Kaip planuoti edukacinę ir mokymo veiklą? Viskas apie kalendorių ir teminį planavimą. Planavimas

Mokymo ir auklėjimo veikla ugdymo įstaigose negali egzistuoti be išankstinio profesinio mokytojo darbo planavimo. Tinkama organizacija darbas leidžia pabrėžti tikslus ir uždavinius, atkreipti dėmesį į studentų rezultatus ir pasiekimus per tam tikrą laikotarpį. Šiame straipsnyje bus aptarta, kaip metodiškai teisingai sudaryti teminį ugdymo procesą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Kas yra planavimas ir kam to reikia?

Planavimas pedagogikoje – tai ugdymo proceso konstravimas taip, kad ugdymo programos tikslai konkrečioje vaikų grupėje būtų sprendžiami maksimaliai efektyviai. Kodėl reikia planuoti ugdomąją veiklą darželyje? Tam, kad:

Planavimo rūšys

Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinės valstijos standartą privalomi dokumentai yra šių tipų planai:

• perspektyva;
• kalendorius ir grupės teminis planas.

Pirmajam tipui priskiriamas ikimokyklinio ugdymo įstaigos metinis planas, kurį parengia administracija ir tvirtina, antrasis tipas plačiau aprašomas kitoje straipsnio dalyje.

Kalendorinis-teminis planas

Koks ikimokyklinio ugdymo įstaigos kalendorinis-teminis planas? Tai pedagoginė veikla, detaliai aprašanti kasdienį mokytojo darbą su vaikais. Šį dokumentą mokytojas surašo kiekvienai darbo dienai, nurodydamas datas ir temas pagal ikimokyklinės įstaigos metinį ir ilgalaikį planą. Savo ruožtu pagrindinis dokumentas, kuris yra planavimo pagrindas, yra edukacinė programa.

Taip pat svarbu atsižvelgti į darželio dėmesį (pavyzdžiui, nuodugniai mokantis užsienio kalbų) ir įstaigos materialinės bei techninės bazės prieinamumą. Tai yra, turi būti įgyvendintos tos užduotys, kurias mokytojas rodo kalendoriuje-teminiame planavime praktinė veikla per vieną ugdymo procesą konkrečiame darželyje.

Teminis kalendorinis planas taip pat yra privalomas dokumentas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Teminio kalendoriaus plano rūšys

Remiantis federaliniu išsilavinimo standartu, nėra aiškių nurodymų dėl tokių dokumentų tvarkymo formos. Ikimokyklinės įstaigos administracija arba pats mokytojas turi teisę pasirinkti daugiausia patogus būdas rodomas kasdienis darbas su vaikais. Valstybinis standartas rekomenduoja šiuos kalendorinių teminių planų tipus:

1. Tekstas. Jame detaliai aprašoma kasdienė mokytojo ugdomoji veikla darbo valandomis. Dažnai tokio tipo dokumentai siūlomi jauniems, nepatyrusiems specialistams.
2. Schema - sudaryta lentelės pavidalu, kurios stulpeliuose pateikiami įvairūs pedagoginio darbo tipai dienos metu (žaidimas, ugdomasis, pažintinis, komunikacinis, darbinis, savarankiški vaikų žaidimai, fizinis aktyvumas, darbas su tėvais).

Valstybiniame švietimo dokumente teigiama, kad kiekvienas mokytojas turi teisę savarankiškai pasirinkti jam patogiausią dokumentacijos formą. Bet už efektyvi organizacija ugdymo proceso ikimokyklinio ugdymo įstaigose, praktiškiau nustatyti vieną planavimo standartą. Tokį sprendimą gali priimti pedagoginė taryba.

Norint teisingai sudaryti federalinio valstybinio švietimo standarto kalendorinį-teminį planą, mokytojas turėtų laikytis tam tikrų pedagoginių rekomendacijų:

• turinys turi atitikti ugdymo programą;
• būtina atsižvelgti į vaikų grupės amžių, psichologines ir individualias galimybes;
• darbas turėtų būti planuojamas visose pagrindinėse pedagoginės veiklos srityse (ugdomojoje, žaidimų, pažinimo ir kt.);
• svarbu laikytis medžiagos nuoseklumo, sistemingumo, sudėtingumo principų;
• teminiame plano turinyje turėtų būti darniai derinamos ugdymo proceso ugdomosios, ugdomosios ir ugdomosios funkcijos;
• atsižvelgti į metų laiką, klimatą, vietovės tradicijas;
• integruoti temas į įvairaus pobūdžio veiklas (pavyzdžiui, tema „Miško gyvūnai“ aptariama kalbos raidos pamokoje, tada vaikų per edukacinę veiklą prašoma nupiešti zuikį, o vėliau – modeliuojant – padaryti jį iš plastilino) .

Būrelio darbo planavimas

Vadovas, kaip ir mokytojai, turi sudaryti kalendorių ir teminį planą. Tai yra atskiras dokumentas, kurį sudaro šie skyriai:

• aiškinamasis raštas, nurodantis Bendra informacija apie rato darbo kryptį;
• aktualumas;
• išsikelti tikslus ir uždavinius;
• teminiai skyriai;
• darbo formos;
• mokymo valandų skaičius, grafikas;
• pamokos eigos aprašymas nurodant temą, datą, paskirtį, įrangą, literatūrą;
• mokinių pasiekimų darbo stebėjimas tam tikrą laikotarpį.

Taigi būrelio kalendorinis-teminis planas turi apimtiesesnį turinį ir didesnį skyrių skaičių.

Orientacinis kalendorius ir teminis planas ikimokyklinio ugdymo įstaigų jaunesniajai grupei

Prieš sudarydami kalendorių-teminį planą jaunesniajai grupei darželis, turėtumėte atidžiai perskaityti šios amžiaus kategorijos mokinių ugdymo turinį, taip pat ikimokyklinės įstaigos metodinę dokumentaciją. Užpildę ir įvedę informaciją apie tėvus ir vaikus, galite pradėti kurti pamokų tvarkaraštį. Paprastai šią veiklą vykdo metodininkas arba vyresnysis pedagogas.

Remdamiesi ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracijos patvirtintu grafiku, galite apgalvoti užsiėmimų tvarkaraštį, nurodant datas ir temas. Pavyzdžiui, siūlome susipažinti su tokio dokumento fragmentu, skirtu jaunesniajai grupei gruodžio mėn.:

Tuomet į teminį kalendorių turėtų būti įtraukta ir suplanuota veikla su tėvais, ir gimnastikos kompleksai, ir gyvybės apsaugos darbai.

Planavimas – tai ne tik dokumentų, kuriuos galima pateikti reguliavimo institucijoms, tvarkymas. Teminis kalendorinis planas yra puiki pagalba organizuojant praktinį kasdienį mokytojo darbą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, efektyvus metodasįvairių pedagoginės veiklos formų sisteminimas.

Sąveikos su vaikais efektyvumas ugdymo procese priklauso ne tik nuo turinio, bet ir nuo organizavimo lygio. Pastarąjį lemia planavimo sistema. Todėl mokytojas turi aiškiai suprasti planų tipus, jų rengimo ypatybes, kad kiekvienas jų kūrimo etapas harmoningai užpildytų naudinga ir svarbia medžiaga, taip pat sugebėtų organizuoti savo darbą pagal schemą. Panagrinėkime kalendoriaus-teminio plano antrajai jauniausiai grupei (3–4 m. vaikams) rašymo metodines subtilybes.

Kodėl reikia planuoti darželį?

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos (DOU) veiklą struktūrizuojanti darbo programa vykdoma dalimis, kurią nustato darbo planas, kuriame ugdymo proceso turinys paskirstomas valandomis (dieną, savaitę). Plano detalumo lygis įkūnytas įvairiais jo tipais:

• siekiant gauti sudaromas ilgalaikis planas bendra idėja apie valandų skaičių, skirtą susipažinimui su temomis ir jų plėtojimu įvairiose ugdymo srityse (pažinimo, žaidimų ir kt.);
• kalendorinis planas sudaromas temoms grupuoti pagal ikimokyklinukų kiekvienai veiklos rūšiai per savaitę skirtas valandas;
• kalendorinis-teminis planas yra išsamesnis, palyginti su ankstesniu, nes jame sąveikos tipai temų rėmuose yra numatyti visų tipų užsiėmimams (susipažinimas su išoriniu pasauliu, kūno kultūra ir kt.);
• bloko plane sugrupuotos temos iš skirtingų ugdymo sričių ir aprašomos veiklos rūšys jas studijuojant (pvz., temų grupė „Aš – žmogus“ apima temas „Kūno dalys“, „Įsivaizduok save“ ir kt.). );
• sudaromas išsamus teminis planas, nurodantis kiekvienos veiklos rūšies esmę studijuojant konkrečią temą;
• dienos planas reikalingas detaliam veiklos aprašymui, jų tikslams su pažanga konkrečios temos kontekste visais medžiagos įsisavinimo lygiais – pažinimas nauja informacija, jos praktinis supratimas.

Bet kokio tipo planavimas yra skirtas organizuoti darbą su vaikais visų rūšių veikloje

Kalendoriaus-teminio plano esmė

Išsamiausios pamokų vedimo instrukcijos yra kiekvienai dienai sudarytas planas, tačiau, kad jį sudarytų, mokytojas turi atidžiai susipažinti su darbo rūšimis, jų tikslais studijuodamas vieną temą, tai yra, analizuoti kalendorinį-teminį planą. .

Tai įdomu. Plano sudarymas ir jo laikymasis darbe yra mokytojo pareiga. O nustatytos schemos praktinio įgyvendinimo kontrolė lieka vyresniajam mokytojui metodininkui ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos direktoriui.

Lentelė: misijų kalendorius-teminis planas

Tiksliniai komponentai

Kokias konkrečias ugdymo problemas ji padeda išspręsti?

Sudaryti sąlygas praktiniam įgyvendinimui edukacinė programa, pagal kurią ikimokyklinio ugdymo įstaiga koordinuoja savo darbą; tobulinti dėstytojo, kuriam plano sudarymas yra įvairių darbo su mokiniais modeliavimo būdas, profesinių įgūdžių lygį; rasti optimalius ugdomojo bendravimo su vaikais metodų ir technikų derinius; nustatyti dalykinės raidos aplinkos elementus, tinkamus konkrečiai temai studijuoti

Rasti tinkamas būdas integruoti edukacines zonas pagal žaidimų zoną, kuri labiausiai tinka 3–4 metų vaikams; pasirinkti optimalų metodų derinį įvairių tipų sąveikai su vaikais, atsižvelgiant į jų Asmeninė charakteristika(taigi, grupėse, kuriose yra daug per lėtų vaikų, kūno kultūros minutės užsiėmimuose neturėtų būti pernelyg ramios, geriau teikti pirmenybę pratimams treniruoti bėgioti ir šokinėti); keisti bendravimo su vaikais būdų skaičių, priklausomai nuo jų bendro išsivystymo lygio; pakeiskite planą naudodami skirtingomis priemonėmis mokymasis (pvz., mokydamiesi tema „Grybai“, vaikai ne tik mato paveikslėlius, bet ir iliustruoja pasakų siužetus ta tema figūrėlėmis ant flanelografo, tai yra ant lentos, padengtos flanele ar kitu paprastu baltu audiniu )

Kalendorinis-teminis planas padeda pasirinkti bendravimo su vaikais būdus, atsižvelgiant į jų asmenines savybes.

Kas yra kalendorinio teminio planavimo objektai

Kadangi kalendorinio-teminio plano tikslas – reguliuoti susipažinimo su temomis eiliškumą pagal skirtingi tipai tiesiogiai mokomoji veikla, tada tokio planavimo objektai bus pamokos apie:

• holistinio pasaulio vaizdo formavimas;
• kalbos raida;
• susipažinimas su supančiu pasauliu;
• vaizduojamieji menai (piešimas, aplikacijų lipdymas);
• fizinis lavinimas;
• muzika;
• grožinės literatūros skaitymas.

Kalendoriniam-teminiam planui būtini metodiniai metodai

Plane kiekvienai temai parenkamas konkretus technikų derinys, leidžiantis suaugusiajam efektyviai bendrauti su vaikais atliekant visų rūšių veiklą. Todėl mokytojas keičia keturių blokų metodus:

• žodinis;
• vizualinis;
• praktiška;
• žaidimų

Pasilikime konkrečių pavyzdžių jų įgyvendinimas.

Rengdamas planą, mokytojas atsižvelgia į žodinius, vaizdinius, praktinius ir žaismingus bendravimo su mokiniais būdus.

Verbalinių technikų blokas

Suaugusiųjų žodis, kurį 3–4 metų vaikai suvokia iš ausies, jiems yra būtinas kalbos raida. Tai padeda vaikams papildyti savo žodyną, perkeliant jį iš pasyvaus į aktyvų, bandant sukurti savo monologinius teiginius, taip pat pasisemti idėjų apie žodžių derinius frazėse ir sakiniuose (ne tik paprastuose, kaip pernai, bet ir sudėtinguose). . Visa tai paverčia kalbos technikų grupę privalomu elementu, lydinčiu bet kokį (!) sąveikos tipą tarp vaikų.

Paaiškinimas

3–4 metų vaikai turi per mažai asmeninės patirties bet kurioje srityje, kad galėtų apsieiti be suaugusiojo paaiškinimo, kaip išspręsti tą ar kitą problemą: išmokti šokinėti, laikyti pieštuką ar žaisti futbolą. Be to, aiškinimas atlieka ir drausminimo funkciją: vaikai išmoksta pirmiausia klausytis, mąstyti, o tik tada veikti.

Antroje jaunesnėje grupėje paaiškinimai turėtų būti parengti vaikams suprantamu lygiu (pažįstami žodžiai, sakiniai su paprasta sintaksine struktūra ir kt.). Jei kalbame apie instrukcijų, pavyzdžiui, žaidimo taisyklių, paaiškinimą, mokytojas turi kiekvieną kartą prieš pradėdamas žaidimo veiklą priminti jų esmę ir, jei įmanoma, naudoti tą patį žodžių ir sakinių rinkinį.

Paaiškinimai pridedami prie kitų tipų metodų, įskaitant vaizdinius, kai, pavyzdžiui, mokytojas paaiškina vaikams, kas pavaizduota paveikslėlyje.

Pokalbis

Ši kalbos technika 3–4 metų vaikams gali atrodyti nereikšminga, tačiau tai nėra visiškai tiesa. Kiekvienas, kas susidūrė su tyrimu užsienio kalba, žino, kad jos asimiliacija vyksta greičiau ir geriau, jei mokinys yra „aplinkoje“, tai yra, jis įsisavina kalbą atsitiktinio bendravimo metu, kuris 90% atvejų vyksta dialogine forma. Atsižvelgdami į šią sąlygą antros jaunesnės grupės vaikų, kurie aktyviai įsisavina savo gimtosios kalbos žodyną ir jos gramatiką, kontekste, darome išvadą: jei vaikai įtraukiami į pokalbį ir dialogą, taisyklingos kalbos įgūdis bus įvaldytas greičiau. .

Savo praktikoje pokalbio techniką pradedu diegti palaipsniui, pirmiausia paprašydama vaikų atsakyti į klausimus vienu ar dviem žodžiais, o laikui bėgant priversdama juos sudaryti atsakymus iš 1-2 sakinių. Pavyzdžiui, kai mokslo metų pradžioje pradedame studijuoti temą „Daržovės“, aš atlieku turimų žinių atnaujinimą, tai yra įvadinį pamokos apie mus supantį pasaulį pažinimo etapą. pokalbis šiais klausimais:

• "Kokios spalvos yra agurkas?"
• "Kaip atrodo pomidoras?"
• "Kokio skonio arbūzas?"

Svarstant temą „Namai“ po Naujųjų metų, kai vaikai jau pilnai prisitaikė prie darželio reikalavimų ir sąlygų, atsakymai gali būti išsamesni:

• – Ką vadiname namais?
• „Kuris jūsų namų kambarys jums patinka labiausiai? Kodėl?"
• „Ką turėtumėte daryti, kad jūsų namai visada būtų laimingi?

Paruoštus klausimus gali užduoti ne tik pats mokytojas, bet ir gerai kalbantis, mąstyti mokantis vaikas

Rimai

Tradiciškai mįsles ir eilėraščius metodininkai rekomenduoja vaikams motyvuoti, siekiant „įtraukti“ juos į darbą, „išjungti“ iš kitos veiklos. Rimuotos eilutės sukelia vaikų smalsumą, o jei jas taip pat reikia spręsti, jos pažadina tikrą aistrą atsakyti greičiau nei jų bendražygiai.

Studijuodamas temą „Mano rankos“ piešimo pamoką pradedu aptardamas, ką gali mūsų rankos. Tuo pačiu susikoncentruoju į šešėlių teatrą, kurį rodau rankomis, o kiekvieną personažą iliustruoju mįsle:

• Mažasis džemperis:
  Trumpa uodega,
  Akys su pynėmis,
  Ausys palei nugarą
  Dviejų spalvų drabužiai -
  Žiemai, vasarai (kiškis).
• Krūmas ant mano galvos, koks stebuklas,
  Aš užaugau ir netingiu jį nešiotis.
  Lieknas, išdidus ir gražus
  Jis kilnus... (elnias).
• Jis draugauja tik su lape,
  Šis žvėris piktas, piktas.
  Jis spusteli ir spaudžia dantis,
  Labai baisu pilka... (vilkas).

Eilėraščiai taip pat gali būti naudojami plane Pradinis etapas supažindinti su tema, o baigiamajame etape atlikti medžiagos konsolidavimo funkciją. Svarstydami temą „Draugystė“ pamokoje „Holistinio pasaulio vaizdo formavimas“ (FCCM), vaikai ir aš susipažįstame ir mokomės Yu. Entino eilėraščio „Draugystė“:

• Vėjas draugauja su saule,
  O rasa yra su žole.
  Gėlė draugauja su drugeliu,
  Mes su tavimi draugai.
  Viskas su draugais per pusę
  Džiaugiamės galėdami pasidalinti!
  Tik draugai ginčijosi
  Niekada!

Mįslės ir eilėraščiai organizuoja vaikų dėmesį

Teminės pasakos

Ypač aktuali pasakų tema kaip technika rengiant kalendorių ir teminį planavimą 3–4 metų vaikams. Tokios istorijos gali būti visos pamokos pagrindas, taip pat būti įsimintina motyvacija atliekant kasdienės rutinos elementus. Iš savo patirties esu įsitikinęs, kad šia tema parinktos ar sugalvotos pasakos:

• įtraukti vaikus į darbą;
• yra gerai įsimenami, o tai reiškia, kad padeda įsisavinti medžiagą;
• yra puiki platforma integruoti skirtingų grupių metodus (pavyzdžiui, vaizdinį, žodinį ir žaidimų).

FCCM pamokoje pasakos „Ilgas ir trumpas“ pagalba supažindinu savo mokinius su sąvokomis „ilgiau - trumpiau“. Kartą miške susitiko kačiukas ir zuikis. Kačiukas pažvelgė į ilgaausį ir pasakė: „Uh, kokios tavo bjaurios, didelės ausys! O Kiškis atsako: „Ne didelis, bet ilgas. O mama sako, kad jie tokie ilgi, kad visi miške pavydi. Girdžiu bet kokį ošimą miške, o jei staiga iškiltų pavojus, galiu labai greitai pabėgti. Kačiukas pažvelgė į Kiškiuką ir vėl pasakė: „Ir uodega, uodega! Toks mažas, kad net nematai! Kiškis atsako: „Ne mažas, bet trumpas! Man visai nereikia ilgos uodegos: ji trukdo bėgioti. Tada Voverė iš šakos atsakė: „Ir aš turiu ilgą uodegą, ji man padeda šokinėti nuo šakos ant šakos“. Mažasis zuikis taip pat norėjo pasipuikuoti - pasakė: „Ir aš turiu ilgas kojas, bėgu greičiau nei bet kas kitas miške! Kačiukas labai nustebo: „Atrodo, tu visada nuo ko nors bėgsi! „Kodėl, – atsako Kiškis, – miške turiu daug priešų! Tada prie jų prieina Ežiukas ir sako: „Mano kojos trumpos, jei pajuntu pavojų, spaudžiu jas ir susiriečiu į dygliuotą kamuolį“. Kačiukas išklausė savo naujus pažįstamus ir suprato, kad Kiškučio ausys ne didelės, o ilgos, uodega ne maža, o trumpa ir jas ne veltui suteikė gamta. Kačiukas nusprendė paklausti mamos namuose, kaip išvaizda padeda gyvūnams miške ir ūkyje.

Pasakos klausymą baigiame pokalbiu šiais klausimais:

• „Kaip Kačiukui atrodė Kiškučio ausys?
• „Kodėl zuikis turi ilgas kojas, o voverė turi ilgą uodegą?
• „Kodėl ežiukas turi trumpas kojas?
• „Ką kačiukas suprato pokalbio su Kiškučiu, Voverėliu ir Ežiuku?

Tai įdomu. Apsakymai tema neturėtų būti persotinta siužeto vingiais ir simbolių skaičiumi. Priešingu atveju vaikinai bus atitraukti nuo temos ir medžiagos esmės.

Istorija gali būti pasakojama pirmuoju asmeniu, tai yra žaislo požiūriu

Vizualizacijos tipų blokas

Vaikai supantį pasaulį suvokia vaizdiniu suvokimo kanalu ir lytėjimo kontaktu su aplinkinio pasaulio objektais. Todėl be aiškumo klasėje kalendorinis-teminis planas nebus efektyvus. Į visas planuojamas veiklas su vaikais mokytojas turi įtraukti:

• paveikslėliai su siužetų iliustracijomis, pratimų, judesių, higienos procedūrų atlikimo tvarkos schemos;
• demonstravimas, tai yra, mokytojas parodo, kaip atlikti konkrečią užduotį (dažniausiai ši technika yra aktuali kūrybinei veiklai - kuriant piešinius, rankdarbius iš plastikinių medžiagų, taip pat supažindinant ir atkartojant žaidimo veiksmus);
• demonstracinė medžiaga (pristatymai, mokomieji vaizdo įrašai) šia tema (pavyzdžiui, FCCM pamokose, susipažinimas su įrenginiais, kurie mus supa kasdieniame gyvenime, gali prasidėti mokomuoju vaizdo įrašu).

Vaizdo įrašas: mokomasis vaizdo įrašas apie buitinę techniką

https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM Nepavyko įkelti vaizdo įrašo: buitinė technika vaikams. Mokomasis animacinis filmas (https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)

Praktinių sąveikos būdų blokas

Vaikai geriausiai įsimena tai, ką išmoko praktiškai. Ši technikų grupė paprastai apima:

• brėžiniai;
• amatai;
• programos.

Tai yra kūrybingi informacijos supratimo būdai. Tačiau ne mažiau svarbios yra eksperimentinės veiklos, kurias planuojant galima vadinti „eksperimentiniais žaidimais“. Šie antrosios jaunesniosios grupės eksperimentai yra skirti susipažinti su vandens, smėlio, oro ir šviesos savybėmis.

Eksperimentus su muilu galima pridėti prie eksperimentų su vandeniu.

Lentelė: eksperimentų pavyzdžiai antrajai jaunesnei grupei

vardas	Tikslai	Esmė
"Kas yra sniegas"	Supažindinkite vaikus su įvairiomis vandens būsenomis (skysčiu ir ledu)	Iš pasivaikščiojimo vaikai kibire atneša sniegą ir po kurio laiko fiksuoja jo tirpimą bei virsmą vandeniu.
„Stebuklingi pirštų atspaudai smėlyje“	Supažindinti su šlapio smėlio savybe įgauti įvairias formas; lavinti smulkiąją motoriką	Vaikai ant šlapio smėlio daro rankų atspaudus ir formeles, o paskui, padedami mokytojo, papildo atvaizdus akmenukais ir šakelėmis, kad sukurtų atpažįstamus paveikslėlius (lapus, gėles ir kt.)
"Pagauk zuikį!"	Pažink natūralų šviesos šaltinį – saulę	Naudodamas nedidelį veidrodį, mokytojas siunčia saulės spindulį palei sieną ir kviečia vaikus jį pagauti. Tada jis paaiškina vaikams, kad zuikis yra saulės spindulio atspindys

Žaidimo blokas

Žaidimo technikos kalendoriuje ir teminiame plane yra visų rūšių veiklos organizavimo principas. Pažinimas, tobulėjimas ir ugdymas vyksta žaismingais temų plėtojimo metodais. Šiuo atžvilgiu į pamokos temą ir tikslus į planą įtraukti keturių rūšių žaidimai. Kadangi beveik kiekvienas iš šių tipų turi dar keletą porūšių, pažvelkime į bendrą žaidimų rinkinį.

Didaktinio žaidimo technikos

Mokomieji žaidimai yra įtraukti į plano struktūrą, siekiant:

• supažindinti vaikus su nauja medžiaga;
• automatizuoti, įtvirtinti tai, kas buvo išmokta (arba praktikuoti įgūdį).

Tokio pobūdžio žaidimai gali:

Lentelė: edukacinių žaidimų 3–4 metų vaikams pavyzdžiai

Žaidimo tipas	vardas	Kokie tikslai	Dalyvių veiksmų esmė
Turiniu valdomi žaidimai
Loginiam mąstymui lavinti	„Paslėpk figūrą namuose“	Pataisykite geometrinių figūrų pavadinimus; pratinti juos įvardinti	Vaikai gauna mažas geometrines figūras (apskritimą, kvadratą, stačiakampį, trikampį) ir rėmelius su jiems iškirptomis formomis. Vaikų užduotis yra nusiųsti figūrėles „namo“, įvardijant kiekvieną
Žodinis	"Paskambink mamai"	Sustiprinti taisyklingą garso tarimą; dirbti su kalbos intonacijos ryškumu	Visi vaikai gauna paveikslėlį, kuriame pavaizduotas mažylis vienkiemio, kiemo ar miško gyventojas (kačiukas, šuniukas, višta ir kt.). Vaikai „pristato“ mėgdžiodami šių gyvūnų skleidžiamus garsus. Tada mokytojas parodo suaugusiojo nuotrauką, o kūdikis su tinkamu kūdikiu atsako
Sensorinis	"Atspėk, kaip tai skamba"	Supažindinti vaikus su juos supančiais garsais; išmokti atpažinti objektą pagal garsą	Mokytojas parodo įvairių daiktų(žaislas, varpelis, mediniai šaukštai ir tt) ir demonstruoja jų skleidžiamus garsus. Tada jis paslepia objektus už ekrano ir iš ten juos garsina, o vaikai atspėja, kas tai yra
Muzikinis	„Kaip bėga gyvūnai“	Ugdyti vaikų ritmo jausmą; treniruoti dėmesį	Mokytojas kumščiais išmuša ritmą (kaip eina lokys, kiškis, katė ir pan.), vaikai paeiliui kartoja šį ritminį šabloną
Žaidimai, įkvėpti panaudotos medžiagos
Spausdinta darbalaukyje	Loterija	Praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos sudarymą; ugdyti dėmesingumą ir reakcijos greitį	Vaikai gauna korteles su paveikslėliais, kuriuose pavaizduotos daiktų grupės (dubenys, karvės, nameliai ir kt.). Mokytojas parodo paveikslėlį su vienu objektu, vaikas, turintis daugiskaitą kortelėje, turi pasakyti: „Aš turiu... (dubenys, namai, šunys).“ Laimi tas, kuris greičiausiai uždengia visas kortelės nuotraukas.
Žaidimas su daiktais	Ankstyvajame ikimokykliniame amžiuje tai žaidimai su žaislais ir natūraliomis medžiagomis. Pavyzdžiui, ant kaštonų 3–4 metų vaikai gali treniruotis skaičiuoti iki 5
Interaktyvus	Žaidimai, pagrįsti kompiuterinėmis technologijomis. Pavyzdžiui, vaikai kartu su virtualiu personažu rūšiuoja daržoves, vaisius ir uogas į tris dėžutes. Tokio pobūdžio darbas įtraukiamas į darbo su 3–4 metų vaikais planą tik tuo atveju, jei ikimokyklinio ugdymo įstaigos programa numato išmanymą kompiuteriu nuo pirmųjų ugdymo darželyje metų.

Lauko žaidimų blokas

Vaiko motorinė energija turi turėti išėjimą. Štai kodėl lauko žaidimai yra įtraukiami į kalendorių ir teminį planavimą, nepaisant (!) GCD pobūdžio.

Lauko žaidimai vyksta ne tik pasivaikščiojimo metu, jie yra elementas, keičiantis veiklos pobūdį visose klasėse.

Lentelė: lauko žaidimų tipai antrajai jaunesnei grupei

Ką mes dirbame	Žaidimo pavadinimas	Kokie tikslai	Žaidėjo veiksmų turinys
Bėgimas, šokinėjimas	„Vienas, du, trys – bėk!	Traukinio važiavimo greitis; praktika atlikti kolektyvinius veiksmus	Vaikai stovi šalia mokytojo. Kai suaugęs sako: „Vienas, du, trys – bėk į suolelį!“, vaikai bėga prie suoliuko. Mokytojas įvardija įvairius objektus: medis, durys, tvora ir kt.
Orientacija erdvėje	"Ryklys ir žuvis"	Traukinio bėgimas; išmokti kryptingo judėjimo erdvėje	Vaikai – žuvys išsibarstę po žaidimų aikštelę. Prie signalo „Ryklys! greitai eikite į „namą“: už įtemptos virvės apibrėžtos linijos
Pusiausvyros jausmo formavimas	„Šokė apvalų šokį“	Lavinkite gebėjimą judėti nepaleidžiant draugo rankų; lavinti pritūpimo įgūdžius	Vaikai šoka apvalų šokį, o suaugusiojo signalu pritūpia neatplėšdami rankų.
Gebėjimas mėgdžioti	"Varnos ir šunys"	Išmokyti vaikus mėgdžioti gyvūnų judesius ir garsus; praktikuoti gebėjimą judėti neprisirišant vienas prie kito	Vaikai - „varnos“ „skraido“ aplink aikštelę (skraido rankomis - „sparnais“) ir ūžia. Į žodžius: „Šunys išeina“, „varnos“ išskrenda, o „šunys“ bėga ir loja paskui juos.
Dėmesio mokymas	"Taksi"	Traukinio bėgimas; išmokite būti jautrūs savo žaidimo partneriui	Vaikai stovi poromis prie hula lanko. Vienas dalyvis yra „vairuotojas“, kitas – „keleivis“. Signalui taksi pradeda judėti nurodyta kryptimi. Pastaba. Gerai įsisavinus šią žaidimo versiją, ją galima paįvairinti pridedant „taksi“ važiavimo krypties nuorodą.
Šliaužiojimo įgūdžių lavinimas	„Pelės sandėliuke“	Lavinkite ropojimo po virve įgūdžius; praktikuoti gebėjimą veikti po sutartinio ženklo	Vaikai - „pelės“ yra savo „audinėse“ vienoje kambario pusėje. Kitoje – virvė, už kurios – „sandėliukas“. Pagal įprastą ženklą „pelės“ įbėga į „sandėliuką“, šliaužiodamos po užtvaru virvės pavidalu. Mokytojui pasakius: „Katė bėga!“, „pelytės“, vėl ropščiančios po virve, grįžta į savo teritoriją.
Agility treniruotės	„Surask savo spalvą“	Praktikuoti judesių atlikimą pagal sutartinį ženklą; būkite dėmesingi žaidimo eigai	Vienas tam tikros spalvos smeigtukas dedamas į aplink aikštę išdėstytus lankus. Vaikai sustoja komandomis prie kiekvieno lanko. Gavę signalą, vaikai pabėga. Į žodžius „Surask savo spalvą! dalyviai turi grįžti ir rasti „savo“ lanką

Teatro žaidimų blokas

Žaidimai, leidžiantys parodyti savo kūrybiškumą, yra ypač populiarūs tarp jaunesnių ikimokyklinukų. Juk savo kalbos būdu, judesių pobūdžiu, veido išraiškomis ir gestais jie gali pademonstruoti sukauptą patirtį stebėdami aplinkinius suaugusiuosius.

Vaidmenų žaidimų gamyba remiasi Asmeninė patirtis vaikai

Lentelė: teatrinių žaidimų tipai, naudojami planuojant

	Vaidmenų žaidimas	Dramatizacijų	Režisieriaus žaidimai	Pirštų pratimai
Esmė	Kasdienių situacijų vaidinimas	Žaidimo veiksmų atlikimas „režisieriaus“ nurodymu	Žaidimo veiksmus nustato pats vaikas. "Aktoriai" - žaislai, natūrali medžiaga	Žaidimai, padedantys lavinti smulkiąją motoriką, o tai savo ruožtu skatina kalbos centrų vystymąsi
Pavyzdys	Pas gydytoją, kine, autobuse	Matinai, pasakų dramatizacijos, scenos iš meno kūrinių	Rodomos istorijos su flanelgrafo personažais	Virsime kompotą ( kairiarankis– „kaušas“, dešinysis imituoja maišymą), Jums reikia daug vaisių: Susmulkinsime obuolius (sulenkiame pirštus, pradedant nuo nykščio), Mes susmulkinsime kriaušę, Išspauskite citrinos sultis Padėkite kanalizaciją ant smėlio. Verdame, verdame kompotą (vėl „virti“ ir „maišyti“), Elkimės su sąžiningais žmonėmis (išskėkime rankas į šalis)

Pamokos plano rašymo principai

Bet kokių dokumentų rengimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tvarką reglamentuoja federalinis valstybinis švietimo standartas. Kalendorinio-teminio plano rašymui standarto reikalavimai yra tokie:

• privalomas pirmojo lapo, kuriame nurodytas įstaigos pavadinimas, buvimas, amžiaus kategorija vaikai, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje praktikuojama ugdymo programa, pilnas mokytojo vardas, pavardė, taip pat darbo pagal planą pradžios ir pabaigos datos;
• mokinių sąrašo sudarymas abėcėlės tvarka su užrašais apie gimimo datas;
• surašyti įprastų veiklų grupėje sąrašą (pagal veiklos rūšį – mankšta, valgymas ir pan. – nurodant laikotarpį);
• dienos užsiėmimų tvarkaraščio taikymas savaitei;
• edukacinės veiklos planavimas, nustatant datą, temą, vaikų veiklos rūšių sąrašą, tikslus ir priemones kiekvienam darbo tipui, laukiamus rezultatus, tai yra sėkmę vaiko asmenybės raidos pažinimo ir emocinėje srityse;
• atskiro lapo skyrimas inspektorių (pavyzdžiui, vyresniojo mokytojo) pastaboms.

Tai įdomu. Nurodymas laukiamų rezultatų įtraukiamas į planavimą nuo to momento, kai ikimokyklinio ugdymo įstaigos pradeda dirbti pagal federalinį valstybinį švietimo standartą.

Prieš analizuodamas atvirą pamoką, kalendorių ir teminį planą turi patikrinti metodininkas

Lentelė: 3–4 metų vaikų grupės kalbos raidos plano sudarymo pavyzdys, autorius O.V. Černenka (fragmentas)

data	Pamokos tema	Pamokos tikslai	Pirštų gimnastikos kompleksas	Leksikos tema
rugsėjis
3	Kam su mumis gera, kas su mumis gražu. S. Černio eilėraščio „Pstavalka“ skaitymas	Mokytojo pasakojimo (žaidimo) pagalba sužadinti vaikų simpatijas bendraamžiams; padėti vaikams patikėti, kad kiekvienas iš jų yra nuostabus vaikas, o suaugusieji jį myli	Lietus išėjo pasivaikščioti	Ruduo
10	Rusų liaudies pasakos „Katė, gaidys ir lapė“ skaitymas	Supažindinti vaikus su pasaka „Katė, gaidys ir lapė“ (aranž. M. Bogolyubskaja)	Linksmi lašeliai	Ruduo
17	Garsinė kalbos kultūra: garsai a, u. Didaktinis žaidimas„Nesuklysk“	Pratinkite vaikus taisyklingai ir aiškiai tarti garsus (atskirai, garsų deriniuose, žodžiuose); apibendrinančių žodžių aktyvinimas vaikų kalboje	Rudens lapai	Ruduo
24	Garsinė kalbos kultūra: garso u	Pratinkite vaikus aiškia garso artikuliacija (izoliuotai, garsų deriniais); praktikuoti sklandų iškvėpimą; paskatinti jus tarti garsą skirtingais tonais ir skirtingu garsumu	Rudeninė puokštė	Ruduo

Lentelė: FCCM kalendorinio-teminio plano 3–4 metų vaikams sudarymo pavyzdys, autorius N.B. Ivanova (fragmentas)

data	Tema	OD tema	Tikslai	Pamokos planas	Teritorijų integracija
sausio mėn
6	Žiemos atostogos	Medinis blokas	Tikslai: Supažindinti vaikus su kai kuriomis medienos savybėmis (kieta, nelūžta, neskęsta); išmokti atpažinti medžio savybes	Laiko organizavimas. Pristatymas apie medinių gaminių savybes. Eksperimentai su medinėmis kaladėlėmis. Apatinė eilutė.	„Socializacija“; „Kūninė kultūra“; "Sveikata"; „Meninė kūryba“; "Pažinimas"
13	Žiema atostogos	Sausį, sausį kieme daug sniego	Tikslai: patikslinti vaikų žinias apie žiemos gamtos reiškinius; formuoti estetinį požiūrį į supančią gamtą; praturtinti ir aktyvinti žodyną	Įžanginis žodis. Pokalbis apie sniego savybes. Eksperimentai su sniegu. Didaktinis žaidimas „Kas pasikeitė? Apatinė eilutė.	„Socializacija“; „Kūninė kultūra“; "Sveikata"; „Meninė kūryba“; "Pažinimas"
20	Mandagumo savaitė	Nuotykiai kambaryje	Tikslas: toliau supažindinti vaikus su mamos darbu namuose (valymas, indų plovimas, kilimų, kilimėlių valymas, priežiūra kambariniai augalai, nuvalo dulkes, skalbia ir lygina drabužius)	Įžanginis žodis. Didaktinis žaidimas „Atspėk, kas tai? Kūno kultūros minutė. Žaidimas „Padėk mamai“. Apatinė eilutė.	„Socializacija“; „Kūninė kultūra“; "Sveikata"; „Meninė kūryba“; "Pažinimas"
27	Stiprus ir judrus	Radijas	Tikslai: skatinti vaikus kurti istorijas apie dalyką pagal algoritmą (sutartiniai simboliai: medžiaga, paskirtis, komponentai, priklausymas gamtos ar žmogaus sukurtam pasauliui); išmokti apibrėžti žodį objektų grupei	Laiko organizavimas. Didaktinis žaidimas „Sukurk drabužius“. Kūno kultūros minutė. Žaidimas "Radijas". Apatinė eilutė.	„Socializacija“; „Kūninė kultūra“; "Sveikata"; „Meninė kūryba“; "Pažinimas

Ugdomojo darbo struktūrizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje leidžia organizuoti ugdymo procesą, sisteminti bendravimo su vaikais būdus, o tai savo ruožtu yra svarbi sėkmingo programos įgyvendinimo sąlyga. ikimokyklinis ugdymas. Pastarojo įgyvendinimo etapus galima pamatyti rengiant kalendorinį-teminį planą, kuris sudaromas atsižvelgiant į federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus tokio pobūdžio dokumentams rašyti ir atspindi darbo tęstinumo principą. su skirtingomis amžiaus grupėmis.

Pasidalinkite su draugais!

programos pavyzdys

Darbo programa – svarbu mokyklos dokumentas, užtikrinantis sistemingą ugdymo programos pildymą ir praktinės jos dalies įgyvendinimą.

Darbo programa yra dalykinė programa, komponentas edukacinė programa. Ši programa turi atitikti ugdymo programos logiką ir pagrindinius tikslus bei uždavinius. Tai pirmas dalykas, apie kurį mokytojas turėtų pagalvoti siūlydamas savo darbo programą.

Struktūra ir turinys darbo programa turi užtikrinti visų sąveikaujančių ugdymo proceso šalių vienybę. Vadinasi, būtini elementai Kiekviena akademinės disciplinos darbo programa turi turėti:

Titulinis puslapis;

Aiškinamasis raštas;

Kalendorinis-teminis planas, apimantis programos skyrius ir temas, planuojamus ugdymo rezultatus, šių rezultatų pasiekimo vertinimo būdus ir formas, užsiėmimų formas (teoriniai užsiėmimai, praktiniai užsiėmimai), mokymo metodikas ir metodus, mokinių veiklos rūšis;

Švietimo ir metodinės pagalbos ugdymo procesui sąrašas, įskaitant pagrindinės ir papildomos literatūros sąrašą, interneto šaltinius, elektronines programas ir testų medžiagą.

Darbo mokymo programų rengimo ir tvirtinimo tvarka

Remiantis priimta ugdymo programa ir tobulinimo programa, mokymo planas bendrojo ugdymo organizavimas ir pavyzdinės švietimo ir mokslo ministerijos rekomenduojamos ugdymo programos Rusijos Federacija, mokytojas savarankiškai parengia darbo programą, kurią sudaro titulinis lapas, aiškinamasis raštas, einamųjų mokslo metų kalendorius ir teminis planas, mokomosios medžiagos turinį, privalomų laboratorinių, praktinių, testinių ir kitų darbų sąrašą. , ugdymo rezultatai, šių rezultatų pasiekimo vertinimo metodai ir formos, mokomoji, metodinė ir informacinė kurso pagalba, literatūros sąrašas mokytojams ir studentams. Į darbo programas gali būti įtraukti ir kiti dokumentai, reikalingi mokytojui visapusiškai ir efektyviai vykdyti ugdymo procesą.

Tituliniame puslapyje rašoma:

visas steigėjo ir švietimo organizacijos pavadinimas pagal įstatus;

kur, kada ir kas patvirtino darbo programą;

akademinio dalyko pavadinimas;

nurodymai, kad darbo programa priklauso bendrojo išsilavinimo lygiui;

šios programos įgyvendinimo laikotarpis;

PILNAS VARDAS. šią darbo programą sudaręs mokytojas.

Aiškinamajame rašte, kaip taisyklė, pateikiami dalyko studijų tikslai ir uždaviniai, sąvoka, įterpta į mokomosios medžiagos turinį, atsižvelgiant į švietimo organizacijos tipą ir studentų skaičių, skiriamieji bruožai darbo programa, palyginti su pavyzdine programa, darbo programos įgyvendinimo laikas, formos ir metodai, mokymo technologijos, naudojamos formos, šios darbo programos mokymosi rezultatų tikrinimo ir vertinimo metodai ir priemonės, ugdymo ir metodinio pasirinkimo pagrindimas. darbo programos įgyvendinimo rinkinys, nacionalinio regioninio komponento atspindys.

Mokytojo parengtos darbo programos svarstomos bendrojo ugdymo organizacijos mokytojų metodinės asociacijos susirinkime. Mokytojų metodinė asociacija po apžiūros pateikia išvadą dėl darbo programų tvirtinimo ar tobulinimo. Metodinės asociacijos sprendimas įforminamas protokolu. Po to, jei sprendimas yra teigiamas, darbo programos pateikiamos švietimo organizacijos administracijai.

Mokyklos direktorius išleidžia įsakymą, patvirtinantį kiekvieno dalyko darbo programas. Visose darbo programose nurodoma jų priėmimo metodinės asociacijos susirinkime data, sutartis su direktoriaus pavaduotoju moksliniams ir moksliniams tyrimams, švietimo organizacijos direktoriaus parašas dėl jų patvirtinimo, nurodant įsakymo datą ir numerį. Akademinių dalykų darbo programų tvirtinimas vykdomas iki mokslo metų pradžios, bet ne vėliau kaip iki einamųjų mokslo metų rugpjūčio 31 d.

Vienas patvirtintų darbo programų egzempliorius saugomas bendrojo ugdymo organizacijos dokumentacijoje pagal bylų nomenklatūrą, antrasis egzempliorius perduodamas mokytojui ugdymo procesui įgyvendinti.

Švietimo organizacijos administracija periodiškai stebi darbo programų įgyvendinimą ir įgyvendinimą.

Kalendorius – teminis planavimas reglamentuoja mokytojo veiklą įgyvendinant dalyko mokymo programą, kurią mokytojo sudaro kiekvieniems studijų metams pagal mokymo programą ir federalinių valstijų švietimo standartų reikalavimus.

Kalendoriaus ir teminio planavimo sudarymo tikslai yra šie:

Kiekvienos temos vietos metiniame kurse ir kiekvienos pamokos vietos temoje nustatymas;

Atskirų pamokų ir metinio kurso temų santykio nustatymas;

Racionalios darbo sistemos formavimas planuojamiems rezultatams generuoti.

Kalendorius ir teminis planavimas turi būti: bendras temos pavadinimas, šiai temai mokytis skirtų valandų skaičius, kiekvienos pamokos temos pavadinimas arba mokomosios medžiagos turinys, planuojami rezultatai, mokinių pažintinės veiklos organizavimo formos, kontrolės formos. Stulpelyje „Pastaba“ gali būti pateikta informacija, kurią mokytojo padarė rengdamas šį teminį planavimą, pavyzdžiui, panaudota papildoma literatūra, individualių užduočių, skirtų prastai sekasi ar gabiems vaikams, turinys ir kt.

Svarbu!

Tobulinant bendrojo ugdymo sistemą Rusijoje, atsižvelgiant į federalinių valstijų švietimo standartų įvedimą, siekiama išspręsti svarbiausias moksleivių mokymo ir švietimo užduotis. Vystymo pedagogikos idėjos: sisteminės veiklos požiūris (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.G. Asmolov), į asmenybę orientuotas raidos ugdymas (V.I. Slobodčikovas, I.S. Yakimanskaya, V.V. Semimanskaya, V.V. vystomasis švietimas (A.G. Asmolovas, V.V. Rubcovas, E. A. Jamburgas) buvo įkūnytas keičiant pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo turinį ir ugdymo proceso organizavimą Rusijoje. Šiais pokyčiais siekiama sukurti bendrą mokinių kultūrą, jų dvasinį, dorovinį, socialinį, asmeninį ir intelektualinį tobulėjimą, sukurti pagrindą savarankiškam ugdymo veiklos, užtikrinančios socialinę sėkmę ir tobulėjimą, įgyvendinimui. kūrybiškumas, saviugda ir savęs tobulinimas, mokinių sveikatos palaikymas ir stiprinimas.

Esminis naujosios kartos mokyklos standartų skirtumas yra tai, kad dėmesys skiriamas mokinių asmenybės formavimuisi, gebančių mokytis savarankiškai ir per visą gyvenimą daug kartų mokytis iš naujo, pasiruošusių savarankiški veiksmai ir sprendimų priėmimas.

Asmens gebėjimo aktyviai įsitraukti į veiklą matas yra kompetencijų visuma. Didelės galimybės joms formuotis suteikia plėtra universali švietėjiška veikla(UUD), nustatantis mokinių motyvacinę orientaciją, užtikrinantis socialinę kompetenciją, gebėjimą organizuoti savo veiklą, leidžiantis formuotis bendrojo lavinimo universaliems veiksmams, loginiams, susijusiems su problemų sprendimu.

Būtent todėl kalendorinio-teminio planavimo skiltyje „Planuojami rezultatai“ nustatomi ne tik dalykiniai (žinių ir gebėjimų), bet ir metadalyko bei asmeniniai mokymosi rezultatai.

Mieli kolegos! Supratimas, kad CTP struktūra taip pat priklauso nuo dalyko specifikos, leido mums pasiūlyti keletą kalendoriaus ir teminio planavimo variantų. Tačiau rekomenduojame laikytis vieningos CTP struktūros atskirose mokyklos metodinėse asociacijose ar susijusiose disciplinose.

1 priedas.

№ p/p

Pamokos tema

Pagrindinis turinys

Informacija ir metodinė pagalba / įranga

Tikslų nustatymo užduotys

Žiūrėti (tipas) pamoka

Data (planas / faktinė)

Pastaba

tema

meta-subjektas

Asmeninis

2 priedas.

DARBO PROGRAMOS KALENDORIUS IR TEMINIS PLANAS

Pamokos tema

data

Valandų skaičius

Planuojami rezultatai

Pažintinės veiklos organizavimo forma

Kontrolės formos

Savarankiško darbo organizavimas

Matomumas, IKT

pastaba

tema

Metasubject (UDD)

Asmeninis

žinoti

galėti

3 priedas.

№ p/p

Skyriaus pavadinimas, tema

Valandų skaičius

Pagrindinių studentų veiklos rūšių charakteristikos

Planuojami rezultatai (PUR)

Kontrolės formos

data

tema

meta-subjektas

Asmeninis

planą

faktas

4 priedas.

№ pamoka	Skyrius, tema	Valandų skaičius	data	Įranga	Darbo formos	Veikla	Studijų įgūdžiai, kuriuos reikia išmokti	Įvaldę metasubjektus įgūdžių		pastaba

Užduotys yra svarbiausios planuojant projektą planavimas - grafiko, pagal kurį atliekami darbai, sudarymo ir koregavimo procesas įvairios organizacijos, yra laiko atžvilgiu susieti vienas su kitu ir su jų teikimo galimybėmis įvairių tipų materialiniai, techniniai ir darbo ištekliai. Susiejant turi būti užtikrintas nurodytų apribojimų laikymasis ir optimalus (pagal priimtą kriterijų) išteklių paskirstymas. Proceso rezultatas – kūryba kalendoriniai planai .

Tvarkaraščiai - Tai įvairių dalyvių atliekamų darbų grafikai ir grafikai, kurie šiuos darbus sieja tarpusavyje laiko ir galimybe aprūpinti įvairius išteklius. Tvarkaraščių tipai parenkami atsižvelgiant į planavimo tikslus ir projekto ypatybes.

Paprasčiausiu atveju grafiko parametrai yra kiekvieno darbo pradžios ir pabaigos datos, jų trukmė ir reikalingi ištekliai. Analizuodami kalendorinius planus jie taip pat nustato rezervuoti laiką (galimo trukmės nuokrypio dydis kiekvienam darbui, kuris neturės įtakos projekto užbaigimui laiku). Sudėtingiausiuose kalendoriniuose planuose yra iki 6 pradžios, pabaigos, darbo trukmės ir laiko rezervų parinkčių. Tai ankstyvos, vėlyvos, bazinės, planuojamos ir faktinės datos, realus ir laisvo laiko rezervas.

Tinklo modelio skaičiavimo metodai (žr. toliau) gali apskaičiuoti tik ankstyvą ir vėlyvą datas. Pradinio ir dabartinio plano datos turi būti parenkamos atsižvelgiant į kitus veiksnius. Galima rinktis iš trijų variantų:

· ankstyvo starto grafikas (kietasis kairysis): naudojamas projekto vykdytojams skatinti;

· Vėlyvojo užbaigimo grafikas (kietoji dešinė): naudojamas projekto eigai pristatyti geriausiai klientui;

· kalendorinis planas tarp jų: ​​daromas siekiant išlyginti sunaudotus išteklius arba parodyti klientui labiausiai tikėtiną rezultatą.

Trukmė -tiek laiko reikia darbui užbaigti. Paprastai deterministiniuose planuose manoma, kad darbo trukmė yra pastovi. Iš tikrųjų tai priklauso nuo išoriniai veiksniai ir yra atsitiktinis dydis, nulemtas pasiskirstymo dėsnio (arba pasiskirstymo tankio). Dažnai trukmė keičiasi dėl to, kad pasikeičia darbo jėgos kiekis tame darbe. Tarkime, kad prieš pradedant rengti kiekvieno darbo planą yra žinoma numatoma jo trukmė. Prasidėjus darbui, bet jam dar nepasibaigus, galite apskaičiuoti likusią trukmę. Ji gali būti lygi planuojamai trukmei atėmus laiką, praėjusį nuo darbo pradžios, arba gali būti įmanoma iš naujo įvertinti likusią trukmę, remiantis žiniomis, įgytomis atliekant darbą Šis momentas laikas. Užbaigus darbą, galima įrašyti tikrąją trukmę. Pravartu žinoti tikrąją trukmę, nes palyginus ją su planuota galima skaičiuoti nukrypimus nuo plano, pagal kurį kontroliuojama darbų eiga ir skaičiuojamos tendencijos.

Šios veiklos tikslas – parengti detalesnius planus, remiantis organizacijos ilgalaikiais agreguotais veiklos planais, derinant gamybos pajėgumus su vartotojų poreikiais, vis trumpesniam laikui. Dėl to išvestis turėtų būti kiekvienos dienos užduočių grafikas, rodantis, kaip bus paskirstyti turimi ištekliai. Tai turėtų nurodyti:

· ką reikia padaryti,

· kuriuo momentu,

· ant kokios įrangos.

Šis darbas paprastai atliekamas išplečiant bendrą planą į gamybos planą, o vėliau į detalų kiekvienos vietos darbo planą.

2018 m. balandžio 2 d., pirmadienis

Individualus

Darbas

Rytas

Rytas džiugių susitikimų. Rytinė mankšta

Pokalbis „Daryk ir ko negalima“

Tikslas: ugdyti vaikams kultūringo elgesio įgūdžius ir praturtinti jų žodyną.

Didaktinis žaidimas

"Eiti apsipirkti"

Tikslas: ugdyti elgesio kultūrą viešose vietose: parduotuvėje, transporte; laikytis pagrindinių elgesio taisyklių

Pirštų gimnastika„Pilis“, „Kopūstas“.

Pratimas su garsu "SH"

Tikslas: ugdyti vaikų skambų kalbos išraiškingumą, pasiekti aiškų tarimą.

(Alina, Danna, Vanya)

Kultūrinių higienos įgūdžių ugdymas

Tikslas: išmokyti vaikus rūpintis savo išvaizda (šukuosena, drabužiais).

Istorija paremtas vaidmenų žaidimas

"Pas gydytoja"

Tikslas: toliau supažindinti vaikus su gydytojo veikla, įtvirtinant medicinos instrumentų pavadinimus. Mokyti vaikus įgyvendinti žaidimo planus.

Savarankiška žaidimo veikla

Tikslas: formuoti teigiamus santykius tarp vaikų.

"Valgomas - nevalgomas"

Tikslas: toliau mokyti vaikus gaudyti kamuolį tik mokytojo įsakymu. Atskirkite valgomas – košes ir nevalgomas – išmatas ir kt.

Pokalbis su tėvais apie netradicinių priemonių panaudojimą vaizduojamajame mene.

GCD

Kalbos raida.

Tema: "Mano mylima mama"

Tikslas: nuosekli kalba: toliau mokykite vaikus atsakyti į mokytojo klausimus. Kurkite padedant mokytojui apsakymas; Žodynas: išmokykite vaikus teisingai pasirinkti būdvardžius ir veiksmažodžius. Suaktyvinti žodyną; garsinė kalbos kultūra: išmokyti žodžius tarti aiškiai, garsiai, įtvirtinti tarimą (ch), (m).

Vaikščioti

Stebėjimas „Saulė šildo“.

Tikslas: suteikti vaikams pirmąsias idėjas apie ankstyvą pavasarį.

Žaidimas lauke: „Surask savo namus“

Tikslas: išmokyti vaikus reaguoti į mokytojo žodį. Orientacija erdvėje.

Darbo veikla Su vaikais iššluokite verandą. Tikslas: mokyti vaikus suaugusiųjų darbinių veiksmų, noro jiems padėti.

Savarankiškas darbas „Surask didžiausią ir mažas objektas"Tikslas: išmokyti vaikus atskirti didelius nuo mažų. (Dima, Maksimas, Dinara, Ksyusha)

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

KGN –

Konstravimo žaidimas

„Bokštas“ Tikslas: toliau mokyti vaikus statyti bokštus iš mažų kubelių. Įpraskite po žaidimo kubelius dėti į dėžutę.

Stiprinti lauko žaidimą „Karuselė“ (su vaikų pogrupiu)

Su Vanya ir Vadimu pritvirtinkite geometrines figūras.

Lauko žaidimas "Taksi"

Darbas

Konstravimo žaidimas

„Kelias kačiukui“

Istorija paremtas vaidmenų žaidimas

"Lėlė serga"

Pokalbis „Apie bendrą pavasario orų, reiškinių, gamtos pokyčių stebėjimą su vaikais“.

2018 m. balandžio 3 d., antradienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis:„Kas dirba darželyje“ Tikslas: formuoti draugišką požiūrį į visus darželio darbuotojus.

Žaidimo pratimas„Redėti kamuoliuką vienas į kitą“ Tikslas: sustiprinti gebėjimą energingai stumti kamuolį tolyn ridenant.

Sakydamas eilėraštį „Ai, gerai, gerai, gerai. Mes nebijome vandens“.Rytinė mankšta „Linksmi vaikinai“

Dėmesio žaidimas:„Paslėpkime lėlę Mašą.“ Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie erdvinius prielinksnius: už, prieš, apie, ant, po. (Ksyusha ir Arina)

Toliau ugdykite kultūrinius ir higieninius įgūdžius – nusiplaukite rankas ir veidą prieš valgį ir po valgio.

Didaktinis pratimas: „Kaip priimti svečius“.

Tikslas: lavinti mandagius įgūdžius ir frazinę kalbą.

Vaidmenų žaidimas: „Lėlės Alyonuškos gimtadienis“.

Tikslas: ugdyti draugiško bendravimo ir gerų darbų patirtį.

Pokalbiai su tėvais apie vaikų lankymą.

(dėl priežasties, be priežasties).

GCD

Piešimas.

Tema: "Gražūs balionai"

Tikslas: Išmokykite vaikus piešti apvalius daiktus Taisyklingai laikykite pieštuką; ugdyti gebėjimą naudoti pieštukus piešimo procese skirtinga spalva, ugdyti susidomėjimą piešimu.

GCD

Muzika

Vaikščioti

Varveklių stebėjimas.

Tikslas: išmokyti pastebėti neįprastą negyvojoje gamtoje. Formuoti vaikų žinias apie ledo savybes (skaidrus, trapus, šaltas, tirpstantis saulėje). Ugdykite stebėjimo įgūdžius ir domėjimąsi gamta. Kas auga aukštyn kojom? Kokie varvekliai? (ilgas, trumpas, storas, plonas) ir kt.

Žaidimas lauke: „Traukinys“ Tikslas: išmokyti vaikus sekti vienas kitą. Atlikite judesius pagal tekstą.

Žaidimų užsiėmimai.Vaikų pageidavimu su lauko žaislais. Tikslas: toliau ugdyti įgūdžius

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

Žaidimo situacija: „Kepkime pyragus“. Ugdyti gebėjimą bendrauti pasakojimuose, įtraukti vaikus į žaidimą. Vaidmenų žaidimas: „Linksmasis autobusas“. Tikslas: toliau plėsti ir aktyvinti vaikų žodyną apie jų artimiausią aplinką.

Ind. dirbkite su Alena, Ksyusha, Demyan ir Vanya - toliau mokykite piešti apskritimus.

Artikuliacinė gimnastika„Breeze“ - ugdykite aiškų garsų tarimą.

Danna, Maksimas, Artūras, Demyanas

Skaitant V. Bianchi apsakymą „Lapė ir pelė“.

Tikslas: suteikti vaikams idėją apie lapę ir pelę, šių gyvūnų gyvenimo būdą, laukinio gyvūno elgesį ir būklę žmogaus namuose.

Žaidimas „Sulenk paveikslėlį iš geometrinių figūrų“.

Tikslas: plėtra

vaizduotė, smulkioji motorika.

Knygų taisymas. Tikslas: mokyti pagarbos knygoms ir žaidimų reikmenims.

Pokalbis su tėvais apie tai, kokius žaidimus žaisti vakare,

grįžęs iš darželio.

2018 m. balandžio 4 d., trečiadienis

Bendravimas su tėvais

Grupė, pogrupis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis „Kaip aš padedu mamai“ Tikslas: susidaryti idėją, kad mamai rūpi šeima, vaikai;

ugdyti malonų požiūrį į mamą ir močiutę; sukelti norą jais rūpintis, saugoti, padėti.

Siužetinis vaidmenų žaidimas „Pusryčių gaminimas“ Tikslas: plėtoti žaidimo siužetą, ugdyti dialogišką ir nuoseklią kalbą.

Rytinė mankšta „Linksmi vaikinai“

"Aukštas - žemas"

Tikslas: toliau mokyti vaikus nustatyti atstumą iki objekto (stovi, guli, aukštai, žemai) ir kalboje vartoti tinkamus žodžius (Alena, Alina ir Vadimas)

I. Kosjakovo „Ji viskas“, M. Blaginino „Sėdėkime tyloje“, Y. Akim „Motina“ Tikslas: supažindinti vaikus su poezija; ugdyti poetinį skonį; ugdyti meilę mamai.

Toliau mokome naudotis atskirais daiktais, nosinaitėmis.

Statyba.

„Važiuojam į svečius automobiliu“ Tikslas: toliau mokyti vaikus dėti kubą ant plytos, derinti skirtingus plytų išdėstymus.

Įtraukite tėvus į bendrą kūrybinę veiklą.

GCD

Matematika „Matematinė kelionė“

Tikslas:

1. Švietimas:

Įtvirtinti gebėjimą rasti vieną ir daug objektų specialiai sukurtoje aplinkoje, vartoti žodžius vienas, daug.

Stiprinti gebėjimą atpažinti dydį ir formą kaip ypatingas objektų savybes;

Grupuokite vienarūšius objektus pagal tris juslines charakteristikas: formą, dydį, spalvą;

2. Vystymasis:

Toliau mokykitės atsakyti į klausimus visais sakiniais.

GCD

Piešimas "Pavasario lašai"

Tikslas:

Skatinti mokinių netradicinių vizualiųjų menų rūšių (piešimo vatos tamponu) įgūdžių įsisavinimą.

Išmokite piešti guašu naudojant dabbing techniką.

Išmokite dėti „lašelius“ vieną po kito, t.y. iš viršaus į apačią.

Aktyvinkite vaikų žodyną: pavasaris, lašeliai, lašelinė, varvekliai.

Vaikščioti

Stebėdamas sniegą.

Tikslas: suformuoti idėją apie sniego pokyčius veikiant karščiui.

Darbo veikla.Paskirtis: rinkti žaislus, nukratyti sniegą, sudėti į krepšį. Išmokykite vaikus atlikti judesius pagal tekstą.

Žaidimas lauke „Traukinys“ Tikslas: išmokyti vaikus vaikščioti vieną po kito, atlikti judesius pagal tekstą.

Žaidimo veikla. Tikslas: pakviesti vaikus pasidaryti „sniego moterį“ ir žaisti su konstrukcijomis.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

toliau ugdyti savitarnos įgūdžius.

Grožinės literatūros skaitymas L. Voronkovos „Maša sutrikusi“ Tikslas: paaiškinti vaikams herojų veiksmus.

Didaktinis darbas

„Atspėk ir pavardė“

Tikslas: suaktyvinti daiktų pavadinimus ir jų savybes vaikų kalboje.

Stalo ir spausdintas žaidimas

„Suporuotos nuotraukos“

Tikslas: toliau mokyti vaikus teisingai parinkti paveikslėlius ir palyginti juos pagal jų reikšmę.

Sustiprinkite „poros“ sąvoką su Arina, Maksimu ir Glebu

žaidimas „Višta ir viščiukai“ su vaikų pogrupiu.

Istorija paremtas vaidmenų žaidimas

„Treniruoti“ Tikslas: toliau mokyti vaikus teisingai paskirstyti vaidmenis, žaisti kartu ir pasiduoti vienas kitam.

„Žaislų plovimas“.

Tikslas: ugdyti rūpestingą požiūrį į žaislus.

Vaidmenų žaidimas „Statybininkai. Pastatykime garažą automobiliui“.

Pasiūlykite vaikams plastilino. „Miklūs kamuoliai“. Tikslas: toliau mokyti vaikus ridenti apvalų daiktą.

Aplankas "Pavasaris"

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis:„Pavasario“ tikslas: ugdyti vaikų žinias apie sezoninius pokyčius.

Siužetinis vaidmenų žaidimas „Išveskime lėlę pasivažinėti automobiliu“ Tikslas: toliau ugdyti vaikų gebėjimą žaisti su bendraamžiais

Pirštų gimnastika „Piršta, pirštu, kur buvai?

Rytinė mankšta „Linksmi vaikinai“

Žodžių žaidimas: „Kas pasikeitė? – ugdyti dėmesį; išmokyti atsiminti ir taisyklingai ištarti daiktų pavadinimus (Dima, Lenya, Sava)

Skiepijimas KGN: Toliau mokome vaikus kruopščiai plauti rankas ir gerai nusausinti rankas rankšluosčiu.

Rusų liaudies pasakos „Ropė“ teatralizavimas

Tikslas: supažindinti su pasaka, padėti suprasti kūrinio prasmę.

Didaktiniai žaidimai: raišteliai, karpiniai paveikslėliai. Žaidimas su statybinėmis medžiagomis

„Namas, kuriame gyvename“ Tikslas: įtvirtinti galimybę laisvai manipuliuoti dizainerio detalėmis, kuriant įvairias figūras ir pastatus.

Konsultacija „Tėvų sutikimas yra svarbus!

GCD

Meninis ir estetinis vystymasis. Piešimas. Tema « Visi varvekliai verkė»

Pamokos tikslas: Ugdyti emocinį suvokimą natūralus fenomenas, sukelia susidomėjimą nupiešti lašą.

Užduotys:

- Skatinkite vaikus bendrauti ir lavinti kalbą.

Supažindinkite su netradiciniu piešimu – naudodami vatos tamponą kišimo metodu.

Stiprinkite savo įgūdžius piešti saulę.

Ugdykite estetinius jausmus gamtai, mokykite įžvelgti jos grožį.

Ugdykite teptuko įgūdžius.

Ugdykite gerumą, reagavimą, aktyvumą, iniciatyvą; Skatinkite vaikus pasidalinti savo patirtimi.

GCD

Kalbos raida „Svečiame pas šeimininkę“

Tikslas:

Ugdykite mažų vaikų kalbos aktyvumą.

Plėsti vaikų žinias apie tautosaką: lopšelio eiles, žaidimus, eilių skaičiavimą;

Išmok atsakyti į klausimus pilnais sakiniais;

Praturtinkite savo žodžių žodyną: mugė, šakelė, karutis;

Ugdykite rūpestingą požiūrį į gyvūnus.

Vaikščioti

Stebėjimas „Juokingi žvirbliai“ Tikslas: plėsti vaikų supratimą apie pavasarį, praturtinant juos žiniomis, naujais žodžiais, sąvokomis (žvirblis šokinėja, skraido, čirškia, čiupinėja).

Savarankiškas darbas „Pelės skylėse“. Tikslas: išmokyti vaikus lipti į lanką (su vaikų pogrupiu)

Žaidimas lauke: „Linksmasis žvirblis“ Tikslas: išmokyti vaikus atlikti judesius pagal tekstą.

Žaidimų veikla Kūrybiniai žaidimai vaikų pageidavimu su lauko žaislais ir kt. Tikslas: ugdyti kūrybiškumą ir savarankiškumą. Išmokite bendrauti su bendraamžiais.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

Toliau ugdykite rūpinimosi savimi įgūdžius.

Pasakos „Katė, gaidys ir lapė“ iliustracijų skaitymas ir žiūrėjimas. Tikslas: toliau supažindinti vaikus su grožine literatūra; lavinti klausymo įgūdžius.

Žiūrint į iliustracijas

„Metų laikai“ Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą skirti ir įvardyti metų laikus.

Pataisykite su Vanya ir Zhenya - atlikite potėpius ir nubrėžkite tiesias ir trumpas linijas.

T. Lomovos žaidimą „Paukščiai ir automobiliai“ įtvirtinkite su vaikų pogrupiu.

Eilėraščių apie mamą skaitymas Tikslas: supažindinti vaikus su poezija; ugdyti poetinį skonį; ugdyti meilę mamai. Istorija paremtas vaidmenų žaidimas„Migdykime lėlę“. Dainuok lopšinę.

Skalbiami žaislai. Įtraukite vaikus į darbą.

Konstravimo žaidimas

"Siauras ir platus"

Tikslas: išmokyti vaikus kloti grindis, žaisti su pastatais ir po žaidimo grąžinti statybines medžiagas į vietą.

Duokite užduotis kartoti: taikykite potėpius ir nubrėžkite tiesias ir trumpas linijas.

Bendravimas su tėvais

Grupė, pogrupis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis „Kodėl tirpsta sniegas“ Tikslas: duoti supratimą apie vidinį žemės turinį - gamtos turtai(vanduo, smėlis, mineralai, molis) lavinti; pagarba žemei.

Istorija paremtas vaidmenų žaidimas

"Mes einame aplankyti"

Tikslas: toliau ugdyti vaikų gebėjimą žaisti su bendraamžiais, turtinti jų žodyną, vartoti žodžius „Sudie“, „Labas“, „Ačiū“.

Rytinė mankšta""Juokingi berniukai"

Žaidimo pratimai:

„Spalvoti pieštukai“ Paskirtis: sutvirtinti spalvą (mėlyna,

Raudona Geltona). Vadimas, Alisa, Makaras)

S.Ya.Marshak eilėraščio „Ūsuotasis ir dryžuotas“ skaitymas. Tikslas: perteikti vaikų sąmonei autoriaus ketinimą. Tikslas: supažindinti vaikus su autoriaus intencija: kačiukas yra gyvas padaras, jis nėra žaislas, jis turi savo poreikius ir įpročius.

Statyba.

„Pastatykime Katjai baldus“

Tikslas: toliau mokyti vaikus kurti iš Statybinė medžiaga baldai lėlėms. Stiprinti paprasčiausius konstruktyvius įgūdžius: taikyti, prisirišti.

Konsultacija:

„Tinkamos mitybos pagrindai“.

GCD

Muzika

GCD

FISO " Paukščiai"

Užduotys:

Išmokykite vaikus šokinėti nuo žemų daiktų, švelniai nusileisti ant sulenktų kojų;

Toliau mokytis vaikščioti ratu, išlaikant tolygią formaciją;

Praktikuokite laisvą bėgimą;

Pratimai atliekant užduotis, siekiant išvengti skoliozės;

Stiprinti kojų ir liemens raumenis.

Lavinti judesių koordinaciją;

Ugdykite motorinę veiklą ir lankstumą.

Ugdyti susidomėjimą kūno kultūros pamokomis;

Ugdykite discipliną ir gebėjimą vykdyti komandas.

Vaikščioti

Varveklių stebėjimas. Tikslas: išmokyti pastebėti neįprastą negyvojoje gamtoje. Formuoti vaikų žinias apie ledo savybes (skaidrus, trapus, šaltas, tirpstantis saulėje). Ugdykite stebėjimo įgūdžius ir domėjimąsi gamta. Kas auga aukštyn kojom? Kokie varvekliai? (ilgas, trumpas, storas, plonas) ir kt.

Darbo veikla. Išneškite žaislus žaisti. Tikslas: ugdyti vaikų norą dalyvauti pagrindinėje darbinėje veikloje.

Individualus darbas „Vaikšto neliečiant“ Tikslas: išmokyti vaikus vaikščioti tarp daiktų jų neliečiant (su vaikų pogrupiu)

Žaidimas lauke: „Traukinys“ Tikslas: išmokyti vaikus sekti vienas kitą. Atlikite judesius pagal tekstą.

Liaudies žaidimas"Katė ant stogo"

Žaidimo veikla. Vaikų pageidavimu su nešiojamaisiais žaislais. Tikslas: toliau ugdyti įgūdžius

žaisti ir mokytis su šalia esančiais bendraamžiais.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

KGN – toliau ugdyti savitarnos įgūdžius.

Skaitytojas:„Vaikystės tyroje“ Skaityti pasaką: „Meškiukas Appas“.

Tikslas: meninio suvokimo ir estetinio skonio ugdymas.

Siužetinis vaidmenų žaidimas: „Ligoninė“. Tikslas: išmokyti vaikus plėtoti žaidimo siužetą, draugiškų santykių kūrimą

Pataisykite geometrinę formą „ovalas“ su Vadimu, Egoru ir Glebu.

Su Dinara ir Danna padidinkite rezultatą iki 5

Žaiskite žaidimą: „Kas dingo? Tikslas: ugdyti sąmoningumą.

Žaidimas: „Nuostabus krepšys“ Tikslas: apibrėždami objektą sutelkite dėmesį į daiktavardžio lytį.

HBT - pakvieskite vaikus drėgna šluoste nuvalyti stalus ir kėdes. Tikslas: įskiepyti vaikams tvarkingumą ir norą palaikyti švarą grupėje.

Didaktinis žaidimas

— Kas paliko? Tikslas: padėti vaikams atsiminti daiktų pavadinimus, lavinti atmintį ir mąstymą.

Istorija paremtas vaidmenų žaidimas

„Maša valo“

Tikslas: toliau mokyti vaikus imtis lėlių vaidmens, mokyti tvarkingumo, švaros ir tvarkos.

Namų darbų užduotys kiekvienam asmeniui individualiai

2018 m. balandžio 9 d., pirmadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis „Kaip keičiasi orai“ Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie sezoninius gyvosios ir negyvosios gamtos pokyčius; ugdyti susidomėjimą aplinka.

Stalo ir spausdintas žaidimas

„Didelės galvosūkiai“ Tikslas: toliau mokyti vaikus, kaip surinkti paveikslėlį pagal modelį.

Žaidimai su kamuoliu. Tikslas: mokymasStenkitės rankose laikyti apvalius daiktus.Rytinė mankšta „Linksmi vaikinai“

Dėmesio žaidimas:„Paslėpkime lėlę Mašą“. Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie erdvinius prielinksnius: už, prieš, apie, ant, po. (Ivanas, Jevgenijus)

ChHL S.Ya.Marshak „Pasakojimas apie kvailą pelę“.

Tikslas: supažindinti su pasaka, kad norėtųsi jos pasiklausyti dar kartą; rodyti herojų atvaizdus.

KGN

Didaktinis žaidimas

„Suporuotos nuotraukos“

Skaito E. Tekhejeva

„Štai mūsų traukinys skuba“

Individualūs pokalbiai su tėvais apie jų vaiko gerovę.

Apibendrinkite dieną atskirai

GCD

Ekologija

GCD

Taikymas « Saulė vaikšto dangumi»

Tikslai: Sukelti ryškią emocinę reakciją į folklorinį saulės vaizdą; išmokite aplikacijoje sukurti saulės vaizdą: suklijuokite didelį apskritimą, pieškite spindulius, pavaizduokite debesį – suglamžykite servetėlę į rutulį ir suklijuokite; lavinti suvokimą, vizualinį mąstymą

Vaikščioti

„Lašelių“ stebėjimas. Tikslas: suteikti žinių apie varveklių tirpimą. Nustatykite ryšį tarp krentančių lašų (nuo tirpstančių varveklių) ir lašo atsiradimo. Žodynas praturtintas - dėl žodžių „skamba lašai, varveklis, ledinis, šaltas, slidus“.

Darbo veikla. Sugrėbkite sniegą į vieną krūvą. Tikslas: ugdyti susidomėjimą darbine veikla.

Individualus darbas. „Aukštai – žemai“. Tikslas: išmokyti vaikus rasti svetainėje

aukštas medis ir žemas.

Žaidimas lauke: „Lapė ir kiškiai“ Tikslas: išmokyti vaikus daryti judesius pagal tekstą, gebėjimą greitai

reaguoti į signalą.

Žaidimo veikla Pasakos inscenizavimas kartu su mokytoja „Zayushkina trobelė“. Tikslas: išmokyti vaikus mėgdžioti pasakų personažus, gebėjimo vaidinti. Išlaikykite susidomėjimą pasakomis.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

KGN – toliau ugdyti savitarnos įgūdžius.

Istorija paremtas vaidmenų žaidimas

„Dukros – mamos“ Tikslas: toliau mokyti, kaip su suaugusiojo pagalba atlikti kelis žaidimo veiksmus, kuriuos vienija siužetas.

"Onomatopoėja"

Tikslas: toliau mokyti vaikus aiškiai tarti garsus žodžiais, lavinti kalbos-motorinio aparato motorinius įgūdžius ir klausos suvokimą.

Sustiprinkite mandagius žodžius su Alina ir Roma - svetingumo pamokos.

Pataisykite kiekybinį rezultatą su Vanya ir Vadimu per 5.

ChHL

Tikslas: toliau pristatyti rusų liaudies pasaką, kurios įvaizdis skiriasi nuo kitų pasakų lapės įvaizdžio.

HBT Skalbiami žaislai. Įtraukite vaikus į darbą.

Nemokama meninė veikla: išmokyti vaikus taisyklingai laikyti pieštuką, reguliuoti pieštuko spaudimą; lavinti vaizduotę, kūrybiškumą, įtvirtinti žinias apie spalvas.

2018 m. balandžio 10 d., antradienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis „Mano išmanieji padėjėjai“ Tikslas: supažindinti vaikus su pojūčiais, paskatinti vaiką atidžiai save ištirti. Didaktinis žaidimas kalbai lavinti „Nuostabus krepšys“ Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie daržoves ir vaisius. Pirštų gimnastika „Peilio galandimas“.Rytinė mankšta „Linksmi vaikinai“

Garsi kalbos kultūra: sutvirtinkite garsus [u], [a] su Alena ir Lenya.

Su Roma ir Maxim sustiprinkite savo žinias apie skaičius nuo 1 iki 5

Siužetas yra vaidmenų žaidimas.

"Ligoninė"

Tikslas: toliau supažindinti su gydytojo ir slaugytojo profesijomis. Moko žaisti kartu.

Kūrybinis žaidimas

„Atspėk metų laiką“

Tikslas: išmokyti įžvelgti sezoninių pokyčių požymius gamtoje.

Savarankiška žaidimo veikla Tikslas: toliau formuoti teigiamus santykius tarp vaikų.

Konsultacija:

».

GCD

Tema: "Aš nupiešiu mamai šukas -

Aš įtiksiu savo brangioji, brangioji..."

Tikslas: Ugdykite meilę mamai, norą jai įtikti. Išmokite taikyti potėpius ir brėžti tiesias bei trumpas linijas. Toliau mokykitės piešti pieštukais naudodami tą patį spaudimą.

GCD

Pažinimas „Miestas, kuriame gyvename“.

Tikslas: ugdyti vaikų „miesto“ sampratą. Susipažinkite su miesto įžymybėmis. Skatinkite vaikus dalytis įspūdžiais žiūrint į nuotraukas. Ugdykite stebėjimą ir vizualinį dėmesį. Puoselėkite meilę ir pasididžiavimą savo mažąja tėvyne

Vaikščioti

Stebėti kaip tirpsta sniegas. Tikslas: susidaryti idėją apie sniego pokyčius veikiant karščiui: tirpsta, atsiranda balų; apie šalnas (ryte balos pasidengia plonu ledu).

Darbo veikla Padėkite prižiūrėtojui išvežti šiukšles šalia jo aikštelės. Tikslas: ugdyti suaugusiųjų susidomėjimą darbine veikla ir norą jiems padėti.

Individualus darbas. "Kas rėkia?" Tikslas: išsiaiškinti, kas kokį balsą duoda (katė, gaidys, višta, karvė, varna). (su vaikų pogrupiu)

Žaidimas lauke: „Varna ir žvirbliai“ Tikslas: išmokyti vaikus mėgdžioti paukščių judesius ir garsus, judėti netrukdant vieni kitiems.

Žaidimo veikla. Kūrybiniai žaidimai su lauko žaislais. „Kepkime brangiajai mamytei blynų“.

Velykinių pyragų modeliavimas iš sniego.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

KGN – toliau ugdyti savitarnos įgūdžius.

„Kelionės su paslaptimis“

Tikslas: išmokyti vaikus įminti mįsles.

„Mes lipdome – gaminame“

Tikslas: toliau mokyti vaikus tarp delnų iškočioti plastilino gabalėlį ir lavinti smulkiąją motoriką.

ChHL "Lapė su kočėlu"

Tikslas: išmokyti vaikus atidžiai klausytis pasakos ir atsakyti į klausimus apie jos turinį.

Pritvirtinkite potėpius, ilgas ir trumpas linijas su Vanya, Demyan ir Arthur

Sustiprinkite muzikinį ir didaktinį žaidimą: „Kieno namas? su vaikų pogrupiu.

Lego konstravimo žaidimas.

Spausdintas stalo žaidimas.

"Mėgstamiausi gyvūnai"

Bendras darbas

"Valymas žaidimų aikštelės»

Bendravimas su tėvais

Grupė, pogrupis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis: „Ką mačiau pakeliui į darželį“ - suaktyvinkite vaikų žodyną, išmokykite atsakyti į mokytojo klausimus. Ar/žaidimas: „Kas yra kas?“ - mokyti vaikus nustatyti vykstančių veiksmų seką, paaiškinti savo pasirinkimo teisingumą, ugdyti dėmesį ir nuoseklią kalbą. Pirštų žaidimai „Kaip gyveni?“, „Močiutė užsidėjo akinius...“

Rytinė mankšta"Linksmi berniukai"

Individualus darbas su FEMP su Misha ir Ksyusha - įtvirtinti rutulio, kubo, apskritimo, kvadrato sąvokas.

D / žaidimas „Padėk lokiui“ - nustatykite aukštą - žemą, platų - siaurą.

(pagal pogrupius)

CHHL:

Statyba.

„Tiltai“ Tikslas: įtvirtinti idėją apie tiltų paskirtį, pažinti ir pavadinti jų dalis.

Padarė. žaidimas „Surink iš dalių“ Tikslas: išmokyti vaikus surinkti visumą iš mažų dalių.

Knygelė „Mokymasis taisyklingai laikyti šaukštą“.

Individualūs pokalbiai su tėvais: informavimas apie ugdymo proceso eigą; dėl vaikų, lankančių ikimokyklines ugdymo įstaigas, kvitų apmokėjimo laiku; dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigos taisyklių laikymosi ir kt.

GCD

Matematika „Apsilankęs pavasarį“

Užduotys:

Supažindinkite vaikus su rinkinių palyginimo technika, uždedant objektus ant pavyzdinės kortelės paveikslėlių. Išmokykite juos suprasti posakį „kiek“.

Ugdykite rūpestingą požiūrį į dalomąją medžiagą.

Lavinti atmintį, loginis mąstymas, smulkioji motorika.

Piešimas "Obuoliukai ežiams"

Tikslai:

Ugdykite vaikų gebėjimą vaizduoti obuolius.

Suformuoti vaikų idėją apie apvalią daiktų formą.

Toliau mokykite vaikus daryti smūgius pagal formą, viena kryptimi, neperžengiant kraštų, reguliuojant spaudimą.

Ugdykite piešimo pieštuku įgūdžius.

Praturtinkite vaikų supratimą apie spalvas.

Ugdykite susidomėjimą piešimu.

Vaikščioti

„Katės (šuo)“ stebėjimas. Tikslas: suformuoti idėją apie išoriniai ženklai gyvūnas. Pavyzdžiui, jei katė yra (didelė, pilka, švelniu pūkuotu kailiu, ausimis, letenomis su nagais, dantimis, burna ir pan.)

Darbo veikla Tikslas: pamaitinti katę, duoti jai duonos ir pan. Ugdyti geranoriškumą, gebėjimą rūpintis gyvūnais ir juos mylėti.

Žaidimas lauke: „Katė ir pelės“ Tikslas: išmokyti vaikus atlikti judesius pagal tekstą. Orientacija

kosmose.

Individualus darbas „Aukštas – žemas“ Tikslas: išmokyti vaikus svetainėje rasti aukštą ir žemą medį (Vanya, Makar, Miša, Savely)

Žaidimo veikla Tikslas: konstravimo žaidimai su lauko žaislais. Išmokykite vaikus žaisti draugiškai, kartu, savarankiškai.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

KGN – toliau ugdyti savitarnos įgūdžius.

Istorija paremtas vaidmenų žaidimas

„Lėlė Katya susirgo“

Tikslas: toliau mokyti, kaip bendrauti žaidime, vaidinti sau ir lėlei (gydytojas – pacientas – mama).

Skaitomas Z. Aleksandrovos eilėraštis: „Mano lokys“

Tikslas: supažindinti su eilėraščiu, ugdyti gerus jausmus, pozityvumą emocijos.

Prisekite daiktų palyginimą pagal ilgį ir plotį su Zhenya ir Alina

Pataisykite geometrinę figūrą „stačiakampis“ su Vanya, Dima ir Egor.

Žaidimas-situacija

"Saulė teka"

Tikslas: supažindinti vaikus su žaidimo situacija; suteikti emocinį krūvį; sukelti motorinį aktyvumą

HBT „Žaislų plovimas“

Tikslas: įskiepyti vaikams norą palaikyti švarą ir tvarką grupėje.

ISO. Dažymo puslapiai

Tikslas: pagerinti gebėjimą spalvinti neperžengiant kontūro ribų.

Didaktiniai žaidimai: raišteliai, karpiniai paveikslėliai.

"Kas gyvena name"

Tikslas: lavinti aktyvią kalbą, išmokti tarti žodžius, aiškiai įvardyti augintinius.

2018 m. balandžio 12 d., ketvirtadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis „Būkime mandagūs“ – mokykite vaikus vartoti mandagius žodžius ir posakius, aptarkite, kokiose situacijose juos reikėtų vartoti, kokia jų reikšmė.

D/s dėl kalbos raidos: „Kur slepiasi Čeburaška? - mokyti vaikus kalboje vartoti prielinksnius „įjungta“, „po“, „į“, ​​„už“, „apie“ ir nustatyti objekto vietą.

Rytinės mankštos« Linksmi berniukai"

„Kai tai nutinka“ Tikslas: įtvirtinti žinias apie metų laikus, sezoniniai reiškiniai su Alina ir Egoru.

D / žaidimas „Padėkite pamaitinti lėlę“ - išmokite pavadinti patiekalus ir maisto produktus.

(Danna, Arina)

Žaidimai su geometrines figūras- „Surinkite raštą, bet kokį daiktą - eglutę ir pan.

(Vanya, Zhenya)

Žaidimo situacija

„Lėlių lankymas“

Tikslas: ugdyti lankantis, prie stalo laikytis pagrindinių kultūringo elgesio taisyklių: nešaukti, netrukdyti vieni kitiems.

KGN - tęsti suValgydami sėdėkite tiesiai ir nekalbėkite; valgykite atsargiai; netrupinkite duonos.

Didaktinis žaidimas

„Suporuotos nuotraukos“

Tikslas: išmokite atrinkti suporuotus paveikslėlius, vaizduojančius daržoves, įvardyti kai kurias daržoves.

Skaito E. Tekhejeva

„Štai mūsų traukinys skuba“

Tikslas: išmokyti vaikus atidžiai klausytis ir žaidimuose naudoti poetinius tekstus.

Individualūs pokalbiai apie savarankiškumo ugdymą rūpinantis savimi (dėvint pėdkelnes, kojines).

(Romanas ir Ksyusha)

GCD

Kalbos raida „Mums patinka žaisti ir dainuoti vaikų eilėraščius“

Tikslas: Sudaryti sąlygas vaikų pažintiniam vystymuisi, kalbai ir kūrybinei veiklai suvokiant rusų folklorą.

Užduotys:

Toliau mokykite, kaip lėtai ir išraiškingai tarti vaikų eilėraščius.

Suformuokite kalbos intonacinį aspektą.

Sužadinkite vaikams džiaugsmą klausytis žinomo darželio eilėraščio ir norą jį perskaityti kartu su mokytoja.

Lavinti vaikų stambiąją ir smulkiąją motoriką, kūrybinė vaizduotė.

Ugdykite jautrų požiūrį į liaudies meną.

Vaikščioti

Žiūri žvirblius. Tikslas: išmokyti vaikus atskirti ir pavadinti kūno dalis (galvą, liemenį, uodegą, letenas)

- Žvirbliukai

Mažos pilkos plunksnos!

Nuskabykite, susmulkinkite trupinius,

Iš mano delno.

Žaidimas lauke: „Žvirbliai ir mašina“ Tikslas: išmokyti bėgti neatsitrenkiant vienas į kitą.

Darbo veikla: Kartu su mokytoju surinkite sausus lapus. Tikslas: ugdyti norą padėti suaugusiam žmogui. Skatinkite vaikus.

Individualus darbas su Diana ir Dinara: Kalbos raida. A. Barto eilėraščio „Zuikis“ skaitymas. Išmokite aiškiai tarti žodžius.

Žaidimo veikla: Blynų modeliavimas - „kepame blynus močiutei. Išmokykite vaikus iš sniego gaminti mažus pyragus.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

KGN – toliau ugdyti savitarnos įgūdžius.

Istorija paremtas vaidmenų žaidimas

„Nupirkime Katjai skrybėlę“

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie drabužių pavadinimus, įgūdžius tinkamai nusirengti ir apsirengti tam tikra seka, sulankstyti drabužius.

Pasakos „Vilkas ir ožiukai“ skaitymas

Tikslas: ugdyti gebėjimą klausytis pasakos, ugdyti empatiją kūrinio herojams.

Įtvirtinti žinias apie baldus, plėsti žodyną (Danna, Alina). Priskirkite požaidimą „Varlės“ (su vaikų pogrupiu)

Pirštų gimnastika.

D/ žaidimas „Wonderful Box“, kad išplėstumėte suprantamų žodžių atsargas.

D / žaidimas „Parodyk paveikslėlį“ - atskirkite detales, sustiprinkite teisingą tarimą.

D/ žaidimas „Pakartok vaikišką eilėraštį, eilėraštį“ - užbaikite žodžius, frazes, įsiminkite.

D/ žaidimas „Vanduo“ – patirtis su daiktais ir darželių eilėraščių įsiminimo įtvirtinimas.

(su vaikų pogrupiu)

Lauko žaidimas "Taksi"

Tikslas: toliau mokyti vaikus bendrauti pasakojime su dviem veikėjais (vairuotoju-keleiviu). Ugdykite dėmesį ir gebėjimą naršyti erdvėje.

Darbas : išmokykite vaikus po žaidimų padėti žaislus atgal į savo vietas.

Konstravimo žaidimas

„Kelias kačiukui“

Tikslas: toliau mokyti vaikus tiesti takus, keičiant jų ilgį ir mokėti žaisti su pastatais.

HBT Skalbiami žaislai. Įtraukite vaikus į darbą.

Individualūs pokalbiai – rengimosi ir maitinimo įgūdžių ugdymas.

2018 m. balandžio 13 d., penktadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis."Kas yra gerai, o kas blogai" Tikslas: ugdyti vaikams gero elgesio savybes. Kalbėdami su vaikais apie gėrį ir blogį, tobulinkite jų dialoginę kalbą (gebėjimą įsitraukti į pokalbį; išsakyti sprendimą, kad jis būtų suprantamas kitiems; gramatiškai teisingai atspindėti savo įspūdžius kalboje).

Rytinės mankštos« Linksmi berniukai"

Individualus darbas su Alice ir Dinara, siekiant toliau mokyti, padedant suaugusiajam, sukurti aprašomąją istoriją apie savo mėgstamą žaislą.

Garsinių istorijų klausymas, siekiant ugdyti atkaklumą ir gebėjimą suvokti informaciją iš klausos.

CHHL: Rusų liaudies pasaka „Vilkas ir lapė“ Tikslas:

toliau mokyti vaikus atidžiai klausytis, padėti suprasti darbo prasmę.

Didaktinis žaidimas

"Aukštas - žemas"

Konsultacija tema: „Jei vaikas dažnai meluoja“.

GCD

Muzika

FISO

- Atlikdami užduotis, pratinkite vaikus vaikščioti stulpelyje.

-Išmokti mesti kamuolį per kliūtį, lavinant vikrumą ir akį; pakartokite šliaužimą po lanku, neliesdami grindų rankomis.

- Lavinti motorinę veiklą, ugdyti gebėjimą atlikti pratimus pagal nurodymus.

- Ugdykite susidomėjimą kūno kultūra.

Vaikščioti

Oro stebėjimas (vėjuotas - ne vėjuotas) Tikslas: išmokyti pastebėti, kaip siūbuoja medžių šakos, pastatyti vaikus prieš vėją arba nugara - išmokyti pajusti, kaip vėjas pučia į veidą, kaip stumia į vidų. nugara.

Vėjas, tu esi stiprus vėjas

Jūs vejatės debesų pulkus...

Darbo veikla. Surinkite žaislus po žaidimo. Nukratykite sniegą ir smėlį. Tikslas: ugdyti norą dirbti ir padėti suaugusiems.

Individualus darbas: „Kas rėkia? Paukščiai, varna, žvirblis, gaidys, višta, žąsis, antis. Tikslas: išmokyti vaikus taisyklingos onomatopoejos (Z.K.R.) (Miša, Vanya, Zhenya)

Žaidimas lauke „Traukinys“ Tikslas: išmokyti vaikus vaikščioti vieną po kito, atlikti judesius pagal tekstą.

Žaidimo veikla. Pastatykime lapei „ledinį“ namelį. Tikslas: suvaidinkite pasakos siužetą. Suformuokite istorijos žaidimo elementus.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

KGN – toliau ugdyti savitarnos įgūdžius.

Nemokama meninė veikla: Suteikite vaikams galimybę savarankiškai piešti piešinius pieštukais arba naudojant spausdintą pagrindą (spalvinimo knygeles) – išmokykite taisyklingai laikyti pieštuką.

D/žaidimas „Mes vairuotojai“ Tikslas: susidaryti idėją apie profesiją, ugdyti dėmesingumo ir atsargumo įgūdžius.

Pin draw priekabos stačiakampio formos su Dinara ir Diana

D/ žaidimas „Užsakymai“ - išmokite atskirti ir pavadinti žaislus, pataisykite aplinkinių objektų pavadinimus, daiktų pavadinimus.

D/ žaidimas „Aš ir mano draugas“ - išmokyk rūpintis draugu.

Dramatizavimo žaidimas: „Kolobok“ - mokykite vaikus lėlių pagalba perteikti pasakos turinį, išraiškingai tarti tekstą; ugdyti vaikų emocinę sferą ir rišlią kalbą.

HBT – žaislų plovimas kartu su mokytoja.

Savarankiška žaidimo veikla: Skatinkite vaikus kartu veikti žaidimuose, raginkite burtis į grupes po 2-3 žmones.

Žodinis žaidimas: „Pasakyk žodį“ - mokykite vaikus pasirinkti eilėraščių žodžius pagal jų reikšmę; išmokti taisyklingai ir aiškiai tarti žodžius.

2018 m. balandžio 16 d., pirmadienis

Bendravimas su tėvais

Grupė, pogrupis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis su vaikais tema „Žmogaus išvaizda gali būti apgaulinga“. Tikslas: paaiškinkite vaikui, kad ji gerai atrodo svetimas ne visada reiškia jo gerus ketinimus.

Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“. Tikslas: išmokti atpažinti vaisius ir daržoves liečiant.Artikuliacinė gimnastika "Laikrodis"

Rytinė mankšta"Linksmi berniukai"

Individualus darbas su Vadimu Dima „Mano šeima“ - toliau konsoliduokite pirštų gimnastiką, išmokite koordinuoti judesius žodžiais.

ChHL skaitydamas Prokofjevo „Daržovę“. Tikslas: ugdyti gebėjimą suprasti kūrinio klausimus. Suformuokite emocinę reakciją. Kūrybinė vaikų veikla.

KGN . Toliau ugdykite kultūrinius ir higieninius įgūdžius – nusiplaukite rankas ir veidą prieš valgį ir po valgio.

Statyba.

„Statybininkai. Pastatykime garažą automobiliui“.

Tikslas: suburti vaikus į grupes, emocinė ir motorinė saviraiška.

Vaidmenų žaidimai:

„Išlyginkime lėlės suknelę“, kad išsiugdytume gebėjimą suvaidinti situaciją.

Informaciniai lapeliai „Skaičiuoju viską aplinkui!

GCD

Ekologija

Modeliavimas“ Padarykite savo mėgstamą žaislą"

Mokykitės patys, pasirinkite objektą, kurį norite lipdyti.

Vaikščioti

Medžių stebėjimas. (Kaip jie siūbuoja vėjyje). Tikslas: išmokite daryti išvadas.

Darbas aikštelėje - verandos šlavimas nuo šakelių

Individualus darbas su Misha, Vanya, Zhenya - mokykite juos vaikščioti poromis, palaikyti vienas kitą.

Žaidimas lauke: Peršok per lazdą Tikslas: mokyti vaikus vaikščiojant nemaišyti kojų, jas kelti, ugdyti gebėjimą peržengti pakeliui pasitaikančius daiktus ir tuo pačiu neprarasti pusiausvyros.

Ekskursija po darželio teritoriją. Toliau mokykite, kaip sveikintis su praeiviais.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

KGN – toliau ugdyti savitarnos įgūdžius.

gyvybės saugos pagrindai „Pokalbis apie gerą ir blogą ugnį“. Tikslas: įspėti vaikus nuo galimų gaisrų... ir kitų su gaisru susijusių problemų.

Siužetinis vaidmenų žaidimas: „Pagydykime mažus gyvūnėlius“

Tikslas: ir toliau mokome vaikus apžiūrėti ligonius, juos gydyti ir jais rūpintis.

Toliau stiprinkite gebėjimą atlikti veiksmus, vadovaudamiesi gebėjimo sudaryti skaičių serijas įsisavinimo pavyzdžiu (Lenya, Ksyusha)

Vaidmenų žaidimas „Aš esu slaugytoja“. Tikslas: supažindinti vaikus su slaugytojos veikla; pataisyti medicinos instrumentų pavadinimą.

"Galąstame pieštukus"

Tikslas: sustiprinti vaikų tikslumą dirbant su pieštukais ir jų nelaužant.

Darbas: nurodykite vaikams susidėti žaislus į savo vietas.

Vakare eidami namo toliau formuokite įprotį atsisveikinti su mokytojais ir vaikais.

HBT Skalbiami žaislai. Įtraukite vaikus į darbą

2018 m. balandžio 17 d., antradienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Skaityti rusų liaudies pasaką „Snieguolė ir lapė“

Tikslas: supažindinti su rusų liaudies pasaka, kurios atvaizdas skiriasi nuo kitų pasakų lapių įvaizdžio.

Žodžių žaidimas „Pavadink savo kaimyną“. Tikslas: ir toliau mokyti naujai atvykusius vaikus susisiekti su kitais, padėti jiems prisijungti prie komandos.

Rytinės mankštos« Linksmi berniukai"

„Mūsų drabužiai“ - toliau mokykite suprasti apibendrinančius žodžius: drabužiai, kepurės; išaiškinti daiktų pavadinimus ir paskirtį, jų naudojimo ypatybes (Makar, Misha)

Galvosūkiai: Apie gyvūnus – mokykite vaikus įminti aprašomąsias mįsles; lavinti atmintį ir mąstymą.

KGN: „Stalo manieros“ – toliau supažindinkite vaikus su manieromis prie stalo, mokykite atsargiai valgyti, naudotis servetėle.

"Aukštas - žemas"

Tikslas: toliau mokyti vaikus nustatyti atstumą iki objekto (stovi, guli, aukštai, žemai) ir kalboje vartoti atitinkamus žodžius.

Teritorijos, skirtos vaikams žaisti, apželdinimas.

GCD

Pažinimas" Greitais žingsniais link mūsų ateina pavasaris“.

Plėskite idėjas apie pavasarį, įtvirtinkite pavasario ženklus, sezoninius gamtos pokyčius

Ugdykite gebėjimą atpažinti ir įvardyti metų laiką, išryškinti pavasario požymius (šiluma, tirpsta sniegas, ryškiau šviečia saulė,...).

Plėsti vaikų supratimą apie paukščių ir gyvūnų gyvenimo sąlygas pavasarį. Išmokite suprasti natūralius santykius ir pasidaryti išvadas.

Skatinti smalsumo ir mąstymo ugdymą.

FISO (Kompleksas Nr. 20)

Muzika

Vaikščioti

Prieš eidami pasivaikščioti, priminkite apie daiktų apsivilkimo seką.

Orų stebėjimai. Tikslas: ir toliau kasdien sekti oro sąlygas, pakviesti vaikus nustatyti, kokia ji yra (debesuota, lietingasir tt). Ugdykite vaikų stebėjimo įgūdžius ir ugdykite draugiškus santykius su bendraamžiais.

Darbo veikla. Išmokykite vaikus palaikyti švarą ir tvarką teritorijoje, paskatinkite suaugusiuosius padėti jiems išvalyti šiukšles.

Ind. Darbas: judesių vystymas. Šokinėja. Tikslas: išmokite švelniai šokinėti, sulenkdami kelius. (Glebas ir Savely)

Lauko žaidimai: „Karuselė“, „Pagauk kamuolį, mesk jį aukščiau“. Tikslas: išmokite veikti pagal suaugusiojo signalą.

Savarankiška vaikų žaidimo veikla. Tikslas: lavinti judrumą, judesių koordinaciją ir gebėjimą bendrauti komandoje.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

KGN – toliau ugdyti savitarnos įgūdžius.

D/i „Atspėk, kieno balsas“ – išmokykite vaikus panaudoti savo žinias, kaip žaidime „kalba“ augintiniai; ugdyti klausos suvokimą; ugdyti gebėjimą lyginti, lyginti.Galvosūkiai: Apie gyvūnus – toliau mokykite vaikus įminti aprašomąsias mįsles; lavinti atmintį ir mąstymą.

Stiprinkite garso „Pievų antis“ artikuliaciją

(Arina, Dana, Artūras)

Priskirkite požaidimą „Surask savo spalvą“ su vaikų pogrupiu.

D/ žaidimas „Nuostabus krepšys“ – išmokite atpažinti geometrines figūras.

D/žaidimas „Svečiai“ – išmokite atpažinti daug ir vieną“

„Mandagi lėlė Daša“

Tikslas: priminti vaikams apie būtinybę pasakyti „ačiū“ ir pratinti naudoti tinkamas žodinio mandagumo formas.

S. Marshako poemos „Tyli pasaka“ skaitymas

Tikslas: padėti vaikams suprasti pasakos turinį. Ugdykite loginį mąstymą.

Istorija paremtas vaidmenų žaidimas

"Lėlė serga"

Tikslas: toliau mokyti vaikus kurti siužetą, imtis vaidmenų sau ir lėlei.

Dramatizavimo žaidimas „Ožka ir septyni ožiukai“

Tikslas: išmokyti vaikus atpasakoti pasaką ir sekti siužetą.

HBT Skalbiami žaislai. Įtraukite vaikus į darbą.

Konsultacija „Kaip išspręsti ginčą!

2018 m. balandžio 18 d., trečiadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbis „Juokingos lizdinės lėlės“ Tikslas:formuoti vaikams idėją apie liaudiškus žaislus.

Apvalus šokių žaidimas: „Ožys ėjo per mišką“ Tikslas: išmokyti atlikti judesius pagal tekstą.

Žaidimas smulkiajai motorikai lavinti „Popieriaus gumuliukai“. Tikslas: mokytisuglamžyti, suglamžyti popierių

Pirštų gimnastika

„Ira su pirštais; „Šeima“, „Grojimas pianinu“.Rytinė mankšta „Linksmi vaikinai“

Individualus darbas su Alina mokant atskirti raudoną iš kelių spalvų.

Išmokite atskirti erdvines kryptis nuo savęs (priekis-už nugaros, dešinė-kairė) Egoro ir Dimos

Rusų liaudies pasakos „Ožka-Dereza“ skaitymas. Tikslas: perteikti vaikų sąmonei autoriaus ketinimą; norisi prisiminti ožio ir gaidžio dainas.

Didaktinis žaidimas, skirtas susipažinti su objektyviu pasauliu: „Pasirink tinkamą žaislą“. Tikslas: formuoti žinias apie objektyvų pasaulį.

SUYuvaidmenų žaidimas„kirpykloje“ - šukuosime lėlės plaukus. Tikslas: išmokti elgtis su daiktais pagal paskirtį.Išmokykite vaikus žaisti kartu ir dalytis žaislais.

Didaktinis žaidimas „Kur paukštis“ (žaislas). Tikslas: išmokyti vaikus vartoti prielinksnius aktyvioje kalboje: ant, už, po, aukščiau.

GCD

Meninis ir estetinis vystymasis Piešimas.

Tema: „Vakar lėlės gavo butą,

Gaila, kad baldų dar nenusipirkome“.

Tikslas: Ugdyti vaikų stebėjimo ir visapusiško vaizdinio juos supančio pasaulio suvokimo galias; supažindinti su išraiškingomis taško ypatybėmis; praktikuotis praktinis pritaikymasžinios, įgytos piešiant baldus; ugdyti gerą jausmą žaidimo veikėjų atžvilgiu.

GCD

Matematika

Toliau ugdyti gebėjimą iš atskirų objektų sudaryti objektų grupę ir atskirti nuo jos vieną objektą, išmokti atsakyti į klausimą „kiek? ir apibrėžkite agregatus žodžiaisvienas, daug, nė vieno .

Pristatykite ratą; išmokti ištirti jo formą lytėjimo-motorikos būdu.

Vaikščioti

Medžių ir krūmų stebėjimas. Tikslas: išmokti rasti panašius ir skirtingus ženklus tarp medžių ir krūmų. Išmokykite atsargiai elgtis su medžiais ir krūmais.

Stebint „Pavasario pokyčius“. Tikslas: lavinti kalbą ir plėsti žodyną bei bendravimo įgūdžius.

Darbo veikla: mokyti palaikyti švarą ir tvarką teritorijoje, skatinti teikti pagalbą suaugusiems.

Savarankiškas darbas „Surask didžiausią ir mažiausią daiktą“ Tikslas: išmokyti vaikus atskirti didelį

nuo mažylio. (Vanya, Vadimas, Adeline)

Žaidimai lauke: „Prie meškos miške“, „Kiškių šokis...“. Tikslas: ugdyti vaikus gebėjimą laikytis pagrindinių taisyklių, koordinuoti judesius, orientuotis erdvėje.

Sportinių žaidimų ir pratimų mokymas. Vaikščiojimas ant kojų pirštų. Tikslas: lavinti judesių koordinaciją, gebėjimą tyliai vaikščioti. (Vadimas, Makaras ir Savely)

Savarankiška vaikų žaidimo veikla. Tikslas: lavinti judrumą, judesių koordinaciją ir gebėjimą bendrauti komandoje.

2 puse dienos

Gimnastika po miego.

KGN – toliau ugdyti savitarnos įgūdžius.

CGN ir savitarnos įgūdžių formavimas.

„Batai susikivirčijo – susitaikė“. Tikslas: toliau mokyti, kaip teisingai avėti batus.

Lėlių teatras „Linksmosios lėlės“.

Vaidmenų žaidimai: „Mugė“, „Kepykla“. Tikslas: išmokyti vaikus žaisti sutartinai tarpusavyje.

Tobulinkite piešimo techniką – Alena ir Alina

Žodinis žaidimas „Kas pasikeitė“ - ugdykite dėmesį; išmokyti atsiminti ir taisyklingai ištarti daiktų pavadinimus (Artūras, Glebas)

Lego konstravimo žaidimas.

Tikslas: išmokti statyti pastatus iš konstrukcijų, sujungti pastatus į vieną sklypą ir mokėti su jais žaisti.

Spausdintas stalo žaidimas.

"Mėgstamiausi gyvūnai"

Tikslas: ugdyti vaikų žinias apie gyvūnus, atskirti ir įvardyti laukinius ir naminius gyvūnus.

Bendras darbas

„Žaidimų aikštelių valymas“

Tikslas: įsisavinti darbo įgūdžius ir gebėjimus, išmokti dirbti kartu.

Savarankiška žaidimo veikla Tikslas: bendrame žaidime išmokti rasti kompromisą, gebėjimą apsispręsti ginčytinus klausimus- nesiginčyk.

Konsultacija:

„Išmokykite vaikus stebėti ir pasakoti».

2018 m. balandžio 19 d., ketvirtadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbiai su tėvais apie vaikų lankymą. (dėl priežasties, be priežasties).

GCD

GCD

Vaikščioti

2 puse dienos

2018 m. balandžio 20 d., penktadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbiai su tėvais apie vaikų lankymą. (dėl priežasties, be priežasties).

GCD

GCD

Vaikščioti

2 puse dienos

2018 m. balandžio 23 d., pirmadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbiai su tėvais apie vaikų lankymą. (dėl priežasties, be priežasties).

GCD

GCD

Vaikščioti

2 puse dienos

2018 m. balandžio 24 d., antradienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbiai su tėvais apie vaikų lankymą. (dėl priežasties, be priežasties).

GCD

GCD

Vaikščioti

2 puse dienos

2018 m. balandžio 25 d., trečiadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbiai su tėvais apie vaikų lankymą. (dėl priežasties, be priežasties).

GCD

GCD

Vaikščioti

2 puse dienos

2018 m. balandžio 26 d., ketvirtadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbiai su tėvais apie vaikų lankymą. (dėl priežasties, be priežasties).

GCD

GCD

Vaikščioti

2 puse dienos

2018 m. balandžio 27 d., penktadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbiai su tėvais apie vaikų lankymą. (dėl priežasties, be priežasties).

GCD

GCD

Vaikščioti

2 puse dienos

2018 m. balandžio 30 d., pirmadienis

Individualus

Darbas

Edukaciniai užsiėmimai ypatingais momentais

Rytas

Pokalbiai su tėvais apie vaikų lankymą. (dėl priežasties, be priežasties).

GCD

GCD

Vaikščioti

2 puse dienos