Okulda hiperaktif çocuk sorunları. Okuldaki hiperaktif çocuk. Ebeveynler için tavsiyeler. konuyla ilgili danışma (1. sınıf). Yaşa göre DEHB

Modern ebeveynler bunu defalarca duydum karmaşık kavramlar Hiperaktivite, dikkat eksikliği bozukluğu gibi. Hiperaktivite kavramı, öğrenme sürecindeki bir dizi sapmayı içerir ve sosyal alan Normal bir entelektüel gelişim seviyesinde. Bazen okul öğretmenleri aktif çocuklara benzer söylenmemiş özellikler verir. Öğretmenler cehalet veya deneyim eksikliği nedeniyle aktif ve meraklı bir çocuğa böyle bir terim diyebilir. Ancak yalnızca böyle bir teşhis koymasına izin verilen bir psikolog ve nörolog bu tür kavramlarla çalışabilir. Makalede okuyucular hiperaktif çocukların okulda nasıl davrandıklarını öğrenecek; ebeveynlere bu tür çocuklarla çalışma konusunda öneriler verecek.

Çocukta hiperaktivite belirtileri

Hiperaktivitenin ilk belirtileri yedi yaşından önce ortaya çıkar. İlk keşfedenler eğitimciler olabilir alarmlar, sevgili çocuğunuzun davranışlarından şikayetçi olmak. Anahtar ifade, böyle bir çocuğun derse müdahale etmesi ve başkalarının dikkatini dağıtması olacaktır. Ancak bazen ebeveynler, çocuğun hiperaktivitesinden ziyade öğretmenin yetersizliğine inanmaya daha istekli olurlar.

Öğretmenlerin aşırı sevilen bir çocuk konusunda haklı olup olmadıklarını gelişim kulübü öğretmenlerine, çocuk psikoloğuna ve nöroloğa danışarak kontrol edebilirsiniz.

Uzmanlar hiperaktif çocukların şu özelliklere sahip olduğunu söylüyor:

• Ders süresince veya 15 dakika boyunca masada, sandalyede veya çocuk halısının üzerinde sessizce oturamama.
• Ders sırasında huzursuz vücut hareketleri. Sandalyede oturan bebek dönmeye ve kıvranmaya başlar.
• Aşırı konuşkanlık.
• Öğretmenin sessiz ve sakin oynama isteğini dikkate almamak. Ve böyle bir eylem itaatsizlik eylemi değildir. Bebek bu tür eylemleri nasıl gerçekleştireceğini bilmiyor.

Yukarıdaki belirtilere aşağıdaki belirtiler eklenebilir:

• Çocuk oyunlarda ya da okul etkinliklerinde sırasını nasıl bekleyeceğini bilemez.
• Konsantrasyon sorunları. Sınıfta bu tür çocukların dikkati genellikle dağılır. yabancı nesneler bu yüzden düşüyor.
• Çocuğun bir soruyu yanıtlarken konsantre olması zordur. Çocuk bunu tam olarak duymuyor. Örneğin, hangilerinin evcil olmadığı sorulduğunda bebek "değil" parçacığını kaçırarak yanlış cevap verecektir.
• Görevi tamamlamanın zorluğu.
• Küçük olan görevi sonuna kadar tamamlayamaz.
• Bu tür çocuklar diğer öğrencilerin oyun veya görevlerine müdahale ederek onları rahatsız edebilirler.
• Sevgili çocuğunuzun öğretmeni dinlemediği hissine kapılabilirsiniz.

Babama ve anneme hiperaktif çocuk Notaların, yasakların ve cezaların okunmasının eğitim tekniği olarak uygun olmadığını anlamakta fayda var. Bu tür çocuklar yorumlara ve bağırışlara karşı hassastır ancak ihtiyaçlarını kendi başlarına karşılayamazlar. Ebeveynler, bir çocuktaki hiperaktivitenin, doğru eylemlerle ergenliğin başlamasıyla birlikte durduğunu bilmelidir.

1. Çocuğu teşvik etmek ve ikna etmek için öğretmenle ortak taktikler geliştirin. Annenin sadık müttefiki öğretmendir. Teşhisi ondan saklamamalısınız; çocuğun davranışının psikolojik özellikleri hakkında ona bilgi vermek daha iyidir. Sonraki adımÇocuğun öğretmenin görüş alanı içindeki yerlere oturması istenecektir. Daha sonra öğretmen çocuğun ne zaman yorulduğunu görmeli ve ona alternatif bir aktivite sunmalıdır: tahtayı silmek, defterleri dağıtmak, tebeşir almak. Tüm olası stratejiler ve seçenekler öğretmenle tartışılmalıdır.
2. Günlük bir rutini sürdürün. Bu tür çocuklarda günlük rutini sistematik olarak takip etmeye değer. Kurallara uyarken çocuğu övün. Hiperaktif bir çocuğu daha sakin tutmak için uyku süresinin günde en az 8 saat olması gerekir. Ayrıca çikolatayı, çok baharatlı ve tuzlu yiyecekleri de diyetinizden azaltmalı veya çıkarmalısınız.
3. Evde uygun bir ortam yaratın. Çocuğun daha fazla dikkat etmesi gerekiyor. Sevgili çocuğunuza nazik davranın ve onu başarılı olması için motive edin. Ebeveynler, bebeğin yorulmaması için yükü eşit olarak dağıtmaya çalışmalıdır. Organize et işyeri Böylece dikkat dağıtıcı nesneler bulunmaz. Çocuklar ödevlerini kendileri için anlamlı bir şeyle yaptıkları için ödüllendirilmelidir.
4. Oğlunuzun veya kızınızın yaratıcı potansiyelini en üst düzeye çıkarabileceğiniz. Spor ve dans kulüpleri ideal hobiler olarak hizmet verebilir. Ancak aynı zamanda yükü eşit olarak dağıtmak da faydalı olacaktır çünkü çocuğun fazla yorulmaması gerekir.
5. İşin tamamlanması için son teslim tarihlerini izleyin. Hiperaktif çocukların zaman algısı zayıftır, bu nedenle oyunların ve yürüyüşlerin sonu konusunda çocuğu önceden uyarmak gerekir.

Okul ebeveynlere yönelik öneri ve tavsiyeleri gözden geçirdi. Dolayısıyla hiperaktivite bir hastalık ya da gelişimsel bozukluk değildir. Bu psikolojik özellik sevgi ve saygının yardımıyla düzeltilebilir.

Okulda ve evde hiperaktif çocuk.

Son dönemde “hiperaktif” çocuk kavramını daha sık duymaya başladık. O nasıl biri? Çocuk hiperaktivitesinin nedenleri nelerdir? Bu durumda ne yapılmalı?Hiperaktivite nedir?

“Hiper…” - (Yunanca Hiper'den - yukarıdan, yukarıdan) - bileşen zor kelimeler normun aşırı olduğunu gösterir. "Aktif" kelimesi Rusça'ya Latince "activus" kelimesinden gelmiştir ve "etkili, aktif" anlamına gelir.

Çocuklarda hiperaktif davranış aşağıdaki belirtilerle karakterize edilir: huzursuz hareketler sıklıkla gözlenir; dönüşler; derslerde oturması gerektiği zaman sınıfta oturduğu yerden kalkar; genellikle konuşkan; genellikle sırasını beklemekte zorluk çeker farklı durumlar.

Muhtemelen her sınıfta uzun süre aynı yerde oturmakta, sessiz kalmakta veya talimatlara uymakta zorlanan çocuklar vardır. Çok aktif, çabuk öfkelenen, çabuk sinirlenen ve sorumsuz oldukları için eğitimciler ve öğretmenler için işlerinde ek zorluklar yaratırlar. Hiperaktif çocuklar sıklıkla çarpıp düşerler çeşitli öğeler, akranlarını zorlayın, yaratın çatışma durumları. Amerikalı ünlü psikolog V. Oaklander bu çocukları şu şekilde karakterize ediyor: “Hiperaktif bir çocuk oturmakta zorluk çeker, telaşlıdır, çok hareket eder, kendi etrafında döner, bazen aşırı konuşkandır ve davranışlarıyla sinir bozucu olabilir. Zayıf koordinasyon veya yetersiz kas kontrolü. Beceriksizdir, bir şeyleri düşürür veya kırar, süt döker. Böyle bir çocuğun dikkatini yoğunlaştırması zordur, dikkati kolayca dağılır, sıklıkla birçok soru sorar ancak nadiren cevap bekler.

Hiperaktif bir çocuk nasıl anlaşılır?

Hiperaktif çocukların davranışları kaygısı artan çocukların davranışlarına yüzeysel olarak benzeyebilir, bu nedenle öğretmenlerin ve ebeveynlerin bir çocuk kategorisi ile diğeri arasındaki temel farklılıkları bilmesi önemlidir. Ek olarak, endişeli bir çocuğun davranışı sosyal olarak yıkıcı değildir, ancak hiperaktif bir çocuk genellikle çeşitli çatışmaların, kavgaların ve basitçe yanlış anlamaların kaynağıdır.

Sınıfta hiperaktif bir çocuğu tespit etmek için onu uzun süre gözlemlemek, ebeveynleri ve öğretmenleri ile sohbet etmek gerekir.

Amerikalı psikologlar P. Baker ve M. Alvord şunu önermektedir: aşağıdaki kriterler Bir çocukta hiperaktivitenin belirlenmesi

Hiperaktivite kriterleri

Aktif dikkat eksikliği

Tutarsız, uzun süre dikkatini sürdürmesi zor.

Kendisiyle konuşulduğunda dinlemez.

Büyük bir heyecanla bir görevi üstlenir ama asla tamamlayamaz.

Organizasyonda zorluklar yaşar.

Çoğu zaman eşyalarını kaybeder.

Sıkıcı ve zihinsel olarak zorlu görevlerden kaçınır.

Çoğunlukla unutkanlık.

Motor disinhibisyonu

Sürekli kıpır kıpır.

Kaygı belirtileri gösterir (parmaklarıyla davul çalmak, sandalyede hareket etmek, koşmak, bir yere tırmanmak).

Bebeklik döneminde bile diğer çocuklara göre çok daha az uyur.

Çok konuşkan.

Dürtüsellik

1.Soruyu bitirmeden cevap vermeye başlar.

2. Sırasını bekleyemiyor, çoğu zaman müdahale ediyor ve sözünü kesiyor.

3. Zayıf konsantrasyon.

Ödül için sabırsızlanıyorum (eylemler ve ödül arasında bir duraklama varsa).

Görevleri yerine getirirken farklı davranıyor ve çok gösteriyor farklı sonuçlar. (bazı derslerde çocuk sakindir, bazılarında değildir, ancak bazı derslerde başarılıdır, bazılarında değildir).

Listelenen belirtilerden en az altısı 7 yaşından önce ortaya çıkarsa, öğretmen ve ebeveynler gözlemlediği çocuğun hiperaktif olduğunu varsayabilir.

Ne yapalım?
Öncelikle uzmanlara danışmanız gereken hiperaktivitenin nedenini belirlemek gerekir. Bir nörolog bir tedavi yöntemi, masaj ve özel bir rejime bağlılık öneriyorsa, tavsiyelerine kesinlikle uymak gerekir.
Böyle bir çocuğun etrafında sakin ve elverişli bir ortam yaratın, çünkü ailedeki herhangi bir anlaşmazlık çocuğu yalnızca olumsuz duygularla suçlar. Hiperaktif bir çocukla iletişim de yumuşak ve sakin olmalıdır çünkü o, ebeveynlerinin ve yakınlarının ruh hallerine duyarlıdır.
Gözlemlenmeli tek satır Ebeveynlerin ve tüm aile üyelerinin çocuk yetiştirmedeki davranışları.
Çocuğun aşırı yorulmasını önlemek çok önemlidir; yükü aşmamalı ve onunla birlikte çok çalışmalısınız. Örneğin bir çocuğu aynı anda birden fazla bölüme ya da kulübe göndermek, yaş gruplarını atlamak. Bütün bunlar kaprislere ve çocuğun davranışının kötüleşmesine yol açacaktır.
Çocuğun aşırı heyecanlanmasını önlemek için zorunlu gündüz uykusunu, akşam erken yatma saatini içeren günlük bir rutini sürdürmek çok önemlidir, açık hava oyunlarını ve yürüyüşleri sessiz oyunlarla değiştirmek gerekir, vb.
Ne kadar az yorum yaparsanız o kadar iyi olur. Bu durumda dikkatini dağıtmak daha iyidir. Yasakların sayısı yaşa uygun olmalıdır. Böyle bir çocuğun gerçekten övgüye ihtiyacı vardır, bu yüzden küçük bir şey için bile bunu çok sık yapmak gerekir. Ancak çocuğu aşırı uyarmamak için övgü çok duygusal olmamalıdır.
İsteklerinizin aynı anda birden fazla talimat taşımadığından emin olmaya çalışın. Bir çocukla konuşurken doğrudan gözlerinin içine bakmalısınız.
İnce motor becerileri ve hareketlerin genel organizasyonunu geliştirmek için hiperaktif çocukları koreografi, tenis, dans, yüzme ve karateye dahil etmek gerekir.
Çocuğu aktif ve aktif olarak tanıtmak gerekir. spor oyunlarıÇocuk oyunun amacını anlamalı, kurallara uymayı ve oyunu planlamayı öğrenmelidir.
Hiperaktif bir çocuk yetiştirirken aşırıya kaçılmamalıdır: bir yandan aşırı nezaket gösterin, diğer yandan yerine getiremediği artan talepler, sertlik ve cezayla birlikte. Cezalandırma ve ebeveyn ruh halindeki sık değişiklikler, hiperaktif bir çocuk üzerinde olumsuz etkiye sahiptir.
Çocuğunuza itaat, doğruluk, öz-örgütlenme aşılamak, eylemleri için sorumluluk duygusu geliştirmek, başladığı işi planlama ve tamamlama yeteneği geliştirmek için hiçbir zaman ve çabadan çekinmeyin.
Ödev yaparken konsantrasyonu artırmak için mümkünse tüm rahatsız edici ve dikkat dağıtıcı faktörleri ortadan kaldırmak gerekir; çocuğun işine konsantre olabileceği sessiz bir yer olmalıdır. Ödev hazırlarken, çalışmaya devam ettiğinden emin olmak için çocuğunuzla görüşmelisiniz. Her 15-20 dakikada bir, çocuğunuzun dolaşıp dinlenebileceği beş dakikalık mola vermesine izin verin.
Davranışlarını daima çocuğunuzla tartışmaya çalışın ve ona sakin ve dostane bir şekilde yorumlarda bulunun.
Çocuğun özgüvenini ve güvenini arttırmak çok önemlidir kendi gücü. Bu, yeni becerilerin kazanılması, okulda ve günlük yaşamda başarı sağlanması yoluyla yapılabilir.
Hiperaktif bir çocuk çok hassastır; açıklamalara, yasaklara ve notlara özellikle sert tepki verir. Bu tür çocuklar bazen ebeveynlerinin onları sevmediğini hissederler. Bu tür çocukların diğerlerinden daha çok sıcaklığa, ilgiye, ilgiye ve sevgiye, bir şey için değil, var olduğu için sevmeye ihtiyaçları vardır. Şimdi önemli bir konuya geldik; ebeveynler bu huzursuz enerji yığınıyla ne yapmalı?

1. Çocuğu sinirlendirin.

Örneğin, her gün bir çocuğu kovayla ıslatmak soğuk su...veya sizin için kabul edilebilir başka bir seçenek. Basmakalıp mı? Ama çok etkili! Sertleşmenin akciğer, mide-bağırsak ve sinir hastalıklarında neden etkili olduğunu biliyor musunuz?

Soğuk su streslidir. Vücut ne olduğunu anlamıyor ama kendini savunmaya hazır: koş, saldır, saklan. Bu hazırlık sırasında adrenal bezler stres hormonu olan adrenalini salgılar. Ama hiçbir savaş olmuyor. Ama adrenalini geri getiremezsiniz... ve adrenalin vücudun olduğu yerde çalışmaya başlar. zayıf nokta. Bizim durumumuzda sinir sisteminde.

Ayrıca omuzlarınıza ve boynunuza (başınıza değil!) bir kova soğuk su dökmek serebral korteksteki aşırı psikomotor gerilimi azaltacaktır. Bu, hiperaktif çocuklar için tipik bir durumdur ve onların gerçekten uyumak istediklerinde uykuya dalmalarını engelleyen şeydir.

2. Evde saklamayın.

Hiperaktif bir çocuğun bir tür çocuk kurumuna gitmesi oldukça arzu edilir. Üç yaşından sonra ev artık ona küçük gelir. İletişime ve çeşitli izlenimlere ihtiyacı var, ancak aktif, girişken ve insanlarla kolayca anlaşıyor, girişimci ve saldırgan değil.

Üstelik bu deneyim onu ​​okulda ciddi bir strese hazırlayacaktır. Yavaş yavaş diğer çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim kurma konusunda sosyal deneyim kazanması ve gereksinimlere uyum sağlaması daha iyidir.

3. Çocuğa durumunu gözlemlemeyi ve bunu başkalarına bildirmeyi öğretin.

Tuhaf mı geliyor? Üstelik yetişkinlerin çoğu bunu yapmakta pek iyi değil...

Ama bunu bir çocuğa çok küçük yaşlardan itibaren öğretirseniz, o bunu çok iyi başaracaktır. Öncelikle ebeveynlerin çocuklarının bu “iyi” ve “kötü” dönemlerini takip etmeleri gerekiyor. Daha sonra anne, çocuğunun durumuna ilişkin gözlemlerini düzenli ve ayrıntılı bir şekilde bilgilendirecektir: "Bu bugün sizin için mümkün değil. Yarın deneyelim." "Anaokulundan sonra çok heyecanlı görünüyorsun. Hadi duş almayı deneyelim, sonra ders çalışırız?", "Bu sefer her şey senin için basit ve harika bir şekilde yolunda gitti. Lütfen bu durumu unutmayın". Ve çok geçmeden çocuk kendi gözlemini yapabilir: "Şimdi kızgınım ve açım. Beni beslemen lazım, ben de iyileşeceğim.”.

4. Çocuğunuza rahatlamayı öğretin.

Bu eğlenceli bir oyun şeklinde yapılabilir.Ayrıca yardım için "doğal psikoterapistleri" de aramanız gerekir - su ve kum. Onlarla oynanan oyunların harika bir iyileştirici etkisi var - rahatlıyorlar. Ve eğer hiperaktif bir çocuk, bir nehrin veya denizin kıyısında, kumda keyfine göre dolaşırsa, kumdan kuleler inşa ederse, suyla oynarsa, yüzerse ve dalış yaparsa, davranışlarda, uykuda vb. önemli bir gelişme meydana gelebilir.

Ayrıntılı olarak Latince'den tercüme edilen “aktif”, aktif, etkili anlamına gelir ve Yunanca “hiper” kelimesi normun aşılmasını ifade eder. Çocuklarda hiperaktivite, normal bir çocuğun yaşı ve gelişimi için olağandışı olan dikkatsizlik, dikkat dağınıklığı ve dürtüsellik ile kendini gösterir. < Слайд 1> Psikolojik ve pedagojik literatüre göre bu tür çocukları tanımlamak için şu terimler kullanılmaktadır: “aktif”, “dürtüsel”, “çevik”, “enerji verici”, “sürekli hareket makinesi”, “fermuar”, “volkan”. < Слайд 2 > Bazı yazarlar ayrıca “motor gelişim türü”, “aktivite artışı olan çocuklar”, “duygulanımı artan çocuklar” gibi ifadeler de kullanmaktadırlar. Uzmanlara göre çocukların neredeyse yarısı sözde hiperaktiviteden muzdarip. Sadece ülkemizde değil, tüm dünyada bu tür çocukların sayısı giderek artıyor. Bir çocuk hiperaktifse, o zaman sadece kendisi değil, etrafındakiler de zorluklarla karşılaşır: ebeveynler, sınıf arkadaşları, öğretmenler... böyle bir çocuğun zamanında yardıma ihtiyacı vardır, aksi takdirde gelecekte antisosyal ve hatta psikopat bir kişilik gelişebilir: bu Suça sürüklenen gençlerin önemli bir yüzdesinin hiperaktif çocuklar olduğu bilinmektedir.

Hiperaktif bir çocuğa yardım etmek çok zor bir süreçtir ve tam iyileşmeye giden yolda pek çok tuzak vardır. Moskova yakınlarındaki bir okulun baş öğretmeni böyle bir birinci sınıf öğrencisi hakkında böyle söyledi.

İyi hazırlanmış bir çocuk normal bir lisenin spor salonu sınıfına girdi. Ancak bu sınıfta okuyamadı. Nedeni basit: Hiperaktif bir çocuğun aşırı saldırganlığı akranlarıyla sürekli çatışmalara neden oldu. Bir gün bir sınıf arkadaşım yaralandı ve oldukça ciddi bir şekilde yaralandı. Veliler isyan edip okul müdürüne saldırdı: “Bu çocuğu sınıfımızdan çıkarın, çocuklarımız için korkuyoruz!” Çocuğun başka bir sınıfa nakledilmesi gerekiyordu. Ama aynı sorunlar orada da ortaya çıktı. Yeni sınıftaki öğrencilerin öncekilere göre daha kurnaz olduğu ortaya çıktı. Çocuklar, dün birine vurursa, bugün diğerine vuruyorsa, birlik olup ona karşı birlikte hareket etmeleri gerektiğini hemen anladılar. Eh, sürekli sinirlenmeye karşı normal bir tepki... Ancak bir gün bu eşitsiz yüzleşme şu şekilde sona erdi: Elinde bir kayak sopasıyla (belli ki sınıfta bir kavgadan sonra) yalnız bir çocuk, korkunç bir heyecan ve öfkeyle okulun etrafında koştu ve kimsenin ona yaklaşmasına izin vermeyin. Yardıma çağrılan öğretmenler ve lise öğrencileri ise yanına yaklaşamayıp çocuğu bir türlü sakinleştirdi. Bu olaydan sonra çoğu zaman babası tarafından okulun kapısına getirildiğinden, sınıfına gitmek için hiç acelesi olmuyor, koridorlarda takılıyor ya da müdür yardımcısının ofisinde oturuyordu. Okul çocuğa herhangi bir şekilde yardım etmeye çalıştı mı? Nasıl yapabildi... Bir psikologla görüşmeler yapıldı, öğretmenler ona bir yaklaşım bulmaya çalıştı ve ebeveynler defalarca okula çağrıldı. Çocuğun baba tarafından büyütüldüğü ortaya çıktı; anne ve babası boşandı. Anne ayrı yaşıyor ve ona göre hafta sonları oğlunu yanına bile alamıyor: kendi çocuğuyla karşılıklı iletişimden çok yorulmuş. Baba muhtemelen oğlunu büyütürken aşırı katılığa izin vererek hiperaktif çocuğun saldırganlığını kamçıladı. Çocuğu muayene eden bir çocuk psikiyatristi, çocuğun zeka düzeyinin ortalamanın üzerinde olduğu sonucuna vardı ve okul öğretmenleri eşliğinde evde eğitim verilmesini ve babanın huzurunda belirli konuların ziyaret edilmesini önerdi. Ancak okul yılının sonuna çok az zaman kalmıştı ve evde eğitim organizasyonu sonbahara kadar ertelendi. Bu arada hiperaktif çocuklara özel bir sanatoryumda eğitim almayı teklif ettiler. Ancak söylentilere göre iki hafta sonra oradan atılmış ve ne ders yılının sonunda ne de bir sonraki yılın başında bir daha okula gelmemiş. Bu çok üzücü bir hikaye.

Hiperaktivite nedir ve yetişkinler olarak hiperaktif bir çocuğun sosyalleşme sürecine yardımcı olmak için davranışlarımızı nasıl ayarlamalıyız?

Hiperaktivite genellikle çocuklarda heyecanın engellenmeye üstün geldiği aşırı huzursuz fiziksel ve zihinsel aktivite olarak anlaşılır. Doktorlar hiperaktivitenin, teşhis testleriyle tespit edilemeyen çok küçük beyin hasarının sonucu olduğuna inanıyor. Bilimsel olarak konuşursak, minimal beyin işlev bozukluğuyla uğraşıyoruz. Hiperaktivite belirtileri çocukta çok erken dönemde ortaya çıkar. erken çocukluk. Gelecekte, duygusal dengesizliği ve saldırganlığı çoğu zaman ailede ve okulda çatışmalara yol açacaktır.

Hiperaktivite kendini nasıl gösterir?

Hiperaktivite kendini en açık şekilde okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarda gösterir. Bu dönemde, önde gelen - eğitimsel - faaliyete geçiş olur ve bununla bağlantılı olarak entelektüel yük artar: çocukların dikkatlerini daha uzun süre yoğunlaştırabilmeleri, başladıkları işi tamamlayabilmeleri ve belli bir sonuca ulaşmak. Uzun süreli ve sistematik aktivite koşullarında hiperaktivite kendini çok ikna edici bir şekilde gösterir. Ebeveynler aniden çocuklarının huzursuzluğunun, düzensizliğinin ve aşırı hareketliliğinin birçok olumsuz sonucunu keşfederler ve bundan endişe duyarak bir psikologla temasa geçerler.

Psikologlar, hiperaktif çocukların tanısal belirtileri olan aşağıdaki belirtileri tanımlar.

1. Ellerde ve ayaklarda huzursuz hareketler. Bir sandalyede otururken kıvranıyor ve kıvranıyor.
2. İstendiğinde yerinde oturamaz.
3.Dışarıdaki uyaranlarla dikkati kolaylıkla dağılır.
4. Oyunlar sırasında ve grup içindeki çeşitli durumlarda (derslerde, gezilerde ve tatillerde) sırasını beklemekte güçlük çeker.
5. Çoğu zaman soruları düşünmeden, tamamen dinlemeden yanıtlar.
6. Önerilen görevleri tamamlamakta zorluk çekiyor (olumsuz davranış veya anlayış eksikliği ile ilgili değil).
7. Görevleri tamamlarken ya da oyun oynarken dikkatini sürdürmekte güçlük çeker.
8. Sık sık tamamlanmamış bir eylemden diğerine geçer.
9. Sessiz ve sakin bir şekilde oynayamaz.
10. Konuşkan.
11. Çoğu zaman başkalarının işine karışır, başkalarının canını sıkar (örneğin diğer çocukların oyunlarına karışır).
12. Çoğu zaman çocuğun kendisine yöneltilen konuşmayı dinlemediği görülmektedir.
13. Çoğu zaman anaokulunda, okulda, evde, sokakta ihtiyaç duyduğu şeyleri kaybeder.
14. Bazen öyle yapar tehlikeli eylemler, sonuçlarını düşünmeden, ancak özellikle macera veya heyecan aramaz (örneğin, etrafına bakmadan sokağa koşar).

Tüm bu işaretler aşağıdaki alanlara gruplandırılabilir:

– aşırı fiziksel aktivite;
– dürtüsellik;
– dikkat dağınıklığı-dikkatsizlik. < Слайд 3 >

Tüm semptomların en az sekizinin mevcut olması durumunda tanı geçerli kabul edilir. Bu nedenle, oldukça iyi entelektüel yeteneklere sahip olan hiperaktif çocuklar, yetersiz konuşma gelişimi ve ince motor becerilerle karakterize edilir, entelektüel beceriler kazanmaya, çizime olan ilginin azalmasına ve ortalama yaş özelliklerinden bazı başka sapmalara sahiptir, bu da onların sistematik ilgi eksikliğine yol açar. dikkat gerektiren ve dolayısıyla gelecekteki veya şimdiki faaliyetler eğitim faaliyetleri.

Kimin hiperaktif davranış sergileme olasılığı daha yüksektir: erkekler mi kızlar mı?

Psikologlara göre 7 ila 11 yaş arası çocuklarda hiperaktivite ortalama %16,5'tir. Erkeklerde %22, kızlarda ise yaklaşık %10.

Neden kızlardan çok daha fazla hiperaktif erkek var?

Sebepler şunlar olabilir: Erkek fetüslerin beyninin, gelişmekte olan beynin muzdarip olduğu çeşitli hamilelik ve doğum patolojilerine bağlı olarak daha fazla savunmasızlığı. Fonksiyonel ve genetik faktörler rol oynayabilir. Ek olarak, kızlarda daha düşük derecede işlevsel asimetrinin, bazı yüksek zihinsel işlevlerin ihlallerini telafi etmek için daha büyük bir rezerv oluşturduğuna inanılmaktadır. Belki kızlar normlardan daha fazla etkileniyor sosyal davranış, çocukluktan itibaren onlara itaati aşılıyor. Bir rahatlama olarak, bir kız basitçe ağlayabilirken, benzer durumdaki bir erkek çocuk "tavana doğru koşmayı" tercih eder. < Слайд 4 >

Hiperaktif çocuklar ve öğrenme sorunları.

Davranış bozuklukları ve buna bağlı öğrenme güçlükleri olan çocukların sorunları bugün özellikle önemlidir. Sürekli heyecanlı, dikkatsiz, huzursuz ve gürültülü - bu tür çocuklar, sessizce oturduklarından, görevleri tamamladıklarından ve sınıf arkadaşlarını rahatsız etmediklerinden emin olması gereken öğretmenin dikkatini çeker. Bu okul çocukları ders sırasında sürekli kendi işleriyle meşgul olurlar; onları yerinde tutmak, görevi dinletmek ve hatta sonuna kadar tamamlamak zordur. Öğretmenleri “duymuyorlar”, her şeylerini kaybediyorlar, her şeyi unutuyorlar. Aşırı hareketlilik ve dürtüsellik nedeniyle öğretmenler için sakıncalıdır. Modern okul, çocuğun yaşamını düzenleyen bir normlar, kurallar ve gereksinimler sistemi olduğundan, mevcut eğitim sisteminin hiperaktif çocuklarla çalışmaya uygun olmadığından bahsedebiliriz. Bu yüzden son yıllar Hiperaktif çocuklara öğretmenin etkililiği sorunu, öğretmenler ve okul psikologları arasında giderek daha alakalı hale geliyor ve tartışılıyor. Yani birkaç yıl önce ilkokul Sınıf başına bir veya iki hiperaktif çocuk vardı ve şu anda öğrencilerin yaklaşık %20-30'u bu gruba giriyor. Ve bu yüzde sürekli artıyor. Mevcut tüm davranış sorunlarına rağmen hiperaktif bir çocuğun entelektüel işlevleri bozulmaz ve bu tür çocuklar, okul ortamının gerekliliklerinin çocuğun yeteneklerine uygun olması koşuluyla genel eğitim okul programını başarıyla tamamlayabilirler. Ancak eğitim sisteminin kendisi, özellikle hiperaktif çocukların okulda kalmalarının ilk aşamalarında onlar için psikotravmatiktir ve bu çocuklarda uyumsuz durumların ortaya çıkmasına neden olur.
Bu nedenle, hiperaktif çocuklar (ve özellikle küçük okul çocukları), okul yaşamının gereklilikleriyle çelişen artan bir hareket ihtiyacı yaşarlar, çünkü okul kuralları ders sırasında ve hatta teneffüs sırasında serbestçe hareket etmelerine izin vermeyin. Ve 4-6 ders üst üste 40 dakika boyunca masa başında oturmak onlar için imkansız bir iştir. Bu nedenle hiperaktif bir çocuk, dersin başlamasından 15-20 dakika sonra masasına sakin bir şekilde oturamaz. Bu, dersteki hareketliliğin düşük olması, derste ve gün içinde faaliyet biçimlerinde değişiklik olmaması ile kolaylaştırılmaktadır. Bir sonraki sorun, çocuğun davranışının dürtüselliği ile dersteki ilişkilerin normatif doğası arasındaki çelişkidir; bu, çocuğun davranışı ile yerleşik kalıp arasındaki tutarsızlıkta ortaya çıkar: öğretmenin sorusu - öğrencinin cevabı. Hiperaktif bir çocuk, kural olarak, öğretmenin cevap vermesine izin vermesini beklemez. Çoğu zaman sorunun sonunu dinlemeden cevap vermeye başlıyor ve çoğu zaman oturduğu yerden bağırıyor.
Hiperaktif çocuklar dengesiz performansla karakterize edilirler ve bu da artışın nedenidir. büyük miktar Yorgunluk başladığında yazılı görevleri yanıtlarken ve tamamlarken hatalar. Ve modern bir okulda benimsenen bilgi, beceri ve yeteneklerin değerlendirilmesine yönelik sabit (standart) sistem, çocuk için bir yaptırım işlevi kadar bir düzenleme işlevi yerine getirmez, çünkü yorgunluk nedeniyle artan hata sayısı artışa neden olur. öğretmenin yorumları ve olumsuz değerlendirmeleri çocuk tarafından işinin bir değerlendirmesi olarak değil, bir bütün olarak kendisinin olumsuz bir değerlendirmesi olarak algılanır. Hiperaktif bir kişinin okuma ve yazma becerileri yaşıtlarına göre oldukça düşüktür ve entelektüel yetenekleriyle örtüşmemektedir. Yazılı çalışmalar özensiz, dikkatsizlikten kaynaklanan hatalarla yapılıyor. Aynı zamanda çocuk yetişkinlerin tavsiyelerini dinleme eğiliminde değildir. Uzmanlar bunun sadece dikkat bozukluğundan ibaret olmadığını öne sürüyor. Yazma ve okuma becerilerini geliştirmedeki zorluklar genellikle motor koordinasyonun, görsel algının ve konuşma gelişiminin yetersiz gelişmesi nedeniyle ortaya çıkar.
Sunum sistemi eğitim materyali Okulda her şeyden önce çocuğun dikkatli dinlemesini ve yönetici davranışını gerektiren pedagojik bir monolog varken, hiperaktif çocukların her şeyden önce bilgi edinmede görsel ve dokunsal desteğe ihtiyacı vardır. Böylece, eğitim materyali sunma yöntemleri (yetersiz çeşitlilik) ile hiperaktif bir çocuğun çok kanallı algısı arasındaki tutarsızlıktan bahsedebiliriz.
Ve okul ortamının bir başka özelliği de hiperaktif çocukların kendilerini rahat hissetmelerine izin vermiyor - bu, okulda oyun alanının olmamasıdır, oysa bu çocuklar için bu gereklidir, çünkü statik gerilimi azaltmak, saldırganlığı ortadan kaldırmak, düzeltmek için oyunlar düzenlemeye izin verir. duygusal tepki mekanizmalarını geliştirir ve sosyal davranış becerilerini geliştirir. Ve okulda oyun alanı tanımlanmadığından, hiperaktif çocuklar her zaman mümkün olduğunu düşündükleri yerde oyun alanı inşa etmezler ve bu nedenle yine okul yaşamının gereksinimlerini karşılayamazlar.
Hiperaktif çocukların sorunları bir gecede veya tek kişi tarafından çözülemez. Bu karmaşık sorun hem ebeveynlerin hem de doktorların, öğretmenlerin ve psikologların dikkatini gerektirir. Üstelik tıbbi, psikolojik ve pedagojik görevler bazen o kadar örtüşüyor ki aralarında bir ayrım yapmak mümkün olmuyor.
Bir nörolog veya psikiyatrist tarafından yapılan ilk teşhis ve ilaç tedavisi, hiperaktif bir çocuğun sorunlarına entegre bir yaklaşımı belirleyen ve bu sendromun olumsuz belirtilerinin üstesinden gelmede başarıyı garanti edebilen psikolojik ve pedagojik düzeltme ile tamamlanmaktadır.

Ailede düzeltme

Hiperaktif bir çocuğun duygusal deneyimini zenginleştirmek ve çeşitlendirmek, temel öz kontrole hakim olmasına yardımcı olmak ve böylece artan motor aktivitenin tezahürlerini bir şekilde düzeltmek, onun yakın bir yetişkinle ve her şeyden önce annesiyle olan ilişkisini değiştirmek anlamına gelir. Bu, temasları derinleştirmeyi ve duygusal zenginleştirmeyi amaçlayan herhangi bir eylem, herhangi bir durum veya olayla kolaylaştırılacaktır.

Hiperaktif bir çocuk yetiştirirken sevdikleriniz iki aşırı uçtan kaçınmalıdır:

– bir yandan aşırı merhamet ve hoşgörünün tezahürleri;
- Öte yandan, aşırı dakiklik, zulüm ve yaptırımlar (cezalar) ile birlikte yerine getiremeyeceği aşırı taleplerde bulunmak. < Слайд 5 >

Talimatlardaki sık değişiklikler ve ebeveynlerin ruh hallerindeki dalgalanmalar, bu çocuklar üzerinde diğerlerine göre çok daha derin bir olumsuz etkiye sahiptir. İlişkili davranış bozuklukları düzeltilebilir, ancak çocuğun durumunu iyileştirme süreci genellikle uzun zaman alır ve hemen gerçekleşmez. Elbette, bir çocuk ile yakın bir yetişkin arasında duygusal açıdan zengin bir etkileşimin önemine dikkat çekerek ve aile atmosferini pekiştirmenin bir koşulu olarak değerlendirerek, hatta bazı durumlarda hiperaktivitenin bir çocukta bir davranış biçimi olarak ortaya çıkmasını da dikkate alarak, bunu yapıyoruz. hastalık ve yaralanmaların da hiperaktivitenin oluşumuna veya sonuçlarına olumsuz katkıda bulunabileceğini inkar edemeyiz. İÇİNDE son zamanlarda Bazı bilim adamları hiperaktif davranışı çocuklarda sözde minimal beyin fonksiyon bozukluklarının varlığıyla, yani bireysel beyin fonksiyonlarının doğuştan eşitsiz gelişimiyle ilişkilendirmektedir. Diğerleri hiperaktivite olgusunu hamilelik patolojisi, doğum sırasındaki komplikasyonlar, alkol tüketimi, ebeveynlerin sigara içmesi vb. nedeniyle oluşan erken organik beyin hasarının sonuçları olarak açıklıyor. Bununla birlikte, günümüzde çocuklarda hiperaktivite belirtileri önemli ölçüde yaygındır ve fizyologların belirttiği gibi her zaman patolojiyle ilişkili değildir. Çoğu zaman bazı özellikler sinir sistemi Yetersiz yetişme ve yaşam koşullarından kaynaklanan çocuklar, çocukların olumsuz koşullara tepki verme biçimi olarak hiperaktivitenin oluşmasını kolaylaştıran bir arka plandan başka bir şey değildir.

• Özellikle üzgünseniz veya çocuğunuzun davranışından memnun değilseniz, şiddet içeren duygularınızı mümkün olduğunca dizginlemeye çalışın. Ne kadar küçük olursa olsun, yapıcı, olumlu davranışa yönelik tüm girişimlerinde çocukları duygusal olarak destekleyin. Çocuğunuzu daha derinlemesine tanımaya ve anlamaya ilgi gösterin.
• Gergin bir ortam yaratabilecek ve aile içinde çatışmaya neden olabilecek kategorik söz ve ifadelerden, sert değerlendirmelerden, sitemlerden, tehditlerden kaçının. Daha az "hayır", "yapamazsın", "dur" demeye çalışın - bebeğin dikkatini değiştirmeye çalışmak daha iyidir ve başarılı olursanız bunu hafifçe mizahla yapın.
• Konuşmanıza dikkat edin, sakin bir sesle konuşmaya çalışın. Öfke ve öfkeyi kontrol etmek zordur. Memnuniyetsizliğinizi ifade ederken çocuğun duygularını manipüle etmeyin veya onu küçük düşürmeyin. < Слайд 6 >

• Mümkünse, çocuğa aktiviteler, oyunlar, mahremiyet (yani kendi “bölgesi”) için bir oda veya onun bir kısmını ayırmaya çalışın. Tasarımda kaçınılması tavsiye edilir parlak renkler, karmaşık kompozisyonlar. Masanın üzerinde veya çocuğun yakın çevresinde dikkatini dağıtacak hiçbir nesne bulunmamalıdır. Hiperaktif bir çocuğun kendisi de dışarıdaki hiçbir şeyin dikkatini dağıtmayacağından emin olamaz.
• Tüm yaşamın organizasyonu çocuk üzerinde sakinleştirici bir etki yaratmalıdır. Bunu yapmak için onunla birlikte günlük bir rutin oluşturun ve bunu takiben hem esneklik hem de azim gösterin.
• Çocuğun sorumluluk aralığını belirleyin ve performansını sürekli gözetim ve kontrol altında tutun, ancak çok sıkı değil. Sonuçlar mükemmel olmasa bile çabalarını sık sık takdir edin ve övün. < Слайд 7 >

Ve burada çocuklar için en önemli aktivite olan oyun, çocuğa yakın ve anlaşılır olduğundan kesinlikle yeri doldurulamaz. Ses tonlamalarında, yüz ifadelerinde, jestlerde, bir yetişkinin eylemlerine tepki verme biçiminde ve bir çocuğun eylemlerinde yer alan duygusal etkilerin kullanılması her iki katılımcıya da büyük keyif verecektir. < Слайд 8>

Vazgeçme. Huzursuz çocuğunuzu sevin, başarılı olmasına ve okuldaki zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı olun. Unutmayın ki “Yaramaz çocuklar güller gibidir; özel bakıma ihtiyaçları vardır. Ve bazen onların güzelliğini görmek için dikenlerin canını acıtır” (Mary S. Kurchinka). < Слайд 9 >

İşler gerçekten zorlaştığında şunu hatırla... ergenlik ve bazı çocuklarda hiperaktivite daha da erken kaybolur. Çoğu doktor ve psikoloğun gözlemlerine göre, genel motor aktivite yaşla birlikte azalır ve belirlenen nevrotik değişiklikler yavaş yavaş düzelir. Çocuğun beyninde olmayan veya bozulmuş bağlantılar ortaya çıkar. Çocuğun bu yaşa yük olmadan yaklaşması önemli olumsuz duygular ve aşağılık kompleksleri. Yani eğer hiperaktif bir çocuğunuz varsa ona yardım edin, her şey sizin elinizde. < Слайд10 >

Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB) genellikle modern çocukların hastalığı olarak adlandırılır. Ve her ne kadar bölge fark etmeksizin toplumdaki çocuk nüfusunun %6’sında teşhis konulsa da hiçbir öğretmen birincil sınıflar Kişisel duygularımla onun böyle daha birçok çocuğu olduğunu söyleyebilirim.

Ebeveynler daha çok utanıyor: Çocuklarla cinsel eğitim hakkında nasıl konuşulmalı?

Bir çocuğun DEHB'si olduğu nasıl anlaşılır ve onunla nasıl yaşanır, ebeveynler ona nasıl yardımcı olabilir ve ne tür yardım istemelidir? okul öğretmeni Sputnik muhabiri Svetlana Litskevich, akademik yılın başında psikoterapist, tıp bilimleri adayı, doçent Tatyana Emelyantseva ile konuştu.

DEHB nedir?

Bu tür çocuklar herkese tanıdık geliyor - çekingen, dürtüsel, düzensiz, uzun süre tek bir şeye konsantre olamıyorlar. Olduğu yerde zıplayabilir, kuşlar gibi kollarını sallayabilir, olanları çabuk unutabilir ve bugün okulda ne olduğunu anlatamayabilirler. Davranışları dizginsizdir, bazen tamamen uygunsuzdur ve defterleri düzeltmelerle doludur, bazen de tamamen boş kalabilir, cümleler yarım kalabilir. Kural olarak, oldukça yüksek zekaya rağmen DEHB'li çocuklar yeteneklerinden çok daha kötü çalışırlar; dersi sonuna kadar beklemek onlar için dayanılmaz bir işkencedir. Böyle bir çocuğun okula uyum sağlamasına ve okulun çocuğa sadık olmasına nasıl yardımcı olabiliriz?

Zaman çocuğun yanındadır

Öyle oldu ki, bilimde güç uygulama konusu psikoterapist Tatyana Emelyantseva'ya hayatın kendisi tarafından önerildi. Oğlunda DEHB geliştiği için çocuklarda dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB) araştırması yapmak zorunda kaldı. karakteristik özellikler bu hastalık. Bu gerçeği ve her şeyin düzeltilebilir olduğu gerçeğini gizlemiyor - sadece bu tür çocukların çok fazla ebeveyn çalışmasına ihtiyacı var. Ve çoğu zaman yaşlandıkça zorlukların çoğunu aşarlar.

DEHB çoğunlukla çocuk okula başladığında sorun haline gelir. Özenle çalışma konusundaki yetersizliği ortaya çıktığında, bu tür çocuklar çekingen, dalgın ve feci şekilde dağınık hale gelir. İÇİNDE anaokuluÖğretmen konusunda şanslıysanız bu neredeyse fark edilmeyebilir.

Tehlikeli özçekimler hakkında psikolog: Akranların ilgisi ebeveynlerin yerini almayacak

Böyle bir çocuk okuldan önce bir psikoterapistin dikkatini çekerse, doktorlar çoğunlukla DEHB'li çocuğun daha sonra okula gönderilmesini ister mi?

Evet, burada zaman çocuk için çalışıyor. Sinir sistemi olgunlaşıyor ve okula ne kadar geç giderse sonuçlar o kadar iyi olacak. Bir yıl bir çocuk için çok uzun bir süre. Böyle bir çocuğun sınıfında büyümüş olmasına izin verin, ancak bu hem kendisine hem de onunla çalışacak öğretmene fayda sağlayacaktır.

- Birçok kişi şu soruyla ilgileniyor: Öğretmene DEHB'yi anlatmalı mıyım?

Elbette bunun yapılması gerekiyor. Sonuçta öğretmen sizin müttefikiniz olmalıdır. Ve ancak birlikte ulaşabilirsiniz iyi sonuçlar. Ancak belki de belirtiler ortaya çıktıkça bunu yavaş yavaş yapmak daha iyidir - birçok öğretmen bu teşhisten korkar. DEHB'ye aşina, daha önce bu tür çocuklarla başarılı bir şekilde çalışmış veya kendi ailesinde benzer sorunlarla karşılaşmış bir öğretmen bulmayı başarırsanız büyük bir nimet olacaktır.

Bir çocuk okula gittiğinde ve "rahatsız edici davranışları" herkes tarafından açıkça görüldüğünde, insanlar çoğunlukla bir psikoterapiste başvururlar.

Öğretmenin size bir borcu varmış gibi hemen poz vermeyin. bulmayı öğrenmen lazım ortak dil. Ancak çoğunlukla okul buna aşinadır. Mesela oğlumun öğretmenine “özel özelliklerimiz” olduğunu anlatmaya çalıştığımda bana sakin bir şekilde şöyle dedi: “Herkesin özel özellikleri vardır, bunlar çocuk.”

Tom Sawyer tipik bir hiperaktif çocuktur

Daha önce böyle bir teşhisin bulunmadığına inanılıyor; bu, modern çocukların giderek daha yaygın hale gelen bir özelliğidir. Bu doğru mu?

Tabii ki değil. DEHB yeni bir tanı değildir. Mark Twain tarafından ayrıntılı olarak anlatılmıştır. Tom Sawyer tipik bir hiperaktif çocuktur. DEHB'ye bir zamanlar hiperdinamik sendrom deniyordu. Çünkü bu huzursuzluk ve itaatsizlik başkalarına da açıktı. Nörogelişimsel bir bozukluğun klinik bir fenomenidir. Bu arada bunlar artık sadece DEHB'yi değil, otizmi de kapsıyor. Ve bu tanılar, özellikle Asperger sendromu (otizm spektrum bozukluklarından biri) ile giderek daha fazla birleştirilebilir. Elbette DEHB'li çocukların daha şanslı olduğuna dair bir bakış açısı var; otizm semptomları olan çocuklara göre nörogelişimsel zayıflıkları daha az.

Çoğu zaman DEHB erkek çocuklarda teşhis edilir. Kızlarda 3-4 kat daha az görülür.

Psikoterapist: Tedavi edilmesi gereken uykusuzluk değil, depresyon ve nevrozdur

- Ebeveynler ne zaman endişelenmeye başlamalı?

Tipik olarak DEHB 4 yıl sonra "bakmaya" başlar. İşaretler çok farklı olabilir, bazen tamamen atipik olabilir. Ama bazıları karakteristik özellikler tanınabilir. Bu tür çocukların %30'unun sorunları var konuşma gelişimi. Hemen hemen herkes kaprisli protesto davranışıyla karakterize edilir. Süpermarketlerde şımarık oldukları için tartışmıyorlar - son derece sabırsızlar ve duygularını kontrol edemiyorlar. Onlar için erken, hâlâ içeride okul öncesi yaş, çeşitli tikler ortaya çıkmaya başlar - sinir sisteminin zayıflığının bir işareti. Birçok insanda duyusal hassasiyet artmıştır. Bazıları elektrikli süpürgenin "sıkma ve sürtünme" sesi karşısında histerik hale gelebilir - bu onlar için de geçerlidir. Birinci sınıfta bir kızın okuldan eve geldiği ve çıplak soyunduğu bir aile bana geldi - her şey onu rahatsız ediyordu. Giysinin dokusu, yiyeceğin dokusu konusunda seçicidirler. Böyle bir çocuk için topaklanmış yiyecekler, hiç yememek için% 100 neden olabilir. Uzun süre enürezis ve enkoprezis (lekelenme) yaşayabilirler. Dışkılama eylemi yanlış şekillenmiş olabilir - ben bebek bezindeyken - hiçbir sorun yoktu, ama lazımlıkta - işe yaramıyor, bir protesto var. Ama yalnız kaldığı anda hemen pantolonuna sıçacak. Ve bazen uzmanlara başvurmak için yalnızca bu işaretler kullanılır; diğer sorunlu davranış belirtileri bildirilmez. Bir çocuğun benzer semptomları varsa, bu onu bir psikoterapiste göstermek için bir nedendir.

Ebeveynler nereden güç alabilir?

- Böyle bir teşhis konulursa ne yapmalı?

Bunu dünyanın sonu olarak görmeyin ve hazırlanın. uzun çalışma. Amerika'da bu sorunlar basitçe çözülüyor - ciddi DEHB'si olan bir çocuğu iyi bir okulda eğitmenin koşulu, psikostimülanların reçete edilmesidir. Yüksek verimlilikleri kanıtlanmıştır. DEHB'li çocuklarda eksik olan dopamin seviyelerini arttırırlar.

Bizim böyle bir uygulamamız yok, sadece psikostimulan yazma imkanımız yok. Bunun, alıp unuttuğunuz bir antibiyotik olmadığını anlamak önemlidir; tedavi etmezler, bir süreliğine yardımcı olurlar. Psikostimülanlar yıllarca alınmalıdır. Kimyasal nörotransmiterler beyni, dikkati çalıştırır; başladıkları işi bitirmelerine yardımcı olan dürtüyü verirler. Rahatsız edici davranışlar ortadan kalkar. Çocuklar daha iyi çalışmaya başlarlar - çünkü bu tür çocukların bir başka sorunu da yeteneklerinin altında çalışmalarıdır. Onlar için pek çok şey ruh hallerine ve bugünkü performanslarına bağlı. Örneğin, bugün daha fazla güneş var - çocuk daha yeterli, beyni daha iyi çalışıyor, daha aklı başında. Ancak hiç kimse çocuğun uzun vadeli perspektifini düşünmüyor - bundan sonra ona ne olacak, psikostimulanlar olmadan yaşayıp yaşayamayacağı, davranışının ne olacağı. Genel olarak bu, sorunun çözümü değil, ertelenmesidir.

“Düzgün” ailelerin çocukları neden kaçıyor?

Çocukla sürekli çalışmanız, onun huzursuzluğuyla, dikkatsizliğiyle başa çıkmasına nasıl yardımcı olacağınızı bilmeniz, öğretmenleri ve eğitimcileri müttefikiniz yapmanız gerekir. Ebeveyn destek grupları burada çok önemlidir.

10 yılı aşkın süredir DEHB'yi tedavi ediyorum, hem çocuklarla hem de ebeveynlerle çalışıyorum. Bu süre zarfında pek çok çocuk büyüdü; zamanla her şeyin nasıl değiştiğine, akranlarıyla nasıl uyum sağladıklarına şaşırdım. Elbette motive olmuş ebeveynlerle uğraştığımı anlıyorum. DEHB'li çocuklar normal dikkat ve bakımla oldukça başarılı bir şekilde büyüyebilirler. Evet - küçük nüanslarla. Ama onlardan iyi sanatçılar, mimarlar, doktorlar, yönetmenler çıkıyor; dünyayı farklı görüyorlar, görsellerde görüyorlar, gelişmiş bir empati duygusuna sahipler, daha çok kalpleriyle yaşıyorlar.

Ebeveynlerin çocukla çalışmaya istekli olması gerektiğini söylüyorsunuz. Hepimiz çocuk yetiştiriyor, onlara adım adım öğretiyor gibiyiz. DEHB'li çocuklar için işler farklı mı olmalı?

Her şeyi sonsuz bir şekilde yeniden yaşamaya hazırlıklı olmanız gerekir. Eğer ebeveynler maraton koşucusunun zihniyetine sahip değilse, sonuçlar ortaya çıkmayabilir. Geçenlerde bir ailem vardı, Amerika'da yaşıyorlar, buraya büyükannelerini ziyarete geliyorlar. Annemin orada ikinci bir evliliği var küçük çocuk. Huzursuz, dengesiz; DEHB olan büyük çocuğuna destek olacak güce sahip olmadığını görüyorum. Annenin belirli bir cevaba ihtiyacı var: Çocuğun iyi çalışması için itaat etmesini nasıl sağlayacağız, böylece anne için bunun zor olduğunu anlayacaktır. Konuşma sonucunda anneanneme Amerika'da psikostimülan dışında başka seçeneğin olmadığını söylemek zorunda kaldım. Çünkü annemin yardım edecek gücü olmadığını görüyorum. Çocuk çok zor, 10 yaşında ve kendisinde bir sorun olduğunu zaten anlıyor. İlaç alınması gerektiğini biliyor. “Arkadaşım gol attığında eskisi kadar sevinemeyeceğim doğru mu?” diye soruyor. Kendisine karşı tutumun değişmesi için bunun sadece bir süreliğine olduğunu ona açıklamam gerekiyordu. Benim görüşüme göre bu, çocukların psikostimülanların reçetelenmesine karşı özgürlük eksikliği olarak tutumları sorununu vurguluyor.

Tatyana Emeyantseva, kişisel nedenler de dahil olmak üzere DEHB araştırmasıyla uğraşmak zorunda kaldığı gerçeğini gizlemiyor.

Her ne kadar öyle olsa da, uzun yıllardır ebeveynler için grup dersleri veriyorum. Her yıl beni görmeye gelen bir babam vardı. Yaklaşık olarak aynı şeyi birkaç kez dinledim. Nedenini sorduğumda ise şöyle dedi: “Çocuğuma yardım etmeye devam edebilecek güce sahip olmak için buraya geldim.” Açık grup dersleri yalnızca bilgi değil, aynı zamanda örneğin birisinin okulla etkileşimde daha başarılı bir deneyime sahip olması durumunda duygusal destek de sağlanır.

Ona ulaşın - kelimenin tam anlamıyla

- Okula dönerseniz öğretmenden ne bekleyebilirsiniz, nasıl bir yardım bekleyebilirsiniz?

DEHB'li bir çocuğun topluma uyum sağlaması zordur ve davranışları çoğu zaman uygunsuzdur. Bu tür çocuklar sakıncalıdır. Ebeveynler için, öğretmenler için. Sözlü konuşmada çok fazla sorun yaşıyorlar Veri deposu. Sözde iç konuşma - düşünceleri "kendi kendine" telaffuz etme yeteneği - normalde bir çocukta 7 yaşında oluşur, ancak bu çocuklarda bu çok geç olabilir. Çoğu zaman sorun çözülür, ancak eylemlerin sırasını açıklayamaz. Yazıcısı olmayan bir bilgisayar gibi. Ama mükemmel bir iş çıkarıyorlar test görevleri, burada iyi sonuçlar gösterebilirler.

Ebeveynlerin ve öğretmenlerin en yaygın şikayetlerinden biri: "beni duyamıyor."

“Kötü bir norm değil”: bir psikoterapistle görüşme zamanınızın geldiğini nasıl kabul edersiniz?

Sizi duyabilmesi için yanına gidin, ona dokunun, gözlerinin içine bakın - onlar için dokunsal temas önemlidir, isteğinizi yüksek sesle söylemesine izin verin. Bu onun hafızasının verimliliğini arttırmanın bir yoludur. Ve böyle bir çocuğun tüm ders boyunca oturmasının ne kadar zor olduğunu bilen öğretmen, onu tahtadaki bezi durulamaya gönderebilir veya ondan defterleri dağıtmasını ve çiçekleri sulamasını isteyebilir. Dikkatlerinin başka yöne çevrilmesi gerekiyor motor aktivite, o zaman başa çıkacaktır. Böyle bir çocuk sınav sırasında öğretmenin yanına oturtulursa çok daha fazla çaba gösterecektir. Öğretmenin bunu dikkate alması gerekir. Ancak bunun için ebeveynlerin öncelikle onunla böyle bir öğrenciye yaklaşımın özellikleri hakkında konuşması gerekir. Hastalarıma öğretmenlerine nasıl sakinleşeceklerini ve hiperaktif bir çocuğun dikkatini nasıl yönlendireceklerini bilmeleri için talimatlar veriyorum. Bilgiler internette de mevcuttur. Ne yazık ki herkes onu aramıyor.

DEHB'li çocukların diğerlerinden daha fazla yorulduklarını anlamak önemlidir. Sinir sisteminin henüz gelişmemiş olması ve hareket kabiliyeti nedeniyle lokomotifin önünde koşarlar. Çoğu zaman yorulduklarında yetersiz hale gelirler.

Oğlumun ve benim, yorgun olduğu için masasına uzandığını görünce onu kanepeye oturtan çok anlayışlı bir öğretmenimiz vardı. Ya da bir test yaparken dikkatimi çeken lolipopu emmeme izin verdi.

- Bu tür çocukların okul sonrası bakıma gitmesi mümkün müdür?

Kesinlikle tavsiye etmiyorum. Uzatılan dönemde fabrikası sona erecek. Ve disinhibisyon ve palyaço davranışı başlayacak. Ancak evde her şey farklı olacak; ortamı değiştirecek, vites değiştirecek, rahatlayacak ve yakında ödevini yapabilecek.

DEHB'yi açıklayan teorilerden biri de enerji teorisi olarak adlandırılan "zayıf beyin pili" teorisidir. Arabanın motorunda hiçbir sorun yok. Ancak bazen yeterli benzin olmuyor. Duygusal şarj onlar için önemlidir. “Sarılmalar ve öpücükler” çok yardımcı olur. Ancak birçok ebeveyn dokunsal temasın gücünü hafife alıyor.

- Onları çalışmaya nasıl ikna edebiliriz?

Böyle bir çocuğu azarlamanın faydası yok kötü notlar- ama eğer iyi bir şey alırsa, onu hatırlaması ve tekrar yapmak istemesi için onu ödüllendirmek daha iyidir. Cezanın onlar üzerinde teşvikten çok daha zayıf bir etkisi vardır. Çabuk sıkılırlar ve her şeyden sıkılırlar. Ek uyarımla herkesin performansı artar. Ve özellikle bu çocuklar için. Sürekli ödüllere ihtiyaçları var. Hemen. Söz, iyi çalışacaksınız, 2 ay içinde sınıfla birlikte bir geziye çıkacaksınız - onlar için değil. Onların ödülü hemen olmalı.

İnsanlar kendi dalga boylarında

- Böyle bir teşhis nereden geliyor ve zamanla çocuğun düzelip büyüyeceğine dair bir umut var mı?

1960'lı yıllarda DEHB'nin kalıtsal bir kişilik özelliği olduğu açıklandı. Artık bunun hem kalıtsal hem de çevresel faktörlerin neden olduğu bir beyin gelişimi bozukluğu olduğuna inanılıyor. Hamileliğin, doğumun nasıl geçtiği ve çocuğun yetiştirildiği koşullar dahil. Çocuğun genetik olarak dopamin eksikliğine yatkınlığı varsa ancak doğum sırasında asfiksi meydana gelmişse, bu bariz bir sorun haline gelebilir.

DEHB yetişkinlerde de görülür. Ve rakamlar farklıdır; çocuklukta DEHB tanısı konulan vakaların %30 ila %70'i yetişkinliğe ilerleyebilir. Zaten 30 yaşın üzerinde olan gençler giderek daha fazla tavsiye için bana yöneliyor - girişimciler, BT'de çalışıyorlar, her şey yolunda görünüyor. Ancak kendilerinde bir sorun olduğunu anlıyorlar.

- Yetişkinlerin ne gibi şikayetleri var?

Birçoğu dikkat, performans, şiddetli halsizlik, "depresyon" ile ilgili sorunlardan ve sevdikleriyle ve üstleriyle ilişkilerin yürümediğinden şikayet ediyor. Bir genç kız yaşadığı sıkıntıyı şu şekilde ifade etti: “Bana öğretilen her şeyi unuttum…”

- Demek eğitimimizin özelliği bu - Geçtim ve unuttum... Yüzlerce yetişkin size bunu DEHB olmadan bile söyleyebilir.

Aslında bundan bahsetmiyorum. DEHB'li insanlar kendi dalga boylarındadır. Kolayca sosyal sınırları aşarlar ve her zaman saygı göstermezler. sosyal sözleşmeler- hoş olmayan şeyleri doğrudan başkalarına söyleyebilir. Çoğu zaman başkaları tarafından beğenilmezler ama bunun nedenini anlayamazlar. Çoğunlukla ruh hallerinde dalgalanmalar yaşarlar ve neye ihtiyaç duyduklarını anlayamadıklarında kararsızlık ve ikilik ile karakterize edilirler. Ancak çoğu zaman çok başarılı oluyorlar. "DEHB'li harika insanlar" diye bir web sitesi var ama örnek vermeyeceğim - bu bir doktor için yanlış.

Deneyimlerime dayanarak söyleyebilirim ki, son yıllarda otizmli çocukların yanı sıra DEHB'li çocukların sayısı da arttı. Ve bu sadece perinatal dönemdeki kadınların sağlığıyla ilgili bir sorun değil. Bu toplumun bir sorunudur, onun bilgilendirilmesidir. Bu sorunu ortaya çıkaran yalnızca çocuktur.

Tabii ki, bu tür çocuklar için bu kolay değil; boş zamanlarını sürekli olarak organize etmek, iyi ruh hali, sorunları çözün, parmağınızı nabzının üzerinde tutun.

Ancak her durumda çocuğunuza inanmalısınız. Yalnızca yapabildiğinizi yapabileceğinizi anlarken. Ancak bunu yapmamak kesinlikle imkansızdır.

Özet:Çocuklarda hiperaktivite. Dikkat eksikliği hiperaktivitesi. Hiperaktif çocukların davranışlarının özellikleri. Hiperaktif çocuk okulda sorunlar yaşıyor, ne yapmalı? Aktif çocuk. Okuldaki sorunlar.

Bu makale I.Yu'nun kitabından bir alıntıdır. Mlodik "Okul ve okulda nasıl hayatta kalınır: hümanist bir psikoloğun görüşü." Kitapta yazar, öğrencilerin eğitimi ilgi çekici ve önemli bir konu olarak görmeleri ve okul duvarlarını eğitime hazır bırakmaları için bir okulun nasıl olması gerektiği ve neler yapılması gerektiğine ilişkin düşüncelerini okuyucularla paylaşıyor. yetişkin hayatı: Kendine güvenen, girişken, aktif, yaratıcı, psikolojik sınırlarını koruyabilen ve diğer insanların sınırlarına saygı duyabilen. Özel olan ne modern okul? Çocukların öğrenme isteğini kaybetmelerini önlemek için öğretmenler ve ebeveynler neler yapabilir? Bu ve bunun gibi birçok sorunun cevabını bu kitapta bulacaksınız. Yayın ebeveynlere, öğretmenlere ve çocukların geleceğini önemseyen herkese yöneliktir. Kitap "GENESIS" yayınevi tarafından yayınlandı. Daha detaylı bilgi Kitapla ilgili bilgiye ve satın alma koşullarına >>>> linkinden ulaşılabilir.

Günümüzde hemen hemen tüm öğretmenlerin belirttiği en yaygın sorunlardan biri çocukların hiperaktivitesidir. Aslında bu, kaynakları sadece psikolojik değil aynı zamanda sosyal, politik ve çevresel olan çağımızın bir olgusudur. Psikolojik olanlara bakmaya çalışalım; ben şahsen bunlarla uğraşmak zorunda kaldım.

İlk olarak, hiperaktif olarak adlandırılan çocuklar genellikle kaygılı çocuklardır. Kaygıları o kadar yüksek ve süreklidir ki, kendileri de artık neyin ve neden endişelendiklerinin farkında değildirler. Kaygı, tıpkı çıkış yolunu bulamayan aşırı heyecan gibi, onları birçok küçük hareket yapmaya ve yaygara yapmaya zorlar. Durmaksızın kıpırdanırlar, bir şeyi düşürürler, bir şeyi kırarlar, bir şeyi hışırdatırlar, bir şeye vururlar, sallarlar. Hareketsiz oturmak onlar için zordur ve bazen dersin ortasında ayağa fırlayabilirler. Dikkatleri dağınık görünüyor. Ancak hepsi gerçekten konsantre olamıyor. Birçoğu, özellikle doğruluk, azim ve iyi konsantre olma yeteneği gerektirmeyen konularda iyi çalışır.

Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu tanısı alan çocuklar daha fazla katılım gerektirir ve öğretmenin ona kişisel ilgi gösterme fırsatının daha fazla olduğu daha küçük sınıflardan veya gruplardan faydalanırlar. Ayrıca büyük bir grupta böyle bir çocuk diğer çocukların dikkatini oldukça dağıtır. Eğitim görevleri sırasında, çok sayıda hiperaktif öğrencinin bulunduğu bir sınıfta konsantrasyonunu korumak bir öğretmen için çok zor olabilir. Hiperaktiviteye yatkın olan ancak uygun tanı konulmayan çocuklar, öğretmenin kaygılarını artırmaması ve onları sürekli üzmemesi koşuluyla herhangi bir sınıfta çalışabilirler. Hiperaktif bir çocuğa otururken dokunmak, disiplin zorunluluğunu yüzlerce kez dile getirmekten daha iyidir. Dikkat çekmek ve sakinleşmek yerine, dersten sonra üç dakikalığına tuvalete gitmenize veya dersten sonra merdivenlerden yukarı koşmanıza izin verilmesi daha iyidir. Kötü kontrol edilen motor uyarımı, koşma, atlama, yani geniş kas hareketlerinde, aktif çabalarda ifade edildiğinde çok daha kolay geçer. Bu nedenle hiperaktif bir çocuğun bu kaygılı heyecanı giderebilmesi için teneffüslerde (ve bazen mümkünse ders sırasında da) iyi hareket etmesi gerekir.

Hiperaktif bir çocuğun, öğretmene "indirmek" için böyle bir davranış sergilemeye niyeti olmadığını, eylemlerinin kaynaklarının hiçbir şekilde rastgele cinsel ilişki veya kötü davranışlar olmadığını anlamak önemlidir. Aslında böyle bir öğrenci, genellikle ergenlik döneminde ortadan kaybolan kendi heyecanını ve kaygısını kontrol etmekte zorlanır.

Hiperaktif bir çocuk aynı zamanda aşırı duyarlıdır; aynı anda çok fazla sinyal algılar. Soyut görünümü, gezici bakışları birçok kişiyi yanıltıyor: Görünüşe göre burada ve şimdi yok, dersi dinlemiyor, sürece dahil değil. Çoğu zaman durum hiç de böyle değildir.

sınıftayım ingilizce dili ve artık öğretmenlerin hiperaktivitesinden şikayet bile etmediği bir adamla son sırada oturuyorum, bu onlar için o kadar bariz ve yorucu ki. İnce, çok hareketli, masasını anında bir yığına dönüştürüyor. Ders yeni başladı ama zaten sabırsız, kurşun kalem ve silgiden bir şeyler yapmaya başlıyor. Görünüşe göre bu konuda çok tutkulu ama öğretmen ona bir soru sorduğunda tereddüt etmeden, doğru ve hızlı bir şekilde cevap veriyor.

Öğretmen onu çalışma kitaplarını açmaya çağırdığında, yalnızca birkaç dakika sonra ihtiyacı olan şeyi aramaya başlar. Masasındaki her şeyi kırarak defterin nasıl düştüğünü fark etmez. Önde oturan kızların öfkesine rağmen komşunun masasına eğilip onu orada arar, sonra aniden ayağa fırlayıp rafına koşar ve öğretmenden sert bir azar alır. Geri koştuğunda hâlâ düşmüş bir not defteri buluyor. Bunca zaman boyunca öğretmen, görünüşe göre çocuğun aramaya kapıldığı için duymadığı bir görev verir. Ancak her şeyi anladığı ortaya çıktı, çünkü hızla bir not defterine yazmaya başladı ve gerekli bilgileri ekledi. İngilizce fiiller. Bunu altı saniyede tamamladıktan sonra, masanın üzerindeki bir şeyle oynamaya başlarken, diğer çocuklar egzersizi tam bir sessizlik içinde, yalnızca onun bitmek bilmeyen telaşından koparak özenle ve dikkatle yapıyorlar.

Daha sonra alıştırmanın sözlü testi gelir, çocuklar sırayla kelimelerin eklendiği cümleleri okurlar. Bu sırada çocuğun masasından sürekli bir şey düşüyor, masasının altına giriyor, sonra bir yere takılıyor... Hiç çeke uymuyor ve sırasını kaçırıyor. Öğretmen ona adıyla sesleniyor ama kahramanım hangi cümleyi okuyacağını bilmiyor. Komşuları ona ipuçları veriyor, o da kolay ve doğru yanıtlar veriyor. Ve sonra kalem ve tükenmez kalemlerden oluşan inanılmaz yapımına geri dönüyor. Görünüşe göre beyni ve vücudu dinlenmeye tahammül edemiyor, sadece birkaç süreci aynı anda yapması gerekiyor, aynı zamanda bu onun için çok yorucu. Ve çok geçmeden büyük bir sabırsızlıkla oturduğu yerden fırlıyor:

Dışarı çıkabilir miyim?
- Hayır, dersin bitimine sadece beş dakika kaldı, oturun.

Oturuyor ama artık kesinlikle burada değil çünkü masa titriyor ve duyamıyor ve yazamıyor Ev ödevi, açıkça acı çekiyor, zil çalana kadar dakikaları saydığı izlenimine kapılıyor insan. İlk trillerle birlikte yerinden kalkıyor ve tüm teneffüs boyunca bir katkümen gibi koridor boyunca koşuyor.

Bir çocuğun hiperaktivitesiyle bile baş etmek o kadar kolay değil iyi bir psikoloğa, öğretmen gibi değil. Psikologlar genellikle böyle bir çocuğun kaygı ve özgüven sorunlarıyla çalışır, ona vücudunun sinyallerini dinlemeyi, daha iyi anlamayı ve kontrol etmeyi öğretir. Çoğu zaman gelişimin gerisinde kalan ince motor becerilerle pek çok iş yapılır, ancak bunun üzerinde çalışarak çocuk kaba motor becerilerini, yani daha büyük hareketlerini kontrol etmeyi daha iyi öğrenir. Hiperaktif çocuklar genellikle yetenekli, becerikli ve yeteneklidir. Canlı bir zihinleri var, aldıkları bilgileri hızla işliyorlar ve yeni şeyleri kolayca özümsüyorlar. Ancak okulda (özellikle ilkokulda) böyle bir çocuk, yazım, temizlik ve itaat konusundaki zorluklar nedeniyle kasıtlı olarak kaybedilen bir konumda olacaktır.

Hiperaktif çocuklara genellikle kil ve hamuru ile her türlü modelleme, su, çakıl taşları, çubuklar vb. ile oynama konusunda yardımcı olunur. doğal malzeme, her türlü fiziksel aktivite, ancak spor değil, çünkü onlar için sadece doğru olanı değil, her türlü kas hareketini yapmak önemlidir. Vücudun gelişimi ve aşırı heyecanı atma fırsatı, böyle bir çocuğun daha önce her zaman atlamak istediği kendi sınırlarına yavaş yavaş girmesine olanak tanır.

Hiperaktif çocukların kendilerini bu kadar kibirli bir şekilde ifade edebilmeleri için mutlaka alana ihtiyaç duydukları fark edilmiştir. Evde bu şekilde davranmak sürekli azarlama veya diğer eğitim önlemleri yoluyla kesinlikle yasaklanırsa, okulda çok daha hiperaktif olacaklardır. Tersine, eğer okul onlara karşı katıysa evde son derece aktif hale geleceklerdir. Bu nedenle ebeveynlerin ve öğretmenlerin, bu çocukların motor ajitasyon ve kaygılarına yine de bir çıkış yolu bulacağını akılda tutmaları gerekir.

Bu makalenin konusuyla ilgili diğer yayınlar: