Kaip sutvarkyti kalbos kampelį vidurinėje grupėje. Pasidaryk pats kalbos ugdymo centras parengiamojoje grupėje

Iš darbo patirties ikimokyklinio ugdymo mokytoja. Govoruša – centras kalbos raida V parengiamoji grupė

Autorius: Natalija Anatolyevna Kichigina, MADOU Nr. 18 „Ladushki vaikų darželis“, Gai, Orenburgo sritis, mokytoja.
Apibūdinimas.Šis straipsnis skirtas ikimokyklinio ugdymo pedagogams, dirbantiems su tokio amžiaus vaikais. amžiaus kategorija ir tėvai. Straipsnis padės mokytojams organizuoti dalykinę ugdymo aplinką grupėje, kuri skatins vaikų kalbos raidą.

Viena iš pagrindinių užduočių, kurias sprendžia ikimokyklinio ugdymo įstaigos, yra vaikų kalbos ugdymas.
Kalba, kaip pagrindinė bendravimo priemonė, lydi visų rūšių vaiko veiklą. Nuo kalbos kokybės, gebėjimo ją panaudoti žaidime, bendroje mokytojo ir vaiko veikloje, planuojant ir aptariant piešinį, stebint pasivaikščiojimą, aptariant spektaklį ir kt. priklauso nuo vaiko veiklos sėkmės, jo priėmimo iš bendraamžių, jo autoriteto ir statuso vaikų bendruomenėje.
Pagal federalinius valstybinius švietimo standartus švietimo srities „Kalbos raida“ turinys yra skirtas žodinės kalbos ir įgūdžių ugdymo tikslams pasiekti. žodinis bendravimas su kitais, remiantis turėjimu literatūrinė kalba jo žmonės
Formavimas teisinga kalba vaikai yra viena iš pagrindinių užduočių ikimokyklinis ugdymas.
Kuo sodresnė ir taisyklingesnė vaiko kalba, tuo jam lengviau reikšti savo mintis, tuo platesnės galimybės suprasti supančią tikrovę, tuo prasmingesni ir pilnavertiškesni jo santykiai su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, tuo aktyvesni jo santykiai. psichinis vystymasis. Todėl būtina pasirūpinti savalaikiu vaikų kalbos formavimu, jos grynumu ir teisingumu. Viena iš visapusiško vaikų pažinimo ir kalbos raidos sąlygų – ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sukurti besivystančią dalykinę-erdvinę aplinką.
Mūsų grupėje visapusiškam vaikų kalbos vystymuisi įkurtas kalbos kūrybiškumo centras, suteikiantis galimybę mūsų mokiniams veikti individualiai.

Esame sukaupę ir susisteminę įvairios praktinės kalbos žaidimų organizavimo medžiagos: artikuliacijos pratimų vadovus, medžiagą pasakojimui, įvairius didaktinius, stalo ir spausdintus žaidimus, smulkiosios motorikos lavinimo žaidimus. Manome, kad kalbos raidos aplinka yra specialiai organizuota aplinka, kuri efektyviausiai veikia raidą skirtingos pusės kiekvieno vaiko kalba.

Kalbiniam kvėpavimui ir smulkiajai pirštų motorikai lavinti mūsų kampelyje yra įvairūs treniruokliai:
- burbulas;
- Balionai;
- plunksnos ir kvėpavimo treniruokliai;

- žvakės;
- masažo kamuoliukai;

- šiaudeliai sultims su stiklinėmis;
- stebuklingas kibiras su grūdais ir daiktais;
- skirtingi glomerulai;

- pieštukai ir rašikliai;
- įvairių sėklų rinkiniai paveikslams išdėlioti;

- nedideli veidrodžiai vaikų individualiam darbui;
- didaktinis vadovas„Daugiafunkcis kubas“;

Ypatingą vietą mūsų centre užima metodinė literatūra, kurį, įgyvendindami federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, mes pasirenkame blokiniu principu - teminis planavimas.

Darnios kalbos ugdymo kartotekoje yra įvairių grupių didaktiniai žaidimai skirti lavinti vaikų kalbą: žaidimai žodynui lavinti, žaidimai kalbos gramatinei struktūrai formuoti, žaidimai kalbos procesams tobulinti ir kt. Ši kartoteka padeda mums sistemingai dirbti su vaikais kalbos raidos klausimais.

Vaikų pažintinių ir kalbinių gebėjimų ugdymas yra vienas iš pagrindinių ikimokyklinio ugdymo uždavinių. Vienas iš svarbiausių žmogaus pažinimo procesų yra kalba. Šių problemų sprendimas neįmanomas nesukūrus modernios dalykinės raidos aplinkos. Būtent todėl organizavome kalbėjimo kampelį, kuris praplėtė kalbėjimo aplinką grupėje, sukūrė vaikams emocinį reagavimą ir norą dalyvauti žodiniame bendravime su suaugusiaisiais ir savarankiškai, žaidimo procese, lengvai ir natūraliai vystyti bei tobulinti savo kalbą. įgūdžių.

Taisyklingo kalbos iškvėpimo įtvirtinimas ir gebėjimo valdyti oro srauto stiprumą ir trukmę lavinimas. Formuoti foneminį suvokimą ir klausą Artikuliacinės motorikos ugdymas Taisyklingai tariamų garsų (atskirai, skiemenimis, sakiniais, nuosekliai) garsinio tarimo įgūdžių įtvirtinimas. kalbėjimas) Raštingumo pamokose įgytų įgūdžių įtvirtinimas Žodyno aktyvinimas, sąvokų apibendrinimas ir leksikagramatinės kategorijos Darnios kalbos ugdymas Smulkiosios motorikos ugdymas Uždaviniai

Renkantis kalbos kampelio komponentus, buvo atsižvelgta į kampelio užimtumą; Medžiagų įvairovė; Amžius ir individualios savybės vaikai, kalbos sutrikimų struktūra; Prieinamumas; Sistemingumas; Estetinis dizainas; Vedantis žaislas (kampo šeimininkė).

Privalumų sąrašas Artikuliacinė gimnastika 1. Vaizdiniai paveikslėliai 2. Diagramos 3. Veidrodžiai Kvėpavimo lavinimo pratimai 4. „Klusnus vėjelis“ 5. „Drugeliai“ 6. „Futbolas“ 7. „Pelės skylė“ 8. „Karuselė“ 9. „Plunksnos“ ” „10. „Buteliai“ 11 „Valtys“ Leksiko-gramatiniai žaidimai 12. „Mažoji šeimininkė“ 13. „Suburk šeimą“ 14. „Kontrastai“ 15. 2Gyvūnai“ 16. „Meškų šachmatai“ 17. „Kodėl dingsta gyvūnai ?" 18. „Prielinksniai“ 19. „Atspėk, kas tai? (ženklai, veiksmai, diferenciacija) 20. „Loginis traukinys“ 21. „Surask porą“ (asociacijos) 21. „Ženklai“ 22. Prisimink ir rask“ 23. „Nuo veiksmažodžių iki sakinių“ 24. „Pramoginiai kvadratai“ (nuo dalis visuma) „Kam ką turėčiau duoti (visos dalį) 26. „Įvardink kūdikius“ 27. „Surask papildomą“ Fonetikos, fonemikos, garsų analizės ir žodžių sintezės lavinimo žaidimai 28. „Surinkite žodį ” 29. „ABC-loto“ 30. „Suderinkite paveikslėlius ir žodžius“ 31. „Spalvotas kilimėlis“ 32. „Didaktinė medžiaga (laivai, nelygumai“ 33 „Rink žodį“ 34. „Didaktinė medžiaga (kortos-schemos)) 35. „Išmanieji kubai“ (skiemenys) 36. „Rasti paveikslėlį“ (skirt. R-L) 37. „Kur garsas?“ 38. „Atpažink pirmąjį garsą“ 39. „Didaktinė medžiaga“ (perforuoti vokai) 40. „Mįslės - rebusai) 41. „Garso stiprinimas p. 42. „Adata ir siūlas“ 43. „Skiemeniai (paveikslėlių kortelės) 44. „Kas gyvena name? 45. "Skamba l, zh, s, x,) 46. " Garso analizėžodžiai" 47. "Sakinių kūrimas" 48 "Pasakyk taisyklingai" 49. "Domino" (didelis-mažas) 50 psl. "Rinkis porą" (rimai) Garsų automatizavimas 51. "Pasakyk liežuvio suktui" 52. "Kalba terapijos loto" 53. " Virėjas" (garsas p)

Išmokų sąrašas 1.1(a). Drabužiai 2. Žaislai 3.3(a). Metų laikai 4.Profesijos 5.Migruojantys paukščiai 6.Žiemojantys paukščiai 7.Laukiniai gyvūnai 8.Naminiai gyvūnai 9.Daržovės 10.Vaisiai 11.11(a). Baldai 12.Įrankiai 13.Buitinė technika 14.Naujieji metai 15.Vabzdžiai 16.Gėlės 17.Tėvynės gynėjai 18.Medžiai 19.Uogos 20.Batai 21.Transportas 22.Žuvys 23.Žmonės 225.produktai24. Grybai 27 .Karšto šalių gyvūnai.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo ir koregavimo darbas yra vienas iš prioritetines sritis ugdymo procesas darželyje. Todėl yra sudarytos sąlygos vaikų kalbos sutrikimų prevencijai ir korekcijai svarbus principas grupės dalykinės raidos aplinkos logopedinės zonos (korekcinio kampelio, kalbos centro) projektavimas. Tuo pačiu aplinka turėtų būti ne tik lavinamoji, lavinanti, bet ir estetiškai suprojektuota, o svarbiausia – patogi.

Logopedinio kampelio vaidmuo

Šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo ugdymo sampratos kontekste švietimo įstaigų(DOW) kalbos korekcijos ir tobulinimo pamokos gali būti vykdomos dviem būdais:

• specialiai užsiėmimams įrengtoje patalpoje su logopedu;
• kiekvienoje darželio grupėje.

Pirmuoju atveju visa darbui skirta įranga yra specialisto biure. Pagrindinės medžiagos, skirtos darbui grupėse, vieta yra dėl to, kad darželyje logopedas neturi kabineto arba pats mokytojas užsiima pataisos darbais. Logopedinis kampelis yra dalykinės tobulinimosi aplinkos dalis, skirta žaidimams individualiai ar grupėje, skirta koreguoti. esamų pažeidimų kalba, vaikų kalbos aktyvumo skatinimas. Logopedo centro vaidmuo yra:

Centro kūrimo tikslai ir uždaviniai

Logopedinio kampelio turinys paremtas leksikos temomis, svarstomas pagal kalendorinį ir teminį planavimą. Be to, pataisos centro medžiaga turi būti susijusi su:

• programa, pagal kurią veikia ikimokyklinio ugdymo įstaiga ir konkreti grupė (pavyzdžiui, jei darželyje yra logopedinės grupės, tada dalyko ugdymo zona bus ne tik didesnė užimama erdve, bet ir įvairesnė turiniu) ;
• fiziologiniai ir psichologiniai-pedagoginiai kalbos raidos ypatumai tam tikrame amžiuje (pavyzdžiui, jaunesniosiose ir vidurinėse grupėse darbe atsižvelgiama į garsų įsisavinimo tvarką - a, o, e, p, m, b c 1,5–2 m. , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j 2–4 metų amžiaus).

Taigi, ikimokyklinio ugdymo įstaigos kalbos kampelio kūrimo tikslai yra šie:

Tai įdomu. Priebalsių garsų akustinis realizavimas įmanomas dėl to, kad juos ištariant susiaurėja balso takas, dėl kurio atsiranda visiškas arba dalinis blokavimas oro srautas. Pakeitus pastarojo kryptį, galima išgauti skirtingus priebalsius. Norint tarti balsius, nėra reikšmingo balso trakto susiaurėjimo.

Tuo pačiu kiekvienam amžiui užsibrėžti tikslai įgyvendinami sprendžiant konkrečias užduotis, kurios yra kaupiamojo pobūdžio, tai yra metai iš metų papildomi ir turtinami.

Kalbos ugdymo darbas vyksta nuosekliai kasmet

Lentelė: skirtingo amžiaus kalbos kampelio kūrimo užduotys

Grupė	Užduotys
Pirmas jauniausias	Kalbos negatyvizmo (kai vaikai stengiasi parodyti, o ne pasakyti žodį ar reiškinį) įveikimas poriniuose ir grupiniuose žaidimuose. Objekto derinimo su vaizdu paveikslėlyje pratimas. Žodyno patikslinimas ir praturtinimas. Ugdykite dėmesį kreipiamai kalbai.
Antras jauniausias	Programinės leksikos temų žodyno turtinimas ir aktyvinimas (logoterapijos sritį užpildant tinkamais paveikslėliais). Dialoginės kalbos ugdymas (žaidimo situacijose bendraujant su lėlėmis ir žaislais). Kalbinio kvėpavimo ir gebėjimo derinti kalbą su judesiu ugdymas (dėl kvėpavimo pratimų pasirinkimo). Klausos ir regos dėmesio ugdymas žaidimo metu. Vaikų smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas dirbant su treniruokliais.
Vidutinis	Pasyvaus ir aktyvaus žodyno aktyvinimas ir turtinimas. Daiktavardžių ir būdvardžių formų žodžių darybos normų įsisavinimas. Dirbkite su gebėjimu kontroliuoti iškvėpimo jėgą ir trukmę. Smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas. Erdvinių sampratų kūrimas.
Vyresnysis, paruošiamasis	Leksinės medžiagos, leksinių ir gramatinių kategorijų praktikavimas ir įtvirtinimas. Foneminio suvokimo ir klausos formavimas (pvz., švelnių ir kietų garsų atskyrimas). Artikuliacinės motorikos ugdymas. Taisyklingo duotų garsų tarimo atskirai, skiemenimis, žodžiais, sakiniais, nuoseklioje kalboje įgūdžių įtvirtinimas (įtraukiant vaikus į vaidmenų žaidimus). Žodyno aktyvinimas, sąvokų ir leksinių bei gramatinių kategorijų apibendrinimas. Darnios kalbos ugdymas.

Logopedinio kampelio projektavimas

Kad pataisos centras pilnai funkcionuotų, jis turi būti organizuojamas pagal federalinės valstybės nustatytus reikalavimus išsilavinimo standartas(FSES).

Tai įdomu. Žaislas kalbos kampeliui turėtų būti parinktas pagal tam tikrus parametrus. Visų pirma, jis turėtų turėti judantį liežuvį, kurio pavyzdžiu bus galima vaikams parodyti artikuliacijos organų padėtį. Personažo drabužiuose turi būti lipdukai, sagos, užtrauktukai, kad aprengiant ir nurengiant veikėją vaikai lavintų smulkiąją motoriką. Be to, apranga turėtų būti pasiūta iš skirtingų spalvų ir tekstūrų audinių – tai padės vaikams išmokti apibūdinti medžiagas pagal savybes ir atspalvius. O norint greitai įvaldyti orientavimosi kūno diagramoje įgūdžius, pravers, jei žaislas turi judančias rankas ir kojas.

Vaizdo įrašas: darbo su žaislu logopediniame kampelyje pavyzdys

Medžiagos

Lentelė: tipinis kalbos kampelio turinys

Medžiagos	Tikslas	Naudojimas
Paveikslėliai artikuliacijos žaidimams iliustruoti, užduočių rinkiniai artikuliacijai paveikslėliais ar lentelėmis.	Artikuliacinei gimnastikai	Atlikdami užduotis vaikai žiūri į paveikslėlius, kuriuose žingsnis po žingsnio atvaizduojami visi judesiai.
Viršūnės, įvairių formų ir dydžių raišteliai, mozaikos, dėlionės, sausas baseinas, šablonai šešėliavimui, trasavimui, pieštukai, flomasteriai.	Smulkiajai motorikai lavinti	Jaunesnėse grupėse vaikai mėgsta raištyti (pavyzdžiui, keturis laivo ar automobilio fragmentus surišti nėriniais), vyresnėse grupėse vaikai dirba su šešėliavimu, paruošdami rankas rašymui.
Balionai, vamzdeliai, muilo burbulai, ratukai.	Formuoti teisingą kvėpavimą	1,5–3 metų vaikai labai mėgsta pūsti muilo burbulus, vidurinėje grupėje mokiniai dirba su vamzdeliais ir patefonais. Vyresnėse grupėse vaikai prisipučia oro balionai, taip pat toliau susipažinti su vamzdžiais.
Domino, iškarpytų paveikslėlių dėlionės, tokie žaidimai kaip „Ketvirtasis ratas“, „Atpažink pagal kontūrą“ ir kt.	Atkaklumo, dėmesingumo, loginio, vaizdinio ir konkretaus dalykinio bei vizualiai efektyvaus mąstymo ugdymui.	Iškirpti dėlionių paveikslėliai naudojami dirbant su bet kokio amžiaus vaikais. Skirtumas tik tas, kad jaunesnėse grupėse tai paveikslų rinkinys iš keturių dalių, vidurinėje – iš šešių, o vyresniųjų – iš 10-12.
Vaikiškų dainelių, eilėraščių, žaidimų garso įrašai su kortelių poromis (paveikslėlyje siužetas su trūkstamomis dviejų dydžių dalimis, formomis, kurias vaikas užsideda ant viršaus atlikęs užduotį): voveraitė su grybais, eglutė su žaislais, ir tt	Lavinti foneminę klausą.	Garsams „ry“ ir „r“ lavinti žaidžiamas žaidimas „Voverė“: mokytojas vardija voverės padarytus rezervus, o vaikai, išgirdę. švelnus garsas, padėkite ant paveikslėlio mažą grybuką, o išgirdę kietą – didelį.
Albumai su garsų automatizavimo užduotimis V.V. Kovalenko, žaidimai L.A. Komarova, linksmasis „Logoterapijos loto“, „Paimk ir pavadink“, „Garvežys“ ir kt.	Praktikuoti garsų tarimą	„Logoterapijos loto“ yra 12 kortelių su iškirptais paveikslėliais, kurias vaikas surenka į vientisą vaizdą. Pavadina gautus paveikslėlius ir paryškina treniruojamą garsą. Vyresnėse grupėse vaikai nustato garso vietą žodyje ir su šiuo žodžiu sudaro sakinį.
Paveikslėliai, atitinkantys tiriamas temas, žaidimai „Vienas – daug“, „Išsirink porą“ ir kt.	Norėdami praturtinti žodyną	Žaidimas „Match a Pair“: studijuojant augintinius antroje jaunesnė grupė Vaikų prašoma surasti poras paveikslėlių, kuriuose pavaizduotas vyras (moteris).
Žaidimai „Kieno uodega?“, „Vienas – daug“, E.M. žaidimų kolekcijos. Karpova, E.V. Solovjova.	Dėl asimiliacijos gramatikos taisyklės kalbos	Žaidimas „Kieno uodega“: vaikai derina uodegų nuotraukas su gyvūnais, padėtais ant flanelografo. Sukūrę vaizdą, įvardija, kieno tai uodega (lapės, kiškio ir kt.).
Žaidimai „Atspėk aprašymą“, „Kai tai atsitiks“, „Profesijos“.	Lavinti nuoseklių teiginių konstravimo įgūdžius	Žaidimas „Atspėk pagal aprašymą“ žaidžiamas loterijos principu: vaikai turi paveikslėlius, mokytojas aprašo siužetą, o vaikai rodo. Vyresnėse grupėse vaikai paeiliui aprašo paveikslėlius ir spėlioja.
Žaidimai „Suderinkite žodį su diagrama“, „Sudaryk sakinį pagal schemą“, „Pridėk žodį“, galvosūkiai ir kryžiažodžiai	Norėdami praturtinti aktyvųjį ir pasyvųjį žodyną, praplėskite akiratį ir įsisavinkite sakinių kūrimo normas.	Žaidimas „Sudarykite sakinį pagal schemą“: vaikai turi kortelių rinkinį ir simboliai prielinksniai (viršeliuose iš plastikiniai buteliai suklijuoti simbolis, nurodant vietą), iš turimos medžiagos reikia sudėti sakinius ir tai ištarti.

Nuotraukų galerija: praktinis kai kurių medžiagų pritaikymas

Žaidime „Kieno uodega“ vaikai ne tik lavina smulkiąją motoriką, loginį ir vaizduotės mąstymą, bet ir mokosi formuoti formas. savybiniai būdvardžiai Pratimas rūšiuoti korteles pagal dydį, atsižvelgiant į girdimą garsą, padeda lavinti foneminį suvokimą. Sakinių sudarymas pagal šabloną padeda ugdyti nuoseklią kalbą.

Priemonės ir idėjos dekoravimui

Pagrindas organizuojant logopedinį kampelį grupėje – stalas, ant kurio padėtas veidrodis. Tolesnė pakuotė yra pagrįsta šiais elementais.

Ką galite padaryti savo rankomis

Dalyko ugdymo aplinka darželyje projektuojama ne tik iš įsigytų medžiagų, bet ir mokytojo bei tėvų rankomis sukurtais objektais. IN didesniu mastu tai daroma taip, kad vaikai pamatytų rezultatus fizinis darbas, jie elgėsi su juo pagarbiai. Jei logopedinį kampelį svarstytume iš galimybių savarankiškai projektuoti, tai šia prasme optimaliausia būtų sukurti stendą. Norėdami tai padaryti, jums reikės faneros lapo. tinkamo dydžio ir forma, ant kurios audinys ištempiamas per putplasčio pagalvėlę. Konstrukcija tvirtinama statybiniu segtuku. Ačiū minkštas paviršius medžiagos ta tema gali būti tvirtinamos smeigtukais ar mygtukais, o stovas nepraras savo pateikimo dėl dažno matomumo pasikeitimo.

Nedideli stovai gali būti pagaminti tam tikro tipo darbams, pavyzdžiui, su žaidimais pirštais, kvėpavimo pratimai

Kaip pavadinti

Kiekvienos dalykinės ugdymo aplinkos zonos pavadinimas turi būti vaikams suprantamas ir, kas labai svarbu, lengvai ištariamas. Žinoma, galite pasirinkti mažiausio pasipriešinimo keliu ir pavadinti centrą „Logoterapijos kampelis“ arba „Kalbos kampelis“, tačiau prasminga rasti originalesnių variantų:

• „Žaislų biblioteka su liežuviu“;
• „Kalbame teisingai“;
• „Žvukarikas“;
• „Kalbėtojas“;
• „Logolandija“;
• „LOGOšalis“.

Vaizdo įrašas: vaizdo turas po kalbos centrą vidurinėje grupėje

https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM Vaizdo įrašo įkelti nepavyko: Kalbos kampelio vidurinė grupė, 2013 m. (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)

Nuotraukų galerija: logopedinio kampelio dizaino eskizai

Medžiagos iš logopedinio kampelio gali būti dedamos į lentynas, virš stalo pastatant stelažą.Kad vaikai, sėdėdami ant kėdės, matytų visą veidą, logopediniame kampelyje jaunesniojoje ir vidurinėje grupėse yra nuolatinis personažas, kuris padeda ir rodo vaikams mankštas ir žaidimus.Jeigu grupėje vietos mažai, tai kampą galima sukoncentruoti aplink veidrodį, kabantį ant sienos

Darbas kalbos centre

Sprendžiant iš medžiagų sąrašo, galime daryti išvadą, kad pagrindinė veiklos rūšis kalbos kampelyje yra žaidimas, kuris yra visiškai pagrįstas, nes tai yra pagrindinė veiklos rūšis 1,5–7 metų vaikams. Tačiau, be didaktinių linksmybių, kalbos centre, naudojant turimas vaizdines priemones, atliekama:

Taip pat meninės ir kūrybinės darbo rūšys kaip praktinės veiklos elementas.

Stalas: žaidimai ir pratimai logopedijos centre

	Pirmoji jaunių grupė	Antras jauniausias	Vidurinė grupė	Vyresni	Parengiamoji grupė
Didaktiniai žaidimai	„Lėlė Katya apsirengia darželis aš einu" Mokytojas parodo vaikams, kaip lėlė Katya „apsirengia“ ir „auna batus“. Žaidimo eigoje jis vardija aprangos elementus, atkreipdamas vaikų dėmesį į smulkmenas, klausia, kokios spalvos yra šie daiktai.	"Kas pabėgo" Mokytojas rodo šeimos narių nuotraukas prieš vaikus. Pakaitomis išimdami vieną, vaikai nustato, kas dingo.	– Ką menininkas sumaišė? Mokytoja kviečia vaikus pažiūrėti į paveikslėlį ir pasakyti, ką menininkas padarė ne taip (rudenį vaikai nedėvi marškinėlių ir šortų, nėra braškių ir pan.).	V. Sutejevo pasakos „Po grybu“ perpasakojimas.	„Atkurti tvarką“ Vaikinai gauna paveikslėlių rinkinį su siužetu. Jų užduotis yra sutvarkyti vaizdus teisinga tvarka ir aprašyti, kas vyksta.
Vaidmenų žaidimai	Vaikai imituoja suaugusiųjų veiksmus: indų plovimą, drabužių lyginimą.	Žaidimai „Būti gydytoju“, „Būti mokytoju“.	Žaidimai „Mamos ir dukros“, „Didysis prausimas“ (paklausius A. Kardašovos apsakymą „Didysis prausimas“).	Pasakos „Ropė“ dramatizavimas, kaip ją skaito mokytoja, žaidimas „Barbershop“ su vaidmenų pasiskirstymu: kirpėjos - ponios meistrė, vyrų kirpėja, kasininkė, valytoja, klientai.	Žaidimai „Parduotuvė“, „Mokykla“, „Klinika“ su savarankišku vaidmenų pasiskirstymu.
Artikuliacijos pratimai ir liežuvio sukimo pratimai. Jie atliekami prieš veidrodį.	Oi, oi, oi, mama verda sriubą. Jei tik iš kamino veržtųsi dūmai.	"Varlės" Pratimo aprašymas: nusišypsok, parodyk uždarytus dantis. Laikykite lūpas šioje padėtyje, kol suskaičiuosite penkis, tada grąžinkite lūpas į pradinė padėtis. Pakartokite 3-4 kartus. Varlėms patiks taip: Patraukite lūpas tiesiai prie ausų. Patrauksiu ir sustosiu Ir aš visai nepavargsiu.	"Gyvatė" Burna plačiai atverta. Pastumkite siaurą liežuvį į priekį ir giliai įkiškite į burną.	"Begemotas" Pratimo aprašymas: kuo plačiau atverkite burną, laikykite ją tokioje padėtyje, kol suskaičiuosite penkis, tada uždarykite burną. Pakartokite 3-4 kartus. Plačiau atveriame burną, Žaidžiame begemotus: Plačiai atverkime burną, Kaip alkanas begemotas. Jūs negalite jo uždaryti Suskaičiuoju iki penkių. Ir tada mes užsimerksime Begemotas ilsisi.	Va-va-va, wa-va-va – štai aukšta žolė. Tu-tu-tu, tu-tu-tu - net per galvą. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - žolėje matosi rugiagėlės. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - rugiagėlių puokštė į Narvą.
Pirštų žaidimai	Šis pirštas nori miego, pakaitomis sulenkdami pirštus dešinė ranka Šis pirštas nuėjo į lovą kaire ranka, pradedant nuo mažojo piršto. Šis pirštas užmigo Šis pirštas jau užmigo. - Tylėk, mažasis piršteli, nekelk triukšmo, „kreipkis“ į nykštį. Išskyrus didįjį pirštai, visi kiti suspausti į kumštį. Pirštai atsistojo, hurra! Staigiai atlaisvinkite pirštus, juos išskleiskite. Pats laikas eiti į darželį! Dešinės rankos kumščio sugniaužimas ir atsegimas.	Šis pirštas yra senelis.Dešinės (tada kairės) rankos pirštai suspausti į kumštį. Šis pirštas yra močiutė, pakaitomis ištiesianti pirštus pirmiausia su dešiniuoju, tada kaire ranka, pradedant nuo nykštys. Šis pirštas yra tėtis Šis pirštas yra mama. Bet šis pirštas esu aš. Tai visa mano šeima. Pirštų suspaudimas ir atlenkimas.	Sode yra daug lysvių (Jos sugniaužia ir atriša pirštus.) Čia yra ropių ir salotų (po vieną sulenkite pirštus.) Čia yra burokėlių ir žirnių, Ar bulvės blogos? Mūsų žalias sodas (plojo rankomis.) Tai mus maitins visus metus.	Žaisminga voverė šokinėja („bėga“ pirštais ant stalo), Nuo pušies šakų drasko kankorėžius (jos pakaitomis sugniaužia kumščius ant dešinės ir kairės rankos). Jis vikriai suspaudžia letenomis (jos vienu metu sugniaužia kumščius dešinėje ir kairėje rankoje) Ir nusineša į savo spintą („perbėga“ pirštais per stalą).	Ei, vanduo, vanduo, vanduo! Mes visada būsime švarūs (jie ritmingai trina delnus, imituodami rankų plovimą)! Splash - į dešinę, splash - į kairę! Mūsų kūnas tapo šlapias (pirštai suspaudžiami į kumštį, tada pirštai ištiesinami su jėga, tarsi purtant vandenį)! Naudodami purų rankšluostį, labai greitai nusausinkite rankas (sparčiai judesiai imituoja pakaitomis šluostymą rankšluosčiu).
Kvėpavimo pratimai	Paprastai atliekama su antruoju jauniausiu. "Lapų kritimas" Vaikai skirtingo stiprumo pučia ant lapų, iškirptų iš spalvoto popieriaus ir pakabintų ant virvelių. Pakeliui galite įvardyti, nuo kurių medžių jie nukrito.		"Medžio pjovėjas" Stovime tiesiai, pėdos šiek tiek platesnės už pečius. Įkvėpdami suglauskite rankas kaip kirvį ir pakelkite jas aukštyn. Staigiai, tarsi kirvio svoriu, iškvėpdami nuleidžiame ištiestas rankas žemyn, pakreipiame kūną, leidžiame rankomis „perpjauti“ tarpą tarp kojų. Mes sakome „smūgis“.	"Ausys" Purtydami galvą į kairę ir į dešinę, stipriai kvėpuojame. Pečiai lieka nejudrūs, o ausys driekiasi pečių link. Pasirūpiname, kad pakreipus galvą liemuo nesisuktų.	"Ežiukas" Judėjimo tempu pasukite galvą į kairę ir į dešinę. Kartu su kiekvienu posūkiu įkvepiame per nosį: trumpai, triukšmingai („kaip ežiukas“), su įtempimu visos nosiaryklės raumenyse (šnervės juda ir tarsi susijungia, kaklas įsitempia). Iškvėpkite švelniai, valingai per pusiau atmerktas lūpas.

Praktinė veikla

Kūrybinės užduotys padeda vaikams geriau suprasti didaktinė medžiaga, lavinkite savo kalbos įgūdžius ir gebėjimus, taip pat parodykite savo kūrybiškumą.

Kombinuotos orientacijos vyresnioji grupė „A“.

Pedagogai:

Anna Nikitichna Sergunina

Jelena Jurievna Drozhžina

Savo grupėje didelį dėmesį skiriame vaiko kalbos raidai. Mūsų kalbos ugdymo užsiėmimai skirti praturtinti ir visapusiškai lavinti ikimokyklinuko kalbą visais jos aspektais (tai apima žodyno turtinimą, garsinės kalbos kultūros, nuoseklios kalbos ugdymą ir kt.)

Siekdami kuo labiau užkirsti kelią kalbos sutrikimų išsivystymui ikimokykliniame amžiuje, nuo mažens organizavome dalykinę-erdvinės raidos aplinką grupės kambaryje.

Mūsų grupė sukūrė kalbos raidos kampelį. Mūsų kalbos kampelio įranga: stelažai, lentynos žaidimams, didaktinė ir vaizdinė medžiaga.

Kalbos kampelio įrangą sudaro šie žaidimai ir pratimai, kuriuos atliekame, kad koreguotų vaikų kalbos raidą:

1. Žaidimai ir pratimai kalbiniam kvėpavimui lavinti:

"Sukite pieštuką"

„Įmesk kamuolį į vartus“

"Pūskite ant kiaulpienės"

„Pompa“ (kvėpavimo pratimų kortelės rodyklė).

2. Žaidimai ir pratimai, ugdantys aiškų, koordinuotą kiekvieno darbą artikuliacinio aparato dalys (dikcijos darbas):

"Artikuliacinė gimnastika"

„Pasaka apie linksmą liežuvį“

Liežuvio suktukai,

grynas kalbėjimas,

galvosūkiai,

myrilki,

skaičiuoti rimus,

Patarlės ir posakiai.

3. Žaidimai nuosekliai kalbai, kalbos gramatinei struktūrai lavinti, garsiniai tarimai:

„Sukurkite sakinį“ - praktikuokite paprastus, sudėtinius ir sudėtinius sakinius.

„Kokia pradžia, kas toliau“ – ugdykite gebėjimą kurti istoriją pagal paveikslėlius su nuosekliai besivystančiais veiksmais.

„Smagus variklis“ - mokykite vaikus suskirstyti žodžius į skiemenis.

„Sudarykite žodį“ - išmokite nustatyti garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).

„Antonimai“ – pratinkite vaikus pasirinkti antonimus.

„Ketvirtasis nelyginis“ – lavinti foneminę klausą, išmokti nustatyti garso vietą žodyje.

„Laimingos sraigės“ - lavinkite foneminę klausą, išmokite nustatyti garso vietą žodyje.

„Kas yra kas“ - plečiant žodyną, praturtinant kalbą daiktavardžiais ir būdvardžiais.

„Blogas-geras“ - praturtinkite kalbą būdvardžiais, apibūdinančiais emocijas, jausmus, išgyvenimus.

"Kas kur?" - išmokykite vaikus taisyklingai vartoti prielinksnius.

— Kas kur gyvena? - plečiant žodyną, tikslinant žinias apie aplinką, pratinant kurti sakinius, formuoti žodžius su ta pačia šaknimi (meška, meškiukas, meškiukas).

"Kas kaip juda?" - išmokyti vaikus koordinuoti būtybes. su veiksmažodžiais, sudaryti sakinius.

"O už ką?" - plėsti vaikų žodyną, mokyti juos kalbėti tam tikra tema.

"Kas yra kas?" - praplėskite vaikų žodyną, mokykite juos kalbėti tema.

4. Norėdami išmokyti vaikus kurti istorijas pagal planą ar modelį, naudojame mnemonines lenteles:

« Žiema“,

"Augintiniai"

"Laukiniai gyvūnai",„Metų laikai“,

"Žmogaus nuotaika"

„Pasakų herojai“ ir kt.

Vesdami žaidimus ir mankštas darželyje užsiėmimų ir nemokamos veiklos metu, rekomenduojame tėveliams tęsti šį darbą šeimoje. Norėdami pagerinti kalbos kvėpavimą, siūlome tėvams ir jų vaikams vienu iškvėpimu ištarti mažas frazes, mįsles, patarles, trumpus eilėraščius. Kad vaikai sėkmingai įsimintų eilėraščius, rekomenduojame naudoti eilutę įsiminimą žaidimo „Pasakyk eilutę“ forma, kai mama ir vaikas pakaitomis sako eilėraščio eilutę, o tada keičia eilučių tvarką.

Oksana Petukhova

Kampas turėtų būti estetiškas ir patrauklus vaikams, esantis šalia knygyno. Žaidimo medžiaga yra, didaktinė įranga turi būti tinkama pagal amžių.

Neatsiejama atributas kampas, yra lėlė. Kuris pirmiausia nustato pavadinimą kampas, bendras stilius, dekoras. Bet ir su pagalba pasakos herojus, ikimokyklinukai nuspręs, svarbu kalbos užduotys.

Norint lavinti artikuliacinius motorinius įgūdžius, jis dedamas artikuliacinė gimnastika eilėraščiuose ir paveiksluose.

Kvėpavimui lavinti – spalvingi kamuoliukai, stalo žaidimai (iš putplasčio).

Smulkiajai motorikai lavinti kampas turi buti: trafaretai, raišteliai, pirštų mankšta.

Garsams automatizuoti ir juos atskirti – siužetinių paveikslėlių kartoteka, liežuvio vingiai, liežuvio vingiai.

Raštingumo medžiagos – magnetinė lenta, magnetinių raidžių rinkiniai. Medžiaga apie onomatopoėją – muzikos instrumentai, garsinės ir skiemeninės žodžių analizės. Kurio tikslas yra visų žodinės kalbos ir klausos dėmesio komponentų ugdymas. Taip pat gebėjimas nustatyti žodžių kirčiavimą, tam tikro garso buvimą ir jo vietą žodyje.

IN kampelis gali būti: loto, domino, rinkiniai didaktikos ir stalo žaidimai, siužetinės nuotraukos; nuosekliai kalbai lavinti. Žinoma, knygos, poetų, rašytojų portretai, paveikslų reprodukcijos, iliustracijos. Skirtingos rūšys teatrai, kostiumai ir kaukės.

Publikacijos šia tema:

Meninės ir kalbos veiklos srities dizaino ir turinio analizė. Knygų kampelis vyresniųjų grupėje Išanalizavau knygų kampelio dizainą ir turinį vyresnioji grupė. Knygos kampelis turi būti pastatytas taip, kad vaikai galėtų jį pasiekti ranka.

Laba diena visiems mano tinklaraščio lankytojams. Atkreipiu jūsų dėmesį į Kalbinio kvėpavimo ugdymo projekto įgyvendinimo nuotraukų fragmentus.

Vyresniųjų logopedinės grupės „Jaunieji kosmonautai“ kūno kultūros ir kalbos pramogų suvestinė Tikslas: Skatinti vaikų norą įveikti kalbos sutrikimus ir ugdyti domėjimąsi judesiais bei fizinio aktyvumo poreikį.

Senjorų grupėje „Mano šeima“ pamokos santrauka edukacinėje srityje „Kalbos raida ir žodinio bendravimo kultūra“ Programos užduotys: - PSR - įtvirtinti gebėjimą kurti istoriją pagal schemą, naudoti paaiškinimą kalboje (žaidimas "Gerai - Blogai"); garsas

Tvirtinu: Vaikų ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Vaikų darželis „Malyš“ vadovas p. Agapovka ___G. Kh.Ismailova 2016-11-03 įsakymas Nr.58 POZICIJA.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimas SAVIVALDYBĖS AUTONOMINIS IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS DARŽELĖS Nr. 33 BENDROSIOS LAIKYMO PRIEMONĖS „GNOME“ Metodinė.