Perumusan soalan tentang pembezaan semantik racun. Kajian eksperimen tentang makna pragmatik menggunakan kaedah pembezaan semantik

Kaedahnya adalah psikologi. Pengarang - Osgood.
Seseorang, melihat sebarang objek, melakukan ini melalui dua saluran. Pertama, ia memberikan objek makna denotatif, i.e. makna yang dipelajarinya semasa dibesarkan. Ahli komuniti yang sama mempunyai makna denotatif yang sama bagi satu objek. Sebagai contoh, epal baik untuk manusia, mengandungi banyak vitamin dan mempunyai kesan yang baik pada kulit. Makna ini akan diberikan kepada epal oleh masyarakat di mana sangat penting diberikan imej sihat kehidupan. Komuniti lain mungkin mempunyai persepsi yang berbeza tentang epal: epal adalah buah yang perlu disimpan di ruang bawah tanah dalam kotak dengan jerami dan dinasihatkan untuk menggunakannya sebelum musim bunga, kerana... pada musim bunga mereka akan mula merosot. Dalam kedua-dua contoh pertama dan kedua, seseorang melihat makna objek bukan melalui "komunikasi" peribadi dengan epal, tetapi dari proses sosialisasi.

Selain makna denotatif, setiap objek mempunyai makna konotatif bagi seseorang. Makna ini bersifat peribadi, diperoleh melalui pengalaman langsung. Jika pada suatu hari yang cerah sebiji epal berat jatuh di atas kepala saya, saya tidak sedarkan diri, dan apabila saya bangun, saya menyedari bahawa saya sedang berbaring dalam timbunan. tahi lembu, maka seumur hidup saya akan menjauhi gugusan epal besar di atas pokok. Dalam contoh yang diberikan, pengalaman "berkomunikasi" dengan epal sangat jelas. Biasanya makna konotatif lebih tersembunyi.
Saya akan memberikan contoh makna konotatif yang lain. Rektor universiti itu boleh dinilai oleh pelajarnya sebagai mantap dan lelaki pemarah. Ini tidak bermakna ketumpatan dan suhu badan rektor berbeza daripada purata orang lain di luar had biasa.
Dengan kata lain, makna konotatif ialah emosi terhadap objek yang dinilai.
Apakah kaitan semantik dengannya? Kami memperkenalkan definisi mengikut Tolstoy. Semantik ialah cabang linguistik dan logik yang mengkaji masalah makna, makna dan tafsiran tanda dan ungkapan simbolik. Sehubungan itu, psikosemantik ialah kajian persepsi psikologi seseorang terhadap makna dan makna pelbagai jenis objek. Psikosemantik termasuk kaedah seperti pembezaan semantik, kekisi repertori, dsb.
Tugas psikosematik sangat menarik - pembinaan ruang semantik J. I.e. sistem faktor terpendam di mana seseorang bekerja. Mengapa anda berjalan di sekitar lopak di hadapan pintu masuk di sebelah kanan pagi ini, walaupun ia lebih mudah di sebelah kiri?
Mengapa sosiologi memerlukan SD? Sebagai contoh, ahli sosiologi mungkin cuba mengenal pasti jenis orang yang mempunyai persepsi yang sama terhadap objek. Jika objek adalah produk yang diiklankan, maka bagi setiap jenis individu adalah lebih berkesan untuk membuat iklan berasingan dengan persepsi yang dikehendaki J
Kelebihan besar SD ialah, menggunakan kaedah "keras", ia memberikan maklumat tentang struktur psikologi halus persepsi seseorang terhadap objek.

Teknik pembezaan semantik

Apa yang Osgood cadangkan? Emosi makna sesuatu konsep akan terserlah sekiranya seseorang menunjuk kepada kedudukan konsep berkenaan dalam sistem ciri konotatif. Itu. akan menunjukkan lokasi objek dalam sistem koordinat "emosi". Sebagai contoh, nilai seorang pemimpin politik: adakah dia hangat atau sejuk, gebu atau berduri?
Jadi, mari kita sediakan beberapa pasang emosi (ciri konotatif). Pasangan secara semula jadi mengandungi warna emosi yang bertentangan: masam manis, hitam dan putih, baik dan jahat. Setiap pasangan mengandungi beberapa penggredan. Jika anda ingin menggunakan analisis faktor dalam analisis anda, anda memerlukan data yang ditentukan oleh skala selang. Untuk melakukan ini, mesti ada tujuh penggredan (lebih banyak penggredan, lebih banyak skala anda beralih daripada jenis ordinal ke selang).

Jadual 1. Contoh bahagian soal selidik menggunakan SD

Nilai Vasya Pupkin
ringan	-3	-2	-1	0	1	2	3	gelap
sejuk	-3	-2	-1	0	1	2	3	hangat
tenang	-3	-2	-1	0	1	2	3	membimbangkan
kabut	-3	-2	-1	0	1	2	3	jelas
berguna	-3	-2	-1	0	1	2	3	memudaratkan
sedih	-3	-2	-1	0	1	2	3	gembira
padu	-3	-2	-1	0	1	2	3	tidak stabil
salah	-3	-2	-1	0	1	2	3	benar
aman damai	-3	-2	-1	0	1	2	3	suka berperang
mengarut	-3	-2	-1	0	1	2	3	munasabah
Nilai Vova Golikova
ringan	-3	-2	-1	0	1	2	3	gelap
sejuk	-3	-2	-1	0	1	2	3	hangat
tenang	-3	-2	-1	0	1	2	3	membimbangkan
kabut	-3	-2	-1	0	1	2	3	jelas
berguna	-3	-2	-1	0	1	2	3	memudaratkan
sedih	-3	-2	-1	0	1	2	3	gembira
padu	-3	-2	-1	0	1	2	3	tidak stabil
salah	-3	-2	-1	0	1	2	3	benar
aman damai	-3	-2	-1	0	1	2	3	suka berperang
mengarut	-3	-2	-1	0	1	2	3	munasabah

Hasil daripada tinjauan responden, tatasusunan data diperolehi, ditunjukkan dalam Jadual 2. Jadual 2. Hasil tinjauan 5 orang responden

Penilaian oleh Vasya Pupkin
	terang gelap	sejuk - suam	tenang - cemas	berkabus - jernih	berguna - berbahaya	sedih - gembira	keras-tidak mantap	salah, benar	aman - suka berperang	tidak masuk akal - munasabah
wakil1	-2	2	2	2	0	-3	0	-3	0	0
wakil2	-3	-1	1	1	-1	-3	-3	-1	-1	-1
wakil3	1	-3	-1	-2	0	-1	1	2	-3	2
wakil4	-1	-2	-2	-2	-3	-1	-2	-2	-1	-3
wakil5	-1	-2	-2	-3	-3	-1	-2	0	-1	1
Penilaian Vova Golikov
wakil1	-2	-2	-1	0	0	-2	-2	-2	-1	-3
wakil2	-1	0	1	-3	-1	-1	2	-1	0	-2
wakil3	-2	2	1	2	0	1	2	-3	1	2
wakil4	0	0	2	-3	-3	0	-1	-2	0	-3
wakil5	-2	0	-3	-1	-2	-1	1	1	0	-2

Osgood mendapati bahawa dalam kebanyakan kes, mana-mana pasangan konotatif menyembunyikan satu daripada tiga pilihan yang mungkin: kekuatan, penilaian (sikap), aktiviti. Dalam erti kata lain, jika kita mengambil objek, biarkan responden menilai berdasarkan ratusan pasangan yang serupa, dan kemudian menjalankan analisis kelompok semua pasangan ini, kita akan melihat bahawa semua pasangan dibahagikan kepada tiga kumpulan: kekuatan, penilaian, aktiviti. Itu. Apabila kita melihat mana-mana objek realiti, kita "menyatakan mata" kepada objek ini mengikut tiga ciri: kekuatan (kuat-lemah), penilaian (buruk-baik) dan aktiviti (cepat-lambat).

Sasaran: membiasakan diri dengan kaedah pengindeksan nilai kuantitatif dan kualitatif dan latihan lengkap untuk menguasai kaedah tersebut.

Prinsip teori asas

Menurut Charles Osgood, kaedah pembezaan semantik (SD) memungkinkan untuk mengukur konotatif makna, iaitu, menyatakan yang timbul antara persepsi rangsangan rangsangan dan kerja bermakna dengan mereka. Konotatif menunjukkan sesuatu yang subjektif, individu dan berharga, berbeza denotatif - objektif, interpersonal, kognitif. Analog konsep "makna konotatif" dalam psikologi domestik Konsep "makna peribadi" yang dicadangkan oleh A. N. Leontyev boleh dipertimbangkan.

Sebagai kaedah semantik eksperimen, SD, bersama-sama dengan kaedah lain (contohnya, eksperimen bersekutu, penskalaan subjektif) digunakan untuk membina ruang semantik subjektif, dan digunakan secara meluas dalam sosiologi, psikologi am dan sosial. Berpaling kepadanya dalam penyelidikan psikologi adalah wajar apabila kita bercakap, sebagai contoh, tentang sikap emosi individu terhadap objek tertentu, mengkaji stereotaip, idea sosial, pengkategorian sosial, sikap, mempertimbangkan orientasi nilai, makna peribadi subjektif, dan juga mengenal pasti teori tersirat tentang personaliti .

SD ialah kaedah kajian kes kerana ia memberikan gambaran tentang konteks unik kehidupan seseorang individu. Kaedah ini dibangunkan oleh sekumpulan penyelidik Amerika yang diketuai oleh Charles Osgood, yang menganggapnya sebagai gabungan persatuan terkawal dan prosedur penskalaan. Kaedah SD menarik perhatian ahli psikologi domestik pada akhir 1970-an. dan, seperti yang dinyatakan dengan betul oleh A. M. Etkind, "telah lama dimasukkan dalam program pendidikan psikologi kami."

Untuk menentukan dimensi ruang semantik, Charles Osgood mencadangkan menggunakan analisis faktor untuk menetapkan bilangan minimum dimensi ortogon, atau paksi. Pembezaan semantik, menurut Osgood, melibatkan susunan urutan konsep dalam ruang semantik multidimensi melalui satu atau lain makna antara kutub pada skala. Perbezaan makna dua konsep adalah fungsi jarak multidimensi antara dua titik yang sepadan dengan konsep ini.

Mana-mana konsep di peringkat operasi boleh diwakili sebagai titik dalam ruang semantik. Titik dalam ruang semantik ini boleh dicirikan oleh dua parameter: arah dan jarak dari titik rujukan (dengan kata lain, kualiti dan intensiti). Arah ditentukan oleh pilihan satu kualiti atau yang lain, dan jarak bergantung pada nilai yang dipilih pada skala. Semakin tinggi keamatan tindak balas, semakin signifikan konsep yang dinilai untuk subjek. Oleh itu, setiap konsep boleh dinilai dengan satu set penilaian pembezaan pada skala bipolar.

Untuk pembezaan, subjek ditawarkan konsep (beberapa konsep), serta set skala bipolar yang ditentukan oleh kata sifat. Responden mesti menilai objek yang dibezakan pada setiap skala tujuh mata bipolar yang dicadangkan. Sebagai tindak balas kepada perkataan, responden mempunyai reaksi tertentu yang mendedahkan persamaan tertentu dengan tindak balas tingkah laku, sejenis kesediaan untuk tingkah laku, sesuatu tingkah laku pengantara. Perkaitan responden dengan rangsangan adalah berpandukan skala bipolar yang diberikan. Fungsi skala ini adalah seperti berikut: pertama, ia membantu untuk menyatakan secara lisan tindak balas kepada rangsangan tertentu, kedua, ia membantu menumpukan perhatian pada sifat tertentu rangsangan ini yang menarik minat untuk kajian, dan akhirnya, dengan bantuan mereka, adalah mungkin untuk membandingkan penilaian yang diberikan oleh responden yang berbeza pelbagai objek.

Objek yang dinilai

								Lambat
Kecil
pasif								Aktif

Memilih nilai 0 bermakna neutral, 1 bermakna rendahketerukan kualiti ini dalam objek yang dinilai, 2 - darjah sederhana, 3 - tinggi.

Penimbang dibentangkan dalam susunan rawak, iaitu, skala satu faktor tidak boleh dikumpulkan ke dalam blok. Tiang penimbang tidak seharusnya mewujudkan dalam diri responden sikap bahawa tiang kiri sentiasa sepadan dengan kualiti negatif, dan tiang kanan sentiasa sepadan dengan kualiti positif. Subjek dibentangkan dengan semua objek berskala serentak, dan kemudian diminta untuk menilai secara berurutan dalam lajur yang sesuai, iaitu, setiap satu daripadanya diletakkan pada halaman berasingan dengan skala yang sepadan.

Dalam perwakilan geometri, ruang semantik boleh ditetapkan oleh paksi, iaitu faktor (terdapat tiga daripadanya: penilaian, kekuatan dan aktiviti), dan makna konotatif objek ialah titik koordinat atau vektor.

Konsep skala Osgood dari pelbagai bidang dan, selepas menjalankan analisis faktor dan varians, mengenal pasti faktor utama (penilaian, potensi, aktiviti - EPA). Faktor penilaian memainkan peranan utama dalam kajian ini, menjelaskan 68.6% daripada jumlah varians, manakala faktor aktiviti menyumbang 15.5% dan faktor kekuatan menyumbang 12.7%. Struktur faktor "penilaian - kekuatan - aktiviti" menetapkan medan semantik sejagat dengan bantuan yang mana seseorang dapat menggambarkan dunia hubungan subjektif seseorang dengan unsur-unsur persekitarannya.

Faktor penilaian digabungkan skala: buruk - baik, cantik - hodoh, manis - masam, bersih - kotor, sedap - tawar, berguna - tidak berguna, baik - jahat, menyenangkan - tidak menyenangkan, manis - pahit, ceria - sedih, ketuhanan - sekular, wangi - busuk, jujur ​​- tidak jujur, adil - tidak adil.

Faktor Kekuatan: besar - kecil, kuat - lemah, berat - ringan, tebal - nipis.

Faktor aktiviti: cepat - perlahan, aktif - pasif, panas - sejuk, tajam - tumpul, bulat - sudut.

Data yang diperolehi boleh dianalisis bukan sahaja menggunakan prosedur analisis faktor, tetapi juga formula yang dicadangkan oleh Charles Osgood, yang mengira jarak antara objek penskalaan, iaitu, dua titik dalam ruang semantik. Lagipun, objek berskala boleh dibentangkan dalam bentuk profil semantik: garis putus-putus yang menghubungkan pilihan subjek pada setiap skala bipolar (Rajah).

d (x 1, y 1) - perbezaan antara koordinat dua titik yang mewakili nilai objek X dan V mengikut faktor.

Formula ini membolehkan anda menganggarkan jarak antara makna konsep yang berbeza untuk individu atau kumpulan individu yang sama, membandingkan penilaian objek yang sama oleh responden, dan akhirnya, mengenal pasti perubahan dalam penilaian mana-mana objek oleh satu subjek atau kumpulan.

SD ialah kaedah yang memungkinkan untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan tanpa menggunakan objek standard dan skala standard. Ini menunjukkan bahawa "tiada "ujian DM" seperti itu"; bergantung pada matlamat kajian tertentu, objek tertentu dan skala tertentu dipilih yang mewakili dan berkaitan dengan matlamat. Di samping itu, penyelidik digalakkan untuk memilih skala yang kelihatan mencukupi dalam setiap kes individu. Sebagai contoh, lebih sukar untuk menilai seseorang pada skala "masam manis", tetapi lebih mudah diakses pada skala "berguna - tidak berguna". Dan bagi responden yang tidak mempunyai pengetahuan khusus dalam bidang psikologi atau psikiatri, skala "bercakap - senyap" akan lebih mudah difahami daripada skala "manik - kemurungan". Setiap faktor hendaklah diwakili oleh beberapa pasang skala.

Apabila menskalakan set konsep yang sempit, ruang tiga dimensi "penilaian - kekuatan - aktiviti" diubah dan menjadi satu dimensi atau dua dimensi, iaitu bilangan faktor bebas dikurangkan kepada dua atau satu. Ia juga mungkin untuk meningkatkan faktor yang menggambarkan ruang multidimensi semantik individu atau kumpulan berhubung dengan penilaian objek.

Varian SD sedemikian dipanggil peribadi, berbeza dengan yang universal - tiga dimensi, dibentuk oleh tiga faktor "penilaian - kekuatan - aktiviti". Jika SD universal membolehkan kita memperoleh bentuk klasifikasi emosi-evaluasi umum, maka SD persendirian membolehkan kita mendapatkan klasifikasi secara lebih sempit (denotatif). Menggunakan SD universal pada populasi yang berbeza, kita akan mendapat tiga faktor bebas "penilaian - kekuatan - aktiviti", dan apabila menggunakan SD persendirian kita perlu membina ruang semantik persendirian setiap kali kita berurusan dengan kumpulan responden baharu.

Varian SD persendirian ialah SD peribadi, apabila skala bipolar atau unipolar ditentukan dari segi ciri peribadi (personaliti dan sifat watak). Prosedur untuk SD peribadi adalah serupa dengan prosedur untuk SD universal: beberapa objek dinilai pada beberapa skala. Objek penilaian dalam dalam kes ini mungkin responden atau orang lain. Data yang diperolehi tertakluk kepada analisis faktor, hasilnya, faktor dikenal pasti yang mencerminkan teori biasa personaliti individu.

Soalan kawalan

Apakah fenomena mental asas yang tertakluk kepada kajian oleh pembezaan semantik?

Apakah kaedah psikosemantik eksperimen lain yang anda tahu?

Apakah ruang semantik subjek?

Apakah tiga arah ortogon yang digunakan untuk mengkaji bidang semantik subjek dalam pembezaan semantik?

Adakah mungkin untuk mengkaji persamaan atau perbezaan dalam profil semantik orang yang berbeza menggunakan SD?

Apakah jenis kaedah pembezaan semantik lain yang wujud selain kaedah universal?

Untuk berlatih menggunakan pembezaan semantik separa satu dimensi, lengkapkan latihan berikut dalam urutan yang dicadangkan di bawah.

Latihan 1. Menjalankan peringkat pertama kajian. Tujuan peringkat penyelidikan ini adalah untuk memilih topik kajian. Untuk melakukan ini, menggunakan kaedah perbincangan kumpulan, pilih satu objek atau manifestasi mental, pendapat pelajar tentang yang perlu dikaji. Contohnya, 1) ciri saintis biasa, 2) sifat asas kesedaran, dsb.

Menggunakan elemen kaedah kumpulan fokus, serlahkan ciri atau sifat utama objek. Untuk melakukan ini, semua orang menulis 7-9 ciri selama 5 minit, kemudian mereka diucapkan dengan kuat dalam kumpulan dan ditambah ke senarai umum. Ciri-ciri (sekurang-kurangnya 7) ​​yang telah menerima lebih banyak pengulangan menjadi asas untuk mencipta skala SD.

Dalam kes mengkaji pendapat responden daripada pelbagai sampel (dan bukan hanya pelajar kumpulan tertentu) tentang objek yang dikaji, temu bual atau soal selidik boleh dijalankan untuk mengumpul data yang membolehkan pembentukan skala SD.

Latihan 2. Tujuan peringkat kedua adalah untuk menyusun SD persendirian untuk mengkaji penilaian responden terhadap ciri atau sifat objek yang dikaji. A. Buat skala bipolar DM persendirian berdasarkan ciri-ciri yang diperoleh pada peringkat pertama. B. Gunakan arahan standard (versi penuh arahan Charles Osgood diberikan dalam lampiran) atau rumuskan arahan anda sendiri berdasarkannya. B. Lakukan penilaian sendiri tentang ciri-ciri SD persendirian yang dicipta. D. Lukis garis yang menghubungkan pilihan anda merentas semua ciri - buat profil semantik individu.

Latihan 3. Peringkat ketiga kajian berfungsi untuk mewujudkan profil semantik kumpulan. Untuk melakukan ini, hitung purata markah kumpulan (mengikut kumpulan) untuk setiap ciri, tuliskannya di papan tulis, dan kemudian pindahkan nilai ini ke dalam buku nota anda dan tindihkannya pada profil semantik individu anda.

Latihan 4. Menilai tahap persamaan atau perbezaan antara profil semantik individu dan kumpulan. Untuk melakukan ini, gunakan formula dari peruntukan teori. Terangkan keputusan yang diperoleh dan buat kesimpulan tentang tahap persamaan atau perbezaan antara pendapat kumpulan dengan pendapat anda tentang objek yang dikaji.

Setiap penyelidik boleh mencipta skala sendiri, tetapi ia tidak berbaloi untuk melakukan ini. Adalah lebih baik untuk memilih skala daripada antara skala piawai yang asli dalam erti kata bahawa ia mempunyai nama sendiri, digunakan secara meluas, dan termasuk dalam sistem skala yang paling biasa digunakan. Mereka juga dipanggil asli. Seterusnya, empat skala penilaian diskret dipertimbangkan: Likert, pembezaan semantik, penarafan grafik dan Stepel, serta skala jumlah malar dan skala kedudukan.

Skala likert berdasarkan memilih tahap persetujuan atau ketidaksetujuan dengan beberapa pernyataan tertentu. Malah, satu kutub skala ordinal bipolar ini dirumuskan, yang jauh lebih mudah daripada menamakan kedua-dua kutub. Rumusan pernyataan mungkin sepadan dengan tahap ideal beberapa parameter objek. Apabila mencirikan yang tertinggi institusi pendidikan kita boleh mempertimbangkan sifat-sifat berikut: tenaga pengajar yang berkelayakan, peralatan tabung bilik darjah cara teknikal, kemodenan dan keteraturan pengemaskinian kursus latihan, ketersediaan e-leming V teknologi pendidikan, tahap budaya, imej dan reputasi, populasi pelajar dan lain-lain lagi. Kata-kata penyata boleh seperti berikut: tenaga pengajar universiti ini sangat berkelayakan; universiti mempunyai tahap permohonan yang sangat tinggi cara moden latihan; universiti ini mendidik pelajar menuntut ilmu; graduan universiti ini sangat dihargai dalam pasaran buruh.

Apabila menggunakan skala Likert, lima penggredan biasanya dipertimbangkan. Contoh penggunaan skala Likert dalam soal selidik ditunjukkan dalam Rajah. 8.1. Dengan kata lain, soalan digubal dalam format skala Likert. Responden diminta untuk menanda satu daripada lima kotak.

nasi. 8.1.

Dalam kes ini, penilaian kuantitatif itu sendiri tidak diperlukan daripada responden, walaupun lebih kerap mata boleh diberikan segera di sebelah nama penggredan. Seperti yang dapat dilihat dari Rajah. 8.1, tahap persetujuan atau ketidaksetujuan dengan setiap pernyataan yang dibuat boleh mempunyai penggredan berikut: sangat tidak setuju (1 mata), tidak setuju (2 mata), neutral (3 mata), setuju (4 mata), pasti setuju (5 mata). Di sini dalam kurungan ialah pilihan yang paling biasa digunakan untuk mendigitalkan skala. Mungkin juga skor yang lebih tinggi (5 mata) sepadan dengan penggredan "sangat tidak setuju".

Pembezaan semantik dan skala penilaian grafik

Skala pembezaan semantik mengandaikan kehadiran dua makna semantik polar (antonim) atau kedudukan antonim, di antaranya terdapat bilangan penggredan ganjil. Dalam pengertian ini, skala adalah bipolar. Sebagai peraturan, tujuh penggredan dipertimbangkan. Kedudukan tengah (penggredan tengah) dianggap neutral. Pendigitalan penggredan skala boleh unipolar, contohnya dalam bentuk "1, 2, 3, 4, 5, 6, 7", atau bipolar, contohnya dalam bentuk "-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3".

Biasanya tiang penimbang ditentukan secara lisan (lisan). Contoh penimbang dengan dua tiang adalah seperti berikut: "menenangkan - menyegarkan" atau "padat - besar". Bersama-sama dengan pembezaan semantik lisan, pembezaan semantik bukan lisan telah dibangunkan yang menggunakan imej grafik sebagai tiang.

Contoh pembezaan semantik lisan diberikan dalam Rajah. 8.2.

nasi. 8.2.

Pembezaan semantik menyerupai skala Likert, tetapi mempunyai perbezaan berikut: 1) kedua-dua pernyataan polar dirumuskan dan bukannya satu; 2) bukannya nama penggredan perantaraan, susunan grafik berurutan bilangan ganjil penggredan yang terletak di antara nilai ekstrem "baik - buruk" diberikan.

Kaedah pembezaan semantik(dari bahasa Yunani sematik – menandakan dan lat. pembezaan perbezaan) telah dicadangkan oleh ahli psikologi Amerika Charles Osgood pada tahun 1952 dan digunakan dalam kajian yang berkaitan dengan persepsi dan tingkah laku manusia, dengan analisis sikap sosial dan makna peribadi, dalam psikologi dan sosiologi, dalam teori komunikasi massa dan pengiklanan, dan dalam Pemasaran.

Boleh dianggap sebagai analog skala pembezaan semantik. Skala penarafan dilaksanakan sedemikian rupa sehingga setiap sifat dikaitkan dengan garis, yang hujungnya sepadan dengan pernyataan polar, contohnya: "tidak penting" dan "sangat penting", "baik" dan "buruk" (Rajah. 8.3).

nasi. 8.3.

Perbezaan asas antara skala yang dibandingkan ialah pembezaan semantik ialah skala diskret, dan, sebagai peraturan, ia mempunyai tujuh penggredan, dan skala penilaian grafik adalah berterusan.

• Oleh itu, apabila mencirikan luaran jenama kereta tertentu, mereka kadang-kadang mengatakan bahawa ia dicirikan oleh kekejaman. Terdapat banyak lagi contoh mudah– ergonomik dan kebolehkawalan, apabila sukar untuk menamakan kutub kedua secara bermakna.

Hasil daripada penguasaan bahan dalam bab tersebut, pelajar mesti:

tahu

• asas teori dan praktikal reka bentuk dan penggunaan kaedah pembezaan semantik (SD);
• bagaimana borang SD mentakrifkan ruang penyelidikan;
• bagaimana subjek ujian berfungsi dengan borang SD;

mampu untuk

• gunakan borang SD;
• bandingkan profil DM;
• mengenal pasti universal semantik penilaian kumpulan dan mentafsirnya;
• mengenal pasti perbezaan ketara dalam skor kumpulan pada setiap skala dan mentafsirnya;
• mengenal pasti faktor penilaian kumpulan dan mentafsirnya;
• mengenal pasti kelompok penilaian kumpulan dan mentafsirnya;
• sediakan SD khusus untuk tugasan penyelidikan dan gunakannya;
• bandingkan anggaran untuk semua kaedah pemprosesan di atas dan tafsirkannya;

sendiri

• kaedah pemilihan, penyusunan dan penggunaan borang SD;
• kaedah pemprosesan utama data yang diperoleh menggunakan SD;
• kaedah pemprosesan matematik matriks;
• kaedah analisis, tafsiran dan sintesis data yang diperoleh menggunakan SD.

Pembezaan semantik standard

Subjek diminta menilai rangsangan (maksud) menggunakan set skala antonim yang dicadangkan.

ringan berat

laju perlahan

aktif pasif

kuat lemah

baik buruk

Set skala yang ditunjukkan dalam contoh ialah bipolar(secara literal - bipolar, subjek memilih salah satu daripada dua kutub yang mungkin

penilaian). Lebih biasa sebagai varian diabetes berskala set antonim, apabila bekerja dengan mana subjek menilai tahap ekspresi sifat tertentu (kualiti) dalam rangsangan.

Sila nilaikan idea anda tentang minuman yang ditawarkan kepada anda seperti berikut. Berikut ialah senarai kata sifat yang dikumpulkan secara berpasangan, menyatakan ciri-ciri yang bertentangan secara kualitatif bagi konsep yang dinilai. Bulatkan nombor (daripada siri 3210123) yang, pada pendapat anda, paling tepat menentukan tahap ekspresi kualiti tertentu ini (ciri) minuman tertentu, dengan syarat 0 bermakna kualiti tidak dinyatakan; 1 - dinyatakan dengan lemah; 2 – dinyatakan secara sederhana; 3 - dinyatakan dengan tegas.

(Versi penuh CD ini dengan arahan yang lengkap lihat Lampiran 13).

Kemungkinan penerangan rasmi tentang perbezaan semantik antara rangsangan (kemungkinan pembezaan) menentukan nama teknik - pembezaan semantik (SD).

SD ialah prosedur penskalaan subjektif yang diubah suai. Prosedur yang serupa dengan penggunaan SD sering disebut dalam literatur sebagai prosedur penskalaan pelbagai dimensi(setiap skala ialah dimensi, banyak skala penilaian (ruang), banyak dimensi (sebagai darjah kebebasan), perwakilan multidimensi hasil). Apabila menggunakan SD dan prosedur penskalaan pelbagai dimensi yang lain, diandaikan bahawa semua skor skala adalah bebas antara satu sama lain (bilangan darjah kebebasan penilaian bertepatan dengan bilangan skala), tetapi belum ada bukti untuk andaian ini. Jika setiap skala penilaian dianggap sebagai dimensi ruang penilaian nilai, maka SD mentakrifkan ruang penilaian nilai pelbagai dimensi (huraian rangsangan), yang dipanggil ruang semantik (SP).

Ruang semantik yang ditentukan oleh SD standard (lihat Lampiran 13) mempunyai tiga faktor penyepaduan: penilaian, kekuatan, aktiviti. Ruang ini, berdasarkan singkatan huruf pertama faktor dalam kesusasteraan, dipanggil ruang OCA(penilaian – kekuatan – aktiviti) atau ruang EPA (penilaian – potensi – aktiviti). Menurut data C. Osgood (Osgood, 1980) dan rakan-rakannya, berulang kali disahkan oleh pelbagai penyelidik, faktor penyepaduan adalah universal (invarian) berhubung dengan bahasa subjek dan sesuai dengan model tiga komponen menggambarkan emosi yang dikenal pasti. oleh W. Wundt (Wundt, 1912) (kesenangan - ketegangan - keterujaan).

Dalam LSD 21 skala (lihat Lampiran 12), tujuh skala (1, 4, 7, 11, dsb. - setiap pertiga) membolehkan anda menilai rangsangan (diri anda, rakan sekerja, isteri, bos, kucing, dll.) dengan faktor "penilaian", tujuh skala (2,5,8, dsb. - setiap pertiga) - untuk faktor "kekuatan" dan, sewajarnya, tujuh skala (3, 6, 9, dsb.) - untuk faktor " aktiviti" . Ini adalah faktor-faktor borang (soal selidik) yang ditetapkan oleh penyusun borang. Mereka tidak boleh dikelirukan dengan faktor hasil (struktur faktor hasil).

Sebagai pembentangan awal keputusan eksperimen menggunakan SD digunakan dua dimensi(satu dimensi jadual ialah skala SD; yang kedua ialah subjek) atau matriks tiga dimensi(dimensi ketiga – senarai rangsangan) di mana keputusan penilaian direkodkan. Kadangkala jadual tiga dimensi dipanggil slanga kiub data, yang boleh mengelirukan pelajar, kerana jadual ini selalunya mempunyai bentuk selari.

50 subjek (dimensi pertama jadual) menilai 10 rangsangan (dimensi kedua) menggunakan SD berskala 45 (dimensi ketiga). Jadual (matriks) data (50 × 10 × 45) sedemikian tidak boleh dipanggil kubus.

Matriks ini biasanya dilengkapkan dalam format program statistik biasa. Semasa mengisi matriks keputusan utama berdasarkan borang SD yang diisi oleh subjek ujian: 1) untuk SD bipolar, pilihan subjek bagi kutub kiri pasangan antonim (skala) ditetapkan dengan sifar, kutub kanan dengan satu. ; 2) untuk LED berskala - nombor di sebelah kiri sifar ditulis dengan tanda tolak, dan nombor di sebelah kanan sifar ditulis dengan tanda tambah.

Kadangkala skala dari 0 hingga 7 atau dari 0 hingga 5 mata digunakan.

Skala sedemikian menyukarkan subjek untuk bekerja, kerana bukannya menyatakan dua kualiti, mereka perlu memberikan penilaian yang berbeza tentang kualiti bahagian kanan skala. Di samping itu, sistem penandaan semasa latihan (lebih banyak, lebih baik) meninggalkan tanda pada kebebasan penilaian pada skala SD, menjalin parameter (lebih buruk adalah lebih baik) ke dalam penilaian.

Matriks dua dimensi keputusan digunakan apabila menilai satu rangsangan oleh sekumpulan subjek (satu dimensi ialah skala, yang kedua ialah subjek) atau apabila menilai satu set rangsangan oleh satu subjek (satu dimensi ialah skala, yang kedua ialah rangsangan) . Matriks tiga dimensi digunakan apabila menilai satu set rangsangan oleh sekumpulan subjek (dimensi ketiga ialah rangsangan).

Satu lagi makna istilah "ruang semantik"" ditentukan oleh fakta bahawa rangsangan yang dinilai menerima penilaian subjek pada setiap skala (dimensi), yang memungkinkan untuk menggambarkan rangsangan sebagai titik atau vektor dalam SP multidimensi tertentu, untuk membezakan antara penilaian rangsangan yang dibuat oleh subjek yang berbeza, dan untuk menerangkan perbezaannya sebagai perbezaan titik atau vektor dalam SP multidimensi. Apabila bekerja dengan sekumpulan subjek, kami menerima satu set anggaran (titik atau vektor dalam SP yang ditentukan oleh faktor). Ini membolehkan kami untuk hitung jarak antara titik dalam ruang dan sudut (kosinus sudut) antara vektor (dari titik asal ke titik).Untuk memproses kumpulan hasil baharu Untuk menilai rangsangan, kaedah pengurangan data (integrasi) digunakan: Berdasarkan penilaian kepentingan kekerapan pilihan kutub tertentu bagi setiap skala, kaedah universal semantik adalah berdasarkan, analisis kelompok adalah berdasarkan penilaian jarak antara titik dalam SP, dan analisis faktor adalah berdasarkan kepada penilaian sudut antara vektor.

Faktor kumpulan penarafan rangsangan ditetapkan, walaupun dengan sedikit kehilangan data yang dianalisis, SP baharu kriteria penilaian, sebagai peraturan, kurang dimensi, tetapi lebih integratif daripada ruang yang ditentukan oleh skala SD (untuk butiran lanjut, lihat perenggan 6.4). Kemungkinan mendapatkan penilaian multidimensi kompleks bagi rangsangan dalam SP dan kerumitan relatif prosedur pemprosesan membolehkan sesetengah penyelidik menganggap bahawa sifat faktor SP adalah serupa dengan beberapa sifat kesedaran, dan dengan itu mempertimbangkan SP. model operasi struktur kesedaran individu .

Nama ini sangat menjanjikan, tetapi, sebagai tambahan kepada batasan pemodelan matematik sifat-sifat kesedaran yang telah diterangkan berulang kali, seseorang harus menunjukkan fakta bahawa pemprosesan matematik keputusan penilaian hanya mungkin jika banyak subjek (kumpulan) atau (sangat jarang). ) satu Subjek menilai pelbagai rangsangan. Oleh itu, model sedemikian bukanlah model kesedaran individu. Selain itu, terdapat bilangan SD berbeza yang tidak terhad dan pengubahsuaiannya (atau lebih tepat, terhad hanya oleh keupayaan penyelidik untuk menghasilkan skala "berkaitan", seperti yang dilihatnya, untuk bidang subjek yang sedang dikaji). Fakta ini menjadikan "model" sedemikian tidak dapat dibandingkan. Mengaitkan sifat matematik SP kepada kesedaran (mengaitkan sifat realiti model matematik) adalah ralat metodologi.

Dengan sedikit berhati-hati, bekerja dengan SP membolehkan kami bercakap secara khusus tentang memodelkan penilaian rangsangan dalam ruang penilaian pelbagai dimensi yang ditentukan oleh penyelidik. Jika (andaian belum dibuktikan dalam psikosemantik) skala SD terutamanya meliputi parameter penilaian rangsangan yang signifikan untuk subjek (nilai rangsangan), maka penerangan penilaian (universal, faktor, kelompok, dll.) membenarkan pemodelan, contohnya, sempena S – TENTANG – R(dalam psikosemantik: rangsangan - makna - tindak balas (tindakan)), penilaian, tetapi belum lagi reaksi sama sekali dan, lebih-lebih lagi, bukan tindakan subjek. Oleh itu, keputusan penilaian psikosemantik (universal, faktor dan struktur kelompok) lebih kerap digunakan untuk membandingkan nilai, tetapi Hampir tidak pernah sebagai model kesedaran untuk meramal aktiviti.

Begitu juga, model operasi struktur kesedaran boleh dipanggil hasil pemprosesan penilaian rangsangan menggunakan kaedah semantik semantik (penilaian SP hanya merangkumi skala yang penting untuk penilaian), dan struktur kelompok untuk menerangkan penilaian (SP termasuk parameter untuk generalisasi. penilaian rangsangan pada skala).

Untuk meratakan sebahagian kekurangan dan menilai rangsangan kawasan subjek tertentu, penguji sering mencipta khas penyakit kencing manis(lihat perenggan 6.10). SD khusus (khusus subjek) dipanggil denotatif, berbeza dengan LED berprofil lebar, dipanggil konotatif.

Pemprosesan penuh keputusan percubaan menggunakan SD termasuk:

• 1) perbandingan profil penilaian;
• 2) mengenal pasti penilaian universal kumpulan;
• 3) analisis kualitatif penilaian universal;
• 4) perbandingan dan analisis kualitatif perbandingan penilaian universal rangsangan yang berbeza atau subjek yang berbeza (kumpulan subjek) menggunakan SD;
• 5) penentuan perbezaan ketara dalam penilaian kumpulan bagi setiap skala DM, perbincangan mereka;
• 6) mengenal pasti struktur faktor penilaian;
• 7) analisis kualitatif struktur faktor;
• 8) perbandingan dan analisis kualitatif perbandingan struktur faktor penilaian rangsangan yang berbeza atau subjek yang berbeza (kumpulan subjek);
• 9) mengenal pasti struktur kluster penilaian;
• 10) analisis kualitatif struktur kluster;
• 11) perbandingan dan analisis kualitatif perbandingan struktur kluster penilaian rangsangan yang berbeza atau subjek yang berbeza (kumpulan subjek);
• 12) perbandingan kualitatif universal, faktor dan struktur kluster penilaian.

Hanya kata adjektif antonim tidak semestinya digunakan sebagai skala penilaian. Pada masa ini, SD unipolar (lihat Lampiran 20), SD lisan (lihat Lampiran 22) dan SD berdasarkan bahagian pertuturan lain telah dibangunkan. Berdasarkan andaian kemungkinan sistem kategori maklumat kiasan dan kaitannya dengan kategori linguistik V.F. Petrenko dan rakan-rakannya (Petrenko, 1983, dsb.) cuba untuk membina SD bukan lisan (visual, dll.), tetapi prosedur untuk pemprosesan dan mentafsir data yang diperoleh menggunakan SD bukan lisan, masih belum diseragamkan (lihat Lampiran 23).

Kelebihan SD - keupayaan untuk menilai sebarang insentif, kekompakan, keupayaan untuk bekerja dengan borang dalam kumpulan besar subjek, kemungkinan menyeragamkan keputusan dan prosedur untuk membandingkan keputusan subjek dan kumpulan subjek yang berbeza, mengeluarkan setem pertuturan menggunakan skala yang ditentukan oleh penguji.

Kecacatan SD – set skala penilaian yang mungkin terhad, kemungkinan mempunyai skala penilaian yang tidak penting untuk subjek dan ketiadaan skala penilaian yang penting untuk subjek.

• Istilah yang digunakan dalam senarai diterangkan di bawah.

Nama kaedah "perbezaan semantik" (bahasa Yunani s?mantikos - menandakan dan perbezaan Latin - perbezaan) datang ke psikologi dari sains teknikal. Pembezaan ialah peranti yang melaksanakan fungsi pemindahan tork (contohnya, dalam kereta). "Semantik" bermaksud tergolong dalam ciri-ciri semantik ucapan.

Pembezaan semantik (SD) ialah teknologi yang membolehkan anda menterjemahkan tindak balas responden kepada rangsangan tertentu ke dalam sikap penilaian, subjektif terhadap objek, fenomena atau peristiwa yang dikaitkan dengan tanda ini.

Sebagai contoh, responden diminta menilai sikapnya terhadap perkataan "rumah". Kemungkinan responden akan mempunyai siri bersekutu yang dikaitkan dengan sikap peribadinya, Pengalaman hidup. Ini boleh menjadi ciri-ciri seperti: "cantik", "batu", "di mana ibu bapa tinggal" - makna ini boleh dipanggil objektif (denotatif). Tetapi makna juga boleh subjektif (konotatif). Sebagai contoh, responden boleh memberi ciri-ciri berikut: "sedap", "ceria", "zaman kanak-kanak", "cinta" atau "kosong", "kesedihan", "sejuk" - semuanya adalah subjektif semata-mata, dikaitkan dengan persatuan positif atau negatif apabila menilai perkataan "rumah" .

Mekanisme yang menerangkan persatuan ini dipanggil sinestesia. Sinestesia adalah keupayaan seseorang untuk berfikir dengan analogi, apabila rangsangan satu modaliti mencetuskan berlakunya sensasi modaliti lain. Sebagai contoh, ungkapan "hati yang hangat", "minda fleksibel", "kehendak keluli", "muka masam", "muka batu" dikaitkan dengan sensasi modaliti tertentu (visual, gustatory, dll.), kami menganggapnya. secara kiasan, menghasilkannya secara metafora dipindahkan kepada subjek yang dinilai. Sebagai contoh, pertimbangkan ungkapan "kehendak keluli." Akan suka ciri psikologi seseorang tidak boleh diperbuat daripada keluli makna langsung perkataan ini. Walau bagaimanapun, kami mempunyai kenangan tentang modaliti sentuhan: keluli boleh menjadi keras, sejuk, tidak lentur, tidak boleh dihancurkan, dan kami memindahkan ciri-ciri ini yang dikaitkan dengan modaliti sentuhan kepada konsep "kehendak". Maksudnya, kehendak itu sekuat keluli.

Charles Osgood adalah orang pertama yang menggunakan harta manusia ini untuk mengukur stereotaip sikap dalam psikologi sosial. Dia percaya bahawa adalah mungkin untuk mengukur makna konotatif sesuatu perkataan, dan untuk ini dia mencadangkan skala tujuh mata khas. Sikap terhadap objek yang diukur (contohnya, rumah) boleh diletakkan pada kontinum dari kutub positif kepada negatif (contohnya, ceria - sedih, baik hati - marah) dan diukur dalam ruang semantik.

Oleh itu, bukan sahaja sikap emosi responden terhadap objek yang diukur, tetapi juga kekuatan dan intensiti sikap ini.

Kaedah pembezaan semantik merujuk kepada kaedah projektif, kerana makna konotatif objek yang dinilai dikaitkan dengan makna peribadi, stereotaip yang kaya secara emosi, tidak berstruktur dan kurang sedar.

Prosedur untuk menjalankan eksperimen menggunakan teknik ini adalah seperti berikut. Subjek dibentangkan dengan konsep, dan mereka mesti menandakan nombor yang sepadan dengan idea mereka tentang konsep sebagai unit semantik pada skala yang ditunjukkan oleh kata sifat - antonim.

DALAM versi klasik pembezaan semantik pada setiap skala terdapat 7 bahagian: dari sifar hingga +3 dalam kontinum positif dan dari sifar hingga -3 dalam negatif. Dalam jadual 10 menunjukkan skala pembezaan semantik.

Jadual 10

Skala pembezaan semantik (SD) oleh C. Osgood

	gembira		sedih
			kecil
	aktif		pasif
	jahat		bagus
			sejuk
	huru hara		mengarahkan
			kasar
	santai		tegang
			lambat
	ceria
			dibenci

Dalam penyelidikan Charles Osgood, konsep daripada kumpulan konsep yang berbeza telah diskalakan, kemudian menggunakan analisis faktor, tiga faktor utama telah dikenal pasti: "penilaian", "kekuatan" dan "aktiviti".

Skala penilaian termasuk yang berikut: jahat - menyenangkan, terang - gelap, dsb. Skala faktor "kekuatan": lemah - kuat, santai - tegang, dsb. Faktor "aktiviti" dibentuk oleh skala seperti aktif - pasif, cepat - perlahan, dll.

Charles Osgood menyatakan bahawa, pada terasnya, kata sifat ialah antonim yang membentuk kutub skala dan pada asasnya adalah penilaian, jadi faktor penilaian adalah yang paling ketara berbanding dengan faktor aktiviti dan kekuatan, jadi dua yang terakhir tidak boleh selalu dibezakan.

Ruang semantik universal boleh sama ada mengecut (berubah menjadi satu atau dua faktor) atau berkembang.

Sebagai contoh, Bentler dan Lavoie mengembangkan ruang semantik universal, menonjolkan beberapa faktor tambahan "ketumpatan", "ketertiban", "realiti", dll.

Perubahan dalam bilangan faktor, ke bawah dan ke atas, mencirikan pembezaan semantik persendirian. SD persendirian difahami sebagai prosedur berdasarkan penilaian responden terhadap kumpulan konseptual individu. SD tertentu mengekalkan tanda-tanda dimensi semantik universal Charles Osgood, tetapi tanpa tanda-tanda struktur tiga faktor yang stabil ("penilaian" - "kekuatan" - "aktiviti")

Sebagai contoh, apabila Charles Osgood mempertingkatkan konsep politik, penyelewengan struktur faktor sejagat berlaku dan tiga faktor digabungkan menjadi satu, yang boleh digambarkan sebagai "dinamisme yang baik hati - mati pucuk yang jahat."

Salah satu pengubahsuaian SD persendirian ialah pembezaan semantik peribadi. miliknya ciri tersendiri ialah perwakilan skala dengan kata adjektif yang menunjukkan ciri-ciri peribadi.

Penyelidikan oleh A.G. Shmeleva menunjukkan bahawa adalah mustahil untuk bercakap tentang kesejagatan pembezaan peribadi, kerana ruang semantik bergantung kepada banyak faktor (ciri demografi responden, spesifik bahan rangsangan, dll.), Jadi setiap kali ruang semantik peribadi adalah unik. .

Perbezaan semantik boleh digunakan sebagai kaedah bebas untuk mengkaji sikap sosial, makna peribadi dan sikap responden. Kaedah ini juga digunakan secara meluas sebagai kajian rintis untuk menentukan beban semantik
konsep yang sedang dipelajari.

N.V. Rodionova mencatatkan: "Perbezaan semantik berguna di mana ia perlu untuk menggambarkan secara kuantitatif individu, sikap subjektif subjek terhadap mana-mana aspek persekitarannya atau dunia dalaman. Tidak seperti kebanyakan ujian personaliti, pembezaan semantik tidak mengukur ekspresi ciri personaliti tertentu yang ditentukan oleh prosedur ujian; kaedah ini, sebaliknya, mampu memberi gambaran yang bermakna tentang dunia dalaman individu, hubungannya dengan dirinya, orang lain, aspek penting persekitaran, dan pelbagai nilai sosial.

Kajian idea orang muda tentang keluarga menggunakan perbezaan semantik

Contoh penggunaan pembezaan semantik ialah kajian idea kanak-kanak lelaki dan perempuan tentang keluarga ibu bapa dan masa depan O.V. Almazova, V.P. Dzukaeva, T.Yu. Sadovnikov (2013–2014).

Responden ditawarkan satu set skala yang mereka perlu menilai keluarga ibu bapa mereka dan keluarga berkahwin masa depan mereka. Responden ditawarkan kata adjektif - antonim: "lemah - kuat", "berat - ringan", "pasif - aktif", "sejuk - hangat", "lembut - keras", "licin - kasar", "mudah - kompleks", " basah – kering”, “biasa – meriah”. Subjek terpaksa memilih yang paling sesuai daripada setiap pasangan kata sifat dan menilai keterukannya: 0 mata - sukar dijawab, 1 - keterukan sedikit, 2 - keterukan sederhana, 3 - keterukan yang kuat.

Data yang diperoleh membolehkan penulis membuat kesimpulan yang menarik. Responden menggambarkan keluarga ibu bapa mereka sebagai "kuat", "lembut", "hangat". Subjek memberikan ciri-ciri berikut kepada keluarga masa depan mereka: "kuat", "ringan", "aktif", "hangat", "lembut", "meriah", "licin". Oleh itu, golongan muda lebih menyifatkan keluarga masa depan mereka ciri-ciri positif, imejnya agak ideal berbanding ibu bapanya.

Pengarang mengenal pasti perbezaan jantina; mereka berkaitan, pertama sekali, dengan imej keluarga berkahwin masa depan. Lelaki muda paling kerap memilih kata sifat: "kuat", "aktif", "hangat", "basah". Apabila menilai imej "Keluarga masa depan saya," kanak-kanak perempuan menggunakan kata sifat "kuat," "ringan," "aktif," "hangat," "lembut," "licin" dan "perayaan." Iaitu, kanak-kanak perempuan menggunakan lebih banyak ciri yang dianggap lebih emosi, feminin, dan lelaki menggunakan ciri-ciri yang secara tradisinya dianggap maskulin. Jawapan kanak-kanak perempuan menunjukkan lebih banyak penilaian positif, bagi mereka ciri-ciri penting keluarga perkahwinan ialah kata adjektif yang boleh ditafsirkan sebagai orientasi ke arah psikoterapi dan iklim emosi yang positif dalam keluarga.

Oleh itu, pembezaan semantik membolehkan kita mengukur makna konotatif unit konseptual tertentu yang mencerminkan objek tertentu (fenomena) persekitaran yang berkaitan dengan emosi, makna peribadi, dan pengalaman manusia.

Soalan pemantauan kendiri pengetahuan pelajar

1. Jelaskan maksud konotatif dan denotatif sesuatu perkataan.

2. Memperluaskan konsep sinestesia. Bagaimanakah ia berkaitan dengan perbezaan semantik?

3. Apakah ruang semantik sejagat?

4. Namakan faktor pembezaan semantik universal Charles Osgood.

5. Bagaimanakah pembezaan semantik tertentu berbeza daripada yang universal?

6. Apakah kekhususan pembezaan semantik peribadi?

1. Baranova, T. S. Kaedah psikosemantik dalam sosiologi. – M.: Sosiologi, 1994. – No. 3-4. – ms 55-56.

2. Petrenko V.F., Mitina O.A., Analisis psikosemantik dinamik kesedaran awam(berdasarkan bahan mentaliti politik). – Smolensk: SSU Publishing House, 1997. – P. 55-64.

3. Prokhorov, A.O. Ruang semantik keadaan mental // Jurnal psikologi. – 2001. – No 2. – P. 14-26.

4. Rodionova, N.V. Pembezaan semantik // Sosiologi 4M. – 1996. – No 7. – P. 160-183.

5. Shmelev, A.G. Pengenalan kepada psikosemantik eksperimen: asas teori dan metodologi serta keupayaan psikodiagnostik. – M.: MSU, 1983 – 158 hlm.

6. Osgood C., Tannenbaum P., Suci G. Pengukuran makna. Urbana., 1957.