 mata.

No 16 dinilai bersama No 15 dan No 22. Jika di No 15 kanak-kanak itu mendapat 3 mata, dan di No 16 - jawapan yang positif, maka ia dianggap bahawa dia mempunyai motivasi positif untuk belajar di sekolah. .

Penilaian keputusan:

kanak-kanak itu menerima 24-29 mata, dia dianggap matang sekolah,

kanak-kanak itu menerima 20-24 mata - sederhana matang,

kanak-kanak itu menerima 15-20 mata - tahap kematangan psikososial yang rendah.

Metodologi

Di bawah anda lukis sekumpulan mata seperti yang ditunjukkan dalam Rajah. Separuh kanan helaian adalah untuk kanak-kanak yang akan menyelesaikan tugas melukis.

Dia harus duduk dengan cara yang selesa untuknya, supaya meja dan kerusi mengambil kira ketinggiannya.

1. Lukiskan seorang lelaki. Kerana anda tahu caranya (kami tidak mengatakan apa-apa lagi dan sebagai tindak balas kepada semua kenyataan kanak-kanak kami mengulangi arahan tanpa penjelasan kami). Jika dia bertanya sama ada anda boleh melukis seorang wanita, katakan: "Anda perlu melukis seorang lelaki." Jika kanak-kanak itu sudah mula melukis seorang wanita, tunggu sehingga dia selesai dan ulangi permintaan untuk melukis seorang lelaki. Ia berlaku bahawa seorang kanak-kanak enggan melukis seorang lelaki (kemudian saya akan menerangkan mengapa ini boleh berlaku). Kemudian kami melakukan tugas seterusnya.

2. Kanak-kanak itu membelek helaian dan melihat ayat di sebelah kiri atas. Anda berkata: "Lihat, ada sesuatu yang tertulis di sini. Anda belum tahu menulis lagi, tetapi cuba, mungkin anda boleh melakukan perkara yang sama. Lihat dengan teliti dan tulis perkara yang sama di sini di ruang kosong.” Itu. kami menjemputnya untuk menyalin frasa tersebut. Jika anak anda sudah tahu membaca teks bertulis, tulis sebarang frasa dalam bahasa lain yang tidak diketahuinya, contohnya, dalam bahasa Inggeris: Dia makan sup.

3. Ia kemudian bergerak ke sekumpulan mata. Anda berkata: “Lihat, terdapat titik-titik yang dilukis di sini. Cuba lukis benda yang sama di sini, di sebelah saya.” Anda boleh menggunakan jari anda untuk menunjukkan tempat di mana dia akan melukisnya.

Selepas selesai ujian, jangan lupa untuk memuji anak anda.

Mengenai tafsiran, J. Jirasek menyatakan bahawa kualiti prestasi yang tinggi menunjukkan kemungkinan yang lebih besar bahawa subjek akan berjaya mengatasi program sekolah. Walau bagaimanapun, jika dia gagal dalam ujian, ini TIDAK bermakna di sekolah dia akan menjadi seorang pelajar miskin dan jahil. Tidak sama sekali. Dan kanak-kanak seperti itu belajar dengan baik. Ia hanya berlaku bahawa kanak-kanak melakar seseorang, yang mempengaruhi jumlah skor.

Jadi jika anda tidak mendapat markah yang anda inginkan, fikirkan sama ada anda melakukan segala-galanya untuk perkembangan anak anda? Tunjukkan lebih perhatian kepadanya, libatkan dia lebih kerap dalam semua permainan dan latihan yang membangunkan kemahiran motor halus, ingatan dan pemikiran.

JADI, KAMI MENJALANKAN KESEMUA EMPAT BAHAGIAN UJIAN KERN-JIRASEK:

a) Uji "Lukisan seseorang"(sangat penting!) - digunakan di semua sekolah CIS:

Bersenam

"Di sini (ditunjukkan di mana) lukis beberapa lelaki sebaik mungkin." Semasa melukis, tidak boleh diterima untuk membetulkan kanak-kanak itu ("anda terlupa melukis telinga"), orang dewasa memerhati dengan senyap.

Penilaian

1 mata: sosok lelaki dilukis (elemen pakaian lelaki), terdapat kepala, badan, anggota badan; kepala dan badan disambungkan oleh leher, ia tidak boleh lebih besar daripada badan; kepala lebih kecil daripada badan; di kepala - rambut, mungkin hiasan kepala, telinga; di muka - mata, hidung, mulut; tangan mempunyai tangan dengan lima jari; kaki dibengkokkan (ada kaki atau kasut); angka itu dilukis dengan cara sintetik (garis besarnya padat, kaki dan lengan kelihatan tumbuh dari badan, dan tidak melekat padanya.

2 mata: pemenuhan semua keperluan, kecuali kaedah lukisan sintetik, atau jika terdapat kaedah sintetik, tetapi 3 butiran tidak dilukis: leher, rambut, jari; muka dilukis sepenuhnya.

3 mata: angka itu mempunyai kepala, badan, anggota badan (lengan dan kaki dilukis dengan dua garisan); mungkin hilang: leher, telinga, rambut, pakaian, jari, kaki.

4 mata: lukisan primitif dengan kepala dan badan, lengan dan kaki tidak ditarik, boleh dalam bentuk satu baris.

5 mata: kekurangan imej badan yang jelas, tiada anggota badan; contengan.

b) Menyalin frasa daripada huruf bertulis

Bersenam

“Tengok, ada sesuatu yang tertulis di sini. Cuba tulis semula perkara yang sama di sini (tunjukkan di bawah frasa bertulis) sebaik mungkin.”

Pada helaian kertas, tulis frasa dalam huruf besar, huruf pertama adalah besar: Dia makan sup.

Penilaian

1 mata: sampel disalin dengan baik dan lengkap; huruf mungkin lebih besar sedikit daripada sampel, tetapi tidak 2 kali; huruf pertama adalah huruf besar; frasa itu terdiri daripada tiga perkataan, lokasinya pada helaian adalah mendatar (sedikit sisihan dari mendatar mungkin).

2 mata: sampel disalin dengan mudah dibaca; saiz huruf dan kedudukan mendatar tidak diambil kira (huruf mungkin lebih besar, garis boleh naik atau turun).

3 mata: inskripsi dibahagikan kepada tiga bahagian, anda boleh memahami sekurang-kurangnya 4 huruf.

4 mata: sekurang-kurangnya 2 huruf sepadan dengan sampel, garisan kelihatan.

5 mata: contengan tidak boleh dibaca, contengan.

c) Mata lukisan

“Ada titik dilukis di sini. Cuba lukis yang sama di sebelah satu sama lain.”

Dalam sampel, 10 titik terletak pada jarak yang sama antara satu sama lain secara menegak dan mendatar.

Penilaian

1 mata: penyalinan tepat sampel, sisihan kecil dari garis atau lajur dibenarkan, pengurangan gambar, pembesaran tidak boleh diterima.

2 mata: bilangan dan lokasi mata sepadan dengan sampel, sisihan sehingga tiga mata dengan separuh jarak antara mereka dibenarkan; titik boleh digantikan dengan bulatan.

3 mata: lukisan secara keseluruhan sepadan dengan sampel, dan tidak melebihi ketinggian atau lebarnya lebih daripada 2 kali; bilangan mata mungkin tidak sepadan dengan sampel, tetapi tidak boleh lebih daripada 20 dan kurang daripada 7; Kita boleh memutarkan lukisan walaupun 180 darjah.

4 mata: lukisan terdiri daripada titik, tetapi tidak sepadan dengan sampel.

5 mata: contengan, contengan.

Selepas menilai setiap tugas, semua mata disimpulkan.

Jadi, jika seorang kanak-kanak mendapat markah keseluruhan pada ketiga-tiga tugasan:

3-6 mata bermakna dia mempunyai tahap kesediaan yang tinggi untuk sekolah;

7-12 mata – tahap yang agak purata;

13-15 mata - sama ada, tahap kesediaan yang rendah, kanak-kanak memerlukan pemeriksaan tambahan kecerdasan dan perkembangan mental (atau mungkin kanak-kanak itu hanya dalam mood yang tidak baik? - kita akan mengambil ujian lagi dalam satu hari! Insya-Allah , semuanya akan berjaya, tetapi , anda perlu lebih berhati-hati!)

d) SOAL SELIDIK. Bahagian terakhir ujian Kern-Jirasik (Kern-Jurasik dalam ejaan lain)

Mendedahkan tahap umum pemikiran, ufuk, dan perkembangan kualiti sosial.

Ia dijalankan dalam bentuk perbualan soal jawab. Tugas itu mungkin berbunyi seperti ini: "Sekarang saya akan bertanya soalan, dan anda cuba menjawabnya." Jika sukar untuk kanak-kanak menjawab soalan dengan segera, anda boleh membantunya dengan beberapa soalan utama. Jawapan direkodkan dalam mata dan kemudian disimpulkan:

Haiwan manakah yang lebih besar - kuda atau anjing?

(kuda = 0 mata; jawapan salah = -5 mata)

Pagi kita bersarapan, petang...

(kami makan tengahari, makan sup, daging = 0; makan malam, tidur dan lain-lain jawapan yang salah = -3 mata)

Ia terang pada waktu siang, tetapi pada waktu malam...

(gelap = 0; jawapan salah = -4)

Langit biru dan rumput...

(hijau = 0; jawapan salah = -4)

Ceri, pear, plum, epal - apakah itu?

(buah = 1; jawapan salah = -1)

Mengapa penghadang itu turun sebelum kereta api berlalu?

(supaya kereta api tidak bertembung dengan kereta; supaya tidak ada yang cedera, dll. = 0;

jawapan salah = -1)

Apakah Moscow, Odessa, St. Petersburg? (namakan mana-mana bandar)

(bandar = 1; stesen = 0; jawapan salah = -1)

Pukul berapa sekarang? (tunjukkan pada jam tangan, sebenar atau mainan)

(ditunjukkan dengan betul = 4; hanya satu jam keseluruhan atau suku jam ditunjukkan = 3; tidak tahu jam = 0)

Lembu kecil adalah anak lembu, anjing kecil adalah..., biri-biri kecil adalah...?

(anak anjing, kambing = 4; hanya satu jawapan betul = 0; jawapan salah = -1)

Adakah anjing lebih seperti ayam atau kucing? Bagaimana? Apakah persamaan mereka?

(setiap kucing, kerana mereka mempunyai 4 kaki, bulu, ekor, cakar (satu persamaan sudah cukup) = 0;

untuk kucing tanpa penjelasan = -1, untuk ayam = -3)

Kenapa semua kereta ada brek?

(dua sebab ditunjukkan: untuk perlahan dari gunung, berhenti, mengelakkan perlanggaran, dsb. = 1;

satu sebab = 0; jawapan salah = -1)

Bagaimanakah tukul dan kapak serupa antara satu sama lain?

(dua ciri umum: ia diperbuat daripada kayu dan besi, ia adalah alat, ia boleh digunakan untuk memalu paku, ia mempunyai pemegang, dsb. = 3; satu persamaan = 2; jawapan salah = 0)

Bagaimanakah kucing dan tupai serupa antara satu sama lain?

(menentukan bahawa ini adalah haiwan atau memberikan dua ciri umum: mereka mempunyai 4 kaki, ekor, bulu, mereka boleh memanjat pokok, dsb. = 3; satu persamaan = 2; jawapan salah = 0)

Apakah perbezaan antara paku dan skru? Bagaimanakah anda akan mengenali mereka jika mereka berbaring di atas meja di hadapan anda?

(skru mempunyai benang (benang, seperti garis berpintal di sekeliling) = 3;

skru diskrukan dan paku dipacu masuk atau skru mempunyai nat = 2; jawapan salah = 0)

Bola sepak, lompat tinggi, tenis, berenang - ia...

(sukan (pendidikan jasmani) = 3; permainan (latihan, gimnastik, pertandingan) = 2; tidak tahu = 0)

Apakah kenderaan yang anda tahu?

(tiga kenderaan darat + kapal terbang atau kapal = 4;

hanya tiga kenderaan darat atau senarai lengkap dengan kapal terbang, kapal, tetapi hanya selepas penjelasan bahawa kenderaan adalah apa yang anda boleh bergerak = 2;

jawapan salah = 0)

Apakah perbezaan antara orang tua dan orang muda? Apakah perbezaan antara mereka?

(3 tanda (rambut beruban, kekurangan rambut, kedutan, penglihatan kurang, sering sakit, dll.) = 4;

satu atau dua perbezaan = 2; jawapan salah (dia ada tongkat, dia merokok...) = 0

Mengapa orang bersukan?

(untuk dua sebab (untuk menjadi sihat, keras, tidak gemuk, dll.) = 4;

satu sebab = 2; jawapan yang salah (untuk dapat melakukan sesuatu, untuk mendapatkan wang, dll.) = 0)

Mengapa buruk apabila seseorang menyimpang dari kerja?

(orang lain mesti bekerja untuknya (atau ungkapan lain bahawa seseorang mengalami kerugian akibat ini) = 4; dia malas, mendapat sedikit, tidak boleh membeli apa-apa = 2; jawapan salah = 0)

Mengapa anda perlu meletakkan setem pada surat?

(jadi mereka membayar untuk menghantar surat ini = 5;

yang lain, yang menerima, perlu membayar denda = 2; jawapan salah = 0)

Mari kita ringkaskan mata.

Jumlah + 24 dan ke atas – kecerdasan lisan yang tinggi (pandangan).

Jumlah dari + 14 hingga 23 adalah di atas purata.

Jumlah dari 0 hingga + 13 ialah penunjuk purata kecerdasan lisan.

Dari - 1 hingga - 10 – di bawah purata.

Dari -11 dan kurang adalah penunjuk rendah.

Jika skor kecerdasan verbal rendah atau di bawah purata, pemeriksaan tambahan terhadap perkembangan neuropsychic kanak-kanak adalah perlu.

kesusasteraan:

1. A. Kern, pengubahsuaian oleh J. Jirasek. Gutkina N.I. Kesediaan psikologi untuk sekolah. -

M.: NPO "Pendidikan", 1996

2. Kesediaan psikologi untuk ke sekolah. - ed. ke-4, disemak. dan tambahan -

St. Petersburg: Peter, Siri "Tutorial", 2004.

Ujian berikut untuk kemasukan ke gred 1 digunakan selepas ujian Kern-Jirasek:

Teknik "Rumah".

Teknik ini adalah tugas melukis gambar yang menggambarkan rumah, butiran individu yang terdiri daripada unsur huruf besar.

Tugas itu membolehkan anda mengenal pasti: keupayaan kanak-kanak untuk memfokuskan kerjanya pada model; keupayaan untuk menyalinnya.

Kemahiran ini memerlukan tahap pembangunan tertentu: perhatian sukarela; persepsi spatial; koordinasi sensorimotor dan kemahiran motor halus tangan.

(Lembaran dengan "rumah" diletakkan di hadapan mereka; Rajah 1.) Guru berpaling kepada kanak-kanak itu: "Luangkan masa anda, berhati-hati, cuba buat lukisan sama seperti sampel ini. Jika anda melukis sesuatu yang salah, anda tidak boleh memadamkannya dengan pemadam. Anda perlu melukis yang betul di atas lukisan yang salah atau di sebelahnya. Adakah anda faham tugasan itu? Kemudian pergi kerja."

Kemajuan kerja

Sebelum menyelesaikan tugasan, guru memanggil kanak-kanak dengan perkataan: "Di hadapan anda terdapat sekeping kertas dan pensel." Pada helaian ini mereka diminta untuk melukis gambar yang sama seperti yang mereka lihat dalam lukisan itu.

Pemprosesan bahan eksperimen dijalankan dengan mengira mata yang diberikan untuk ralat. Yang berikut dianggap ralat:

a) ketiadaan sebarang butiran gambar (pagar, asap, paip,
bumbung, tingkap, dasar rumah) - 4 mata;

b) meningkat bahagian individu lebih daripada dua lukisan
kali sambil mengekalkan saiz yang agak betul
keseluruhan lukisan (mata diberikan untuk setiap butiran) - 3
mata;

c) elemen yang tidak digambarkan dengan betul (gelang asap, pagar -
sisi kanan dan kiri, teduhan pada bumbung, tingkap,
paip) - 2 mata.

Elemen dinilai secara keseluruhan. Jika sebahagian daripadanya disalin dengan betul, maka 1 mata diberikan. Bilangan elemen dalam butiran lukisan tidak diambil kira;

G) lokasi yang tidak betul butiran di angkasa (pagar

bukan pada garisan biasa dengan pangkal rumah, anjakan paip, tingkap, dll.) - 1 mata;

e) sisihan garis lurus lebih daripada 30° daripada yang ditentukan
arah (pencongan menegak dan mendatar
garisan, meruntuhkan pagar) - 1 mata;

f) jurang antara garisan di tempat yang sepatutnya

disambungkan (untuk setiap rehat) - 1 mata. Sekiranya garisan palka di atas bumbung tidak mencapai garisannya, 1 mata diberikan untuk keseluruhan palka secara keseluruhan;

g) jika satu garisan melepasi garisan lain (untuk setiap pendakian),
maka 1 mata diberi. Teduhan bumbung dianggarkan pada
secara umum;

h) penyalinan lukisan tanpa ralat - 0 mata. "0" diberikan untuk pelaksanaan lukisan yang baik. Oleh itu, lebih teruk tugasan diselesaikan, lebih tinggi jumlah markah yang diterima oleh subjek.

0 mata - perhatian sukarela yang dibangunkan dengan baik;

1-2 mata - perkembangan purata perhatian sukarela; lebih daripada 4 mata - pembangunan kurang perhatian sukarela.

Ia adalah perlu untuk mengambil kira umur subjek. Kanak-kanak berumur lima tahun hampir tidak pernah menerima markah "0", tetapi jika subjek ujian pada usia 10 tahun menerima lebih daripada 1 mata, ini menunjukkan perkembangan yang lemah.

KAEDAH “YA DAN TIDAK”.

Teknik ini bertujuan untuk mengkaji perhatian dan ingatan sukarela dalam menentukan kesediaan kanak-kanak untuk ke sekolah.

Kemajuan tugas

Guru memanggil kanak-kanak dengan perkataan: "Sekarang kita akan bermain permainan di mana anda tidak boleh mengatakan perkataan "ya" dan "tidak." Tolong ulangi perkataan mana yang tidak boleh diucapkan.” (Kanak-kanak itu mengulanginya.) “Sekarang berhati-hatilah, saya akan menanyakan soalan kepada anda, yang mana anda tidak boleh menjawab perkataan “ya” dan “tidak.” Sudah jelas?". (Subjek mengesahkan bahawa segala-galanya jelas kepadanya.)

Soalan

1. Adakah anda ingin pergi ke sekolah?

2. Adakah anda suka apabila orang membacakan cerita dongeng kepada anda?

3. Adakah anda suka menonton kartun?

4. Adakah anda ingin tinggal setahun lagi tadika?

5. Adakah anda suka berjalan?

6. Adakah anda ingin belajar?

7. Adakah anda suka jatuh sakit?

8. Adakah anda suka bermain?

9. Adakah anda sedang tidur sekarang?

10. Adakah matahari bersinar pada waktu malam?
I. Adakah anda suka pergi ke doktor?

13. Bolehkah lembu terbang?

14. Nama awak... (salah nama)?

15. Adakah ia panas pada musim sejuk?

16. Adakah anda pergi bekerja?

17. Adakah manisan pahit?

18. Rumput putih?

19. Adakah pendandan rambut merawat kanak-kanak?

20. Adakah ayah anda bermain dengan anak patung?

Memproses keputusan

Pemprosesan bahan eksperimen dijalankan dengan mengira mata yang diberikan untuk kesilapan, yang hanya difahami sebagai perkataan "ya" dan "tidak". Untuk setiap ralat, 1 mata diberikan. Jika kanak-kanak menjawab semua soalan dengan betul, maka keputusannya ialah "0": Semakin teruk tugas itu diselesaikan, semakin tinggi jumlah skor. Penggunaan perbendaharaan kata bahasa sehari-hari oleh kanak-kanak (perkataan "aha", "nah", dll.) tidak dianggap sebagai kesilapan.

METODOLOGI "KESOPAN"

Teknik ini bertujuan untuk mendiagnosis tahap sfera sewenang-wenangnya dan boleh digunakan untuk menentukan kesediaan kanak-kanak untuk sekolah dan merupakan permainan yang terkenal di mana arahan pemimpin dijalankan hanya jika dia menyebut perkataan "tolong"; Kandungan arahan adalah berkaitan dengan latihan fizikal: 1) "tangan ke hadapan"; 2) "tolong tangan pada tali pinggang anda"; 3) "duduk"; 4) "lengan ke sisi"; 5) "tolong tangan ke bahu"; 6) "melompat"; 7) "lompat, sila"; 8)_ “berhenti melompat, tolong.”

Kejayaan menyelesaikan tugas bergantung pada perhatian sukarela, ingatan, dan pelaksanaan niat yang terbentuk, i.e. segala sesuatu yang mentakrifkan konsep "kepatuhan kepada peraturan."

Keputusan diproses dengan mengira mata yang diberikan untuk ralat, yang difahami sebagai melaksanakan perintah tanpa perkataan "tolong". Setiap ralat bernilai satu mata. Lebih teruk kanak-kanak itu lakukan pada permainan, lebih tinggi jumlah markahnya.

METODOLOGI "CARI BUNYI"

Teknik ini digunakan untuk mengkaji perkembangan sfera pertuturan (menguji pendengaran fonemik). Penguji memberitahu kanak-kanak bahawa semua perkataan terdiri daripada bunyi yang kita sebut, dan itulah sebabnya orang boleh mendengar dan menyebut perkataan. Sebagai contoh, beberapa bunyi vokal dan konsonan disebut. Kemudian dia diminta bermain "sorok dan cari" dengan bunyi. Syarat permainan adalah seperti berikut: setiap kali mereka bersetuju tentang bunyi apa yang perlu dicari, selepas itu penguji memanggil pelbagai perkataan kepada subjek, dan dia mesti mengatakan sama ada bunyi yang dia cari ada dalam perkataan atau tidak (lihat jadual):

Perkataan disebut dengan sangat jelas, bunyi vokal diregangkan. Bunyi vokal yang anda cari mesti ditekankan. Subjek diminta mengulang perkataan dan mendengarnya. Protokol merekodkan jawapan yang salah dan betul. Untuk setiap ralat, 1 mata diberikan. Semakin rendah jumlah skor, semakin baik membangunkan kesedaran fonemik.

KAEDAH “MEMANDU DI JALAN RAYA”

Teknik ini direka untuk mengenal pasti tahap perkembangan kemahiran psikomotor kanak-kanak. Keupayaan untuk membuat pergerakan yang tepat

tangan dan jari amat penting untuk kejayaan menguasai penulisan.

Kanak-kanak itu diminta untuk "memandu" di sepanjang laluan, menyambungkan imej kereta dan rumah dengan garisan. Pada masa yang sama, dia perlu dijelaskan bahawa dia mesti melukis garis tanpa mengangkat pensel dari kertas.

Tugas "Menunggang di trek"

nasi. 2.

A - sampel yang dibuat oleh ahli psikologi di hadapan kanak-kanak itu;

B - bahan yang ditawarkan kepada subjek;

B - penjelmaan, dinilai dengan tanda "+".

G - penjelmaan, dinilai oleh tanda - "

Kemajuan tugas

Pakar psikologi menangani subjek: "Anda adalah pemandu. Anda perlu pergi ke rumah ini. Anda akan pergi seperti ini (dalam contoh gambar ahli psikologi menunjukkan cara "memandu sepanjang laluan"). Pensel mesti bergerak melintasi kertas sepanjang masa, jika tidak, kereta akan berlepas seperti kapal terbang. Pandulah dengan berhati-hati supaya kereta tidak keluar dari jalan raya."

Penilaian keputusan

Hasilnya dinilai sebagai "tinggi" jika tiada jalan keluar dari trek, pensel keluar dari kertas tidak lebih daripada tiga kali, dan tiada pelanggaran baris yang diterangkan di bawah.

Hasilnya adalah "rendah" jika terdapat 3 atau lebih jalan keluar dari trek; walaupun mereka tidak hadir, keputusan dinilai sebagai "rendah" jika pelanggaran baris yang dinyatakan berikut diperhatikan:

a) garisan tidak sekata, "bergetar";

b) sangat lemah, hampir tidak kelihatan;

c) dengan tekanan yang sangat kuat, mengoyakkan kertas;

d) dengan bimbingan berganda ke tempat yang sama.

Dalam kes pertengahan, hasilnya dinilai sebagai purata. Penguji juga merekodkan tangan yang mana kanak-kanak itu menjalankan tugas.

Analisis keputusan

Apabila menganalisis hasil menyelesaikan tugas, adalah perlu untuk menilai secara berasingan: a) tindakan di bawah imlak dan ketepatan kesinambungan bebas corak. Keupayaan kanak-kanak untuk mendengar dengan teliti dan mengikut arahan guru dengan jelas tanpa terganggu oleh rangsangan luar dinilai; b) tahap kemerdekaan pelajar dalam kerja pendidikan. Dalam kedua-dua kes, anda boleh menumpukan pada tahap pelaksanaan berikut:

1. Tahap tinggi. Kedua-dua corak (tidak mengira satu latihan) secara amnya sepadan dengan yang ditentukan; dalam salah satu daripadanya terdapat ralat terpencil.

2. Tahap purata. Kedua-dua corak sebahagiannya sepadan dengan yang ditentukan, tetapi mengandungi ralat; atau satu corak dibuat dengan betul, tetapi yang kedua tidak sesuai dengan apa yang ditentukan.

3. Di bawah tahap purata. Satu corak sebahagiannya sepadan dengan apa yang ditentukan, yang lain tidak.

4. Tahap rendah. Kedua-dua corak tidak sepadan dengan apa yang ditentukan.

Uji "Cari perbezaan". Mendedahkan tahap perkembangan kemahiran pemerhatian

Sediakan dua gambar yang sama, berbeza antara satu sama lain dalam 5-10 butiran (tugas sedemikian terdapat dalam majalah kanak-kanak dan buku salinan pendidikan).

Kanak-kanak melihat gambar selama 1-2 minit, kemudian bercakap tentang perbezaan yang dia dapati. Kanak-kanak prasekolah yang mempunyai tahap pemerhatian yang tinggi mesti mencari semua perbezaan.

Ujian Sepuluh Perkataan

Kajian tentang hafalan sukarela dan ingatan pendengaran, serta kestabilan perhatian dan keupayaan untuk menumpukan perhatian.

Sediakan satu set perkataan satu suku kata atau dua suku kata yang tidak berkaitan antara satu sama lain dalam makna. Contohnya: meja, viburnum, kapur, tangan, gajah, taman, pintu pagar, tingkap, tangki, anjing.

Keadaan ujian adalah senyap sepenuhnya.

Pada mulanya, katakan: “Sekarang saya ingin menguji bagaimana anda boleh mengingati perkataan. Saya akan mengucapkan kata-kata itu, dan anda mendengar dengan teliti dan cuba mengingatinya. Apabila saya selesai, ulangi seberapa banyak perkataan yang anda ingat dalam sebarang urutan.”

Apabila kanak-kanak prasekolah mencapai garisan penamat sebelum memasuki darjah satu, ibu bapa mempunyai peningkatan yang ketara dalam kebimbangan. Lama sebelum acara yang ditunggu-tunggu, ibu dan bapa mula menyediakan kanak-kanak untuk dewasa, kehidupan sekolah, cuba membiasakannya untuk mematuhi rutin, berdikari dan, sudah tentu, berusaha untuk menyediakan anak untuk memasuki darjah satu. Apakah syarat dan ujian masuk untuk kemasukan ke sekolah untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun, kami akan mempertimbangkan dalam bahan artikel ini.

1. Keperluan asas untuk pendaftaran dalam gred satu.

2. Ujian atas sebab kesihatan.

3. Ujian kebolehan intelek.

4. Ujian untuk pelajar gred satu masa hadapan.

Keperluan asas untuk kemasukan ke gred pertama.

Pendaftaran pelajar darjah satu dalam sekolah rendah diadakan tanpa pertandingan. Apabila mencapai umur 7 tahun, jika tiada gangguan saraf dan penyakit serius yang mengganggu proses pembelajaran dalam pasukan kanak-kanak, kanak-kanak secara automatik didaftarkan dalam gred pertama wilayah terdekat atau terpilih. sesuka hati ibu bapa sekolah.

Walau bagaimanapun, ibu bapa harus bersedia dengan hakikat bahawa guru dan ahli psikologi akan berkomunikasi dengan kanak-kanak sebelum mendaftar di sekolah rendah.

Setiap pelajar gred satu masa depan akan ditawarkan ujian yang boleh dilaksanakan dan soalan yang ditanya, berdasarkan keputusan yang mana adalah mungkin untuk menilai sama ada kanak-kanak itu sudah matang untuk masuk ke sekolah atau sama ada dia masih perlu menghabiskan masa di institusi prasekolah.

Jika suruhanjaya sekolah menawarkan anak anda tinggal di tadika selama setahun, anda tidak perlu risau tentang perkara ini. Ini tidak bermakna anak anda berada di belakang rakan sebayanya dalam perkembangan, tetapi mungkin dia masih belum bersedia dari segi moral dan mental untuk peringkat baru dalam hidupnya. Dalam tempoh setahun, dia akan menjadi lebih kuat, mendapat kekuatan, dan pelajarannya akan lebih mudah untuknya berbanding jika dia mula bersekolah tahun ini.

Ujian kesihatan.

Menguji kanak-kanak atas sebab kesihatan tidak lebih daripada pemeriksaan perubatan. Berdasarkan keputusannya, kesihatan fizikal dan somatik kanak-kanak akan dinilai, dan ia akan menentukan kumpulan kesihatan bayi itu tergolong. Di samping itu, laporan perubatan adalah dokumen yang diperlukan untuk kemasukan ke sekolah rendah.

Pemeriksaan perubatan dijalankan di klinik daerah atau terus di tadika. Bagi kumpulan yang menamatkan pengajian, pakar khusus dijemput untuk memeriksa kanak-kanak, menilai status kesihatan mereka dan mengeluarkan kesimpulan yang sesuai. Pilihan untuk menjalani pemeriksaan perubatan di tadika dengan ketara menjimatkan masa dan saraf kedua-dua ibu bapa dan anak-anak.

Peperiksaan oleh pakar khusus boleh dijalankan sama ada sejurus sebelum September atau enam bulan sebelum permulaan tahun persekolahan. Dalam kes kedua, kanak-kanak tidak perlu mengambil ujian dengan serta-merta; ini perlu dilakukan tidak lebih awal daripada sebulan sebelum permulaan kelas.

Sebelum memasuki sekolah, seorang kanak-kanak mesti mendapatkan pendapat pakar berikut: pakar bedah ortopedik (dia akan menentukan keadaan tulang belakang, mengenal pasti kemungkinan gangguan postur dan memberi cadangan); pakar oftalmologi (akan menentukan ketajaman penglihatan kanak-kanak, mengenal pasti kemungkinan pelanggaran dan memberi cadangan); pakar otolaryngolog (akan menilai keadaan pendengaran dan nasofaring kanak-kanak); doktor gigi (menilai ketepatan gigitan, kehadiran karies, memberikan cadangan untuk rawatan); pakar kardiologi (menilai perkembangan fizikal dan emosi, keupayaan untuk menahan tekanan); ahli terapi pertuturan (menentukan keupayaan untuk menyebut semua bunyi, pembentukan alat pertuturan); pakar neurologi (menilai keadaan neuropsychic kanak-kanak); pakar sakit puan (untuk perempuan).

Rujukan untuk ujian makmal (mengikis untuk enterobiasis, ujian am darah dan air kencing) diberikan kepada ibu bapa kanak-kanak, dan mereka mengambil ujian sendiri di klinik. Hasilnya ditampal atau dimasukkan ke dalam rekod perubatan.

Ujian kebolehan intelek.

Di sini mesti dikatakan dengan segera bahawa ujian sekolah untuk gred pertama untuk kebolehan intelek sama sekali tidak menunjukkan lag perkembangan kanak-kanak. Skala penarafan adalah bersifat nasihat, dan keputusan sama ada kanak-kanak bersedia untuk ke sekolah atau tidak dibuat berdasarkan pendapat umum tentang kanak-kanak itu.

Ada kemungkinan semasa temu bual dengan guru, bayi akan menjadi takut, gelisah, atau mula berasa malu, jadi semasa ujian, saudara terdekat harus bersamanya: ibu, ayah, datuk dan nenek. Mereka akan dapat menggalakkan kanak-kanak itu, menyokongnya dan juga memberinya idea jika kanak-kanak itu keliru.

Pengujian pelajar darjah satu masa depan adalah perlu supaya kanak-kanak dan guru mengenali antara satu sama lain, supaya guru dibimbing oleh pengetahuan yang telah diperolehi oleh kanak-kanak dan boleh menyesuaikan kurikulum.

Ibu bapa mesti faham bahawa ujian dan temu bual seperti ini sama sekali tidak melanggar perundangan semasa dan tidak melanggar hak kanak-kanak.

Ujian kebolehan intelek hendaklah bertujuan untuk menentukan tahap mental dan pembangunan akhlak kanak-kanak, logiknya, keupayaan untuk menyatakan fikirannya, mengarang cerita berdasarkan gambar yang dicadangkan.

Guru menilai sejauh mana perhatian kanak-kanak itu, sama ada dia boleh mengenal pasti perkara utama dan sekunder dalam cerita, sama ada dia boleh mengarang atau menyelesaikan masalah mudah, bagaimana dia memegang pen, sama ada dia tahu huruf, sama ada dia boleh menyambung suku kata, dan membaca.

Ujian untuk pelajar gred satu masa hadapan.

Satu kelas akan dipilih untuk temu duga komunikasi antara guru dan kanak-kanak akan mengambil masa kira-kira 15-20 minit. Kanak-kanak itu akan ditawarkan beberapa tugas pelbagai topik(untuk logik, pemikiran, matematik dan tatabahasa, dan ujian lain), beberapa soalan akan ditanya.

Dalam bahagian ini kami membentangkan beberapa ujian tematik untuk menyediakan anak anda untuk memulakan persekolahan. Mari kita ulangi bahawa semua ujian adalah berbentuk nasihat dan bukan penunjuk sama ada kanak-kanak akan didaftarkan ke sekolah atau tidak.

Ujian No. 1 - Maklumat am

Kanak-kanak mesti boleh bercakap secara koheren tentang dirinya menggunakan soalan guru.

1. Nyatakan nama pertama dan nama keluarga anda

2. Berikan tarikh lahir penuh anda

3. Berikan alamat rumah penuh anda (jalan, bandar, wilayah, negara)

4. Berikan nama penuh ibu bapa, umur, bidang aktiviti

5. Namakan adik-beradik lelaki dan perempuan, jika ada, umur dan pekerjaan mereka (kanak-kanak sekolah, kanak-kanak prasekolah, dsb.)

Keputusan dinilai secara subjektif: hasilnya dianggap baik jika kanak-kanak memberikan jawapan yang lengkap dan terperinci kepada soalan yang ditanya, buruk - jika tiada jawapan kepada sebarang soalan. Namun, di sini juga tahap kekangan dan rasa malu kanak-kanak semasa temuduga perlu diambil kira.

Ujian No 2 - Pengetahuan am

Soalan dalam ujian ini membolehkan guru menilai tahap pengetahuan am kanak-kanak. Untuk setiap jawapan yang betul, kanak-kanak menerima 2 mata, untuk jawapan yang tidak lengkap - 1 mata. Tiada mata akan dikira untuk jawapan yang salah.

1. Namakan hari dalam minggu, bulan, musim, atau bulan terpilih pada masa tertentu dalam tahun, sebahagian daripada hari itu.

2. Namakan 5 nama lelaki dan perempuan (secara berasingan).

3. Namakan alat muzik yang diketahui oleh kanak-kanak.

4. Namakan 5 haiwan liar dan ternakan (berasingan).

5. Namakan 5 ekor burung liar dan ternakan (berasingan).

6. Namakan 5 nama pokok, pokok renek, cendawan.

7. Namakan 5 bunga dalaman dan luaran.

Penilaian keputusan: 10-14 mata - keputusan cemerlang. 6-9 mata - keputusan baik, 2-5 mata - keputusan memuaskan, kurang daripada 2 mata - keputusan tidak memuaskan. Guru akan memberi ibu bapa kanak-kanak cadangan yang sesuai dan menerangkan perkara yang perlu mereka usahakan.

Ujian No. 3 - Pengetahuan matematik dan orientasi ruang

Soalan dalam ujian ini membolehkan guru menilai tahap pengetahuan matematik kanak-kanak dan bagaimana dia boleh mengemudi di angkasa lepas. Untuk setiap jawapan yang betul, kanak-kanak menerima 2 mata, untuk jawapan yang tidak lengkap - 1 mata. Tiada mata akan dikira untuk jawapan yang salah.

2. Namakan nombor genap dari sifar hingga sepuluh dan kembali mengikut tertib.

3. Namakan nombor ganjil dari satu hingga sembilan dan belakang mengikut urutan.

4. Dapat mengenal pasti nombor jiran.

5. Dapat menentukan komposisi nombor.

6. Dapat mengenal pasti bentuk geometri, membandingkan objek mengikut bentuk, warna, saiz, kuantiti, dll.

7. Boleh buat mudah operasi aritmetik dengan nombor.

8. Memahami dan dapat menunjukkan arah sisi (kanan, kiri, atas, bawah).

9. Memahami dan boleh mengemudi waktu (pagi, tengahari, petang, malam).

10. Memahami dan boleh mengemudi musim (musim sejuk, musim bunga, musim panas, musim luruh).

Ujian No 4 - Literasi dan perkembangan pertuturan

Soalan dalam ujian ini membolehkan guru menilai tahap perkembangan pertuturan dan pengetahuan tatabahasa kanak-kanak. Untuk setiap jawapan yang betul, kanak-kanak menerima 2 mata, untuk jawapan yang tidak lengkap - 1 mata. Tiada mata akan dikira untuk jawapan yang salah.

1. Dapat membezakan bunyi vokal dengan konsonan.

2. Dapat membezakan bunyi keras dan lembut.

3. Dapat menentukan bilangan bunyi dalam sesuatu perkataan.

4. Boleh mengarang ayat mudah dengan perkataan yang diberikan.

5. Menceritakan sajak.

6. Dapat menceritakan semula teks, cerita, dongeng yang mudah.

7. Dapat memilih sinonim untuk perkataan tertentu.

8. Dapat memilih antonim bagi perkataan yang diberikan.

9. Memahami dan dapat membezakan antara konsep "tinggi-tinggi-tinggi" dan pilihan lain.

10. Dapat mengumpulkan objek mengikut ciri sepunya.

Penilaian keputusan: 15-20 mata - keputusan yang sangat baik. 10-15 mata - keputusan yang baik, 5-10 mata - keputusan yang memuaskan, kurang daripada 5 mata - keputusan yang tidak memuaskan. Berdasarkan keputusan ujian, guru akan memberikan ibu bapa kanak-kanak cadangan yang sesuai dan menerangkan perkara yang perlu mereka usahakan.

Ujian No. 5 - Logik dan perhatian

Soalan ujian ini membolehkan guru menilai tahap perkembangan perhatian dan logik dalam diri kanak-kanak. Untuk setiap jawapan yang betul, kanak-kanak menerima 2 mata, untuk jawapan yang tidak lengkap - 1 mata. Tiada mata akan dikira untuk jawapan yang salah.

1. Boleh memilih item tambahan daripada jumlah bilangan yang ditawarkan dan terangkan pilihan anda.

2. Cari perbezaan dalam gambar yang dicadangkan.

3. Lakukan urutan tertentu 3-5 tindakan yang akan dicadangkan oleh guru (contohnya, ambil pensel dari bekas pensel, lukis bulatan, bawa helaian ke meja, letakkan pensel dalam bekas pensel).

4. Dapat menerangkan fenomena mudah (contohnya, mengapa salji cair di dalam bilik).

Anda boleh mencari soalan tentang logik dan perhatian sendiri dan bersiap sedia dengan anak anda untuk ujian yang akan datang.

Berdasarkan keputusan semua ujian, guru akan menentukan tahap persediaan kanak-kanak untuk permulaan pendidikan dan, jika perlu, memberi ibu bapa cadangan yang berguna. Kepantasan membaca tidak diuji di banyak sekolah;

Untuk memasuki gred pertama, kanak-kanak mesti dapat meluahkan fikirannya secara koheren, mengemudi ruang dan masa, mempunyai pengetahuan asas matematik (tambah nombor, namakan bentuk geometri), dan bekerja dengan alat tulis.

Berikut ialah beberapa pengesyoran untuk ibu bapa bakal pelajar gred satu, berdasarkan pengalaman guru kelas rendah. Terima kasih kepada cadangan ini, ibu bapa akan dapat menyediakan anak mereka secara bebas untuk ujian.

Seorang kanak-kanak yang akan ke darjah satu sepatutnya boleh menulis cerita ringkas tentang dirinya dan keluarganya, mengetahui perkara yang ibu bapanya lakukan sebagai sebahagian daripada tugas mereka, dan mengemudi masa dan ruang. Tambahan kepada pengetahuan kanak-kanak adalah keupayaan untuk membezakan antara profesion yang berbeza, untuk mengetahui siapa yang boleh melakukan apa. Kanak-kanak mesti memahami perbezaan antara haiwan dan burung liar dan domestik, mengetahui jenis pokok, pokok renek, bunga utama, memahami yang mana di dalam rumah dan di luar rumah.

Untuk menyediakan anak anda untuk ujian, anda boleh menggunakan buku kerja bercetak untuk kanak-kanak prasekolah. Mereka mengandungi latihan yang jelas untuk perkembangan perhatian, pemikiran logik, dan pembangunan ingatan.

Untuk mengembangkan pengetahuan matematik anak anda, ajar dia mengira kayu, kiub, langkah, melakukan latihan aritmetik, dan jangan lupa bahawa anda perlu bekerja dengan kanak-kanak prasekolah dengan cara yang suka bermain. Untuk mengembangkan kebolehan menulis, biarkan anak anda melukis, menulis, mewarna gambar, mengukir daripada plastisin dan membuat appliqué. Lebih baik kemahiran motor halusnya dikembangkan, lebih baik kejayaannya dalam penulisan.

Ajari anak anda bahawa tiada apa yang menakutkan tentang ujian dan berkelakuan dengan tenang. Keseronokan anda akan disampaikan kepada anak anda, dan dia juga akan mula bimbang.

Anda boleh mengetahui lebih lanjut tentang ujian semasa kemasukan ke gred pertama dalam "Segala-galanya yang perlu diketahui oleh kanak-kanak prasekolah apabila memasuki gred pertama."

Ujian selepas masuk ke gred 1

Kembali ke sekolah tidak lama lagi. Memasuki darjah satu adalah perkara yang sangat penting. Keperluan untuk menyediakan kanak-kanak telah meningkat. Dalam banyak-banyak institusi pendidikan temu bual atau ujian psikologi telah diperkenalkan.

Ibu bapa semakin berhadapan dengan hakikat bahawa temuduga berkembang menjadi peperiksaan sebenar, dan kemasukan bukan sahaja ke gimnasium dan lyceum, tetapi juga ke sekolah biasa (!) dijalankan secara kompetitif. Adakah ini bermakna bahawa bagi kanak-kanak yang belum menerima latihan khas, peluang untuk didaftarkan di gred satu hampir kepada sifar? Tegasnya, tidak, kerana mengikut peraturan Kementerian Pendidikan dan Sains, semua kanak-kanak yang telah mencapai usia sekolah diterima masuk ke gred pertama institusi pendidikan am, tanpa mengira tahap persediaan mereka.

Prasyarat untuk mendaftar dalam gred satu ialah kanak-kanak itu mencapai umur sekurang-kurangnya 6.5 tahun pada awal tahun persekolahan.

Tujuan utama ujian adalah untuk membiasakan guru dengan kanak-kanak yang memasuki sekolah dan keupayaan untuk menyesuaikan kurikulum bergantung pada tahap perkembangan am mereka. Oleh itu, keputusan sebarang temu bual yang dijalankan dengan kanak-kanak itu hanya bersifat nasihat, jika tidak, ia dianggap melanggar undang-undang semasa.

Walau bagaimanapun, anda tidak boleh mengabaikan persiapan anda untuk ke sekolah. Setelah membuat tanggapan pertama tentang kanak-kanak itu selepas temu duga, guru tidak akan mengubahnya segera. Proses ini adalah individu dalam setiap kes dan bergantung pada kebolehan dan watak kanak-kanak tertentu, serta keadaan luaran (ciri-ciri didikan dalam keluarga, "pengalaman" yang diperoleh di institusi prasekolah, dll.). Ibu bapa harus memberi tumpuan kepada kira-kira dua hingga tiga bulan kelas biasa untuk membangunkan logik, pemikiran dan ingatan. Walau apa pun, latihan sedemikian akan sangat berguna dan pasti akan berguna kepada pelajar kelas satu masa depan. Ibu bapa yang penyayang sendiri akan menyediakan anak mereka dengan sempurna untuk ujian kemasukan ke gred 1, dan ke sekolah di mana-mana peringkat. Sebagai peraturan, kanak-kanak itu diuji oleh guru pertama masa depan. Kami memberi jaminan kepada anda bahawa dia akan mempunyai sikap yang paling baik dan positif terhadap "keajaiban" anda selepas jawapan yang cemerlang kepada "soalan rumit" yang bayi itu disediakan di rumah!

Semasa temu bual, aspek berikut biasanya diuji: persepsi, ingatan, perhatian dan tumpuan, pemikiran, kemahiran motor, pertuturan. Mereka juga bertanya soalan mengenai topik "Dunia di sekeliling kita," "Bandar" dan "Rutin harian." Ujian juga termasuk masalah aritmetik mudah.

Dalam aspek PERSEPSI Ingatan visual kanak-kanak, keupayaannya untuk mengingati warna, bentuk, dan komponen objek adalah sangat penting. Tugas persepsi boleh dirumuskan, sebagai contoh, dengan cara ini: lengkapkan lukisan pepatung (Rajah 1).

MEMORI- salah satu aspek yang paling sukar. Sebagai ujian pengesahan, mereka paling kerap menawarkan satu siri gambar ringkas atau bentuk geometri, yang mesti dihafal dalam 10-20 saat dan kemudian dilukis pada helaian kertas kosong. Ini selalunya memerlukan latihan yang lebih lama.

hidup PERHATIAN dan TUMPUAN Terdapat tugas yang berasingan. Contohnya: ingat corak dengan titik dan cuba ulangi (Gamb. 2). Di sebelah kanan terdapat pilihan yang mungkin untuk melaksanakan ujian).

Untuk menguji PEMIKIRAN seorang pelajar kelas satu masa depan, tugasan berikut ditawarkan:

1. Namakan sebanyak mungkin persamaan dan perbezaan:

a) kucing dan anjing (haiwan peliharaan, ekor, telinga, misai, bulu; calar/gigitan, meong/kulit kayu, menangkap tikus/menjaga rumah, dsb.);
b) gembala dan lembu (kaki, hidung, hidup, bergerak; orang / haiwan, bercakap / moos, dll.);
c) gagak dan tombak (ekor, bernafas, makan; burung/ikan, lalat/berenang, kuak/senyap, dsb.).

2. Lengkapkan bot keempat untuk mengekalkan corak (Gamb. 3).

Perkembangan KEMAHIRAN MOTOR anak sekolah masa depan sering diuji menggunakan tugas praktikal, contohnya: melukis seorang lelaki. Kriteria penilaian di sini ialah kecukupan dan ketepatan imej (Rajah 4).

Ujian dari bahagianPERKEMBANGAN UCAPAN mungkin bunyi seperti ini.

1. Nama dalam satu perkataan: Seorang budak lelaki yang pergi ke sekolah (pelajar);

wanita bermain tenis (pemain tenis);

seseorang yang bermain piano (pianis).

Jika kuda diperbuat daripada kayu, apakah jenis kuda itu? (Kayu.)

Jika ayah mempunyai rambut gelap, bagaimana dia? (berambut gelap). Jika hari ini hujan, hari apa? (Hujan).
2. Sebut dengan betul. Satu sarung, tetapi banyak (sarung tangan). Satu bola, tetapi banyak (bola). Satu pokok, tetapi banyak (pokok).

Selain itu, perlu mengetahui perkataan yang rapat dan berlawanan makna (sinonim dan antonim), dapat memecahkan perkataan kepada suku kata, membezakan antara vokal dan konsonan, dan kata rima (beruang - kon).
Kanak-kanak sering diberi tugas untuk membuat cerita berdasarkan gambar. Adalah berguna untuk mempelajari beberapa puisi pendek dan pemintal lidah yang mudah dengan anak anda (“Painya sedap - ada dadih di dalamnya”), dan berlatih menyelesaikan teka-teki yang popular (“Gadis itu duduk di penjara bawah tanah, dan tocangnya dihidupkan jalan”).

Apabila bercakap mengenai topik "Dunia di sekeliling kita," kanak-kanak harus tahu:

nama serangga, haiwan, anak mereka, tabiat dan habitat;

dapat membahagikan mereka kepada kumpulan (liar dan domestik, pemangsa dan herbivor);

mengetahui nama-nama tumbuhan (pokok, bunga, sayur-sayuran, buah-buahan, cendawan), serta pembahagiannya kepada boleh dimakan dan tidak boleh dimakan.

Topik "Bandar" menduduki tempat penting dalam perbualan antara guru dan kanak-kanak prasekolah. Kanak-kanak itu perlu dapat mengemudi dengan baik peraturan tingkah laku untuk pejalan kaki di jalan raya, menentukan jenis pengangkutan, mengaitkan kedai dan barangan yang dijual di dalamnya, dan membezakan antara profesion. Anak pasti perlukan ketahui alamat rumah dan nombor telefon anda.

Pengetahuan tentang musim dan hari, keupayaan untuk menentukan masa menggunakan kedua-dua jam elektronik dan biasa akan berguna apabila menjawab soalan mengenai topik "Rutin Harian".

Untuk menyelesaikan masalah matematik dengan yakin pada masa hadapan, pelajar gred satu masa depan mesti mengira dari 1 hingga 20 dan menyelesaikan contoh penolakan dan penambahan mudah. (seperti 3-1 =...; 4 + 4 =...; 15-2 =...; 20-9 =...; 10 + 1 =...) dan mengenali lebih besar daripada, kurang daripada, dan sama dengan tanda. Kanak-kanak boleh ditawarkan gambar berikut dengan tugas: di manakah bola paling banyak? (Gamb. 5).
Mengikut peraturan temuduga Hanya jawapan yang lengkap, jelas dan khusus dikira kepada soalan yang ditanya. Sebagai contoh, jika anda perlu memberikan nama keluarga, nama pertama dan patronimik ayah anda, jawapan yang betul ialah: "Nama ayah saya ialah Mikhail Vasilyevich Ivanov," dan jawapan yang salah ialah: "Papa Misha."
Kanak-kanak perlu bertindak balas dengan cepat terhadap tugasan - mereka diberi sedikit masa untuk berfikir. Masuk akal pra-latihan di rumah, walaupun secara amnya kanak-kanak itu bersedia dengan baik.
Perlu diingat bahawa apabila kanak-kanak mendapati diri mereka berada dalam persekitaran yang luar biasa, mereka sering mula menjadi gugup dan selalunya, walaupun mempunyai pengetahuan yang diperlukan, mereka tidak dapat menumpukan perhatian dan memberikan jawapan yang betul..
Tempat yang tidak dikenali, orang yang tidak dikenali - semua ini mewujudkan keadaan yang tertekan, terutamanya bagi kanak-kanak yang tidak menghadiri institusi prasekolah. Oleh itu, ibu bapa perlu menjaga persediaan moral dan psikologi kanak-kanak prasekolah. Ibu bapa boleh menyemak, mengembangkan dan mengukuhkan pengetahuan anak mereka sendiri dengan mudah: alat bantu mengajar dan koleksi tugasan ujian tersedia secara meluas di kedai buku. Manual jenis ini biasanya mengandungi pelbagai versi latihan dan masalah logik, dirumus dalam bentuk yang boleh difahami oleh kanak-kanak prasekolah dan dibekalkan dengan bahan ilustrasi.

Rajah.1. Lengkapkan pepatung

Rajah.2. Ingat lukisan pertama dan hasilkan semula
(kanak-kanak menjawab berbeza)

Rajah.3. Lengkapkan bot yang hilang

Rajah.4. Lukiskan seorang lelaki

Dia harus duduk dengan cara yang selesa untuknya, supaya meja dan kerusi mengambil kira ketinggiannya.

1. Lukiskan seorang lelaki. Kerana anda tahu caranya (kami tidak mengatakan apa-apa lagi dan sebagai tindak balas kepada semua kenyataan kanak-kanak kami mengulangi arahan tanpa penjelasan kami). Jika dia bertanya sama ada anda boleh melukis seorang wanita, katakan: "Anda perlu melukis seorang lelaki." Jika kanak-kanak itu sudah mula melukis seorang wanita, tunggu sehingga dia selesai dan ulangi permintaan untuk melukis seorang lelaki. Ia berlaku bahawa seorang kanak-kanak enggan melukis seorang lelaki (kemudian saya akan menerangkan mengapa ini boleh berlaku). Kemudian kami melakukan tugas seterusnya.
2. Kanak-kanak membelek helaian dan melihat ayat di sebelah kiri atas. Anda berkata: "Lihat, ada sesuatu yang tertulis di sini. Anda belum tahu menulis lagi, tetapi cuba, mungkin anda boleh melakukan perkara yang sama. Lihat dengan teliti dan tulis perkara yang sama di sini di ruang kosong.” Itu. kami menjemputnya untuk menyalin frasa tersebut. Jika anak anda sudah tahu membaca teks bertulis, tulis sebarang frasa dalam bahasa lain yang tidak diketahuinya, contohnya, dalam bahasa Inggeris: Dia makan sup.
3. Dia kemudian bergerak ke kumpulan mata. Anda berkata: “Lihat, terdapat titik-titik yang dilukis di sini. Cuba lukis benda yang sama di sini, di sebelah saya.” Anda boleh menggunakan jari anda untuk menunjukkan tempat di mana dia akan melukisnya.
Selepas selesai ujian, jangan lupa untuk memuji anak anda.

Mengenai tafsiran, J. Jerasek menyatakan bahawa kualiti prestasi yang tinggi menunjukkan kemungkinan yang lebih besar bahawa subjek akan berjaya mengatasi program sekolah. Walau bagaimanapun, jika dia gagal dalam ujian, ini TIDAK bermakna di sekolah dia akan menjadi seorang pelajar miskin dan jahil. Tidak sama sekali. Dan kanak-kanak seperti itu belajar dengan baik. Ia hanya berlaku bahawa kanak-kanak melakar seseorang, yang mempengaruhi jumlah skor.

JADI, KAMI MENJALANKAN SEMUA EMPAT BAHAGIAN UJIAN KERN-JERASEK:

a) Uji "Lukisan seseorang"
Bersenam
"Di sini (ditunjukkan di mana) lukis beberapa lelaki sebaik mungkin." Semasa melukis, tidak boleh diterima untuk membetulkan kanak-kanak itu ("anda terlupa melukis telinga"), orang dewasa memerhati dengan senyap.
Penilaian
1 mata: sosok lelaki dilukis (elemen pakaian lelaki), terdapat kepala, badan, anggota badan; kepala dan badan disambungkan oleh leher, ia tidak boleh lebih besar daripada badan; kepala lebih kecil daripada badan; di kepala - rambut, mungkin hiasan kepala, telinga; di muka - mata, hidung, mulut; tangan mempunyai tangan dengan lima jari; kaki dibengkokkan (ada kaki atau kasut); angka itu dilukis dengan cara sintetik (garis besarnya padat, kaki dan lengan kelihatan tumbuh dari badan, dan tidak melekat padanya.
2 mata: pemenuhan semua keperluan, kecuali kaedah lukisan sintetik, atau jika terdapat kaedah sintetik, tetapi 3 butiran tidak dilukis: leher, rambut, jari; muka dilukis sepenuhnya.
3 mata: angka itu mempunyai kepala, badan, anggota badan (lengan dan kaki dilukis dengan dua garisan); mungkin hilang: leher, telinga, rambut, pakaian, jari, kaki.
4 mata: lukisan primitif dengan kepala dan badan, lengan dan kaki tidak ditarik, boleh dalam bentuk satu baris.
5 mata: kekurangan imej badan yang jelas, tiada anggota badan; contengan.

b) Menyalin frasa daripada surat bertulis
Bersenam
“Tengok, ada sesuatu yang tertulis di sini. Cuba tulis semula perkara yang sama di sini (tunjukkan di bawah frasa bertulis) sebaik mungkin.”
Pada helaian kertas, tulis frasa dalam huruf besar, huruf pertama adalah besar: Dia makan sup.
Penilaian
1 mata: sampel disalin dengan baik dan lengkap; huruf mungkin lebih besar sedikit daripada sampel, tetapi tidak 2 kali; huruf pertama adalah huruf besar; frasa itu terdiri daripada tiga perkataan, lokasinya pada helaian adalah mendatar (sedikit sisihan dari mendatar mungkin).
2 mata: sampel disalin dengan mudah dibaca; saiz huruf dan kedudukan mendatar tidak diambil kira (huruf mungkin lebih besar, garis boleh naik atau turun).
3 mata: inskripsi dibahagikan kepada tiga bahagian, anda boleh memahami sekurang-kurangnya 4 huruf.
4 mata: sekurang-kurangnya 2 huruf sepadan dengan sampel, garisan kelihatan.
5 mata: contengan tidak boleh dibaca, contengan.

V) Titik lukisan
Bersenam

“Ada titik dilukis di sini. Cuba lukis yang sama di sebelah satu sama lain.”
Dalam sampel, 10 titik terletak pada jarak yang sama antara satu sama lain secara menegak dan mendatar.

Penilaian
1 mata: penyalinan tepat sampel, sisihan kecil dari garis atau lajur dibenarkan, pengurangan gambar, pembesaran tidak boleh diterima.
2 mata: bilangan dan lokasi mata sepadan dengan sampel, sisihan sehingga tiga mata dengan separuh jarak antara mereka dibenarkan; titik boleh digantikan dengan bulatan.
3 mata: lukisan secara keseluruhan sepadan dengan sampel, dan tidak melebihi ketinggian atau lebarnya lebih daripada 2 kali; bilangan mata mungkin tidak sepadan dengan sampel, tetapi tidak boleh lebih daripada 20 dan kurang daripada 7; Kita boleh memutarkan lukisan walaupun 180 darjah.
4 mata: lukisan terdiri daripada titik, tetapi tidak sepadan dengan sampel.
5 mata: contengan, contengan.
Selepas menilai setiap tugas, semua mata disimpulkan.
Jadi, jika seorang kanak-kanak mendapat markah keseluruhan pada ketiga-tiga tugasan:
3-6 mata bermakna dia mempunyai tahap kesediaan yang tinggi untuk sekolah;
7-12 mata – tahap yang agak purata;
13-15 mata - sama ada, tahap kesediaan yang rendah, kanak-kanak memerlukan pemeriksaan tambahan kecerdasan dan perkembangan mental (atau mungkin kanak-kanak itu hanya dalam mood yang tidak baik? - kita akan mengambil ujian lagi dalam satu hari! Insya-Allah , semuanya akan berjaya, tetapi , anda perlu lebih berhati-hati!)

G) SOAL SELIDIK. Bahagian terakhir ujian Kern-Jerasick
Mendedahkan tahap umum pemikiran, ufuk, dan perkembangan kualiti sosial.
Ia dijalankan dalam bentuk perbualan soal jawab. Tugas itu mungkin berbunyi seperti ini: "Sekarang saya akan bertanya soalan, dan anda cuba menjawabnya." Jika sukar untuk kanak-kanak menjawab soalan dengan segera, anda boleh membantunya dengan beberapa soalan utama. Jawapan direkodkan dalam mata dan kemudian disimpulkan:

Haiwan manakah yang lebih besar - kuda atau anjing?
(kuda = 0 mata; jawapan salah = -5 mata)

Pagi kita bersarapan, petang...
(kami makan tengahari, makan sup, daging = 0; makan malam, tidur dan lain-lain jawapan yang salah = -3 mata)

Ia terang pada waktu siang, tetapi pada waktu malam...
(gelap = 0; jawapan salah = -4)

Langit biru dan rumput...
(hijau = 0; jawapan salah = -4)

Ceri, pear, plum, epal - apakah itu?
(buah = 1; jawapan betul = -1)

Mengapa penghadang itu turun sebelum kereta api berlalu?
(supaya kereta api tidak bertembung dengan kereta; supaya tidak ada yang cedera, dll. = 0;
jawapan salah = -1)

Apakah Moscow, Odessa, St. Petersburg? (namakan mana-mana bandar)
(bandar = 1; stesen = 0; jawapan salah = -1)

Pukul berapa sekarang? (tunjukkan pada jam tangan, sebenar atau mainan)
(ditunjukkan dengan betul = 4; hanya satu jam keseluruhan atau suku jam ditunjukkan = 3; tidak tahu jam = 0)

Lembu kecil adalah anak lembu, anjing kecil adalah..., biri-biri kecil adalah...?
(anak anjing, kambing = 4; hanya satu jawapan betul = 0; jawapan salah = -1)

Adakah anjing lebih seperti ayam atau kucing? Bagaimana? Apakah persamaan mereka?
(setiap kucing, kerana mereka mempunyai 4 kaki, bulu, ekor, cakar (satu persamaan sudah cukup) = 0;
untuk kucing tanpa penjelasan = -1, untuk ayam = -3)

Kenapa semua kereta ada brek?
(dua sebab ditunjukkan: untuk perlahan dari gunung, berhenti, mengelakkan perlanggaran, dsb. = 1;
satu sebab = 0; jawapan salah = -1)

Bagaimanakah tukul dan kapak serupa antara satu sama lain?
(dua ciri umum: ia diperbuat daripada kayu dan besi, ia adalah alat, ia boleh digunakan untuk memalu paku, ia mempunyai pemegang, dsb. = 3; satu persamaan = 2; jawapan salah = 0)

Bagaimanakah kucing dan tupai serupa antara satu sama lain?
(menentukan bahawa ini adalah haiwan atau memberikan dua ciri umum: mereka mempunyai 4 kaki, ekor, bulu, mereka boleh memanjat pokok, dsb. = 3; satu persamaan = 2; jawapan salah = 0)

Apakah perbezaan antara paku dan skru? Bagaimanakah anda akan mengenali mereka jika mereka berbaring di atas meja di hadapan anda?
(skru mempunyai benang (benang, seperti garis berpintal di sekeliling) = 3;
skru diskrukan dan paku dipacu masuk atau skru mempunyai nat = 2; jawapan salah = 0)

Bola sepak, lompat tinggi, tenis, berenang - ini...
(sukan (pendidikan jasmani) = 3; permainan (latihan, gimnastik, pertandingan) = 2; tidak tahu = 0)

Apakah kenderaan yang anda tahu?
(tiga kenderaan darat + kapal terbang atau kapal = 4;
hanya tiga kenderaan darat atau senarai lengkap dengan kapal terbang, kapal, tetapi hanya selepas penjelasan bahawa kenderaan adalah apa yang anda boleh bergerak = 2;
jawapan salah = 0)

Apakah perbezaan antara orang tua dan orang muda? Apakah perbezaan antara mereka?
(3 tanda (rambut beruban, kekurangan rambut, kedutan, penglihatan kurang, sering sakit, dll.) = 4;
satu atau dua perbezaan = 2; jawapan salah (dia ada tongkat, dia merokok...) = 0

Mengapa orang bersukan?
(untuk dua sebab (untuk menjadi sihat, keras, tidak gemuk, dll.) = 4;
satu sebab = 2; jawapan yang salah (untuk dapat melakukan sesuatu, untuk mendapatkan wang, dll.) = 0)

Mengapa buruk apabila seseorang menyimpang dari kerja?
(orang lain mesti bekerja untuknya (atau ungkapan lain bahawa seseorang mengalami kerugian akibat ini) = 4; dia malas, mendapat sedikit, tidak boleh membeli apa-apa = 2; jawapan salah = 0)

Mengapa anda perlu meletakkan setem pada surat?
(jadi mereka membayar untuk menghantar surat ini = 5;
yang lain, yang menerima, perlu membayar denda = 2; jawapan salah = 0)

Mari kita ringkaskan mata.
Jumlah + 24 dan ke atas – kecerdasan lisan yang tinggi (pandangan).
Jumlah dari + 14 hingga 23 adalah di atas purata.
Jumlah dari 0 hingga + 13 ialah penunjuk purata kecerdasan lisan.
Dari – 1 hingga – 10 – di bawah purata.
Dari -11 dan kurang adalah penunjuk rendah.
Jika skor kecerdasan lisan anda rendah atau di bawah purata,
pemeriksaan tambahan terhadap perkembangan neuropsychic kanak-kanak adalah perlu.

kesusasteraan:
1. A. Kern, pengubahsuaian oleh J. Jirasek. Gutkina N.I. Kesediaan psikologi untuk sekolah. -
M.: NPO "Pendidikan", 1996
2. Kesediaan psikologi untuk ke sekolah. - ed. ke-4, disemak. dan tambahan -
St. Petersburg: Peter, Siri "Tutorial", 2004.

Ujian berikut untuk kemasukan ke gred 1 digunakan selepas ujian Kern-Jirasek:

3. Uji "Cari perbezaan" . Mendedahkan tahap perkembangan kemahiran pemerhatian.
Sediakan dua gambar yang sama, berbeza antara satu sama lain dalam 5-10 butiran (tugas sedemikian terdapat dalam majalah kanak-kanak dan buku salinan pendidikan).
Kanak-kanak melihat gambar selama 1-2 minit, kemudian bercakap tentang perbezaan yang dia dapati. Kanak-kanak prasekolah yang mempunyai tahap pemerhatian yang tinggi mesti mencari semua perbezaan.

5. Uji "Apa yang hilang?"
Ini adalah kedua-dua tugas ujian dan permainan yang mudah tetapi sangat berguna yang membangunkan memori visual.
Mainan, pelbagai objek atau gambar digunakan.
Gambar (atau mainan) dibentangkan di hadapan kanak-kanak - sehingga sepuluh keping. Dia melihat mereka selama 1-2 minit, kemudian berpaling, dan anda menukar sesuatu, mengeluarkan atau menyusun semula, selepas itu kanak-kanak mesti melihat dan mengatakan apa yang telah berubah. Dengan ingatan visual yang baik, kanak-kanak mudah menyedari kehilangan 1-3 mainan atau pergerakannya ke tempat lain.

6. Uji "Yang keempat adalah tambahan".
Keupayaan untuk membuat generalisasi, logik, dan pemikiran imaginatif didedahkan.
Untuk kanak-kanak umur prasekolah yang lebih tua, anda boleh menggunakan kedua-dua gambar dan satu siri perkataan.
Adalah penting bukan sahaja kanak-kanak itu memilih yang salah, tetapi juga bagaimana dia menerangkan pilihannya.

Sediakan gambar atau perkataan, contohnya:
imej cendawan porcini, boletus, bunga dan agaric lalat;
kuali, cawan, sudu, almari;
meja, kerusi, katil, anak patung.

Pilihan lisan yang mungkin:
anjing, angin, puting beliung, taufan;
berani, berani, berazam, marah;
ketawa, duduk, berkerut dahi, menangis;
susu, keju, lemak babi, yogurt;
kapur, pen, taman, pensel;
anak anjing, anak kucing, kuda, babi;
selipar, kasut, stokin, but, dll.
Jika anda menggunakan teknik ini sebagai satu perkembangan, anda boleh mulakan dengan 3-5 gambar atau perkataan, secara beransur-ansur merumitkan siri logik supaya terdapat beberapa pilihan jawapan yang betul, contohnya: kucing, singa, anjing - anjing (bukan dari keluarga kucing) juga mungkin berlebihan, dan singa (bukan haiwan peliharaan).

7. Uji "Klasifikasi".
Kajian pemikiran logik.
Sediakan satu set jongkong, termasuk pelbagai kumpulan: pakaian, pinggan mangkuk, mainan, perabot, haiwan domestik dan liar, makanan, dsb.
Kanak-kanak diminta menyusun gambar-gambar (pra-campuran) ke dalam kumpulan, kemudian dia diberi kebebasan sepenuhnya. Selepas selesai, kanak-kanak mesti menerangkan mengapa dia akan menyusun gambar dengan cara ini (selalunya kanak-kanak meletakkan bersama haiwan atau imej perabot dapur dan pinggan mangkuk, atau pakaian dan kasut, dalam kes ini, menawarkan untuk memisahkan kad ini)
Tahap penyelesaian tugas yang tinggi: kanak-kanak menyusun kad dengan betul ke dalam kumpulan, dapat menerangkan sebab dan menamakan kumpulan ini ("haiwan peliharaan", pakaian", "makanan", "sayur-sayuran", dll.)

8. Uji "Membuat cerita daripada gambar."
Selalunya digunakan oleh ahli psikologi untuk mengenal pasti tahap perkembangan pertuturan dan pemikiran logik.
Pilih gambar daripada siri "cerita bergambar" dan potongnya. Untuk umur prasekolah senior, 4-5 gambar yang disatukan oleh satu plot sudah memadai.
Gambar-gambar itu bercampur-campur dan ditawarkan kepada kanak-kanak itu: "Jika anda menyusun gambar-gambar ini mengikut urutan, anda akan mendapat cerita, tetapi untuk menyusunnya dengan betul, anda perlu meneka apa yang ada pada mulanya, apa yang ada pada akhirnya, dan apa yang ada di tengah.” Ingatkan anda bahawa anda perlu meletakkannya dari kiri ke kanan, mengikut urutan, bersebelahan, dalam jalur panjang.
Tahap penyelesaian tugas yang tinggi: kanak-kanak menyusun gambar dengan betul dan dapat mengarang cerita berdasarkannya menggunakan ayat biasa.

Menguji hanya seorang kanak-kanak tidak mencukupi. Adakah anda bersedia sendiri?
Jom masuk "Ujian untuk ibu bapa pelajar gred satu masa depan"

Adakah anak anda ingin pergi ke sekolah?
Adakah anak anda tertarik ke sekolah kerana dia akan belajar banyak di sana dan ia akan menjadi menarik untuk belajar di sana?
Bolehkah anak anda melakukan sesuatu secara bebas yang memerlukan tumpuan selama 30 minit (seperti membina set pembinaan)?
Benarkah anak anda langsung tidak malu di hadapan orang yang tidak dikenali?
Bolehkah anak anda menulis cerita berdasarkan gambar yang tidak lebih pendek daripada lima ayat?
Bolehkah anak anda membaca beberapa puisi dengan hati?
Bolehkah dia menukar kata nama mengikut nombor?
Bolehkah anak anda membaca suku kata atau, lebih baik lagi, keseluruhan perkataan?
Bolehkah anak anda mengira hingga 10 dan ke belakang?
Bolehkah dia menyelesaikan masalah mudah yang melibatkan penolakan atau penambahan satu?
Adakah benar anak anda mempunyai tangan yang stabil?
Adakah dia suka melukis dan mewarna gambar?
Bolehkah anak anda menggunakan gunting dan gam (contohnya, membuat appliqué)?
Bolehkah dia memasang gambar yang dipotong daripada lima bahagian dalam satu minit?
Adakah kanak-kanak itu tahu nama haiwan liar dan ternakan?
Bolehkah dia menyamaratakan konsep (contohnya, memanggil tomato, lobak merah, bawang dalam satu perkataan "sayuran")?
Adakah anak anda suka melakukan sesuatu secara bebas - melukis, memasang mozek, dsb.?
Bolehkah dia memahami dan mengikut arahan lisan dengan tepat?

9 dan kurang - baca kesusasteraan khusus, cuba luangkan lebih banyak masa belajar dengan anak anda dan beri perhatian khusus kepada apa yang dia tidak tahu bagaimana untuk melakukannya.

Ujian lanjutan untuk pelajar gred pertama masa hadapan:

Jika anda benar-benar yakin bahawa anak anda sudah bersedia sepenuhnya untuk gimnasium pada usia 5 tahun, dan semua orang di sekeliling anda menganggap anda gila, ambil ujian di bawah bersama anak anda, yang digunakan oleh beberapa pusat pembangunan untuk menilai keupayaan mereka. pelajar dan jawab soalan yang direka untuk menentukan sama ada anak anda mempunyai semua kebolehan yang diperlukan untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun - yang sama yang pergi ke darjah satu...

Berapakah umur ayah (ibu, kakak, abang)? Bilakah hari lahir mereka?
Di mana dan siapa ayah (ibu) bekerja?
Apakah saiz kasut yang anda pakai?
Bagaimana untuk mengikat jarum?
Bagaimana untuk menjahit pada butang?
Apa yang perlu dilakukan jika anda memotong jari anda?
Apa yang perlu dilakukan jika anda sakit kepala dan berasa sakit?
Bagaimana untuk membuat panggilan telefon?
Anda sedang berenang (di sungai, di tasik, di laut). Apakah tanda-tanda anda perlu segera keluar dari air?
Mana tak boleh makan aiskrim?
Bagaimana untuk berkelakuan di meja?
Bilakah lebah menyengat? Perbezaan antara lebah dan tebuan.
Apa yang anda boleh makan jika perut anda sakit?
Apa yang anda tidak boleh makan jika anda mengalami sakit gigi?
Selepas makan apa yang anda mahu minum?
Berapa banyak dan bila anda boleh minum dalam keadaan panas?
Bagaimana hendak membasuh pinggan yang kotor?
Kentang mana yang masak lebih cepat - utuh atau dipotong? Bagaimana cara menggorengnya?
Bagaimana cara mengupas kentang tua dan muda dengan betul? Bagaimana untuk mengupas lobak merah?
Di manakah letak sisa makanan yang tidak sesuai untuk dimakan?
Bagaimana untuk membancuh teh? Berapa banyak gula yang perlu anda masukkan ke dalam segelas teh?
Berapakah harga sebuku roti putih (kelabu)?
Adakah mungkin untuk memandikan anjing dengan cara yang sama seperti kucing? Jika boleh, bagaimana?
Pangsapuri itu berbau gas. Apa yang perlu dilakukan?
Bagaimana untuk membersihkan kasut, mencuci baju?
Di manakah ais lebih tebal - berhampiran pantai atau di tengah-tengah takungan?
Terdapat lopak air di atas lantai. Kain mana yang terbaik untuk mengeluarkan air - kering atau basah?
Mengapakah pelawat zoo tidak dibenarkan memberi makan haiwan?
Apakah jenis serpihan yang perlu disapu dengan penyapu basah?
Bagaimana berkelakuan semasa melawat?
Apa yang paling ayah (ibu) suka?
Mengapa anda tidak boleh bermain di tapak pembinaan?
Berapa keping roti yang anda perlukan untuk makan tengah hari?
Berapa minit anda perlu berjalan kaki ke sekolah?
Bagaimana untuk menangani lalat, nyamuk, lipas?
Apakah alamat anda (nombor telefon rumah)?
Bagaimana untuk menjaga bunga dalaman?
Alat elektrik mula menyala dan bau terbakar muncul di apartmen. Apa yang perlu dilakukan?
Barang kaca (kaca, botol) jatuh ke lantai dan pecah menjadi kepingan kecil. Apa yang perlu dilakukan?
Bola itu terbang ke atas turapan. Apa yang patut saya buat?
Gempa bumi berlaku pada waktu malam. Apa yang perlu dilakukan?
Digigit anjing. Apa yang perlu dilakukan?
Terdapat seekor burung yang cedera di hadapan anda. Apa yang patut saya buat?
Bagaimana untuk melukis bulatan sempurna tanpa kompas?
Bagaimana untuk melukis garis lurus tanpa pembaris?
Semasa berjalan, rasa sakit yang tajam muncul di kaki saya. Apa yang perlu dilakukan?
Apa yang perlu dilakukan dengan surat khabar dan buku nota lama?
Sudu atau cawan jatuh ke dalam air mendidih. Bagaimana untuk mendapatkannya?
Semasa hujan, lopak besar terbentuk di hadapan pintu masuk rumah. Apakah yang boleh dilakukan untuk memudahkan orang ramai keluar masuk?

Akhir sekali, saya ingin mengingatkan semua:

semua kaedah yang dicadangkan boleh digunakan sebagai permainan pendidikan;

apabila kanak-kanak memasuki sekolah, tidak perlu menggunakan semua ujian yang disenaraikan oleh ahli psikologi sekolah memilih yang paling bermaklumat dan paling mudah untuk dilaksanakan;

Anda tidak perlu menyelesaikan semua tugasan sekaligus;

pakej teknik serupa kini telah muncul untuk jualan, termasuk bukan sahaja penerangan, tetapi juga bahan visual dan piawaian anggaran.

DAN INGAT: ANAK ANDA ADALAH YANG TERBAIK!

Berdasarkan bahan dari laman web kmist.nm.ru

Ibu bapa yang penyayang dan penyayang sentiasa mahu anak mereka berjaya di sekolah, dan semua pelajaran diberikan kepadanya dengan mudah dan ringkas. Untuk memastikan kurikulum sekolah tidak menjadi terlalu sukar untuk pelajar baharu, dia mesti bersedia untuk memasuki darjah satu.

Semasa ibu bapa bersedia untuk mendaftar ke sekolah, mereka harus memantau perkembangan anak mereka. Hari ini terdapat banyak ujian untuk kanak-kanak berumur enam tahun sebelum sekolah, yang akan memastikan anak anda menyerap maklumat yang diperlukan dengan baik, atau mengenal pasti masalah sedia ada dan serius untuk menguasainya.

Dalam artikel ini, kami membawa kepada perhatian anda salah satu daripada ujian ini, yang anda boleh fahami sebelum sekolah dan menentukan tahap perkembangan anak lelaki atau perempuan anda.

Ujian untuk pelajar darjah satu masa depan sebelum sekolah

Untuk menilai sama ada anak anda sudah bersedia untuk memasuki sekolah dan sama ada dia boleh menguasai kurikulum sekolah, anda perlu bertanya kepadanya beberapa soalan, iaitu:

Nyatakan nama pertama, nama keluarga dan patronimik anda.
Berikan nama pertama, akhir dan patronimik ayah dan ibu anda.
Adakah anda lelaki atau perempuan? Siapakah anda apabila anda besar - bapa saudara atau ibu saudara?
Adakah anda mempunyai kakak, abang? Siapa yang lebih tua?
Berapa umur awak? Berapa umur anda dalam setahun? Dalam dua tahun?
Adakah petang atau pagi (petang atau pagi)?
Bilakah anda bersarapan - pada waktu pagi atau pada waktu petang? Bilakah anda makan tengah hari - pada sebelah petang atau pada waktu pagi?
Apa yang didahulukan - makan malam atau makan tengah hari?
awak tinggal kat mana? Beri alamat rumah anda.
Apa yang ibu anda, ayah anda lakukan?
Adakah anda suka melukis? Apakah warna pen ini (pensel, parut)?
Apakah masa tahun sekarang - musim panas, musim sejuk, musim bunga atau musim luruh? Mengapa anda fikir begitu?
Bilakah anda boleh menaiki kereta luncur - pada musim panas atau musim sejuk?
Mengapa salji turun pada musim sejuk dan bukan pada musim panas?
Apa yang doktor, posmen, guru buat?
Mengapa anda memerlukan loceng, meja, papan hitam di sekolah?
Adakah anda ingin pergi ke sekolah?
Tunjukkan telinga kiri anda, mata kanan anda. Untuk apa telinga dan mata diperlukan?
Apakah haiwan yang anda tahu?
Burung apa yang anda tahu?
Siapa yang lebih besar - kambing atau lembu? Lebah atau burung? Siapa yang mempunyai lebih banyak cakar: anjing atau ayam jantan?
Mana yang lebih besar: 5 atau 8; 3 atau 7? Kira dari dua hingga tujuh, dari lapan hingga tiga.
Apakah yang perlu anda lakukan jika anda secara tidak sengaja memecahkan barang orang lain?

Semasa tinjauan, tulis semua jawapan anak anda pada sekeping kertas, dan selepas beberapa ketika, nilaikan jawapannya. Jadi, jika kanak-kanak itu menjawab dengan lengkap dan betul apa-apa soalan kecuali yang disenaraikan di bawah nombor 5, 8, 15, 16, 22, dia menerima 1 mata. Jika kanak-kanak memberikan jawapan yang betul tetapi tidak lengkap kepada mana-mana soalan ini, dia harus menerima 0.5 mata. Khususnya, jika seorang pelajar kelas satu masa depan tidak dapat menyatakan sepenuhnya nama penuh ibunya, tetapi hanya berkata "Nama ibu ialah Tanya," dia memberikan jawapan yang tidak lengkap, dan dia hanya berhak mendapat 0.5 mata.

Semasa menilai jawapan kepada soalan No. 5, 8, 15, 16 dan 22, perkara berikut mesti dipertimbangkan:

Setelah menilai semua jawapan yang diterima, anda perlu mengira jumlah mata, yang akan menunjukkan sama ada anak anda sudah bersedia untuk memasuki sekolah. Jadi, jika pada akhirnya dia menerima lebih daripada 25 mata, bayi itu benar-benar bersedia untuk berpindah ke yang baru taraf hidup. Jika markah akhir ialah 20-24 mata, kesediaan anak anda berada pada tahap purata. Jika kanak-kanak tidak menerima walaupun 20 mata, dia tidak bersedia untuk sekolah, dan dia mesti dikaji dengan teliti.

« Gorbachev Mikhail Sergeevich biografi penuh

Gereja Dormition of the Virgin Mary dalam tembikar Gereja Bulgaria di Taganka »

2024 cavk.ru - Mengenai pembaikan. Penamat. Jenis-jenis cat. Plaster. peralatan. Reka bentuk dan hiasan

Maklum balas

Berita bintang

Soalan untuk kanak-kanak sebelum sekolah. Ujian dan latihan untuk pelajar darjah satu masa depan

Ujian selepas masuk ke gred 1

Ujian untuk pelajar darjah satu masa depan sebelum sekolah

Cari tapak

Yang terbaik di laman web ini

Baru di tapak