Stjerne nyheder
Navneord og adjektiv efter tilfælde. Kasusafslutninger af adjektiver. Bøjning af adjektiver
- Blå himmel. Navneord har en nominativ sag (hvad?). Det betyder, at adjektivet også er i dette tilfælde.
- Kedelig til tider (hvad?). Medvirkende.
- Nyd den gule sol (hvad?). Dativ.
- Bragt gode nyheder (hvem hvad?). Akkusativ.
- Jeg kom for at takke dig bedste ven(hvem Hvad?). Genitiv.
- At fortryde at bruge penge (om hvad?) præpositional.
Tilfældet af et adjektiv er sværere at bestemme end tilfældet med et substantiv.
For at gøre dette er det værd at bestemme tilfældet for et substantiv, der er direkte relateret til adjektivet, for eksempel er en stormfuld flod nominativ kasus.
Du kan hurtigt forstå tilfælde af adjektiver ved hjælp af denne tabel, som viser spørgsmålene for hvert tilfælde med eksempler.
tilfældet med adjektivet er det samme som tilfældet for det substantiv, som attributten tales om, for eksempel: frisk frugt - maskulin både navneord og tillægsord,
interessant film - kastrat her, godt vejr - feminint køn
Det er nemt at bestemme tilfælde af adjektiver. For at gøre dette vil det være nok blot at oprette en sætning med ethvert substantiv og derefter bestemme sagen for dette substantiv. F.eks, stort bord(hvilken?), navneord i nominativ kasus:
Hvis det er svært med det samme, så læg et adjektiv til et substantiv. Så bliver det meget nemmere at overtale. For eksempel:
Blå himmel
blå himmel
Blå himmel
Blå himmel
Blå himmel
Om blå himmel.
Tilfældet af et adjektiv bestemmes af tilfældet med pronomenet eller substantivet, hvis egenskab det betegner, og som det stemmer overens med. For eksempel Om Det Blå Hav. Her står navneordet hav i forholdsled. Det betyder, at adjektivet blå også er i præpositionstilfældet.
Det er ikke så svært at lære at bestemme tilfælde af adjektiver, hvis disse adjektiver også indeholder navneord. Og hvis der ikke er sådanne navneord, skal du erstatte dem hypotetisk.
Et adjektiv, som du ved, betegner en bestemt egenskab ved et objekt (et objekt er det substantiv, som vi talte om ovenfor). Tilfældene af navneord og adjektivet falder i langt de fleste tilfælde sammen. For eksempel: til den blå himmel (dativ), om en god dreng (præposition), papirdokumentation (kreativ), forårstanker (nominativ eller akkusativ).
Når vi lærer at se eller forestille os disse sætninger, vil det være lige så let at bestemme kasus for et adjektiv som at bestemme kasus for et substantiv. Til sidst, hvilket indikerer sagen. Eller et spørgsmål, der kan stilles om dette adjektiv.
Et adjektiv er en orddel, der betegner en karakteristik af et objekt og stemmer overens i køn, tal og kasus med det navneord, som det afhænger af.
For at bestemme tilfældet for et adjektiv er det således nok at bestemme substantivets kasus.
Eksempel: Jeg ser en smuk (V.p.) pige (V.p.). Først bestemmer vi substantivets kasus: Jeg ser (hvem?) en pige. Navneordet bruges i akkusativ kasus, derfor er adjektivet også i V. kasus.
Oftest refererer adjektiver i sætninger og sætninger til substantiver. Og uanset hvilken kasus disse navneord har, så vil adjektiverne også have det.
For eksempel:
Hvis der ikke er noget navneord, bliver du nødt til at opfinde et ud fra dets betydning.
For eksempel:
lidt interessant. Vi erstatter ordet historie og bestemmer dets tilfælde (hvem er hvad?). Nominativ.
For at bestemme kasus for et adjektiv skal du være opmærksom på det navneord, som dette adjektiv refererer til - hvilken kasus dette navneord har, vil adjektivet også have.
Eksempel: med en stålnål (besvarer spørgsmålet med hvad?, hvilket betyder, at dette er det instrumentelle kasus - for både et substantiv og et adjektiv).
Tabeller med adjektivendelser er selvfølgelig gode, men du vil ikke huske dem, vel? Du skal lære at navigere i et emne som cases på egen hånd.
Lad os se på et eksempel:
Jeg vil sige farvel til gamle ting.
Vi har et adjektiv - gammelt, det beskriver egenskaben af et substantiv - ting. Et adjektiv er altid nært beslægtet med et substantiv; uanset hvilken form sidstnævnte bruges, vil det første være i samme form, især vil de have samme kasus.
Det vil sige, alt hvad du behøver at forstå er i hvilket tilfælde vores navneord bruges. For ordet ting kan du hente et sagsspørgsmål: hvad?, hvilket betyder, at det hører til den instrumentelle sag. Og adjektivet bruges også i det instrumentelle kasus og har endelsen -й.
Et adjektiv betyder en egenskab ved et objekt, der besvarer spørgsmålet: hvilken? hvilken? hvilken? Adjektivet afvises i ental.
Det maskuline køn har slutningen y, ii, oh. For eksempel: en mand (hvad?) er smuk, kærlig, cool. Det feminine køn har slutningen yaya, aya. For eksempel: hvilken slags nederdel? turkis, bordeaux.
MAOU "SECONDARY EDUCATIONAL SCHOOL No. 2" MO "LENINOGORSK MUNICIPAL DISTRICT" I REPUBLIKKEN TATARSTAN
Russisk sprog lektion i 4 klasse
"Ændring af adjektiver efter tilfælde"
Gizitdinova Raisa Sergeevna
lærerprimære klasser
først kvalifikationskategori
Leninogorsk-2014
Lektionens emne: Ændring af adjektiver efter tilfælde.
Lektionens mål:
Uddannelsesmål:
fortrolighed med algoritmen til bestemmelse af deklination af adjektiver;
Identifikation af deklinationstræk i denne del af tale;
Udvikling af indledende færdigheder forskningsarbejde;
Stimulering af kognitive interesser gennem problematiske spørgsmål;
Udviklingsmål:
Udvikling af interesse for videre uddannelsesforløb,
Udvikling af evnen til at analysere egne aktiviteter;
Uddannelsesmål:
Øge børns ønske om akademisk succes,
Fremme en følelse af venskab og kammeratskab.
At dyrke en kærlighed til naturen.
Lektionstype :
En lektion i at mestre ny viden.
Udstyr:
Computer.
Præsentation.
Kort til individuelt arbejde.
Anvendte teknologier: IKT, sundhedsbesparelse, forskning(metode til at inddrage eleverne i at sætte mål og mål for lektionen, metode til at organisere arbejdet i en gruppe, metode til refleksion, metode til organisering selvstudie nyt materiale i klasseværelset)anmærkning : Denne lektion består af flere stadier, hvor IKT bruges til at forbedre assimileringen af materialet. Er brugt forskellige typer aktiviteter: frontalt arbejde, arbejde i par, individuelt arbejde af elever, arbejde ved tavlen, arbejde i grupper.
Under timerne.
1.Organisationsstadie.
Lærer: Fyrene kiggede på hinanden og smilede. Jeg er glad for at se dig igen, og jeg tror, at i dag vil bringe os glæden ved kommunikation og glæden ved at opdage nye ting i klasseværelset. Held og lykke!
Hvad vil du have, at denne lektion skal være?
Børn: Interessant, at lære noget nyt.
Lærer: Er alle klar til lektionen?
Børn: Ja!
(1 dias.)
Lektionen begynder
Det vil være nyttigt for fyrene.
Prøv at forstå alt
At skrive rigtigt.
2. Selvbestemmelse til pædagogiske aktiviteter .
Hvilken del af talen tror du, at følgende fortalte om dig selv?
(2 dias)
Jeg er venner med navneordet
Og jeg er slet ikke generet.
Min hovedpointe:
Jeg betegner et objekts attribut.
Hvilken slags is? Kold, glat.
Hvilken te? Varm, sød.
Jeg ændrer mig ved fødslen,
Tal og sager.
Jeg elsker opmærksomme børn.
Hvem er jeg?...(tillægsord).
Lærer: Hvilken del af talen skal vi arbejde med i klassen i dag?
Børn: Med adjektiver.
3. Opdatering af viden og registrering af vanskeligheder i aktiviteter.
Lærer: Hvorfor bruges adjektiver i vores tale?
Børn.For at navngive objekters egenskaber, præcist at beskrive objekter for at gøre vores tale udtryksfuld.
Ordkombinationer på tavlen:
koldt... vejr, åh koldt... vejr
Hvilke dele af tale består de af? (fra et substantiv og et adjektiv)
Hvad kan du sige om substantiverne i disse sætninger?
(i køn, ental)
Hvad ved du om navneord?
(ændring efter køn, antal, sag, dvs. afvist)
Om adjektiver? (er i samme køn og nummer som substantivet);
Bestem endelserne af adjektiver i sætninger;
Hvorfor har adjektiver forskellige endelser?
(navneord har forskellige kasus);
Kan adjektiver ændre sig fra sag til bogstav?
(børns antagelser)
4. Redegørelse for uddannelsesopgaven.
- Lad os prøve at afvise adjektivet på tavlenvinter (virker ikke)
Lad os erstatte et substantivdag . Fra dette navneord stiller vi et spørgsmål til adjektivet.
Hvad lærer vi i klassen? (lave om adjektiver ved sager, dvs. hælde.)
Formuler emnet for lektionen.
(3 glide) "Ændring af adjektiver efter sag"
-Hvad er målene med vores lektion?
- I dag lærer vi:
(4 dias)
Lektionens mål:
Afvis adjektiver.
Genkend tilfældet med adjektiver.
Brug adjektiver i mundtlig og skriftlig tale.
5. Løsning af problemet. Undersøgelse.
Lad os lave noget research:
Gruppe 1 og 2 vil afvise sætningen:vintermorgen
3 og 4 grupper:gode dage . (Arbejde i grupper)
(5 dias) Forskningsplan.
Decline substantiv og adjektiv.
Læg mærke til, hvordan adjektiver ændrer sig.
Træk en konklusion.
Fremhæv endelserne af substantiver og adjektiver.
Kontrol af arbejdet.
(Børn forklarer, hvordan de arbejdede:
De ændrede navneord for tilfælde, stillede et spørgsmål fra navneord til adjektivet, bestemte slutningen af adjektivet)
Godt gået drenge!
FYSISK MINUT. (6 dias)
Er du sikkert træt?
Er du sikkert træt?
Nå, så rejste alle sig sammen.
De trampede med fødderne,
Hænder klappede.
Snoet, snoet
Og alle satte sig ved deres skriveborde.
Luk vores øjne tæt
Vi tæller til 5 sammen.
Åbn, blink
Og vi arbejder videre.
6. Konstruere et projekt for at komme ud af en vanskelighed (opdagelse af ny viden)
Hvilken konklusion kan vi drage?
Vi gentager i grupper, hvordan vi ændrede adjektiver efter sag.
- Lav et notat til bestemmelse af tilfælde af adjektiver
(Smink i par, diskuter)
Gutter, lad os nedskrive en algoritme til at bestemme tilfældet af et adjektiv.
Memo:
Lad os finde det navneord, som adjektivet er forbundet med.
Lad os bestemme substantivets kasus.
Ved navneords kasus genkender vi tillægsordets kasus.
7.Primær konsolidering.
a) -Skriv sætningerne ned, og indsæt endelserne på adjektiverne. Brug algoritmen til at bestemme tilfældet for adjektiver.
(1 elev arbejder ved tavlen, resten skriver i notesbøger):
Vinter__ solskinsdag. Himlen er klar og klar. Det er frostklare dage.
b) Selvstændigt arbejde (Skriv sætninger ned, indsæt endelser af adjektiver. Brug algoritmen til at bestemme tilfældet for adjektiver):
I Om vinteren ... tåge kulden ... svag ... solen står op. Munter... en flok fugle fløj over en sneklædt... skov... lysning.
c) Gensidig kontrol (byttede notesbøger).
G) Diktat (flere elever arbejder på individuelle kort)
Snestormen er ankommet og jeg vinter. Jorden er blødt dækket dem fluffy th sne. Fugle er sultne om vinteren spise Skov. Venlige s fyrene laver foderautomater. De hænger dem i skolen ohm have.
- Hvorfor er fugle sultne i skoven om vinteren?
Hvordan hjælper du fugle? (vi laver foderautomater, hælder mad op, hænger fuglehuse)
- Find sætninger substantiv + adjektiv. Bestem sagen, fremhæv slutningen.
Undersøgelse(7 dias)
Konklusion :
"Adjektivet ændrer sig med store og små bogstaver og har altid samme køn, tal og kasus som det navneord, det er forbundet med i betydning."
8. Resumé:
Så vores forskning slutter for i dag.
Godt klaret! Jeg kunne godt lide, hvordan du bestemte tilfældet for adjektiver i dag.
Læreren evaluerer selvstændigt arbejde med kort.
I slutningen af vores lektion vil vi lede"Blitz undersøgelse" .
Jeg beder eksperter i det russiske sprog om at besvare spørgsmålene.
9. Lektionsopsummering. Afspejling.
a) Hjemmearbejde.
Lav 5 sætninger om vinteren.
Skriv navneord ned. + adj.
Angiv køn, tal, kasus for navneord og adjektiver..
b) Blitzundersøgelse.
Hvad nyt har du lært om at bøje adjektiver?
Hvilke mål satte vi os selv?
(lær at afvise adjektiver,
genkende tilfældet med adjektiver).
Har vi opnået dem?
Hvordan finder man ud af tilfældet med et adjektiv?
Hvem havde vanskeligheder?
Hvem er glad for sig selv i dag? Hvorfor?
Hvordan vurderer du dit arbejde?
Alle har en sol på deres bord. Hvis du har godt humør, tegn et smil. Hvis Dårligt humør, så tegner solen et dårligt humør.
KORT TIL INDIVIDUELT ARBEJDE.
Kort nr. 1
1 opgave. Fuldfør adjektiverne. Bestem køn og kasus for navneord.
Frakke(…………), frost(……..), snefnug(……….), hav(………), bog(………..), ost(…..),
Opgave 2. Bestem køn og kasus af adjektiver.
Rensdyr, gammel skov, nær en mægtig eg, højt træ, Vintersol, fuglestøj, ved et nabohus, i sneklædt outfit.
Kort nr. 2
Skriv sætningerne ned, indsæt adjektiver efter deres betydning. Bestem kasus for adjektivet.
(………..) gren, (…………) stub, ved (………..) floden, (………..) sne, nær (……….) kysten, på (… …… ..) poppel, for (……….)bror, til (……..)by.
Kort nr. 3
For disse verber skal du finde på og skrive adjektiv og navneord. Bestem tilfælde af adjektiver.
Indlæg (hvad?)…………. ………….. .
Grave op (hvad?)…………. …………. .
Fortæl hvad?)………. ………………….
Syng (hvad?)…………. ………………. .
Se, hvad?)……….. ……………….
Hør det?)……… …………….. .
At elske (hvad?)……….. ……………….
Takket være denne fantastiske del af talen får sproget udtryksfuldhed og lysstyrke; uden det ville vores tale ikke være så farverig og rig. definerer et objekt ved dets egenskaber og tilhørsforhold. De stiller ham spørgsmål: "Hvilken?" hvilken? hvilken? hvilke?", og den besvarer også spørgsmålene "hvis?" hvis? hvis? hvis?"
Hemmeligheden er afhængig
I en sætning er et adjektiv normalt forbundet med navneord og pronominer. Denne del af talen er altid afhængig af dem. Denne forbindelse vil fortælle os, hvordan vi skal afgøre sagen Kasus på russisk: nominativ, efterfulgt af genitiv, derefter dativ, efterfulgt af akkusativ, derefter instrumental og derefter præpositional. Det er let at finde ud af adjektivernes slutninger efter sag, hvis du stiller dem et spørgsmål fra den talemåde, som de afhænger af. Normalt er slutningen, der vises i spørgsmålet, den samme som adjektivets.
Ting at overveje
Ændring af adjektiver efter tilfælde afhænger af antallet og køn af denne del af talen. Og her skal du huske to ting. For det første kan adjektiver kun ændres efter køn, når de er i ental. For det andet kan de ændres med tal. Lad os se på begge afhandlinger med eksempler.
maskulin, feminin og intetkøn
Lad os tage sætningen "substantiv + adjektiv i ental" og se, hvordan slutningen af adjektivet ændrer sig i forskellige køn. Et adjektivs køn har altid samme køn som det navneord, det refererer til.
- Adjektiv ender på maskulin: -åh, -y, -y. Her er et eksempel: en person (hvad?) er forretningsmæssig, smart, følsom.
- Afslut adj. V feminin: -aya, -aya. For eksempel er tøj (hvad?) rummeligt og sommerligt.
- Afslut adj. i intetkøn: -oe, -ee. For eksempel er en plante (hvad?) høj og flerårig.
Endelser af adjektiver i forskellige tal
Adjektiver varierer frit i antal. I ental betegner de en karakteristik af et objekt eller en gruppe af objekter og besvarer spørgsmålene "hvilken, hvilken, hvilken?" For eksempel: et smart spørgsmål, en bred vej, en blid sol, et muntert hold, et stort publikum, en larmende folkemængde.
I navne betegner adjektiver mange objekter og besvarer spørgsmålet "hvilket?" For eksempel: store forhåbninger, små skuffelser. Som du kan se, afhænger antallet af et adjektiv af nummeret på det substantiv, som det er forbundet med.
Stave ubetonede slutninger i adjektiver
For at bestemme dette øjeblik kan du følge en simpel algoritme. Først skal du stille et spørgsmål fra et substantiv til et adjektiv.
Hvis spørgsmålet er "hvilket?", skal du tjekke, om slutningen er stresset. Hvis ja, så skriver vi -åh, hvis ikke, så skriver vi -y(s).
Hvis et spørgsmål fra et substantiv lyder som "hvis?", skal du skrive -y til sidst
Hvis du kun kan stille spørgsmål fra et substantiv til et adjektiv, så skal du skrive den samme slutning, som lyder i spørgsmålet (under hensyntagen til den hårde og bløde deklination). Lad os overveje den sidste erklæring mere detaljeret.
Ændring af adjektiver efter sag
Lad os nu stifte bekendtskab med ejendommelighederne ved deklination af adjektiver efter sag. Disse oplysninger hjælper dig med at finde ud af navnet på adjektivet i hvert enkelt tilfælde.
Første gruppe
Disse er entals adjektiver, der er feminine. De plejer sådan her:
- Nominativ kasus: blomme (hvilken slags?) - moden, tidlig. Afslut tillægsord: -aya, -aya.
- Genitiv kasus: blomme (hvilken en?) - moden, tidlig. Afslut adjektiver: -åh, -ey.
- Dativkasus: blomme (hvilken en?) - moden, tidlig. Afslut adjektiver: -åh, -ey.
- Akkusativ kasus: blomme (hvilken en?) - moden, tidlig. Afslut adjektiver: -yu, -yu.
- Instrumental sag: blomme (hvilken slags?) moden, tidligt. Afslut adjektiver: -åh, -ey.
- Præpositionstilfælde: om en blomme (hvilken?) moden, tidlig. Afslut adjektiver: -åh, -ey.
Bemærk, at endelserne på adjektiverne falder sammen i fire tilfælde: genitiv, dativ, instrumental, præpositional.
Anden gruppe
Disse er entals adjektiver, der er maskuline. De plejer sådan her:
- Nominativ kasus: kugle (hvad?) stor, gummi, blå. Endelser af adjektiver: -ой, -й, -й.
- Genitivkasse: kugle (hvad?) stor, gummi, blå. Afslut tillægsord: -ogo, -ham.
- Dativkasse: kugle (hvad?) stor, gummi, blå. Afslut tillægsord: -mu, -ham.
- For at bestemme slutningen af et adjektiv i akkusativ kasus skal du først finde ud af, om det refererer til et livløst eller livløst navneord. I vores eksempel refererer adjektiver til et livløst substantiv, der besvarer spørgsmålet "hvad?" Så vil spørgsmålet til adjektivet lyde sådan her: bolden (hvad?) er stor, gummi, blå. Endelserne af adjektiver for livløse navneord: -ой, -й, -й. Men hvis navneordet er animeret, bør spørgsmålet "hvem?" i akkusativ tilfælde stilles. Følgelig vil adjektivets form ændre sig. For eksempel er en far (hvilken slags?) streng og kærlig. Endelserne af adjektiver med et animeret navneord: -ogo, -ham.
- Instrumentalkasse: med en (hvilken slags) bold, stor, gummi, blå. Afslut tillægsord: -ym, -im.
- Præpositionscase: om en bold (hvad?) stor, gummi, blå. Afslut tillægsord: -om, -em.
Tredje gruppe
Disse er entalsadjektiver i intetkøn. De bukker sådan her.
- Nominativ kasus: morgen (hvad?) solrig, sommer. Adjektivendelser: -oe, -ee.
- Genitiv kasus: morgen (hvad?) solrig, sommer. Afslut tillægsord: -ogo, -ham.
- Dativ kasus: morgen (hvad?) solrig, sommer. Afslut tillægsord: -mu, -ham.
- Akkusativ kasus: morgen (hvad?) solrig, sommer. Afslut tillægsord: -oe, -ee.
- Instrumental sag: om morgenen (hvad?) solrig, sommer. Afslut tillægsord: -ym, -im.
- Forledsfald: om (hvad?) solrig, sommermorgen. Afslut tillægsord: -om, -em.
Her ser vi, at i alle tre grupper kommer svaret på spørgsmålet om, hvordan man bestemmer kasus af et tillægsord, ned på én ting - det genkendes af kasus for det navneord, som tillægsordet afhænger af.
Fjerde gruppe
Det er adjektiver, der er inde flertal. Lad os sige følgende om dem:
- Nominativ kasus: blomster (hvad?) gul, efterår. Endelser af adjektiver: -е, -и.
- Genitiv kasus: blomster (hvad?) gul, efterår. Afslut tillægsord: -y, -dem.
- Dativ kasus: blomster (hvad?) gul, efterår. Afslut tillægsord: -ym, -im.
- Akkusativ kasus: adjektiver, der refererer til livløse navneord, afvises i henhold til princippet om nominativ kasus: blomster (hvad?) gul, efterår. Endelser: -е, -е. Adjektiver relateret til animerede navneord bøjes efter princippet genitiv kasus: slægtninge (hvad?) munter, tæt på. Endelser: -ы, -их.
- Instrumental sag: blomster (hvad?) gul, efterår. Afslut adjektiver: -y, -imi.
- Forledsfald: om (hvilken slags) gule, efterårsblomster. Afslut tillægsord: -y, -dem.
Bemærk, at i denne gruppe har adjektiverne lignende endelser i genitiv, akkusativ (hvis de refererer til animerede navneord) og præpositionstilfælde.
Bestemmelse af tilfælde af et adjektiv: rækkefølge af handlinger
- Lad os skrive adjektivet på et stykke papir.
- Lad os fremhæve slutningen i den.
- Lad os bestemme, hvilket køn og nummer adjektivet er i.
- Lad os vælge, hvilken af de fire grupper, der er beskrevet ovenfor, dette ord tilhører.
- Lad os bestemme tilfældet for adjektivet ved at slutte.
- Hvis du er i tvivl, så lad os være opmærksomme på det navneord, som vores ord afhænger af, stille et spørgsmål om det og bruge det til at bestemme tilfældet for adjektivet, da det har samme slutning.
Hvis det er svært at finde ud af, om et substantiv (og dets afhængige adjektiv) bruges i nominativ eller akkusativ, bør du se på det. Hvis et substantiv i en sætning fungerer som subjekt, så har det nominativ kasus. Tilfældene af adjektiver vil være de samme. Hvis navneordet er mindre medlem sætning, så bruges det i akkusativ. Derfor vil adjektiver have samme kasus.
Vi så på, hvordan man bestemmer tilfældet for et adjektiv og sikrede os, at det slet ikke er svært.
Resumé af russisk lektion
Emne: Ændring af adjektiver efter sag
Mål: 1. Introducer børn til dannelsen af adjektiver efter sag.
Identificer funktionerne i deklinationen af disse dele af tale.
2. Forbedring af viden om adjektivet som en del af talen: om at ændre adjektivnavne efter køn, tal, adjektivers afhængighed i en sætning af substantivet.
3. Udvikle evnen til at sammenligne og drage konklusioner; kreativ tænkning.
4. Fremme en følelse af kollektivisme og kammeratskab.
Under timerne
1. Motivation til læringsaktiviteter
Er den russiske sproglektion let eller svær for dig?
Hvorfor?
Hvilke typer taleaktivitet Studerer vi russiske sproglektioner?
(snakke, læse, lytte, skrive)
I dag i klassen vil vi fortsætte vores arbejde med at studere det russiske sprogs hemmeligheder.
"Ingen er født klog, men lærd."
Hvordan forstår du dette ordsprog?(Visdom kan læres af andres fejl. Visdom er evnen til kompetent, præcist og sandt at anvende viden.)
Ræk hånden op, hvis du vil blive klogere i dag. Så vi vil studere.
Hvilken del af det russiske sprog begyndte vi at studere? (adjektiv)
I dag vil vi fortsætte med at opdage funktionerne i denne del af tale
2. Kalligrafi og opdatering af viden
Skriv antallet og klassearbejdet ned, tjek venligst dine noter med sedlen på tavlen, marker stavemåden.
Vi starter vores lektion med skrivekunst, så lad os huske, hvad en slutning er? (foranderlig del af et ord)
Nævn hvilke endelser substantiverne zh.r., m.r., s.r. kan have.
Kort.
"Kønsafslutninger af adjektiver"
Ny, gammel, færdiglavet, forår, sjov, lang, fleksibel.
Se, hvad har disse ord til fælles? (Alle ord opkaldt efter adjektiver er ental)
Hvad er et adjektiv?
Lav en bogstavkæde for et minuts skrivekunst ud fra slutningerne af adjektiver i følgende rækkefølge: Hr. → f.r. → s.r.
Skriv på tavlen: Åhhhhhhhhhhhhhhhh
Skriv denne kæde til enden af linjen.
3. Ordforrådsarbejde
1. Opgave:
Brug et adjektiv til at "finde" et substantiv med en ubekræftet ubetonet vokal i roden, skriv det ned og angiv stavemåden.
Smuk, solrig, frostklar...(vejr)
Sød, æble, varm, aromatisk...(tærter)
Hvid, lys, luftig, cumulus...(skyer)
Frisk, russisk, interessant, dagligt...(avis)
Vandagtig, hvid, behagelig...(skib)
Tjek, skete det?
2. Opgave:
I hvert skrevet ord var der et andet ord gemt. Vælg med en oval.
Hvilke ord er det?
3. Opgave:
Skriv disse ord i flere kolonner, og kombiner dem efter nogle grammatiske træk.
Efter køn: vejr tærter skyer
Avisskib
Efter nummer: enheder (avis, skib, vejr)
Pl. (tærter, skyer)
Et adjektiv er altid venner med et substantiv; et adjektiv har de samme grammatiske træk som det substantiv, det er forbundet med. Denne funktion kaldes koordination.
Hvordan stemmer adjektiver overens med substantiver? (køn, tal, kasus)
Fizminutka
4. Redegørelse for problemet og vej ud af det.
1. Opgave:
Tag diktat. (Vinterdag, vintermorgen, vintervejr.)
a) Bestem adjektivernes rolle. Begrund dit svar. (I sætningen vinterdag, adjektiv for vinter m.r., fordi det navneord, som det henviser til m.r. etc.)
b) Bestem antallet af adjektiver.
Træk en konklusion. (Et adjektiv findes altid på samme sted som det navneord, det er forbundet med.)
Bestem tilfældet for disse adjektiver.
Der opstår et problem
Vi kan ikke gøre det her.
Hvilket spørgsmål opstår? (Får adjektiver tilbage?)
2. Dyrke motion. Arbejde i par.
Opgave: Afvis adjektivet sammen med det navneord, det refererer til. Fremhæv slutningen med dem. adj. Træk en konklusion.
1. række: vinterdag
I.p. Hvilken ? vinter hvad? dag
R.p. Hvilken en? vinter hvad? dag
D.p. Hvilken en? vinter? hvad? dag
V.p. Hvilken? vinter? Hvad? dag
etc. hvad? vinter end? i løbet af dagen
P.p. om hvad? vinter om hvad ? om dagen
Række 2: vintermorgen
Navn hvilken? vinter hvad? morgen
R.p. Hvilken en? vinter hvad? morgen
D.p. Hvilken en? vinter hvad? morgen
V.p. hvilken? vinter hvad? morgen
etc. hvad? vinter hvad? om morgenen
P.p. om hvilken? om vinteren om hvad? om morgenen
3. række: vintervejr
Navn hvilken? vinter hvad? vejr
R.p. Hvilken? vinter af hvad? vejr
D.p. Hvilken? vinter hvad? vejr
V.p. Hvilken en? vinter hvad? vejr
etc. Hvilken? vinter end? vejr
P.p. om hvilken? om vinteren om hvad? om vejret
Undersøgelse. Lyt til udtalelsen fra en repræsentant for hvert par.
Hvad kan vi konkludere?
Konklusion: Adjektiver afvises i henhold til tilfælde. Et adjektiv er i samme køn, tal og kasus som det navneord, det refererer til.
Hvad er emnet for dagens lektion? (Ændring af adjektiver efter tilfælde).
Bekræft dine observationer.
5. Primær konsolidering i ekstern tale.
Decline substantiv og adjektiv. Øvelse 211
I.p. hellig kilde, hellige kilder
R.p. hellig kilde, hellige kilder
D.p. hellig kilde, hellige kilder
V.p. hellig kilde, hellige kilder
etc. hellig kilde, hellige kilder
P.p. om den hellige kilde, om de hellige kilder
6. Selvstændigt arbejde med selvtest efter standarden.
Øvelse 211(3-4).
I.p. hjerte af guld, kære datter
R.p. hjerte af guld, kære datter
D.p. hjerte af guld, kære datter
V.p. hjerte af guld, kære datter
etc. hjerte af guld, kære datter
P.p. om et hjerte af guld, om min egen datter
Hvilke vanskeligheder stødte du på?
7. Inklusion i vidensystemet og gentagelse.
Øvelse 212, s.82
Læs udtryksfuldt I. A. Bunins digt "Fallende blade."
Hvor mange adjektiver er der i dette digt? (11)
Skriv 5 sætninger navneord + adj. fra teksten, bestemme køn, tal, kasus.
syrenskov (m.r., enhed af h., i.p.)
gylden skov (m.r., ental, i.p.)
crimson forest (m.r., ental, i.p.)
munter åh væg (f.r., ental osv.)
broget væg (g.r., enhed af h. osv.)
over den lyse lysning (g.r., ental osv.)
gul tråd (zh.r., enhed af del osv.)
i blåt azurblå (g.r., enhed af h., s.)
ind gennem løv (f.r., flertal, s.)
stille enke (f.r., ental osv.)
til det brogede tårn (m.r., ental, v.p.)
Derudover:
Læs ordene i boksen. Hvilke farver er det? Hvilke af disse ord er synonymer? (Crimson, Crimson)
Hvad skal du vide for at træffe det rigtige valg? (Betydning af adj. crimson).
Hvordan kan du finde ud af det? (Se i den forklarende ordbog.)
8. Refleksion over læringsaktiviteter i klasseværelset.
Hvilket emne arbejdede vi med?
Hvordan ændrer adjektiver sig? (efter køn, tal, store og små bogstaver)
Hvordan bestemmer man tilfældet af et adjektiv?
Hvor kan du anvende den tilegnede viden?
Bestem din plads på successtigen.
Lektier
Lær regel s.81, øvelse 4.
