Darbo su saviugda dow temos. Mokytojo saviugdos planas

Įranga
17.10.2019

Saviugda ir kodėl ji reikalinga? Šis procesas suprantamas kaip specialiai organizuotas, sistemingas ir mėgėjiškas mokytojas, kuriuo siekiama tam tikrų socialiai ir asmeniškai reikšmingų tikslų. Kam to reikia ir kodėl sudaromas planas, kuris glaudžiai susijęs su pedagoginės veiklos specifika, vaidmeniu visuomenėje, taip pat su šiuo metu madingu tęstiniu ugdymu, kuris siejamas su nuolat kintančiomis mokytojų darbo sąlygomis. Visa šio proceso esmė – tenkinti pažintinę veiklą, o jo esmė – įvaldyti mąstymo kultūrą, gebėjimą savarankiškai, be jokios pagalbos tobulėti, įveikti problemas, taip pat ir profesines.

Ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos plano pavyzdys

Saviugdos temas pasirenka pats mokytojas. Vyresnysis mokytojas taip pat gali juos rekomenduoti. Laikotarpis, per kurį tema nagrinėjama, gali būti nuo metų iki trys metai. Išskiriami šie etapai:

  1. Diagnostinis. Darbo turinys: galimų sunkumų analizė, problemų formulavimas ir literatūros studijavimas.
  2. Prognozinis. Jo esmė: tikslų, uždavinių apibrėžimas, tobulėjimas optimali sistema ir galimos priemonės, skirtos nagrinėjamai problemai išspręsti, numatant galimus rezultatus.
  3. Praktiška. Darbas: pažangios pedagoginės patirties supažindinimas ir sklaida, taip pat priemonių sistema, nukreipta į iškilusios problemos sprendimą, aiškus metodinio komplekso formavimas, viso darbo proceso, jo esamų ir tarpinių rezultatų sekimas, darbo koregavimas.
  4. Apibendrinant. Darbas: apibendrinimas, savo tyrimo pasirinkta tema rezultatų sudarymas, medžiagos pateikimas.
  5. Įgyvendinimas. Scenos esmė: įgytos naujos patirties panaudojimas mokytojui savo procese tolesnis darbas, įgytos patirties sklaida.

Rezultatų pateikimo formos

Kiekvieno darbo etapo pabaigoje mokytojas įformina ir pristato savo rezultatus. Formos, kuriomis jis gali tai padaryti, taip pat įtrauktos į saviugdos planą ikimokyklinio ugdymo mokytoja.

Jie gali būti tokie:

Pokalbis su metodinės asociacijos vadovu arba vyresniuoju mokytoju;

Pasisakymas metodinės asociacijos susirinkime arba pas;

Atviros klasės;

Anotacija, pristatymas ar individualus kūrybinis projektas.

Verta paminėti, kad mokslo metų pradžioje, mokytojams apsisprendus dėl temų, a bendras planas vyresniojo ikimokyklinio ugdymo pedagogo saviugda.

Plano sudarymas

Bet koks darbas turi turėti aiškią struktūrą, siūlome vieną iš dizaino variantų, kaip galėtų atrodyti ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planas. Pirmiausia nurodomas darbo pavadinimas, pvz.: „Individualus saviugdos planas 2014-2015 m. Toliau pateikiama pozicija. Verta paminėti, kad rengiant mokytojo saviugdos planą jaunesnioji grupė, vidutinis ar vyresnis, vienas nuo kito iš esmės nesiskirs. Tada nurodykite savo vardą ir pavardę. mokytojas, jo išsilavinimas, taip pat kvalifikacijos kėlimo kursai. Tuomet reikėtų nurodyti saviugdos temą, spręstinas problemas, terminus, taip pat užduotis ir tikslus.

Kaip pasirinkti mokytojų saviugdos temą pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą?

Net toli nuo švietėjiška veiklažmonėms aišku, kad mokytojai negali stovėti vietoje, nes nuo jų priklauso vaikų ugdymo kokybė, todėl jie turi judėti į priekį, tobulėti ir tobulėti.

Saviugda tampa neatsiejama visų švietimo lygmenų dėstytojų profesinio augimo ir tobulėjimo dalimi. Siekdami tobulinti savo įgūdžius ir kompetencijas, ikimokyklinio ugdymo pedagogai turėtų susipažinti su naujais pedagogikos ir vaikų psichologijos tyrimais, studijuoti kolegų patirtį ir didinti bendrą erudiciją. Svarbiausia, kad žmogus pats norėtų išmokti ko nors naujo ir įgyti naujų kompetencijų.

Saviugdoje mokinys yra ir mokytojas, jis pats atsako už mokymosi procesą ir nustato mokymosi taisykles. Kad saviugda duotų vaisių, būtina parengti detalusis planas savamokslis. Vis dėlto bet koks mokymasis, įskaitant savarankišką mokymąsi, turėtų būti pagrįstas sistema, kad visos žinios tilptų į holistinį paveikslą.

Pradėkite išanalizuodami savo ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygas, kad nustatytumėte išteklius, metodus ir technologijas, kurias naudosite saviugdos procese. Tada nustatykite savo pasirengimo lygį. Būkite kritiški. Savo stipriųjų ir silpnųjų pusių nustatymas padės sukurti saviugdos planą.

Po to pedagogas turi nustatyti saviugdos tikslą ir kokių rezultatų jis nori pasiekti. Aiškiai įsivaizdavę galutinį rezultatą, jums bus lengviau nubrėžti žingsnius, kaip pasiekti savo tikslą.

Čia puikiai tinka SMART technologija, pagal kurią tikslai turėtų būti:

  • S(konkretus)- konkretus. Kuo aiškiau įsivaizduojate galutinį rezultatą, tuo lengviau jį pasiekti.
  • M (išmatuojamas)- išmatuojamas. Pasirinkti tikslo siekimo kriterijus, pažangos rodiklius.
  • A (pasiekiamas)- pasiekiamas. Apsvarstykite savo galimybes ir realijas modernus pasaulis. Nemėginkite šokinėti per galvą.
  • R(tikroviškas)– aktualus, atitinkantis šiuolaikinio pasaulio realijas. Paklauskite savęs: kodėl jums reikia atlikti šią užduotį? Kodėl tai svarbu?
  • T (Laikas-susijęs)- ribotas laikas. Nurodykite konkretų laikotarpį. Neskubėkite ir nustatykite realistiškus terminus.

Tada reikia pasirinkti reikiamą mokymo medžiagą. Informacija turi būti prieinama suvokimui ir atitikti duomenis šiuolaikinis mokslas ir laiko prašymus. Tada, remiantis tikslu, sudaromas darbo planas.

Mokytojo saviugdos plano sudarymas

Sudaryti planą ir veikti pagal jį reiškia prisiimti visą atsakomybę už mokymąsi. Tinkamas planavimas leis optimaliai paskirstyti laiką ir kuo greičiau pasiekti suplanuotų rezultatų.

Mokytojo ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje planas:

  1. Tikslų nustatymas ir užduočių apibrėžimas.
  2. Temos pasirinkimas.
  3. Mokomoji veikla – metodinės literatūros pasirinkta tema studijavimas.
  4. Praktinė veikla – užsiėmimų su mokiniais ruošimas ir vedimas.
  5. Apibendrinimas - ataskaitų aplanko su pažangos duomenimis pildymas, vaikų darbelių parodos surengimas, baigiamojo pranešimo pristatymas mokytojų susirinkime, metodiniame seminare ar pedagoginėje konferencijoje.

Kaip pasirinkti temą saviugdai?

Pedagogų saviugdos temos pasirinkimas darželis Pagal federalinį valstybinį švietimo standartą tai yra kiekvieno ikimokyklinio ugdymo mokytojo profesinė užduotis. Gyvename sparčiai besikeičiančiame pasaulyje, šiandieninių vaikų poreikiai kitokie nei ankstesnių kartų, todėl ugdymas turi naujų iššūkių. Norint išspręsti šias problemas, pedagogai turi susipažinti su naujais ikimokyklinio ugdymo pedagogikos ir vaiko psichologijos tyrimais, gerąja kolegų patirtimi ir tobulinti savo įgūdžius.

Prieš pasirenkant temą, rekomenduojama susipažinti su ikimokyklinio ugdymo reguliavimo sistema ir išanalizuoti savo patirtį – nustatyti stiprią ir silpnosios pusės savo mokymo veikloje suvokti, kam reikėtų skirti daugiau dėmesio.

Renkantis temą galite pasikliauti vaiko vystymosi kryptimis pagal federalinį valstybinį švietimo standartą. ikimokyklinis ugdymas:

  • socialus ir komunikabilus;
  • švietimo;
  • kalba;
  • meninis ir estetinis;
  • fizinis.

Pavyzdinės temos apie mokytojų saviugdą ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal federalinį valstybinį švietimo standartą

Šis pavyzdinių temų sąrašas yra paremtas žaidimu – tai pagrindinis būdas, kuriuo vaikas mokosi apie jį supantį pasaulį. Remiantis tuo, saviugdos temos pagal federalinį išsilavinimo standartą gali būti tokios:

  1. Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas:
  • Jaunesnių ikimokyklinukų socializacija per vaidmenų žaidimus.
  • Žaidimas kaip bendravimo priemonė ikimokyklinukams.
  1. Kognityvinė raida:
  • Vaikų žaidimo siužeto praturtinimas, pažinus išorinį pasaulį.
  • Didaktinis žaidimas kaip matematikos pagrindų mokymo forma.
  • Žaidimas kaip edukacinės veiklos priemonė.
  1. Kalbos raida:
  • Teatrinis žaidimas lavinant jaunesnių ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą.
  • Naudojimas didaktiniai žaidimai vidurinio ikimokyklinio amžiaus kalbos raidos pamokose.
  1. Meninis ir estetinis vystymasis:
  • Didaktinis žaidimas kaip meninio ir estetinio ugdymo priemonė.
  • Vaikų meninio ir estetinio skonio ugdymas per liaudies žaidimus.
  1. Fizinis vystymasis:
  • Žaidimas lauke kaip priemonė lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų motorinius įgūdžius.
  • Lauko žaidimų vaidmuo fiziniam vystymuisi ir vaiko sveikatos stiprinimui.

Be konkrečios srities temų, galite pasirinkti temą apie ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbą švietimo organizacija apskritai:

  • Tinklinės sąveikos tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir kitų organizacijų organizavimas.

Pasirinkę temą, pereikite prie pasirinktos temos medžiagos analizės. Medžiaga saviugdai – ne tik mokslinė literatūra, bet ir internetinių seminarų, paskaitų vaizdo įrašai, straipsniai edukacijai ir pedagogikai skirtuose žurnaluose. Studijuodami medžiagą pabrėžkite pagrindinius autoriaus dalykus, idėjas ir sprendimus. Pavyzdžiui, pasirinkęs temą „Vykdymo aplinkos modeliavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“, mokytojas atkreipia dėmesį į ugdomosios dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimo ypatumus, federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus organizacijai ir vaidmenį. aplinkos ugdymo procese. Tada pasirinktos idėjos išbandomos praktiškai užsiėmimuose su ikimokyklinukais.

Galimos saviugdos problemos ir sprendimai

  1. Sunku apibrėžti ir suformuluoti temą.

Nustatykite jus dominančią problemą. Naudoti mokinių stebėjimus, atliktų darbų analizę, pedagoginės diagnostikos rezultatus. Formuluodami temą atkreipkite dėmesį į federalinį išsilavinimo standartą ir švietimo programas.

  1. Sunku rasti tinkamą metodinė literatūra.

Aiškiai apibrėžkite sau klausimų, į kuriuos ieškote atsakymų, spektrą. Pradėkite paiešką nuo tradicinių metodų ir klasikinių pedagoginių darbų, tada pereikite prie apžvalgos šiuolaikinės technologijos ir kolegų patirtis. Turinio ir komentarų peržiūra padės greitai naršyti knygos turinį.

  1. Sunku suprasti perskaitytą medžiagą.

Norėdami geriau įsisavinti informaciją, naudokite pastabas, minčių žemėlapius ir struktūrines diagramas. Užrašų darymas apima pagrindinių faktų, minčių ir sąvokų išryškinimą – tai padės susisteminti informaciją.

Mentaliniai žemėlapiai arba minčių žemėlapiai – tai informacijos grafinio struktūrizavimo metodas, kuriame sąvokos, užduotys, faktai vaizduojami kaip medžio diagrama. Blokinės diagramos vaizduoja grafinis vaizdas informacija tarpusavyje sujungtų blokų pavidalu.

Profesinė saviugda neapsiriboja formaliu ataskaitų pildymu ir ataskaitų rengimu. Ikimokyklinio ugdymo pedagogo saviugdos tikslas – atskleisti kūrybinius gebėjimus, kelti įgūdžių lygį, ugdyti asmenines savybes.

Tarptautinė konferencija padės optimizuoti ikimokyklinės įstaigos darbą

Saviugdos programa: „Vaikų žaidimų patirties praturtinimas“

Ilgalaikis saviugdos planas 2016-2017 mokslo metams
Mėnuo Darbo sritys Pasiekimo būdai Pasiekimų analizė
rugsėjis Darbas su dokumentais.
Metodinės literatūros studijavimas Susipažinimas su dokumentacija ir jos analizė. Studijavau metodinę literatūrą tema „Vaikų žaidimų patirties praturtinimas įgyvendinant edukacinis projektas
Spalis Lapkritis Literatūros atranka ir paroda praturtinti vaikų žaidimų patirtį
Literatūros apie problemą studijavimas ir pasirinkimas pagal pasirinkimą
Studijuojamos literatūros diegimas visose ugdymo srityse
Mokytojo dalyvavimas renginiuose Kalba pedagoginėje taryboje „Žaidimų svarba pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenime“ Parodos mokytojams „Vaidmenų žaidimai su vaikais“ apipavidalinimas
Dalyvavimas seminaruose Medžiagos temomis parinkimas Seminaro dalyvis N.M.Metenova
Pasiruošimas sertifikavimui:
Literatūros saviugdos tema pasirinkimas. Darbas su asmenine biblioteka, studijos norminius dokumentus Atnaujintas informacinis stendas tėveliams
gruodį
Sausis Grupės kambario įrengimas Grupės kampelio dekoravimas Dalyko-erdvinės raidos aplinkos papildymas pakaitiniais daiktais
Darbas su vaikais Dalyvavimas kuriant parodą tema: „Vaikų patriotinių jausmų ugdymas supažindinant su gamta gimtoji žemė» viduje DOW organizacija vaikų kūrybos parodos
Vasaris Kovas Mokytojų metodų ir technologijų studijavimas internete Medžiagos pasirinkimas interneto šaltiniuose Pedagogų svetainė:
Balandis Gegužė Naujųjų mokslo metų saviugdos plano rengimas. Metodinės literatūros parinkimas. Gavo patarimą iš vyresniosios mokytojos
PERSPEKTYVUS PLANAS
DĖL 2015-2016 MOKSLO METŲ SAVIU PLĖTROS

Mėnuo Darbo sritys Pasiekimo būdai Pasiekimų analizė

Metodinės literatūros studijavimas Susipažinimas su dokumentacija ir jos analizė. Studijavau metodinę literatūrą tema: „Jaunesnės grupės vaikų žaidimų patirties praturtinimas įgyvendinant edukacinį projektą „Mano šeima“
Darbo su vaikais planavimas naujiems mokslo metams. Literatūros apie problemą studijavimas, darbo plano sudarymas, projekto rengimas Ugdomojo darbo su vaikais plano sudarymas, projekto įgyvendinimas

Spalio mėn
lapkritis Dalyko-erdvinio vystymo aplinkos organizavimas grupėje Vaidmenų žaidimų parinkimas Aplinkos papildymas vaidmenų žaidimams skirta atributika
Pasiruošimas sertifikavimui:
studijuoja literatūrą saviugdos tema.
Asmeninės bibliotekos papildymas metodine literatūra Studijuota metodinė literatūra šia tema, pamokų konspektų parinkimas
Gruodis Išplėstinių mokymo kursų baigimas Medžiagos parinkimas pagal temas Kursų pagal programą „ Faktinės problemos ikimokyklinis ugdymas, atsižvelgiant į federalinių valstybinių ikimokyklinio ugdymo standartų įvedimą
gruodis Grupės kambario įrengimas Grupės kampelio dekoravimas Daugiafunkcio ekrano sukūrimas
sausis Darbas su vaikais

Seminaras „Kaip gyveno mūsų protėviai“ Vaidmenų žaidimų kartotekos kūrimas
Patariamosios medžiagos jauniems specialistams parinkimas
vasario mėn Vykdant apvalus stalas
Medžiagos pasirinkimas
„Kaip išmokyti vaiką žaisti“
Mokytojo dalyvavimas renginiuose Kalba pedagoginėje taryboje Elektros linijų buko pristatymas
Kovas
Balandis Mokytojų studijų metodai ir technologijos internete Medžiagos parinkimas interneto šaltiniuose Studijų medžiaga interneto svetainėse (žr. priedą)

PERSPEKTYVUS 2016-2017 MOKSLO METŲ SAVI PLĖTROS PLANAS

Mėnuo Darbo sritys Pasiekimo būdai Pasiekimų analizė
rugsėjis Darbas su dokumentacija.
Metodinės literatūros studijavimas Susipažinimas su dokumentacija ir jos analizė. Studijavau metodinę literatūrą tema: Vaikų žaidimų patirties turtinimas įgyvendinant edukacinį projektą
Darbo su vaikais planavimas naujiems mokslo metams. Literatūros apie problemą studijavimas, darbo plano sudarymas. Sudarė edukacinio darbo su vaikais planą
Spalio mėn
Lapkritis Pasiruošimas sertifikavimui:
studijuoja literatūrą saviugdos tema. Asmeninės bibliotekos papildymas metodine literatūra Made by "Mano šeima" Lapbook
Darbas su tėvais Dalijimasis patirtimi sprendžiant problemą. Pridėta prie informacinio stendo
Gruodis Grupės kambario įrengimas Grupės kampelio dekoravimas Dalyko-erdvinio vystymo aplinkos papildymas pakaitiniais daiktais
Dalyvavimas konkursuose Pagalba ruošiant mokinius „Kalėdų eglutės žaisliuko“ ir „Paukščių lesyklėlių“ konkursams
sausis Informacinio stendo „Šeima. Šeimos vertybės"
Mokytojo dalyvavimas renginiuose Medžiagos parinkimas
Atvira ekspozicija „Individualūs ATS apsaugos darbai aikštelėje žiemą“ Suprojektuotas informacinis stendas tėvams
Netradicinės įrangos pristatymas
vasario mėn
Kovas Konsultacijų tėvams rengimas, seminarų vedimas
Medžiagos pasirinkimas
„Laiminga šeima – laimingi vaikai“
Mokytojo dalyvavimas renginiuose Dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos konkurse „Pasaulyje nėra geresnio tėčio“ Bendros kūrybos parodos sukūrimas
Balandis Mokytojų studijų metodai ir technologijos interneto šaltiniuose Medžiagos parinkimas interneto šaltiniuose Susipažinimas su medžiaga interneto šaltiniuose
Gegužės mėn. Naujųjų mokslo metų saviugdos plano rengimas. Metodinės literatūros parinkimas.
Medžiagos, skirtos atlikti pedagoginį vaikų žinių lygio patikrinimą, ruošimas Korekciniam darbui su žemo žinių lygio vaikais.
Tema: „Jaunesnės grupės vaikų žaidimų patirties praturtinimas įgyvendinant pedagoginį edukacinės veiklos projektą „Mano šeima“.
Aktualumas:
Kiekvienu laikotarpiu žmogaus gyvenimas yra tam tikra veikla, kuri veda. Ikimokyklinis amžius yra žaidimų amžius. Žaidžia visų laikų ir visų tautų vaikai, nes tik žaidime vystosi dvasinės ir fizinės vaiko jėgos. Žaidimas yra sudėtingas ir įdomus reiškinys. Tai pritraukia žmonių dėmesį įvairių profesijų. Makarenko pažymėjo, kad žaidimas turi svarbu Vaiko gyvenime tai turi tokią pat reikšmę kaip ir suaugusiojo veikla, darbas, tarnystė. Koks vaikas žaidžia, todėl daugeliu atžvilgių jis bus darbe, kai užaugs. Todėl jauno lyderio auklėjimas visų pirma vyksta per žaidimą. Pačioje jaunesnio amžiaus vaikas daugiausia žaidžia, jo darbinės funkcijos labai nereikšmingos ir neperžengia paprasčiausios savitarnos ribos: pradeda valgyti, apsikloja antklode, rengiasi. Tačiau net ir šiame darbe jis įneša daug žaidimo. Gerai organizuotoje šeimoje šios darbo funkcijos pamažu komplikuojasi, vaikui paskiriami vis sudėtingesni darbai. Tačiau žaidimas yra pagrindinė vaiko veikla. Vaikai labai pastabūs ir mėgdžiojantys. Atidžiai žiūrėdami į aplinką, jie žaidime atspindi tai, ką mato, todėl žaidimo pagrindas yra refleksas „kas tai“ – noras žinoti. pasaulis ir atspindėkite tai žaidime.
Tikslas: Pakelti savo profesinį lygį saviugdos tema. Įdiegti naujus vaikų auklėjimo ir ugdymo metodus ir kryptis. Sudaryti sąlygas praturtinti vaikų žaidimų patirtį, intelektualinį, dvasinį, dorovinį ir estetinį vaikų vystymąsi tiesiogiai per žaidimus ir kasdienę veiklą.
Užduotys:
1.Kilti žinių lygį studijuojant mokslinę ir metodinę literatūrą; mokytojų, dirbančių šia tema, geriausios praktikos studijavimas (taip pat ir interneto svetainėse);
2. Planuojamai ir sistemingai tobulinti ugdymo proceso metodus per žaidimų veiklą;
3.Išanalizuoti savo, mokytojų ir mokinių veiklą;
4. Tėvų švietimas apie žaidimo svarbą vaiko gyvenime

Literatūra ir interneto šaltiniai
1. O.V.Dybina „Žaidimas
technologija, skirta supažindinti ikimokyklinukus su objektyviu pasauliu.
ANT. Boychenko „Vaidmenų žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams“
D.B. Elkoninas „Žaidimo psichologija“
2. Laida "Vaikystė" redagavo T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva

Atsisiųskite 2016-2017 mokslo metų ilgalaikį saviugdos planą

. Mėgstamo animacinio filmo siužeto atkūrimas.

Tikslas : ugdyti gebėjimą kurti žodinius aprašymus remiantis animacinio filmo suvokimu.

. Vaidmenų žaidimas „Darželis“

Tikslas: plėsti ir įtvirtinti vaikų idėjas apie darželio darbuotojų darbo veiksmų turinį.

Žaidimo situacijos:

    "Ryto priėmimas"

    "Mūsų klasės"

    „Pasivaikščioti“,

    „Muzikos pamokoje“

    „Kūno kultūros pamokoje“

    "Medicininė apžiūra",

    „Pietūs sode“ ir kt..

Preliminarus darbas:

1. Vadovauti mokytojo ir mokytojo padėjėjo darbui.2. Pokalbis su vaikais apie mokytojo, mokytojo padėjėjo, virėjo, medicinos seselės darbą ir kt.

3. Vaikai rašo istorijas tema „Mano geriausia diena darželyje“. Rodomi filmukai tema „Mūsų gyvenimas darželyje“.

. Vaidmenų žaidimas „Šeima“

Tikslas ir užduotys: Skatinkite vaikus kūrybiškai atkurti šeimos gyvenimą žaidimuose. Pagerinkite galimybę savarankiškai sukurti žaidimo aplinką planuojamam siužetui. Atskleiskite moralinę suaugusiųjų veiklos esmę: atsakingą požiūrį į savo pareigas, savitarpio pagalbą

Žaidimo probleminės situacijos:

    „Kai mamos ir tėčio nėra namuose“ (rūpinimasis jaunesniais, įmanomų namų ruošos darbų atlikimas),

    „Ruošiamės atostogoms“ (bendra veikla su šeima),

    „Svečių priėmimas“ (svečių priėmimo taisyklės, elgesys lankantis),

    „Mūsų poilsio diena“ ir kt.

Preliminarus darbas:

1. Pokalbis apie tėvų darbą naudojant iliustruotą medžiagą.

2. Žiūrint į šeimos nuotraukas.

3. Vaikai kuria istorijas tema „Kaip aš gyvenu namuose“.

. Istorinis vaidmenų žaidimas „Mokykla“

Tikslas ir užduotys: Plėsti vaikų žinias apie mokyklą. Padėkite vaikams išmokti išraiškingos priemonės vaidmens įgyvendinimas (intonacija, mimika, gestai). Sukurkite savo žaidimų aplinką pagal numatytą tikslą. Prisidėti prie gebėjimo kūrybiškai kurti žaidimo siužetus formavimo. Padėkite vaikams išmokti kai kurių moralės normų.

Žaidimo veiksmai: Mokytojas veda pamokas, mokiniai atsako į klausimus, pasakoja istorijas, skaičiuoja ir kt.

. Teminis vaidmenų žaidimas „Biblioteka“

Tikslas ir užduotys: parodyti socialinę bibliotekų reikšmę; plėsti idėjas apie bibliotekos darbuotojus, nustatyti elgesio viešoje vietoje taisykles; supažindinti su knygos naudojimo taisyklėmis; žadinti susidomėjimą ir meilę knygoms, ugdyti rūpestingą požiūrį į jas.

Žaidimo veiksmai:

    Bibliotekininkė priima prašymus.

    Darbas su kartoteka.

    Knygų išdavimas.

    Skaitymo kambarys.

Preliminarus darbas:

    Ekskursija į biblioteką, pokalbis.

    „Knygų dirbtuvių“ atidarymas knygų taisymui.

    Piešinių pagal perskaitytus darbus paroda.

. Teminis vaidmenų žaidimas „Ligoninė“

Tikslas ir užduotys: kelti vaikų susidomėjimą gydytojo ir slaugytojo profesijomis; ugdyti jautrų, dėmesingą požiūrį į pacientą, gerumą, reagavimą ir bendravimo kultūrą.

Žaidimo veiksmai:

    Pacientas patenka į greitosios pagalbos skyrių.

    Seselė jį užregistruoja ir nuveda į kambarį.

    Gydytojas apžiūri pacientus, atidžiai išklauso jų nusiskundimus, užduoda klausimus, apžiūri gerklę ir kt.

    Slaugytoja pacientams duoda vaistus, matuoja temperatūrą, procedūrų kabinete atlieka injekcijas, tvarsčius, gydo žaizdas ir kt. Pacientus lanko artimieji ir draugai.

Preliminarus darbas:

    Ekskursija į medicinos kabinetą.

    Gydytojo darbo stebėjimas (klauso fonendoskopu, žiūri į gerklę, klausinėja).

    Skaitymas švies. darbai: Ya. Zabila „Jasočka peršalo“,

    E. Uspensky „Jie žaidė ligoninėje“,

    Pokalbis su vaikais apie gydytojo ar slaugytojo darbą.

    Žiūrint į iliustracijas.

. Teminis vaidmenų žaidimas „Parduotuvė“

Tikslas ir užduotys: kelti vaikų susidomėjimą pardavėjo profesija, ugdyti elgesio kultūros įgūdžius viešose vietose, puoselėti draugiškus santykius.

Žaidimo veiksmai:

    Vairuotojas prekes atveža automobiliu, krautuvai jas iškrauna, o pardavėjai sutvarko prekes lentynose.

    Tvarką parduotuvėje palaiko direktorius.

    Pirkėjai atvyksta.

    Pardavėjai siūlo prekes, parodo, sveria.

    Pirkėjas sumoka už pirkinį kasoje ir gauna kvitą.

    Kasininkė gauna pinigus, išmuša čekį, duoda pirkėjui pinigų ir čekį.

Žaidimo situacijos: „Maisto prekių parduotuvėje“, „Drabužiai“, „Bakalėjos prekės“, „Audiniai“, „Knygos“, „Sporto prekės“.

Preliminarus darbas:

    Skaitymas literatūros kūriniai: B. Voronko „Pasaka apie neįprastus pirkinius“ ir kt.

    Etiškas pokalbis apie elgesį viešose vietose.

    Vaikai kuria istorijas temomis „Ką galime padaryti?“, „Kaip pereiti kelią iki parduotuvės?“, „Kur jie parduoda sąsiuvinius ir pieštukus?“ ir tt

    Žaidimo atributikos gaminimas su vaikais (saldainiai, vaisiai, daržovės iš plastilino)

. Istorinis vaidmenų žaidimas „Grožio salonas“

Tikslas ir užduotys: plėsti ir įtvirtinti vaikų žinias apie darbą „Grožio salone“, ugdyti norą gražiai atrodyti, ugdyti elgesio viešose vietose kultūrą, pagarbą, mandagų elgesį su vyresniais ir vieni kitais.

Vaidmenys: kirpėja, manikiūrininkė, grožio salono meistrė, kasininkė, valytoja, klientai.

Žaidimo veiksmai:

    Kirpykla plauna plaukus, šukuoja, daro kirpimus, dažo plaukus.

    Manikiūrininkė daro manikiūrą, lakuoja nagus, teikia rekomendacijas dėl rankų priežiūros.

    Grožio salono meistrė daro veido masažą, tepa kremą, dažo akis, lūpas ir kt.

    Kasininkė išmuša čekius.

    Lankytojai mandagiai pasisveikina su salono darbuotojais, konsultuojasi su specialistais, atsiskaito kasoje, padėkoja už paslaugas.

Preliminarus darbas:

    Vaikai su tėvais lankosi kirpykloje.

    Vaikų pasakojimai apie tai, ką jie veikė kirpykloje.

    Mokytojo pasakojimas apie elgesio viešose vietose kultūrą.

    Žiūriu į albumą su šukuosenų pavyzdžiais.

    Katalogų su kosmetikos gaminių pavyzdžiais peržiūra.

    Žaidimo atributikos gaminimas dalyvaujant tėvams (rankšluosčiai, servetėlės ​​ir kt. iš spalvoto popieriaus)

Žaidimo medžiaga: veidrodis, šukų rinkinys, žirklės, plaukų džiovintuvas, plaukų lakas, odekolonas, nagų lakas, vaikiška kosmetika, albumas su šukuosenų pavyzdžiais, chalatai, rankšluosčiai ir kt.

. Improvizacija CIRKAS! CIRKAS! CIRKAS!

Tikslas ir užduotys: įtvirtinti vaikų idėjas apie kultūros institucijas, elgesio viešose vietose taisykles; įtvirtinti žinias apie cirką ir jo darbuotojus.

Preliminarus darbas:

    Žiūrint iliustracijas apie cirką.

    Pokalbis apie asmeninius vaikų įspūdžius apsilankius cirke. Skaitydami V. Dragunskio kūrinius „Mergina ant kamuolio“, S. Maršako „Cirkas“,

    Piešimas tema „Cirko plakatas“

. Vaidmenų žaidimas „Mes – karinės žvalgybos pareigūnai“

Tikslas ir užduotys : plėtoti sukarintų žaidimų temą, mokyti vaikus būti dėmesingus, atsargius, ugdyti pagarbą karinėms profesijoms, norą tarnauti armijoje, plėsti vaikų žodyną - „žvalgyba“, „skautai“, „sargybinis“, „saugumas“, „kariai“.

Žaidimo veiksmai:

    Mokytoja siūlo prisiminti filmus, pasakojimus apie karinės žvalgybos pareigūnų gyvenimą, kviečia vaikus juos suvaidinti.

    Vaikai pasiskirsto tarpusavyje skautų, sargybinių, vadų, apsaugos karių vaidmenis, nustato tikslus ir uždavinius, stebi jų įgyvendinimą.

. Teminis vaidmenų žaidimas „Kosmonautai“

Tikslas ir užduotys: plėsti istorijų žaidimų temą, supažindinti su astronautų darbu kosmose, ugdyti drąsą, ištvermę, plėsti vaikų žodyną: „ erdvė“, „kosmodromas“, „skrydis“.

STEBĖJIMAS

Vaikų pasiekimų stebėjimas tema „Vaidmenų žaidimai kaip priemonė lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą“ vykdoma pagal šiuos kriterijus ir rodikliai:

RODIKLIAI:

    sutvarko žaidimo erdvę pagal žaidimo koncepciją;

    moka bendrauti su partneriais;

    įsitraukia į įvairius vaidmenų dialogus su vaidinančiomis partneriais;

    žaidimas atspindi savarankiškai sugalvotus įvykius, pagrįstus kasdieniais, literatūriniais ir fantazijos siužetais;

    žodžiu perteikia įsivaizduojamus žaidimo veiksmus;

    sukuria žaismingą, išraiškingą įvaizdį.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga darželis Nr.8 Rostove prie Dono

MOKYTOJO ALANKALAS

APIE SAVIAUGĄ

Mogilina Alena Aleksandrovna

(PILNAS VARDAS.)

mokytojas

(Darbo pavadinimas )

Tema:

„Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimo veikla“.

BENDRA INFORMACIJA SAVIAUGOS TEMA.

Tema : Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimai.

Temos aktualumas:

Pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla – žaidimas. Žaidimo metu vystosi dvasinės ir fizinės vaiko stiprybės: dėmesys, atmintis, vaizduotė, disciplina, vikrumas ir kt. Be to, žaidimas yra savitas socialinės patirties mokymosi būdas, būdingas ikimokykliniam amžiui.

Žaidime formuojasi visi vaiko asmenybės aspektai, įvyksta reikšmingi pokyčiai jo psichikoje, ruošiantis pereiti į naują, aukštesnę raidos stadiją. Tai paaiškina milžinišką lavinamojo žaidimo potencialą, kurį psichologai laiko pagrindine ikimokyklinuko veikla. Žaidimas ikimokyklinukams yra būdas pažinti juos supančią aplinką. Žaisdamas jis tyrinėja spalvas, formas, medžiagų, augalų, gyvūnų savybes. Per žaidimą vaikas patenka į suaugusiųjų pasaulį, įvaldo dvasines vertybes, įsisavina ankstesnę socialinę patirtį. Žaidime vaikas pirmą kartą gauna kolektyvinio mąstymo pamoką.


Saviugdos tikslas: Pedagoginės kompetencijos didinimas.

Užduotys:



per žaidimo veiklą.
veikla.
žaidimų veikla.

ASMENINIS PERSPEKTYVUS PLANAS

APIE SAVIAUGĄ

Darbas su dokumentais.

Švietimo įstatymo ir kitų norminių dokumentų studija

Susipažinimas su dokumentacija ir jos analizė.

Pedagoginės kompetencijos didinimas

Darbo su vaikais planavimas naujiems mokslo metams.

Literatūros apie problemą studijavimas, darbo plano sudarymas.

Padidinti pedagoginių žinių lygį.

Medžiagos pasirinkimas

Medžiagos publikavimas
„Konsultacija pedagogams. Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidybinės veiklos ugdymas“

Studijuoja literatūrą šia tema.

Medžiagos pasirinkimas

Keitimasis patirtimi sprendžiant problemą.

Spalio mėn

Plėtra didaktinė medžiaga jaučiasi žaidimui
"Augintiniai"

Interneto ištekliai

Žaisdami tyrinėkite kūno dalis ir judėjimo būdus. Kas ką valgo ir kaip kalba. Žodžių daryba (vadinkite jį meiliai, vienas-daug ir pan.). Frazių, sakinių, pasakojimų kūrimas.

lapkritis


O.A. Stepanova „Vaiko žaidimo veiklos ugdymas“

Įvadas į literatūrą.

Žaidimo, kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenimo veiklos organizavimo formos, analizė ir svarstymas

Didaktinio žaidimo apie sveiką gyvenseną kūrimas
"Būk sveikas"

Medžiagos pasirinkimas tema.
Interneto ištekliai.

Studijuokite, tobulinkite ir praturtinkite vaikų žaidimų patirtį

gruodį

Didaktinio žaidimo „Maistas“ kūrimas

Interneto ištekliai

Ikimokyklinukų žaidybinės veiklos plėtra

Darbas prie temos
„Teatro žaidimų klasifikacija“

Medžiagos pasirinkimas tema.

Per įvairių formų teatralizuotas žaidimas moralinėms ir bendravimo savybėms gerinti, Kūrybiniai įgūdžiai, psichikos procesai.

sausio mėn

Darbas prie metodinių aplankų kūrimo.

Medžiagos parinkimas.

Įgyti patirties

Žaidimo projekto kūrimas vaidmenų žaidimui
„Vaikų kavinė“

Interneto ištekliai

Ugdyti vaikų gebėjimą žaisti vaidmenų žaidimą „Vaikų kavinė“.

vasario mėn

Vystymo vadovo „Metų laikai: medis“ kūrimas

Medžiagos parinkimas.
Interneto ištekliai.

Supažindinti vaikus su sezoniniai pokyčiai gamtoje, skaičiavimo, skaičių kompozicijos, spalvos įtvirtinimas, smulkiosios motorikos ugdymas

Kortelių rodyklės kūrimas
„Žaidimai vaikų komandos formavimui“

Medžiagos pasirinkimas

Išmokite užmegzti pasitikėjimo kupiną ryšį vienas su kitu, teikti abipusę pagalbą ir įsiklausyti į savo partnerio nuomonę.

Kovas

Metodinės literatūros studijavimas
„Linksmi žaidimai darželio teritorijoje“

Literatūros skaitymas, medžiagos parinkimas.

Formuoti sąmoningai teisingų ekologinių idėjų apie gamtą sistemą.

Darbas su FEMP pagrindu sukurtų žaidimų katalogu

Medžiagos pasirinkimas

Intelektinių gebėjimų ugdymas.

Balandis

Didaktinio žaidimo iš veltinio kūrimas „Kosmosas“

Interneto ištekliai

Sutvirtinti ir sisteminti vaikų idėjas apie kosmosą, jos tyrinėjimo prietaisus ir astronautus

Kortelių failų kūrimas:
lauko žaidimai;
vaidmenų žaidimai;
Pirštų žaidimai;
didaktiniai žaidimai.

Medžiagos pasirinkimas

Visapusiškas vaiko vystymasis

Gegužė

Darbas su didaktinių žaidimų, skirtų patriotiniam ugdymui, kartoteka

Suformuokite idėją apie valstybės simboliai, mus supantis pasaulis, mūsų mažoji tėvynė.

Saviugdos plano rengimas naujiems mokslo metams.

Metodinės literatūros parinkimas

Pranešimas saviugdos tema.

Tema: Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidybinė veikla.

Nusprendžiau imtis saviugdos temos „Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimo veikla federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto įvedimo sąlygomis“. Darbą šia tema pradėjau nuo vyresnio ikimokyklinio amžiaus.

Sudariau asmeninį ilgalaikį saviugdos planą.
Išstudijavau norminius dokumentus:
1995 m. gegužės 17 d. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos raštas Nr. 61/19-12 „Dėl psichologinių ir pedagoginių reikalavimų žaidimams ir žaislams šiuolaikinėmis sąlygomis(2011 m. liepos mėn. dokumento tekstas)

Rusijos Federacijos Švietimo ministerijos 2004 m. kovo 15 d. raštas Nr. 03-51-46in/14-03 „Apytiksliai ikimokyklinio amžiaus vaikų, augančių šeimoje, raidos aplinkos palaikymo reikalavimai“

2010 m. gruodžio 29 d. Rusijos Federacijos federalinis įstatymas Nr. 436-FZ „Dėl vaikų apsaugos nuo informacijos, žalingos jų sveikatai ir vystymuisi“ (su pakeitimais). Federalinis įstatymas 2012 m. liepos 28 d. Nr. 139-FZ)

Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. spalio 17 d. įsakymas Nr. 1155 „Dėl federacinės valstybės patvirtinimo išsilavinimo standartas ikimokyklinis ugdymas“. Įregistruotas Rusijos Federacijos teisingumo ministerijoje 2013 m. lapkričio 14 d. Nr. 30384

Rusijos Federacijos vyriausiojo valstybinio sanitaro gydytojo 2013 m. gegužės 15 d. nutarimas Nr. 26 „Dėl SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitariniai ir epidemiologiniai ikimokyklinio ugdymo įstaigų projektavimo, turinio ir darbo režimo organizavimo reikalavimai“ patvirtinimo“

Studijavau metodinę literatūrą šia tema.
O.A. Stepanova „Vaiko žaidimo veiklos ugdymas“.
„Smagūs žaidimai darželio teritorijoje“.
V.A. Derkunskaya „Žaidimai-eksperimentai su ikimokyklinukais“.
V.A. Derkunskaya, A.G. Ryndin „Žaidimų technikos ir bendravimo žaidimai
vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams“.
O.A. Skorlupova, L.V. Loginova. Pedagoginis vaikų žaidimų vedimas
ikimokyklinio amžiaus.
O.V. Dybina. „Žaidimų technologijos, skirtos ikimokyklinukams supažindinti su
objektyvus pasaulis“.
N. Lunina. „Žaidžiame su raidėmis ir žodžiais“.
E. Volkova „Žaidžiantys mokslininkai“.

Apibrėžta:
1. žaidimo įgyvendinimo veiksniai:
- prasmingo ryšio tarp vaikų žinių apie supančią tikrovę (pažinimo sferos turinį) ir jų žaidimo užmezgimas;

Visų rūšių žaidimų įtraukimas į pedagoginį procesą;

Savalaikis besivystančios dalykinės-žaidimo aplinkos organizavimas;

Kvalifikuotas mokytojų dalyvavimas pedagoginis procesas užtikrinti vaiko teisę žaisti;

Individualus požiūris į vaikų ugdymą, mokymą, ugdymą žaidybinėje veikloje;

Ilgalaikis žaidimo kūrimo planavimas (integruotas metodas);

Naudojimas veiksmingi metodai ir technikos, skatinančios žaidimo vystymąsi

2. žaidimo kūrimo efektyvumo sąlygos:
- nemokamas ir savanoriškas vaikų įtraukimas į žaidimą;

Vaikai turi gerai suprasti žaidimo prasmę ir turinį, jo taisykles,
kiekvieno žaidimo vaidmens idėja;

Žaidimas turi turėti teigiamą poveikį visoms jo dalyvių sritims;

Pakankamai laiko žaisti ir reikiamo kiekio

žaislai vaikų planams įgyvendinti;

Kurdami žaidimų aplinką turėtumėte apsvarstyti seksualinis skirtumas vaikai;

Laiku atlikite žaidimų aplinkos pakeitimus, atsižvelgdami į

praturtinant vaikų gyvenimo ir žaidimų patirtį ir atsižvelgiant į jų

pomėgiai, nuotaika

3. federalinių valstijų švietimo standartų tikslus

Vaikas rodo iniciatyvą ir savarankiškumą... žaisdamas... Geba pasirinkti savo užsiėmimą, dalyvius bendroje veikloje, bei demonstruoja gebėjimą įgyvendinti įvairias idėjas;

- ...Aktyviai bendrauja su bendraamžiais ir suaugusiais, dalyvauja bendruose žaidimuose. Geba derėtis, atsižvelgti į aplinkinių interesus ir jausmus, įsijausti į nesėkmes ir džiaugtis kitų sėkme, stengiasi spręsti konfliktus;

Vaikas turi išvystytą vaizduotę, kuri realizuojasi skirtingi tipai veikla. Vaiko fantazijos, vaizduotės, kūrybiškumo gebėjimai intensyviai vystosi ir pasireiškia žaidime.

Vaikas žino įvairias žaidimo formas ir tipus. Moka paklusti skirtingos taisyklės Ir socialinės normos, atskirti sąlygines ir realias situacijas, įskaitant žaidimų ir mokomąsias;

Gali garsiai fantazuoti, žaisti garsais ir žodžiais.

Savo darbe panaudojau keitimąsi patirtimi šia tema su kitais mokytojais .
Norėdami tai padaryti, užsiregistravau svetainėse :
http://pedrazvitie.ru
http://www.maam.ru

Ji dalyvavo konkurse „Priešmokyklinukų žaidimo veikla“.

Praktinei daliai iškėliau šias užduotis:
- Žaidimo vaidmens, organizuojant vaikų gyvenimo veiklą, nustatymas.

Vaikų intelektinių gebėjimų ugdymas per
programos žaidimų technologijos.
- Sudaryti sąlygas psichologinėms ir fizinė sveikata
per žaidimo veiklą.
- Sąlygų emocinei gerovei kūrimas žaidžiant
veikla.
- Aktyviai įtakoti visapusiška plėtra vaikai per
žaidimų veikla.

Siekdama ištirti ir praturtinti vaikų patirtį, ji sukūrė didaktinius vadovus:
mokomoji medžiaga iš veltinio žaidimui „Gyvūnėliai“;
didaktinis žaidimas apie sveiką gyvenseną „Būk sveikas“;
didaktinis žaidimas „Maistas“;
didaktinis žaidimas „Erdvė“;
Didaktinis vadovas „Kelio ženklai“
Vystymo vadovo „Metų laikai: medis“ kūrimas;
Žaidimo projekto kūrimas vaidmenų žaidimui „Vaikų kavinė“.
Siekdama lavinti ikimokyklinukų žaidybinę veiklą, žaidime panaudojau šiuos vadovus.

Norėdamas įgyti patirties, dirbau kurdamas metodinius aplankus:
lauko žaidimai;
vaidmenų žaidimai;
Pirštų žaidimai;
didaktiniai žaidimai;
didaktiniai žaidimai patriotiniam ugdymui;
FEMP žaidimų kortelių rodyklė;
Vaikų komandos formavimo žaidimai;
teatro žaidimų klasifikacija.

Dirbdamas šia saviugdos tema, padariau tokias išvadas:
Žaidimas – savitas socialinės patirties mokymosi būdas, būdingas ikimokykliniam amžiui.
Žaidimas skirtas spręsti bendrąsias ugdymo problemas, tarp kurių svarbiausios yra vaiko moralinių ir socialinių savybių ugdymo užduotys.

Žaidimas vyresniame ikimokykliniame amžiuje turėtų būti mėgėjiško pobūdžio ir vis labiau vystytis šia kryptimi, atsižvelgiant į tinkamas pedagogines rekomendacijas.

Svarbus žaidimo, kaip vaikų gyvenimo veiklos formos, bruožas yra jo įsiskverbimas į Skirtingos rūšys veikla: darbas ir žaidimas, švietėjiška veikla ir žaidimas, kasdienė buitinė veikla, susijusi su režimo įgyvendinimu, ir žaidimas.

Žaidimas yra pati mėgstamiausia ir natūraliausia ikimokyklinukų veikla. Mūsų užduotis – paversti žaidimą vaikų gyvenimo turiniu, atskleisti vaikams žaidimų pasaulio įvairovę.

Vaikų mokymasis sėkmingiausiai vyksta žaidžiant, todėl žaidimas yra pagrindinė užsiėmimų forma ir turinys.
Bet tai nereiškia, kad užsiėmimai turėtų būti vedami tik žaidimų forma. Treniruotėms reikia naudoti įvairius metodus. Žaidimas yra vienas iš jų, ir jis duoda gerų rezultatų tik derinant su kitais metodais: stebėjimais, pokalbiais, skaitymu ir kt.

Įdomus žaidimas padidina vaiko protinę veiklą, jis gali išspręsti sunkesnę problemą nei klasėje.
Taigi žaidimas priklauso didelis vaidmuo vaikų gyvenime ir raidoje. Daug teigiamų savybių vystosi vaiko susidomėjimas ir pasirengimas būsimam mokymuisi, jo intelektiniai gebėjimai. Žaidimas atspindi ir ugdo klasėje įgytas žinias ir įgūdžius, sustiprina elgesio taisykles, kurių vaikai mokomi gyvenime laikytis.

Naudodami žaidimą kaip vaikų gyvenimo organizavimo formą, stengsimės, kad šis gyvenimas būtų įdomus, prasmingas ir lengvas visam vaikų kolektyvui. Kad joje būtų situacijų, skatinančių vaikus būti daugiau aukštų formų socialinis elgesys ir jausmai. Žaidimo vertė slypi ne tik tame, kad jis praplečia realybės sferų pažinimo galimybes, bet ir paruošia jaunąją kartą gyvenimui visuomenėje.

Pats žaidimas yra universalus stimuliatorius.

Pagrindinis dalykas išlaikant susidomėjimą žaidimais yra mokytojo jautrumas, stebėjimas, kūrybiškas požiūris organizuojant žaidimą, gebėjimas sudominti vaiką žaidimo siužetu.