Kalbos kampelio turinys jaunesnėje grupėje. Kalbos raidos kampelis

Konsultacijos pedagogams:

„Kalbos kampelio organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos grupė»

Šiuo metu ypač aktuali kalbos raidos problema. Suaugusieji turi dėti daug pastangų, kad vaiko kalba vystytųsi taisyklingai ir laiku. Šiuolaikiniame ikimokykliniame ugdyme kalba laikoma vienu iš vaikų auklėjimo ir ugdymo pagrindų, nes nuo nuoseklios kalbos įvaldymo lygio priklauso vaikų ugdymosi mokykloje sėkmė, gebėjimas bendrauti su žmonėmis ir bendras intelektinis vystymasis. Kalbos ugdymas ir bendravimas – žodinis bendravimas vykdomas visų rūšių vaikų veikloje, įvairiomis formomis. Vystymosi aplinka yra svarbus veiksnys, lemiantis kalbos raidą. Pagrindinis dalykas Vaikų kalbos raida priklauso nuo glaudaus keturių komponentų ryšio ir papildomumo:

1. Mokytojo kalba užima centrinę vietą. Savo kalba mokytojas moko vaiką jo gimtosios kalbos, bendraudamas visą dieną. Mokytojo kalba yra pagrindinis vaikų kalbos raidos šaltinis darželyje, jis turi laisvai mokėti kalbėjimo įgūdžius, kuriuos perteikia vaikams (garso tarimas, artikuliacija, leksinių ir gramatinių įgūdžių formavimas ir kt.). Mokytojo kalba turi būti kompetentinga ir graži.

2. Sisteminiai kalbos ugdymo užsiėmimai. Ir ne tik tiesioginėje edukacinėje veikloje, bet ir režimo akimirkos, visų rūšių vaikų veikloje.

3. Pokalbiai, žaidimai ir žaidimo pratimai, skirtos praturtinti ir aktyvinti vaiko kalbą, kurios atliekamos su visais vaikais, kai kuriais vaikais ir individualiai. Jie gali būti trumpalaikiai arba ilgesni (10-15 min.); gali būti suplanuotas iš anksto arba gali atsirasti spontaniškai – mokytojas turi jausti „akimirką“. Tuo „ikimokyklinio amžiaus“ mokytojas skiriasi nuo „mokyklinuko“ mokytojo. Jis visada turi atsakymą į bet kokį klausimą. Šiuo atveju mokytojas lyginamas su enciklopedija (te atleidžia mokytojai už tokį palyginimą).

4. Mokytojų sukurtos tam tikros sąlygos – speciali vieta, atskirta nuo žaidimų zonų, kur vyksta individualus ir pogrupinis kalbos ugdymo darbas – kalbos kampelis. Besivystanti dalykinė-erdvinė aplinka – tai patogi, mobili, dinamiška, jauki aplinka, racionaliai organizuota, turtinga įvairių sensorinių dirgiklių ir žaidimų medžiagų.

Kalbos kampeliai skatina prasmingą vaikų ir suaugusiųjų bei bendraamžių bendravimą. Su jų pagalba sudaromos sąlygos vaikams vystytis, skatinti kalbos aktyvumą ir žodinis bendravimas. Įrangos kriterijai renkantis didaktinę medžiagą:

Kampų užpildymas;

Medžiagų įvairovė;

Tinkamas amžius;

Prieinamumas;

Sistemingumas;

Dizaino estetika;

Vedantis žaislas (kalbos kampelio „savininkas“).

Turinys turi būti nustatomas ne atsitiktinai, o griežtai laikantis programos, fiziologinių ir psichologinių-pedagoginių kalbos formavimosi ypatybių. Kalbos kampelyje esanti medžiaga yra daugiafunkcinė. Žaidimai turėtų būti parinkti didėjančio sunkumo tvarka ir skirti lavinti (koreguoti) kalbą. Žaidimai ir didaktinė medžiaga kas mėnesį keičiami arba papildomi kampe. Būtina paįvairinti vaikų veiklą kalbos kampelyje. Didaktinė įranga turi atitikti dabartinius, tiesioginio vaiko vystymosi ir saviugdos poreikius. Tuo pačiu metu neturėtumėte perkrauti kampo įranga, nes tai apsunkina pasirinkimą. Mokytojas grupėje pats reguliuoja užimtumą. Kartais netikėtai pasirodo laiku paslėptas žaislas (žaidimas) su nauja konotacija. Atrodo, kad ji išsprendžia problemas. Kuriant grupės ugdymo aplinką labai svarbu, kad vaikus supanti aplinka būtų patogi ir estetiška. Dizainas turi būti patrauklus vaikams ir žadinti jų savarankiškos veiklos troškimą. Kartu būtina mokyti vaikus palaikyti tvarką kampe ir ugdyti rūpestingą požiūrį į žaislus.

1. Artikuliacijos pratimų kartoteka.

2. Veidrodžių komplektas (su rankena).

3. Kvėpavimo pratimų kartoteka.

4. Pirštų žaidimų kortelių rodyklė.

5. Sveikatingumo pertraukų kartoteka su poetinis tekstas(dinamiškas).

6. Daiktai pūtimui.

7. Didaktiniai žaidimai žodynui praturtinti.

8. Didaktiniai žaidimai GSR plėtrai.

9. Didaktiniai žaidimai SR vystymuisi.

10. Verbalinio kartoteka didaktiniai žaidimai visoms sekcijoms.

11. Didaktiniai žaidimai, skirti tobulinti ZKR.

12. Žaidimų, skirtų foneminiam suvokimui lavinti, kortelių rodyklė.

13. Daiktai smulkiajai motorikai lavinti (raišteliai, tvirtinimo detalės ir kt.)

14. Masažo kamuoliukai ir pratimų su jais kartoteka.

Darbas, susijęs su vaikų žodyno turtėjimu, turėtų būti įtrauktas į bet kokią kūno kultūros ir laisvalaikio veiklą, atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus, sveikatos ir fizinio išsivystymo ypatybes. Bet kokia fizinė veikla vaikui nebus įdomiausia nenaudojant ryto mankšta, kūno kultūros pamokose, lauko žaidimuose, savarankiškoje motorinėje veikloje; atliekant rimų grūdinimą; žodžių žaidimai; be aktyvaus žaidimo su poetiniu tekstu. Smulkių pirštų judesių raida ypač glaudžiai susijusi su kalbos raida. Rankų judesiai, ypač pirštų mankšta, yra gera paskata ne tik laiku (2-aisiais vaiko gyvenimo metais) atsirasti kalbai, bet ir tolimesniam jos tobulėjimui. Fizinė veikla plečia žodyną ir skatina prasmingą jų vartojimą. Pagal garsus filosofas Kantas: „ranka yra žmogaus smegenys, judančios į priekį“. Todėl vaiko kalbos išsivystymo lygis tiesiogiai priklauso nuo smulkių žmogaus pirštų judesių formavimosi laipsnio. Mokytojams ypač įdomios motorinės kalbos priemonės. Jie dažnai naudojami užsiėmimuose dinaminės pauzės metu, automatizuojant garsus, lavinant judesių derinimo su kalba įgūdžius. Eilėraščiai parenkami taip, kad poetinės linijos ritmas atitiktų rankų, kojų, liemens judesius. Linijos ilgis turi būti vidutinis, kad būtų galima parinkti jai tinkamą judesį. Ypač efektyvu kvėpavimo ir garsinės kalbos pratimus derinti su pratimais ant kamuolių, panaudojant jų vibracines atsipalaidavimo savybes, taip pat pasitelkiant muziką ir dainavimą.

Jei to nori suaugęs, norės ir vaikas. Svarbiausia yra aprūpinti mokytojus paprastais ir veiksmingomis priemonėmis kalbos kampelių, kuriuose yra didžiulis rezervas, organizavimui kūrybinis vystymasis vaikas. Baigdamas noriu priminti, kad viena iš pagrindinių korekcinės kalbos intervencijos kokybės sąlygų yra nuoširdus mokytojo domėjimasis jos rezultatais, noras padėti vaikui, nuolatinis pasirengimas jam suteikti būtina pagalba ir pagalba iškilus sunkumams.

SVETLANA ZAMOTAEVA
Kalbos kampai grupėse

Viena iš ikimokyklinės įstaigos užduočių – paruošti vaikus mokyklai.

Jau įrodyta, kad ikimokyklinio amžiaus vaiko raidai didelę įtaką turi supanti erdvė ir jos užimtumas, todėl reikia skirti didelį dėmesį įrangai. specialių kalbos korekcijos kampelių grupės. Toks kalbos kampai turi būti grupėse, jie turi patraukti vaikų dėmesį, norą žaisti, būtent šioje skirtoje erdvėje. Kaip jau buvo išbandyta praktikoje tai organizuojant kampas reikia laikytis šių dalykų reikalavimus:

1. Būtinas atributas kalbos kampelis yra veidrodis, žaidimų, didaktinė, vaizdinė medžiaga.

2. Didaktinė įranga turi atitikti struktūrą vaikų kalbos sutrikimai, jų individualias ir amžiaus ypatybes.

3. Pagal užimtumą kampas Patartina atsižvelgti į teminį planavimą leksikos temomis.

3. Vaizdinė, didaktinė medžiaga in kalbos kampelis keičiasi kas savaitę, pagal leksinę temą.

4. Kalbos kampas patartina pastatyti prie knygų lentynos kampas.

5. Dizainas kampas turėtų būti estetiškas, patrauklus vaikams ir žadinti savarankiškos veiklos troškimą.

6. Žaidimo medžiaga turi būti vaikui prieinama.

7. Neperkraukite įrangos kampelis.

8. Integralinis požymis kalbos kampelis turėtų būti žaislas - „animinis personažas“, kuris padėtų išspręsti tokias svarbias korekcines problemas kaip įveikti netikrumą, drovumą, pasiekti emocinį stabilumą, savireguliaciją ir paskatinti vaikus. kalbos susidomėjimas, paskatinti kalbos veikla.

9. Kadangi mūsų vaikai turi regėjimo sutrikimų, esami kalba medžiagoje turėtų būti atsižvelgta į reikalavimus, kuriuos aptarėte ankstesnėje defektologų konsultacijoje.

10. Vystymosi aplinkos kūrimas grupės, labai svarbu, kad vaikus supanti aplinka būtų patogi ir estetiška. Grožis formuoja vaiką. Todėl būtina didelį dėmesį skirti pataisos estetikai kampas. Jo dizainas turėtų būti patrauklus vaikams ir žadinti jų savarankiškos veiklos troškimą. Tuo pačiu metu būtina išmokyti vaikus palaikyti tvarką kampas ir ugdyti rūpestingą požiūrį į žaislus.

Padėties korekcija kampas patartina gerai apšviestoje vietoje ir šiek tiek toliau nuo žaidimo vieta.. Žaidimų zonos artumas trukdys vesti pamokas kampas ir atitraukti vaiką nuo užduočių atlikimo.

Taip bus sudarytos patogesnės sąlygos ten studijuoti. Prieiga prie kampas turi būti patogus kad vaikai galėtų patys prieiti ir mokytis. Jei apšvietimas nepakankamas, reikia įrengti papildomą apšvietimą.

Mokytojo darbas logopedijoje grupės daugiausia pavaldūs kalbos defektų šalinimui ir raidai bendrosios savybės ir vaiko asmenybės bruožai.

Norėdami sukurti tai kampas galite naudoti ryškią daugiafunkcę lentą - „Goshi's House - Govorushi“

Stogo kraštus papuoškite įvairiaspalvėmis abėcėlės raidėmis, iškirptomis išilgai kontūro.

Palėpės langas gali būti naudojamas kaip vieta istorijos paveikslui įdėti (pagal leksinę temą). Per visą stogą ištempkite meškerės valą, ant kurios galite pritvirtinti paveikslėlius naudodami spaustukus.

Įdėkite veidrodį namo lange, kuris uždengtas užuolaida.

Virš lango padėkite tris lentas su kišenėmis paveikslams. Šios lentos gali būti naudoti:

– objekto, temos paveikslėlių išdėstymui, kai kuriant istoriją pagal paveikslų seriją.

– klasifikuojant paveikslus praktikuojant leksikos temas, skiriant garsus

- atliekant pratimus garso vietai žodyje nustatyti (pirmoje lentoje padėkite paveikslėlius, kur garsas yra žodžio pradžioje, antroje - kur garsas yra viduryje, ant trečios - kur garsas yra pabaigoje).

Pagyvinkite rąstų dalis ryškiai geltonais apskritimais su kišenėmis, kur taip pat galite įdėti paveikslėlius ir korteles. („Artikuliacinės gimnastikos pratimų tipai, „Veido masažas“, „Pirštų gimnastika“, dalykiniai paveikslėliai, skirti aktyvinti žodyną tam tikra leksine tema, paveikslėliai su tam tikru garsu).

Vamzdis yra klijuota pieštukų dėžutė, kurioje galite įdėti "Breeze" vadovą.

Dešinėje ir kairėje nuo lango baldine vinimi pritvirtinamos dvi taurės, kuriose taip pat dedami plunksnos, visokie pučiamieji žaislai, signalinės vėliavėlės. (Balsė-priebalsis, balsinis-bebalsis, kietas-minkštas).

Vėliavoms gaminti naudojami sulčių vamzdeliai, pačios vėliavėlės pagamintos iš spalvoto lipnaus popieriaus ir tvirtinamos abiejuose galuose šiaudeliais: balsė - priebalsis, atitinkamai, raudona, mėlyna, žalia.

Namo dešinėje ir kairėje siena padengta peneplauku, imituojančiu tvorą. Kur atitinkamai galite įdėti magnetinę lentą.

Naudojant įvairių savybių Naudodami šiuos objektus galite įtvirtinti vaikų vaizdinį raidės vaizdą, lavinti jų motoriką, ugdyti optinius-erdvinius santykius, ugdyti domėjimąsi rašytine kalba.

Visi privalomi atributai : magnetinės raidės, vilnonių siūlų kamuoliukai, iš kurių vaikai konstruoja raides, žirklės, kreidelės, pieštukai čia išdėstyti arbatos dėžutėse, taip pat padengtos spalvotu lipniu popieriumi ir pritvirtintos prie sienos dvipuse juostele.

Priešais namą ant ešerio sėdi žaislinė papūga Goša - Govoruša.

Jis yra vaikų „draugas“, „partneris“. Jo gebėjimas judėti (suaugusiojo ar vaiko pagalba užduoti klausimus, mįsles, pavaizduoti taisyklingą ir neteisingą garsų tarimą kelia didelį susidomėjimą, skatina kalbos veikla. Priekyje, ant papūgos pilvo, yra kišenė, į kurią mokytojas arba logopedas įterpia kitą tiriamą raidę, taip nepastebimai atkreipdamas vaikų dėmesį į jos atvaizdą ir taip palengvindamas jos įsiminimą.

Namo fone galite pastatyti saulę, kuri taip pat ne tik pagyvina vaizdą, bet ir atlieka korekcinę funkciją. Saulė turi septynis pintus spindulius, ant kiekvienos pynutės yra lankelis. Lankai turi tam tikrą spalvų spektrą. Mokytojas gali pratinti vaiką įvardyti pagrindines spalvas.

O gal tik dėl padėkite kalbos kampelį, kuri bus specialiai įrengta erdvė žaidimams individualiai arba nedidelėmis grupėmis grupės, taip pat individualiam darbui. Savo įrangoje įskaitant: lentynos yra ant skirtinguose lygiuose, stalo kėdė, didelis veidrodis arba keli nedideli veidrodžiai, žaidimų, didaktinė ir vaizdinė medžiaga, kuri stimuliuoja vaikų kalbos veikla ir kalbinis bendravimas.

Žaidimų ir didaktinės medžiagos atranką kartu atlieka logopedas ir mokytojas, todėl jų sąveika nėra formali, o labai artima ir vaisinga.

Žaidimai turėtų būti parinkti didėjančio sunkumo tvarka, skirti lavinti ir taisyti kalbą ir nekalbėjimas psichiniai procesai, sudarantis psichologinį kalbos pagrindą.

Įdomi medžiaga pataisymui kampas gal žaidimo vadovas" Kalbos kubas",

Nauda pavaizduota kubeliais skirtingų dydžių pagamintas iš lengvų medžiagų (kartonas, plastikas, putplastis, audinys, putų polistirenas). Kiekvienoje kubo pusėje yra permatomos kišenės, skirtos keisti kalbos medžiaga. Ši medžiaga naudojamas atliekant artikuliacijos pratimus, lavinant vaikų stambiąją ir smulkiąją motoriką, leksinę-gramatinę struktūrą ir rišlią kalbą. Jis keičiasi kartu su logopedu ir auklėtojomis, kai vaikai įvaldo įvairias temas.

Logopedinis užsiėmimas kampas Popietę mokytoja praleidžia logopedo nurodymu. Vaikai praktikuoja garsų artikuliavimą ir automatizavimą žodžiais naudodami objektų paveikslėlius. Iš šių žodžių sugalvojami sakiniai ir apsakymai.

SU grupė Vaikams galima organizuoti žaidimą, skirtą garsams atskirti ar žodynui išplėsti.

Vaikai patys kreipiasi į logopediją kampas: daryti gimnastiką liežuviui, pūsti žaidimuose, kad išvystytų oro srovę, daryti kontūrus, raištyti, mozaikas, dėliones, pavadinti paveikslėlius garso albumuose, žaisti logopedu.

Viena iš pagrindinių pataisos kokybės sąlygų kalbaįtakos turi nuoširdus mokytojo domėjimasis savo rezultatais, noras padėti vaikui, nuolatinis pasiruošimas suteikti jam reikiamą pagalbą ir paramą iškilus sunkumams. Jei to norės suaugęs, norės ir vaikas.

Pataisos namų užimtumas kampas turėtų būti atliekami pagal skyriuose: kalbos kvėpavimas, foneminis suvokimas, artikuliacinė motorika, garsų tarimas, pasirengimas raštingumui, žodynas ir gramatika, nuosekli kalba ir smulkioji motorika.

Jaunesniems vaikams: veidrodžiai, nuotraukos su pratimų aprašymais str. gimnastika, tobulinimosi vadovai. kvėpavimas, oro srautas, smulkioji motorika (pvz., masažo kamuoliukai, medžiaga apie onomatopoėją, žaidimai ir pagalbinės priemonės garsams automatizuoti, žaidimai su žodynu, gramatika, siužetinės nuotraukos (pagal amžių).

Didaktinė medžiaga kalbos kampelis vyresnioji ir parengiamoji logopedija grupė

Tikslai Mokymo priemonės Mokymo žaidimai

1. Sustiprinimas teisingas kalba iškvėpimas ir gebėjimo valdyti oro srauto stiprumą ir trukmę formavimas.Ratai, vamzdeliai, balionai pripūtimui, burbuliukai, oro srauto žaidimai ir kt.;

"Žuvis"; "Vabzdžiai"; "Transportas"; "Lapai"; "Drugeliai"; "Stebuklingas pūkas"; "Slidinėjimas"; labirintai; „Įvairių spalvų pieva“; Daugiaspalviai rutuliai; sultonai; popierinės snaigės; ratukai - pieštukai; folijos varpeliai ant stygos Audra stiklinėje“; – Kieno laivas greičiau atplauks?; „Įmesk kamuolį į vartus“ ir kt.

2. Foneminio suvokimo ir klausos formavimas Triukšmo instrumentai; garso dėžutės; vaikiškas miuziklas įrankiai: fortepijonas, akordeonas, būgnai, vamzdis, tamburinas, barškutis, varpeliai, barškučiai; temos, siužetinės nuotraukos garsams išreikšti ir jų automatizavimas; žaidimai su poromis kortomis (garsai: R, L; S, 3, C; Sh, F, Sh); balsių ir priebalsių garsai (kietų ir švelnių garsų namai, paveikslėliai "akmuo", "vata"); individualios garso raidžių analizės priemonės; žodžių schemos; garso takeliai, garso kopėčios; Albumai, paremti žodžių skiemenine struktūra "Surinkite puokštę"; „Gyvūnų ir paukščių pasaulyje“; „Žodžius skirstome į skiemenis“; "Fonematika"; „Surask sau draugą“; „Surask, kas skamba“; "Garso domino"; "Atspėk, iš kur sklinda garsas"; "Išdėstykite nuotraukas"; „Pakartokite – nesuklyskite“; "Tyliai - garsiai"; "Bendras garsas"; „Sugalvok žodžius su garsu“; "Sugedęs telefonas"; "Pardavėjas ir pirkėjas"; "Garso simboliai" ir kt.

3. Artikuliacinės motorikos ugdymas Objektų paveikslai-atramos; schemos artikuliacinės struktūros; artikuliacinė gimnastika albumuose tam tikram garsui; garso artikuliacijos charakteristikų diagrama; artikuliacinė gimnastika poezijoje ir paveiksluose; lūpų ir liežuvio artikuliacinės gimnastikos formos simboliais; albumai su artikuliacine gimnastika (autoriai T. A. Kulikovskaya, E. A. Pozhilenko); garso apibūdinimo grandinė; vatos tamponai, vatos diskeliai

4. Taisyklingo duotų garsų tarimo įgūdžių įtvirtinimas (atskirai, skiemenimis, žodžiais, sakiniais, nuoseklia kalba) „Logoterapija“, "Logoterapijos domino", "Lokomotyvas", „Išsirink ir pavadink“ ir kt.);

Maži žaislai; temos nuotraukos; pasakojimų paveikslėliai; įvairių tipų teatrai; kiekvieno garso albumai; logopediniai albumai, skirti automatizuoti įvairius garsus (autoriai O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); gryni posakiai, eilėraščiai, eilėraščiai, liežuviai; garso charakteristikų diagrama; žodžių schema; veidrodžiai Lotto asortimente garsams C, 3; F, W; R, L; "Mes kalbame teisingai"; „Logoterapija“; „Linksma gimnastika“; „Skamba, aš tave skiriu (R, L)»

5. Raštingumo pamokose įgytų įgūdžių įtvirtinimas Žodžių, sakinių schemos, žaidimus: „Suderinkite žodį su diagrama“, „Pateikite pasiūlymą pagal schemą“, "Pasakyk žodį", kryžiažodžiai, galvosūkiai.

Magnetinė lenta; Magnetinių raidžių rinkiniai; raidžių ir skiemenų dėžutės; kubeliais "ABC nuotraukose", "Išmok skaityti", "Protingi kubeliai", "Skiemenų kubai" ir kt.; "Karuselė" (mokytis raidžių); skaitymo kortelės; albumas „Mokytis raidžių“; pašalpa „Kalbantis ABC“; magiškas namas "Mokymasis skaityti"; "Gruntas" N. S. Žukova, „Gyvasis ABC“, "Skaitymas skiemenimis", „Gimtoji gamta“; „Kelionė su raidėmis“; „Skaitymas su užuominomis“; "Tekstai su uodegomis"; "Snieguolė"- skaityti su užuominomis; kūdikių knygelės ir tt Pavadink, skaityk, patikrink“; "Išmok skaityti"; "Aš mokausi raidžių"; „Surask laišką“; "Ar tu pasiruošęs mokyklai?"; „Skiemenų loterija“; "Stebuklinga pynė"; „Rasti garso vietą žodyje“; „Skaityti pagal pirmuosius garsus“; „Skiemeninis taupyklė“ ir kt.; serija „Išmanieji žaidimai“, galvosūkiai

6. Žodyno, bendrųjų sąvokų ir leksiko-gramatinių kategorijų aktyvinimas Paveikslėliai, atspindintys tiriamą leksinę temą (siužetas ir tema); mokomieji galvosūkiai, žaidimus: loto, "Pasirinkite porą", "Kas gali įvardinti daugiau", „Dalis ir visa“, "Didelis ir mažas"

žaidimus – Kieno uodega?, "Vienas yra daug", „Paskambink man maloniai“, "Ko trūksta?" ir kt.;

"Kas iš ko pagamintas"; "Orų prognozė"; "Aprenk lėlę"; „Gyvūnų pasaulyje“; "vaikų kompiuteris" ir kt

7. Nuoseklios kalbos ugdymas Istorijos paveikslėliai, "Atspėk pagal aprašymą", "Kada tai atsitiks?", "Mes žaidžiame pagal profesiją" ir kt.;

Siužetinių paveikslėlių serija "Istorijos nuotraukose"; skirtingi tipai teatras; gryni posakiai, eilėraščiai, eilėraščiai, liežuviai; vaikiškų knygų biblioteka ir kt.

Mnemoniniai takeliai, mnemoninės lentelės, piktogramos ir kt. Naminiai žaidimai „Sukurk istoriją iš nuotraukų“ ("Sakalas ir višta", "Du ožiukai" ir kt.)

8. Smulkiosios motorikos lavinimas Verpimo antgaliai, sausas baseinas, raišteliai, mozaikos, dėlionės, trafaretai šešėliavimui, vidinis ir išorinis sekimas, pieštukai,

masažo voleliai, kamuoliukai, skalbinių segtukai, trafaretai; pirštų žaidimai (schemos-atmintinės leksikos temomis); „Tavo fantazijų pasaulis“ (įvairios medžiagos sudaryti laiškus: žirniai, siūlai skirtinga spalva, plastilinas ir kt. d.) Perėjimo žaidimai; „Piešimas pagal ląsteles“; mozaikos; raištelių žaidimai ir kt.

Taigi naudojant kalbos kampelis leidžia plėstis kalbėjimo aplinka grupėje, sukurti vaikams emocinį reagavimą ir norą dalyvauti kalba bendraudamas su suaugusiais ir savarankiškai, žaidimo procese, lengvai ir natūraliai vystyk ir tobulink savo kalbos įgūdžiai.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo ir koregavimo darbas yra vienas iš prioritetines sritis ugdymo procesas darželyje. Todėl yra sudarytos sąlygos vaikų kalbos sutrikimų prevencijai ir korekcijai svarbus principas grupės dalykinės raidos aplinkos logopedinės zonos (korekcinio kampelio, kalbos centro) projektavimas. Tuo pačiu aplinka turėtų būti ne tik lavinamoji, lavinanti, bet ir estetiškai suprojektuota, o svarbiausia – patogi.

Logopedinio kampelio vaidmuo

Atsižvelgiant į šiuolaikinių ikimokyklinio ugdymo įstaigų (DOU) ugdymo koncepciją, kalbos korekcijos ir tobulinimo užsiėmimai gali būti vedami dviem variantais:

• specialiai užsiėmimams įrengtoje patalpoje su logopedu;
• kiekvienoje darželio grupėje.

Pirmuoju atveju visa darbui skirta įranga yra specialisto biure. Pagrindinės medžiagos, skirtos darbui grupėse, vieta yra dėl to, kad darželyje logopedas neturi kabineto arba pats mokytojas užsiima pataisos darbais. Logopedinis kampelis yra dalykinės tobulinimosi aplinkos dalis, skirta žaidimams individualiai ar grupėje, skirta koreguoti. esamų pažeidimų kalba, vaikų kalbos aktyvumo skatinimas. Logopedo centro vaidmuo yra:

Centro kūrimo tikslai ir uždaviniai

Logopedinio kampelio turinys paremtas leksikos temomis, svarstomas pagal kalendorinį ir teminį planavimą. Be to, pataisos centro medžiaga turi būti susijusi su:

• programa, pagal kurią veikia ikimokyklinio ugdymo įstaiga ir konkreti grupė (pavyzdžiui, jei darželyje yra logopedinės grupės, tada dalyko ugdymo zona bus ne tik didesnė užimama erdve, bet ir įvairesnė turiniu) ;
• fiziologiniai ir psichologiniai-pedagoginiai kalbos raidos ypatumai tam tikrame amžiuje (pavyzdžiui, jaunesniosiose ir vidurinėse grupėse darbe atsižvelgiama į garsų įsisavinimo tvarką - a, o, e, p, m, b c 1,5–2 m. , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j 2–4 metų amžiaus).

Taigi, ikimokyklinio ugdymo įstaigos kalbos kampelio kūrimo tikslai yra šie:

Tai įdomu. Priebalsių garsų akustinis realizavimas įmanomas dėl to, kad juos ištariant susiaurėja balso takas, dėl kurio atsiranda visiškas arba dalinis blokavimas oro srautas. Pakeitus pastarojo kryptį, galima išgauti skirtingus priebalsius. Norint tarti balsius, nėra reikšmingo balso trakto susiaurėjimo.

Tuo pačiu kiekvienam amžiui užsibrėžti tikslai įgyvendinami sprendžiant konkrečias užduotis, kurios yra kaupiamojo pobūdžio, tai yra metai iš metų papildomi ir turtinami.

Kalbos ugdymo darbas vyksta nuosekliai kasmet

Lentelė: skirtingo amžiaus kalbos kampelio kūrimo užduotys

Grupė	Užduotys
Pirmas jauniausias	Kalbos negatyvizmo (kai vaikai stengiasi parodyti, o ne pasakyti žodį ar reiškinį) įveikimas poriniuose ir grupiniuose žaidimuose. Objekto derinimo su vaizdu paveikslėlyje pratimas. Žodyno patikslinimas ir praturtinimas. Ugdykite dėmesį kreipiamai kalbai.
Antras jauniausias	Programinės leksikos temų žodyno turtinimas ir aktyvinimas (logoterapijos sritį užpildant tinkamais paveikslėliais). Dialoginės kalbos ugdymas (žaidimo situacijose bendraujant su lėlėmis ir žaislais). Kalbinio kvėpavimo ir gebėjimo derinti kalbą su judesiu ugdymas (dėl kvėpavimo pratimų pasirinkimo). Klausos ir regos dėmesio ugdymas žaidimo metu. Vaikų smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas dirbant su treniruokliais.
Vidutinis	Pasyvaus ir aktyvaus žodyno aktyvinimas ir turtinimas. Daiktavardžių ir būdvardžių formų žodžių darybos normų įsisavinimas. Dirbkite su gebėjimu kontroliuoti iškvėpimo jėgą ir trukmę. Smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas. Erdvinių sampratų kūrimas.
Vyresnysis, paruošiamasis	Leksinės medžiagos, leksinių ir gramatinių kategorijų praktikavimas ir įtvirtinimas. Foneminio suvokimo ir klausos formavimas (pvz., švelnių ir kietų garsų atskyrimas). Artikuliacinės motorikos ugdymas. Taisyklingo duotų garsų tarimo atskirai, skiemenimis, žodžiais, sakiniais, nuoseklioje kalboje įgūdžių įtvirtinimas (įtraukiant vaikus į vaidmenų žaidimus). Žodyno aktyvinimas, sąvokų ir leksinių bei gramatinių kategorijų apibendrinimas. Darnios kalbos ugdymas.

Logopedinio kampelio projektavimas

Kad pataisos centras veiktų visapusiškai, jis turi būti organizuotas pagal Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto (FSES) nustatytus reikalavimus.

Tai įdomu. Žaislas kalbos kampeliui turėtų būti parinktas pagal tam tikrus parametrus. Visų pirma, jis turėtų turėti judantį liežuvį, kurio pavyzdžiu bus galima vaikams parodyti artikuliacijos organų padėtį. Personažo drabužiuose turi būti lipdukai, sagos, užtrauktukai, kad aprengiant ir nurengiant veikėją vaikai lavintų smulkiąją motoriką. Be to, apranga turėtų būti pasiūta iš skirtingų spalvų ir tekstūrų audinių – tai padės vaikams išmokti apibūdinti medžiagas pagal savybes ir atspalvius. O norint greitai įvaldyti orientavimosi kūno diagramoje įgūdžius, pravers, jei žaislas turi judančias rankas ir kojas.

Vaizdo įrašas: darbo su žaislu logopediniame kampelyje pavyzdys

Medžiagos

Lentelė: tipinis kalbos kampelio turinys

Medžiagos	Tikslas	Naudojimas
Paveikslėliai artikuliacijos žaidimams iliustruoti, užduočių rinkiniai artikuliacijai paveikslėliais ar lentelėmis.	Artikuliacinei gimnastikai	Atlikdami užduotis vaikai žiūri į paveikslėlius, kuriuose žingsnis po žingsnio atvaizduojami visi judesiai.
Viršūnės, įvairių formų ir dydžių raišteliai, mozaikos, dėlionės, sausas baseinas, šablonai šešėliavimui, trasavimui, pieštukai, flomasteriai.	Smulkiajai motorikai lavinti	Jaunesnėse grupėse vaikai mėgsta raištyti (pavyzdžiui, keturis laivo ar automobilio fragmentus surišti nėriniais), vyresnėse grupėse vaikai dirba su šešėliavimu, paruošdami rankas rašymui.
Balionai, vamzdžiai, burbulas, patefonai.	Formuoti teisingą kvėpavimą	1,5–3 metų vaikai labai mėgsta pūsti muilo burbulus, vidurinėje grupėje mokiniai dirba su vamzdeliais ir patefonais. Vyresnėse grupėse vaikai prisipučia oro balionai, taip pat toliau susipažinti su vamzdžiais.
Domino, iškarpytų paveikslėlių dėlionės, tokie žaidimai kaip „Ketvirtasis ratas“, „Atpažink pagal kontūrą“ ir kt.	Atkaklumo, dėmesingumo, loginio, vaizdinio ir konkretaus dalykinio bei vizualiai efektyvaus mąstymo ugdymui.	Iškirpti dėlionių paveikslėliai naudojami dirbant su bet kokio amžiaus vaikais. Skirtumas tik tas, kad jaunesnėse grupėse tai paveikslų rinkinys iš keturių dalių, vidurinėje – iš šešių, o vyresniųjų – iš 10-12.
Vaikiškų dainelių, eilėraščių, žaidimų garso įrašai su kortelių poromis (paveikslėlyje siužetas su trūkstamomis dviejų dydžių dalimis, formomis, kurias vaikas užsideda ant viršaus atlikęs užduotį): voveraitė su grybais, eglutė su žaislais, ir tt	Lavinti foneminę klausą.	Garsams „ry“ ir „r“ lavinti žaidžiamas žaidimas „Voverė“: mokytojas vardija voverės padarytus rezervus, o vaikai, išgirdę. švelnus garsas, padėkite ant paveikslėlio mažą grybuką, o išgirdę kietą – didelį.
Albumai su garsų automatizavimo užduotimis V.V. Kovalenko, žaidimai L.A. Komarova, linksmasis „Logoterapijos loto“, „Paimk ir pavadink“, „Garvežys“ ir kt.	Praktikuoti garsų tarimą	„Logoterapijos loto“ yra 12 kortelių su iškirptais paveikslėliais, kurias vaikas surenka į vientisą vaizdą. Pavadina gautus paveikslėlius ir paryškina treniruojamą garsą. Vyresnėse grupėse vaikai nustato garso vietą žodyje ir su šiuo žodžiu sudaro sakinį.
Paveikslėliai, atitinkantys tiriamas temas, žaidimai „Vienas – daug“, „Išsirink porą“ ir kt.	Norėdami praturtinti žodyną	Žaidimas „Match a Pair“: studijuojant augintinius antroje jaunesnė grupė Vaikų prašoma surasti poras paveikslėlių, kuriuose pavaizduotas vyras (moteris).
Žaidimai „Kieno uodega?“, „Vienas – daug“, E.M. žaidimų kolekcijos. Karpova, E.V. Solovjova.	Dėl asimiliacijos gramatikos taisyklės kalbos	Žaidimas „Kieno uodega“: vaikai derina uodegų nuotraukas su gyvūnais, padėtais ant flanelografo. Sukūrę vaizdą, įvardija, kieno tai uodega (lapės, kiškio ir kt.).
Žaidimai „Atspėk aprašymą“, „Kai tai atsitiks“, „Profesijos“.	Lavinti nuoseklių teiginių konstravimo įgūdžius	Žaidimas „Atspėk pagal aprašymą“ žaidžiamas loterijos principu: vaikai turi paveikslėlius, mokytojas aprašo siužetą, o vaikai rodo. Vyresnėse grupėse vaikai paeiliui aprašo paveikslėlius ir spėlioja.
Žaidimai „Suderinkite žodį su diagrama“, „Sudaryk sakinį pagal schemą“, „Pridėk žodį“, galvosūkiai ir kryžiažodžiai	Norėdami praturtinti aktyvųjį ir pasyvųjį žodyną, praplėskite akiratį ir įsisavinkite sakinių kūrimo normas.	Žaidimas „Sudarykite sakinį pagal schemą“: vaikai turi kortelių rinkinį ir simboliai prielinksniai (viršeliuose iš plastikiniai buteliai suklijuoti simbolis, nurodant vietą), iš turimos medžiagos reikia sudėti sakinius ir tai ištarti.

Nuotraukų galerija: praktinis kai kurių medžiagų pritaikymas

Žaidime „Kieno uodega“ vaikai ne tik lavina smulkiąją motoriką, loginį ir vaizduotės mąstymą, bet ir mokosi formuoti formas. savybiniai būdvardžiai Pratimas rūšiuoti korteles pagal dydį, atsižvelgiant į girdimą garsą, padeda lavinti foneminį suvokimą. Sakinių sudarymas pagal šabloną padeda ugdyti nuoseklią kalbą.

Priemonės ir idėjos dekoravimui

Pagrindas organizuojant logopedinį kampelį grupėje – stalas, ant kurio padėtas veidrodis. Tolesnė pakuotė yra pagrįsta šiais elementais.

Ką galite padaryti savo rankomis

Dalyko ugdymo aplinka darželyje projektuojama ne tik iš įsigytų medžiagų, bet ir mokytojo bei tėvų rankomis sukurtais objektais. IN didesniu mastu tai daroma taip, kad vaikai pamatytų rezultatus fizinis darbas, jie elgėsi su juo pagarbiai. Jei logopedinį kampelį svarstytume iš galimybių savarankiškai projektuoti, tai šia prasme optimaliausia būtų sukurti stendą. Norėdami tai padaryti, jums reikės faneros lapo. tinkamo dydžio ir forma, ant kurios audinys ištempiamas per putplasčio pagalvėlę. Konstrukcija tvirtinama statybiniu segtuku. Ačiū minkštas paviršius medžiagos ta tema gali būti tvirtinamos smeigtukais ar mygtukais, o stovas nepraras savo pateikimo dėl dažno matomumo pasikeitimo.

Nedideli stovai gali būti pagaminti tam tikro tipo darbams, pavyzdžiui, su žaidimais pirštais, kvėpavimo pratimai

Kaip pavadinti

Kiekvienos dalykinės ugdymo aplinkos zonos pavadinimas turi būti vaikams suprantamas ir, kas labai svarbu, lengvai ištariamas. Žinoma, galite pasirinkti mažiausio pasipriešinimo keliu ir pavadinti centrą „Logoterapijos kampelis“ arba „Kalbos kampelis“, tačiau prasminga rasti originalesnių variantų:

• „Žaislų biblioteka su liežuviu“;
• „Kalbame teisingai“;
• „Žvukarikas“;
• „Kalbėtojas“;
• „Logolandija“;
• „LOGOšalis“.

Vaizdo įrašas: vaizdo turas po kalbos centrą vidurinėje grupėje

https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM Vaizdo įrašo įkelti nepavyko: Kalbos kampelio vidurinė grupė, 2013 m. (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)

Nuotraukų galerija: logopedinio kampelio dizaino eskizai

Medžiagos iš logopedinio kampelio gali būti dedamos į lentynas, virš stalo pastatant stelažą.Kad vaikai, sėdėdami ant kėdės, matytų visą veidą, logopediniame kampelyje jaunesniojoje ir vidurinėje grupėse yra nuolatinis personažas, kuris padeda ir rodo vaikams mankštas ir žaidimus.Jeigu grupėje vietos mažai, tai kampą galima sukoncentruoti aplink veidrodį, kabantį ant sienos

Darbas kalbos centre

Sprendžiant iš medžiagų sąrašo, galime daryti išvadą, kad pagrindinė veiklos rūšis kalbos kampelyje yra žaidimas, kuris yra visiškai pagrįstas, nes tai yra pagrindinė veiklos rūšis 1,5–7 metų vaikams. Tačiau, be didaktinių linksmybių, kalbos centre, naudojant turimas vaizdines priemones, atliekama:

Taip pat meninės ir kūrybinės darbo rūšys kaip praktinės veiklos elementas.

Stalas: žaidimai ir pratimai logopedijos centre

	Pirmoji jaunimo grupė	Antras jauniausias	Vidurinė grupė	Vyresni	Parengiamoji grupė
Didaktiniai žaidimai	„Lėlė Katya rengiasi ir ruošiasi į darželį“ Mokytojas parodo vaikams, kaip lėlė Katya „apsirengia“ ir „auna batus“. Žaidimo eigoje jis vardija aprangos elementus, atkreipdamas vaikų dėmesį į smulkmenas, klausia, kokios spalvos yra šie daiktai.	"Kas pabėgo" Mokytojas rodo šeimos narių nuotraukas prieš vaikus. Pakaitomis išimdami vieną, vaikai nustato, kas dingo.	– Ką menininkas sumaišė? Mokytoja kviečia vaikus pažiūrėti į paveikslėlį ir pasakyti, ką menininkas padarė ne taip (rudenį vaikai nedėvi marškinėlių ir šortų, nėra braškių ir pan.).	V. Sutejevo pasakos „Po grybu“ perpasakojimas.	„Atkurti tvarką“ Vaikinai gauna paveikslėlių rinkinį su siužetu. Jų užduotis yra sutvarkyti vaizdus teisinga tvarka ir aprašyti, kas vyksta.
Vaidmenų žaidimai	Vaikai imituoja suaugusiųjų veiksmus: indų plovimą, drabužių lyginimą.	Žaidimai „Būti gydytoju“, „Būti mokytoju“.	Žaidimai „Mamos ir dukros“, „Didysis prausimas“ (paklausius A. Kardašovos apsakymą „Didysis prausimas“).	Pasakos „Ropė“ dramatizavimas, kaip ją skaito mokytoja, žaidimas „Barbershop“ su vaidmenų pasiskirstymu: kirpėjos - ponios meistrė, vyrų kirpėja, kasininkė, valytoja, klientai.	Žaidimai „Parduotuvė“, „Mokykla“, „Klinika“ su savarankišku vaidmenų pasiskirstymu.
Artikuliacijos pratimai ir liežuvio sukimo pratimai. Jie atliekami prieš veidrodį.	Oi, oi, oi, mama verda sriubą. Jei tik iš kamino veržtųsi dūmai.	"Varlės" Pratimo aprašymas: nusišypsok, parodyk uždarytus dantis. Laikykite lūpas šioje padėtyje, kol suskaičiuosite penkis, tada grąžinkite lūpas į pradinė padėtis. Pakartokite 3-4 kartus. Varlėms patiks taip: Patraukite lūpas tiesiai prie ausų. Patrauksiu ir sustosiu Ir aš visai nepavargsiu.	"Gyvatė" Burna plačiai atverta. Pastumkite siaurą liežuvį į priekį ir giliai įkiškite į burną.	"Begemotas" Pratimo aprašymas: kuo plačiau atverkite burną, laikykite ją tokioje padėtyje, kol suskaičiuosite penkis, tada uždarykite burną. Pakartokite 3-4 kartus. Plačiau atveriame burną, Mes žaidžiame begemotus: Plačiai atverkime burną, Kaip alkanas begemotas. Jūs negalite jo uždaryti Suskaičiuoju iki penkių. Ir tada mes užsimerksime Begemotas ilsisi.	Va-va-va, wa-va-va – štai aukšta žolė. Tu-tu-tu, tu-tu-tu - net per galvą. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - žolėje matosi rugiagėlės. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - rugiagėlių puokštė į Narvą.
Pirštų žaidimai	Šis pirštas nori miego, pakaitomis sulenkdami pirštus dešinė ranka Šis pirštas nuėjo į lovą kaire ranka, pradedant nuo mažojo piršto. Šis pirštas užmigo Šis pirštas jau užmigo. - Tylėk, mažasis piršteli, nekelk triukšmo, „kreipkis“ į nykštį. Išskyrus didįjį pirštai, visi kiti suspausti į kumštį. Pirštai atsistojo, hurra! Staigiai atlaisvinkite pirštus, juos išskleiskite. Pats laikas eiti į darželį! Dešinės rankos kumščio sugniaužimas ir atsegimas.	Šis pirštas yra senelis.Dešinės (tada kairės) rankos pirštai suspausti į kumštį. Šis pirštas yra močiutė, pakaitomis ištiesianti pirštus pirmiausia su dešiniuoju, tada kairioji ranka, pradedant nykščiu. Šis pirštas yra tėtis Šis pirštas yra mama. Bet šis pirštas esu aš. Tai visa mano šeima. Pirštų suspaudimas ir atlenkimas.	Sode yra daug lysvių (Jos sugniaužia ir atriša pirštus.) Čia yra ropių ir salotų (po vieną sulenkite pirštus.) Čia yra burokėlių ir žirnių, Ar bulvės blogos? Mūsų žalias sodas (plojo rankomis.) Tai mus maitins visus metus.	Žaisminga voverė šokinėja („bėga“ pirštais ant stalo), Nuo pušies šakų drasko kankorėžius (jos pakaitomis sugniaužia kumščius ant dešinės ir kairės rankos). Jis vikriai suspaudžia letenomis (jos vienu metu sugniaužia kumščius dešinėje ir kairėje rankoje) Ir nusineša į savo spintą („perbėga“ pirštais per stalą).	Ei, vanduo, vanduo, vanduo! Mes visada būsime švarūs (jie ritmingai trina delnus, imituodami rankų plovimą)! Splash - į dešinę, splash - į kairę! Mūsų kūnas tapo šlapias (pirštai suspaudžiami į kumštį, tada pirštai ištiesinami su jėga, tarsi purtant vandenį)! Naudodami purų rankšluostį, labai greitai nusausinkite rankas (sparčiai judesiai imituoja pakaitomis šluostymą rankšluosčiu).
Kvėpavimo pratimai	Paprastai atliekama su antruoju jauniausiu. "Lapų kritimas" Vaikai skirtingo stiprumo pučia ant lapų, iškirptų iš spalvoto popieriaus ir pakabintų ant virvelių. Pakeliui galite įvardyti, nuo kurių medžių jie nukrito.		"Medžio pjovėjas" Stovime tiesiai, pėdos šiek tiek platesnės už pečius. Įkvėpdami suglauskite rankas kaip kirvį ir pakelkite jas aukštyn. Staigiai, tarsi kirvio svoriu, iškvėpdami nuleidžiame ištiestas rankas žemyn, pakreipiame kūną, leidžiame rankomis „perpjauti“ tarpą tarp kojų. Mes sakome „smūgis“.	"Ausys" Purtydami galvą į kairę ir į dešinę, stipriai kvėpuojame. Pečiai lieka nejudrūs, o ausys driekiasi pečių link. Įsitikinkite, kad pakreipus galvą jūsų liemuo nesisuka.	"Ežiukas" Judėjimo tempu pasukite galvą į kairę ir į dešinę. Kartu su kiekvienu posūkiu įkvepiame per nosį: trumpai, triukšmingai („kaip ežiukas“), su įtempimu visos nosiaryklės raumenyse (šnervės juda ir tarsi susijungia, kaklas įsitempia). Iškvėpkite švelniai, valingai per pusiau atmerktas lūpas.

Praktinė veikla

Kūrybinės užduotys padeda vaikams geriau suprasti didaktinę medžiagą, lavina kalbėjimo įgūdžius ir gebėjimus, taip pat parodo jų kūrybiškumą.

Iš darbo patirties ikimokyklinio ugdymo mokytoja. Govorusha - kalbos ugdymo centras parengiamojoje grupėje

Autorius: Natalija Anatolyevna Kichigina, MADOU Nr. 18 „Ladushki vaikų darželis“, Gai, Orenburgo sritis, mokytoja.
Apibūdinimas.Šis straipsnis skirtas ikimokyklinio ugdymo pedagogams, dirbantiems su tokio amžiaus vaikais. amžiaus kategorija ir tėvai. Straipsnis padės mokytojams organizuoti dalykinę ugdymo aplinką grupėje, kuri skatins vaikų kalbos raidą.

Viena iš pagrindinių problemų, kurias sprendžia ikimokyklinukai švietimo įstaigų, yra vaikų kalbos raida.
Kalba, kaip pagrindinė bendravimo priemonė, lydi visų rūšių vaiko veiklą. Nuo kalbos kokybės, gebėjimo ją panaudoti žaidime, bendroje mokytojo ir vaiko veikloje, planuojant ir aptariant piešinį, stebint pasivaikščiojimą, aptariant spektaklį ir kt. priklauso nuo vaiko veiklos sėkmės, jo priėmimo iš bendraamžių, jo autoriteto ir statuso vaikų bendruomenėje.
Pasak federalinės valstijos išsilavinimo standartai ugdymo krypties „Kalbos ugdymas“ turinys yra skirtas žodinio kalbėjimo ir žodinio bendravimo su aplinkiniais įgūdžių ugdymo, pagrįsto mokėjimu, tikslų. literatūrinė kalba jo žmonės
Taisyklingos kalbos formavimas vaikams yra viena iš pagrindinių užduočių ikimokyklinis ugdymas.
Kuo sodresnė ir taisyklingesnė vaiko kalba, tuo jam lengviau reikšti savo mintis, tuo platesnės galimybės suprasti supančią tikrovę, tuo prasmingesni ir pilnavertiškesni jo santykiai su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, tuo aktyvesni jo santykiai. psichinis vystymasis. Todėl būtina pasirūpinti savalaikiu vaikų kalbos formavimu, jos grynumu ir teisingumu. Viena iš visapusiško vaikų pažinimo ir kalbos raidos sąlygų – ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sukurti besivystančią dalykinę-erdvinę aplinką.
Mūsų grupėje visapusiškam vaikų kalbos vystymuisi įkurtas kalbos kūrybiškumo centras, suteikiantis galimybę mūsų mokiniams veikti individualiai.

Esame sukaupę ir susisteminę įvairios praktinės kalbos žaidimų organizavimo medžiagos: artikuliacijos pratimų vadovus, medžiagą pasakojimui, įvairius didaktinius, stalo ir spausdintus žaidimus, smulkiosios motorikos lavinimo žaidimus. Manome, kad kalbos raidos aplinka yra specialiai organizuota aplinka, kuri efektyviausiai veikia raidą skirtingos pusės kiekvieno vaiko kalba.

Kalbiniam kvėpavimui ir smulkiajai pirštų motorikai lavinti mūsų kampelyje yra įvairūs treniruokliai:
- burbulas;
- Balionai;
- plunksnos ir kvėpavimo treniruokliai;

- žvakės;
- masažo kamuoliukai;

- šiaudeliai sultims su stiklinėmis;
- stebuklingas kibiras su grūdais ir daiktais;
- skirtingi glomerulai;

- pieštukai ir rašikliai;
- įvairių sėklų rinkiniai paveikslams išdėlioti;

- nedideli veidrodžiai vaikų individualiam darbui;
- didaktinis vadovas„Daugiafunkcis kubas“;

Ypatingą vietą mūsų centre užima metodinė literatūra, kurį, įgyvendinant federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, pasirenkame pagal blokinio teminio planavimo principą.

Darnios kalbos ugdymo kartotekoje yra įvairios didaktinių žaidimų grupės, skirtos vaikų kalbai lavinti: žodyno ugdymo žaidimai, kalbos gramatinės struktūros formavimo žaidimai, kalbos procesų žaidimai ir kt. Ši kartoteka padeda mums sistemingai dirbti su vaikais kalbos raidos klausimais.

Vaikų pažintinių ir kalbinių gebėjimų ugdymas yra vienas iš pagrindinių ikimokyklinio ugdymo uždavinių. Vienas iš svarbiausių žmogaus pažinimo procesų yra kalba. Šių problemų sprendimas neįmanomas nesukūrus modernios dalykinės raidos aplinkos. Būtent todėl organizavome kalbėjimo kampelį, kuris praplėtė kalbėjimo aplinką grupėje, sukūrė vaikams emocinį reagavimą ir norą dalyvauti žodiniame bendravime su suaugusiaisiais ir savarankiškai, žaidimo procese, lengvai ir natūraliai vystyti bei tobulinti savo kalbą. įgūdžių.

Oksana Petukhova

Kampas turėtų būti estetiškas ir patrauklus vaikams, esantis šalia knygyno. Žaidimo medžiaga yra, didaktinė įranga turi būti tinkama pagal amžių.

Neatsiejama atributas kampas, yra lėlė. Kuris pirmiausia nustato pavadinimą kampas, bendras stilius, dekoras. Bet ir su pagalba pasakos herojus, ikimokyklinukai nuspręs, svarbu kalbos užduotys.

Siekiant lavinti artikuliacinius motorinius įgūdžius, atliekama artikuliacinė gimnastika eilėraščiuose ir paveikslėliuose.

Kvėpavimui lavinti – spalvingi kamuoliukai, stalo žaidimai (iš putplasčio).

Smulkiajai motorikai lavinti kampas turi buti: trafaretai, raišteliai, pirštų mankšta.

Garsams automatizuoti ir juos atskirti – siužetinių paveikslėlių kartoteka, liežuvio vingiai, liežuvio vingiai.

Raštingumo medžiagos – magnetinė lenta, magnetinių raidžių rinkiniai. Medžiaga apie onomatopoėją – muzikos instrumentai, žodžių garso ir skiemenų analizė. Kurio tikslas yra visų žodinės kalbos ir klausos dėmesio komponentų ugdymas. Taip pat gebėjimas nustatyti žodžių kirčiavimą, tam tikro garso buvimą ir jo vietą žodyje.

IN kampelis gali būti: loto, domino, rinkiniai didaktikos ir stalo žaidimai, siužetinės nuotraukos; nuosekliai kalbai lavinti. Žinoma, knygos, poetų, rašytojų portretai, paveikslų reprodukcijos, iliustracijos. Skirtingos rūšys teatrai, kostiumai ir kaukės.

Publikacijos šia tema:

Meninės ir kalbos veiklos srities dizaino ir turinio analizė. Knygų kampelis vyresniųjų grupėje Išanalizavau knygų kampelio dizainą ir turinį vyresnioji grupė. Knygos kampelis turi būti pastatytas taip, kad vaikai galėtų jį pasiekti ranka.

Laba diena visiems mano tinklaraščio lankytojams. Atkreipiu jūsų dėmesį į Kalbinio kvėpavimo ugdymo projekto įgyvendinimo nuotraukų fragmentus.

Vyresniųjų logopedinės grupės „Jaunieji kosmonautai“ kūno kultūros ir kalbos pramogų suvestinė Tikslas: Skatinti vaikų norą įveikti kalbos sutrikimus ir ugdyti domėjimąsi judesiais bei fizinio aktyvumo poreikį.

Senjorų grupėje „Mano šeima“ pamokos santrauka edukacinėje srityje „Kalbos raida ir žodinio bendravimo kultūra“ Programos užduotys: - PSR - įtvirtinti gebėjimą kurti istoriją pagal schemą, naudoti paaiškinimą kalboje (žaidimas "Gerai - Blogai"); garsas

Tvirtinu: Vaikų ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Vaikų darželis „Malyš“ vadovas p. Agapovka ___G. Kh.Ismailova 2016-11-03 įsakymas Nr.58 POZICIJA.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimas SAVIVALDYBĖS AUTONOMINIS IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS DARŽELĖS Nr. 33 BENDROSIOS LAIKYMO PRIEMONĖS „GNOME“ Metodinė.