Bagaimana untuk menjadikan pelajaran itu menyeronokkan. Universiti Perguruan

Belajar bukanlah aktiviti yang paling menarik, tetapi ia sangat diperlukan. Belajar membosankan ramai orang. Jika anda tidak terkecuali, baca artikel ini untuk mengetahui cara menjadikan pembelajaran menyeronokkan.

Langkah-langkah

Mengatur proses pembelajaran

Cari tempat yang sesuai untuk belajar. Ini antara yang paling banyak aspek penting belajar. Walaupun lokasi yang anda pilih mungkin tidak mempengaruhi minat anda untuk belajar, sekurang-kurangnya, anda tidak akan terganggu oleh perkara-perkara kecil. Gangguan boleh menjadikan belajar lebih membosankan kerana ia mengingatkan anda bahawa anda mungkin melakukan sesuatu yang lebih menarik daripada belajar.

Jangan selesa. Jika anda terlalu selesa semasa belajar, anda mungkin akan cepat bosan dan tertidur. Jangan belajar pelajaran anda berbaring. Duduk di atas meja di atas kerusi keras, bukan di dalam kerusi malas. Jika tidak, rasa mengantuk tidak mungkin memberi anda peluang untuk menumpukan perhatian pada proses pembelajaran.

Tetapkan matlamat untuk diri sendiri. Salah satu sebab mengapa anda mungkin bosan ialah anda tidak mempunyai idea yang jelas tentang apa yang perlu anda lakukan. Rancang lebih awal dan fikirkan apa yang perlu anda lakukan. Fikirkan tentang latihan apa yang perlu anda lakukan dan berapa lama setiap latihan itu akan diambil. Dengan cara ini, anda akan mempunyai matlamat yang jelas yang akan membantu anda melawan kebosanan. Jika anda tahu bila anda boleh kembali bermain permainan video atau melepak dengan rakan, anda akan lebih bermotivasi untuk menyelesaikan tugasan secepat mungkin.

Item ganti. Untuk mengelakkan kebosanan, anda boleh memperkenalkan kepelbagaian dalam proses pembelajaran. Tidak mungkin anda hanya diberikan satu mata pelajaran. Oleh itu, ganti mata pelajaran semasa belajar. Contohnya, belajar Sejarah selama 45 minit, Matematik selama 45 minit, dan Bahasa Inggeris selama 45 minit. Kemudian kembali kepada cerita semula. Pastikan anda tidak menghabiskan semua masa anda untuk satu subjek. Jika anda kerap menukar subjek, anda tidak akan bosan.

Bersenam apabila anda berasa bertenaga. Mulakan belajar apabila anda paling aktif dan tidak berasa letih atau mengantuk. Anda akan dapat memahami bahan dengan lebih baik. Jika anda bersenam pada masa yang sama setiap hari, anda akan membina tabiat. Terima kasih kepada ini, proses pembelajaran tidak akan membosankan untuk anda, dan anda akan bersemangat untuk menyelesaikan tugasan.

Berehat. Belajar selama beberapa jam, terutamanya apabila anda sedang belajar untuk peperiksaan penting, boleh menyebabkan anda bosan dengan cepat. Cuba bahagikan masa belajar anda kepada rehat yang singkat. Jika terpaksa duduk sambil belajar, berehatlah untuk melakukan senaman ringan. Hadiahkan diri anda setiap jam dengan rehat 10 minit di mana anda boleh bermain bola keranjang atau berjoging singkat di sekitar rumah. Ini akan memberi anda dorongan adrenalin dan membantu anda kekal fokus pada tugas yang sedang dijalankan. Selain itu, semakin sedikit masa yang anda luangkan di satu tempat, semakin kecil kemungkinan anda bosan dengan apa yang anda lakukan.

Jadikan pembelajaran menyeronokkan. Anda boleh menukar mempelajari subjek yang membosankan menjadi permainan. Anda juga boleh menyanyi sambil cuba mengingati formula kompleks atau fakta. Terima kasih kepada ini, proses pembelajaran akan menjadi menarik, dan anda akan melakukannya dengan senang hati. Selain itu, anda kurang berkemungkinan bosan jika anda menumpukan pada mencipta permainan atau kad kilat.

Hadiahkan diri sendiri. Satu cara untuk menyelesaikan tugasan dengan lebih cepat ialah mengingati bahawa semuanya akan berakhir tidak lama lagi. Beritahu diri anda bahawa selepas belajar akan ada ais krim yang lazat menanti anda atau anda akan memulakan peringkat seterusnya dalam permainan video. Selepas kelas anda boleh berbual dengan rakan-rakan. Namun, berjanjilah pada diri sendiri bahawa anda hanya akan dapat mencapai ganjaran jika anda benar-benar fokus pada bahan semasa belajar.

Ambil nota. Mencatat nota semasa belajar akan membantu anda mengelakkan rasa bosan dan terganggu. Semasa membaca bab dalam buku teks anda, tuliskannya ringkasan pendek. Ini bukan sahaja akan membantu anda mengelakkan gangguan, tetapi ia juga akan membantu anda mengingati bahan yang lebih baik, kerana apabila menulis maklumat anda mengulanginya semula.

Letakkan peralatan elektronik. jika anda mempunyai telefon selular atau komputer riba, letakkannya di tepi semasa kelas. Letakkan telefon anda di dalam beg anda, dan anda boleh meninggalkan komputer riba anda di rumah jika anda pergi belajar di perpustakaan. Jika anda membuang godaan, anda tidak akan terganggu atau bosan.

Aktiviti bersama

1. Cari syarikat untuk belajar. Jika anda bosan dan mudah terganggu apabila anda belajar sendiri, cuba kelas kumpulan. Anda semua akan mempelajari bahan yang sama, anda akan mempunyai satu matlamat yang sama. Lihatlah kanak-kanak di dalam kelas anda dan fikirkan dengan siapa anda ingin belajar.

   Tanya satu sama lain. Salah satu faedah belajar dalam kumpulan ialah pasangan anda boleh menerangkan perkara yang anda tidak fahami kepada anda. Jika anda mempunyai soalan, tanya salah seorang ahli kumpulan anda untuk membantu anda memahami apa-apa yang anda tidak faham. Seluruh kumpulan akan mendapat manfaat daripada perbincangan ini. Jika anda belajar sendiri dan tidak memahami sesuatu topik, kemungkinan besar anda akan bosan. DALAM kelas kumpulan anda boleh berinteraksi dengan bahan dan antara satu sama lain. Terima kasih kepada ini, anda boleh memahami bahan dengan lebih baik.

Saya fikir saya tidak akan menemui Amerika jika saya berkata bahawa setiap guru harus berusaha untuk membuat pelajaran semenarik mungkin. Keberkesanan pelajaran, perhatian pelajar dan kepuasan moral anda terhadap profesion anda bergantung pada ini:-) Tahap penyampaian pelajaran anda, kandungan dan bahagian metodologinya, kandungan yang menarik dan suasana tumpuan pada topik semasa menentukan kualiti persediaan pelajar dalam disiplin anda. Agar tahap dan kualiti ini mencukupi tahap tinggi, adalah perlu bahawa dalam proses menyediakan pelajaran anda cuba menjadikannya satu jenis kerja, dengan idea, plot, kemuncak dan ciri denouement bagi setiap karya.

Bagaimanakah kita dapat memastikan bahawa pelajaran bukan sahaja menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran tertentu, tetapi juga membangkitkan minat yang tulen terhadap pelajar, penglibatan yang ikhlas dalam proses pembelajaran, dan mewujudkan kreativiti? Petua dan petua di bawah akan membantu anda menyediakan pelajaran sedemikian.

Bersedia untuk pelajaran

Semasa membuat persediaan untuk pelajaran (semasa menulis rancangan pengajaran), anda perlu mentakrifkan dan merumuskan topik pelajaran dengan jelas. Kemudian anda perlu membuat keputusan mengenai topik utama yang akan menjadi asas pelajaran ini, dan mengenal pasti bahagian bahan pendidikan yang boleh digunakan dalam pelajaran selanjutnya - tentukan prospek untuk pembangunan topik ini. Definisi mandatori dan rumusan yang jelas untuk guru dan penetapan matlamat yang berasingan untuk pelajar pelajaran ini- adakah ia diperlukan? Ia juga perlu untuk menetapkan fungsi pengajaran, perkembangan dan pendidikan pelajaran ini.

Susun atur bahan pengajaran

Kami mencari literatur mengenai topik jika bahan itu baru untuk pelajar dan perlu dicari maklumat penuh- buku teks universiti, sumber primer (monograf), penerbitan sains popular, penerbitan ensiklopedia. daripada bahan yang ada Kami memilih hanya satu yang paling mudah dan jelas menerangkan topik pelajaran.

Adalah lebih baik untuk membuat pemilihan tugas pendidikan mengikut kriteria berikut:

• mengajar bahan baharu
• main balik
• mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam situasi baharu
• aplikasi pengetahuan yang diperoleh dalam situasi yang tidak biasa
• kreativiti

Tugas pendidikan perlu diaturkan pilihan terbaik untuk pelajar ialah "daripada yang mudah kepada yang kompleks."

Menyusun tiga set tugasan:

• tugas yang membawa pelajar untuk menghasilkan semula bahan;
• tugasan yang membantu pelajar memahami bahan;
• tugas untuk membantu menyatukan bahan.

Kemuncak pelajaran

Pelajaran yang baik harus mengandungi tugasan dan bahan yang boleh menyebabkan ketakjuban, kegembiraan, dan kejutan di kalangan pelajar. boleh jadi fakta menarik, penemuan yang menakjubkan, pengalaman kognitif, pendekatan bukan standard kepada situasi sedia ada dan kelihatan biasa. Layari Internet, tanya rakan sekerja anda di forum dan tapak tematik. Anda mungkin akan menemui sesuatu yang menarik.

Selepas yang dikehendaki bahan yang menarik didapati, anda perlu mengumpulkannya dengan betul, memikirkan urutan bekerja dengannya, dan menyediakannya untuk pelajaran. Ia adalah perlu untuk mencari hanya satu bentuk pembentangan bahan yang akan menyebabkan kerja aktif dalam pelajaran, akan menghapuskan persepsi pasif terhadap perkara baharu.

Merancang untuk memantau aktiviti dan pekerjaan pelajar dalam pelajaran

Apabila menyediakan pelajaran, anda perlu memutuskan sendiri: apa yang perlu dikawal; bagaimana untuk mengawal dan bagaimana untuk menggunakan keputusan kawalan. Jangan lupa bahawa lebih kerap kerja pelajar dipantau, lebih mudah untuk mengesan kesilapan dan kesukaran dan menunjukkan bahawa anda, sebagai seorang guru, berminat dengan kerja mereka.

Persediaan kelas

Sebelum memulakan pelajaran, anda perlu menyediakan semua alat bantu visual, peralatan, kesusasteraan tambahan, dsb. yang diperlukan untuk pelajaran. Bahan boleh ditulis terlebih dahulu (katakan, semasa rehat atau jika terdapat "tingkap" sebelum pelajaran) di papan hitam dalam bentuk rajah, jadual atau ringkasan berstruktur, menonjolkan perkara yang rumit atau penting.

Menyediakan kerja rumah

Jangan lupa berfikir ke hadapan kerja rumah. Cuba untuk menjadi asli, tampil dengan tugas empirikal yang mana kanak-kanak perlu menggunakan bukan sahaja buku teks, tetapi, sebagai contoh, temu bual ahli keluarga atau bereksperimen dengan barangan rumah. Menyediakan garis panduan untuk kerja rumah dan bahan tambahan untuk belajar di rumah.

Dan sudah tentu, bukan hak saya untuk memberitahu anda bahawa untuk pengajaran yang dirancang dengan betul, anda perlu membuat ringkasan pelajaran. Jangan berkecil hati jika anda tidak memenuhi rancangan anda. Hanya menganalisis pelajaran selepas ia telah diajar dan memutuskan apa yang terbaik untuk memberi tumpuan dan apa yang tidak begitu penting.

Anatole France dengan sangat tepat menyatakan pentingnya penyampaian bahan pendidikan yang luar biasa, dengan mengatakan: "Pengetahuan yang diserap dengan selera makan lebih baik diserap." Ramai guru berpengalaman dan baru tertanya-tanya bagaimana untuk mengendalikan pengajaran yang menarik? Sehingga anak-anak akan takut terlambat untuk itu, dan selepas loceng tidak akan tergesa-gesa untuk meninggalkan kelas.

Bagaimana untuk membangkitkan "selera" pelajar untuk pengetahuan baru? Bagaimana untuk menjadikan setiap pelajaran menarik dan luar biasa? Cara menggunakan yang terkenal dengan betul teknik pedagogi dan teknik untuk mengajar pelajaran yang tidak dapat dilupakan?

Rahsia menyediakan dan menjalankan pengajaran yang menarik

Jadi, setiap pelajaran harus membangkitkan minat kanak-kanak. Ya, ya, betul-betul semua orang. Pelajaran sejarah hendaklah menarik dan dalam Bahasa Inggeris, pelajaran terbuka dan tradisional. Dalam kes ini, keberkesanan pengajaran sekolah meningkat dengan ketara, dan bahan baru mudah diserap. Kami akan memberitahu anda cara menyediakan dan menjalankan pelajaran yang produktif dan menyeronokkan.

Rancang pelajaran dengan mengambil kira ciri umur pelajar, mereka mood emosi, kecenderungan untuk bekerja secara individu atau berkumpulan. Konsep setiap aktiviti yang menarik harus mempunyai permulaan yang kreatif.

Letakkan diri anda di tempat kanak-kanak, jangan hadkan penerbangan imaginasi anda - dan penyelesaian bukan standard pasti akan ada. Dan penguasaan yang sempurna terhadap bahan dan penambahbaikan pedagogi akan membolehkan anda menjalankan pelajaran yang disediakan dengan cara yang menarik.

Sentiasa ingat bahawa permulaan yang baik untuk pelajaran adalah kunci kejayaan! Mulakan pelajaran dengan aktif (mungkin dengan sedikit kejutan!), rumuskan objektifnya dengan jelas, semak kerja rumah anda menggunakan bentuk bukan piawai kerja.

Pelajaran yang menarik sentiasa dibahagikan kepada serpihan yang jelas dengan jambatan logik di antara mereka. Sebagai contoh, jangan buang sebahagian pengetahuan baru kepada pelajar, tetapi dengan lancar dan logik bergerak dari satu peringkat pelajaran ke peringkat yang lain. Setiap bahagian individu pelajaran tidak boleh panjang (secara purata sehingga 12 minit, dengan pengecualian penjelasan bahan baharu).

Untuk pelajaran yang mengujakan menggunakan teknik yang berbeza. Menggunakan komputer atau projektor elektronik, anda boleh dengan mudah dan mudah menjadikan kedua-dua pelajaran terbuka dan tradisional dalam mana-mana disiplin menarik. Oleh itu, membentangkan peristiwa penting pada skrin besar atau menonton gulungan berita tentera akan membantu guru mengajar pelajaran sejarah yang menarik.

Jadilah fleksibel! Kerosakan peralatan, keletihan pelajar atau soalan yang tidak dijangka adalah situasi di mana guru mesti dapat mencari jalan keluar dengan cepat dan cekap. Sebagai contoh, untuk melegakan ketegangan dalam bilik darjah, anda perlu mempunyai tugasan yang mudah dan menyeronokkan mengenai topik tersebut (sebaik-baiknya dalam bentuk yang suka bermain).

Bagaimana untuk menjalankan pelajaran yang menarik untuk pelajar sekolah menengah? Jangan takut untuk memecahkan stereotaip! Jangan takut untuk bereksperimen dan berimprovisasi! Elakkan templat! Lagipun, kekurangan minat dalam pelajaran paling kerap disebabkan oleh fakta bahawa pelajar mengetahui semua peringkatnya terlebih dahulu. Rantai ini, yang agak membosankan untuk lelaki, boleh dan harus diputuskan.

Jangan lakukan semua kerja untuk pelajar mengelakkan kesunyian dan membantu mereka! Galakkan aktiviti pelajar yang berterusan. Beri kanak-kanak arahan yang mudah dan logik untuk menyelesaikan tugasan dalam sebarang kerumitan. Manfaatkan setiap tugas dengan sebaiknya.

Gunakan kerja kumpulan: aktiviti sedemikian bukan sahaja menarik, tetapi juga mengajar kanak-kanak membuat keputusan kolektif dan mengembangkan rasa perkongsian. Bentuk kerja ini sering digunakan untuk menjalankan pengajaran terbuka yang menarik.

Untuk mengajar pelajaran yang menarik, sentiasa mencari dan mencari yang luar biasa dan fakta yang menakjubkan bagi setiap topik yang tiada dalam buku teks. Kejutkan pelajar anda dan jangan pernah berhenti terkejut dengan mereka!

Buat dan sentiasa kemas kini sendiri piggy bank berkaedah yang paling berjaya, menarik dan tugasan yang menarik, dan bentuk kerja, gunakan bahan yang menghiburkan dalam setiap pelajaran.

Permainan bertema akan menjadikan pelajaran menarik dalam mana-mana bilik darjah. Permainan ini mewujudkan suasana santai dan santai dalam pelajaran, di mana pengetahuan baharu diserap dengan baik. Contohnya, dengan menghantar bola kecil di sepanjang baris, anda boleh mengatur tinjauan pendapat kilat yang aktif. Dan permainan main peranan akan membantu anda menjalankan pelajaran Bahasa Inggeris yang menarik.

Tumpuan adalah pada personaliti guru

Bukan rahsia lagi bahawa kanak-kanak sering mengembangkan minat dalam mata pelajaran berkat keperibadian cerah guru yang mengajarnya. Apakah yang diperlukan itu?

Tinggalkan keletihan, kebimbangan dan masalah anda di luar pintu sekolah! Buka untuk berkomunikasi dengan pelajar anda! Kanak-kanak sangat menghargai jenaka yang sesuai dan boleh diakses di dalam bilik darjah dan dialog dengan istilah yang sama.

Berkelakuan di luar kotak! Melangkaui batasan biasa, kerana keperibadian dan tingkah laku guru di dalam bilik darjah adalah sangat penting. Adakah anda secara tradisinya memakai sut perniagaan? Pakai baju sejuk cerah untuk pelajaran seterusnya! Adakah tenaga sentiasa berjalan lancar? Jalankan pelajaran dengan tenang. Adakah anda lebih suka menerangkan bahan baharu sambil berdiri di papan tulis? Cuba bercakap tentang topik baru sambil duduk di meja. Akibatnya, kanak-kanak akan mengikuti guru dengan penuh minat, secara tidak sedar mengharapkan sesuatu yang baru dan luar biasa daripada setiap pelajaran.

Berikan lebih banyak contoh menarik daripada pengalaman peribadi, kerana seorang guru, pertama sekali, adalah seorang yang kreatif dan personaliti yang luar biasa. Terang contoh kehidupan diingati jauh lebih baik daripada fiksyen.

Kami berharap cadangan kami akan membantu guru dalam menyediakan dan mengendalikan pelajaran baharu yang menyeronokkan. Ingatlah bahawa keinginan untuk peningkatan diri peribadi dan profesional adalah asas untuk berjaya dan berkesan aktiviti pedagogi, jaminan bahawa semua orang pelajaran baru akan menjadi menarik.

Kini ramai yang bertanya tentang nilai-nilai yang perlu dipandu dalam pendidikan dan latihan. Pada pendapat saya, apabila menentukan nilai utama, seseorang harus, pertama sekali, dipandu oleh idea yang mudah. Sekolah harus mengajar seseorang untuk hidup aman dengan dirinya sendiri, dengan alam semula jadi yang mengelilingi kita, dan dengan orang lain. Ini sendiri adalah tugas yang sukar, penyelesaian yang banyak menghabiskan seluruh hidup mereka, dan tidak selalu dicapai penyelesaian yang betul. Laluan yang menuju ke keputusan penting, sungguh berbeza.

… "Sungguh kaedah yang baik pendidikan harus bermula dari kecenderungan dan kekuatan yang kekal dan universal sifat manusia, tulis I.G. Pestalozzi.- Mematuhi benang ini, kanak-kanak akan dapat secara bebas mencapai perkembangan keseluruhan kekuatan dan kecenderungannya... Perkara yang paling penting dalam kaedah ini ialah ia membangkitkan kecenderungan paling intim yang wujud dalam diri kanak-kanak. Dan di mana sahaja dia melakukan ini, tidak kira dalam kedudukan apa kuasa-kuasa yang dibangkitkan secara luaran dalam kanak-kanak itu mungkin, kaedah itu memberikan mereka kebebasan bertindak, galakan dan insentif untuk perkembangan maksimum yang mungkin dalam situasi ini"...

Pada masa ini, ramai guru cuba memperkayakan kandungan pendidikan, kaedah dan bentuk penganjuran pengajaran sekolah. Untuk menghidupkan semula minat belajar, adalah dicadangkan untuk mengadakan pelbagai pertandingan, kejohanan, jam hiburan, pertunjukan malam, permainan perjalanan, reka bentuk tempat duduk, album dan koleksi.

Tetapi tiada tempat yang lengkap tanpa guru memasuki kelas dan memulakan pelajaran. Yu. B. Zotov dalam buku "Organisasi pelajaran moden“menulis bahawa jika pembelajaran dibina berdasarkan undang-undang objektif, maka organisasi proses aktiviti guru dan pelajar ini dalam pelajaran dan di luar ia boleh diatur dengan sewajarnya. Ia berikutan bahawa mana-mana guru, setelah mempelajari asas-asas "teknologi" pengajaran, dapat meningkatkan tahap kemahirannya dan keberkesanan pelajaran dengan ketara. Pelajaran berlangsung selama 40 minit atau 2100 saat, setiap satunya boleh melahirkan pengetahuan atau kebosanan, pemikiran yang menawan hati kanak-kanak atau kemalasan yang berbahaya dan menghakis. Nilai dan kepentingan detik, minit, jam, tahun ini dalam nasib kanak-kanak ditentukan oleh guru.

Oleh itu, pertama sekali, anda perlu membentuk "kultus pelajaran" dalam diri anda dan pelajar anda, yang tidak menerima penjelasan tentang pelbagai jenis hubungan seharian, "membaca akhlak", atau perbualan yang jauh dari topik pelajaran.

Pelajaran adalah jalan kepada pengetahuan, peningkatan diri, komunikasi intelektual, di mana mesti ada percikan jenaka, kecemerlangan bakat, ucapan yang elegan dan layanan yang sama antara satu sama lain (dalam sistem dewasa-dewasa).

Berikut adalah beberapa teknik, sudah tentu banyak lagi yang boleh ditawarkan untuk menjadikan pelajaran lebih menarik dan bermaklumat untuk kedua-dua guru dan pelajar.

Teknik pertama ialah mengenal pasti apa yang pelajar sudah tahu tentang apa yang akan mereka pelajari dan kemudian mempelajari konsep baharu dengan bantuan guru.

... Kata-kata terbakar seperti panas

Atau mereka membeku seperti batu -

Bergantung pada apa yang anda berikan kepada mereka,

Bagaimana untuk mendekati mereka pada masa yang sesuai

Disentuh dengan tangan

Dan berapa banyak yang saya berikan kepada mereka?

Kehangatan jiwa.

N. Rylenkov.

Setibanya di kelas, guru menghulurkan helaian kertas kepada kanak-kanak dan meminta mereka menulis dalam masa lima minit semua perkataan yang berkaitan dengan tajuk yang akan dipelajari. Dalam masa lima minit, semua pelajar akan menyelesaikan tugasan dan mengira berapa banyak perkataan yang mereka berjaya tulis. Nombor mereka pada setiap helaian kertas akan berbeza, kerana setiap pelajar darjah yang berbeza-beza kesediaan untuk mempelajari bahan baharu. (Beberapa senarai boleh dibaca). Sudah tentu, mereka yang masih kurang bersedia akan menulis jumlah perkataan yang sangat kecil. Tetapi dia juga akan tahu mengenainya. Guru juga menerima maklumat tentang julat konsep yang murid kuasai. Seterusnya ialah kerja dengan bahan pendidikan, cerita guru. Beberapa minit sebelum tamat pelajaran, adalah dinasihatkan untuk mengulangi teknik ini. Bilangan perkataan yang ditulis pada bahagian belakang lembaran, boleh berubah dengan banyak ke arah peningkatan. Dan jika teknik ini digunakan dari semasa ke semasa, maka anda dapat melihat, seperti dalam ujian pendek lima minit, ciri-ciri menguasai kurikulum.

Mengenal pasti perkara yang telah diketahui oleh kanak-kanak mewujudkan syarat untuk menghafal bahan baharu yang lebih baik dan meningkatkan minat terhadapnya. Apabila seorang kanak-kanak menumpukan pada pengetahuannya dan membuat percubaan, walaupun secara rawak, untuk dirinya sendiri, untuk mengeluarkannya, dia terganggu daripada banyak isu lain yang menarik minatnya dan menumpukan perhatiannya pada topik yang tidak dicadangkan.

Teknik kedua, di mana idea kiasan pelajar tentang perkara yang perlu dipelajari didedahkan, dan dalam proses menguasai pengetahuan, idea kiasan diperbetulkan.

"Hitam - pasir - air - ini adalah rentetan kenyataan -

vaniya... yang boleh dilakukan oleh cimpanzi, uka -

menelefon ke pantai di Hawaii. Tetapi ia adalah

adalah tidak masuk akal untuk menerangkan kepada cimpanzi perbezaan antara

ayat: "Pasir di sebelah air berwarna hitam"

dan “Pemanasan mencipta ilusi pada asfalt

K. Pribam

Guru banyak bercakap semasa pelajaran, tetapi tidak semua kanak-kanak dapat membayangkan secara kiasan apa yang dibincangkan. Untuk mengelakkan ini, sebagai tambahan kepada pembiakan lisan, pelajar boleh diminta untuk membuat lukisan, tetapi tidak menyalin daripada buku, yang akan mencerminkan perwakilan kiasan tentang apa yang akan dipelajari. Hakikat bahawa lukisan mungkin tidak sempurna tidak bermakna dalam kes ini Tiada maksud. Adalah penting bahawa tugas ini memberi dorongan kepada idea kiasan, fantasi, imaginasi, dan, oleh itu, membolehkan anda memberi tumpuan kepada konsep yang sedang dipelajari.

Lukisan yang dibuat untuk tujuan pendidikan boleh digunakan sebagai alat bantu mengajar dengan menampalnya ke dalam album dan membuat ulasan yang sesuai mengenainya.

Guru dan ibu bapa harus mengetahui ciri-ciri perkembangan kanak-kanak, baik secara kiasan mahupun lisan. “Amalan pendidikan yang baik,” tulis R. Hastie (AS), “membuat kaedah pengajaran perlu disesuaikan dengan kebolehan semula jadi dan tahap perkembangan kanak-kanak itu.”

Kanak-kanak itu sering tidak dapat menyatakan fikirannya dengan kata-kata dan akibatnya hilang kepercayaan pada dirinya sendiri. Oleh kerana kebanyakan mata pelajaran sekolah adalah pertuturan mental, seni, terutamanya seni halus, memainkan peranan penting dalam pemulihan. keseimbangan emosi jiwa kanak-kanak.

Penggunaan lukisan dalam pelajaran sebagai "rakan kongsi penuh" perkataan adalah dinasihatkan dan membolehkan pelajar yang tidak mempunyai imaginasi kiasan yang dikembangkan untuk berkembang, serta mengambil kira kebolehan dan ciri individu kanak-kanak yang mempunyai bakat seni.

Oleh itu, lukisan itu akan membolehkan kanak-kanak membebaskan diri mereka, mendedahkan keupayaan mereka, dan mengimbangi ketinggalan dalam asas lisan dan logik.

Warna adalah fenomena yang menakjubkan. Dia menarik perhatian dan tidak meninggalkan sesiapa pun yang acuh tak acuh zaman kanak-kanak. Kami suka beberapa warna dan tidak suka yang lain. Dengan memilih warna, kita boleh menentukan keinginan kita, keadaan badan kita, dan sumber tekanan yang mengganggu kita.

Sifat warna ini boleh digunakan dalam pelajaran, contohnya, untuk menentukan sikap emosi pelajar terhadap watak sastera, untuk menganalisis watak. wira sastera. Atau anda boleh mengenal pasti kesejahteraan pelajar dan membantunya mengatasinya. Anda juga boleh mengetahui suasana umum dalam kelas dengan menggunakan pensel warna atau penanda.

Penggunaan warna akan membolehkan guru melihat secara berbeza pada banyak perkara yang mengelilingi kita, dan, di atas semua, pada dirinya sendiri, pada keadaan emosinya.

Tafsiran dijalankan mengikut kad warna M. Luscher.

Ujian perhubungan warna (A.M. Etkind)

Matlamat: untuk mengenal pasti sikap emosi murid sekolah terhadap guru, rakan sekelas, dll.

Profil emosi kelas.

Matlamat: untuk mengenal pasti keadaan emosi pasukan kanak-kanak.

Teknik ketiga, di mana tugas yang menghiburkan meningkatkan minat dan perhatian pelajar, mempelbagaikan kelas, mewujudkan suasana kreatif di dalam bilik darjah

“Untuk menjadikannya jelas dan menghiburkan untuk pelajar

apa yang diajar kepadanya, elakkan dua keterlaluan: jangan

beritahu pelajar apa yang dia tidak tahu

dan faham, dan jangan bercakap tentang apa yang dia tahu

tidak lebih buruk, dan kadang-kadang lebih baik daripada guru"

L. Tolstoy

« Pendidikan umum memberikan seluruh kehidupan seseorang

warna yang terkenal, makna yang terkenal dan terkenal

arah baru; ia meresap segala-galanya

mentaliti dan mengubah suai secara mendalam

seluruh watak dan cara berfikirnya.”

D. Pisarev

Pelajaran berunsur didik hibur menarik perhatian pelajar, menyemarakkan kreativiti mereka. Ini adalah pelbagai tugas matematik dalam bentuk puisi; tugas yang dibuat oleh kanak-kanak sendiri; rantaian logik; anagram; teka-teki. Ketertarikan sesuatu tugasan terutamanya berkaitan dengan budaya guru dan kebolehan kreatifnya. Adalah diketahui bahawa asas asas untuk banyak jenis kreativiti adalah metafora. Dalam metafora mata pelajaran kemanusiaan, seperti elemen penting kreativiti masih belum diberi perhatian yang sewajarnya.

Metafora, di mana sahaja ia ditemui, sentiasa memperkayakan kefahaman tentang tindakan, ilmu dan bahasa manusia. Sesungguhnya, penguasaan metafora, keupayaan untuk mengagumi ucapan yang tepat, tepat dan ekspresif memperkayakan guru dan pelajar. Memahami sifat metafora pemikiran kreatif, sifat metafora tekaan intuitif menentukan keperluan untuk perhatian yang teliti terhadap fenomena ini pada pelbagai peringkat pendidikan dan didikan, dan terutamanya di sekolah.

Anda boleh belajar menggunakan metafora dan mencarinya daripada "yang lain," terutamanya jika yang lain ini adalah puisi. Dan jika anda tidak boleh belajar, maka anda sekurang-kurangnya boleh mengagumi kecemerlangan metafora yang dicipta:

Bulan naif, bulatan tinplate

Ia semakin sejuk di atas menara istana.

Pokok-pokok di taman itu memutar bayang-bayang bersama-sama -

Kini kesedihan akan datang...

S. Hitam.

Teknik keempat, permainan main peranan, di mana anda dapat melihat sepenuhnya penguasaan pengetahuan, keupayaan untuk menggunakannya dan menyampaikannya kepada orang lain, untuk mendedahkan keupayaan anda dalam komunikasi intelektual

"Permainan adalah salah satu bentuk hubungan manusia yang paling akut." . . .

Di dalam bilik darjah, adalah mungkin untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada permainan budaya, kerana inilah yang sangat diperlukan! Dalam permainan, adalah mungkin untuk menguasai banyak kemahiran yang diperlukan untuk kehidupan, penggunaan budaya pengetahuan, etika tingkah laku dalam komunikasi intelektual, dan seni hujah.

Dalam permainan, apabila peserta dalam permainan mengambil pelbagai peranan sosial Pada masa itu bermain mereka, kanak-kanak menjadi biasa dengan kehidupan orang dewasa dan menguasai "permainan yang dimainkan oleh orang dewasa." Permainan ini adalah sejenis aktiviti latihan aktif di mana pelbagai mekanisme yang diperlukan untuk pemerolehan pengetahuan dihidupkan semula: meniru, reproduktif, mencari, kreatif, dll.

Pada peringkat awal menguasai kaedah permainan, guru harus mengambil bahagian yang aktif, tetapi pada masa hadapan adalah dinasihatkan untuk dia menjadi pemerhati luar yang, pada akhir permainan, akan membuat rumusannya.

Semasa permainan, adalah penting bagi guru untuk memerhatikan kedudukan dalam kehidupan yang diduduki pelajar dalam proses komunikasi. Berlakon pelbagai peranan, pelajar meningkatkan kebolehan penyesuaian mereka, yang sangat diperlukan dalam pelbagai situasi kehidupan, dan mempelajari corak budaya tingkah laku.

Bergantung pada peringkat pemerolehan pengetahuan, program permainan dibina. Sesetengah permainan dimainkan pada permulaan mempelajari sesuatu topik, tetapi kebanyakan permainan berjaya dimainkan hasil daripada penguasaan pengetahuan. Permainan ini adalah percutian, mereka bersedia untuk masa yang lama: mereka mengkaji bahan, menyediakan persembahan, membuat cenderahati untuk pemenang.

Sedang digunakan teknik psikologi di dalam bilik darjah - faedah istimewa. Ini naik tahap perkembangan mental kanak-kanak. Kita boleh bekerja banyak, memberitahu dan menunjukkan dan bertanya, bertanya, bertanya... Tetapi jika kita tidak melihat perkara yang paling penting - sama ada terdapat pembangunan di sebalik usaha kita, kita mungkin tidak mencapai kejayaan.

Ramai kanak-kanak mengadu kepada ibu bapa mereka bahawa mereka sangat bosan dalam pelajaran matematik. Mereka tidak faham mengapa mereka perlu mempelajari susunan formula dan cara ia boleh berguna kehidupan sebenar. Itulah sebabnya kami telah menyediakan 8 cara yang akan membantu mempelbagaikan pelajaran matematik dan menarik minat pelajar.

1. Jadikan pelajaran bermakna

Kebanyakan pelajaran matematik di sekolah mengalami perkara berikut:

1. Kadangkala guru sendiri tidak dapat menjelaskan mengapa mereka mengajar topik tertentu kepada pelajar mereka. Sukar untuk guru sebegini melihat kaitan antara matematik dengan mata pelajaran lain dalam kurikulum sekolah.
2. Akibatnya, pelajar juga tidak faham mengapa mereka mempelajari topik ini. Soalan biasa yang mereka tanyakan kepada diri sendiri ialah, "Mengapa saya perlu belajar ini?" Adakah anda mempunyai jawapan yang baik untuknya, bukannya "Ia akan menjadi peperiksaan" atau lebih teruk - "Kerana anda memerlukannya"?

Beberapa pilihan yang mungkin untuk membetulkan ini:

• Tunjukkan kepada pelajar kepentingan praktikal matematik, terangkan bagaimana dia boleh menyelesaikan masalah kehidupan sebenar menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran anda.
• Semak kurikulum untuk yang lain subjek sekolah. Selepas ini, anda boleh menggunakan contoh dalam pelajaran anda yang boleh difahami dan menarik minat pelajar anda.

2. Mulakan dengan contoh khusus— tinggalkan konsep abstrak untuk kemudian

Matematik moden kelihatan seperti sains yang mengkaji konsep abstrak. Cara praktikal untuk menyelesaikan masalah sebenar yang telah diselesaikan oleh ahli matematik yang hebat pada masa lalu kini dibentangkan dalam bentuk formula algebra, aksiom dan teorem. Pelajar tidak selalu memahami bagaimana semua yang ditulis dalam buku teks mereka boleh berguna kepada mereka dalam kehidupan. Bantu mereka memahami perkara ini.

Daripada memulakan setiap topik dengan formula, mulakan dengan contoh khusus masalah yang pada asalnya diselesaikan oleh formula itu. Bantu pelajar melihat bagaimana matematik teori boleh menyelesaikan masalah sedemikian dengan menunjukkan kepada mereka proses berfikir dahulu dan kemudian penyelesaiannya.

3. Mulakan dengan masalah sebenar yang menarik (sebaik-baiknya tempatan)

Kebanyakan pelajaran matematik bermula seperti ini:"Berikut ialah formula baharu untuk pelajaran hari ini, inilah cara anda harus memasukkan nilai, inilah jawapan yang betul."

Masalahnya ialah pendekatan ini tidak cuba untuk memotivasikan pelajar.

Alangkah baiknya jika anda merangsang minat pelajar. Gunakan pembentangan, video latihan dan lain-lain bantuan. Cari di Internet maklumat yang menarik dan gunakannya dalam pelajaran anda.

Berikut ialah contoh masalah:10 bandar paling berbahaya di Rusia (norma pencemaran udara di bandar melebihi daripada 11 kali kepada 34 kali).

(foto diambil dari flickr.com)

Apa yang boleh anda lakukan di dalam kelas?: kenal pasti punca utama pencemaran udara, putuskan bersama apa yang perlu dilakukan untuk mengurangkan tahap pencemaran. Dengan bantuan pengiraan mudah, pelajar akan dapat mengira dalam keadaan apa tahap pencemaran boleh dikurangkan.

Atau anda boleh mencadangkan topik berikut:Teleskop terbesar di dunia telah dibina di China .

(foto diambil dari topblognews.ru)

Perkara yang boleh anda lakukan di dalam kelas:cari luas teleskop 500 meter, bincangkan bagaimana pembinaan teleskop itu terjejas persekitaran, dan tentukan berapa banyak kawasan yang telah ditebang untuk pembinaan teleskop.

4. Kreativiti dan kawalan ke atas situasi

Kami percaya bahawa matematik adalah sangat tinggi sains yang menarik, yang memerlukan minda yang cergas dan terbuka untuk menguasai. Anda tidak seharusnya mengurangkan kerja di dalam kelas kepada menghafal formula dan menyelesaikan tugasan yang serupa secara monoton menggunakan algoritma siap sedia.

Kita semua kreatif dan suka menjadi, tetapi kebanyakan sekolah tidak menggalakkan kreativiti (lihat video hebat ini daripada TED Talks,Ken Robinson: Bagaimana Sekolah Menghalang Kreativiti(ada sarikata Rusia)).

Terdapat banyak cara untuk menggalakkan kreativiti pelajar dalam pelajaran matematik. Gunakan teknologi baharu untuk menerangkan konsep matematik: sediakan animasi, rajah atau maklumat grafik yang menarik untuk kelas. Cipta sesuatu sendiri atau muat turun dari Internet.

Beri pelajar tugasan individu yang melibatkan pemikiran kreatif dan membina keyakinan terhadap kebolehan mereka.

5. Tanya soalan yang lebih menarik

Baca syarat. Jawapan yang manakah betul?

Sebuah bot dengan banyak kerikil terapung di atas tasik. Batu kerikil dibuang ke dalam lekukan di tasik. Pada masa ini, paras air di tasik (berbanding dengan pantai):

a) akan meningkat

b) akan turun

c) akan tetap sama.

Bagi kebanyakan pelajar, soalan matematik paling kerap dikaitkan dengan masalah dalam buku teks. Masalah bagi mereka kelihatan seperti ayat yang panjang: “Inilah masalah dalam kata-kata. Ambil nombor, masukkan ke dalam formula, buat pengiraan, dan teruskan ke masalah seterusnya.”

Keadaan masalah yang menarik pasti akan menarik perhatian pelajar, berbeza dengan tugas seperti: "Ada nombor ini, cari satu atau lebih yang tidak diketahui." Contoh di atas akan membangkitkan lebih banyak emosi daripada soalan biasa dari buku.

Berikut adalah contoh lain:

Bayangkan anda melompat dengan payung terjun. Apakah rupa graf kelajuan anda berbanding masa, dari masa anda melompat keluar dari pesawat sehingga anda mencapai kelajuan terminal anda?

a) Cekung ke bawah untuk meningkat

b) Cekung ke bawah hingga berkurangan

c) Garis lurus dengan cerun tambah

d) Tumbuh dan melengkung ke atas

Apabila pelajar membiasakan diri menyelesaikan masalah sebegini, mereka sendiri akan mula mencipta contoh yang menarik daripada kehidupan, berkaitan dengan pengiraan menggunakan formula yang telah dipelajari.

6. Biarkan pelajar mencipta soalan mereka sendiri.

Pelajar lebih memahami apabila mereka perlu mengemukakan soalan mereka sendiri. Cara paling mudah ialah meminta pelajar menulis soalan untuk kerja ujian mengenai topik ini.

Anda boleh membahagikan kelas kepada 2-4 kumpulan. Setiap kumpulan hendaklah membuat blok soalan untuk kerja ujian. Semasa pelajaran, kanak-kanak bertukar set tugas dan menyelesaikannya.

Jika salah satu komponen melakukan kesilapan atau menyediakan tugas yang tidak dapat diselesaikan, anda boleh memikirkan di dalam kelas mengapa ini berlaku: apa yang dilakukan oleh komponen itu, apa yang boleh mengelirukan dia.

7. Majalah

Jemput pelajar untuk menyimpan jurnal matematik, sama seperti ahli sains yang hebat mendokumentasikan kemajuan mereka ke arah menyelesaikan masalah.

Anda harus tahu bahawa refleksi adalah elemen utama pembelajaran berkesan.

Jurnal matematik akan membantu anda dan pelajar anda menjejaki cara mereka melihat bahan kursus, cabaran yang mereka hadapi dan perkara yang membantu mereka berjaya.

Cara Menyimpan Jurnal Matematik:

1. Catatan dibuat dalam jurnal selepas setiap masalah diselesaikan.
2. Semua pemikiran hendaklah ditulis dalam buku nota yang berasingan.
3. Dalam jurnal matematik, anda perlu menerangkan secara terperinci semua kesukaran dan pencapaian.
4. Masa untuk merakam dalam log tidak boleh melebihi 5-7 minit.
5. Jurnal matematik boleh dilakukan dengan kedua-dua kanak-kanak kecil dan orang dewasa. Budak sekolah rendah boleh melukis masalah matematik dalam jurnal.
6. Jurnal matematik tidak boleh disimpan setiap hari, tetapi semasa anda maju dalam menyelesaikan masalah matematik individu atau apabila berpindah untuk mempelajari topik baharu.
7. Bertolak ansur. Menulis jurnal mengambil banyak masa, tetapi ia adalah bantuan yang baik untuk membangunkan pemikiran matematik.

8. Projek

Paling kaedah yang berkesan berinteraksi dengan pelajar adalah tentang memberi mereka peluang untuk melakukan sesuatu sendiri. Bantu pelajar melihat matematik di sekeliling mereka: dalam perkara yang mengelilingi mereka, dalam fenomena semulajadi dan proses.

anda boleh gunakan cara moden latihan yang akan membantu anda menunjukkan kepada pelajar sekolah daripada umur yang berbeza betapa menariknya matematik.

(foto diambil dari technabob.com)

Berikut adalah beberapa idea:

• Reka bentuk Robot Lego
• Buat perwakilan visual di tapakGeoGebra
• Buat persembahan dinamik dalamPrezi

Jika anda tahu cara menambah senarai petua kami, kongsi idea anda dalam ulasan. Kami pasti bahawa beribu-ribu guru akan berterima kasih kepada anda untuk ini.