Bagaimana untuk merancang aktiviti pendidikan dan latihan? Segala-galanya tentang kalendar dan perancangan tematik. Penjadualan

Aktiviti pengajaran dan pendidikan di institusi pendidikan tidak boleh wujud tanpa perancangan profesional awal kerja guru. Organisasi yang betul buruh membolehkan anda menyerlahkan matlamat dan objektif, perhatikan keputusan dan pencapaian pelajar untuk tempoh tertentu. Artikel ini akan membincangkan cara menyusun proses pendidikan bertema secara berkaedah di institusi pendidikan prasekolah dengan betul.

Apakah perancangan dan mengapa ia diperlukan?

Perancangan dalam pedagogi ialah pembinaan proses pendidikan sedemikian rupa sehingga objektif kurikulum dalam kumpulan kanak-kanak tertentu diselesaikan dengan kecekapan maksimum. Mengapakah perlu merancang aktiviti pendidikan di tadika? Untuk:

Jenis-jenis perancangan

Di institusi pendidikan prasekolah, mengikut piawaian negeri persekutuan, jenis rancangan berikut adalah dokumen wajib:

• perspektif;
• kalendar dan rancangan tematik kumpulan.

Jenis pertama termasuk rancangan tahunan institusi pendidikan prasekolah, yang disediakan oleh pentadbiran dan diluluskan. Jenis kedua diterangkan dengan lebih terperinci dalam bahagian seterusnya artikel.

Pelan tematik kalendar

Apakah rancangan tematik kalendar institusi pendidikan prasekolah? Ini adalah aktiviti pedagogi yang menerangkan secara terperinci kerja harian seorang guru dengan kanak-kanak. Dokumen ini disusun oleh guru untuk setiap hari bekerja, menunjukkan tarikh dan topik berdasarkan rancangan tahunan dan jangka panjang institusi prasekolah. Seterusnya, dokumen utama yang menjadi asas perancangan ialah program pendidikan.

Ia juga penting untuk mengambil kira tumpuan tadika (contohnya, dengan kajian mendalam tentang bahasa asing) dan ketersediaan asas bahan dan teknikal institusi. Iaitu, tugas-tugas yang guru paparkan dalam perancangan tematik kalendar mesti dilaksanakan aktiviti amali dalam rangka proses pendidikan tunggal di tadika tertentu.

Pelan kalendar tematik juga merupakan dokumen wajib di institusi pendidikan prasekolah.

Jenis pelan kalendar tematik

Menurut standard pendidikan persekutuan, tiada arahan yang jelas mengenai bentuk penyelenggaraan dokumentasi tersebut. Pentadbiran institusi prasekolah atau guru sendiri mempunyai hak untuk memilih yang paling banyak cara yang mudah mempamerkan kerja harian dengan kanak-kanak. Standard negeri mengesyorkan jenis pelan tematik kalendar berikut:

1. Teks. Ia menerangkan secara terperinci aktiviti pendidikan harian guru semasa waktu bekerja. Selalunya jenis dokumen ini ditawarkan kepada pakar muda yang tidak berpengalaman.
2. Skema - disusun dalam bentuk jadual, lajur yang terdiri daripada pelbagai jenis kerja pedagogi pada siang hari (permainan, pendidikan, kognitif, komunikatif, buruh, permainan bebas kanak-kanak, aktiviti fizikal, bekerja dengan ibu bapa).

Dokumen negeri mengenai pendidikan menyatakan bahawa setiap guru mempunyai hak untuk memilih sendiri bentuk dokumentasi yang paling mudah untuknya. Tetapi untuk organisasi yang berkesan proses pendidikan di institusi pendidikan prasekolah, adalah lebih praktikal untuk menentukan satu standard untuk perancangan. Keputusan sedemikian boleh dibuat oleh majlis pedagogi.

Untuk merangka pelan tematik kalendar untuk Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dengan betul, guru harus mematuhi cadangan pedagogi tertentu:

• kandungan mesti sepadan dengan program pendidikan;
• adalah perlu untuk mengambil kira umur, keupayaan psikologi dan individu sekumpulan kanak-kanak;
• kerja harus dirancang dalam semua bidang utama aktiviti pedagogi (pendidikan, permainan, kognitif, dll.);
• adalah penting untuk mematuhi prinsip ketekalan, sistematik, dan kerumitan bahan;
• fungsi pendidikan, perkembangan dan pendidikan proses pendidikan harus digabungkan secara harmoni dalam kandungan tematik rancangan;
• mengambil kira masa tahun, iklim, tradisi kawasan itu;
• mengintegrasikan topik ke dalam pelbagai jenis aktiviti (contohnya, topik "Haiwan hutan" dibincangkan dalam pelajaran mengenai perkembangan pertuturan, kemudian kanak-kanak diminta melukis arnab semasa aktiviti pendidikan, dan kemudian membuatnya daripada plastisin menggunakan pemodelan) .

Merancang kerja bulatan

Pengurus, sama seperti guru, perlu merangka kalendar dan rancangan tematik. Ini adalah dokumen berasingan, yang terdiri daripada bahagian berikut:

• nota penerangan yang menunjukkan maklumat am tentang arah kerja bulatan;
• perkaitan;
• menetapkan matlamat dan objektif;
• bahagian tematik;
• bentuk kerja;
• bilangan waktu mengajar, jadual;
• penerangan tentang perjalanan pelajaran yang menunjukkan topik, tarikh, tujuan, peralatan, kesusasteraan;
• kerja pemantauan pencapaian murid untuk tempoh tertentu.

Oleh itu, pelan tematik kalendar bulatan mempunyai kandungan yang lebih besar dan bilangan bahagian yang lebih besar.

Anggaran kalendar dan rancangan tematik untuk kumpulan muda institusi pendidikan prasekolah

Sebelum merangka pelan tematik kalendar untuk kumpulan junior tadika, anda harus membaca dengan teliti kandungan kurikulum untuk kategori umur murid ini, serta dokumentasi metodologi institusi prasekolah. Selepas mengisi dan memasukkan maklumat tentang ibu bapa dan anak-anak, anda boleh mula membuat jadual kelas. Lazimnya, aktiviti ini dijalankan oleh metodologi atau pendidik kanan.

Berdasarkan jadual yang diluluskan oleh pentadbiran institusi pendidikan prasekolah, anda boleh memikirkan jadual kelas yang menunjukkan tarikh dan topik. Sebagai contoh, kami mencadangkan agar anda membiasakan diri dengan serpihan dokumen sedemikian untuk kumpulan junior untuk bulan Disember:

Kemudian, aktiviti yang dirancang dengan ibu bapa, serta kompleks gimnastik dan kerja perlindungan nyawa harus dimasukkan dalam kalendar tematik.

Perancangan bukan hanya tentang mengekalkan dokumentasi yang boleh dibentangkan kepada pihak berkuasa kawal selia. Pelan kalendar tematik adalah bantuan yang besar dalam mengatur kerja harian amali seorang guru di institusi pendidikan prasekolah, kaedah yang berkesan sistematisasi pelbagai bentuk aktiviti pedagogi.

Keberkesanan interaksi dengan kanak-kanak dalam proses pendidikan bergantung bukan sahaja pada kandungan, tetapi juga pada tahap organisasi. Yang terakhir ditentukan oleh rangka kerja perancangan. Oleh itu, guru perlu memahami dengan jelas jenis rancangan, ciri penyediaannya, untuk mengisi setiap peringkat perkembangan mereka secara harmoni dengan bahan yang berguna dan penting, dan juga dapat mengatur kerja mereka mengikut skema. Mari kita pertimbangkan kehalusan metodologi menulis rancangan tematik kalendar untuk kumpulan termuda kedua (kanak-kanak berumur 3-4 tahun).

Mengapa anda memerlukan perancangan di tadika?

Program kerja yang menstrukturkan aktiviti institusi pendidikan prasekolah (DOU) dilaksanakan dalam bahagian, yang ditentukan oleh rancangan kerja, di mana kandungan proses pendidikan diagihkan mengikut jam (hari, minggu). Tahap perincian pelan itu terkandung dalam jenisnya yang berbeza:

• rancangan jangka panjang dirangka untuk mendapatkan idea umum tentang bilangan jam yang diperuntukkan untuk membiasakan diri dengan topik dan perkembangannya dalam bidang pendidikan yang berbeza (kognitif, permainan, dll.);
• pelan kalendar direka bentuk untuk mengumpulkan topik mengikut jam seminggu yang diperuntukkan untuk setiap jenis aktiviti untuk kanak-kanak prasekolah;
• pelan tematik kalendar lebih terperinci berbanding dengan yang sebelumnya, kerana di dalamnya jenis interaksi dalam rangka topik ditetapkan untuk semua jenis kelas (berkenalan dengan dunia luar, pendidikan jasmani, dll.);
• pelan blok mengumpulkan topik dari kawasan pendidikan yang berbeza dan menerangkan jenis aktiviti semasa mempelajarinya (contohnya, kumpulan topik "Saya seorang" termasuk topik "Bahagian badan", "Bayangkan diri sendiri", dsb. );
• pelan tematik yang komprehensif ditulis untuk menunjukkan intipati setiap jenis aktiviti semasa mempelajari topik tertentu;
• rancangan harian adalah perlu untuk penerangan terperinci tentang aktiviti, matlamat mereka dengan kemajuan dalam konteks topik tertentu di semua peringkat penguasaan bahan - mengenali maklumat baru, pemahaman praktikalnya.

Sebarang jenis perancangan bertujuan untuk mengatur kerja dengan kanak-kanak dalam semua jenis aktiviti

Intipati rancangan tematik kalendar

Arahan yang paling terperinci untuk mengendalikan kelas adalah rancangan yang disediakan untuk setiap hari, tetapi untuk menciptanya, guru perlu membiasakan diri dengan teliti dengan jenis kerja, matlamat mereka semasa mempelajari satu topik, iaitu menganalisis rancangan tematik kalendar. .

Ini menarik. Merangka pelan dan mengikutinya dalam kerja adalah tanggungjawab guru. Dan kawalan pelaksanaan praktikal skim yang ditetapkan kekal dengan guru kanan, metodologi dan pengarah institusi pendidikan prasekolah.

Jadual: rancangan tematik kalendar misi

Komponen Sasaran

Apakah isu pendidikan khusus yang ia bantu selesaikan?

Wujudkan syarat untuk pelaksanaan praktikal program pendidikan, mengikut mana institusi pendidikan prasekolah menyelaraskan kerjanya; meningkatkan tahap kemahiran profesional guru, yang merangka pelan adalah cara untuk memodelkan pelbagai jenis kerja dengan pelajar; mencari gabungan kaedah dan teknik interaksi pendidikan yang optimum dengan kanak-kanak; menentukan elemen persekitaran pembangunan subjek yang sesuai untuk mempelajari topik tertentu

Cari cara yang sesuai mengintegrasikan kawasan pendidikan berdasarkan kawasan permainan, yang paling sesuai untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun; memilih gabungan teknik yang optimum dalam pelbagai jenis interaksi dengan kanak-kanak berdasarkan mereka ciri-ciri peribadi(jadi, dalam kumpulan di mana terdapat ramai kanak-kanak yang terlalu perlahan, minit pendidikan jasmani di dalam kelas tidak boleh terlalu tenang, lebih baik untuk memberi keutamaan kepada latihan untuk latihan berlari dan melompat); menukar bilangan cara untuk berinteraksi dengan kanak-kanak bergantung pada tahap perkembangan umum mereka; mengubah rancangan dengan menggunakan cara yang berbeza pembelajaran (contohnya, apabila belajar tentang topik "Cendawan", kanak-kanak bukan sahaja melihat gambar, tetapi juga menggambarkan adegan dongeng mengenai topik dengan angka pada flanelgraf, iaitu, di atas papan yang ditutup dengan kain flanel atau kain putih biasa yang lain )

Pelan bertema kalendar membantu anda memilih kaedah interaksi dengan kanak-kanak, berdasarkan ciri peribadi mereka.

Apakah objek perancangan tematik kalendar

Oleh kerana tujuan rancangan tematik kalendar adalah untuk mengawal selia urutan perkenalan dengan topik mengikut jenis yang berbeza aktiviti pendidikan secara langsung, maka objek jenis perancangan ini akan menjadi kelas mengenai:

• pembentukan gambaran holistik dunia;
• perkembangan pertuturan;
• membiasakan diri dengan dunia sekeliling;
• seni halus (lukisan, ukiran appliqué);
• pendidikan Jasmani;
• muzik;
• membaca fiksyen.

Teknik metodologi yang diperlukan untuk rancangan tematik kalendar

Dalam rancangan itu, gabungan teknik tertentu dipilih untuk setiap topik, membolehkan orang dewasa berinteraksi dengan kanak-kanak secara berkesan dalam semua jenis aktiviti. Oleh itu, guru memvariasikan teknik empat blok:

• lisan;
• visual;
• praktikal;
• permainan

Mari kita fikirkan contoh khusus pelaksanaan mereka.

Semasa merangka rancangan, guru mengambil kira cara lisan, visual, praktikal dan suka bermain untuk berinteraksi dengan pelajar

Blok teknik lisan

Perkataan orang dewasa, yang dirasakan oleh kanak-kanak berumur 3-4 tahun dengan telinga, adalah penting untuk mereka perkembangan pertuturan. Ia membantu kanak-kanak menambah perbendaharaan kata mereka, memindahkannya daripada pasif kepada aktif melalui percubaan untuk membina pernyataan monolog mereka sendiri, serta mendapatkan idea tentang gabungan perkataan dalam frasa dan ayat (bukan sahaja yang mudah, seperti tahun lepas, tetapi juga yang kompleks) . Semua ini menjadikan sekumpulan teknik pertuturan sebagai elemen wajib yang mengiringi sebarang (!) jenis interaksi antara kanak-kanak.

Penjelasan

Kanak-kanak berumur 3–4 tahun mempunyai terlalu sedikit pengalaman peribadi di mana-mana kawasan untuk dilakukan tanpa penjelasan daripada orang dewasa tentang cara menyelesaikan masalah ini atau itu: belajar melompat tali, memegang pensil atau bermain bola sepak. Di samping itu, penjelasan juga melaksanakan fungsi disiplin: kanak-kanak belajar mendengar, berfikir, dan kemudian bertindak.

Dalam kumpulan kedua yang lebih muda, penerangan harus disediakan pada tahap yang boleh difahami oleh kanak-kanak (perkataan yang biasa, ayat dengan struktur sintaksis yang mudah, dll.). Jika kita bercakap tentang menerangkan arahan, contohnya, peraturan permainan, maka guru perlu mengingatkan mereka tentang intipatinya setiap kali sebelum memulakan aktiviti permainan dan, jika boleh, gunakan set perkataan dan ayat yang sama.

Penjelasan mengiringi jenis teknik lain, termasuk yang visual, apabila, sebagai contoh, seorang guru menerangkan kepada kanak-kanak apa yang ditunjukkan dalam gambar

Perbualan

Teknik pertuturan untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun ini mungkin kelihatan tidak relevan, tetapi ini tidak sepenuhnya benar. Sesiapa yang telah menemui kajian Bahasa asing, mengetahui bahawa asimilasinya berlaku lebih cepat dan lebih baik jika pelajar berada "dalam persekitaran," iaitu, dia mengasimilasikan pertuturan dalam komunikasi kasual, yang dalam 90% kes dijalankan dalam bentuk dialog. Memandangkan keadaan ini dalam konteks kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda, yang secara aktif menguasai perbendaharaan kata bahasa ibunda mereka dan tatabahasanya, kami menyimpulkan: jika kanak-kanak dimasukkan dalam perbualan dan dialog, maka menguasai kemahiran pertuturan yang betul akan berjalan lebih cepat .

Dalam latihan saya, saya mula memperkenalkan teknik perbualan secara beransur-ansur, mula-mula meminta kanak-kanak menjawab soalan dengan satu atau dua perkataan dan lama-kelamaan membawa mereka untuk menyusun jawapan sebanyak 1-2 ayat. Sebagai contoh, apabila kita mula mempelajari topik "Sayur-sayuran" pada awal tahun persekolahan, saya menjalankan pengemaskinian pengetahuan sedia ada, iaitu peringkat pengenalan pelajaran untuk mengenali dunia di sekeliling kita, dalam bentuk perbualan mengenai soalan berikut:

• “Apakah warna timun?”
• "Macam mana rupa tomato?"
• “Apakah rasa tembikai?”

Apabila mempertimbangkan topik "Rumah" selepas Tahun Baru, apabila kanak-kanak telah menyesuaikan diri sepenuhnya dengan keperluan dan syarat tadika, jawapannya boleh lebih terperinci:

• "Apa yang kita panggil rumah?"
• “Bilik mana dalam rumah awak yang awak paling suka? kenapa?"
• “Apakah yang perlu anda lakukan untuk sentiasa menggembirakan rumah anda?”

Soalan yang disediakan boleh ditanya bukan sahaja oleh guru sendiri, tetapi juga oleh kanak-kanak yang bercakap dengan baik dan tahu bagaimana untuk berfikir.

sajak

Secara tradisinya, teka-teki dan puisi disyorkan oleh ahli metodologi untuk memotivasi kanak-kanak untuk "memasukkan" mereka dalam kerja, sambil "menukar" mereka daripada jenis aktiviti lain. Garis berima menimbulkan rasa ingin tahu pada kanak-kanak, dan jika mereka juga memerlukan penyelesaian, mereka membangkitkan semangat tulen untuk menjawab lebih cepat daripada rakan seperjuangan mereka.

Semasa mempelajari topik "Tangan Saya," saya memulakan pelajaran lukisan dengan membincangkan perkara yang boleh dilakukan oleh tangan kita. Pada masa yang sama, saya memberi tumpuan kepada teater bayangan, yang saya tunjukkan dengan tangan saya, dan saya menggambarkan setiap watak dengan teka-teki:

• Pelompat Kecil:
  Ekor pendek,
  Mata dengan tocang,
  Telinga sepanjang belakang
  Pakaian dalam dua warna -
  Untuk musim sejuk, untuk musim panas (arnab).
• Semak di kepala saya, betapa ajaibnya,
  Saya telah dewasa dan tidak terlalu malas untuk membawanya.
  Langsing, bangga dan cantik
  Dia mulia... (rusa).
• Dia hanya berkawan dengan musang,
  Binatang ini marah, marah.
  Dia klik dan klik giginya,
  Kelabu yang sangat menakutkan... (serigala).

Pantun juga boleh digunakan dalam rancangan untuk peringkat awal berkenalan dengan topik, dan pada peringkat akhir melaksanakan fungsi menyatukan bahan. Dalam proses mempertimbangkan topik "Persahabatan" dalam pelajaran Membentuk gambaran holistik dunia (FCCM), saya dan kanak-kanak mengenali satu sama lain dan mempelajari puisi Yu. Entin "Persahabatan":

• Angin bersahabat dengan matahari,
  Dan embun bersama rumput.
  Bunga berkawan dengan kupu-kupu,
  Kami berkawan dengan anda.
  Semuanya dengan rakan-rakan separuh
  Kami gembira untuk berkongsi!
  Hanya kawan bergaduh
  tidak pernah!

Teka-teki dan puisi mengatur perhatian kanak-kanak

Cerita bertema

Topik cerita dongeng sebagai teknik semasa merangka kalendar dan perancangan tematik untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun amat relevan. Cerita sebegini boleh bertindak sebagai asas kepada keseluruhan pelajaran, dan juga menjadi pendorong yang tidak dapat dilupakan apabila melaksanakan elemen rutin harian. Dari pengalaman saya sendiri, saya yakin bahawa cerita dongeng dipilih atau dicipta mengenai topik:

• melibatkan kanak-kanak dalam kerja;
• diingati dengan baik, yang bermaksud mereka membantu untuk mengasimilasikan bahan;
• ialah platform yang sangat baik untuk menyepadukan teknik daripada kumpulan yang berbeza (contohnya, visual, lisan dan permainan).

Pada pelajaran FCCM, saya memperkenalkan pelajar saya kepada konsep "lebih panjang - lebih pendek" dengan bantuan kisah dongeng "Panjang dan Pendek". Pada suatu ketika, seekor anak kucing dan seekor arnab bertemu di dalam hutan. Anak kucing itu memandang ke arah yang bertelinga panjang dan berkata: "Oh, hodohnya, telinga besar yang kamu miliki!" Dan Arnab Kecil menjawab: "Tidak besar, tetapi panjang. Dan ibu saya mengatakan bahawa mereka terlalu lama sehingga semua orang di dalam hutan cemburu. Saya boleh mendengar sebarang bunyi di dalam hutan, dan jika tiba-tiba ada bahaya, saya boleh lari dengan cepat.” Anak Kucing itu memandang dan memandang ke arah Kelinci Kecil dan sekali lagi berkata: “Dan ekornya, ekornya! Sangat kecil sehingga anda tidak dapat melihatnya!” Arnab kecil menjawab: "Tidak kecil, tetapi pendek!" Saya tidak memerlukan ekor panjang sama sekali: ia mengganggu berlari." Kemudian Tupai menjawab dari dahan: "Dan saya mempunyai ekor yang panjang, ia membantu saya melompat dari dahan ke dahan." Kelinci kecil itu juga ingin menunjuk-nunjuk - dia berkata: "Dan saya mempunyai kaki yang panjang, saya berlari lebih cepat daripada orang lain di dalam hutan!" Anak kucing itu sangat terkejut: "Nampaknya anda selalu melarikan diri dari seseorang!" “Kenapa,” jawab Arnab Kecil, “Saya mempunyai banyak musuh di dalam hutan!” Kemudian Landak datang kepada mereka dan berkata: "Kaki saya pendek, jika saya merasakan bahaya, saya menekannya dan meringkuk dalam bola yang berduri." Anak Kucing itu mendengar kenalan barunya dan menyedari bahawa telinga Arnab Kecil tidak besar, tetapi panjang, ekornya tidak kecil, tetapi pendek, dan bahawa mereka diberikan secara semula jadi dalam bentuk ini atas sebab tertentu. Anak kucing memutuskan untuk bertanya kepada ibunya di rumah bagaimana penampilan membantu haiwan di hutan dan di ladang.

Kami selesai mendengar cerita dongeng dengan perbualan mengenai soalan berikut:

• "Bagaimana rupa telinga Arnab kepada Anak Kucing?"
• "Mengapa Arnab mempunyai kaki yang panjang, dan mengapa Tupai mempunyai ekor yang panjang?"
• "Mengapa landak mempunyai kaki pendek?"
• “Apa yang anak Kucing faham selepas bercakap dengan Arnab Kecil, Tupai dan Landak?”

Ini menarik. Cerita pendek mengenai topik tidak boleh terlalu tepu dengan kelainan plot dan bilangan watak. Jika tidak, lelaki akan terganggu dari topik dan intipati bahan.

Cerita itu boleh diceritakan pada orang pertama, iaitu dari sudut mainan

Sekatan jenis visualisasi

Kanak-kanak memahami dunia di sekeliling mereka melalui saluran visual persepsi dan sentuhan sentuhan dengan objek di dunia sekeliling. Oleh itu, tanpa kejelasan dalam bilik darjah, rancangan tematik kalendar tidak akan berkesan. Dalam semua aktiviti yang dirancang dengan kanak-kanak, guru mesti memasukkan:

• gambar dengan ilustrasi plot, rajah susunan melakukan latihan, pergerakan, prosedur kebersihan;
• demonstrasi, iaitu, guru menunjukkan cara melaksanakan tugas tertentu (biasanya teknik ini relevan untuk aktiviti kreatif - mencipta lukisan, kraf dari bahan plastik, serta untuk memperkenalkan dan mengulangi tindakan permainan);
• bahan demonstrasi (persembahan, video pendidikan) mengenai topik (contohnya, dalam kelas tentang FCCM, membiasakan diri dengan peranti yang mengelilingi kita dalam kehidupan seharian boleh bermula dengan video pendidikan).

Video: video pendidikan tentang perkakas rumah

https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM Video tidak boleh dimuatkan: Perkakas rumah untuk kanak-kanak. Kartun pendidikan (https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)

Blok cara interaksi praktikal

Kanak-kanak paling ingat apa yang mereka pelajari secara praktikal. Kumpulan teknik ini biasanya termasuk:

• lukisan;
• kraftangan;
• aplikasi.

Iaitu, cara kreatif untuk memahami maklumat. Walau bagaimanapun, tidak kurang pentingnya adalah aktiviti eksperimen, yang dalam perancangan boleh dipanggil "permainan eksperimen." Eksperimen dalam kumpulan junior kedua ini ditumpukan untuk membiasakan diri dengan sifat air, pasir, udara dan cahaya.

Bereksperimen dengan sabun boleh ditambah kepada eksperimen dengan air.

Jadual: contoh eksperimen untuk kumpulan muda kedua

Nama	Matlamat	Intipatinya
"Apakah salji"	Perkenalkan kanak-kanak kepada keadaan air yang berbeza (cecair dan ais)	Dari berjalan-jalan, kanak-kanak membawa salji dalam baldi dan selepas beberapa ketika mereka merekodkan pencairan dan perubahannya menjadi air.
"Cap jari ajaib di pasir"	Memperkenalkan sifat pasir basah untuk mengambil bentuk yang berbeza; melatih kemahiran motor halus	Kanak-kanak membuat cap tangan dan acuan di atas pasir basah, dan kemudian, dengan bantuan guru, melengkapkan imej dengan kerikil dan ranting untuk menghasilkan gambar yang boleh dikenali (daun, bunga, dll.)
“Tangkap arnab!”	Kenali sumber cahaya semulajadi - matahari	Menggunakan cermin kecil, guru menghantar sinar matahari di sepanjang dinding dan menjemput kanak-kanak untuk menangkapnya. Kemudian dia menerangkan kepada anak-anak bahawa arnab itu adalah pantulan sinar matahari

Blok permainan

Teknik permainan dalam kalendar dan pelan tematik berfungsi sebagai prinsip penganjuran untuk semua jenis aktiviti. Kognisi, pembangunan dan pendidikan berlaku melalui kaedah bermain untuk membangunkan tema. Dalam hal ini, empat jenis permainan dimasukkan dalam rancangan di bawah tema dan objektif pelajaran. Memandangkan hampir setiap jenis ini mempunyai beberapa lagi subspesies, mari kita lihat set umum permainan.

Teknik permainan didaktik

Permainan pendidikan dijalin ke dalam struktur rancangan dengan matlamat:

• memperkenalkan kanak-kanak kepada bahan baru;
• mengautomasikan, menyatukan apa yang telah dipelajari (atau mengamalkan kemahiran).

Permainan jenis ini boleh:

Jadual: contoh permainan pendidikan untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun

Jenis permainan	Nama	Apakah matlamat	Intipati tindakan peserta
Permainan dipacu kandungan
Untuk perkembangan pemikiran logik	“Sembunyikan figura di dalam rumah”	Betulkan nama bentuk geometri; berlatih menamakan mereka	Kanak-kanak menerima bentuk geometri kecil (bulatan, segi empat sama, segi empat tepat, segi tiga) dan bingkai dengan bentuk yang dipotong untuk mereka. Tugas kanak-kanak adalah menghantar angka "rumah", menamakan setiap satu
Lisan	"Panggil mama"	Mengukuhkan sebutan bunyi yang betul; bekerja pada kecerahan intonasi pertuturan	Semua kanak-kanak menerima gambar yang menggambarkan bayi penghuni ladang, halaman atau hutan (anak kucing, anak anjing, ayam, dll.). Kanak-kanak "memperkenalkan diri" dengan meniru bunyi haiwan ini. Kemudian guru menunjukkan gambar orang dewasa, dan bayi dengan bayi yang sesuai bertindak balas
Deria	"Tebak macam mana bunyinya"	Perkenalkan kanak-kanak kepada bunyi di sekeliling mereka; belajar mengenal pasti objek dengan bunyinya	Guru menunjukkan pelbagai barangan(mainan mencicit, loceng, sudu kayu dll.) dan menunjukkan bunyi yang mereka keluarkan. Kemudian dia menyembunyikan objek di belakang skrin dan membunyikan mereka dari sana, dan kanak-kanak meneka apa itu
Muzikal	"Bagaimana haiwan berlari"	Membangunkan deria irama pada kanak-kanak; melatih perhatian	Guru mengetuk irama dengan penumbuknya (seperti beruang, arnab, kucing, dan lain-lain berjalan), kanak-kanak bergilir-gilir mengulang corak irama ini
Permainan yang diilhamkan daripada bahan yang digunakan
Dicetak desktop	Lotto	Latihan membentuk jamak kata nama; membangunkan perhatian dan kelajuan tindak balas	Kanak-kanak menerima kad dengan gambar yang menggambarkan kumpulan objek (mangkuk, lembu, rumah, dll.). Guru menunjukkan gambar dengan satu objek, kanak-kanak yang mempunyai jamak pada kad mesti berkata: "Saya ada ... (mangkuk, rumah, anjing)." Orang yang menutup semua gambar pada kad paling cepat menang.
Bermain dengan objek	Pada usia prasekolah awal, ini adalah permainan dengan mainan dan bahan semula jadi. Sebagai contoh, pada pokok berangan, kanak-kanak berumur 3-4 tahun boleh berlatih mengira hingga 5
Interaktif	Permainan berasaskan teknologi komputer. Sebagai contoh, kanak-kanak, bersama-sama dengan watak maya, menyusun sayur-sayuran, buah-buahan dan beri ke dalam tiga kotak. Jenis kerja ini termasuk dalam rancangan kerja dengan kanak-kanak berumur 3-4 tahun hanya jika program institusi pendidikan prasekolah membayangkan kebiasaan dengan komputer dari tahun pertama pendidikan di tadika

Blok permainan luar

Tenaga motor kanak-kanak mesti mempunyai saluran keluar. Itulah sebabnya permainan luar disertakan dalam kalendar dan perancangan tematik, tanpa mengira (!) sifat GCD.

Permainan luar dijalankan bukan sahaja semasa berjalan-jalan, ia adalah elemen menukar sifat aktiviti dalam semua kelas

Jadual: jenis permainan luar untuk kumpulan muda kedua

Apa yang sedang kita usahakan	Nama permainan	Apakah matlamat	Kandungan aksi pemain
Berlari, melompat	"Satu, dua, tiga - lari!"	Kelajuan larian kereta api; berlatih melakukan tindakan kolektif	Kanak-kanak berdiri berhampiran guru. Apabila orang dewasa berkata: "Satu, dua, tiga - lari ke bangku!", Kanak-kanak berlari ke bangku simpanan. Guru menamakan objek yang berbeza: pokok, pintu, pagar, dll.
Orientasi dalam ruang	"Jerung dan Ikan"	Kereta api berjalan; belajar pergerakan terarah di angkasa	Kanak-kanak - ikan bertaburan di sekitar taman permainan. Pada isyarat "Jerung!" cepat menuju ke "rumah": melepasi garisan yang ditentukan oleh tali yang ketat
Membentuk rasa keseimbangan	"Melakukan tarian bulat"	Latih keupayaan untuk bergerak tanpa melepaskan tangan rakan anda; mengamalkan kemahiran mencangkung	Kanak-kanak memimpin tarian bulat, dan atas isyarat orang dewasa mereka mencangkung tanpa membuka tangan.
Kebolehan meniru	"Gagak dan Anjing"	Ajar kanak-kanak untuk meniru pergerakan dan bunyi haiwan; mengamalkan keupayaan untuk bergerak tanpa berpaut antara satu sama lain	Kanak-kanak - "gagak" "terbang" di sekitar tapak (terbangkan tangan mereka - "sayap") dan kuak. Untuk kata-kata: "Anjing-anjing keluar," "gagak" terbang, dan "anjing" berlari dan menyalak mengejar mereka
Latihan perhatian	"Teksi"	Kereta api berjalan; belajar untuk peka terhadap pasangan bermain anda	Kanak-kanak berdiri berpasangan untuk hula hoop. Seorang peserta adalah "pemandu", yang lain adalah "penumpang". Pada isyarat, teksi memulakan pergerakannya ke arah yang ditunjukkan. Catatan. Apabila versi permainan ini dikuasai dengan baik, ia boleh dipelbagaikan dengan menambahkan petunjuk arah perjalanan "teksi"
Melatih kemahiran merangkak	"Tikus di Pantri"	Melatih kemahiran merangkak di bawah tali; mengamalkan keupayaan untuk bertindak selepas tanda konvensional	Kanak-kanak - "tikus" berada dalam "cerpelai" mereka di satu sisi bilik. Di sisi lain terdapat tali, di belakangnya terdapat "bilik penyimpanan". Menurut tanda konvensional, "tikus" berlari ke "pantry", merangkak di bawah penghalang dalam bentuk tali. Apabila guru berkata: "Kucing berlari!", "tikus", sekali lagi merangkak di bawah tali, kembali ke wilayah mereka
Latihan ketangkasan	"Cari warna anda"	Berlatih melakukan pergerakan mengikut tanda konvensional; berhati-hati dengan perkembangan permainan	Satu pin dengan warna tertentu diletakkan di dalam gelung yang dibentangkan di sekeliling gelanggang. Kanak-kanak berdiri dalam pasukan berhampiran setiap gelung. Pada isyarat, anak-anak lari. Kepada perkataan "Cari warna anda!" peserta mesti kembali dan mencari gelung "mereka".

Blok permainan teater

Permainan yang membolehkan anda menunjukkan kreativiti anda amat popular dengan kanak-kanak prasekolah yang lebih muda. Lagipun, melalui cara pertuturan mereka, sifat pergerakan mereka, penggunaan ekspresi muka dan gerak isyarat, mereka boleh menunjukkan pengalaman terkumpul mereka memerhatikan orang dewasa di sekeliling mereka.

Penghasilan permainan main peranan adalah berdasarkan pengalaman peribadi kanak-kanak

Jadual: jenis permainan teater yang digunakan dalam perancangan

	Main peranan	Dramatisasi	Permainan pengarah	Senaman jari
Intipatinya	Melakonkan situasi harian	Melakukan aksi permainan atas arahan "pengarah"	Tindakan bermain ditentukan oleh kanak-kanak itu sendiri. "Pelakon" - mainan, bahan semula jadi	Permainan yang membantu melatih kemahiran motor halus, yang seterusnya, merangsang pembangunan pusat pertuturan
Contoh	Pada temujanji doktor, di pawagam, di dalam bas	Matinees, dramatisasi cerita dongeng, adegan dari karya seni	Menunjukkan cerita dengan aksara flanel	Kami akan memasak kolak ( Tangan kiri– “senduk”, yang betul meniru kacau), Anda memerlukan banyak buah-buahan: Kami akan memotong epal (bengkokkan jari bermula dengan ibu jari), Kami akan memotong pir, Perah jus lemon Mari letakkan longkang di atas pasir. Kami memasak, kami memasak kompot (sekali lagi "masak" dan "kacau"), Mari kita layan orang yang jujur ​​(luaskan tangan anda ke tepi)

Prinsip menulis rancangan pengajaran

Prosedur untuk membuat sebarang dokumentasi di institusi pendidikan prasekolah dikawal oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Berkenaan menulis rancangan tematik kalendar, keperluan Piawaian adalah seperti berikut:

• kehadiran mandatori helaian pertama di mana nama institusi ditunjukkan, kategori umur kanak-kanak, program pendidikan yang diamalkan di institusi pendidikan prasekolah, nama penuh guru, serta tarikh mula dan siap kerja mengikut rancangan;
• menyusun senarai pelajar di turutan abjad dengan nota pada tarikh lahir;
• menulis senarai aktiviti rutin dalam kumpulan (mengikut jenis aktiviti - senaman, makan, dll. - menunjukkan tempoh masa);
• penggunaan jadual kelas harian untuk minggu itu;
• merancang aktiviti pendidikan dengan menentukan tarikh, topik, senarai jenis aktiviti, matlamat dan peralatan kanak-kanak untuk setiap jenis kerja, hasil yang diharapkan, iaitu kejayaan dalam bidang kognitif dan emosi perkembangan keperibadian kanak-kanak;
• memperuntukkan helaian berasingan untuk nota oleh pemeriksa (contohnya, guru kanan).

Ini menarik. Petunjuk keputusan yang dijangkakan disertakan dalam perancangan dari saat institusi pendidikan prasekolah mula berfungsi mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Kalendar dan pelan tematik mesti disemak oleh ahli metodologi sebelum menganalisis pelajaran terbuka

Jadual: sampel merangka rancangan untuk perkembangan pertuturan untuk sekumpulan kanak-kanak berumur 3-4 tahun, pengarang O.V. Chernenko (serpihan)

Tarikh	Topik pelajaran	Objektif pelajaran	Kompleks gimnastik jari	Topik leksikal
September
3	Siapa yang baik dengan kita, siapa yang kacak dengan kita. Pembacaan puisi S. Cherny "Pstavalka"	Untuk membangkitkan simpati kanak-kanak terhadap rakan sebaya dengan bantuan cerita guru (permainan); bantu kanak-kanak percaya bahawa setiap daripada mereka adalah kanak-kanak yang hebat, dan orang dewasa menyayanginya	Hujan keluar untuk berjalan-jalan	musim luruh
10	Membaca cerita rakyat Rusia "The Cat, the Rooster and the Fox"	Perkenalkan kanak-kanak kepada kisah dongeng "The Cat, the Rooster and the Fox" (disusun oleh M. Bogolyubskaya)	Titisan ceria	musim luruh
17	Bunyi budaya pertuturan: bunyi a, u. Permainan didaktik"Jangan lakukan kesilapan"	Latih kanak-kanak dalam sebutan bunyi yang betul dan berbeza (terpencil, dalam gabungan bunyi, perkataan); pengaktifan kata generalisasi dalam pertuturan kanak-kanak	Daun musim luruh	musim luruh
24	Bunyi budaya pertuturan: bunyi u	Latihan kanak-kanak dalam artikulasi bunyi yang jelas (terpencil, dalam kombinasi bunyi); amalkan pernafasan lancar; menggalakkan anda menyebut bunyi dalam nada yang berbeza dengan volum yang berbeza	Sejambak musim luruh	musim luruh

Jadual: contoh merangka pelan tematik kalendar untuk FCCM untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun, pengarang N.B. Ivanova (serpihan)

Tarikh	Subjek	Topik OD	Matlamat	Pelan pembelajaran	Integrasi kawasan
Januari
6	Percutian musim sejuk	Blok kayu	Matlamat: Perkenalkan kanak-kanak kepada beberapa sifat kayu (keras, tidak pecah, tidak tenggelam); belajar mengenal pasti ciri-ciri pokok	mengatur masa. Pembentangan tentang sifat produk kayu. Bereksperimen dengan blok kayu. Pokoknya.	"Sosialisasi"; "Budaya Fizikal"; "Kesihatan"; "Kreativiti artistik"; "Kognisi"
13	musim sejuk hari cuti	Pada bulan Januari, pada bulan Januari, terdapat banyak salji di halaman rumah	Matlamat: menjelaskan pengetahuan kanak-kanak tentang fenomena semula jadi musim sejuk; membentuk sikap estetik terhadap alam sekitar; memperkaya dan mengaktifkan kosa kata	Kata pengantar. Perbualan tentang sifat salji. Bereksperimen dengan salji. Permainan didaktik "Apa yang telah berubah?" Pokoknya.	"Sosialisasi"; "Budaya Fizikal"; "Kesihatan"; "Kreativiti artistik"; "Kognisi"
20	Minggu Ihsan	Pengembaraan di dalam bilik	Matlamat: terus membiasakan anak-anak dengan kerja ibu di rumah (membersih, membasuh pinggan, membersihkan permaidani, permaidani, menjaga tumbuhan dalaman, mengelap habuk, membasuh dan menyeterika pakaian)	Kata pengantar. Permainan didaktik "Tebak apa itu?" Minit pendidikan jasmani. Permainan "Tolong Ibu." Pokoknya.	"Sosialisasi"; "Budaya Fizikal"; "Kesihatan"; "Kreativiti artistik"; "Kognisi"
27	Kuat dan tangkas	Radio	Matlamat: menggalakkan kanak-kanak mengarang cerita tentang subjek berdasarkan algoritma (simbol konvensional: bahan, tujuan, komponen, kepunyaan dunia semula jadi atau buatan manusia); belajar untuk mentakrifkan perkataan untuk sekumpulan objek	mengatur masa. Permainan didaktik "Buat pakaian". Minit pendidikan jasmani. Permainan "Radio". Pokoknya.	"Sosialisasi"; "Budaya Fizikal"; "Kesihatan"; "Kreativiti artistik"; "Kognisi

Penstrukturan kerja pendidikan di institusi pendidikan prasekolah membolehkan anda mengatur proses pendidikan, mensistematisasikan cara berinteraksi dengan kanak-kanak, yang, seterusnya, merupakan syarat penting untuk kejayaan pelaksanaan program. pendidikan prasekolah. Peringkat pelaksanaan yang terakhir dapat dilihat dalam proses membangunkan rancangan tematik kalendar, yang dibuat dengan mengambil kira keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk menulis dokumentasi jenis ini dan mencerminkan prinsip kesinambungan dalam bekerja dengan kumpulan umur yang berbeza.

Kongsi dengan rakan anda!

contoh program

Program kerja - penting dokumen sekolah, memastikan penyelesaian sistematik kurikulum dan pelaksanaan bahagian praktikalnya.

Program kerja adalah program mata pelajaran, komponen program pendidikan. Program ini mesti memenuhi logik dan matlamat dan objektif utama program pendidikan. Ini adalah perkara pertama yang harus difikirkan oleh seorang guru semasa mencadangkan program kerjanya.

Struktur dan kandungan program kerja mesti memastikan perpaduan semua pihak yang berinteraksi dalam proses pendidikan. Oleh itu, elemen yang diperlukan Setiap program kerja disiplin akademik mesti mempunyai:

Tajuk muka surat;

Nota penjelasan;

Pelan tematik kalendar, termasuk bahagian dan topik program, keputusan pendidikan yang dirancang, kaedah dan bentuk untuk menilai pencapaian keputusan ini, bentuk kelas (kelas teori, kelas praktikal), teknik dan kaedah pengajaran, jenis aktiviti pelajar;

Senarai sokongan pendidikan dan metodologi untuk proses pendidikan, termasuk senarai kesusasteraan asas dan tambahan, sumber Internet, aplikasi elektronik dan bahan ujian.

Prosedur untuk membangunkan dan meluluskan program latihan kerja

Berdasarkan program pendidikan dan program pembangunan yang diterima pakai, kurikulum organisasi pendidikan am dan program pendidikan teladan yang disyorkan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Russia, guru secara bebas merangka program kerja, termasuk halaman tajuk, nota penerangan, kalendar dan rancangan tematik untuk tahun akademik semasa, kandungan bahan pendidikan, senarai makmal wajib, praktikal, ujian dan jenis kerja lain , keputusan pendidikan, kaedah dan bentuk untuk menilai pencapaian keputusan ini, sokongan pendidikan, metodologi dan maklumat untuk kursus, senarai literatur untuk guru dan pelajar. Program kerja juga mungkin termasuk dokumen lain yang diperlukan untuk guru melaksanakan proses pendidikan dengan sepenuhnya dan berkesan.

Halaman tajuk menyatakan:

nama penuh pengasas dan organisasi pendidikan mengikut piagam;

di mana, bila dan oleh siapa program kerja telah diluluskan;

nama mata pelajaran akademik;

petunjuk bahawa program kerja tergolong dalam tahap pendidikan umum;

tempoh pelaksanaan program ini;

NAMA PENUH. guru yang menyusun program kerja ini.

Nota penjelasan, sebagai peraturan, mengandungi matlamat dan objektif mempelajari subjek, konsep yang tertanam dalam kandungan bahan pendidikan, dengan mengambil kira jenis organisasi pendidikan dan populasi pelajar, ciri tersendiri program kerja berbanding dengan program contoh, masa pelaksanaan program kerja, bentuk dan kaedah, teknologi latihan, borang yang digunakan, kaedah dan cara menyemak dan menilai hasil pembelajaran untuk program kerja ini, justifikasi untuk pilihan pendidikan dan metodologi. kit untuk pelaksanaan program kerja, refleksi komponen serantau nasional.

Program kerja yang dibangunkan oleh guru dipertimbangkan pada mesyuarat persatuan metodologi guru organisasi pendidikan am. Selepas peperiksaan, persatuan metodologi guru memberikan kesimpulan mengenai kelulusan atau penghalusan program kerja. Keputusan persatuan metodologi didokumenkan dalam protokol. Selepas itu, jika keputusan itu positif, program kerja diserahkan kepada pentadbiran organisasi pendidikan.

Pengarah sekolah mengeluarkan perintah meluluskan program kerja bagi setiap mata pelajaran. Semua program kerja menunjukkan tarikh penerimaan mereka pada mesyuarat persatuan metodologi, perjanjian dengan timbalan pengarah untuk penyelidikan saintifik dan saintifik, tandatangan pengarah organisasi pendidikan atas kelulusan mereka, menunjukkan tarikh dan nombor pesanan. Kelulusan program kerja untuk mata pelajaran akademik dijalankan sebelum permulaan tahun akademik, tetapi tidak lewat daripada 31 Ogos tahun akademik semasa.

Satu salinan program kerja yang diluluskan disimpan dalam dokumentasi organisasi pendidikan umum mengikut tatanama kes, salinan kedua dipindahkan kepada guru untuk pelaksanaan proses pendidikan.

Pentadbiran organisasi pendidikan memantau secara berkala pelaksanaan dan pelaksanaan program kerja.

Kalendar - perancangan tematik mengawal selia aktiviti guru dalam melaksanakan kurikulum dalam mata pelajaran, yang dibangunkan oleh guru untuk setiap tahun pengajian mengikut kurikulum dan keperluan standard pendidikan negeri persekutuan.

Objektif merangka kalendar dan perancangan tematik adalah:

Menentukan tempat setiap topik dalam kursus tahunan dan tempat setiap pelajaran dalam topik;

Menentukan hubungan antara pelajaran individu dan topik kursus tahunan;

Pembentukan sistem kerja yang rasional untuk menjana hasil yang dirancang.

Kalendar dan perancangan tematik mesti termasuk: nama umum topik, bilangan jam yang diperuntukkan untuk mempelajari topik ini, nama topik setiap pelajaran atau kandungan bahan pendidikan, hasil yang dirancang, bentuk penganjuran aktiviti kognitif pelajar, bentuk kawalan. Lajur "Nota" mungkin mengandungi maklumat yang dibuat oleh guru dalam proses mengusahakan perancangan tematik ini, contohnya, kesusasteraan tambahan yang digunakan, kandungan tugasan individu untuk kanak-kanak berprestasi rendah atau berbakat, dsb.

Penting!

Meningkatkan sistem pendidikan umum di Rusia, berkaitan dengan pengenalan standard pendidikan negara persekutuan, bertujuan untuk menyelesaikan tugas yang paling penting dalam latihan dan pendidikan anak-anak sekolah. Idea pedagogi pembangunan: pendekatan sistem-aktiviti (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.G. Asmolov), pendidikan perkembangan berorientasikan personaliti (V.I. Slobodchikov, I.S. Yakimanskaya, V. seV. pendidikan pembangunan (A.G. Asmolov, V.V. Rubtsov, E.A. Yamburg) diwujudkan dalam mengubah kandungan dan organisasi proses pendidikan pendidikan rendah, asas dan menengah di Rusia. Perubahan ini bertujuan untuk mewujudkan budaya bersama pelajar, pembangunan rohani, moral, sosial, peribadi dan intelek mereka, untuk mewujudkan asas bagi pelaksanaan bebas aktiviti pendidikan yang memastikan kejayaan dan pembangunan sosial. kreativiti, pembangunan diri dan peningkatan diri, menjaga dan memantapkan kesihatan murid.

Perbezaan asas antara standard sekolah generasi baru adalah tumpuan mereka kepada pembentukan sahsiah pelajar yang mampu belajar secara berdikari dan belajar semula berkali-kali sepanjang hayat mereka, bersedia untuk tindakan bebas dan membuat keputusan.

Ukuran keupayaan seseorang untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti ialah satu set kecekapan. Peluang besar untuk pembentukan mereka disediakan oleh pembangunan sejagat aktiviti pendidikan(UUD), menentukan orientasi motivasi pelajar, memastikan kecekapan sosial, keupayaan untuk mengatur aktiviti mereka sendiri, membolehkan pembentukan tindakan universal pendidikan umum, logik, berkaitan dengan penyelesaian masalah.

Itulah sebabnya dalam lajur "Hasil terancang" perancangan tematik kalendar, bukan sahaja subjek (pengetahuan dan kemahiran), tetapi meta-subjek dan hasil pembelajaran peribadi ditentukan.

Rakan-rakan yang dihormati! Memahami bahawa struktur CTP juga bergantung pada spesifik subjek, membolehkan kami menawarkan anda beberapa pilihan untuk mereka bentuk kalendar dan perancangan tematik. Walau bagaimanapun, kami mengesyorkan agar anda mematuhi struktur bersatu CTP dalam persatuan metodologi sekolah individu atau disiplin berkaitan.

Lampiran 1.

№ p/p

Topik pelajaran

Kandungan utama

Maklumat dan sokongan / peralatan metodologi

Tugas penetapan matlamat

Lihat (jenis) pelajaran

Tarikh (pelan / sebenar)

Catatan

subjek

subjek meta

peribadi

Lampiran 2.

TAKWIM DAN PELAN TEMATIK PROGRAM KERJA

Topik pelajaran

Tarikh

Bilangan jam

Hasil yang dirancang

Bentuk organisasi aktiviti kognitif

Bentuk kawalan

Organisasi kerja bebas

Keterlihatan, ICT

Nota

subjek

Metasubjek (UDD)

Peribadi

tahu

mampu untuk

Lampiran 3.

№ p/p

Nama bahagian, topik

Bilangan jam

Ciri-ciri jenis utama aktiviti pelajar

Hasil terancang (PUR)

Bentuk kawalan

tarikh itu

subjek

subjek meta

peribadi

rancangan

fakta

Lampiran 4.

№ pelajaran	Bahagian, topik	Bilangan jam	Tarikh	peralatan	Bentuk kerja	Aktiviti	Kemahiran belajar yang perlu dipelajari	Menguasai metasubjek kemahiran		Nota

Tugas adalah penting kepada perancangan projek penjadualan - proses merangka dan menyesuaikan jadual di mana kerja itu dilaksanakan pelbagai organisasi, dikaitkan dalam masa antara satu sama lain dan dengan kemungkinan peruntukan mereka pelbagai jenis sumber bahan, teknikal dan buruh. Apabila memaut, pematuhan dengan sekatan yang ditentukan dan pengagihan sumber yang optimum (mengikut kriteria yang diterima) mesti dipastikan. Hasil daripada proses adalah penciptaan rancangan kalendar .

Jadual - Ini adalah jadual dan jadual kerja yang dilakukan oleh pelbagai peserta, yang menghubungkan kerja-kerja ini antara satu sama lain dari segi masa dan keupayaan untuk menyediakan pelbagai sumber. Jenis jadual dipilih bergantung pada matlamat perancangan dan ciri projek.

Dalam kes paling mudah, parameter jadual ialah tarikh mula dan tamat setiap kerja, tempohnya dan sumber yang diperlukan. Apabila menganalisis rancangan kalendar, mereka juga menentukan masa simpanan (jumlah sisihan tempoh yang mungkin untuk setiap kerja yang tidak akan menjejaskan penyiapan projek tepat pada masanya). Dalam kebanyakan pelan kalendar yang kompleks, terdapat sehingga 6 pilihan untuk mula, tamat, tempoh kerja dan rizab masa. Ini adalah tarikh awal, lewat, asas, terancang dan sebenar, rizab masa sebenar dan lapang.

Kaedah pengiraan model rangkaian (lihat di bawah) hanya boleh mengira tarikh awal dan lewat. Tarikh asas dan rancangan semasa mesti dipilih dengan mengambil kira faktor lain. Terdapat tiga pilihan untuk dipilih:

· jadual untuk permulaan awal (kiri keras): digunakan untuk merangsang pelaku projek;

· Jadual penyiapan lewat (kanan keras): digunakan untuk membentangkan kemajuan projek dalam cahaya terbaik untuk pelanggan;

· pelan kalendar antara mereka: dilakukan sama ada untuk melancarkan sumber yang digunakan atau untuk menunjukkan kepada pelanggan hasil yang paling mungkin.

Tempoh -inilah masa yang diperlukan untuk menyiapkan kerja. Biasanya, dalam rancangan deterministik, tempoh kerja diandaikan tetap. Pada hakikatnya ia bergantung kepada faktor luaran dan merupakan pembolehubah rawak, diberikan oleh undang-undang taburan (atau ketumpatan taburan). Selalunya tempoh berubah disebabkan oleh perubahan dalam jumlah tenaga kerja pada pekerjaan itu. Mari kita anggap bahawa sebelum mula merangka pelan untuk setiap kerja, anggaran tempohnya diketahui. Selepas sesuatu kerja dimulakan tetapi sebelum ia selesai, anda boleh mengira tempoh yang tinggal. Ia mungkin sama dengan tempoh yang dirancang tolak masa berlalu sejak kerja dimulakan, atau mungkin untuk menganggarkan semula tempoh yang tinggal berdasarkan pengetahuan yang diperoleh daripada melaksanakan kerja pada masa ini masa. Setelah kerja selesai, tempoh sebenar boleh direkodkan. Adalah berguna untuk mengetahui tempoh sebenar, kerana dengan membandingkannya dengan yang dirancang, sisihan daripada pelan boleh dikira, yang digunakan untuk mengawal kemajuan kerja dan mengira trend.

Tujuan aktiviti ini adalah untuk membangunkan rancangan yang lebih terperinci, berdasarkan rancangan operasi agregat jangka panjang organisasi, menyelaraskan kapasiti pengeluaran dengan permintaan pengguna, untuk tempoh masa yang lebih singkat dan lebih singkat. Akibatnya, output hendaklah menjadi jadual tugas untuk setiap hari, menunjukkan cara sumber yang ada akan diagihkan. Ini sepatutnya menunjukkan:

· perkara yang perlu dilakukan,

· pada titik mana,

· pada peralatan apa.

Kerja ini biasanya dilakukan dengan mengembangkan pelan agregat ke dalam rancangan pengeluaran dan kemudian ke dalam pelan kerja terperinci untuk setiap tapak.

Isnin 2 April 2018

individu

Kerja

Pagi

Pagi pertemuan yang menggembirakan. Senaman pagi

Perbualan "Lakukan dan Larangan"

Matlamat: untuk menyemai kemahiran tingkah laku budaya dan memperkayakan perbendaharaan kata mereka.

Permainan didaktik

"Pergi membeli-belah"

Matlamat: untuk membangunkan budaya tingkah laku dalam di tempat awam: dalam kedai, mengangkut; mengikuti peraturan asas tingkah laku

Gimnastik jari"Istana", "Kubis".

Senaman pada bunyi "SH"

Matlamat: untuk mengembangkan ekspresi pertuturan yang baik pada kanak-kanak, untuk mencapai sebutan yang jelas.

(Alina, Danna, Vanya)

Pendidikan kemahiran kebersihan budaya

Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak menjaga penampilan mereka (gaya rambut, pakaian).

Permainan main peranan berasaskan cerita

"Di tempat doktor"

Matlamat: terus membiasakan kanak-kanak dengan aktiviti doktor, menyatukan nama-nama instrumen perubatan. Mengajar kanak-kanak untuk melaksanakan rancangan permainan.

Aktiviti bermain bebas

Matlamat: membentuk hubungan positif antara kanak-kanak.

"Boleh dimakan - tidak boleh dimakan"

Matlamat: terus mengajar kanak-kanak menangkap bola hanya atas arahan guru. Bezakan antara boleh dimakan - bubur dan tidak boleh dimakan - najis, dsb.

Perbualan dengan ibu bapa tentang penggunaan cara bukan tradisional dalam seni visual.

GCD

Perkembangan pertuturan.

Subjek: "Ibu tercinta"

Sasaran: pertuturan yang koheren: teruskan mengajar kanak-kanak menjawab soalan guru. Mengarang dengan bantuan guru cerita pendek; Kamus: ajar kanak-kanak memilih kata adjektif dan kata kerja dengan betul. Aktifkan kamus; budaya pertuturan yang baik: ajar menyebut perkataan dengan jelas, kuat, menyatukan sebutan (ch), (m).

Jalan

Pemerhatian "Matahari semakin panas."

Matlamat: untuk memberi kanak-kanak idea pertama mereka tentang awal musim bunga.

Permainan luar: "Cari rumah anda"

Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak untuk bertindak balas kepada perkataan guru. Orientasi dalam ruang.

Aktiviti buruh Sapu beranda dengan anak-anak. Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak tindakan kerja orang dewasa, keinginan untuk membantu mereka.

Kerja individu “Cari yang terbesar dan objek kecil"Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak membezakan besar dari kecil. (Dima, Maxim, Dinara, Ksyusha)

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

KGN –

Permainan pembinaan

Matlamat "Menara": teruskan mengajar kanak-kanak cara membina menara daripada kiub kecil. Biasakan meletakkan kiub dalam kotak selepas bermain.

Kuatkan permainan luar "Carousel" (dengan subkumpulan kanak-kanak)

Kencangkan bentuk geometri dengan Vanya dan Vadim.

Permainan luar "Teksi"

Kerja

Permainan pembinaan

"Laluan untuk anak kucing"

Permainan main peranan berasaskan cerita

"Anak patung itu sakit"

Perbualan "Mengenai pemerhatian bersama dengan kanak-kanak tentang cuaca musim bunga, fenomena, perubahan dalam alam semula jadi."

Selasa 3 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan:"Siapa yang bekerja di tadika" Matlamat: untuk membentuk sikap mesra terhadap semua pekerja tadika.

Latihan permainan“Menggolek bola antara satu sama lain” Tujuan: untuk menyatukan keupayaan untuk menolak bola secara bertenaga sambil bergolek.

Menyebut sajak taska “Ay, okay, okay, okay. Kami tidak takut air."Senaman pagi "Jolly guys"

Permainan perhatian:"Mari kita sembunyikan anak patung Masha." Matlamat: untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang preposisi spatial: di belakang, sebelum, tentang, pada, di bawah. (Ksyusha dan Arina)

Teruskan menerapkan kemahiran budaya dan kebersihan - cuci tangan dan muka sebelum dan selepas makan.

Senaman didaktik: “Cara menerima tetamu.”

Matlamat: untuk membangunkan kemahiran sopan dan pertuturan frasa.

Permainan main peranan: "Hari jadi anak patung Alyonushka."

Matlamat: membangunkan pengalaman komunikasi mesra dan perbuatan baik.

Perbualan dengan ibu bapa tentang kehadiran anak-anak.

(bersebab, tanpa sebab).

GCD

Melukis.

Subjek: "Belon Cantik"

Sasaran: Ajar kanak-kanak melukis objek bulat.Pegang pensel dengan betul; mengembangkan kebolehan menggunakan pensel dalam proses melukis warna yang berbeza, kembangkan minat melukis.

GCD

Muzik

Jalan

Pemerhatian ke atas ais.

Matlamat: untuk mengajar untuk melihat yang luar biasa dalam alam semula jadi. Untuk membentuk pengetahuan kanak-kanak tentang sifat ais (telus, rapuh, sejuk, cair di bawah sinar matahari). Membangunkan kemahiran pemerhatian dan minat terhadap alam semula jadi. Apa yang tumbuh terbalik? Apakah jenis ais? (panjang, pendek, tebal, nipis), dll.

Permainan luar: "Kereta api" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak mengikut satu sama lain. Buat pergerakan mengikut teks.

Aktiviti bermain. Atas permintaan kanak-kanak, dengan mainan luar. Matlamat: terus mengembangkan kemahiran

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

Situasi permainan: "Mari kita bakar pai." Untuk membangunkan keupayaan untuk berinteraksi dalam cerita, untuk melibatkan kanak-kanak dalam permainan. Permainan main peranan: "Bas Seronok". Matlamat: untuk terus mengembangkan dan mengaktifkan perbendaharaan kata kanak-kanak tentang persekitaran terdekat mereka.

Ind. bekerja dengan Alena, Ksyusha, Demyan dan Vanya - teruskan mengajar cara melukis bulatan.

Gimnastik artikulasi"Breeze" - membangunkan sebutan bunyi yang jelas.

Danna, Maxim, Arthur, Demyan

Membaca cerita "The Fox and the Mouse" oleh V. Bianchi.

Matlamat: untuk memberi kanak-kanak idea tentang musang dan tikus, gaya hidup haiwan ini, tingkah laku dan keadaan haiwan liar di rumah seseorang.

Permainan "Lipat gambar daripada bentuk geometri."

Matlamat: pembangunan

imaginasi, kemahiran motor halus.

Pembaikan buku Tujuan: untuk mengajar menghormati buku dan aksesori permainan.

Perbualan dengan ibu bapa tentang permainan yang hendak dimainkan pada waktu petang,

selepas balik dari tadika.

Rabu 4 April 2018

Interaksi dengan ibu bapa

Kumpulan, kumpulan kecil

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan "Bagaimana saya membantu ibu saya" Tujuan: untuk memberi idea bahawa ibu mengambil berat tentang keluarga, tentang anak-anaknya;

memupuk sikap baik terhadap ibu dan nenek; membangkitkan keinginan untuk menjaga mereka, melindungi mereka, membantu mereka.

Permainan lakonan plot "Memasak Sarapan" Matlamat: untuk membangunkan plot permainan, membangunkan ucapan dialogik dan koheren.

Senaman pagi "Jolly guys"

"Tinggi rendah"

Matlamat: terus mengajar kanak-kanak menentukan jarak ke objek (berdiri, berbaring, tinggi, rendah) dan menggunakan perkataan yang sesuai dalam pertuturan.(Alena, Alina dan Vadim)

"She's All" oleh I. Kosyakov, "Let's Sit in Silence" oleh M. Blaginin, "Mother" oleh Y. Akim. Matlamat: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada puisi; mengembangkan rasa puitis; memupuk kasih sayang kepada ibu.

Kami terus mengajar cara menggunakan barang individu, sapu tangan.

Pembinaan.

"Kami akan melawat dengan kereta" Matlamat: terus mengajar kanak-kanak meletakkan kiub pada batu bata, untuk menggabungkan peletakan batu bata yang berbeza.

Libatkan ibu bapa dalam aktiviti kreatif bersama.

GCD

Matematik "Perjalanan Matematik"

Sasaran:

1. Pendidikan:

Untuk menyatukan keupayaan untuk mencari satu dan banyak objek dalam persekitaran yang dicipta khas, untuk menggunakan perkataan satu, banyak.

Mengukuhkan keupayaan untuk mengenal pasti saiz dan bentuk sebagai ciri khas objek;

Kumpulan objek homogen mengikut tiga ciri deria: bentuk, saiz, warna;

2. Perkembangan:

Teruskan belajar menjawab soalan dalam ayat yang lengkap.

GCD

Melukis "Musim bunga jatuh"

Sasaran:

Untuk menggalakkan penguasaan kemahiran pelajar dalam jenis seni visual bukan tradisional (melukis dengan kapas)

Belajar melukis dengan gouache menggunakan teknik dabbing.

Belajar untuk meletakkan "titisan" satu demi satu, iaitu dari atas ke bawah.

Aktifkan perbendaharaan kata kanak-kanak: musim bunga, titisan, titisan, titisan es.

Jalan

Melihat salji.

Tujuan: untuk membentuk idea tentang perubahan salji di bawah pengaruh haba.

Aktiviti buruh.Tujuan: mengumpul mainan, mengibas salji, dimasukkan ke dalam bakul. Ajar kanak-kanak melakukan pergerakan mengikut teks.

Permainan luar "Kereta api" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak berjalan satu demi satu, membuat pergerakan mengikut teks.

Aktiviti permainan. Matlamat: menjemput kanak-kanak untuk membuat "wanita salji" dan bermain dengan pembinaan.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

terus membangunkan kemahiran menjaga diri.

Membaca fiksyen "Masha the Confused" oleh L. Voronkova Tujuan: untuk menerangkan kepada kanak-kanak tindakan pahlawan.

Kerja didaktik

"Teka dan namakan"

Matlamat: untuk mengaktifkan nama objek dan kualitinya dalam pertuturan kanak-kanak.

Permainan papan dan bercetak

"Gambar berpasangan"

Matlamat: teruskan mengajar kanak-kanak cara memilih gambar dengan betul dan membandingkannya mengikut maksudnya.

Mengukuhkan konsep "pasangan" dengan Arina, Maxim dan Gleb

permainan “Hen and Chicks” dengan subkumpulan kanak-kanak.

Permainan main peranan berasaskan cerita

Matlamat "Melatih": untuk terus mengajar kanak-kanak mengagihkan peranan dengan betul, bermain bersama dan mengalah antara satu sama lain.

"Basuh mainan."

Matlamat: untuk memupuk sikap prihatin terhadap mainan.

Permainan main peranan “Pembina. Mari kita bina garaj untuk kereta itu."

Tawarkan plastisin kepada kanak-kanak. "Bola lincah." Matlamat: teruskan mengajar kanak-kanak cara menggulung objek bulat.

Folder "Spring"

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan:Matlamat "Musim Bunga": untuk mengembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan bermusim.

Permainan plot-peranan "Mari kita bawa anak patung untuk menaiki kereta" Matlamat: untuk terus mengembangkan keupayaan kanak-kanak bermain dengan rakan sebaya

Gimnastik jari "Jari, jari, ke mana awak pergi?"

Senaman pagi "Jolly guys"

Permainan perkataan: "Apa yang telah berubah?" – mengembangkan perhatian; ajar mengingat dan menyebut nama objek dengan betul (Dima, Lenya, Sava)

Cantuman KGN: Kami terus mengajar kanak-kanak untuk mencuci tangan dengan berhati-hati dan mengeringkan tangan mereka dengan baik dengan tuala.

Teaterikal cerita rakyat Rusia "Turnip"

Tujuan: untuk memperkenalkan kisah dongeng, untuk membantu memahami maksud kerja.

Permainan didaktik: mengikat tali, gambar potong. Bermain dengan bahan binaan

Matlamat "Rumah Yang Kami Diami": untuk menyatukan keupayaan untuk memanipulasi butiran pereka bentuk secara bebas, mencipta pelbagai bentuk dan bangunan.

Perundingan "Persetujuan antara ibu bapa adalah penting!"

GCD

Perkembangan artistik dan estetik. Melukis. Subjek « Semua es menangis»

Tujuan pelajaran: Untuk membangunkan persepsi emosi fenomena semulajadi, menyebabkan minat untuk melukis jatuh.

Tugasan:

- Galakkan kanak-kanak berkomunikasi dan mengembangkan pertuturan.

Memperkenalkan lukisan tidak konvensional - menggunakan kapas menggunakan kaedah mencucuk.

Kuatkan kemahiran anda dalam melukis matahari.

Kembangkan perasaan estetik untuk alam semula jadi, ajar untuk melihat keindahannya.

Kembangkan kemahiran berus.

Memupuk kebaikan, responsif, aktiviti, inisiatif; Galakkan kanak-kanak berkongsi pengalaman mereka.

GCD

Perkembangan pertuturan "Melawat tuan rumah"

Sasaran:

Kembangkan aktiviti pertuturan pada kanak-kanak kecil.

Kembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang cerita rakyat: pantun semaian, permainan, sajak mengira;

Belajar menjawab soalan dalam ayat yang lengkap;

Perkaya perbendaharaan kata anda: adil, ranting, troli;

Memupuk sikap prihatin terhadap haiwan.

Jalan

Pemerhatian "Funny Sparrows" Matlamat: untuk mengembangkan pemahaman kanak-kanak tentang musim bunga, memperkaya mereka dengan pengetahuan, perkataan baru, konsep (burung pipit melompat, terbang, tweet, mematuk).

Kerja individu "Tikus dalam lubang". Matlamat: mengajar kanak-kanak memanjat ke dalam gelung (dengan subkumpulan kanak-kanak)

Permainan luar: "Jolly Sparrow" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak membuat pergerakan mengikut teks.

Aktiviti bermain Permainan kreatif atas permintaan kanak-kanak dengan mainan luar, dsb. Matlamat: untuk mengembangkan kreativiti dan berdikari. Belajar berkomunikasi dengan rakan sebaya.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

Teruskan membangunkan kemahiran penjagaan diri.

Membaca dan melihat ilustrasi untuk kisah dongeng "Kucing, Ayam dan Rubah." Matlamat: untuk terus memperkenalkan kanak-kanak kepada fiksyen; mengembangkan kemahiran mendengar.

Melihat ilustrasi

"Musim" Tujuan: untuk mengukuhkan keupayaan kanak-kanak untuk membezakan dan menamakan musim.

Betulkan dengan Vanya dan Zhenya - gunakan pukulan dan lukis garis lurus dan pendek.

Satukan permainan "Burung dan Kereta" oleh T. Lomova dengan subkumpulan kanak-kanak.

Membaca puisi tentang ibu.Tujuan: memperkenalkan puisi kepada anak-anak; mengembangkan rasa puitis; memupuk kasih sayang kepada ibu. Permainan main peranan berasaskan cerita"Mari kita tidurkan anak patung itu." Nyanyikan lagu ninabobo.

Mencuci mainan. Libatkan kanak-kanak dalam kerja.

Permainan pembinaan

"Sempit dan Luas"

Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak cara membuat lantai, bermain-main dengan bangunan, dan meletakkan semula bahan binaan di tempatnya selepas bermain.

Berikan tugasan untuk diulang: gunakan pukulan dan lukis garis lurus dan pendek.

Interaksi dengan ibu bapa

Kumpulan, kumpulan kecil

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan "Mengapa salji cair" Tujuan: memberi gambaran tentang kandungan dalaman bumi - sumber semula jadi(air, pasir, mineral, tanah liat) mendidik; menghormati tanah.

Permainan main peranan berasaskan cerita

"Kami akan melawat"

Matlamat: untuk terus mengembangkan keupayaan kanak-kanak untuk bermain dengan rakan sebaya, memperkayakan perbendaharaan kata mereka, dan menggunakan perkataan "Selamat tinggal," "Hello," "Terima kasih" dalam ucapan.

Senaman pagi""Budak lelaki kelakar"

Latihan permainan:

"Pensel warna" Tujuan: untuk menyatukan warna (biru,

Merah Kuning). Vadim, Alisa, Makar)

Membaca puisi oleh S.Ya Marshak "Berkumis dan Berjalur". Matlamat: untuk menyedarkan kanak-kanak niat pengarang. Matlamat: untuk memberi kesedaran kepada kanak-kanak niat penulis: anak kucing adalah makhluk hidup, ia bukan mainan, ia mempunyai keperluan dan tabiatnya sendiri.

Pembinaan.

"Mari kita bina perabot untuk Katya"

Matlamat: terus mengajar kanak-kanak cara membina daripada bahan binaan perabot untuk anak patung. Kuatkan kemahiran membina yang paling mudah: mengaplikasi, melampirkan.

Perundingan:

"Asas pemakanan yang betul."

GCD

Muzik

GCD

FISO" burung"

Tugasan:

Ajar kanak-kanak untuk melompat dari objek rendah, mendarat dengan lembut pada kaki yang bengkok;

Teruskan belajar berjalan dalam bulatan, mengekalkan formasi yang sekata;

Berlatih lari longgar;

Bersenam dalam melaksanakan tugas untuk mencegah scoliosis;

Menguatkan otot kaki dan badan.

Membangunkan koordinasi pergerakan;

Membangunkan aktiviti motor dan fleksibiliti.

Memupuk minat dalam kelas pendidikan jasmani;

Membangunkan disiplin dan keupayaan untuk mengikut arahan.

Jalan

Pemerhatian ke atas ais. Matlamat: untuk mengajar untuk melihat yang luar biasa dalam alam semula jadi. Untuk membentuk pengetahuan kanak-kanak tentang sifat ais (telus, rapuh, sejuk, cair di bawah sinar matahari). Membangunkan kemahiran pemerhatian dan minat terhadap alam semula jadi. Apa yang tumbuh terbalik? Apakah jenis ais? (panjang, pendek, tebal, nipis), dll.

Aktiviti buruh. Bawa keluar mainan untuk bermain. Matlamat: untuk memupuk dalam diri kanak-kanak keinginan untuk mengambil bahagian dalam aktiviti kerja asas.

Kerja individu "Berjalan tanpa menyentuh" ​​Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak berjalan di antara objek tanpa menyentuhnya (dengan subkumpulan kanak-kanak)

Permainan luar: "Kereta api" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak mengikut satu sama lain. Buat pergerakan mengikut teks.

Permainan rakyat"Kucing di atas bumbung"

Aktiviti permainan. Atas permintaan kanak-kanak dengan mainan mudah alih. Matlamat: terus mengembangkan kemahiran

bermain dan belajar dengan rakan sebaya yang berdekatan.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

KGN – terus membangunkan kemahiran menjaga diri.

Pembaca:"Dalam pembersihan zaman kanak-kanak" Membaca kisah dongeng: "Little Bear Appas".

Matlamat: pembangunan persepsi artistik dan rasa estetik.

Permainan plot-peranan: "Hospital". Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak mengembangkan plot permainan, pembangunan hubungan mesra

Betulkan bentuk geometri "bujur" dengan Vadim, Egor dan Gleb.

Kencangkan markah kepada 5 dengan Dinara dan Danna

Main permainan: "Siapa yang hilang?" Matlamat: membangunkan kesedaran.

Permainan: "Beg yang indah" Tujuan: memberi tumpuan kepada jantina kata nama semasa mentakrifkan objek.

HBT - ajak kanak-kanak mengelap meja dan kerusi dengan kain lembap. Matlamat: untuk menanamkan kekemasan dalam diri kanak-kanak dan keinginan untuk menjaga kebersihan dalam kumpulan.

Permainan didaktik

"Siapa yang pergi?" Matlamat: untuk membantu kanak-kanak mengingati nama objek, mengembangkan ingatan dan pemikiran.

Permainan main peranan berasaskan cerita

"Masha sedang membersihkan"

Matlamat: untuk terus mengajar kanak-kanak mengambil peranan sebagai anak patung, untuk mengajar kekemasan, kebersihan dan ketenteraman.

Tugasan kerja rumah untuk setiap orang secara individu

Isnin 9 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan "Bagaimana cuaca berubah" Tujuan: untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan bermusim dalam alam semula jadi hidup dan bukan hidup; mengembangkan minat terhadap alam sekitar.

Permainan papan dan bercetak

"Teka-teki besar" Matlamat: terus mengajar kanak-kanak cara memasang gambar mengikut model.

Permainan bola. Tujuan: mengajarCuba pegang objek bulat di tangan anda.Senaman pagi "Jolly guys"

Permainan perhatian:"Mari kita sembunyikan anak patung itu Masha." Matlamat: untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang preposisi spatial: di belakang, sebelum, tentang, pada, di bawah. (Ivan, Evgeniy)

ChHL “The Tale of a Stupid Mouse” oleh S.Ya.Marshak.

Tujuan: untuk memperkenalkan kisah dongeng, untuk membuat anda ingin mendengarnya semula; menunjukkan imej wira.

KGN

Permainan didaktik

"Gambar berpasangan"

Bacaan oleh E. Tekheyeva

“Ini kereta api kami bergegas”

Perbualan individu dengan ibu bapa tentang kesejahteraan anak mereka.

Ringkaskan hari secara individu

GCD

Ekologi

GCD

Permohonan « Matahari sedang berjalan di langit»

Matlamat: Untuk membangkitkan tindak balas emosi yang jelas kepada imej cerita rakyat matahari; belajar mencipta imej matahari dalam aplikasi: gam bulatan besar, lukis sinar, gambarkan awan - renyuk serbet ke dalam bola dan gamkannya; membangunkan persepsi, pemikiran visual

Jalan

Pemerhatian "Drips". Tujuan: untuk memberi pengetahuan tentang pencairan ais. Wujudkan hubungan antara titisan yang jatuh (daripada lelehan ais) dan rupa setitik. Pengayaan kamus - disebabkan oleh perkataan "jatuh berdering, ais, berais, sejuk, licin."

Aktiviti buruh. Angkat salji menjadi satu longgokan. Matlamat: untuk memupuk minat dalam aktiviti kerja.

Kerja individu. "Tinggi rendah." Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak mencari di tapak

pokok yang tinggi dan yang rendah.

Permainan luar: "Fox and Hares" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak membuat pergerakan mengikut teks, keupayaan untuk cepat

bertindak balas kepada isyarat.

Aktiviti permainan Mementingkan kisah dongeng bersama guru "Pondok Zayushkina". Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak meniru watak dongeng, keupayaan untuk bertindak. Mengekalkan minat dalam cerita dongeng.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

KGN – terus membangunkan kemahiran menjaga diri.

Permainan main peranan berasaskan cerita

Matlamat "Anak Perempuan - Ibu": teruskan mengajar cara melakukan beberapa aksi permainan, disatukan oleh plot, dengan bantuan orang dewasa.

"Onomatopoeia"

Matlamat: terus mengajar kanak-kanak menyebut bunyi dengan jelas dalam perkataan, membangunkan kemahiran motor alat pertuturan-motor, dan persepsi pendengaran.

Mengukuhkan kata-kata sopan dengan Alina dan Roma - pelajaran dalam perhotelan.

Betulkan skor kuantitatif dengan Vanya dan Vadim dalam tempoh 5.

ChHL

Matlamat: untuk terus memperkenalkan cerita rakyat Rusia, dengan imej musang berbeza daripada imej musang dari cerita dongeng lain.

HBT Mencuci mainan. Libatkan kanak-kanak dalam kerja.

Aktiviti artistik percuma: ajar kanak-kanak memegang pensel dengan betul, mengawal tekanan pada pensel; mengembangkan imaginasi, kreativiti, menyatukan pengetahuan tentang warna.

Selasa 10 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan "Pembantu pintar saya" Tujuan: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada deria, untuk menggalakkan kanak-kanak memeriksa dirinya dengan teliti. Permainan didaktik untuk pembangunan pertuturan "Wonderful Bag" Tujuan: untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang sayur-sayuran dan buah-buahan. Gimnastik jari "Mengasah pisau."Senaman pagi "Jolly guys"

Budaya pertuturan bunyi: satukan bunyi [u], [a] dengan Alena dan Lenya.

Kuatkan pengetahuan anda tentang nombor dari 1 hingga 5 dengan Roma dan Maxim

Plot adalah permainan main peranan.

"Hospital"

Matlamat: untuk terus memperkenalkan profesion doktor dan jururawat. Mengajar anda bermain bersama.

Permainan kreatif

"Teka masa dalam setahun"

Matlamat: untuk mengajar melihat tanda-tanda perubahan bermusim dalam alam semula jadi.

Aktiviti bermain bebas Matlamat: untuk terus membentuk hubungan positif antara kanak-kanak.

Perundingan:

».

GCD

Subjek: "Saya akan melukis sikat untuk ibu -

Saya akan menggembirakan sayang saya, sayang..."

Sasaran: Tanamkan kasih sayang kepada ibu, keinginan untuk menggembirakannya. Belajar menggunakan pukulan dan melukis garis lurus dan pendek. Teruskan belajar melukis dengan pensel menggunakan jumlah tekanan yang sama.

GCD

Kognisi "Bandar yang kita diami."

Matlamat: Untuk membangunkan konsep "bandar" dalam kalangan kanak-kanak. Kenali pemandangan bandar. Galakkan kanak-kanak berkongsi tanggapan mereka apabila melihat gambar. Membangunkan pemerhatian dan perhatian visual. Pupuk rasa cinta dan bangga terhadap tanah air kecil anda

Jalan

Melihat salji mencair. Matlamat: untuk membentuk idea tentang perubahan salji di bawah pengaruh haba: ia cair, lopak muncul; tentang fros (lopak ditutup dengan ais nipis pada waktu pagi).

Aktiviti buruh Bantu janitor membuang sampah berhampiran tapaknya. Matlamat: untuk memupuk minat dalam aktiviti kerja orang dewasa, keinginan untuk membantu mereka.

Kerja individu. “Siapa yang menjerit?” Tujuan: untuk menjelaskan siapa yang memberikan suara apa (kucing, ayam jantan, ayam, lembu, gagak). (dengan subkumpulan kanak-kanak)

Permainan luar: "Gagak dan Burung Pipit" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak meniru pergerakan dan bunyi burung, untuk bergerak tanpa mengganggu satu sama lain.

Aktiviti permainan. Permainan kreatif dengan mainan luar. "Jom masak pancake untuk mama sayang."

Memodelkan kek Paskah dari salji.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

KGN – terus membangunkan kemahiran menjaga diri.

"Mengembara dengan Misteri"

Matlamat: mengajar kanak-kanak menyelesaikan teka-teki.

"Kami mengukir - kami membuat"

Matlamat: teruskan mengajar kanak-kanak menggulung sekeping plastisin di antara tapak tangan mereka dan mengembangkan kemahiran motor halus.

ChHL "Musang dengan penggelek"

Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak mendengar dengan teliti kisah dongeng dan menjawab soalan tentang kandungannya.

Kencangkan untuk menggunakan pukulan, garisan panjang dan pendek dengan Vanya, Demyan dan Arthur

Satukan permainan muzikal dan didaktik: "Rumah siapa?" dengan subkumpulan kanak-kanak.

Permainan membina Lego.

Permainan papan bercetak.

"Haiwan Kegemaran"

Kerja bersama

"Pembersihan kawasan permainan»

Interaksi dengan ibu bapa

Kumpulan, kumpulan kecil

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan: "Apa yang saya lihat dalam perjalanan ke tadika" - aktifkan perbendaharaan kata kanak-kanak, ajar mereka menjawab soalan guru. Adakah/permainan: “Yang mana?” - ajar kanak-kanak untuk menentukan urutan tindakan yang berlaku, menerangkan ketepatan pilihan mereka, mengembangkan perhatian dan ucapan yang koheren. Permainan jari “Apa khabar?”, “Nenek memakai cermin mata...”

Senaman pagi"budak-budak kelakar"

Kerja individu di FEMP dengan Misha dan Ksyusha - untuk menyatukan konsep bola, kubus, bulatan, persegi.

D / permainan "Bantu beruang" - tentukan tinggi - rendah, lebar - sempit.

(mengikut subkumpulan)

CHHL:

Pembinaan.

Matlamat "Bridges": untuk menyatukan idea tentang tujuan jambatan, untuk mengetahui dan menamakan bahagian-bahagiannya.

Adakah. permainan "Assemble from parts" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak memasang keseluruhan daripada bahagian kecil.

Buku kecil "Belajar memegang sudu dengan betul."

Perbualan individu dengan ibu bapa: memaklumkan tentang kemajuan proses pendidikan; pada pembayaran resit tepat pada masanya untuk kanak-kanak yang melawat institusi pendidikan prasekolah; mengenai pematuhan peraturan institusi pendidikan prasekolah, dsb.

GCD

Matematik "Sedang melawat musim bunga"

Tugasan:

Perkenalkan kanak-kanak kepada teknik membandingkan set dengan menindih objek pada gambar kad contoh. Ajar mereka untuk memahami ungkapan "sebanyak".

Memupuk sikap prihatin terhadap pemberian.

Membangunkan ingatan, pemikiran logik, kemahiran motor halus.

Melukis "Epal untuk Landak"

Matlamat:

Membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk menggambarkan epal.

Untuk membentuk idea kanak-kanak tentang bentuk bulat objek.

Teruskan mengajar kanak-kanak untuk menggunakan pukulan mengikut bentuk, dalam satu arah, tanpa melampaui tepi, menyesuaikan tekanan.

Membangunkan kemahiran melukis pensel.

Memperkayakan kefahaman kanak-kanak tentang warna.

Menanam minat melukis.

Jalan

Pemerhatian "kucing (anjing)". Matlamat: untuk membentuk idea tentang tanda-tanda luaran haiwan. Sebagai contoh, jika kucing (besar, kelabu, dengan bulu lembut gebu, telinga, cakar dengan kuku, gigi, mulut, dll.)

Aktiviti kerja Matlamat: memberi makan kucing, memberinya roti, dll. Membangunkan muhibah, keupayaan untuk menjaga haiwan dan menyayangi mereka.

Permainan luar: "Kucing dan Tikus" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak membuat pergerakan mengikut teks. Orientasi

di angkasa.

Kerja individu "Tinggi - rendah" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak mencari pokok tinggi dan pokok rendah di tapak. (Vanya, Makar, Misha, Savely)

Aktiviti bermain Tujuan: permainan pembinaan dengan mainan luar. Ajar kanak-kanak bermain mesra, bersama, berdikari.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

KGN – terus membangunkan kemahiran menjaga diri.

Permainan main peranan berasaskan cerita

"Anak patung Katya jatuh sakit"

Matlamat: terus mengajar cara berinteraksi dalam permainan, memainkan peranan untuk diri sendiri dan untuk anak patung (doktor - pesakit - ibu).

Pembacaan puisi oleh Z. Alexandrova: "Beruang saya"

Tujuan: untuk memperkenalkan puisi, untuk memupuk perasaan yang baik, positif emosi.

Sematkan perbandingan item mengikut panjang dan lebar dengan Zhenya dan Alina

Betulkan angka geometri "segi empat tepat" dengan Vanya, Dima dan Egor.

Situasi permainan

"Matahari terbit"

Matlamat: memperkenalkan kanak-kanak kepada situasi bermain; memberikan caj emosi; menyebabkan aktiviti motor

HBT "Basuh mainan"

Matlamat: untuk menyemai dalam diri kanak-kanak keinginan untuk menjaga kebersihan dan ketenteraman dalam kumpulan.

ISO. Mewarna halaman

Matlamat: untuk meningkatkan keupayaan mewarna tanpa melampaui garis besar.

Permainan didaktik: mengikat tali, gambar yang dipotong.

"Siapa yang tinggal di dalam rumah"

Matlamat: pembangunan ucapan aktif, belajar menyebut perkataan, menamakan haiwan peliharaan dengan jelas.

Khamis 12 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan "Mari kita bersopan" - ajar kanak-kanak menggunakan kata-kata dan ungkapan yang sopan, bincangkan dalam situasi apa yang harus digunakan, apakah maksudnya.

D/s tentang perkembangan pertuturan: “Di manakah Cheburashka bersembunyi?” - ajar kanak-kanak menggunakan kata depan "pada", "di bawah", "dalam", "untuk", "tentang" dalam pertuturan, dan untuk menentukan lokasi objek.

Senaman pagi« budak-budak kelakar"

"Apabila ia berlaku" Tujuan: untuk menyatukan pengetahuan tentang musim, fenomena bermusim dengan Alina dan Egor.

D / permainan "Bantu memberi makan anak patung" - belajar menamakan hidangan dan produk makanan.

(Danna, Arina)

Permainan dengan bentuk geometri- "Pasang corak, sebarang objek - pokok Krismas, dsb.

(Vanya, Zhenya)

Situasi permainan

"Melawat anak patung"

Matlamat: untuk mendidik untuk mengikuti peraturan asas tingkah laku budaya semasa melawat, di meja: jangan menjerit, jangan mengganggu satu sama lain.

KGN - teruskan denganApabila makan, duduk tegak dan jangan bercakap; makan dengan berhati-hati; jangan hancurkan roti.

Permainan didaktik

"Gambar berpasangan"

Matlamat: belajar memilih gambar berpasangan yang menggambarkan sayur-sayuran, namakan beberapa sayuran.

Bacaan oleh E. Tekheyeva

“Ini kereta api kami bergegas”

Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak mendengar dengan teliti dan menggunakan teks puisi dalam permainan.

Perbualan individu tentang membangunkan kebebasan dalam penjagaan diri (memakai seluar ketat, stoking).

(Roman dan Ksyusha)

GCD

Perkembangan pertuturan “Kami suka bermain dan menyanyikan lagu nurseri”

Sasaran: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan kognitif, pertuturan dan aktiviti kreatif kanak-kanak melalui persepsi cerita rakyat Rusia.

Tugasan:

Teruskan mengajar cara menyebut sajak nurseri dengan perlahan dan ekspresif.

Membentuk aspek intonasi pertuturan.

Timbulkan kegembiraan kanak-kanak mendengar sajak taska yang biasa dan keinginan untuk membacanya bersama guru.

Membangunkan kemahiran motor kasar dan halus kanak-kanak, imaginasi kreatif.

Memupuk sikap sensitif terhadap seni rakyat.

Jalan

Menonton burung pipit. Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak membezakan dan menamakan bahagian badan (kepala, batang tubuh, ekor, cakar)

- Burung pipit

Bulu kelabu kecil!

Petik, petik serbuk,

Dari tapak tangan saya.

Permainan luar: "Burung pipit dan kereta" Tujuan: untuk mengajar cara berlari tanpa bertembung antara satu sama lain.

Aktiviti kerja: Bersama-sama guru mengutip daun-daun kering. Matlamat: untuk memupuk keinginan untuk membantu orang dewasa. Galakkan kanak-kanak.

Kerja individu dengan Diana dan Dinara: Mengenai perkembangan pertuturan. Membaca puisi A. Barto "Bunny". Belajar menyebut perkataan dengan jelas.

Aktiviti permainan: Memodelkan lempeng - “mari kita bakar lempeng untuk nenek kita. Ajar kanak-kanak membuat kek kecil dari salji.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

KGN – terus membangunkan kemahiran menjaga diri.

Permainan main peranan berasaskan cerita

"Mari kita belikan topi untuk Katya"

Matlamat: untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang nama pakaian, kemahiran menanggalkan dan berpakaian dengan betul dalam urutan tertentu, dan melipat pakaian mereka.

Membaca kisah dongeng "Serigala dan Kambing Kecil"

Matlamat: untuk membangunkan keupayaan untuk mendengar cerita dongeng, untuk memupuk empati untuk wira kerja.

Menyatukan pengetahuan tentang perabot, mengembangkan perbendaharaan kata (Danna, Alina). Tetapkan subpermainan "Frogs" (dengan subkumpulan kanak-kanak)

Gimnastik jari.

D/ permainan “Wonderful Box” untuk mengembangkan stok perkataan yang difahami.

D/permainan "Tunjukkan gambar" - membezakan butiran, menguatkan sebutan yang betul.

D/ permainan “Repeat the nursery rhyme, poem” - habiskan perkataan, frasa, hafal.

D/ permainan "Air" - pengalaman dengan objek dan penyatuan hafalan sajak semaian.

(dengan subkumpulan kanak-kanak)

Permainan luar "Teksi"

Matlamat: terus mengajar kanak-kanak berinteraksi dalam cerita dengan dua watak (pemandu-penumpang). Kembangkan perhatian dan keupayaan untuk mengemudi di angkasa.

Kerja : ajar kanak-kanak selepas permainan meletakkan semula mainan mereka di tempatnya.

Permainan pembinaan

"Laluan untuk anak kucing"

Matlamat: teruskan mengajar kanak-kanak cara membina laluan, mengubah panjang mereka dan boleh bermain-main dengan bangunan.

HBT Mencuci mainan. Libatkan kanak-kanak dalam kerja.

Perbualan individu - mengembangkan kemahiran berpakaian dan memberi makan.

Jumaat 13 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan."Apa yang baik dan apa yang buruk" Matlamat: untuk menyemai dalam diri kanak-kanak kualiti tingkah laku yang baik. Apabila bercakap dengan kanak-kanak tentang baik dan buruk, perbaiki ucapan dialog mereka (keupayaan untuk memasuki perbualan; nyatakan pertimbangan supaya dapat difahami oleh orang lain; tatabahasa mencerminkan tanggapan anda dalam ucapan dengan betul.)

Senaman pagi« budak-budak kelakar"

Bekerja secara individu dengan Alice dan Dinara untuk terus mengajar, dengan bantuan orang dewasa, untuk mengarang cerita deskriptif tentang mainan kegemaran mereka.

Mendengar cerita audio untuk mengembangkan ketabahan dan keupayaan untuk memahami maklumat dengan telinga.

CHHL: Cerita rakyat Rusia "The Wolf and the Fox" Tujuan:

teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar dengan teliti, untuk membantu mereka memahami maksud kerja.

Permainan didaktik

"Tinggi rendah"

Perundingan mengenai topik: "Jika kanak-kanak sering berbohong."

GCD

Muzik

FISO

- Latih kanak-kanak dalam berjalan lajur sambil menyelesaikan tugasan.

-Belajar membaling bola melepasi halangan, mengembangkan ketangkasan dan mata; ulangi merangkak di bawah arka tanpa menyentuh lantai dengan tangan anda.

-Membangunkan aktiviti motor, mengembangkan keupayaan untuk melakukan senaman mengikut arahan.

-Memupuk minat terhadap pendidikan jasmani.

Jalan

Memerhati cuaca (berangin - tidak berangin) Tujuan: untuk mengajar untuk melihat bagaimana dahan pokok bergoyang, untuk meletakkan kanak-kanak sama ada menghadap angin atau membelakangi mereka - untuk mengajar mereka merasakan bagaimana angin bertiup ke muka mereka, bagaimana ia menolak mereka masuk. belakang.

Angin, anda adalah angin yang kuat

Anda mengejar kawanan awan...

Aktiviti buruh. Kumpul mainan selepas bermain. Goncangkan salji dan pasir. Matlamat: untuk memupuk keinginan untuk bekerja dan membantu orang dewasa.

Kerja individu: "Siapa yang menjerit?" Burung, gagak, burung pipit, ayam jantan, ayam, angsa, itik. Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak onomatopoeia yang betul (Z.K.R.) (Misha, Vanya, Zhenya)

Permainan luar "Kereta api" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak berjalan satu demi satu, membuat pergerakan mengikut teks.

Aktiviti permainan. Mari bina rumah "berais" untuk musang. Matlamat: Melakonkan plot cerita dongeng. Membentuk elemen permainan cerita.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

KGN – terus membangunkan kemahiran menjaga diri.

Aktiviti artistik percuma: Berikan kanak-kanak peluang untuk membuat lukisan secara bebas menggunakan pensel atau menggunakan tapak bercetak (buku mewarna) - ajar cara memegang pensel dengan betul.

D/permainan "Kami adalah pemandu" Tujuan: Untuk membentuk idea tentang profesion, untuk memupuk kemahiran perhatian dan berhati-hati.

Treler lukisan semat bentuk segi empat tepat bersama Dinara dan Diana

D/ permainan "Urusan" - belajar membezakan dan menamakan mainan, membetulkan nama objek sekeliling, nama benda.

D/ permainan “Saya dan Rakan Saya” - ajar cara menjaga rakan.

Permainan dramatisasi: "Kolobok" - ajar kanak-kanak untuk menyampaikan kandungan dongeng dengan bantuan anak patung, untuk menyebut teks secara ekspresif; membangunkan sfera emosi kanak-kanak dan pertuturan yang koheren.

HBT – membasuh mainan bersama-sama guru.

Aktiviti bermain bebas: Galakkan kanak-kanak bertindak bersama dalam permainan, galakkan mereka membentuk kumpulan 2-3 orang.

Permainan lisan: "Sebut satu perkataan" - ajar kanak-kanak memilih perkataan untuk puisi mengikut maksudnya; belajar menyebut perkataan dengan betul dan jelas.

Isnin 16 April 2018

Interaksi dengan ibu bapa

Kumpulan, kumpulan kecil

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan dengan kanak-kanak mengenai topik "Penampilan seseorang boleh menipu." Matlamat: menerangkan kepada kanak-kanak bahawa ketampanan itu orang asing tidak selalu bermaksud niat baiknya.

Permainan didaktik "Beg yang indah". Matlamat: belajar mengenal pasti buah-buahan dan sayur-sayuran dengan sentuhan.Gimnastik artikulasi "Jam"

Senaman pagi"budak-budak kelakar"

Kerja individu dengan Vadim Dima "Keluarga Saya" - teruskan menyatukan gimnastik jari, belajar menyelaraskan pergerakan dengan kata-kata.

ChHL membaca "Taman Sayur" Prokofiev. Matlamat: untuk membangunkan keupayaan untuk memahami soalan tentang karya. Membentuk tindak balas emosi. Aktiviti kreatif kanak-kanak.

KGN . Teruskan menerapkan kemahiran budaya dan kebersihan - cuci tangan dan muka sebelum dan selepas makan.

Pembinaan.

“Pembina. Mari kita bina garaj untuk kereta itu."

Matlamat: membawa kanak-kanak bersama dalam kumpulan, ekspresi diri emosi dan motor.

Permainan main peranan:

"Mari menyeterika pakaian anak patung" untuk mengembangkan keupayaan untuk memainkan situasi.

Helaian maklumat "Mengira segala-galanya di sekeliling!"

GCD

Ekologi

pemodelan " Buat mainan kegemaran anda"

Belajar sendiri, pilih objek untuk dipahat.

Jalan

Memerhati pokok. (Sambil bergoyang ditiup angin). Matlamat: belajar membuat kesimpulan.

Bekerja di tapak - menyapu beranda dari ranting

Kerja individu dengan Misha, Vanya, Zhenya - ajar mereka berjalan berpasangan, menyokong satu sama lain.

Permainan luar: Melangkah di atas kayu Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak supaya tidak mengocok kaki mereka semasa berjalan, untuk mengangkat mereka, untuk mengembangkan keupayaan untuk melangkah ke atas objek yang ditemui di sepanjang jalan dan pada masa yang sama tidak kehilangan keseimbangan.

Lawatan di sekitar kawasan tadika. Teruskan mengajar cara memberi salam kepada orang yang lalu lalang.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

KGN – terus membangunkan kemahiran menjaga diri.

asas keselamatan hidup "Perbualan tentang api yang baik dan jahat." Matlamat: untuk memberi amaran kepada kanak-kanak daripada kemungkinan kebakaran...dan masalah lain yang berkaitan dengan kebakaran.

Permainan plot-peranan: "Mari kita layan haiwan kecil"

Matlamat: kami terus mengajar kanak-kanak untuk memeriksa orang sakit, merawat mereka dan menjaga mereka.

Teruskan menyatukan keupayaan untuk melakukan tindakan mengikut contoh menguasai keupayaan untuk mengarang siri nombor (Lenya, Ksyusha)

Permainan main peranan "Saya seorang jururawat." Tujuan: untuk membiasakan kanak-kanak dengan aktiviti jururawat; betulkan nama alat perubatan.

"Mari kita mengasah pensel"

Matlamat: untuk mengukuhkan ketepatan kanak-kanak dalam bekerja dengan pensel dan tidak memecahkannya.

kerja: arahkan kanak-kanak meletakkan mainan di tempat mereka.

Apabila pulang ke rumah pada waktu petang, teruskan membentuk tabiat mengucapkan selamat tinggal kepada guru dan anak-anak.

HBT Mencuci mainan. Libatkan kanak-kanak dalam kerja

Selasa 17 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Membaca cerita rakyat Rusia "The Snow Maiden and the Fox"

Matlamat: untuk memperkenalkan cerita rakyat Rusia, dengan imej musang yang berbeza daripada imej musang dari cerita dongeng lain.

Permainan perkataan "Namakan jiran anda". Matlamat: untuk terus mengajar kanak-kanak yang baru tiba untuk menghubungi orang lain, untuk membantu mereka menyertai pasukan.

Senaman pagi« budak-budak kelakar"

"Pakaian kami" - teruskan mengajar untuk memahami perkataan umum: pakaian, topi; menjelaskan nama dan tujuan barang, ciri penggunaannya (Makar, Misha)

Teka-teki: Mengenai haiwan - ajar kanak-kanak menyelesaikan teka-teki deskriptif; mengembangkan daya ingatan dan pemikiran.

KGN: "Table manners" - teruskan membiasakan kanak-kanak dengan adab di meja, ajar mereka makan dengan berhati-hati, dan gunakan serbet.

"Tinggi rendah"

Matlamat: terus mengajar kanak-kanak untuk menentukan jarak ke objek (berdiri, berbaring, tinggi, rendah) dan menggunakan perkataan yang sepadan dalam pertuturan.

Landskap kawasan untuk kanak-kanak bermain.

GCD

Kognisi" Musim bunga akan datang ke arah kita dengan langkah pantas."

Kembangkan idea tentang musim bunga, satukan tanda-tanda musim bunga, perubahan bermusim dalam alam semula jadi

Membangunkan keupayaan untuk mengenali dan menamakan masa tahun, menyerlahkan tanda-tanda musim bunga (kehangatan, salji cair, matahari bersinar lebih terang,...).

Kembangkan pemahaman kanak-kanak tentang keadaan hidup burung dan haiwan pada musim bunga. Belajar untuk memahami hubungan semula jadi dan membuat kesimpulan anda sendiri.

Menggalakkan perkembangan rasa ingin tahu dan pemikiran.

FISO (Kompleks No. 20)

Muzik

Jalan

Sebelum bersiar-siar, ingatkan tentang urutan memakai sesuatu.

Pemerhatian cuaca. Matlamat: terus perhatikan keadaan cuaca setiap hari, jemput kanak-kanak untuk menentukan keadaannya (mendung, hujandan lain-lain.). Membangunkan kemahiran pemerhatian kanak-kanak dan memupuk hubungan mesra dengan rakan sebaya.

Aktiviti buruh. Ajar kanak-kanak menjaga kebersihan dan ketenteraman di kawasan itu, galakkan orang dewasa membantu mereka membersihkan sampah.

Ind. Kerja: perkembangan pergerakan. Melompat. Matlamat: belajar melompat dengan lembut, membengkokkan lutut anda. (Gleb dan Savely)

Permainan luar: “Karusel”, “Tangkap bola, baling lebih tinggi.” Matlamat: belajar bertindak atas isyarat daripada orang dewasa.

Aktiviti bermain bebas kanak-kanak. Matlamat: untuk membangunkan mobiliti, penyelarasan pergerakan, dan keupayaan untuk berinteraksi dalam satu pasukan.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

KGN – terus membangunkan kemahiran menjaga diri.

D/i "Teka suara siapa" - ajar kanak-kanak menggunakan pengetahuan mereka tentang cara haiwan peliharaan "bercakap" dalam permainan; membangunkan persepsi pendengaran; membangunkan keupayaan untuk membandingkan, membandingkan.Teka-teki: Mengenai haiwan - teruskan mengajar kanak-kanak menyelesaikan teka-teki deskriptif; mengembangkan daya ingatan dan pemikiran.

Kuatkan artikulasi bunyi "Meadow duck"

(Arina, Dana, Arthur)

Tetapkan sub-permainan "Cari Warna Anda" dengan subkumpulan kanak-kanak.

D/permainan “Beg Hebat” - belajar mengenal pasti bentuk geometri.

D/permainan "Tetamu" - ajar mengenal pasti ramai dan satu

"Anak patung Dasha yang sopan"

Matlamat: untuk mengingatkan kanak-kanak tentang keperluan untuk mengucapkan "terima kasih" dan berlatih menggunakan bentuk kesantunan lisan yang sesuai.

Pembacaan puisi S. Marshak "A Quiet Tale"

Matlamat: untuk membantu kanak-kanak memahami kandungan cerita dongeng. Membangunkan pemikiran logik.

Permainan main peranan berasaskan cerita

"Anak patung itu sakit"

Matlamat: terus mengajar kanak-kanak membina plot, mengambil peranan untuk diri mereka sendiri dan anak patung.

Permainan dramatisasi "The Goat and the Seven Little Goats"

Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak menceritakan semula kisah dongeng dan mengikuti plot.

HBT Mencuci mainan. Libatkan kanak-kanak dalam kerja.

Perundingan "Bagaimana untuk menyelesaikan pertikaian!"

Rabu 18 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan "Anak patung bersarang lucu" Tujuan:untuk membentuk pada kanak-kanak idea tentang mainan rakyat.

Permainan tarian bulat: “Seekor kambing berjalan melalui hutan” Tujuan: untuk mengajar cara melakukan pergerakan mengikut teks.

Permainan untuk membangunkan kemahiran motor halus "Ketulan Kertas". Tujuan: mengajarrenyuk, renyuk kertas

Gimnastik jari

“Ira dengan jari; "Keluarga", "Bermain Piano".Senaman pagi "Jolly guys"

Bekerja secara individu dengan Alina untuk mengajar cara membezakan merah antara beberapa warna.

Belajar untuk membezakan arah spatial daripada diri anda (depan-belakang, kanan-kiri) Egor dan Dima

Membaca cerita rakyat Rusia "The Goat-Dereza". Matlamat: untuk menyedarkan kanak-kanak niat pengarang; membuatkan anda teringat lagu kambing dan ayam sabung.

Permainan didaktik untuk membiasakan diri dengan dunia objektif: "Pilih mainan yang betul." Matlamat: untuk membentuk pengetahuan tentang dunia objektif.

DENGANYupermainan main peranandi "Barbershop" - kami akan menyikat rambut anak patung itu. Matlamat: untuk belajar bertindak dengan objek untuk tujuan yang dimaksudkan.Ajar kanak-kanak bermain bersama dan berkongsi mainan.

Permainan didaktik "Di mana burung" (mainan). Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak menggunakan kata depan dalam pertuturan aktif: pada, untuk, di bawah, di atas.

GCD

Perkembangan artistik dan estetik Lukisan.

Subjek: “Anak patung itu menerima sebuah apartmen semalam,

Sayang sekali kami belum membeli perabot itu lagi."

Sasaran: Untuk membangunkan kuasa pemerhatian dan persepsi visual holistik kanak-kanak tentang dunia di sekeliling mereka; memperkenalkan ciri ekspresif sesuatu titik; berlatih dalam permohonan praktikal pengetahuan yang diperoleh dengan melukis perabot; membangunkan perasaan yang baik terhadap watak-watak permainan.

GCD

Matematik

Teruskan membangunkan keupayaan untuk menyusun sekumpulan objek daripada objek individu dan mengasingkan satu objek daripadanya, belajar menjawab soalan "berapa banyak?" dan mentakrifkan agregat dalam perkataansatu, banyak, tiada .

Perkenalkan bulatan; belajar untuk meneliti bentuknya cara sentuhan-motor.

Jalan

Pemerhatian pokok dan pokok renek. Matlamat: untuk belajar mencari tanda yang serupa dan berbeza antara pokok dan pokok renek. Ajar merawat pokok dan pokok renek dengan berhati-hati.

Memerhati "Perubahan Musim Bunga". Matlamat: mengembangkan pertuturan dan mengembangkan perbendaharaan kata dan kemahiran komunikasi.

Aktiviti buruh: mengajar menjaga kebersihan dan ketenteraman di kawasan, menggalakkan untuk memberi bantuan kepada orang dewasa.

Kerja individu "Cari objek terbesar dan terkecil" Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak membezakan yang besar

daripada si kecil. (Vanya, Vadim, Adeline)

Permainan luar: "Oleh beruang di dalam hutan", "Tarian kelinci...". Matlamat: untuk mendidik kanak-kanak dalam keupayaan untuk mengikuti peraturan asas, menyelaraskan pergerakan dan mengemudi di angkasa.

Mengajar permainan dan latihan sukan. Berjalan di atas jari kaki. Matlamat: untuk membangunkan koordinasi pergerakan, keupayaan untuk berjalan dengan senyap. (Vadim, Makar dan Savely)

Aktiviti bermain bebas kanak-kanak. Matlamat: untuk membangunkan mobiliti, penyelarasan pergerakan, dan keupayaan untuk berinteraksi dalam satu pasukan.

2 setengah hari

Gimnastik selepas tidur.

KGN – terus membangunkan kemahiran menjaga diri.

Pembentukan CGN dan kemahiran layan diri.

"Kasut itu bergaduh - mereka dibuat-buat." Matlamat: terus mengajar cara memakai kasut dengan betul.

Teater boneka "Merry dolls".

Permainan main peranan: "Adil", "Roti". Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak bermain dalam persetujuan antara satu sama lain.

Tingkatkan teknik lukisan anda - Alena dan Alina

Permainan lisan "Apa yang telah berubah" - mengembangkan perhatian; ajar mengingat dan menyebut nama objek dengan betul (Arthur, Gleb)

Permainan membina Lego.

Matlamat: untuk mempelajari cara membina bangunan daripada set pembinaan, untuk menggabungkan bangunan menjadi satu plot, dan dapat bermain dengannya.

Permainan papan bercetak.

"Haiwan Kegemaran"

Matlamat: untuk mengembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang haiwan, untuk membezakan dan menamakan haiwan liar dan domestik.

Kerja bersama

"Membersihkan kawasan permainan"

Matlamat: menguasai kemahiran dan kebolehan buruh, belajar bekerjasama.

Aktiviti bermain bebas Matlamat: dalam permainan bersama, belajar mencari kompromi, keupayaan untuk menyelesaikan isu kontroversi- jangan bergaduh.

Perundingan:

“Ajar kanak-kanak memerhati dan memberitahu».

Khamis 19 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan dengan ibu bapa tentang kehadiran anak-anak. (bersebab, tanpa sebab).

GCD

GCD

Jalan

2 setengah hari

Jumaat 20 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan dengan ibu bapa tentang kehadiran anak-anak. (bersebab, tanpa sebab).

GCD

GCD

Jalan

2 setengah hari

Isnin 23 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan dengan ibu bapa tentang kehadiran anak-anak. (bersebab, tanpa sebab).

GCD

GCD

Jalan

2 setengah hari

Selasa 24 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan dengan ibu bapa tentang kehadiran anak-anak. (bersebab, tanpa sebab).

GCD

GCD

Jalan

2 setengah hari

Rabu 25 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan dengan ibu bapa tentang kehadiran anak-anak. (bersebab, tanpa sebab).

GCD

GCD

Jalan

2 setengah hari

Khamis 26 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan dengan ibu bapa tentang kehadiran anak-anak. (bersebab, tanpa sebab).

GCD

GCD

Jalan

2 setengah hari

Jumaat 27 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan dengan ibu bapa tentang kehadiran anak-anak. (bersebab, tanpa sebab).

GCD

GCD

Jalan

2 setengah hari

Isnin 30 April 2018

individu

Kerja

Aktiviti pendidikan dalam detik-detik istimewa

Pagi

Perbualan dengan ibu bapa tentang kehadiran anak-anak. (bersebab, tanpa sebab).

GCD

GCD

Jalan

2 setengah hari