Zrozumienie ADHD – jeśli dziecko ma zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi. Mały potwór lub nadpobudliwe dziecko Nadpobudliwość pomaga ezoterycznie

Z problemem dziecięcej nadpobudliwości zetknąłem się będąc w USA. Mój ukochany imigrant przedstawił mnie swoim dzieciom z amerykańskiego rozwodu. Wszystkie dzieci były w pieluchach (3,6 i 8 lat), a najmłodsze ciągle ssało smoczek. Dzieci nie mogły jeść przy stole: wkładały kawałek do buzi, a potem biegały po pokoju, leżąc na podłodze.

Dzieci nie reagowały na swoje imiona. Ich zabawy też były w jakiś sposób bezsensowne: bieganie po domu, popychanie się do łez. Przez większość czasu dzieci oglądały telewizję i walczyły przed nią.

Chłopiec w wieku 8 lat i 6 miesięcy brał tabletki na „zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi”. Kiedy był na pigułkach, sam wycofywał się do pokoju, spokojnie czytał książkę, nie robił psikusów. Kiedy zapomniały podać pigułki, zachowywał się tak samo jak siostry – jak małe zwierzątko. Tabletki powodowały u niego bóle brzucha, brak apetytu, zawroty głowy, nocne halucynacje: słyszał krzyki i widział potwory. Nie mógł spać bez światła. Regularnie od 5 roku życia matka zabierała go na psychoterapię.

Jak powiedział ich ojciec, dzieci wychowywały nianie, bo rodzina była zamożna, a matka dbała o siebie. Przez następne trzy miesiące, podczas wizyt dzieci u taty, uczyłam je, jak chodzić do toalety. I wtedy poradziła mi, żebym odstawiła chłopca od tabletek, bo z moich obserwacji wynika, że ​​jest absolutnie zdrowy. Wszystkie wymienione przez niego choroby, takie jak nietrzymanie moczu, nietrzymanie stolca, nadpobudliwość, były bezpośrednią konsekwencją wychowania.

Ojciec skorzystał z praw rodzicielskich i zabronił dalszego leczenia syna.

Dokładnie miesiąc później przyszło wezwanie do sądu: matka wystąpiła z pozwem o ponowne skierowanie syna na leczenie psychiatryczne. I, jak można się było spodziewać, nałożono na mnie ochronę dziecka. Adwokaci zobowiązywali się jedynie do chodzenia na zebrania, gdyż twierdzili, że ani jeden sędzia nie wystąpi przeciwko psychiatrom. A psychiatrzy nie posłuchali ojca - potrzebują pacjenta, a nie zdrowego dziecka.

Ale tutaj moja dobra rosyjska edukacja zadziałała. Najpierw wyciągnąłem wszystkie dokumenty państwowe z danymi na temat śmiertelności dzieci z powodu leków psychotropowych. Wszystko jest w Internecie. Wszystkie te narkotyki są mniej więcej w grupie kokainowej i narażają dziecko na narkotyki.

Po drugie, prześledziłem całą historię medyczną dziecka i spisałem wszystkie zapisy. A potem pokazała, że ​​\u200b\u200bwszystkie testy, które dziecko otrzymało od psychiatrów, przeszły przez niego z hukiem, ale lekarze nie zwracali uwagi na nie, ale na skargi matki.

Analizowałem każdy szkolny rekord i każdą ocenę. Sfilmowałem i udokumentowałem wszystkie zeznania świadków. W efekcie po roku zmagań, wbrew utartej praktyce, sędzia wydał wyrok przeciwko matce i psychiatrom.

Obecnie dziecko jest całkowicie zdrowe i przeszkolone w zakresie zasad zachowania.

„Nadpobudliwość” i „deficyt uwagi” dzieci to tak naprawdę tylko bierność i brak uwagi rodziców wobec dzieci. Telewizja i gry elektroniczne dają dzieciom impuls do działania, gdy siedzą na kanapie, kumuluje się niewykorzystana energia fizyczna. Dziecko wyrzuca to później.

Brak dyscypliny zachowuje dzikość u dzieci: piszczą w supermarketach, ścigają się bez przerwy i tak dalej. A brak rodzica w ich troskach i czynach czyni dzieci pustymi, pustymi.

Nie bój się wychowywać dzieci! Nie truj ich Ritalinem, Concertą i innymi śmieciami. Fikcyjne choroby są wymówką dla rodzicielskiej nieodpowiedzialności. Pokolenie Amerykanów, które dorastało na pigułkach, jest jak zombie. Ich kontakty mózgowe zostały zniszczone przez pigułki w młodym wieku. Zdruzgotane, nieposłuszne sobie dzieci popadają w depresję. A potem próbują rozweselić lekiem, do którego byli już przyzwyczajeni od dzieciństwa w postaci regulatorów nastroju. Nie dajcie się tej infekcji, Rosjanie, nie zabijajcie swoich dzieci!

Cytat:

Z osobistego doświadczenia…….

Każdy wie, czym jest hiper napięcie mięśniowe i nadmierna pobudliwość? Jest więc jeden najprostszy sposób leczenia tych schorzeń u dzieci (jest to możliwe również u dorosłych). Po prostu takie dzieci mają straszny deficyt czułych wrażeń dotykowych i deficyt spokojnej, kochającej i wspierającej komunikacji. Przepis jest tak prosty jak dwa plus dwa! Częściej przytulaj i głaszcz swoje dzieci. Wejdź w większą komunikację z dzieckiem, graj z nim w różne gry, zwłaszcza te, w których potrzebny jest kontakt dotykowy. I zdziwisz się, jak szybko twoje nadpobudliwe dziecko się rozluźnia, jak mięśnie skręcone w supełki i sznurki zaczynają zanikać, jak stopniowo wraca psychika i sen, w ogóle po prostu nie poznajesz swojego dziecka, bo. on (dziecko) przyniesie wam radość zamiast smutków i trudności, a jego uśmiech zamiast łez lub ryku.

Ps: Wszystko, co genialne, jest proste!

Dlaczego dzieci są niespokojne: i co możemy z tym zrobić

Całkowicie obcy człowiek wyjawia mi swoje serce przez telefon. Skarży się, że jej sześcioletni syn zupełnie nie potrafi usiedzieć w miejscu, kiedy jest na zajęciach. Szkoła chce przetestować go pod kątem ADHD (zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi). To takie znajome, pomyślałem. Jako praktykujący pediatra zauważyłem ostatnio jeden powszechny problem.

Mama narzeka, że ​​jej syn codziennie wraca do domu z żółtym uśmiechem-naklejką (system oceniania w niektórych szkołach w USA, Kanadzie itp. - przyp. tłumacza). Każdego dnia przypomina się temu dziecku, że jego zachowanie jest nie do zaakceptowania po prostu dlatego, że nie może usiedzieć w jednym miejscu przez długi czas.

Mama zaczyna płakać. „Zaczyna mówić takie rzeczy jak: „Nienawidzę siebie”, „Jestem do niczego”. Poczucie własnej wartości tego chłopca gwałtownie spada, ponieważ musi dużo częściej się ruszać.

W ciągu ostatnich dziesięciu lat coraz więcej dzieci miało problemy z koncentracją i prawdopodobnie ADHD. Nauczyciel miejscowej szkoły podstawowej powiedział mi, że co najmniej ośmiu na dwudziestu dwóch uczniów ma trudności ze skupieniem się na pozytywnych aspektach dnia. Jednocześnie oczekuje się, że dzieci będą mogły siedzieć przez dłuższy czas. Nawiasem mówiąc, w niektórych szkołach nawet dzieci w przedszkolu muszą siedzieć przez trzydzieści minut podczas powitania.

Problem polega na tym, że dzisiejsze dzieci są stale wyprostowane. I dość rzadko można zobaczyć dziecko staczające się z góry, wspinające się po drzewach, kręcące się dla zabawy. Karuzele i fotele bujane to już przeszłość.

Wakacje i przerwy stały się krótsze ze względu na zwiększone wymagania akademickie, dzieci rzadko bawią się na świeżym powietrzu z powodu obaw rodziców, obowiązków i napiętego harmonogramu dzisiejszego społeczeństwa. Spójrzmy prawdzie w oczy: dzieci nie poruszają się wystarczająco dla nich i to naprawdę staje się problemem.

Ostatnio oglądałem piątą klasę na prośbę nauczyciela. Po cichu wszedłem i usiadłem przy ostatnim biurku. Nauczyciel czytał dzieciom książkę i trwało to do końca lekcji. Nigdy nie widziałem czegoś takiego. Dzieci kołysały krzesłami pod bardzo niebezpiecznym kątem, niektóre kołysały się w przód iw tył, inne żuły końcówki ołówków, a jedno dziecko uderzało rytmicznie butelką wody w czoło.

To nie była klasa dla dzieci specjalnych, typowa klasa w popularnej szkole o artystycznym nastawieniu. Na początku myślałam, że może dzieci są niespokojne, bo to już koniec dnia i po prostu są zmęczone. Chociaż mogło to stanowić część problemu, istniał oczywiście inny, głębszy powód.

Szybko okazało się po kilku testach, że większość dzieci w klasie ma trudności z koordynacją ruchów. Nawiasem mówiąc, przetestowaliśmy jeszcze kilka klas z początku lat 80., w których tylko jedno z dwunastu dzieci miało normalną koordynację ruchową. Tylko jeden! O Boże, pomyślałem. Te dzieci muszą się ruszać!

Paradoksalnie wiele dzieci wokół ma słabo rozwinięty aparat przedsionkowy z powodu ograniczonego ruchu. Aby go rozwinąć, dzieci muszą poruszać ciałem w różnych kierunkach, czasami przez wiele godzin. To mniej więcej to samo, co z ćwiczeniami, muszą to robić znacznie częściej niż raz w tygodniu, aby uzyskać wyniki. Ponadto chodzenie na mecze piłki nożnej raz lub dwa razy w tygodniu nie wystarczy, aby rozwinąć silny system sensoryczny.

Dzieci przychodzą na zajęcia z ciałami mniej przygotowanymi do nauki niż kiedykolwiek wcześniej. Ponieważ system sensoryczny nie działa tak, jak powinien, muszą także siedzieć spokojnie i koncentrować się. Dzieci w naturalny sposób stają się niespokojne, ponieważ ich ciała są tak głodne ruchu i nie wystarczy im po prostu „włączyć mózg do pracy”. Co się dzieje, gdy dzieci zaczynają się rzucać i obracać? Prosimy ich, aby siedzieli cicho i zwracali uwagę. W rezultacie ich mózg zaczyna „zasypiać”.

Bezsenność to prawdziwy problem. Jest to silny wskaźnik, że dzieci nie mają wystarczającej ilości ćwiczeń w ciągu dnia. Podsumujmy to. Wakacje i przerwy powinny być przedłużone, a dzieci powinny bawić się na dworze zaraz po powrocie ze szkoły. Dwadzieścia minut ruchu dziennie to za mało! Potrzebują godzin zabawy na świeżym powietrzu, aby zbudować zdrowy system sensoryczny i utrzymać wysoki poziom uwagi i zdolności uczenia się w klasie.

Aby dzieci mogły się uczyć, muszą być w stanie się skoncentrować. Aby mogły się skoncentrować, musimy pozwolić im się poruszać.

Andżeli Hanscom

Kim jest to dziecko, które sprawia wszystkim tyle kłopotów? Jest w ciągłym ruchu, rozprasza innych uczniów i nie bierze udziału, jak wszyscy, w żadnej imprezie szkolnej. Kiedy pojawia się w klasie, przerywa cały proces uczenia się. Wystarczy jedno takie dziecko, a praca nauczyciela zamienia się w ciągłą walkę.

Takie dzieci nazywane są nadpobudliwymi i traktują tę definicję jako diagnozę medyczną. Obecnie jest tylko jedno kardynalne wyjście z tej sytuacji - stłumić aktywność dziecka środkiem uspokajającym.

Każdy, kto decyduje się na przepisanie dziecku Ritalinu lub innego podobnego leku, przyznaje się tym samym nie tylko do niezrozumienia sytuacji, ale także do całkowitej obojętności, niechęci do zrozumienia i pomocy małemu człowiekowi. Lek pomaga tylko nauczycielom i dyrekcji szkoły, uspokaja niespokojnego ucznia, wycisza go i zobojętnia, ale nie rozwiązuje problemów samego dziecka.

Zmuszając dziecko do brania środków uspokajających, wbijając problem do środka, po prostu wyłączamy je z życia, nie pozwalając zachodzącym w nim procesom rozwijać się i zakończyć w naturalny sposób. Hamujemy jego rozwój, a to z pewnością przełoży się później na predyspozycje do narkotyków, choroby psychiczne, problemy w sferze seksualnej.

W każdej klasie zawsze były dzieci ciche i niespokojne, ale nadpobudliwość to coś innego. To jakiś nieświadomy wewnętrzny niepokój, który organizm stara się zagłuszyć ciągłym ruchem fizycznym. Dlatego dziecku trudno jest utrzymać uwagę, nie może skoncentrować się na skierowanej do niego mowie i wydaje się, że ignoruje nasze słowa i uwagi. Jest niecierpliwy i trudno mu dojrzeć do końca. Często odmawia wykonywania zadań i udziału we wspólnych zajęciach, nie dlatego, że ich nie lubi, ale dlatego, że wymagają one cierpliwości i uwagi, do których nie jest zdolny.

Każda osoba może pamiętać, że była w stanie niepokoju i zrozumieć, że zachowałaby się w ten sam sposób. Biegał od kąta do kąta, nie mógł się na niczym skupić, był roztargniony, nie zwracał uwagi na kierowane do niego słowa i zawsze wracał zamyślony do przedmiotu swego zmartwienia. Tylko niepokój i dyskomfort dziecka nadpobudliwego nie ma wyraźnego powodu, który byłby zrozumiały dla niego i jego otoczenia.

Dorosły też może być nadpobudliwy, ale łatwiej mu znaleźć zawód odpowiedni do jego właściwości. Może to być zawód, który wymaga aktywności fizycznej, szybkiego przełączania uwagi i umiejętności podejmowania nieoczekiwanych decyzji. Mogą to być sporty ekstremalne, a nawet częsta zmiana partnerów seksualnych.

Jeśli się nad tym zastanowić, cała nasza dzisiejsza cywilizacja jest nadpobudliwa. Przez tysiące lat ludzie żyli bardzo spokojnie, przyjmowali zawód i styl życia swoich rodziców, poślubiali córkę sąsiada i umierali w tej samej wiosce, w której się urodzili. Dziś ludzie łatwo zmieniają miejsce zamieszkania, zawód i rodzinę. Dziś muszę gdzieś jechać kilka razy w roku, a im dalej tym lepiej - ktoś, kto nie podróżował gdzieś do Afryki, Indii czy Dalekiego Wschodu, po prostu nie ma o czym z nim rozmawiać.

Dziś nasze życie zmienia się bardzo szybko, a przepaść między pokoleniami się powiększa. Nasze dzieci są różne. Szybko dorastają, mają inne spojrzenie na życie, inne pragnienia i zdolności niż my. Mają inne problemy. Tracą zainteresowanie wszystkim i nie znajdują czegoś, czym mogliby się wypełnić, pomimo ogromnej ilości rozrywki, jaką mają w porównaniu z poprzednimi pokoleniami. Wydaje się, że są bardziej egocentryczni, mają trudności ze zrozumieniem innych i mają trudności z komunikacją.

Tak objawia się ewolucja ludzkości, tak działa przyroda i nieuznawanie tego, próba walki z jej prawami jest próbą daremną. Jeśli zmusisz dziecko, aby było jak wszyscy inni, spowoduje to protest i konflikt, ale jeśli skierujesz jego energię we właściwym kierunku, da mu to dodatkowe możliwości życiowe. Te dzieci mają dużo energii, potrafią robić wiele rzeczy w tym samym czasie i zrobić więcej w ciągu dnia. Są zawody, w których to właśnie nadpobudliwość staje się kluczem do sukcesu.

Musimy pomóc dzieciom zrozumieć siebie iw żadnym wypadku nie obwiniać ich za coś, co od nich nie zależy. Należy im wytłumaczyć, co się z nimi dzieje, dlaczego są tacy „wybuchowi” i jak wygląda ich nadpobudliwość z zewnątrz – żeby z kolei nie zarzucali innym niezrozumienia i zamykali się przed nimi.

Nadpobudliwe dziecko z reguły jest bardziej rozwinięte - bardziej aktywnie rozumie otaczający go świat niż zwykłe dzieci. Może osiągnąć w życiu więcej niż inni, ale musi nauczyć się kontrolować swoje cechy. Jest jak brzydkie kaczątko, które może stać się pięknym łabędziem, jeśli nie podtniemy mu skrzydeł.

Wraz z rozwojem nauki, biznesu medycznego i farmaceutycznego niektóre stany, które wcześniej uważano za „cechę mieszczącą się w normalnym zakresie”, stają się chorobami uleczalnymi lub przynajmniej możliwymi do skorygowania. Tą chorobą jest ADHD.

Trochę o historii ADHD i jego ponownej diagnozie

Nadmierne rozdrażnienie dziecka, niezdolność do skupienia się na zadaniu i tendencja do raczej bezcelowej, powierzchownej komunikacji zawsze niepokoiły rodziców. Powód jest prosty – cechy te negatywnie wpływają na przystosowanie społeczne, utrudniają efektywną naukę i nie są zbyt przyjemne w życiu codziennym.

Na początku XX wieku lekarze zaczęli zwracać baczną uwagę na takie zachowania dzieci. Istniały wszelkie powody, by sądzić, że takie zachowanie nie zawsze wynika ze złego wychowania i rozwiązłości dziecka, czasem ma podłoże chemiczne i biologiczne. Pierwszy taki punkt widzenia wyraził w 1902 roku angielski lekarz J. Frederick Still.

Prowadzone przez cały XX wiek badania medyczne dały powód do wpisania zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (to on kryje się za wielokrotnie przywoływanym skrótem) na listę zaburzeń psychicznych (DSM-I).

W związku z tym, że wytrwałość, dyscyplina i posłuszeństwo wśród dzieci nie jest tak częstym zjawiskiem, wielu troskliwych rodziców, przeczytawszy o ADHD, rzuciło się do lekarzy i… rozpoczął się. Nie wszyscy lekarze mają wystarczająco dużo czasu, sumienności i kwalifikacji, aby sprawdzić inne przyczyny takiego zachowania (notoryczne złe wychowanie, temperament dziecka). W naszych czasach nieustannego napływu informacji ze wszystkich stron, w których dorosły, nie mówiąc już o dziecku, czasem tonie, problemy z koncentracją mogą objawiać się bez ADHD, mogą być po prostu skutkiem przeładowania informacjami i braku samodyscypliny umiejętności.

Objawy ADHD

Nie ma specjalnych dyskusji na temat objawów ADHD, zaburzenie objawia się:

1. Przewlekła nieuwaga, a także skrajna skłonność do rozpraszania się („selektywny deficyt uwagi”). Zwróć uwagę, że mówimy o tych sytuacjach, w których uwaga ma być „wspomagana”: dziecko nie jest zbytnio zainteresowane tą czynnością, ale jest ona przydatna i konieczna, np. wykonywanie zadań edukacyjnych.
2. Wzmożona aktywność ruchowa, często bezcelowa (w przeciwieństwie do dzieci po prostu aktywnych, których aktywność ruchowa jest dość świadoma i odbywa się w formie zabawy, ćwiczeń, tańca).
3. impulsywność. Dziecko bardzo słabo panuje nad sobą: wykrzykuje odpowiedź bez zgody nauczyciela lub wychowawcy, ulegając chwilowemu impulsowi, wykonuje jakąś czynność „poza regułami”.

Zachowanie dziecka opisane powyżej może stać się powodem do niepokoju nie wcześniej niż w wieku 3-4 lat.

Jednocześnie indywidualne manifestacje tych objawów nie zawsze oznaczają obecność zaburzenia u dziecka. Do postawienia diagnozy konieczne jest, aby takie zachowanie było „przewlekłe”, wyraźne i nie wynikało z warunków egzystencji dziecka. Optymalnie, jeśli równolegle z lekarzami i badaniami biochemicznymi będzie pracować z kompetentnym psychologiem dziecięcym.

Zaburzeniu, o którym mowa, często towarzyszą inne problemy: tiki, fobie, systematyczne bóle głowy. W takich sytuacjach w żadnym wypadku nie można zaniedbać wykwalifikowanej opieki medycznej.

Rodzaje ADHD

Częste mylenie z diagnozą wynika również z faktu, że współczesne badania pozwoliły na rozróżnienie dwóch postaci tego zaburzenia:

1) ADHD-N, gdzie istniejące objawy są związane właśnie z deficytem uwagi, a nadpobudliwość nie jest wyraźna. Dzieci dotknięte tym zaburzeniem są zahamowane, apatyczne i nie ma mowy o ciągłej nadmiernej aktywności ruchowej.

2) Połączona forma z klasycznymi „manifestacjami” - połączenie deficytu uwagi i często bezcelowej nadmiernej aktywności ruchowej.

Przyczyny ADHD

Najprostsze wyjaśnienie ADHD jako zaburzenia można podać za pomocą „teorii niedoborów 4”, to znaczy, że ten stan wynika z:

1. Deficyt uwagi (trudny do utrzymania);
2. Trudność w zdolności do hamowania (powstrzymywania) zachowań impulsywnych;
3. Słaba modulacja poziomu wpływów aktywujących (cecha funkcjonowania mózgu);
4. Problemy ze zrozumieniem strategicznych konsekwencji (innymi słowy, osoby z ADHD mają skrajną skłonność do oczekiwania natychmiastowych nagród).

Choroba jest konsekwencją cech biologicznych – w niektórych częściach mózgu dziecka występuje niedobór dopaminy i norepinefryny. Intensywność objawów zaburzenia zależy od nasilenia odpowiednich cech, w większości przypadków jest możliwa do skorygowania.

Wśród przyczyn można wyróżnić predyspozycję genetyczną (zaburzenie często jest dziedziczne, obserwowane u kilkorga dzieci z tej samej rodziny w tym samym czasie). Ta kwestia nie podlega dyskusji.

Istnieją również dowody na możliwy związek między rozwojem ADHD a urazami okołoporodowymi oraz urazami i infekcjami przebytymi we wczesnym wieku.

Leczenie ADHD we współczesnych warunkach

Jeśli diagnoza ADHD zostanie potwierdzona u Twojego dziecka, leczenie należy pozostawić w rękach specjalistów. Jednoczesna obecność terapii lekowej i korekcji psychologicznej jest uważana za optymalną. W latach 80. ubiegłego wieku w Federacji Rosyjskiej opracowano ugruntowaną metodę mikropolaryzacji przezczaszkowej.

Lekarze i psychologowie nie ukrywają, że w przypadku problemów w zachowaniu dzieci z takim zaburzeniem niezbędna jest korekta zachowania ich rodziców.

W życiu codziennym rodzicom dzieci z ADHD można udzielić następujących zaleceń:

1. Wykorzystaj jak najlepiej metodę zachęcania (nagradzania) dziecka za właściwe zachowanie, a wystarczającą karą za niewłaściwe zachowanie będzie zwykły brak zachęty. System nagród jest oczywiście indywidualny i zależy od osobistych cech dziecka.
2. Opracuj pozytywny model komunikacji z dzieckiem (nie jest winny swoim przejawom, kary w tym przypadku niczego nie naprawią).

Model pozytywny oznacza:

• umiejętność motywowania dziecka pochwałami i nagrodami;
• tworzenie środowiska, w którym podniecenie dziecka jest zminimalizowane;
• optymalna rutyna dnia (z czasem na odpoczynek, takiemu dziecku jest to szczególnie potrzebne);
• obecność uzgodnionych z dzieckiem zasad zachowania (maksymalnie wykonalnych i zrozumiałych dla dziecka), ale domagając się ich realizacji, należy być nieugiętym;
• przyjazna i uważna komunikacja z dzieckiem;
• reakcja na błędy, pomyłki, złe zachowanie nie powinna być agresywna, ale adekwatna - poprawnie wyrażać swoje negatywne emocje, wyjaśniając, co dokładnie dziecko robi źle i dlaczego nie powinno się tego robić.

Ważne jest, aby w jak największym stopniu eliminować czynniki rozpraszające ze strefy uwagi dziecka (przemyślane środowisko), a także prawidłowo planować rzeczy i czynności, angażując dziecko w jak największym stopniu. Nauczanie dzieci z ADHD planowania i samodyscypliny jest procesem czasochłonnym, ale niezbędnym. Bardzo pożądane jest, aby w codziennej rutynie był czas nie tylko na planowanie, ale także na spokojne gry, a także zabiegi wodne.

U dorosłych ADHD nie pojawia się znikąd, jest to możliwe tylko wtedy, gdy w obecności objawów nie zostało zdiagnozowane w dzieciństwie, dlatego nie prowadzono leczenia i rozwoju umiejętności życiowych z tym zaburzeniem. Leczenie lub korekta (jeśli nie bardzo dotkliwa) niewiele różni się od ADHD wykrytego w dzieciństwie, ale dorosły będzie musiał sobie z tym poradzić samodzielnie.

Jaka jest najczęściej mylona diagnoza zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)? Czy brak leczenia nadpobudliwości w dzieciństwie naprawdę może zrujnować życie? A jaka jest korzyść – czy szkoda z „dzieci indygo”?

U dziecka zdiagnozowano ADHD i leczono. Matka zastanawia się, jak teraz żyć i jak budować z nim relacje. Dziel się nowymi informacjami z innymi. Ale każdy z otaczających go osób ma swój własny pogląd na sytuację. Istnieje wiele punktów widzenia i są one ze sobą sprzeczne. Spróbujmy zająć się każdą grupą przekonań z osobna.

Ten punkt widzenia jest bardziej powszechny niż inne, a jego posiadacza lepiej zostawić w spokoju. Przekonanie go jest prawie niemożliwe. Można mu przynieść specjalną literaturę, pokazać diagramy, porozmawiać o płatach czołowych, o dysfunkcjach kontroli, nawet o wychwytie zwrotnym neuroprzekaźników w szczelinie synaptycznej… Ale żeby jeden obraz świata zmienił się w umyśle człowieka, musi upłynąć dużo czasu, musi coś zrobić, potem obserwować i dojść do pewnych wniosków.

Problem z rozpieszczonymi dziećmi polega na tym, że dorośli nie wyznaczają im granic akceptowalnego zachowania. Gdy tylko te granice zostaną ustalone z odpowiednią dozą powagi, zachowanie dzieci zostaje znormalizowane. W przypadku ADHD problem jest inny: nawet jeśli dziecko bardzo dobrze wie, jak się zachować i naprawdę chce dobrze się zachowywać, to i tak nie udaje mu się to z powodu swojej impulsywności. Nie oznacza to, że nie musi stawiać granic – zdecydowanie musi!

Nadpobudliwość to nowomodna fikcja

– Gdzie te dzieci były wcześniej? - zapytaj ludzi, którzy są pewni, że ADHD zostało wynalezione kilka lat temu. Ale nawet wcześniej te dzieci były w tym samym miejscu, w którym są teraz: w każdej klasie. Każdy może pamięta jednego lub dwóch chuliganów i frajerów, fajnych błaznów, awanturników i brzydkich ludzi. Z dużym prawdopodobieństwem tak właśnie było.

Ponadto frajer i łobuz to postać bardzo popularna w literaturze dziecięcej, szczegółowo opisana w wielu utworach w całej okazałości. Jeśli przeanalizujemy ulubione książki dla dzieci, biorąc pod uwagę współczesne poglądy naukowe dotyczące natury trudności szkolnych, zobaczymy tam deficyt uwagi, obniżony poziom aktywacji mózgu i nadpobudliwość oraz specyficzne trudności w uczeniu się, zaliczane jednak do lenistwa i chuligaństwo.

Problem nadrozpoznawalności istnieje: diagnoza nadpobudliwości ruchowej u dzieci jest czasem stawiana niezbyt dokładnie, a czasem zupełnie nieprofesjonalnie. Często słyszy się coś w stylu „lekarz postawił diagnozę na szkolnym badaniu lekarskim” albo „psycholodzy przyjechali do szkoły, przebadani, zdiagnozowani”.

Jest to naruszenie normalnej procedury diagnostycznej, która wymaga wypełnienia wielostronicowych kwestionariuszy, dokładnego zebrania wywiadu i rozmowy z nauczycielem. Lekarze, którzy poważnie podchodzą do diagnozowania, spędzają kilka godzin na rozmowach z rodzicami.

Psycholog nie może niczego „zdiagnozować”. Nauczycielka tym bardziej. Psycholog może opisać rodzicowi problem, zasugerować, z czym może być związany i doradzić wizytę u lekarza.

Lekarz nie diagnozuje „ADHD” na podstawie pięciominutowego badania dziecka podczas szkolnego badania lekarskiego, aw piętnastu minutach przewidzianych na wizytę w poradni również nie może tego zdiagnozować.

Ponadto w kraju nie ma oficjalnie przyjętego protokołu diagnozowania ADHD. Tymczasem problem nadrozpoznawalności nigdzie nie zniknie. Jeśli jednak u kogoś zdiagnozowano ADHD jako analfabetę, nie oznacza to, że takie zaburzenie nie istnieje.

Pytanie, komu bardziej dokucza ADHD – dziecku czy innym – nie jest takie proste, jak się wydaje. Rzeczywiście, takie przejawy dziecka wyczerpują dorosłych, doprowadzają ich do wyczerpania, zwłaszcza jeśli jest to nadpobudliwość u młodszych przedszkolaków.

Ale dzieci też mają ciężko. Badanie opublikowane w czasopiśmie Advances in Medical Sciences w 2009 roku pokazuje, że dzieci z ADHD są prawie dwukrotnie bardziej narażone na wskaźnik obrażeń(szczególnie częste są skręcenia, otwarte rany głowy, szyi, tułowia i kończyn oraz złamania kończyn). Ryzyko poważnych obrażeń (złamania czaszki, szyi, kręgosłupa, złamania czaszki i uszkodzenia mózgu, uszkodzenia nerwów i rdzenia kręgowego) jest trzykrotnie wyższe w przypadku ADHD.

W ciężkich postaciach nadpobudliwości i nieuwagi niektóre dzieci nawet się rozwijają zaniedbanie pedagogiczne- to przy normalnej inteligencji i kochających, uważnych rodzicach! Aby dziecko usiadło i posłuchało książki, nauczyło się kolorów, zaczęło rozumieć litery i cyfry, musi się skoncentrować. Ale nie może tego zrobić w normalnych warunkach i dobrze jest, jeśli rodzice lub nauczyciele wymyślą metody, aby przykuć jego niestabilną uwagę i maksymalnie wykorzystać kilka minut, które mają.

Często w ADHD problemy z umiejętnościami społecznymi: dzieci gorzej rozumieją zasady zachowania z rówieśnikami, żarty, trudniej rozumieją gesty i mimikę, reagują zbyt impulsywnie, są zbyt niecierpliwe, nie podążają w kolejce, lubią dowodzić nie w interesach. Prędzej czy później wiele z tych dzieci zostaje bez przyjaciół, a to już uniemożliwia im życie osobiste, a nie dorosłe.

Nieuwaga, przypadkowość, dezorganizacja również stwarzają im problemy: bardzo trudno jest się uczyć, nie da się poradzić sobie z tak prostymi rzeczami jak utrzymanie minimalnego porządku w swoich rzeczach i sprawach bez pomocy z zewnątrz. Jeszcze trudniej – gdy cechy te prowadzą do konfliktów z innymi. Same w sobie przejawy ADHD nie są tak dotkliwe, jak ich konsekwencja – nieprzystosowanie społeczne.

Wiele badań pokazuje, że społeczne koszty ADHD, jeśli dziecko nie otrzyma pomocy na czas, są bardzo wysokie. U większości dorosłych dzieci zaburzenie utrzymuje się do dorosłości.(Badacz Russell Barkley uważa, że ​​tylko 20-35% dorosłych „wyrasta” z ADHD w rzeczywistości.)

U wielu dzieci z ADHD pojawiają się poważniejsze problemy (zachowania antyspołeczne, zaburzenia uczenia się, niska samoocena, depresja), aw 5-10% przypadków diagnozy są poważniejsze (choroba afektywna dwubiegunowa, zaburzenia zachowania antyspołecznego).

10-25% nadużywa alkoholu i substancji psychoaktywnych. 25-36% nie kończy szkoły. Osoby z ADHD mają trudności z przystosowaniem się do nowej pracy, a praca, którą znajdują, często nie odpowiada ich poziomowi wykształcenia i kwalifikacji. Częściej zmieniają pracę, zwykle z powodu nudy lub konfliktów. Mają więcej problemów w relacjach z przyjaciółmi i kochankami, wyższy poziom konfliktów rodzinnych i rozwodów. Wyższy poziom wykroczeń drogowych, więcej wypadków – a te wypadki są poważniejsze.

Niektórzy radykalni rodzice domagają się, aby społeczeństwo przystosowało się do dzieci. Oczywiście idealnie byłoby, gdyby ruch był dwukierunkowy. Ale jeśli społeczeństwo nie idzie w stronę dziecka, trzeba nie tylko pracować nad zmianą społeczeństwa, ale także pomóc dziecku przetrwać w społeczeństwie, które istnieje.

W połowie 2000 roku koncepcja „dzieci indygo”, przedstawiona w książce pod tym samym tytułem przez Amerykanów Jen Tober i Lee Carroll, stała się powszechna wśród rodziców trudnych dzieci. Jej zwolennicy są przekonani, że dzieci z ADHD to tak naprawdę nowy etap w rozwoju ludzkości: dzieci są szczególnie uzdolnione, błyskotliwe, po prostu nudzą się w szkole i potrzebują innej, nierepresyjnej pedagogiki.

Ta koncepcja jest całkowicie religijna, ezoteryczna, sąsiadująca z ideami ruchu okultystycznego New Age (New Era). Przyjęcie go na wiarę lub nie jest kwestią osobistego światopoglądu. Wartość naukowa koncepcji wynosi zero; główne idee mają głównie znaczenie religijne.

Historia powstania „dzieci indygo” wygląda mniej więcej tak: Lee Carroll, biznesmen sprzedający sprzęt radiowy, według niego w 1989 roku zetknął się z obcą istotą o nazwie Krion. Krion zaczął dyktować mu wiadomości. Następnie zwolennicy Carrolla, którzy nazywają siebie „pracownikami światła”, zaczęli gromadzić się na sesje dyktanda. Krion podyktował Carrollowi wiele różnych informacji na temat zbawienia ludzkości, w tym wzmiankę, że spodziewane są zmiany w ludzkim DNA, a ludzkość będzie dalej ewoluować. Dzieci indygo, zgodnie z przekonaniami „robotników światła”, są kolejnym ogniwem ewolucji człowieka: w książce jest napisane, że ich DNA jest inaczej ułożone (co z punktu widzenia genetyki jest kompletnym absurdem).

Książka zapowiadała, że ​​na świat przyszło nowe pokolenie dzieci. Teraz rodzi się 90% z nich (czyli 10% pozostaje standardem). Nazywają się indygo, ponieważ jasnowidzka Nancy Ann Tepp widziała jasnoniebieski kolor (indygo) w ich aurze. Niektórym to już wystarczy, by odłożyć książkę na zawsze – zazwyczaj są to ludzie racjonalnie, naukowo myślący.

Ale jeśli ktoś kocha to, co niezwykłe, okultystyczne, ezoteryczne, a jednocześnie ma nieuważne nadpobudliwe dziecko, książka zapada głęboko w jego duszę. W szczególności wskazuje, że często mądre dusze są błędnie diagnozowane z ADHD i traktowane zamiast wykształconych jako królowie, bogowie i geniusze powinni zostać wychowani. Jak powiedziała mi jedna matka dziecka z ADHD: „Wolę raczej uważać jego działania za przejaw geniuszu niż wybryki idioty”.

Książka „Dzieci Indygo” zawiera myśl, że dzieci nie trzeba wychowywać, one już wszystko wiedzą i rozumieją; trzeba je tylko skierować. Dla zdezorientowanych rodziców, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji wychowawczej, brzmi to jak przesłanie o zbawieniu: nie trzeba niczego wymyślać, trzeba zaufać dziecku, ono wszystko wie.

Ale ostatecznie zamienia się to w przerzucenie wyboru i odpowiedzialności za wybór na dziecko, które nie jest jeszcze do tego gotowe. Autorzy musieli więc wprowadzić poprawkę – wyznaczyć granice, nie dopuszczać permisywizmu. Ktoś sam od dawna zna to stare prawo pedagogiczne, ale ktoś, aby proste myśli przeniknęły do ​​​​świadomości, potrzebuje wiadomości z kosmosu, wizji aury i obietnicy gotowego geniuszu na wyjściu.

Rozsądną ideą koncepcji jest to, że dziecko jest wyjątkową jednostką, utalentowaną i zasługującą na szacunek; dziecko ma ogromny potencjał, który należy rozwijać; traktowanie dziecka jako „chorego”, „ułomnego” może wiele zrujnować.

Kontynuacja serii publikacji o dzieciach indygo, niektórych ich cechach i cechach. Przeczytaj także poprzednie artykuły.

Indygo Predyspozycje do Duchowości

Niektóre dzieci od urodzenia wykazują predyspozycje do wszystkiego, co duchowe. W ezoteryce często zdarzają się przypadki szczególnej świadomości takich dzieci. Skąd oni to wiedzą, nie wiadomo. To prawdopodobnie karmiczne wspomnienie z poprzedniego życia. Wiadomo, że ezoteryzm jest istotą wszystkich religii. Może te dzieci rodzą się na tej ziemi po to, by wnieść nową wiedzę i ideologię?

Może są tutaj, aby dokonać duchowej rewolucji? Cokolwiek to było, te dzieci w przyszłości przyniosą jakościowo nową wiarę zintegrowaną ze wszystkich religii. W rzeczywistości dzieci indygo są naszymi duchowymi nauczycielami, którzy bezpośrednio wskazują na nasze duchowe i psychologiczne błędy. Są wskaźnikami poprawności naszego zachowania, a ich zachowanie wymaga od nas zmiany!

brak równowagi

Dzieci indygo są często niestabilne i impulsywne. Takie zachowanie samo w sobie jest zaraźliwe, dlatego rodzice muszą dawać swoim dzieciom godny przykład. Stwierdzono, że rodzice nadpobudliwi mają te same dzieci. Z tego wynika wniosek, że osoba o zachowaniach nadpobudliwych musi nieustannie pracować nad sobą, aby następne pokolenie było bardziej zrównoważone psychicznie. Udowodniono, że nadpobudliwość jest dziedziczna, ale to wcale nie oznacza, że ​​tę diagnozę należy leczyć tabletkami. Istnieje również metoda medycyny alternatywnej, która daje pozytywne rezultaty.

Wrażliwość Dzieci Indygo

Będąc bardzo wrażliwymi i wrażliwymi, dzieci indygo są często zamknięte, nietowarzyskie i jednocześnie agresywne. Często nie rozwijają relacji z rówieśnikami i często takie osoby pozostają nieodebrane do końca swoich dni. W latach 80. u takich osób błędnie diagnozowano autyzm i przepisywano im cały cykl leczenia, co z pewnością traumatyzowało psychikę osób tego typu. Często tacy ludzie popełniają przestępstwa, starając się być jak wszyscy, w wyniku czego trafiają do więzienia.

W rzeczywistości dzieci indygo zawsze wiedzą, czego chcą i kim są, i wcale nie wstydzą się o tym mówić, ale to stereotypy tego świata uniemożliwiają rozwój takich osobowości. Są chwile, kiedy dzieci indygo komunikują się z aniołami, świętymi itp. - i to wcale nie przeszkadza ludziom nowego pokolenia, tylko uparci konserwatyści, przyzwyczajeni do "leczenia" takich przypadków lekami psychotropowymi i koloniami poprawczymi, nie rozumieją tego zjawiska. Głównym problemem osób przebywających w otoczeniu tych dzieci jest ich nadpobudliwość. Dzieci indygo nie są w stanie uczyć się z konwencjonalnego wzorca, ich nerwy wzrokowe i słuchowe nie przewodzą informacji w sposób umożliwiający im uczenie się, raczej wyczuwają informacje niż je postrzegają.

Pozostaje pytanie: jak będzie wyglądał świat Indigo, gdy wszyscy ludzie na ziemi będą reprezentować nową rasę?

Czy wszyscy ludzie na ziemi będą posiadać niezwykłe zdolności? Najwyraźniej nowy wymiar nadejdzie na naszej ziemi, gdzie ludzie będą mogli mówić bez słowa, gdzie każdy będzie miał dostęp do wszelkiej wiedzy o naszej ziemi i wszechświecie, gdzie każdy człowiek będzie wiódł Boską egzystencję, bez zaciemniania swoje życie jedną negatywną myślą. Czy to możliwe, że to, co zostało przepowiedziane w wielkiej tybetańskiej księdze Abhidharma, nadejdzie? „A śmiertelni ludzie zamienią się w niebiańskich, gdzie będą żyć w nieskończoność…” Więc… my kiedyś w niedalekiej przyszłości będziemy mieć boskie zdolności!

Przejście do nowego wymiaru

Teraz, w naszych czasach, następuje bolesne przejście z jednego wymiaru do drugiego. Coraz więcej ludzi na świecie bierze antydepresanty, bo. w ich wewnętrznym świecie nadal dominują elementy zazdrości, chciwości, strachu, rywalizacji. Ludzie instynktownie trzymają się starego, nie zdając sobie sprawy, że wiecznie niespokojny świat rywalizacji ustępuje miejsca światu ciepłych, szczerych, dobrosąsiedzkich relacji. Wróżki na całym świecie przepowiadają, że wkrótce zdolności telepatyczne ludzi rozwiną się tak bardzo, że kłamstwa staną się po prostu niemożliwe, aw nowym świecie zapanują nowe zasady i koncepcje, których fundamenty stworzą ludzie Indygo.

Wspomnienia z poprzedniego życia Dzieci Indygo

Udowodniono, że wszystkie dzieci poniżej czwartego roku życia mają wspomnienia z poprzedniego życia. U dzieci indygo wspomnienia te są szczególnie wyraźne. Dziecko twierdzi, że wymyśliło historię, którą właśnie wymyśliło, ale jednocześnie opowiada o konkretnych wydarzeniach historycznych, miejscach, ludziach. Jak inaczej te dzieci mogą znać tak dokładne fakty, skoro nikt im o tym nie powiedział?

Niedawno przeczytałam historię o tym, jak dwuletnia dziewczynka, budząc się wcześnie rano, wpadła w furię, że musi jechać do Nowego Jorku i że ma tam córkę, a ona sama jest aktorką. Trwało to przez 3 dni, dopóki nie zaproszono medium, które ustaliło, że dziewczyna w jej poprzednim życiu była rzeczywiście aktorką, która zginęła w pożarze. Zjawisko to zostało wyjaśnione dziewczynie w sposób dorosły i, co dziwne, dziewczyna przestała o tym wspominać.

Dzieci indygo często budzą się do niezwykłych zdolności, takich jak widzenie aury, czytanie w myślach, komunikacja z bytami itp. Fakt ten oczywiście bardzo dziwi naukowców, ale teraz ludzie traktują to zjawisko ze zrozumieniem.