Spil og øvelser til at udvikle fantasi hos førskolebørn. Psykologiske spil til udvikling af fantasi hos børn

Fatimet Takahoe
Spil, der udvikler børns kreative fantasi

Det er ikke svært at lære et barn tænke kreativt. Det vigtigste er at finde den rigtige til det en tilgang: Inviter dit barn til bare at lege. Du kan lege sammen med dit barn eller forbinde andre børn. Denne metode udvikling af børns fantasi meget enkel og praktisk. Du kan bruge det hvor som helst og når som helst tid: på vej hjem, på klinikken, ind offentlig transport. Gameplayet vil fange babyen så meget, at han ikke vil være lunefuld, og vejen hjem vil virke mindre trættende for ham.

Mange forældre er stødt på sådan en situation, når et barn fortæller sine venner om, hvordan du og hele din familie holdt ferie sammen. by: “Min far fangede en kæmpe fisk, den smilede til mig og viftede med halen. Hun lovede mig også høretelefoner.” Og du står og er overrasket over, hvad dit barn siger, det her skete ikke! Der er ingen grund til at blive overrasket og smile. Og endnu værre er det at afbryde barnet og sige til ham: "Dette sker ikke".

Hele et barns liv er et spil, og der er altid plads til fantasier i det. Det er spillet trods alt imaginære situation. Det er ikke tid for ham at være lærer eller læge som mor, eller chauffør eller direktør som far.

Eller måske når han bliver voksen og opfinder en ny maskine eller bliver videnskabsmand og laver en masse fantastiske opdagelser, eller måske bliver han en fremragende designer, og hans nye strukturer vil erobre verden? Hvem ved! Vær ikke bange for, at dine fantasier fører dig til et ukendt sted. Dette vil passere. Og hvad der bliver tilbage er hans fantasi, opfindsomhed, opfindsomhed, kreativ tænkning, takket være hvilket hans liv vil være mere interessant og tilfredsstillende.

Jeg vil gerne henlede din opmærksomhed på flere spil. Disse spil fremmer udviklingen af ​​kreativitet, ikke-standard tænkning, beriger barnets ordforråd, gør hans tale mere udtryksfuld og følelsesmæssig. Fantasi spil kan udføres i enhver betingelser: hjemme, på vejen, på ferie, mens du går. Alt du behøver er et par stykker kreativ ideer og ubegrænset fantasi.

o Nyttig bog. Du du vil finde mange kreative ideer i bogen af ​​Gianni Rodari "Fantasiens grammatik".

1.

Et spil udvikler kreativ fantasi, holistisk opfattelse.

Se med dit barn skyerne svæve hen over himlen. Forestil dig, hvordan de ser ud? Hvad er de? Glad eller trist? Hvorfor? Fornuft med dit barn, kast dig ud i barndommens verden med ham. Opmuntr ham, ros ham. Tegn en sky og spørg dit barn, hvordan det ser ud. Til en hest? Tegn derefter halen. Til en kanin? Tegn ørerne. For et egern?

Husk sangen "Skyer, hvidmanede heste.". Eller måske ligner skyerne en eventyrfugl? Dyr? Skriv et eventyr om en sky. Skriv det ned.

2. "Glædelige transformationer af klatter"

Så er spillet i gang udvikling af kreativ fantasi og holistisk opfattelse

Nødvendigt udstyr: maling, pensel, papir.

Fold arket på midten udvide, læg en klat af enhver farve i midten af ​​arket på folden (eller flere farver). Fold lagen på midten, med klatten indad, stryg den med håndfladen, udfolde det. Du får fantastiske billeder. Tør arket. Hvordan ser det ud? Udfyld detaljerne. Skriv et eventyr om en sky. Skriv det ned.

3. "Talende legetøj"

Et spil udvikler sammenhængende tale, kreativ fantasi.

Nødvendigt udstyr: legetøj (grund).

Tag din babys yndlingslegetøj. Forestil dig, at du er en dukke, en kanin? Fortæl os, hvad dukken kan lide at lege, hvilket tøj hun bedst kan lide, hvad hun vil have på til bolden osv. Lad nu barnet fortælle dig, hvad det kan lide at lege med kaniner: gemmeleg, bold. Eller måske er en kanin faret vild? Hvordan ledte de efter ham? Eller måske ville ulven fornærme ham? Hvordan reddede de andre kaniner ham? Først skal barnet hjælpes til at sammensætte en historie med ledende spørgsmål og sætninger. Du kan tage flere legetøj med og bruge magiske genstande til at plotte (tryllestav, magisk bold, kasket) eller magiske transformationer. Tegn, fotografer, skriv en historie om dit legetøj ned.

4. "Tall Tale"

Prøv at skabe en utrolig historie med dit barn, ikke som virkeligheden, hvor alt bliver vendt på hovedet. Du har sikkert set i bøger om udvikling af logiske billeder hvor er kunstneren "forkert" og malede pærer på træet i stedet for pærer, og et stykke ost på himlen i stedet for Månen. Børn tiltrækker alt usædvanligt og ligner ikke den sædvanlige livsstil. Prøv at komponere noget, der ligner et maleri af en ikke-vidende kunstner. Dette kunne være et eventyr, hvis helt vil være babyen selv. Han vil gerne give dig friske ideer og vil foretage væsentlige ændringer i manuskriptet.

5. "Fortsæt med at tegne"

For det spil du skal bruge tomme ark papir og blyanter. Du kan også tegne med kridt på asfalten, med en pind på sandet eller i sneen. Essensen spil er Næste: I skiftes til at tegne emner for hinanden til fremtidige tegninger. Disse kan være cirkler, prikker, streger, spiraler og forskellige kruseduller.

Du kan gøre anderledes skitser: spontan og med prompter. Spillerne står over for kreativ opgave: kom med en færdig tegning fra et element. Det kan være et objekt, en plante, en person, et dyr osv. Måske vil det i første omgang være svært for barnet at finde på noget originalt, og han vil tegne efter din model. Vis ham, hvordan en svamp, et æble, en sky, en klovn, en sommerfugl eller Cheshire-kattens smil fremstår fra en simpel krølle. Prøv at tegne en fælles tegning i flere faser. For eksempel starter du, babyen fortsætter, så kommer du ud fra den samme tegning med noget nyt, ændrer idéen, tilføjer nye detaljer. Begrænset "produkt" kan vise sig at være et meget originalt fremmed væsen eller eksotisk frugt.

6. "Forestil dig det her"

Spillet starter med ord: “Forestil dig, at folk kun kunne gå på hænderne. Hvad ville der så ske? Listen over emner kan være meget forskelligartet og relatere til en person, dennes vaner og karakter, naturfænomener, dyr og husholdningsartikler. For eksempel: hvad ville der ske hvis.:

o Faldt slik fra himlen i stedet for regn?

o sneede det hele året rundt?

o Regnede det uafbrudt i treogtredive dage?

o Var der krokodiller i vandforsyningen?

o Kunne du gå hen over himlen?

o kunne folk flyve?

o boede bjørnene i reder?

o Voksede der brød på træerne?

o Flød vandmeloner langs floden?

o hang der en ballon på himlen i stedet for månen?

o var husene lavet af vat?

o var gaflerne lavet af chokolade?

o havde personen øjne i baghovedet?

7.

At udføre dette spil du skal bruge en række husholdningsartikler, tøj, ting. Vis dit barn genstanden og Spørg: "Hvordan kan dette ellers bruges?" Hvordan flere muligheder Hvis der er svar, så meget desto bedre.

8. "Fortælling med kort"

At udføre dette spil du skal bruge blanks. Gamle blade og aviser skal, inden de brændes i pejsen på dachaen, gennemgå en grundig "inspektion". Her kan du finde mange fotografier, der vil blive tematiske ledetråde til dine historier. Det er bedre at indsætte de udskårne fotografier på tykt pap; du får en slags kort. Uddel kort til alle deltagere spil, skiftes til at lægge kortene ud og fortælle en minihistorie ud fra billedet. Spillet er godt udvikler sig ikke kun billedligt, men også logisk tænkning.

9. "Fantastisk vinaigrette"

Du skal have et godt kendskab til eventyrfigurer. Vælg de eventyr, som din baby allerede er bekendt med. Komponer dit eget eventyr, som vil involvere Pinocchio og Rødhætte, Kolobok og Ryaba-høne, Ivan Tsarevich og Ilya Muromets, Askepot og den lille havfrue. Lad eventyret få et enkelt, uhøjtideligt plot, og gamle kendinge viser sig pludselig i en helt anden egenskab. Lad de negative helte blive venlige, og de positive blive lunefulde og ulydige. Lad begivenhederne blande sig, og resultatet er abracadabra, godt krydret med humor. På denne måde kan du genoplive et barns interesse for et eventyr, hvis det pludselig mistede det.

10. "Hvem bliver hvem?"

Et spil udvikler kreativ fantasi og tænkning.

Spørg dit barn, hvem han vil være (hvad bliver det): æg, kylling, dreng, mursten, agern, frø, æg, mel, syg, svag?. Det er tilrådeligt, at barnet giver flere svarmuligheder. For eksempel kan et æg producere en kylling, en krokodille, en slange eller et røræg. Eller måske en eventyrfugl, en dinosaur? Tegn dine svar og lav en udstilling af dine tegninger. Dette spil kan spilles hver dag og overalt (på gaden, på vejen.). Du kan vælge en anden mulighed spil"Hvem var (hvad var) før - kylling, hus (mursten, æbletræ (frø)"?. I fremtiden, tag for varekvalitetsspil, deres materiale, deres udvikling, karaktertræk. For eksempel hvem der var (hvad de var) vase, bold, onkel?.

I en alder af 2,5-3 år opstår imaginære genstande i barnets leg. Du har sikkert set, hvordan en treårig pige fodrer en dukke med en pind, måler temperaturen og snor blade på den, som om det ikke var en pind, men et spyd.

Enhver genstand kan pludselig vise sig at være hvad som helst, fordi alt afhænger af den angivne spilsituation. Så en stol i et rejsespil kan være en del af en hule, en togvogn eller en hest.

Vis, at én genstand kan bruges i forskellige spil

Stimulansen for en yngre førskolebørn til at begynde at lege er de genstande, han ser omkring sig. Hvis du går i parken, kan du forvente at få frokost lavet af fyrrekoglerne. Har der været meget sne? Vær en byggeplads! Da babyens fantasi er forbundet med at lege med genstande, er den vigtigste udvikling af dette kognitiv proces kan gøres ved at handle ud.

Det er vigtigt, at barnet ser forskellige måder bruger de samme ting. Desværre internaliserer børn ofte en af ​​de spilklichéer, de ser, og bruger kun den ene. Ponyens manke kæmmes og flettes, og det fødte barn får flaske og lægges på en potte. Tidlig handling ifølge en skabelon lænker bogstaveligt talt barnets fantasi. Hvis du ikke er opmærksom på dette, kan det hindre udviklingen af ​​fantasi i fremtiden.

Spil for børn på 3 år

"Hvad er det"

Brug spillet "Hvad er det?" til at hjælpe med overgangen til kreativ leg med objekter. Vælg dem, der ikke har et fast formål: terninger, pinde, kasser. Vis dem til dit barn, og bed ham svare på, hvad de er. Tænk over, hvad du kan lege med dette, hvad denne genstand kan være i spillet (for eksempel en terning - et stykke kød eller sæbe, en kotelet, et hus). Efter at have spillet spillet flere gange, vil du se, hvor meget mere forskelligartede ideerne bliver, og hvor frit barnets fantasi manifesterer sig.

"Spillet omvendt"

Tilbyd at finde på, hvilke genstande der kan bruges i stedet: en ske til en dukke, en seng, en bil. Dette vil hjælpe med at gøre bredere brug af fantasiens evne til at erstatte nogle genstande med andre.

Spil for børn 4-6 år

I alderen 4-6 år giver rollespil det største potentiale for udvikling af fantasi og kreativitet. Nu forestiller den femårige sig ikke kun en anden genstand i stedet for en, men ser også sig selv enten som en rejsende eller som en redningsmand. At spille en rolle i spillet kræver, at han har den mest komplekse fantasi: han skal have en god idé om, hvilke handlinger hans "helt" udfører på et eller andet tidspunkt, planlægge sine fremtidige handlinger og lede udviklingen af spillet som helhed baseret på den aktuelle situation. Historiebaseret leg fanger barnet og skaber en rig følelsesmæssig stemning, der er nødvendig for kreativitet.

Fremstil eventyr

Stræb efter at sikre, at kreative indtager en væsentlig plads i førskolebørns forskellige lege. I dem organiserer, planlægger og styrer børn selv spillet. Det er især nyttigt at udspille kendte eventyr. I dette tilfælde skal barnet forestille sig en eventyrsituation, forestille sig heltenes fantastiske handlinger. Hvis han klarer denne opgave, så foreslå, at han finder på og udspiller, hvad der skete med eventyrets helte før eller efter det velkendte plot.

Spil for børn 5-7 år

For at udvikle mobiliteten af ​​billeder hos et 5-7-årigt barn samt evnen til at afvige fra en skabelonløsning, tilbyde ham følgende spil:

"Afslut billedet"

Hver spiller får et ark, hvor et forskelligt antal cirkler, firkanter og rektangler er tegnet (start med tre). Om 15 minutter (og derefter 10 og 5) skal spilleren tegne med blyanter alt, hvad han vil til hver figur, men så de får objektbilleder (cirkel: bøjle, ring, hjul, ur, knap). Den, hvis tegninger er de mest originale, vinder.

"Magisk taske"

En uigennemsigtig pose indeholder tredimensionelle geometriske legemer (terning, kugle, kegle, cylinder, pyramide). Hver deltager tager et objekt frem og navngiver, hvad det kunne være. For eksempel: kugle - æble, appelsin, kugle, globus, vandmelon. Komplikation: spilleren laver en beskrivende gåde og giver svaret til den person, der gættede det.

"Fantastiske klatter"

Før spillet starter, lav et par klatter: Hæld lidt maling i midten af ​​et ark papir og fold det på midten. Fold arket ud og start spillet. Hver deltager siger, hvad han ser i klatten eller dens individuelle dele. Den, der navngiver flest objekter, vinder. I analogi, mens du går, skal du kigge efter væsner i skyer, vandpytter og skygger.

Spil til at udvikle fantasi og kreativ tænkning

Usædvanlige tegninger

Spillet udfordrer fantasi, kunstneriske færdigheder, finmotorik

Nødvendigt udstyr: bakke, semulje eller enhver anden finkornet korn.

◈ Læg på en bakke tyndt lag semulje. Vis, hvordan du kan tegne forskellige linjer og former med fingeren. Lad dit barn tegne med både højre og venstre hånd.

◈ Du kan trække luften ind på samme måde, og ikke kun med fingrene.

◈ Det er meget nyttigt for at udvikle koordinationen at tegne med næsen, øjnene (dette er også en god øvelse for øjnene), selv med fødderne (liggende på gulvet eller med tæerne i stående stilling).

Kuber, konstruktører

Spillet udvikler fantasi og opfattelse

◈ Kuber er generelt et universallegetøj. De kommer i forskellige størrelser og farver. Som regel er terninger lavet af træ eller plastik. Plast er lettere, men træ er mere behageligt at røre ved.

◈ Du kan spille alt med dem: bygge tårne, garager, huse, pyramider. Sandt nok foretrækker de fleste små børn først at ødelægge alle disse strukturer.

◈ Der er sæt kuber med billeder til salg. Du kan blot lege med dem, eller du kan lave billeder ud af dem. Selvom det stadig er ret svært for et barn at samle dele til en helhed. Fokuser derfor på prøven først. Og først når barnet husker billedet, kan prøven forlades.

◈ Der er sæt, der kun består af fire terninger, med enkle designs som en kugle, blomst, paraply osv. Du skal starte med dem.

◈ Du kan bygge alt fra et byggesæt, som du kan bygge af kuber.

Hvor vil katten passe?

Spillet fremmer udviklingen af ​​fantasi, tale, hukommelse, matchende færdigheder

◈ Bed dit barn om at udgive sig for at være et dyr, han kender. Bed ham om at nævne steder, hvor det kunne passe.

◈ For eksempel: “Vil katten passe ind i vores lejlighed? Men i denne boks? Hvad med i din taske (lomme)?”

◈ Lad barnet finde på steder, hvor katten kan placeres.

Hvad kan vores dukke lide?

Spillet fremmer udviklingen af ​​tale, fantasi, observation

Nødvendigt udstyr: dukke eller blødt legetøj.

◈ Bed dit barn om at spørge dukken, hvad hun kan lide at lave. Fortæl hende med dukkens stemme ved hjælp af enkle korte sætninger om hendes yndlingsaktiviteter: "Jeg kan godt lide at løbe. Jeg kan lide at spille".

◈ Nu er det dukkens tur til at spørge, hvad dit barn kan lide at lave. Hjælp ham på samme måde simple sætninger snak om dine aktiviteter.

◈ Bed i fremtiden dit barn om at tale om, hvad mor, far og bedstemor kan lide at lave.

Skyer

Spillet udvikler fantasi

◈ Der er dage, hvor skyerne på himlen skaber et magisk eventyr, som er en sand fornøjelse at se. Fra vinduet i dit hus om aftenen, på stranden eller på dachaen er det meget spændende at se på skyerne. Hvordan ser skyer ud? For en hund, for et bjerg, for en bil, for en drage. Børns fantasi kender ingen grænser.

Hvem der?

Spillet fremmer udviklingen af ​​fantasi og talefærdigheder

◈ Inviter dit barn til at lege interessant spil. Gå ud af døren, bank på: "Bank, bank." Lad barnet spørge: "Hvem er der?"

◈ Tegn et dyr, for eksempel: "Det er mig, en ko. Mooooo." - "Kom ind, ko. Hej. Hvor kommer du fra, ko?

◈ Skift roller med dit barn, skiftes til at portrættere forskellige dyr, mennesker og eventyrfigurer.

◈ Byg en dialog omkring simple spørgsmål og svar.

Gæster

Spillet fremmer udviklingen af ​​fantasi, motorik, tale; introducerer begreberne "mere", "mindre"

Nødvendigt udstyr: store og små dukker, dukkeredskaber (store og små skeer, tallerkener, kopper).

◈ Fortæl dit barn, at der er kommet gæster til dig. Det tog dem lang tid at nå dertil, så de var trætte og sultne. Vi er nødt til at forkæle dem med noget.

◈ Lad barnet byde på godbidder til dukkerne.

◈ Placer dukkerne ved bordet og bed den lille om at arrangere opvasken korrekt: for den store dukke - store genstande og omvendt. Hvis et barn laver en fejl, så hjælp det.

Tænk og navn

Spillet udvikler fantasi, observation, opfindsomhed; introducerer orddannelse

◈ Inviter dit barn til at omdøbe nogle objekter baseret på deres funktioner. For eksempel: "Regnen drypper, så vi kalder det dryppende. Skovlen graver, så vi kalder den en graver. Vandkande - vandkande. Ben er rollatorer,” osv.

◈ Folk kan kaldes efter typen af ​​deres yndlings- eller professionelle aktivitet, såvel som i overensstemmelse med deres iboende karaktertræk.

Modellering

Udvikler fantasi og finmotorik

Nødvendigt udstyr: plasticine, ler eller dej (valgfrit).

◈ Jeg kender ikke et eneste barn, der ikke kan lide at forme. Måske skyldes det, at plastmaterialer tillader barnet at udtrykke sig fuldt ud, uden at være begrænset til nogen former. Alle kan føle sig som en troldmand.

◈ Du kan forme af farvet plasticine eller almindeligt ler. Nu er der hvid og farvet plast på udsalg. Dette materiale ligner ler, men i modsætning til det klæber det slet ikke til dine hænder. Sandt nok er det ret hårdt, og før det gives til barnet, skal det æltes ordentligt. Du kan forme af plastik på samme måde som fra alt muligt andet.

◈ Giv et barn et formløst stykke materiale, og snart vil børns fingre begynde at skabe, først akavede, men over tid, stadig mere komplekse figurer.

◈ Karakterer fra dit yndlingseventyr eller kæledyr kan bruges til modellering. Du kan også skulpturere husholdningsartikler: fade, møbler.

◈ Hvis du skulpturerer af ler eller plastik, kan alt dette fremtidige legetøj også males efter tørring (plastikken tørres i ovnen).

◈ Ethvert barn er glad for at se frugterne af sit arbejde, smage dem og behandle andre med dem. I denne henseende er dej det mest egnede materiale til modellering. Brug sandkagedej – du kan lave næsten hvad du vil af den. Butterdej Velegnet til udskæring af forskellige figurer ved hjælp af forme.

Dukketeater

Fremmer udviklingen af ​​fantasi, tale, kreativ tænkning

Nødvendigt udstyr: sæt af dukkefigurer.

◈ Vælg et eventyr, som barnet kender og elsker godt. Til forestillingen er dukker, der bæres på fingrene eller på hånden, velegnede. Hvis de ikke er der, kan du klare dig med almindeligt legetøj eller i værste fald billeder med billeder af helte.

◈ Fordel roller (det ville være godt at involvere alle familiemedlemmer i dette spil) og udspil et eventyr.

◈ Vi iscenesatte en sådan forestilling baseret på eventyret "Roe" ved vores ældste datters fødselsdag. Børnene var glade!

Eventyret kommer til live

Fremmer nedbrydningen af ​​fantasi, tale, kreativ tænkning; styrker familierelationer

◈ Alt ligner et dukketeater, kun i stedet for dukker spiller du selv rollerne som eventyrfigurer.

◈ Selvfølgelig kan du ikke gøre det uden hjælp fra et venligt firma.

Kartotek over didaktiske spil

til udvikling af fantasi og kunstneriske og kreative evner

Underviser: Sabaeva M.A.

OPRETTELSE AF BILLEDER BASEREDE PÅ SPECIFICEREDE ELEMENTER

USÆDvanlige BLOT

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, finmotorik.

Udstyr: ark tykt papir, blæk, pen eller pensel (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

Den voksne siger til børnene: ”Drenge, vidste I, at før, da jeres bedsteforældre var små piger og drenge, var der ingen kuglepenne, og folk skrev med fjerpenne eller fyldepenne? Det var meget svært at skrive med dem. Derfor dukkede blækklatter ofte op i skolebørns notesbøger. Lærerne rev sider ud med blækklatter og bad eleverne om at omskrive alt igen. Selvfølgelig var både fyrene og deres lærere kede af det. Men nogle gange viste pletterne sig usædvanlige. Studerende, der med interesse undersøgte disse klatter, fandt i deres bizarre silhuetter billeder af dyr, fugle, insekter, usædvanlige figurer af mennesker og eventyrfigurer. Nu vil vi begynde at lave usædvanlige klatter."

En voksen viser, hvordan du kan lave klatter uden at blive snavset, demonstrerer en måde at lave symmetriske klatter på (du skal tabe lidt blæk på midten af ​​arket, folde papiret på midten og derefter folde det ud).

Efter afslutning forberedende arbejde, siger den voksne: ”Lad os se på alle klatterne og sige, hvordan de ser ud. Prøv at se så mange billeder af objekter som muligt i hver af klatterne."

Bemærk: Du kan invitere børn til at færdiggøre at tegne klatter til et billede.

FANTASTISK PALME

Mål:

Udstyr: prøver af tegninger lavet baseret på standarden (billede af en åben håndflade);

et ark papir, en simpel blyant, et viskelæder, sæt farveblyanter, voks farveblyanter, maling og pensler (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

Den voksne inviterer børnene til at spore deres håndflade med åbne fingre.

Efter at have afsluttet det forberedende arbejde siger han: ”Gunner, I fik lignende tegninger; lad os prøve at gøre dem anderledes. Tilføj nogle detaljer og forvandl et almindeligt billede af en håndflade til et usædvanligt design."

Barnets fantasi vil give dig mulighed for at omdanne disse konturer til sjove tegninger: en blæksprutte, et pindsvin, en fugl med et stort næb, en klovn, en fisk, solen osv. Lad barnet farve disse tegninger.

Bemærk. Hvis der opstår vanskeligheder, viser den voksne eksempler på at udføre opgaven, men advarer børnene om, at de ikke skal kopiere dem.

For eksempel:

ORIGAMI PÅ RUSSISK

Mål: udvikling af fantasi, rumlig orientering, finmotorik, kunstnerisk smag.

Udstyr: to eller tre ark papir eller forberede origami-modeller, en simpel blyant, et viskelæder, et sæt farveblyanter (til hvert barn).

Fremskridt i spiløvelsen

En voksen taler om den japanske kunst at origami, viser teknikken til at lave enkle modeller og inviterer børn til at folde papirfigurer.

Efter at have afsluttet det forberedende arbejde siger han: ”Lad os dekorere vores kunsthåndværk, gøre dem elegante og festlige. Udfyld de nødvendige detaljer og farv figurerne med farveblyanter.”

Du kan bruge origami-modeller som:

lomme, fly, båd, damper, bord, hus, ventilator, champignon, blad, nålehjul, kasket, hvalfisk, ælling, brev, kuvert.

Bemærk. Denne øvelse har ikke til formål at lære børn en så kompleks kunst som origami; den voksnes opgave er at lære børn at dekorere papirfigurer ved hjælp af farveblyanter og deres egen fantasi, så førskolebørn kan tilbydes færdiglavede origami-modeller.

SILHOUETTER AF FIGURER

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, grafiske færdigheder, kunstnerisk smag.

Udstyr: kort med konturbilleder af genstande eller silhuetter af figurer skåret ud af tykt papir (i henhold til antallet af børn);

Fremskridt i spillet

En voksen deler kort til legen ud til børnene og siger: ”Du har ufærdige tegninger foran dig. De mangler mange detaljer, de er triste, farveløse. Tegn det der skal til og farvelæg tegningerne.”

FORTRYKKET Skov

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, visuelle færdigheder, kunstnerisk smag.

Udstyr: kort med skematiske billeder af træer og ufærdige linjer af ubestemt karakter (i henhold til antallet af børn);

en simpel blyant, et viskelæder, et sæt farveblyanter (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

En voksen deler kort til legen ud til børnene og siger: ”Før du er en fortryllet skov. Troldmanden dækkede ham med en usynlig kasket, så mange planter og indbyggere i skoven viste sig at være usynlige. Men man kan se noget, sikkert fordi hatten var for lille. Lad os prøve at fortrylle skoven. Se omhyggeligt på billedet, og vend derefter alle linjerne til færdige tegninger. Husk, at skoven var ekstremt smuk og fuld af indbyggere.”

Det barn, der skaber et komplet billede af skoven ved hjælp af alle disse elementer, vinder.

Bemærk. For at afsløre plottet kan du invitere børn til at supplere de resulterende tegninger med billeder af dyr, fugle, insekter, mennesker eller eventyrfigurer.

LAD OS HJÆLPE KUNSTNEREN

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, fleksibilitet i at konstruere et grafisk omrids og visuelle færdigheder.

Udstyr: kort, der viser geometriske former og linjer (i henhold til antallet af børn);

en simpel blyant, et viskelæder, et sæt farveblyanter eller tuschpenne (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

En voksen deler kort til legen ud til børnene og siger: ”En fraværende kunstner besluttede at forberede malerier til en udstilling. Han lavede skitser - lavede nogle streger og blev så distraheret og glemte, hvad han ville tegne. Gutter, hjælp kunstneren. Se på stregerne og forvandl dem til billeder af forskellige objekter. Måske vil kunstneren så huske, hvad han ville tegne. Så arrangerer vi en udstilling og udvælger de bedste malerier.”

Bemærk. Hvis der opstår vanskeligheder, viser den voksne et eksempel på at løse opgaven på tavlen. Hvis et af børnene løser opgaven hurtigere, kan du tilbyde ham en ekstra mulighed.

For at komplicere spillet øges antallet af indledende figurer og bringes til 10 - 20.

FORM WORKSHOP

Mål:

Udstyr: flannelgraf, strimler af fløjlspapir formet som tællestave;

sæt tællestokke (alt efter antallet af børn).

Fremskridt i spillet

En voksen, der fastgør strimler af fløjlspapir til en flannelgraf, konstruerer skematiske tegninger, for eksempel følgende:

Så deler han sæt tællepinde ud til børnene og siger: "Prøv at kopiere mine tegninger så nøjagtigt som muligt." Efter at have gennemført den pædagogiske øvelse, inviterer den voksne børnene til at skabe nye usædvanlige (eller realistiske) billeder fra tællestave.

GODT - ONDT

Mål:

Udstyr: kort med et konturbillede af to feer (konger, troldmænd, prinsesser osv.) (i henhold til antallet af børn);

en simpel blyant, et viskelæder, et sæt farveblyanter eller tuschpenne (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

En voksen deler kort til legen ud til børnene og siger: ”På et stykke papir ser du billeder af to feer. Forestil dig, at en af ​​dem er ond, den anden er god. For at gøre det klart for alle, hvor hver fe er, færdiggør du tegningen og farvningen af ​​ansigter og tøj. Du vil måske skildre nogle magiske ting eller eventyrlige ledsagere af vores feer."

Bemærk. Du kan invitere børn til at portrættere feer ved hjælp af ansigtsudtryk og pantomime og vælge det barn, der ved hjælp af udtryksfulde bevægelser skabte de mest levende billeder.

Konturbillede af to guider:

For eksempel:

"God fe" "Ond troldmand"

MODDESIGNERE

Mål: udvikling af fantasi, finmotorik, kunstnerisk smag, aktivering af tænkning og tale.

Udstyr: portrætter fra reproduktioner (plakater, magasinforsider osv.), klistret på pap (i henhold til antallet af børn); et ark papir, en simpel blyant, et viskelæder, et sæt blyanter eller tuschpenne, en limstift, et sæt farvet papir, folie, stofrester, pelsstykker osv. (for hvert barn).

Fremskridt i spillet

En voksen lægger stimulusmateriale (portrætter) ud og siger: ”Forestil dig, at I er modedesignere. Hver af jer er blevet kontaktet af en person, der ønsker, at I skal hjælpe ham til at se smart ud."

Den voksne inviterer børnene til at vælge portrætter, undersøge dem nøje, finde på og skabe passende outfits. Brug applikationsmateriale til at lave en hovedbeklædning (kokoshnik, hat, tørklæde osv.), smykker (perler, halskæder, øreringe, brocher osv.). Hvis portrættet er af en kvinde eller pige, skal du tegne et kostume (ballkjole, solkjole, frakke osv.) på et stykke papir.

Efter at have gennemført den kreative opgave begynder modelshowet. Den voksne beder børnene om at navngive deres "modeller" og fortælle om deres erhverv og karakter.

Bemærk. Til sådanne spil er det tilrådeligt at vælge portrætter af mennesker, der adskiller sig i køn, alder og ansigtsudtryk. Det er uetisk at bruge portrætter af politiske og historiske personer.

FULDFØR ET BILLEDE FRA FIGUREN

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, rumlig orientering, konstruktive færdigheder.

Udstyr: flannelgraf, et sæt geometriske former i forskellige størrelser og farver (cirkler, trekanter, firkanter, rektangler) til at arbejde med flannelgraf;

sæt af geometriske former i forskellige størrelser (cirkler, trekanter, firkanter, rektangler), skåret ud af farvet pap (i henhold til antallet af børn).

Fremskridt i spillet

En voksen, der vedhæfter cirkler, firkanter, trekanter, rektangler til en flannelgraf, konstruerer simple tegninger, for eksempel følgende:

Så deler han sæt geometriske figurer ud til børnene og siger: "Prøv at kopiere mine tegninger så nøjagtigt som muligt."

Efter at have gennemført den pædagogiske øvelse, inviterer den voksne børnene til at skabe nye smukke (eller usædvanlige) billeder fra de eksisterende geometriske former.

IDENTIKIT

Mål: udvikling af fantasi, følelsessfære, kombinatoriske færdigheder, finmotorik, aktivering af tænkning og tale.

Udstyr: portrætter fra reproduktioner (plakater, magasinforsider osv.), skåret i strimler - pande separat, hage separat, øjne separat, næse separat osv. (baseret på antallet af børn).

Fremskridt i spillet

Den voksne lægger stimulusmaterialet ud og siger: ”Du må have set, hvordan kriminologer i detektivfilm skaber et identikit. For at skabe et portræt af en person vælger og forbinder de dele af ansigtet. Nu vil vi prøve at lave sammensatte skitser forskellige mennesker. Vælg passende striber og fold dem for at danne et portræt af en person. Giv ham et navn, et erhverv, fortæl ham om hans karakter."

Ansigtstræk, der afspejler en bestemt personlighedstilstand:

SKJULTE TEGNINGER

Mål:

Udstyr: demonstrationskort, der viser geometriske former (rektangler, cirkler, ovaler osv.) af forskellig størrelse;

2-3 ark papir, en simpel blyant, et viskelæder, et sæt farveblyanter (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

Den voksne viser børnene et af kortene og siger: ”Dreng, se godt på billedet. Tegningerne, der var afbildet på den, besluttede at lege gemmeleg. De gemte sig bagved geometriske former passende størrelse og former. Gæt hvem eller hvad der kan være bag figurerne, og tegn dem på dit stykke papir."

Variant af stimulusmateriale:

Bemærk. Lignende arbejde udføres med andre kort. Børn kan blive bedt om at tegne ikke kun ét billede, men alle de muligheder, som de anser for egnede til det givne stimulusmateriale. I dette tilfælde tages der også højde for antallet af tegninger, der er udført af hvert barn.

OPRETTELSE AF DIG SELV BILLEDER

DETTE ER IKKE I NATUREN

Mål: udvikling af fantasi, aktivering af opmærksomhed, tænkning og tale.

Udstyr: tavle, farvet kridt.

Fremskridt i samtalespillet

En voksen beder alle om at finde på noget sammen usædvanligt væsen:

a) udyr;

b) fisk;

c) fugl;

d) insekt;

d) en udlænding.

Han stiller ledende spørgsmål til børnene og skaber på baggrund af de modtagne svar et billede på tavlen ved hjælp af farveblyanter.

Suggestive spørgsmål:

- Har dyret (udlændingen) et hoved? En?

- Nogle? Hvordan er hun (de)?

- Hvad med halsen? Hvordan er hun?

- Hvilken slags krop har han?

- Hvilke lemmer (arme, ben, poter, tentakler, vinger)?

- Hvilke øjne, næse, ører, hale?

- Hvilken slags mund (læber, tænder, tunge)?

- Hvad er kroppen dækket med (pels, skæl, dun osv.)?

- Hvilken farve er alle ovenstående?

Den voksne afslutter tegningen og siger:

Det er den slags væsen, vi har. Lad os lave en historie om ham.

Børn svarer på ledende spørgsmål:

- Hvad hedder han?

- Hvor bor dette væsen?

- Hvad spiser den?

- Hvad kan han lide at lave?

- Hvad kan han ikke lide at lave?

- Hvad er hans karakter?

- Har han mange venner? Hvorfor?

- Hvem er hans fjender? Hvorfor? etc.

Bemærk . I de efterfølgende lektioner kan du invitere børnene til selv at opfinde og tegne et usædvanligt væsen og derefter skrive en beskrivelseshistorie om det.

MAGISK TRÅD

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, kunstnerisk smag.

Udstyr: to ark papir, tråd, maling (helst gouache), pensler (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

En voksen viser børnene en trådkugle og siger, at disse tråde er magiske, fordi de kan tegne billeder. Så tilbyder han at se nærmere på, hvordan det gøres. Tråden dyppes i maling og placeres i tilfældig rækkefølge på et ark papir. Dæk toppen med et andet ark, tryk let på det nederste ark og træk tråden ud i den ene ende - det viser sig abstrakt tegning. Børn gentager alle de viste operationer og får flotte billeder. Den voksne beder børnene om at give et eller flere navne til malerierne.

Bemærk. Hvis der opstår vanskeligheder, kan du foreslå at vende eller vende et ark papir og finde på et navn samlet.

LIVE MYTER

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, følelsessfære, visuelle færdigheder.

Udstyr: illustrationer, der forestiller forskellige mytologiske skabninger;

Fremskridt i spillet

En voksen forklarer børn, hvad myter er, taler om skabninger, der findes i mytologi forskellige nationer, viser deres billeder, idet de er opmærksomme på de karakteregenskaber, der ligger i mytologiske helte. Derefter inviteres børn til selvstændigt at skildre og farvelægge mytologiske karakterer.

Tegningsmuligheder:

a) drage;

b) nisse;

c) hvalfisk;

d) trold;

d) havfrue;

g) kentaur;

h) årstidernes dronninger (vinter, forår, sommer, efterår);

i) vindens herre;

j) jordens ånd;

k) ildånd mv.

Bemærk. Hvis børn er dygtige til modelleringsteknikker, kan du invitere dem til at forme mytologiske figurer fra plasticine.

ET blik IND FREMTIDEN

Mål: udvikling af fantasi, visuelle færdigheder, aktivering af tænkning og tale.

Udstyr: et ark papir, en simpel blyant, et viskelæder, et sæt farveblyanter eller maling og pensler (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

Den voksne siger til børnene: "Drenge, ikke en eneste person kan med sikkerhed vide, hvad der vil ske i morgen, om en uge, om en måned, om et år, og endnu mere efter ti, tyve eller flere år, dvs. i fremtiden. Meget vil sikkert ændre sig, men ingen ved hvordan. Lad os forestille os, prøve at forestille os billeder af fremtiden og tegne dem."

Tegningsmuligheder:

a) fremtidens bil;

b) mit drømmehus (det hus, de gerne vil bo i i fremtiden);

V) rumskib;

d) fantastisk landskab (Jorden i en fjern fremtid eller en ukendt planet, der skal opdages).

Efter færdiggørelsen af ​​tegningen inviterer den voksne børnene til at demonstrere tegningerne og tale om dem.

HUS AF MODELLER

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, visuelle færdigheder, kunstnerisk smag.

Udstyr: en papmodel af en dukke, et ark papir, en simpel blyant, et viskelæder, et sæt farveblyanter (til hver barn).

Fremskridt i spillet

En voksen deler dukkemodeller ud til børnene og siger: “Enhver modedesigner stræber efter at komme med sin egen kollektion af tøj, prøver at gøre sine modeller anderledes end de andre. Det er ikke nemt, for du skal tage højde for, hvem tøjet er beregnet til, hvor det skal bæres, og hvornår på året. Forestil dig, at du arbejder i et modehus og tegner en samling tøj.”

Indsamlingsmuligheder:

a) sommer, ferie og strand;

b) forår - efterår;

c) vinter-vinter;

d) arbejde er smukt;

d) Aftenkjole, udgivelsen;

f) hjemmetøj;

og) sportstøj;

h) skoleuniform;

i) teaterdragt mv.

ÆNDRING AF MØNSTER

Mål:

Udstyr: et stort ark papir og et sæt farvede tuscher eller en tavle og et sæt farveblyanter.

Fremskridt i spillet

Den voksne inviterer den første spiller til at tænke på et billede og kun tegne ét element. Den anden spiller siger, hvad det kan være, og trækker endnu en streg. Den næste skal finde på noget andet og færdiggøre linjen i overensstemmelse med sin plan. Dette fortsætter, indtil en af ​​spillerne ikke længere kan ændre tegningen på sin egen måde.

Bemærk. Spillet kan foregå uden at navngive dine planer, dvs. stille.

TALENDE TEGNINGER

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, grafiske færdigheder.

Udstyr: prøve piktografi;

et ark papir, en simpel blyant, et viskelæder (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

Den voksne fortæller børnene: ”Der var engang, for længe siden, folk kunne ikke bogstaver og vidste ikke, hvordan de skulle skrive, men de tegnede historier, som de skulle bevare og huske. Denne type skrift blev kaldt piktografi, og den blev brugt i gamle lande - i Egypten og Assyrien, Japan og Kina. Vi kan også efterlade en eller anden historie eller eventyr som et minde om os selv. Hvis vi i stedet for bogstaver bruger "talende" billeder, så vil beboerne kunne forstå os forskellige lande. For at tegninger kan blive "talende", skal de være helt enkle og samtidig forståelige. Se, hvordan du kan bruge tegninger til at "skrive ned" begyndelsen af ​​et eventyr: "Rødhætte gik ind i skoven og mødte en ulv."

En voksen tegner på tavlen eller viser børnene en færdig prøve.

Børn opfordres til at bruge billedmateriale til at fortsætte eventyret om Rødhætte eller til at skildre, hvad der skete med andre eventyrfigurer- Kolobok, Pinocchio, Tommelise osv.

Bemærk. Når børn har mestret billedskrivning, kan du invitere dem til at komme med historier, skildre dem, udveksle tegninger og forsøge at "dechifrere" hinandens noter og fortælle indholdet af historierne.

DET SJOVLIGSTE

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, følelsessfære, visuelle færdigheder.

Udstyr: et ark papir, maling og pensler (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

Den voksne inviterer børnene til at finde på og tegne noget sjovt - det sjoveste i verden. Han gør opmærksom på, at det er muligt at skildre ikke kun genstande: det er ganske acceptabelt forskellige kombinationer farver og former.

Når de er færdige med at tegne, viser børnene deres malerier og taler om dem.

Bemærk. Legene “Den tristeste”, “Den venligste”, “Den ondeste”, “Den smukkeste”, “Den lykkeligste” osv. spilles på lignende måde.

HVAD SKER IKKE I VERDEN?

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, visuelle færdigheder.

Udstyr: et ark papir, en simpel blyant, et viskelæder, maling og pensler el et sæt farvet plasticine (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

En voksen inviterer børnene til at tegne (modellere fra plasticine) noget, der ikke findes i verden.

Når børnene er færdige med at tegne (skulptere), skiftes de til at vise deres værker og tale om dem. Alle deltagere i spiløvelsen diskuterer, om det afbildede (modellerede) virkelig ikke forekommer i det virkelige liv.

Det barn, der skaber det mest udtryksfulde fantasibillede, vinder .

VÅBENSKJOLD

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, visuelle færdigheder.

Udstyr: et ark papir, en simpel blyant, et viskelæder, et sæt farveblyanter eller tuscher (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

En voksen fortæller børnene, hvad et våbenskjold er og beder dem om at finde på og tegne et våbenskjold:

a) børnehave;

b) skole (klasse);

c) byer (landsbyer, landsbyer);

d) hans familie.

Når børnene er færdige med at tegne, viser de på skift deres værker og taler om dem.

Vinderen er det barn, der efter flertallet af børn har tegnet det mest originale våbenskjold, der svarer til det givne tema.

Bemærk. Hvis der opstår vanskeligheder, viser den voksne børnene eksempler på forskellige våbenskjolde og emblemer.

TEGNING MED FINGRE

Mål: udvikling af fantasi, fantasifuld tænkning, finmotorik.

Udstyr: ark papir, gouache blandet med tandpasta, servietter (til hvert barn).

Fremskridt i spillet

Den voksne inviterer børnene til at tegne billeder med maling, men uden pensel, det vil sige med deres egne fingre.

Typer af "malerier":

a) landskab;

b) stilleben;

c) portræt (eller selvportræt);

d) omslag eller illustration til din yndlingsbog osv.

Når de er færdige med at tegne, viser børnene malerierne og taler om dem.

Vinderen er det barn, der ved hjælp af fingergrafi skabte det mest udtryksfulde og originale billede.

1. Spil "Farvede kurve"

Det første spil bruges med helt små børn og hedder "Farvede kurve".
Formålet med spillet: spillet er rettet mod at lære farver af børn i alderen 2,5-3,5 år, huske navnene på primærfarver, udvikle førskolebørns talefærdigheder, udvikle observation og hukommelse.
Spillets fremskridt: børn bliver bedt om at samle blandede genstande i kurve, barnet trækker et hvilket som helst kort, men han skal lægge det i en kurv af samme farve, mens det højlydt råber farven og den genstand, han valgte.

2. Spil "Bund af havet"

Formål med spillet: udvikling af kunstneriske kompositionsfærdigheder, udvikling af tale, logisk tænkning, hukommelse.

Et meget almindeligt spil, der ikke kun kan bruges i kunstaktiviteter, men også i andre undervisningsområder. Børnene får vist havbunden (tom), og det må siges, at alle havets indbyggere gerne ville lege "Hide and Seek" med os, og for at finde dem skal vi gætte gåder om dem. Den, der gættede rigtigt, sætter beboeren i baggrunden. Resultatet er en komplet sammensætning. Læreren motiverer børn til at udføre visuelle aktiviteter. (God at bruge med medium og ældre grupper). På samme måde kan du studere andre temaer af plotkompositioner med børn: "Summer Meadow", "Forest Dwellers", " Efterårshøst", "Stilleben med te" osv. Du kan invitere flere børn til tavlen og bede dem om at lave forskellige kompositioner af de samme genstande. Dette spil udvikler intelligens, reaktion og kompositionssyn.

3. Spil "Painted Horses"

Ved konsolidering af viden om folkemalerier eller ved gennemførelse af overvågning i senior- og forberedende grupper Du kan bruge dette simple spil.
Mål: at konsolidere viden om hovedmotiverne i russiske folkemalerier ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), at konsolidere evnen til at skelne dem fra andre, at navngive dem korrekt, at udvikle en følelse af farve.
Spillets fremskridt: barnet skal bestemme, i hvilken lysning hver af hestene skal græsse, og navngive den type brugskunst, som de er malet på.

4. Spil "Magisk landskab"

Et af de sværeste emner er naturligvis studiet af perspektiv i et landskab - fjerne objekter virker mindre, nær dem større. Det er også mere praktisk at bruge spillet til dette.
Formål med spillet: at lære børn at se og formidle egenskaberne ved rumligt perspektiv i tegninger, at udvikle øjet, hukommelsen og kompositoriske færdigheder.
Spillets fremskridt: Barnet skal placere træer og huse i lommer i henhold til deres størrelse, i overensstemmelse med deres fremtidige afstand (forberedende gruppe).

Spil "Saml et landskab"

Ved at bruge eksemplet med et landskab er det også praktisk at udvikle en følelse af sammensætning og viden om fænomener. omkringliggende natur. For at gøre dette er det praktisk at bruge dette didaktiske spil.
Formål med spillet: at udvikle kompositoriske tænkningsfærdigheder, konsolidere viden om sæsonbestemte ændringer i naturen, konsolidere viden om begrebet "landskab", udvikle observation og hukommelse.
Spillets fremskridt: barnet bliver bedt om at komponere et landskab af en bestemt årstid (vinter, forår, efterår eller vinter) ud fra et sæt trykte billeder; barnet skal udvælge objekter, der svarer til denne særlige tid på året og ved hjælp af sin viden bygge det korrekte sammensætning.

6. Spil "Arranger og tæl rededukkerne"

Formålet med spillet: at konsolidere viden om den russiske rededukke, udvikle evnen til at skelne denne type kreativitet fra andre, udvikle ordinal tællefærdigheder, øje og reaktionshastighed.
Spillets fremskridt: Der hænger stykker papir med tegnede silhuetter af rededukker på tavlen, tre børn tilkaldes og de skal hurtigt sortere rededukkerne i celler og tælle dem.

7. Spil "Matryoshkin's sundress"

Formål med spillet: at udvikle kompositoriske færdigheder, konsolidere børns viden om de grundlæggende elementer i at male en russisk rededukke og konsolidere viden om russisk national tøj.
Spillets fremskridt: Silhuetter af tre rededukker tegnes på tavlen, læreren kalder tre børn på skift, de vælger hver især at have deres egen rededukke på.

Didaktisk spil for førskolebørn "Sjove markører"

Beskrivelse af arbejdet: Didaktisk spil "Sjove markører"
har til formål at lære børn at skelne farver og forstå farvenavne. Det kan bruges i individuelt arbejde med børn, til arbejde med en undergruppe og til selvstændige aktiviteter. Denne manual vil være nyttigt for børn 2-4 år, lærere og forældre.

Didaktisk spil "Sjove markører" lavet af affaldsmateriale (hætter fra tusch, snor), pap og papir, kopierede jeg tuschernes ansigter fra hjemmesider. Børn elsker at lege med små figurer med sjove, venlige ansigter. Det er derfor, jeg bragte sådanne figurer ind i mit spil. Selvfølgelig gættede du, hvorfor de hedder det.
Fordelen inkluderer: flerfarvede tuscher, flade figurer af blomster, svampe, spande, papkegler (huse) svarende til tuschernes farve.

Mål: lære børn at skelne og navngive farver.

Opgaver:
Uddannelsesmæssigt:
Styrk viden om farver, lær at gruppere objekter efter farve
Uddannelsesmæssigt:
Udvikle børns finmotorik, sensoriske færdigheder, visuelle perception, frivillig opmærksomhed, logisk tænkning og tale
Pædagogisk :
Udvikle evnen til at følge spillets regler. Tilskynd børn til at deltage i selvstændige aktiviteter.
Ordbog: rød, gul, grøn, blå
Spilmotivation: I en skovlysning, i mangefarvede eventyrhuse, lever flomerne sammen, de er nysgerrige, rastløse og muntre.

Spilmuligheder:

Mulighed et . Se på alle markørerne. Fremhæv dem Karakteristiske træk. (Sløjfen eller hatten på hovedet af hver markør har samme farve som dens kjole.) Hvis du ønsker det, kan du finde på et navn til markøren.

Denne mulighed kan bruges som et spil "Gæt hvem der gemmer sig?"
Når barnet har set på figurerne, skal du bede ham om at vende sig væk. Fjern eller tilføj én markør, og bed dit barn om at gætte, hvem der gemmer sig, eller hvem der er dukket op. Senere, når barnet husker de grundlæggende farver, kan du introducere figurer af andre farver i spillet: blå, pink, lilla osv.)

Mulighed to. Evnen til at skelne og forstå farver, at vælge objekter af samme farve.
Hver flomashka bor i sit eget hyggelige hus. Tjek husene.

Farven på huset af hver markør svarer til den farve, der er til stede i dens outfit.

Placer hver flyder i sit eget hus (Sæt keglehuset oven på dukken).
Men nogle gange kan de godt lide at spøge og gemme sig i andres huse. Tjek husene - er alle markører på deres plads?

Hvis ikke, så flyt dem til deres huse.
Mulighed tre. Lær at gruppere objekter efter farve.
A) Når svampe vokser i skoven, går flomerne for at samle dem. Hver dukke tager en spand med sin egen farve, hvori den samler svampe af samme farve.

Spørg dit barn:
-Hvilken farve er din markør?
- Hvilken spand tager hun?
- Hvilken farve vil hun vælge svampe?
Hjælp de spinkle mennesker med at samle svampe.

B) Flomas elsker blomster meget. Hjælp hver markør med at samle blomster af samme farve som hende selv.

Flomashki er meget venlige og omsorgsfulde. De elsker at gøre gode ting for deres venner. Hjælp markøren med at samle og give blomster til din ven (farven på blomsterne skal matche din vens farve).
Til denne version af spillet blev silhuetter af rigtige blomster valgt i tre farver: rød, gul og blå. Ved at se på og samle disse blomster vil barnet huske deres navn og lære at genkende dem. Røde blomster - valmue, nellike, tulipan, rose, kosmos. Blå blomster - klokke, kornblomst, cikorie, forglemmigej, violet. Gul - mor og stedmor, mælkebøtte, lilje, tulipan, åkande. Ligesom svampe kan du bruge enkle silhuetter af blomster i forskellige farver (flere af hver).

Hvert af disse spil kan tegnes af dig selv eller laves ved hjælp af en computer og en farveprinter.

Didaktiske spil og øvelser om farvevidenskab.

Didaktisk spil" Tørklæder og hatte"

Disse bjørne går en tur. De havde allerede bundet deres tørklæder, men havde blandet deres huer. Hjælp dem med at finde ud af, hvis hat er hvem. Hvordan kan du finde ud af det? Se på tørklæderne (disse er spor). Match huerne til tørklædernes farve. Vælg en hat til bjørnen med et gult tørklæde (blåt, grønt...). Navngiv farverne på hattene i rækkefølge - fra top til bund: grøn, gul... Og nu omvendt - fra bund til top - lilla, orange... Husk hvilken farve din hat har? Se på bjørnene og sig, om de er ens eller forskellige farver. (Dette er forskellige nuancer Brun.) Hvilken bjørn kan du bedst lide?

Didaktisk spil" Farvet teselskab hos Masha og Dasha"

Dukker inviterer veninder på te. Hjælp dem med at dække bordet. Se: der er mange retter, men to dukker. Det betyder, at alle retterne skal deles ligeligt i to sæt. Men af ​​en grund: dette er Masha, og dette er Dasha. Lad os sammen tænke over, hvordan vi bedst fordeler retterne. Har retterne samme farve eller forskellige? Hvilken farve har dukkernes tøj? Hvilke retter er mere egnede til en dukke med en rød sløjfe? (En tekande og kopper og underkopper med røde prikker, en rød sukkerskål med hvide prikker og en vase med en rød blomst.) Hvilken slags fade skal vælges til dukken i blåt? Nævn, hvad hver af dukkerne vil sætte på bordet til deres gæster.

Didaktisk spil" Hvorfor skulle vi bygge huset færdigt!"

Disse huse blev bygget og bygget, men de blev ikke færdige. Og de blev undfanget således, at to farver vekslede i hver. Færdiggør husene. Hvilke dele skal placeres ovenpå? Find et hus, der har to grønne terninger i bunden. Hvilken farve terning er på toppen? (Red.) Hvilke terninger har du lagt i næste gang? (Grøn.) Så hvilken terning skal placeres ovenpå? Find ham i rækken til højre. Undersøg hver bygning (resten kan lukkes) og saml de manglende dele op. Vis mig et hus lavet af orange og grønne tern. Lavet af gule og grønne mursten? Nævn de farvede dele, som resten af ​​husene er bygget af.

Didaktisk spil "Den brogede klovn"

Klovnen gør klar til at optræde. Hjælp ham med at klæde sig ud. Klovnens tøj er altid det modsatte. Det ene ærme er grønt, og handsken på samme hånd er rød. Det andet ærme er rødt, og handsken på denne hånd er grøn. Lad os tage et kig sammen. Hvad er der på klovnens hoved? Hvor er den grønne kasket? Hvilken slags pompon skal syes til den? (Red.) Hvilken pompom passer til en rød kasket? (Grøn.) Find den samme farve på paraplyen. Vis mig en handske i samme farve. Hvilken hånd vil klovnen sætte den på? Vis og navngiv alt rødt. Hvor er den røde sko? Hvilken fod vil klovnen sætte sine sko på? Navngiv farven på knappen og find denne farve på paraplyen.

Didaktisk spil "Lækker" palet"

Navngiv hvert billede, og find dets farve på paletten. Saml alle parrene op: citron - citron... (osv.) Prøv nu at gætte, hvad andre farver kan kaldes. Find guleroden blandt billederne og den matchende på paletten. Hvad er navnet på denne farve? (Orange.) Men du kan sige det på en anden måde - gulerod. Vis rødbedefarve på din palet. lilla. Oliven. Hvis det er svært, så sammenlign med billeder af frugter og blomster. Hvad vil du kalde blommens farve? (Lilla eller på anden måde blomme.) Hvordan er gul forskellig fra citron? (Citron er en gul nuance med et let strejf af grønt.)

Didaktisk spil" Farve nuancer"

Nogle gange maler kunstnere kopier af deres malerier, som helt gentager originalen (det første hovedværk) eller har nogle forskelle. Sammenlign disse stilleben og find 5 forskelle. Ved første øjekast virker de ens. Se nøje på farvelægningen af ​​begge malerier, sammenlign alle objekterne i par. Og prøv så at tegne dit eget stilleben fra livet. Tag en vase eller kande. Læg den på bordet. Placer de store side om side, lyse frugter. Stå tilbage og beundre. Flyt om nødvendigt objekterne i stillebenet på jagt efter den mest interessante komposition. Og begynd at tegne, tjek med naturen. Vær mere opmærksom på farver.

Didaktisk spil" Bærene er modne"

Se, hvordan hindbæret modnedes: først var det næsten hvidt, så blev det let lyserødt, og så modnes det gradvist - fra lys pink til karmosinrød. Alle stadier af hindbærmodning er vist nøjagtigt i rækkefølge fra top til bund. Stadierne af blommemodning er forvirrede. Gendan den korrekte rækkefølge ved at sammenligne med hindbær. Hvordan var blommen i starten? Hvilken nuance fik den, da den var lidt moden? Hvor er den modne blomme? Sammenlign modne hindbær og blommer. Hvilken er kold og hvilken er varm?

Didaktisk spil "Magiske farver"
Mål: under spillet at udvikle børns opmærksomhed og interesse for forskellige farver og nuancer, en følelse af glæde, når de opfatter naturens skønhed.
Materiale: kort med forskellige farver.
Spilbeskrivelse: uddel kort med firkanter til børn forskellige farver. Så siger læreren et ord, for eksempel: birk. De børn, der har sorte, hvide og grønne firkanter, rejser dem op.
Så siger læreren det næste ord, for eksempel: regnbue, og firkanterne hæves af de børn, hvis farver svarer til regnbuens farver. Børnenes opgave er at reagere så hurtigt som muligt på de ord, læreren siger.

Didaktisk spil "Funny Colors"

Mål: introducere børn til primære og sammensatte farver og principperne for farveblanding.

Materiale: kort med billeder af pige-maling, tegn "+", "-", "=", maling, pensler, papir, palet.

Spillets fremskridt: ved at blande farver, løs "eksempler" som "rød + gul = orange", "grøn - gul = blå".

Didaktisk spil "Primære og sammensatte farver" (baseret på princippet om spillet "Funny Colors")

Didaktisk spil "Match farven på objektet"

Mål: at introducere børn i alderen 3-4 år til farvespektret, at udøve deres evne til at korrelere farvekort med farven på et objekt.

Materialer: kort med forskellige farver, kort med billeder af objekter.

Fremskridt i spillet. Børn tager et farvet kort, hvert barn skal vælge fra billederne, forudsat at billedet af objektet passer til dets farve.

Didaktisk spil "Hvilke farver er der på billedet"

Mål: at træne børn i evnen til at identificere farver i et billede.

Materiale: Farvede applikationer, tablet med lommer (8 stk.), kort med forskellige farver.

Spillets fremskridt: barnet tilbydes en farveapplikation og et sæt farvekort; han skal placere kort med de farver, der er til stede i applikationen på tabletten.

Didaktisk spil "Caterpillars"

Mål. Træn børn i at bestemme varme eller kolde farver, i evnen til at arrangere farver i nuancer fra lys til mørk og omvendt.

Materiale: farvede cirkler af varme og kolde farver, billede af en larvehoved.

Fremskridt i spillet. Børn opfordres til at bruge de medfølgende cirkler til at skabe en larve med en kold farveskala (varm) eller en larve med en lys næseparti og en mørk hale (mørk næseparti og lys hale).

Øvelser til at udvikle formopbyggende bevægelser ved hjælp af stencils, skabeloner og plane figurer.

Didaktisk spil "Balls"

Mål: at udvikle børnenes evne til at udføre cirkulære bevægelser, når de tegner en bold i en lukket cirkel, afhængig af visuel kontrol og med lukkede øjne.

Lektionens fremskridt. Læreren inviterer børnene til at se på et panel, hvor en killing leger med kugler af tråd, som han har viklet af. Derefter inviterer han børnene til at samle trådene til en kugle og viser, hvordan trådene samles til en kugle, idet han efterligner med bevægelserne af en blyant, der snor trådene til en kugle.

Med jævne mellemrum inviterer læreren børn til at lukke øjnene og udføre bevægelser med lukkede øjne.

For at børn kan vise interesse for arbejde, kan du give dem mulighed for at tegne mange bolde, arrangere en konkurrence: hvem kan tegne flest bolde.

Didaktisk spil "Sæt et stykke legetøj til billedet"

Formålet med spillet: at lære børn visuel analyse af silhuetten og formen af ​​et rigtigt objekt. Udøv din vision med at identificere former i et plant billede og et tredimensionelt objekt.

Fremskridt i spillet. Børnene får kort med silhuetbilleder. Der er store genstande på bakken: legetøj, byggemateriale. Læreren foreslår at placere en genstand med den passende form under hver silhuet.

Den, der udfylder alle cellerne hurtigst, vinder.

Spilmulighederne kan varieres. For eksempel viser billedet rigtige objekter, børn vælger silhuetbilleder skåret ud af pap og anvender dem på rigtige billeder.

Dannelse af metoder til sammenligning, analyse af objekter og deres billeder er effektiv metode berigelse af fagbegreber. Dette lettes af spil som "Placer et objekt på dets billede", "Lav et objekt af dele", "Find det samme objekt", "Find den samme halvdel af et objekt, billede".

I dette tilfælde er det vigtigt at tage højde for de individuelle diskriminerende evner ved syn. Hvis synsstyrken er lav, og der ikke er nogen billedopfattelsesevner, er det bedre at begynde arbejdet med at sammenligne et objekt med dets rigtige farvebillede, og så kan du gå videre til at sammenligne objektet med et silhuetbillede.

Didaktisk øvelse"Lad os tegne, hvordan tallerkenerne er arrangeret på bordet"

Mål: at træne børn i at tegne runde og ovale former, at udvikle evnen til at skelne objekter efter størrelse fra store til små.

For at fuldføre øvelsen får børnene udleveret stencils med slidser til tre cirkler af forskellig størrelse og slidser til tre ovaler placeret mellem cirklerne. Ovalerne er også af forskellige størrelser, med håndtag fastgjort til dem.

Lektionens fremskridt. Læreren siger: ”Børn, tre bjørne kom for at besøge os. Lad os give dem en godbid. Til dette har vi brug for retter: tallerkener og skeer." Læreren viser børnene stencils og foreslår at tegne cirkler og ovaler og derefter tilføje håndtag til ovalene for at lave en ske.

Efter at have løst opgaven, ser bjørnene og børnene, hvordan alt arbejdet udføres, og sammenligner det med den rigtige borddækning, hvor tallerkenerne og skeerne er placeret. Her kan du også tydeliggøre, hvilken side af tallerkenen skeen er placeret på.

Didaktisk øvelse "Lad os dekorere genstande"

Mål: at træne børn i evnen til at fylde begrænset plads i overensstemmelse med den givne form af objekter.

Lektionens fremskridt. Læreren tilbyder børn stencils med slidser i form af forskellige genstande: kjoler, hatte, håndklæder, lommetørklæder, kopper, tørklæder osv.

Derefter maler børnene det givne rum med farvede billeder. Afhængigt af udviklingsniveauet af visuelle færdigheder bestemmes kompleksiteten af ​​objekternes konturer for hvert barn individuelt: den ene maler et håndklæde, den anden en kjole.

Sådanne øvelser beriger børns indtryk af formen på rigtige genstande, lærer dem at lægge mærke til fællestrækket mellem dem, især at alle genstande er malet med farvede striber, de er alle forskellige (fade, tøj, linned osv.). Det er sådan, børn udvikler evnen til at generalisere objekter i henhold til et lignende træk, uanset deres funktionelle formål.

Didaktisk spil "Saml et dyr fra figurer"

Mål: at træne børn i at lave figurer af forskellige dyr (mennesker) ud fra forberedte skabeloner af runde og ovale former.

Materialer: skabeloner af dele af forskellige dyr.

Fremskridt i spillet. Saml et dyr fra de foreslåede dele, navngiv hvilken slags dyr det viser sig at være, navngiv hvilke figurer det består af, hvad disse figurer repræsenterer (hoved, torso, poter, hale, ører).

Didaktisk spil "Symmetriske genstande (kander, vaser, potter)"

Mål: at styrke ideen om symmetriske genstande sammen med børn, fortrolighed med keramikerfaget.

Materialer: skabeloner af kander og vaser, skåret langs symmetriaksen.

Fremskridt i spillet. Keramikeren knækkede alle de potter og vaser, som han havde lavet til salg på messen. Alle fragmenterne blev blandet sammen. Vi skal hjælpe keramikeren med at samle og "lime" alle sine produkter.

kunst og kunsthåndværk

Didaktisk spil "Find den ulige"

Didaktiske opgaver: lære at finde genstande af et bestemt håndværk blandt de tilbudte; udvikle opmærksomhed, observation, tale - beviser.

Materiale: 3-4 produkter (eller kort med deres billede) fra et håndværk og et fra et hvilket som helst andet. Spilleregler: den der hurtigt og korrekt finder det ekstra produkt vinder, dvs. anderledes end andre, og vil være i stand til at forklare sit valg. Spillets fremskridt: 4-5 genstande vises. Du bør finde den ekstra og forklare hvorfor, hvilken handel den tilhører, hvad der er karakteristisk for den. Valgmuligheder: spillet kan have en permanent vært. Spilleren, der svarer rigtigt, modtager en chip (token). Vinderen vil være den, der samler flest poletter.

Didaktisk spil "Hvad har ændret sig"

Didaktiske opgaver: at konsolidere ideen om ethvert maleri, udvikle observation, opmærksomhed, hukommelse og reaktionshastighed, lære at analysere, finde forskelle i mønstre forskellige varer og kunne forklare dem.

Materiale: genstande fra forskellige håndværk. Spilleregler: den spiller, der først bemærker ændringen, skal hurtigt række hånden op for at svare og korrekt afgøre, hvad der er ændret. Hvis svaret er rigtigt, bliver han lederen. Spillets fremskridt: Læreren (eller oplægsholderen) placerer fem genstande af forskellige malerier foran spillerne. Efter omhyggeligt at have undersøgt dem og huske placeringen, vender spillerne sig væk. Præsentatoren bytter objekter og fjerner nogle. Spillernes opgave er at gætte, hvad der har ændret sig. Hvis problemet er løst, vælges en anden leder, og spillet fortsætter. Valgmuligheder: Spillere kan ikke kun navngive ny vare eller den, som oplægsholderen fjernede, men beskriv også den.

Didaktisk spil "Find ud af elementerne i mønsteret"

Didaktiske opgaver: at tydeliggøre og konsolidere ideen om hovedelementerne i ethvert maleri, at lære at isolere individuelle elementer i et mønster, at udvikle observation, opmærksomhed, hukommelse og reaktionshastighed, at vække interesse for maleri. Materiale: store kort, dekoreret med en slags maleri, med tre eller fire frie vinduer i bunden. Små kort med individuelle mønsterelementer, inklusive malemuligheder, der adskiller sig i farve og detaljer. Spilleregler: Bestem, hvilke af de foreslåede kort, der viser elementer i maleriet, der matcher mønsterelementerne på hovedkortet.

Spillets fremskridt: at have modtaget stort kort og flere små, efter omhyggeligt at have undersøgt dem, vælger spillerne de elementer, der findes i mønsteret, og placerer dem i tomme vinduer. Lederen overvåger den korrekte udførelse af opgaven.

Didaktisk spil "Lav et mønster"

Didaktiske opgaver: lære at lave dekorative kompositioner - Arranger elementer, vælg dem efter farve, på en række silhuetter i stil med et bestemt håndværk, udvikle en følelse af symmetri, rytme, observation og kreativitet. Materiale : plane billeder af forskellige objekter; elementer af maleri, skåret langs konturen; prøver af mønstrede silhuetter. Spilleregler: lav en udvalgt silhuet fra individuelle elementer mønster i overensstemmelse med reglerne og traditionerne for dette maleri. Spillets fremskridt: Et barn eller en gruppe kan deltage i legen. Spillerne vælger silhuetterne af genstande til at dekorere efter behag. Efter at have valgt det nødvendige antal elementer, laves et mønster. Spilleren kan udføre værket ved at kopiere mønsteret af prøver eller opfinde sin egen komposition.

Didaktisk spil "Klip billeder"

Didaktiske opgaver: konsolidere viden om udtryksfulde midler, brugt i forskellige håndværk, øv dig i at komponere et helt billede fra enkelte dele, udvikle opmærksomhed, koncentration, lyst til at opnå resultater, observation, kreativitet, vække interesse for kunstgenstande. Materiale : to identiske plane billeder af forskellige objekter, hvoraf det ene er skåret i stykker. Spilregler: Saml hurtigt et produkt fra individuelle dele i overensstemmelse med prøven. Spillets fremskridt: Et barn eller en gruppe kan deltage i legen. Læreren viser prøver og giver mulighed for at se nøje på dem. På signal fra en voksen samler spillerne et billede af et produkt fra dele. Den, der udfører opgaven først, vinder.

Didaktisk spil "Lav et Khokhloma-mønster"

Didaktiske opgaver: at konsolidere børns evne til at komponere Khokhloma-mønstre ved hjælp af applikationer. Fastgør navnene på elementerne i maleriet: "sedges", "græsstrå", "trefoils", "dråber", "criul". Bevar interessen for Khokhloma håndværk. Materiale : stencils af fade fra Khokhloma-kunstnere lavet af papir i gule, røde, sorte farver, et sæt elementer Khokhloma maleri. Spilleregler: børn tilbydes et sæt elementer af Khokhloma-maleri, hvorfra de skal lægge et mønster ud på en stencil af fade ved hjælp af applikationsmetoden.

Didaktisk spil "Gorodets Patterns"

Didaktiske opgaver: at konsolidere børns evne til at komponere Gorodets-mønstre, genkende elementerne i maleriet, huske rækkefølgen af ​​mønsteret og selvstændigt vælge farve og skygge til det. Udvikle fantasi, evnen til at bruge erhvervet viden til at komponere en komposition. Materiale : stencils af Gorodets papirprodukter gul farve (skærebrætter, fade osv.), et sæt elementer fra Gorodets maleri (papirstencils). Spilleregler: børn tilbydes et sæt planteelementer og figurer af en hest og en fugl. De skal lægge mønsteret ud på stencilen ved hjælp af applikationsmetoden.

Didaktisk spil "Art Clock"

Didaktiske opgaver: konsolidere børns viden om folkekunst og kunsthåndværk, evnen til at finde det rigtige håndværk blandt andre og begrunde deres valg. Materiale : en tablet i form af et ur (i stedet for tal er der påklistret billeder af forskellige håndværk). Terninger og chips. Spilleregler: spilleren kaster terningerne og tæller hvor mange point han har. Tæller den nødvendige mængde med en pil (tæller starter fra toppen, på billedet i stedet for tallet 12). I skal tale om det fiskeri, som pilen peger på. For det rigtige svar - en chip. Den, der samler flest jetoner, vinder.

Didaktisk spil "Dekorer bakken"

Didaktiske opgaver : konsolidere viden om Zhostovo maleri - dets farve, dets bestanddele; lære at placere et mønster; udvikle en følelse af rytme og komposition; at danne en æstetisk holdning til folkekunst. Materiale : stencils af bakker i forskellige former, skåret ud af pap , forskellige blomster, støbning efter størrelse, form, farve. Spilleregel: Tag et element ad gangen. Spilhandling: at vælge en bakke med en bestemt form og placere et mønster.

Didaktisk spil "Hvilket maleri er fuglen fra"

Materiale: billeder af fugle af Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel håndværk.

Spilhandling: navngiv typen af ​​kunst og kunsthåndværk, find fugle af ukendte typer af maleri og ikke relateret til kunst og kunsthåndværk.

Didaktisk spil "Help Dunno"

Didaktiske opgaver: konsolidering af viden om det russiske folks kunst og håndværk.

Materiale: billeder af forskellige former for kunst og kunsthåndværk.

Spilhandling: Bestem hvilken type folkehåndværk billedet tilhører, bevis det ved at navngive funktionerne i et bestemt maleri.

Genrer af maleri

Didaktisk spil "Kunstnere-restauratorer".

Mulighed 1.

Børn bruger individuelle stykker til musik (“Sang om malerier”, tekst af A. Kushner, musik af G. Gladkov) til at restaurere maleriet. Efter færdiggørelsen af ​​værket kaldes dets genre. De farvede kort optjent af hvert barn tælles, og antallet af scorede point skrives på et blankt ark med barnets navn på. (De point, barnet optjener, hjælper læreren med at diagnosticere viden og færdigheder inden for billedkunst.)

Mulighed 2.

Malerier skal opbevares omhyggeligt, så museer altid holder en vis temperatur og luftfugtighed, og vinduerne er lukket mod skarpt lys. solstråler. Men med tiden kan der opstå revner i malerierne, og stykker kan endda bryde af fra dem. Hjælp mig med at "genoprette" dette stilleben. Find passende fragmenter. Hvad er stadig liv? Hvad ser du i dette stilleben?

Didaktisk spil "Vælg ordet"
Mål: udvikle evnen til at vælge de rigtige ord til billedet
Materiale: gengivelse af et maleri.
Spilbeskrivelse: Det sker ofte, at du virkelig kan lide et billede, men det er svært at tale om det, det er svært at finde de rigtige ord. Læreren nævner 2-3 ord, og børnene vælger et af dem, der passer bedst til dette billede, og forklarer deres valg.
For eksempel I. Mashkovs maleri "Moscow Food. brød"
Sonorøst – klangfuldt – stille
Lyd. Der er meget lyse, klangfulde farver her. Deres stemme ringer ikke, selvom de er høje. Det er snarere tykt, ligesom duften af ​​alle disse brød.
Rummelig - trang
Tæt. Der er så mange ting afbildet her. Selvfølgelig er de trange.
Glad - trist
Glad. Her er overflod! Og al denne mad er så smuk, elegant, som på en ferie, som om rundstykkerne og brødene viste sig for hinanden, hvilken er bedre.
Let - tung.
Tung. Der er meget her. Brødene er store og tunge. Og rundt omkring er frodige boller og tærter. Alt sammen ligner noget tæt og tungt. Hvor hurtigt holder bordet stand?

Didaktisk spil "Definer eller find genren (portræt, landskab, stilleben)"

Mål: at afklare børns ideer om forskellige genrer af maleri: landskab, portræt, stilleben.
Materiale: reproduktioner af malerier.
Spilbeskrivelse: 1 mulighed. Læreren foreslår at se omhyggeligt på malerierne og lægge malerier, der kun forestiller et stilleben (eller kun et portræt, landskab) i midten af ​​bordet, og lægge andre til side.
Mulighed 2. Hvert barn har en gengivelse af et maleri, nogle af dem forestiller et landskab, nogle har et portræt eller et stilleben. Læreren stiller gåder, og børnene skal vise svarene ved hjælp af reproduktioner af malerier.

Hvis du ser på billedet
En flod er tegnet
Eller gran og hvid frost,
Eller en have og skyer,
Eller en snedækket slette
Eller en mark og en hytte,
Påkrævet billede
Det hedder... (landskab)

Hvis du ser på billedet
Kop kaffe på bordet
Eller frugtdrik i en stor karaffel,
Eller en rose i krystal,
Eller en bronzevase,
Eller en pære eller en kage,
Eller alle varer på én gang,
Ved, at dette er... (stilleben)

Hvis du ser, hvad der er på billedet
Er der nogen, der kigger på os?
Eller en prins i en gammel kappe,
Eller en steeplejack i en kappe,
Pilot eller ballerina,
Eller Kolka, din nabo,
Påkrævet billede
Det hedder... (portræt).

Didaktisk spil "Lav et stilleben"
Mål: at konsolidere viden om genren stilleben, at lære at komponere en komposition efter din egen plan, i henhold til et givet plot (festligt, med frugter og blomster, med retter og grøntsager osv.)
Materiale: forskellige billeder, der viser blomster, fade, grøntsager, frugter, bær, svampe eller rigtige genstande (fade, stoffer, blomster, dukker af frugter, grøntsager, dekorative genstande)
Beskrivelse af spillet: læreren inviterer børnene til at lave en komposition ud fra de foreslåede billeder eller til at lave en komposition på bordet af rigtige genstande ved at bruge forskellige stoffer til baggrunden.

Didaktisk spil "Ret fejlen"
Mål: at lære børn at lytte og se omhyggeligt, at opdage og rette fejl.
Materiale: reproduktioner af malerier.
Beskrivelse af spillet: læreren beskriver i en kunsthistorisk historie værkets indhold og de udtryksmidler, kunstneren bruger, forklarer hvilken stemning kunstneren ønskede at formidle i sit værk, men laver samtidig bevidst en fejl ved at beskrive billedet. Inden du starter spillet, får børnene instruktion i at se og lytte omhyggeligt, da der vil blive lavet en fejl i historien.
Regler. Lyt og se omhyggeligt, opdage og ret fejl. Vinderen er den, der har installeret større antal fejl og rettet dem korrekt. Han får også retten til at være førende i spillet – at komponere en kunsthistorisk historie baseret på et andet værk.
En tilnærmet kunsthistorisk historie af en lærer (med forsætlige fejl) baseret på maleriet "Høhøstning" af A.A. Plastova:
« Her er en gengivelse af et maleri af A.A. Plastov "Sommer" (forkert i titlen). Hun fortæller om, hvordan plæneklippere - gamle mænd og kvinder - på en varm, klar dag kom ud på en eng dækket med grønt, smaragdgrønt græs (der er ingen beskrivelse af blomsterne) (billedet af en teenager mangler i beskrivelsen ). Det vigtigste og smukkeste på dette billede er de hvidstammede birkes, de er malet i midten af ​​billedet (en fejlagtig beskrivelse af det kompositoriske centrum). Arbejdet formidler fred og ro glæde. For at gøre dette bruger kunstneren lyse, rige farver: gul, grøn, blå, rød."

Didaktisk spil "Gæt billedet" (ordspil)
Mål: at lære børn at finde et billede ved hjælp af en verbal beskrivelse.
Materiale: gengivelse af et maleri.
Spilbeskrivelse:
Mulighed 1. Læreren beskriver et maleri af en kunstner uden at nævne det
og uden at fortælle hvilke farver kunstneren brugte. For eksempel: ”Der sidder en pige ved bordet i rummet. Hun har et drømmende ansigt. Der er frugt på bordet. Det er en sommerdag udenfor." Børn fortæller, hvilke farver og nuancer der bruges til at skildre alt, hvad læreren talte om. Derefter viser læreren en gengivelse af maleriet til børnene. Den, hvis svar er tættest på sandheden, vinder.
Mulighed 2. Til musikken beskriver læreren i detaljer et landskab. Derefter viser han børnene reproduktioner af malerier af forskellige landskaber, blandt hvilke er det, han beskrev. Børn skal genkende landskabet ud fra beskrivelsen og forklare deres valg.

Didaktisk spil "Hvad består et landskab af"
Mål: at konsolidere viden om landskabsgenren, dens karakteristiske og konstituerende træk og dele.
Materiale: forskellige billeder, der viser elementer af levende og livløs natur, genstande osv.
Beskrivelse af spillet: læreren tilbyder børnene en række forskellige billeder. Børn må kun vælge de billeder, der afbilder elementer, der er iboende i landskabsgenren, hvilket begrunder deres valg.
Didaktisk spil "Find fejlen i portrættet"
Mål: At konsolidere viden om komponenter ansigter: pande, hår, øjenbryn, øjenlåg, øjenvipper, øjne, pupil, næse, næsebor, kinder, kindben, mund, læber, hage, ører.
Materiale: 10 kort, der viser én person med forskellige fejl.
Beskrivelse af spillet: Læreren inviterer børnene til at se på billedet og identificere de manglende dele af ansigtet på billedet og fortælle, hvilken funktion de udfører.

Didaktisk spil "Saml et landskab"
Mål: At konsolidere viden om bestanddele landskab, om årstidernes tegn, lær at komponere en komposition efter din egen plan, i henhold til et givet plot (efterår, sommer, forår, vinter).
Materiale: Farvebilleder af træer, blomster, urter, svampe osv., der afspejler årstidens ændringer i naturen.
Beskrivelse af spillet: børn skal bruge farvebilleder til at skabe et landskab i henhold til deres egne ideer eller i henhold til plottet givet af læreren.

Didaktisk spil "Perspektiv"

Mål: at give børn viden om perspektiv, horisontlinje, afstand og tilgang af objekter i billedets forgrund og baggrund.
Materiale: billedplan med billedet af himmel og jord og en klar horisontlinje. Silhuetter af træer, huse, skyer, bjerge i forskellige størrelser (små, mellemstore, store)
Beskrivelse af spillet: børn bliver bedt om at lægge silhuetter ud på et billedplan under hensyntagen til perspektiv.

Didaktisk spil "Hvad består et stilleben af"
Mål: At konsolidere viden om genren stilleben, billedtræk og bestanddele. Konsolidere viden om fagverdenen, dens formål og klassificering.
Materiale: forskellige billeder af genstande, blomster, bær, svampe, dyr, natur, tøj osv.
Beskrivelse af spillet: blandt en række billeder skal børn kun vælge dem, der viser elementer, der er unikke for stillebengenren.

Didaktisk spil "Lav et portræt"
Mål: at konsolidere viden om portrætgenren. Lær at navigere korrekt forskellige dele ansigter efter farve og form.
Materiale: forskellige modifikationer af dele af ansigtet i farve og form.
Beskrivelse af spillet: børn bliver bedt om at lave et portræt af en dreng eller pige ved hjælp af forskellige dele af ansigtet.
Du kan bruge gåder i spillet:

Mellem to armaturer sår de ikke, planter ikke,
Jeg er alene i midten. De vokser op på egen hånd. (Næse) (Hår)

Røde døre i min hule,

Hvide dyr sidder ved døren.
Og kød og brød - alt mit bytte -
Jeg giver det gerne til hvide dyr. (læber, tænder)

En taler, to kigger

To personer lytter. (Tunge, øjne, ører)

Min bror bor bag bjerget,
Kan ikke møde mig. (Øjne)

Didaktisk spil "Seasons"
Mål: at konsolidere børns viden om sæsonmæssige ændringer natur, åh farveskema iboende i en bestemt tid på året.
Materiale: Reproduktioner af malerier med landskaber, lydoptagelse af P.I. Tchaikovsky "Årstiderne"
Beskrivelse af spillet: forskellige reproduktioner af malerier er hængt på væggen, læreren inviterer børnene til at vælge dem, der fortæller om en tid på året.
Du kan bruge lydoptagelsen af ​​P.I. Tchaikovsky "Årstiderne" i spillet
litterære tekster om årstiderne.

Fantasi er en nøglekomponent i den kreative proces, som giver dig mulighed for at skabe nye billeder, opgaver og deres løsninger baseret på tidligere erfaringer. For børn er fantasi altid en følelsesmæssig proces, en mulighed for at gå ud over virkeligheden og en måde at forstå verden på uden nogen begrænsninger. Sidstnævnte stimulerer barnets kognitive evner og fremmer dets kreative og intellektuelle udvikling.

Hos børn begynder fantasien at udvikle sig fra 2 års alderen og viser sig i mindre fantasier i leg. I 3-årsalderen, efterhånden som forskellige oplevelser akkumuleres, bliver barnets fantasier mere komplekse og levende. Et barn kan forveksle virkelighed med fiktion, for eksempel at blive skræmt af imaginære monstre. Fra 4-års alderen bliver fantasien kreativ, barnet kommer selvstændigt på eventyr, tegninger, nye spil og finder nye anvendelser af gamle ting. Til harmonisk udvikling nye evner er blevet opfundet forskellige spil, som vi vil tale om i dag.

Spil til at udvikle kreativ fantasi på papir

Fra en anden planet

Bed dit barn om at tegne et dyr eller en plante fra en anden planet. Forestil dig, hvad det hedder, hvordan det kan se ud, hvad det skal spise, og hvordan det ville gavne planeten. Andre muligheder: eventyrskov, god troldmand, hus fra fremtiden.

Gæt billedet

Målet med spillet er at se et specifikt billede bag de slørede konturer af nogle objekter. Du kan undersøge naturlige genstande: vandpytter, springvand, skygge af træer, former af buske; eller kunstige genstande. Vi vil beskæftige os med oprettelsen og overvejelsen af ​​sidstnævnte på papir:

• Lad babyen male sine hænder og efterlade aftryk på et stykke papir. Forestil dig sammen, hvordan fingeraftryk ser ud. Tilføj de nødvendige detaljer for at gøre tegningen komplet. De samme print kan laves med barnets fødder og knytnæve;
• Placer klatter af forskellige farver på papiret og fold arket på midten, så klatterne er præget. Hvilke billeder kom du på?
• Vi sætter blækklatter med godt fortyndet gouache og blæser det ind forskellige sider ved hjælp af . Resultatet er ofte sjove monstre og blæksprutter. Glem ikke at udfylde detaljerne;
• Bed dit barn om at vælge 3 krukker med forskellige gouachefarver og male et ark papir med dem. Hvordan ser denne tegning ud? Hvilke følelser vækker det? Min datter elsker at skildre og fortælle hele historier baseret på dem. Han siger, at hvis du tegner "som sædvanlig", så passer alt ikke.

Troldmænd

Tegn 2 identiske på et ark papir og bed dit barn om at gøre dem til en god og en ond troldmand ved hjælp af en blyant. sket? Nu kommer vi med en historie, hvor vi skal fortælle: hvor fik troldmændene deres viden om magi, hvad de gjorde godt og dårligt, og hvordan den gode troldmand besejrede den onde.

Fortsæt med at tegne

Tegn 10 cirkler og bed barnet om at gøre hver cirkel til en del af tegningen ved at færdiggøre tegningen nødvendige detaljer. For eksempel kan en cirkel blive til solen, en blomst, et menneskeligt ansigt, en del af et fremmedskib, et æble, et ostehjul, en pizza osv. Det samme kan gentages med andre former: firkanter, trekanter, rektangler.

Talespil til at udvikle fantasi

Nyt eventyr

Inviter dit barn til at skrive sit eget eventyr. For at gøre dette skal du vælge helte fra berømte eventyr og hjælpe med at forene karaktererne til et fælles plot. For klarhedens skyld er det praktisk at bruge billeder til det. Du kan enten selv vælge figurerne eller tilbyde dit barn et komplet sæt af flere eventyr at vælge imellem. Ud over billeder til flannelgrafen skal du bruge dit barns tegninger, illustrationer fra bøger og magasinudklip.

En sværere opgave overvejes, når én ny helt/genstand tilføjes til et kendt eventyr. For eksempel: hare, ræv, hane, hund, ulv, bjørn og flyvemaskine. Det forstår barnet på karaktererne vi taler omåh, men hvordan man passer et fly ind i det er spørgsmålet!

At lave en historie

Inviter dit barn til at forbinde to ikke-relaterede sætninger til et logisk plot:

• På havkysten klækkede en babyskildpadde ud af et æg, ... så fodboldholdet vandt kampen”;
• Om morgenen begyndte det at regne... så far gav mor blomster;
• Haren fandt en gulerod i lysningen... så Iras ballon sprang.

Eventyr omvendt

Inviter dit barn til at fortælle et eventyr, han kender godt, men med én betingelse: Alt i eventyret skal være omvendt. For eksempel: Bedstefar kogte en firkantet bolle og bollen fløj hen over marken. Han så en hare, jagtede ham og sagde: "Jeg vil spise dig!"

Familiehistorier

Skriv en ekstraordinær historie sammen. Du starter, og barnet skal fortsætte, så du igen, og igen barnet. Det vigtigste er, at plottet udvikler sig harmonisk og er en logisk fortsættelse af den foregående del. De resulterende historier kan skrives ned og formateres som "Tales of Our Family."

Spåkone

Vi vælger en spåkone. Resten af ​​deltagerne henvender sig til spåkonen og stiller hende forskellige spørgsmål om fremtiden eller beder hende lave en prognose for måneden eller året. Spåkonen beder spørgeren om at tage en sjov positur og giver ud fra dette humoristiske forudsigelser.

Begynd at lave kreativitet med dit barn med glæde!

Hvem går?

Kig ud af vinduet og forestil dig sammen med dit barn, hvilken slags person der går forbi dit hus, hvem han kan være af profession, hvordan hans humør er, og hvor han skal hen. Hvis du bor i et privat hus, og du ikke kan se forbipasserende fra vinduet, så fantasér om flyvende fugle og andres katte.

Spørgsmål fra hunden Sonya

Husk, hvordan den smarte hund Sonya plagede Ivan Ivanovich med spørgsmål efter eventyret: "Hvad skete der så?" Lad os også spille sådan her. Spørg dit barn, hvad der skete, efter at ræven spiste bollen? Og så? Du kan opfinde ikke kun fra slutningen af ​​eventyret, men også helt fra begyndelsen interessant sted. Hvad skete der med feen, efter at hun hjalp Askepot? Hvad gjorde ræven, da han vendte hjem, men hanen gjorde det ikke?

Foreninger

Dette spil har ikke noget plot. Ord udvælges ud fra associationer og bidrager til både udviklingen af ​​barnets fantasi og ordforråd. Vi bygger en dialog, du starter:

• Hvordan er sommeren?
• Varmt, lyst, solrigt (vi går videre fra det sidste ord);
• Hvad er ellers solrigt?
• Dag, tegning, kanin;
• Hvordan er en kanin?
• Hvid, grå, luftig, fej osv.

Sådan sker det ikke!

Børn og voksne fortæller på skift opdigtede historier. Vinderen bliver den, der kan fortælle 3 historier i træk, hvortil lytterne vil sige: "Det sker ikke!" Vær sikker på, at barnet vinder.

Småsten ved kysten

Tegn en flodbred og småsten foran barnet, der ligner nogle genstande/dyr langs konturen. Sig, at en ond troldmand gik forbi og forvandlede alt, hvad der kom i hans vej, til sten. For at fortrylle stenene skal du gætte, hvem de var før, og skrive en kort historie om dem. Det er tilrådeligt, at to eller tre småsten har en lignende form, så babyen kan drømme op.

Spil til musik

Billeder af musik

Vi tænder for klassisk musik, og barnet lukker øjnene og lytter til det. Når stykket slutter, beder vi barnet fortælle, hvilke billeder det havde, mens det lyttede, og tegne dem på papir.

En anden mulighed: Mens musikken spiller, demonstrerer barnet sine associationer til sine bevægelser. Du skal gætte, hvad barnet viser. Så skifter du plads.

Hvis det er svært for dit barn at efterligne nogen, så hjælp ham. Tænd for “Humlebiens flugt”, “Radetzky March”, “Polka”, naturlyde “Stream” og vis sammen en hurtig humlebi, en marcherende soldat, en danser, en munter strøm.

Dans

Tænd for rytmisk musik, som du ikke har brugt til dans før, og bed dit barn om at finde på nye bevægelser og danse for dig. Derudover skal du bede dem om at danse et eller andet dyr for dig: en abe, en and, en hest. Når din baby får styr på det, så gør spillet sværere. Nu angiver han, og du, hvilket billede han skildrer. Disse kan ikke kun være dyr, men også årstider, naturfænomener.

Du vil lære andre måder at udvikle din fantasi på i denne video.