Det er kendt, at lyden "r" på det russiske sprog er en af ​​de sværeste. Det kræver visse vibrationer og bevægelser.Vi lærer at sige "r", før de fylder fem år. Hvis et barn i denne alder ikke kan udtale denne lyd korrekt, er dette en seriøs grund til at overveje at besøge en talepædagog. Årsagerne til overtrædelsen kan være forskellige. Nogle af dem kan du dog selv klare. Hvordan laver man lyden "r" derhjemme?

Hvordan tjekker man?

Enhver korrektion begynder med diagnosen. For at barnet kan mestre nye talefærdigheder korrekt og uden ekstra indsats, er det nødvendigt at udføre en lille artikulationstest. Det inkluderer taletests for at fonemer falder i forskellige positioner. Takket være dette kan du forstå, i hvilke ord udtalen af ​​lyden "r" forårsager vanskeligheder for barnet. Og identificer også hvilken del af taleapparatet, der skal trænes.

Spørgsmålet om, hvordan man giver et barn lyden "r" er løst i flere faser. Du bør tjekke dens isolerede udtale først. Lad barnet "knurre" lidt. Herefter skal du prøve forskellige positioner:

• Begyndelsen af ​​ordet: kræft, flod, hånd, los.
• Midt i et ord, mellem vokaler: vej, træ, pirat, vogn.
• Midten af ​​et ord efter/før en konsonant: patron, billede, traktorfører.
• Slut på ord: kok, guldsmed, tiger.
• Du bør også overvåge udtalen af ​​lyde i så komplekse ord ved artikulation som: stenbrud, barriere, barrikader, terrarium.

Afhængigt af mulighederne sker der talepædagogisk korrektion. Så hvis et barn for eksempel ikke er i stand til at udtale enten et isoleret "r" eller i ord, er det nødvendigt at iscenesætte lyden og derefter konsolidere dens gengivelse i kombination med andre fonemer. Hvis lyden vibrerer rent isoleret, men er forvrænget i forskellige positioner, så bør du arbejde på at konsolidere dens udtale.

Hvornår er der behov for korrektion?

I praksis viser fysiologiske lidelser sig i forskellige funktioner udtale. Korrektion af fonemet "r" er påkrævet i følgende tilfælde:

• Når lyden springes helt over (i stedet for kaRavai udtales den ka_avai);
• Når "r" erstattes af fonemer "l" eller "y" (kaLavai, Yak);
• Når der opstår en opblødning af lyden i ord, hvor den tværtimod skal lyde fast (ryaduga, ryuka);
• Der er omkring 30 typer overtrædelser vedrørende den franske udtale af "r"; en specialist kan identificere dem.

Årsager

Logisk opstår spørgsmålet om, hvorfor der opstår en sådan forskel i lyden? Fra et fysiologisk synspunkt identificerer eksperter flere årsager:

Nedsat mobilitet af taleorganerne. Når man udtaler ord med lyden "r", foretager en persons tunge og læber normalt visse bevægelser. Når det overtrædes, sker dette ikke eller sker forkert. Den primære opgave her er at identificere defekten.

Undersøgelse. For at gøre dette kan du lave følgende øvelser med dit barn:

• Åbn og luk munden foran spejlet, og "slå" dine læber som en fisk. Træk dem derefter ud med et rør og stræk dem til et smil.
• Stik tungen langt ud og skjul den tilbage.
• Foretag bevægelser op og ned, til venstre og højre med den brede del af din tunge (ikke spidsen!).
• Luk skiftevis dine venstre og højre øjne. Hvis du observerer, under denne bevægelse laver den brede del af tungen små bevægelser til højre og venstre.

Kort frenulum på tungen. Dette er et medfødt træk, hvor mobiliteten af ​​tungen er nedsat. Den passer til bunden af ​​mundhulen og er fastgjort skarpt foran.

Undersøgelse. Du kan kontrollere længden af ​​frenulum ved hjælp af følgende test: barnet skal åbne munden og nå med tungespidsen til bunden af ​​de øverste tænder, mens det udtaler lyden "e". Hvis øvelsen ikke kan gennemføres, er frenulum bestemt til at blive forkortet.

Tale hørenedsættelse. Nogle børn forveksler fonemer (lyde), der ligner hinanden i lyd. Konsekvensen af ​​dette er forkert udtale og udviklingsforsinkelser.

Undersøgelse. Som diagnosticering kan du bede barnet om at "fange" lyden "r" ind med forskellige ord, fonemer og kombinationer af fonemer: pote, ramme, p, o, r, s, w, ma, op, ish, es osv. Når han genkender "p", skal han klappe i hænderne. Takket være denne sort kan du forstå, hvor forvirringen opstår.

Forkert vejrtrækning, når du taler. Vejrtrækningen er grundlaget for stemmens lyd. Ved overfladisk vejrtrækning eller forvirret taleudånding kan "synkning" af lyde eller græsning (graten) observeres. Det sidste punkt er meget svært at rette.

Artikulationsgymnastik

Hvert problem beskrevet ovenfor har en individuel løsning. Artikulatorisk gymnastik for lyden "r" hjælper således med at klare talemobilitetsforstyrrelser. Den er rettet mod vekslende spændinger og afspænding.En række øvelser, når de gentages dagligt, giver mærkbare resultater allerede efter en uge. Dette er et meget praktisk værktøj til at vælge en løsning på problemet med, hvordan man laver lyden "r" derhjemme.

Øvelser:

"Spatel"

Munden er let åben, tungen ligger frit på underlæben. Og den øverste klasker frit på tungen og samtidig udtales lyden "fem-fem-fem...". Lad endelig din tunge ligge i en afslappet (start)position i 10 sekunder.

"Lad os børste tænder"

Munden er let åben. Ved hjælp af spidsen af ​​din tunge skal du afbilde tandbørstning udefra og inde op og ned og venstre og højre på hver tand.

"Vi hamrer søm i"

Munden er let åben. Brug spidsen af ​​din tunge til at "trykke" på bunden af ​​dine øvre tænder, tælle fra 1 til 10.

"Maler"

Munden er let åben. Læber og kæber er ubevægelige. Spidsen af ​​tungen, som en børste, glider hen over den øvre gane fra dybden til bunden af ​​tænderne og tilbage. Gentag øvelsen op til 10 gange.

Kort trens

Artikulatorisk gymnastik for lyden "r" inkluderer også øvelser til at strække det forkortede frenulum. De er relevante i en tidlig alder, og hjælper med at strække det hyoide ledbånd, mens vævene er modtagelige for forandring.

Øvelser:

"Hest"

Munden er let åben. Læberne er fikseret i et smil. Tryk den brede del af tungen mod den øverste gane og "riv den af" med et klik. Det er nødvendigt at sikre, at læberne og underkæben forbliver ubevægelige.

"Svamp"

Munden er vidåben, tungen er helt presset til den øvre gane. Derefter, når munden lukker, løfter den sig væk fra mundtaget. Denne øvelse er ledsaget af en vis vejrtrækningsrytme. Træk vejret ind gennem næsen - munden er åben, ånd ud gennem munden, mens den er lukket.

"harmonisk"

Øvelsen ligner den forrige. Først nu forbliver tungen presset til ganen med munden vidt åben og lukket. Denne bevægelse bør gentages op til 10 gange.

"Svinge"

Munden er let åben. Læberne er fikseret i et smil. Løft den brede del af tungen ved de øverste tænder, og sænk den derefter ved de nederste tænder. Tungen indsnævres ikke, og læberne og kæberne bevæger sig ikke.

Hvis øvelserne ikke er gavnlige eller anomalien opdages sent eller fremskreden, så kan den kun elimineres kirurgisk ved at lave et lille snit i frenulum. Dette er en hurtig og sikker procedure.

Logopædiske øvelser

Logopædiske øvelser til lyden "r" er også beregnet til udvikling af taleapparatet. Eksperter anbefaler teknikker i visse vejrtrækningsrytmer. De vil bidrage til samtidig at fjerne forstyrrelser i taleorganernes mobilitet og taleåndedræt. Sådanne universelle øvelser inkluderer:

• Udtal lydene "d" og "t" gentagne gange, mens du puster ud. I dette tilfælde er det nødvendigt at sikre, at lyden er klar (ikke gennem næsen!).
• Udtale af stavelser "duh-duh""du-dig", "du-dig", "du-ja", "da-da-da""du-ta-te".
• Konsolidering af korrekt taleudånding i uafhængig tale.

Talehøring

Et almindeligt tilfælde i problemet med talehæmmet er udskiftningen af ​​fonemer "r" med "l". Derfor, når du udfører lektier, skal lyden "r" veksle i ord med lyden "l" i de samme positioner (begyndelsen, midten og slutningen af ​​ordet). Barnet skal lære at skelne mellem disse fonemer ved gehør.

Ordene lyder: hånd, lak, by, mælk, myg, kridt. Efter en separat recitation skal barnet løfte hånden ved lyden "r". I dette tilfælde behøver han ikke at gentage ordet.

Som du kan se, kræver det en betydelig opfindsomhed at løse spørgsmålet om, hvordan man sætter lyden "r" derhjemme. Ord med fremmede lyde (bortset fra "l" og "r") kan væves ind i testflowet, såvel som udtalen af ​​det problematiske fonem i kombination med konsonantlyde ( ramme, laurbær, nederlag og så videre.). Logopædiske øvelser for lyden "r" er her rettet mod at sætte fonemet i komplekse kombinationer:

For det første udtales "d" i lang tid. Tungen er repræsenteret som et sejl, udtalen opstår, når du puster ud. Derefter tilføjes et vibrerende "r" til fonemet: kamp, ​​venskab, træ. En lignende øvelse kan udføres med en kombination med fonemet "t": arbejdskraft, trolleybus, trawl.

Først er der en lang udtale af "z" ("myggen summer"). I dette tilfælde rører spidsen af ​​tungen de øverste tænder. Så bevæger den sig hurtigt langs ganens tuberkler nær tænderne ("myggen er frossen og skælver"). Efter denne opvarmning kan du forbinde ord med kombinationer: syn, elev, hej.

Mekanisk assistance

Til sådanne øvelser skal du bruge en teske, en vatpind eller en sut. Det vigtigste er, at genstanden skal være ren, uden skarpe kanter. Mens barnet udtaler lyden "z" eller "d" i lang tid (munden er åben), flytter den voksne genstanden under tungen til højre og venstre. I dette tilfælde bør der forekomme udsving. Som et resultat af sådanne manipulationer vil en rullende "r" lyd tydeligt høres fra barnet.

Konsolidering

Hele produktionen af ​​lyden "r" i et barn sker i henhold til en bestemt algoritme: individuelle lyde-stavelser-ord. Efter at have mestret denne del, kan du gå videre til at komponere ordkombinationer og sætninger baseret på billeder. Dette er konsolideringen af ​​lyden "r". En sværere fase er at lære rene tungevrider, tungevrider, digte og sange. I dette tilfælde kan du bruge speciel litteratur og logopædiske spil. At præsentere materialet på denne måde vil kun sætte skub i barnets interesse for lektionerne og have en positiv indvirkning på resultaterne.

Det er ikke svært at finde ud af, hvordan man laver "r"-lyden derhjemme. Dette kræver tålmodighed, nøje overholdelse af instruktioner og daglig praksis. Lidelser er dog nogle gange ikke kun fysiologiske, og hjælp fra en neuropsykolog er påkrævet. Hvis en logopæd korrigerer lyden "r" ved hjælp af øvelser og spil, så bliver neuropsykologens opgave at studere processerne i hjernen og deres sammenhæng med taleproblemet. Med alderen bliver forkert udtale af det vibrerende fonem normen. Og fix dette" dårlig vane”Det bliver sværere uden kvalificeret hjælp. Derfor anbefaler eksperter at være opmærksomme på et barns tale så tidligt som fem år gammel.

Hvad skal voksne gøre?

Hvordan man laver lyden "r" for et barn har længe været et velundersøgt problem. Men hvad skal voksne gøre? Er talekorrektion mulig i dette tilfælde? Delvist ja. Men der er mange faldgruber her. Først og fremmest skal en voksen genkende sin defekt og begynde at rette den. Et besøg hos en talepædagog er ikke altid nødvendigt her, selvom du kan søge råd, så årsagen tydeligt fremgår (hvis den er ukendt) og et sæt øvelser udvælges. For voksne er det forskelligt i sværhedsgrad. Det omfatter vejrtrækningsartikulationsøvelser, men uden mekanisk assistance, samt oplæsning af særligt udvalgte tekster og sang.

1. Barnet skal smile bredt og placere en bred spredt tunge mellem tænderne - kun dets forlængede spids skal hvile på de nederste tænder. Sørg for, at dit barn ikke bider sig i tungen med de øverste tænder.
2. Bed dit barn om at blæse på selve tungespidsen, så han føler en kuldegysning på den. Lad barnet lægge hånden til munden og mærke udåndingen på den.
3. Mens barnet blæser på tungespidsen, placerer du det langs hans midtlinje tandstikker, tryk den let på tungen og danner en "rille", langs hvilken luft vil blive "blæst ud" i fremtiden. Tandstikkeren skal passe cirka to centimeter ind i barnets mund. Hvis din tunge vrider sig ud, skub den dybere.
4. Når du trykker en tandstikker på din tunge, begynder der at høres en vag "lispende" fløjt.
5. Herefter skal barnet samle tænderne, så der kun sættes en tandstikker imellem dem (ingen grund til at bide i den), og tungen bliver bagved tænderne (inde i). Barnet skal fortsætte med at blæse på tungespidsen, udåndingen skal kunne mærkes mellem tænderne. Mens tænderne nærmer sig, kan fløjten ikke afbrydes.
6. Mens barnet "fløjter", trykker du hårdere eller omvendt svagere på dets tunge med en tandstikker, flytter det ind i dybden af ​​hans mund eller omvendt, rører selve spidsen af ​​hans tunge med det. Således leder du efter den position, hvor [s]-lyden vil lyde mest korrekt.
7. Når en sådan position er fundet, træner du en fløjtende lyd i den, som kan kaldes en "myggefløjte."
8. I det øjeblik, hvor lyden [s] lyder korrekt, skal du forsigtigt fjerne tandstikket fra barnets mund. I nogen tid vil lyden fortsætte med inerti.
9. Denne teknik skal bruges, indtil barnet lærer at selvstændigt placere sin tunge på det rigtige sted og fløjte som en "myg".
10. Herefter skal du begynde at udtale stavelserne (baseret på billederne).
11. Hvis barnet mister artikulation af lyden i en stavelse, skal du udtale stavelserne med ham i et stykke tid ved hjælp af en tandstikker.
12. Når lyden er udtalt korrekt, skal du fortælle barnet, hvilken lyd han udtaler.

Indstilling af lyden [С] fra den korrekte [Сь]

Bed dit barn om at efterligne lyden [s"]. Kig ind i hans mund og se, hvor spidsen af ​​hans tunge er.
1. Spidsen af ​​tungen kan hvile på bunden af ​​de øvre fortænder eller på de øverste fortænder. I dette tilfælde skal du begynde at lave lyden [s] for dit barn (se nedenfor).
2. Spidsen af ​​tungen kan hvile mod de nederste fortænder. Så skal du først lære barnet at udtale denne lyd med tungen i øverste position.

Frembringer lyden [s"] med tungen i den øverste position.

Placer spidsen af ​​din tunge mod de øverste fortænder og udtal i denne position lyden [s"]. Åbn munden lidt, så barnet kan se din artikulation. Bed barnet om at udtale lyden [s"] på samme måde som du.
Da barnet allerede ved, hvordan man udtaler denne lyd, vil denne opgave ikke give ham meget vanskeligheder, da han vil kontrollere rigtigheden af ​​sin udtale ved øret.

1. Lad barnet lave den "øverste sproglige" lyd [s"]. Du skal placere din håndflade (lidt under) til din mund for at mærke den udåndede luftstrøm (lidt kølig) på den. Læberne skal være forlængede til et smil.
2. Under en lang udtale af den bløde lyd [s"] (forsigtigt at følge luftstrømmen i håndfladen), bør barnet gradvist runde sine læber og til sidst forlænge dem til et rør, som når man udtaler vokalen [u] (kun efterlader et bredere hul). Du viser lydløst dit barn, hvordan det ændrer formen på sine læber, og han gentager det efter dig. Lyden [s"] vil lyde mere fast.
Sørg for, at barnet, mens det runder læberne, ikke åbner munden bredt, i ekstreme tilfælde kan det få lov til at placere de øverste fortænder på de nederste.
3. Barnet skal altid overvåge luftstrømmen, der falder på hans håndflade. Giv ham følgende instruktioner: "Du skal gradvist trække dine læber fremad, men en luftstrøm skal stadig falde ned i din håndflade. Det bliver varmere og varmere, og til sidst skal du gøre det varmt.”
4. Som et resultat vil barnet lykkes solid lyd[Med]. Hvis du bemærker, at han forsøger at opretholde en blød udtale (med rundingen af ​​hans læber skulle det forsvinde automatisk), så fortæl ham, at hans opgave nu ikke er at udtale lyden [s"], men at lave en varm luftstrøm på sin håndflade.
5. Fortæl dit barn, at når han laver en lyd med læberne strakt ud til et smil, "knirker" en mager, lille myg i munden på ham, og luftstrømmen viser sig at være kølig. Og når han strækker læberne ind i et rør, "knirker" en tyk, velnæret myg, og luftstrømmen bliver varm.
6. Til sidst skal du invitere barnet til straks at "knive med en fed myg." Hvis dette er svært, lad ham udtale (ifølge billedet) stavelsen [su] (barnets læber er allerede i den rigtige position). Denne stavelse skal udtales "fed myg."
7. Hvis den korrekte eller næsten korrekte lyd [s] høres, skal du flytte dine læber frem, som når du udtaler en vokal [s] (så de øvre og nedre fortænder er synlige). Tænderne skal forblive lukkede. Vis dit barn, hvordan man gør dette. Dette vil gøre din udtale mere præcis. Du kan (baseret på billedet) udtale stavelsen [sy].
8. For at tydeliggøre udtalen kan du bede barnet om at presse tungen tættere til de øverste tænder.
9. I fremtiden skal du rette lyden i stavelserne [sa], [sy], [se], [so], [su] ("lær en fed myg at tale").
10. Når barnet udtaler lyden nøjagtigt, skal du fortælle ham, hvilken lyd han udtaler.

Indstilling af lyden [S] fra interdentallyden [S]

Hvis dit barn laver lyden [s] interdentalt (det vil sige, hans tunge stikker mellem tænderne), så bed ham om at sige denne lyd og se, hvordan han gør det.
1. Der kan være en "rille" langs barnets tunge, hvis "udgangshul" vil være synlig for dig ved undersøgelse. Det er gennem denne "rille", at luftstrømmen skal tilføres.
Hvis dit barn netop har sådan en udtale, kan du, når du arbejder med lyden [er], udtale den højt og kalde lyden ved dit navn. Du bliver straks nødt til at invitere barnet til at udtale lyden [s] (interdental), og derefter blot forklare og vise ham, hvordan man bedst "fjerner" tungen bag tænderne (se nedenfor).
2. Tungen kan ligge mellem tænderne som en fast masse, der dannes ingen "rille" langs den, luft forlader barnets mund og flyder simpelthen rundt om den.
3. Lyden [s] kan også udtales på anden måde (ikke interdentalt).
I de sidste to tilfælde skal barnet først indsætte den "korrekte" interdentale udtale af lyden [s]. Du kan ikke udtale lyden [s] højt.

Indstilling af interdentale lyd [s].

1. Få dit barn til at stikke sin meget brede tunge ud mellem tænderne. Spidsen af ​​tungen skal være placeret i niveau med fortænderne eller stikke lidt fremad. Læberne skal strækkes kraftigt til et smil. Det er tilrådeligt (hvis muligt) for barnet at bide let i tungen på begge sider med kindtænderne.
2. I denne stilling, lad ham blæse ind i midten af ​​håndfladen, og "gør" luftstrømmen så kold som muligt. Du kan lægge et stykke vat på din håndflade og blæse det af. Vatten skal være cirka ti centimeter fra barnets mund. Forsøger at tømme det, vil han skabe en "rille" langs midten af ​​tungen. Frigivelsen af ​​luft vil blive ledsaget af en vag fløjtende lyd. Sørg for, at barnets læber konstant er i et smil og ikke deltager i artikulation. I første omgang kan du holde din overlæbe med fingeren.
3. Vis barnet sin "rille" i spejlet, forklar, at luft strømmer gennem det, gør det opmærksom på, at der høres en fløjte. Fortæl ham det så" med rå stemme”Den store myg fløjter, og nu vil du og han lære at fløjte tyndt, ligesom en lille fløjter.

Afsluttende lydproduktion [s].

1. Barnet skal, uden at stoppe med at "fløjte" og se sig i spejlet (så hans "rille" ikke forsvinder), langsomt bevæge sin tunge bag de øverste fortænder, som om han "stryger" dem med tungen, indtil den læner sig mod deres indre side. Vis ham, hvordan man gør dette, undgå den fulde udtale af [s]-lyden (næsten kun ved at blæse luft ud af munden på ham med en lille støj).
2. Når barnets tunge er på indersiden af ​​de øverste tænder, høres en næsten korrekt lyd [s]. Herefter (i henhold til dine instruktioner) skal barnet dække sin mund i form af et korrekt bid; en fuld lyd [s] vil blive hørt.
3. Henled barnets opmærksomhed på denne lyd, fortæl ham, at det er præcis sådan en lille myg skal "fløjte".
4. I fremtiden skal du "lære" din myg at udtale stavelser (ved hjælp af billeder).
5. Når barnet har lært at udtale stavelser uden besvær, skal du fortælle ham, hvilken lyd han har lært at udtale.

Indstilling af lyden [C] under indånding

1. Lad barnet med let åben mund placere sin flade, brede tunge i bunden af ​​munden, så den er i kontakt med undertænderne langs hele omkredsen. Vis ham denne artikulation. Han skal så lukke (men ikke klemme) sine tænder til et ordentligt bid og spænde læberne sammen til et smil.
2. I denne stilling skal barnet efter udånding (skuldrene skal sænkes), "suge" meget lidt luft ind i sig selv, så lidt, at det "slår" selve tungespidsen og føles koldt på den. Som følge heraf vil en mere eller mindre forståelig, meget stille lyd høres.
3. Hvis lyden [s] ikke virker (du hører måske bare en "hulken"), betyder det, at barnet trak vejret for dybt. Du kan endda bemærke, hvordan hans bryst er rejst. Fortæl ham, at han ikke skal inhalere, men kun "suge" lidt luft gennem tænderne for at "køle" tungespidsen. Vis ham, hvordan man gør dette, så han forstår, i hvilket omfang han skal udføre en subtil handling.
4. Fortæl derefter barnet om at "blæse" den samme luft ud, som det føler sig koldt på tungespidsen (fordi det endnu ikke er blevet varmet op) gennem tænderne. Lad ham "blæse" det af spidsen af ​​hans tunge og "sive" det gennem tænderne. Læberne skal forblive i et bredt smil. Som et resultat vil barnet udtale en stille lyd [s].
5. Lad ham i fremtiden udtale lyden [er], mens han indånder og udånder (som om han "kører" den samme lille portion luft frem og tilbage). Sørg for at han ikke bliver forpustet, giv ham en pause. Ribben og skuldrene skal sænkes, læberne skal trækkes ud i et smil. Ved indånding skal luften præcist ramme spidsen af ​​tungen og straks "blæse væk" fra spidsen af ​​tungen. Du kan invitere dit barn til at blæse en "kølende følelse" af fra tungespidsen.
6. Når lyden [s] er ret stabil, skal du henlede barnets opmærksomhed på, at det producerer en tynd fløjte, som en "lille myg". Lad det "fløjte" længere, mens du puster ud.
7. Så skal du kun "fløjte", mens du puster ud - med mellemrum, med pauser ("myggen, siger de, vil fløjte, så tænk et stykke tid, så fløjter igen").
8. Fortsæt derefter til udtalen af ​​stavelserne [sa], [se], [sy]. [så], [su] (fra billeder). Fortæl dit barn, at din "myg vil lære at tale."
9. Når barnet gør lyden [er] umiskendeligt, så fortæl ham hvilken lyd han udtaler.

Indstilling af "C"-lyden på siden.

Det er bedre at starte lydproduktion ved at øve referencelyde: [I], [F]. Når barnet begynder at udtale lyden [I] korrekt, bed om at blæse vinden hen over tungen, lyden [C] høres.
En anden måde at indstille: fra den interdentale lyd [C]. Denne metode hjælper med at holde de laterale kanter af tungen i samme position. Barnet bliver bedt om at bide i tungespidsen og samtidig føre en luftstrøm hen over tungen.

Mange børn oplever mindre vanskeligheder med tale og artikulation, men som regel forsvinder sådanne problemer i en alder af 5-7 år af sig selv. Barnets taleapparat udvikler sig, lydproduktionen forbedres, og babyen begynder at tale tydeligt. Der er også problemer, som, uden ordentlig opmærksomhed på dem, fortsætter hele livet. Dette kan kræve en talepædagog eller selvstændige øvelser i logopædi og artikulation. Jo før du begynder at korrigere og overvinde taleforstyrrelser, jo lettere vil denne proces være for barnet. Du kan selv starte lydproduktion – i de fleste tilfælde er tale- og logopædiske øvelser ikke svære.

I taleterapi er produktionen af ​​en lyd en særlig proces, der kombinerer udviklingen af ​​udtalefærdigheder af et bestemt bogstav, samt dannelsen af ​​en forbindelse mellem kinæstetik, syn og nervesystemet. Barnet lærer således under fremstillingen at udtale bogstavet på efterspørgsel i forskellige kombinationer og isoleret.

Børn støder ofte på problemer med udtalen af ​​fløjtelyde - det kan være sigmatisme (når barnet i stedet for lyden s eller s udtaler en forvrænget version af dem), eller parasigmatismer - i dette tilfælde erstattes fløjtelyden med nogle anden (forsproget, hvæsende).

Lydproduktion er meget, meget vigtig. Faktum er, at enhver taleforstyrrelse påvirker nervesystem. Forkert eller forringet lydudtale kan forårsage følgende sygdomme:

• dysgrafi - forskellige forstyrrelser i skriftlig tale, automatisk omarrangering af bogstaver under skrivning, udskiftning af bogstaver osv.;
• ordblindhed - manglende evne til tilstrækkeligt at læse tekst og sætte bogstaver i sammenhængende tekst;
• dyslalia - alvorlige forstyrrelser i udtalen af ​​visse lyde.

Hvordan siger man lyden S og blød S

Den korrekte udtale af sibilanter afhænger af formen på tungemusklen - du skal sikre dig, at tungen er i den rigtige position. Normal udtale foregår således: en afslappet, flad tunge presses mod tænderne med dens laterale kanter, og dens spids hviler mod bunden af ​​de nederste fortænder. Tungen har form som en bakke og har en hul i den midterste del.

Hvis babyen ikke skiltes med sutten i barndommen, har han sandsynligvis en jævn, flad tunge, og spaltningen og overgangen er dårligt udtrykt. Hvis der ikke er nogen hulning, ved hjælp af hvilken der dannes en luftstrøm ved udånding, så vil en strøm, der danner fløjtelyde, ikke vises.

Korrekt artikulation af S og S

Læberne skal strækkes i et let smil, så tænderne blottes. Mellemrummet mellem tænderne er ikke mere end to millimeter. Den afslappede spids af tungen er fastgjort til den nederste tand. Det forreste segment af tungeryggen danner en kløft med de øverste fortænder, mens midten af ​​tungeryggen hæver sig mod den hårde del af ganen. Tungen presses mod tænderne med sine sidekanter, den bløde del af ganen hæves og presses mod svælget og blokerer derved for luft i at trænge ind næsehulen. Ledbåndene skal være afslappede på dette tidspunkt uden stemmevibrationer.

Øvelser til udtale af lydene С og Сь

For at udvikle den korrekte udtale af lyden Сь, skal du udføre fonemiske bevidsthedsøvelser. Før du laver øvelserne, skal du sikre dig, at barnet ved, hvordan det skal udtale lydene S og S (der har allerede været undervisning af denne art), og er i stand til at skelne mellem lydene D og T samt V og F.

Bedste øvelser, som er med til at udvikle fonemisk bevidsthed og kommer tæt på den korrekte udtale af lydene C og S, er baseret på lydimitation. Tilbyd dit barn flere billeder, der viser:

• almindelig pumpe;
• et cykeldæk punkteret af et søm;
• ballon hvorfra der kommer luft ud.

Sættet af billeder kan variere afhængigt af barnets alder og interesser, det vigtigste er klart, tilgængeligt og børnevenligt Eksempler viser, hvordan lydene S og S adskiller sig. Fortsæt lydhukommelsesøvelser ved at gætte lyde eller udvikle fonemiske bevidsthedsfærdigheder.

Korrekt artikulation, når du udtaler lyden C

Spidsen af ​​tungen er fikseret på de nedre tænder, læberne er meget fra hinanden i et smil og overlapper ikke tænderne, tænderne er næsten lukkede. Luften skal frigives med kraft, mærke dens bevægelse langs rillen. Hvis du fører håndfladen til munden og udtaler lyden C, vil du mærke en kølig luftstrøm på din hud.

Efter øvelserne med lyden Сь er gennemført, kan du gå videre til lyden С. Det er vigtigt at forklare forskellen for barnet, vise det tydeligt og lade det kinæstetisk og artikulerende mærke forskellen mellem lydene С og Сь. Understreg, at når man udtaler lyden S, smiler barnet, mens et hårdt, sløvt S forårsager en grimasse, mere som et grin.

Forberedende øvelser

Først og fremmest skal du identificere evnen til at frigive en luftstrøm med kraft. Du skal tage luft ind, blæse med kraft gennem dine læber, foldet ind i et rør. Du kan styre luftstrømmen med din hånd (for voksne), men det er bedre at lade et barn blæse et stykke vat, en fjer eller et lille stykke papir fra hånden.

For bedre at føle dannelsen af ​​rillen under udtalen af ​​S eller S, skal du udføre øvelser for fleksibilitet og mobilitet af tungen. Du skal strække tungen ud og roligt placere den på din læbe. Du skal placere en glat pind, tændstik eller tandstikker langs fjeren (hvor rillen vises) og derefter trykke ned for at få en rille til at fremstå. Tænderne er vidt åbne, læberne er let afrundede, i denne position skal du blæse en stærk luftstrøm flere gange. Øvelser bør gentages, indtil resultaterne er konsoliderede.

Med tiden kan du gå videre til en mere kompleks version af denne øvelse – gentag det samme, men uden en pind.

For at udtale lyden C korrekt, skal du kontrollere positionen af ​​din tunge og læber og også mærke strømmen af ​​kølig luft, der bevæger sig langs tungen under udtalen. Hvis du af en eller anden grund ikke kan udtale lyden C korrekt, bør du vende tilbage til de forberedende øvelser og gennemgå dem igen; først efter dette er det muligt at automatisere udtalen.

Artikulationsøvelser

• Bredt smil - du skal holde dine læber i et smil (svarende til at udtale lyden og), mens du kontrollerer spændingen af ​​dine læber - dine tænder skal være åbne.
• Fløjten - med sammenbidte tænder skal du strække dine læber med et rør, som når du fløjter.
• Når begge øvelser er mestret, skal du veksle dem med en langsom tælling, rytmisk og afmålt.
• Tandrensning - god motion til artikulation gøres det sådan: læberne er åbne i et bredt smil, spidsen af ​​tungen stryger tænderne - først de øverste, fra bund til top og fra venstre mod højre, så de nederste.
• Det er nyttigt at udføre følgende øvelser efter tur.
• Urviseren - læberne er åbne i et smil, tænderne er lidt åbne, spidsen af ​​tungen rører skiftevis mundvigene. Det er nødvendigt at kontrollere underkæbens immobilitet (hagen bør ikke bevæge sig).
• Gynge – med denne øvelse kan du opnå høj tungemobilitet. En afslappet, bred tunge stiger så langt som muligt til næsetippen og strækker sig derefter mod hagen. Herefter stiger tungen til overlæben og falder til den nederste, rører derefter mellemrummet mellem overtænderne og læben og hviler derefter på mellemrummet mellem undertænderne og underlæben. Du skal sørge for, at din tunge hele tiden forbliver flad og bred, og at dine læber ikke omfavner dine tænder.

Automatiseringsøvelser

Lydproduktion begynder med at identificere problemer i udtalen, derefter er det nødvendigt at forberede taleapparatet og mundhulen til korrekt udtale, lære at udtale lyden korrekt, opsætte nem udtale og automatisere den. For at gøre dette bruges følgende metode: du skal gradvist introducere lyd først i stavelser, derefter i enkle og Svære ord, efterfulgt af sætninger og ytringsfrihed.

Isoleret udtale opnås ved gentagne gange at udtale en isoleret lyd med konstant overvågning bevægelser af tænder, tunge og læber.

Når barnet let begynder at udføre enkle og komplekse artikulationsøvelser og producerer lyde korrekt, bør udtalen af ​​fremadgående og bagudgående stavelser introduceres i lektionen. Lige stavelser - Sa, Sy, Se, So, Su. Omvendt - Ac, Ys, Es, Os, Us. Automatisering af blød X er også vigtig - Xia, Xiu, Xi, Syo og i omvendt position.

At producere lyd (automatisering) i uafhængig tale er den sværeste fase; det er svært at vænne sig til at tale korrekt, så i Hverdagen og i hverdagen skal du fokusere på forkert udtale og stræbe efter den rigtige.

Lydproduktion og automatisering i taleterapi bestemmes ikke kun af behovet for at etablere udtale, men også for at overvinde forkerte konditionerede refleksforbindelser og ledbånd.

Ikke kun produktionen af ​​lyde er vigtig, men også automatiseringen af ​​udtalen; læber og tunge bør automatisk acceptere ønskede position for at udtale lyden korrekt. Automatisering i levende samtaletale kan ske ved at huske digte og sange - taleterapi lægger stor vægt på nominelle rytmiske øvelser. Hvis du har svært ved at vælge passende materiale, kan du altid se en video, der viser den korrekte automatisering af lyden ved hjælp af sange, digte og tungevrider.

Hvordan man lærer et barn at tale lyden og andre fløjtelyde korrekt: artikulationsgymnastik, iscenesættelse af lyden, video - demonstration af enkle og tilgængelige måder produktioner af lyd med, sange med lyd med.

Mange børn udtaler fejlagtigt lyden S, som er svær for dem, og andre fløjtelyde (s. z, z, z). De kan springe denne lyd over eller erstatte den med andre lyde.
Bøde taleudvikling I en alder af fem udtaler børn korrekt alle lydene på deres modersmål a (evt. med undtagelse af lyden p, som kan dukke op lidt senere - ved 5,5 år). Men nu når sjældent nogen børn denne norm. Hvad er grunden?
1. Tidligere blev artikulationsgymnastik regelmæssigt udført i hver børnehave fra en alder af tre til afslutningen fra børnehaven med alle børn før morgenmad og om aftenen - individuelle øvelser med børn, der har svært ved at udtale lyde. Og dette blev ikke gjort af en logopæd, men af ​​en almindelig uddannet lærer! Og disse var ikke isolerede komplekser, øvelser og spil, men et strengt underbygget system til undervisning i tale og udtale af lyde. For uden et system kan problemer ikke løses. Nu er dette historie, og sjældent kan man finde et så klart og konsekvent opbygget arbejdssystem for en lærer i sund udtale med børn. Det er nok derfor, moderne børn flere problemer med en tale.
2. I dag er forældre meget mindre opmærksomme på deres børns tale. Ofte skal barnet kun vise noget: ”Hvor er Saturn? Hvor er Jupiter? Hvor er Eremitagen?”, og ikke evnen til at udtrykke DINE tanker, DINE følelser. Meget ofte hører jeg: ”Hvem bekymrer sig om, hvad han siger. Det vigtigste er, at du kan forstå det, det er alt!" Men tale er et middel til selvudfoldelse, kommunikation og viden. Og succesen for alle typer menneskelig aktivitet afhænger af dens udvikling.

Barnet udtaler lyden s og andre fløjtelyde forkert. Hvad skal man gøre?

Hvordan hjælper man et barn, hvis det udtaler lyden s og andre fløjtelyde forkert? Kan forældre hjælpe deres baby?
Som det er korrekt, venter forældre til 5-års alderen og tager derefter barnet til en talepædagog. Selvom nogle gange er et tryk nok til at fremkalde den korrekte lyd i barnet og hjælpe med at konsolidere den i talen uden at vente til femårsalderen. Og dette "skub" skal ikke gøres ved 5-6 år, når de allerede er forsinket, men meget tidligere - ved 4 års alderen. Og det vigtigste er, at for at give sådan en fremdrift behøver du slet ikke at være en ekspert! Du skal bare kende den nøjagtige teknologi undervise børn i lydudtale og dens nuancer.
For at udvikle den korrekte udtale hos børn af alle lydene på deres modersmål, afholder børnehaver særlige lydudtaleklasser for alle børn (Bemærk - ikke engang i logopædiske børnehaver, men i de mest almindelige børnehaver, bør der regelmæssigt afholdes lydudtaleklasser) . Hvis der af en eller anden grund ikke er sådanne aktiviteter, så kan du hjælpe dit barn derhjemme.
Jeg kender mange mødre og bedstemødre, som langt fra en logopæd tog sig af problemet selv svære lyde og hjalp deres børn. Og jeg kender mange pædagoger, der ved, hvordan man forebygger taleforstyrrelser og hjælper et barn med at tale korrekt og lære at udtale alle lydene af dets modersmål. Vi kan alle hjælpe babyen og vise ham den rigtige vej!
Men jeg vil gerne advare dig:
Hvis barnet ikke har komplekse taleforstyrrelser, vil de teknikker, som jeg vil diskutere i denne artikel, være tilstrækkelige. Og han vil glæde både dig og ham selv med den korrekte lyd s eller z, der pludselig dukker op i hans tale. Og der er mange sådanne børn! Den eneste opgave, der er tilbage, er at gøre den korrekte udtale af lyden automatisk, dvs. automatisere den korrekte udtale af en given lyd.
Men hvis et barn har alle lyde svækket, gør han meget grammatiske fejl, hans tale er sløret, han taler med besvær, så kan han ikke undvære en talepædagog. Og jo før du kontakter en specialist, jo bedre bliver resultaterne.
Alle artikulationsøvelser er nyttige ikke kun for børn, hvis lydudtale er svækket, men for alle førskolebørn, fordi de udvikler det artikulatoriske apparat, gør det mere mobilt, fleksibelt og lærer at styre det bevidst.

Stadier af arbejde med lyd.

At arbejde på en ny lyd, som et barn udtaler forkert, omfatter en række trin:
1. Afklaring af bevægelserne af organerne i det artikulatoriske apparat nødvendigt at udtale en given lyd, træne bevægelserne af det artikulatoriske apparat - artikulatorisk gymnastik,
2. Lydens udseende- lydproduktion,
3. Lydoptagelse- konsolidering af den korrekte udtale af lyde i barnets tale (isoleret, i stavelser, i ord, i sætninger og tekster - digte, historier, spil, børnerim). Jeg vil fortælle dig om alle disse stadier mere detaljeret.

Første etape. Artikulatorisk gymnastik til fløjtelyde (s, s, z, z, z)

Som regel, hos et barn, der ikke taler lyden s eller udtaler den forkert, er lydudtalen af ​​andre fløjtelyde også forringet (fløjtelyde omfatter lydene s, з, ц og den bløde version af lydene - сь, зь). En af årsagerne til ukorrekt udtale af lyde er utilstrækkelig mobilitet af artikulationsapparatets organer. Derfor er det nødvendigt med særlig "regelmæssig motion" for korrekt udtale - artikulatorisk gymnastik.
I kompleks artikulatorisk gymnastik øvelser kombineres, der forbereder strengt definerede bevægelser af det artikulatoriske apparat og de positioner af tunge og læber, der er nødvendige for en given gruppe af lyde, og producerer den korrekte luftstrøm. Derfor anbefaler jeg virkelig ikke, at mødre, fædre, bedstemødre og bedstefædre kommer med deres egne fra forskellige bøger og fra internettet. Alle er jo på ingen måde sammensat tilfældigt! Det er umuligt at danne bevægelser, der er modsat hinanden på samme tid, derfor i komplekset af artikulatorisk gymnastik supplerer alle øvelser hinanden og er rettet mod ét mål - en gruppe lyde!
Artikulationsgymnastik bør udføres dagligt uden pauser. Det mest bekvemme tidspunkt er før morgenmaden om morgenen. At udføre sådan gymnastik kræver kun 3-5 minutter af din tid.
Hver gang udføres artikulationsgymnastik på en legende måde– i form af et eventyr eller en historie, ledsaget af øvelser. Det er her, din fantasi er velkommen - du kan finde på ethvert plot, hvor du inkluderer disse øvelser, og ændre plottet og karaktererne i overensstemmelse med din babys interesser!

Tips til at udføre artikulatorisk gymnastik - det er vigtigt at kende og udføre:

Normalt udføres 2-3 øvelser ad gangen. Hver øvelse udføres flere gange.
Hvis du føjer til komplekset ny øvelse, så er der kun én, og alle andre øvelser burde allerede være kendte for barnet på dette tidspunkt.
Hvis et barn har svært ved at lave gamle velkendte øvelser, så indføres en ny øvelse ikke, men de gamle konsolideres. Men konsolidering sker i en ny form for barnet - i et nyt plot, med nye karakterer.
Artikulationsgymnastik bør udføres, mens du sidder foran et spejl.– Du sidder ved siden af ​​barnet med front mod spejlet og viser alle bevægelserne, barnet kan tydeligt se dit ansigt.
Det er bydende nødvendigt at overvåge ansigtets symmetri, når du udfører gymnastiske bevægelser.(barnets bevægelser skal være symmetriske til venstre og højre halvdel af ansigtet). Dette er tydeligt synligt for barnet i spejlet, og det kan spore, om det udfører bevægelsen korrekt.
Under artikulatorisk gymnastik er det nødvendigt at overvåge nøjagtigheden og glatheden af ​​bevægelser, give barnet klare kriterier for rigtigheden og ukorrektheden af ​​at udføre øvelsen, rette sine fejl, overvåge fraværet af unødvendige sidebevægelser, et godt tempo i gymnastik og evnen til at bevæge sig fra en bevægelse til en anden. Hvis du blot udfører øvelserne formelt, så er implementeringen ubrugelig eller til ringe nytte! Artikulationsgymnastik hedder det jo ikke for ingenting. Dette er virkelig "gymnastik", hvor korrekte bevægelser er vigtige, og ikke kun at lege med tungen! I analogi: hvis du bare dovent drejer dine arme, så vil det ikke være fysisk uddannelse eller fitness og vil ikke have godt resultat for dit helbred! Det er det samme i artikulationsgymnastik. Det, der er vigtigt for resultatet, er kvaliteten af ​​bevægelserne, og ikke nogen bevægelse i sig selv.
Artikulationsgymnastikøvelser, hvis de udføres korrekt og præcist, er ikke lette for de fleste børn. Skæld derfor ikke under nogen omstændigheder ud på dit barn, sørg ikke over, at det ikke lykkes første gang. Alt skal læres! Og der er én livslov – alt, der udvikles, udvikler sig! Derfor er alt stadig foran dig! Ros din baby for det han allerede gør – du kan allerede gøre din tunge bred, din tunge er allerede begyndt at bevæge sig hurtigt osv.

Forberedende kompleks af artikulationsgymnastik omfatter øvelser, der er nødvendige for at udtale alle lyde. Det er med dette forberedende kompleks, at det er bedst at begynde at øve artikulatorisk gymnastik i børnehaven eller derhjemme. En grundlæggende version af et sådant kompleks, som du kan begynde at gøre derhjemme:
Smil og holde dine læber i et smil. I dette tilfælde er fortænderne blotlagte og tydeligt synlige.
Rør. Træk læberne fremad med et rør. Med denne bevægelse bevæger kun læberne sig!
Ring. Ringformede læber.
Skift: smil - ring - rør.
Rolig åbning og lukning af munden, læber i et smil. Der bør ikke være andre unødvendige bevægelser!
Tungen er bred.
Tungen er smal.
Skift: bred tunge - smal tunge.
Tungeløft til de øverste tænder.
Skiftende bevægelser tungen op og ned.
Skiftende bevægelser tunge med tungespidsen nedad: flyt tungen dybere ind i munden - før den tættere på tænderne.

Hvis disse bevægelser er lette for barnet, så kan du straks gå videre til komplekset for fløjtelyde. Hvis der er vanskeligheder, skal du træne de grundlæggende bevægelser fra det forberedende kompleks. Hvis et barn ikke kan lave øvelsen med skiftevis "smil - ring - rør", så anbefaler jeg stærkt at konsultere en talepædagog.

Et sæt artikulationsøvelser til fløjtelyde s. z, c (Udviklet af Fomicheva M.V.).

Nyttige tips:

• I hver øvelse jeg giver beskrivelse af bevægelser og typiske fejl (Se "Hvad skal du være opmærksom på"). Efter beskrivelsen finder du video alle øvelser.
• Gør først alle disse øvelser selv foran spejlet, Vær opmærksom på alle nuancerne, mestr dem, og lær dem derefter til dine børn.
• Skæld aldrig ud på et barn for en fejl, bare vis det selv igen korrekte mulighed udføre øvelsen, med fokus på den nødvendige nuance, beskriv for barnet i ord, hvordan man udfører bevægelserne, hvad man skal holde øje med. Børn er helt rolige over "den sjove tunges fejl" og er glade for at "lære" ham at udføre bevægelserne korrekt.

Øvelse 1. Sæt bolden i mål.

Vores opgave: I denne øvelse lærer barnet at dirigere en lang, rettet luftstrøm.
Udførelse af øvelsen:
Placer to terninger på bordet - det er låger. Og ved siden af ​​porten på bordet foran barnet skal du placere en vatrondel. Barnet strækker læberne frem med et sugerør, blæser på bolden og forsøger at drive den ind i porten lavet af kuber.

Pust ikke dine kinder! Babyen kan holde dem med hænderne for at kontrollere sig selv.
Luftstrømmen skal være lang og uden afbrydelser - én lang udånding.

Øvelse 2. Straf den frække tunge.

Vores opgave: lær dit barn at holde tungen bred og afslappet. Og fortsæt med at producere en rettet luftstrøm.
Udførelse af øvelsen:
Barnet åbner munden lidt, lægger sin tunge på sin underlæbe og siger fem-fem-fem, mens det slår sine læber. Han åbner derefter munden og holder tungen afslappet, bred og hvilende på underlæben.
Jeg kan ikke lide at "straffe" tungen med børn, som allerede gør sit bedste for at øve mig, så jeg laver denne øvelse med børnene i et andet plot - tungen hviler og synger sangen fem-fem-fem. Eller jeg foreslår, at barnet masserer sin tunge: fem-fem-fem. Du kan komme med dit eget plot.
Hvad du skal være opmærksom på:
Tungens kanter rører ved mundvigene – tungen er egentlig meget bred.
Vi klapper tungen med læberne flere gange under én udånding, mens luftstrømmen flyder jævnt, uden afbrydelser, uden at holde vejret.
Et barn kan kontrollere, om øvelsen udføres korrekt på denne måde: Tag et stykke vat til munden, og det vil afbøje. Børn kan altid rigtig godt lide denne form for selvtest.

Øvelse 3. Bred tunge - pandekage.

Vores opgave: vi vil lære barnet at holde tungen i en rolig, afslappet tilstand.
Udførelse af øvelsen:
Du skal smile, placere den brede forkant af din tunge på din underlæbe og holde den i denne tilstand, mens du tæller fra en til fem til ti. Prøv det selv først!
Hvad du skal være opmærksom på, når du ser øvelsen i spejlet:
Læberne skal ikke være i et anspændt smil – en grimasse, de skal være afslappet i et smil.
Underlæben må ikke krølle sammen.
Tungen skal ikke "løbe væk" langt - den dækker blot underlæben.
Tungens laterale kanter rører ved mundvigene - den er afslappet.
Hvis øvelsen ikke virker, skal du fortsætte med at gøre den forrige - "straffe tungen." Og vend tilbage til denne øvelse senere.

Øvelse 5. Hvem sparker bolden videre?

Vores opgave- vi vil øve den korrekte luftstrøm - luften går midt på tungen, luftstrømmen er jævn, lang, kontinuerlig.
Udførelse af øvelsen:
Du skal bruge vat, som vi vil forsøge at køre væk. Fleece er vores "bold". Du skal smile og placere den brede forkant af din tunge på din underlæbe. Udtal derefter f-lyden i lang tid. Og blæs vatet ud på den modsatte kant af bordet.
Hvad du skal være opmærksom på:
Underlæben må ikke trækkes over undertænderne.
Pust ikke dine kinder!
Du skal udtale lyden f, ikke x - det er med lyden f, at luftstrømmen er smal, som vi har brug for.

Øvelse 6. Lad os børste tænder.

Vores opgave: vi vil lære barnet at holde tungespidsen bag de nederste tænder - dette er nødvendigt for at udtale fløjtelyde.
Udførelse af øvelsen:
Smil, åbn munden lidt. Brug spidsen af ​​din tunge til at børste dine undertænder. Flyt først din tunge fra side til side, og derefter fra bund til top.
Hvad du skal være opmærksom på:
Læberne er smilende og ubevægelige gennem hele øvelsen.
Når man bevæger sig fra side til side, er tungen ved tandkødet, og ikke ved den øverste kant af tænderne.
Når du bevæger dig fra bund til top, skal spidsen af ​​tungen være bred og bevæge sig opad fra tandroden.

Nogle gange finder voksne artikulationsgymnastik kedelig og uinteressant. Men ikke for børn! Jeg ved af egen erfaring, at børn rigtig godt kan lide at se sig selv i spejlet, "lære deres frække tunge" og forbedre teknikken til at lave øvelsen. Og til alle børn! Og hvis plottet af øvelserne ændres, forbliver interessen for dem altid meget høj, og der er en slags intriger - hvad bliver nyt denne gang? Når alt kommer til alt, ser babyen selv tydeligt sine resultater, ser, at hver gang han gør bevægelsen bedre og bedre, mere og mere præcis. Og på denne måde udforsker babyen sig selv, sin krops struktur, hvilket også er meget fascinerende for førskolebørn.

Hvor lang tid vil det tage for det forberedende arbejde? Det er simpelthen umuligt at sige in absentia. For et barn er tre gange nok, for en anden - en uge, for en tredje - en måned. Men jo bedre artikulationsapparatets organer udvikles, jo hurtigere lærer babyen at udtale alle lyde korrekt. Derfor er der ingen grund til at spilde tid på dette og skynde sig!

Du kan se øvelserne i et kompleks af artikulatorisk gymnastik til fløjtelyde i videoen nedenfor.

Video. Ledgymnastik til fløjtelyde (s, z, z)

Anden fase. Lydproduktion.

På det andet trin afklarer de børn, der udtaler lyden korrekt, dens artikulation og udtale og konsoliderer deres færdigheder. De samme børn, der ikke vidste, hvordan man udtaler det, lærer at udtale denne lyd - "fløjte".
Det er meget vigtigt, at barnet er opmærksom på den korrekte artikulation af lyd og kan tjekke sig selv. Dette er muligt fra 4 års alderen. Og i klasser om taleudvikling bliver alle børn undervist i dette (iht i det mindste, bør undervises selv i den mest almindelige børnehave).
Hvorfor har børn med god lydudtale brug for denne viden og færdigheder? At udvikle deres evne til bevidst at kontrollere det artikulatoriske apparats organer, at tydeliggøre og konsolidere korrekt udtale, for klarere og hurtigt arbejde artikulationsorganer, for god mobilitet af artikulationsapparatets organer. Alle disse færdigheder udvikles gradvist og kræver træning.

4 år gammel Barnet vil lære, hvordan tænder, læber og tunge fungerer, når det udtaler lyde i form af et eventyr - spillet "Fairy Tongue Tales".

Fra 5 år kan forklares for børn korrekt artikulation lyde i den form, vi kender (uden et eventyr) og stille spørgsmål til babyen: ”Hvordan fungerer munden? Hvad gør tungen”, osv. I ældre førskolealder er det allerede vigtigt ikke bare at lave en bevægelse og kunne tale om korrekt udførelseøvelser, men overvåg også jævnheden og nøjagtigheden af ​​bevægelser, det hurtige skifte til en ny bevægelse, bevægelsernes lette.

Ledgymnastik med børn i alle aldre kan afsluttes med en øvelse eller leg med onomatopoeia med en given lyd, som du finder nedenfor.

Når babyen producerer en lyd, lærer den også den korrekte artikulation af lyden.

Korrekt artikulation af lyd s.

Når du udtaler lyden korrekt med:
Munden smiler (mundvigene er lidt trukket tilbage),
Tænder lukket
Spidsen af ​​tungen hviler på de nederste fortænder (dvs. den er i bunden, ikke i toppen),
Den forreste del af bagsiden af ​​tungen er tæt på alveolerne og danner et hul med dem (børn kender alveolerne som "tuberkler" på ganen, øverst i munden),
Når man udtaler en lyd, dannes der en rille i midten af ​​tungen, som luften strømmer igennem.
I modsætning til hvæsende lyde, når man udtaler fløjtelyde kold luftstrøm! For at bestemme, hvilken luftstrøm der kommer fra munden, skal du føre hånden til munden med håndfladen nedad. Udtal lyden Ш selv i denne position, og derefter lyden S, og du vil se forskellen. Du kan vise din baby denne forskel ved at blæse på hans hånd, mens du udtaler disse to lyde. Og så vil han gerne selv eksperimentere for at se, hvordan det fungerer for ham - en kold luftstrøm eller ej.

For fire-årige børn kan du øve lyd C i form af et spil. Inviter dit barn til at cykle. For at gøre dette skal vi pumpe de dæk, der er lidt tømt for luft. Vi vil arbejde med pumpen og pumpe dækkene op med luft: sssss. Vis dig selv, hvordan "pumpen virker" - sss (vis artikulationen af ​​denne lyd, så barnet tydeligt kan se dit ansigt). Spørg dit barn: hvordan er læbernes position, når pumpen fløjter? (I et smil). Er tænderne synlige? (Ja). Hvor er spidsen af ​​tungen? (Nedenfor, skjult bag hans undertænder). Hvilken slags luft kommer ind - kølig eller varm? (Cool) – før håndryggen til munden. Sammenlign med lyden X - er luften varmere med lyden X eller lyden af ​​pumpen C?
Inviter dit barn til at "tage pumpen" (pantomime - en imaginær handling) og "pumpe dækkene op" - fløjte ssss.
Meget ofte er selv en sådan præcisering af den korrekte lydudtale af lyden C i spillet "Pump" nok til, at et fireårigt barn begynder at udtale lyden korrekt!

Det sker, at "at spille pumpen" ikke er nok, og du skal tydeliggøre lydens artikulation individuelt foran et spejl. Når du producerer lyd ved imitation Du kan invitere babyen til at blæse på sin let fremspringende brede tunge og efterligne dig. Herefter skal du flytte tungen bag dine undertænder. "Se hvor min tunge er. Kan du se tænderne? Gør det samme. Smil så dine tænder er synlige. Pres din brede tunge mod dine fortænder øverst. Godt klaret! Tildæk nu din mund og lad os blæse. Løft din hånd til hagen – kan du mærke luften strømme?” Læg vattet på barnets hage, så en luftstrøm rammer det. Hvis barnet blæser svagt, så bed det om at blæse hårdere, men pust ikke kinderne ud. Så ved efterligning vil barnet få den rigtige lyd. Gentag denne lyd 5-6 gange med pauser.

Du skal ikke forvente, at lyden C, som fremkommer ved efterligning, straks vil optræde i barnets tale. For et barn er dette bare lyden af ​​en pumpe i et spil! Selv den næste dag kan baby allerede glemme alt, og du bliver nødt til at demonstrere lydproduktionsøvelsen igen. Og bed ham om at fløjte som en pumpe, larme som en støvsuger, blæse og fløjte som vinden osv. For at lyden c skal indgå i barnets tale, spil og spiløvelser for dens automatisering, som jeg vil tale om i den næste artikel. Når alt kommer til alt, er det slet ikke interessant for en baby at gentage ord og sætninger med lyd! Og du har også brug for lær dit barn at skelne mellem tæt og lignende ven på hinanden lyde for ikke at forvirre dem i talen. Vi vil også tale om dette i fortsættelsen af ​​denne artikel.

Og til sidst vil jeg tilbyde dig to videoer om at lave fløjtelyde med en demonstration af enkle og tilgængelige teknikker.

Hvordan lærer man et 3-4-årigt barn at udtale fløjtelydene S og Z korrekt? Video

Hvis et barn er godt til artikulatoriske gymnastikbevægelser, vil et par enkle teknikker som regel give ham mulighed for næsten øjeblikkeligt at lære, hvordan man korrekt udtaler fløjtelydene s og z. Du lærer, hvordan du kan lære dit barn derhjemme at udtale lyden korrekt og rette dens udtale fra Irina Denisovas video. Hun deler nogle professionelle logopædiske hemmeligheder med sine forældre.

Hvis det lykkedes dig at fremkalde en lyd, er der kun tilbage at automatisere dens korrekte udtale i stavelser, ord og sætninger. Du kan lære om spil og øvelser til automatisering af lydene C og Сь i et barns tale i artiklen

Hvis barnets udtale af mange lyde er svækket, artikulationsøvelser er meget vanskelige for ham, og han kan ikke producere den "korrekte" lyd, så skal du helt sikkert kontakte en talepædagog til en børneklinik eller logopædicenter børnehave. Du kan altid finde adresserne på alle institutioner, hvor du gratis kan få hjælp af en logopæd fra dit distrikts eller byens uddannelsesafdeling.

Og i slutningen af ​​artiklen er der flere sange til taleundervisning med børn baseret på lyd-s.

Sange med lyd S. Video til taleundervisning med børn.

Sang om sand- en sang til at udtale den isolerede lyd sssss - onomatopoeia: hvordan sand hælder ssss. I fremtiden kan den bruges til at automatisere udtalen af ​​denne lyd i sætninger.

En sang om bogstavet S. Ord med lyden S. Hvordan laver man bogstavet S fra bogstavet O?

Vi ses!

Mere om dannelsen af ​​korrekt lydudtale hos børn førskolealder Du kan læse:

Få et NYT GRATIS LYDKURSE MED SPILAPPLIKATION

"Taleudvikling fra 0 til 7 år: hvad er vigtigt at vide og hvad man skal gøre. Snydeark til forældre"

Klik på eller på kursusomslaget nedenfor for at gratis abonnement

Oksana Popova

Lyd opvarmning

Når man begynder at arbejde med at udvikle korrekt udtale, er det vigtigt at sikre sig, at barnet selv bemærker den manglende udtale. Det sker ofte, at børn forstår den generelle betydning af et ord, uden at være opmærksomme på, at individuelle lyde udtales forkert. På dette stadie af arbejdet bruger jeg følgende øvelser.

1. Øvelse "Den mest opmærksomme"

Instruktioner. Se på billedet og lyt godt efter, om jeg udtaler deres navne korrekt eller forkert. Hvis billedet er navngivet korrekt, løft hånden op; hvis det er navngivet forkert, ryst negativt på hovedet.

Jeg vil gerne aflyse, at mit barn og jeg i en lektion øver et billedord. Først arbejder vi med ord, hvor lyden er i den første position, derefter i slutningen og derefter i midten af ​​ordet.

Så snart babyen begynder at udføre denne opgave selvsikkert og korrekt, introducerer han en mere kompleks øvelse.

2. Øvelse "Se, tag ikke fejl"

Instruktioner. Vis mig, hvad jeg hedder.

Så, når barnet selvsikkert og korrekt viser alle billederne, skifter vi roller, nu hedder barnet, og jeg viser, mens jeg gør barnet opmærksom på det, der er svært for mig at vise. det ønskede billede, fordi han kalder det forkert.

Jeg foreslår, at barnet lærer at udtale lyden [C] korrekt. Når barnet er enig, foreslår jeg at spille næste spil.

3. Øvelser “Pumpe”, “Vandsang”, “Fløjte”. Disse øvelser ligner hinanden.

Instruktioner. Lyt godt efter og husk hvilken lyd pumpen laver, når den pumper luft. Afbild bevægelserne med dine hænder, når du pumper dæk med en pumpe, når du hører pumpen fløjte og ikke reagerer på andre lyde.

Disse øvelser trænes ikke alle på én gang i én lektion, men introduceres gradvist (én øvelse pr. lektion). De skal udfyldes, indtil barnet selvsikkert svarer på dine spørgsmål.

Sideløbende med arbejdet med udvikling af fonemiske processer forberedes det artikulatoriske apparat.

Under mine timer bruger jeg et klassisk sæt artikulatorisk gymnastik til fløjtelyde. Men at lave øvelser siddende foran et spejl er ikke særlig interessant for børn (vi træner kun nye øvelser på denne måde), så i mit arbejde bruger jeg præsentationer af gymnastik for Tungen, akkompagneret af poesi eller musik.

Artikulationsgymnastik

1. "Straff den frække tunge."

Smil. Åbn munden lidt. Placer roligt din tunge på din underlæbe, og smæk den med dine læber, og lav lyden af ​​fem-fem-fem. Klap tungen med læberne flere gange under én udånding, hold derefter den brede tunge i en rolig stilling med åben mund, tælle fra 1 til 5 - 10. Sørg for, at barnet ikke holder i udåndingsluften. Underlæben må ikke krølle sammen eller trækkes over undertænderne. Tungens laterale kanter rører ved mundvigene.

2. "Pandekage".

Munden er åben. Læber i et smil. Placer den brede forkant af tungen på underlæben og hold den i denne position, tælle fra 1 til 5-10 Sørg for at læberne ikke er spændte, ikke stræk ud til et bredt smil, så underlæben gør ikke stikke eller trække i de nederste tænder. Tungen stikker ikke langt ud: den skal kun dække underlæben. De laterale kanter af tungen skal røre ved mundvigene.

3. "Tungen går over tænderne."

Munden er åben. Læber i et smil. Tungebevægelser:

a) rør ved de øverste tænder med en bred tunge uden for, så indefra;

b) med en bred tunge, rør ved de nederste tænder udefra og derefter indefra.

Når du udfører, skal du sørge for, at tungen ikke indsnævrer sig, underkæben og læberne er ubevægelige.

4. "Lad os børste vores tænder."

Munden er åben. Læber i et smil. Brug den brede spids af din tunge til at stryge dine nedre tænder, bevæg din tunge op og ned. Sørg for, at tungen ikke indsnævrer sig, stopper ved overkanten af ​​tænderne og ikke går ud over den, læberne er i en smilende stilling, og underkæben bevæger sig ikke.

5. "Slide".

Munden er åben. Læber i et smil. Den brede spids af tungen hviler på tuberklerne bag de nederste tænder, ryggen hæver sig først, indtil den rører de øverste fortænder, sænkes derefter. Sørg for, at spidsen af ​​tungen ikke forlader alveolerne, og at læberne og underkæben forbliver ubevægelige.

6. "Hjul".

Munden er åben. Læber i et smil. Den brede spids af tungen hviler på bunden af ​​de nederste fortænder. Tungens laterale kanter presses mod de øverste kindtænder. Den brede tunge "ruller ud" fremad og trækker sig tilbage i dybden af ​​munden. Sørg for, at tungen ikke indsnævres, tungens sidekanter glider over kindtænderne, tungespidsen kommer ikke af fortænderne, læberne og underkæben er ubevægelige.

7. "Hegnet".

Tænderne er lukkede. Læber i et smil. De øvre og nedre fortænder er synlige.

8. "Børste vores tænder."

Smil, vis dine tænder, åbn munden lidt og "rens" dine undertænder med tungespidsen, flyt først tungen fra side til side, derefter fra bund til top.

9. "Kam."

Læber i et smil. Bid i tungen med tænderne. "Træk" den mellem tænderne frem og tilbage, som om du "kæmmer" den.

Efter at barnet har lært at udføre grundlæggende artikulationsøvelser korrekt, introducerer jeg barnet til den artikulatoriske positur ud fra et skematisk billede.

1. Læberne smiler.

2. Tænder på lille afstand.

3. Tungen, bred, hviler på de nederste tænder, i midten af ​​tungen er der en rille.

4. Luftstrømmen er stærk og kold.

5. Halsen summer ikke.

Så lærer vi at holde lydens artikulatoriske position [C] og gå direkte til lydproduktion.

Disse metoder til lydproduktion [C] er ikke opfundet af mig, jeg har kun indsamlet og systematiseret de mest effektive, som jeg aktivt bruger i mit arbejde.

Grundlæggende metoder til lydproduktion [C]

Ved efterligning.

Sæt dig sammen med dit barn foran spejlet og vis dit barn den korrekte artikulation af lyden "C". Bed barnet om at åbne munden, smile, sprede tungen, presse den spændte spids mod de nederste fortænder og sende en "brise" hen over tungen, lyden "C" høres.

2. metode.

Ved efterligning med introduktionen af ​​spilteknikker:

– pumpe hjulet op (ssss);

Der blæser en kold vind (sss);

Ballonen tømmes for luft (ssss);

Pust ind i en flaske med en smal hals (du får en s-s-s-lyd).

Fra referencelyde.

For lyden "S" er dette lydene "I" og "F".

Lyden "F" er den samme i dannelsesmetoden (spalte, en rettet luftstrøm øves. Lyden "I" er den samme på dannelsesstedet (front-lingual, spidsen af ​​tungen bag de nederste fortænder) og samme stigning af den forreste del af bagsiden af ​​tungen.

Spil og øvelser til at øve lydartikulation [og].

1. Barnet udtaler lyden [og] (sørg for, at artikulationen er korrekt, den voksne afslutter ordet: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i- yun.

2. En voksen navngiver én genstand, et barn nævner mange: sok - sokker, bip - bip, borg - låse, sand - sand, kridt - farveblyanter, klump - klumper. Lyden udtales af barnet med eftertryk, fremhævet af stemme og artikulation.

3. Vælg billeder af objekter, hvis navne indeholder lyden [og]. Lad barnet navngive dem: pil, nåle, frost, Indien, oriole. Vær opmærksom på, at ordene ikke må indeholde lyde, som barnet udtaler forkert.

Efter at taleorganerne er velforberedte, musklerne i artikulationsapparatet er styrket, og der er udviklet præcise, koordinerede bevægelser, kan du gå direkte til lydproduktion.

"Lad os huske øvelsen "Spark bolden i mål." Smil bredt, vis dine tænder og sig lyden [i] til dig selv. Nu, med sådan et smukt smil, blæs på bolden." Når du udfører denne øvelse, er det vigtigt at sikre, at læberne ikke kommer tæt på, ikke dækker tænderne, og at spidsen af ​​tungen er strengt bagved de nederste tænder. Resultatet er en svag, men klar [c] lyd. Udtalen af ​​lyd er fastsat i onomatopoeia.

Brug en kasket fra en almindelig kuglepen. Barnet klemmer stokken med tænderne, og luftstrømmen ledes ind i huen, så begynder jeg at automatisere lyden i stavelser.

Muligheden for at indstille lyden C fra lyden C er ikke almindelig. Barnet udtaler lyden C i lang tid. Hvis denne betingelse er opfyldt, høres den anden komponent af diftongen - lyden C. Den største vanskelighed er at tiltrække barnets opmærksomhed og give det mulighed for at høre denne lyd. Hvis du ikke umiddelbart kan udtale C isoleret, kan du udtale TsS og afbryde lyden med korte pauser: TsS-S-S-S. Yderligere pauser forlænges. Og de går straks videre til at udtale stavelser.

Indstilling af lyden [C] under afkom (underkæben skubbes fremad). Placer din tunge på de nederste fortænder og udtal støttelyden T i denne position. En næsten klar lyd [C] vil blive hørt.

Ved afkom (underkæben stikker frem) kan lyden C placeres på følgende måde: Placer tungen i mundhulen, så den presses mod de nederste fortænder langs hele omkredsen, og de øverste fortænder skal placeres på tungen, så der er et lille mellemrum mellem dem. Den indledende lyd C vil være resultatet af luftens passage gennem dette mellemrum. Hvis der ikke dannes en rille, kan du bruge en sonde, en smal spatel, en tændstik eller en tandstikker.

Indstilling af lyden C kl højt på himlen eller fravær af nedre fortænder. Med denne anomali placeres C-lyden i den øvre højde af tungen, når spidsen hviler på de øverste fortænder. Selve produktionen udføres iflg klassisk ordning: arbejder med udånding, danner en rille osv. Efter fremkomsten af ​​et dæmpet S med lyden Ш, fortsætter de med at sænke tungespidsen ned (hvilket ikke længere er svært at gøre).

9. metode.

Ved lateral sigmatisme kræves særlig behandling forberedende arbejde ved at aktivere musklerne i tungens sidekanter, som som følge af de udførte øvelser kan stige til tæt kontakt med sidetænderne. Ved korrektion af lateral sigmatisme læres barnet at blæse på den vidt spredte forkant af tungen, derefter på tungespidsen mellem tænderne. Så flyttes tungen bag tænderne.

Bibliografi

1. Agranovich, Z. E. At hjælpe talepædagoger og forældre: en samling lektier for at overvinde underudviklingen af ​​det fonemiske aspekt af tale hos ældre førskolebørn [Tekst] / Z. E. Agranovich. - Sankt Petersborg. :BØRNEPRESSE, 2006. – 160 s.

2. Budyonaya, T.V. Taleterapigymnastik [Tekst] / T.V. Budyonaya. - Sankt Petersborg. :BØRNEPRESSE, 1999. – 64 s.

3. Zaglyada L. I., Simkin M. L. Metoder og teknikker til at producere lyde hos børn med svære talehandicap [Tekst] / L. I. Zaglyada, M. L. Simkin. – Kemerovo: KRIPKiPRO Publishing House, 2009. – 117 s.

4. Polyakova, M. A. Selvinstruktionsmanual om taleterapi. Universal guide [Tekst] / M. A. Polyakova. – M.:Iris-press, 2008. – 208 s.

5. Rau, F. F. Teknikker til at korrigere mangler i udtalen af ​​fonemer. Grundlæggende om taleterapiens teori og praksis [Tekst] / F. F. Rau. – M.: Oplysning, 1968. – 181 s.

6. Tkachenko, T. A. Logopediencyklopædi [Tekst] / T. A. Tkachenko. – M.: OOOTD “Publishing World of Books”, 2008. – 248 s.