Hiperaktív gyermek problémák az iskolában. Mit tegyünk hiperaktív gyerekekkel az iskolában. Iskolázás

11.07.2020

Meg kell jelennie a hetedik életév előtt. A hiperaktivitási szindrómában szenvedő gyermekek azonban gyakran sokkal később - csak általános iskolás korban - fordulnak a szakemberekhez. A szülők ekkor kezdenek különösen aggódni gyermekük viselkedése miatt.

Az ADHD-s gyermek és társai közötti különbségek egyre szembetűnőbbek. Ez annak ellenére történik, hogy az intelligencia tekintetében nincsenek jelentős különbségek.

Az ADHD tünetei gyermekeknél

A túlzott impulzivitás és hiperaktivitás negatívan befolyásolja a tanárok értékelését a gyermek viselkedéséről. Szemtelennek tartják, és a szemteleneket „nehéz tanulónak” titulálják.

A koncentrációs problémák és a figyelemzavarok nagymértékben akadályozzák a tanulást, és elhomályosítják a gyermek működését az osztályteremben.

Kudarcok az iskolában csökkentik a gyermek önbecsülését, megfosztják a motivációtól, és gyakran viszonylag alacsony iskolai végzettséghez vezetnek a rendelkezésre álló értelmi képességekhez képest. Az iskola kudarcok és sok negatív visszajelzés forrásává válik a gyermek számára.

Mindig elbukik valamiben, negatív figyelmet kap, és a szüleit gyakrabban hívják iskolába. A helyeslés és elismerés keresése a társak szemében kockázatos magatartásformák kialakulásához, pszichoaktív anyagok(pl. drog, alkohol), iskolakerülés, erőszak stb.

Az ADHD-s gyermek életkomfortjának növeléséhez, értelmi képességeinek megfelelő kihasználásához, valamint a költséges szociális bonyodalmak elkerüléséhez fontos az iskolai nehézségek leküzdésének ügyes támogatása.

ADHD életkortól függően

Az ADHD számos problémát okoz, és súlyosságuk az életkor függvényében változik. Gyakran nehéz meghatározni a betegség jeleinek megjelenését, de már korai gyermekkor, láthatod a figyelemhiányos zavar jellemzői.

Alvásproblémák jelennek meg, a gyermek túlságosan érzékennyé válik, és az óvodában gyakran előfordulnak konfliktusok a társaikkal, amelyek nagyon magas impulzivitással, valamint tanulási és társadalmi normák betartásának nehézségeivel járnak.

Iskolás kor Ez az az idő, amikor az ADHD tünetei észrevehetőbbé válnak. A túlzott mozgékonyság és impulzivitás mellett probléma a figyelemhiány, ami akadályozza a teljesítményt jó eredményeket tanulmányokban.

Idővel azonban a tünetek megszűnnek, ami általában a csökkenésben nyilvánul meg motoros tevékenység gyermek. Sajnos a serdülők és a hiperaktivitásban szenvedők körülbelül 70%-ának egész életében vannak tünetei.

Az iskolai időszakban különösen szembetűnőek a társas kapcsolattartás nehézségei a kortársakkal és a felnőttekkel. Tanulási nehézségek, valamint a tervek kidolgozásában és azok megvalósításában is csökken az értelmi képességeknek megfelelő végzettség megszerzésének esélye. A szövődmények kockázata is nő (beleértve a kábítószer-függőséget, az antiszociális viselkedést, az öngyilkosságot, a depressziót, a törvénnyel való összeütközést).

Csak 5%-a ADHD-s gyerekek felnőttkorban a tünetek teljes skálája lesz. A fele azonban megtartja szerint legalább, azoknak a tüneteknek a része, amelyek minden bizonnyal befolyásolják az életüket.

Az ADHD-s gyermek nehézségei

Az ADHD-s gyermeknek még nehéz is egy helyben maradnia rövid idő, nemhogy egy 40 perces leckét. Nehéz neki nyugodtan ülni a padon, és visszatartani a vágyat, hogy körbejárja az osztálytermet. Mindennek a tetejébe, ADHD-s gyermek nehezen ír le új anyagokat, ami nagyrészt a figyelemhiány miatt van. Nehéz a választása nagy mennyiségben információ, amely elengedhetetlen, és amelyre összpontosítani kell.

Könnyen eltereli a figyelmét a versengő ingerek, például az ablakon kívüli hangok vagy akár az éppen olvasott szöveg többi része. Ezért egy ilyen gyermek sokkal könnyebben átveszi a rövid, tömör, konkrét mondatok formájában közvetített anyagot a szövegben más betűtípussal megjelölt szakaszokban. A koncentráció és a fókusz fenntartásának nehézségei hozzájárulnak ahhoz, hogy a gyermek zavartnak érzi magát, és nem tudja, mit kell tennie. pillanatnyilag nem tudja megtervezni a munkáját.

Az ADHD-s gyermek helyzetét tovább nehezíti, hogy az alacsony koncentrációval, túlzott impulzivitással és mobilitással összefüggő nehézségeket gyakran diszlexia kíséri. nehézségek az olvasástanulásban), diszortográfia (helyesírási hibákat követ el a helyesírási szabályok ismerete ellenére), diszgráfia (írási nehézség) vagy diszkalkulia (matematikai képességzavar).

Az olvasás, írás és számolás olyan készségek, amelyekre az iskola nagy hangsúlyt fektet. Lehetővé teszik a tanulók számára, hogy ismereteket gyűjtsenek és cseréljenek, és ezáltal megkönnyítik az őket körülvevő világ tanulmányozását és rendszerezését. Az e tudásterületek hiányosságai nagy nehézségeket okoznak a gyermeknek, ráadásul csökkentik a nevelési-oktatási siker esélyeit.

Ezekkel a speciális iskolai nehézségekkel gyakran találkoznak a hiperaktív, beszédzavarral küzdő gyerekek, amelyek túl gyors tempóban, zajos beszélgetésben, gyakran a témától való elszakadásban, stílusban és nyelvtanilag helyes állítások megalkotásában való készség hiányában, valamint a szabályok be nem tartásában jelentkeznek. általánosan elfogadott társalgási szabályok. Ezenkívül a beszédkárosodás jelentősen csökkenti a társaikkal és a felnőttekkel való kommunikáció képességét, ami elszigeteltséghez, magány érzéséhez és további alacsony önbecsüléshez vezethet.

ADHD-s gyermek viselkedése az osztályteremben kevés az egyetértés a tanárok és a többi diák kívánságaival. Káoszt és szervezetlenséget vezet be, és ismétlődése révén fárasztóvá és bosszantóvá válik. Emlékeztetni kell azonban arra, hogy a hiperaktivitásban szenvedő gyermek sem érzi jól magát. Kihágásaiért viselnie kell a felelősség terhét, amiért egyáltalán nem okolható. A megfelelő tanulási feltételek megteremtése a gyermek számára segít kihasználni a benne rejlő lehetőségeket és enyhíteni a negatívumokat az ADHD következményei.

Az iskola ne legyen rémálom számára!

A házi feladat elkészítése különösen nehéz az ADHD-s gyermekek számára, mert olyan készségeket igényel, amelyekben hiányosak, mint például a figyelem fenntartása, a munka tervezése és a fegyelem. A gyereknek sokkal könnyebb arra koncentrálni, ami számára kellemes és vonzó. Ezért nagyon fontos, hogy a gyermek számára olyan kedvező feltételeket biztosítsunk, amelyek megkönnyítik a házi feladat hatékony elvégzését.

Mindenekelőtt az „üres asztalról” kell gondoskodni. Jó, ha a gyereknek saját, kifejezetten a tudomány számára kialakított helye van. Az asztallapot az órai időszakban úgy kell rendbe tenni, hogy csak az adott feladat elvégzéséhez szükséges dolgok legyenek rajta.

A helyzet az, hogy a rajta fekvő egyéb tárgyak elvonhatják a gyermek figyelmét az elvégzendő munkáról. Ehhez a felesleget speciálisan előkészített dobozokba lehet átvinni a házi feladat megkezdése előtt. A gyermek figyelmét elvonhatják a polcokon heverő játékok és egyéb tárgyak, vagy akár az is, ami az ablakon kívül történik.

Ezen ingerek áramlásának korlátozása érdekében például bezárhatja a polcokat függönnyel, megtagadhatja, hogy az asztalt az ablakhoz közel helyezze, és az üres fal felé helyezze.

Másrészt néhány gyermek számára az ingerek, például a zene beáramlása segít a figyelem összpontosításában egy feladatra. Nem minden gyerek tud „asztalnál dolgozni”. Ha ez túl nagy kihívás a gyermek számára, érdemes lehet egy másik munkahelyen gondolkodni, például a padlón.

Az otthoni munka ütemezésének fontos része a munkakezdés fix időpontjának kitűzése – lehetőleg röviddel az iskolából való visszatérés után. Arra is érdemes egy pillanatra emlékeztetni a gyereket, hogy közeleg a házi feladat ideje.

A fix kezdés mellett jó meghatározni a munka végét is, reális kilátást adva a gyereknek a befejezésére. Csak akkor lesz ideje az élvezetekre. Használhatók arra, hogy gyermekét munkára ösztönözzék – ez egy szórakoztató jutalomforma a tudományba fektetett erőfeszítésekért.

ADHD-s gyereknek Nagyon nehéz lehet egy helyen maradni a leckék gyakorlásához szükséges teljes idő alatt. Jó ötlet Ebben az esetben néhány perces szünetekre kell időt biztosítani. Csak ne hagyd, hogy gyermeked ilyenkor valami mással ragadjon el, mert akkor nagyon nehéz lesz visszaterelni a felelősségére.

A gyermekkel való munka megtervezésekor az időintervallum meghatározása mellett jó az elvégzendő feladatok sorrendjének meghatározása is. Gyakran még az egyes feladatok is megkövetelik a munka szakaszokra bontását. Ráadásul, ha a gyerek egyszerű parancsok követésével kezdi, gyorsabban éri el a sikert, ami pozitívan hathat a továbbtanulási motiváció szintjére.

Az érdekes formában közvetített tudás könnyebben asszimilálható. Emellett a figyelemzavarok esetében, amelyekkel ADHD-ban foglalkozunk, hasznos technika lehet például a szöveg legfontosabb részeinek aláhúzása vagy rámutatása. Grafikonokkal, táblázatokkal és egyéb eszközökkel érdemes kiválasztani azokat a legfontosabb információkat, amelyekre a gyermeknek a figyelmét összpontosítania kell.

Amikor rendet teremt a tudomány és a házi feladat kapcsán, ne feledje, hogy időt szánjon más tevékenységekre, amelyek különösen élvezetesek a gyermek számára. A heti egy nap legyen mentes az óráktól – vigyázzon a pihenésre!

A leírt szabályok nem bonyolultak. Javítják a gyermek teljesítményét, és növelik az oktatási siker esélyeit. Ehhez azonban a szülők türelmére van szükség. De azért ez a játék megéri a gyertyát!

Hiperaktív gyerek általános iskolában.

Hiperaktivitáson általában túlzottan nyugtalan fizikai és szellemi tevékenységet értünk, amikor a gátlást a gátlás felülmúlja a gerjesztés. Az orvosok úgy vélik, hogy a hiperaktivitás nagyon csekély agykárosodás eredménye, amelyet a diagnosztikai tesztek nem mutatnak ki. Beszélő tudományos nyelv, minimális agyi diszfunkcióval van dolgunk. A hiperaktivitás jelei már kora gyermekkorban megjelennek a gyermeknél. A jövőben érzelmi instabilitása és agresszivitása gyakran vezet konfliktusokhoz a családban és az iskolában.

Hogyan nyilvánul meg a hiperaktivitás?

A hiperaktivitás legvilágosabban az óvodáskorú és általános iskolás korú gyermekeknél nyilvánul meg. Ebben az időszakban történik az átállás a vezető - nevelő - tevékenységre, és ezzel összefüggésben az intellektuális terhelések megnövekednek: a gyerekektől elvárják, hogy hosszabb ideig tudják koncentrálni a figyelmet, befejezzék a megkezdett munkát, ill. elérni egy bizonyos eredményt. Ez olyan körülmények között van elhúzódó és szisztematikus tevékenységek a hiperaktivitás nagyon meggyőzően mutatja be magát. A szülők hirtelen felfedezik gyermekük nyugtalanságának, szervezetlenségének és túlzott mozgékonyságának számos negatív következményét, és emiatt aggódva pszichológushoz fordulnak.

A pszichológusok a következőket azonosítjákA hiperaktív gyermekek tünetei:

– nyugtalan kéz- és lábmozdulatokat végez;

– nem tud nyugodtan ülni, vonaglik, vergődik;

– könnyen elvonható idegen ingerektől;

– játék közben nehezen várja ki a sorát és különböző helyzetekben csapatban (órákon, kirándulások és ünnepek alatt);

– gyakran gondolkodás nélkül válaszol kérdésekre, anélkül, hogy teljesen meghallgatná őket;

– nehezen tudja végrehajtani a javasolt feladatokat (nem kapcsolódik negatív viselkedéshez vagy megértés hiányához);

– nehezen tudja fenntartani a figyelmet feladatok végrehajtása vagy játék közben;

– gyakran egyik befejezetlen cselekvésről a másikra lép;

– nem tud csendesen, nyugodtan játszani;

– sokat beszél, zavarja a többieket, zaklat másokat (például zavarja a többi gyerek játékát);

– gyakran az a benyomásunk támad, hogy a gyermek nem hallgatja meg a hozzá intézett beszédet;

– gyakran elveszíti az óvodában, iskolában, otthon, az utcán szükséges dolgokat;

- néha igen veszélyes cselekedetek, nem gondolva a következményekre, de nem kifejezetten keresi a kalandot vagy az izgalmakat (például kiszalad az utcára anélkül, hogy körülnézne).

Mindezek a jelek a következő területekre csoportosíthatók:

- túlzott fizikai aktivitás;

- impulzivitás;

– figyelemelterelés (figyelmetlenség).

A diagnózis akkor tekinthető érvényesnek, ha az összes tünet közül legalább nyolc jelen van. Így, bár meglehetősen jó intellektuális képességekkel rendelkeznek, a hiperaktív gyerekeket az elégtelenség jellemzi beszédfejlődésés a finommotorika, az intellektuális készségek elsajátítása, a rajz iránti érdeklődés csökkenése, az átlagos életkori sajátosságoktól más eltérések mutatkoznak, ami a szisztematikus, figyelemigényes tevékenységek iránti érdeklődésük hiányához vezet, így a jövőbeni vagy jelenlegi oktatási tevékenység iránt.

A pszichológusok szerint a 7-11 éves gyermekek hiperaktivitása átlagosan 16,5%, a fiúknál - 22%, a lányoknál - körülbelül 10%.

Hiperaktív gyerekekés képzésük problémáit.

Napjainkban különösen aktuálisak a viselkedési zavarokkal és az ezzel járó tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek problémái. Az állandóan izgatott, figyelmetlen, nyugtalan és zajos gyerekek felkeltik a tanár figyelmét, akinek gondoskodnia kell arról, hogy nyugodtan üljenek, végezzék el a feladatokat, ne zavarják osztálytársaikat. Ezek az iskolások folyamatosan a saját dolgaikkal vannak elfoglalva az óra alatt, nehéz őket a helyükön tartani, rávenni a feladatra, és még inkább a végére. „Nem hallják” a tanárokat, mindent elveszítenek, mindent elfelejtenek. És azóta modern iskola a gyermek életét szabályozó norma-, szabály-, követelményrendszer, akkor a meglévő oktatási rendszerről beszélhetünk úgy, hogy nem alkalmazkodott a hiperaktív gyerekekkel való munkához. Ezért be utóbbi években A hiperaktív gyermekek tanításának eredményességének problémája egyre aktuálisabb, és egyre inkább szóba kerül a tanárok és az iskolapszichológusok körében. Szóval, néhány éve be általános iskola Egy-két hiperaktív gyerek volt osztályonként, most a tanulók 20-30%-a tartozik ebbe a csoportba. És ez a százalék folyamatosan növekszik. Minden létező viselkedési problémára, intellektuális funkcióra hiperaktív gyerek nem sérültek, és az ilyen gyerekek sikeresen elsajátítják a programot középiskola feltéve, hogy az iskolai környezet követelményei megfelelnek a gyermek képességeinek.

Így a hiperaktív gyerekek (és különösen alsó tagozatos iskolások) fokozott mozgásigényt tapasztal, ami ellentmond az iskolai élet követelményeinek, hiszen iskolai szabályzat ne engedje szabadon mozogni az óra alatt és még a szünetben sem. Egymás után 4-6 leckét 35-40 percig egy iskolapadban ülni pedig lehetetlen feladat számukra. Éppen ezért a hiperaktív gyermek már 15-20 perccel az óra kezdete után nem tud nyugodtan ülni az íróasztalánál. Ezt elősegíti az alacsony mobilitás az órán, a foglalkozási formák változásának hiánya az órán és a nap folyamán. Következő probléma Ellentmondás van a gyermek viselkedésének impulzivitása és a viszonyok normativitása között az órán, ami a gyermek viselkedése és a kialakult minta: a tanári kérdés – a tanuló válasza közötti eltérésben nyilvánul meg. A hiperaktív gyermek általában nem várja meg, hogy a tanár válaszoljon. Gyakran úgy kezd válaszolni, hogy nem figyel a kérdés végére, és gyakran kiabál a helyéről.

A hiperaktív gyermekekre jellemző az instabil teljesítmény, ez az oka annak, hogy fáradtság esetén megnövekszik a hibák száma a válaszadás és az írásbeli feladatok teljesítése során. A hiperaktív gyermek írás-olvasási készsége lényegesen alacsonyabb, mint társaié, és nem felel meg értelmi képességeinek. Az írásbeli munka hanyagul, figyelmetlenségből eredő hibákkal történik. Ugyanakkor a gyermek nem hajlandó meghallgatni a felnőttek tanácsait. A szakértők szerint ez nem csupán a figyelemzavarról van szó. Az írási és olvasási készségek fejlesztésének nehézségei gyakran a mozgáskoordináció, a vizuális észlelés és a beszédfejlődés elégtelen fejlődéséből adódnak.

A hiperaktív gyerekek problémáit nem lehet egyik napról a másikra vagy egy emberre megoldani. Ez az összetett probléma mind a szülők, mind az orvosok, a tanárok és a pszichológusok figyelmét igényli. Ráadásul az orvosi, pszichológiai és pedagógiai feladatok olykor annyira átfedik egymást, hogy nem lehet különbséget tenni közöttük.

A neurológus vagy pszichiáter kezdeti diagnózisát és a gyógyszeres terápiát pszichológiai és pedagógiai korrekció egészíti ki, amely meghatározza a hiperaktív gyermek problémáinak integrált megközelítését, és garantálhatja a szindróma negatív megnyilvánulásainak leküzdését.

Korrekció a családban

A hiperaktív gyermek érzelmi élményének gazdagítása és változatosabbá tétele, az önkontroll alapvető cselekedeteinek elsajátítása, és ezáltal a fokozott motoros aktivitás megnyilvánulásainak némileg kisimítása azt jelenti, hogy megváltoztatja kapcsolatát egy közeli felnőttel, és mindenekelőtt az anyjával. . Ezt elősegíti minden olyan cselekvés, helyzet vagy esemény, amely a kapcsolatok elmélyítését és érzelmi gazdagítását célozza.

Hiperaktív gyermek nevelése során a szeretteiknek két végletet kell kerülniük:

– egyrészt a túlzott szánalom és megengedőség megnyilvánulásai;

- másrészt túlzott igények felállítása, amelyeket nem tud teljesíteni, túlzott pontossággal, kegyetlenséggel és szankciókkal (büntetésekkel) párosulva.

Az utasítások gyakori változása és a szülői hangulat ingadozása sokkal mélyebb hatással van az ilyen gyermekekre. negatív hatást mint másokon.

A kapcsolódó viselkedési zavarok korrigálhatók, de a gyermek állapotának javítása általában hosszú ideig tart, és nem következik be azonnal. Természetesen rámutatva a gyermek és egy közeli felnőtt közötti érzelmekben gazdag interakció fontosságára, és a családi légkört a megszilárdulás feltételének tekintve, sőt esetenként a hiperaktivitás, mint magatartásforma gyermekben való megjelenését is megtesszük. Nem tagadjuk, hogy a betegségek és sérülések is negatívan járulhatnak hozzá a hiperaktivitás kialakulásához vagy következményeihez. IN utóbbi időben Egyes tudósok a hiperaktív viselkedést az úgynevezett minimális agyi diszfunkciókkal, vagyis az egyes agyi funkciók veleszületett egyenetlen fejlődésével társítják a gyermekeknél. Mások a hiperaktivitás jelenségét a terhességi patológia, szülés közbeni szövődmények, alkoholfogyasztás, szülői dohányzás stb. okozta korai szervi agykárosodás következményeivel magyarázzák. Jelenleg azonban a gyermekek hiperaktivitásának megnyilvánulásai jelentősen gyakoriak, és nem mindig, amint azt a fiziológusok megjegyzik, patológiával járnak. Gyakran egyes funkciók idegrendszer a nem kielégítő nevelési és életkörülmények miatti gyermekek csak hátteret jelentenek, amely elősegíti a hiperaktivitás kialakulását, mint a gyermekek kedvezőtlen körülményekre való reagálásának módját.

Felnőttek viselkedése a gyermek közelében:

1. Próbálja visszafogni erőszakos érzelmeit, amennyire csak lehetséges, különösen, ha ideges vagy elégedetlen gyermeke viselkedésével. Érzelmileg támogassa a gyerekeket minden konstruktív, pozitív viselkedési kísérletben, bármilyen kicsi is legyen. Érdeklődjön gyermeke mélyebb megismerése és megértése iránt.

2. Kerülje a kategorikus szavakat és kifejezéseket, a kemény értékeléseket, szemrehányásokat, fenyegetéseket, amelyek feszült környezetet teremthetnek, konfliktust okozhatnak a családban. Próbáljon ritkábban mondani „nem”, „nem tud”, „megállni” - jobb, ha megpróbálja átkapcsolni a baba figyelmét, és ha sikerül, tegye ezt könnyedén, humorral.

3. Figyeld a beszédet, próbálj nyugodt hangon beszélni. A haragot és a felháborodást nehéz kordában tartani. Amikor elégedetlenséget fejez ki, ne manipulálja a gyermek érzéseit, és ne alázza meg.

A környezet és a környezet szervezése a családban

1. Lehetőleg próbáljon meg szobát vagy annak egy részét kijelölni a gyermek számára tevékenységekhez, játékokhoz, magánélethez (vagyis a saját „területét”). A tervezés során célszerű elkerülni élénk színek, összetett kompozíciók. Az asztalon vagy a gyermek közvetlen környezetében ne legyenek zavaró tárgyak. Egy hiperaktív gyerek maga nem képes megbizonyosodni arról, hogy semmi kívülről nem vonja el a figyelmét.

2. Az egész élet megszervezése legyen nyugtató hatással a gyermekre. Ehhez vele közösen alakítsanak ki egy napi rutint, melynek betartása rugalmasságot és kitartást egyaránt mutat.

3. Határozza meg a gyermek felelősségi körét, teljesítményét tartsa állandó felügyelet és ellenőrzés alatt, de ne túl szigorúan. Gyakran ismerje el és dicsérje meg erőfeszítéseit, még akkor is, ha az eredmények nem tökéletesek.

4. A gyermek aktív interakciója egy közeli felnőttel, mind a felnőtt, mind a gyermek egymás érzésének, érzelmi közeledésének képességének fejlesztése

És itt a gyerekek számára a legfontosabb tevékenység – a játék – abszolút pótolhatatlan, hiszen közel áll és érthető a gyermek számára. A hang intonációiban, arckifejezéseiben, gesztusaiban, a felnőtt cselekedeteire adott válaszformákban és a gyermek cselekedeteiben rejlő érzelmi hatások alkalmazása mindkét résztvevő számára nagy örömet okoz.

Amikor nagyon nehéz lesz, ne feledje, hogy serdülőkorra, és egyes gyerekeknél még korábban, a hiperaktivitás megszűnik. A legtöbb orvos és pszichológus megfigyelése szerint az általános motoros aktivitás az életkorral csökken, és az azonosított neurotikus változások fokozatosan kiegyenlítődnek. Olyan kapcsolatok jelennek meg a gyermek agyában, amelyek nem voltak ott, vagy amelyek megszakadtak. Fontos, hogy a gyermek tehermentesen közelítse meg ezt a kort negatív érzelmekés kisebbrendűségi komplexusok. Tehát ha hiperaktív gyermeke van, segítsen neki – minden a te kezedben van.

Tanulhat-e egy hiperaktív gyerek normál iskolában, vagy vannak speciális oktatási intézmények az ilyen ügyes gyerekek számára? A méltányosság kedvéért meg kell jegyezni, hogy szerint mentális képességek Ezek a srácok semmivel sem rosszabbak társaiknál. Ezért nincsenek speciális iskolák a fideszesek számára. És a kérdésre Tanulhat-e egy hiperaktív gyerek normál iskolában?, természetesen bátran válaszolhatunk!

Azonban egy ilyen gyermek számára a tanulási folyamat kissé nehézkes pszichológiai jellemzők. Ezért a tanároknak és a szülőknek javasoljuk, hogy kövessék a gyermekpszichoterapeuta utasításait és ajánlásait az ilyen tanulók tanításának néhány árnyalatával kapcsolatban. Ebben a cikkben megpróbáljuk elmagyarázni, ki a hiperaktív gyermek, és adunk is ajánlások nyugtalan iskolások szüleinek.

Hogyan nyilvánul meg az ADHD?

A hiperaktivitást biztonságosan megjelölhetjük az „over” előtaggal. Az ilyen gyerekeknek fokozott igényük van az aktív mozgásra. Túlaktívak, impulzívak, instabil hangulatúak, hangosan beszélnek, nem tudnak egyetlen cselekvésre vagy tárgyra koncentrálni, és rossz a memóriájuk. Agresszívek és nyafogók lehetnek, ha nem kapják meg, amit akarnak. Mindezek a mutatók a viselkedési reakciókért felelős agy egyes részeinek hibás működésének következményei.

Hogyan lehet azonosítani az ADHD-s diákot?

A felnőttek gyakran összekeverik a banális rossz modort és az elkényeztetett viselkedést az ADHD-val. Valójában, ha egy kicsit közelebbről megvizsgáljuk a hallgatókat, nem lesz nehéz azonosítani egy ilyen diákot:

Figyelemelvonás a tevékenységekről. Még a legtöbbet is érdekes tevékenységek egy ilyen kicsi nem kényszeríthető koncentrálásra. Állandóan másra vált.
A túlzott érzelmesség szó szerint mindenben kifejeződik. Sírhat ok nélkül, vagy hangosan nevethet, amikor nincs oka boldognak lenni.
Hangos és gyors beszéd. A fickó a megjegyzések után sem csökkenti a hangerejét.
Az ilyen fideszesek írnak, gyakran elköteleződés közben tipikus hibák; nem adnak végződést, elfelejtenek nagybetűt írni, még a nyilvánvaló írásjeleket is elkerülik. A szöveget még tippek segítségével sem tudják kijavítani.
Nyűgösség és sok teljesen felesleges testmozgás jellemzi őket. Képtelen két percnél tovább egy helyben ülni. Állandóan mocorognak és gyűrődnek.
Rossz a memóriájuk és feledékenységük. Felejtsd el leírni házi feladat, hátizsák és cserecipő nélkül hazamehet.
Valami folyton leesik, eltörik, elvész.
Képtelen világosan elmagyarázni semmit vagy párbeszédet kialakítani.
A fideszest állandóan káosz veszi körül. Még akkor sem, ha szépen megérkezik az iskolába, 45 percig nem tudja fenntartani a megfelelő megjelenést.

Semmi esetre sem szabad megbüntetni a fideszest a túlzott tevékenységért. Ráadásul ez nem menti meg a helyzetet, hanem tovább rontja.
Ne akadályozza meg a baba mozgását. Természetesen az iskola keretein belül nem túl örvendetes, hogy körbe-körbe rohangáljunk és fejen álljunk. De az utcán hadd szaladgáljon, ugráljon és hancúrozzon. Végtére is, a „vulkánodnak” valami köze van az ő megállíthatatlan energiájához, és jobb, ha ezt az iskola falain kívül hagyod.
Célszerű fideszest beíratni valamilyen sportágba, körbe. Ez lehet foci, úszás, atlétika stb. Általában bármi, amíg kimeríthetetlen energiatartalékokat költ.
Meg kell kérnünk a tanárokat, hogy használják a fidget-et aktív cselekvések. Ez lehet az órákon az eszközök kiosztása, a tábla törlésének segítése stb.
Ne kényszerítse őket arra, hogy rögtön hazaérkezésük után kezdjék el a házi feladatot. Tartson legalább egy óra aktív szünetet az otthoni és az iskolai tevékenységek között.
Javasoljuk, hogy az étrendbe olyan apró ételeket iktassunk be, amelyek emésztése sok energiát igényel ( különböző típusok dió, húsételek stb.).
Kövesse a gyermekpszichoterapeuta ajánlásait, és szigorúan kövesse az összes utasítást.
Hozzon létre egy napi rutint, és kövesse nyomon annak végrehajtását. Ezenkívül minden családtagnak be kell tartania a napi rutint.

Az ADHD nem halálos ítélet, hanem csak egy probléma, amely könnyen megoldható az orvosok és pszichológusok összes ajánlásának és kívánságának betartásával.

A hiperaktív gyerek iskolás, mit tegyenek a szülők a pszichológustól?

Valahogy még bírod a fideszes trükkjeit, amikor óvodába megy. De ha egy hiperaktív gyerek iskolás, mit tegyenek a szülők? A pszichológusok tanácsai segítenek megbirkózni gyermeke életének ezzel a nehéz időszakával. Ez a cikk elmondja, hogyan viselkedik egy hiperaktív gyermek az iskolában, elmagyarázza, mit kell tennie a szülőknek, és tanácsokat ad egy pszichológustól.

El kell mondanunk, hogy a figyelemzavarban szenvedő gyerekek számára az alsó tagozat a legnehezebb. Hiszen új kötelezettségek jelennek meg, amelyeket szigorúan teljesíteni kell. A ficánkolóknak nem könnyű sokáig egy helyben ülni, figyelmesen hallgatni a tanárra, koncentrálni és betartani a viselkedési normákat. Gyakran ez az oka annak, hogy teljesítményproblémák merülnek fel. De nem kell pánikba esni, és azt gondolni, hogy most nincs fényes jövő a kicsinek. Vannak speciális programok és oktatási módszerek, amelyeket pszichológusok kifejezetten az ilyen gyermekek számára fejlesztettek ki.

Az edzés jellemzői

Sajnos nem minden oktatási intézmény tudja, hogyan kell kezelni a nehéz gyerekeket. A rokonok pedig tanácstalanok, hogyan szelídítsék meg az otthoni izgulókat és kényszerítsék őket a házi feladat elvégzésére. De ha az iskola falain belül egy tanár mindig igénybe veheti egy főállású pszichológus segítségét, mit tegyen az ördög családja? A megértő anyák és apák tudják, ki a hiperaktív gyermek, és meghallgatják a pszichológusok ajánlásait a nehéz iskolás gyerekek szüleinek.

Tehát a program legfontosabb pontja a baba napi rutinjának kialakítása. Az étrendet úgy kell kialakítani, hogy a mentális stressz és a fizikai aktivitás váltakozzon. Ezenkívül a napi rutinnak tartalmaznia kell speciális leckéket, amelyek célja a kitartás és a figyelmesség fejlesztése. Természetesen a feladatok az egyéni adottságok függvényében módosíthatók kis ember. Vannak azonban olyan ajánlások, amelyek minden nehéz iskolás számára kötelezőek:

A fideszest célszerű olyan osztályba küldeni, amivel minimális mennyiség diákok;
Ha házi feladatot végez, 20 percenként végezzen öt perc aktív testmozgást;
A házi feladatok segítésével érdekes és színes formában adsz oktatási anyagot;
Végezzen napi gyakorlatokat a figyelmesség, a kitartás és a felelősségvállalás fejlesztésére;
Szokj hozzá a csapatmunkához.

A felesleges energia megszabadulása

Az edzés és a testmozgás segít megszabadulni a felesleges energiától. sportjátékok. Ugyanakkor a pszichológusok azt tanácsolják, hogy előnyben részesítsék azokat a játékokat, amelyekben csak fizikai képességeket kell használni. Ne feledje - az ilyen gyerekek nagyon befolyásolhatóak, és például a versengő típusú játékok fokozott szorongást és félelmet okozhatnak bennük.

Tiltások és korlátozások

Ez előtt semmit sem tilthat meg anélkül, hogy tiltását tényekkel és példákkal igazolná. Minden megjegyzésnek kell lennie, és nyugodt és kimért hangszínnel kell megmagyarázni. Nem szabad egyszerre tabut is bevezetni a huncut személy összes csínytevésére. Fokozatosan vezesse be a szabályait. Így a baba könnyebben megérti, mit akar tőle, és szisztematikusan hozzászokik az új viselkedési normákhoz.

Megnyugodni tanulni

Amikor kezdi észrevenni, hogy „vulkánja” irányíthatatlanná válik, változtassa meg a körülötte lévő környezetet egy nyugodtabbra és csendesebbre. Egy anya hangja, ölelései és csókjai nagyon megnyugtatóan hatnak egy ilyen babára. A gyereket ölelni, sajnálni, simogatni, halk, gyengéd hangon megnyugtatni kell. Este pihentető fürdőt vehet igénybe nyugtató infúziókkal. A masszázs és a kedvenc mesék, könyvek olvasása is segít.

Próbáljon meg ugyanarra a hullámhosszra hangolódni, mint a gyermeke. Akkor sokkal könnyebb lesz megérteni, hogyan kell viselkedni, hogy elkezdjen hallgatni rád és teljesíteni kéréseit. Az ADHD-s gyermek pszichéjét a figyelmesség hiánya jellemzi. Ezért, amikor gyermekével kommunikál, lassan kell beszélnie, minden szót világosan kiejteni. Ha bármilyen feladatot adunk a gyermeknek, a kérést röviden és érthetően kell megfogalmazni. A túl hosszú megfogalmazás megzavarja a ficánkolót, és egy percen belül egyszerűen elfelejti a megbeszélteket.

Megtanulni megérteni az időt

Rendkívül fontos, hogy az ilyen huncut emberek megtanuljanak eligazodni az időkereten belül. Annak érdekében, hogy megtanítsa gyermekét az idő érzékelésére, állítson fel neki feladatokat, hogy bármilyen feladatot pontosan időben végezzen. Például 15 percig hajtunk végre egy feladatot, majd 5 percig ugrálunk a helyszínen. Vagy pontosan 5 percig mosunk fogat, 20 percig eszünk, stb. Ne felejtse el emlékeztetni gyermekét, hány perc van hátra egy adott feladat végéig.

Büntetés

Az ilyen gyerekek rendkívül érzékenyek a büntetésre. Még egy kisebb megjegyzést is mély sértésnek érzékelnek. Anya és apa „ne csináld ezt” vagy „azt nem teheted” szemrehányásait nagy valószínűséggel nem fogják megérteni, hanem éppen ellenkezőleg, a gyerek még irányíthatatlanabbá válik.

De az ilyen gyerekek nagyon jól viselik a dicséretet. Ha egy anya azt akarja, hogy a gyerek például kitakarítsa a szobát, meg kell dicsérnie, mondván, milyen tiszta, takarékos és felelősségteljes. Az ilyen jelzők után a gyerek elszalad kitakarítani a szobát, ezzel bizonyítva mindenkinek, hogy anya szavai nem üres kifejezések, és ő valójában olyan csodálatos és takarékos.

Az ADHD diagnózisa nem válhat falká egy kis ember fényes és boldog jövője előtt. És a rokonok, mint senki más, képesek a baba energiáját a megfelelő irányba irányítani, és segítenek abban, hogy a társadalom méltó és megbecsült képviselőjévé váljon.

Vegye ki a tesztet

Általában ki ébreszt fel reggel?

A figyelemhiányos hiperaktivitási zavar időszerű diagnózist, valamint pszichológiai és pedagógiai korrekciót igénylő probléma.

A hiperaktivitás 5-7 éves kortól diagnosztizálható. Ebben az időszakban kell elkezdeni a korrekciós munkát. Az életkor előrehaladtával a gyermek fokozott motoros aktivitást mutathat, de figyelemzavar és impulzivitás alakulhat ki belőle felnőtt élet.

A hiperaktív gyerekeknek nagyon nehéz egy helyben ülni, sokat nyüzsögnek, mozognak, pörögnek, hangosan beszélnek, másokat zavarnak. Az ilyen gyerek gyakran azért nem végez egy feladatot, mert nem tud egy dologra koncentrálni, állandóan elterelődik és más feladatokra kapcsol át. Rengeteg kérdést tesz fel, és nem is képes megvárni a választ rájuk. Gyakran kerül veszélyes helyzetekbe, mert nem gondol a következményekre.

Javaslatok a szülőknek a hiperaktív gyermek viselkedésének javítására:

1. Határozza meg a viselkedés elfogadható határait. A gyermeknek világosan meg kell értenie, mi lehetséges és mi nem. A következetesség is fontos. Ha egy gyerek ma este nem ehet csokit, az azt jelenti, hogy holnap és a következő napokban sem ihat.

2. Emlékeztetni kell arra, hogy a hiperaktív gyermek cselekedetei nem mindig szándékosak.

3. Ne ess túlzásokba: nem szabad megengedni a túlzott engedékenységet, de nem szabad megkövetelni lehetetlen feladatok elvégzését.

4. Szigorúan követelje meg a gyermek egészségére és biztonságára vonatkozó szabályok betartását. Csak ne vigyük túlzásba, ha túl sok a szabály, egy hiperaktív gyerek nem fogja tudni megjegyezni őket.

5. Legyen kitartó az igények teljesítésében, és tegye meg. semleges tónus, ugyanezekkel a szavakkal: visszafogott, nyugodt, automatikus. Próbálj meg ne beszélni 10 szónál többet.

6. Erősítse meg a verbális igényeket egy vizuális példával, hogyan kell helyesen csinálni.

7. Nem szabad megkövetelnie gyermekétől, hogy egyszerre tegyen ügyességet, figyelmességet és kitartást.

8. Ne ragaszkodjon a kötelező bocsánatkéréshez a jogsértésért.

9. Váratlan módon reagáljon gyermeke helytelen viselkedésére: ismételje meg a gyermek cselekedeteit, fényképezze le, viccelődjön, hagyja békén (csak ne sötét helyen).

10. Ragaszkodjon a napi rutinhoz. Az étkezéseknek, sétáknak, játékoknak és egyéb tevékenységeknek ugyanazt az ütemezést kell követniük. A hiperaktív gyermeket nem lehet kizárni a többi gyermek szokásos követelményeinek teljesítése alól;

11. Ne hagyja, hogy gyermeke új feladatot vállaljon, amíg az elsőt be nem fejezte.

12. Mondja el gyermekének előre az időkeretet játéktevékenységés állítson be ébresztőt. Amikor az időzítő, nem pedig a szülő, emlékeztet az idő lejártára, a gyermek agresszivitása alacsonyabb.

13. Ne hagyja, hogy gyermeke hosszú időt töltsön a számítógép vagy a TV előtt, különösen akkor, ha agresszív és negatív tartalmú műsorokat néz.

14. Próbáljon meg hosszú sétákat biztosítani gyermekének minden nap. friss levegő.

15. A hiperaktív gyermekek számára nem kívánatosak az olyan fizikai tevékenységek, mint a boksz és az erőbirkózás.

16. Hatékonyabb a gyermeket fizikai jutalmakkal meggyőzni: öleléssel dicsérd meg a gyereket.

17. Kevesebb büntetés legyen, mint jutalom.

18. Jutalmazd meg gyermekedet is egy mosollyal vagy érintéssel azért, amiben már jó.

19. A bátorítás magában foglalhatja a lehetőséget, hogy olyan dolgokat tegyen, amelyek a gyermeket érdeklik.

20. Ne feledje, hogy a megrovás erősebb hatással van a hiperaktív gyermekekre, mint más gyerekekre.

21. Ne folyamodjon támadáshoz. Ha büntetésre van szükség, akkor a hiperaktív gyermek számára a büntetés erőteljes tevékenységének abbahagyása, kényszerű elszigetelődés, ill. házi őrizet.

22. Büntetésként eltilthatja a tévézést, a számítógépes játékot, telefonbeszélgetések.

23. A büntetés után beszéljen gyermekével. Fel kell ismernie és emlékeznie kell arra, hogy miért büntették meg, és milyen viselkedést nem ösztönöznek.

24. A gyermeknek, a család többi tagjához hasonlóan, saját háztartási kötelezettségekkel kell rendelkeznie. Például az ágyat rendbe tenni, játékokat rendezni, ruhákat a helyükre tenni. Fontos! A szülők nem vállalhatják ezeket a kötelezettségeket gyermekükért.

25. Ügyeljen arra, hogy gyermeke eleget aludjon. Az alváshiány a figyelem és az önuralom még nagyobb gyengüléséhez vezet. Estére a gyermek teljesen kontrollálhatatlanná válhat.

26. A gyermeknek nem szabad állandóan izgatott állapotban lennie. Váltakozzon az aktív és a csendes tevékenységek között. Ha egy gyerek két órát játszott gyerekekkel az utcán, ne nézzen azonnal szuperhősökről szóló rajzfilmeket, majd este hívja haza barátait bújócskázni.

27. Próbálja elkerülni a nagy tömegeket. A bevásárlóközpontok, piacok, ahol tömegek sétálnak, fölöslegesen izgatják a gyereket.

28. Keltsd fel gyermekedben az érdeklődést bármilyen tevékenység iránt. A hiperaktív gyerek számára fontos, hogy képesnek érezze magát valamire.

29. Öleld gyakrabban gyermekedet. A szakértők szerint a mentális jólét érdekében minden embernek, különösen egy gyereknek, legalább napi 4 ölelésre van szüksége.

30. Este a jobb kikapcsolódás, nyugalom érdekében jó a gyereknek masszírozni, mesét olvasni.

31. Fontos a pozitív pszichológiai légkör egy családban. A támogatás, a gyermek iránti és a családtagok közötti nyugodt és kedves hozzáállás az alapja a gyermek jövőbeli eredményeinek.

32. Ne veszekedj a gyereked előtt.

33. Gyakrabban töltsenek együtt időt családként.

Túl aktív gyerekek... vagy motoros készségekkel rendelkező gyerekek. Általában legfeljebb óvoda a szülők nem tartják gyermekeik viselkedését hiperaktívnak és igényesnek különös figyelmet. Amikor egy gyermek belép az óvodába, és elkezdi „zavarni” a többi gyereket, a szülők kívülről hallják a „hiperaktivitás” szavakat. És csak akkor értik meg a szülők, ha a gyermek iskolába lép, hogy semmit sem lehet tenni. Valahogy segíteni kell a gyereken! Ez nem mindig történik meg, de többnyire.

Manapság a hiperaktivitás problémája nem csak a speciális korrekciós, hanem más típusok esetében is aktuális oktatási intézményekben. Az iskolapszichológusok szembesülnek azzal a ténnyel, hogy egy gyermeknél gyakran két vagy több kritérium alapján diagnosztizálják a hiperaktivitást. De jegyezzük meg, hogy csak az orvosok állítanak fel diagnózist, minden más lehet olyan feltételezés, amely a tanárok, a pszichológusok és a gyermek szülei hosszú távú megfigyelése során alakul ki.

A szakértők a figyelemhiányos rendellenesség alábbi klinikai megnyilvánulásait azonosítják gyermekeknél:

Nyugtalan mozgások a kezekben és a lábakban. A gyerek egy széken ülve vonaglik és vergődik.
Képtelenség mozdulatlanul ülni, ha szükséges.
Idegen tárgyak könnyen elvonják a figyelmét.
Türelmetlenség, képtelenség kivárni a sorát játék közben és csoportban (iskolai órákon) különféle helyzetekben.
Képtelen koncentrálni: gyakran válaszol kérdésekre gondolkodás és a végére nem hallgatva.
Nehézségek (nem negatív viselkedéssel vagy megértés hiányával) a javasolt feladatok elvégzésében.
Nehézség fenntartani a figyelmet feladatok elvégzése vagy játék közben.
Gyakori átmenetek egyik befejezetlen műveletről a másikra.
Képtelenség csendesen és nyugodtan játszani.
Bőbeszédűség.
Másokat zavar, zaklat (beavatkozik mások játékaiba).
Gyakran van olyan vélemény, hogy a gyermek nem hallgatja meg a neki címzett beszédet.
Az iskolában és otthon szükséges dolgok gyakori elvesztése.
Az a képesség, hogy veszélyes cselekedeteket hajtsanak végre anélkül, hogy a következményekre gondolnának. Ugyanakkor a gyermek nem törekszik akut benyomásokra.

A teljes javasolt listából 8 jel megnyilvánulása arra utal, hogy a gyermek hiperaktív lehet. Hiperaktivitás (1, 2, 9, 10 tünet), figyelmetlenség és zavartság (3., 6-8, 12, 13. tünet) és impulzivitás (tünetek 4, 5, 11, 14) jelei.

Mi az a hiperaktivitás vagy figyelemzavar?

A hiperaktivitás legteljesebb meghatározását G.N. a figyelemhiányos gyermekekkel való munkáról szóló könyvében:

"Eltérések komplexuma a gyermek fejlődésében: figyelmetlenség, figyelemzavar, impulzivitás társadalmi viselkedésés intellektuális aktivitás, fokozott aktivitás normál értelmi fejlettségi szint mellett. A hiperaktivitás első jelei 7 éves kor előtt észlelhetők. A hiperaktivitás okai lehetnek a központi idegrendszer szervi elváltozásai (neurofertőzések, mérgezések, traumás agysérülések), genetikai tényezők, amelyek az agy neurotranszmitter rendszereinek diszfunkciójához vezetnek, valamint az aktív figyelem és a gátló kontroll szabályozásának zavarai.

A hiperaktivitással és a figyelemhiánnyal járó magatartászavarok már óvodáskorban megjelennek a gyermekeknél. Ebben az időszakban azonban nem tűnhetnek olyan problémásnak, mivel részben kompenzálja őket a normál intellektuális és társadalmi fejlődés. Az iskolába járás teremt komoly nehézségek figyelemhiányos gyermekek számára, mint oktatási tevékenységek fokozott követelményeket támaszt e funkció fejlesztésével szemben. Ez az oka annak, hogy a figyelemzavar tüneteit mutató gyermekek nem képesek kielégítően megbirkózni az iskolai követelményekkel.

Általános szabály, hogy be serdülőkor Az ilyen gyermekeknél a figyelemzavar továbbra is fennáll, de a hiperaktivitás általában megszűnik, és gyakran éppen ellenkezőleg, felváltja a csökkent aktivitás, a mentális aktivitás tehetetlensége és a motiváció hiánya (Rutter M., 1987).

Munka hiperaktív gyerekekkel nagy érték ismeri a megfigyelt magatartászavarok okait. Jelenleg a figyelemhiányos szindrómák etiológiája és patogenezise nem kellően tisztázott. De a legtöbb szakértő hajlamos felismerni számos tényező kölcsönhatását, többek között:

szerves agykárosodás (traumás agysérülés, idegfertőzés stb.);
perinatális patológia (szövődmények az anya terhessége alatt, az újszülött fulladása);
genetikai faktor (egyes bizonyítékok arra utalnak, hogy a figyelemhiányos rendellenesség családi eredetű lehet);
neurofiziológia és neuroanatómia jellemzői (a központi idegrendszer aktiváló rendszereinek diszfunkciója);
táplálkozási tényezők ( magas tartalom az élelmiszerben lévő szénhidrátok a figyelem mutatóinak romlásához vezetnek)
társadalmi tényezők (az oktatási hatások következetessége és rendszeressége).

Következésképpen a hiperaktív gyermekekkel végzett munkát átfogóan, különböző szakterületek szakembereinek bevonásával, a szülők és pedagógusok kötelező bevonásával kell végezni.

A figyelemzavar leküzdésében fontos helyet foglal el a gyógyszeres terápia. Ezért biztosítani kell, hogy egy ilyen gyermek orvos felügyelete alatt álljon.

A hiperaktív gyermekekkel való foglalkozások megszervezéséhez a pszichológus speciálisan kifejlesztett korrekciós és fejlesztő programokat használhat (Gyermekek és serdülők pszichohigiénéje, 1985).

A renderelésben pszichológiai segítségnyújtás A hiperaktív gyermekek számára kulcsfontosságú a szüleikkel és tanáraikkal való együttműködés. El kell magyarázni a felnőtteknek a gyermek problémáit, világossá kell tenni, hogy cselekedetei nem szándékosak, meg kell mutatni, hogy a felnőttek segítsége és támogatása nélkül egy ilyen gyermek nem tud megbirkózni meglévő nehézségeivel.

A szülőknek emlékezniük kell arra, hogy az ilyen gyerekekkel kerülni kell a túlzott szánalmat és megengedést, másrészt pedig olyan megnövekedett követelményeket kell támasztani vele szemben, amelyeket nem tud teljesíteni, túlzott pontossággal, kegyetlenséggel és büntetésekkel párosulva. Az utasítások gyakori változtatása és a szülői hangulatváltozások sokkal mélyebb hatással vannak a figyelemzavarban szenvedő gyermekekre, mint az egészségesekre. A szülőknek azt is tudniuk kell, hogy a gyermek meglévő viselkedési zavarai korrigálhatók, de ez a folyamat hosszú, és nagy erőfeszítést és türelmet igényel tőlük.

Kövess pozitív modellt a gyermekeddel való kapcsolatodban. Dicsérjétek meg minden esetben, amikor megérdemli, emelje ki sikereit. Ez segít megerősíteni a gyermek önbizalmát.
Kerülje a „nem” és a „nem” szavak ismétlését.
Beszélj visszafogottan, nyugodtan, halkan.
Csak egy feladatot adjon gyermekének egy bizonyos ideig, hogy azt elvégezhesse.
Használjon vizuális stimulációt a szóbeli utasítások megerősítésére.
Ösztönözze gyermekét minden olyan tevékenységre, amely koncentrációt igényel.
Tartson világos napi rutint otthon. Az étkezési időknek, a házi feladatnak és az alvási időknek ezt az ütemezést kell követniük.
Kerülje el a tömegeket, amikor csak lehetséges. A nagy üzletekben, piacokon és éttermekben való tartózkodás túlzottan serkentő hatással van a gyermekre.
Játék közben korlátozza gyermekét csak egy partnerre. Kerülje a nyugtalan és zajos barátokat.
Óvja gyermekét a fáradtságtól, mivel az csökkent önkontrollhoz és fokozott hiperaktivitáshoz vezet.
Hagyja, hogy gyermeke felhasználja a felesleges energiát. Jótékony hatású a napi fizikai aktivitás a friss levegőn: hosszú séták, futás, sporttevékenységek.
Mindig legyen tudatában gyermeke viselkedési hiányosságainak.

A hiperaktív gyerekekkel való munkavégzésben ugyanolyan felelősségteljes szerep hárul a tanárokra. A pszichológus egyes ajánlásainak követése segíthet normalizálni a tanár kapcsolatát a nyugtalan diákkal, és segíthet a gyermeknek jobban megbirkózni a tanulmányi terheléssel.

együtt dolgozni hiperaktív gyerek egyénileg építsenek, miközben a figyelemelterelhetőségre és a tevékenységek rossz megszervezésére összpontosítanak;
Ha lehetséges, hagyja figyelmen kívül a figyelemzavarban szenvedő gyermek kihívást jelentő viselkedését, és bátorítsa jó viselkedését;
Az óra alatt a minimálisra korlátozza a zavaró tényezőket. Ezt különösen úgy lehet elősegíteni optimális választásülések az íróasztalnál egy hiperaktív gyermek számára - az osztály közepén, a táblával szemben;
lehetőséget biztosítani a gyermeknek, hogy nehézségek esetén gyorsan segítséget kérjen a tanártól;
világosan megtervezett, sztereotip rutin szerint tréningeket lebonyolítani;
tanítsa meg a hiperaktív gyermeket speciális napló vagy naptár használatára;
írja fel a táblára az órán felajánlott feladatokat;
csak egy feladatot adjon meg egy bizonyos ideig;
adagolja a tanulót egy nagy feladat elvégzésére, ajánlja fel egymást követő részek formájában, és rendszeresen ellenőrizze az egyes részeken végzett munka előrehaladását, elvégezve a szükséges kiigazításokat;
A tanítási nap folyamán a motoros kikapcsolódás lehetőségeinek biztosítása: fizikai munka.